职高班主任管理心得（共12篇）
职高班主任管理心得 篇1
摘要：班主任是学校教育各项政策和计划的具体执行人,是校长、教务及学管的助手,又是学校和学生家长联系的桥梁,班级管理工作的好坏,直接影响学校教育管理工作进行。
关键词：职高,班主任,班级管理
班级管理是学校管理的关键,班主任既想管理好班级又能把自己从繁重的工作中尽量解脱出来,如何做好班级管理工作就显得至关重要。下面我结合自己多年来承担职高班主任工作的体会谈谈自己的一些感悟。
一、班级管理中班主任应该怎样做
首先,班主任要经常学习,加强班主任自身建设,才能引领学生向更好的方向发展。班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质,树立班主任的权威。班主任是一个班级的领头羊,俗话说的好“火车跑得快,全靠车头带;轮船行得准,关键靠舵手”,班主任是指挥家,只有自身本领过硬,才能让全班唱出最美的和声;班主任也是一名教师,而教师是知识文化的传播者,是“传道、授业、解惑”之人,是智慧和真理的化身,这些也是班主任权威产生的前提。
其次,班主任应该以身作则,才能起示范引领作用。“己所不欲勿施于人”,作为一名班主任,要求学生做到的,自身应该首先做到,要求学生不能做的,自己坚决不踏雷池半步。有许多班主任在要求学生平时几点钟按时到班的时候,自己却拖拖拉拉,不能按时到班;有些班主任要求学生不能抽烟,自己却在走进教室的那一刻手中的香烟还冒着烟,还有的班主任要求学生礼貌待人,然而自己却不注重语言艺术,出口就是难听的话,损害了教师形象,更是学生心灵受到伤害……大家试想一下,这样的班主任能够起到表率的作用吗?能够让学生心服口服吗?能够让学生听从你的指挥吗?答案很明显也很唯一:不能!
最后,班主任对待学生要严爱有加,刚柔并济。严,不是体罚或者变相体罚,不是班主任态度的强硬、武断或者语言的偏执,而是指对学生的人格培养和思想道德修养要做到严格要求,绝不迁就。爱,就是教师要热爱教育事业,热爱班主任工作,热爱而不溺爱自己的学生!苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”班主任做到严爱有加,刚柔并济,才能做到“亲其师、信其道”,才能让学生意识到班主任老师是真心爱护他们、关心他们,实实在在为他们操心,那么无论班主任是如春风细雨般的谈话,还是疾声厉色的批评,他们都会乐意接受,才能为管理好班集体打下良好的思想基础。
二、班干部队伍的组建和培养
一个班集体面貌如何,与班干部的工作有很大关系。魏书生老师有句话:“学生可以管学生的,班主任不要插手。”所以班主任要慎重地组建和培养班干部队伍,才能放手让学生管理学生,让学生自己管理好班级。
首先谈谈班干部队伍的组建。
在班干部队伍的组建中,我个人认为要将传统的班主任提名制和现在的民主选举制相结合,制定组建规则,才能不会因为班主任个人的看法错失良将,也不会因为一些学生因为想出风头采用拉票、私下贿赂投票人当选班干部的可能,更不会让班主任在学生的心目中留下没主见和不公允的形象,损害班主任的权威。另外当选的班干部必须具有较强的号召力、管理能力、自我约束能力和良好的思想道德修养,必须对班级负责,必须做出承诺,起到模范带头作用。
其次谈谈班干部的培养。
第一,明确落实班干部的责任。我们班的班干部主要包括:一名班长,统管班级事务;一名学习委员,主要负责作业收发、考试通知、和任课教师的协调等等学习方面的工作;一名团支部书记,主要负责学校团委下发的事务安排、完成等;一名生活委员,全权负责教室、清洁区、寝室的卫生和同学们的生活情况(比如哪位同学生病请假需要他的签字);还有一名文体委员,负责体育、音乐和运动会比赛方面的事情。除了选准班干以外,班级分为五个组,每组设立一个组长,由各小组成员推选,组长全权负责各组的各项事务。采用这样金字塔式的管理模式,各个班委成员之间互不干涉同时又团结协作,使得班级工作能够顺利有效进行。
第二,经常组织班干开班委会,了解班干部在工作上的困难,及时给予帮助,鼓励班干部大胆工作,树立班干部在班内的威信。例如:我们班的班长是一位女生,在大多数同学的眼中,女生当班长肯定比不了男生,因此有部分男生很不服气。我着重在班会上肯定了她作为班长的优势,点出了她曾经的先进事迹,最后又强调她就代表着我的意见和意思,她说的每一句话、做的每一件事都是经过我同意的,大家必须服从。
第三,不定期了解班干部的工作表现,有什么优点和不足之处,严格要求他们以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,树立良好班风。比如:班干部共同围绕《中职学生行为规范》制定了较细的班规,要求几个班干部自觉遵守。在他们的带领下,其他学生能遵守各方面的纪律。
三、重视学生的德育教育
加强学生的思想道德品质修养是德育教育中最重要任务.它直接关系到学生未来的发展方向,影响他的一生。我是这样做的:在开学初登记学生的各种信息,了解学生的家庭情况,掌握哪些是留守学生,哪些是单亲家庭孩子,哪些是困难家庭孩子,哪些是特别需要注意的学生,利用两周的时间研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),然后利用上课时间引入德育教育,说教、视频、励志的演讲等等播放给他们;利用课余时间跟学习或纪律差的学生进行谈心,讲道理,并在必要时与学生家长联系,取得家长的配合;利用班会,树立正确的集体舆论,大力表扬好人好事(主动帮同学打水、擦黑板这样的小事我也在全班表扬),表扬积极进步的学生,热爱劳动的学生、为班级体工作献计献策的学生……不断发掘学生的闪光点,批评抵制错误的思想行为和歪风邪气,这些措施使得全班几十名同学心往一处想,劲往一处使,形成了一个充满凝聚力、积极向上的班集体。
职高学校的班主任面对的学生情况复杂,工作任务繁重。需要班主任在平时的工作中多研究、多琢磨,才能够管理好班级,做出一番成绩,成为一名优秀的职高班主任。
职高班主任管理心得 篇2
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。怎样才能做好职高班班主任工作？
一、教育得法是带好班级的根本
思想是行动的先导，多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。
1、教育的内容要全面
要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生或三好学生或优秀毕业生。教育可从以下内容协调进行。①、抓住入学教育
（1）、普及职业中专性质、特点、考试、学籍管理等常识，重点抓好专业思想教育
②、在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
（2）、进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定
位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。
②、抓住常规教育
（1）、组织学生学习并遵守学生守则。
（2）、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。
（3）、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。
（4）、组织学生学习评优评奖规定。
（5）、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。
（6）、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施。
③、抓住集体主义教育
（1）、指导学生正确处理个人和集体的关系
通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。
（2）、培养学生的集体荣誉感。
学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。
2、教育的形式要多样
要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之，要寓思想教
育于丰富多彩的教育方式和活动之中。
3、教育的重点要突出
①、要安抚新生的波动情绪
