中学青年教师管理论文

中学青年教师管理论文（共12篇）

中学青年教师管理论文 篇1

十三中学青年教师培养管理规定

为使我校青年教师培养指导组发挥突出的作用，明确师徒职责，促进青年教师的成长。根据我校实际情况，对我校青年教师培养指导的管理规定如下：

一、组织机构 1．领导小组

组长：朱育明、俞慧平

成员：克依木、邢锐、李国莲、苏志川、肖军、黄朝阳、王海龙、吴勇、何维民 2．指导教师组：

①专业指导教师：赵科鞅、钟山 ②班级管理指导教师：黄朝阳 二．工作职责

1.开学初师徒共同商议确定本学期徒弟在教学中有哪些需要提高改进，师徒间每两周自选一个固定时间进行交流并做好记录。共同填写本学期的徒弟提高改进计划，报教务处备案。

2.备课组长和指导教师要深入到新教师的课堂教学中，认真落实检查并规范新教师教学过程的基本环节，包括备课、授课、作业布置与批改、辅导、考试成绩分析与总结，培养新教师以规执教，以法执教的职业工作习惯。

3.备课组长每两周听新教师一节课，指导教师每周至少听新教师一节课，课后重在讲评，确定需要提高改进的地方，制定阶段性目标，帮助新教师及时改进、快速成长。徒弟应多反思，领悟、消化。

4.同学科备课组成员应具备协作精神，为徒弟交叉听课提供方便，提倡集体听新教师的课，课后进行“会诊”，提出存在问题及改进意见，合作完成培养新教师的任务。

5.由年级主任主持、领导小组成员参加，每学期召开两次新教师阶段性工作总结并做好记录，会议内容从教学工作和班主任工作两方面对新教师做客观而中肯的评价，并及时反馈给新教师本人。

6.学期末召开青年教师培养指导组成员和新教师大会，检验成果、交流经验；一年期满后评选优秀实习教师和优秀指导组教师。

附：相关待遇

1．专业指导教师听一节课并评课，计算为0.5个标准课时 2．班主任指导教师按每月两个标准课时计算。

以上以教务处检查为准，一个月统计一次。计算薪酬不计入工作量。

2010年9月6日

新分教师考核办法

一、转正考核内容：

1、职业道德：采用个人实习总结、学校组织青年教师培养指导组成员座谈、学生调查等形式进行。对违反教师职业道德的新教师实行“一票否决”。

2、教育教学能力考核：

①转正定级汇报课：学校统一安排时间，授课内容遵守正常教学进度。

②实习期教案和作业检查：

③普通话、粉笔字考核：与转正定级汇报课一并进行。④钢笔字、简笔画考核：用纲笔在规定时间内完成指定文字的书写；用粉笔在规定时间内完成指定图画的描画。

⑤教学案例分析：掌握教育教学中一些基本常识，相互听课后进行说课和评课。

⑥计算机应用操作：在规定时间内完成指定的操作和任务。

3、教育教学效果：考查所教班学生的学风、学业成绩等情况。

二、其他有关事项：

1、符合转正条件的教师在2012年6月填写转正申请表。

2、对没有达到转正条件的教师处理办法：

①推迟一年转正，同时按此考核标准再次考核。

②考核仍不合格者，做转岗或待岗处理或退回人才交流市场。

十三中学青年教师培养计划

教师队伍的整体素质和水平决定着学校教学质量和水平，青年教师是我校教师队伍的一个重要组成部分，是学校的未来，青年教师的成长就是学校的发展，提高青年教师的思想政治水平和业务素质是我校教师队伍建设的一项重要而又紧迫的任务。为此，我校确定青年教师一年掌握规范，三年胜任熟练，五年能挑重担，十年力争骨干的培养目标。

指导思想：青年教师培养的指导思想是掌握和应用现代教育理论和现代教育技术；熟悉教材、教法；树立对教育工作的事业心、责任心、敬业心。

培养举措：

1、青年教师与骨干教师结对子，拜师徒，实行导师制。要求在导师的指导下做到“三个三”：一是学会“三课”听课、评课、上课；二是练好“三功” 普通话、钢笔字、粉笔字；三是读好“三书”教科书、专业基础理论书、教育教学理论书。

2、每月写一篇高质量的教学反思，每学期上一节公开课，每学期撰写一篇教育教学论文。

3、利用现有的现代技术教育资源制做课件，提高课堂教学效率。

4、完成一份优秀教案，一份单元测试题，一份学生现状分析报告。

5、两年内拿到本地普通话测试合格证。

6、非师范类院校毕业生一年内完成教育学、心理学的培训，获取教师资格证。

7、一学期内每周听课节数不少于2节。

8、指导教师每周对新教师的教案进行检查签字，每周要听新教师课不少于一次，并进行点评，每学期末要撰写新教师指导工作总结。

9、在实习期要到学生管理一线，担任班主任或副班主任工作，熟悉学情，掌握学生管理的基本方法和艺术。

10、学校每学期要组织青年教师座谈会、青年教师培训班、青年教师公开课，每学年要评选“优秀实习教师”、“优秀指导教师”。

监控手段：由教务处、团委抓好“三个三“的计划落实，德育处完成对班主任工作的考查，每学期末组织青年教师培养指导组完成评估，写出定性的总结和评语，对优秀青年教师学校可适当奖励，推荐参加各级教研竞赛活动或派外学习。

总之，采用结对子、压担子、搭台子的策略，为青年教师的成长、成才、成名创造机会，使青年教师脱颖而出。

十三

中

学

二O一零年九月六日

2010—2011学年师徒关系一览表

年级

学科

徒弟

专业辅导教师

班级管理指导教师 初一

美术

牟华

赵科鞅、钟山

黄朝阳

十三中学师徒教学协议

根据《十三中学青年教师培养计划》经师徒双方平等协商，自觉同意就师徒关系达成协议：

一、协议期限

师徒双方约定，本合作协定有固定期限，有效期自2011年9月7日至2012年6月30日

二、双方的权利和义务

（一）导师的权利和义务

1、导师的权利

检查督促徒弟完成教育教学工作；

A、备课、上课、批改作业的指导；

B、上课前检查教案，课后督促反思；

C、上课前要求徒弟多听课。

2、导师的义务

A、无私奉献自己的教育教学管理经验；

B、在有效期内全程跟踪反馈。

（二）徒弟的权利和义务

1、徒弟的权利

A、可以随时听任一教师的课，他人无权拒绝；

B、可以多次多册借阅校内图书刊物。

2、徒弟的义务：

A、尊重导师的教导，接纳合理化建议；

B、无条件接受导师督察、批评。

学校尽全力提供一切可能和帮助。

导师签字：

徒弟签字：

十

三

中

学

二O一零年九月六日

中学青年教师管理论文 篇2

关键词：青年高中教师,自我学习,学习方法

欲为师, 先为人, 青年教师更应如此。“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊;问渠那得清如许?为有源头活水来。”理学家朱熹怕是没有想到“源头活水”除了圣贤之书之外还能是什么。时过境迁, 现代人应该有现代人的源头和活水, 现代教师更应如此。现我结合近五年的体会心得, 同青年教师探讨自身成长问题。

