评价一名青年教师

评价一名青年教师（精选4篇）

评价一名青年教师 篇1

动物园引进了一只袋鼠放在新做好的围栏里，第二天早晨饲养员发现这只袋鼠在围栏外面“遛早”，饲养员赶紧将情况报告园长，园长马上组织工人将围栏加高了一米。到了第二天早晨袋鼠又到了围栏外面，动物园又将围栏加高三米。第三天袋鼠还是到围栏外悠闲地“晨练”。园长一打听“袋鼠能跳跃七八米高”，又将围栏加高到十米，园长想：这下袋鼠跳不出来了。可是第二天袋鼠还是到了围栏外，这下可难坏了园长等人。这时袋鼠说：“你们每天都不锁门，还能关得住我吗!”这个寓言告诉我们：解决问题要有正确的思考方法。

随着社会的发展，各种各样的新情况、新问题大量出现，教育也是这样。在面对这些新情况、新问题时很多年轻的教师产生了困惑，不知如何处理，就向一些有经验的教师寻求“灵丹妙药”，曾经有教师问我：怎么什么样的问题学生到你手里就能很轻松地解决，你有什么高招?教给我。这些教师的迫切心情我十分理解，我也想有一个绝招，什么问题一用就灵。可是一把钥匙开一把锁，仅有一把钥匙可不行，重要的是掌握如何做钥匙，做出万能钥匙开所有的锁。我经常告诉遇到问题的教师：我不知道做什么菜学生爱吃，但是我知道这个菜学生不爱吃就要换菜，直到学生爱吃为止。“换菜”是途径，“不断地换菜直到学生爱吃为止”就是解决问题的思考方法。如果我们在工作中掌握了正确的以“不变”应“万变”的方法与智慧，那就没有什么问题能难住你。所以，为更好地实现教育的目的，就要做一名会思考的教师。

首先，要做一名会思考的教师就要从中国文化经典中汲取营养

在众多的传统文化经典中，只要谈到我国的哲学、辨证思维的方法，就不能不谈到《易经》。《易经》对于我国文化起着至关重要的作用，有人说“《易经》是经典中之经典，哲学中之哲学，智慧中之智慧”。从某种角度讲，《易经》也就是辩证思维方法论。《易经》中一个重要的原则就是：变易、简易、不易的“三易”原则。所谓“变易”，是指宇宙万物，无时无刻都在发展变化。没有任何东西是绝对静止不变的。作为教师也要知道当今社会在变、教育在变、学生也在变，教师的知识经验要变，解决教育教学中新问题的方法也要不断地变化、调整。面对无穷无尽的变化，我们要解决问题时，就将这些复杂的变化简化，这就是《易经》中另一个原则“简易”。也就是说，无论多么复杂的变化、深奥难解的问题，只要我们掌握辩证的思维方法，应用简单的道理把复杂的变化变得非常简单，这样多么复杂的变化和问题都好解决了。其中，这个辩证的思维方法就是《易经》中的“不易”原则。《易经》除了有这三个原则之外，还有“理”“象”“数”三个维度。万事万物都有它的理、它的象和它的数。如：在班主任工作中“班级建设的方法、原则”就是“理”，班级建设中的各种表现就是“象”，班级中的人数、男女、座位排序、干部人员等等就是“数”。运用班级建设的“理”去建设班级，产生各种“象、数”的变化，这就是“易”，是“变易”;“理”是“不易”的，管理建设班级的方法要“简易”。这个“理”“变易”“不易”“简易”，就是教育管理的辩证思维方法。

中国传统文化博大精深，很多论著中都体现了辩证思考方法，如：《老子》中的“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，盅气以为和。”道就是宇宙中的根本，我们可以理解为就是“原理、原则”“一、二、三”就是“方法、方式”，“三生万物”代表宇宙世界的各种变化、现象。这与《易经》的看待世界、思考解决问题的原理是相合的。《论语》中记载:“子张问祟德辨惑。子曰：‘…爱之欲其生，恶之欲其死。既欲其生，又欲其死，是惑也。’”所谓“辨惑”即辩证思考。《论语·子罕》中孔子说:“吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”《庄子·秋水》云:“以道观之，何贵何贱，是谓反衍。”程颐说:“物极必返，其理须如此。有生便有死，有始便有终。”这些都是辩证思考的方法。

