职高毕业自我鉴定

职高毕业自我鉴定（精选12篇）

职高毕业自我鉴定 篇1

在职高的学生在毕业时需要写自我鉴定，那么应该如何写自我鉴定的内容呢？下面是小编带来的职高毕业自我鉴定，希望对大家有帮助。职高毕业自我鉴定【1】

在xx省xxxx学校职高三年，不管是学习方面还是个人方面，都有所提高，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。以下是我对职高的自我评定。

学习方面，自我进校园的第一天起，我就没有忘记我来校园的目的是学好知识，学会做生活方面，同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，同时独立自主的生活在我的美好的职高三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了职高独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

学习方面，自我进校园的第一天起，我就没有忘记我来校园的目的是学好知识，学会做人。在校期间，经过我刻苦的努力，我得到了了一些奖项：比如点钞比赛、规划人生，畅想未来。虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，严于律己，友爱同学，乐于助人工作方面，我积极参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明，协助老师和同学。做好班集体工作。积极参与学校勤工俭学等活动。

生活方面，人际关系是很重要的，人际交往主要体现在同学关系上，总的来说我与同学相处比较融洽，平时生活和学习上在自己的能力范围内帮助一些有困难的同学，积极参加班级活动，处理好与同学，老师的关系。同时拓宽了我的交际面，让我有机会与不同背景的人交往，在这些过程中培养了我的交际能力，让我树立了正确的为人处世态度和处事原则三年里，我在各方面都取得了不错的成绩，今后我也将更认真积极地去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，走向更美好的未来。

职高毕业自我鉴定【2】

流年似水，转眼间，我已经在学校待了不少时间了。再回首，发现，那些美得的华里着深深浅浅的回忆。在学校的日子里。我有渴望。有追求。有成功也有失败。但我都坦然处之。吸为选择了远方就只顾风雨兼顾。

来到学校后。我毫不犹豫的选择了计算机这个专业，虽然这个对于只有初中文化的我有很大的难度，但我相信事在人为，只要我肯定努力，有信心，爱钻研，我就可以在这门专业上很大的收获。

在校的日子里，我利用课余时间参加了学生会，从一名普通的小成员变为了一名学生会宣传部干事，在学生会里我得到了很大的锻炼。例如：我的书法和绘画技术又得到一定的提高。而且我的人际圈变大了有了更多的朋友。在学生会里。我的表达能力也更上一层楼了。

在课堂上，老师上课时的教学目标明确而且教学内容表达的清晰明了，理论化的学习，学习了很多的知识，更重要的是如何比较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了，如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

职高毕业自我鉴定【3】

职校三年是我人生中的一个重要转折点，也是人生中的一个重要阶段。三年来，我不断挑战自我、充实自我，专业技能和综合素质得到了显著提高。

三年中我最显著的变化就是学会了独立生活。我从小在父母的呵护下成长，无忧无虑。进入职业技术学校后，住宿在学校，父母不在身边，做什么事情都要自己动手;而且心里感到有些委屈，碰到一些困难的事，必须要自己去面对，自己去处理，很是烦恼。起初我很不适应，曾经也为之烦恼过。但人终究还是要依靠自己，总不能在父母的荫庇下生活一辈子。我下定决心克服依赖思想，逐步改变自己，学会了自理生活，学会了有计划地安排时间，学会了与人相处。住宿的经历锻炼了我独立生活和主动适应的能力。

通过这三年的学习我懂得了很多，从那天真和无知，经过了那人生的坎坷和挫折，到现在成熟、稳重的我，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有通过自己的努力，走好每一个驿站，人生才会美好。

当然，三年的职校生活，我也留下了一些遗憾，如文体课的成绩不是很理想。我将会继续努力，全面提升自身素质。职校三年塑造了一个健康、充满自信的我。如今，就要踏上大学校园的生涯了，三年的职校生活为我奠定了踏入大学校门的基础，这也是我人生中又一个崭新的一页。面对现在，我会努力拼搏;面对将来，我将期待更多。我有信心接受任何的挑战和考验。战胜一切困难问题，抓住每一个机遇，相信自己一定会创造出灿烂的未来!

