职高德育课（共12篇）
职高德育课 篇1
《中等职业学校语文教学大纲》中指出:“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”然而, 许多职业学校在“服务为宗旨、就业为导向”的办学理念指导下, 往往只注重语文的工具性, 忽视了语文的人文性。实际上, 职高语文教学作为知识文化传承的重要载体, 在培养学生品德方面具有得天独厚的优势, 具有很强的德育功能。
一、培养品格、完善人格
大部分职高生由于学习基础差, 成绩普遍不好, 自控能力不足, 自觉意识不强;学生人格意识呈现功利化、现实化趋势;道德情感淡漠, 道德自律性差, 崇尚拜金主义和个人主义的价值观, 集体观念和协作意识弱化。职高语文课本中针对学生的现状, 选择了许多优秀篇目供学生阅读与欣赏, 以达到完善人格、净化心灵的目的。比如老舍先生的《我的母亲》, 学生可以从文章脉络和作者的情感角度, 深刻体会到老舍母亲坚韧、善良、宽容、勤俭、好客的优良品质, 学会正确做人行事。又比如《汉堡港的变奏》一文, 通过对战斗集体和聪慧群众的描写, 衬托出了船长贝汉廷的胆识、才干, 表现了他的爱国热情、科学态度以及实干精神。学生可以从中增强责任与义务意识, 树立乐观向上、踏实、敬业的人生态度, 形成正确的职业观, 进而促进学生能正确面对社会分工, 在今后工作中体验成功、享受快乐, 为企业、为祖国做出自己的贡献, 实现人生价值。
二、陶冶性情、坚定信心
踏入职高大门的学生大多经历了没有考入普通高中的失败, 他们意志上消沉, 思想上脆弱, 对学习和生活丧失了兴趣, 对美的事物也失去了感知的热情和能力, 对身边的一切不想再去投入, 于是选择了不正确的思想和行为。而语文学科正是一座风光无限的艺术宫殿, 可以让学生领略无穷的乐趣。通过一些美好的人物事景, 让他们从中发现美、感受美, 唤醒对美的追求, 重新点燃对生活的热爱和热情。比如《我很重要》这篇课文, 可以让学生认识到生命的独一无二, 认识到生命的可贵, 珍视自己生存的意义和价值;可以启发学生热爱生活, 别轻易贬责自己, 树立生活的自信心和责任感;可以让学生明白, 自己并不是被遗忘的小草, 而是一方独特的风景, 重新燃起生活的热情和希望。再比如通过学习《跨越百年的美丽》, 学生可以感受到美丽不仅表现在容颜, 更重要的是坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神和淡泊名利的人格魅力。
三、增强责任意识、树立雄心大志
培养学生踏实肯干、谦虚好学、乐于奉献、造福社会的责任感, 帮助学生树立正确的人生观和职业观, 是新形势下对职高人文素质培养提出的新要求, 也是语文教学应尽的责任和义务。学生学习了《我眼里的海尔和张瑞敏》, 可以领悟执著坚守的职业精髓, 树立敬业与乐业、个人与企业同步成长的职业理念, 并通过引申教育, 激发学生“立报国之志、学报国之技、践报国之行”的热情。
作为职高语文教师, 要以教师的高尚品格感染学生, 让学生在动心、动情中学习课文;用情感去感化学生, 从而使德育更具吸引力、说服力。此外, 德育不能仅仅停留在情感激发上, 还必须深入事物本质, 使学生在理性上有较深认识, 做到情理结合, 既要强化学生的道德情感, 又要加深其道德认识, 从而达到自我教育的目的。
职高德育课 篇2
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青川职高德育工作长远规划
为全面贯彻党的教育方针，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，加强对青少年的思想道德建设，进一步明确新时期中小学的德育目标，加强德育内容、途径、方法的创新，规范德育管理，开展德育活动，增强德育实效，以适应新形势下德育工作的开展，特制定学校德育工作规划如下：
一、德育规划制定的背景和依据
1、为了未成年人思想道德建设的需要。面对国际国内形势的深刻变化，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。而未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节，学生也越来越不好教。为适应新形势、新任务的要求，全面提高未成年人的思想道德素质，中共中央、国务院专门制定了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》纲领性文件。
2、学校新的发展的需要。2010年在浙江的大力援建之下，新的青川职中在智慧岛教育园区终于投入使用，学校在硬件建设上比以前有大幅度的提高，这就要求我们在教学成绩、民主治校方面要取得历史性的突破。现在，学校既面临着严峻的挑战，又面临着难得的发展机遇。学校要实现可持续发展，必须有第二次新的德育工作的突破。今后几年是我校重要的战略发展阶段。这个时期是我国经济和社会发展的重要时期，也是学校的改革和发展的关键时期。学校的未来，取决于我校改革和发展的速度这也与德育工作密切相关。
3、回归教育的本质，摆脱功利教育倾向的需要。长期以来，为了赢得社会、家长的认可，许多学校不得不追求升学率，“把德育放在首位”的教育理念当成了口号。作为真正的教育工作者，虽然现实上不能脱俗，但理想上不能媚俗要把新时期德育工作的总目标与“为学生终身发展服务”的办学理念相结合，要全面提高学生素质，使学生学会做人、学会学习，学会工作技能，学会与人合作，成为合格的建设者或高校优秀学生。
4、实施新课改的需要。新课改成功与否要用四大指标衡量之一就是有没有把德育放在首位，把教孩子学会做人、做什么样的人放在首位。
5、为进一步加强和改进学校德育工作，促进德育工作制度化、规范化、科学化的需要。我们要根据《爱国主义教育实施纲要》、《中学德育大纲》、《公民道德建设实施纲要》等文件和规定，努力使我校的德育工作进一步规范化、科学化和系统化，更好地适合社会主义市场经济条件下教育教学改革的需要，、德育的长期性决定干德育工作必须要有大局观，要有长远规划，不能只有短期行为。
二、指导思想
我校德育工作总的指导思想是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以学会做人、学会学习为重点，以学生成才为目标，以强化管理为途径，以校园文化活动为载体，以优良的校风为依托，把学生培养成具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
三、工作原则、1、疏导结合，标本兼治的原则。主动出击，不停留在强制阶段，要打破忙于应付，“头痛医头，脚痛医脚”的被动局面。多检查学生的情况，多巡视容易忽视的地段，防患于未然。
2严管理、重建设相结合的原则。既要加强管理，让学生少违纪，守规矩，又要引导学生把主要精力放到学习专业技能和文化基础知识上来。既要让学生表面上服从学校的管理，又要让学生有主动发展的意识。要综合运用教育、法律、校规、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。教育不是万能的，屡教不改的学生该严肃处理的要严肃处理。
3学校、家庭、社会三教育相结合的原则。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。学校要与家长保持联系，起到“帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力”。让家长及时了解其子女在职中的学习生活情况。
4贴近实际、贴近生活、贴近学生的三贴近原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。
