小学青年教师成长总结

小学青年教师成长总结（精选9篇）

小学青年教师成长总结 篇1

青年教师成长总结1

自从学校开展新教师培养计划以来，我从中得到不少经验，使我受益匪浅。作为一名踏上工作岗位不久的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑，但幸运的是，在学校各位领导和其它科组、级组老师的帮助和指导下，在指导老师的指导下，在本人的不懈努力下，各项工作得以有条不紊的开展。经过这个学期的实践，我各方面都取得了一定的进步，也获取了很多宝贵的工作经验。

一、教育教学方面

本学期我主要担任《CAD考证》、《数控加工》的教学工作。在教学工作中我主要做了以下几点：

1、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

3、积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的新老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。

4、为了使学生顺利通过CAD考证，获得中级证书，我把CAD考证题库上的题目做法过程全部做成了录像文件，方便学生对照学习。

二、班主任工作方面

本学期我担任高二（7）班（数控技术）的班主任，在工作在我主要做到以下几点：

1、抓好学习目标教育，端正学生学习态度。主要是根据本学期末的考证工作，加强学生的学习目的教育，提高学生的学习积极性。

2、抓好德育工作，提高学生的思想品质。针对不同问题的学生提出不同的解决办法，加强学生的自律，对平时表现不好的学生多点耐心教育。

3、做好各项班务，争创文明班。抓好“三项文明”（宿舍、饭堂、课室）建设，减少不必要的扣分；抓好仪容仪表，树立好职中生形象。

4、经常与学生谈话，要求学生写好自我教育手册，了解班中的发展趋势及学生的思想动态，及时调整，做好学生的思想工作，防患以未然。

5、密切与家长联系，了解学生的情况，探讨学生的学习、生活，共同管理学生，注意其发展的动向，及时提供帮助，促使学生向良性发展。

6、对学生的迟到、旷课；课室、饭堂卫生值日、宿舍及课堂纪律等指派专人进行记录，对做得不好的同学及时提出要求，并制定较细的班规，对学生进行约束，做好操行评定。

三、自我能力提高方面

1、加强师德方面的修养。

作为一名教师就应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，德高为范”这个道理古今皆然。从踏上工作的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。因为我认识到推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。只要在这个过程中不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，就一定能够将自己培养成为一个高素质的优秀教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在学生的心目中永远有一种源于文化修养的人格魅力，从而较好地适应素质教育对教师的要求。

2、加强专业技术学习，提高自身的执教水平。

要想带给学生一分的.知识，教师就必须掌握十分的知识，因此，在教学中，我不断加强自身专业知识的培养，努力学习各方面的专业知识，如数控车技术、数控铣技术、Pro/E等方面。同时，为了迎接学校对我的专业考核，我加强了专业实际操作水平的学习。总之，一个学期即将过去，新的学期马上又要来临，我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

青年教师成长总结2

时间过得太快了，弹指一挥间，我成为一名教师已经有快两年时间了。二零零八年九月，我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工作岗位，说实在的，当时我根本没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的定位。但是，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自校领导的关怀及各位同事们的友爱，同时也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样的一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。

大多数人认为当一名小学教师很简单，因为小孩子还不好教吗？我也一直这样认为，但自从我踏上三尺讲台后才逐渐发现，教小学并不容易。虽然小学没什么升学压力，所教的知识也不难，但当各个方面合到一起的时候，我才发现无从下手。作为一个新教师，刚踏入教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但缺少有效的教学手段和技巧。记得刚来的时候，对于怎样去备课，怎样去上课这样的问题，我都茫然无措。我知道，学习才是我进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所能抓住的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。

首先，虚心向在座的各位同事学习。尤其是向在一个教研组的同事学习，你们是离我最近的学习资源，有着丰富的教育教学经验，而且大家都非常乐意的帮助我，当我向你们请教教育教学上的难题时，非常感谢你们都给了我非常可行而周详的处理办法。

其次，认真参加培训学习。学校的各位领导对我们新教师非常的关心和爱护，经常组织教师培训让我们参加，教师培训是非常有必要的进一步学习，是我们起好步、开好头、少走弯路的学习的平台。每一次的学习，我都认真做好笔记，并结合自己的工作实际，学以致用，受益匪浅。

同时，把握住听课机会。作为一个新教师，最大弱项就是课堂教学把握不好。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一年多来，我听过许多老师的课。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面。所以，我每次听课都详细地做好笔记，学习借鉴每位老师的好的方法、举措，希望自己能够博采众长，努力上出让学生满意课！

还有就是订阅教育类报刊杂志。通过多读书，读好书，不断学习充电，才能提高我们新教师的理论修养及教育教学水平。订阅《小学教学设计》期刊，让我从中学到很多优秀的教学设计案例，提高了我的教学设计水平；《小学时代教师版》里面的教研札记和教学论文，让我学到许多优秀教师的教学经验和课堂驾驭方法。

在学校的关怀指导和老教师的热心帮助下，我不断学习并力求中发挥自己的主观能动性，现在的我已经可以顺利地按时完成各项教学常规任务。

课前认真研读教材，灵活运用教参。要教好学生，上好数学课，必须认真研读并吃透教材、教参。我严格要求自己，上课之前，自己一定要认真研读教材，做到熟悉教材内容。然后阅读教参以及相关辅导资料，明确教学目标、重难点，设计教学过程，做好备课。整个过程都非常重视自己的理解，力求把教学设计与学生的实际相结合，而不是照搬教参。

课上把握数学特点，上好每一堂课。数学来源于生活，我在教学当中，注意引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的兴趣，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。我着重培养学生的数学能力，力求调动每个学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中，争取上好每一堂课。

合理布作业，认真批改作业。学生的作业，我都结合学校要求，合理地布。每一次作业，我都按时认真批改，及时发现学生作业中反映出来的问题，利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。