职高毕业自我鉴定【4】

珍贵的职高生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。

首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学能力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。

我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

职高毕业自我鉴定 篇2

关键词：职高学生,自我效能感,提高

自我效能感的概念

著名心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉 (A·Bandura) 把自我效能感定义为:“一个人对其完成特定工作或任务所需能力的自我判断或自我评估, 也是对其能胜任特定工作或任务的一种信念。”通俗地讲, 就是人对自己能否成功地进行某一行为的主观判断和评价。班杜拉的研究表明, 即使个体知道某种行为会导致何种结果, 但也并不一定去从事这种行为或进行某种活动, 而是首先推测一下自己行不行, 有没有实施这一行为的能力和信心。这种推测和估计的过程实际上就是自我效能感的表现。例如, 学生不仅知道注意听讲可以带来理想的成绩, 而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时, 才会认真听课。能取得好成绩固然是每个学生的理想所在, 但力不从心之感却会使人对学习望而生畏。所以, 有了相应的知识、技能和目标时, 自我效能感就成为行为的决定因素。

影响职高生自我效能感形成的因素

根据班杜拉的理论, 结合多年的班主任工作实践, 笔者认为, 影响职高学生自我效能感形成的因素主要有以下五种信息源。

行为信息这是指学习者过去的亲身经历, 它对自我效能感的影响最大。成功的经验使人对自己的能力充满自信;反之, 则易使人对自己丧失信心。自卑感是职高生普遍存在的一种心理。有相当比例的学生认为, 没有考上理想的高中, 上大学的梦想破灭了, 对上职高信心不足或毫无信心。有的学生说:“虽然现在职高学校有对口升学的机会, 可以报考高职院校, 但由于社会存在偏见, 总感觉职高生低人一等, 内心有一种自卑失落感。”这种自卑失落的心理使学生精神不振, 学习缺乏动力, 严重影响了他们学习积极性的发挥, 也直接影响了学习效果。

代理性信息个人能够通过观察他人的行为获得关于自我可能性的知识。一个人看到他人取得成功, 会说服自己应该怎样做。这种认识是通过将他人与自己进行比较形成的。当看到一个与自己水平差不多的示范者取得成功时, 会增强对自己的信心。相反, 当看到一个与自己具有类似能力的示范者, 虽然经过巨大努力但还是失败的时候, 对自己的能力也往往不会有较高的评价, 所付出的努力也不会太多。我们知道, 社会上职高生成功的案例远远没有普高生成功的案例多。由于我国人才市场发展还不健全, 职高生往往成为无人问津的“被遗忘的角落”。因此, 职高生普遍存在一种悲观失望的心理, 认为自己在学校学得再好, 能力再强, 也难于就业, 从而感到前途渺茫, 学习没有兴趣, 甚至自暴自弃。

言语劝说他人的言语暗示能使自己相信可以做从前不曾做到的事。言语劝说的效果要依劝说者的可信性、声望和专长而定, 劝说的内容如果得到了一致公认的评价, 或被劝说者已具备足够的相信此种劝说的理由, 那么, 这种劝说对自我效能感的作用较大。反之, 如果劝说者不可信, 或劝说内容与自己的经验不一致, 就不可能产生好的劝说效果。教师在做学生的思想工作时, 大多是空话大话, 不能说到学生的心里, 不能让学生明白他能干什么和怎样干, 所以不能产生良好的效果。

情感唤起在充满紧张、危险的场合或负荷较大的情况下, 感情易于被唤起。研究表明, 焦虑水平过高的人往往低估自己的能力, 疲劳和烦燥会使人感到难以胜任所承担的任务。学生从小学到初中接受的是基础教育, 进入职高后转为职业教育, 知识结构、学习内容、学习方式都发生了根本性的变化, 这对于缺乏独立生活能力和实践锻炼的职高生来说, 无疑是一个严峻的考验。另外, 职高学校更重视学生独立分析和解决问题的能力, 更重视专业技能训练与考核, 学生感到心理负担很重。在调查中发现, 部分学生认为专业课太难, 自己基础差, 学不懂, 对完成职高学业感到焦虑, 特别是一年级学生对学校规定参加专业技能等级考核非常惧怕。这种焦虑紧张的心理, 给职高生背上了沉重的思想包袱。