5提高教学质量，提高技能考核合格率和重视德育相结合的原则。现在，社会、家长评价中职学校更多的是看学生就业率和教学质量，一方面，我们要尽量满足他们的需要，另一方面，德育和教学是相辅相成，相互促进地，学生的思想问题解决了，他们学习技能就会更主动，班上学风好了，学生也没有过多的精力去违纪。不要认为抓了德育会影响抓教学质量，其实，抓德育对于抓教学质量来说，就是“磨刀不误砍材工”。关键在于，我们要找到提高教学质量，提高就业成功率和抓好德育，让学生学会做人的平衡点。能考上好一点上一级学校的优生在青川职中毕竟是少数，在未来几年内我们的重点不能只是大学升学率，我们要办出青川特色。我们必须关注每一位学生，让每一位学生都有好的发展，让每一位学生都首先学会做人，成人比成才更重要。我们要让青川职高学生成人、成才、成功！
四、工作目标
1、培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2让学生达到做人的基本要求，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，有健康的心理、健全的人格，有强烈的进取心和责任感。
3让学生达到诚爱智毅的标准：讲诚信，和他人、社会、自然和谐相处，会学习，勤奋学习，勇于探索。
4、具有现代化进程的民主意识、法制意识和竞争意识；有较强的社会交往能力和自我教育能力；有创新精神和团结协作的观念。
5形成有青川职高特色的德育成果，如德育校本教材，管理文件，精品工程，传统活动等。
6、学生违法犯罪率为零。
五、工作内容 1爱国主义教育。
包括中华民族爱国主义传统，中国近代史和现代史、中国国情、民族团结、国防和国家安全、热爱社会主义等方面的教育。从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。不定期放映爱国主义影片，组织全院学生认真观看，而后书写影评，向学生灌输爱国主义思想；充分利用报栏、宣传板、校报等宣传舆论阵地，发挥正确的舆论导向和宣传教育作用。
2.集体主义教育。
抓校风校纪教育，学风、班风建设。从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，适时组织校规校纪、文明教育,加强社会主义法律基本知识教育、社会主义法制教育、社会主义民主与法制教育等,教育学生树立正确的法制观,促进学生的道德文明建设。通过开展争创”优良学风班”、争做”优秀学习标兵”等，浓厚学习气氛，培养良好的学风；通过开展评比先进班级等活动，促进班级建设，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，形成良好的班风。
3.党团知识教育。
通过理论学习、组织生活、民主生活会等,做好学生党员、预备党员的教育和管理工作;通过党课、团课及日常工作,严格学生入党积极分子的培养和观察工作。在各团支部组建、巩固和发展”双学”小组，规范化地开展”双学”活动。对品学兼优并要求入党的积极分子，进行党的基本知识教育。以强化团员意识教育为切入点，把共青团工作融入主题教育、校园文化、社会实践、青年志愿者活动等日常工作中。根据工作安排落实团课内容，按照组织程序推荐优秀团员加入党组织，针对团员青年特点开展丰富多彩的教育活动，实现团课内容系统化，团的工作规范化，团的活动制度化。
4．道德和理想教育。勤奋学习、立志成材，树立社会责任感的教育；职业理想教育和升学就业指导；正确的人生理想教育；献身有中国特色的社会主义理想信念教育。
中华民族优良道德传统教育；自觉遵守社会公德的教育和道德评价能力的培养；环境道德教育；
5.校园文化建设。
通过开展文明教室、文明寝室、文明学生等活动,开展先进、健康向上的校园文化,建设文明校园；通过开展科技活动、社团活动、办校报活跃第二课堂；通过开展丰富多彩的文娱活动,活跃学生业余文化生活；通过开展体育活动,增强广大学生的体质。引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态。
6安全与法制教育。学校对学生进行安全、法制教育；利用班主任的日常思想教育工作，有针对性的做好学生纪律工作，通过各种行之有效的方式，密切学校与学生家长的联系，争取培养出时时处处严以律己的学生作风。
7劳动教育。主要包括劳动观念、劳动态度、热爱和尊重劳动人民的教育。教育要与生产劳动相结合，这也是坚持社会教育方向的一项基本措施。社会实践是促进理论与实际、学生与工农群众相结合的有效途径。并努力争取和借助社会各种教育资源，与相关单位共建社会实践基地，使各种社会实践活动经常化、规范化。
8审美教育。在全院开展丰富多彩的各种艺术活动及展出，培养学生健康高雅的审美情趣和正确的审美观点，努力培养学生辨别美丑的能力，锻炼学生自觉创造美的生活。健康的心理教育。主要内容有：师生心灵上的沟通，对话交流，谈话机制，怎样面对升学的压力，心理健康意义教育、心理健康标准教育以及心理防御机制教育等。
10、礼仪教育加强对学生的礼仪教育，使学生在此活动中，净化心灵、净化情操、砥砺品格，养成良好的行为习惯，形成良好的道德品质和文明行为。
六、方法措施
1、构建科学的德育网络。成立家长委员会，办好家长学校，社会教育、家庭教育和学校教育三位一体的教育网络。充分发挥社区教育、家庭教育对学校教育的渗透和互补作用。进一步完善由校务委员会组成的德育领导小组，建立健全处室、年级两级德育管理体制，形成以分管校长、德育处、年级组、班级为序的学生管理网络，明确职责，发挥作用，有效地保证各项工作渠道的畅通。
2教学渗透德育
（1）思想政治课教学和时事课。思想政治课应不断改进和完善教学内容体系，教学方法应适应学生的年龄和心理特点，紧密联系学生思想和社会实际，避免空洞说教。考试方法要注重考察学生对所学知识的理解程度和实际接受情况。时事课是国情教育的一条重要途径。时间要保证，内容要落实。
（2）其他各学科教学。各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。各学科的教材、教学大纲和教学评估标准，要坚持正确的思想导向；教学主管部门和教研人员要深入教学领域，指导教学工作同德育有机结合。各科教师及全体职工都应在政治、思想、道德方面做学生的表率。
3、加强德育基本队伍的建设。（1）建立学习化德育队伍。建立班主任例会及学习制度，举办班主任工作研讨会和班主任工作交流龙，聘请优秀班主任作专题讲座，组织学习中外著名教育家的教育思想和教育理论，参观优秀学校，学习典型经验。（2）培养一支敬业、勤业、精业的高质量的科研型班主任队伍。除每学期集中培训一期外，每个月的例会制度要提高质量，提高科学性、系统性、规范性，使班主任由事务型向科研型、学者型转化，使班主任队伍的质量适应新的世纪、新的形势的要求。（3）班主任每学期要上交一篇德育论文，使德育理论研究上新水平、新台阶，每年出一本德育论文集。教师每年每人上交不少于1篇的德育渗透论文，通过身体力行，使德育与各学科教学有机地结合起来，成为全体教师的自学行动。（4）加大班会课的检查力度，力争把班主任的班会课教案汇编成校本教材。
5、培养学生自主管理意识。强化日常行为规范的管理，全面提高学生自主管理能力。
以学生组织开展的学生活动为主力军,寓德育于学生自我管理、自我教育、自我服务之中。通过各班班委会，有计划、有组织地开展思想教育活动,协同各级学生组织、学生社团组织第二课堂,进行社会实践,开展业余文体和科技活动,活跃校园文化等。通过系列的活动,实现自我教育。在班级,则由班委负责制定和实施班级工作计划,管理班级同学,主持日常工作,自己组织教育活动、学习活动、文体活动,解决班级同学中出现的各种问题。组织学生进行社会调查,接触社会,使学生受到生动、直观而深刻的教育。加强对学生干部的培养，充分发挥学生会、团支部在各项德育活动中的模范带头作用。继续办好少年团校，加强党团知识的教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，做到制度化、规范化。在学生中发展优秀学生进入党组织。