做一名合格的教师，仅仅只关注教学工作方面是不够的。第一年的工作，我不仅担任两个班的数学教学工作，还是一个班级的班主任。在那个过程中，我努力地向周围的老师们、班主任们学习，让自己以最快的速度融入到班主任这个角色当中。第一次开家长会时，我以班主任的角色站在家长面前时，我是手足无措的，非常紧张、不安，甚至说话的声音都有些发颤，我不知道家长以什么样的眼光看待我。在经过一次次的电话联系以及放学后面对面与家长交流和沟通后，发现我和家长的距离拉近了。从第一次与家长接触时不知道怎样与家长交流沟通到现在的应付自如，我发现自己与他们的沟通、交流能力也增长不少，一方面是在实践中不断收获得到的可以称之为“经验”的宝贵财富，另一方面是其他班主任老师无所保留向我传授经验的结果。

存在不足的是班级常规方面。我现在的学生常规教育能力还是不够。一个性格方面，一个是能力方面的原因。经过工作来第一年的班主任工作实践后，从中也吸取了一定的教训，在我的第二个工作年时我及时调整状态，向与我搭班的两个班主任老师学习，重新着手更好的方法，配合她们以更强有力的方法去抓课堂常规，使我的每一堂课上都能有良好的纪律卫生和学习氛围。也许到了下一年，在实践中还会产生其他方面的困难，但是我还有下下学期，再下学期。只要自己能从每一次的失败中吸取教训，相信自己会有一个满意的结果。记得上次培训时，曾听赵校长说过关于教师的境界分为“巫师”“庸师”“教书匠”“能师”“名师”和“大师”。虽然我可能做不到名师和大师，但是我决心积极地融入教育事业，成为一名优秀的教师，将来也能够成为一本深厚的书，而决不做教书匠！

在坚定了这样的信念后，一种责任感、紧迫感油然而生。因为在实践中我们有太多的未知：到底怎样按新课标标准备好一堂课，怎样提高一节课效率，怎样辅导学生更有效，怎样提高后进生成绩，怎样管理班级，怎样处理班级中出现的各种问题，怎样批评教育才是恰到好处，怎样让学生既尊敬又喜欢我们呢，等等，这些都必须靠我们勤奋虚心地向老教师学习。希望各位老师将能以各种方式帮助我们，指导我们，让我们少走点弯路，加速我们的成长。我一定会诚心、精心、耐心地向老教师学习，勤学多问，增强教育教学能力，提高班级管理能力。今天我说的最多的是向老教师学习，但我知道这个“老”并不是指年龄，而是指教学经验之丰富，能力之高超，人格之高尚。我们渴望通过老教师的言传身教，以老教师深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺，给我们更加厚实的滋养。我们能够在老教师的指导下，尽快找到符合自身特色的教学思想和教学风格，并形成自己的人格魅力！我们作为学校的新鲜血液，希望在和老教师的合作中，能够产生新的火花，在武训实验小学这块沃土上创造出更精彩的辉煌！

最后，请允许我向在工作中对我们进行悉心指导，耐心帮助的领导和老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢！谢谢！

小学青年教师成长总结 篇2

一、借助环境, 同步成长

正所谓“大树底下好乘凉”, 优质的工作环境、和谐健康的团队为成长提供了基本保障, 能够对成长起到激励和促进的积极作用。作为青年教师要善于借助环境的力量实现专业成长。

1. 团队的裹挟力量, 帮助全面成长

在省二, 青年教师占教师整体的60%, 面临着青年教师经验薄弱的挑战, 因此, 团队裹挟成为省二教师专业成长的一个特色, 借学校优质资源裹挟青年教师发展, 给青年教师成长的力量。青年教师专业发展学校是省二为了帮助青年教师适应角色、了解学校、掌握教学, 并对青年教师实施全面培训的校内组织。青年教师通过聆听精彩的报告、见识学科的骨干精英、模拟实战的课堂、倾听一线的经验、配备经验丰富的师傅等一系列的措施, 满足了自身对成长的需求。可见, 青年教师要善于借助学校的优质资源实现专业成长。

2. 团队的管理制度, 推动自主成长

成长中会有懈怠与停滞, 但是当你置身于一个团队之中时, 团队的管理机制是化解懈怠与停滞的最好措施。青年教师要善于利用这些机制, 实现自主成长。朱永新教授说过:“一个人的精神发育史就是他的阅读史、一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平、一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教学。”[2]可见, 没有学习与读书就没有一个教师的专业成长。省二的读书学习制度中明确规定:教师要多读书、多思考、读后有批注、有反思、有理论与实践相结合的案例等。这项制度是对教师读书行为的一个制约, 青年教师能否在制度的规约下, 积极、主动、自主地读书并有所感、有所获, 是成长的关键。

3. 团队的发展态势, 促进快速成长

学校声誉重于一切, 它是一种品牌, 是一张无形的名片。青年教师的成长、自己在学科领域的位置都离不开一个优秀的团队, 特别是这个团队具有强大的社会影响力和认可度。“潜能教育”[3]的盛名、优异的教育教学成绩、家长认可、群众满意的社会地位等等, 都足以让我们骄傲与自豪, 为我们增添了成长的胆量与勇气。因此, 作为一所优秀学校的青年教师, 我们的成长需要为学校的过去负责———坚守荣誉;需要为学校的现在负责———践行理念;需要为学校的未来负责———创造辉煌。可见, 青年教师的专业成长与学校的发展息息相关, 杰出的团队引领着青年教师快速成长, 作为青年教师, 应该了解、明确与学校发展的相关性, 认同学校的办学理念, 实现与学校的同步成长。

二、敢于担当, 主动成长

“追求卓越, 勇于担当”是我们的学校精神, 担当是一种责任, 一种自觉, 是一种境界追求、一种人格修养, 更是一种拼搏意志, 一种牺牲奉献。青年教师要在担当中实现自我的专业成长与价值提升, 在担当中积极主动成长。

