小学体育教师

小学体育教师（共12篇）

小学体育教师 篇1

近年来我国小学生身体素质下降明显, 引起了社会各方面的广泛关注, 为了提高小学生的身体素质, 我国不断进行了小学体育健康课的改革, 并逐渐推行了素质教育的全面实施。体育教学的改革, 对体育教师的素质提出了更高的要求, 只有体育教师综合素质提升了, 才能更好地保障体育教学的顺利开展。本文结合我国小学体育改革发展的现状, 根据自己的实践经验, 对21世纪小学体育教师必备的素质和基本功进行了探讨, 期望对小学体育教师有所启示和帮助。

1、体育教师素质提升的重要性

体育老师素质的提升对小学体育教学有着重要的作用, 体育教师的素质成为新课程改革落实的关键。体育老师是课程的设计者、组织者, 对体育课的有效进行起着决定性的作用, 随着国家对体育与健康课程教学理念的更新, 对体育教师提出了更高的要求, 要解决当前体育教学中出现的新问题、新情况, 就必须全面地去认识和提高自己对新课程的理解, 不断提升自己的综合素质, 已适应教学改革的需要。体育教师素质的提升工作已经是刻不容缓, 为了更好地培养小学生体育的价值观, 促进小学生身体素质的提高, 体育教师必须要进行自我素质的提升工作。

2、当前体育教师素质存在的不足

2.1缺乏敬业心

当前小学体育教师存在的一个问题就是缺乏敬业心, 体育教师对工作的热情不足, 上课缺乏激情, 认为小学体育教师就是哄小孩子玩的, 没有什么大不了的事, 上体育课抱着一种混的心态。体育教师在上课时接电话、聊天的现状比较普遍, 另外有一部分体育教师上课时给学生“放羊”, 自己躲回办公室, 缺乏最基本的工作责任心, 这是当前小学体育教学中一个比较普遍的问题。

2.2学历较低

困扰小学生体育教师发展的一个问题就是体育教师学历普遍较低, 很多年龄大一点的教师都是专科毕业或者是专升本, 研究生学历的体育教师比例非常少, 教师学历偏低影响了体育教学理念的创新, 延缓了体育教学方法的改革, 这是影响小学体育教学改革中的一个重要问题。

2.3教学方法落后

小学体育教师教学方法落后, 采用的仍旧是传统式的教学模式。教师教学、学生学、教师纠错的教学模式, 在这种传统的教学模式当中, 学生的学习兴趣低, 课堂氛围不活跃, 学生缺乏学习的主动性与创造性, 体育课堂机械、乏味, 受这种传统教学方法的影响体育教学开展并不顺利。

2.4缺乏人格魅力

小学体育教师在学生心目中的地位不高, 教师缺乏人格魅力。很多小学体育教师不注意自己的形象, 上课吸烟、辱骂学生, 不注意自己的言行, 往往会引起学生对体育教师的反感。体育教师的人格魅力, 可以促进体育教学的进行, 教师需要规范自己的言行, 树立在学生心目中的地位, 促进体育教学质量的提升。

3、提升教师综合素质策略

3.1培养教师爱岗敬业的精神

加强体育教师爱岗敬业的教育, 培养教师无私奉献的精神, 这是体育教师素质培养的重中之重。体育教师要有高尚的思想道德, 教师要规范自己的言行, 严于律己、为人师表、 向学生传播正能量, 通过自己的行为去影响学生, 感染学生, 使学生对体育教师产生一种崇拜的心理, 教师良好的思想品德是小学体育教师必须要具备的基本要素。

3.2体育教师要有渊博的知识

一名优秀的体育教师不仅要有着较强的体育技能, 还要有渊博的文化知识。新时期知识更新发展较快, 教师要不断进行学习, 锲而不舍, 学而不厌, 掌握渊博的科学文化知识。 学习社会学、心理学的知识, 更好地为体育教学做好准备, 教师还要拥有广阔的视野, 及时发现体育教学的新信息、新知识、新动态, 积累广泛的知识, 更好的投入到小学体育教学当中。

3.3提高体育教师的科研能力

体育教师还要不断提高科研水平的能力, 提高自身的学历。教学水平的提高离不开较强的科研能力, 教师科研水平的高低影响着体育教学的改革, 教师通过科学研究的进行, 可以更新自己的知识、完善知识结构, 解决实践教学中遇到的难题。教师科研能力的提高还可以加快体育教学的改革, 适应新时期体育教学发展的需要, 为提高小学生的身体素质打下基础。

3.4体育教师应具备丰富的教学手段

丰富的教学手段也是体育教师的基本素质之一, 体育教师具备丰富的教学手段也是非常重要的, 针对当前小学体育教师教学手段单一的问题, 老师要根据学生的身心特点、兴趣爱好, 对现有的教学内容进行创新, 灵活的采用因材施教原则, 选择合理的教学方法进行教学, 调动学生对体育的学习兴趣, 促进学生积极主动的投入到体育课学习当中, 保证教学任务的顺利完成。

小结:随着新课程改革的不断进行, 小学体育教学需要进行系统的改革, 体育教师也面临着严峻的挑战, 小学体育教师必须有一种紧迫感, 要充分认识到改革小学体育教学的重要性, 不断提高自身的综合素质, 加强学习、完善教学方法、提高科研能力, 改变传统的教学方法, 提高体育课的教学质量, 为小学体育教学改革的顺利进行起到促进的作用。

参考文献

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[5]李琴凤.浅谈高校体育教师应具备的素质[J].教育与职业.2009 (06)

[6]颜景池.论现代化教育背景下体育教师的素质重构和提高[J].科技风.2008 (14)

小学体育教师 篇2

小学体育教师学期工作总结1

转眼间，这学期教学工作接近尾声。一学期来，本人思想上严于律己，热爱党的教育事业。在工作中严格要求自我，进取参加各类政治业务学习，努力提高自我的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。热爱祖国，拥护中国共产党，在思想上和行动上和党中央坚持高度一致;努力学习、执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，为人师表，热爱学生，团结同事，乐于助人;及时了解关心国内外大事，树立正确的世界观、人生观，构成良好的师德、规范，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。本学期本人任教一、二、三、四年级体育，教学班级多，班级管理以及学生的状况也各有不一样，这就要求教师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，到达良好的教学效果。按照《体育新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，至期考前，本学期的体育教学任务已圆满完成。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学

有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟。

一、以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作。

以“健康第一”为指导，落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，这就需要每一位教师在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，才能准确地理解“课标”精神，才能恰当地选用新的教法和新的学法。在体育教学中，本人注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美本事，为促进学生健全人格的构成，促进他们全面发展奠定良好的基础。所以，在教学过程中注意选择基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合学习过程和方法，组成课程的基本资料。同时，根据课程资料的层次性，适应不一样素质的学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，构成基本的体育素养和学习本事，为终身学习奠定基础。

二、抓制度，促规范。

常抓不懈，推动“三操三节课”有序开展。学校“三操”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“三操”也是学校管理工作方面的一项重要资料。抓好“三操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，体育组继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。继续实施“领操”制度，不断改善广播操动作质量，组织召开各班体育委员会议，加强体育检查小组工作，定人定班定时间，督促三操的正常开展，进一步落实体育检查结果每周点评制度。针对全年级广播操质量不高的情景，经过组织全年级广播操比赛，以比赛促质量，大大地改善了全校做操质量及组织纪律性。

三、学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有进取意义。

本学期我组全体教师继续不遗余力地开展课余体育训练工作。二位体育教师负责校田径队的训练工作。一学期来，体育教师利用早晚读的时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效，根据学生的身体条件情景安排自我的项目，以专项练习为主，科学训练，重点培养，为学校打下良好基础，争取取得更好的成绩，用辛勤的汗水换回优异的体育成绩.四、师生共同参与活动提高体育教学进取性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和资料。在体育课中即使有了简便愉快的音乐和丰富趣味的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一齐活动，效果十分梦想。所以，师生共同参与活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言.五、不断提高业务水平加强体育教学巩固性

一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在提高，教育教学在创新，依旧是原先的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。仅有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。

从这半年的体育教学工作中，我深深体会到，要当好一名体育教师尤其是小学体育教师并不是想象中那么简单，需要我在今后的工作中更加努力学习，大胆向有经验的教师请教，认真做好阶段教学总结，认真贯彻好自我的教学计划。此外，小学阶段的思想教育也很重要，在教学中，除了要培养学生的运动本事和身体素质以外，还要重视学生的思想教育，结合体育教材的特点贯彻具体资料。

总之，在以后的教学中，我除了会努力去提高自我的专业水平之外，更会以一颗强烈的事业心、职责心和自信心，认真对待自我的每一堂课，用心教导每一个孩子。

小学体育教师学期工作总结2

时光流逝，岁月如梭。转眼间又到了辞旧迎新的日子，一个学年即将过去，回顾过去的一个学年，我听从学校领导的指挥、服从学校领导的工作安排。能根据学校领导的工作安排认真做好各项工作，现就一学年来的体育教学工作，述职如下：

一、思想政治方面：

作为一名教师，异常是一名体育教师，我首先在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自我，鞭策自我，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。一个年来，我服从学校的工作安排，配合领导和教师们做应当做的工作。我相信在以后的工作学习中，我会在学校组织的关怀下，同事们的帮忙下，经过自我的努力，克服缺点，取得更大的提高。在接下来的工作中将更加努力工作，勤学苦练，使自我真正成为一个经受得起任何考验的教师。

二、教学工作方面：

在平时的教学工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，认真备课、上课，写好课后反思，努力提高个人的专业知识与技能。在教学过程中重视培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的。重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体资料，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、团体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

三、本学期的主要成绩：

本学期，在学校领导的大力支持下，经过各位体育教师的多方努力下，学校的体育工作成绩有了很大的提高，例如：我武术队参加县第1届小学生武术操的比赛中，总分获得了全县第二名的好成绩，取得这样的成绩是离不开教师和同学的努力，期望在今后的比赛中，能多为学校争光。我校开展的“阳光体育”之一的课外活动，获得了各位教师和学生的好评，这样的活动受到学生的大力欢迎，同时也让他们体验到了运动的欢乐。

回顾一年以来的工作，我看到本学年的体育教学工作和比赛取得了必须的成绩，值得可喜可贺。但体育成绩有得有失，任务尚很艰苦。在今后的教学工作中还要加倍努力，改善不足，为学生更好的发展营造一个良好的学习环境，促进学生身心健康发展。在今后的工作中我会严格要求自我，力争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的教师。

小学体育教师学期工作总结3

这半年我收获很大，明白了教师的艰辛，了解了此刻的学生，体验了人间凶险，明白了生活的不易!

当初来的时候，只明白拿书本上的东西，死板的教授孩子，根本没有从孩子的角度出发，也不明白他们听不听的懂?能配合我完成多少教学任务?