新生入学后的两个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。
②、要抓好班团干部的思想教育
教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。
③、要抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心
中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。职高学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。
其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生。..。..只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。还可用我校95级以来，历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上中职也能成才。
做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效，但常常会反弹，显出原形，这时，班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。
④要抓好常规考核教育。
通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。
二、管理有方是带好班级的关键
1、要制订正确的班级计划。
职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚更明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一
定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。
2、要建立合理的班级组织
根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
3、必须配备合适的学生干部
班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。
4、要正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
职高班主任管理工作之我见 篇3
【关键词】职高班主任;管理工作;方法措施
班主任是落实学校各项规章制度的执行者也是学生的德育导师，他需要对整个班级的学生情况进行全面负责，需要有比较高的组织、协调等能力，要有良好的基本素质。班主任是沟通学校和家庭来共同教育学生的桥梁，还要对学生的学习、纪律、卫生等进行管理，班主任工作可以说是千头万绪。但不管班主任的工作多么繁杂，德育工作是要绝对地摆在首位，职高班主任更是如此。本人虽然当班主任没有几年，但结合现有经验和目前学校及学生现状将从下面几个方面谈谈班主任如何做好德育工作。
1.学生管理
首先，要了解学生。学生的向师性和模仿性决定了教师工作的示范性。在职高生眼里，班主任就是一面旗帜。班主任一定要是值得学生尊敬、信赖和效仿的榜样，只有这样，学生才能亲近班主任，信任班主任，听从班主任。还有部分学生，他们表面上不愿意主动接近班主任，但骨子里也渴望和班主任进行交流。因此，班主任首先要主动地走进学生，和他们建立平等的师生关系。有一点需要强调，由于学生的心理素质不同，班主任要理性地接触学生，才能缩小师生间的心理差距。与学生的接触，不仅仅只是在课堂上，或者是只是在处理问题时，而应该是在课余时间尽量地多接触学生，了解他们在生活、学习上的困难，及时把握学生们的思想动态。
其次，要关爱学生。职高生的家庭情况往往要比普高生还要复杂。本人曾经带的一个班级共56人，留守学生13人，单亲家庭8人，离异家庭11人，寄读在亲戚家里4人。情况如此复杂，必然会对学生的身心产生很大的影响。这样的学生往往都缺失关爱，不仅仅缺失家庭之爱，还缺失友谊之情，也缺失自信心。班主任要学会去爱这样的学生，学会去爱这些性格有差异、家庭状况不同的学生。有一点需要提醒，由于中学阶段学生自尊心的敏感，班主任要注意爱的方法，不要因自己的方法不当而对学生造成伤害。班主任要对那些家庭特殊、学习困难的学生、性格孤僻、心理自卑的学生给予特殊的关爱，同时更要讲究方法。
再次，要善待学生。班主任要善待自己的学生。这就要求班主任要把学生放在内心深处的位置上，要用善意来在乎学生。班级“一刀切”的管理模式要求对学生的管理必须严格，但要充分信任学生。班主任对学生严格是对的，但不能一味严厉而缺失善意。“严”固然重要，但要顾及学生的面子，否则，可能会因过于严厉而缺少了人性化而给学生留下心理的阴影。班主任的善良之举往往是学生自尊心的驱动和学习动力的马达。
2.班級管理
（1）改变传统的思想教育观念。职高班主任在管理班级时，千万不能抱着传统的思想观念去做工作。职高学生的各方面差异比较大，大部分学生对求新意识不断增强，喜欢迎接新鲜事物。班主任在管理班级时要用全新的思维方式来看待问题，用创造性的思维不断实践于班级管理当中。
（2）培养一支强有力的班干部队伍。班级作为学校开展活动的基本单位，在开展活动时需要有效的引导。班级的管理水平高低，不仅仅取决于班主任本人，还取决于班级班干部的整体素质。因此，职高班主任更要重视培养得力的班干部。
一个比较出色的班集体，不但会有一个出色的班主任还会有一批优秀的班干部团结在班主任身边。班主任把必要的工作交给班委会，班干部就要充分发挥自己的管理职能，让班级的各项活动开展得有声有色。真正会管理班级的班主任不会觉得累，因为他有一支优秀的班干部队伍。建议对于班级的系统管理，要设置纵向的管理结构（各小组长对各组员负责，委员对各小组长负责，班长对各委员负责，班主任对班长负责）。
（3）班主任要与家长勤沟通。班主任工作当中，一定要定期与学生家长进行沟通，让家校联动起来一起关注学生的成长。有的班主任，往往与家长沟通是因为学生出现了问题才沟通，这样其实是被动沟通。本人觉得与家长的共同是主动的，被动沟通往往效果不佳。如果每次都是学生做错事的时候班主任才与家长沟通，那么时间一久家长也会形成恐惧症，家长也就不能更好地配合老师一起来做学生的工作，因为家长内心里想躲还来不及。因此只有班主任经常性地与家长沟通，沟通内容丰富，更多的时候先汇报学生在校进步的一面，那么家长的心情自然也会比较轻松，这样也有利于沟通出适合每个不同学生的教育方法，也有利于家校联动机制的形成。
3.班主任要做学生的楷模
人家都说“有什么样的将军，就有什么样的士兵”。同理，有什么样的班主任，就有什么样的学生。班主任要用强烈的事业心、责任感感染学生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，班主任首先要做到，自觉地遵章守纪，自我修正、不断提高。班主任只有这样严格要求自己，才能成为学生的榜样，榜样的力量是无穷的，榜样的力量也有利于学生形成正确的人生观和世界观。
4.班主任要善于制定合理的班级制度
俗话说“没有规矩，不成方圆。”班级制度是每一个学生都要遵守的行为规范，因此班主任要善于制定合理的班级制度。合理的制度能够养成学生良好的习惯，能够让学生更加地明辨是非。在这里我建议，可以让学生也来参与班级制度的制定，这样可能更好地引导学生的自我约束、自我管理，同时，也锻炼了学生的管理能力。
总之，社会是不断发展的，班主任对班级的德育管理也是灵活多变的。所以，班主任只要肯下功夫，善于总结经验，一定能做好职高的班级管理工作。
【参考文献】
[1]谭丽君.中职学校班主任班级管理工作方法的探索[J].新课程学习，2011（7）
职高班主任管理心得 篇4
一、职业高中学校班主任管理工作中存在的问题
(一)教师缺乏管理意识
目前,学校的管理观念不能与时俱进,导致部分职业高中班主任缺乏管理意识,甚至出现回避问题的消极工作态度,这种情况的出现使班主任的工作效率大大降低。时代发展的产物之一是学生地位大大提高,以学生为主体,尊重学生个性的现代教育理念导致部分教师出现“得过且过”的工作态度,以不得罪学生为工作准则,出现学生“胡作非为”,教师“视而不见”的现象,这都是教师缺乏管理意识的表现,长此以往,将师不师,生不生。
(二)班主任没有足够的爱心
