体育教师简历（精选16篇）
体育教师简历 篇1
体育教师简历范文
姓 名：韩冰 性 别：男
出生年月：1986-9-19 民 族：汉族
最高学历：本科
现居住地：广东省-广州市 工作年限：三年
联系电话：188888888 求职意向
应聘类型：全职 应聘职位：体育教师
应聘行业：娱乐/休闲/健身/体育 期望工作地区：广州市 期望月薪：2500-2999
自我评价
激情，自信，坚持。我有一定的经验和能力，但我需要一个成功的方向，一个发展自己的空间，用自己的能力去创造财富。
工作经历
健身俱乐部2006-6至 至今：销售主管，教练 所在部门：教练部，销售部
工作描述：自05年升入大学以来，我不间断的体验打工生涯，从发传单、促销、服务员等底层服务行业做起。06、07、08、09年在多家健身俱乐部做过兼职教练及销售人员，具有丰富的与人谈判技巧及销售知识，经历过的磨难与遇到的不同人群使我成长，现求一份适合自己的工作，给自己一个机会。
教育背景
2005-9至2009-6学校名称：南雄学院 专业名称：社会体育、体育教育 取得学历：本科
校内活动职务描述：本人所学专业体育，如田径，球类，裁判工作，健身理论及实践等。担任班长，学生会干部等职务。
在校实践
2008-11至2009-4实践公司名称：南雄中学 所在部门：体育部 所任职务：教师
实践描述：本人在校期间曾担任多次多项裁判工作。兼职于健身俱乐部销售主管及教练工作。
在实习期间，于南雄中学完成6个月的老师实习任务。
体育教师简历 篇2
正如第一届全国中小学体育教师教学技能比赛规程中所说, 体育教师教学技能比赛是对学校体育教学质量和体育教师素质进行检查和评估的一项重要措施。比赛既是对我国学校体育教学整体发展状况的一次检阅, 也是对体育教师专业发展的明确指引。
基于本次技能比赛规程, 从一名教师逐步成长的过程来看, 体育教师的教学技能主要由基础性技能和形成性技能构成。基础性技能是指, 体育教师经过自身锻炼和专业院校的培养所具备的个人体育专业技能, 如身体素质、运动能力和完成动作的质量等等。这些技能在大学时期以及刚走上工作岗位时期往往处于巅峰阶段, 随着年龄的增加逐步呈现下降的态势。体育教师需要通过持续、规律的锻炼, 才能延缓技能水平的下降。形成性技能是指, 体育教师在长期的教学和教科研活动中, 经过自己的反思和学习不断积累并提高的教学技能。该类教学技能主要体现在教学理念的更新和积累以及课堂教学实践能力等方面, 包括新课改理念下的教学计划制订、教师教与学方法的有效运用、动作的示范与讲解能力、课堂驾驭能力、课堂教学的反思与评价能力以及具备个人特点的教学风格等等。虽然, 其中一些教学技能在教师走向工作岗位之前就经过了初步的培训, 但随着课改的不断深化、教学理念的不断更新, 则需要教师在教学实践过程中不断学习、提高和完善, 如制订教学计划、评课等能力。基础性技能是体育教师从事教学工作必备的专业能力, 是做好体育教学工作的前提与基础;形成性技能是教师在日常教学工作以及学习反思中逐步积累而成的, 反映出一名教师对于体育教学工作的态度和教学能力综合发展提高的动态过程。在体育教学工作中, 两种教学技能互为补充, 缺一不可。
针对本次比赛规程的设置, 笔者认为, 可以适当加大形成性技能的评分分值比例, 基础性技能与形成性技能比例建议为4:6。原因有两个:一是形成性技能更能体现教师现有的教学能力和水平, 反映出体育教师终身学习的能力和意识;二是加强形成性技能分值比例的导向, 可以更好地促进教师不断加强理论学习, 立足课堂教学, 提高教学质量。那么, 具体分值如何分配呢?笔者建议:首先, 应降低自选项目的分值比例, 可由30%调整为20%。主要因为体育教师个人特长在大学期间或刚毕业那几年处于高峰期, 之后随着年龄的增长逐渐下降。降低该项分值可以帮助更多不再年轻但教学经验丰富的教师参与到国家层面的比赛中, 既扩大了参与教师的面, 也可以更全面地了解目前学校体育教学质量和体育教师素质。其次, 提高规定项目的分值, 可由30%提高到40%, 并适当增加教师抽取的模拟上课内容。规程规定, 参赛教师要在个人自选项目外的9个项目中, 随机抽取一项, 再随机抽取内容进行模拟上课, 由于随机备选的内容过多, 共9大项27小项, 将会导致比赛的偶然性变大。既然要求体育教师一专多能或多专多能, 那么就会有相对专的和不专的内容, 抽到自己擅长的, 驾轻就熟;抽到不擅长的, 只能暗呼运气不佳。笔者认为, 在全国举办的体育教师教学技能的大赛上, 应通过比赛规程的设置尽量降低运气及偶然性的成分, 以确保每个教师能充分地展示自我, 体现个人能力, 同时也更好地了解体育教师的整体素质, 保障比赛的相对公平。因此, 将基础性技能与形成性技能的分值比例由5:5调整为4:6, 可以使得体育教师教学技能比赛的导向性更加明确, 对体育教师的整体素质和教学能力的了解也更加全面。
体育教师简历 篇3
准备入园简历，是为了让教师快速了解孩子，帮助孩子尽快适应幼儿园环境，融入集体生活。但是乐乐妈妈所准备的这份入园简历，过于突出孩子的“闪光点”，而对乐乐的“瑕疵”则避而不谈。这就使教师难以较全面地了解乐乐，也就难以有的放矢地对乐乐进行帮助和教育。那么，家长应怎样准备孩子的入园简历呢?
