做好职高的班主任

做好职高的班主任（共11篇）

做好职高的班主任 篇1

如果说现在的老师不好当, 那么职高的老师就更难当, 作为职高的老师, 我们要一专多能, 要有过硬的专业知识, 还要有过硬的操作技能, 我们要争作双师型的教师。如果说班主任老师难作, 那么职高的班主任就更难作。我想在职业高中工作过的教师都会深有感触, 我们职高的学生大多是什么样的学生。我们的老校长有一句经典的话, “因为职高的存在, 大大减少了当地的犯罪率。”的确, 在职高有好多学生思想存在问题, 对职高抱有成见, 认为要认真学习就不会来职高而去普高了, 于是便在学校得过且过混日子。主要表现为学习懒散, 连基本学习任务也不完成。上课时睡觉、画画、下旗、说话、打闹, 甚至在课堂上满地乱窜;作业经常拖拉或拒做, 甚至说我从小学开始从来不需要交作业。临近考试没有紧迫感, 考试间还下棋、看小说、自得其乐。对学习成绩好坏无所谓。还有一些学生他们逃课、上网、早恋、打架、撒谎、根本不学习, 家长送学生来学校的目的, 也不是让学生来学习的, 只是怕他们在社会上混的更坏, 把我们的学校当成了“大幼儿园”;还有一些学生在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”, 过惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活, 在校便集体观念淡薄, 只讲权利, 不提义务, 只求索取, 不讲奉献;还有一些学生, 虽然想学习可是基础太差, 成绩也不理想, 极少数的学生基础还可以, 就是自制力太差, 不能够主动学习。

整天面对这样的学生, 我们班主任教师必需要有足够的耐心、热心和信心。当然还要学会宽容, 用正确的心态去面对这样一群学生。我们教师的任务是鼓励学生的点滴成功, 而不是抓住他们的缺点不放。我始终坚持多表扬、公开场合少点名尽量不点名批评。每件事情都真心的去为学生着想, 努力作学生的知心朋友, 尊重学生, 对于犯错的学生坚决不打击、不讽刺, 而是想办法对学生进行说服教育。因此, 也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。班主任要格外注意自己的一言一行、一举一动对学生的影响, 要用更高的标准去约束自己的行为, 我认为在管理学生时, 我们班主任还要注意以下几点:

1 班主任一定要以身作则

老师戏言, “有什么样的班主任就有什么样的学生。”这句话从一个侧面证明了, 班主任对学生的影响是非常大的。我们班主任一定要用自身的人格魅力是赢得学生的尊重和信任。古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”可见要做好班级管理工作, 必须不断的提高自身的政治思想与工作能力, 树立自身良好的形象, 做到言传身教。班级管理没有小事, 要求学生作到的, 我们班主任必须先作到。比如学校要求学生不准染发、烫发、不许佩戴首饰、不穿奇装异服。我向学生们传达完这项要求时, 当场就摘下了我的项链、耳环、手链。并向他们保证我绝对不会染发和烫发。我们班带首饰的学生也悄悄的摘下了自己的首饰, 有染发的第二天也都改染成了黑色。我自己从来不迟到, 在第一节课铃响前, 不管我有课没课我都会到班级看一看, 我们学生也很少有迟到的情况。当我看见班级的地上有纸片时, 我就弯腰捡起扔到垃圾桶, 当讲桌不干净时, 我立刻就拿起抹布擦一擦, 这种身教比我们对学生唠唠叨叨地说教其效果要好得多。教育研究表明:优秀班主任中有相当多的人在班上讲话并不多, 但他们处处率先垂范, 这本身就是一种积极暗示。学生们从老师那里知道了该干什么、不该干什么, 有些不良行为在不知不觉中得到了克服。

2 班主任要会运用批评的艺术

现在孩子心理大多很脆弱, 一不小心就会伤害到学生的心灵, 所以班主任批评学生一定要把握好尺度, 批评也要讲艺术。否则学生极易产生怨恨、误解、抵触等消极情绪。

有的班主任介绍经验给我说, 批评犯错的学生最好是在班级门口, 这样班级里的学生也能听见, 对于一些学生能起震慑作用。我认为这不是好的办法。批评学生我都是在下班时把学生叫到办公室, 并且给学生一把椅子, 让他 (她) 坐下, 不管自己多么的生气, 也一定要控制住自己的情绪, 心平气和的和讲话。我相信对于这份尊重学生是会明白的, 事实证明能够做到真正的尊重学生, 学生才能更乐于接受你的批评。俗话说, 打一巴掌要给一个甜枣, 在批评完学生之后, 一定要再找个机会表扬他 (她) 的进步。

3 班主任要有爱心

在教育改革的今天, 对新时期的班主任提出了更高的要求。温家宝总理在2006年教师节讲话中指出:“作为一名教师, 首先要有爱心。没有爱心, 就没有教育。”班主任要有爱心, 不仅要关心学生的学习, 还要关心他们的衣食住行, 更要进行情感的交流, 特别是要对后进生进行感情的投资, 他们更需要阳光和雨露。把特别的爱给特别的学生, 如果我们多付出一点爱, 他们就会多感受到一份温馨, 多体会到生活的美好, 多一份自信去面对生活。希望我们的爱心能让他们的心灵走出黑暗的角落, 感受到生活的美好, 微笑着面对人生。作为一名教师, 尤其是班主任, 只有敞开心扉才能走进学生的心灵, 才能做到相互理解、信任、沟通, 才能最终在彼此的心灵之间搭建起一座爱的桥梁。要珍惜学生心灵中闪光的东西, 以他们自己的光芒, 照亮自己的黑暗。是的, 我们就是为学生照亮心路的人, 多给学生鼓励和赞扬, 拿出真的心, 用爱的心雨去浇灌, 给那些艰难跋涉的暂时后进的学生一份赏识, 一份真情。我想:即使是后进生, 在爱的沐浴下也定会长成参天大树, 开出自己朵朵与众不同的繁华。

作为新时期的班主任, 必须有“人人有才, 人无全才, 扬长避短, 人人成才”的教育理念, 班主任要有爱心, 要把自己的心奉献给每一个学生, 这样才能赢得学生的信赖。

4 班主任要懂得调动学生积极性的方法

要调动学生的积极性, 就要开辟他们发挥才能的用武之地。最重要的就是你有没有选好培养好你的班干部。班干部是班级的核心, 是老师工作的得力助手。班干部的任用直接影响着班级工作的开展。所以选拔班干部一定要慎重。并不是学习好的学生就能当好班干部, 选拔班干部时更要注重能力素质。一定要德智体全面发展, 在同学中有一定号召力的人来当选班干部。