有的班主任对学生缺乏爱心,某职业高中学校组织考试,部分班级“学困生”冒着寒风在走廊考试的消息曾经引起广大网友的广泛关注,个别班主任在教室紧张的情况下,安排学生在走廊考试,虽然涉事教师极力解释没有歧视学困生,在走廊考试的学生成绩有好有差,但这种行为明显违背了教育公平的原则,更是体现出班主任缺乏足够的爱心。这种现象的确属于特殊情况,但是既然有这种情况的出现,我们不可否认的就是,班主任缺乏足够的爱心,或者说是缺乏一定的职业道德。
(三)班级管理的效率较低
作为班级管理的核心领导者,班主任缺乏管理意识必然导致管理效率的低下,同时校方缺乏对管理的积极性,也降低了班主任的工作效率。目前我国职业教育正处于改革时期,多方制度并不健全,其后果直接表现在班主任管理过程中对学生不能一视同仁。在教学过程中,教师遇到问题不分青红皂白地指责,不深入了解情况就盖棺定论,丝毫不顾及学生的感受,进而逐渐失去民心,将自己推至学生的对立面,使教学管理的过程更加难以顺利进行,管理效率更加低下。
二、针对这些问题采取的措施
以上我们对班主任管理工作的问题进行了分析,下面就针对存在的问题采取相应的措施进行解决。
(一)转变班主任和学校的管理意识
从校方来说,树立科学的管理意识才能使学校更加和谐稳定地发展,学校领导要坚持与时俱进的管理理念,明确学校的角色定位,既要提高教学质量,又要让学生和教师都能得到满足。
有位教育家曾说:“学校领导对学校的领导,首先是对教育思想的领导。”从校方开始转变管理意识,才能上行下效地将管理意识传递给所有教职工。从班主任来说,将教育界“三个一切”原则和强烈的尊师重道的思想有效结合,也就是管理意识与服务意识齐头并进,教师在管理过程中既要有服务意识,关爱学生,始终以爱的力量感染学生,为其排忧解难,解决实际问题,无论是日常生活中,还是学习中都要及时了解他们的困难和需求,尽量帮助他们排解心中的困惑,更要有管理意识,班主任作为班级的直接领导者,想要提高管理效率,就要从多方面进行,不断更新管理观念,学习国内外有效的管理知识,充分意识到学生是教育的主体,也是单纯的学生。要充分将“以人为本”和“以度制板”两大原则相结合,既实施民主管理制度,提高学生对管理的认知,调动学生参与班级管理的积极性,也要使班级管理形成制度化,以合理的规章制度管理班级,一切以制度为行为准则。老师与学生双方参与班级管理工作,将教师的民主与制度相结合的管理理念与学生自我管理的意识有效结合,充分转变教师的管理意识。
(二)运用“疏”“堵”结合的管理方式
职业高中学校的学生正处于青春叛逆期,年龄大多是15岁左右,心理不成熟、过分自尊等都是他们的显著特征,采用“疏”“堵”相结合的方式能更好地帮助学生成人、成才。
1.了解学生动向,协调人际关系
职业高中的学生处于特殊时期,对于是非的辨别能力不足,极易受到外界环境的影响。由于他们心理尚未成熟,却自认为已经可以独当一面,这种矛盾体的特征,导致同学之间极易出现摩擦,所以,教师要贯彻“疏”的方针,在关注学生动态的时候,注意同学之间关系的变化,从细小处做起,从小事上关心,从学习上帮助,缓解师生的紧张关系,帮助学生处理好人际关系,从而使学生能将更多的精力投入到学习中去。
2.关注学生心理变化,深入帮助学生解决问题
职业高中学校的学生学习基础普遍较差,并且多数学生有厌学心理,缺乏学习主动性或者出现努力后结果仍然不理想的情况,班主任在班级管理中要关注学生的心理变化,一旦发现问题,要进行一对一辅导,并及时进行疏导,并在教师研讨会上指出,拒绝一刀切式的教学方式,要根据学生不同的学习基础进行分类指导,力求让每个层次的学生都能达到最理想的学习状态。无论是授课、课后辅导、作业批改都要有针对性地进行,只有这样才能更好地提高学习效率。在班级管理中合理有效地使用“疏”与“堵”的方式,可以达到最理想的教学状态。
(三)具有耐心、爱心、幽默感
班主任面临着各种各样的学生,有些学生开朗,有些学生内向,有些学生个性张扬,但是传统的教学模式往往会抹杀很多学生的个性,让每一个孩子缺乏自己的态度和思想,所以教师要有耐心和爱心,对于个性独特或者学习较差的学生要一视同仁,不能仅用学习成绩来评判一个学生的好坏,应看到学生除学习成绩之外的闪光点。如果教师仅能做到爱护好学生、尊重好学生,那么这位教师的思想深度也较浅,所以教师需要做到爱护每一个具有特点和态度的学生,帮助学生解决问题,纠正错误的学习习惯,这样教师才能与学生共同成长。
如果课堂只有讲课声,这样的课堂是单调、乏味的,因此这就需要教师非常幽默,抓住学生的笑点,让学生在快乐中学习,教师需要用自己的人格魅力引导学生去开心、快乐地学习,这样将会营造更加轻松的学习氛围,为学生创造更加稳定、轻松的学习环境,学生在这种学习环境中可以更好地学习。在这个日新月异的社会中,教师的教学理念和教学课堂也应该与时俱进,要不断地提醒自己努力学习,充实自己,与学生一同提高和成长。
总之,班主任管理工作中存在着教师缺乏管理意识、班主任没有足够的爱心、班级管理的效率较低等问题,根据这些问题提出了一些措施:转变班主任和学校的管理意识、运用“疏”“堵”结合的管理方式、具有耐心、爱心、幽默感,通过采取措施,使班级管理效果更好,学生也可以尽早走出“困境”,实现师生的双赢。
摘要：班级的核心领导者是班主任,职业高中班主任的管理工作是繁琐的,每个学生无论是在生活中还是在学习中,出现的问题都需要班主任来解决。为了更好地解决这些问题,需要班主任在管理中将“疏”与“堵”有效地结合起来,不但要做学生的良师,还要做他们的益友。首先介绍职业高中班主任管理工作存在的问题,然后再根据这些问题采取有效措施,从而提升班级整体管理质量,促进学生全面发展。
关键词：职业高中,班主任,管理工作
参考文献
[1]张迎宾.思则变变则通:浅谈对职业高中班主任工作的几点思考[J].职业技术,2011(9):87.
[2]施旭东.做职业高中学生的良师益友:浅谈职业高中班主任管理工作[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2015(2):163.
职高班主任期末总结 篇5
一、现在就对本学期的工作总结如下
(一)深入中华传统文化的教育，加强了学生行为规范，养成良好的行为准则：用身边事例，对学生进行孝道、感恩、节俭教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处.教育引导学生学会了感恩，孝敬父母，节约社会资源。
(二)继续抓班级卫生和宿舍卫生，创建和谐校园：抓好班级的室内卫生及包干区卫生;平均每周两次下宿舍检查宿舍卫生，学生养成了良好的卫生习惯，不乱丢垃圾，从做卫生向保持卫生转变。本学期我班多次被评为“卫生优胜班”。
(三)强化技能训练和就业指导，为学生成功走出校门做了准备。
二、班级管理的收获
我班本学期进步非常大，逐步形成了积极上进的班风班貌，在我校组织的各项活动中名列前茅，练就了我班的班级凝聚力。
本学期通过我班师生的共同努力，我班被评为“先进班级体”和“卫生优胜班”。
十一月份，我家里有事，请了将近一周的假。班里的事交给了班干部。班干部与同学齐心协力，每天出色的完成了日常学习生活，得到了校领导的认可。
十月份我校实施了感恩教育和孝心伴我行活动，我班每个学生在家里都为父母做了力所能及的事，烧菜、洗脚、做卫生、收秋等等。得到了家长的好评，说孩子进步了，懂事了。
本学期我们虽然有收获，我发现了我工作的很多不足之处，如：我班学生懒散，不爱学习，上课纪律不好，在宿舍就寝纪律虽然有所改善，但是据学校的要求还相差很远。我相信在下一个学期里我们师生会配合得更默契，让班级呈现更良好的状态。
再谈如何当好职高班主任 篇6
一、班主任必须具备较高的道德素质
班主任是学生的教育者、引路人。为此，自身道德素质的高低就显得尤为重要了。尤其是作为一名职高班主任，应清醒认识自己教育的是一些正处在动荡性品德发展时期，也是人生十字路口的青少年学生。因此，自己的品德修养、谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的作用。所以，作为一名班主任，应不断加强自身的道德修养：首先是表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提；其次是要热爱自己的学生，教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用；再有是在思想、品德和作风上均成为学生的表率。班主任只有具备了良好的道德素质，才能有力地说服学生，感染学生，从而教育好学生。
