职高德育（精选11篇）
职高德育 篇1
《中等职业学校语文教学大纲》中指出:“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”然而, 许多职业学校在“服务为宗旨、就业为导向”的办学理念指导下, 往往只注重语文的工具性, 忽视了语文的人文性。实际上, 职高语文教学作为知识文化传承的重要载体, 在培养学生品德方面具有得天独厚的优势, 具有很强的德育功能。
一、培养品格、完善人格
大部分职高生由于学习基础差, 成绩普遍不好, 自控能力不足, 自觉意识不强;学生人格意识呈现功利化、现实化趋势;道德情感淡漠, 道德自律性差, 崇尚拜金主义和个人主义的价值观, 集体观念和协作意识弱化。职高语文课本中针对学生的现状, 选择了许多优秀篇目供学生阅读与欣赏, 以达到完善人格、净化心灵的目的。比如老舍先生的《我的母亲》, 学生可以从文章脉络和作者的情感角度, 深刻体会到老舍母亲坚韧、善良、宽容、勤俭、好客的优良品质, 学会正确做人行事。又比如《汉堡港的变奏》一文, 通过对战斗集体和聪慧群众的描写, 衬托出了船长贝汉廷的胆识、才干, 表现了他的爱国热情、科学态度以及实干精神。学生可以从中增强责任与义务意识, 树立乐观向上、踏实、敬业的人生态度, 形成正确的职业观, 进而促进学生能正确面对社会分工, 在今后工作中体验成功、享受快乐, 为企业、为祖国做出自己的贡献, 实现人生价值。
二、陶冶性情、坚定信心
踏入职高大门的学生大多经历了没有考入普通高中的失败, 他们意志上消沉, 思想上脆弱, 对学习和生活丧失了兴趣, 对美的事物也失去了感知的热情和能力, 对身边的一切不想再去投入, 于是选择了不正确的思想和行为。而语文学科正是一座风光无限的艺术宫殿, 可以让学生领略无穷的乐趣。通过一些美好的人物事景, 让他们从中发现美、感受美, 唤醒对美的追求, 重新点燃对生活的热爱和热情。比如《我很重要》这篇课文, 可以让学生认识到生命的独一无二, 认识到生命的可贵, 珍视自己生存的意义和价值;可以启发学生热爱生活, 别轻易贬责自己, 树立生活的自信心和责任感;可以让学生明白, 自己并不是被遗忘的小草, 而是一方独特的风景, 重新燃起生活的热情和希望。再比如通过学习《跨越百年的美丽》, 学生可以感受到美丽不仅表现在容颜, 更重要的是坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神和淡泊名利的人格魅力。
三、增强责任意识、树立雄心大志
培养学生踏实肯干、谦虚好学、乐于奉献、造福社会的责任感, 帮助学生树立正确的人生观和职业观, 是新形势下对职高人文素质培养提出的新要求, 也是语文教学应尽的责任和义务。学生学习了《我眼里的海尔和张瑞敏》, 可以领悟执著坚守的职业精髓, 树立敬业与乐业、个人与企业同步成长的职业理念, 并通过引申教育, 激发学生“立报国之志、学报国之技、践报国之行”的热情。
作为职高语文教师, 要以教师的高尚品格感染学生, 让学生在动心、动情中学习课文;用情感去感化学生, 从而使德育更具吸引力、说服力。此外, 德育不能仅仅停留在情感激发上, 还必须深入事物本质, 使学生在理性上有较深认识, 做到情理结合, 既要强化学生的道德情感, 又要加深其道德认识, 从而达到自我教育的目的。
职高德育 篇2
四川省井研县高级职业中学 马琼萍
内容提要：“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；无德有才，限制录用；无德无才，坚决不用”，这说明现在的企业非常注重员工的思想品德、职业道德。对职中学生进行德育，不仅仅是政教处、班主任的工作重心，也是所有职中人的工作重心，因为学校不存在不育人的岗位，科任教师当然不例外了。
关键词：职高、德育课、教师、学生、德才兼备
“有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。”这是蒙牛集团前董事长牛根生的至理名言，现在很多企业在选拔员工时也非常重视个人的品德。高尚的道德品质是各行各业选人用人的基础，因此应该努力把职高生培养成德才兼备的人。作为一个从事职业教育工作二十四年的德育课教师，我在职高德育课教学工作中，如何对学生进行思想品德、职业道德教育，培养学生德才兼备，做了一些探索。
一、帮助学生走出几个认识上的误区。
第一个误区：学生认为“读职中，我的大学梦就此破灭了”。结合参加对口高考同学的升学情况，告诉他们读职中同样可以圆大学梦，以此激励他们努力学习。