平时还要注重对班干部的培养。首先, 要帮助班干部树立在学生中的威信。其次, 要进行组织能力、交际能力的培养。班主任应该放手让班干部去工作, 尽量让他们独立完成一些重要的工作。在各种主题活动时, 班主任不能包办代替, 也不能做“甩手将军”一推了之, 而是要时刻关注活动准备动态, 事情的进展, 帮他们出谋划策, 做好幕后工作者。对班干部既要交给任务, 又要教给方法;既要大胆使用, 又要小心扶植;既要热情鼓励, 又要严格要求;既要在培养中使用, 又要在使用中培养。慎重选拔培养班干部, 是班主任工作的重要组成部分, 也是班级工作顺利进行的重要保证, 正确对待这一工作, 你的怨言就会变成喜讯。

如何作好班主任学问很大, 本人也正在孜孜不倦的学习中, 我想, 只有在工作中不断学习, 才能不断发展完善。

做好职高的班主任 篇2

曲沃县中等职业技术学校张美娟

在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，为使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

职业高中学校的学生一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业高中学校学习。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；形成一些坏毛病。因此，班主任工作责任大、难度也大，需要班主任有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。

下面是本人在担任班主任工作过程中的些许经验，这里给大家共同分享。

1、要积极营造团结向上的班集体氛围。班主任带一个班，首先要向学生灌输集体思想，即先给学生“洗脑”，让每位学生明白，每个人都是班级的一员，是班级的主人，有自己存在的价值，你的一举一动都要对班级负责，树立起“班级是我家，一切靠大家”的思想，使每个人都有“努力为班级争光，决不给班级抹黑”的意识。只有这样，学生才能自觉维护班级荣誉。养成良好的班风、学风。另外，要善于抓住大型活动培养集体荣誉感，在班集体中改正不良习惯。

2、要善于倾听学生的心声。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么？做什么？有什么高兴-1-的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题？还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。老师在找学生谈心的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，使学生们感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。

3、要学会欣赏每一个学生。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。记得有位名人说过，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，特别是职高的班主任，学生基本上是浓缩了各个学校的“精英”，他们在中学的时候听到的基本上都是老师和家长的批评和指责。所以要对他们实施有效地教育，就必须和他们进行有效地沟通。其实，他们虽然毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，就能唤起学生对老师教育的认同。记得班上有个学生刚到班级时不论在哪一方面都很不自信，甚至是自卑，后来通过和学生的沟通，发现在他身上有很多闪光点，比如他乐于助人和体育方面有很高的天赋，所以就从他的优点出发，不断对其进行赞美和引导，事实证明这些做法是有效的，渐渐的在这个学生的脸上看到了久违的自信和笑容。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。

4、要多激励，给他们一点满足感。对于那些调皮所谓的差生，作为班主任应多与其交心、谈心，使之觉得老师在乎他，关心他和信任他，由于职校学生的生源比较差，部分学生有很强的自悲感，最怕别人瞧不起。正面的教育往往才能真正调动每一个学生的积极性和创

造性，无形中就增强了管理效果。例如在班级成立了治保小组，把公认为那些调皮不好管的同学拢到一起，让他们自己约束自己，并参与到班级的管理中来，给他们有种被“重用”的感觉。

5、要想学生之所想，在快乐中教育学生。作为班主任总是希望布置给学生的任务能很好地完成。其实学生有时并不乐意做，即使做了心里也很不爽，久而久之，师生之间就会出现代沟，作为班主任老师要想学生之所想，给学生快乐。到目前为止没有让任何一个学生写过一份检讨，写检讨毫无用处，学生的检查无非是事情的经过，没有任何意义。

职高班主任如何做好新生入学工作 篇3

［关键词］职业学校新生适应

每年新学期开始，学校都会迎来一批新生，他们刚刚告别紧张的初中学习生活，或是带着被应试教育淘汰出局的伤痛，或是带着摆脱应试教育的轻松，怀着一种自卑、解脱和期望交织的复杂心情，走进了全然陌生的职高校园。迈向了人生中的一个重要转折点。

在多年的班主任工作中，笔者发现大部分新生都不同程度地出现种种的不适应现象，因而导致了新生情绪不稳定，自信心下降，行为习惯变坏和学习兴趣降低，甚至出现行为过激、厌学等一系列问题，严重影响了他们身心的健康成长，甚至导致部分学生轻易选择退学，对整个学校的学风建设和社会评价也带来了负面影响。总体上看，新生不适应校园生活主要体现三方面：①生活上的不适应。新生年龄小，大部分处于14～16岁之间，部分学生是第一次离家过集体生活。他们在家里娇生惯养，生活自理能力和基本生活常识欠缺，在新环境中感情脆弱，造成生活上的种种不适应，影响了正常的学校生活；②学习上的不适应。学习是学生的天职，但是新的学习方式也让新生不适应。不少职高新生抱着不想学的态度，职高学校的管理也不严格，教师所教授的课程也理解不了，看到其他同学都在玩，自己也受到影响。逐渐形成了不爱学习的坏风气；③人际关系上的不适应。在初中时，学生的主要时间和精力都用在学习上，人际交往较少。进入职高之后，时间和活动忽然多了起来。环境变化引起的茫然心理，学习不适应所引起的焦虑甚至厌学心理，人际关系紧张所引发的失落心理等时常出现。

班主任是学校教育的纽带和桥梁，如何让新生尽快适应新生活，塑造健康人格，这是班主任首要的工作。班主任对新生的适应性教育主要是引导、督促、关心。具体而言，可从以下方面进行。

1.情感上进行关怀，做学生的聆听者。刚入职高的学生，还未完全脱离初中生的特点。离开了父母，进入一个陌生的环境，生活要自理，学习上要努力，没有了熟悉的朋友和亲人，心理上有一种孤独和失落感，行为上也不知所措，情绪上焦躁不安，期待有人关心、指导他们。新生渴望班主任能像一个领路人给予具体的帮助和指导，能给他们设计一个较明确、具体的奋斗目标，并能监督和帮助他们完成。班主任可以聆听学生的倾诉，让他们缓解心理压力，消除心中的不安。如果班主任能及时给予鼓励和指点，他们就会重新振作起来；但如果遭到了冷遇和训斥，他们也会从此关上自信的大门。

2.引导新生适应新环境，树立恰当的奋斗目标。对于刚进校的职高生，难免遇到各种各样的矛盾和问题。教师应引导他们，通过自身努力适应新的情况，全面调整生活方式、学习方式和心理状态，确立新的发展目标。

(1)帮助新生正确认识自我。新生经常会产生这样的困惑：我的优势和不足有哪些?该如何扬长避短?教师应通过观察和分析，引导他们对自己形成客观的认识，了解自身的优势和不足，做到扬长避短。