一、入园简历的填写内容
入园简历的内容既不可面面俱到，过于细致，致使教师不能快速地抓住了解孩子的重点，又不可过于简化，致使教师不能在第一时间内快速地熟悉孩子。一般来说，入园简历的内容应包括以下几个方面：1.孩子的姓名、性别、出生日期以及民族等。2.孩子的性格特征，如是否“小家子气”、是否过于害羞、是否抑郁或多动等。3.孩子的基本生活能力和习惯，如是否午睡、是否能穿脱衣服、是否能自己如厕等。4.身体状况，如是否有特殊体质、患过何种疾病等。5.家长姓名、联系方式、家庭地址等。6.其他需要特别说明的情况。
二、入园简历的填写原则
在写入园简历时，家长要遵循以下原则：1.节俭原则。有些家长为了“推销”孩子，对孩子的简历花费大量时间和金钱精心“包装”，这是不可取的。2.重点原则。除了基本情况和孩子的主要优点外，简历要重点突出孩子的不足，言简意赅地表明孩子入园之初最需要解决的问题，以便教师能够有的放矢地对孩子进行帮助和教育。3.适应原则。简历应立足于让孩子适应幼儿园集体生活这一原则，家长不妨将对付孩子不良情绪或行为的有效方法告诉教师，以便教师在孩子不适应幼儿园时用类似方法应对。
三、入园简历的填写形式
入园简历的写法有多种形式，如书信形式、海报形式、表格形式等。由于表格简洁、明了，能便捷地反映孩子的各种情况，有助于教师快速地了解孩子，因此表格是较为有效的一种形式。
体育教师个人简历 篇4
性别 男
籍贯 湖南
民族 汉
出生年月 1985.10
健康状况 良好
政治面目 团员
联系方式 xx
毕业院校 xx体育大学
所学专业 体育教育
通讯地址 xx
邮政编码 xx
学制 四年
学历水平本科
毕业时间 20xx.7
外语语种 英语
所学专项 网球
学位类别 教育学学士
所学课程
基础课：计算机、英语、马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论。
专业课：教育学、运动解剖学、运动生理学、运动医学、体育科研方法、体育管理学、体育统计学。
技能课：网球、武术、田径、羽毛球、乒乓球、健美操、体操、排球、篮球、足球、游泳。
选修课：社会关系学、音乐鉴赏、体育游戏、保健按摩。
自我评价
具有良好的团队意识和团体协作精神。
较强的创新能力，能对自己所不熟悉的领域进行探索并提出看法。
学习能力强，能较快的.接收新的理论知识和理念、掌握新的技能。
适应能力强，能较快融入新的工作环境，与团队齐心协力共创佳绩。
兴趣爱好
擅长网球运动，善于处理人际关系。爱好游泳，音乐，足球。
实践经验
应聘体育教师个人简历 篇5
个人基本简历：
姓名：xxx
目前所在地：广州
民族：汉族
户口所在地：茂名
身材：181cm
婚姻状况：未婚
年龄：23
诚信徽章：
人才测评：
求职意向及工作经历：
人才类型：
应聘职位：教师：体育教师、采购、采购助理、客服及技术支持。
工作年限：1
职称：无职称
求职类型：全职可到职
日期：随时
月薪要求：面议希望
工作地区：广州
个人工作经历：
公司名称：起止年月：20xx—07至20xx—01 广州市伊涂宝涂料有限公司
公司性质：所属行业：
担任职务：采购助理
工作描述：负责协助经理处理日常业务，完成采购订单制做，确认，安排发货及跟踪到货日期，编制单项材料采购计划并实施采购，签订和送审小额采购合同，做货物入库相关单据，积极配合库房保质保量完成采购货物的入库。
离职原因：
公司名称：起止年月：20xx—01至20xx—06梅州市梅江区乐育中学
公司性质：所属行业：
担任职务：实习体育教师
工作描述：能够准确掌握教学内容及进度，负责学校日常的招生接待工作，课程安排，与学生及家长的沟通等工作加强和改进学生德育工作，定期召开工作会议，(本文是是出自提供的文章)了解教师工作情况，并作出合理安排，定期检查教育教学设备，提出合理化建议，以满足教学工作的需要。
离职原因：
志愿者经历：
教育背景
毕业院校：梅州市嘉应学院
最高学历：大专毕业日期：20xx年07月01日
所学专业一：体育教育
所学专业二：
受教育培训经历：
语言能力
外语：英语一般
国语水平：良好粤语水平：良好
工作能力及其他专长
熟悉操作各种办公软件
兴趣爱好：篮球、网球、排球、游泳、乒乓球
详细个人自传
简历体育专业技能个人基本简历 篇6
国籍：
中国
个人照片
目前所在地：
广州
民族：
汉族
户口所在地：
茂名
身材：
177 cm 66 kg
婚姻状况：
未婚
年龄：岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：
应届毕业生
应聘职位：
市场销售/营销类:市场销售、房地产类
工作年限：
职称：
无职称
求职类型：
全职
可到职-物流类汽车类
随时
月薪要求：
2000--3500
希望工作地区：
广州
个人工作经历：
公司名称：
顺德杏联中学起止年月：2007-10 ～ 2007-1
2公司性质：
所属行业：
担任职务：
教育实习
工作描述：
获选优秀实习生
离职原因：
公司名称：
顺德大良“乡村之星”网球俱乐部起止年月：2007-10 ～ 2007-12
公司性质：
所属行业：
担任职务：
实习
工作描述：
离职原因：
公司名称：
茂名市体育中心网球场起止年月：2007-07 ～ 2007-09
公司性质：
所属行业：
担任职务：
教练和陪练
工作描述：
离职原因：
教育背景