其实，不管我们是否意识到自己在思考、行为中用到了我国传统文化中的辨证思维方式解决问题，实际上在我们的血液里、基因里都有中华传统文化带来的影响，这是无形但可见的。作为教师就要多学习我国的传统文化经典，从中汲取营养，提高自己的思维能力。

其次，要做一名会思考的教师就要掌握现代辩证思维的知识与方法

辩证思维是立足于客观事物的辩证本性而展开的思维, 它以概念、判断、推理、假说和理论等思维形式的矛盾运动, 深刻地反映客观世界和人类实践活动的内在本质。辩证思维的方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的方法, 是理论思维的工具。马克思提出“对立统一、量变质变、否定之否定”辩证法的三个规律, 在这三个规律的作用下, 辩证思维方法由“归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、逻辑和历史的统一”等一系列既相区别又相联系的方法所组成。笛卡儿提出思考解决问题的方法分四个步骤:1.只要没有经过自己切身体会的问题, 不管有什么权威的结论, 都可以怀疑。这样可以使我们尽量避免鲁莽和偏见, 使得创新成为一种可能。2.可以将要研究的复杂问题, 尽量分解为多个比较简单的小问题, 一个一个地分开解决。3.将这些小问题从简单到复杂排列, 先从容易解决的问题着手。4.将所有问题解决后, 再综合起来检验, 看是否完全, 是否将问题彻底解决了。比如:当一位新教师担任班主任进行班级建设时, 千头万绪会让他不知所措, 要是他按照笛卡儿的“四步法”去做:了解学生的第一手情况;根据情况制定符合学情的班级建设规划, 确定工作的目标和步骤;在规划的指导下解决排坐、分组、选学生领导干部、班级活动、班级文化建设、创建优秀班级等由简单到复杂的问题;最后每一个学期进行反思, 总结经验、查找不足、调整方案。这样的班主任一定会带出一个好的班级的。

教师通过掌握辨证思维的知识和方法会发现教育事物之间的普遍联系, 认识到教育是不断地运动、变化和发展的, 教育各因素之间由此及彼、由表及里, 矛盾的对立统一, 从而懂得认识事物由感性上升到理性, 量的积累到质的变化等。知道如何分析问题和解决问题, 如何去透过现象认识事物的本质, 揭示规律。在遇到各种问题时按照辩证思维的方法去做, 我们就会发现这就是一把“万能钥匙”

最后, 以一个寓言故事作为结束:一只兔子和一只喜鹊是新邻居, 兔子发现喜鹊在树上很高兴, 天天开心地唱歌, 兔子就问喜鹊:“你为啥天天这么高兴, 每天兴高采烈地唱歌?”喜鹊说:“生活这么美好, 要吃有吃、要喝有喝, 为什么不高兴呢!”兔子说:“对呀, 我也应该高兴, 我也要每天都唱歌”。于是乎, 兔子也在树下高声唱歌:“今天是个好日子……”还没唱过瘾就被一只狐狸逮到, 咬在嘴里。兔子在被狐狸吃掉之前, 想, 我要死个明白, 就问正在树上的喜鹊说:“你还能美, 可我现在马上就要被吃了, 这是为什么呢?”喜鹊说了:“因为你没有我站得这么高呀!”

作为一名教师, 我们要不断提高自己的理论水平和思考能力, 只有这样才能象喜鹊那样站得更高, 从而看得更得远。

希望所有教师都做一只快乐、幸福的喜鹊。

评价一名青年教师 篇2

如何做一名优秀的青年教师

要成为一名优秀的青年教师，就必须具备扎实的，良好的教学基本功。对于一名青年教师而言，必然会经历从对教学工作陌生到熟悉的一个过程。而要在这一适应期内，尽量多地积累起真正属于自己的财富，首先，就应认真对待平日里的每一堂课，为课堂上的每一个环节做好充分的准备工作。有时，学生们丰富的想象力和创造力，会带给我们很多灵感和启发。这些可能是在备课过程中被忽视的部分，因此尽可能多的设想一些，也就不至于临时慌了手脚。其次，青年教师应多向前辈虚心学习，多听取他们给予的理论指导，多听，多看经验丰富的老师的课堂教学。从他们的课上总结，反思自己存在的不足。同时吸收借鉴对方的优点，并将其转化，融合到自身的个性化教学中去。这样能使青年教师更快地成长。