1. 做好常态工作, 稳步中成长

作为一名青年教师, 常态工作就是上好每节课、培养好每位学生。看似简单常态性的工作, 由于其重复单一、缺乏挑战, 会让很多青年教师在适应工作的过程中慢慢地产生倦怠, 失去激情, 出现了“大材小用”的错觉。但是, 在青年教师工作的初级阶段, 其成长的主要任务就是积累经验、提升能力, 为实现专业成长储备能量。一节节的虚心听课、一堂堂课的微小创新、一次次的认真批改作业、一回回帮助学生解决学习生活中的问题……如果能够将这些积累变成文章、变成经验、变成课例、变成佐证成长的素材, 那么, 青年教师就会在常态的工作中为自己找到成长的方向与乐趣、在日积月累中为自己积攒丰富的实践经验。因此, 作为青年教师一定要认识到:做好常规的工作是专业成长的重要组成部分, 经历了自身能力与经验不断增加与丰富的成长积累, 相伴而来的是厚积薄发的跨越式发展。

2. 做细繁琐工作, 熟练中成长

常常听到这样的抱怨, 教师的工作真琐碎, 每天早中晚, 上课、下课、批改周而复始, 中间还要夹杂着学生的矛盾调解、学生的心理问题应对, 以及伴随学生所产生的各类健康问题、安全隐患、成长问题等等。作为青年教师, 面对这样繁琐的事情就会更加力不从心, 手足无措, 如此境况谈何专业成长?笔者认为, 将这些繁琐的事做细致, 就是将问题当课题, 遇到问题想解决办法, 然后总结提炼。当你的问题越来越少, 经验越来越多, 专业成长就越来越清晰了。因此, 青年教师的专业成长是需要在模糊的行走与清晰的前进之间, 选择一个个问题作为媒介通过细致的研究[4], 实践的探索, 熟练掌握方式方法, 实现专业成长。

3. 做精特殊工作, 超越中成长

所谓特殊工作, 就是指非常态的工作, 特殊工作的强度、难度在一定程度上超越青年教师能力所及范围, 或从未尝试过、或对自身的知识与能力是一种挑战、或与同时进行的某项工作相冲突。面对特殊工作, 青年教师要有一个信念, 只要努力没有克服不了的困难。就如维果斯基提出的“最近发展区” (“儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距”) [5], 这也是适合青年教师专业成长的原理。完成特殊性工作的过程, 就是体验成长的过程, 这也是挑战自我的过程, 作为一名青年教师, 如果有了第一阶段的积蓄与梳理, 有了第二阶段的研究与提升, 那么, 第三阶段的特殊工作就是成长的一个机会、一个跨越的平台, 将特殊工作完成的精致完美, 青年教师的专业成长之路就会实现华丽的转身。

三、把握时机, 加速成长

教师的专业成长都是由若干个细小的关键事件组成的, 作为青年教师, 既要学会借助团队优势激励推动自己, 通过积极主动担当丰富完善自己, 更要善于把握每次成长中的关键事件, 通过关键事件的打磨, 全面提升自己, 实现专业成长。

1. 努力上好每节公开课

一节公开课, 注定投入的精力要比常态课多, 特别是有人听课更是难得的机会, 资源就在身边。每位领导、每位长者、每位经验丰富的教师都是无穷的宝藏, 他们一个简单的提示与点拨, 足够青年教师思考或者琢磨半载或者更长时间。作为青年教师, 要善于抓住每个公开讲课的机会, 好好上课;要抓住每个听课者点评的关键词, 揣摩评课;要抓住每次修正的机会, 做好二次上课。将一节公开课当成一部好的电影, 有编剧———细致打磨的教案;有彩排———组内的听课讨论;有公映———正式的上课;有剧组访谈、观众点评———评课议课;有续集———二次上课。经历了如此细致的打磨, 教师的课堂教学能力将出现一次质的飞跃。

2. 认真准备每次公开讲话

作为青年教师, 在台前亮相不仅是一个人的形象, 更是综合素养的表现。一次总结、一次读书汇报、一次心得体会、一次交流研讨、一次座谈会, 是表达心灵感受、总结工作经验、提高思维能力的难得机会, 通过一次次讲话的锻炼, 会使逻辑更严谨、思路更清晰、表达更流畅, 这也是青年教师专业成长的重要途径。一次高度概括了青年教师一个时期的成长、一个阶段读书的收获、一次特殊事件的启示、一次针锋相对的讨论、一次表达感恩的心灵独白的公开讲话是教师专业成长路上一块块经历了岁月洗涤的鹅卵石, 晶莹剔透, 诠释着青年教师成长背后的故事。

3. 踏实研究每个小课题

问题即课题, 这应该是青年教师对问题的理性认识和工作态度。《中小学教师专业标准》中明确规定:中小学教师应该针对教育教学工作中的现实需要与问题, 进行探索和研究[6]。可见, 问题是普遍存在的, 特别是对于青年教师来说, 其中包括自身适应性问题、教育共性问题、学生个性问题、教育教学突发问题, 等等, 解决问题的最好办法就是问题课题化, 正视问题, 研究问题, 最终实现对问题的突破。作为一线教师, 具备得天独厚的研究空间, 拥有研究的现场、观察的对象、思考探索的现象等便利条件。课题研究并不是高深莫测的巨大工程, 课题研究常态化即“正确研究的意识”指导下的研究行为常态化。作为青年教师应该转变观念, 带着问题走进教育、走进学生、走进教学, 在研究、探索、解决、反思的过程中化解问题、积累经验、提升自我, 实现专业成长。

4. 全心参与每次学校活动

活动是学校教育教学的重要事件, 每学期教师都会经历一些由年组、部门或学校组织的大型教育教学活动, 活动是促进教师专业成长最好的契机。无论是活动主题下的直接参与教师、或者是作为下一级组织者的班级活动设计者班主任、或者是科任教师的友情赞助, 每位青年教师都会有一个舞台, 这个舞台给予青年教师参与体验、配合协作、担当细节、总揽全局的机会。每次活动过程中, 教师都会非主观意愿地面对突发的事、接触意外的人、考虑欠周全的环节、存在遗憾的细节。这样的机会与场合遇到的问题都是属于教育教学之外的, 或者是青年教师经验范围之外的, 这些经验的获得可能作为人生已有经历的一种补充, 只有在特殊的事件、特定的氛围才有可能获得。这些经验获得的越多, 人生经验就越丰富, 处理问题的能力就越强。因此, 学校大型活动作为教师专业成长的隐性因素, 对青年教师教育思想脉络的打通、知识结构的整合、专业能力的提升、处理教育教学事件的更加智慧都会起到潜移默化的影响。