第二个误区：学生认为“我来读职中就为了比读普高的课程轻松些”。针对这种情况，我帮助学生认真分析究竟是读职高轻松还是读职高对学生的要求更高些，使他们认识到读职高不是为了好耍，因为职高既要学文化课，又要学专业课，专业课既有专业理论知识，还要掌握专业技能，需要培养多方面的企业员工素质。为此，要求学生端正学习态度，努力学习，争取把自己培养成社会主义现代化建设的高素质的劳动者。
第三个误区：学生认为：“读职中，是为了吃两年的长饭，是为了耍”。引起这一认识误区的原因是多方面的，或家庭教育失效；或父母由于生活所迫外出打工，无法顾及孩子的教育；或家庭经济富裕，家长说不需要孩子打工挣钱，只要拿张文凭就行了；或基础太差；或学校在招生宣传时说要负责推荐就业，学生就抱着“混”的态度，“混”毕业证、“混”工作。针对这一认识误区，帮助学生进行了认真分析，让学生明白，只有认真学习、努力提高、学有所用、学有专长、有真才实学，才能顺利毕业、顺利就业，否则职高生活的结束就是下岗生活的开始。
二、注重培养学生遵守纪律、养成爱学习、会学习的好习惯，树立终身学习的思想。结合学校制定的《学生操行分评分细则》、《课堂常规》、《就餐纪律》、《就寝纪律》、《集会纪律》等规章制度，要求学生遵守这些校纪校规，养成遵规守纪的好习惯。遵守职业纪律是用人单位对从业者的最低要求，因为违反纪律不仅直接影响工作效率，有时还引发安全事故。敬告学生：单位领导决不会允许员工扰乱正常工作秩序。
学生觉得自己读书读够了，甚至有些学生认为自己很有本事，不需要再学习了。给他们分析当今的就业形势以及国际国内经济发展的态势，如：21世纪是知识经济时代，对劳动者的素质和能力的要求越来越高；又如：日本的大学都是普及的，人人都是大学生，但他们每隔四年就要主动去进修一次，若不进修四年后就只有唯一出路——失业；让学生明白：不仅要坚持认真读完职中，而且就业以后还需不断学习，时代和国内外环境都要求每一个人要树立终身学习的思想。
三、注重培养学生的法律意识，做知法、懂法、守法和用法的公民。
讲授法律知识，充分利用案例进行教学。比如，在讲劳动合同的时候，给学生讲《劳动合同法》中劳动者和用人单位解除劳动合同的有关规定、社会保险的种类及标准、工伤事故的认定以及劳动者权益受到侵害后该通过什么途径去解决。
指导学生观看《今日说法》、《法律讲堂》、《经济与法》等栏目，在每一节课的前五分钟抽一学生根据自己观看的节目讲一个遵纪守法或者违法犯罪的具体案例，剖析案件的事实过程，运用相关法律知识分析处理。这样做不仅使学生容易接受、乐于接受，而且也锻炼了学生的说话能力、运用知识的能力、分析问
题的能力和胆量。
四、注重培养学生做一个诚实守信的人。
培养学生做一个诚实守信的人，比如在讲到职业道德的基本规范中的诚实守信时，结合现实生活中一些不讲诚信的现象讲解，要求学生从现在开始做一个诚信的人。因为诚实守信是中华民族的传统美德，也是社会主义市场经济的客观要求；是企业立业之基，重合同、守信用的企业因得到市场的认可而在竞争中获胜，失信企业则会失去客户和市场，失去发展的机遇，最终必然在竞争中惨遭淘汰；诚实守信还是个人立身之本，它既是我们为人处事的起码原则，也是做好工作的必要条件，失去诚信会损害自身的形象，最终必定影响个人的前途和命运。
现代社会把为人诚信作为择人认事的重要条件，不管我们今后从事什么职业，也不管我们今后的官衔是什么，我们首先是一个人，那该如何做人、做一个什么样的人呢？就要做一个诚实守信的人。诚实守信是职高生职业道德素质、适应现代市场经济人才需要的重要内容，每一个学生就应该从日常生活小事做起，从自我做起，比如在考试中不舞弊，在生活中一诺千金,对父母、老师不撒谎，借他人财物要及时归还等等。
五、注重对学生进行行为养成教育，培养学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。曾经有一位同学去成都面试，考官问了他一个问题：“地上有两张钱，一张50的，一张100，你捡哪一张？”如果平时养成了拾金不昧的习惯，就会毫不犹豫的马上回答出正确答案：两张都捡，捡来交还失主。可是我们那位同学想了很久，回答的却是“有人的时候我捡那张50的，没人的时候我捡那张100的”。一方面说学生机械地回答问题，以为只能捡一张，另一方面也说明了一养成教育的必要性。
浅析职高学生德育教育培养 篇3
关键词：职高学生；德育教育；培养