环境信息某些情境比其他情境更难以控制。由于受应试教育影响, 学校和教师过于强调书本和分数, 致使学生养成一种扭曲的竞争意识和与之相应的利己行为, 同学之间缺少友爱和互相协作。更有一些学生对别人比自己强心怀嫉妒, 看到别人成功比看到自己失败还要难受;还有学生对别人的成功不屑一顾。这些学生聚集在一起, 大家相互观望, 一个不想学, 个个不想学, 想学的学生积极性也被严重挫伤。这种环境不利于学生的健康成长, 不利于学生自我效能感的形成和提高。

培养职高生自我效能感, 激发学习动机

教师要着手培养职高生的自我效能感, 促进学习动机, 提高学习兴趣, 该如何做呢?

外部强化班杜拉指出, 在人们掌握了某些知识和技能, 显示了自己有能力的时候, 外部强化的恰当运用有助于自我效能感的建立。例如, 笔者在班上进行口语训练, 让每个学生都有表现的机会, 并模拟招聘会现场, 让学生了解就业要求;指导学生参加各种演讲、朗诵比赛和专题讨论, 增强学生自信;配合学校创造条件组织学生参加国家有关职业技能的考级、考证;组织适应择业需要的实用技能训练和技能大赛;创办校级文学刊物《天湖文苑》, 组织并指导学生写作, 还鼓励学生将文章发表。通过开展实践活动, 学生不仅受到了锻炼, 培养了创新精神, 提高了实践能力, 同时还受到集体主义和艰苦奋斗教育, 感受到了成功, 明白自己能做什么。这些为学生毕业就业奠定了思想和能力基础。

进行积极的自我强化人不仅受到外部强化的影响, 还受到自我强化的作用。它是以自我奖赏的方式激励或维持自己达到某个标准的行为过程。培养学生进行积极的自我强化, 关键是使学生建立合适的标准。标准过高易遭受失败和挫折, 标准过低又不利于激发进一步努力的热情。在一个具体的学习活动中, 学生可以通过观察自己的学习进展情况或问题解决的程度来判断自己的能力, 还可通过与其他同学进行比较来确定自己的能力。过度的比较易使值得高兴的事失去强化的作用, 引起自卑的事会使学生更自卑。但如果没有比较, 差生会自暴自弃, 好学生会固步自封。因此, 教师要掌握学生的心理, 引导学生进行正面的比较, 而避开消极的比较。要让学生进行自我比较, 使学生看到自己的优点和进步, 建立信心。看到差生有一点点进步就应及时给予鼓励。在学生遇到失败时, 尽量避免将他们与其他人作比较, 当学生取得好成绩时, 鼓励他们向更好的学生看齐, 鞭策其进步。总之, 使学生学会设立目标, 促使其进行自我比较, 是提高自我效能感的一种有效的办法。

归因训练长期以来, 不正确的归因损伤或泯灭了职高学生的自信心。很多教师和家长常常指责成绩差的学生, 把学习成绩差的原因归结为学生智商低、接受能力差、脑子笨等, 严重损伤了学生的自信心, 导致学生惯于把学习中的失败归结为自身能力差, 最终变得不思进取, 成为“惯于接受失败者”。教师在进行归因训练时应具体情况具体分析, 针对不同的人、不同的任务、不同的场合和条件, 给予学生不同的归因反馈, 最终目的就是保护学生的自尊, 使学生对成功有良好的期待, 激励学生进一步努力。在归因训练中让学生学会对原因有客观认识也很重要。一个倾向于把一切原因都归于自我内部的学生往往较勤奋, 成功使他们认识到自己有能力, 失败使他们意识到自己努力不足, 因而需付出更大的努力。这样学习, 不论成功与否, 都能使他们对新的学习产生较高的期待, 维持或提高自我效能感。但一切原因都归于内部主观上也是不现实的, 容易在失败之后产生自责心理。倾向于把成功与失败的原因归结为外部因素的学生, 常有较低的自我效能感, 对自己的能力和努力程度估计不足, 缺乏责任心, 在学习中不是对自己要求过低, 就是高得不切实际, 不愿对学习投入更多的精力和做出更大的努力。教师应该注意培养学生有一个平衡的归因结构, 使学生对自己成功和失败的原因有科学的认识。应使学生在成功时认识到自己是有能力的, 在失败时不对自己的能力丧失信心, 促使其进一步努力。