综上所述, 青年教师必须因人而异、因地制宜, 借助所处环境的优势, 积极主动地实现专业成长, 通过日积月累的修炼、耐心细致的守候、追求卓越的自我突破实现专业成长。

摘要：青年教师是教育发展的新生力量, 是学校可持续发展的不竭动力。对于一所青年教师比例较大的学校, 在借助青年教师自身优势的同时, 为帮助青年教师实现角色转化、提高专业能力, 必须采取多种措施, 借助环境, 同步成长;敢于担当, 主动成长;把握时机, 加速成长, 使青年教师借助学校环境优势, 通过自身积极主动的努力实现专业成长。

关键词：青年教师,专业成长,路径

参考文献

[1]陈玲.青年教师自我专业发展意识的培养论略[J].中国科教创新导刊, 2008 (36) :226-227.

[2]朱永新.改变, 从阅读开始[M].天津:天津教育出版社, 2007:5-25.

[3]宋戈.潜能教育理念的生成与实践研究[M].长春:东北师范大学出版社, 2009:1-120.

[4]杨道州.在集体备课中引领青年教师专业成长[J].基础教育研究, 2010 (7) :21-22.

[5]郭晓霞.维果茨基最近发展区理论的应用与拓展[D].长春:吉林大学, 2007.

小学青年教师成长总结 篇3

关键词：小学数学；青年教师；国培计划

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-140-01

强国必先强教，强教必先强师，强师必先从青年教师抓起。在如火如荼的国家新一轮基础课程教育改革中，教育部于2010年开始实施的“国培计划”，犹如一股新风吹进农村小学校园，翻起绿色的涟漪，展现出一派喜人的景象。无数农村小学数学青年教师有幸参加了千载难逢的“国培计划”学习培训，坚持在职以网络研修为平台，零距离面对面学习到了新的理念、新的理论、新的方法和新的经验，成为了“国培计划”的学习者和受益者，眼界大开，获益匪浅，专业素质显著提高。

一、聆听专家讲座，品尝学术盛宴

毋庸讳言，长期以来由于客观受地域、教育资源和办学经费的约束，广大农村小学数学青年教师很少有机会外出聆听教育专家举办的小学数学专题讲座，对小学数学新课程改革十年来取得的理论成果不甚了解，对目前困扰小学数学教学的客主观原因不甚清楚，对小学数学现代教育理论掌握不多，严重影响着其自身专业素质的发展和提高。而“国培计划”能有效帮助农村小学数学青年教师解决这一系列问题。在以网络研修为平台的“国培计划”实施过程中，广大农村小学数学青年教师通过小小的电脑荧屏，零距离面对面聆听到了国内顶级专家就小学数学教育领域某个方面的精彩讲座，品尝到了一场场从未有过的学术盛宴，津津有味地咀嚼到了小学数学教学领域的最新教科研理论成果和经验总结，清楚认识到了制约自身专业发展的症结所在，找到了自身专业发展的方向，对如何实施小学数学素质教育有了新的认识，教育教学理念得到了进一步的更新和发展，对新课程结构的变化有了前后的比较，为进一步实施小学数学素质教育奠定了坚实的前沿理论基础。

二、观摩优秀课例，采撷浪花朵朵

既有专家前沿理论引领，又有优秀课例观摩借鉴，是“国培计划”学习的一大亮点。参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在聆听教育专家有针对性的数学某个版块、某个知识点讲座后，可以观摩到小学数学优秀教师相应的优秀课例。这些成功的课例的教学理念、教学方法、教学技巧、教学过程与专家开设的讲座紧密结合，互为印证，让观摩者清楚明白地看到了优秀课例的优秀之处所在，积极反思拷问了自己之前的“传道、授业、解惑”教育教学行为；使观摩者对如何跳出文本，根据学生实际定内容，根据内容定目标，根据目标定教法，根据教法又重新反复修改内容和目标的施教流程模式有了进一步的认识和取舍；使观摩者对一个个优秀课例呈现出来的教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要有了可学习、可模仿、可借鉴的成功案例，推广传播的价值非常巨大……简言之，农村小学数学青年教师在观摩网络优秀课例的过程中采撷到了美丽的浪花，获得了久违的或者说从来就不曾有的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”意外感、收获感和幸福感。

三、发起研讨交流，共同见证成长

参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师为改变“独学无友，进步必然慢”的不利状况，在“三人行，必有我师”的好学精神感召下，根据学习计划和安排，积极通过网络这个获取知识便利快捷的研修平台，没有顾忌，没有羞涩，没有自卑，互为人师，互为同学，互为朋友，彼此沟通，彼此学习，彼此进步，博采众家，欣然与相识的、不相识的学员一起就“国培计划”学习某一话题发起了频繁有效的网络研讨交流，一篇篇见解独特、观点鲜明、立意深刻的文章载着无数学员的新思想、新观念、新收获在清脆的键盘敲打声中愉快在网络世界里遨游传播汇集碰撞，广大学员在畅游无阻的网络世界里激情阅读到了不一样的数学思想、数学理念、数学目标，效果显著。大家的思想不再禁锢，观念不再陈旧，见解不再落后，实实在在感受到了学习的快乐、交流的快速、成长的喜悦。实践证明，发起网络研讨交流，共同见证成长的学习方式再次印证了“你有一种思想，我有一种思想，交流后变成了无数种思想。”的伟大真理。

四、撰写成长心得，提升理论水平

撰写成长心得，提升理论水平，是“国培计划”的要求。为此，参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在网络研修过程中，立足“国培计划”，把自己对“国培计划”的感想、感悟、感触汇于笔端，写出了一篇篇上档次、有质量的心得或论文，再现“专家引领，自我研修，内涵发展”的学习培训实况，对“国培计划”进行阶段性的梳理和小结，反思“在线交流、专家讲座、教师作课、案例研究、问题解决”的培训方式和质量，不断提高专业理论水平。