从一年级说起，以前最怕上一年级的课，总认为他们不听话，不遵守纪律，老戴着看问题的眼光看他们。二(1)班呢，我对他们总笑呵呵的，没有一个教师的样貌，他们总和我开玩笑，我也没有把这些状况当作问题，当发现问题的时候就觉得有点管不下来了。二(2)班，第一天去他们班，马教师就告诉他们，我是他们班的副班主任，我的心里老得意了，但没有向自我想的方向发展，站队，站四排都感觉人多，总给自我找借口，总逃避一些根本的问题。

经过一个学期，我开始上点“道”了，其实自我也是从他们那个时候过来的。对待孩子不能只用自我的思维想问题，应当多换换角度，换换别的方法。孩子嘛“玩”是他们的天性，我们不能磨灭它，只能适当约束，我已经开始让学生“从玩中学、玩中创”，根据学生的年龄特点及学生的实际情景游戏、教学等教学方法，将教学资料趣味化，使学生在欢乐中成长，在欢乐中学习，纪律方面，在发现纪律问题时，我已经开始注意并着重落实，课下能够是朋友，课上就是教师。找准自我的位置，抓住重点。

一、自觉进取性的原则

这是指教师在教学过程中，教育学生明确学习目的，调动他们学习的进取性和主动性，并培养学生独立思考的本事，使他们的学习成为自觉的行动。在体育教学中，为了使学生能自觉进取地学习和锻炼，首先必须使学生明确学习目的，由于小学知识比较狭小，大道理不易理解，故应对他们进行深入浅出地讲解，多用些日常生活中的例子，能够结合他们的梦想说明体育学习和体育锻炼的重要性，来启发学生的学习自觉进取性，如有的小学生长大了想当解放军，有的想当科学家，……能够问问他们“要是身体不好，三天两天生病能当解放军保卫祖国吗?能当好科学家吗?”也能够结合我国优秀运动员刻苦训练，为国争光的事迹激励他们自觉学习进取锻炼。

二、合理的运动负荷原则

在体育教学中，合理安排学生身体所承受的生理负荷，就是使学生身体既有必须程度的疲劳，又能承受住，并与休息合理交替，以便更好地掌握，体育技术，技能，有效地发展身体，增强体质。量和强度是决定运动负荷效果的主要因素。学生在一堂课做练习的生理负荷量或大或小，对有机体都有不一样程度的影响，运动量过小，对促进身体发展的作用不大，对掌握体育技术，技能。培养学生的意志品质也不利，运动量过大，则容易造成过度疲劳，有损于少年儿童的健康，甚至会发生伤害事故。

因为儿童时期，身体正处于迅速成长时期，机体发育极不成熟，大脑皮层神经细胞易兴奋，也易疲劳，新陈代谢旺盛。氧消耗量较多，不适宜长时间的剧烈活动。仅有适度的运动量才能有利于促进儿童的生长发育和身体机能的正常发展。

三、全面锻炼的原则

此刻家庭教育越来越不成样貌，都是独生子女，掌上明珠，但到了学校，我就有职责教好他们，虽然我只是一名体育教师，不能像其他主科教师一样教授他们书本上，考试中的东西，但我能够指导他们锻炼身体和培养个人的兴趣爱好。实行这一原则，是由小学体育目的的任务和学生的年龄特征所决定的，全面提高身体各器官系统的机能和全面发展各种身体素质，对促进学生身体的发育和提高各种基本活动本事，具有重要意义。在体育教学中必贯彻前面锻炼的原则，运用各种体育手段和教材，教法，全面锻炼学生身体，促进学生的身体全面协调的发展。教师应认真学习和领会教学大纲的精神，加强对学生的思想教育，经常向学生宣讲身体全面锻炼的意义，克服单纯从兴趣出发，不重视全面锻炼思想，每堂体育实践课。

一个学期以来，在广大教师不厌其烦的支持和大力帮忙之下，我所负责的各项工作均能顺利开展。但回顾以往的工作，发现问题太多，如工作的计划性不强，效率不高，工作中不够细心，惰性思想较为严重，等等。期望各位教师能一如既往地关心、支持、帮忙我，使我在白马学校能够跃上一个新的台阶。

小学体育教师学期工作总结4

在学校领导和上级部门的支持和领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了学校生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的提高，此刻我将本学期的工作情景鉴定如下：

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自我不被社会所淘汰的最有效的手段。进取参加业务学习。平时，我能进取利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自我的教学中去，促使自我彻底改变陈旧和落后的教育观念，到达事半功倍的效果。

二、教学工作

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情景。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。

三、课间体育工作

加强两操大课间管理，异常是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，经过示范能使学生建立正确的动作表象。所以，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在课间体育舞蹈教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

四、训练工作

我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任教师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。所以，我争取在以后的比赛中取得比今年更好的成绩。

在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，经过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自我的教学工作，努力构成自我的教学风格，构成学习形的教学工作习惯。

小学体育教师学期工作总结5

本学期即将结束，回顾自我在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的提高，有必要对自我本学期的工作进行反思，所以总结如下：

一、努力学习理论知识，进取参加业务学习。

紧跟时代步伐在飞速发展的当今社会，注重学习是使自我不被社会所淘汰的最有效的手段。平时，我能进取利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学体育教师》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自我的教学中去，到达事半功倍的效果。同时，认真学习了《基础教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自我彻底改变陈旧和落后的教育观念。另外，在教学和工作中，我能按《学生体质健康标准(试行方案)》及《学生体质健康标准(试行方案)实施办法》来教学和测试。

二、尽心尽职，干好本职工作。

本学期里，我担任2-3年级体育教学工作，深感肩负职责之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。

1、我在教学中异常重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体资料，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、团体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。力争做有梦想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在简便、愉快的气氛中获取知识。在做好教学工作的同时，我还进取做好分管工作。

3、有计划、有目的、有层次上好每一节课。做到课前备好课;课间定量课后有掘意，循环渐进、由浅入深，在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的资料训练，时常与学生为主体，教师为客体的新课改新方式，选择学生不一样年龄断的适合学生的教学方法。

4、这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。2009年5月参加省第三届中小学体育教学说课评优活动，说课稿《小兔子学本领》获省二等奖;2009年10月参加省体育教学展示交流活动体育课《趣味踏板操》获省一等奖。2009年被评为市体育教学先进个人。

三、教学工作中成功的方面：

本学期的教学成功的方面有：使二三年级的学生在体育方面的知识有了较大的提高。

1、明白了一些关于《国家体育锻炼标准》的知识，基本明确了锻炼标准的有关规定、项目及标准所规定的考核事项。有了必须的体育考核专业知识。对于跳远、50米往返跑、一分钟跳绳等体育考核项目已经掌握，并取取得了较好的成绩。学生复习了向右转、向左转向后转这三种转法，在此基础上学会了向右转走，向左转走和高抬腿跑。

2、在一个学期的教学中，我努力锻炼学生各方面的本事，能按照口令迅速做出相应的动作。其次强化了学生的应变本事，这方面的本事的锻炼我是经过让学生在体育课上多做游戏，让学生在不知不觉中得到锻炼，并且提高了学生对体育课的浓厚兴趣。

3、在一学期的教学中对安全问题常抓不懈，每次上课前先让学生把身上的尖锐物件及坚硬物品放到一边，并及时做好保护。所以，在教学工作中，没有发生过不安全事故。

四、学期教学中存在的不足：

学生经过一学期的学习，虽然取得了必须的成绩，对达标有了必须的了解。可是，在教学中也还是存在着不少的问题。

1、教学过程中一些体育器材不能正常使用，那里边既存在着教师的问题，也存在着器材设施的问题，还有怕损坏器材的问题。

2、学生的认识水平没有提高，仍然把体育课看成是在操场上玩，只要不学文化知识就能够。在操场上愿意怎样玩都能够。

3、体育教师存在着体育知识贫乏，教学本事有限的现实情景，感到力不从心。

4、学生对体育知识有待于进一步的学习，对于队列对形不能完全掌握，还不能到达听到口令后立即做出相应的反映，并且做到快、齐静。

五、采取的措施与方法：

1、在教学中要针对学生在体育课上存在的问题及时纠正。让学生动手、动脑亲身体会体育动作的要领。努力提高学生的身体素质。

2、教师要不断学习专业知识，提高自身素质，充实自我。要不断研究《新课程标准》，紧跟时代步伐，学习新的教学思想、教学理念，使学生受到先进的体育教育。

3、要彻底改变学生对体育课的认识。使他们爱体育课，明白上体育课时应当干些什么，对于游戏，让学生学会游戏方法，游戏规则，并从游戏中学到社会知识。

小学体育教师 篇3

关键词：小学体育；教师；体育理论；重要性

现如今的小学生，独身子女多。由于生活水平的日益提高，发育提前，身体生长很快，他们每天获得的信息量非常多，吞吐的知识量如同鲸鱼觅食一样。他们喜欢体育，却又不懂体育，这就需要体育老师的引导和教育。在小学，有的教师认为参加体育活动会耽误学生的学习时间，因此反对他们的学生参加一切体育活动，特别是对毕业班的学生更是如此，使学生整天埋头读书，成了考试的机器。结果造成身体素质极差，心理负担重，没有其他活动缓解。因此，小学教师体育素质如何，制约、影响着小学体育活动的开展。提高小学教师，尤其是体育教师的体育素质，这将对小学体育的开展和素质教育的实施将发挥重要作用。

一、加强小学体育教师体育理论知识的重要性

1、未来的小学教育工作者，需要教师具有体育理论素质。小學班主任的工作是多方面的，如学生的大课间活动，课外体育活动都是班主任的工作范围，体育教师主要负责教学训练、竞赛，班主任要把学生体育活动安排好、组织好、指导好，必须掌握体育基本理论与知识，特别是农村的小学，专职体育教师更是屈指可数，许多语、数学科教师更要兼上体育课，掌握体育基本理论知识显得格外重要。

2、加强体育理论教学，有助于改变重智育轻体育的现状。重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念。这种观念使许多小学生不愿参与体育锻炼，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。而作为小学教师来说，有责任帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动，倘若教师本身都不懂体育，那么就无法从事对学生体育的教育引导，因此，小学教师需要掌握体育理论知识武器。

3、提高体育理论素质也是小学教师自身的健康需要。作为小学教师，不仅有责任教育、组织、指导学生参与体育，而且也必须身体力行，一方面为学生作出榜样，另一方面也是自身健康的需要，要提高体育参与的意识、兴趣、习惯，必须掌握体育理论的基本知识。

4、掌握体育理论知识也是教育形式的需要。小学教师都将会为人父母，将成为家长，而家长是孩子的第一任老师，他们的行为是孩子模仿的对象，家长在思想上重视体育煅练，并能用正确的理论指导体育煅练，那孩子从小就能对体育煅练有正确的认识。全民健身是靠全民在观念上，对健身有一定的认识才能有效开展，如果每一个家庭，有一个人能从理论上给全家老少进行科学的指导，进行有针对性的锻练，何愁群众体育开展不起来？

二、小学体育课理论知识的教学现

1、对体育理论教学重视不够。体育课是各小学的必开课，领导只重视室外体育课，而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存在着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓。学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学人手。

2、体育室内课教学质量低下。上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而，由于体育教學长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，因此造成实践课得心应手、游刃有余，上室内理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。体育教师缺乏体育理论知识，不仅影响他们自己的体育参与态度和能力，也直接影响他们对小学生进行体育教育。