作为一名教师，不仅要教会学生怎样学习，获取真知。还要教会学生怎样做人，教会学生去生活。所以要成为一名优秀的青年教师，更重要的是具备崇高的师德。以自身的人格力量去影响，引导学生。一名优秀的教师，不仅是学生的良师，还是学生的益友。是能够放下架子，俯下身子与孩子交流，能够真正走进孩子的心灵，为学生创造良好的心理环境，使学生变得更加自然，更加真实。让学生在交流时获得快乐，获得教育。教师要从关心每一位学生入手，从学习上、生活上来真正关心学生。适时为他们 征文

送去一个微笑，一份祝贺，一句问候，给他们信心和鼓励，让他们健康茁壮的成长。所以正如张海燕教授所说那样，教师的事业是用生命去影响生命的事业。而一名优秀的青年教师，除了教会学生做人的道理，还要教会学生如何生活。应该有生活处处皆课堂的理念，用睿智的头脑引导学生，用聪慧的双眼观察学生，用灵敏的耳朵聆听学生。从而教育引导学生如何感受生活的快乐。

生活中第一盏、继而也是主要的一盏指路灯；是他在激发学生的求知欲，教会他们尊重科学、文化和教育。

这是苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中说的一句话。这句话足以道出了教师的重要性。这不仅因为教师承担着教书育人的责任，更因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。老师们都说，做一名教师容易，可做一名优秀的教师却非常之难。的确，因为做一名优秀教师必须拥有比普通教师更高的要求。我认为，要做一名优秀的教师应该具备的一些素质及条件：

１.要有高尚的道德品质

作为人民教师应该注意自己的一言一行。因为小学生正处于生理、心理不成熟和发展的阶段，如果没有很好的引导，就很容易走上生活的弯路，误入歧途，所以教师的责任是任重道远的。而且这一阶段的学生特别“信任”老师，模仿能力极强。因此教师，更应该注重为人师、以身作则。教师真正的权威是学生对我 征文

们的道德更定、知识折服和感情依恋。教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”，要求学生做到的，教师自己必须先做到，要求学生不做的，自己带头不做。教师为人师表，应该给学生树立一个好的形象，这样学生才能更全方位的发展。２.要有丰富的知识

教师的主要任务是“教书育人”，教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，必须具备所教学科的知识；同时应还具备教育学和心理学方面的知识。一名知识功底深厚、教育观念、教法灵活的教师，在课堂上可以导演出有声有色、生动活泼的“戏剧”。在教师的引导下，学生的自主学习、合作学习、探究学习可以深入地展开。任何时候教师的主导作用都是不容怀疑的。要让学生爱学、会学、学会、学好，教师必须爱教、会教，才能教会、教好。３.要爱岗敬业，有责任感

要爱岗敬业，有责任感，也就是要很认真的对待自己的工作。教师的工作是平凡的、平淡的，然而在这平凡与平淡的背后，却蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵，这需要倾注大量的心血，进行持久不懈的探索，这需要强烈的事业心和责任心，需要对教师这个职业怀有深挚的爱。不论是遇到挫折还是险阻，都决不放手，决不回头。一代代优秀的教师，大都是全身心地投入，才成就其毕生追求并甘愿为之付出一切的教育事业，这中间最可贵的就是对这份事业的热爱。只有热爱，才会全身心投入；只有热爱，才 征文

能不断探索教育教学规律，把握教育真谛；只有热爱，才能担负起培育新时代人才的重任，一个不热爱自己所从事的职业的人，很难想象他在这一领域会取得什么成就。同样，一个不热爱教师这个岗位的从教者，要想培养一批优秀人才，也只是痴人说梦话而已。４.热爱学习