总之，农村小学数学青年教师通过“国培计划”网络研修这个交流平台，解读《全日制义务教育数学课程标准》与文本能力显著提高，教育教学与教科研能力显著提高，创新意识日益增强，逐步成长为地方上教师教学和教研的领军人物，有效地促进了自身专业化成长，切身体验到了“国培计划”在为全面推进农村小学数学素质教育和开展农村教师培训方面发挥了巨大的作用，品尝到了与“国培计划”一道成长的喜悦。

青年教师成长总结 篇4

一、与名师对话，如醍醐灌顶

经过聆听专家讲座，让学员有一种与名师对话的感觉，收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要吸引他的语言更能引起他们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅仅教师要善于提问，还要善于启发学生自我提出问题。给学员留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。

二、小课题研究，促专业成长

近年来，微型课题研究在中小学校被广泛关注。以往认为课题研究，高不可攀。是学校里少数优秀教师才做的事情。作为普通的一线教师没有精力。没有必要，也没有本事去做研究。甚至还认为课题研究会分散教学精力，影响教学成绩，得不偿失。问问身边的同事，也有同感的人还真不少。但之后参与小课题研究的切身经历和体会，让学员从内心彻底转变了这种看法。小课题研究激发了的内在动力。

三、大道通径，教无定法

经过此次工作坊的学习实践，认识到课堂教学要体现智慧灵动。在教学观上有了必须的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不仅仅是简单的传授知识，要重在教会学生掌握方法，学会学习，不能只让学生学到什么，还让学生学会学习，学生掌握了方法，终身受用，能够自我获取知识。除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。学习培训中，孙义农教师强调了与学生沟通要讲究技术，学会倾听中观察，懂得在提问中引导，在意象描绘中察觉绘画者的内心世界，进而帮忙师生间更好的沟通与交流，解决问题。

青年教师个人成长总结 篇5

一、自觉学习党的精神，用先进政治思想武装自己的头脑

这一年来，思想上，政治上，始终同党中央保持高度一致。我始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论，运用辩证唯物主义与历史唯物主义去分析和观察事物，明辨是非，坚持真理，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践，在思想上积极构筑抵御资产阶级民主和自由化、拜金主义、自由主义等一切腐朽思想侵蚀的坚固防线。热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快社会主义建设事业认真做好本职工作。尊重领导，团结同志。立足本职，爱岗敬业，工作积极主动，勤奋努力，不畏艰难，尽职尽责，在平凡的岗位上努力工作着。

二、强化理论和业务学习，不断提高自身综合素质

小学青年教师成长规划 篇6

杨丽 2011年3月

青年教师专业发展计划

为加速我的专业成长速度，尽快熟悉工作，担当教学的重任，促其教育教学能力的提高，不断转变教育教学观念，主动掌握现代教育理论，提高自己的综合素质我决定近期从以下个人发展目标做起： １、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，努力学习新理论、新理念，提升自己的知识素养。

２、坚持每天读书两小时，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的能力。

３、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。

４、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

5、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。

6、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的业务素养，成为了一个有内涵的教师。

7、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的县内或市内知名教师，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

8、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

一、具体措施

１、养成天天阅读的好习惯。在理论学习上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。

不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，还要阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，在不断地阅读中提升自己的品味。

２、做一个勇于课堂实践的老师。

课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。教书育人是教师的天职，作为青年教师必须勤学教育教学之本领，提高自身的业务素质，做课程改革的排头兵，我校将以“新课程改革”为主题，因地制宜开展好“五个一”工程：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，主评一节课，写一篇教学随笔、教育小故事或论文，参加一个课题研究。依托这些活动，为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。

３、坚持写“教育反思”。教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。４、加强基本功训练。

“三字一话一画”的教师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。” ５、利用现代化辅助教学。

我校的现代化配置很好，教师在这方面的能力也在不断提高，给学生呈现多一些精彩的课堂。

6、制定教师个人成长计划。

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。作为青年教师，更应注重自我发展，确定个人成长规划，提高自身素质。我校要求教师根据自身实际情况，具体措施有：每学年初进行自检，根据自身的优点和不足之处有针对性制定自己的发展规划，确定发展措施，在学年结束时回头看自己发展的成果和缺陷，以此促进教师的自我发展。

人的潜能是无限的，青年教师一定坚持理论与实际相统一的原则，挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我，为学校的发展贡献自己的力量。学习《语文课程标准》心得体会

杨丽

第十六小学

学习《语文课程标准》心得体会

今年我校语文组再次掀起了学习《语文课程标准》的风潮，记忆里，这已经不是第一次学习《课标》。可是这次感觉收获最大，触动最深。原因是我通过自己两周多时间的学习，在第四周给全校语文老师进行了新课标的解读，在和老师一起学习的过程中，对我是促进和提高，学习结束后，希望自己内化新课标的理念，让其指导我的教学。我感受最深的有两点：

一、真正领悟什么是“语文素养” 新课标中阐述小学语文课程基本理念时，第一点便是全面提高学生的语文素养。作为语文教师，领会其真正内涵，在平时教学中才能有章可循，不至于自己课堂像一盘散沙。通过学习，我懂得了语文素养的真正含义：以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的综合。让我明白在以前很长一段时间里，我们只注重学生的听、说、读、写能力的培养，强调了语文学科的工具性，而忽视了学生的人文素质的培养。意识到语文学科的工具性与人文性完美结合才是语文教学的最高境界。

学习完新课标，我犹如一次洗脑，明白“语文素养”的真正含义，我们应该思考：语文教学为什么教？语文教学要教什么？语文教学怎么教？我们从教学目标、教学内容、教学策略方面做改变和调整，重视学生的综合运用语言的能力，关注学生言语实践能力的培养，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。作为教师更要加强学习，储备知识，积淀文化底蕴、丰富情感修养，能轻松驾驭课堂，为学生创造教学情境，让他们轻松、快乐地学习，这是我们语文老师当今迫在眉睫的任务。也是我个人今后努力的方向。

