小学体育教师学习心得体会

小学体育教师学习心得体会（通用15篇）

小学体育教师学习心得体会 篇1

我有幸参加了10月9日-31日，在曲阜召开的全省小学体育骨干教师培训。回首培训中经历的点点滴滴，感慨颇多。

对于这些天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。教授们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象。

通过这次培训我有机会见识了知名专家，以前是只闻其名不见其人，只能在书上看到的学者，如：泰山学者特聘教授、博导曲阜师范大学教务处处长孙晋海;北京师范大学体育与运动学院副院长教授(博士生导师)殷恒婵，山东大学体育部主任，教授、博士生导师张瑞林等，还有来自全省各地工作在一线的优秀体育骨干教师。与他们这些天的交流和学习，他们所带给我的远不是一次简单的培训，而是一种理念，一种思想，一种境界。对于年轻的我实在是拨云见天.我真正零距离感受到了科学的脉博，顿觉全身充满了新鲜的血液!

他们深入浅出地讲解，让我在理论上对新课程有了更深层次地领悟。他们的真诚，他们的坦率，他们的智慧，他们的执着，折服了我们现场的每一个人。他们的讲座又燃起了我们对教育的那一份激情，一下子，让我们对教育充满了憧憬，充满了梦想。 我深深体会到专家、领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。

专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!我明白了教师的使命和职责，并且扭转了我原先一些错误的思维，真当有醍醐灌顶之感。在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。我不再满足自己只是一个一板一眼的“教书匠”，虽然我成不了教育家，但我愿意做一个有个性，有想法，有追求的好老师!如果我真的用心去做了，我的学生也会更快乐，更幸福，相信追寻路上的我也一定会在工作中多得到一份快乐，一份幸福!

二十多天培训转眼即逝，但来自专家学者的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。

小学体育教师学习心得体会 篇2

改革开放以来, 我国基础教育取得了辉煌的成就, 这是不争的事实。但随着时代的进步、科学技术的发展、社会对人才的要求, 当前教育的一些不适应性进一步凸显, 集中体现在过于重视学生的考试成绩, 把教育等同于智育, 又把智育等同于知识传授, 继而把知识传授等同于“题海战”, 不断窄化教育的内涵, 使其带有浓厚的功利色彩。

教师的职业道德是指在从事教育教学这一特定的工作或劳动中, 人们所遵守的共同行为规范, 是教师做人的尺度、行为的准则。《中小学教师职业道德规范》作为对全体教师的要求, 需要教师端正教育思想, 提高教育能力。电影《美丽的大脚》中, 教师教育学生的一句话“好好学习, 不种洋芋”, 对学生个体来说无可厚非, 但作为教师的教育理念就值得商榷了。只有具备良好职业道德和较强的教育教学能力的教师, 才能完成好教书育人的任务, 才能在学生心中永驻其崇高的形象。

要落实《中小学教师职业道德规范》, 应从细微处入手, 把条文具体化, 使其具有可操作性并能检查和考核。当学生认真写了一个暑假的作业交上去, 并盼望能得到教师的表扬时, 教师竟然只写个“阅”字就悉数退还。更有甚者, 学生交的暑假作业一直没发下来, 教师把学生的作业当废纸卖掉了, 学生的认真被教师敷衍了。这就与《中小学教师职业道德规范》第二条中的“认真备课上课, 认真批改作业, 认真辅导学生”的要求相去甚远了。

“教师无小节, 处处是楷模。”教师要坚守职业道德的底线, 如随地吐痰、扔垃圾, 在公共场所旁若无人地大声讲话, 闯红灯, 酗酒, 赌博, 课堂上响起教师的手机铃声等, 作为人类灵魂的工程师, 这些都是应该避免的。教师不仅影响一个人的学生时代, 还可能影响他们的一生。教师必须要有崇高的道德情操和完美的人格, 要有强烈的责任感和使命感, 要用敬业、奉献精神潜移默化地影响学生。“总有几个人影响你一生”, 做这样的教师幸福一生。

小学体育教师学习心得体会 篇3

1研究对象与方法

1.1研究对象

以 中学学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅近年来有关教师亲和力，学生上课兴趣方面的论文及相关书籍。

1.2.2访谈法

走访与咨询各学校、各年级男女学生上课兴趣状况。

1.2.3问卷调查法

在查阅文献资料与访谈的基础上设计出问卷表格，并采用随机抽样原则，共发放问卷220份，回收有效问卷198份，回收率89、9%；问题信度r=0.86，p<0.01水平；问卷效度检验结果为85%，符合统计研究要求。

1.2.4数理统计法

对调查数据进行常规统计与整理。

2 结果与分析

在问卷调查中，我们对教师亲和力所涉及的各方面调查分析。通过学生回答问卷的情况，我认为教师对自己、学校和专业的认同程度远远不够，间接反映出体育教师对教育工作的基本态度，以及亲和力的运用情况。同时也表明教师缺乏上体育课的适应状况和悦纳程度，从而表明体育教师亲和力不够的现象。

2.1喜欢体育教师的程度

关于学生是否喜欢体育老师调查表明，喜欢以上的占55.2%，当然也属于正常的范围之内，不喜欢体育老师的比例占16.1%，不免让从事体育教学工作者心寒，为什么有这么多的学生不喜欢自己呢？可以从两个方面思考一下：一方面是学生自身兴趣爱好的不同；另一方面是体育教师的自身努力不够，有些地方做的不够好，导致不值得学生喜欢自己。

2.2体育教师幽默程度

关于体育教师上课幽默感问题调查表明：体育教师的幽默感还不够，不能赢得学生的认可，有占50.7%的学生认为体育教师“有一点”幽默，占16.6%的学生认为体育教师没有幽默。这是在高校体育教师队伍当中明显存在的教师亲和力不足，所导致的教师的幽默感不足。还存在体育教师对幽默的重视程度不够，急需提高体育教师在体育课中的幽默感。

2.3 体育教师与学生交流程度

关于体育教师是否经常利用在课中休息或课余时间与学生聊天调查表明：“有时”与“很少“的占77.6%，比重较大。可见体育教师与学生的交流并非很多，可能相对别的学科的教师而言，体育教师与学生的交流是挺多的，可是问题是老师与学生谈心所收到的效果程度很低。说明教师在与学生交流的亲和力方面有待提高。

2.4 体育教师调动课堂气氛程度

体育教师是否会调动课堂气氛调查表明：体育教师“会”与“不会”的比例占58%，反映了体育教师还是有这个能力调动体育课的课堂气氛的。可是，师生关系与教师职业倦怠是导致这种情况的主要原因，改善高校师生关系是课堂气氛良好的重要环节，教师职业倦怠则需要教师自身和学校方面的协调与努力。

3 结论与建议

3.1 结论

教师要在课中或课外把自己良好的形象展现在学生面前，以笑赢心，树立为学生服务的意识。言谈举止之间似有一种爱的力量在流淌，运用高超的语言艺术走进孩子们的心灵，和孩子们进行心灵的对话，从而对学生产生师表效应和吸引力。

3.2 建议

教学是教师和学生之间的双边活动。师生间强有力的亲和力是教学过程顺畅与否的关键所在。教师要注意课堂教学中师生间亲和力的建立。从学生的角度来看，它的建立包含感性和理性两个方面。