作为一名教师，我们应该树立终身学习的思想，让自己成为一个热爱学习、善于学习的人。要想教给学生一碗水，那教师就必须有一桶水，这就需要我们多读书、多学习，吸收更多的知识，更多的教学方法。这样学生们就更是受益非浅。５.对学生要有爱心

没有爱就没有教育。一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待每一位学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友，没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正了解学生，进而帮助学生。批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魂的教育过程。６.公平对待学生，把希望播种在学生的心田

教师还要公正、公平的对待每一位学生。不仅要爱优秀生，尤其要爱暂时的后进生，不要偏心，也不要有私心。这样学生会更信任你、喜欢你。征文

没有希望的心田，是寸草不生的荒地。对孩子充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。教师要合适的，不断得鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，得到全面发展。

评价一名青年教师 篇3

但是, 如何才能做好一名大学教师?青年教师在思考这个问题时也总是感到些许迷茫, 尤其是经历或目睹了大学中的一些问题。例如, 大学生对课堂的失望, 社会上对大学教师的一些负面评价, 等等。尽管笔者只从事了1年多的大学教学工作, 但也对于教师的两大任务——教学和科研及要处理好的两大关系——个人发展与教学的关系和家庭与工作的关系有了一些体会和感悟, 而这些对于同样初登讲坛的青年教师或许有所启发。

一、如何来教学

教学是教师的天职, 是需要我们倾注大量心血的终身事业。我们在这个过程中会遇到困难、感到困惑, 会有挫折感、失落感, 也会得到巨大的快乐和满足。大学教师绝对不是单纯的教书匠, 不仅是给学生传输知识和技能, 更重要的是培养学生学习和研究的能力, 提高学生的思想素质, 帮助他们建立健康的人生观和价值观。北京大学的经济学教授刘伟曾谈到, 他的导师认为大学教师传输给学生的内容有三个层次:知识、智慧和思想, 这便是对大学教学的一个高度概括。

1. 如何准备课

教师准备课, 主要有两个方面:一个是备学生, 另一个是备知识。

(1) 备学生

备学生, 首先要了解学生的个人信息, 主要是教育教。例如, 笔者工作的研究院, 学生的本科专业背景差异很大, 这在备课时必须考虑到, 由此决定讲授内容的主次轻重。其次, 要深入地了解学生的学习特点、思维发展和心理特征, 以便具有针对性地教学。在这个日新月异的时代, 学生千差万别, 教师绝不能以自己的成长经历来推断学生的思想状态, 唯一可行的方法就是与学生多交流, 真正地了解他们。

(2) 备知识

对于备知识, 需要教师付出更多的心血。对于所讲的知识, 教师自己首先要有透彻的理解, 甚至要对有关问题有过长期的思考。要能提炼出知识框架和通晓重点, 要能把握学科特点和关键问题, 并熟悉前沿热点。这样一来, 在讲课时才能做到胸有成竹, 游刃有余。要做到这一点, 对于新上任的大学教师而言并非易事, 需要花大量的时间和精力来准备每一节课。若要收到更好的效果, 进行一些教学创新和改革的话, 那就需要付出更多的精力。

(3) 有效利用现代化的教学设施和丰富的网络资源

现代化的教学设施和丰富的网络资源为我们的教学提供了极大的方便。如何尽可能地利用好这些资源和条件为教学服务, 也是我们备课中要考虑的问题。例如, 教学p pt课件的制作, 就需要教师在备课中精心地准备甚至反复地调整, 以保证最好的教学效果。

2. 教师如何教课

教师是“降低学生学习苦难的人, 将有营养的东西变成好吃的东西”。的确, 教师要想方设法地将课讲得精彩, 引人入胜。一项对大学生的调查显示, 大学生对教师有效教学的评价标准的第一条和第二条分别是:教师的学识渊博和教师能激发学生的兴趣, 这说明成功的课堂教学就是要真正地使学生投入进来。

(1) 教师要“用心”来讲课

许多优秀的老教授认为, 教师要“用心”来讲课, 教师的言行体现内心真实的感受, 表达的一切来自于心灵深处。言传身教, 表达多样, 才能将讲课的材料变成精髓的东西。越来越多的教师认为, 讲课最主要的不仅是讲书本上的知识, 更重要的是讲思想、方法、观点和思路, 最终提高学生的创新能力。