随着时代的变迁和社会的发展，职业教育成为我国教育体系中重要的组成部分。职高学生的思想状况发生了很大变化，市场经济的思维影响，容易使学生们在实际的学习生活中出现思想方面的错误思潮。可以说，当代职高学生的思想道德教育培养必须引起整个社会的关注和重视，否则会带来恶性的社会效益。
一、当前职高学生德育现状
随着职高教育的不断发展，在职高学生群体中的德育现状出现诸多问题，需要认清当前现状。
1.市场价值观念理解错位
随着市场经济的深入与发展，价值观念被每一个人所重视，同样，职高学生普遍存在“学以致用”的态度面对每天的学习，更加重视将来社会对自己的满足状况，但是市场经济腐朽思想例如“暴富”心理、“金钱万能”思想等会侵害职高学生思想，导致走上不归路，对于利益的追逐，对于功名的期盼而淡化了对整个社会的奉献，将个人的人生价值实现扭曲。市场价值观念的错位理解，将会使得当前职高学生在德育教育上更倾向于获得而不是付出的错误现象。
2.价值观念尚不成熟
目前中国职高在读的学生大部分处于未成年，也就是说对于自身的人生观、价值观以及世界观尚不成熟，对于外界事物的辨别能力有一个不清晰明确的见解，就会使得他们实际生活学习中失去价值评判标准，因而会使得他们迷失方向。人生观形成需要有一个良好的德育标尺，只有这样，才能避免出现偏差。
3.缺乏新媒介素养
随着高科技不断更行与发展，科技进步带来的新媒介使得信息传递速度不断加快，世界被“地球村”所取代，世界各地的文化思想撞击激烈。一方面，职高学生在使用新媒介认识世界、扩充知识之外，新媒介带来的消极思想和观念对于辨别能力尚不成熟的职高学生而言，是必须正视的一个问题。尤其是以网络为代表的新媒介，在传播消极文学方面对于职高学生的影响非常严重。
4.学校教育的偏差
学校作为教育的载体，对于学生的成长发挥着不可替代的作用。由于受中国传统应试教育的思维模式的束缚，职高学校教育偏重于成绩而忽视对学生德育的教育。德育教育落实不到位，这就会在很大程度上使得学生不能够系统接受正规的德育教育。而且，在很多职高学校里，教育方式处于传统的被动状态，不利于学生主动地接受德育教育，而德育教育的实质在于培养学生良好的道德和知识水平，不能够出现偏差。
二、加强职高学生德育教育培养的对策
针对上述出现的职高学生德育教育问题现状，当前，学校作为职高学生教育的重要载体，必须在实际的教学实践过程中加强职高学生德育教育是摆在当前职高教育重要战略任务，结合当前实际，需要从以下几个方面予以解决。
1.坚持以人为本，转变教育方式
教育要尊重学生的主体地位，坚持以人为本，努力将学生的德育教育与学生的人生价值目标的实现紧密地结合起来，将传统的机械式教育转化为人性化教育。首先，作为教育执行者，必须重视教育方式的转变，要牢固树立教育不仅仅是为了让学生或者生活技能的途径，而是要将教育延伸到学生一辈子幸福的方法，因此，德育教育必不可少；其次，将德育培养由传统的教师间接灌输转变为学生自主学习，真正体现教育过程中学生的主题地位。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这才是德育教育的本质要求所在；第三，坚持以人为本，相互平等的原则，当前职高学校要组建一批教学质量优秀，有强大人格魅力的老师教育团队，将学生的德育教育培养落实到实处，不能使紧紧当作口号进行。
2.加强学校文化建设，提高德育情操
校园文化是职高学生每天学习生活接触到的客观现实，是学校物质文明与精神财富的集合体，也是学校增强感召力以及受到学生喜爱和尊重的关键所在。因此，在日常的教学课余时间要组织学生健康有益的课余文化生活，将积极向上的思想道德教育潜移默化地转移到学生的实际生活中去，完善文化基础设施，努力为学生营造强大的学校文化生活。
3.重视精神文明建设，倡导奉献精神
人生价值的真正实现在于对社会的贡献，而不是个体从社会中的所得予以体现。因此，职高德育教育必须重视精神文明建设。首先，要制定和完善学校的道德修养规范，并确保规范的顺利实施，努力培养学生遵纪守法的好习惯；其次，定期开展精神文明创建月活动，将学生的德育教育划归到实际的活动中去，这样可以更加直观地加强对学生的德育教育，从而提高德育教育的效率。
4.培养新媒介素养，确保科学文明上网
新媒介素养的建设，是当前职高学生德育教育培养必不可少和重要的环节，当前新媒介影响社会生活的各个方面，对职高学生的德育教育必须重视新媒介素养的培养。新媒介素养的培养不是一朝一夕的事情，而是一个漫长的系统化工程，因此，就要要求学校在实际的教学活动中，积极引导孩子形成良好的媒介素养，提高自身抵制网络腐朽文化侵蚀的能力，换句话说只有学生自身抵抗腐朽文化免疫力增强，才能够从源头上加强职高学生在网络生活中的良好的德育素养。