3.2.1 感性亲和力的建立

教师的巨大力量在于做出榜样。教师在态、坐姿、拿书的方式、写字的样子，甚至一些不经意的习惯动作等等，都可能会影響学生。教师应当了解学生的这些心理，尽量从正面加以引导并以此为突破口，建立感性亲和力。

在教学中，教师还须对感性亲和力进行巩固。在穿着打扮方面，要求亦正亦雅，要符合高尚的审美情趣，不要让学生一看就有距离感。在上课时，不要把工作或生活中的一些不良情绪带到课堂上，要让学生看到的始终是亲切的微笑，体验到的始终是热情的态度。

3.2.2理性亲和力的建立

感性亲和力是表面的，是以第一印象为主的。随着时间的推移，它会显得很不稳定，很肤浅。因而，我们就需要进一步建立基于理性的亲和力。

首先，教师应从心灵上与学生贴近，经常与他们交心、谈心，了解他们的思想状况，疏通他们的心理障碍，要适时激昂其信心，鼓舞其斗志。

其次，教师应从具体行动上为学生着想，建立基于实事的亲和力。行动上的亲和力相对来讲比较容易建立，因为它是通过具体事例体现出来的。但具体的事例又比较烦琐，这需要教师付出大量的劳动。对学生生活上的困难，学习上的困难，教师更应责无旁贷地全力帮助。在教学中要尽量做到人性化，以学生为本。

这种实事求是、以人为本的教学行为使师生间不断地交流合作，不知不觉地拉近了距离，这种基于教学本质上的合作使行动上的亲和力有了坚实基础。

日常教学活动是一个相对漫长的时期，其间可能会发生许多意想不到的事。教师要以博大的胸怀、敏锐的思维、诙谐的语言善解人意的行动去解决。行动的原则是尊重。只有这样，才能更好地巩固已建的亲和力。

小学体育教师新课标学习心得 篇4

马永光

体育课新课标给我们阐述了新理念、新观念、新思路，特别是“以学生发展为中心”、传统的体育与新体育与健康课程标准的对比，从课程的内容、目标、设计到体育课实际中实施都是在围绕着“以学生发展为中心”的。体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。快乐体育简而言之就是愚教于乐，在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼，传统的体育教学，教师关注的是教学计划、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验，出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象，体育新课标的实施，使广大体育教师转变教育教学观念，突出以学生为本，所有的教学内容须为教学目标服务，教师要用先进的教育

体育教师外出学习心得 篇5

在学校领导的大力支持下，10月28日-29日两天的时间，我去到城南实验小学参加了“滨州市教学能手”教学赛的观摩。这是自进入醴泉小学以来第一次走出校门，观看来自各县市的同行们精心准备的课，收获很多。我庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，可以说这是一个十分珍贵又难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的外出学习进行总结：

一、我的学习经历

自参加工作以来，自己的学习空间相对比较封闭，没有走出过校门参加过类似这种规模的比赛和观摩，所以在教学中教学方法和教学设计方面存在很大的迷惑。因此，我深知这次机会难得，在学习过程中始终都是全身心的投入，认真听好、记好每一节课。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对体育教育事业的完全认同和献身精神。另外，在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师学习。

通过这种高水平的观摩课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、多思，并与其他体育教师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。

二、课堂教学方面

这次教学能手展示课主要分了田径（50米快速跑）、体操（前滚翻）、篮球（行进间运球）、韵律体操（健美操）四大块。通过观看这些课发现自身的课堂授课跟优秀的老师还是存在很大差距的。主要体现在：这些教师的基本功扎实，在课堂上的一言一行，都充分的反应出其扎实基本功的。

课前准备充分，每一个讲课教师都真正的做到了课前备教材、备学生。不论从教材内容的选择、还是课的设计，以及根据学生的实际情况来安排活动内容上都做了精心的设计与准备。课前的导入环节和准备部分：印象很深的是博兴的一名女教师上的健美操课，课前她先进行了一段健身操展示，从展示中可以看出他的基本功很扎实，节奏感也很强，学生们一下子就被她充满活力的表演吸引了，因此在后面的课堂教学中表现的很投入；还有滨州的褚文娟老师上的50米快速跑，热身活动采用了彩绸舞，将彩绸和健身操很好地结合了起来，虽然也有其他的老师上课过程中用彩绸做道具，但都不如褚老师这节课上出彩，她选的健身操动作很简单，节奏很欢快，跟彩绸达到了很好的融合效果；另外，无棣的苏玉新老师的行进间运球，准备部分用拍手的方式来调动情绪，然后通过模仿小动物的叫声来集中学生的精力等等这些都很值得学习和借鉴。在课堂教学中注重融入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织紧密。印象最深的是博兴孙超老师的行进间运球课，整堂课的结构设计和严谨，课堂上每个环节的衔接也很紧密，老师语言精练，没有多余的话。设置了“我来做，你来学”挑战老师环节，学生从一步步的挑战中逐渐接触学习内容，进而通过辅助练习加深对动作的掌握。在练习部分又设计“见面问个好”环节，背景用的《找朋友的音乐》，学生在行进间运球的同时通过与同学的互动，提醒了自己要控制好球，同时抬头，护球。课的后半部分运球接力游戏的设置也跟课堂相扣。

再就是实验二小的一名男教师在上行进间运球这节课时，非常注重情景教学。他将篮球比作“小宝宝”，学生作为小球宝宝的主人要给宝宝一个良好的成长环境。开始部分“小球宝宝”出生先学会的第一项技能——“爬”，学生们在球场上练习播球练习；然后是第二项技能——“站立”，对应的原地运球练习；第三项技能“走路”，通过小组的合作探究，进行行进间的运球练习；然后“找朋友”环节，先是两人一组过渡到三人一组，多人一组牵手运球；最后，又设置了一个小的接力游戏“篮球宝宝去上幼儿园”。整堂课学生的运动技能得到了锻炼，同时通过作为主人带领球宝宝的成长也懂得了感恩和责任。

课堂评价的艺术性，在体育课上，教师多以鼓励与表扬为主，并对学生进行正确的评价。很多老师身上课前贴了好多小贴画或者小笑脸，在授课过程中根据学生的表现及时表扬。上课过程中老师们一般是将班级分为“红、黄、绿、蓝”四个队，很注重小组合作探究和团结意识的锻炼。进行完小组展示和比赛后，又很重视根据不同的表现给予恰当的评价和鼓励。记得有一堂课，学生进行分组比赛，比赛结束后教师对最后一名的评价是不甘落后组，对第二名的评价是奋勇拼搏组。评价恰如其分，保护了学生的自尊心。

另外，大多授课老师很注重器材的多功能运用，比如褚文娟老师的50米快速跑中，热身活动环节运用到了彩绸，在快速跑练习的过程中又把彩绸塞到腰里，做“捉尾巴”的游戏。还有实验一小霍光涛老师的前滚翻教学，开始部分用的彩绸舞，在后面逐步学习的前滚翻动作要领的时候，通过将彩带夹在脖子下面再到膝盖再到夹在两脚之间，辅助学生体会低头、抱膝、并脚，结束部分的放松环节也是运用的彩带进行放松。

在外出听课期间，我有机会去到了梁邹小学观看到那里的体育课，也有一些收获。一是，学生活动的空间相对宽泛，他们的场地设施条件很好，学生们可以在人工草坪上做一些活动和练习。二是，在观看了低年级学生上课后，收获是低年级开始必须把课堂常规落实好，从整队到队列队形再到课堂教学，如果一开始掌握和要求严格了，在后面的课堂教学中会很顺利。