(2)帮助新生进行学习生涯及职业生涯规划。具有明确的学习动机和正确的学习态度，是新生投入职高学习生活的前提。只有对他们进行人生观和学习目的教育，帮助他们尽快确立新的目标，才能培养和激发其学习动机。心理学研究表明：具有学习目标或学习动机是进行有效学习的必要条件。所以，培养和激发学习动机是引导新生学习的第一步。

“心有多大，舞台就有多大。”班主任可以帮助新生进行“人生目标管理”，即在认识自我的基础上，根据能力、兴趣、志向对职高三年的学习甚至今后的就业进行合理规划和设计。然后将大的目标细化，分解为每学期、每月、每星期、每一天的计划任务，并建立相应的考核、评价和监督机制。树立了积极、正确、可行性较强的目标。这样，新生能把时间和精力用到实处，不仅充实了生活，还积累了知识和经验，为以后的就业准备了更多的机会和条件。

(3)培养新生的集体荣誉感。良好的班风对新生的精神面貌和学习风气起到至关重要的作用。新生入校后，班主任要鼓励他们积极参与学校举行的各项文体活动，并及时组织一些集体活动，如主题班会、歌唱比赛、宿舍交流、辩论会等，培养他们的集体荣誉感和凝聚力，形成良好的班风。

3.生活上引导新生融入集体，建立和谐的人际关系。培养他们独立生活的能力。帮助他们找到适合自身发展的生活规律，做到劳逸结合，有张有弛。多参加集体活动，使自己的价值在集体中得到体现和升华。在集体生活中，通过多种活动不断培养集体主义精神，锻炼交往能力，使自己逐渐养成善交往、能适应新环境的人。

4.开阔视野，培养新生的创造性。职高阶段的新生有强烈的好奇心和进取心。正确指导他们上网，了解外面的世界；有选择地多读课外书。全面提高自身的修养。让他们明确学习过程不是简单地接受知识，而是消化、组合、加工已有的知识。在学习中培养独立思考，探索创新的精神和才能。随着教学内容、任务、方式的变化，新生的学习方法和思维方式也逐渐从记忆现成的理论向创建独立见解的方面转化。

浅谈如何做好职高班主任工作 篇4

一、严格要求管理

俗话说“严师出高徒”。对这些相对调皮的学生, 一定要严格要求管理。让学生按时上学, 对于迟到早退的情况要严抓严打, 对违反课堂纪律, 违反校纪校规的学生, 要给予一定的处分, 以示警戒。

只有在学生心中树立威信, 学生才有畏惧, 才会遵规, 才会有进步。如我班学生张涛, 入学成绩很不理想, 在学校无心学习, 违规违纪现象屡次发生。在其过生日那天, 与班级其他三名同学集体逃课去喝酒, 当我知道这一情况后立即与其家长联系, 并从班级学生中了解情况, 当我与其父母找到他时, 他已喝的不省人事, 差点喝出了人命!针对这个学生, 我首先与其沟通, 了解了他的心理, 然后与其父母一起对其进行孜孜不倦的教诲, 并为其制定了严格的在校作息时间, 对其进行“特别”关照。果不其然, 一学期下来, 迟到和违纪的名单上他的名字次数明显减少, 而且期末考试成绩也有所进步。

二、有策略、有艺术的“示弱”

面对那些具有强烈反叛心理的学生时, 我们班主任的强硬与他们的逞强碰撞在一起时, 难免会两败俱伤, 严重的后果可能是相互水火不容, 这样会使班主任陷于被动并出现僵局。做班主任工作一定要研究青少年心理, 他们此时期的心理特点是:渴望别人的认可和赞扬、讲义气、要面子, 因自我意识强烈难免会做事冲动欠考虑, 有时真的好比一只羽毛虽已丰满但还不能振翅高飞、歌喉已张开但还不十分响亮的小公鸡———骄傲而不自信、逞强而不坚强、好斗而又极易受伤。了解他们这样一些心理特点, 在他们因逞强或头脑发热而犯下一些错误时, 我们千万不能因这些错误而不顾时间、场合去批评他、整他, 甚至拿他做反面典型并当全班同学的面去羞辱他, 这样做不仅是简单粗暴而且是不明智的!一旦班上有三五个学生被你这样“教训”过, 他们很自然地会抱成团来对抗你, 处处与你作对。到这种境地的时候, 班主任一定会感到束手无策, 甚至抱怨起家长没管教好孩子。因此, 在这种情况发生时, 面对这样的学生, 我认为我们应当去“示弱”, 而不是发威!

这点, 大有文章可做也极富艺术性。“示弱”绝对不是对学生犯了错误后的包庇或视而不见, 如果是这样那就是“软弱”或不负责任, 学生会因此而不在乎你甚至鄙视你, 那么, 你的工作将更加被动。

三、注意批评的艺术

在班级管理中, 班主任对学生的教育应以表扬为主, 这是毫无疑问的, 但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评。事实上批评与表扬一样, 都是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种手段, 它与表扬结伴而行, 相融而生。班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为, 然而效果往往与预期达到的目标相去甚远, 这说明如何进行批评既是一门科学, 又是一门艺术。

我相信, 对于犯错误的学生实施批评时, 首先要从教育者的位置上走下来, 站到学生的位置上去考虑问题, 针对青少年的心理特征, 设身处地的为学生着想, 同这些同学一起来查原因、想办法, 这样, 师生之间的心理距离就接近了, 不但容易找到问题的症结, 而且在感情上与学生更亲近, 同时更容易找到解决问题的最佳切入口。只要我们用心去观察研究学生、积累好的经验和方法, 就一定能在思想教育工作中做得更好。

四、热爱学生

教育是教育者与被教育者心理接触的过程, 师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、赏识及尽责的美好情感。当你让学生感悟到这种爱之后, 便会激发他们向上的热情。

2008年初, 06级春招机电班在外实习的学生回家过年, 却遇上了百年罕见的雪灾, 滞留在南京汽车站。我得到消息后立即主动与学校领导联系, 申请带车去接学生回家过年。经学校研究, 一直到下午5点高速公路封路前才从全椒出发。去时比较顺利, 七点半到达南京汽车站与学生汇合, 我一直忘不了当学生看到我时那兴奋与激动的表情。在回来的路上, 我们在辅道上与风雪对抗了四个多小时, 汽车就像滑冰一样运行, 一车人都紧张得不敢出声, 让司机完全集中注意力开车, 终于在夜间十一点半安全抵达学校。虽然一路很危险, 但我有责任也有义务去为我的学生着想。热爱学生不是光说说就行的, 需要用行动让学生感受到这份爱。