6、抓好活动载体。各项教育活动主要包括：
(1)常规性活动,如团的三会一课、主题教育、民主评议团员等；每学期至少两次以上主题校会；
(2)传统性活动,如重大节日、开学典礼、运动会、“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日等；
(3)文娱活动；每学期至少一次全校性的文娱活动。
(4)社会活动,如组织参观、调查访问、寒暑假社会实践及“双学”活动、法制宣传，贫困生募捐活动等；
(5)仪式活动,诸如升国旗、唱国歌、入团仪式等。
通过各类教育活动,调动广大团员青年参与的积极性,使之在参与中受到教育。各类教育活动的开展,应与日常教育活动紧密结合起来
青川县职业高级中中学校
职高德育课 篇3
一、创设生活化的课堂
首先我先请同学们欣赏一段MTV《爱我中华》，并请他们带着问题思考这首歌曲中反映了什么问题，表达了怎样的一种情感。欣赏完歌曲后学生都能够说出反映各民族大团结等内容。
随后我趁热打铁问：“你知道我国有多少民族吗？”“你知道哪些少数民族？”这时学生纷纷你一言我一语地争相发言，“藏族”“傣族”“蒙古族”“白族”等等，接着我给出一组图片让他们指出分别属于什么民族？为什么属于这个民族？有哪些民族特色？绝大多数民族学生都能说出，如藏族，服饰很有特点，长袖、宽腰、大襟，喜欢哈达等，但学生对有的民族学生不是很了解，如白族，这时就需要教师补充讲解，如白族崇尚白色，青年女性衣服主要有头帕、上衣、领褂、围、长裤等组成。通过这一组图片吸引了学生的兴趣，课堂气氛开始活跃起来。因为我任教的是青海海南州班，于是我问“我们班有少数民族的同学吗？”不出意外，居然还真有，少数民族的学生纷纷举手，大约有26个同学是少数民族，我请其中一个同学说说他们民族的特色，这个同学是壮族的，他说他们那里过年时大家都会聚集在一起，走亲访友，吃美食。其实他的回答和其他民族并没有任何不同，但是我又不能抹杀他的积极性，于是我说：“这些特色和其他许多民族都差不多，这正是民族大融合的最好体现啊。”
二、结合实际进行教学
接着我又抛出一个问题“我国历史上哪些朝代是由少数民族建立的？”学生都抢着回答“元朝”“清朝”，最后得出结论：各族人民共同完成了祖国统一大业。
我们应该实行怎样的民族制度呢？接着我给学生介绍了民族区域自治制度的含义，特别是重点介绍了五个民族自治区，通过动画的形式通过多媒体一一给学生展示，还讲解了自治区的自治权。然后我请同学分析我国为什么实行民族区域自治制。它的优越性有哪些？关于这部分内容我没有用传统的教学思路由教师讲解，而是给出一系列图片，一组是新中国成立前西藏同胞特别是农奴所过的悲惨生活和所遭受的各种酷刑，另一组图片是新中国西藏同胞所展露的幸福笑脸和美好生活。看到旧中国西藏农奴的衣不蔽体、骨瘦如柴和遭受的各种酷刑时，学生情不自禁地发出“啊！”的声音，看到新中国西藏同胞崭新的房屋和在明亮的教室接受教育时，学生纷纷说：“变化好大啊！”“真好！”
三、学会正确分析事件
最后我又给学生播放了一段关于新疆“7.15”事件的视频，视频中的少数藏独分子打、砸、抢、烧，对当地的居民和社会造成了恶劣影响和破坏，我让学生分析了这一现象，问他们希望生活在安定的环境下还是动乱的社会中？学生纷纷指责那些破坏分子，同情无辜受害的群众。
我给学生总结，我们播放这段视频，不是为了说什么大话、假话，我们应该切实感受到和平的重要性和民族团结的重要意义，我们也应该感受到实行民族区域自治之后各民族的巨大变化。大家应该珍惜这来之不易的和平环境，更好地生活和学习，并且要积极维护这种民族大团结的美好生活。我发现看了视频后大家都很愤慨，都很痛恨那些民族分裂分子，鄙视他们的恶劣行为，这比老师千言万语的说教要有效得多！让学生自己深切感受到美好生活的来之不易，他们才会珍惜。
课后我给学生留了一道作业：你是如何看待新疆事件的？从作业情况来看，学生都纷纷说出了自己的看法，有的学生甚至在网上查阅了大量的资料，效果很好。
四、教学反思
本节课的教学目标是通过教学，使学生了解我国的民族自治区，熟练掌握民族区域自治制度的基本内容，理解民族区域自治制度是适合我国的国情的民族制度。运用目标是通过教学，使学生能学会用民族区域自治制度的基本内容分析近期我国民族自治区域出现的一些政治现象，确立自己的政治方向，并且能学会利用这一民族政策从而促进我国民族地区的发展。
课后我询问了其他听课教师的意见，他们说这节课的好处有四个：一是结合学生实际进行讲解，主要表现在让班级实际存在的少数民族的学生讲本民族的特色和实行民族区域的好处；二是不回避现实中存在的问题，播放“新疆事件”的视频，让学生深切感受到民族分裂对人民、对社会、对国家的危害；三是并非就教材讲教材，而是能够突破教材，给学生补充教学；四是通过图片说明前后西藏的巨大变化，比教师乏力的语言效果要好得多。
德育贴近生活不仅是时代的要求，也是时代赋予我们的神圣使命。因此，在教学实践中，教师应该以生活实际为切入点，进行课堂教学。
职高数学如何将德育渗透其中 篇4
一个有才无德的人比起一个无才有德的人对社会的危害性要大得多, 可见“百年大计, 教育为本;教育大计, 德育为本”是有一定道理的。德育应凌驾于一切基础教育、技能教育之上。特别是在以技能培训为主的学校教育中, 因为生源情况较差, 学生基础薄弱, 所以培养的目标应转化到教育学生学会做人、学会做事上来。如何使学生成为一名合格的劳动者, 本人结合职高数学, 探讨数学教学中如何突显德育的地位和作用, 使学生的基础教育和德育教育两不误。
1 渗透爱国主义教育
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一, 而中国数学史是我国数学教材的一个重要组成部分, 那如何利用数学史进行爱国主义教育呢?首先, 教师应当结合教材介绍我国在世界数学发展史中所占的重要地位。我们的祖先很早就产生了从有限中认识无限、从近似中认识精确以及以等积变换求体积等朴素的数学辩证思想, 刘徽的“割圆术”就是最好的例证。其次, 我国在现代数学发展中也取得了丰硕成果, 例如我国在数论、微分几何等领域的研究都处在世界领先行列;我国中学生参加国际数学奥林匹克竞赛连续夺魁……这些史实和事例, 说明中华民族不仅创造了光辉灿烂的古代文化, 而且也为整个世界的现代文明做出了巨大贡献。
2 渗透历史唯物主义和辩证唯物主义思想理论教育
教育和帮助学生树立科学的世界观, 是学校德育工作的任务之一。数学来源于实践, 它蕴涵着丰富的历史唯物主义和辩证唯物主义的思想因素。教学中应当注意渗透以下观点:
(1) 运动和发展的观点。在数学中, 任何一个数学概念、判断、推理都有自身的内在矛盾, 都是运动、发展的, 使学生充分认识一个数学对象自身的矛盾形态, 而且利用这种矛盾揭示事物间的相互联系、相互转化, 能有效地达到教育的目的。例如数学中的曲线与直线、点与圆、点与椭圆、无穷小量与零等都处在这种矛盾形态中, 而这种矛盾恰恰为解决问题提供了过渡和说明。例如:过圆上一点P的圆的切线方程, 就可视为该圆与P点所对应的“点圆”的公共弦方程。
(2) 对立和统一的观点。数学中的对立统一关系比比皆是。例如:“未知与已知”、“相等与不等”、“常量与变量”、“有限与无限”、“动态与静态”等等。我们在解某些系数中会有字母的方程组时, 可视未知数为已知数、已知数为未知数;在解一个含有两个未知数的方程时, 可以考虑用不等式取等号的条件求解;在含有参变数的问题中, 参变数既是变数, 又是常数;在处理极限问题时, 往往是变无限为有限来处理;几何中探求动点的轨迹的本质, 就是寻求处在动态的对象中的不变因素……这些方法就是对立统一观点在数学中的具体运用。