三、我的学后反思

“生命是一条河，需要流动，需要吸纳”。教师有了丰富的文化底蕴，教育教学活动才会有底气、有生气。此次的学习，让我找到了明确的努力目标。

体育教师培训学习心得体会 篇6

首先，文老师向我们介绍了口哨、口令、手势的重要性以及他们的类型、特点。口令在运用中一定要做到：准确、有节奏、形象等，要是做不到以上的特点，就会失去活动中孩子们参与的积极性。比如，在体育活动，教师要求孩子们快速排队，就会用上口哨和口令及手势了，如果该教师给出的各项指示不准确，没有力度及不够形象，孩子们的积极性就会不高，动作也会变得散漫，这样会直接导致整个体育教学活动的质量不佳。

其次，在学习口哨、口令、手势的理论之后，文老师请了个别老师进行实践，说实话，理论学起来真的很简单，但是在实践活动中，就不见得简单了，几个看似简单的动作，老师们在实践中都觉得很吃力，但尽管如此，大家都没有放弃，继续向文老师请教，文老师为人很有耐心，她手把手，一个一个动作，一个一个手势的教我们，非常感动。

在最后，大家基本都学得有模有样了，当时觉得好有成就感，培训接近尾声时，文老师总结了这样的一句话：我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了我就理解了。

小学体育教师学习心得体会 篇7

一、学习:专业发展的源动力

教师专业发展是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即专业新手到专家型教师的过程。一线体育教师普遍存在专业发展缓慢或停滞的现象,其根本原因在于缺少入职后的继续学习,通过学习我们可以获取知识和经验,学习是解决这一现象的源动力。

我们可以认真研读教育部制定的 《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》,学习课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容以及实施建议,只有看清了学科方向,了解了学科最新动态,我们才好开展具体的实践操作。同时,我们还需要学习最新的教育教学理念、教育学、心理学等知识,学习地方教育部门制订的课程指导建议,如《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》, 学习《中国学校体育》等体育期刊,除了文本学习,我们还应积极参加各种教师培训活动,虚心学习专家、学者、名师们的讲座精华,还可以参与各种网络学习, 如《中国学校体育》杂志组织的“案例研析”、“草根论坛”、“读者群研讨”等, 在研讨中,敢于抛出自己的见解,和高手互动交流,学习他们的经验和实践成果。 学习过后,我们会发现更多需要学习的东西,更能激发我们的学习兴趣,从而为自己的专业发展提供源动力。

二、实践:专业发展的生命力

实践是人类自觉自我的一切行为,是检验理论的标准。上好体育课是体育教师的本职工作,而在教学实践中,一些体育教师不清楚该水平段的学生需要什么样的教学方式,仅仅是简单、机械地重复自己的教学,缺少思考与创新,从而使得自己的专业成为一潭死水。

如何解决这一问题呢?笔者是这样尝试的,在每一学年开学前,笔者先通读一遍所要任教学段的教学用书,如人民教育出版社出版的《义务教育教科书教师教学用书》,熟悉需要开展的教学内容,再根据 《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中的内容编排建议,结合自己学校的实际情况,先确定出具体的教学内容,如篮球、排球、技巧、田径等,拟定好具体的单元教学计划,根据天气、场地和器材等条件合理安排单元教学的顺序,再详细编写学年、学期、课时教学计划。

在课时计划的编写过程中,应首先考虑的是所教教材的功能和价值是什么?可以通过什么样的教学手段来激发学生的学习兴趣?如何满足学生的个体差异?采用哪种评价方式?如何培养学生的体育锻炼意识和习惯?在具体的教学实践中,笔者注重培养学生养成课前认真做准备活动和课后总结、反思的习惯,在每一单元教学中,笔者试图让学生熟悉几种简单有效的热身方法,知道自己达到哪一水平标准,可以采取哪些锻炼方法继续巩固等,引导学生明白体育课除了提升体能、掌握技能外还可以在体育锻炼中健全自己的人格。在基本部分的教学中,笔者常采用分组教学的方式来体现学生的主体地位,尽量增加学生的练习密度, 培养学生团结互助的优秀品质。如笔者执教的八年级单杠——支撑单腿摆越成骑撑一课中,先是带领学生做扩胸、振臂、体前屈、推手等徒手热身操,再练习骑撑分腿跳和徒手模仿单腿摆越两项辅助练习,引导学生体验骑撑、移重心同时摆腿两个动作;在基本部分教学中,采用了分步教学来降低教学难度,具体的过程为复习跳上成支撑练习、支撑移重心、骑撑练习、扶杠支撑单腿摆越、支撑单腿摆越成骑撑五个环节,在侧重技能达成的同时兼顾趣味性和合作性; 结束部分采用了简单、有效的击掌小游戏, 既放松了手臂又活跃了教学氛围。

三、研究:专业发展的助推力

研究是一个主动和系统方式的过程, 是为了发现某一问题以及解释问题背后的实质是什么。“学而不思则罔,思而不学则殆”,作为体育教师,我们不能仅仅考虑怎么教,还应思考为什么要这样教,把实践和研究紧密结合起来。有些体育教师在教学方面是能手,专业素质过硬、能说会道、思维活跃,也获得了不少专业成绩,由于缺少深入学习和研究而不会做课题研究、不会写教学论文,从而限制了自己的专业发展。

开展教科研工作能够有效助推体育教师的专业发展,笔者取得了一些荣誉正是源于教科研。如笔者撰写的第十二届全国学生运动会科学论文《对肩肘倒立技术动作中手支撑部位的质疑》就是基于教学实践的一次实验研究,在肩肘倒立的单元教学中,发现学生完成肩肘倒立动作时, 手支撑在腰部以上,更接近背部,而体育教材中的动作要领明确为支撑在腰部,针对这一教学疑问,笔者查阅了大量的专业书籍,请教了骨科专家和体育学者,通过实验研究,笔者采用定量和定性分析认为肩肘倒立时手支撑在背部下端,这一研究结果得到组委会专家组的认可,喜获全国一等奖并在报告会现场做分会报告。

小学体育教师学习心得体会 篇8

关键词：小学体育；教师；体育理论；重要性

现如今的小学生，独身子女多。由于生活水平的日益提高，发育提前，身体生长很快，他们每天获得的信息量非常多，吞吐的知识量如同鲸鱼觅食一样。他们喜欢体育，却又不懂体育，这就需要体育老师的引导和教育。在小学，有的教师认为参加体育活动会耽误学生的学习时间，因此反对他们的学生参加一切体育活动，特别是对毕业班的学生更是如此，使学生整天埋头读书，成了考试的机器。结果造成身体素质极差，心理负担重，没有其他活动缓解。因此，小学教师体育素质如何，制约、影响着小学体育活动的开展。提高小学教师，尤其是体育教师的体育素质，这将对小学体育的开展和素质教育的实施将发挥重要作用。

一、加强小学体育教师体育理论知识的重要性

1、未来的小学教育工作者，需要教师具有体育理论素质。小學班主任的工作是多方面的，如学生的大课间活动，课外体育活动都是班主任的工作范围，体育教师主要负责教学训练、竞赛，班主任要把学生体育活动安排好、组织好、指导好，必须掌握体育基本理论与知识，特别是农村的小学，专职体育教师更是屈指可数，许多语、数学科教师更要兼上体育课，掌握体育基本理论知识显得格外重要。