(2) 教师和学生一起努力探索

通过观察许多优秀教师, 我们发现, 这些教师总是帮助学生关注学科发展过程中一些意义重大的课题, 并使学生对当时的那些事情感兴趣。例如, 教师会提出一个非常有趣且概念丰富的问题, 然后跟学生一起努力, 帮助他们提出一个假设来回答这个问题, 并同他们一起审查支持这一假设的证据, 鼓励他们提出更多的采纳这一证据的推测。通常的情况是, 教师帮助学生努力掌握科学真理的含义和应用。在这种教育模式中, 学生不只是积累知识, 也在经历着深层的改变, 这些改变不仅影响他们的心智习惯, 还影响他们持续发展的能力。这些优秀的教师往往用学生关心、知道或学生认为他们知道的东西来讲课, 例如, 以提问开始 (有时穿插在故事中) , 尝试帮助学生理解问题的意义 (将这一问题与其他更多、更大的问题联系起来, 提出问题) , 激发学生以批判的眼光对待问题, 回答问题时要进行论证 (用证据、推理和结论来完成) , 以问题结束讲课, 有可能将问题留给学生去思考, 而不是去死抠那些无关紧要的答案。

(3) 讲课不失为一种化繁为简的方法

在优秀教师那里, 讲课不失为一种化繁为简的方法, 尤其在讲解重要的以及具有挑战性的问题时, 要引起对重要事件的关注时以及要煽情、强调时。总之, 讲课并不是用来对某些主题进行百科全书式的覆盖, 或作为向学生显摆教师知识如何渊博的方式。优秀教师通过讲课这种手段帮助学生提高学习的深度和广度, 因为他们提出的问题, 调动了学生讨论的积极性, 所以在面对和思考这些问题时, 他们会一步步检查证据、进行推理, 全身心地投入到学习中去。

3、教师如何对待学生

笔者认为, 对待学生最重要的是要有一种平等的心态。把自己放在跟学生平等的位置上, 信任学生的能力。凡是相信学生、平等待人的教授总有一种海纳百川的气度, 他们会与学生坦诚交流, 学生会向他们表达各种观点和思想。“最好的教授……不是那些一毛不拔的主教, 把持在通往知识王国的各个门口, 使他们看起来更加显赫尊贵……”[1]他们和学生是情投意合的, 所以师生能够共同前行, 探索万事万物。

对所有的学生应一视同仁, 寻找和欣赏每一个学生的价值, 发掘每一个学生的潜能。其实, 每一个学生都是独一无二的, 都有过人之处。我们应该相信学生具备学有所成的能力, 并且寻找可以帮助各种不同学生的学习办法。

二、如何做研究

作为大学教师, 除了教学, 还有另一个重要的任务就是研究工作。研究与教学是相辅相成的。大学教师除了教学以外, 还应该是某一领域的专家, 特别是对于研究型大学来讲, 做研究绝对不应该只满足于达到工作的考评要求。

首先, 搞研究是富有魅力的工作, 同时也是非常枯燥的过程。因此, 作为一个学者要“静”, 要坐得住, 要能够沉下心来。其次, 研究工作是一个不断积累、厚积薄发的过程。作为青年教师, 在学术道路上刚刚起步, 我们需要的是坚持不懈地努力和孜孜不倦的精神。再次, 面对学术界的一些不良风气和当代社会的急功近利、弄虚作假, 作为大学教师, 应该抵制而不是顺应。毕竟, 科学研究事业需要我们踏踏实实去努力, 最终换取属于我们自己的科研成果。最后, 做研究还应重视实践。研究不等同于躲在象牙塔中闭门造车。理论来源于实践, 并服务于实践。因此, 应利用一切机会了解现实的世界, 用自己的知识解决现实的问题。

三、如何处理个人发展与教学的关系

确实, 当今的社会为大学教师提供了很多发展的机会, 可另一方面, 大学教师的收入并不算高。而且在晋升考核中, 最主要的是取决于科研成果, 这难免会产生一个问题:似乎教学与个人发展是矛盾的。尤其是对于青年教师而言, 教学任务重, 又处在个人发展的关键阶段, 这个矛盾就尤为突出。