毕业院校：
广东湛江师范学院
最高学历：
本科获得学位: 学士
毕业-
2008-06-0
1所学专业一：
体育教育
所学专业二：
受教育培训经历：
起始年月
终止年月
学校（机构）
专 业
获得证书
证书编号
2004-09
2008-06
广东湛江师范学院
体育
毕业证
语言能力
外语：
英语 一般
国语水平：
精通
粤语水平：
精通
工作能力及其他专长
语言能力：精通粤语和普通话，普通话水平国家二级乙等
英语水平：通过《高等学校英语应用能力考试》A级考核
计算机能力：通过全国计算机等级考试一级MS Office考核，熟悉Office操作
其他技能：
1、网球教练技能，多次网球教练、陪练经验；
2、各类体育比赛的组织与策划能力；
3、良好的人际交往沟通能力、组织策划能力和学生干部管理能力，多次组织学院/校同学参加学校和社会上的各种志愿者活动；
4、敏锐的市场洞察能力和自我谋生能力，大学生活凭借自己的市场观察能力实现完全自给自足。
个人擅长：网球、足球、田径、乒乓球、羽毛球、游泳
详细个人自传
学生干部经历：
2007年03月－2007年07月任体科院04体教（6）班团支部书记
2006年09月－2007年07月任2006级体育教育本科（5）班班主任助理
2005年09月－2006年01月任体科院04体教（6）班班长
2005年10月－2006年07月任学院学生会生活部部长
2004年10月－2005年07月任学院学生会生活部干事
社会实践经历：
2006年11月担任湛江市工业博览会志愿者工作；
2006年“五一”期间受聘参加湛江市新奥燃气公司市场调研及开发工作；
2005年至2007年期间，担任一小学生四年级至六年级语、数、英科目的家庭辅导教师，深得学生家长好评；
2005年暑假期间受聘为湛江市“牵手”饮料业务推销员；
2005年期间自主承担风险利润校园销售各种电话卡；
2005年“五一”期间受聘为“电信杯”湛师第三届网球公开赛裁判员；
2004年12月份受聘参加湛江市第十届运动会“广州湾”杯网球公开赛裁判工作；
2004至2006学年度曾多次组织策划学院同学参加缅怀革命烈士的清明节扫墓活动和到湛江市福利院慰问老人，献爱心活动；
大学自二年级起开始凭借自己的各项努力实现自给自足：运动器材的低进高出倒卖、旅店式经营出租房间、假期学生包车租凭、网络电话软件推销、创办家教中心、网球兼职教练等等。
获奖情况：
荣获湛师粤西高校“普大杯”网球邀请赛“优秀裁判员”称号；
荣获网球国家二级裁判证书；
荣获湛江师范学院第二届“国联杯”网球邀请赛双打第八名；
荣获04级网球团体赛团体第二名；
荣获湛师党校第56期入党积极分子培训班结业证书；
荣誉参加湛师学生干部培训学校（高级班）第六期学习，并获得结业证书；
荣获学院学生会“先进部长”和“先进部门”称号；
荣获04－05学年度学院学生干部“先进工作者”称号；
荣获04－05学年度湛江师范学院“优秀青年志愿者”称号并注册为中国志愿者； 荣获04－05学年度湛江师范学院“卫生奖”；
荣获05－06学年度湛江师范学院“卫生奖”；
荣获05－06学年度湛江师范学院“体育奖”；
荣获05－06学年度“校级优秀学生干部”称号；
荣获05－06学年度体科院学风建设月“学风建设积极分子”称号
荣获05－06学年度湛江师范学院“三好学生”称号；
荣获05－06学年度湛江师范学院二等奖学金；
荣获06－07学年度湛江师范学院“卫生奖”；
荣获05－06学年度湛江师范学院“品德奖”；
荣获佛山市顺德区杏联中学优秀实习生称号。
个人留言：
不信天由命，不怨天尤人！
踏实＋勤劳＋智慧＋机遇＝成功
月薪要求：1800-3000元
体育教师简历 篇7
1 思想观念重构
体育教师在长期接受体育和实施体育教学过程中, 一直受以体育知识技能为中心的传统学校体育教育思想的影响, 以传授体育知识技能为主的体育行为已经内化到体育教师的认识结构中。很多教师几十年从事一线体育教学工作, 如今反觉得不会教了, 反思过去的教学经历, 是传统的体育教育模式束缚着我们的思想观念。因此, 为适应《体育与健康》课程需要, 必须重塑体育教师的思想观念。
1.1 学校健康观
党中央、国务院对学校教育工作提出的“健康第一”的指导思想, 为我国学校体育改革发展指明了方向。就如同新中国建国初提出的“增强学生体质”作为当时学校体育的根本方针一样具有里程碑意义。关注人类的健康是21世纪国际社会的共同主题, 国际卫生组织对健康的定义是:“健康不再是没有疾病, 而是生理、心理和社会适应良好的综合状态。”“健康第一”成为学校教育工作的指导思想, 将体育这个学科的名称改变为体育与健康, 目的是改变过去单纯追求身体发展和技术传授的做法, 提高学生身体、心理和社会适应能力的整体健康水平。
1.2 体育教学观
在《体育与健康》课程教学中, 教与学的关系是第一位的, 其实质是主导与主体的关系。在教学过程中, 教师是主导, 学生是主体, 是既相互促进又相互制约的辩证关系。教是为学而教, 是教会学生学。教师的主导作用不是主宰和强制, 而是对学生的正确管理、启发和指导。教师应从“演员”、“独奏者”的角色过渡到“导演”、“伴奏者”的角色, 引导学生而非塑造学生, 是教会学生发现真理, 找出规律, 而不是给真理、给规律, 而主体作用强调学生是学习的主人, 是教学过程中的积极参与和主动的学习。教学是教与学的高度统一。 (1)