(3) 量变和质变的观点。数学对象的运动、变化过程, 往往也是一个量变质变的辩证过程。点的量变而引起椭圆、抛物线、双曲线的质变;又如, 圆的切线就是割线运动的特殊状态。在教授这些内容时, 教师应尽量创造条件, 如使用彩色粉笔作图, 或利用电化教学手段, 把其间的关系表现得更为生动逼真, 淋漓尽致。
(4) 普遍联系的观点。任何一个数学问题内部的诸因素都是互相联系的。例如一个命题中的条件与结论总是互相制约的;一个数学分支的因素与其它分支的因素也存在着横向联系。要教育学生从不同的侧面把握数学对象以及它们之间的内在联系, 类比、联想、变换、数形结合等, 既体现了普遍联系的观点, 又提供了探寻这种联系的方法。
3 渗透个性品质的教育
数学是一门科学, 它的产生和发展都必须遵循实事求是的原则。任何虚伪与投机取巧, 在数学的学习和研究中都行不通。严谨与抽象是数学的特征, 也是数学对于一般文化修养所提供的不可缺少的养分, 通过数学中严密的推理、论证, 通过错例分析、检验解题过程的合理性及条件的等价性等, 可以培养学生严密思考、言必有据以及实事求是、不轻率盲从的科学态度和作风。
数学需要智慧, 更需要热情和毅力, 尤其需要开创精神。数学是发展的, 其历程又是艰难曲折的。数学学习与研究中经常有“差之毫厘, 失之千里”的现象, 学习数学要有“知难而进, 坚韧不拔”的精神;还可以通过一题多解、推广命题、难题巧解等手段, 培养学生勇于探索创新的精神。
另外, 数学反映的是客观世界, 又反过来为改造客观世界服务。因此, 在教学中应联系生产、科学技术和社会生活的实际, 充分运用数学概念、定理、公式的高度抽象性和应用的广泛性去解决社会的实际问题。如学了排列组合和概率后, 选取某些人以娱乐为名摆摊设点, 进行赌博骗取钱财的实例, 使学生明辨这种“娱乐活动”的欺骗性, 敢于揭露这种欺骗行为, 从而使学生养成高尚的社会品德。
4 渗透审美方面的教育
数学教材中拥有丰富的美育素材, 数学语言的简练, 数学思维的灵巧, 数与形的融合, 数式形的对称……它们无不展示了数学的美, 这些美具有无比的感染力。教学上易被忽视的, 是发挥数学美在学习知识、深化理解这方面所起的作用。其实, 这时数学美是有其独到之功的。比如可在教学过程中, 经常给学生讲些数学美, 注意挖掘并体现数学美的特征, 诱发学生内心的美感。提高学生对数学的审美能力, 从而培养他们对数学的兴趣和爱好, 提高学习数学的积极性。如在讲函数极值的时候, 举出自然界中几个体现极值原理的例子:蜜蜂做的蜂房是自然的对称形式, 其表面积最大, 用料最省;气泡是在充气量相同的条件下, 其表面积最大, 承受外界的压力最小, 这样气泡才不易破。
职高数学教学渗透德育的方式多种多样。我们职校教师只有根据学生的具体情况, 采用最恰当方法, 才能达到理想中的教学效果, 实现基础教育和德育教育的双丰收。再有, 我们数学教师需要提高教书育人、以身作则的自觉性。在整个教学过程中, 注意以端庄的教态、工整的板书、准确而生动的语言、严谨而活跃的思维, 产生强烈的示范效应, 真正做到言传身教。
参考文献
[1]张奠宙.数学教育学导论[M].高等教育出版社
职高德育课 篇5
摘要：教育的核心是做人。作为人文学科的语文课教师，更应该注重人的培养。当我们有意识地增强文学性人生观对学生的教育时，学生便会从文学中去领悟做人的道理，从而达到育人的终极目的。
关键词：语文教育
德育
做人
文学性人生观
在我还是学生的时候，教授曾对我们说：“在学校里，不仅要学知识，更重要的还要学会做人。”如今，我做了教师，我也把这句话教给了我的学生。学会做人，不是一时一刻的事情，而是贯穿于我们人生始终的一件大事，只有学会做人，我们，包括学生才能在人生的路途上走好每一步。
做人，是一门综合性学问，把它与学校德育工作联系起来是一个非常值得探讨的问题.在本文中，不可能囊括它的方方面面，但在语文教育中，我们有意识地增强文学性人生观对学生的教育，让学生从文学中去透解一种文学思想的内涵，让这种内涵潜移默化地、又非常感官地、深刻地影响中学生的成长，却是其中一个好办法。
学校教育不仅需要智育：培养学生具有现代科学技术知识、现代管理知识和能力，而且尤其需要重视德育的重要地位：培养学生养成良好的文明习惯；热爱祖国、诚实、勤奋、敬业、乐群、勇于开拓进取的个性品格和中华发族的传统美德；对社会、环境，即对未来的社会生活有较强的适应能力。学校德育要坚持以“做人”的教育为基础，以立志成才教育为主线。在内容上，要坚持以爱国主义为导向，始终抓住爱国、爱党、爱社会主义的爱国教育；振兴中华、立志成才、勤奋学习、和谐发展的成长教育；行为习惯、劳动及心理素质教育。
作为人文学科的语文科教师，要注重学生全方位的发展，应该注 1 重人的培养，培养学生的人文精神和科学精神。教育学家叶圣陶说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”的确，让学生拥有知识是我们的责任，但教育的最终目的还是让学生成人、成才。没有成人的前提，成才是说不上的。所以，探讨人生的话题，也就应该成为语文教育的一个方面，一个对学生德育教育的最内质的作用。
当然，在语文教育中和学生探讨人生，作为语文教师，必须要有深厚的文学文化底蕴，要对文学的思想性和人生塑造性有最本质的认识，这是最基本的前提，因为我们必须要对自己灌输的每一种思想负责，而且这个责任是非常大的，不是影响一两个人，而是一大群学生的思想认识。因此，如果我们要想最大程度的利用好语文的德育教育课，就必须先对自己关于文学思想、文学内涵思想进行净化，发掘每一堂人生课的本质，离开了这一点，语文的德育渗透就无从谈起。
确立了在语文课传导人生的理念后，我们就要注重这么一种传导人生的方式。填鸭式的灌输只会引起学生机械地接受，这是毫无用处的。教育的功能是引导、启发学生的思想。这一点，用于探讨人生课特别有效。有实际教学中，如果在理念上、在方式上都着重这一点，那最终的结果将是，学生对文学的内涵产生浓厚的兴趣，他们都喜欢发掘每一部文学作品最内在的思想。通过文学的人生课作用，他们在很多方面的认识也清晰起来。更重要的是，当他们认识到语文不仅是一种工具，还是一种启发和引导他们树立良好人生观的科目的时候，语文才能充分发挥其人生功效。学生对课文的理解将大大超越单纯的字词句的步步认知，而且，在这一人生理解的过程中，他们对语文的认识也更深入、更透彻。
下面就以职高教材的课文为例，谈谈德育渗透的切入点。
职高语文教材中选入的作品多是内容健康，富有教育意义的；有的是歌颂劳动人民的善良，勤劳和勇敢；有的是讴歌他们为解放事业顽强斗争精神；有的是描写民族英雄的爱国壮举；有的是叙述历史伟人的光辉业绩，再现了他们的宽广胸怀和高尚节操；有的是革命烈士的伟大传记。学生学了这些作品，不仅能获得语文知识，提高语文能力，同时心灵上也得到陶冶，从中获得丰富的精神营养，感悟到做人的道理。因而，教师要充分挖掘语文教材本身潜在的思想教育因素，对学生进行潜移默化的教育。现可把课文粗略地分为四个教育点：
1、爱国主义情感教育
一直以来我们都强调对学生进行爱国主义教育，语文教学的一些具体内容为开展爱国主义教育提供了丰富的素材和实例，充分发挥教材的德育功能，对培养学生爱国主义的高尚品德，大有裨益。如：《风景谈》、《给母亲的信》、《红烛》、《炉中煤》、《讲讲实事求是》等篇目。通过对这一组课文的教学，使学生感受到祖国在人民心中的神圣地位，清楚地使学生感觉到我们中华民族是伟大的民族，我们党是伟大的党，我们的祖国取得了举世瞩目的成就，我们应当引以为豪，从而激发学生的爱国心。
2、人生观、价值观的教育
如：《雄关赋》、《以高尚的精神塑造人》、《离开雷锋的日子》、《沁园春·长沙》等篇目。通过这一组的课文讲授，使学生明白共产主义精神、奉献精神就是“全心全意为人民服务”的精神。通过学习使学生觉得做人有了力量的源泉，行动有了榜样的准则，懂得了人为什么活着，怎样活着才算实现了人生价值。
3、传统教育