一、专业。

来源:不断阅读书籍, 不停向老教师学习。大学里学的东西和自己教书时候用的东西不太一样, 甚至很不一样, 很多用不上, 很多要重新学习。

1.仔细研读高中教材, 一边读一边思考、比对、质疑, 再查阅大量专业资料, 最终形成高中教学知识体系。

2.认真做高考题、练习题。高中教育的目的从现实意义上讲是为了高考, 为了考试, 所以习题才是最后落脚点, 刚从大学校园走出来的师范生最缺乏的就是这一点。没有几所大学会把训练毕业生的习题能力作为培养重点, 这种做法或许是正确的, 但造成了现实意义上新教师能力的缺失。对于题目的解读、分析、质疑、反思、总结往往成为新教师和老教师最明显的分界线。大量的系统的习题练习必不可少, 建立较为完善的习题系统对于青年教师的成长至关重要。我的做法是建立系统的题库, 把历年各地的高考题一网打尽、分类汇总, 一提起就如数家珍, 娓娓道来, 这样学生也会迅速认可你, 反而没人在意你的年纪和资历了。

3.对于地图要尽量烂熟于心。为了给政治、历史学科提供基本的空间架构和常识信息, 本来是理科生学的地理却成为文科综合的考察科目。鉴于高中教学中地理如此的特殊地位, 高中地理对于地图的要求比较高, 一些题目的地图考察要求已经超过了高校对于本科生甚至硕士乃至博士的要求, 纯粹为图考图, 甚至沦为命题者与答题者之间的智力游戏。学生需要花费大量精力记忆的知识很可能一翻地图就能查到, 这本来是要考查学生的形象记忆能力、建立空间版图概念无可厚非, 但是对于教师来说是个难题, 因为地理教师都是学理工出身, 大部分在高一时期就放弃了地理学习, 又由于中考不考地理, 因此初中地理无人重视, 导致绝大部分地理专业人士在入学时知识结构性残疾。在教育中, 掌握其发展规律, 适时地加强教育和训练, 将可能取得最佳效果。如果在某种能力发展的最佳期间剥夺了某种刺激, 则可能难以弥补甚至不能获得某种能力。我认为地理教师已经错过了地图能力的发展关键期, 亡羊补牢记地图怎么都差了一筹半筹, 只能恶补。

4.抓紧一切机会深造。

二、交流。

真理越辩越明, “三人行, 必有我师焉”, 与同行的讨论甚至辩论可以精简你的思考过程, 可以碰撞出新思想的火花, 还可以让你清醒客观地认识到自身的缺陷和不足, 促进进步。开诚布公、实事求是的讨论不但可以极大地刺激学术交流, 完善双方的学识, 那种有一说一、直言不讳对亦欣然错亦喜的讨论也能让人得到纯粹的学术上的快感。记得有一次我上班坐通勤车, 看到旭日东升, 就和同组的王老师讨论日出时间的计算问题, 他更正了我的一个常识性错误, 让我有了新的想法, 我把它整理出来, 形成了一篇计算大庆日出时间的一般方法的小论文, 这就得益于开诚布公的讨论。年长的教师, 为年轻人营造自由学术氛围, 这对其成长能起到很好的作用。

三、生活。

生活是最大的学校, 是最好的老师。一个学术敏感的人不可能忽视鲜活的生活。更何况我们处于这样一个史无前例的大融合、大碰撞、大发展的激荡时代, 生活的活水才是真正的源头。教学中, 生活为我提供最鲜活的案例, 最生动的教学语言, 注重生活积累, 学生会很欢迎你。

1.对教学活动的反思。对教与学的矛盾的正确的和不恰当的处理, 都是宝贵的经验。这一点前人多有论述, 这里就不细说了。

2.读杂书, 博采众长。很多时候功夫在专业之外 , 在地理学科之外, 我酷爱读杂书, 书架上很多历史类、经济类、文化类, 等等, 还有《哈利波特》之类的小说, 主要为了让自己精神世界更加完整。比如《哈利波特》所提倡的一种精神我认为对学生非常有用: 我们成为什么样的人不是取决于所具备的能力, 而是取决于所做出的选择。

3.杂志报纸。不可只读一类, 兼听则明, 偏信则暗。纸质传媒的深度报道, 仍然是其他媒体望尘莫及的。

4.电视节目。有空就看点新闻, 了解大事小事天下事, 可别做只读圣贤书的呆子, 何况这世界根本没有所谓圣贤书。《每周新闻周刊》非常有深度。《面对面》、《赢在中国》都是棒极的节目。还有凤凰卫视等新兴媒体, 观点对照, 增强判断是非能力, 在节目里了解社会百态、人情冷暖。教师的社交圈子其实非常狭小, 很容易信息枯竭, 很可能到最后心灵也枯竭了, 所以要注意克服, 关注社会, 勿忘理想。

5.网络。网络的大千世界应有尽有, 不过要把握好, 一些信息以讹传讹, 需要自己辨析。我通过在大庆实验中学贴吧为班级学生答疑解惑, 收到了较好效果。并且在百度知道上查询问题时, 发现很多回答者误人子弟, 于是自己回答, 教学相长, 受益匪浅。

6.旅游。读万卷书, 行万里路。见识见识, 见过后才有识, 假期尽量出去走走, 看一看花花世界, 见一见他乡人们的幸福和无奈, 这对自己的成长非常重要。

7.运动。教师是个偏于文弱的职业, 很容易变成手无缚鸡之力的白面书生, 那可是很可怕的, 所以要运动, 保持健康的体魄。

总之, 教师要教出健康有生趣、理性又仁义的学生, 首先自己要成为这样的人。我认为, 这个过程既漫长又有趣, 在这一过程中正好享受人生。正如一位同行前辈所说:要用一辈子的时间备好一堂课, 诚哉斯言, 以此为青年教师共勉。

参考文献

[1][前苏联]维果斯基著.思维与语言.浙江教育出版社, 2003.

[2][瑞典]皮亚杰著.姜志辉译.心理发生与科学史.华东师范大学出版社, 2005.