1.3 师生平等观
教师是教育者, 学生是受教育者, 教师与学生在教育教学过程中建立起来的关系应该是平等的、民主的、合作的关系, 新课程强调, 教学是教与学的交往、互动, 师生双方相互交流、相互沟通;教学不是教师教、学生学的机械相加, 传统的严格意义上的教师教和学生学, 将不断让位于师生互教互学, 彼此将形成一个真正的“学习共同体”, 教师由教学中的“主角”转向“平等中的首席”, 由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。教师要摆正自己在教学中的地位, 做学生的知心朋友, 与学生真诚合作, 共同以主人的身份来完成教育教学任务;同时教师应关心学生的全面发展, 鼓励学生积极进行体育锻炼, 培养学生健康的体魄。
2 业务素质重构
体育教师的业务素质包括知识结构和能力结构。
2.1 知识结构重构
在新的时期, 体育教师以往的知识结构已经不适应当前的教育形势。为适应《体育与健康》课程的教学需要, 教师必须从健身育人的角度和培养学生的体育意识、态度、行为、习惯等方面出发学习新的专业知识, 包括新的教育理论、教学方法和手段、教学模式和评价标准等;同时还要掌握社会科学、自然科学和人文科学等知识, 掌握现代化教学手段的运用, 以新型的知识结构力促本学科与其他学科的有机结合, 确保《体育与健康》课程的顺利实施。
2.2 能力结构重构
现代合格体育教师的业务能力结构包括教育能力、心理教育能力、教学能力、科研能力和创新能力。
2.2.1 教育能力重构
在《体育与健康》课程教学中, 教师必须站在学生的角度思考问题和处理问题, 一切为了学生, 培养学生健康的体魄和完美的人格, 重视学生的全面发展, 唤醒学生生命的活力。在教学中教师应针对学生的不同观念、信息、情感和意志品质, 有的放矢地进行教育, 寓教育与体育竞赛中;寓教育与课外活动之中。同时体育教师还应以身立教, 为人师表。正如德国教育家第斯多惠说的:“为了对学生给予道德上的影响, 教师本人必须是高尚道德的人。 (2) 这种教育是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
2.2.2 心理教育能力重构
心理教育是学校教育教学的根本理念, 任何层次的学校, 任何状况的学生都会在成长中遇到心理问题。随着生活水平的提高, 儿童的生理发育和生理成熟比以前有所提高, 而心理发育和心理成熟却相对滞后, 中学生还处在心 (下转第112页) (上接第104页) 理塑造阶段, 他们的思维能力、认识问题、判断问题和分析问题的能力还有待提高, 容易受到外界的影响, 中学生需要得到适时的、理性的指导和帮助。因此, 提高体育教师心理教育能力势在必行。
《体育与健康》课程的自身特点决定了该学科是中学生人格形成过程中的一门非常重要的课程, 体育教师可以从以下几个方面加以教育: (1) 语言疏导。 (2) 行为疏导。 (3) 情感关爱。 (4) 惩罚约束等。同时结合“自我暗示、自我升华、适当地渲泄、纵向和横向对比、自我排解等方法, 对学生自我心理的调适会起到一定作用”。 (3)
2.2.3 教学能力重构
体育课改为《体育与健康》课, 不仅仅是课的名称改变, 课程内涵也发生了变化。这就要求教师不仅要具备较高的理论水平, 还要具备精熟的教学实践能力, 并要求教师不断反思和总结教学经验, 提高教学能力, 促进学生全面发展, 使《体育与健康》课程教学功能真正进入学生的生活领域, 并发挥良好的作用。
教学的目的在于教会学生学习, 如何教会学生学习是摆在教师面前的主要问题, 也是教育的最重要的任务。在《体育与健康》课程教学中, 既要发挥教师在教学中的主导作用, 又要体现学生的主体地位, 使学生成为学习的主人;还要激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性, 给学生留有思考问题的空间和进行独立创造的余地, 使学生在一种轻松和谐的氛围中积极锻炼, 边想边练, 增强同学之间的互动交流, 使同学之间和睦相处, 使学生愿学乐学, 使每个学生都能积极参与教学之中, 发挥自己的特长, 体验到参加体育活动的乐趣和成功的喜悦, 养成积极参加体育锻炼的习惯, 为终身体育打下良好的基础。在评价方式上, 不仅关注结果, 更要关注过程;在评价标准上, 应根据学生不同的年龄特征划分出不同的评价标准, 从而对学生进行科学的评价。
2.2.4 科研、创新能力重构
《体育与健康》课程实施后, 中学体育教师仅有知识, 并不能胜任教师工作, 一定要有科研能力、创新能力, 要从被动的“教书匠”转变为研究型、学者型教师, 现代教育呼唤具有科研创新能力的教师。广大中学体育教师, 应关注社会的变化、观念的变迁、生活方式的更替和现代科学的进步, 对自己的科研和创造能力有清醒的认识, 并加以开发。在教学中应表现出创造的天赋和好奇心, 使教学常教常新, 具有较强的科研意识, 能运用一线教学的优势, 总结、验证最新的科研成果, 把最新的教育理念运用到教学实践中去。教师创新能力开发和利用, 是现代教育发展的需要。教育创新、创新教育早已走出千里冰封的严冬, 也度过时有寒风冷雨的早春。
参考文献
①崔小红, 王建.自主探究性学习浅谈.体育教学, 2002.5.
②郑建岳.体育教师教书育人的思想基础和工作方法.体育教学, 2002.5.