二、融教学理念于教学实践之中

我平常总是很困惑一个问题：为何看了一些名师的书籍，他们好的教学方法我们迁移运用时，感觉不是原汁原味？包括一些理念在教学中运用时总觉得生搬硬套，为何与自己的教学行为相脱节？到底问题出在哪儿？如何融教学理念于教学实践之中？通过学习，我才明白，理念和教学行为脱节的原因是我们没有把这种先进的教学理念内化。理念是种理性认识，只有同自己实际教学相结合，才能形成自身的新的理念。如同我们没有名家平时积淀的扎实文化功底一样，穿上了他们的绣花鞋，却没有他们的“小姐”气质，这种差距是要靠勤奋、努力来缩短的。

通过学习，我知道了内化教学理念的最好的方式是实践加反思。在今后的教学中，我要坚持学习先进理念，勤写反思。希望有一天，我也能像名家样游刃有余地操控课堂。

这次收获很多，让我们系统得掌握了整个小学阶段的语文总目标，了解了阶段目标。明确了识字、写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习的目标和要求。教学建议和评价建议让我们从微观和宏观上知道语文课怎么上。

论青年教师的成长 篇7

上午8:30, 培训在我校博西华工业机加工实训中心拉开帷幕。本次培训是严格意义上的“项目教学”, 按照“提出任务”、“分析任务”、“制订计划”、“完成任务”、“整体评价及评价反馈”和“完成实训小结”等六个步骤逐步展开, 每个学员最后要按照任务书要求完成一把以45号钢为锤头、木头为手柄的手锤。学员们的第一课就是划线、锯割、锉削练习。不管是否有专业背景, 所有人都在认真学习理论知识、勤奋动手操作, 手上磨出水泡仍埋头苦干、兴致勃勃。5天里, 没有空调, 没有冷饮, 有的是每天至少6小时的实践操作, 有的是高温酷暑下的汗水。青年教师在培训教师封立伟、张三川的指导下, 从不知道锉刀为何物, 到逐步掌握了划线、锯割、锉削、钻孔等技能, 完成了“长方体的制作”、“腰形孔的制作”、“腰形孔圆弧及锤头倒角”、“内外圆弧与斜面的制作”、“精锉、去毛刺倒角、砂纸抛光”等任务。8月24日, 一把把饱含学员们汗水的劳动成果——手锤依次摆放在了展示台上, 等待培训教师的评价。接下来的两天, 学员们以小组为单位合作进行“手锤制作”项目的教学设计, 包括编制任务书、制定教案、编写工作页等, 并进行交流研讨。最后每个学员结合任教专业或学科制定一份完整的项目教学案例设计。

在培训中, 青年教师先以学生身份参与一个项目教学实例, 完整体验项目任务的工作过程、自主学习的探究过程、小组学习的合作过程, 再以教师身份进行学习经验交流、理性认识共享。这些教师经过一年的教学、班主任工作已基本适应了职业学校要求。他们从一年的课堂教学感知, 到一周培训中的学习感受, 再到培训后的反思感悟, 实现了对项目教学法从理论到实践再到理论的认识提升, 进而理解了行动导向教学模式。冯钧老师在参加了项目教学法培训后, 与英语教研室同伴们一起着手英语分层次教学课改实践, 在C层借鉴项目教学法开展活动课教学, 取得了良好效果。

手锤是“项目教学理论与实践”培训的成果, 对于南京高职校来讲, 它更是践行双元制的一个例证, 承载着我校的双元制文化。我校时任校长、现任南京市教育局副局长潘东标总结道:“三十年来虽然经历了两校合并、易地新建、办学升格、人员更替诸多变化, 但在中德双方思想的碰撞和充满信任的对话交流中, 对‘重实践, 重技能, 与企业保持良好合作关系’的‘双元制’文化精髓深层次理解和孜孜不懈的实践探索始终不变。”[1]

我们利用原有的专业师资优势, 以校本培训为核心, 以青年教师培养为重点, 校内外、国内外培训相结合, 构建了“组合拳”之“连贯拳”[2]。

第一, 依托中德合作优势, 延续国外培训传统。德国的职业教育也在不断改进和发展中, 其始终处于世界领先水平的先进理念是我们不断学习的目标。我们每年选派3-4名优秀专业教师出国培训, 对已掌握德语的青年教师, 可进行10个月的长期培训, 让他们与德国学生一起在学习技能, 从教与学两个方面进行全方位感受和学习。自2009年起, 我们将4-5名专业相近的教师组成团队, 送往德国进行 6-8周集中培训。白天, 他们随堂观摩德国教师教学、在企业培训中心学习新技术;晚上, 他们结合学习围绕给定课改项目展开讨论, 编写教学计划、教学设计。回校后, 培训成果很快地就应用于专业教学实践。毕业于南京理工大学、1998年参加工作的青年教师郭岩, 先后于2001年作为优秀教师、2006年作为暖通专业团队成员两次去德国培训。第一次去德国时“对任何事情都充满好奇, 感觉‘双元制’是那么神圣与伟大”。“当我再一次到德国, 已经可以与他们进行‘平等’的交流对话, 共同探讨‘双元制’办学模式存在的客观问题、‘学习领域’在具体实施时存在的实际困难等职业教育办学和课堂实施层面的很多问题”。经过教学实践和学校培养, 他于2006年成为我校科研处负责人并设计了“项目教学理论与实践”专题培训的“手锤制作”项目。

第二, 搭建阶梯成长平台, 促进教师梯队发展。我校不断完善学校教坛新秀、优秀青年教师、骨干教师、专业 (学科) 带头人和市专业带头人等市级以上优秀教师的“五阶梯”教师成长平台, 促进教师个体争先, 形成梯队发展优势。在两年四个学期内分别进行教龄3-5年的“教坛新秀”、35岁以下的“优秀青年教师”、中级职称以上的“骨干教师”、“优秀实验室实训车间管理员”以及高级职称教师参加的“专业 (学科) 带头人”评选活动。评选以常规课堂教学与专项教学竞赛相结合, 通过教学水平、专业技能、教科研能力和班主任工作业绩等方面综合评定。两年一个循环的教师评优使各个层次的优秀教师脱颖而出。经推荐参加市级优秀教师评选, 2005年以来有11人获得“南京市优秀青年教师”、6人获得“南京市专业 (学科) 带头人”称号。