中学青年教师专业发展的评价研究 篇3

随着教育改革的深化， 绩效工资的实行，学校内部管理制度日益严格， 考核与评估频繁， 教师面临着评聘、晋升、淘汰等多重压力。一切工作都围绕着考核的分数在运转， 使本来创造性的工作成为简单的机械性劳动。在当今的教学“统一”格局下，部分青年教师在教育教学中专业研究不够，教材挖掘不深，比如：课前没有精心备课，拿着统一的讲课稿（或教学案）走进教室就滔滔不绝讲起课来；不管教学内容是否需要，每节课都把统一的课件派上用场；有些思维含量很低的问题，也不管青红皂白组织学生分组讨论；不管什么课型都一律设计问题情境，不注重问题的有效性，每节课都满堂提问等等。因此，加强对青年教师的培养是教育事业的一个重要课题。鉴于青年教师的要求大致相同，尽管每所学校的评价标准不一样，但本人仍根据培养青年教师的感受，尝试设计了一个专门针对中学青年教师专业发展的评价体系，以促进青年教师的专业发展。

一、中学青年教师专业发展的模型及指标体系的构建

青年教师的专业发展应该具有良好的师德风尚，较高水平的专业知识和技能，有合理的知识结构；有不断进修的意识和能力，且经过专门训练，具有较高的教育教学水平，能形成自己的课堂教学风格和德育特色。青年教师专业发展的好坏在学校的教育教学中起着举足轻重的作用。

作为一名教师，尤其是青年教师更要爱岗敬业、热爱学生、为人师表。首先对自己的工作应勤勤恳恳，忠于职守。其次应该尊重、爱护，多关心学生，让他们在校园健康成长。教师的言谈举止、道德修养、性格爱好等都给学生以潜移默化的影响。正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”因此，教师应严格要求自己起到表率作用。

教师的教学能力涵盖了备课、上课、说课、评课和课后反思等能力。教学基本功扎实，教学理念新，教学实践能力强。认真执行上级教研部门和学校有关教学常规的各项要求，认真备好每一节课上好每一节课，课后基本都能写教学反思，积极开设市、校级公开课并且受到好评，潜心研究教育教学，研究学生成长规律，在学科教学方法上有创新，在各级教学评比中获奖，教学业绩好，受到学生、家长和学校的认可。在当地青年教师中有一定的知名度。

教育教学的实践离不开先进的教育理论作指导。因此，青年教师要不断学习、积极钻研专业理论知识，学习新课程知识，认真总结教育教学中的经验与教训，并与同行们积极开展教科研活动。积极撰写论文，开展课题研究，参加上级教育主管部门和学校组织的继续教育和在职培训，参加市县级教研室、教科所、电教馆论文评比，参加校内外公开教研交流活动且反响良好，同时还要积极开发、开设校本课程，全面提升自己的教科研水平。

二、中学青年教师专业发展的评价原理

自适应神经模糊系统（ANFIS）是将神经网络理论和T-S模糊推理结合在一起的一个系统。通过自适应建模方法建立起模糊推理系统，推理的过程可以采用“反向传播法”（BP）神经网络技术，将大量已知数据进行学习、联想、推理、计算，建立起T-S型的模糊推理系统（FIS），系统的推理输出采用的输出为精确量的Sugeno函数。将中学青年教师专业发展评价的各项指标值作为自适应神经模糊系统的输入向量，将评价结果作为输出，用足够多的样本训练这个系统，使其不仅获得专家的经验、知识和主观评价，还学习对指标重要性的倾向。因为自适应神经模糊系统的采用“反向传播法”（BP）神经网络计算得出了模糊规则和隶属函数参数，而不是用人工归纳总结或凭直观感知，所以得出的结论比较客观。

三、中学青年教师专业发展评价模型的确立

对于一个无法建立数学模型的系统，直接归纳系统的规律是困难的，但是利用许多输入—输出数据，借助于MATLAB中的Anfis工具，可以建立一个合理的中学青年教师专业发展的评价系统。

1.输入量个数确定，根据前面建立的中学青年教师专业发展模型构成的主要指标有5个，因此取输入量个数为5。

2.输出量个数确定，以中学青年教师专业发展结果作为网络的输出，输出量为1。

3.Anfis根据输入—输出数据，推算出系统的模糊规则、隶属函数参数。

四、结论与展望

将自适应神经模糊系统应用于中学青年教师专业发展评价中，克服专家及师生在评价中的主观因素，对中学青年教师专业发展有很大帮助。当然，中学青年教师的专业发展还受到许多因素制约，比如教育主管部门为青年教师构建的发展平台，学校为青年教师的专业发展创造的氛围等。但最重要的还是内因，青年教师对自己的专业发展有规划、有目标，主动学习先进的教育理念， 掌握先进的教育技术和手段，改进教育教学方法，不断探求学生身心发展的规律，提高教学的有效性，都将使专业水平得到主动发展。

中学青年教师培养方案 篇4

为提高我组青年历史教师素质，尽快成长为专业型教师，提升我校教育教学质量。历史教研组将对青年教师进行强化培训，使他们转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，充分发挥教师潜能，使他们成为新一轮课改的主力军。

二、基本原则：

1、教研工作是教研组的主要工作，青年教师培养是教研的一部分，本项工作责任人是教研组长、备课组长;

2、参加人员确定：(1)毕业不满三年的老师;(2)高中教学不满三年的教师;(3)其他年级认为需要培训的老师。

3、师徒结对采取双向选择，自愿结对的原则;

4、师徒结对采用一徒一师制度，捆绑考核;

5、师徒结对在同年级内实施，以方便指导;

三、职责与要求：

1、师傅职责：

(1)传作风。要言传身教，要求徒弟树立博学谦逊、踏实敬业的教风，引导他们严于执教，勤于学习，刻苦钻研，做到工作实、作风好，教学效果佳。

(2)帮思想。热情关心徒弟的思想进步，帮助并勉励青年教师重视教育事业，热爱学校、热爱学生，师傅在思想作风、师德规范上要给徒弟作出表率。

(3)带业务(含班级管理)。师傅应主动无私，热情传授教育教学经验;应积极与青年教师开展讨论，要善于挖掘徒弟的长处，鼓励徒弟在教育教学中赶超师傅，青出于蓝而胜于蓝。

2、徒弟要求：

(1)徒弟应虚心学习师傅的好思想、好经验、好作风。诚恳接受师傅的指导、督促和检查，切忌盲目自大。

(2)徒弟应尊敬师傅。主动向师傅汇报思想情况，业务情况，取得师傅帮助。

(3)徒弟在工作中要敢于改革创新，充分发挥青年人长处，在教育教学改革中争当开拓者。

四、师徒结对内容：

(1)徒弟应主动联系师傅听课，每周至少听1节师傅的课;

(2)师傅每周应至少听1节徒弟的课;

(3)师徒对每月的活动作出1次小结，每月底徒弟将听课记录本和书面小结上交教学部;

(4)徒弟每学期至少上1次校级以上(含校级)汇报课;

(5)徒弟每学年应撰写较高质量的教育教学论文(或教育叙事)至少1篇，争取在相应的教育教学杂志发表或在一定级别的教育教学会议上交流。

五、评价方式：

1、评价纳入新增绩效考核内容(按照学校绩效考核规定执行)，师徒捆绑，以便加强责任心。形式采用汇报课形式，考核期为一年。

2、考核程序：师徒向教研组长申请，报教务处备案，由教研组长组织人员对被考评教师进行听课评价并打分，并写出小组关于年度培训效果的终结评价意见;评价结束，教研组认定按照优秀、良好、合格、基本合格、不合格四个等级。