3、体育室内课教材较少，缺乏新事物。体育教师要使室内课取得良好效果，就必须有新的教学方案、方法，要不断增加新内容。学生无法从教师那里学到新的体育理论知识，怎能掌握最新的体育理论和技术？

三、加强体育理论课教学的措施

l、增强对体育理论教学重要性的认识。通过老师的教育指导，使学生认识到体育理论的重要性，意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识、理解、支持、科学地参与体育，从而促进小学体育健康地发展。

2、改革体育理论课教学内容。体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识，增强体育意识，了解体育活动中生理、心理变化的规律，掌握体育煅练与健身的科学方法，教你如何欣赏体育，如何去组织安排体育活动竞赛等。因此，体育理论的教学内容要紧紧围绕着体育理论教学的目标，任务去组织选择教学内容。依据体育理论的教学任务、目的，体育理论教学的内容应该包括：运动解剖、运动生理、运动生物，运动力学的最基本知识，体育保健，体育卫生，体育竞赛的组织编排方法，体育欣赏等，这些都是小学教师应掌握的体育理论知识。

3、举办体育理论知识讲座。由于小学体育教师面对的是小学生，他们年龄较小，理解能力较差，教师可采用多种教学方法和手段，拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，提高他们的兴趣。

4、提高体育教师的理论素质。提高体育教师的理论素质，是提高体育理论教学质量的关键。一个优秀的体育教师应在德、智、体等方面全面发展，知识结构和能力结构也应该是全面的，由过去侧重掌握活动技术转变为理论、技术全面发展；由简单的“示范型”向具备高素质的“智能型”过渡。体育教师的理论素质，应该包括以下方面：首先必须掌握必要的政治理论和方法，其次，必须掌握生物学知识，心理学，活动训练学和卫生保健方面的知识，第三要掌握活动项目的有关理论及其比赛规则，第四还应具备社会学，文学，美学等方面的知识。

综上所述，小学教师尤其是体育教师，理论知识水平直接影响到小学生的体育观念，体育教师素质高低直接影响到小学体育活动的开展，影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实，因此，小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。

小学体育教师课堂语言艺术初探 篇4

一、小学体育教师的课堂语言应规范凝练

小学体育课的教学过程中, 只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚, 只有准确的表达出所要传授的知识, 学生才能更好地接受知识, 从而使学生全面发展。因此, 体育教师对动作要领和动作结构的编排顺序, 要精确地、条理地表达出来, 让每一个学生形成一个准确的动作结构形态的定位。

体育课的教学, 不仅要向学生传授体育知识, 更为重要的是要让学生掌握所教的技术动作和技能, 并通过反复练习, 达到锻炼身体, 增强体质的目的。通常情况下, 每堂体育课中教师讲解的时间是很有限的。因此, 讲解时语言必须凝练, 抓住关键, 做到有的放矢。例如, 跳远中的助跑与起跳, 学生最容易出现起跳腿没有充分蹬直, 展髋不够, 低头含胸等现象。这时, 教师在直接帮助学生纠正动作的同时, 可同时采用体育技术术语进行语言强化, 如“蹬直腿”“展髋”“抬头挺胸”, 提醒学生改正错误, 按正确的技术完成动作。

二、小学体育教师的课堂语言应富有启发

小学体育教学中教师如能抓住关键、本质, 运用富有启发性的语言于要害处稍加点拨指导, 则必能打开学生的思维能力。

例如, 四年级体育课“立定跳远”教学时, 学生总感觉难度大, 太复杂。因此, 每当上这样的课, 学生总显得有些缩手缩脚, 课堂气氛非常沉闷, 学生也没有多少生气。我们可以创设情境, 带着学生去森林的动物王国游玩, 问:“什么动物跳得最远?什么动物的后腿肌肉很发达?哪种动物跳得最有节奏性?”让学生模仿各种动物的跳来引出人类的运动———跳远, 人类的运动和动物们的本领有着密切的联系。接着我们向学生发出比赛的要求, 要求学生用兔子、青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作来进行比赛, 从而启发学生的跳跃动作, 接着宣布比赛结果, 告诉学生找出最适合人类的运动跳远———让学生自己讨论, 自由找搭档练习。并结合青蛙过荷叶等游戏让学生逐步体会整个跳跃动作, 慢慢纠正和引导学生用正确的立定跳远动作做练习, 在这个教学过程中, 教师富有启发性的语言起到至关重要的作用。

三、小学体育教师的课堂语言应饱含鼓励

一句鼓励的话语是爱的传递和情感的动员, 能给学生自信, 激师教学技能的价值和作用, 都把教学技能作为教师选拔和聘任的标准之一。判断一个教师合不合格, 不仅看他的知识水平, 道德品质, 同时也要考察其教学技能水平。

七、要有较强的责任心

具有责任心的教师往往能以一种认真负责、勤于钻研的态度对待自己的职业, 以认真的教学态度来对待自己的学生, 了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况, 既了解一般情况, 又了解个别差异。这样教师可以根据学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的, 否则需要详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组, 在组中要特意安排接受能起学生强烈的学习兴趣和参与愿望。例如, 在跳山羊的教学中, 一名学生跳过山羊落地时没有站稳, 趴在了垫子上, 这时教师可以迅速上前把趴在垫子上的学生扶起来, 用手轻轻摸着他的头说:“这次失败了没关系, 但是你非常勇敢, 只要下次注意动作要领, 你一定能成功的。”教师这番言语并不代表教师对学生的失败、错误进行袒护、掩盖, 而是把尊重、理解、信任留给学生, 让学生从失败的尴尬中走出来, 恢复师生之间的正常交流, 还学生一份尊重、信任和理解。

当然教师也不可一味投其所好, 高帽子满天飞, 无原则地滥表扬, 这不但不能激起被表扬者心中的波澜, 反而会引起未被表扬者的反感, 所以教师要认准时机, 善于表扬、深谙表扬的艺术!

四、小学体育教师的课堂语言应言之有度

要使小学体育课堂能取得预期的教学效果, 教师必须在引导、点拨学生的时候掌握一定的分寸和火候, 把握好一个“度”。所以, 教师要学会把握大而化之笼统说的方式。例如, 在穿越障碍的练习中, 由于学生素质不同, 考虑问题的角度不同, 作出的回答也是多元的, 教师评价这些回答用肯定或者否定的方式都是不尽恰当的。在教学中, 我是这样笼统评价的:“哦, 你的方法是这样的”, 或是“你的办法和别人不同”。这样的评价不会影响学生情绪和体育的练习兴趣, 也比较符合素质练习的语言指导方式。

五、小学体育教师的课堂语言应幽默风趣

幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。教师富有一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。

例如, 有一次教学生学习排球垫球时, 看到部分学生的双臂始终不能并拢, 我便模仿着学生的动作说:“你们的胳膊是篮筐吗?”大家都笑了立即修改动作, 达到了教学目的。富有幽默感和教育机智的教师, 更容易实现对课堂教学的有效控制, 更善于缓和课堂中的紧张局面, 也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾, 从而形成良好的教学氛围。小学体育教师如果言语丰富, 措辞优美, 含蓄幽默, 富有魅力, 让学生置身于语言美的环境和氛围之中, 学生就会心情愉快, 兴味盎然, 思维敏捷, 从而收到良好的教育和教学效果。

总之, 教师的教学语言对教学质量的提高有着至关重要的作用。只要我们积极探索小学体育课堂教学中的语言艺术, 就一定能把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快, 就一定能吸引和感染学生积极主动地去学习各种体育知识和技能, 使学生的身心得到全面发展。

(南通市通州区东余小学)

力比较好的同学, 增强他们的合作意识。教师应有强烈的责任心, 面向全体学生, 树立榜样, 以严谨细致、文明的教态, 高尚、忠实、敬业的师德, 以有意、有机、有序、有效的教学来教育学生, 从而全面提高教育教学水平。

总之, 尽管每个学校都有自己的特色, 但每个学校都离不开“优秀的教师”。各类学校只有努力建设一支政治坚定、思想先进、作风过硬、品格高尚、精于教学、勤于育人的高素质教师队伍, 不断开创素质教育新局面, 积极进行新的尝试, 才能形成自己学校的管理特色, 才能培养出祖国需要的人才。

小学体育教师事迹 篇5

一、勤学深钻、业务精湛

体育工作是程老师热爱的事业，上好每一节课是她追求的目标。2001年国家启动了新的一轮课程改革。程老师认真学习《体育与健康课程标准》，按《标准》制定计划，认真备课，努力寻求好的方法，让每一节课都是好课。由于她刻苦钻研，在区小学新课程体育教学竞赛课中荣获三等奖。在区中小学体育教学教案评选活动中荣获小学组一等奖。她撰写的体育教育案例获区级比赛二等奖，两篇论文 荣获市第三届、第四届基础教育课程改革大赛三等奖。连续两年的考核被评为优秀。

2OO2年她担任教研组组长，她深知要把工作干好，仅靠个人是不行的，必须依靠整个团队。她组织老师学习新理论，拟定校本实验方案、课程教学实施方案，着力探讨阳光体育如何在校园开展。根据学校的实际情况，制定了学生每天进行锻炼的安排表。由于场地有限，一些体育项目无法在大课间活动开展时，就利用操场上的每一个角落，合理的安排，让每一位学生在活动时都能享受到锻炼的乐趣，健康地成长。每次活动时，程老师都到场，落实学生每天在校锻炼一小时。去年区教委领导来视察，学校开展的大课间活动赢得的了一致好评。

她积极组织开展体育校本教研活动，坚持每月同伴互听课四节以上，并积极开展课后反思、互议，学校体育组工作朴实、扎实、有效。07年在市开展的第二届中小学优秀教研组长评选活动中，她被评为重庆市“优秀教研组长”。

二、爱岗敬业、无私奉献

程老师有着强烈的责任感和事业心，有全心全意为人民服务的思想。她热爱事业甚于她的家人。

2006年2月，她的丈夫做了脑部囊肿切除手术后，她本该去照顾病重的丈夫。但当时正是区“三跳”比赛前夕。为了取得好成绩，早上七点到校训练学生。晚上六点才能回家，忙碌奔波，让她疲惫不堪，可是她没有怨言，也没有计较报酬。有的只是对丈夫的愧疚，对三岁女儿的歉意。那一年，学校取得了前所未有的好成绩——区团体总分第三名！

20O6年6月，学校安排她支教。八月中旬，不幸又一次降临她家，她的母亲经医院确诊，左肾长了恶性肿瘤，已是晚期，必须马上进行手术。丈夫脑部囊肿才切除半年，女儿才三岁半，母亲又重病。学校考虑她家里的特殊情况，准备换其它老师去支教。她却说：“学校的工作已安排好，困难我能克服，还是我去”。多好的一位教师啊，她把她的爱心、孝心、责任心全部无私地献给了人民的教育事业。