二、班主任必须具备较高的文化素质
班主任的文化素质是实施教育、劝告、说服和建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量和精神力量，是影响教育效能的重要因素。主要包括以下几方面：
1、马列主义的理论修养。马列主义、毛泽东思想是我党的指导思想。马列主义著作中，关于人的全面发展，共产主义道德教育，发展人的创造力，培养人的审美观等等，都作了精辟的阐述。尤其是马克思主义关于世界观的哲学理论体系，是人们对整个世界的根本观点和总的看法。因此，班主任系统地学习和掌握好马列主义理论，就能更好地把辩证唯物主义和历史唯物主义与教育工作实践结合起来，采取有效方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟。所以说，马列主义是班主任工作的指南。
2、精深的专业知识。班主任精通所教学科的专业知识，才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，才能在讲课时做到“有的放矢，深入浅出”，从而在学生心目中树立自己的威性，进而提高班主任的工作实效。
3、广博的相关学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常常带着种种幻想与理想去探索未知的世界。因此，他们常会向班主任提出各种各样的问题，这时，如果班主任能利用自己广博的学科知识，科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友。如此一来，学生会非常地敬佩你和亲近你，这无疑对班主任工作质量的提高打下良好的、坚实的基础。
4、掌握基本的教育理论。掌握基本的教育理论，是班主任更好地运用教育艺术，顺利进行教育工作的武器。一方面，教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，作为身心正在急剧发展变化的中学生来说，班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生，否则会收到事倍功半的效果；另一方面，班主任活动在教育实践的第一线，因此会经常对学生进行思想教育和组织学生进行各种有益的活动，这时，班主任掌握了基本的教育理论，就能把理论结合到实践中去，充分利用教育科学的理论力量，提高班主任工作的效能。
三、班主任必须具备较高的能力素质
班主任的能力素质的高低直接影响其工作的效果，要做好职高班主任工作，应具备以下的能力素质：
1、较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的职高学生，班级工作又是千头万绪。因此，要顺利地进行工作，就必须有较强的组织、管理才能，否则，班级工作就会陷入混乱之中，教育教学都不可能收到好的效果。
2、机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下，学生的思想、观念也在不断更新，班级工作也可以说是日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。
3、广泛的交往能力。教育教学是教育者与社会各职能部门共同的工作，仅靠班主任一个人的力量是很难达到目的的。因此，班主任应协调好与各有关部门及科任教师的关系，充分发挥综合力量，才能把班级工作做好。
4、敏锐的观察分析能力。班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。班主任具备了敏锐的观察能力，就能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学的预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。
5、充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育的效果。运用充满艺术的语言去教育学生，能更好地启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，并引起强烈的情感共鸣。相反，班主任语言单调乏味，甚至恶语伤人，不但达不到预期的教育效果，而且还会适得其反。所以，班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家，从而通过自己生动、形象、幽默、风趣的语言来感染学生，教育好学生。
浅谈如何做好职高班主任工作 篇7
一、严格要求管理
俗话说“严师出高徒”。对这些相对调皮的学生, 一定要严格要求管理。让学生按时上学, 对于迟到早退的情况要严抓严打, 对违反课堂纪律, 违反校纪校规的学生, 要给予一定的处分, 以示警戒。
只有在学生心中树立威信, 学生才有畏惧, 才会遵规, 才会有进步。如我班学生张涛, 入学成绩很不理想, 在学校无心学习, 违规违纪现象屡次发生。在其过生日那天, 与班级其他三名同学集体逃课去喝酒, 当我知道这一情况后立即与其家长联系, 并从班级学生中了解情况, 当我与其父母找到他时, 他已喝的不省人事, 差点喝出了人命!针对这个学生, 我首先与其沟通, 了解了他的心理, 然后与其父母一起对其进行孜孜不倦的教诲, 并为其制定了严格的在校作息时间, 对其进行“特别”关照。果不其然, 一学期下来, 迟到和违纪的名单上他的名字次数明显减少, 而且期末考试成绩也有所进步。
二、有策略、有艺术的“示弱”
面对那些具有强烈反叛心理的学生时, 我们班主任的强硬与他们的逞强碰撞在一起时, 难免会两败俱伤, 严重的后果可能是相互水火不容, 这样会使班主任陷于被动并出现僵局。做班主任工作一定要研究青少年心理, 他们此时期的心理特点是:渴望别人的认可和赞扬、讲义气、要面子, 因自我意识强烈难免会做事冲动欠考虑, 有时真的好比一只羽毛虽已丰满但还不能振翅高飞、歌喉已张开但还不十分响亮的小公鸡———骄傲而不自信、逞强而不坚强、好斗而又极易受伤。了解他们这样一些心理特点, 在他们因逞强或头脑发热而犯下一些错误时, 我们千万不能因这些错误而不顾时间、场合去批评他、整他, 甚至拿他做反面典型并当全班同学的面去羞辱他, 这样做不仅是简单粗暴而且是不明智的!一旦班上有三五个学生被你这样“教训”过, 他们很自然地会抱成团来对抗你, 处处与你作对。到这种境地的时候, 班主任一定会感到束手无策, 甚至抱怨起家长没管教好孩子。因此, 在这种情况发生时, 面对这样的学生, 我认为我们应当去“示弱”, 而不是发威!
这点, 大有文章可做也极富艺术性。“示弱”绝对不是对学生犯了错误后的包庇或视而不见, 如果是这样那就是“软弱”或不负责任, 学生会因此而不在乎你甚至鄙视你, 那么, 你的工作将更加被动。
三、注意批评的艺术
在班级管理中, 班主任对学生的教育应以表扬为主, 这是毫无疑问的, 但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评。事实上批评与表扬一样, 都是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种手段, 它与表扬结伴而行, 相融而生。班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为, 然而效果往往与预期达到的目标相去甚远, 这说明如何进行批评既是一门科学, 又是一门艺术。
我相信, 对于犯错误的学生实施批评时, 首先要从教育者的位置上走下来, 站到学生的位置上去考虑问题, 针对青少年的心理特征, 设身处地的为学生着想, 同这些同学一起来查原因、想办法, 这样, 师生之间的心理距离就接近了, 不但容易找到问题的症结, 而且在感情上与学生更亲近, 同时更容易找到解决问题的最佳切入口。只要我们用心去观察研究学生、积累好的经验和方法, 就一定能在思想教育工作中做得更好。
四、热爱学生
教育是教育者与被教育者心理接触的过程, 师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、赏识及尽责的美好情感。当你让学生感悟到这种爱之后, 便会激发他们向上的热情。