3、上交材料：教研组长评价鉴定、评定等级、上课教案(复印件)、听课人员记录(复印件)、徒弟对本节课及培训过程的感悟和反思材料。上述材料上交教务处盖章认定、等级后由上课教师保管，可作为职称评定相关材料使用。

4、青年教师培养证书在考核合格以上发放指导教师证书。

六、附加说明：

中学青年教师发展研究会 篇5

中学青年教师发展研究会

青年教师肩负着东岳中学的希望和未来。为了激励广大青年教师依法治教、建功立业，全面规范教育教学行为；为了提高广大青年教师在教育、教学、科研等方面的整体水平，造就一大批既能继承我校优秀的教学传统，更能具有全新开放的现代化教育理念、勤于思考、勇于探索、大胆创新的教学骨干，全面提高教育质量，早日实现建设国家级示范性初中的奋斗目标。学校决定在2007年12月28日正式成立了 “泰安东岳中学青年教师发展研究会”（以下简称“青研会”），并举行了“青研会”成立大会仪式。

参加这次成立大会的有泰山区师训干训处的李延安主任、戚桂国校长、冯毅校长，教导处的王秀军主任和雷茂山主任，以及全体青年教师共40多人。大会由冯校长主持。大会首先由教导处雷主任宣读了“青研会”理事会名单。李延安主任以“青年教师的专业成长”为题进行了现场培训，他从“教师应用新理念；让学生有权利个人发展；学生要有欢乐自由；教师要用心；教师要有一个好心态；教师要严谨；教师要有事情干”等方面了进行了理论和实践方面的详细阐述，与会青年教师受益匪浅。戚桂国校长作了“一点看法，三点希望”的报告，对青年教师的成长提出了新的要求和希望。详细解读了①爱拼才会赢，②德教双赢，③履行好职责的“三点希望”，通过故事案例深入浅出的进行了讲解。同时也表达了学校在财力、物力上给予大力扶持。“青研会”的马建强理事长代表理事会进行了发言，“青研会”刘学勇常务理事代表理事会成员进行了发言，优秀青年教师代表王娟作了题为“青春万岁”的发言。最后，冯校长进行了总结。大会在和谐、奋进的气氛中结束。“青研会”的成立也是2003年我校对青年教师实施了“东岳中学1、3、5工程”的延续。

东埔中学青年教师专业成长计划 篇6

2011-2016 东埔中学 赖惠玲

俗话说,”凡事预则立，不预则废“。为了更好的贯彻”年青教师岗位培训“的要求，把握好新世纪学校教育教学正确的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好教学任务，我运用专业发展的理论结合自身的实际情况，特制定了个人专业五年发展规划，用以指导今后的教学工作。

一、自我分析

1、现存优势和不足：

优势：对工作有热情，能够简单运用现代信息技术，并尽量有效地为教学服务，喜欢阅读各类书籍，有一定的学习能力。刻苦耐劳，敢于接受新事物的挑战，有着一颗认真、执着的心。

不足：①因在下乃一名新教师，工作时间不是很长，（与我们的同事比较，惨不忍睹哦——动则好几十年的教龄和教学经验；我还不到他们的尾数）缺少对高中阶段学生的管理和教学经验；②学生时代的我，虽然对数学也是十分感冒；但我对于新课程改革的一系列新式教学内容不是特别了解，对新的教材的系统性认知不足，对教材的重难点的抓取不是很得力。随着教学工作的不断深入和开展，我必须加强基本功的训练，尤其是对新课改的教学内容的认知和相关知识的系统性和逻辑性的全面认知；③作为新时代的80后的青年教师，我的语言有些许麻辣，语言不是很精练，语言比较成人化，不利于孩子们较快的消化和吸收。个人的语言表达能力是欠缺的，有时要表达的东西：我以为表述清楚了，但孩子们却好像一头雾水。对孩子们的语言习惯和个人情况了解的还不是很到位。

2、能力现状：

（1）专业知识方面：2010年参加竞争上岗后参加中级教师技术培训，创新能力培训，现在又参加微软项目学科教师培训，继而要参加青年教师培训，不断充实自己的专业知识，为以后的教学工作奠定了坚实的理论基础。（2）教育教学能力方面：工作一年多来，通过自己的理论实践和老教师和同事们的悉心指导栽培，我在教育教学方面的能力有了很大的提高，并形成了自己的教学特色。

3、兴趣爱好：喜欢阅读各类书籍和上网观看有关教学的视频。

二、环境分析：

1、我国学者在分析了国外有关教师专业发展的各种界定后指出，教学专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。即教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。从社会和教育事业环境的角度来看。随着科技进步和社会的不断向前发展，学校课程体系更加完善，逐渐向科学化、生活化、个性化调整，终身学习，已成为一种必然趋势。

我认为对我有利的方面包括：社会和教育事业的大环境很好，为教育事业指明了前进的方向，并提供了理论上的支持；学校在软件建设方面领导非常重视，支持并鼓励年轻教师多参加培训学习、多交流，更好的提高了我们的教学水平；家庭方面，没有后顾之忧，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：从个人角度来讲，对大环境的发展变化把握的不是很准确，工作中难免出现偏颇的现象；学校的硬件建设方面因历史原因没有更好的电教设施和场地，不利于教学任务的全面实施。

三、自主发展目标： 总体目标：

1、教学方面：提高班级治理能力。

2、教学方面：钻研教材教参，精心设计教学设计，提高课堂教学质量，使班级成绩再上一个台阶，使学生能以自己满意的成绩在高中毕业且能考取理想的大学。

3、教研方面：继续写好各项论文完成个人科研课题。积极参加教科研工作。除了完成上级布置的学习任务外，自己还要认真学习相关的教育教学理论，做好学习、听课笔记。具体目标：

1、师德素养

近期目标：（2011年-2012年）认真学习并践行《中小学教师职业道德规范》，不断加强师德修养，努力培养自己对学生的爱心、耐心、细心。定期撰写师德学习体会或心得。

中期目标：（2011年-2013年）进一步加强师德修养，塑造自身美好的形象，用美的形象，美的人格去感染学生。争取成为一名学生热爱的老师。

远期目标：（2011年-2016年）严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，为人师表，爱岗敬业，力争使自己成为学生仿效的典范和行为的楷模。

2、专业知识

近期目标：（2011年-2012年）认真学习领会新课标，善于思考，养成多思多想多写的习惯，提高自身的数学专业知识，争取在教师教育方面取得一定的进步。

中期目标：（2011年—2013年）不断学习数学专业知识，多阅读教育教学专著，每学年至少学习一本专业教育著作，并写好学习心得，提高自己的教育理论水平。

远期目标：（2011年—2016年）树立了终生学习的观念，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。逐步使自己成为一名优秀的数学教师。3.专业能力