第三, 重视青年教师培养, 突出实践能力提升。我们制订了详尽的为期两年的新教师专项培养计划, 通过培训帮助他们在较短时间内适应教育岗位的基本要求, 实现师德、教学艺术和教育教学管理水平, 特别是实践技能的全面提高。“项目教学理论与实践”专题培训正是专项培养计划最重要的模块之一, “手锤制作”之后我们又陆续开发了“相框制作”、“创意笔筒制作”等学习项目。除了校本技能培训, 我们还设法安排青年教师参加企业培训、高校研修, 并指导他们制定切实可行的职业成长规划。通过各类研修培训学习、担任兴趣小组或社团指导、参加省市技能大赛等活动, 我校青年教师的教学水平、实践能力不断提高。连续四年, 我校青年教师自己或指导学生参加全国技能大赛, 每年均获得至少2块金牌。

第四, “组合拳”之“重拳”——打造团队、分类建设、整体提升。我们以教研室建设、新教师组团培训、“80后”青年教师群体建设、组建课改项目部、精品课程建设小组、课题研究核心组等方式, 促进教学团队、研究团队、技能大赛团队、教学管理团队和培训者团队迅速发展, 形成整体发展优势。以新教师组团培训为例, 过去我们采取各校都实行的青蓝工程, 为每位新教师配备了有丰富经验的老教师作为指导教师, 进行课堂教学、班主任工作指导。“一老对一新”的方式, 优势是青年教师有老教师的言传身教, 进步显著。为让新教师在入职起始就能明确职业学校教师的基本标准和核心能力以及我校双元制文化内涵, 完成从合格到胜任的跨越, 培训者团队首先分析了入职初期在我校优秀教师成长中的关键因素, 发现在完成教学这一核心任务之外, 还有一些如管理、与其他成员合作、调查等非教学任务, 完成这些工作需要一些大学时没有学习过的专门的能力[3], 因此在原《新任教师培训方案》的基础上, 有针对性地增加了活动设计、资料管理、对外联络、团队组织等方面的培训内容。在具体培训时, 三人培训小组既有整体合作, 每人也分别负责对6-7名新教师进行具体的教案修改、听课指导等, 同时密切联系各系部、教研室对新教师进行技能培训。一年来, 该模式取得了较大成效, 有参训新教师参加省技能大赛、赛课比赛获得一等奖。我们编制了集指导书、教育教学案例、培训手札、成果记录等为一体《新教师培训手册》[4], 将在下一轮的新教师培训中使用。已参训一年的新教师除了继续参加第二年的专项培训外, 我们还有计划地选取部分人加入培训小组, 他们将作为助教参与2012年入校新教师的培训。组团跟进式新任教师培训模式, 使培训者团队与新教师团队通过拓展活动、主题沙龙、教学反思研讨、专题总结会等互动交流, 教学相长、共同发展。

基于校本培训的双元制师资培养模式使得我校教师在领悟双元制真谛、传承双元制文化的道路上不断前行, 师德高尚、结构合理、数量适当、业务精湛、充满活力的教师队伍已成为我校持续快速发展强有力的人力支撑。

参考文献

[1]潘东标.双元制培训造就企业“免检”人才[J].当代职业教育, 2010, (4) :31-32.

[2]张宁新, 沈瑾.双元制的中国道路[J].江苏教育.职教版, 2012, (9) :6-16.

[3][德]菲利普.葛洛曼, 菲利克斯.劳耐尔.国际视野下的职业教育师资培养[M].北京:外语教学与研究出版社, 2011:143.

青年教师的成长之路 篇8

【关键词】教师成长；热爱； 充实

【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0173-01

教师是一种高尚的职业，这种职业光荣而又神圣。然而，如何成长为一名优秀的青年教师，却成为教师队伍当中一个关键话题。青年教师的成长，路在何方？这就是无处不在的热爱，热爱教师这个职业，热爱学生这个主题，热爱自己的专业，热爱这高尚而有神圣的教育事业，以无比的热爱为成长动力，这便是青年教师武装自己和完善自我的最强音。

1 青年教师对教师职业的热爱是成长的基石

我们说兴趣是最好的老师，青年教师对教师职业的热爱直接印象以后的发展，好的教师会用自己的一切去捍卫自己教师的职业，会因为自己的职业光荣一身，热爱教师职业才能做好教育工作。

（1）对教师这个光荣的职业要有饱满的热情，这样才会乐于学习，虚心学习，向有经验的老师学习，最好能够经常向指导教师请教，甚至拜师，正所谓“三人行，必有我师焉！”。

（2）经常听有经验老师的课，经常邀请学校领导或者指导教师听课，这样边可以了解自我不足，同时还可以吸取经验教训，逐步提高自己的教学技能水平。

（3）要善于思考教育过程，善于进行教学反思，反思自己教学中的得与失。能够及时反思自己的教学行为，及时撰写教学反思或心得体会，甚至在教学论坛发表自己的文章。我坚信，这样的老师必有所成，必然能成为骨干教师。

2 青年教师对学生的热爱是成长的主干

学生是教育工作的主题，爱护并关心每一位学生,把教育教学工作看成是自己终生的事业，喜爱自己的学生,把学生当做自己的孩子，以我为人子而生的崇高品质指教一身，彰显自己的人生价值。

（1）学生是直接教学成果的表现，从学生的变化和成长可以看到自我的教育教学的成果,看到学生取得优异成绩就犹如农民收割丰收果实喜悦之际。所以始终把学生放在教学的第一位。