职高学生的德育教育一直是整个社会关注的焦点，而要真正将职高学生德育教育培养工作做到实处，需要做的还有很多。因此职高学校教育作为教育的重要环节，必须将职高学生德育教育培养工程落实好。
参考文献：
[1]邱士伟.德育教育——素质教育的灵魂[J].中国校外教育.2010（11）
[2]石霞香.大学生新媒体思想政治教育主体性的机遇与挑战[J].青年与社会.2012（02）
职高数学如何将德育渗透其中 篇4
一个有才无德的人比起一个无才有德的人对社会的危害性要大得多, 可见“百年大计, 教育为本;教育大计, 德育为本”是有一定道理的。德育应凌驾于一切基础教育、技能教育之上。特别是在以技能培训为主的学校教育中, 因为生源情况较差, 学生基础薄弱, 所以培养的目标应转化到教育学生学会做人、学会做事上来。如何使学生成为一名合格的劳动者, 本人结合职高数学, 探讨数学教学中如何突显德育的地位和作用, 使学生的基础教育和德育教育两不误。
1 渗透爱国主义教育
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一, 而中国数学史是我国数学教材的一个重要组成部分, 那如何利用数学史进行爱国主义教育呢?首先, 教师应当结合教材介绍我国在世界数学发展史中所占的重要地位。我们的祖先很早就产生了从有限中认识无限、从近似中认识精确以及以等积变换求体积等朴素的数学辩证思想, 刘徽的“割圆术”就是最好的例证。其次, 我国在现代数学发展中也取得了丰硕成果, 例如我国在数论、微分几何等领域的研究都处在世界领先行列;我国中学生参加国际数学奥林匹克竞赛连续夺魁……这些史实和事例, 说明中华民族不仅创造了光辉灿烂的古代文化, 而且也为整个世界的现代文明做出了巨大贡献。
2 渗透历史唯物主义和辩证唯物主义思想理论教育
教育和帮助学生树立科学的世界观, 是学校德育工作的任务之一。数学来源于实践, 它蕴涵着丰富的历史唯物主义和辩证唯物主义的思想因素。教学中应当注意渗透以下观点:
(1) 运动和发展的观点。在数学中, 任何一个数学概念、判断、推理都有自身的内在矛盾, 都是运动、发展的, 使学生充分认识一个数学对象自身的矛盾形态, 而且利用这种矛盾揭示事物间的相互联系、相互转化, 能有效地达到教育的目的。例如数学中的曲线与直线、点与圆、点与椭圆、无穷小量与零等都处在这种矛盾形态中, 而这种矛盾恰恰为解决问题提供了过渡和说明。例如:过圆上一点P的圆的切线方程, 就可视为该圆与P点所对应的“点圆”的公共弦方程。
(2) 对立和统一的观点。数学中的对立统一关系比比皆是。例如:“未知与已知”、“相等与不等”、“常量与变量”、“有限与无限”、“动态与静态”等等。我们在解某些系数中会有字母的方程组时, 可视未知数为已知数、已知数为未知数;在解一个含有两个未知数的方程时, 可以考虑用不等式取等号的条件求解;在含有参变数的问题中, 参变数既是变数, 又是常数;在处理极限问题时, 往往是变无限为有限来处理;几何中探求动点的轨迹的本质, 就是寻求处在动态的对象中的不变因素……这些方法就是对立统一观点在数学中的具体运用。
(3) 量变和质变的观点。数学对象的运动、变化过程, 往往也是一个量变质变的辩证过程。点的量变而引起椭圆、抛物线、双曲线的质变;又如, 圆的切线就是割线运动的特殊状态。在教授这些内容时, 教师应尽量创造条件, 如使用彩色粉笔作图, 或利用电化教学手段, 把其间的关系表现得更为生动逼真, 淋漓尽致。
(4) 普遍联系的观点。任何一个数学问题内部的诸因素都是互相联系的。例如一个命题中的条件与结论总是互相制约的;一个数学分支的因素与其它分支的因素也存在着横向联系。要教育学生从不同的侧面把握数学对象以及它们之间的内在联系, 类比、联想、变换、数形结合等, 既体现了普遍联系的观点, 又提供了探寻这种联系的方法。
3 渗透个性品质的教育
数学是一门科学, 它的产生和发展都必须遵循实事求是的原则。任何虚伪与投机取巧, 在数学的学习和研究中都行不通。严谨与抽象是数学的特征, 也是数学对于一般文化修养所提供的不可缺少的养分, 通过数学中严密的推理、论证, 通过错例分析、检验解题过程的合理性及条件的等价性等, 可以培养学生严密思考、言必有据以及实事求是、不轻率盲从的科学态度和作风。