近期目标：（2011年—2012年）认真学习《新课程标准》，扎实日常教学常规。

中期目标：（2011年—2013年）进一步提高课堂组织管理活动的能力, 会随时捕捉课内外学生的随时出现的现状, 提高自己调控驾驭课堂的能力。

远期目标：（2011年—2016年）通过向老教师学习的机会，使自己的数学知识具有一定的深度和广度, 有一定的理解、应用、分析的能力，有一定的数学修养。

四、自主发展途径：

中学青年教师管理论文 篇7

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以北山中学全体青年教师为随机抽样调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅中国期刊全文数据库关于体质健康的大量论文，查阅了《体质学》、《社会学》、《教育学》等方面理论成果，为调查提供了理论依据。

1.2.2 问卷调查法

向北山中学全体青年教师发放问卷100份，向其回收9 3份，其中有效问卷9 2份，有效率9 2%。

1.2.3 体质测量法

按《中国成年人体质测试标准手册》的要求主要测试了北山中学青年教师的身高、体重、肺活量、台阶指数、握力、纵跳、俯卧撑(男性)、仰卧起坐(女性)、坐位体前屈等指标。

1.2.4 数理统计法

采用SPSS 11.0统计软件处理，统计学分析采用单因素方差分析方法。

2 调查结果与分析

2.1 身体形态发生变化

从表1的三个年龄组男女青年教师身高的测试结果看，男、女教师身高随着年龄的增加有下降的变化趋势。在22～24年龄组达到最高值171.3±4.6 (cm) ;在22～24年龄组达到最高值158.3±5.6 (cm) 。

各年龄组男女青年教师体重的测试结果看，男教师随着年龄的增加而升高。在30～35年龄组达到最高值70.2±8.8 (Kg) ;女教师的体重随着年龄的增加而升高，在30～35年龄组达到最高值55.6±6.1 (Kg) 。

2.2 身体素质大幅度下降

身体素质一般是指速度、力量、耐力、柔韧与灵敏等。从表2与表3可以看出，男女青年教师的身体素质都随着年龄的增长而下降，具体表现为：肺活量下降、体能下降、力量减弱等。

3 原因分析

3.1 健康知识匮乏，锻炼意识淡薄

当前，由于社会和工作的巨大压力使得青年教师不得不拼命的工作，加之现在学生管理难、责任大，所以绝大多数教师在超负荷的工作之后失去了锻炼身体的原始欲望。

3.2 生活方式无规律，饮食习惯不健康

在物质文明极其丰富的今天，密切的社会交往和高频率的社会应酬改变了我们的生活方式。很多青年教师生活无节制，自认为年轻就是本钱，从未自主地对自己的生活方式进行有效的调控。

3.3 运动场所开放时间不科学，缺乏系统指导

目前，部分学校体育场馆开放时间与教师休息时间相冲突，导致教师有空余时间时无锻炼场所，有锻炼场所时，无锻炼时间。加之，部分青年教师体育锻炼缺乏科学指导，往往是进行了体育锻炼却又无法收到良好的效果，结果事倍功半，甚至有的教师由于不当锻炼造成受伤，反而影响工作。

4 结论和建议

4.1 提高体育健身认知水平

从认知的角度上讲，掌握的体育健身知识越多，认识越全面，就越有兴趣从事体育健身活动，并长期保持。建议学校多开展健康知识系列讲座，多订阅体育报刊、杂志。

4.2 延长设施设备开放时间

鉴于中学教师工作任务重、教学管理时间长，锻炼时间的不确定性，建议学校适当延长体育场馆、功能活动室开放时间，便于老师们有场所锻炼。

4.3 进行科学合理的健身指导

盲目从事体育锻炼，难免会带来意外伤害事故的发生，只有科学合理的锻炼才能起到事半功倍的效果。建议学校定期组织体育专业教师进行健身指导。

4.4 广泛开展文体赛事活动

文化、体育比赛不仅能锻炼身体、愉悦身心，又能释放心理压力，激发教师昂扬向上的奋斗精神。建议学校定期举办文体赛事活动，适时加强校际之间的文体交流。

摘要：中学教师肩负着繁重的教学和管理任务, 长期繁重工作压力使得他们的健康状况存在着很大隐患。本文通过对重庆永川北山中学校青年教师群体日常生活习惯、身体形态、系统机能、各项身体素质等问卷调研, 初步了解到当前部分青年教师体质健康状况, 为今后有针对性地加强和改进中学青年教师体质健康、探索有效的科学管理决策, 保证科教兴国计划顺利实施具有十分重要意义。

关键词：青年教师,体质健康,调查研究

参考文献

[1]邵金艇.对浙江财经学院学生体质健康测试管理模式的探讨[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (27) .

[2]刘国安.高职学生体质健康状况及对策研究[J].北京农业职业学院学报, 2008 (3) .

[3]闫新芳, 刘生杰.山西大学工程学院学生体质健康状况调查与研究[J].忻州师范学院学报, 2008 (2) .

[4]郐淑娥.大学教师体质健康状况的调查分析与对策研究[J].才智, 2010 (3) .

加强青年教师管理的方法 篇8

1.结对子。领导班子成员和党员都要和青年教师做知心朋友，做好帮带工作，及时把握青年教师的思想脉搏，了解他们何所想、何所求、何所忧，支持和接受其合理建议。创造一个融洽和谐的教学、工作和生活环境，使青年教师感到学校是一个温馨的大家庭。只要领导和青年教师真正做了知心朋友，原来认为的“三角石头、顶牛大王”就会“精诚所至，金石为开”，成为你忠实的伙伴，并会全心全意投入到学校工作中。

2.树榜样。榜样的力量是无穷的，当青年教师思想上有进步，业务上有提高，教学上有建树，训练上有特色，科研上有造诣时，都要及时给予表扬、奖励，总结经验，授予各种荣誉，使青年教师学有榜样，赶有目标。

3.压担子。人有一种惰性，压担子是克服惰性的一剂良药。因此，对青年教师除正常的教学工作量排足外，还要安排团队工作或班主任工作，以促使青年教师的綜合能力在短时间内得以提高。此外，还要求新教师每学年要上一堂教学示范课、一堂教改试验课、一堂公开汇报课，从而使青年教师尽快脱颖而出，成为教学骨干。

4.出点子。新上岗的青年教师都是从校门到校门，书生气十足，缺少教学、生活经验，在工作实践中会碰到不少钉子，心态往往是动摇、悔恨、彷徨、苦闷，这时领导要“雪中送炭”，及时做思想工作，出点子、当参谋、鼓士气、树地位、立恒心。