2008年初, 06级春招机电班在外实习的学生回家过年, 却遇上了百年罕见的雪灾, 滞留在南京汽车站。我得到消息后立即主动与学校领导联系, 申请带车去接学生回家过年。经学校研究, 一直到下午5点高速公路封路前才从全椒出发。去时比较顺利, 七点半到达南京汽车站与学生汇合, 我一直忘不了当学生看到我时那兴奋与激动的表情。在回来的路上, 我们在辅道上与风雪对抗了四个多小时, 汽车就像滑冰一样运行, 一车人都紧张得不敢出声, 让司机完全集中注意力开车, 终于在夜间十一点半安全抵达学校。虽然一路很危险, 但我有责任也有义务去为我的学生着想。热爱学生不是光说说就行的, 需要用行动让学生感受到这份爱。
总之, 面对职业学校这些调皮顽劣又个个都是家长心目中“宝贝”的学生, 要求我们班主任既要做到让学生服从管理又要能保持和风细雨般的为人师表形象, 有时确实很难做到。但我们在烦心之余, 只要用博大的胸怀去宽容学生, 只有这样才能理解学生的行为, 从而走出烦恼的困扰, 获得内心的平静和安宁。
浅谈如何做好职高的班主任 篇8
整天面对这样的学生, 我们班主任教师必需要有足够的耐心、热心和信心。当然还要学会宽容, 用正确的心态去面对这样一群学生。我们教师的任务是鼓励学生的点滴成功, 而不是抓住他们的缺点不放。我始终坚持多表扬、公开场合少点名尽量不点名批评。每件事情都真心的去为学生着想, 努力作学生的知心朋友, 尊重学生, 对于犯错的学生坚决不打击、不讽刺, 而是想办法对学生进行说服教育。因此, 也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。班主任要格外注意自己的一言一行、一举一动对学生的影响, 要用更高的标准去约束自己的行为, 我认为在管理学生时, 我们班主任还要注意以下几点:
1 班主任一定要以身作则
老师戏言, “有什么样的班主任就有什么样的学生。”这句话从一个侧面证明了, 班主任对学生的影响是非常大的。我们班主任一定要用自身的人格魅力是赢得学生的尊重和信任。古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”可见要做好班级管理工作, 必须不断的提高自身的政治思想与工作能力, 树立自身良好的形象, 做到言传身教。班级管理没有小事, 要求学生作到的, 我们班主任必须先作到。比如学校要求学生不准染发、烫发、不许佩戴首饰、不穿奇装异服。我向学生们传达完这项要求时, 当场就摘下了我的项链、耳环、手链。并向他们保证我绝对不会染发和烫发。我们班带首饰的学生也悄悄的摘下了自己的首饰, 有染发的第二天也都改染成了黑色。我自己从来不迟到, 在第一节课铃响前, 不管我有课没课我都会到班级看一看, 我们学生也很少有迟到的情况。当我看见班级的地上有纸片时, 我就弯腰捡起扔到垃圾桶, 当讲桌不干净时, 我立刻就拿起抹布擦一擦, 这种身教比我们对学生唠唠叨叨地说教其效果要好得多。教育研究表明:优秀班主任中有相当多的人在班上讲话并不多, 但他们处处率先垂范, 这本身就是一种积极暗示。学生们从老师那里知道了该干什么、不该干什么, 有些不良行为在不知不觉中得到了克服。
2 班主任要会运用批评的艺术
现在孩子心理大多很脆弱, 一不小心就会伤害到学生的心灵, 所以班主任批评学生一定要把握好尺度, 批评也要讲艺术。否则学生极易产生怨恨、误解、抵触等消极情绪。
有的班主任介绍经验给我说, 批评犯错的学生最好是在班级门口, 这样班级里的学生也能听见, 对于一些学生能起震慑作用。我认为这不是好的办法。批评学生我都是在下班时把学生叫到办公室, 并且给学生一把椅子, 让他 (她) 坐下, 不管自己多么的生气, 也一定要控制住自己的情绪, 心平气和的和讲话。我相信对于这份尊重学生是会明白的, 事实证明能够做到真正的尊重学生, 学生才能更乐于接受你的批评。俗话说, 打一巴掌要给一个甜枣, 在批评完学生之后, 一定要再找个机会表扬他 (她) 的进步。
3 班主任要有爱心
在教育改革的今天, 对新时期的班主任提出了更高的要求。温家宝总理在2006年教师节讲话中指出:“作为一名教师, 首先要有爱心。没有爱心, 就没有教育。”班主任要有爱心, 不仅要关心学生的学习, 还要关心他们的衣食住行, 更要进行情感的交流, 特别是要对后进生进行感情的投资, 他们更需要阳光和雨露。把特别的爱给特别的学生, 如果我们多付出一点爱, 他们就会多感受到一份温馨, 多体会到生活的美好, 多一份自信去面对生活。希望我们的爱心能让他们的心灵走出黑暗的角落, 感受到生活的美好, 微笑着面对人生。作为一名教师, 尤其是班主任, 只有敞开心扉才能走进学生的心灵, 才能做到相互理解、信任、沟通, 才能最终在彼此的心灵之间搭建起一座爱的桥梁。要珍惜学生心灵中闪光的东西, 以他们自己的光芒, 照亮自己的黑暗。是的, 我们就是为学生照亮心路的人, 多给学生鼓励和赞扬, 拿出真的心, 用爱的心雨去浇灌, 给那些艰难跋涉的暂时后进的学生一份赏识, 一份真情。我想:即使是后进生, 在爱的沐浴下也定会长成参天大树, 开出自己朵朵与众不同的繁华。
作为新时期的班主任, 必须有“人人有才, 人无全才, 扬长避短, 人人成才”的教育理念, 班主任要有爱心, 要把自己的心奉献给每一个学生, 这样才能赢得学生的信赖。
4 班主任要懂得调动学生积极性的方法
要调动学生的积极性, 就要开辟他们发挥才能的用武之地。最重要的就是你有没有选好培养好你的班干部。班干部是班级的核心, 是老师工作的得力助手。班干部的任用直接影响着班级工作的开展。所以选拔班干部一定要慎重。并不是学习好的学生就能当好班干部, 选拔班干部时更要注重能力素质。一定要德智体全面发展, 在同学中有一定号召力的人来当选班干部。
平时还要注重对班干部的培养。首先, 要帮助班干部树立在学生中的威信。其次, 要进行组织能力、交际能力的培养。班主任应该放手让班干部去工作, 尽量让他们独立完成一些重要的工作。在各种主题活动时, 班主任不能包办代替, 也不能做“甩手将军”一推了之, 而是要时刻关注活动准备动态, 事情的进展, 帮他们出谋划策, 做好幕后工作者。对班干部既要交给任务, 又要教给方法;既要大胆使用, 又要小心扶植;既要热情鼓励, 又要严格要求;既要在培养中使用, 又要在使用中培养。慎重选拔培养班干部, 是班主任工作的重要组成部分, 也是班级工作顺利进行的重要保证, 正确对待这一工作, 你的怨言就会变成喜讯。
职高班主任管理心得 篇9
关键词：故事,农村学生,城市职高生活,激励,引导
1 故事
又是一年教师节到, 又一大束漂亮的康乃馨!花束后是那张熟悉的充满自信的灿烂笑脸。她, 是我班2005级计算机专业学生——罗茂。当年, 我担任她的班主任兼语文老师。
这个看似平凡的学生, 却有一个耐人寻味的故事。作为一名教师, 我有责任也有必要将罗茂读职高的真实经历告诉我的学生们, 特别是要讲给那些农村进城读职高学技能的孩子们听。
还清楚地记得, 02年8月31日, 高一新生报到那天。都快放学了, 一位个儿矮矮的女孩, 怯生生地站在了我班教室门口。这个其貌不扬的农村女孩, 就是故事中的主人公——罗茂。
在新生的《自我介绍》中, 她写道:
“我来自綦江一个偏僻的小村子。进了城市, 感觉好新鲜, 我仿佛从地球的一角被空投到了繁华的都市。我没见过那么宽的马路, 没见过那么多的汽车, 没见过那么高的楼房。”
“很多时候, 我觉得自己像个白痴。学校开了电脑课, 这是我头一次瞧见电脑长啥样儿。我呆呆地坐在那里, 看着旁边的同学熟练地开机、打字。那一瞬间, 我忽然理解了什么是被人取笑的“土”———我真的很土!”
罗茂跟我说, 在老家读初中时很自卑, 因为偏科, 老师不喜欢, 所以只有读职高了。她的文科成绩好, 那时正好学校要开展“我心中的职高生”征文、演讲比赛, 我觉得她有这方面的潜力, 于是决定先把征文任务交给她:“你的作文基础不错, 先把征文写来我看。”
她很快就把稿子交给我了, 指点后叫她再改, 结果得了学校一等奖。感觉她有了信心, 我就趁势叫她准备演讲。“不行!不行!老师, 我从来没上台说过话呢!”记得当时的她一个劲地摆手。我不想给她压力, 轻描淡写地说:“别怕, 就当锻炼!重在参与。”后来她主动几次请教我关于演讲的问题。最后, 她获得了学校第二名!对于一个从未上台发过言的女孩子, 能获得第二名, 我们都忍不住欢呼雀跃。我为她的成功而高兴, 也为我能帮助她勇敢迈出演讲的第一步而欣慰。
多年后, 罗茂回忆起这件事, 总是感激地说:“老师, 你知道你让我参加那次演讲对我后来有多重要吗?”