如：《纪念刘和珍君》、《药》等课文。通过讲授这组课文，可以让学生了解中华民族传统美德和革命先辈为祖国的独立，为人民的解放前赴后继、英勇奋斗的不朽业绩，激发学生从内心深处产生一种对英雄对先辈的敬仰之情。同时，在完成学业的过程中要培养学生百折不饶的精神、进取精神以迎接人生旅途中更艰巨的考验。
4、优秀古代文化教育
中华民族在创造灿烂中华文明的过程中，形成了具有强大生命力的传统文化。如：《红楼梦》、《水浒传》、《窦娥冤》、《打开知识宝库的钥匙一书》等反映了文学艺术、科学技术等方面的成就；《论语》、《游褒禅山记》、《鱼我所欲也》等反映哲学、社会科学的成就；《诗经》、《史记》、《孟子》等经典著作更是不胜枚举。这些中华民族的瑰宝，这些中华传统文化的精髓都是对学生进行思想教育的好教材。
《红楼梦》中有一副对联：世事通晓皆学问，人情炼达即文章。“活到老，学到老”。当我们在教学生如何做人时，也是自我的一次审视，也是与学生一起学做人，同时也是做老师的一大乐趣。
参考文献：
[1]《中学语文教学学论》
陕西人民教育出版社
1987年出版 [2]叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社
浅析职高学生德育教育培养 篇6
关键词：职高学生；德育教育；培养
随着时代的变迁和社会的发展，职业教育成为我国教育体系中重要的组成部分。职高学生的思想状况发生了很大变化，市场经济的思维影响，容易使学生们在实际的学习生活中出现思想方面的错误思潮。可以说，当代职高学生的思想道德教育培养必须引起整个社会的关注和重视，否则会带来恶性的社会效益。
一、当前职高学生德育现状
随着职高教育的不断发展，在职高学生群体中的德育现状出现诸多问题，需要认清当前现状。
1.市场价值观念理解错位
随着市场经济的深入与发展，价值观念被每一个人所重视，同样，职高学生普遍存在“学以致用”的态度面对每天的学习，更加重视将来社会对自己的满足状况，但是市场经济腐朽思想例如“暴富”心理、“金钱万能”思想等会侵害职高学生思想，导致走上不归路，对于利益的追逐，对于功名的期盼而淡化了对整个社会的奉献，将个人的人生价值实现扭曲。市场价值观念的错位理解，将会使得当前职高学生在德育教育上更倾向于获得而不是付出的错误现象。
2.价值观念尚不成熟
目前中国职高在读的学生大部分处于未成年，也就是说对于自身的人生观、价值观以及世界观尚不成熟，对于外界事物的辨别能力有一个不清晰明确的见解，就会使得他们实际生活学习中失去价值评判标准，因而会使得他们迷失方向。人生观形成需要有一个良好的德育标尺，只有这样，才能避免出现偏差。
3.缺乏新媒介素养
随着高科技不断更行与发展，科技进步带来的新媒介使得信息传递速度不断加快，世界被“地球村”所取代，世界各地的文化思想撞击激烈。一方面，职高学生在使用新媒介认识世界、扩充知识之外，新媒介带来的消极思想和观念对于辨别能力尚不成熟的职高学生而言，是必须正视的一个问题。尤其是以网络为代表的新媒介，在传播消极文学方面对于职高学生的影响非常严重。
4.学校教育的偏差
学校作为教育的载体，对于学生的成长发挥着不可替代的作用。由于受中国传统应试教育的思维模式的束缚，职高学校教育偏重于成绩而忽视对学生德育的教育。德育教育落实不到位，这就会在很大程度上使得学生不能够系统接受正规的德育教育。而且，在很多职高学校里，教育方式处于传统的被动状态，不利于学生主动地接受德育教育，而德育教育的实质在于培养学生良好的道德和知识水平，不能够出现偏差。
二、加强职高学生德育教育培养的对策
针对上述出现的职高学生德育教育问题现状，当前，学校作为职高学生教育的重要载体，必须在实际的教学实践过程中加强职高学生德育教育是摆在当前职高教育重要战略任务，结合当前实际，需要从以下几个方面予以解决。
1.坚持以人为本，转变教育方式
教育要尊重学生的主体地位，坚持以人为本，努力将学生的德育教育与学生的人生价值目标的实现紧密地结合起来，将传统的机械式教育转化为人性化教育。首先，作为教育执行者，必须重视教育方式的转变，要牢固树立教育不仅仅是为了让学生或者生活技能的途径，而是要将教育延伸到学生一辈子幸福的方法，因此，德育教育必不可少；其次，将德育培养由传统的教师间接灌输转变为学生自主学习，真正体现教育过程中学生的主题地位。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这才是德育教育的本质要求所在；第三，坚持以人为本，相互平等的原则，当前职高学校要组建一批教学质量优秀，有强大人格魅力的老师教育团队，将学生的德育教育培养落实到实处，不能使紧紧当作口号进行。
2.加强学校文化建设，提高德育情操
校园文化是职高学生每天学习生活接触到的客观现实，是学校物质文明与精神财富的集合体，也是学校增强感召力以及受到学生喜爱和尊重的关键所在。因此，在日常的教学课余时间要组织学生健康有益的课余文化生活，将积极向上的思想道德教育潜移默化地转移到学生的实际生活中去，完善文化基础设施，努力为学生营造强大的学校文化生活。
3.重视精神文明建设，倡导奉献精神
人生价值的真正实现在于对社会的贡献，而不是个体从社会中的所得予以体现。因此，职高德育教育必须重视精神文明建设。首先，要制定和完善学校的道德修养规范，并确保规范的顺利实施，努力培养学生遵纪守法的好习惯；其次，定期开展精神文明创建月活动，将学生的德育教育划归到实际的活动中去，这样可以更加直观地加强对学生的德育教育，从而提高德育教育的效率。
4.培养新媒介素养，确保科学文明上网
新媒介素养的建设，是当前职高学生德育教育培养必不可少和重要的环节，当前新媒介影响社会生活的各个方面，对职高学生的德育教育必须重视新媒介素养的培养。新媒介素养的培养不是一朝一夕的事情，而是一个漫长的系统化工程，因此，就要要求学校在实际的教学活动中，积极引导孩子形成良好的媒介素养，提高自身抵制网络腐朽文化侵蚀的能力，换句话说只有学生自身抵抗腐朽文化免疫力增强，才能够从源头上加强职高学生在网络生活中的良好的德育素养。
职高学生的德育教育一直是整个社会关注的焦点，而要真正将职高学生德育教育培养工作做到实处，需要做的还有很多。因此职高学校教育作为教育的重要环节，必须将职高学生德育教育培养工程落实好。
参考文献：
[1]邱士伟.德育教育——素质教育的灵魂[J].中国校外教育.2010（11）
[2]石霞香.大学生新媒体思想政治教育主体性的机遇与挑战[J].青年与社会.2012（02）
浅谈如何上好职高体育课 篇7
一、用新的教育理念进行教学
随着素质教育的进行, 职高体育教师也要转变观念, 用新的教育观念来进行教学方式的设计。在教学中, 教师要让学生树立健康第一的意识, 积极主动地进行体育课堂的学习, 提高身体素质。在体育运动中, 教师要指导学生进行正确的体育锻炼, 使他们能有效地提高体育能力, 并养成正确科学的体育运动方式, 为以后的工作和生活打下坚实的基础。在体育教学中, 教师要让学生作为课堂的主人, 在积极主动的探索过程中提高体育能力, 使体育课堂教学能够有效开展, 实现体育教学的目的。
二、选择合适的教学内容
在进行体育教学过程中, 教师要对体育教材的内容进行深入探究, 对教学内容进行完美整合, 设计出使学生感兴趣的课堂教学, 激发学生对体育课的兴趣, 让他们对体育知识能进行探索, 对体育运动进行积极的练习。
1. 选项教学。
教师应根据学生的兴趣特点, 选择他们感兴趣的项目进行教学。这样, 在教学过程中, 学生在兴趣的引导下能积极地对体育学习进行探索, 并掌握体育运动项目的技巧。同时在探索的过程中使他们产生学习体育的自信, 满足他们心理渴望成功的情感需求。在教学过程中, 教师要根据教材内容和学生的兴趣特点进行教学项目的选择, 使学生通过学习高效地掌握体育运动项目。在选好教学的项目之后, 教师要创设各种情境来调动学生的积极性, 使他们学好体育。
2. 分层教学。