5.补“身子”。人体要不断地新陈代谢，知识要不断更新。在信息时代，为保持知识的生机和活力，就有必要对教师进行各种形式的继续教育。如定期进行业务学习，观摩公开示范课、教学研讨课，听讲座、专题报告，文化上的达标进修等，以此来汲取营养，补壮“身子”。

6.写稿子。鼓励和支持青年教师写点滴体会，撰写教育教学文章，并积极向各级各类报刊投稿。对已发表的文章，根据其报刊的级别及所得稿费的多少，分别给予相应的奖励，并将此工作纳入到对教师的业务考核中，从而激励更多的青年教师加入到“文武兼修”的行列中。

xx中学青年教师成长活动方案 篇9

xx中学青年教师成长沙龙活动方案

一、方案提出背景

我校近几年由于师资所需进入我校的青年教师达20余人，这样一支年轻而有活力的队伍，可以说，今天的培养力度决定着xx中学明天的竞争实力。这些教师中有很多热血青年，他们热爱教育事业，他们热爱学习，他们追求做一名成功的教师，然而他们缺少方法和指导，他们分布于各个教研组，由于各个教研组、备课组环境的限制，他们急需一种“教育的阳光”的照射，需要一种力量将他们团结起来，使他们更好地茁壮成长。

从国际教师专业化探索过程来看，教师要想获得持续发展，适应教育变革及其新要求，做一名“学习者”是很不够的，更需要教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，即树立“教师即研究者”的专业发展理念。

二、指导思想：

通过举办“青年教师成长沙龙”，坚持在实践中探索、在困惑中学习、在研讨中反思、在领悟中创新的原则，结“自我反思”、“同伴互助”、“专家引领”三位效能之合力，并发挥我校骨干教师群体的辐射带动作用，引导青年教师在学校的教育教学改革中内强个体素质，外树整体形象，奋发进取，追求卓越，为花官初中的可持续发展做好师资培养。

三、活动目的：

为加快我校青年教师的成长步伐，提升教师队伍素质，促进青年教师牢固树立爱岗敬业思想，推动青年教师对职业责任感的认同以及自我发展空间的突破，不断适应教育对青年教师的教育教学水平和岗位的要求，让更多的青年教师脱颖而出，特举办“青年教师成长沙龙”活动，为青年教师成长搭建学习、交流及展示的平台。

希望青年教师在广泛阅读中成长，在名师案例赏析中成长，在积累好课中成长，在课堂实践中成长，在反思总结中成长。希望通过锻炼，打造出思想有广度、见解有深度、举止有风度的xx中学青年教师新形象。学校营造“沙龙式”研讨氛围，与青年教师共享彼此成长过程中的实践经验和理论思考。

四、内容设置：

（一）建立“xx中学青年教师成长沙龙”博客和微信群

（二）每2月组织一次大型活动。大型活动可设置以下内容：

1、开展主题为“我读书，我快乐，我成长”的活动。让青年教师围绕所读教育教学书目，结合自己的实际教学和生活感悟，谈个人独特的思考，以达到与书本为伴，与书本中的名师、名家对话，开拓视野、集体领悟、共同提高之目的。

2、邀请领导、教育专家就社会、教育热点问题进行访谈，发表自己的观点、看法。

3、请老教师（他们是学校发展的财富，是尚待挖掘的富矿）同青年教师进行交流，丰富青年人的教学经验，传授教育教学技艺，提升教学质量，拓宽教学视野，更新教学观念。

4、请优秀教师、骨干教师谈自己的成长经历，他们的经验会起到巨大的辐射作用。

5、请外出参加培训学习的老师作汇报式报告，以使其出发的效益最大化。

6、教育教学疑惑探讨。提出工作中的困惑进行交流，展示最真实的自我，最实际的问题，让大家在思维的碰撞中获得本质的提升。

活动之外的学习交流活动：以教师平日的读书学习、博客交流（阅读博客、写教育随笔，上传好的教育文章等）为主。

五、本学期成长沙龙活动安排：

xx中学青年教师成长沙龙启动仪式暨首场沙龙活动

一、活动时间：2016年6月13日（17周星期一）第三、四节

二、活动地点：新教学楼四楼学生阅览室

三、参加人员：学校行政、2010年9月以来参加工作的青年教师

四、沙龙主题：传承·创新——我的教育成长故事

五、环节设计：

（一）参加区同课异构决赛的获奖教师作获奖感言，分享自己的成长经历；

（二）新教师提出工作中的困惑进行交流，展示最真实的自我，最实际的问题，让大家在思维的碰撞中获得本质的提升。

六、活动要求：

参加沙龙活动的每位教师均要写出质量较高的发言稿。稿件中应回顾自己的教育教学经历，总结自己课堂教学的成败得失，提炼自己的教育思想，提出自己成长的发展方向。也可以围绕这一主题写一篇质量较高的教育教学、教改方面的论文。发言时间在5分钟左右。

xx中学教研处

高级中学星级青年教师评比方案 篇10

一、指导思想：

通过岗位专项评比活动，发现教学专业拔尖人才，树立青年教师学习典范，引领青年教师专业成长。

二、参加对象：

教龄1年至10年且年龄在35周岁以下的教师。

三、评比内容：

星级青年教师评比的基本内容简称为“四比一评”，即“比上课、比解题、比科研、比实绩”，评“星级青年教师”荣誉称号。

四、“四比”规程

评比每学年进行一次。

评比分二个组别进行。教龄1至5年为甲组;教龄6至10年为乙组。分组评比，分别设奖。

已获得“四星级”青年教师称号的教师不再参加同一组别的比赛。

1、课堂教学比赛

每学年的第二学期按学科组进行上课比赛，分A、B、C、D四个等级，分别占同组教师人数的.20%、40%、30%、10%。

2、解题能力比赛

每学年参加杭州市高三模拟测试。测试成绩分A、B、C、D四个档次，其中测试成绩位于本校学生本学科高三学生成绩的前20%(含20%)为A等，位于20%~40%(含40%)的为B等，位于40%~60%(含40%)为C等，位于60%以下的为D等。

3、教育教学论文比赛

由本人独立撰写的论文当年获得杭州市级以上、区级一等奖或在省级以上学术刊物上发表者为A等，获区级二等奖、校级一等奖者为B等，获区级三等奖、校级二等奖者为C等，获区级合格论文、校级三等奖为D等。

4、教学实绩比赛

以每学年第一学期期末杭州市统测成绩为依据，所教班级平均分列七校第一、二名者为A等，第三名为B等，第四名为C等，第五名为D等。

五、星级教师标准

对“四比”各项结果按A、B、C、D等，分别赋予5分、3分、2分、1分，四项总分累计达18分及以上者为“四星级教师”，达15分~17分者为“三星级教师”，达12分~14分者为“二星级教师”，达9分~11分者为“一星级教师”。