总之, 面对职业学校这些调皮顽劣又个个都是家长心目中“宝贝”的学生, 要求我们班主任既要做到让学生服从管理又要能保持和风细雨般的为人师表形象, 有时确实很难做到。但我们在烦心之余, 只要用博大的胸怀去宽容学生, 只有这样才能理解学生的行为, 从而走出烦恼的困扰, 获得内心的平静和安宁。

做好职高的班主任 篇5

关键词 理念 职高 班级 管理

一、在思想上,教师要以身作则,树立好榜样

关注教师自身素质,培养人格魅力。作为教师,作为班主任,首先要以自己的好思想、好道德、好作风去感染学生,影响学生,成为学生的好榜样。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。所以我时刻严格要求自己,树立美的形象,追求完美修养,为人师表,阳光大方,把教育好学生放在首位。其次,帮助学生树立目标,追求美好人生。我们所做的每件事情,凡是对社会、他人、自己有益的,就是美好的,反之就是丑的。学习的目的是学习做人做事的方法,能够解决学习、工作、生活中出现的问题。赚钱的目的是为了生活得更加美好。第三点就是要树立信心,天生我材必有用,教育学生自尊、自爱、自信。由于未考上重点高中或是普高,职高生一般承受着家庭的责怪,亲朋好友的惋惜,社会上的歧视,同时从他们自身的愿望来看,他们不情愿,不得已进入职高。自己总觉得低人一等,我常以自己的例子,以及生活中感人实例激励他们。我们只要能为社会、他人有意的事,就是有用之才。

二、在行为习惯上,加强日常管理,并联合学校、家长共同管理学生

对班级的管理,首先是班级干部的管理,制定班干部职责对班干部提出具体要求,每个同学都可以来竞争某个职位,一个月中做得好的继续,不够的调整。其次,制定班规,对每个同学提出具体要求,还有针对个别习惯差的学生,特别制定规则。再次,就是规范班级制度,放手让学生管理。如:班长职责是协助班主任做好班级管理工作,布置、检查各班干部工作完成情况,找出班级一周存在问题,围绕工作重点,当好各部门助手。副班长职责是和联络员一起做好每周的考核评比工作。学习委员职责是管好早读、课堂、自习课的学习习惯。文娱委员职责是组织班级的文艺活动,每周教一首新歌。班级团支部书记的职责是做好班级团的工作,协助班主任做好思想品德教育。宣传委员的职责是每月办好一期黑板报,美化教室环境。

三、在学习上,采取多鼓励,联合各任课教师及时监督,成立互帮小组分

(一)分散学生的学习精力,转移学生的学习兴趣。学生很容易玩游戏上瘾,而青少年本身心理自制能力较差,宜玩必丧志。(二)有损于学生的身心健康。现代医学研究表现:长时间接触电脑,会引起神经衰弱、视力下降等不利于青少年身心发展的疾病。(三)产生人格的缺陷。由于现在很多游戏内容上的不健康,加上青少年缺乏对事物辨别是否的判断能力,很容易引发人格发展的不健全。所以我们应该健康上网。规定除了周六周日,其他上课时间不得请假,凡是夜不归宿的,一次就是留校察看处分,两次就是劝其退学。走读生父母不在身边的全都住校。手机使用,针对少数自控能力差的,告知家长不给使用,要使用放在班主任这,要用来拿,上课时间放在班主任这,假期再带回。保证学生睡眠时间充足,第二天上课有精神。对于那些懒惰的作业不做的,抄都得抄来,保证及时交作业,一次作业不交抄五遍。联合各任课教师及时监督。另外成立帮扶小组,监督和帮助他们,但不能包办代替,否则罚做五遍同样的事情。

四、在心理上,教师要全面接纳学生,做到平等、尊重、关爱

如何做好职高生的教育和转化工作 篇6

一、对职高生的教育和转化要有诚心

教育者的真心与诚意,一旦为学生所了解,为学生所体验,他们便会被打动。精诚所至,金石为开。我们知道,职高生并不是什么都不行,他们也有优点、特长,都有“闪光点”。如我带的09级计二班学生刘立(化名),在高一刚入学时,他无心向学,对校规校纪置若罔闻,调皮捣蛋,经常逃学、旷课,提起他,老师个个都皱眉头。但是,他也有优点,最讲义气,谁有困难,他总是挺身相助。班内每天要男学生去背桶装纯净水,有一次有一个同学有点背不起水,他主动帮他背水,我抓住这一点及时在班上表扬了他,并把以后背水这个工作交给他负责安排并执行,他可高兴了。后来,我了解到他父母的文化水平不高,都在外打工,对他的学习和生活都不够关心,所以他一直读书都没认真努力。我用我的真诚对待他、鼓励他,帮他端正了学习态度,使他认识到不能这样一直玩下去,作为学生要学到知识,只有不断追求知识才会使人心灵纯洁、人格高尚,将来才能立足于社会且不会被淘汰。我在课后还帮他补习计算机专业课知识。我的循循善诱、真心与诚意终于感染了他,没过几个星期,老师个个都说他的变化挺大。

二、对职高生的教育和转化要有细心

细心发现是德育教育以及对职高生教育和转化的一个重要环节。没有细心的观察和发现,往往会使教育和转化走向失败。王凯(化名)是一位让我花费了心思去教育和转化的学生。在转化之前,我没有经过细心观察、全面了解,他让我“碰鼻子”了。我只是注意他的学习差的问题,没有注意他的道德品质的问题。上课不认真听讲,经常在同学的背上贴上一张写着“乌龟王八蛋”的纸条。这样的恶作剧恰恰反映了他道德差的一面。我就以此为切入点,对他进行了细致的思想道德教育,经常找他谈谈心,教育他有些事不能做,遇到问题该怎样去处理,让他认识了自己的一些不足,引导他把心思用到学习上,继而成绩也上了。

三、对职高生的教育和转化要有耐心

每一位学生对集体的荣誉感的形成与巩固,每位学生思想品质水平的提高,都不是一次教育活动、一次谈话就能达到的,而是多次的、多方面的教育转化才能达到目的。尤其是职高生的教育和转化,某种不良品质的纠正和改造,还会出现多次的反复。这就需要我们善于抓、反复抓,要有耐心,不能急躁,一急、二火、三粗暴是我们教育工作者教育和转化职高生工作失败的原因。

很多职高生在经过了和老师的一次谈话后,他们的那种不良的品质行为就收敛一些。但是还没有过一个星期,在他们身上会重新出现那种感觉,这就需要我们教育者的耐心了。可以说,在这方面,一些教师很难做到的,往往是急、火、粗暴。如果用这种方法去对待我们的学生,反而会使他们越陷越深。只要抓住职高生不良品质的“病症”,开出对症的“药方”,就能使他们走出那种不良品质包围着的“阴影”。这样的转化才能达到效果。