2、加强体育理论教学，有助于改变重智育轻体育的现状。重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念。这种观念使许多小学生不愿参与体育锻炼，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。而作为小学教师来说，有责任帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动，倘若教师本身都不懂体育，那么就无法从事对学生体育的教育引导，因此，小学教师需要掌握体育理论知识武器。

3、提高体育理论素质也是小学教师自身的健康需要。作为小学教师，不仅有责任教育、组织、指导学生参与体育，而且也必须身体力行，一方面为学生作出榜样，另一方面也是自身健康的需要，要提高体育参与的意识、兴趣、习惯，必须掌握体育理论的基本知识。

4、掌握体育理论知识也是教育形式的需要。小学教师都将会为人父母，将成为家长，而家长是孩子的第一任老师，他们的行为是孩子模仿的对象，家长在思想上重视体育煅练，并能用正确的理论指导体育煅练，那孩子从小就能对体育煅练有正确的认识。全民健身是靠全民在观念上，对健身有一定的认识才能有效开展，如果每一个家庭，有一个人能从理论上给全家老少进行科学的指导，进行有针对性的锻练，何愁群众体育开展不起来？

二、小学体育课理论知识的教学现

1、对体育理论教学重视不够。体育课是各小学的必开课，领导只重视室外体育课，而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存在着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓。学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学人手。

2、体育室内课教学质量低下。上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而，由于体育教學长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，因此造成实践课得心应手、游刃有余，上室内理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。体育教师缺乏体育理论知识，不仅影响他们自己的体育参与态度和能力，也直接影响他们对小学生进行体育教育。

3、体育室内课教材较少，缺乏新事物。体育教师要使室内课取得良好效果，就必须有新的教学方案、方法，要不断增加新内容。学生无法从教师那里学到新的体育理论知识，怎能掌握最新的体育理论和技术？

三、加强体育理论课教学的措施

l、增强对体育理论教学重要性的认识。通过老师的教育指导，使学生认识到体育理论的重要性，意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识、理解、支持、科学地参与体育，从而促进小学体育健康地发展。

2、改革体育理论课教学内容。体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识，增强体育意识，了解体育活动中生理、心理变化的规律，掌握体育煅练与健身的科学方法，教你如何欣赏体育，如何去组织安排体育活动竞赛等。因此，体育理论的教学内容要紧紧围绕着体育理论教学的目标，任务去组织选择教学内容。依据体育理论的教学任务、目的，体育理论教学的内容应该包括：运动解剖、运动生理、运动生物，运动力学的最基本知识，体育保健，体育卫生，体育竞赛的组织编排方法，体育欣赏等，这些都是小学教师应掌握的体育理论知识。

3、举办体育理论知识讲座。由于小学体育教师面对的是小学生，他们年龄较小，理解能力较差，教师可采用多种教学方法和手段，拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，提高他们的兴趣。

4、提高体育教师的理论素质。提高体育教师的理论素质，是提高体育理论教学质量的关键。一个优秀的体育教师应在德、智、体等方面全面发展，知识结构和能力结构也应该是全面的，由过去侧重掌握活动技术转变为理论、技术全面发展；由简单的“示范型”向具备高素质的“智能型”过渡。体育教师的理论素质，应该包括以下方面：首先必须掌握必要的政治理论和方法，其次，必须掌握生物学知识，心理学，活动训练学和卫生保健方面的知识，第三要掌握活动项目的有关理论及其比赛规则，第四还应具备社会学，文学，美学等方面的知识。

综上所述，小学教师尤其是体育教师，理论知识水平直接影响到小学生的体育观念，体育教师素质高低直接影响到小学体育活动的开展，影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实，因此，小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。

体育教师国培计划学习心得体会 篇9

何劲鹏教授的《从‘会教’到‘教会’》的讲座，何教授运用通俗易懂的语言讲解了体育教育的现状和发展，是我更加清晰明确的了解了体育教学的意义和作用；何教授利用课余时间亲切的和我们进行了简单的交流，为我们解决了很多教学中的疑惑。

孩子“玩”是他们的天性，我们不能磨灭它，只能适当约束，我已经开始让学生“从玩中学、玩中创”，根据学生的年龄特点及学生的实际情况游戏、教学等教学方法，将教学内容趣味化，使学生在快乐中成长，在快乐中学习，纪律方面，在发现纪律问题时，我已经开始注意并着重落实，课下可以是朋友，课上就是老师。找准自己的位置，抓住重点。

一、深入浅出的启发

教师在教学过程中，教育学生明确学习目的，调动他们学习的积极性和主动性，并培养学生独立思考的能力，使他们的学习成为自觉的行动。在体育教学中，为了使学生能自觉积极地学习和锻炼，首先必须使学生明确学习目的，由于小学知识比较狭小，大道理不易理解，故应对他们进行深入浅出地讲解，多用些日常生活中的例子，可以结合他们的理想说明体育学习和体育锻炼的重要性，来启发学生的学习自觉积极性，如有的小学生长大了想当解放军，有的想当科学家，……我们可以问问他们“要是身体不好，三天两天生病能当解放军保卫祖国吗？能当好科学家吗？”也可以结合我国优秀运动员刻苦训练，为国争光的事迹激励他们自觉学习积极锻炼

二、适度的练习密度

在体育教学中，合理安排学生身体所承受的生理负荷，就是使学生身体既有一定程度的疲劳，又能承受住，并与休息合理交替，以便更好地掌握，体育技术，技能，有效地发展身体，增强体质。量和强度是决定运动负荷效果的主要因素。学生在一堂课做练习的生理负荷量或大或小，对有机体都有不同程度的影响，运动量过小，对促进身体发展的作用不大，对掌握体育技术，技能。培养学生的意志品质也不利，运动量过大，则容易造成过度疲劳，有损于少年儿童的健康，甚至会发生伤害事故。

三、全面提高锻炼

现在家庭教育越来越不成样子，都是独生子女，掌上明珠，但到了学校，我就有责任教好他们，虽然我只是一名体育老师，不能像其他主科老师一样教授他们书本上，考试中的东西，但我可以指导他们锻炼身体和培养个人的兴趣爱好。

全面锻炼原则是由小学体育目的的任务和学生的年龄特征所决定的，全面提高身体各器官系统的机能和全面发展各种身体素质，对促进学生身体的发育和提高各种基本活动能力，具有重要意义。在体育教学中必贯彻前面锻炼的原则，运用各种体育手段和教材，教法，全面锻炼学生身体，促进学生的身体全面协调的发展。教师应认真学习和领会教学大纲的精神，加强对学生的思想教育，克服单纯从兴趣出发，不重视全面锻炼的思想。

虽然此次培训的时间只有短短的5天时间，我充分认真的洗礼自己，希望通过这次的培训使我能跃进一个新的台阶，提高自身素质，为自己的教学注入新鲜的思想。

体育教师国培计划学习心得体会2

作为一名体育教师，我有幸参加小学体育学科培训学习，经过学习，可谓收获颇丰，在培训中，有的教师通过聆听专家的讲座和面对面的交流，理顺了原本有些含混的理论认识，解开了心存已久的疑惑，但更多还是与原有理念的碰撞和矛盾，重新确定未来体育教学的前进方向，成为体育教学的前沿人。