六、宣布命名

星级青年教师评比结果，由校长在全校教职工大会上宣布命名，由学校颁发相应荣誉证书并予奖励。

七、组织领导

浅谈高校青年教师的时间管理策略 篇11

关键词：高校青年教师；时间管理；策略

关于教师的时间管理与分配，大多数人都有这样一个误区，他们认为中小学教师应该好好管理时间，因为他们工作任务繁重；而高校教师教学任务并不繁重，他们不需要坐班，不需要大量备课，时间很充裕。但是，近年来关于高校青年教师猝死的新闻报道屡见不鲜，关注高校青年教师成为一个热门话题。高校青年教师自身应当合理安排和利用时间，使得教育事业有条不紊地进行。如何更好地掌握时间管理，了解时间管理的本质，运用良好的时间管理策略，提高工作质量，是每个高校青年教师需要深入思考和积极研究的重要课题，具有重要的现实意义。

一、树立正确的时间观念

1.脚踏实地，立足本职工作。高校教师首先要明白如何充分利用时间，管理好自己的工作，在完成教学目标和科研工作的同时，提高自己的素质，向更高的人生目标前进。这应该是高校青年教师的时间观的核心，但是这并不意味着教师在有限的工作时间内创造出辉煌的业绩。世界上没有不朽的辉煌，教师应当结合时间因素，做出适合自己的人生规划，并努力实现。高校的青年教师应当树立以时间为基础，而不是从任务开始的时间观念。

2.正确认识时间。“时间就是金钱”这句话意在鼓励人们爱惜时间，充分利用时间。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间是最稀有的资源。高校教师的工作繁杂，包括备课、授课、学术研究、参加会议、撰写论文等，如果青年教师能够树立牢固的时间观念，将会受用终身。

3.学会管理和运用时间。当代时间管理学的研究核心是人生意义型，就是将人生的意义与价值相结合，类似于中国的“以人为本”。高校青年教师应当树立具有人生价值的时间观，既要立足于教育事业，教书育人，同时也要以人性为基础，满足自己的需求，让自己短暂的人生充满乐趣，丰富多彩。

4.反对浪费时间。通过减少时间的浪费来节约时间，就等于在无形之中提高了时间的利用率，从而提高教师工作的效率。有调查显示，人们仅仅浪费在排队、开会和娱乐上的时间就多达人生的五分之一。

5.保持工作与生活的平衡。教师的时间并不是全部由自己支配的，往往以工作和学生的需要安排自己的行程，同时，在工作中会受到突发事故的影响，这些都增加了时间管理的困难。因此，高校教师应当努力寻求生活和工作之间的平衡，既能够完成自己的工作，又能够满足自己生活的需要。

二、了解科学的时间管理原则

1.时间就是生命。“时间就是生命，速度就是效率”。对于青年教师来说，最宝贵的就是时间，如果能够管理好时间，就是对自己的生命负责。要想较好地把握时间管理，就要做好理论和实践两方面的准备：理论上，明确要实现的目标和价值，在工作中时常调整工作方向，用理论指导实践，将任务分为近期目标和长远目标两方面，近期目标要服从于长期管理；在实践中，并不是简单的节约时间，时间的利用要根据工作的价值来分配。要敢于打破传统的时间观念，创新思维和潜意识，充分利用闲暇时间。

2.学会思考，节约时间。节约时间最重要的是改变以往的思维方式和行动习惯，减少无意义的思考，使自己精神更加集中。与此同时，青年教师应改正自己的不良习惯，以求达到节约时间的目的。

3.合理安排，有序工作。合理的工作计划可以帮助教师有效地管理时间。工作要安排有序，所谓有序就是要根据工作的重要程度安排先后顺序，不忙于应付。合理的工作计划应着眼于将来而不是注重眼下。要注意机会的把握而不是困难的解决，时间的分配不要受空间和环境等因素的影响，不仅要追求工作的顺利，还要争取创造性地解决时间难题。

4.分清轻重，适当调节。工作要分清轻重缓急，要根据工作的重要程度适当调节时间。这里所说的调节，并不是简单地将重要的事情安排在前面解决，而是要结合自己的“生物钟”，把重要的工作安排在自己精力最旺盛、思维最清晰的时间段，抓住关键性的工作，提高工作的质量和效率。

三、高校青年教师时间管理的问题及原因分析

1.没有明确的工作目标。在实际工作中，青年教师时常会有临时性的工作需要及时处理。如果不能有效地计划工作，这些临时的事务就会打乱计划，使得青年教师感觉一整天忙得团团转却不知道究竟干了些什么，最终导致重要的工作没有时间解决，影响整个工作的进程。

2.工作计划不详细。某些青年教师时常抱怨工作太杂、太乱，导致自己压力很大，工作效率低下。其实这主要是因为这些青年教师没有计划性，对于工作疲于应付，实际工作手忙脚乱，效率和质量都大大降低。

3.延期工作，恶性循环。高速发展的社会要求青年教师的工作要更快、更好、更注重效率。一杯茶、一张报纸都有可能耽误一天的工作进程，更不要说有些青年教师还喜欢一味地将工作往后拖延，工作起来丢三落四，毫无效率可言。

四、科学的时间管理策略

1.目标管理法。明确目标是时间管理的前提，如果缺乏明确的目标，工作就会失去方向。合格的高校青年教师应具备良好的把握目标的能力，并制定出详细的计划，这是节约时间的前提。当然，一味地节约时间，盲目加快工作的进度并不是最优的时间管理办法。如果在工作之前能够花几分钟整理工作的思路，会给工作的顺利进行提供帮助。与之相似的，每月月末制定下月计划，每学期初制订本学期的计划都是良好的管理方法。同时，要注意在实际运用计划时，及时作出反馈和思考，不断改进自己的计划，完善自己的工作。

2.工作分类法。可以将工作分为重要，次要和一般三种情况，合理调节时间计划，并在实际的工作中记录实际的用时，不断调整自己的时间方案，以便为以后的工作提供更好的经验。同时，要将每天的日常工作与临时性的事务相分开，根据自己以往的经验，固定日常工作的时间安排，合理安排临时性事务的时间，注意观察临时性事务出现的规律，将时常出现的或有规律出现的事务进行批量处理，提高时间安排的科学性。

3.交错安排法。如果长时间只做一种工作，人的大脑就会因为总是受一种刺激而感到疲劳。高校青年教师的工作时常单调乏味，如果再硬性地逼迫自己总是做同一种工作，就不可避免地出现工作效率下降的现象。为了更加高效地工作，青年教师应把自己一天的工作进行合理的交错安排，同时为突发的事务预留时间。在日常工作中穿插临时工作，不但能保证整个计划的顺利进行，还能有效地降低大脑某一兴奋区的活动，刺激其他兴奋区的运作，更好地提高工作效率。

五、提高自身素质

时间管理策略与个人的生活习惯、思维习惯和学历水平都有关系。青年教师应当从以下几方面提高素质：

1.学习运用先进的信息技术。在网络时代的背景下，信息技术已经普遍应用于各种工作中，高校青年教师更应当学习运用先进的信息技术，并充分利用多媒体技术进行教学活动，完善教学过程，提高时间的利用率，推动高校工作的顺利开展。

2.培养多种爱好。前文中提到，我们的大脑不可能只集中于做一件事情而不感到疲惫。这就要求高校青年教师培养多种爱好，在教书育人的工作闲暇之余，能够通过这些爱好放松大脑，从而在工作中能以更高的效率完成任务。要做一名合格的高校教师，必须从青年教师时期就开始努力；而要做一名优秀的青年教师，必须从做一名优秀的时间管理者入手。细节决定成败，要想做好高校教师的工作，青年教师要提高工作效率，更加努力地学习和探索，在实践中完善自己的工作，为学校多作贡献。

参考文献：

[1]丁道勇.论教育改革中的教师时间[J].教师教育研究，2009（1）.