如前所述, 教学是教师的天职, 是责无旁贷的事情, 应该放在第一位。事实上, 我们看到, 大多数在研究领域出类拔萃的专家, 在教学中也是兢兢业业, 受到学生的爱戴。名利就像浮云一样, 总会烟消云散, 而在教书育人中所体会到的幸福和为教育事业所作出的贡献却是实实在在的。另一方面, 研究与教学不乏相通之处, 杰出的教师都能认清这一点。在全世界的各名牌大学中, 教学的地位也在变得越来越重要, 这是对二战以后世界各国大学普遍更重视研究, 声称精湛的教学无关紧要, 强调研究者的学习甚于学生的学习的一个纠正。我国的大学也在逐渐地重视大学生尤其是本科生的教学, 因为“如果以牺牲所有学生的学习为代价来促进一代学者的学习, 那我们根本就无法长久维持一个文教昌明的社会”。[2]这种大环境的回归, 无疑将使我们的教学工作更有意义和价值。

四、如何处理家庭和工作的关系

我们每个人都不能回避这个问题, 如何平衡家庭和事业的关系, 做到两者兼顾, 也许是我们今后遇到的最大难题。如果事业承载着我们所追求的理想, 那么家庭就是我们生活的基础, 尤其对于女性而言, 往往还要承担更多的家庭责任, 因此, 更需要处理好两者之间的关系。

1. 节约时间, 提高效率

教过笔者的一位教授说过, “人生的一切取决于日常生活, 取决于你怎样利用日常生活的时间”, 我相信这是经验之谈。一方面, 要为自己的学生付出大量的时间和精力, 要为科学研究呕心沥血;另一方面, 要面对柴米油盐的现实生活。毕竟, 人的精力和时间总归有限, 这就要求我们根据具体情况, 有条不紊地安排和进行自己的工作和生活, 节约时间, 提高效率。

2. 保持平和的心态

要处理好工作和家庭的关系还需要我们能够保持一个平和的心态。大学教师的工作需要我们不仅能够坐下来, 更要能够静下心来, 在喧嚣的环境中对自己的精神状态有良好的控制力。因为, 面对生活的各种事情, 我们难免会心绪烦乱, 难以静下心来坐到书桌旁。所以, 拥有一个健康的心态至关重要, 这需要随时对自己的心理进行调整, 用一种乐观积极的心态来看待生活中的许多问题。

3. 克服自身惰性, 保持对事业和生活的一份激情

要处理好工作和家庭的关系, 我们还需要克服自身的惰性, 保持对事业和生活的一份激情。日复一日的工作、平平淡淡的生活会使我们原本的激情渐渐消退, 而家庭往往会成为懈怠工作的借口。笔者认为, 作为一个人, 尤其是一名大学青年教师还是要有追求、有信仰的, 不应该只满足于拥有美满的家庭生活, 更要有社会责任感。尤其是, 当看到许多年事已高的老教授仍然每天忙于大量的工作, 满怀激情地为着教书育人和科学研究而作出自己的贡献时, 我们有什么理由一心只扑在家庭生活上, 而忘记自己的社会职责和信仰追求呢?

参考文献

评价一名青年教师 篇4

（一）字词

小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，二年级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要求学生每天中午一定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。对于二年级的学生来说，除了生字词的练习外，还要培养学生养成勤查字典的习惯。因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关知识。一个月下来，孩子的字确实有些进步。

（二）学会预习

二年级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不可少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在二年级伊始，我给孩子们拟定了一份简单的预习方案：

1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍；

2、自由学习生字、词，不认识的字、不理解的词查字典；

3、了解课文写了一件什么事？在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习的必要性及其好处，首先自由读文二遍，熟悉课文内容（读的方式可以自定，可小声的读、可默读，也可朗读）。其次自由学习生字、词（不认识的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注）。于是读文第三遍，写出课文的主要内容（在课题下）。然后读文第四遍，提出自己的疑问？（三个）最后读文第五遍，写出你初读文章的感想。（写在本子上）