1、通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野。

体育教师的视频课，对于我，很好地起到了示范作用。

让我从他们的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。

2、通过几次专家在线研讨，解除我心中的许多困惑。

专家的在线研讨，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答。通过认真学习专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自已解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但我要积极地进行教学改革、探索新教学方法，积极进行尝试新课改。

3、改变教学评价，注重评价实效。

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评传方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

4、通过学习得到收获，收获中提高。

十天的学习，安排的丰富而有序。即有宏观的《我国学校体育课程发展形势及改革的趋势》、也有体育教学课中最基础的体育游戏的讲座与实践，既有课程标准等指导性文件的学习、也有一线体育教学课的观摩。在一次次的反思和交流中，学员们个人专业能力得到明显提高。通过学习，大家也掌握了一些教学方式和方法，包括教材内容，这些都可以直接在我们的教学实践中运用改善我们的教学质量。

体育教师国培计划学习心得体会3

20xx年x月26日，我参加了国培计划———小学体育教师远程培训。做为农村小学的一名教师，我感到很荣幸。十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。

我第一次在远程培训的大课堂中，贪婪地获取知识，或聆听专家讲座，或参与话题讨论，或书写研修心得，或分享优质资源。不亦乐乎！

这次国培，在内容上，它不同于以往每次培训的只讲大理论，夸夸而谈，泛泛而论。它的理论高度高，同时又是从大量一线实践中总结出来的；它案例丰富，贴近我们的一线教学，于浅显的例子中渗透高深的专业理论。这种远程培训，为教师专业成长开创了新的基地，让教师在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快的。

一个月的培训，感触很深。国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台；给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间；给我们教师开辟了自我反思的驿站。这次培训，就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。给了我无穷的力量，坚定了我前进的脚步，使我觉得自己在以后的工作中有使不完的劲。

通过国培行动，我要做到：

一、不断学习。

活到老，学到老，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。

二、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出得与失，转败为胜，吸取教训，总结经验，不断提高教学成绩。

三、相互交流。

虚心与同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们的指导。共同进步，共同提高。

总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢国培为我们提供了这么难得的合理的自由学习机会，拓宽了我的视野，丰富了我的实践经验，让我的思想得到了升华。我决心把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，为教育事业贡献自己的一份力量。

体育教师国培计划学习心得体会4

我非常有幸参加了国培计划————中学体育骨干教师的培训，通过这次培训使我收获很大，同时也感到自己的理论知识和教学实践的差距。作为一名体育教师，参加培训的机会少之又少。我非常珍惜这次培训机会，希望通过这次培训能在教学能力、理论水平上一个新台阶。我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。体育骨干教师培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力、终身学习能力等方面的综合素质有所提高，下面谈点体育国培心得体会：

以往体育教师在学校里的形象是什么？可有可无，什么人都能代替的“放羊人”；头脑简单，四肢发达；轻松、愉快，无教学压力；小三门，底层人物，福利、职称、优秀往后排；时常还要参加些校内的体力劳动等等。从这次新课程培训的交流上不难看出，多数体育教师的内心充满了自卑和不满，长期处于压抑和抱怨状态。至于造成这种境况的原因无非是以往社会对学校体育的关注度不够，重视程度不够。虽然教育理论已经明确指出学校体育的重要性，并且给出了可行的改革方案，但地方的执行力度是远远不够的。

通过这次学习让我们看到了改变命运的曙光，学校体育改革的圣火已经燃到了我们的身边。我们必须抓住这一学校体育改革浪潮，全体同仁共同努力，甘于付出，把这次学校体育新课程改革作为改变我们体育教师形象的时机。让体育教师成为具有不可代替的，具有高超专业素养的、备受关注的人群。让学校体育也像其他学科那受到社会和领导的关注。

要想改变学校体育和体育教师的形象，我认为体育教师首要做到的是自身在课堂上角色的转变：

1、从讲台上走到学生中间。教师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到学生中间做活动的参与者、观察者、指导者、评论者、总结者。

2、教师从命令学生做练习的“司令”变成鼓励和引导学生一起参与快乐运动的“政治委员”。教师不能在想让学生做什么，就让学生做什么了。而是要科学合理的制定多层次的教学目标，以目标引领教学内容，引导学生快乐的参与运动。

3、教师从给学生测验、打分的“考官”变成给学生总结学习和锻炼成果、分析不足的“教练员”。教师不再单一的给学生做定量性质的评价。而是要定性和定量相结合的评价学生的体育成绩和锻炼效果，为学生体育与健康课的不断进步起到推动和鼓励的作用。

4、教师从抱着“教学大纲”给学生灌输动作要领的“书匠”变为给学生带来身心健康、社会适应能力、终身体育意识的朋友。教师不再有现成的教学内容，不再在学生身上做无用功。而是要在有限的课堂上给学生带来终身的益处。

同时我们的学生也要做到角色转变：

1、学生从滥竽充数的“随波逐流者”变为有独立空间的“运动者”。学生不再只是跟着全班同学一起做很多不喜欢的东西。而是可以独立的思考，独立的练习、独立的进步。

2、学生从被动的“接受者”变为主动的“选择者”。学生可以根据自身爱好和条件主动的选择学习内容。

3、学生从“样样通，样样松”转变为能够展示自我特长的“个性者”。学生通过选项学习可以集中的练习某项技术，该项技术水平必然得到快速的提高，有机会展示自我个性和特点。

另外，经过这段时间的学习，我相信自己有了很大的收获。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的、更新了教育观念，掌握了较多的技能

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。

这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。还学习了一些舞蹈，武术等技能，并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

小学体育教师听课心得体会 篇10

对于年轻教师来说是个很难得的学习机会，对于步入教师行业行业不久的我来说，教学经验自然不足。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过活动，让我对新课程标准下的课堂有了新的认识。更感觉到提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。通过听课我感受到要上好一堂课必须要做好这么几点：

一、正确认识新课标下的体育教学目标。

传统体育课堂教学目标过分强调技术掌握程度，重视体能。这种过分追求运动技能的教学，容易使学生产生厌倦。而新课标下的体育教学目标注重激发和提高学生兴趣，将体育作为教育的一个载体，培养学生的心理素质和社会适应能力，培养集体观。已达到通过体育塑造学生人格的目标。

二、丰富教学内容和组织形式。

没有教材的束缚没有教学大纲的限制，新课标下的课堂内容应该更丰富，组织形式应该更灵活。发掘新内容和改造一些传统体育项目。已提高学生学习兴趣。用多样化有意义的教学内容丰富自己的课堂。打破传统教学中刻板的组织形式，采取灵活实效的教学组织形式。以服务教学目标。

三、必须作好充分的课前准备。

课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学道具。

四、必须要对所教的学生有一定的了解。

我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们新教师也像老教师一样对自己的学生非常地爱护，哪怕是第一次上课的老师也会在课前跟孩子培养一定的感情，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。但同时我也觉得我们新教师自身存在着一些缺点如：体态语不够丰富不能和孩子充分沟通，在临场发挥上也不能象老教师一样挥洒自如。

小学体育教师创新能力培养探析 篇11

关键词：体育教育；体育教师；创新能力；培养

【中国分类号】G633.91

1.问题的提出

体育是最具有创新领域的，体育理论创新使体育运动发展更加科学化，运动技术创新使运动水平达到新高峰。学校体育的发展更需要创新。目前，我国学校体育正在深化改革。改革，从某种意义上讲就是创新，体育教师是学校体育改革的主力军，要广泛深入地推进学校体育改革，获得更多更有价值的改革成果，有待于体育教师创新能力的培养和提高。