四、对职高生的教育和转化要有恒心

恒心既体现了教育者对职高生的关爱,又体现了教育者的毅力。我在做张胜利(化名)的教育转化工作时,先谈他的兴趣爱好,肯定他的某个优点,进而谈到他的生活习惯、家庭情况,取得他的信任后再转到他的纪律和学习。谈话后,一连几天他的表现都是很不错,我给予表扬。可是好景不长,他的老毛病又犯了,于是我又反复地找他详谈,分析原因。后来,还多次与他的家长联系,学校家长双管齐下。我知道职高生的教育和转化不是一蹴而就的,“要有信心,要有恒心”。对他们要有一颗慈善和宽容的心。

五、对职高生的教育和转化要有爱心

多给他们一份爱,他们就会觉得老师是那样的亲切。其实,职高生也是很渴望老师的一份真爱!在做刘小兵(化名)的教育和转化时,我总想到如何用爱心去温暖他的心。他也算是一位难以转化的学生,他的思想上总是对老师或同学有着无形的抵触。我抓住他的特点,用自己的爱心去感悟他,使他真正懂得老师的爱心,同学的关心。通过我多次的教育和转化,他成了班里比较优秀的学生。

总的来说教育和转化职高生要做长期、反复的工作,教师对待他们要有“诚心、耐心、细心、恒心、爱心”。用“心”挖掘闪光点,扶持起步,使他们扬起理想的风帆,到达成功的彼岸。

参考文献

做好职高的班主任 篇7

一、职业高中学生毕业前的心理特点

众所周知，绝大多数同学选择职高并不是真正地对技术有什么渴望，而是中考成绩不理想，无可奈何之下来到了这里；而他们成绩不好的主要原因，并不是他们比别人的智商低，而是因为他们没有一个好的生活习惯，没有一定的自制能力等。由于各种因素的共同作用，学生在毕业前心理方面有这样几个特点：

1．对未来充满憧憬。社会与学校相比，对学生的诱惑更大。因为，还没有步入社会的学生，通过种种渠道已经意识到自己学习的目的就是为了能在社会当中找到自己的位置，在社会当中才能真正地运用自己的所学，去创造属于自己的天地和未来。因此，他们对自己即将面对的未来充满了想象和希望。

2．对自己有较强的信心，相信自己能够极快地适应社会，找到自己的位置。在学校三年，在老师的教育与引导之下，学生在学校掌握了相应的技能，而且通过与家人、老师、同学的交往也渐渐地感觉到自己的进步，感觉到自己在为人处事方面、在知识技能方面都相比以前有了长足的进步，再加上正是青春年少，大多数同学都会对自己充满了信心，相信自己一定能够顺利地解决在社会中所碰到的问题。

3．因为迫切想得到社会的认可而有一定的焦虑心理。虽然对自己有信心，相信自己可以找到自己的位置，但是，学生也怕自己的第一步因为一些不可抗拒的因素而不能顺利地迈出去，比如说第一份工作是否顺利，在工作当中的第一次独立的任务是否圆满完成等等。因此，在充满自信的同时，会突然出现持续时间比较短的焦虑心理也就完全正常了。

4．一些学生对自己的未来没有一个长期的规划。虽然在学校教育的过程当中，老师们曾告诫每位同学要对自己的人生有长期和短期的规划，但实际情况是，有一部分同学总是认识不到这个对自己有什么样的作用，不知道其重要性。因此在毕业之际，对自己步入社会以后做什么样的工作并没有一个自己成熟的看法，仅仅停留在听从家长或者学校对自己的安排这个层面上。

二、教师对学生心理上的引导

1．通过开班会、个别谈心等形式，让学生意识到做什么事情都不会是一帆风顺的，在工作当中碰到一些困难很正常，但如果一碰到困难就对自己的决定失去信心，不再按照自己的计划来完成工作，那就不对了。因为一旦在工作当中因为一些困难而对自己失去信心，那么将很难再去做好自己的工作。所以，在学生步入社会以前就要让学生意识到：碰到困难不怕，怕的是被困难打倒；真正对自己充满信心不仅仅是在顺境当中，更应该是在逆境当中同样对自己充满信心！

2．有阳光的地方就一定会有阴影，同样，社会当中不仅仅有美的地方，也一定会有丑恶的地方。进入社会以后，不仅仅要能看到社会当中不好的现象，更要能发现社会当中的美丽。不要因为局部的黑暗而让自己戴有色眼镜去观察社会。学生在刚刚进入社会时，原本对社会生活充满了美好的想象，可是，一旦碰上一些丑恶的现象，因为难以接受，而极有可能对整个社会产生怀疑，让自己不能再客观地去看待社会当中的事物，而这种心态对学生在社会当中的成长是极为不利的。为了防止这种心态的产生，我认为提前帮助学生学会用正确的方法和角度去看待社会当中的黑暗会更加有利于他们的成长。

3．“用平和的心去看待一切。成功固然令人喜悦，但失败也有其美丽的过程；不要过于计算得失，因为那样会让你失去发现美好事物的机会，让你的人生失去精彩。”这段话并不是要告诉学生成败无所谓，努力不努力也无所谓，而是想让他们理解应该怎么样科学地去看待生活工作当中的得与失。这个问题许多成年人也看不明白，不同的人有不同的态度，不过，我认为，让学生们能够在努力工作、努力追求的前提下用平和的心去对待得与失，他们的人生将会更加的美丽和精彩，不会被不必要的东西蒙蔽了心灵。这个也算是在学生毕业之际对他们的再一次告诫吧。

做好职高的班主任 篇8

一、专业理论知识考前教育

对于理论知识考试,我采取的措施是:首先让学生认真填写卷头上姓名、考号、考场等信息并核对无误。然后整体浏览一遍试卷,对题目的难易程度做到心中有数,也为即将开始的答题过程计划好答题的顺序,做到有的放矢。答题开始了,先闭上眼睛做三次深呼吸,平衡一下紧张的心情。在答题过程中,最重要的事情是审清题,正确理解题意。计算时,要细心避免计算失误。做简答题时简明扼要地答出要点,最好分条作答,不要长篇大论。做综合题时,按题目要求,分步实施,条理清晰规范作答,在必要时配以文字说明。作图题要用铅笔和尺子等作图工具,不要随意画,并且图中要标注完整、工整。因为考试时间比较长150分钟,题目难度不大,大部分是平时练习的原题或类似题目,不必太紧张。即使遇到不会做的题目,也不必惊慌,留到后面慢慢处理,心往宽处想谁也不会得满分,我也用不着争满分。或者转移一下注意力,如按摩几下太阳穴,用手搓搓脸和后颈还可再做几次深呼吸。对于基础差的学生不一定要把所有的题目都做完,但对做过的题目要有把握,少做无用功。