数学需要智慧, 更需要热情和毅力, 尤其需要开创精神。数学是发展的, 其历程又是艰难曲折的。数学学习与研究中经常有“差之毫厘, 失之千里”的现象, 学习数学要有“知难而进, 坚韧不拔”的精神;还可以通过一题多解、推广命题、难题巧解等手段, 培养学生勇于探索创新的精神。
另外, 数学反映的是客观世界, 又反过来为改造客观世界服务。因此, 在教学中应联系生产、科学技术和社会生活的实际, 充分运用数学概念、定理、公式的高度抽象性和应用的广泛性去解决社会的实际问题。如学了排列组合和概率后, 选取某些人以娱乐为名摆摊设点, 进行赌博骗取钱财的实例, 使学生明辨这种“娱乐活动”的欺骗性, 敢于揭露这种欺骗行为, 从而使学生养成高尚的社会品德。
4 渗透审美方面的教育
数学教材中拥有丰富的美育素材, 数学语言的简练, 数学思维的灵巧, 数与形的融合, 数式形的对称……它们无不展示了数学的美, 这些美具有无比的感染力。教学上易被忽视的, 是发挥数学美在学习知识、深化理解这方面所起的作用。其实, 这时数学美是有其独到之功的。比如可在教学过程中, 经常给学生讲些数学美, 注意挖掘并体现数学美的特征, 诱发学生内心的美感。提高学生对数学的审美能力, 从而培养他们对数学的兴趣和爱好, 提高学习数学的积极性。如在讲函数极值的时候, 举出自然界中几个体现极值原理的例子:蜜蜂做的蜂房是自然的对称形式, 其表面积最大, 用料最省;气泡是在充气量相同的条件下, 其表面积最大, 承受外界的压力最小, 这样气泡才不易破。
职高数学教学渗透德育的方式多种多样。我们职校教师只有根据学生的具体情况, 采用最恰当方法, 才能达到理想中的教学效果, 实现基础教育和德育教育的双丰收。再有, 我们数学教师需要提高教书育人、以身作则的自觉性。在整个教学过程中, 注意以端庄的教态、工整的板书、准确而生动的语言、严谨而活跃的思维, 产生强烈的示范效应, 真正做到言传身教。
参考文献
[1]张奠宙.数学教育学导论[M].高等教育出版社
职高学生德育教育的重要性 篇5
职业教育与经济发展的联系最为密切。我国市场经济的不断发展，也给职业教育带来了挑战。由于职高学生生源道德认知的基础差，对道德“底线”的认识与学校的道德规范都有很大距离。在调查“学生‘可为与不可为的行为”时，认为毁坏公物和打骂别人等行为，赌博行为持认同态度的学生。另外，职高学生与普高学生存在明显的差异：一是他们大部分有自卑感，不少学生是出于无奈才进职高校门的；二是他们中单亲家庭及父母双下岗家庭的比例明显要高于普通高中学生家庭，相当一部分职校生的父母亲由于在文化程度、生活态度、教养方式上存在着缺陷，使这些学生往往得不到正确的家庭教育。不少学生职业理想模糊，缺乏学习动力；劳动观念淡薄，缺乏吃苦精神和敬业精神；以自我为中心，我行我素，社会责任感淡薄。
目前我国正处于社会转型期，不同的思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响了职高学生的道德观念、道德情感和道德行为。在当前市场经济条件下，怎样对职高生进行有效的教育，真正将其培养成为一个与市场经济要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才，是迫切需要我们探索和实践的问题。对此，我们必须对职业教育的主体——职高学生有一个充分的了解。我们只有对职高生的现状做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，对症下药，收到良好的教育效果。
二、职高生的心理状况
其一 没有正确的价值观念
相当一部分职高生的不良习气在初中阶段就已形成，进入职高时仍未转变。由于环境的改变，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，通过校园传染，问题学生人数有增无减。在校内，“问题学生”破坏课堂纪律，扰乱教学秩序，言谈举止不文明，不服从学校和班主任的管教，甚而公开对抗。鉴于这种情形，我们应正视当前市场经济条件下职高生的德育教育问题，因材施教，纠正他们的不良行为，帮助他们健康成长。
其二 没有爱岗敬业的精神
市场经济带来的多元价值观念也对传统的道德判断和道德评价标准提出了新的挑战。如对于“爱岗敬业”，有人认为新时期“敬业”不一定要“爱岗”，也有人认为“爱岗敬业”是有条件的。调研资料表明，过半数的企业认为“爱岗敬业”最能体现一个从业人员的职业道德素养，并将其作为他们选择员工的首要因素；然而据对在校生的问卷调查，在回答“你认为用人单位最欢迎的毕业生是怎样的”时，选择“爱岗敬业的人才”的还不到四分之一，企业的首选却成了学生的末选。