体育教师简历 篇8
关键词：体育教师；学生体育骨干，合作
一、课前合作
课前备课时教师钻研教法，很有必要与学生骨干进行沟通。要求体委和体育骨干一起参与备课，首先备所授教材的学习目标，让他们明确知道怎样帮助老师，再者是师生共同研究本次课的学练方法，组织管理方法等。老师将自己的教学方案拿出来让学生讨论，不妥之处立刻进行修改，另一方面，为了充分发挥学生的主体作用，征求学生意见，可取的一定要采纳。
二、课上合作
如果将一堂课比做一场戏的话，老师是导演，学生是主演，双方的有机配合是很重要的。体育课的特点是学中练，练中学，在这些基本活动中各班的体育骨干是老师的得力助手，应高度重视与他们合作，因为其具有良好的身体素质和技能、带头练习的能力、保护帮助的能力、指导的能力等。课堂上他们以小組长的身份与老师合作，指导全体学生练习，解决学生练习中的疑难问题，特别是后进生的掌握技术的困难问题。他们会不断地给课堂创造出生动快乐的局面，使教学收到良好的效果。
三、课下合作
当每堂课上完后，体育教师都要做课后总结，听听学生的意见，尤其是班体委和骨干学生，这是非常有益的。通过他们了解学生对课堂的感受，有哪些不满意的地方，老师进行详细的总结分析。这样，会对今后的教学起到一定的指导作用。
四、考核合作
体育课考核是体育老师的一项繁重的劳动，包括早操、课间操、课外活动、出勤统计、体育成绩考核。学生体质健康标准测验与登记等工作，如果只是体育老师去做是相当困难的，如果有体委和一些学生骨干来帮忙，既锻炼了学生能力又大大减轻了老师的工作负担。比如进行体质健康标准测试和体育成绩考核项目时，一位体育老师做课上要占用好长时间，如将体委和骨干学生都利用起来，进行分组测试，最多两节课就能测完，节省好多时间让学生锻炼。在体育课考试项目中，体操、球类、武术、田径等需要技术评定，请这些同学当评委，为每个同学打分，肯定会增加考核的公证度，使学生更加满意。
五、教改方法合作
随着体育教学改革模式的出现，教材教法不断更新，传统的体育教学方法远远不能满足学生需求。体育老师必须更新观念，除了自我“充电”，补充新知识外，还要注意与学生合作的重大作用。应该明确地看到一个问题，有些学生的体育技能很强，不少家长在孩子上小学的时候就参加了一些长期或短期培训班，如：武术、跆拳道、摔跤、游泳等。他们培训有素，水平较高，有的东西老师都不会。为了丰富课堂教学内容，可将学生的特长项目引进到体育课上来，请同学轮流当老师，将知识技能传授给全班同学，同时老师也学习提高自己的知识面。这样的方法，就完全改变了以教师为中心的死板教学模式，充分发挥了学生的主体作用，迈开了教改的步子。
六、运动竞赛组织合作
体育教育简历 篇9
个人相片姓 名：
性 别：男民 族：汉族出生年月：
证件号码：
婚姻状况：未婚身 高：175cm体 重：75kg户 籍：河南洛阳现所在地：河南洛阳毕业学校：焦作师范学 历：本科专业名称：体育教育毕业年份：
工作年限：
职 称：
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求职意向
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| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 教师-小学教师
教师-中学教师
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| 职位名称： | 教学/教务管理人员 |
| 工作地区： | 洛阳 ; |
| 待遇要求： | 0元/月 可面议 ; 不需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
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技能专长 |
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| 语言能力： |
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| 教育培训
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| 教育经历： | 时间所在学校学历 |
| 培训经历： | 时间培训机构证书 |
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工作经历
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| 所在公司：洛阳巨龙集团技工学校时间范围：7月 - 8月公司性质：事业单位所属行业：教育、培训、科研院所担任职位：教师-院校教务管理人员工作描述：本人在职期间任09级，08级焊工班班主任，学生科政教员兼管学生会，全校体育课程。在被评为年度优秀班主任离职原因： |
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其他信息 |
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| 自我评价： |
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| 发展方向： | 本人吃苦耐劳，有很强的进取心，喜欢挑战，接受能力强，具有一定的管理能力，沟通能力强，喜欢与人交流。期待有一个可以施展自我的平台！！！！ |
| 其他要求： |
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体育教练个人简历 篇10想要从事体育教练工作的朋友，在求职时带上简历去应聘，不知怎样写，别担心，下面就有份简历模板供求职参考：