二、专业技能知识考前教育

专业技能考试成绩的好坏,与学生个体的心理素质有很大的关系。心理素质好的学生能做到超常发挥,而心理素质差的学生会导致考试失常,从而会使自己的成绩比平常差四五十分。

做好职高的班主任 篇9

一、利用暗示原理,让学生进行积极的自我暗示

大部分职高生是因为中考竞争失败而被动进入职高的。他们中大部分人知识基础薄弱,学习能力差。在学习中,他们常常感到困难重重,难以取得进展和突破,从而产生沮丧感和和失望感,对完成学业失去信心。当我进入职高教育工作,了解到这样的情况后,我不禁想到了那则关于摔跤的小故事,从中意识到心理暗示的作用不可忽视。同样是摔跤,为什么有的孩子显得脆弱娇气,而有的孩子却表现得坚强勇敢呢?这跟两位教育者不同的表现有关。前一位教育者紧张不安的态度在暗示孩子,摔倒是很疼痛的,从而在心理上增加了孩子疼痛的感觉,使孩子变得娇嫩,这是消极的暗示。而另一位教育者淡然平静的态度却暗示着孩子,摔倒没什么了不起的,自己应该勇敢爬起来,这是积极的暗示。

有鉴于此,我给学生做了这样一个实验:在讲桌上呈现一样装满溶液分别有酒精,水,醋酸的三个瓶子,并准备了三个空杯子。当着学生的面分别把这三个瓶子里的溶液到入三个空杯子中,背着学生交换了一下位子,让十个学生来闻,让他们指出哪瓶是水,哪瓶是酒精,哪瓶是醋酸。结果学生们都能给我说出哪个瓶子装的是水,哪个是酒精,哪能个是醋酸,当我把结果告诉他们,其实我这三个瓶了里装的都是水时,学生们一副被我欺骗的样子。接着我就让学生们自己想想为什么他们会得出这样的结果。从而引出暗示这个他们即熟悉又陌生的定义,让他们明白为什么一个老暗示自己挫败、时时担心自己失败的人就总会失败。有人曾说:“一切的成就,一世的财富,都始于一个意念”。可以再说得全面一些:你习惯于在心理上进行什么样的自我暗示,就是你贫与富,成与败的根本原因。因而,我一再给学生们强调指出,发展积极心态,走向成功的主要途径是:坚持在心理上进行积极的自我暗示,去做那些仍然想做而又怕做的事情,尤其要把羞于自我表现,惧于与人交际,改变为敢于自我表现,敢于与人交往。

二、利用成就动机理论,激发学生的学习兴趣

很多职高学生缺乏对学习的兴趣,而学习兴趣是激发学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的催化剂。学生的学习兴趣与成就动机是息息相关的,所谓成就动机,就是一种努力克服障碍,施展才能,又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。著名心理学家阿物金森认为,个体的成就动机强度由成就需要,期望水平和诱因价值三者共同决定,个体有了期望需要才能产生期望水平,期望等到实现才会产生成功体验即诱价值,诱因价值又会增强成就需要和期望水平,它们三者互相促进。我精心策划给学生上了几堂成就动机课。我客观地分析了学生初中毕业后被动进入职业高中就学的困境,用许多名家的成功范例说明“条条大路通罗马”这样的人生成功之路,开导学生,条条道路依然摆在每个人面前,只要奋发努力,就能够攀上成功的高峰。这对激发学生树立成就动机,增强学习兴趣起到了良好的作用。

三、利用艾宾浩斯的遗忘曲线,对学生进行记忆的训练

职高学生学习中面对的实际困难之一,是众多知识系统的记忆。指导学生克服知识记忆的困难,是帮助他们树立学习信心的重要工作。

我们知道,记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映,它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记和保持是有规律可循的,遵循其规律就可增强记忆力。高中阶段学生的记忆容量明显高于小学高年级,也高于大学生,达到11.04＿+0.4。这个阶段记忆的主要特点是:自学地运用意义记忆,同时有效地运用机械记忆;多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。具体表现在:形象记忆年龄增加;抽象记忆量在高中阶段达到高百分比;抽象记忆的发展量远高于形象记忆;有效地运用各种记忆策略。

浅谈职高班主任的工作艺术 篇10

【关键词】职高；班主任；工作艺术

班主任工作是学校教育工作的主要组成部分，尤其在德育教育方面，有着其他教学工作、教学岗位无法替代的地位与优势。职高生存在不少缺点，表现为学习不认真、拉帮结派，甚至抽烟、早恋、赌博等。这些问题的产生，既有学生本人的原因，更有社会和家庭的原因。作为处于青春期的学生，他们生理、心理都不成熟，容易受社会不良现象的影响；而且现在大多是独生子女，往往缺乏集体观念，以自我为中心、目无师长。与此同时，职高生接受新鲜事物的能力强，内心深处渴望得到社会、家庭、老师和同龄人的认同和关心，可塑性极强。这些都要求职高班主任在工作中，除了要有过硬的专业知识外，还要具备巧妙的班主任工作艺术。

一、以学生为本，注重教育方法

教育以育人为本，以学生为本，遵循多元原则，教育方法灵活，才有效地促进学生个性的形成和发展。

（一）平等对话，让自尊倍增

由于职高学生处于青春期，学生的叛逆心理较强，班主任应该平等与学生对话，以学生为本，站在学生的角度思考问题。在处理职高学生问题时，尽量避免直接批评，把握沟通时机，要维护学生的自尊。笔者在课堂上尽可能不批评学生，有问题也选择个别谈话，不让学生感觉丢了面子，平等对话，这样教育的效果反而更好。

（二）赏识教育，让自信回归

不少优秀班主任的德育经验告诉我们，赏识与激励是对学生信心激发的有效方式。每个人都会有缺点，每个人都有自己的不足。职高的学生在初中普遍得不到正面的激励，信心缺乏，而此时班主任能适时干预和赏识激励，布置力所能及的任务，让学生体验成功的喜悦，就会使得学生从消极转变为积极，从而让自信回归。比如笔者班的班长，刚入学虽然成绩不好，我鼓励他竞选班干部。在工作中，他做的好的我表扬，没做好的我帮他一起分析原因。经过一学期的锻炼，他从一个普通的学生成长为自信的班长，工作也越做越出色。