2.结果与分析

2.1创新能力

目前心理学界对创新能力较为一致的看法是：根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。这里的产品是指某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。

科学研究及人类创新发展趋势表明，由于各种边缘学科、交叉学科的出现，科学的进一步分与与整合，如今科学研究要想取得重大突破，往往需要运用多种学科知识，这不是一个学者所能胜任的，需要多人组成集体攻关。这样的创新，要求参与者必须具有与人合作的精神。

2.2创新能力的培养

现代心理学研究表明，能力是影响人的活动任务顺利完成的个性心理特征，是能够胜任某种工作或完成某项任务的主观条件，先天的遗传条件是能力发展的前提，但对能力的发展和形成起重要作用的还是后天的学习和社会实践，知识和技能是能力的基础，因此，体育教师勤奋学习、刻苦实践，获得丰富的知识，熟练的技能，才会提高自己的创新能力。

2.2.1观察能力

观察是获得感性材料，寻求创新方向、发现事物变化，抓住事物本质，捕捉实践机遇的重要途径。只有观察力强的人，才能独具慧眼，把握客观。观察能力包括：（1）灵敏的感觉能力。灵敏的感觉能力就是客观事物的刺激感受比较灵敏，不易忽视微小的异常现象，不轻易放过任何疑点，能随时注意寻找有价值的线索，不会让新信息，新启示和机遇溜掉。（2）敏锐的洞察力。敏锐的洞察力就是透过现象看本质的能力。这是一种对客观事物能进行深层次觉察的能力。要培养观察能力，首先要养成勤于观察的习惯，然后再进行锻炼或善于观察。训练观察能力时，要从多角度、多层面进行认真观察，既要看注意偶然事物，也要注意必然规律。

2.2.2获得知识信息的能力

学校体育事业的迅速发展，需要我们去获取和研究日益剧增的有关信息，以便更好地为教学、训练、科研和管理服务。面对大量纷繁无序的体育、教育信息，需要进行有针对性的搜集整理、加工选择、分类比较、分析研究，然后探索在学校体育实践中运用这些信息的条件和方法。

2.2.4创新性思维能力

它是构成创新能力的重要因素之一，是人类思维的最高形式，也是整个创造活动的核心。创造性思维能力是由想象力，多向思维能力，联想思维能力及灵感捕捉能力组成。

（1）想象力。从学校体育已有创新成果来看，许多新的发明创造源于体育教师丰富的想象力。在学校体育实践中，不断地提出问题，是产生想象力的前提，广阔的联想是产生想象力的途径，渊博的知识是产生想象力的基础，丰富的实践经验是产生想象力的必备条件，创新发源于想象。

（2）多向思维能力。善于从多角度，多层面去思考问题。由于创造性思维需要产生不同寻常的思维结果，因此它要求人们从单向思维转向多向思维。在逆向、侧向、发散等思维辐射和转移中寻找出各种具有独创的新设想。对多向思维能力的培养，应注意对某一问题的思考要从全局出发，提出多种思想。

（3）联想思维能力，善于从对一个事物的思维，联系到对另一个事物或另几个事物的思维创造性思维的本质在于发现原来以为没有联系的两个或几个事物之间的联系。因此，联想思维可为创造性思维起到积极的引导和铺垫作用。

（4）捕捉灵感的能力。灵感思维是指突如其来的对事物的本质或规律的顿悟与理解，以及使问题得到解决的瞬间思维形式，捕捉灵感的能力是指具有将瞬间即逝的灵感思维紧紧抓住并及时加工成创新设想的才能。它是经过紧张，深入思考的探索之后产生的思维成果，具有突发性和瞬时性特征。灵感思维的出现，人们往往没有心理准备，很容易稍纵即逝。

2.2.5创新实践能力

创新实践能力就是将有价值的设想，计划付诸实践，变为成果的能力。在学校体育创新活动中，创新实践能力主要包括：预测能力、调查能力、试验能力、写作能力等。（1）预测能力。预测能力就是根据客观事物的已知因素及其发展变化规律，凭借个人的学识与逻辑思维能力，去推断未来的才能。（2）调查能力。调查是通过直接或间接方式获取事实材料的基本方法，是创新能力组成的重要因素，体育调查的种类和方法很多，体育调查的对象十分复杂。体育教师能否迅速获得大量有用的，真实可靠的调查材料，关键取决于他的調查能力。（3）试验能力。当一个创新设计诞生后，必须通过科学实验能力，懂得如何制定实验计划任何选择实验对象与方法，如何控制实验过程，如何处理实验结果，否则实验就无法获得预期的结果。（4）写作能力。无论是创新构思、创新设计、还是调查报告、实验报告、文献综述等，科研论文都是需要用文字来表达的。体育教师的创造成果如果不通过文字表述，就难以进行交流推广。体育教师能否把自己的创新成果用文字规范、系统、简明地表述出来，主要取决于写作能力。

体育教师创新能力的培养与提高，不是一朝一夕的事，需要较长时间执着追求，不懈努力。首先要提高认识，引起重视，培养创新精神和创新意识；其次是努力学习，丰富知识、增加积累；第三是勤于思考，活跃思维，逐渐培养思维的流畅性、灵活性和独特性；第四是勇于实践，善于总结，不怕失败和挫折，体育教师创新能力的培养与提高是一种过程，一种实践，认识和掌握它的规律，必须全身心的投入，在这种实践的过程中逐步去探索和领悟其中的奥妙，经过较长时间的艰苦磨练，一定会获得成功。

参考文献:

[1]张健卫.高校精神和创造力教育[J].上海高教研究，1997（3）：18.

[2]陈怡.创新教育要力戒浮躁[J].中国高等教育，2000（13）：21.

[3]陈翼平.高师院校创新教育与课程结构改革[J].高等师范教育（泸），1999（5）：48~53.

农村小学体育教师教学现状与对策 篇12

一、农村小学体育课堂教学的现状

1.学生体育意识不强。

受传统思想观念的影响, 上体育课就是单纯地玩, 学生认为这是浪费时间, 再加上这方面的成绩不是家长们所关心的, 就对体育持放任状态, 体育课就成了学生的休息课, 没有内容可供孩子们学习。 这种观念是不正确的, 既然要开展体育课, 那么就一定有开展的道理, 我们不能凭主观臆想就把体育课本身的价值忘记, 体育老师要不断纠正学生的态度, 让学生把体育当成一门课程来学习, 让学生在课堂上轻松学习。

2.体育场地器材资源匮乏。

体育场地、器材是推进体育新课程改革, 提高体育教学质量, 增进学生身体健康的物质保证。 乡镇小学, 一般来说运动场地和体育器材都跟不上县城, 特别是农村小学。 就我校现状来说, 目前器材虽然买进了不少, 但数量远远不能够适应当前新课程改革的需求。 学校连单杠、双杠都没有, 学校的体育场地基本还是以前的旧场地, 器材还是以自制为主甚至没有, 这种现状在短期之内还难以得到改变, 直接影响农村小学体育课堂教学质量。