高中体育教师如何备好体育课 篇11关键词：高中体育；如何；备课 在高中体育教学中，有些教师认为上课不用备课，那么他们就大错特错了，体育教师不但要备课，而且备课内容必须细致、周密、全面。备课是一个非常重要的环节。只有备好课才能上好课，备课既要备教材教法，更要备学生。备课不充分，会严重影响到课堂教学。备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。体育课堂效率低，和体育教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干，自由散漫的现象，体育课变成了放羊课、课外活动课。 一、分析教材，确定教学目标 分析教材就是对教材的教学内容进行研究，青年体育教师首先要对照教学大纲的要求、教学进度和课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。在熟悉和精通教学大纲的同时，依据学生和本校的实际情况，安排好一学年和一学期的初步教学任务。再依据任务挖掘出教材的内在联系和特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习仔细推敲，分析教材的内容。青年体育教师在结合本专业知识的同时，应经常温习和查阅有关的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和较优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时查阅。 教材分析包括对学年计划、学期计划、单元计划和课时计划的分析，教师应有统筹的安排。计划构设得周密，每一次备课才会有条理。尤其是课时计划，从目标的实现到内容的安排都应有系统的构思，在一定程度上与以前的课能够顺利衔接，使得每一次课都能有的放矢。在充分渗透新课程理念基础上在教案中体现自己的主张，自己的思想，自己对新课改的理解。在分析教材基础上我们制定学期、单元、课时的教学目标，也就是学生的学习目标。教学目标确定为运动技能、运动参与、身体健康、心理健康、社会发展等五个领域，所以确定的目标需要包含认知目标、技能目标、情感目标等方面。 二、体现出教师的主导和学生的主体 体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会用”的转变。在教学过程中，教师不应该过多束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。在教学中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。这样可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造。 三、备教法、学法 “教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。教师的教法是为学生的学习服务的，应认真考虑怎样教才有利于学生更好地学。体育课程改革的目标之一就是要改变过去过于注重运动技能传授的做法，强调形成积极主动的学习态度，让获得运动知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变不等于否定，传统教学中的一些好的方法应该保持和发扬，关键是如何运用。新课标强调要满足每个学生终身发展的需要，重视对学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力的培养；强调改变现行体育课的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此，确保探究性学习活动的数量和质量，是体育课程和教材改革教学策略和方法改革的成败所在。让学生喜欢体育课用统一的竞技标准来考学生，没有考虑学生的各自要求，没有按照学生的不同身体条件，也没有满足学生的自身爱好。上体育课学生就是好动、爱新鲜，厌烦过多的重复训练，因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走，两臂加动作走，前脚掌着地走，听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。同样在跳跃、短跑等练习中，有的同学学了跳远，还想试做三级跳远，有的学生之间还想进行比赛。教师可以在完成规定的教学任务后，给学生1—2分钟去发挥各自的才能。培养了学生的的兴趣和爱好，学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。 四、备教学手段，构建高效课堂 在丰富教学手段方面主要有两点：（1）激发练习兴趣。对体育课不感兴趣的学生，他会因练习付出较多的体力而感到“枯燥无味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练。因此，激发练习兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。（2）灵活教学方法。体育教学方法很多，贵在得法。无论何种方法，目的是调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。同一个班级中针学生不同个性采取不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有“备”学生，才能找到有效的教学方法，提高课堂教学效果。 总之，高中体育备课也是必不可少的，每一位体育教师都应该备好课，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。 参考文献： [1]梁小涛.企业IT内部控制的评价与审计研究[J].现代商业，2013（18）. [2]翟秀珍.阳光：快乐体育教学模式论[J].体育文化导刊，2010（10）. [3]张路清.在高中体育教学中实施快乐体育[J].才智，2010（24）. 体育教师简历 篇121 体育能力的概述 体育能力是一种综合能力, 其内涵及外延极为丰富, 它是人们的一种素质的重要体现。它是由知识、技术、技能构成的一种个性身心品质的综合体。现代心理学认为, 能力是在掌握知识过程中形成和发展的, 掌握知识又以一定的能力为前提, 能力是掌握知识的内在条件和可能性, 能力和知识相互促进。我们可以把体育能力理解为:一个人在学习掌握体育知识和体育技能的基础上, 运用各种方法和手段, 对自身的体育实践活动进行操作行为的一种综合能力。体育能力主要有对体育理论知识的能力、身体运动基本素质能力、科学锻炼能力、人体审美和体育欣赏能力、自我设计体育锻炼计划能力、自我评价能力、裁判能力、一般运动损伤的预防和救助能力、体育适应能力、创新训练能力、自学能力、体育社会活动能力等多方面的能力, 是一个人体育综合才能的体现。 2 体育教师培养学生体育能力必须遵循的教学原则 教学原则集中体现为对教师行为的规定与导向作用, 贯穿于教学设计过程。包括教授、辅导、练习的组织与布置等各环节。 2.1 主体性教学原则 体育教师应根据体育教育规律, 倡导以学生为学习主体, 教师要尊重他们的人格, 重视他们的个性发展, 充分发挥学生的积极性, 使他们主动地参与教学过程, 实现学生真正成为课堂的主人, 从而发挥他们的主观能动性和创造性。 2.2 因材施教原则 教师面向身体素质参差不齐的学生, 要针对学生的体质及运动能力等个体差异, 实施因材施教, 区别对待, 制定不同的教学目标和教学方法, 让每个学生都能在学练中体验完成自己的目标, 感受到自己的进步与成功, 使每一个学生都能学有所得。 2.3 创新教学原则 体育教师在教育过程中注重创新教学教法, 注重学生思维多面性、灵活性、变通性、科学性的培养。