（三）真心关爱，让自强不息

班主任德育教育让我相信，职高学生更需要老师的关爱。学生一般不愿意把个人的隐私问题跟老师谈。班主任在平时与学生的相处中要善于与学生打交道，利用家访等手段了解学生情况，真心关爱学生。对于一些特殊的学生，比如无父无母的，其隐私不要外泄，多从学习生活中关心他，对他进行积极开导。职高学生自我保护意识极强、内心敏感，只有班主任真心关爱，激发起自强不息的信念，才能促进学生各方面发展。

二、学高为师，身正为范

班主任对学生的影响力毋庸置疑。为了达成“示范”的目標，职高班主任需要注重自身的修养，既要积淀广博的知识，又要不断提升思想道德水平，树立起一个品业兼修、亲切友善的教师形象。不必讳言，与新时期社会的要求相比，相当多的老师在培养观念、培养方式、培养手段等方面还有较大差距。要当好一名职高班主任。必须不断超越自我、战胜自我，以最好的状态投入到班主任工作中去，为学生树立一个良好的表率。

（一）自我加压，练就过硬的本领

扎实的教学功底和丰富的知识技能，能够增强教师对学生的吸引力，赢得学生的信赖和尊重，有利于学生自觉接受管理。平时要多通过阅读、进修等途径学习知识，碰到问题及时学习改进。

（二）以“身”助教，发挥榜样的力量

尽管职高学生在生理上已经趋于基本成熟，但崇拜英雄、学习榜样的心理依然存在。班主任的榜样作用对职高学生来说是最有效的。“教育要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”当我要求学生必须时，我总是先要求自己做到。在平时工作中，不把个人的喜怒哀乐带到工作当中，要宽宏大量做人，踏踏实实做事，以赢得学生的尊重。在网络时代，班主任要善于利用qq、微博等方式，及时掌握班级动态，与学生积极有效的互动，增强班级向心力与凝聚力。

三、家校互动，建立和家长的良好关系

家庭教育对于一个人来说是不可或缺的教育形式。笔者每周利用学校短信平台给家长汇报班级工作。每月都给学生下发一张《学生情况联系表》，让我们的同学认真填写自己的各方面表现及作业情况等等，由班主任填写寄语，请学生带回家交给家长审阅、签字，再带回校。此外，每学期至少家访一半以上的同学，个别学生多走访几次。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、纪律等，提高学生的自觉性和积极性，也在很大程度上受到了家长的欢迎。

人是需要被肯定的，对于职高学生更是如此。因此，职高班主任除了要有一颗真心、热心外，还要讲究工作的艺术，不断提高自身业务修养与人格魅力，不断探寻班主任工作的新方法，促进职高学生更好的发展。

参考文献：

[1]叶锡珍.职高班主任该如何优化德育工作探讨.《时代教育（教育教学版）》，2010年8期.

做好职高的班主任 篇11

关键词：故事,农村学生,城市职高生活,激励,引导

1 故事

又是一年教师节到, 又一大束漂亮的康乃馨!花束后是那张熟悉的充满自信的灿烂笑脸。她, 是我班2005级计算机专业学生——罗茂。当年, 我担任她的班主任兼语文老师。

这个看似平凡的学生, 却有一个耐人寻味的故事。作为一名教师, 我有责任也有必要将罗茂读职高的真实经历告诉我的学生们, 特别是要讲给那些农村进城读职高学技能的孩子们听。

还清楚地记得, 02年8月31日, 高一新生报到那天。都快放学了, 一位个儿矮矮的女孩, 怯生生地站在了我班教室门口。这个其貌不扬的农村女孩, 就是故事中的主人公——罗茂。

在新生的《自我介绍》中, 她写道:

“我来自綦江一个偏僻的小村子。进了城市, 感觉好新鲜, 我仿佛从地球的一角被空投到了繁华的都市。我没见过那么宽的马路, 没见过那么多的汽车, 没见过那么高的楼房。”

“很多时候, 我觉得自己像个白痴。学校开了电脑课, 这是我头一次瞧见电脑长啥样儿。我呆呆地坐在那里, 看着旁边的同学熟练地开机、打字。那一瞬间, 我忽然理解了什么是被人取笑的“土”———我真的很土!”

罗茂跟我说, 在老家读初中时很自卑, 因为偏科, 老师不喜欢, 所以只有读职高了。她的文科成绩好, 那时正好学校要开展“我心中的职高生”征文、演讲比赛, 我觉得她有这方面的潜力, 于是决定先把征文任务交给她:“你的作文基础不错, 先把征文写来我看。”

她很快就把稿子交给我了, 指点后叫她再改, 结果得了学校一等奖。感觉她有了信心, 我就趁势叫她准备演讲。“不行!不行!老师, 我从来没上台说过话呢!”记得当时的她一个劲地摆手。我不想给她压力, 轻描淡写地说:“别怕, 就当锻炼!重在参与。”后来她主动几次请教我关于演讲的问题。最后, 她获得了学校第二名!对于一个从未上台发过言的女孩子, 能获得第二名, 我们都忍不住欢呼雀跃。我为她的成功而高兴, 也为我能帮助她勇敢迈出演讲的第一步而欣慰。

多年后, 罗茂回忆起这件事, 总是感激地说:“老师, 你知道你让我参加那次演讲对我后来有多重要吗?”

结合罗茂后来的工作看, 她在校的第一次演讲的意义的确非同寻常了。请看她的简历:

重庆市五里店职业中学2005级计算机应用与维护一班毕业生。

2006年10月, 自信地登上大学演讲台。

中国最年轻的职业女性讲师。

中国就业促进会重庆管理中心特聘讲师。

重庆高校上百场演讲经验。

曾为蒙牛 (重庆) 、石药集团果维康重庆销售中心、移动 (南坪) 、康师傅、统一、佐丹奴专卖店等多家企业一线员工做过培训。

2008年3月推出了个人“自我行销”系列课程。

2010年成为执行力训练导师。

一篇作文让她扬眉吐气!一场演讲让她信心百倍了!但是, 为此付出的努力, 只有她自己最清楚。她曾告诉我, 为了准备好这次演讲, 没人时她把自己关在宿舍里, 对着镜子练习发音、纠正动作、训练表情, 记不清练习了多少次, 真是功夫不负有心人呀!

为了目标, 她付出了成倍成倍的勤奋和努力。在《创业之星··天道酬勤》征文中, 她回忆说:

“为了找到好工作, 第一, 我必须把技能练到全校数一数二;第二, 提高综合素质。于是, 我不分昼夜地练习, 我在学校拿到了很多的技能奖项。我成了能播音主持, 能写文章, 能演讲, 能组织班级活动的优秀学生。”

就是这样一个优秀的孩子, 当时她家里能提供给她的每月生活费只有150元钱!她需要怎样节约才能撑过每天5元钱的日子呢?