其三 没有良好的习惯
目前，职高生的心理问题着实令人担扰，不可等闲视之，客观因素有家庭环境的不良影响，如家长的不良行为，教育方法不当，或娇宠，或失控，或棍棒教育；家庭结构不完整，造成学生心智成熟较晚等；还有就是学校教育与家庭教育、社会现实相脱离。主观原因一是职高生把物质和生理上的刺激作为主要追求目标，这样易于产生各种不道德的行为。二是职高生缺乏道德观念和法制观念，辨别是非的能力差。如把“友谊”理解为“讲义气”，为了“哥儿们义气”而去打群架。三是职高生正处于青春发育期，他们貌似大人，实际却很幼稚。生理与心理发展不平衡，易冲动，易受坏人教唆违法犯罪。作为教育者，更要重视学校的德育教育，它对学生的成长是起主导作用的。
三、因材施教 对症下药
1．教育学生学会做人
刚入职业高中的某些学生，认为迟到早退、吸烟打架、顶撞老师是无所谓的事，怎样结合实际让他们明白服从管理、遵守纪律的重要性呢？最重要的是告诉学生应该做一个什么样的人。面对激烈的社会竞争，就应该做一个对社会有贡献，对自己负责的人。市场经济社会充满着机遇和挑战，要让学生明白向自己挑战，战胜自己，才能适应社会。
要教给学生学会做人，首要的是学会控制自己的情绪。情绪能主导人的思维，它能从精神上驾驭你。无论何时何地，都要学会保持理智，遇事沉着冷静。同时，还要告诉学生养成良好的习惯，好的习惯是一个人成功的始点。如按时作息、按时出勤，着装要整洁；站如松、坐如钟、走如风，在人前不做小动作；物品摆放在固定的位置，用毕放回原处，不乱丢废弃物；诚信为本，信守诺言，借用他人钱物，要及时归还；汇报工作要及时准确、不加主观意识；在钱物面前做到公私分明，不浪费、不占别人便宜；待人和气、克己忍让，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多为他人想，背后不议论人。经过上述反复教育和行为训练，对于改变学生的不良举止并提高他们的思想道德水准，大有裨益。
2．培养学生敬业精神
职高学生虽说是职业已经基本定向，但在他们头脑中职业形象和对专业的了解仍然是很模糊的。学会运用智慧做事。因为这样有助于你准确地判断，开发你的潜能达到成功的目的。要告诉学生多看书，掌握适合自己的学习方法，学会听课，才能掌握好专业知识，依靠知识改变命运。尤其职高学生，学好专业知识和专业技能是他们人生的依傍，能使他们的人生拥有更丰厚的财富。
培养敬业精神，教育学生要学会抓机遇，给自己创造机会。机遇青睐于有准备的人。此外，市场经济条件下，时间就是金钱，效率就是生命。教育学生要想成功，就要学会管理时间，把握时间，做最有效的投资，用好零散的时间更是省时之道。
3．结合专业实际培养学生健全的人格
初、高中生是处于心理发展最不稳定的时期，培养学生健全的人格显得极其重要。职高新生大都带着失败、自卑的灰暗心理踏入校门，他们往往表现出两类极端的心理倾向，一类是抗拒、逆反的心理，表现为桀骜不逊，自暴自弃。另一类是悲观失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特别是对那些在初中阶段已有所放纵的学生，培养他们有健全的人格，更为重要和迫切。
其一，教育学生要有美德。
针对职高生的特点，从学生的行为规范抓起，把关心学生作为德育教育的出发点，培养“不妨碍别人”的基本品行，进而提倡助人为乐的行为模范。如在进行道路交通法规教育中，可以把“为了您家庭和他人的幸福，请遵守交通规则”作为切入点，讲清危害，明确法规，告诫学生要珍惜生命，从而提高学生遵守交通规则的自觉性。
其二，教育学生要有良好的人际关系
人际关系是无形资产，教育学生要学会与他人相处。教育学生不要拨弄是非、拉帮结派，全班团结一致，班集体才有凝聚力，才会共同进步。将来要与朋友、同事、上级、客户等形成良好的人际网。大多数事业成功的人士，源于良好的人际关系。
其三，教育学生要有庄重、得体、大方的形象。
教育学生要给人留下良好的第一印象。一个人的穿着打扮体现着个人的修养，作为学生，穿着打扮要讲究，更要符合自己的身份，给人以庄重大方的印象。
网络环境下职高学生德育思路研究 篇6
一、网络环境下加强职高学生德育必要性