九月她来到了石柱县双庆小学。在那里，她耐心指导当地的体育老师，将教学经验传授给他们，公开自己的课堂。还到学校所辖的最艰苦的梁峰小学，最远的小坪小学上示范课，让那些从没有上过体育课的孩子享受到锻炼、学习的乐趣。在县教委组织的体艺测评中，她的教学赢得了领导们的肯定，还要求她上示范课给全县的体育老师观摩。在支教中，在石柱县组织的蓝球队比赛中，她带的队获得了第六名，她获得了“优秀教练员”的称号。她还将自己利用休息写好的高中低三本教案留给了当地学校。想让以后备课有样可查。那一年双庆小学的体育工作在县里的考评中名列第四名，进步很快。

支教结束，当地学校还送给学校锦旗一面。上书“怀一流师资，润山区教艺”。当年，她被当地评为“重庆市对口扶贫工作先进个人”。

三、以德示范、爱生如子作为体育老师，她每天着装运动服，运动鞋，在日晒风吹的绿荫操场上磨砺自己，以身作则，给学生榜样的力量。她严谨认真，孩子们尊重她。

作为教研长，她工作主动，一丝不苟，从不张扬，常常放弃休息，老师们信服她。

“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”。她爱生如子。学生在上课、比赛时不小心受伤，她会倍加关心甚至亲自送往医院。她带领学生参加各种比赛，经常自己掏钱帮助学生解决困难。孩子们常说：“程老师像我妈”，家长说：“把孩子交给程老师放心”。她所教的六年级学生家长找到她收费训练，她总是婉言谢绝。

学校退休老师要参加退协举行的“迎奥运、健身体”的活动，她不辞辛劳去辅导七、八十岁的老人们做自编哑铃操，老人们都夸她负责、热心，是个好青年。

“德为师之本、爱为师之先”。XXX老师就是这样一位师德高尚、业务精湛、热爱学生的好老师。

秀苹老师1996年毕业于河北省滦县师范学校体育专业，2002年取得小学教育专科学历后，又不断更新知识结构，于2004年取得了本科学历，小学高级教师，现担任玉田镇八里铺小学1-6年级体育课，并兼任体育特长生的培养。在工作中，她忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针政策，遵守学校的各项规章制度，服从领导，团结同事，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给的每一项任务。时刻注重自身的师德修养，力争做一名大家公认的合格的教师。

该教师具有良好的教育理论素养和较强的业务素质，一学年以来，她在平凡的教学岗位上勤奋扎实地工作，取得了优异的成绩。在教学过程中她注重实施素质教育，用科学的教育思想和先进的教育理念指导教育实践，积极开展课堂教学实践与研究。课堂上她利用灵活多变的教学手段激发学生的学习兴趣，强调课堂教学是师生互动、互学的过程。她不断进取，积极参加各级教学比赛以提高自己的教学水平，08年在唐山市体育教师教学基本功大赛中获得一等奖；在河北省体育教师教学大赛中获得二等奖；代表玉田县小学体育教师参加了河北省组织的全国第三套小学生广播体操的一级培训，回来后出色的完成了对全县小学体育教师的二级培训工作。09年在玉田县体育学科优质课评比中获得一等奖；在唐山市体育学科优质课评比中获得二等奖。她所撰写的论文《小学体育教学如何激发学生兴趣》获市级一等奖。此外该教师在课余训练方面从不懈怠，每年年初做出详细的训练计划，合理安排时间，常年刻苦训练，迎着冬季刺骨的寒风，顶着夏天炎炎的烈日，她总是与学生一起在室外摸爬滚打，手把手教授学生体育技能，苦练体育基本功，动作不合格成绩不达标绝不过关。一分耕耘一分收获，该教师所辅导的体育兴趣小组多年来一直在各类体育比赛中名列前茅，09年再次夺得玉田镇小学生春季田径运动会团体总分第一名的桂冠，同时获得玉田镇小学生乒乓球比赛团体总分第一名。多名运动员被选拔参加了县运动会，辅导的张雪同学获得小女标枪第一名；张金雨同学获得小女200米第一名，吉哲同学获得小男铅球第一名。

凭借多年来工作认真扎实的作风，上学期该教师所在学校承担了唐山市校园集体舞的录像比赛任务，她牺牲了十月一假期的时间刻苦训练，取得了喜人的成绩。同学期该校还代表玉田县乡镇小学接受了唐山市体育与艺术联查，受到市领导的一致好评。

小学体育教师创新能力培养探析 篇6

关键词：体育教育；体育教师；创新能力；培养

【中国分类号】G633.91

1.问题的提出

体育是最具有创新领域的，体育理论创新使体育运动发展更加科学化，运动技术创新使运动水平达到新高峰。学校体育的发展更需要创新。目前，我国学校体育正在深化改革。改革，从某种意义上讲就是创新，体育教师是学校体育改革的主力军，要广泛深入地推进学校体育改革，获得更多更有价值的改革成果，有待于体育教师创新能力的培养和提高。

2.结果与分析

2.1创新能力

目前心理学界对创新能力较为一致的看法是：根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。这里的产品是指某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。

科学研究及人类创新发展趋势表明，由于各种边缘学科、交叉学科的出现，科学的进一步分与与整合，如今科学研究要想取得重大突破，往往需要运用多种学科知识，这不是一个学者所能胜任的，需要多人组成集体攻关。这样的创新，要求参与者必须具有与人合作的精神。

2.2创新能力的培养

现代心理学研究表明，能力是影响人的活动任务顺利完成的个性心理特征，是能够胜任某种工作或完成某项任务的主观条件，先天的遗传条件是能力发展的前提，但对能力的发展和形成起重要作用的还是后天的学习和社会实践，知识和技能是能力的基础，因此，体育教师勤奋学习、刻苦实践，获得丰富的知识，熟练的技能，才会提高自己的创新能力。

2.2.1观察能力

观察是获得感性材料，寻求创新方向、发现事物变化，抓住事物本质，捕捉实践机遇的重要途径。只有观察力强的人，才能独具慧眼，把握客观。观察能力包括：（1）灵敏的感觉能力。灵敏的感觉能力就是客观事物的刺激感受比较灵敏，不易忽视微小的异常现象，不轻易放过任何疑点，能随时注意寻找有价值的线索，不会让新信息，新启示和机遇溜掉。（2）敏锐的洞察力。敏锐的洞察力就是透过现象看本质的能力。这是一种对客观事物能进行深层次觉察的能力。要培养观察能力，首先要养成勤于观察的习惯，然后再进行锻炼或善于观察。训练观察能力时，要从多角度、多层面进行认真观察，既要看注意偶然事物，也要注意必然规律。

2.2.2获得知识信息的能力

学校体育事业的迅速发展，需要我们去获取和研究日益剧增的有关信息，以便更好地为教学、训练、科研和管理服务。面对大量纷繁无序的体育、教育信息，需要进行有针对性的搜集整理、加工选择、分类比较、分析研究，然后探索在学校体育实践中运用这些信息的条件和方法。

2.2.4创新性思维能力

它是构成创新能力的重要因素之一，是人类思维的最高形式，也是整个创造活动的核心。创造性思维能力是由想象力，多向思维能力，联想思维能力及灵感捕捉能力组成。

（1）想象力。从学校体育已有创新成果来看，许多新的发明创造源于体育教师丰富的想象力。在学校体育实践中，不断地提出问题，是产生想象力的前提，广阔的联想是产生想象力的途径，渊博的知识是产生想象力的基础，丰富的实践经验是产生想象力的必备条件，创新发源于想象。

（2）多向思维能力。善于从多角度，多层面去思考问题。由于创造性思维需要产生不同寻常的思维结果，因此它要求人们从单向思维转向多向思维。在逆向、侧向、发散等思维辐射和转移中寻找出各种具有独创的新设想。对多向思维能力的培养，应注意对某一问题的思考要从全局出发，提出多种思想。

（3）联想思维能力，善于从对一个事物的思维，联系到对另一个事物或另几个事物的思维创造性思维的本质在于发现原来以为没有联系的两个或几个事物之间的联系。因此，联想思维可为创造性思维起到积极的引导和铺垫作用。

（4）捕捉灵感的能力。灵感思维是指突如其来的对事物的本质或规律的顿悟与理解，以及使问题得到解决的瞬间思维形式，捕捉灵感的能力是指具有将瞬间即逝的灵感思维紧紧抓住并及时加工成创新设想的才能。它是经过紧张，深入思考的探索之后产生的思维成果，具有突发性和瞬时性特征。灵感思维的出现，人们往往没有心理准备，很容易稍纵即逝。

2.2.5创新实践能力

创新实践能力就是将有价值的设想，计划付诸实践，变为成果的能力。在学校体育创新活动中，创新实践能力主要包括：预测能力、调查能力、试验能力、写作能力等。（1）预测能力。预测能力就是根据客观事物的已知因素及其发展变化规律，凭借个人的学识与逻辑思维能力，去推断未来的才能。（2）调查能力。调查是通过直接或间接方式获取事实材料的基本方法，是创新能力组成的重要因素，体育调查的种类和方法很多，体育调查的对象十分复杂。体育教师能否迅速获得大量有用的，真实可靠的调查材料，关键取决于他的調查能力。（3）试验能力。当一个创新设计诞生后，必须通过科学实验能力，懂得如何制定实验计划任何选择实验对象与方法，如何控制实验过程，如何处理实验结果，否则实验就无法获得预期的结果。（4）写作能力。无论是创新构思、创新设计、还是调查报告、实验报告、文献综述等，科研论文都是需要用文字来表达的。体育教师的创造成果如果不通过文字表述，就难以进行交流推广。体育教师能否把自己的创新成果用文字规范、系统、简明地表述出来，主要取决于写作能力。

体育教师创新能力的培养与提高，不是一朝一夕的事，需要较长时间执着追求，不懈努力。首先要提高认识，引起重视，培养创新精神和创新意识；其次是努力学习，丰富知识、增加积累；第三是勤于思考，活跃思维，逐渐培养思维的流畅性、灵活性和独特性；第四是勇于实践，善于总结，不怕失败和挫折，体育教师创新能力的培养与提高是一种过程，一种实践，认识和掌握它的规律，必须全身心的投入，在这种实践的过程中逐步去探索和领悟其中的奥妙，经过较长时间的艰苦磨练，一定会获得成功。

参考文献:

[1]张健卫.高校精神和创造力教育[J].上海高教研究，1997（3）：18.

[2]陈怡.创新教育要力戒浮躁[J].中国高等教育，2000（13）：21.

[3]陈翼平.高师院校创新教育与课程结构改革[J].高等师范教育（泸），1999（5）：48~53.