学生作为学习的个体, 他们的身体素质和接受能力不同, 教师在教学过程中要看到他们的差异, 采取不同能力水平的学习运用不用的教学方法, 使每一个层次水平的学习都能在体育课堂的学习过程中获得发展和提高。采用分层教学避免了让不同水平和能力的学生在统一要求下进行学习的弊端。如果不进行分层教学, 体育素质较好的学生在学习时会很轻松地完成教师布置的任务, 使他们接下来的课堂学习时间无所事事。而对于体育素质较差的学生, 教师提出的体育任务让他们感觉难度太大, 失去了完成的兴趣和信心。所以, 针对学生的不同水平和身体素质制定不同的教学要求, 能让学生在探究过程中获得体育能力的提高, 使整个班级的学生都能通过锻炼取得进步, 使他们在体验成功之后获得更强烈的探索欲望。
三、改革教学方法, 提高学生学习效率
传统的体育教学方法已经不适合素质发展的要求了。要上好体育课, 教师需要运用有效的课堂教学方法, 通过把创新精神运用在教学中, 提高学生在体育课堂的积极性, 提高课堂教学效率, 发展学生的综合素质。
1. 利用多媒体手段提高学生的兴趣。
在教学中, 采用多媒体辅助教学顺应了时代的发展。通过直观的多媒体展现, 能极大地调动学生学习的积极性。在多媒体对动作的展示和示范过程中, 学生掌握了正确的体育运动技能和技巧, 激发了他们学习的兴趣和探索体育知识的积极性。
2. 利用游戏竞赛。
由于职高学生的年龄特点, 对游戏和竞赛很感兴趣, 在教学中把游戏竞赛融入进去, 能有效调动学生的积极性, 使他们在强烈好胜心的引导下对体育学习进行深入探究, 激发学生对体育的学习热情, 提高他们的学习效果。在教学中, 教师要根据教学内容把学生感兴趣的一些有游戏和竞赛的方式融入到体育教学中, 使学生把注意力投入到这些游戏和竞赛中, 在轻松的环境中使他们掌握体育运动技巧, 在课堂学习活动环节取得较好的成绩。
3. 创设情境教学。
教师单纯地讲解体育理论, 会让学生感到枯燥, 让他们的注意力很难一直保持下去。如果教师根据教学内容创设出让学生产生兴趣的学习情境, 激发他们对体育知识的兴趣, 可以让学生产生积极的探索欲望。在这种特殊的环境下, 教师可以利用语言表情、插图、音乐等来激发学生学习的兴趣, 从而使体育教学达到良好的学习效果。
四、建立和谐的师生关系
情感是知识向能力转化的动力, 是联系教师与学生的桥梁。在教学组织上, 教师要力求创立轻松、和谐、欢快的教学气氛, 以情感为纽带来营造良好的师生关系。在良好的师生关系中, 教师和学生的地位平等, 他们能积极主动地进行良好的沟通和交流。良好的师生关系, 不仅表现在课堂教学上, 也表现也在生活上。教师本身的理念和行为至关重要, 应该走进学生的心灵, 和学生平等相处, 从思想上尊重学生, 从一些细节上去努力, 对学生多一点微笑、多一些交流和沟通, 成为学生的朋友。此外, 遇事不能急于批评学生, 要先了解情况, 巧用批评的方法, 使学生乐于接受, 更不能随意打击学生, 而应多表扬和鼓励。
职高德育引入就业教育的研究 篇8
关键词：职高德育,就业教育,必要性,措施
职高教育是我国教育事业的一股非常重要的力量,职高学校为社会培养出了许多技术型人才,随着教育事业的发展,人们对于职高教育的关注越来越多,职高学校的毕业生质量也成为人们关注的重点。职高的毕业生就业率表明,现在的职高毕业生存在很严重的就业问题,影响他们的就业原因是多种多样的, 包括毕业生的思想观念、就业形势、社会环境等。就本人本身的观点来看,我认为职高毕业生的思想素质是影响他们就业的主要因素。很多职高毕业生的职业理想、价值观、就业观等存在很大的问题,如果我们不能够解决他们的思想问题,那么他们的就业问题就不能够得到解决,因此新的教育目标应该转变成培养学生的就业思想。以下是我对于职高德育引入就业教育的必要性和措施的研究。
一、德育引入就业教育的必要性
1.不良社会风气的入侵
当前,许多不良的社会风气入侵到职高的校园中,比如拜金主义、享乐主义、个人主义等,这些不良的社会风气让单纯的学生迷失了自我,让他们在就业的道路中失去方向,做出了错误的决定。这种坏的风气影响了学生,如果不能及时地端正他们的观念,那么将会影响学生的一生,因此我们有必要对学生进行就业思想的教育。
2.相关部门的调节不到位
相关部门一直都在对职高毕业生的就业制度以及人才市场的建立与完善做出调节,希望能通过调节让“统包统分”的现象消失,但是现实的“供求关系”并不能够以这种调节措施来调节。 为了正确引导职高毕业生就业,让他们形成正确的就业思想,我们非常有必要将就业教育引入德育。
3.大学生个人认知的错误
职高毕业生掌握了丰富的专业技术知识,但是他们的人生阅历很少,对社会和自我的认识还是有局限的,对于自己即将进入社会实现人生角色的转换还没做好准备,此时的他们非常容易受到外界环境以及个人情感的影响做出错误的决定,比如一味地追求高待遇而不考虑的求职条件、个人爱好等。另外,职高毕业生对于企业的了解也非常少,在不了解情况的时候他们很难做出正确的决定。因此,为了能够让职高毕业生做出正确的人生决定,我们非常有必要让他们接受就业教育的洗礼。
4.学校信息流通的闭塞性
长久以来,职高学校追求的都是学生的就业率,它们忽视了对学生的良好的职业道德教育,主要培养学生的技术能力和知识含量,这就使得学生的发展不够全面,个人的综合素质低下。 学校的闭塞性教学使得学生不能掌握一手的就业消息,个人对就业市场的环境不能够做出正确的判断。另外,学校给学生的就业思想教育是让学生去城市和优异的工作部门去工作,极少鼓励学生去从基础做起,这就导致了毕业生在选择就业的时候好高骛远,不能够找到正确的工作。
二、将就业教育引入德育的措施
1.采用多种教育模式,促进就业教育
(1)引导学生明确人生志向的教育。学校在进行德育的同时要注意引导学生明确自己的人生志向,让他们能够根据社会的发展状况以及国家的需要建立正确的人生志向,确立的志向要充满社会责任感以及对人生的追求,这样才能够解决他们就业过度现实、过于追求功利的问题。
(2)心态教育。职高毕业生在就业前和就业时的心态是不同的,就业前他们对未知的未来充满了希望,但是就业时又充满了畏惧与茫然。在就业后,部分学生还会遇到挫折,这时的他们又会有气氛不安的心态。这种心态的不稳定是不利于学生以后的发展的。因此,学校要对学生进行积极、乐观向上的心态的教育,让他们能够用平静的心态对待生活中遇到的问题。
(3)适应教育。学生在毕业后会遇到各种各样的问题,包括工作经验、人际关系的处理等,为了让他们更好地适应以后的生活,学校可以对学生进行适应教育,比如安排学生去相关专业的公司、工厂实习等,让他们在实习的时候学会与人相处,熟练掌握自身的专业知识。
2.邀请专家对学生进行法律教育
学生就业时会遇到与法律相关的问题,比如合同的签订、人身安全等问题,为了让他们不在日后的就业中因为不知道相关知识而受到伤害,学校有义务对学生进行法律教育,提高他们的法律意识,让他们能够顺利地就业。因此,学校可以邀请相关部门的专家来学校进行法律讲座,让学生学会用法律武器保护自己。
3.培养学生的危机意识
职高毕业生在毕业时会产生慌张的情绪,这是因为他们不知道自己会遇到相关的问题,没有那种危机意识,但是当他们有危机意识时就会将可能发生的问题考虑进去,在面对问题时会沉着冷静地应对,正确地评价自己。因此,教师在德育时要注重培养学生的就业危机意识,让他们时刻做好准备,在以后的生活中能够正确冷静地解决。
三、结束语
谈谈职高体育训练中的德育艺术 篇9
一、教练员自身的艺术
教练员是运动员身边的第一榜样。所以在体育训练中教练员对自己要严格要求, 努力做到:要有体育教师的风度———严肃而庄重, 还要有强劲的体魄——健康且富有朝气。通过自己的形态来感染运动员, 从而树立了自己在运动员心中的形象, 使运动员能听从自己的正确引导和指导, 刻苦训练, 最终能提高运动水平。此外, 教练员要有严谨的时间观念, 做到准时间、准地点, 言行一致。努力做好运动员的模范榜样, 这样对运动员能起到潜移默化的教育影响作用, 那样才能使运动员学习训练两不误。