3.兼职体育教师较多, 直接影响新课改的实施。

教学观念陈旧, 农村小学体育工作的管理体系没有形成, 体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。 组织机构流于形式, 对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊上好上坏没有很好”的管理, 甚至任其自由泛滥, 检查督促不力导致教师对此应付了事。 学校制订的体育教学计划不具体, 对体育教学安排不明确, 教师对各阶段体育教学的要求不了解, 体育课挪为他用现象严重, 甚至几乎不上体育课。 农村小学教师数量在不断减少, 新增的体育课时大部分安排兼职教师, 大多数体育教师从未经历过体育教学。 因此, 兼职体育教师连基本的体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉, 更谈不上贯彻落实新课改的要求。

4.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。

由于上述几方面原因, 农村小学体育场地小、器材少而上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在。 尽管新课程改革已经实施好几年了, 但体育教师缺乏创新意识, 现有场地器材资源没有得到充分利用, 课堂教学方法和组织形式没有得到较大改观。 新的教学理念没有真正得到落实, 大部分教师还是应用传统的课堂教学模式。

二、农村小学体育课的教学建议

1.转变传统的思想观念, 提高教学重视程度。

针对当前农村小学体育教学中出现的诸多薄弱环节, 教师及学校和教育主管部门应当对其开展深入思考, 无论是学校管里层还是小学体育教师, 都要充分认识到体育学科在促进学生健康成长和全面发展中的重要作用, 要将其与学生增强体质、身心健康等方面结合起来, 并上升到全民健身、全民族素质提升的高度来看待。 学校要尽可能地为体育教学工作提供便利条件, 在教学师资力量安排上尽可能安排体育专业出身的教师任教, 加大对小学体育教师教学工作的考核力度, 调动他们工作积极性, 促进农村小学体育教学工作规范化发展。 让学生真正掌握该门课程的基本知识和技能, 促进身心健康的全面发展。

2.得到有关部门的重视, 满足教学实际需求。

学校管理层应当在整体投入安排中统筹兼顾体育教学设施, 可以采取对外购置、内部修缮等途径, 满足体育教学工作需求。 学校还应当积极向上级教育部门、财政部门反映本学校办学条件状况, 争取他们的支持, 在财力扶持方面予以照顾, 将体育教学设施投入纳入教育经费预算范畴。 通过这样的方式有效走出体育教学设施匮乏的困境, 为体育教学活动的顺利开展提供物质基础。

3.加大教研力度, 促进教师能力的提高。

各级教育部门和学校都应当强化体育教师教学研讨活动, 开展体育教学研究活动, 以研讨会、座谈会、观摩课、示范课等形式, 让广大农村小学体育教师理论联系实际, 开阔眼界, 拓展思路, 进一步汲取体育教育教学工作先进经验。 通过这样的方式, 提高教学体育教师驾驭教学工作能力和教育教学研究能力。

4.严格执行标准, 不得随意挤占课时。

学校应当强化对体育课教学的管理工作, 严格禁止各学科随意挤占体育教学时间, 尤其是在复习环节, 更要保证学生体育课能够正常上起来, 做到紧张的学习生活与身体的适当放松相结合, 有张有弛, 保证学生身心得到调节。 同时, 严肃课时执行标准也是保障小学体育教学目标任务得以完成的重要基础, 只有保证了教学课时这一基础性条件, 教学目标才能够顺利实现。

5.加强师资培训工作。

教师素质是提高教学质量的主要因素, 只有一流的教师队伍, 才能教出一流的学生。 作为一名体育教师, 我提出以下建议:一是提高自身专业水平, 经常与其他优秀教师交流教育心得, 学习最新的教学方法;二是通过体育教育提高学生各方面素质, 把孩子当做自己的朋友, 给予鼓励、肯定、赞扬, 从而教给孩子在生活做人的道理。

小学体育教师学习心得体会 篇13

难得一个暑假，突然接到培训的通知，心中实在有点小不满。同时又有很多期待。毕竟工作四年了，蜗居在小小的山区学校，多想走出去看看，看看外面的体育课的形势。就是怀着这样一个心情踏上返川的列车，一路向西南进发。

志同道合者

首先感谢这次国培计划，我一下子认识了很多体育教师，很多志同道合的老师。我们大家在一起交流，对现实中体育教学遇到的困难，问题探讨，对体育课堂教学管理、体育教学方式等等做了交流。大家都是在很轻松的环境下进行的。天气热，有时候喝点啤酒，无拘无束、甚是快乐。无形中让我们的距离拉近了，特别是我，教龄仅仅四年，经验不多，工作的时候有很多束缚，经过聊天，我学到了很多以前课堂上没有的教学知识。

零距离接触专家

我个人认为做学生的感觉比当老师的感觉好的多。工作四年来一直忙忙碌碌，很少静下心来思考这些年所得。在这次国培中我可以聆听了全国体育教育专家和成都体育学院教授名师的讲座，领略他们科学的教育理论和严谨治学的方法，使我耳目一新，这从根本上转变了陈旧的教育观念。在今后的工作中，使我能够在遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理。在培训中国培专家指出了我们在平时教学中的困惑，在聆听他们激情热烈和细致的讲解后，使我大受启发。教师只有在不断自我学习、充电的情况下，才能使自己更加适应现代体育教学。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和总体目标，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教学上还不是很成熟。但是，这对于我今后在实际工作中有着非常重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。

在这次培训中我结实了很多令我敬佩的老师。王廷杰老师，已过了退休的年龄，依然战斗在教学的第一站线上，每次课都是充满热情的教学，体力充沛，教学严谨，一丝不苟。还有肖进勇老师、程湧老师都是快到退休，和我们一起上课依然蹦蹦跳跳，保持着年轻的身体和心态，教学上严格要求，都是我们要学习的地方。

研修生活

本以为国培脱产研修是乏味的，到了成都体院才知道这里生活是快乐的。在食堂打饭吃，喝着免费的汤。上课和大家一起学习足球、篮球、趣味游泳、集体操等等。空余的时间和同仁们外出小聚一下，不仅认识了很多朋友，还交流了很多心得和体会。一个月的时间学习已经过去，收获很多。期待下面的培训。

学习小学体育教学设计心得体会 篇14

积极开展教研、教改活动，提高教师的业务水平

教而不研则浅，研而不教则空。课堂是课改的试验田，推行课程标准最终落脚点是在课堂。为此，我们以科组教研为基础，以课堂教学为阵地，加强教研提高教学质量。同时，我们科组成员积极进行小课题的研究，积极撰写论文，总结教学经验，不断充实自我。本学期，程志勇和张春雄老师积极申报关于《挫折教育在小学高年段的有效应用》的学校小课题。在上一期区小课题评比中，张春雄老师负责的小课题《体育教学游戏的应用的研究》荣获区三等奖。