实习中感悟小学体育教师的师德 篇7

1、小学体育教师师德的基本内容

1.1、小学体育教师师德的基础

“热爱体育教师事业,热爱体育事业,热爱党的教育事业,具有为教师事业奋斗终身的职业道德思想,为了孩子的发展,为了民族的希望,奉献终身的崇高精神。”简单来说,爱便是小学体育教师师德的基础。自己在实习期间,无论是在旁听体育课还是自己教授体育课,对此深有体会。课前向学生询问身体状况,有无伤病,有无不能参与课堂活动的学生,课间密切关注学生动态,学生背阳背风,教师自己在烈日中把自己的学生列队在树荫下。可以说爱是一名小学体育教师的灵魂。

1.2、小学体育教师师德的核心

体育教师的师德核心是为人师表,教师是人类灵魂的工程师,作为小学体育教师,为人师表是他们最崇高的荣誉,同时也是他们的神圣的使命。为人师表,这就要求体育教师时刻以身作则,要求学生做的自己事先做到做好。在实际教学中自己总是提前10分钟到操场等着学生的到来这对自己来说是一种提升,同样也是为人师表的表现。

2、小学体育教师师德的重要内容

2.1、小学体育教师的知识结构

(1)体育学科的专业知识。

这主要包括体育学科的概念体系、理论体系、技能体系、研究方法、研究工具以及历史演变现状和发展趋势。作为一名小学体育教师,这些专业知识是必不可少的,同时这也是体育教师师德体现的前提和基础。

(2)体育学科的相关知识。

体育经济学、体育管理学、体育哲学或其它学科知识,是体育专业知识的有效补充。掌握了这些知识,对于体育教师有效的管理学生,教育学生有很大的帮助,同时也是展现一名体育教师师德的外在表现。

(3)充分的教育学和心理学知识。

教师的劳动过程实际上是运用教育规律向学生传授知识,提高其能力,培养合格人才的过程。教育学和心理学是贯穿体育教师整个教育活动始终的特殊的劳动工具。小学体育教师只有抓住了学生的心理及其心理变化规律才能更好的教育好学生,这是体育教师展现师德的关键。

2.2、小学体育教师具备强健的体魄

体育教师由于职业的特点,在体魄上提出特殊的要求,强健的体魄包括健壮的体格和优美的姿态。体育既有脑力劳动的内容,又有体力劳动的形式,是智力与体力有机的结合,所以,体育教师必须拥有强健的体魄。对于这些,自己深有体会,在长期的疲劳中,自己的身体也受到了威胁,最终因为劳损自己受伤了,在上课的时候做示范动作做不出来,当时是着急和气愤,影响了上课,进而教学质量大打折扣,因此,拥有一个强健的体魄是多么的重要。

2.3、体育教师的教学工作能力

(1)体育教师的教学能力。

体育教师的教学能力包括:①较强的组织和设计能力。它包括对教学内容精心加工,教学实施计划的编定,教案的设计编写,板书设计,教具制作等能力。②较高的教学实施、调控能力。它包括选择最优的教学方法,采用恰当的教学组织形式,运用现代化教学手段,灵活运用教学原则,引导并激发学生积极思考,消化知识,根据学生反馈及时调整和改进教学等能力。

(2)体育教师的工作能力。

较强的思想教育工作能力:教师以教书育人为己任,教学工作能力是搞好教书的重要前提,而育人工作则主要靠教师的思想教学工作能力。因此体育教师在努力钻研业务,不断提高自身的教学工作能力的同时,还要加强自身的思想工作能力的培养和锻炼。

较强的语言表达能力和动作示范能力:体育教师的语言表达必须生动形象,准确科学。这样才能对学生进行优质和高效的教育;体育教师的示范动作要过硬,真正成为学生学习的样板,做到技术动作规范熟练,轻松自如,姿态优美,节奏鲜明,引人入胜,这才能调动学生的兴趣和主动性。

3、提高小学体育教师师德的途径

小学体育教师师德的形成与发展没有捷径可走,只能在日常的具体教学实践活动中获取。因此,每一位体育教师不仅要身处教学情境,而且要用整个身心去深入教学实践活动。具体问题具体分析,具体对待,时刻关注学生的身心发展,尤其是他们的心理变化规律,勤于思考,自己探索合乎情理,合乎现实的合理的手段和方法。小学体育教师只有投身于体育教育的课堂和生活中,善于从小事做起,由微观到宏观,从细微处入手,促进学生精神世界的培养与发展,在体育教育的实践活动中,培养自己的师德。

参考文献

[1]梁春生.体育教师应具备的素质[J].安徽体育科技,2004,25(5).

小学体育教师 篇8

1 体育教师教学能力的涵义

能力是以生理和心理素质为基础,以智力为核心,在认识和实践活动中形成发展并能表现出来的能动力量[7]。体育教学能力是在具体学科教学活动中表现出来的一种特殊能力(专业能力),它除了包含一般专业教师的教学能力之外,还有自己的职业特点。体育教师的教学能力应该包括体育教学认知能力和体育操作能力,体育教学认知能力主要是指体育教师对体育教学目标、学习者特点,教学方法与策略以及教学情景的分析判断能力;体育教学操作能力,主要是指体育教师在实现教学目标过程中解决教学问题的能力[8]。这种能力主要包括组织教材能力、组织教法能力、表达能力、教学管理能力、教学评价能力[9,13]。

2 小学体育教师教学能力现况

近年来,国家对小学体育与健康教学非常重视,在加大硬件建设的同时,对体育教师的教学能力的培训比较重视,采取了各种措施,比如国培计划、讲课竞赛、技能大赛等开阔体育教师的眼界、提升他们对新课标的理解和综合教学能力,取得了突出的成绩[10]。据考察,目前在一些条件比较好的地区和学校,多数体育教师已经具备了较强的、能够适应新课标和时代要求的教学能力,体育课堂组织的有声有色,在学生体育兴趣培养、身体健康及素质提高等方面取得了一定的成效。

但我们也必须认识到,由于各种原因,不少地区和学校的体育教师教学能力还比较薄弱,不能完全适应新课标的要求。

据调查,在不少地区的小学体育课存在如下现象:(1)体育课上,体育教师不进行组织管理,结果使体育课堂变成了学生自由组织的游戏课;(2)体育教师给男同学发几个篮球自由组织打比赛,女同学自己玩,甚至有的让学生在操场自由活动,自己则会回到办公室,下课时集合一下就结束了一节体育课;(3)体育教师组织男同学们一起打篮球,女同学们自由活动;(4)对课堂上出现的特殊情况,缺乏掌控,比如突发事件,比如在教学中突然出现一个可以创新、提高课堂教学效果的机会,不能很好抓住或者根本没有意识到。

造成这种现状的原因是多方面的,有学校领导重视不够、体育资源匮乏、对教学“安全”要求扩大化,以至于不敢组织有一定难度的教学内容等,但体育教学能力有待加强是一个不容忽视的问题。造成体育教师教学能力这种现状的原因大体分为两部分:外界原因和内部原因。

2.1 外界原因

2.1.1 高等体育教育专业课程设置的问题

据调查,当前高校体育教育专业课程设置存在主要问题有:(1)体育公共理论课程占用大部分时间,实践课程相对减少了;(2)部分高等院校体育实践课程重视专项技能,对其他方面的专业技能缺乏涉及,导致毕业大学生专业项目技能单一;(3)部分高等院校也呈现出为了尽量满足当前社会和学校的需要,课程安排呈平铺式,让在校大学生对各项运动技能都有所把握,结果导致毕业大学生专业项目多而不精的现象。

2.1.2 现在社会、工作单位领导对小学体育课政策贯彻落实问题

2 00 7年,《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中提到《国家学生体质健康标准》、开展“全国亿万学生阳光体育”等政策[11],2011年两会期间,温家宝总理在政府工作报告中也提出“保证中小学生每天一小时体育活动”[12]。这些政策均反映出党和国家对青少年体质健康的高度重视,但是当前的体育课现状往往与政策有或多或少的出入,政策的贯彻落实成为当前小学生体育课有效开展的一大难题,领导对政策的不贯彻落实,使得体育教师不能严格要求自己去追求体育课的效率最大化,对自己疏于严格要求,导致授课能力下降。

2.1.3 学校体育设施、运动场地、体育器材的制约

随着国家对体育事业发展的高度重视,投资力度也在逐渐呈现加大的趋势,但是经调查,部分学校的体育设施、运动场地、体育器材出现了缺失的现象,这给体育教师使用器材辅助上课带来了极大的困难;部分学校的体育设施、器材等数量上得到了满足,但是部分器材已经不同程度的损坏,无法正常发挥功效,这就为上好体育课埋下了安全隐患,小学生保护意识比较差,因此教师出于安全考虑就避免使用器材等;学校体育设施、运动场地的缺乏,使得体育课不能有效开展,部分体育教师会让学生在教室上自习,为文化课挤占体育课创造了条件。这些使得体育教师有一种“英雄无用武之地”的感觉,现有教学能力就无处施展,更遑论教学能力的提升了。

2.2 自身原因

调查发现,部分小学体育老师对体育课的态度存在偏差,主要表现有:

(1)部分体育教师对体育课的态度是“体育课不就是让学生们出来自己放松放松吗?安排体育课内容还不更让他们费脑筋啊?自己玩玩就行了”。这种情况反映教师的责任心不强,导致无组织的自由活动体育课,导致上课时学生们盲目的游戏,体育教师满足于现状,不主动探求、接受新异的体育项目。

(2)部分体育教师对体育课的态度是“除了教广播体操,体育课上只能让孩子们玩玩球,还能干什么呢?”这种情况反映了体育教师的知识结构存在问题,出现了男生玩篮球,女生自由活动的现象,体育教师过于专注于一项运动技能,导致对其他项目过于生疏,涉及范围狭窄;体育教师对于学校的不重视态度失望,采取了“最省事”的办法上体育课,对于新鲜的体育课程项目缺乏传教的热情。

(3)部分体育教师对体育课的态度是“我想给同学们教点新鲜东西,可是自己又没有进行专业训练,索性就不去尝试了”。这种现象反映了体育教师创新能力不足,心有余而力不足,因为自己没有进行专业训练导致了教学内容单一,缺乏多样性。

(4)部分体育教师认为“体育教师又不像文化课老师,学生学习成绩跟老师奖金挂钩,我们没什么压力,不需要学那么多花哨”,还有部分体育教师认为“每天重复着上熟悉的内容,小学生还比较难组织,只要保证他们出来活动一下就行了”。小学体育教育属基础教育,但往往有部分学校不组织体育教师进行深造和进修,而是把这种机会留给文化课教师。这些现象都导致体育教师出现职业倦怠,不思进取,缺乏钻研教学业务的动力。

(5)2 0 1 1年《小学体育新课程标准》中规定了每一个年级应通过体育锻炼达到的身体水平和目标内容等方面的创新等,部分体育教师认为“让孩子们学那么多花哨而不精的课程一点好处也没有,索性就不教了”。这种现象反映了体育教师对新课标理解不到位,或有抵触情绪。

3 对策建议

3.1 高等体育教育专业课程在设置上应有所改善

3.1.1 培养体育教育专业学生要掌握一项扎实的专业技能

体育教育专业的学生最好是能够深入掌握一门自己感兴趣的运动技能,了解该项目的起源,分析当前的发展现状,对未来该项目的发展趋势要大致明确于心,并且结合自己的实际和其健身效果对本项目的理论和实践进行正确的把握。

3.1.2 培养体育教育专业学生要对各个运动项目都有所掌握

体育教育专业的学生仅仅掌握一门专项运动技能直接导致的结果是授课内容枯燥、单调,如果对各项体育运动项目都有所涉猎,首先能丰富上课内容,其次是可以对各种运动项目都能有所了解,避免学习的单一性和枯燥感。