结合罗茂后来的工作看, 她在校的第一次演讲的意义的确非同寻常了。请看她的简历:
重庆市五里店职业中学2005级计算机应用与维护一班毕业生。
2006年10月, 自信地登上大学演讲台。
中国最年轻的职业女性讲师。
中国就业促进会重庆管理中心特聘讲师。
重庆高校上百场演讲经验。
曾为蒙牛 (重庆) 、石药集团果维康重庆销售中心、移动 (南坪) 、康师傅、统一、佐丹奴专卖店等多家企业一线员工做过培训。
2008年3月推出了个人“自我行销”系列课程。
2010年成为执行力训练导师。
一篇作文让她扬眉吐气!一场演讲让她信心百倍了!但是, 为此付出的努力, 只有她自己最清楚。她曾告诉我, 为了准备好这次演讲, 没人时她把自己关在宿舍里, 对着镜子练习发音、纠正动作、训练表情, 记不清练习了多少次, 真是功夫不负有心人呀!
为了目标, 她付出了成倍成倍的勤奋和努力。在《创业之星··天道酬勤》征文中, 她回忆说:
“为了找到好工作, 第一, 我必须把技能练到全校数一数二;第二, 提高综合素质。于是, 我不分昼夜地练习, 我在学校拿到了很多的技能奖项。我成了能播音主持, 能写文章, 能演讲, 能组织班级活动的优秀学生。”
就是这样一个优秀的孩子, 当时她家里能提供给她的每月生活费只有150元钱!她需要怎样节约才能撑过每天5元钱的日子呢?
“如今看来, 生活磨砺中的压力和焦虑都是我的财富。应当说, 当环境转换、压力增大的时候, 是一个人最痛苦的时候, 但也是成长最快的时候。” (摘自罗茂创业征文《天道酬
“我们都是优秀的, 我们可以输在起点, 但一定不能输在转折点!每个人都可能成功, 但不是每个人都可以成功, 我们可以不是最聪明的, 但一定要是最努力的, 我相信‘天道酬勤’!” (摘自罗茂创业征文《天道酬勤》)
毕业了, 工作了, 她没忘记母校, 还多次回来给同学们做演讲。“虽然我现在离开了学校, 但我仍然认为那里是我的半个家。感谢五职中 (以前的校名) 给我第二次生命!感谢这里的每一位老师, 感谢当年的每一位同学!”
2 激励和引导
经常跟后来的学生们讲起罗茂的故事, 我会让他们 (特别是农村来就读的孩子们) 好好想想应该从她身上学到些什么, 想想自己该怎样度过宝贵的两年职高生活, 让自己收获累累硕果。
有学生说, 要自信, 不能自卑。
有学生说, 要自强不息, 不怕逆境。
有学生说, 要为目标而努力奋斗。
有学生说, 要静心, 一步一个脚印地走。
有学生说, 机会永远喜欢有准备的人的。要积极做好就业准备, 包括知识的、心理的。
有学生说, 要有感恩之心。
有学生说, 命运掌握在自己手中。
……
说得多好!学姐罗茂的故事就发生在本校, 学弟学妹们感到亲切、真实, 很有激励意义, 他们有来自内心深处的触动和心声。
作为罗茂的班主任老师, 我看着她一路走来, 从怯怯的小女孩, 到点亮信心之灯, 到飞扬自己的梦想。“老师, 真心谢谢你!”她的话也一次次鞭策我要尽到一名职高教师义不容辞的责任, 不断学习总结, 帮助更多的农村进城孩子更好地适应城市的职高学习生活。我认为对农村孩子们的引导和帮助, 可以从以下几方面展开。
1) 引导树立健康心态。
良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分, 决定着一个人能否成才。农村学生置身城市往往会产生心理落差。帮助农村学生, 正视城乡差距, 变差距为动力。帮助他们树立尊重文明, 不甘落后、奋发进取的心态, 避免产生自卑心理。培养感恩之心, 宽容之心也很重要。
2) 引导建立和谐人际关系。
农村孩子的人际关系比较简单, 城市学校的学生来自五湖四海, 生活习惯、思想观念各不相同。就需要引导学生待人真诚, 与他人建立良好的关系, 产生归属感和安全感, 心情才能愉快。当然, 也要引导他们学习一些交往技巧。比如, 学会主动关心别人, 打开自己的心扉, 从推心置腹的交流中得到乐趣, 获得动力等。
3) 抓住契机, 帮助发现优势和潜力。
一篇作文可以让故事中的罗茂扬眉吐气, 一场演讲可以让她信心百倍。班主任要用一双善于发现的眼睛去帮助他们找到自己的优势和潜力, 如运动会, 清洁大扫除, 生活自理等方面, 都是展示农村孩子才能的最好机会。及时捕捉他们的优点, 还可以适度放大他们的优点和闪光点。可以相信“好孩子是夸出来的”。
4) 引导广涉知识, 学好专业, 练好技能。
学生以学为本。一方面引导这些学生尽快缩小与城里学生的知识面差距, 可用在教室里设图书角等方法, 掀起看书学习的热潮, 帮助他们广涉各种知识。个别学生还需突破方言难关, 克服语言交流方面的障碍。另一方面, 引导他们不要害羞, 大胆向老师请教。抓紧空闲时间, 迎头弥补欠缺的专业边缘知识, 刻苦练习技能, 学到一技之长, 以增强自信心。
5) 帮助养成良好习惯。
有些学生受农村生活的影响, 组织性、纪律性及时间观念不够强, 自我管理能力较弱, 存在着一些不良生活习惯, 不能适应城市学校学习、生活的要求。对这样的农村学生, 要进行遵纪守法, 增强组织性、纪律性, 改正各种不良习惯, 使其更快地融入城市生活。
6) 帮助增强自我保护意识。
在农村, 人与人之间比较熟悉, 农村学生大多纯朴、善良, 思想较单纯, 在城市中更容易受到各种犯罪分子的侵害, 所以需要对他们进行人身、财产安全防范等方面的引导, 帮助他们不断提高在新环境中进行自我保护的意识和能力。
7) 引导提高独立生活能力。
不少农村学生进城后, 吃饭、穿衣都需要自己解决, 还需要独立处理好生活中的各种矛盾, 一时很不适应。可引导他们从按时作息、讲究卫生等小事做起, 面对与同学发生矛盾、生病、生活中缺钱等问题, 要学会自己想办法解决, 对自己解决不了的事, 要主动向家长和老师请教。此外还要有意识地组织他们参加一些社会实践活动, 锻炼和提高其独立解决问题的能力。
8) 帮助掌握城市生活常识。
掌握城市日常生活常识是农村学生立足城市的基础。帮助他们学习了解城市交通规则、掌握交通工具的乘坐、相关电器等的使用, 会使其减少因不懂或不适应而带来的烦恼。
9) 多与家长交流沟通, 加强家校联系。
这些农村学生的父母很多都外出务工, 很久才能见到孩子一次。由于长期与父母分离, 使孩子长时间缺失亲情的抚慰与关怀, 缺乏父母双亲的呵护和相伴, 导致这些学生往往焦虑紧张, 缺乏安全感, 性格极易变得内向、自卑、悲观、孤僻, 情感相对冷漠。为此, 老师应多与家长联系, 多告之孩子的进步, 并交与家长一定的教育方法。也提醒学生和家长, 经常进行电话沟通, 每天相互报个平安, 发个短信, 让亲人之间的感情更为温馨。
央视报道的最美乡村老师的执着与博爱, 印证了平凡中的非凡, 普通中的崇高, 为广大教育工作者树立了可亲可敬的榜样。作为一名职高教师, 我乐意去点亮更多农村进城学技能的孩子们的梦想, 做学生们的渡船人, 让他们快乐地顺利地渡到成功就业的彼岸。
参考文献
[1]谢泽源.进城就读农村学生的心理问题及对策研究.基础教育研究.2010 (07) .