“如今看来, 生活磨砺中的压力和焦虑都是我的财富。应当说, 当环境转换、压力增大的时候, 是一个人最痛苦的时候, 但也是成长最快的时候。” (摘自罗茂创业征文《天道酬

“我们都是优秀的, 我们可以输在起点, 但一定不能输在转折点!每个人都可能成功, 但不是每个人都可以成功, 我们可以不是最聪明的, 但一定要是最努力的, 我相信‘天道酬勤’!” (摘自罗茂创业征文《天道酬勤》)

毕业了, 工作了, 她没忘记母校, 还多次回来给同学们做演讲。“虽然我现在离开了学校, 但我仍然认为那里是我的半个家。感谢五职中 (以前的校名) 给我第二次生命!感谢这里的每一位老师, 感谢当年的每一位同学!”

2 激励和引导

经常跟后来的学生们讲起罗茂的故事, 我会让他们 (特别是农村来就读的孩子们) 好好想想应该从她身上学到些什么, 想想自己该怎样度过宝贵的两年职高生活, 让自己收获累累硕果。

有学生说, 要自信, 不能自卑。

有学生说, 要自强不息, 不怕逆境。

有学生说, 要为目标而努力奋斗。

有学生说, 要静心, 一步一个脚印地走。

有学生说, 机会永远喜欢有准备的人的。要积极做好就业准备, 包括知识的、心理的。

有学生说, 要有感恩之心。

有学生说, 命运掌握在自己手中。

……

说得多好!学姐罗茂的故事就发生在本校, 学弟学妹们感到亲切、真实, 很有激励意义, 他们有来自内心深处的触动和心声。

作为罗茂的班主任老师, 我看着她一路走来, 从怯怯的小女孩, 到点亮信心之灯, 到飞扬自己的梦想。“老师, 真心谢谢你!”她的话也一次次鞭策我要尽到一名职高教师义不容辞的责任, 不断学习总结, 帮助更多的农村进城孩子更好地适应城市的职高学习生活。我认为对农村孩子们的引导和帮助, 可以从以下几方面展开。

1) 引导树立健康心态。

良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分, 决定着一个人能否成才。农村学生置身城市往往会产生心理落差。帮助农村学生, 正视城乡差距, 变差距为动力。帮助他们树立尊重文明, 不甘落后、奋发进取的心态, 避免产生自卑心理。培养感恩之心, 宽容之心也很重要。

2) 引导建立和谐人际关系。

农村孩子的人际关系比较简单, 城市学校的学生来自五湖四海, 生活习惯、思想观念各不相同。就需要引导学生待人真诚, 与他人建立良好的关系, 产生归属感和安全感, 心情才能愉快。当然, 也要引导他们学习一些交往技巧。比如, 学会主动关心别人, 打开自己的心扉, 从推心置腹的交流中得到乐趣, 获得动力等。

3) 抓住契机, 帮助发现优势和潜力。

一篇作文可以让故事中的罗茂扬眉吐气, 一场演讲可以让她信心百倍。班主任要用一双善于发现的眼睛去帮助他们找到自己的优势和潜力, 如运动会, 清洁大扫除, 生活自理等方面, 都是展示农村孩子才能的最好机会。及时捕捉他们的优点, 还可以适度放大他们的优点和闪光点。可以相信“好孩子是夸出来的”。

4) 引导广涉知识, 学好专业, 练好技能。

学生以学为本。一方面引导这些学生尽快缩小与城里学生的知识面差距, 可用在教室里设图书角等方法, 掀起看书学习的热潮, 帮助他们广涉各种知识。个别学生还需突破方言难关, 克服语言交流方面的障碍。另一方面, 引导他们不要害羞, 大胆向老师请教。抓紧空闲时间, 迎头弥补欠缺的专业边缘知识, 刻苦练习技能, 学到一技之长, 以增强自信心。

5) 帮助养成良好习惯。

有些学生受农村生活的影响, 组织性、纪律性及时间观念不够强, 自我管理能力较弱, 存在着一些不良生活习惯, 不能适应城市学校学习、生活的要求。对这样的农村学生, 要进行遵纪守法, 增强组织性、纪律性, 改正各种不良习惯, 使其更快地融入城市生活。

6) 帮助增强自我保护意识。

在农村, 人与人之间比较熟悉, 农村学生大多纯朴、善良, 思想较单纯, 在城市中更容易受到各种犯罪分子的侵害, 所以需要对他们进行人身、财产安全防范等方面的引导, 帮助他们不断提高在新环境中进行自我保护的意识和能力。

7) 引导提高独立生活能力。

不少农村学生进城后, 吃饭、穿衣都需要自己解决, 还需要独立处理好生活中的各种矛盾, 一时很不适应。可引导他们从按时作息、讲究卫生等小事做起, 面对与同学发生矛盾、生病、生活中缺钱等问题, 要学会自己想办法解决, 对自己解决不了的事, 要主动向家长和老师请教。此外还要有意识地组织他们参加一些社会实践活动, 锻炼和提高其独立解决问题的能力。

8) 帮助掌握城市生活常识。

掌握城市日常生活常识是农村学生立足城市的基础。帮助他们学习了解城市交通规则、掌握交通工具的乘坐、相关电器等的使用, 会使其减少因不懂或不适应而带来的烦恼。

9) 多与家长交流沟通, 加强家校联系。

这些农村学生的父母很多都外出务工, 很久才能见到孩子一次。由于长期与父母分离, 使孩子长时间缺失亲情的抚慰与关怀, 缺乏父母双亲的呵护和相伴, 导致这些学生往往焦虑紧张, 缺乏安全感, 性格极易变得内向、自卑、悲观、孤僻, 情感相对冷漠。为此, 老师应多与家长联系, 多告之孩子的进步, 并交与家长一定的教育方法。也提醒学生和家长, 经常进行电话沟通, 每天相互报个平安, 发个短信, 让亲人之间的感情更为温馨。

央视报道的最美乡村老师的执着与博爱, 印证了平凡中的非凡, 普通中的崇高, 为广大教育工作者树立了可亲可敬的榜样。作为一名职高教师, 我乐意去点亮更多农村进城学技能的孩子们的梦想, 做学生们的渡船人, 让他们快乐地顺利地渡到成功就业的彼岸。

参考文献

[1]谢泽源.进城就读农村学生的心理问题及对策研究.基础教育研究.2010 (07) .

[2]华继师.帮助农村学生适应城市生活的8种方法.辅导员, 2007 (04) .