3.2 提升在岗体育教师的教学能力

3.2.1 国家教育部门和学校应担负起相应的责任

首先,国家教育部门可以不定期随机抽查小学体育课的状况。党和国家对小学体育课的重视程度在国家制定的各项政策中均能体现,但常常落实不到位。因此要想使小学体育课达到预期效果,国家教育部门应对现在小学体育课进行监督检查,从而达到促使体育教师鞭策自己,去丰富和充实课堂内容;国家教育部门也应对体育课提出创新的要求,然后不定期的深入学校进行观摩考察,对教学内容新颖、方法独特的授课老师褒奖鼓励,并给予一定的物质奖励,以此来激励体育教师自身去钻研体育课程。

其次,相关部门应认真贯彻国家关于学校体育的相关规定。2005年,《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》中提出:“体育课是学校体育工作的中心环节,各级各类学校必须切实开足、开齐体育课,不得以任何理由削减、挤占体育课时间,广泛开展群体性体育活动等,要广泛宣传‘每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子’这一具有时代特征的口号[14]”。《义务教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》等相关法规文件也对中小学体育课或者为提高学生身体素质而创造更多条件提出了要求,并提出了具体措施。现在的关键问题是落实。相关部门的政策落实到位不仅能增加学生对体育课重要性的认识,同时也有效地抑制了挤占课现象的发生,这也从另一个角度去增加了体育教师上好体育课的信心。

最后,学校应尽可能的为满足体育教师上课创造良好的条件。现在很多学校领导对体育课不是很重视,因为小学生不存在升学压力,也不设立体育考试,仅是一门必修课,所以学校领导很多情况下对其不予重视,但是考虑到好的身体才能创造好的学习效果,首先就是对体育课上课条件的满足,尽量为体育教师上课创造良好的环境,不仅能调动体育教师上课的劲头,还能无形中达到促进体育教师学习新东西的动力,使体育课既能锻炼学生的身体,也能使学生在安全的前提下接触到新鲜不老套的上课内容和形式。

3.2.2 体育教师应注重自身能力的提升

体育教师应主动学习,认真钻研教材教法,把握小学学生的特点,不断提升自身的教学能力。

第一,体育教师要增强教学认知能力。受传统教育思潮的影响,年纪较大的体育教师对授课内容难免会延续传统教法,对新颖的教法和新型的运动类型不太容易把握,这种情况下,可以让学生们在体育课中充分发挥主体作用,每次体育课前安排学生自己去思考有益于身心健康的体育运动(且可以实施),用书面形式表达出来,教师领会含义后自己组织也可以由学生出来组织,从而提高上课的效率,既让学生发挥积极创新的精神,教师也能接受新鲜事物,课后可以对课的内容进行点评及提出建议;对于年轻的体育教师,首先应让自己所学的专业技能得到充分的展示,要充分建立起学生对体育课的兴趣,并非仅是将教材生搬硬套于学生,而自己应该充分利用体育课让师生达到强身健体、愉悦身心的目的。

第二,体育教师应提高教学设计能力。体育教师的课堂设计也是反映体育教师教学能力的重要指标之一。我们的传统课教程是必不可少的,小学生身体生长发育过程中呈现出新陈代谢旺盛,骨骼有机物和水分多,钙、鳞等无机成分少,骨骼的弹性大而硬度小,儿童不易发生骨折,但容易发生变形,心率减慢,呼吸力量增强的特点。心理上小学生处于一种高度可塑阶段,这个时期的学生注意力不集中,稳定性差,但随着年级的提升这种现象会慢慢减缓。根据这些特点,体育教师可以设计出一些新异的练习协调性和柔韧性的体育课程(如健身操,毽球,武术套路等),不仅能达到强身健体、丰富上课内容的效果,也能达到吸引注意力的效果,使课的内容不会显得枯燥、乏味。

第三,体育教师组织研究性学习的能力亟需提高。体育教师虽然在其他课教师看来“仅仅是进行简单的身体训练,不需要繁重的脑力劳动”,这种态度的片面性就要求体育教师需要不断提高自己的研究性学习能力,需要先进的教育理念充实自己。体育教师要提高自己教学能力就要在日常生活中学习各种科学知识和技能,探索新事物,并通过讲解示范的方式传授于学生;体育教师不仅自己要去学习,还应该深入到学生当中,了解他们对体育课程的一些需求与建议,从而丰富文化内涵,扩大知识面,转变思维方式,增加文化储备,尽量在改进中求发展,保证体育课的丰富多彩和顺利进行。

第四,改善教学模式,充分展现学生的主体地位。课堂教学中教师和学生都是教学活动的主体,但是现在的课堂表现出了教师的主导性,失去了学生的主体创新性,在一节体育中,既要有教师的充分指导,还要有学生的积极发挥,体育教师可以通过向学生明确上课的精神为前提,让学生自己去创新上课内容,内容要求要积极健康,易于操作、组织,并且要有明确的目的。

第五,体育教师应有追求教学创新的精神。例如,调查表明,有为数不少小学的体育课在进行操类相关课程教学时,就是进行一些比较单调的广播体操、竞技体操类个别项目(极少数)的练习,内容枯燥,学生缺乏兴趣。针对这种情况,体育教师应该根据学生特点,进行一些拉拉操、健美操等课程教学,不仅能丰富课堂内容,并且动感有节奏的音乐也能激发学生的兴趣,这要求教师要有正确的示范动作和张扬的舞台表现力,从而激发学生内心深处的求知欲,通过表演魅力感染学生。这样一改平时的上课模式,课堂气氛也会变得不同寻常,还应鼓励学生积极学习和表现,既能锻炼学生的胆识,又能促进平衡、协调能力的练习。

第六,体育教师要具备现代信息技术的教学能力。针对小学生的成长特点和我国小学生课程设置,一些生硬的教学模式已经无法满足当前学生对体育课的需要,在这个科技高速发展的社会,体育教师对自己的教学应有全面的认识,现代信息技术的使用已是迫在眉睫,通过现代信息技术的充分应用如计算机的合理应用,对体育赛事和新颖项目的观赏和学习可以阔宽学生视野,改进学习方式,进而提高学习效果。

中小学体育教师课堂管理策略研究 篇9

一、转变观念, 树立以人为本的课堂管理思想与理念

1. 加强学习, 转变落后的课堂思想与管理理念

在传统的中小学体育课堂教学中, 教学活动是在教师指导下进行体育知识、技能、技巧的学习与训练, 维持课堂纪律和课堂秩序是教师课堂教学的基本任务。随着中小学体育教学改革的不断发展, 体育新课标的教学思想与理念不断冲击着传统的课堂管理模式。因此, 中小学体育教师要不断加强学习, 转变自己的教学观。在课堂教学管理中, 教师要以学生发展为中心, 树立以人为本的课堂教学思想与管理理念。不断变换管理方法和教学手段, 最大限度地激发不同层次学生的学习潜能, 使学生不仅能通过体育活动获取体育知识、技能和技巧, 还能体验到平等、尊重和信任, 轻松愉快地上好每一节体育课。

2. 灵活运用新课标的管理思想和管理理念

中小学体育教师在体育教学中, 要勇于打破以“权力”为基础的课堂管理思想和管理理念, 不断去尝试新课标提倡的管理思想和管理理念, 并灵活运用。努力做到:第一, 转变教学方式。课堂教学从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。体育教师应尽可能地和学生一起参与活动, 有意识地多安排学生自主练习和合作练习, 让学生在平等、民主、自由的环境下相互学习, 充分发挥学生的主体作用, 提高学生的运动兴趣, 体验体育课的乐趣。第二, 多选择趣味性、健身性较强的教学内容。教师可根据学生的年龄、性格、爱好以及学生的实际需要, 尽量选择趣味性较强的教学内容, 激发学生自主地参与锻炼的兴趣和热情, 提高学生的身体素质。第三, 多表扬。在课堂上, 对待学生要一视同仁, 多一些爱心和帮助, 对课堂表现有进步的学生要及时给予鼓励和表扬。

二、提高教师基本素质, 提升课堂管理能力

调查显示, 不少中、小学生因为对体育教学不感兴趣, 课堂上无所事事, 才出现一些课堂问题。因此, 为了提高学生参与课堂教学活动的积极性, 防止学生在体育课堂中发生不必要的课堂问题, 体育教师应努力提高自己的基本素质, 提高自己的课堂管理效能。

1. 备课

备课是体育教师进行教学活动的首要环节, 是整个体育课堂教学活动的前提和保障。其质量的好坏直接影响着学生的学习兴趣和教学任务的完成。那么, 教师如何备课才能提高自己的课堂管理效能呢?首先, 必须要认真钻研教材, 根据学校的场地、器材和学生的实际情况, 认真编写教案。其次, 要利用好网络。中小学体育教师要发挥好网络的作用, 利用网络中的体育知识和信息, 增加课堂教学的新颖性和时代感。最后, 还要多参加教研活动和学术交流。把好的教学手段和先进的教学方法吸纳到自己的教学中来, 不断提高自己的教学水平。

2. 讲解

讲解是教师的教学基本功, 是教师通过简单、生动的口头语言向学生传授体育知识和运动技能的方法。讲解能力强的体育教师, 能使学生又快又好地掌握所学的技术动作, 教学秩序井然;讲解能力差的教师则不得要领, 使学生学习茫然, 难以建立良好的学习氛围。因此, 在中小学体育教学过程中, 教师讲解时要做到目的明确、内容正确、形象、直观、简单、易懂。

中小学体育教师可以通过以下几方面来不断提高自己的讲解能力:第一, 提高普通话水平。标准、流利的普通话是教师的基本素质之一, 是提高讲解水平的基础和前提。第二, 不同的教材内容和教学现状可采用不同的讲解形式。如单一或简单的技术动作教学可采用完整讲解法, 复杂的技术动作教学要采用分段讲解;当学生学习技术动作出现错误时要及时讲清原因, 共性的问题应集中讲解, 而个性问题则采用个别讲解或分散讲解。第三, 讲解时要突出重、难点。讲解时突出重、难点能有效提高学生掌握动作的速度, 帮助学生较好地掌握体育技术动作的质量。第四, 讲解时可结合提问进行教学, 提问能启发学生积极思考, 发挥学生学习的主动性, 同时还可培养中小学生分析问题及解决问题的能力。

3. 示范

示范是中小学体育教师教学中常用的基本教学方法, 是衡量体育教师专业技术水平高低的一个重要指标。准确、漂亮的示范动作能使学生迅速建立正确的技术概念, 激发中小学生模仿、学习的愿望;生硬、不协调的示范动作则会使中小学生失去学习体育的兴趣, 从而直接影响到体育教师的课堂管理效能。目前, 许多中小学体育教师随着教龄的增长专业示范能力在逐渐下降, 那么, 中小学体育教师如何才能保持并不断提升自己的教学示范能力呢?首先, 要经常加强自身的锻炼, 保持一定的体力和身体素质, 使自己拥有充沛的体力和能力来完成运动技术的教学示范。其次, 教师在课前还应做好充分的准备活动, 复习所教的技术动作, 努力把自己的身体状态调整到能够充分示范的状态。第三, 还要根据自己的身体情况, 选择相应的难度、幅度和速度的示范动作, 做到动作准确、轻松优美, 给学生一个美的印象, 从而激发学生的学习热情, 达到有效管理课堂的目的。