学习策略培养一些教育心理学研究者认为, 有效的学习应该是由学习者对自己的学习过程进行管理和自我监控。为此, 学生应具有恰当的观念和方法, 还应抱有对完成学习行为充满自信的主观认识。在学习中如果学生知觉到课题很难, 以自己已有知识和技能应付起来很困难, 就会产生较低的自我效能感。在这种情况下, 如果学生具有使这些消极知觉转化为积极动机的策略和技能, 那么持续探究问题的兴趣和努力程度也不会降低。这表明学生掌握一定的学习策略有助于提高自我效能感, 因为学习策略是工具性知识, 它会使学习行为更有效。常用的学习策略有:搜集信息、记录和追踪、复述和记忆、确定目标和计划、组织和转换、自我推论、自我评价、寻求帮助、检查笔记、复习和评估测验等。通过对学生这些学习策略的培养, 就可以使其学习行为更有效, 从而增强自我效能感。教师应引导学生从过分依赖教师的辅导逐步过渡到自己独立学习, 在介绍某种学习策略之前先讲授教材上的内容, 这样学生就不用费劲地同时学习两种新东西了;要提供多种练习的机会鼓励学生做示范;要通过实例向学生说明在什么情况下采用哪种策略更有效;要鼓励学生琢磨自己的学习策略;要给学生提供探讨和参与各种学习方法全过程的机会。

当然, 实际上的教育教学活动是一个综合过程, 教师可根据不同情况、针对不同条件、采取不同途径来提高职高学生的自我效能感, 加强班级学风建设。

参考文献

[1]刘诚.青少年心理:社会动机与学习[J].香港中文大学教育学报, 1989, 17 (2) :162-175.

[2]黄毅英.自我监察与强化作用对解难表现的影响[J].香港中文大学教育学报, 1990, 18 (1) :27-34.

[3]侯杰泰.如何在归因研究中量度成功及失败的原因[J].香港中文大学教育学报, 1989, 17 (1) :11-16.

[4]侯杰泰.个别学业成败原因的归因含意[J].香港中文大学教育学报, 1989, 17 (2) :148-153.

[5]潘泳棠.归因论与教育[J].香港中文大学教育学报, 1989, 17 (1) :3-9.

职高毕业自我鉴定 篇3

关键词：职高毕业生；创业就业；现状；对策

一、职高毕业生创业难的现状

1.创业激情高，但是实际行动的少

根据相关对职高生创业的情况来看，职高毕业生的创业激情逐渐增长，创业的人数也在不断增加。但其中还有15%的学生有强烈的创业欲望，但实际参与的创业人数比例还不到1%。

2.创业舆论宣传不够，社会文化基础较弱

职高生创业没有赢得家庭、学校及社会的认可和支持，明确鼓励职高生创业的家长、学校和地方政府并不多。并且无论是向家

长、学校还是社会宣传创业的企业家都较少，没有浓厚的创业舆论氛围。

3.学生缺乏创业意识，没有创业经历

从职高生整体的创业意识来讲，真正选择毕业后创业的学生并不多，因为目前整个社会的年轻人和家长都在“求稳”。当学生还在学校学习的时候，家长就给自己的孩子灌输“稳定工作”的观念，从而使学生慢慢地也形成了工作“求稳”的观念。并且大多数的高职生学习专业的时间较短，所以他们真正参加社会实践和实习的时间也很短，没有足够的经历。

二、职高毕业生就业难的现状

1.冷门专业就业难，社会需求量饱和

2.低学历毕业生就业难

社会对毕业生的学历层次的要求提高，增大了就业难度。

3.低能力的毕业生就业难

不少事业单位和企业对毕业生的能力要求过高。

4.没关系的就业难

有些学生由于没有社会关系、背景而没有就业机会。

三、促进职高毕业生创业就业的策略

1.转变家长、学校及社会对高职生自主创业和就业的观念，赢得家长、学校及社会的支持

有了家长、学校及社会的帮助，高职生会对自己的创业就业充满信心，增加創业就业成功的几率。

2.加强宣传创业舆论和社会文化基础

转变了家长、学校及社会的观念，这样既能增强学生的自信心，也能加强社会各方面对学生创业和就业的关注，给学生提供更多的创业就业机会。

3.加强学生创业就业方面的知识教育

学校为了让自己的学生有好的创业和就业机会，可在学校成立专门的创业就业指导中心，增加学生创业就业方面的知识。

总之，为了解决职高生创业就业的问题，不仅要学生自己的努力，还需要家庭、学校、社会及政府等各方的支持与帮助。

职高毕业生自我鉴定 篇4

自我入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，具有良好的生活作风，乐于助人，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