教师应把学生作为中心, 教学中, 教师应提供各种学习方法, 启发、引导、发散学生思维, 把过去以“授业”为主的教学方式转变为启发式, 激发学生独立思考和创新的意识。 2.4 快乐教学原则 教师应以吸引学生学习兴趣, 激发自身潜能, 提高教材加工能力, 努力挖掘教材的内涵, 使体育教学在快乐形式的教学情境中, 深入教学内容中, 完成教学目标。 2.5 教学多样化原则 在体育教育过程中培养学生自主实践的能力。教学是一种为完成教学目标、任务获得预期效果的引导性的操作程序, 在这种程序的指导下, 进一步要求教师在教学中充分挖掘自身潜力。要求多元化的教学策略和技巧, 在改善自身教学实践能力结构的同时, 充分发展学生的自主实践能力。 3 培养学生体育能力的实施方法 3.1 注重学生体育兴趣的培养, 提高体育锻炼能力 兴趣作为体育锻炼的内驱力, 与学生的体育需要密切相关, 体育需要可以是直接的或间接的。直接的体育需要强调的是体育锻炼本身的吸引力, 而间接的体育需要强调的则是体育锻炼的意义及效果。可见, 激发大学生的体育需要, 是培养他们体育兴趣的重要前提。这就要求教师一方面要运用体育运动自身的特点和魅力吸引学生, 另一方面则要加强学生对体育与个人发展、与社会未来发展重要性认识的教育。培养高校学生体育锻炼兴趣的途径有许多。加强体育基础理论知识的传授, 增设选项课, 让学生参与体育教学过程, 在实践中提高锻炼兴趣以及开设具有休闲、时尚特点的体育课是培养高校学生体育锻炼兴趣的关键。另外, 让学生保持体育活动的经常性, 让他们参加到各种各样的体育活动中去, 逐步稳定对某一活动的兴趣, 以致加强成为锻炼身体的日常活动。 3.2 科学地制订教学目标, 掌握运动技能 在学习过程中, 实践目标对教与学起着导向、激励、诊断、调节和评价等作用。所以, 教学目标确定是否科学, 能否激发学生自主实践的积极性, 是教学成效的关键。在教学实践中, 应根据学生的实际水平和心理特点, 围绕精心安排的教学内容, 精心设计的课堂练习和提问, 做到难度适宜, 面向全体学生, 使他们全面达标。 3.3 优化体育课程体系, 改变教学形式和方法, 激活体育课堂 构建合理的课程结构体系是非常重要, 体育教学首先要优化课程结构, 确保学生具备较为扎实的体育基础知识, 了解体育学科的发展趋势, 掌握体育运动发展变化规律。在优化的课程体系中, 教师应把学生作为主体和中心, 教学中尽量将大量的学习时间留给学生, 教师应提供各种学习方法, 启发、引导、发散学生思维, 学生根据自己的特殊兴趣爱好、教师布置的教学任务和教学要求, 有选择和创新地完成教师制定的学习进度。要做好高校体育改革的创新工作, 必须采取切实有效的措施, 把培养学生的体育能力放在首位, 要把以“授业”为主的教学方式转变为启发受教育者对知识的主动追求。积极实行启发式和讨论式教学, 激发学生独立思考和创新的意识。让学生感受、掌握动作和锻炼方法的过程, 培养学生科学锻炼和创新思维, 提高学生的体育锻炼水平。 3.4 创新教学模式培养学生体育综合能力 体育教学是学校体育中最重要的形式, 对学生体育能力的发展具有重要的作用, 新课改提倡创新教学模式在教学中采用自主学习、合作学习、探究学习、启发式学习等, 发展学生动手实践能力, 在实践中体验成功, 在成功中收获快乐, 在快乐中掌握技术。同时, 还可有效地调动学生参与运动的积极性, 激发学生兴趣, 有利于体育锻炼习惯的形成。课堂外积极开展课外体育活动, 多举办各种形式的体育比赛, 成立体育俱乐部, 为更多的体育爱好者提供高水平锻炼的机会, 从而有利于学生体育综合能力的培养。 3.5 建立和谐师生关系, 积极创设良好的体育教学与运动氛围 教师要给学生创造一个宽松的学生习氛围, 良好的教学与运动氛围对提高学生积极的参与热情具有重要的作用, 此时学生也会自觉的参与运动, 变被动学习为主动, 主观能动性得以调动, 学生主动的学习体育知识、技术技能同时, 以各体育单项为核心的学生锻炼小组出现, 学生之间相互效仿、相互讨论、相互传授、相互纠错、相互交流心得, 以此形成体育互学互帮的学生群, 促进学生各方面体育能力的发展与提高。 4 高校体育教师应具备的专业素质 高校体育教师是学校教育工作的组织者和实施者, 是做好体育工作的关键。学生体育能力的培养, 关键在于具有一支 (下转第290页) (上接第268页) 现代化、高素质的体育教师队伍。 4.1 体育教师应具有高尚的品德 有正确的政治观点和较高的思想觉悟, 是人民教师必备的条件。体育教师要有坚定正确的政治方向, 要有高尚的道德情操, 处处以身作则。要有强烈的事业心与责任感, 以及坚定的志向与毅力。 4.2 体育教师应具有丰富的教育理论知识 体育教师应有较好的文化修养, 精通教育理论专业知识, 懂得教育规律, 熟练掌握教育学、心理学、体育理论等学科知识。 4.3 体育教师应具有专业运动技术知识 体育教师应一专多能, 应熟练掌握体育教学大纲中所规定的各项教材的技术和技能。具有体育教学能力和运动训练能力。在教学中, 能根据教学任务和对象的不同, 运用精炼、简洁的语言进行教学, 指导体育活动, 做到会讲解、会示范、会组织、会保护与帮助。体育教师还应精通一、两个项目的运动训练工作, 能够组织学校运动队训练, 掌握有关的理论知识、技术、技能、训练方法以及组织竞赛和裁判工作的方法。 4.4 体育教师应具有健美的体魄 健美的体魄包括健壮的体格和优美的姿态, 这是体育教师进行职业活动的基本条件。体育教师健壮、健美的体格, 优美的姿态本身就是吸引学生参加体育锻炼的一种无形的感召力量。 参考文献 [1]刘鸥.大学生体育能力培养[M].北京:人民体育出版社, 2008. [2]殷光.大学生体育能力培养策略探析[J].学术论坛, 2011, 2. [3]王勇.论高职院校大学生体育能力及其培养[J].内蒙古体育科技, 2008, 2 (21) . 体育教育个人简历 篇13姓名： 性别：男 出生年月：1986年3月 身高：173cm 籍贯：广东高州 居住地：茂名市茂名学院 民族：汉 政治面貌：党员 求职类型：全职 毕业院校：茂名学院 主修专业：体育教育 辅修专业：市场营销学 移动电话： 家庭电话： E_Mail： Q Q： ☆ 教育经历 本人在校期间认真学习，成绩方面有较好的表现，对教育学，心理学这两门课程有了深刻的理解和领悟，并且不断学习专业课知识，对篮球运动及其教学得到了全面透彻的认识， 体育教育个人简历 。在实习期间，我把学到的知识应用到体育课堂上，能够熟练，灵活的上好每一节课，并且获得“优秀实习生”这一荣誉。 ☆ 在校实践，获奖经历 -在校担任学生会校卫部助理 2005-第六届校运会担任短跑项目的裁判工作 -20第七届校运会担任跳高项目的裁判工作 2007年担任茂名市摩托罗拉举行的二对二篮球对抗赛的裁判工作 2007年担任学校学生篮球运动会的裁判工作 7月份参加体育学系举办的党员“三下乡”实践活动 月1日、2日担任茂名市“力加杯”三人篮球赛的裁判工作 年10月、11月实习期间，担任实习队组长 2008年10月23日到25日在茂名十五中的校运会担任副裁判长和检查裁判长 2007-获学校三等奖学金 ☆ 技能水平 在大学四年的磨练中，本人已具备优秀的演讲能力，流畅的表达能力，扎实的知识水平，获得的证书有：《全国计算机信息高新技术考试合格证书》、《国家田径二级裁判证》、《国家篮球二级裁判证》、《普通话测试贰级乙等证书》、《奖学金荣誉证书》、《优秀实习生荣誉证书》 ☆ 自我评价 本人思想成熟、精明能干、为人诚实，能够独立工作，应变能力强;工作认真负责，积极主动，能刻苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融入其中。 ☆ 求职意向 体育教育求职简历表格 篇14