二、评语的艺术
评价性语言在运动训练中起至关重要的作用。校运动员都是经过筛选后入队的, 有一定的运动基础和成绩。在运动训练过程中各种评价性语言显得尤为重要。如表扬性语言, 它肯定了学生的成绩, 拉近了师生关系, 使学生倍受鼓舞, 有了运动训练的动力, 如“你太棒了, 再来一次”;鼓励性语言富有情感, 使学生大受鼓舞, 从而激发训练的积极性, 如“没关系, 下次再来”;指导性语言滋润了学生的心田, 指引学生努力的方向, 激发学生奋发向上, 此时教练员要耐心细致地讲解和示范;启发性语言能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间, 从而促使他们对问题的理解, 激发灵感, 发展思维能力, 此时教练员要循循诱导, 讲解的内容要生动、形象、具体。教练员在运动训练中要合理利用各种语言, 通过德育来提高运动训练成绩。
三、体育史的艺术
从原始的打猎到现代各种各样的运动项目, 从受尽屈辱的“东亚病夫”到世界第二大强国, 从奥运金牌榜上“零”到金牌数世界第二的历程, 从申奥的艰辛历程到2008北京奥运的成功举办, 从1990年的北京亚运会到2010年的广州亚运会的比赛规模。可以说我国的体育史是一部血汗史, 更是一部奋斗史。教练员应找准机会带领运动员观看大型比赛的各项画面, 观看运动员赛前的充分准备, 赛中的拼搏精神, 赛后的勤学苦练。更值得一看的是那残奥会上残疾人的顽强精神。从而对他们进行爱国主义教育, 激发他们的训练激情, 增强他们的自信心和自豪感。最终能使他们刻苦训练, 努力提高训练水平。
四、项目的艺术
体育的项目非常多, 项目之间存在着一定的联系, 不同的项目有着不同的教育意义。如田径项目, 它比较枯燥无味, 但它能磨炼人的意志, 增强人的体质, 使人在逆境中成长。因此, 教练员首先要强调项目本身对人体的益处, 让学生觉得所有的辛苦是值得的。其次, 教练员要想方设法去变换训练的花样, 这样可避免训练中的枯燥无味。
球类项目是团体项目, 这就需要运动员要有相互协作、共同配合的集体主义精神, 如各种语言、手势、眼神的提示。因此, 教练员在平时训练时就要时时刻刻贯穿这种观念, 以便提高运动队的整体水平。
五、组织教法的艺术
在运动训练过程中, 合理的组织方法、科学的教法能体现教练员的运动训练能力, 也是对运动员进行思想品德教育的有效途径, 如培养运动员的团结合作能力、自我评价能力等。教练员要善于了解运动员的心理活动, 合理运用身体活动的各个环节对运动员进行思想品德教育。
六、偶发事件中的艺术
在体育训练的过程中, 偶发事件时有发生, 教练员要善于观察, 杜绝或少发生安全问题, 还要及时处理偶发事件, 从而让运动员能安心于运动训练。因此, 教练员平时要举例强调运动中的安全问题, 提高运动员的是非判别能力和安全意识, 达到德育教育的目的, 从而使运动员专心致志于运动训练之中, 以便提高运动成绩。
七、总结评价的艺术
校运动员要充分得到大家的认可, 让全校师生真正地关心他们的存在, 在平时的训练过程中教练员可有意识地组织全校学生进行观摩, 让学生体会到运动员运动训练的艰辛。对表现好, 为学校、班级争得荣誉作出贡献的运动员予以肯定, 通过学校文化长廊、体育墙报、班级黑板报、校园广播等各种媒体进行精神鼓励, 还要给予适当的物质奖励。以鼓励先进, 促进群体活动能更好地开展。
职高语文教学中的德育渗透探究 篇10
一、职高学生的特点
职高学生和普通高中生相比, 智商并不低, 多数学生聪明而且活泼, 见多识广, 不过许多学生对学习缺乏兴趣, 知识基础较差。究其原因, 主要是职高学生缺乏理想和目标, 许多学生都抱有“混日子”的心态, 缺乏毅力和信心, 有些学生还存在缺少责任感、过于自我等缺点, 个别学生甚至存在自卑心理。由于多数学生初中时的成绩较差, 可能被老师和其他同学所轻视, 导致他们普遍对学习、情感、生活缺乏信心和希望, 影响了他们的学习和健康成长。
二、渗透德育的优势
针对职高学生存在的思想和心理问题, 教师必须在教学中加强德育渗透, 帮助学生树立正确的思想观念, 养成良好的心理素质和道德品质。职高语文教学中的各种素材是优秀的德育素材, 语文教师能够在教学过程中以语文知识为纽带沟通情感, 以情感为桥梁渗透德育。
语文教学的目的, 是在提高学生语文知识水平的基础上, 使学生成为心灵健康的人;语文知识中充满着人类的真情实感和人生哲理;语文教学中轻松、灵活的互动方式能够更好的展现学生的缺点并润物细无声的渗透德育。由此可见, 语文教学中渗透德育在教学目标上、教学内容上、教学手段上都具有其他学科不可比拟的的优势, 语文教师必须深刻认识到这种优势并充分发挥语文教学的德育作用。
三、渗透德育的基础
针对职高学生的特点, 语文教师必须充分认识到职高学生的优势和不足, 在为学生打好语文基础的同时不断肯定、鼓励学生, 增强学生的信心和学习兴趣。
这要求语文教师在关注字、词等基础教学的同时, 肯定学生的努力、赞扬学生的坚持, 教师要在尊重学生的基础上相信学生, 对学生抱以期望, 让学生感受到自己受重视、受关怀, 有责任、有寄托, 从而激发学生的内在动力, 使他们在激励中不断蜕变、成长、成熟, 成为自信、自强、自爱的高素质人才。渗透德育的基础便是教师要不断激励学生, 例如笔者曾有位学生, 由于语文基础不好而失去信心, 上课害怕发言, 总是溜号, 笔者在作文批复里说“班级里没有谁比你更聪明, 但他们认真、努力, 如果你也努力一定做得更好。”从此这位学生逐渐要求自己主动参与学习, 笔者也常常在课堂上提问他, 最终学习有了很大的提高。
四、渗透德育的途径
语文教学中可以通过自然渗透、活动渗透、生活渗透三个途径渗透德育。在自然渗透方面, 语文教师需要把握住名言警句和关键词句的教学, 以晶莹璀璨的格言、文情并茂的名言、意味隽永的警句渗透德育, 例如“金就砺则利”等语句能够让学生认识到学习是一个不断努力、不断成长的过程, 又如“传道授业解惑”指出了教师的责任, 能够让学生体会未来职业应承担的责任和应具备的素质。这种在教学中抓住时机渗透德育的方法, 能够有针对性的培养学生的品德素养。在活动渗透方面, 教学需要有目的性的组织主题活动和课外活动, 在活动中对学生进行思想品德教育。例如, 在“正确的职业观”主题活动中, 学生能够通过参与互动更深刻的认识到自己应具备的职业素养, 对未来工作具有积极的意义, 又如在演讲比赛等课外活动中, 学生们也会拓展眼界, 学到新的知识并学有所悟, 受到侵润、陶冶和净化。在生活渗透方面, 教师需要结合学生生活, 针对学生的自身感受渗透德育。例如教师可以组织学生在课前进行三分钟的主题演讲, 每一次演讲都能对学生进行诚信或感恩等方面的德育渗透, 又如教师可以布置给学生收集格言或设计板报的任务, 让学生在动手实践中感悟知识、渗透德育。
五、渗透德育的措施
语文教学中需要教育学生正确对待自我、与他人和睦共处、适应社会, 以促进学生的发展。例如教师在讲解《群英会蒋干中计》时应让学生认识到不应自傲, 讲解《荷花淀》时应鼓励学生向水生嫂学习不断超越自己。又如讲解《装在套子里的人》时应让学生认识到交流的重要, 讲解《廉颇蔺相如列传》时应让学生以蔺相如和廉颇为榜样, 真诚、直率、包容。再如讲解鲁迅时应让学生认识到观察社会的重要, 讲解《项链》时应让学生不虚荣并为目标而坚强而努力。
六、总结
综上所述, 职高语文教师需要在教学中时刻注重渗透德育, 在了解学生特点、尊重学生的基础上, 从多种途径采取有效的措施渗透德育, 让学生在语文学习中焕发出生命的光彩。
参考文献
[1]仇加林.以生为本, 潜移默化——浅议职高语文教学中的德育渗透[J].中学生优秀作文 (教学) , 2011, (3) .
[2]于燕娜.浅谈中职语文教学中的德育渗透[J].成功 (教育) , 2010.