在校期间，我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，总是积极参加各种课外活动，曾获年段五、六班主持人对抗赛三等奖，以及年段硬笔书法比赛优秀奖。我喜欢绘画，常利用课余时间自学绘画，并多次为班级板报绘制刊头。我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。

作为一名职高生，我拥有年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识，在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。有百分之百的付出，就一定能得到百分之一的回报，相信自己一定会演绎出精彩的一幕！握着拳头，对自己说“加油，加油，再加油！

职高毕业生自我鉴定范文（二）

在四川省商业服务学校职高三年，不管是学习方面还是个人方面，都有所提高，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。以下是我对职高的自我评定。

学习方面，自我进校园的第一天起，我就没有忘记我来校园的目的是学好知识，学会做生活方面，同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，同时独立自主的生活在我的美好的职高三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了职高独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

学习方面，自我进校园的第一天起，我就没有忘记我来校园的目的是学好知识，学会做人。在校期间，经过我刻苦的努力，我得到了了一些奖项：比如点钞比赛、规划人生，畅想未来。虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，严于律己，友爱同学，乐于助人工作方面，我积极参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明，协助老师和同学。做好班集体工作。积极参与学校勤工俭学等活动。

生活方面，人际关系是很重要的，人际交往主要体现在同学关系上，总的来说我与同学相处比较融洽，平时生活和学习上在自己的能力范围内帮助一些有困难的同学，积极参加班级活动，处理好与同学，老师的关系。同时拓宽了我的交际面，让我有机会与不同背景的人交往，在这些过程中培养了我的交际能力，让我树立了正确的为人处世态度和处事原则三年里，我在各方面都取得了不错的成绩，今后我也将更认真积极地去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，走向更美好的未来。

职高毕业生自我鉴定范文（三）

流年似水，转眼间，我已经在学校待了不少时间了。再回首，发现，那些美得的华里着深深浅浅的回忆。在学校的日子里。我有渴望。有追求。有成功也有失败。但我都坦然处之。吸为选择了远方就只顾风雨兼顾。

来到学校后。我毫不犹豫的选择了计算机这个专业，虽然这个对于只有初中文化的我有很大的难度，但我相信事在人为，只要我肯定努力，有信心，爱钻研，我就可以在这门专业上很大的收获。

在校的日子里，我利用课余时间参加了学生会，从一名普通的小成员变为了一名学生会宣传部干事，在学生会里我得到了很大的锻炼。例如：我的书法和绘画技术又得到一定的提高。而且我的人际圈变大了有了更多的朋友。在学生会里。我的表达能力也更上一层楼了。

在课堂上，老师上课时的教学目标明确而且教学内容表达的清晰明了，理论化的学习，学习了很多的知识，更重要的是如何比较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了，如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

职高毕业生自我鉴定范文（四）

珍贵的职高生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。

首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学能力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。

我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

职高毕业生自我鉴定范文（五）

回首二年的职高校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有可更为深刻的认识。本人遵纪守法、爱护公共财产、关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动;

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽;

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

职高生毕业鉴定 篇5

我为自己在职高三年的所学而自豪，尽管在刚入校时我曾感到苦恼和无助。但我不放弃自己，努力学习，在遇到挫折和困难时，我始终坚信自己只要付出努力就能够取得成功。在这三年的学习中，我渐渐变得成熟、稳重，越来越能够应对生活中的各种挑战。我明白了一个道理，那就是只有自己勇敢地面对人生中的每一个关卡，才能体会到人生的酸甜苦辣。