4. 口令

众所周知, 由于教学环境和组织形式等原因, 体育课的教学组织和管理比其他学科更难。在体育教学过程中, 教师经常会利用口令来指挥学生练习和调动学生, 简明、清晰、准确的口令是教师组织教学常用的教学方式。因此, 口令的好坏会直接影响到体育课的教学质量。

在中小学体育教学过程中, 教师喊口令时应把握如下几点:第一, 准确、规范。口令必须简明、正确, 准确是口令的首要条件, 同时规范传达口令是让组织教学做到统一、整齐的前提。第二, 清晰、洪亮。口令必须让每个学生明白口令的意图, 切忌含糊不清。第三, 有节奏。教师要有明显的动、预令, 节奏感强, 预令的长短快慢、洪亮程度, 可根据学生人数多少来确定。要突出主要部分, 如“跑步走”突出“跑”字、“向左转”突出“左”转、含有数字的口令突出数字等。第四, 教师喊口令时要注意站位正确。第五, 要精神饱满, 严肃认真, 要发挥口令提示性和指导性的作用, 起到振奋学生课堂精神的效果。

5. 社会体育知识

在信息大爆炸的今天, 人们的生活方式、学习方式都发生着迅猛变化, 中小学生获取体育知识的途径也越来越多。中小学生思想活跃、个性鲜明, 许多预设之外的提问常常会在课堂上发生。在和学生的交流中, 教师如果连一些最基本的体育新闻与知识都不能解答, 势必影响到教师的形象, 影响到学生学习体育知识和参与体育活动的热情, 给体育课堂教学管理带来一定的负面效应。因此, 作为一名中小学体育教师, 在平时要多关心一些体育时事和重大体育比赛, 特别是学生喜欢的一些体育比赛, 如美国职业篮球赛、奥运会、世界锦标赛等。在中小学体育新课标的要求下, 体育教师更应该不断地给自己充电, 丰富自己的社会体育知识, 满足与学生学习和交流的需要, 以适应现代中小学体育教学改革的需要。

三、掌握体育课堂管理方法和技巧, 提高课堂管理水平

在体育课堂教学中, 当学生出现课堂问题时, 教师必须迅速分析、判断原因, 并及时作出正确的反应和管理, 以保证课堂教学的正常进行。因此, 在中小学体育课堂管理中, 灵活运用管理方法与技巧就显得极为重要。

常用的课堂管理方法和技巧有:第一, 正面教育法。当个别学生严重扰乱课堂秩序时, 教师应正面加以严肃批评, 制止其不良行为, 以免影响正常教学。第二, 幽默法。当学生注意力下降, 课堂气氛沉闷时, 教师可通过讲几句幽默有趣的话来调节气氛, 防止学生课堂问题行为的出现。第三, 暗示法。当学生出现注意力涣散、做小动作和交头接耳等时, 教师可以通过一些暗示动作来提醒和警告学生。如走到学生的身边稍停一会, 用手指放在嘴边, 用眼睛盯着他等。第四, 提问法。当学生在课堂上不专心听讲解时, 教师可通过提问该学生或与他近邻的同学来提醒和警告他。这样可以避免直接批评他, 帮助他把注意力拉回到课堂当中来。第五, 停顿法。当教师讲解动作方法和要点时, 由于体育实践课是室外课, 学生注意力往往不集中, 思想容易开小差。此时如果直接批评学生, 势必影响学生的学习心情, 较理想的处理方法是教师突然停止片刻, 把学生的注意力吸引到教师这边来, 然后继续上课。第六, 表扬法。学生在体育课堂上的表现总会不一样, 有的专心上课, 有的会开小差。教师可以根据学生的具体情况, 适当地表扬那些遵守课堂纪律、专心学习的学生, 号召其他同学向他们学习, 使全体学生精力都能集中起来。在一些特殊的情况下, 教师还可以应用以下几种课堂管理方法和技巧:首先是游戏法。当活动量较大, 学生出现疲劳, 不专心听讲时, 教师可适当创设一些情境游戏活动, 以激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学效果。其次是议论法。当教师讲到学生感兴趣的问题时, 他们往往会自发地进行议论, 如果教师立即制止这种现象, 会挫伤学生学习的积极性。此时, 教师可以让学生推荐代表把意见和看法表达出来, 调动学生的学习与练习积极性。再次是分身法。有时体育课堂出现突发事件, 如前后排学生吵架或打架, 如果教师集中批评学生, 势必影响全体学生的学习兴致。教师可采用分身法, 即迅速布置教学任务由小组长带领同学进行练习, 抽身处理课堂问题学生。这种方法既可保障体育课堂教学的正常进行, 又能及时处理好突发事件。

四、保持良好的课堂管理环境, 提高管理效能。

建立科学的体育课堂常规和良好的师生关系是提高中小学体育课堂管理效能的前提和保障。

1. 课堂常规

课堂常规是体育教师根据学生和教学条件的实际情况制定的, 是学生每堂体育课必须遵守的规则。科学的课堂常规不仅可以帮助体育教师迅速制止体育课堂中学生的不良行为, 还能使学生提前了解和熟悉教师的教学模式, 顺利完成教师安排的各项教学任务。因此, 建立科学实用的体育课堂常规是体育课堂教学有效进行的关键和保障。

中小学体育课大多是实践课, 除了下雨天, 体育课都是在操场上进行。教学活动场地范围大, 外界干扰多, 学生注意力难以长时间集中, 体育课的课堂组织教学难度较大。俗话说“没有规矩, 不成方圆”。因此, 为了维持良好的课堂教学秩序, 在教学之初, 体育教师就要根据体育实践课的特点, 向学生明确宣布课堂常规。尤其是头几次课, 要狠抓课堂常规, 帮助学生熟悉并养成良好的课堂学习习惯。课堂常规不仅可以约束学生课堂问题的出现, 防止意外事故的发生, 同时也能为体育教师的教学造就一个良好课堂管理平台。在制定课堂常规时, 以下几点必须要注意:上课服从指挥, 排队做到快、静、齐;身上不放尖硬的东西;穿合适的运动鞋、运动服;上课认真听讲, 仔细观察教师的示范动作, 积极主动地完成课堂教学任务;不怕脏、不怕吃苦;有安全意识;有相互帮助和团队精神等等。

2. 师生关系

建立良好的师生关系是中小学体育课堂有效管理的重要前提。有些学生的不良课堂行为, 不是因为不懂课堂纪律和规则, 而是出于一种故意对抗教师扭曲的想法:“既然你对我不好, 那我就给你惹点麻烦。”因此, 教师要保持好与学生的关系, 才能提高自己的课堂管理效果。那么, 如何才能建立良好的师生关系呢?第一, 要树立正确的爱生观。许多教育实践证明, 教师的爱对学生心灵的影响是其他任何教育手段都无法代替的, 教师付出的爱越多教育的效果就越好。如对表现好和进步快的学生要多表扬, 使他们获得更多的鼓励;对犯错的学生要有耐心, 要充满热情地去教育他们, 使每个同学都能感受到教师的关爱。第二, 要有宽容心。宽容能拉近师生的距离, 连接师生感情。当学生出现课堂问题时不能讽刺、挖苦、体罚, 应该宽容对待。根据不同年龄阶段的学生, 采取不同的教育方法和管理方法, 尊重和爱护学生, 这样学生才会积极配合教师完成教学任务。第三, 要真诚地对待学生。教师对学生必须以诚相见, 决不能对学生说谎话, 欺骗学生, 这是取得学生信任的前提。特别是在教较难的体育动作时, 如果学生不信任教师, 练习时就会躲避教师的帮助。相反, 教师平时如果能精神饱满地对待每一节体育课, 真诚地对待每一个学生, 课堂学习氛围自然就浓, 再难再复杂的体育技术动作在教师的帮助下也能掌握, 课堂教学与管理就能达到令人满意的效果。

参考文献

[1]肖川.义务教育体育与健康课程标准.武汉:湖北教育出版社, 2012.

[2]刘银蕊.体育教师课堂教学管理能力研究.山西大同大学学报, 2008 (5) .

小学体育教师 篇10

随着教育改革的不断深入与经验的积累, 以及素质教育的全面推行, 小学学校体育教育是素质教育推广主要课程, 是教学活动的主体。小学体育教师素质高低决定教育改革的成败, 我们首先要从教师素质方面改革。教育要进行改革就必然会对教师的素质提出新的要求, 教师的素质随着教育改革不断的深层次变化。本课题的研究在于, 把小学体育课程中的健康理念结合建构主义理念, 通过分析小学体育教师的素质, 建构主义的理念是引导体育教学理念、目标进行改革。在以往的体育教学上有很大的进步, 对现在小学体育教学提出了更高的要求, 为了建立起新的教育理念, 小学体育教师要进行培训, 并且要在建构主义理论指导下, 并付出实践, 为小学体育教育的教学良好发展提供更好的理论支撑。

2、建构主义学习理论与小学体育教师的关系

2.1、建构主义理论对小学体育教师的启示和要求

首先, 小学体育教师的素质应该能够适应大的时代发展需要, 在建构主义理论的指导下, 学生成为体育教学的主体, 小学体育教师最基本的素质应该能够满足小学生学习需要。建构主义学习理论改变了小学体育教师与学生的关系, 所以教师在体育教学中要找到学生感兴趣的内容, 合理的安排课程时间, 充分的调动小学生的积极性。其次, 小学体育教师要在建构主义理论下转变自己的角色, 在体育教学中要求小学生在以积极主动的状态来学习, 并不是被动接受体育知识, 在体育教学中要对知识主动探索。体育教师要设计教学内容符合小学生的生理特点, 让学生身心能够快速的发展。教师要善于引导学生来学习体育知识, 是知识的主动构建者, 让小学生形成终身体育锻炼的思想。

2.2、建构主义视野下小学体育教师的职责

体育教师在小学生体育技能传授和训练上都有着重要的责任, 教师的素质决定其能否达到教学质量。我们有必要优化教师专业水平, 改善体育教师的职业道德和责任感。在建构主义理论指导下, 小学体育教师需要不断提高自身的职业素养, 小学生正处在一个善于模仿阶段, 对于教师的教授的体育动作, 多是通过模仿来理解的, 所以体育教师要加强自身的体育素养的学习。体育教师需要认真的准备好每节体育课程, 设计好一堂体育课程, 小学生正处在长身体的阶段, 体育课程是小学生活动的主要方式, 上好一节体育课也是衡量体育教师的素质能力的前提。所以, 教师要认真对待好每一节体育课程, 体育教师要跟小学生的特征与教学规律来安排好一节体育课程。