体育课标对体育教师的一些要求 篇15一、坚持健康第一的指导思想, 把握新课程标准的精神实质 课程标准是素质教育的具体实施过程。这就要求体育教师有很强的素质教育思想和“健康第一”的体育教育思想观念;摆脱传统的体育教育思想的束缚;敢于创新、尝试未知, 勇于接受新思想、新观念、新挑战。认真细致地学习课程标准, 尽力了解课程标准的精神, 直到掌握课程标准的精髓。这是实施课程标准的前提。只有领会了课程标准的精神实质, 才能有效地实施课程标准, 达到“五大领域”的教学目的和“健康第一”的教育目的。 二、教师的责任观要转变 在传统的体育教学中, 体育教师的责任仅仅是向学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能, 增强学生体质, 比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。体育活动如果只是为学生的学业和体质而考虑, 那就只能培养身体强壮, 而在生活和交往方面低能的人, 这些学生将来走上社会有可能变得“四肢发达, 头脑简单”。所以, 作为一个体育教师, 承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任, 就是要教学生学会做人、学会发展, 在中小学期间为学生奠定一生的做人和发展的基础。体育教师除了教知识、技术、技能之外, 应更多地教育学生提高道德修养水平, 使学生学会待人处事, 学会与人合作共事。教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人。教师的责任观要从为学生的学习负责转变成为学生的一生负责。 三、激发和保持学生运动兴趣的能力 兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向, 是获得知识, 开阔眼界, 丰富心理活动的巨大动力。科学实践证明, 兴趣对活动有推动作用。是学生学习积极性中很现实、最活跃的心理因素, 只要学生对所参加的体育活动有了兴趣, 就会把学习和锻炼视为自身的需要, 从而积极地参加活动。体育教师应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。如何激发和保持学生的运动兴趣, 是体育课程和教学中最重要的事情。 四、提高专业自主的能力 “尽信书, 不如无书”, 新课程标准尤其强调发展学校本位课程, 并开放给地方政府、学校、教师专业自主与课程设计的弹性空间。因此, 若教师仍遵循古法照本宣科, 而未能顾及学生实际需求与学校、地方特色来调整课程、设计活动, 其结果不仅使新课程标准精神尽失, 也无法满足学生所需, 亦难以发展地方与学校特色, 更不能达成新课程标准的最终目标。所以, 体育教师要跳出传统的束缚, 吃透课程标准的实质, 结合学校实际情况, 制订学习目标, 并根据学习目标的要求来选择和设计教学内容。 五、能注意学生个体差异和不同需求 体育课程是为所有学生而设置的一门课程, 体育教师的教学对象是全体学生, 而不是少数有运动天赋的学生, 教师应该让每一名学生平等受益, 应该使每一个学生都有可能受到同等的尊重与关注。体育教师所提出的教学目标和要求, 要面向全体学生, 尽量使绝大多数的学生通过自己的努力都能达成教学目标。 六、组织能力 1. 课程标准将各学段分为六级水平, 在教学中根据学生身体素质、技术基础情况来分层次教学。 这实际上是区别对待原则的具体化。但在实施中, 突出的一个问题是体育课组织的多元化。这种多元化要求体育教师有非常强的驾驭课堂的组织能力、应变能力、控制全局的能力, 否则, 体育课就会是一片混乱。 2. 由于实施水平教学, 学生毕业时要求达到相应的 等级水平, 那么, 体育教师的技术技能不能再满足于简单的平面教学, 要高于相应的水平等级。即体育教师要深化自己的技术技能, 各运动项目的理论知识、技术战术;从多方面选用、创建新的、有效的、合适的教学方法。这就要求体育教师有高精深的运动能力和创新的、进行立体的、全方位的教学能力。 体育教师的世界 篇16上个世纪90年代初，白汉场中心小学缺乏教学资金，校内仅有少量体育器材，全都“残肢断臂”。为了满足学生兴趣爱好，毕老师开始利用各种废旧材料制作一些简陋的体育器材。毕老师制作的器材深受孩子们喜爱，孩子们最喜欢上的就是体育课。看着孩子们天真的笑容，毕老师更加坚定了自己手工制作器材的信念。 不到十平米的工作室内摆满了各种零件，塑料管、废木片、破篮球、废铁丝等，有些器材是毕老师在村内捡来的，有些是校内用过的废旧用品。 批量制作能给毕老师节省大量时间，充足的材料准备后，做好一个空竹只需一个半小时，拍拍球五分钟完成一个，橄榄球十分钟……看似一个个简单的教具，却凝聚了毕老师大量的心血。对于毕老师而言，它不仅仅是体育器材，更像是自己30年的结晶。 1. 坚定的信念能够指引人生的道路。为了满足孩子们的兴趣爱好，为了那一张张天真的笑脸，小学体育教师毕首金变废为宝，30年来坚持亲手制作了8000余件深受孩子们喜爱的体育器材。正是毕老师那种热爱本职工作、热爱学生的坚定信念，才获得了广大学生的喜爱，才成为广大学生追棒的对象。 人生的道路不是一帆风顺，失败常有，艰难恒定。如何面对失败，如何战胜艰难，首先是需要信念的引领。昆明市官渡区白汉场中心小学的体育教师毕首金用自己的经历告诉我们：只有坚定自己的信念，才能在漫长的探索之路上不断前行，成就成功的人生。 2. 积极的创造能够帮助我们走出困境。面对缺乏教学资金、体育资源残旧短缺的困境，昆明市官渡区白汉场中心小学体育教师毕首金借助身边各种废旧材料积极地为孩子们自制各种体育器材，30年来共制作了8000件，让孩子们愉快地体验他们最喜欢的体育课。毕老师用自己的成长经历告诉我们：当我们面临着这样或那样的困境时，不要畏葸不前，相反地，我们应积极发挥主观能动性，发挥创造力，用积极的心态和努力。 其实，困境并不可怕，我们作为万物之灵长，可以充分发挥主观能动性，积极创造条件走出困境。 3. （补写新观点，并添加论述） |