我在入学后一直遵守学校的规章制度，思想道德品质优良，在各方面表现出众。我非常注重团队荣誉感和责任心，同时始终坚持实事求是的原则。我思想上端正，勇于承担困难，有远大的理想和目标，注重个人道德修养，生活作风也非常优秀，总是乐于帮助他人，处理人际关系非常冷静稳健，同时也能够合理地安排日常事务。

在校期间，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过认真地学习掌握了坚实的.基础知识。由于我拥有良好的学习态度和明确的学习目标，在校期间，我曾被评为“优秀团员”和“三好学生”，这些给了我沉甸甸的肯定，同时也是其他同学需要学习的榜样。

在业余时间，我积极地参加体育锻炼，提升自己的身体素质。我也喜欢劳动，积极参加校内举办的各类文体活动和社会实践活动，承袭并发扬着艰苦奋斗的精神。我也参加了校园文学社和书法协会，丰富自己的课余生活，全面提升自己的各方面能力。我深信，只有不断地学习和努力，才能成为一名有着理想、道德、文化和纪律的学生，我将以优异的成绩，投身于社会主义建设，为之尽一份力。

自我鉴定职高 篇6

三年中我最显著的变化就是学会了独立生活。我从小在父母的呵护下成长，无忧无虑。进入职业技术学校后，住宿在学校，父母不在身边，做什么事情都要自己动手;而且心里感到有些委屈，碰到一些困难的事，必须要自己去面对，自己去处理，很是烦恼。我下定决心克服依赖思想，逐步改变自己，学会了自理生活，学会了有计划地安排时间，学会了与人相处。住宿的经历锻炼了我独立生活和主动适应的能力。

在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。

职高毕业是什么文凭 篇7

高的全称是职业高中，属于初中毕业后考入，一般是由中学举办，中专学历。中专生(中职生)相对高中来讲，中专和职高其实学历是同等的，只是中专和职高侧重于某个专业方向，为的是以后出来工作方便。

全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学历者，学制3年，毕业颁发中职毕业证。

职业高中是高中的一部分，一般简称高中阶段。职高要求知识性和技术性并重;而普高更注重文化课。

职业高级中学是中华人民共和国的一种职业教育学校。职业高级中学与普通高中不同之处在于职业高中重点培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员，职业高中分各种专业，而普通高中不分专业。

职高3十2第一学历是什么

“高职‘3+2’属于高等教育‘专转本’，虽然是高职读了3年后，经过考核直升公办本科，但是学生率先拿到的第一个毕业证书还是高职的，所以第一学历应该是‘专科’。”经贵宝说，“‘专转本’学生的第一学历都是专科。

高职“3+2”是一种新型办学形式，是国家鼓励职业教育发展的新举措，但用人单位强调‘第一学历’的做法也无可非议，因为社会现实就摆在那儿!

关于职业学校等级

初等

初等职业学校是在完成小学教育的基础上实行的职业学校教育。我国义务教育法规定，国家实行九年制义务教育，这是提高国民素质和整个民族文化素质的要求，各级政府应当保证九年制义务教育的实行。我国绝大多数地区能够实现九年制义务教育，但是在一些老少边穷地区，实行九年制义务教育有一定困难，因此，在完成小学教育以后，可以通过举办初等职业中学，进行职业学校教育，为当地培养实用人才。

中等

中等职业学校是在完成初中教育的基础上实行职业教育的学校。我国中等职业学校共有四类：

(1)中等专业学校(简称“中专”) 主要招收初中毕业生，学制一般三年。传统的培养目标是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以来，培养目标已扩大到各类技能型人才。

(2)技工学校(简称“技校”) 主要招收初中毕业生，学制以3年为主，培养目标是中、初级技术工人。

(3)职业高级中学(简称“职业高中”、“职高”)在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制以3年为主。培养目标与中等专业学校和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。

(4)成人中等专业学校(简称“成人中专”) 改革开放以后发展起来的中等职业学校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在职人员)培养成中等技术人员。学制二年或三年。

高等

高等职业学校是在完成高中教育的基础上实行职业教育的高校。高等职业学校简称“高职”，是实施高等职业教育的普通高校。招生对象是普通高中毕业生和具有与高中同等学历的人员，基本学制为三年。高等职业教育是在专科教育阶段进行的职业教育，是我国高等职业教育的主体。其定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。高等职业学校在对学生进行专科程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。

职高学生自我评价 篇8

在生活、工作和学习中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式。如何写自我评价呢？以下是小编整理的职高学生自我评价，希望对大家有所帮助。

职高学生自我评价1

短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的.方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我尽力拼搏;面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕!