积极开展课余训练工作，提高学生的运动水平。

课余训练工作的成绩，是展示学校体育工作和全面推进素质教育的一个窗口。一方面，我们根据我校实际情况，制定了学校课余训练工作计划，以分工合作的形式抓好梯队训练，建立健全完善的运动队框架，认真抓好田径队、游泳队、毽球队、醒狮队和指引队的训练工作，全科老师都能积极投入到训练工作中。在4月举行的荔湾区小学生毽球比赛中，女子荣获团体第4名，男子荣获第7名，同时张春雄老师也被评为优秀教练员。在5月举行了“市长杯”乒乓球比赛中，我校荣获男子甲组团体第二名。在5月进行的区“市长杯”羽毛球选拔赛中，杨智珊老师被评为优秀教练员。在区田径选拔赛中，梁思明同学荣获60米第一名，并将代表区参加市田径比赛。另一方面，我们积极利用外界资源，与荔湾体校合作，积极配合区体校的各项选材与优秀运动员的推荐工作，并做好运动员训练的出勤监督以及与家长沟通工作。这些运动员涉及游泳、射击、划艇、蹼泳、跳水、体育舞蹈、羽毛球、田径等众多项目，几乎绝大多数队员将会代表区参加今年夏天举行的广州市运会。另外，欧子勇、李铭君、梁颖涛、陆智睿、邱婧瑜同学以体育特长生的身份输送到重点学校，其中梁颖涛同学也被伟伦体校录取。

小学体育课程改革之体育小组学习 篇15

一、小组学习模式的概述与作用

小组学习是一种新型的课堂教学模式, 就是在课堂上根据学生的特点以及教学内容, 把学生分为若干个学习小组, 教师为每个小组布置合理的学习目标, 小组各成员在共同探索、共同思考的情况下, 完成学习目标。这种教学模式充分发挥了学生的自主性, 不但可以提高学生的学习兴趣, 更增强了学习效率, 锻炼了学习能力与身体素质。学生通过小组共同学习, 懂得了团结与合作意识, 学会了自主学习, 对以后的学习生活有很大作用。

二、小组学习的现状

由于小组学习形式是新型教学模式, 有很多教师不会运用此种形式, 便不能发挥出这种教学模式的实质性效果。目前存在以下几种问题。

1.学习小组分组分工不合理。小学生的心性还不成熟, 每个人的性格、学习能力、身体素质都不相同, 教师在分配学习小组时常常忽略这些, 胡乱分组, 造成学生学习积极性严重受挫, 为每个小组的分工也不科学, 发挥不出这种学习模式的效用。

2.教学内容时机分配不合理。教师在分配小组学习内容时, 并不知道要分配哪些内容供学生学习, 分配的内容没有小组共同学习的价值, 不仅浪费了课堂时间, 还降低了课堂效率。再者, 教师分配的时机也不恰当, 小组学习应当在学生学习了课堂内容后开展, 而不是在学生一无所知的时候开展, 学生胡乱地学习, 反而会降低学习兴趣。

3.学生缺乏团结合作意识。小学生年龄较低, 没有共同学习的意识, 面对体育这门学科如果没有合作意识, 恐怕学生会胡乱练习, 达不到锻炼效果, 而且在采用小组合作教学时, 大部分学生没有积极性, 只是被动参与, 小学生合作能力较弱, 教师教学时忽略了小学生的合作意识, 也是没办法使小组教学发挥良好的效果。

三、如何开展小组学习模式

小组学习与以往的教学模式不同, 特别是在小学体育这门科目上。以往的教学模式, 教师只是自己讲解动作要领, 然后学生自主练习, 教师指导, 学生分散混乱, 课堂效率不高。而小组学习模式, 不但使学生集中练习, 而且为学生提供了交流的机会, 在交流中学生会发现新的问题, 激发了探索欲, 在教师的帮助下, 加深了对动作要领的理解与记忆, 学生共同练习, 还可以带动部分懒惰学生, 增强身体素质。所以小组学习的科学开展尤为重要。

1.科学分组, 合理分工。上面我们已经提到了, 部分教师不会运用小组学习模式, 出现了分组分工不合理的问题, 那么我们第一步便是要合理地分组。教师要充分考虑学生的身体素质、性格、兴趣、学习接受能力这些方面的差异, 以学生为主体, 在教学内容与教学目标内科学分组, 比如, 把身体素质相似的学生分为一组, 每组3~5 个人, 学生根据自己的能力共同探讨学习要领, 练习动作, 这样身体素质差距不大, 可以共同学习、共同进步。接着, 小组分工要合理, 教师根据学生的性格进行分工, 安排不同的角色, 性格开朗的可以做小组长, 性格内向的可以做指导员等, 在学生体验不同的角色时, 会增强团结合作意识, 还可以让学生互换角色, 让学生体会不同的职责, 得到不同的锻炼。

2.布置内容。教师在布置教学内容时, 要结合教学目标, 合理布置, 为每个小组多布置一些合作项目, 锻炼到每一个人, 让每一个学生都有自己在小组里的存在感, 从而加强了积极性与参与意识。其次, 教师布置的内容要考虑到学生的能力, 应布置在学生能力范围之内, 通过团结协作可以得到锻炼并解决的内容, 否则会严重打击学生的积极性, 得不到好的锻炼。在教师布置了内容后, 并不代表教师的工作就结束了, 每个小组之间需要教师的参与, 教师要多多加入到小组中, 共同交流、探讨, 帮助学生解决问题, 这样可以拉近师生之间的距离, 减少教师的权威性, 使学生敢于提问、敢于发言, 在这种轻松愉悦的环境下, 学生对动作的要领掌握得会更好。

3.小组评比竞赛。学习小组之间需要交流, 因为交流会使学生发现新的问题, 得到新的锻炼, 小组之间更需要评比竞赛。教师可以在分配了教学内容后, 为教学内容定制一项评分表, 根据每个小组的完成度来打分, 分为优秀、良好、及格等, 优秀的给予奖励。这种评比竞赛方式有效地激发了学生争强好胜的心理, 使学生积极参与到学习中, 小组内的学习氛围也得到提升。这种方式不仅使学生更好地学会了体育知识, 还得到了锻炼。或者教师为每个小组分配负责人, 即小组长, 鼓励学生课下锻炼课上学过的知识, 小组长统计每个人的锻炼次数, 每周结算一次, 为锻炼最多的学生分发奖励。这样既提高了课堂效率, 又使学生热爱课下锻炼, 提高了身体素质。

4.教师定期检查评点。学生课上练习充分并不能得到好的身体锻炼, 课下的巩固尤为重要。教师为每个小组分配锻炼目标, 小组长管理, 每个月或者每个星期教师检查小组完成情况, 每个人单独检查, 检查的时候教师加以指导, 如果学生没有练习好, 动作不规范等, 教师要耐心讲解, 鼓励学生继续学习, 不可谩骂侮辱, 打击学生自尊心与积极性。小组长进行监督与帮助, 保证小组成员的锻炼效果, 教师也可以鼓励学生锻炼, 进行评比, 锻炼优秀者担当小组长, 所以小组长定期更换, 这种方式也可以提高学生的积极性, 增强小组的锻炼效果。此外, 教师要加强对小组内合作意识的培养, 小组成员互帮互助、共同进步。

综上所述, 小组学习模式有效地锻炼了学生的身体素质, 培养了学生的团结合作意识, 激发其学习积极性, 使学生得到良好的身心发展。教师在运用这项小组学习模式时, 要多加思考, 发挥出它的实质性效果, 锻炼学生的自主学习能力, 学生课上课下一样积极锻炼学习, 才可以更好地提高身体素质。

摘要：随着课程的改革, 教师渐渐意识到对于中小学的教育不仅表现在书本上, 还要保证他们的身心健康, 从而体育课受到了广大教育工作者的关注。体育小组学习模式, 对于体育课堂中课堂效率的提升以及学生的身心发展有很大作用。

关键词：小学体育,小组学习,学习模式

参考文献