[2]华继师.帮助农村学生适应城市生活的8种方法.辅导员, 2007 (04) .
浅谈职高班主任工作的几点体会 篇10
一、重视学生专业思想教育
在我国, 职业教育较之于普通教育, 其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时, 又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大, 思想不稳定, 极易掉进“职高无用论”的怪圈, 及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
二、引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响, 无论是社会、家庭, 抑或是学校、教师, 往往忽视了学生能力和心理素质的培养, 片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境, 也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓, 但没有一天对自己满意过;虽然天天都在努力, 但最终还是事倍功半。久而久之, 信心和斗志丧失贻尽, 留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此, 我们应根据学生自身的实际情况, 引导学生实事求是地分析和研究自己:明白自己的优点、缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;分清哪些事该做, 哪些事该马上做, 该怎样做;思考自己的过去, 审视自己的现在, 设计自己的将来。其次, 目标定位要合理并切合自身实际, 注意目标定位的多向性和绩效性。再次, 要求学生在做到学习上进步的同时, 还应加强自身能力和特长的培养, 注重专业技能的提高, 养成良好的学习品质, 保持严谨的生活作风, 这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、注重过程, 强化管理
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力, 把智力转化为生产力的劳动, 是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此, 我们首先应加强常规管理工作, 从严要求并正确引导学生, 使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯;其次, 要把握正确的心理导向, 使之形成正确的消费观、成才观和价值观;再次, 应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活, 为今后的就业奠定基础和做好铺垫;此外, 开展好形式多样的班级活动, 放手让学生自己组织, 多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子, 让学生在活动中去感受竞争真实的存在, 使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦, 以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
四、开展形式多样的文体娱乐活动, 丰富学生的校园生活
职高生尤其是实践就业班的学生, 在学习上没有升学的压力, 身心便轻松了许多, 对多彩的课余文化生活也会有更多的渴望和追求。因此, 学校要多组织一些文体娱乐活动, 如演讲会、赛诗会、报告会、书画展览、歌咏比赛、歌手大赛、体育比赛、技能大赛、文艺汇演等。这些形式多样的文体娱乐活动的开展, 不仅可以陶冶学生情操、增长学生才干, 而且让学生深切感受到校园生活丰富多彩, 其乐无穷。
五、高度重视就业指导推荐工作
浅谈职高班主任的工作策略 篇11
一、实施以尊重为主、以柔为主的有效管理方法
中职学校的学生是一个特殊的群体，其特点主要表现为：一是大多数来自弱势家庭（家长文化水平、收入水平和就业水平以“中低”为主）或特殊家庭（离异、单亲甚至孤儿），家庭教育环境不理想甚至恶劣；二是在义务教育阶段学习不如人，在同学中受到歧视；三是普遍存在问题行为，经常处于被动受批评的境地。因此，他们思想上往往出现极端，行为上多表现为偏激。这样一个群体，对不尊重学生或过严的刚性管理会产生学生的逆反心理，适得其反。因此我们要实施以尊重为主、以柔为主的有效管理方法。
“尊重的教育”，就要求教师必须具有职业化的爱心、耐心、恒心、宽容之心，具有丰富的教育智慧，讲究教育语言的艺术。升入职高的这一部分学生由于学习成绩比较差的原因，在初中往往会受到老师和同学的歧视，心理上自卑，随着年龄的增长、视野的拓宽，自我意识、独立意识逐步加强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解、尊重和认可。在和学生接触的过程中，我深深地感觉到由于来自家庭、学校、社会的种种压力和误解，他们是多么希望得到别人的理解和尊重。只有尊重、关心他们，才能建立信任，也才能了解他们。我班的一位同学学习成绩差，性格内向，在校的表现和态度都十分的消极，和班级其他同学不合群，班级的其他同学也不愿和他交往。通过了解得知其父母离异，缺少家庭的温暖，给他的心理上造成很大的阴影，心理上自卑，对生活的态度消极。针对这种情况，我首先从态度上尊重他，不歧视他，并从情感上体谅他，亲近他，让他感觉到老师是重视他的，是关心他的，消除他心理的自卑情绪，并发动班级的其他同学帮助他，让他加入班级的各项活动中来，一段时间后，他变得开朗多了，对班级的活动也积极多了，和其他同学相处也融洽了，精神面貌有了很大的改变。
面对“90后”的中职学生，脱离他们思想生活实际或不尊重他们个性选择的传统教育方法已经很难奏效。德育必须在深入研究学生的基础上，改变传统德育比较生硬的面孔，密切结合当今社会和中职生实际，从内容上求新求活，形式上求直观、生动、多样，体现“柔性”教育。当刚性管理遭遇“有心栽花花不成”的尴尬的时候，采用柔性管理往往能收到“无意插柳柳成荫”的效果。当然，强调“柔性”管理，并不是摒弃“刚性”管理，它同样需要必要的“刚性”制度。因为“柔”与“刚”，是思想政治工作中的不同方法，它们是相辅相成、互相补充的。只有刚柔相济，张弛有度，与时俱进，与“生”俱进，讲究教育的艺术，提升教育的智慧，我们才能在职教的天地中挥洒自如、游刃有余。
二、建立学校、家庭、社会三结合教育新措施
学校、家庭、社会“三位一体”是中职生成长过程中的立体环境，调动、挖掘全社会力量，使各种力量交互整合，时空交叉而互动影响，从而营造出中职生成长的浓厚氛围，是中职班主任一项很重要的工作。
首先，必须借助家庭的影响力量。在我的班主任工作中，我每月与全班的每名学生家长电话联系至少一次，每学期至少家访或互动双访一次，每学期至少开班级家长座谈会和有家长代表参加的主题班会一次。通过这些举措，实现了与家长的沟通，得到家长们的普遍理解和竭诚支持，从而很好地实现了家庭与学校的教育互动。
其次，借助社会的教育力量。随着时代的发展，社会对青少年的影响日益深刻；而中职学校的性质，更离不开社会的影响与支持。根据学校的特点和优势，建立由学校牵头，“家长委员会”负责组织的“社会督教小组”，成员以家长为主，还包括企业、村街代表。“社会督教小组”定期活动，参与学校的招生、就业、大型活动及教育教学的各项管理。组织的建立，能及时了解学校教育的要求，也能够及时地反馈社会对学校的要求，从而共同筑起了社会、家长、学校三股教育力量的互动平台，形成巨大合力。
三、开展心理健康教育，培养学生健康的人格
中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。那如何让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊呢？我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生。只要大家有信心，有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我材必有用”“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”让同学们用这两句话来勉励自己。我还用我校历届在社会各条战线上做出突出成绩的毕业生的例子来鼓励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会作出贡献的都是人才，上中职也能成才。这样的思想教育，并不是一朝一夕的事情，要经常与他们交谈，我经常利用早自习和晚自习时间来与他们个别交流，不厌其烦地帮助他们改正错误和帮助，这样经过多次教育才能初见成效。同时通过日记交流形式，学生把在生活，学习中遇到的困难和疑惑写下来，这种形式避免了面对面谈话的尴尬，能够比较真实地反映学生的心理，我在后进生的帮教中，采用了这一方法，取得了较好的效果。
职高班主任管理心得 篇12
关键词：班主任,个别教育,语言艺术
古往今来, 人们一般信奉“良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行”这一名言, 它的确富含哲理, 极有科学性和普遍性。但作为班主任特别是职高班主任, 高明、机巧、妥贴、爱听的语言更受学生欢迎, 这种语言不仅能达到“逆耳忠言”之效, 而且让人如沐春风、豁然开朗。“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养、风度。
职高学生是社会上一种特殊的学生群体。一般来说, 职高学生的学习成绩不太理想, 并且一部分学生的思想道德及行为规范也存在着一定的问题。因此职业中学的班主任工作比起其他学校更是任重而道远, 在做个别学生的思想工作时, 更要注意自己的一言一行, 特别是教育语言必须得体, 有分寸, 有技巧, 这样才能事半功倍。若讲话稍不留意, 就有可能激化师生矛盾, 教育就会适得其反。
本人在几年来的职高班主任工作中, 不断在努力探求与尝试班主任教育语言艺术, 并取得了一定的成绩。
下面是本人在这方面的一些粗浅的体会, 望专家与同仁们批评指正。
一、变“喋喋不休”为“简洁明快”
由于职高学生从小学习与品行不良, 而听惯了家长、老师 (特别是班主任) 等多次反复的批评教育, 乃至打骂……如果职高班主任仍然像以前的教育者那样事无巨细, 婆婆妈妈, 喋喋不休, 那学生不反感才怪呢!