职高学生自我评价2

三年的职高生活，从刚进入职高时的低落和茫然，到现在即将走上工作岗位的从容和坦然。我知道，这必将我人生中的新挑战，转换了角色。这除了要有较强的适应力和乐观的心态之外，更重要的是得益于职高三年的学习积累和技能的培养。下面就是本人的学习生活的自我鉴定：

我自认为无愧于职高三年，在刚进入学校时，因为即将要成为职高生而苦恼。然而我选择了坦然面对，因为我深信，只要经过自己努力，不管学什么都会有成就。所以我坚信，职高生的前途也会有发光发亮一天。在这三年的学习当中，使我懂得了很多，那时稚嫩的我，经过学习当中遇到的挫折和坎坷，以至有了现在成熟稳重的我。更让我明白了一个道理，路是自己走出来的，只有通过自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，才能体会到当中的酸甜苦辣。自我入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，具有良好的生活作风，乐于助人，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

在校期间，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过认真地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。我确信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我的力量。

职高毕业自我鉴定 篇9

韩红自1985年留校从事教育工作以来，工作勤勤恳恳，兢兢业业，在教学上认真钻研，刻苦学习，不断提高自身的业务水平和道德修养，先后在1991年和2001年取得大专和本科学历。她忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎。在计算机专业课的教学中，她努力探索素质教育的新途径，实施创新教育，在教中研，研中改，教学效果良好。

一、思想政治素质坚定。韩红同志认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神，牢固树立科学发展观，能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项方针政策。热爱教育事业，对工作始终讲求实效、乐于奉献。虽然经常满负荷或超负荷工作，但任劳任怨，从不计较个人得失，以一种高度的社会责任感和献身职业教育的精神，根植于职业高中，二十五年如一日，对学校分给的各项任务不讲任何条件并保质保量按时完成。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够晓之以理，动之以情，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早来晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至有时还放弃节假日的休息，到校做好有关工作，绝对做到了个人利益服从集体利益。由于身体健康又把教育、教学工作放在首位，所以从来没有因为个人原因而请假耽误上课现象。由于在思想上要求进步，行动上严于律己，教书育人，以自己的教育教学效果和人格魅力赢得了广大师生的赞誉。

二、教书育人、教学效果优秀。作为计算机专业课的教师，在教学教研，教书育人等方面取得了突出成绩。从事职业教育工作25年以来，她始终在一线从事教学活动，教学工作热情饱满，具备扎实的教学功底，主要是担任计算机专业课的教学工作。工作上一直兢兢业业、踏踏实实地坚持在教学实践的工作岗位上，将三尺讲坛作为自己人生价值发挥和实现的平台

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，她能准确地把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动。她对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，从不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法。由“启发式教学方式”到“探究性教学方式”，由“学生被动接受”到“学生主动钻研”，激发学生学习化学积极性，活跃课堂气氛。善于诱导学生积极思维，以思促能，授课深入浅出，通俗易懂，深受学生欢迎。作为一名教育工作者，她能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

在高标准完成教学任务的基础上，积极参加各方面组织的公开课、观摩课、学科竞赛及优秀教案的评比活动，教学效果和教研能力得到了学校领导、同行同事和学生的充分肯定和高度评价。在教研教改方面，结合岗位工作实际，不断总结、不断实践，撰写的论文《浅谈信息技术课学生自主能力的培养》、《浅谈计算机课堂教学》分别获得区二等奖和三等奖。

该同志自1997年担任班主任工作以来，先后带过五个班，班主任工作年限累计11年，现任我校高三（9）班班主任。在班主任岗位上坚守11年的她总是以一颗善良热忱的心对待她所面对的每一个人，尤其是她的学生。她关爱学生，赏罚严明。注重学生身心健康发展。在班上，她有经常性的温馨提醒。善于树立学生典型，践行赏识教育，但从不姑息违纪的学生，对于学生的初次违纪，她以好朋友的姿态和风细雨的与之交流，常与他们在校园内边散步边谈心，而对屡次违纪或重大违纪则是坚持原则，从不手软。