[2]孙军.教师时间管理的三个法则[J].中小学校长，2012（1）.

[3]王满寿.关注高校青年教师的身心健康[J].山西高等学校社会科学学报，2009（3）.

中学青年教师管理论文 篇12

近几年来, 我校在培养青年教师工作方面采取了一些积极措施, 作了有益的探索。例如, 建立青年教师帮带制度, 开展青年教师评优活动;成立校导师组, 全面负责青年教师的培养工作;制定3年规划, 对全校35岁以下的青年教师全部纳入培养计划等。这些措施有力地促进了青年教师健康成长, 对其在工作实践中多加锻炼, 增加才干, 无疑是起了积极作用。但是, 我们在实践中体会到, 要使培养工作有力度、有深度、有效度, 使一大批青年教师能脱颖而出, 而且使他们中的相当一部分成为青年骨干教师, 还必须做好以下“文章”。

以老带新与以新促老

我校建设20多年, 有着良好的历史传统, 在办校过程中, 涌现了一批批有相当水准的骨干教师队伍, 他们中一部分已进入老年教师队伍行列。他们有良好的师德, 业务能力强, 几十年如一日在教育这块阵地上辛勤耕耘, 教书育人, 在几十年教学生涯中积累了丰富的教学经验, 指导着他们培养出一届届高质量的合格人才。青年教师刚刚踏上工作岗位, 对于他们来说完全是“一张白纸”。因此, 青年教师要逐步快速成熟起来, 少不了需要老教师的传、帮、带。几年来在培养青年教师的各种措施中, 突出了“带”这个重要环节。对帮、带有计划, 有措施, 也有考核制度。无论是教育教学中的基本功, 还是各位帮、带老师的专长, 我们要求青年教师做到“三个必须”。必须认真、虚心地向老教师请教, 扎实地学, 半学期不得少于听30节以上的课;必须于师徒同上一课书, 期末讲好汇报考核课;必须写好教学反思, 通过2～3年的努力, 在实践中掌握一名教师的基本功, 逐步形成自己的教学技艺。

另一方面, 青年教师思想活跃, 易于接受新事物, 不少人具有开拓进取的精神, 在信息时代的今天, 他们“悟”性强, 不受“框框”的限制, 许多青年教师表现出很强的创造性, 反过来也促进了老教师在实施课改的新形式下继续学习, 不断更新观念。近3年内在我校导师组的组织下, 开展了“一帮一”“多帮一”的帮带活动形式, 老带新、新促老, 共同创造了互帮互学的良好氛围, 对于全面提高教师队伍思想和业务素质, 起到了促进作用。近年来, 我校的青年教师的整体素质有了明显的提高, 他们中的一部分, 有的小荷才露尖尖角, 有的已成为我校教学中骨干, “青出于蓝而胜于蓝”在这里得到了充分印证。可以说帮、带工作为我校教育教学注入了新活力。

搭建舞台与推向舞台

青年教师要早日成才, 除了骨干教师的帮、带外, 还必须在若干次大的教育教学中反复锤炼。作为学校领导, 应该结合教育教学实际, 经常性地搭建“舞台”, 使他们有机会在舞台上充分展示自己的实际能力和水平。如校党支部举办的青年教师师德演讲比赛, 充分展现了一批青年教师在师德要求方面刻苦磨练自己, 追求人生真善美的亮丽风采, 使广大教职工对青年教师刮目相看。青年团员课堂大比武, 全体团员全身心投入, 学校向国家级、省级、市级、推荐的研讨课、优质课、示范课、送课下乡下县均都是青年教师。为了让青年教师人人得到锻炼, 采取种种措施, 制度管理、硬性要求, 把他们都推向舞台。如青年教师的3年规划及每年的实施计划的基本要求, 每个青年教师必须参加, 每年暑假电脑培训班, 方便了全体青年教师参加并顺利通过合格考试。学校制定各项规章制度都向青年教师倾斜, 如骨干教师优先外出学习, 每年举办骨干培训班, 为青年教师留有一定名额, 学校评优评先对卓有成效的青年教师大力地表彰、鼓励, 通过搭建舞台、推向舞台的活动极大地激发了广大青年教师爱岗敬业的热情, 一批批学科骨干教师像雨后春笋茁壮成长, 可以说人民小学人才辈出。

全面扶持与重点培养

自课改以来, 我校制定的青年教师培养规划, 突出的特点是以人文关怀对青年教师全面关心、全面扶持。在3年左右的时间内, 每位青年教师必须制定相应的专业化发展计划, 体现一专多能;学校为每一位青年教师, 特别是刚进入学校的教师配备了帮、带导师, 每一组每一学期要完成相应的任务, 学期末进行全面考核, 确定优劣, 采用末位淘汰制, 并辅以奖励措施。要求每一位青年教师在教育教学实践中勤学苦练教学基本功, 培育良好的职业道德素质, 树立正确的人生观、价值观、质量观, 热爱事业、热爱本职工作, 牢固树立专业思想, 努力使自己在短时间内具备较好的政治思想素质, 具有献身教育、教书育人、热爱学生、尊重学生、严谨治学、精心施教、以身作则、为人师表、团结协作、培养新人的优良师德。同时, 根据素质教育的各项要求使自己具有教育理论素质;复合型的知识结构, 各种职业能力, 包括表达能力、书写能力、动手能力、研究能力、创新能力、组织能力、协调能力、竞争能力等。而且尽可能具有科研能力, 总结教学经验, 从而不断提高教育教学质量和教学能力, 使教学水平向更高层次迈进。目前我校青年教师整体素质有了明显的提高, 有30%的青年教师陆续被选入了市人才库, 30%的青年教师成为省、市级学科带头人和骨干教师, 还有10%的进入了学校管理层岗位, 35岁以下的青年教师有15%以上走上了备课组和年级组长岗位。几年来, 在实践中逐步形成了不同层次的青年教师骨干队伍。其实这一举措也是培养学校后备干部的重要渠道之一。青年教师骨干将架起今后学校师资队伍的骨架。