随着计算机技术的发展,计算机网络的应用也越来越普遍。网络作为一种工具,它有着无可比拟的优越性,在我国当前教育事业中得到了广泛的应用,有效地促进了我国教育事业的发展。然而网络具有虚拟性和开放性。面对网络上那些虚拟的东西,职高学生很容易沉迷其中,进而丧失学习的兴趣。同时,网络中那些肆意妄为的网评以及不健康内容很容易误导职高学生,使其价值观和道德观发生扭曲,一旦职高学生受网络错误价值观的误导而形成一些不正确的价值观、道德观,不仅不利于职高学生自身的成长,同时也会危害到现代社会的健康发展。而德育作为职高院校教育的一项重要工作,是职高院校实施素质教育的重要一环,面对这个网络飞速发展的时代,教育工作者就必须加强学生的德育工作,结合网络环境,充分利用网络有利的一面。
二、网络环境下职高学生德育思路
(一)加强思想道德教育
随着教育体制改革的发展,对德育工作的要求也越来越高,德育作为素质教育的核心,作为教育工作者,必须提高自身的认识,全面加强学生的思想道德教育,提高学生的思想政治觉悟,帮助学生树立正确的思想观、道德观。
(二)营造良好的教育环境
在职高学生德育工作中,良好的教育环境有着积极的作用,尤其是在这个网络飞速发展的时代里,职高院校要想做好学生的德育工作,就必须营造良好的德育环境。首先,要重视校园环境建设,创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境,打造一个积极向上的人文环境,给人以鼓舞、奋进的精神力量;其次,要善于利用各种途径,如广播、宣传栏等加大德育的宣传,提高学生的认识,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。另外,在德育工作中,要建立良好的师生关系、生生关系,要鼓励学生团结互助,乐于助人。
(三)加强学生的实践
就当前职高学生来说,他们大多为独生子女,从小养成了一些坏的习惯,以自我为中心,缺乏集体主义价值观,在碰到挫折时容易极端化。为此,在职高学生德育工作中,教育工作者就必须根据职高学生的实际情况,给予学生针对性的教育,强化学生的实践能力,如院校可以安排学生参与“三下乡”活动,让学生在活动中不断锻炼自己,培养学生吃苦耐劳的精神,进而促进学生的全面发展。
(四)加强心理素质教育
当前职高学生处于青春叛逆期,逆反心理较强,喜欢以自我为中心,同时自控能力差,由于缺乏明确具体的奋斗目标,又没有生活负担,吃穿不愁,尤其是在这个信息网络时代,学生容易沉迷于网络,养成恶习,不利于学生的健康发展。而在德育工作中加强心理教育有着不可替代的作用,只有心理素质得到了提高,学生才能在校园的学习以及生活中积极地应对考验。首先,教育工作者要善于利用一切可以利用的方法和途径,全面掌握学生的动态,在尊重学生个人隐私的前提下对学生进行针对性的心理辅导,开设心理辅导课。同时还可以利用网络,建立心理咨询平台,为学生进行心理咨询服务;其次,教育工作者在德育工作中应树立自制力和荣誉感,使学生具有明确的奋斗目标,有强烈的责任感,有坚忍顽强的毅力,有细致敏锐的观察力,有永不满足的进取心,有服务社会的献身精神。同时通过各种课外活动来增强学生之间的团队合作精神,增强学生的集体荣誉感,可以利用网络创建聊天群,通过这种方式,消除学生空虚的心理,从而促进学生的健康发展。
在这个信息网络时代,德育工作在我国素质教育中的作用越来越突出,德育工作的好坏不仅关系到我国教育事业的发展,更关系到我国当代学生的健康成长。在我国职高院校中,教育工作者必须认识到学生德育工作的重要性,全面加强学生德育工作,为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献
谈谈职高体育训练中的德育艺术 篇7
一、教练员自身的艺术
教练员是运动员身边的第一榜样。所以在体育训练中教练员对自己要严格要求, 努力做到:要有体育教师的风度———严肃而庄重, 还要有强劲的体魄——健康且富有朝气。通过自己的形态来感染运动员, 从而树立了自己在运动员心中的形象, 使运动员能听从自己的正确引导和指导, 刻苦训练, 最终能提高运动水平。此外, 教练员要有严谨的时间观念, 做到准时间、准地点, 言行一致。努力做好运动员的模范榜样, 这样对运动员能起到潜移默化的教育影响作用, 那样才能使运动员学习训练两不误。
二、评语的艺术