3、建构主义视野下小学体育教师素质分析

3.1、小学体育教师应具有的教学观念

我们在过去的体育教学中, 往往只重视给学生传授体育知识和技能, 并没有把学生个性需要考虑进去, 并不重视激发学生学习动机和兴趣。通过建构主义学习理论指导, 要求学生主动去学习, 我们要针对不同的小学生, 培养他们不同的体育项目兴趣, 这是因为学生个性需要所决定的。满足了小学生各种兴趣的需求, 才能让学生在快乐中学到体育知识。我们要从小培养小学生终身体育锻炼观念, 让学生一生都在参与体育锻炼, 保持一个健康的体质。

终身体育思想是要求我们体育教师在每节体育课中都要贯穿的思想, 让小学生体验体育锻炼的快乐, 认识到体育锻炼的价值。

3.2、小学体育教师的专业能力

首先, 作为一名合格的小学体育教师必须具有较好的运动技能, 学生学习体育技能是体育教学的主要任务, 然而, 体育教师在教学中要亲身做很多示范, 让小学生来模仿学习, 所以教师的运动技能一定要过硬。教师的运动技能过硬, 动作优美、准确的示范动作, 能够激起小学生的学习兴趣, 让小学生树立信心。其次, 是体育教师的教学技能, 一堂好的教学课堂, 需要教师按照教学计划认真编写技能, 把体育教学动作的基本教学方式方法写出来, 同时体育教师还要布置好每节体育课堂的教学环境, 并在每堂课后要进行教学评价与反思。

4、结束语

我们通过对建构主义下小学体育教师的素质研究, 我们现阶段体育教学中体育教师要以学生主动学习为基础, 引导小学生学习体育课程的兴趣, 体育教师要更新教育理念, 构建一个开放的、多元的体育课堂, 把小学生主动学习体育知识放在首位, 努力打造一支高素质体育教师队伍而努力。

摘要：在我国大力推广教育改革的背景下, 学校教育要以素质教育和全面教育为主导, 我们中小学教育是全面推广素质教育的主力。那我们小学体育工作在全面教育的推广上起到重要作用, 是健康第一的思想传播主阵地。体育教师是上述一切工作的关键因素, 体育教师的素质高低决定学校体育教育的推广范围。建构主义的理论被我国很多教育教学专家所研究, 建构主义是课程建设和体育教师素质提高的理论基础, 在建构主义理论的推广下, 体育教师有必要对自身的素质进行重建。对小学体育教师素质要求是能够满足小学生身心发展需要, 转变教师的角色, 转变教师的职责, 要求学生尽可能多的参加体育锻炼等等, 通过建构主义的研究, 能够为小学体育教师素质提高提供一定的理论依据。

关键词：建构主义理论,小学体育,教师,素质,研究

参考文献

[1]董立叔.建构主义教学观在体育中的应用[J].中国成人教育, 2007, (10) .

[2]何克抗.建构主义—革新传统教学的理论基础[J].国家行政学院学报, 2005, (9) .

[3]吴军.建构主义—革新高校体育教学的理论基础[J].体育学刊, 2002, (5) .

小学体育教师教学能力提升研究 篇11

关键词：小学体育；教师；教学能力；提升方案

G623.8

一、小学体育教师教学能力概述

1.小学体育教师教学能力

一名小学体育教师的教学能力是对其在小学体育教师职业中的教学技术和教学水平的综合概括。小学体育教师教学能力具体包括从事小学体育教育工作所应具备的条件、资质、知识等综合能力。

2.提升小学体育教师教学能力的重要意义

小学体育教师的教学能力从体育课堂教学活动，到学生日常的德育工作，贯穿小学体育教师工作始终。小学体育教师的教学能力不仅影响课堂教学成果，还影响到学生的成才之路。教育需要教师来实施，小学体育教师的教学能力直接关系着教学过程、教学效果，而教学效果的好坏则反映出教师的教学能力高低。故小学体育教师的教学过程体现着其教学能力，而其教学能力则是教育的重要组成部分。

二、小学体育教师教学能力存在的问题

1.少部分体育教师的主体不适格

目前的小学体育教师队伍虽专业化程度较高，但仍有少部分体育教师不是毕业于体育教育等相关专业。此外，年龄结构偏高，部分教师年龄偏大，不宜剧烈运动。由于小学体育教师的招聘来源多是由师范类毕业生或社会招聘，导致一部分小学体育教师不具备专项体育技能。一些教师没有从事过体育教学，有的甚至没有相关资格证书。

2.少部分小学体育教师的教学内容不丰富

少部分小学体育教师长期使用一套教案，部分教师的教案过于陈旧，甚至没有教案。少部分教师不注重教案的更新、完善、丰富。少部分小学体育教师课前不备课，属于空手上课。现代化教具使用少，部分教师只是简单使用多媒体设备只是为了参加示范课的展示。少部分小学体育教师的体育课授课还是老一套的传统教学模式，缺乏创新点，课堂枯燥乏味，没有趣味性。

3.少部分小学体育教师的专项技能待提升

部分教师体育的专项知识结构较为陈旧，体育专项的理论和学科知识水平多年未继续学习补充。个别教师甚至在进行教学时，按照自己的臆想进行，没有系统、科学的体育教学方案。少部分小学体育教师在实际授课中不重视理论教学的意义，且不重视自身运动技术理论的与时俱进性更新。

4.少部分小学体育教师的教科研活动不足

小学体育教师在国家级的体育教学刊物上发表的科研论文较少，已发表的论文大多都是地方刊物或地方学报。大部分体育教师进行科研论文发表是迫于硬性规定的压力或为了评职称，这样的目的造成了体育教师功利性地去进行科研活动。在总体上，小学体育教师具有一定的教学、科研能力，但还缺乏主动科研的积极性。

5.小学体育教师的职后培训情况较差

小学体育教师受到的职后培训不足，尤其是关于体育教育专业的高质量职后培训不多。小学体育教师受到的职后培训大都是学校组织的各类学习，在这其中涉及到体育教学的内容很少。由于受到部分培训脱离小学体育教学实际、内容空洞等因素的影响，小学体育教师主动参加职后培训的积极性不高。

三、小学体育教师教学能力提升方案

1.优化南阳市小学体育教师师资力量

小学体育教师应具备较高的专业体育知识和较好的运动技能，才能够更好地从事小学体育教学。学校和政府主管部门都应当科学、合理地进行体育教师的聘用。从高等教育专业、资格证书、个人身体条件、体育技术水平等制定一套科学、完善的体育教师聘用制度。切实提高对小学体育教师的专业教学水平要求，加强小学体育教师的师资力量建设。

2.重视课前准备，丰富授课形式

充分的备课是上好一节体育课的必需准备，亦是小学体育教师的教学能力的重要组成部分。小学体育教师应转变对备课的看法，重视课前准备。小学体育教师要在上课之前认真搜集、整理、查阅教学资料，并制定周详的教学计划。备课内容要根据学生的实际情况制定，并定期更新教案。小学体育教师在体育教学中应将多媒体教学方式与体育授课相结合，切实将先进教学手段运用到实际教学中去。小学体育教师的直接管理者——小学学校，应该积极引导本校体育教师准备课件、准备教具、准备教案。

3.重视具体教学过程

小学体育教师应拓宽自身的學习途径，要充分利用现代化多媒体平台，努力提升自身教学水平。在日常的工作、学习中，小学体育教师应对自身的专项技能进行不断练习。小学体育教师只有自身拥有较高水平的体育技能，才能为小学生作出示范性规范标准动作。在课堂教学过程中，小学体育教师要积极组织学生实际参与，及时掌握课堂情况。对在教学过程中可能出现的问题，能有合理的教学计划以应对。小学学校亦应鼓励教师进行科研活动，尝试设立一定的奖励机制，激励小学体育教师的科研活动。培养教师的科研意识，为体育教师搭建科研平台，使教师在教学中不断思考，树立积极、正确的科研观。

参考文献：

[1]蒋晓丽.体育教师专业化与体育教师教育专业化研究.体育科技，2016

[2]邢彦辉.中小学体育教师专业发展若干问题研究与思考.集美大学，2010

[3]虞强.体育教学中如何培养和激发学生的兴趣.山海经，2015

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中小学体育教师校本培训初步探析 篇12

一、体育教师校本培训的过程性羁绊

体育教师校本培训的计划内容、方法手段和空间时间是校本培训在实施和操作的重要组成部分。校本培训的方法和手段受到培训教师水平的差异、培训内容多样性的约束, 而培训的空间和时间的设计、安排是校本培训科学规划以及有效实施的必要条件。鉴于此, 应深入了解一下中小学体育教师校本培训实施操作系统的实际情况。

1. 支持力度不同, 培训资源供给不足。

学校领导看法不一, 重视度不同, 导致支持力度不同。各学校由于地域不同和教育部门的支持度不一, 造成资源供给程度和校领导重视度的不同。由于校长是校本培训的第一责任人, 校长拥有较大的自主权, 造成校本培训资源的供给有很大差距, 特别是对于体育教师培训方面, 由于体育学科的重要程度不及其他学科, 导致体育教师培训方面滞后, 这非常不利于学校的发展。

2. 中小学体育教师教学任务重, 培训时间不足。

中小学体育教师的教学任务繁重, 培训时间占有程度大幅度下降。调查发现, 大部分体育教师至少承担两个年级以上的体育教学工作, 还有部分教师需要带各项目运动队, 教学和训练任务加重, 致使许多教师的体育科目培训时间压缩或不能保证有充足的时间参加校本培训。

3. 培训中机制不健全, 缺乏有效的制度监督。

目前, 顶层设计方面没有政策文件要求, 大部分学校也没有建立相应的评价监督机制, 组织管理和制度安排的缺失导致培训过程中体育教师参与人数减少, 体育教师不重视校本培训的现象严重, 因此, 需要从制度安排和组织管理两个方面监督, 并设立激励机制, 使培训参与由被动向主动转化。

4. 内容与方法手段有待于完善。

当前的培训内容和方法, 形式化与刻板化较严重。培训内容和方法手段方面, 要呈现多样化, 应将培训内容和方法手段与教学实践结合起来, 真正解决教师在教学过程中遇到的问题, 只有这样才能提高培训的吸引力。

二、体育教师校本培训发展的可行性策略

各中小学需要建立健全校本培训和校本教研机制, 校本培训和教学实践要相互结合, 培训内容方面应重视培养体育教师教学实践能力。在培训时间安排上, 应充分考虑工作任务繁重的教师, 帮助他们解决“工学矛盾”, 使其能够正常参加校本培训。同时, 营造开展校本培训的优良环境, 只有这样才能使广大中小学体育教师积极主动参与, 才能加强培训效果。各学校应积极探索有效的校本培训考核评价机制, 建立各层次 (包括学校和教师) 参加的考核评价机制, 这些都有利于校本培训的良性发展, 同时对学校以及体育教师自我发展也具有重要的意义。

摘要：笔者采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对中小学体育教师参加校本培训的现状进行了初步探析, 找出了中小学体育教师在学校的校本培训当中主要存在哪些问题, 并对中小学体育教师校本培训的途径和措施提出了可行性的建议。

关键词：中小学,体育教师,校本培训

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