王某, 我班的一个“钉子户”, 上课要么睡觉, 要么看小说讲空话, 经常不交作业, 考试随便应付, 有时甚至爱与老师无理取闹。他的观念是:我一向对学校、对老师没有好感, 反正又不去考大学, 坐满3年就走了。所以我每次跟他讲“你在干什么?”或者说“昨晚你做了什么?”他第一句话就是:我又没干什么?看我做什么?当我喋喋不休与他讲理时, 他就说:老师你累不累, 烦不烦啊!好了, 不要讲了!惹得我火冒三丈, 怒气冲天, 甚至还想大骂他一顿, 而他却一副不屑的样子……
经过多次这样的事之后, 我好好地反思了自己的教育方法, 想想我与许多班主任在做学生工作时一样, 事无巨细, 大包大揽, 想说就说, 喋喋不休, 一张十足的“婆婆嘴”, 难怪学生听了会烦。于是我改变了谈话方式, 当他犯错误时, 我把他叫到一边, 简明扼要地说出他的问题所在, 并指出这事他可以这样去做会好一些。同时在平时有事没事关心他一下。一段时间下来, 他改变了很多。假期里他发短信给我:你其实是一个很好的老师, 我对你还是挺喜欢的。借此机会我问他班里学生的一些想法及对我的工作提一些建议, 他告诉我说:请老师有时讲话不要太直接, 要婉转, 不要太啰嗦, 要简明。
由此可见, 教育个别学生时, 一定要针对学生实际, 或含蓄风趣, 或直露爽快, 简洁明了, 力求切中问题要害。
二、变“挖苦讽刺”为“给足面子”
职高学生由于学业成绩和思想品行一贯较差, 他们从小就受到社会、家庭和学校的不公平待遇, 备受歧视和打击, 得不到应有的理解与尊重, 因而他们一向自卑, 在思想、情绪、心理等方面表现出较多的不可捉摸性。因此职高班主任教育学生时必须首先要尊重学生, 给足面子, 然后再对症下药, 进行批评教育。
有一个案例:一名班主任老师教育学生时, 发现坐在教室角落的一位同学在呼呼大睡, 老师叫他罚站, 并提高嗓门道:“课堂上能够不受干扰安然入睡, 真是厉害啊。”那位同学羞愧地低下了头。班主任不依不饶, 又说了一句:“猪也没你能睡!”此语一出, 全班哗然, 那同学实在忍无可忍, 在课堂上就与老师顶撞开了。
同样的事情, 一位年长的优秀班主任是这样处理的:他叫同桌推醒睡觉的同学, 并语重心长地说:小心不要着凉了, 我知道你昨晚没有休息好。不过, 教室里睡觉很容易感冒, 不能让老师总是为你操心啊!一个是“极尽挖苦”, 弄得师生关系僵化。一个是化“冷”为“热”, 善意地提醒学生改过。
不同的批评语言, 导致两种完全相反的结果。
三、变“老账新算”为“就事论理”
有些班主任批评学生喜欢“揭底”, 喜欢老账新算。这样做最遭学生的反感。在批评教育学生时, 千万不能将“事”与“人”或“此事”与“彼事”搅在一起, 尤其值得注意的是在好心批评中不要侮辱学生的人格。请看以下三例:
⑴这么简单的题目都不会做, 笨蛋一个。
⑵上课都迟到了, 你还能干什么好事?
⑶如此胆大包天, 怪你爹妈教育得不好!
事实上职高学生不会解题, 实在情有可原, 或许他其他方面能表现出惊人的天赋。如我班的体育委员, 学习成绩是一团糟, 平时对老师是一种“你不犯我, 我不惹你, 你若惹我, 我就顶你”的态度。可是他对我班的拔河比赛、广播操比赛却组织得相当出色。我趁机表扬了他, 并指出在其他方面也应好好表现时, 收到的效果比任何时候都好。
学生上课迟到可先问明原因, 再提出改正方案, 如果学生是因为做好事而耽误了上学时间, 岂不是冤枉了一个好学生。
职高学生本来就活泼好动, 容易感情冲动, 难免会做出一些出格之事。我们一定要就事论事, 冷静处理, 千万不要自己先冲动, 更不要侮辱他人人格, 甚至牵涉他的父母长辈。
我们不妨将上面的三句话稍作修改:
⑴从其他方面可以看出你是一个聪明的学生, 动动脑筋, 这样的题目你照样会做!
⑵你在我眼里一直是位守纪的学生, 今天迟到, 能不能给老师讲讲原因?
⑶你这样不听规劝, 你爹妈知道也一定痛心。其实, 老师知道你很想做一位有孝心的孩子, 不是吗?
不同的说法与做法, 后一种语言就容易被学生接受了。
四、变“指责、抱怨”为“自省、关爱”
人非圣贤, 做错事、有失误是难免的。学生当中, 做错了事都是想得到别人的指正, 争取进步。当我们面对一个屡教不改的学生又重犯错误, 基本上会怒火浇心, 接着听到了老师对他批评的言语是带有尖酸刻薄, 讽刺挖苦的成分。非把这个学生痛痛快快地呵斥一番, 非要骂他个“狗血淋头”方能解自己的心头之“恨”。出现这种情况, 实际上是老师对批评的误解。这样, 学生从根本上没能认识自己的错误, 在以后见到老师只是望而生畏地躲避老师。不妨置换一下角色, 假若自己也犯了错误, 试问自己又能否接受这种教育方式?所以, 我们首先要建立在尊重学生保护学生人格的基础上, 然后针对学生的性格特点, 接受能力的高低, 创造出一种有利于他们承认错误, 决心改正缺点的教育情境。
另外, 教师教育的语言还要有情感性、启发性等。在教育过程中, 有时需要准确、周密的语言, 头头是道, 能说服人;有时需要清新优美的语言, 饱含激情, 能打动人;有时需要幽默、机智的语言, 妙趣横生, 能感染人。这就要求教师具有广博的学识, 高深的修养和热爱学生的心, 这样才会有艺术的语言, 才能给人启迪, 给人力量, 使学生在和风细雨的吹拂滋润下受到教育。一个成功的职高班主任, 应该首先尊重自己的学生, 把学生当做自己真正认可的朋友, 他们在你面前可以真实的展现自己的喜怒哀乐, 可以与你无所顾忌地交流, 他们的表现可能是不符合要求的, 但能得到你的尊重与理解。
总之, 批评教育的语言千姿百态, 对自尊心强的批评时要照顾面子;对好胜的, 不妨先肯定其成绩;对性情软弱的, 批评中应含有鼓励和信任!
参考文献
[1]教育部基础教育司.新课程的教学实施[M].北京:高等教育出版社, 2004.
[2]教育部基础教育司.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社, 2004.