职高学生德育教育的重要性 篇11
职业教育与经济发展的联系最为密切。我国市场经济的不断发展，也给职业教育带来了挑战。由于职高学生生源道德认知的基础差，对道德“底线”的认识与学校的道德规范都有很大距离。在调查“学生‘可为与不可为的行为”时，认为毁坏公物和打骂别人等行为，赌博行为持认同态度的学生。另外，职高学生与普高学生存在明显的差异：一是他们大部分有自卑感，不少学生是出于无奈才进职高校门的；二是他们中单亲家庭及父母双下岗家庭的比例明显要高于普通高中学生家庭，相当一部分职校生的父母亲由于在文化程度、生活态度、教养方式上存在着缺陷，使这些学生往往得不到正确的家庭教育。不少学生职业理想模糊，缺乏学习动力；劳动观念淡薄，缺乏吃苦精神和敬业精神；以自我为中心，我行我素，社会责任感淡薄。
目前我国正处于社会转型期，不同的思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响了职高学生的道德观念、道德情感和道德行为。在当前市场经济条件下，怎样对职高生进行有效的教育，真正将其培养成为一个与市场经济要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才，是迫切需要我们探索和实践的问题。对此，我们必须对职业教育的主体——职高学生有一个充分的了解。我们只有对职高生的现状做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，对症下药，收到良好的教育效果。
二、职高生的心理状况
其一 没有正确的价值观念
相当一部分职高生的不良习气在初中阶段就已形成，进入职高时仍未转变。由于环境的改变，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，通过校园传染，问题学生人数有增无减。在校内，“问题学生”破坏课堂纪律，扰乱教学秩序，言谈举止不文明，不服从学校和班主任的管教，甚而公开对抗。鉴于这种情形，我们应正视当前市场经济条件下职高生的德育教育问题，因材施教，纠正他们的不良行为，帮助他们健康成长。
其二 没有爱岗敬业的精神
市场经济带来的多元价值观念也对传统的道德判断和道德评价标准提出了新的挑战。如对于“爱岗敬业”，有人认为新时期“敬业”不一定要“爱岗”，也有人认为“爱岗敬业”是有条件的。调研资料表明，过半数的企业认为“爱岗敬业”最能体现一个从业人员的职业道德素养，并将其作为他们选择员工的首要因素；然而据对在校生的问卷调查，在回答“你认为用人单位最欢迎的毕业生是怎样的”时，选择“爱岗敬业的人才”的还不到四分之一，企业的首选却成了学生的末选。
其三 没有良好的习惯
目前，职高生的心理问题着实令人担扰，不可等闲视之，客观因素有家庭环境的不良影响，如家长的不良行为，教育方法不当，或娇宠，或失控，或棍棒教育；家庭结构不完整，造成学生心智成熟较晚等；还有就是学校教育与家庭教育、社会现实相脱离。主观原因一是职高生把物质和生理上的刺激作为主要追求目标，这样易于产生各种不道德的行为。二是职高生缺乏道德观念和法制观念，辨别是非的能力差。如把“友谊”理解为“讲义气”，为了“哥儿们义气”而去打群架。三是职高生正处于青春发育期，他们貌似大人，实际却很幼稚。生理与心理发展不平衡，易冲动，易受坏人教唆违法犯罪。作为教育者，更要重视学校的德育教育，它对学生的成长是起主导作用的。
三、因材施教 对症下药
1．教育学生学会做人
刚入职业高中的某些学生，认为迟到早退、吸烟打架、顶撞老师是无所谓的事，怎样结合实际让他们明白服从管理、遵守纪律的重要性呢？最重要的是告诉学生应该做一个什么样的人。面对激烈的社会竞争，就应该做一个对社会有贡献，对自己负责的人。市场经济社会充满着机遇和挑战，要让学生明白向自己挑战，战胜自己，才能适应社会。
要教给学生学会做人，首要的是学会控制自己的情绪。情绪能主导人的思维，它能从精神上驾驭你。无论何时何地，都要学会保持理智，遇事沉着冷静。同时，还要告诉学生养成良好的习惯，好的习惯是一个人成功的始点。如按时作息、按时出勤，着装要整洁；站如松、坐如钟、走如风，在人前不做小动作；物品摆放在固定的位置，用毕放回原处，不乱丢废弃物；诚信为本，信守诺言，借用他人钱物，要及时归还；汇报工作要及时准确、不加主观意识；在钱物面前做到公私分明，不浪费、不占别人便宜；待人和气、克己忍让，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多为他人想，背后不议论人。经过上述反复教育和行为训练，对于改变学生的不良举止并提高他们的思想道德水准，大有裨益。
2．培养学生敬业精神
职高学生虽说是职业已经基本定向，但在他们头脑中职业形象和对专业的了解仍然是很模糊的。学会运用智慧做事。因为这样有助于你准确地判断，开发你的潜能达到成功的目的。要告诉学生多看书，掌握适合自己的学习方法，学会听课，才能掌握好专业知识，依靠知识改变命运。尤其职高学生，学好专业知识和专业技能是他们人生的依傍，能使他们的人生拥有更丰厚的财富。
培养敬业精神，教育学生要学会抓机遇，给自己创造机会。机遇青睐于有准备的人。此外，市场经济条件下，时间就是金钱，效率就是生命。教育学生要想成功，就要学会管理时间，把握时间，做最有效的投资，用好零散的时间更是省时之道。
3．结合专业实际培养学生健全的人格
初、高中生是处于心理发展最不稳定的时期，培养学生健全的人格显得极其重要。职高新生大都带着失败、自卑的灰暗心理踏入校门，他们往往表现出两类极端的心理倾向，一类是抗拒、逆反的心理，表现为桀骜不逊，自暴自弃。另一类是悲观失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特别是对那些在初中阶段已有所放纵的学生，培养他们有健全的人格，更为重要和迫切。
其一，教育学生要有美德。
针对职高生的特点，从学生的行为规范抓起，把关心学生作为德育教育的出发点，培养“不妨碍别人”的基本品行，进而提倡助人为乐的行为模范。如在进行道路交通法规教育中，可以把“为了您家庭和他人的幸福，请遵守交通规则”作为切入点，讲清危害，明确法规，告诫学生要珍惜生命，从而提高学生遵守交通规则的自觉性。
其二，教育学生要有良好的人际关系
人际关系是无形资产，教育学生要学会与他人相处。教育学生不要拨弄是非、拉帮结派，全班团结一致，班集体才有凝聚力，才会共同进步。将来要与朋友、同事、上级、客户等形成良好的人际网。大多数事业成功的人士，源于良好的人际关系。
其三，教育学生要有庄重、得体、大方的形象。
教育学生要给人留下良好的第一印象。一个人的穿着打扮体现着个人的修养，作为学生，穿着打扮要讲究，更要符合自己的身份，给人以庄重大方的印象。
职高政治课教学中的德育教育 篇12
一、高尚的品德是一个人成功的关键
每一个人都希望自己事业成功, 有专家指出一个人的成功应具备三大要素:智商、情商和德商。在当今社会中, 一个人如果智商低下会有人同情, 得到人们的救助.但一个人如果智商高而道德败坏却让人感到可怕。因为一个无高尚道德的人, 往往只会为利所驱, 为利而行, 无恶不作.这种人智商越高越可怕.绝对是一个不受社会欢迎的人, 因此无高尚品德的人智商再高也不能算一个成功的人。
二、高尚的品德对一个人的生存至关重要
一个人的生存离不开吃、穿、住、行|, 离不开金钱。市场经济如何赚钱?经常听到一些人说, 要赚钱就要奸诈.虽然奸诈可能使你在某次或几次商业行为中获暴利, 但决不会使你一生获利.古人云:为商若无德, 商运不久长。商运不久长, 何以赚钱, 何以为生。
三、高尚的品德使你在人际交往中备受欢迎
你是喜欢跟自私自利、斤斤计较的人共事, 还是高兴跟忠厚、诚实、肯为他人着想的人交友?当然是后者.同具有高尚品德的人共事交往, 不用担心吃亏、上当受骗。品德高尚的人, 给别人带来感动和快乐, 同时也受到别人的尊重和爱戴, 在与别人交往中更会给自己带来快乐。做一个品德高尚的人吧|!你将是一个拥有人格魅力的人, 一个受欢迎的人。
四、和谐社会要求人们有高尚的品德
人性是复杂的, 当德性弱化时, 人性中的兽性、恶性就会舒筋展骨、急剧膨胀, 其结果只能是:道德败坏, 社会动荡。和谐社会应高度重视道德建设, 提高公民道德素质。