她工作务实，做事踏实，待人忠诚，特别是对学生有爱心、耐心、宽容心、责任心。坚信“教育的目的是使学生变得更聪明”尊重学生个性，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯。让学生学会做人，学会求知，学会生存，学会创新，把学生培养成向心健康的全面发展的人才。特别是在近两年来她带的两届我校与工商联、内蒙包四职合办的内蒙班，她付出了常人难以想象的精力，内蒙班的孩子全部住校，她把学生们当成自己的孩子来关爱，学生第一次离开家，怕他们想家，每逢学生的生日她都会悄悄送上小礼物，学生生病她总是第一个出现在学生面前带他们去医院。

总之，她有一颗从我做起的诚心，有一颗关爱学生的爱心，更有一颗干好班主任工作的信心。她所带的班级多次被来区、校两级优秀班集体。

一分耕耘，一分收获。韩红老师工作以来取得了一些成绩： 1997年被评为北京市优秀青年老师 1999年被评为五十大庆工作先进工作者

2004－2005学被评为校级先进教育工作者

2005年在崇文区教育系统首届“安全文化节”Flash动画设计比赛中获“优秀辅导教师奖”

2008年在北京市中等职业学校学生英语网页设计比赛中被评为“优秀指导教师”

2009――2010学被评为崇文区德育先进工作者

毕业生毕业自我鉴定 篇10

本人自认为无愧于大专xx年，刚入学时，我曾为没有直接成为大专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，函授生的前途也会有光明、辉煌的一天。

因此我不断提炼自己。在社会实践方面，我不怕辛苦，不怕困难，积极参加学校的各种活动。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的`长处，认清自己的短处。这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点、缺点，但关键是能否正视并利用它们。xx年来，我不断的自我反省，改善自身不足之处，为祖国的优教事业贡献自己的热血与青春！为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，＂若要人敬己，先要己敬人＂，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。在学习专业知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到全面，不能只顾着自己的利益和方便，而忽略了别人的感受。

通过这xx年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能很精彩。当然，xx年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过，这由于我的不足和缺陷。但我也清醒地认识到自己的不足之处，也就是胆量不够。我不断尽力完善自我，不断总结经验。为日后我成为优秀的工作者打下了坚实的基础。

初中毕业生毕业自我鉴定 篇11

初中毕业生毕业自我鉴定篇一

在初中阶段的三年时间里,我成长了许多。

在学校里，我尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。我明确学习目的、端正学习态度。自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。

体育的成绩上,经过锻炼有所进步,但还不是很优异.所以还是要加把劲才行.在家里我会帮助家里人做家务，勤劳节俭。

总结三年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自己不足的方面，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。

初中毕业生毕业自我鉴定篇二

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品 质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原 则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育 成绩优秀，体锻达标。在校运会上取得优秀的成绩。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性 较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的任务都能认 真及时完成。经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地 认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在中考中发挥自己的最好水平。

初中毕业生毕业自我鉴定篇三

在这初中三年里，学校、老师、家长、同学给予我关怀和教导，使我学到许多知识，懂得了做人的道理。我是一个聪明、善良、懂事、好学的人，在学校我能做到团结同学，尊敬老师，按时完成老师安排的作业和事情。热爱劳动，乐于助人是老师常常教导我们的做人之道。在家里，尊敬父母，耐心听取家长的教导，帮助父母做家务，减轻父母的负担。虽然我在学习上思维没有其它同学灵敏，但我勤奋好学，比别人多做多练。性格开朗、活泼、天真、成熟、温柔的我擅长有唱歌、跳舞、古筝、运动。在特长里，我曾拿过五个荣誉证书。我的理想是当一名广播音员。有理想有目标才能让人进步，我会继续发扬我的长处，努力改正自己的短处。努力学习，不断进步，朝着目标前进，做一个对社会有用的人。

职高毕业自我鉴定 篇12

在这三年中，我利用上班的双休息日，积极参加学校安排的上课时间，努力学习理论知识，从而更为之思维更加清晰，温旧而知新原来就是这样的道理。并遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，争做一个有高尚思想品德的公民。

大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部，我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。

三年的大学校园生活给我的人生赋予无限的亮点。使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。