（2）从情感上呵护学生，使学生有一个健康的心理状态。从课堂到课外,从校内到校外,我都会时刻关注自己的学生,从小事关护，从大事感染，时间一长,学生也会喜爱你,同时喜欢你教的学科。了解学生家庭情况，熟悉学生情感方面的得失，及时运用适当的方法给予学生关爱，使学生倍感温暖，让学生感到轻松。

（3）时刻关注学生的心理健康，学生在各个年龄断的心理大有不同，教师应按时疏导开通，同学生谈心，缓解学生的困惑和心理压力！做到关爱学生身心健康！

3 青年教师对专业的热爱是成长的动力

教育教学是一个大的专业，种类繁多。爱专业就要热爱教育教学，热爱学科专业，不断充实理论知识，同时注重时间积累，灵活运用教育教学方法，不断创新教学，教授自己喜欢和热爱的专业知识，会感到轻松和无比的成就感，这样教师就会更加努力的去学习，去深造，发现，去创新，不断地充实自我，更加的专业化，对于教学和个人发展也是最好的动力！

（1）随着教育体制的不断改革，教材更新，知识也在不断更新，作为一名热爱教育专业的青年教师应该积极参加各类学习和培训，甚至去参加教师进修，因为进修学习是对自身专业知识的更新和完善的过程，只有不断更新自我才会完善自我，才会顺应时代要求，顺应教学需求！

（2）热爱自己的专业就要积极的尝试创新式教学，不断发挥自身潜能，不断调动学生各方面感官，使学生也随之产生热爱，爱上学习。

（3）热爱自己的专业就要有试图抢占学科带头人宝座的迫力，有迫力才有成长，有成长才有经验，有经验才有走向成功的希望，研究和钻研自己的专业，使自己成为专业化的教学能手，努力使学生学得知识和做人的道理，教师才更有成就感。

4 青年教师对教育事业的热爱是成长的根本

无比的热爱来自于对事业的理解、对学生的情感，无比的热爱来自于一种信仰、一种追求。崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师的“师魂”。信仰会给教师指定方向，指定追求目标，崇高的事业心和强烈的敬业精神来自个人的道德素养和责任心。把学校看做自己的家，把教育事业看做自己的家务，把学生看做自己的儿女，无疑是把自己的责任心留给了教育事业。有责任心的热爱教育事业才是青年教师成长的根本所在。

名师们会勤于写作，还会在诸多报刊上发表文章，发表自己对教育事业的观点和看法，有的还著书立说。这些都是教师对教育事业热爱的表现，他发表的的不只是文章，而是对教育的经验总结整理教育理论的逐步完善，是更好的提高我国教育水平的最有利的资源基础。

幼儿园青年教师成长总结 篇9

在政治思想是上我一贯严格要求自己，不段学习，与时俱进，本着个人利益服从集体利益，勇于奉献的原则，紧密团结在园领导周围。认认真真・踏踏实实的做事，老老实实的做人。在本学期中，积极参见各项活动，业务知识学习，能力培训，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想到幼儿，做好保教工作。教师是人类灵魂的工程师，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。平时工作中，我从点滴小事中做到：既要以身作则，又要试听言行，既要一丝不苟，又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必须要做到，哪怕是些在琐碎在微小的事也要严于律己，身正为范。与同事们互敬互爱，是孩子们的老师・朋友・亲人，以师德标准严格要求自己。在意识到自己有不足时，虚心听取别人的直言相告，并努力改正。在自己的岗位上默默耕耘・创造，我深深感受到只有具有创新意识的老师才能适应当代的需要，也只有紧跟时代的步伐才能不断的完善自我。

二勤于思考，提高效率

(一)不断开拓活动领域，努力打造主题教学

在主题探究活动中，立足本班幼儿的特点，选择适于小班幼儿的主题。开展主题活动时，为幼儿创设了大量的生活环境，物质环境，充分利用社会・幼儿园・家长资源，使活动开展的活泼生动・丰富多彩，使幼儿在玩中学，并成为活动的主人。

(二)结合主题课程，开展里丰富多彩的，努力做到“静与动”的结合。

三履行职责，固守岗位

作为一名教师，在幼儿园里，认真遵守考勤制度，积极参加院里组织的各项政治和业务学习。平时i积极・认真完成原理的各项教育教学活动。我在日常生活中本着“一切为了孩子”的宗旨，尽心尽力为幼儿服务，从每个细节上去切实照顾好他们的生活。俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，视神经系统得到有益的调剂，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好的基础，暗示常规也不是以牺牲幼儿的个性・快乐为代价。我班的章语格・刘雨尧・毛凯石小朋友生性好动，比较调皮，我们三位老师步调一致，共同合作，使小朋友逐渐能互相帮助・关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，一个优秀的班集体也是合三为一，集体努力的阶级。

在日常管理中，我首先在思想上高度意识到版务管理在幼儿园管理中的重要性，并以其他班级成员在班务管理目标上达成公共识从而在行动上承担起各自在班集体中相应的一封责任。

其次，做到保教并重，促进家园互动。

培养幼儿的良好生活和卫生习惯，对于小班幼儿来说更为重要。，如去上卫生间时跟随其后，提醒入厕的注意点，天气凉了，提醒孩子多穿衣服，以防感冒。利用户外活动时间组织幼儿进行多种形式的锻炼，增强了幼儿的体制，患病人数较少，出勤也较高。

在注保教工作的同时，通过《家园联系手册》・电话・家长开放日活动及利用每天幼儿接送时于家长交流等形式和途径，向家长反馈幼儿在园的各种表现，有特殊情况，及时和家长取得联系，请家长配合，使孩子不断进步。对教师关心和爱护幼儿的一些措施，很多家长表示了认可。

四用心对待幼儿，付出总有回报

勤勤恳恳做好自己的工作，做到对孩子要细心・耐心・热心，用爱感化孩子，相信付出就有回报。

其实，再多的收获也莫过于看到孩子们的进步，在我们的努力下，我班幼儿从小皇帝・小公主，逐渐成为一群活泼・礼貌・懂事・富于想象・乐于助人的好宝宝，每当想到这些，我的心中就充满了喜悦与感动，看来，自己的而付出与收获是成正比的。