评价性语言在运动训练中起至关重要的作用。校运动员都是经过筛选后入队的, 有一定的运动基础和成绩。在运动训练过程中各种评价性语言显得尤为重要。如表扬性语言, 它肯定了学生的成绩, 拉近了师生关系, 使学生倍受鼓舞, 有了运动训练的动力, 如“你太棒了, 再来一次”;鼓励性语言富有情感, 使学生大受鼓舞, 从而激发训练的积极性, 如“没关系, 下次再来”;指导性语言滋润了学生的心田, 指引学生努力的方向, 激发学生奋发向上, 此时教练员要耐心细致地讲解和示范;启发性语言能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间, 从而促使他们对问题的理解, 激发灵感, 发展思维能力, 此时教练员要循循诱导, 讲解的内容要生动、形象、具体。教练员在运动训练中要合理利用各种语言, 通过德育来提高运动训练成绩。
三、体育史的艺术
从原始的打猎到现代各种各样的运动项目, 从受尽屈辱的“东亚病夫”到世界第二大强国, 从奥运金牌榜上“零”到金牌数世界第二的历程, 从申奥的艰辛历程到2008北京奥运的成功举办, 从1990年的北京亚运会到2010年的广州亚运会的比赛规模。可以说我国的体育史是一部血汗史, 更是一部奋斗史。教练员应找准机会带领运动员观看大型比赛的各项画面, 观看运动员赛前的充分准备, 赛中的拼搏精神, 赛后的勤学苦练。更值得一看的是那残奥会上残疾人的顽强精神。从而对他们进行爱国主义教育, 激发他们的训练激情, 增强他们的自信心和自豪感。最终能使他们刻苦训练, 努力提高训练水平。
四、项目的艺术
体育的项目非常多, 项目之间存在着一定的联系, 不同的项目有着不同的教育意义。如田径项目, 它比较枯燥无味, 但它能磨炼人的意志, 增强人的体质, 使人在逆境中成长。因此, 教练员首先要强调项目本身对人体的益处, 让学生觉得所有的辛苦是值得的。其次, 教练员要想方设法去变换训练的花样, 这样可避免训练中的枯燥无味。
球类项目是团体项目, 这就需要运动员要有相互协作、共同配合的集体主义精神, 如各种语言、手势、眼神的提示。因此, 教练员在平时训练时就要时时刻刻贯穿这种观念, 以便提高运动队的整体水平。
五、组织教法的艺术
在运动训练过程中, 合理的组织方法、科学的教法能体现教练员的运动训练能力, 也是对运动员进行思想品德教育的有效途径, 如培养运动员的团结合作能力、自我评价能力等。教练员要善于了解运动员的心理活动, 合理运用身体活动的各个环节对运动员进行思想品德教育。
六、偶发事件中的艺术
在体育训练的过程中, 偶发事件时有发生, 教练员要善于观察, 杜绝或少发生安全问题, 还要及时处理偶发事件, 从而让运动员能安心于运动训练。因此, 教练员平时要举例强调运动中的安全问题, 提高运动员的是非判别能力和安全意识, 达到德育教育的目的, 从而使运动员专心致志于运动训练之中, 以便提高运动成绩。
七、总结评价的艺术
校运动员要充分得到大家的认可, 让全校师生真正地关心他们的存在, 在平时的训练过程中教练员可有意识地组织全校学生进行观摩, 让学生体会到运动员运动训练的艰辛。对表现好, 为学校、班级争得荣誉作出贡献的运动员予以肯定, 通过学校文化长廊、体育墙报、班级黑板报、校园广播等各种媒体进行精神鼓励, 还要给予适当的物质奖励。以鼓励先进, 促进群体活动能更好地开展。
职高政治课教学中的德育教育 篇8
一、高尚的品德是一个人成功的关键
每一个人都希望自己事业成功, 有专家指出一个人的成功应具备三大要素:智商、情商和德商。在当今社会中, 一个人如果智商低下会有人同情, 得到人们的救助.但一个人如果智商高而道德败坏却让人感到可怕。因为一个无高尚道德的人, 往往只会为利所驱, 为利而行, 无恶不作.这种人智商越高越可怕.绝对是一个不受社会欢迎的人, 因此无高尚品德的人智商再高也不能算一个成功的人。
二、高尚的品德对一个人的生存至关重要
一个人的生存离不开吃、穿、住、行|, 离不开金钱。市场经济如何赚钱?经常听到一些人说, 要赚钱就要奸诈.虽然奸诈可能使你在某次或几次商业行为中获暴利, 但决不会使你一生获利.古人云:为商若无德, 商运不久长。商运不久长, 何以赚钱, 何以为生。
三、高尚的品德使你在人际交往中备受欢迎
你是喜欢跟自私自利、斤斤计较的人共事, 还是高兴跟忠厚、诚实、肯为他人着想的人交友?当然是后者.同具有高尚品德的人共事交往, 不用担心吃亏、上当受骗。品德高尚的人, 给别人带来感动和快乐, 同时也受到别人的尊重和爱戴, 在与别人交往中更会给自己带来快乐。做一个品德高尚的人吧|!你将是一个拥有人格魅力的人, 一个受欢迎的人。
四、和谐社会要求人们有高尚的品德
人性是复杂的, 当德性弱化时, 人性中的兽性、恶性就会舒筋展骨、急剧膨胀, 其结果只能是:道德败坏, 社会动荡。和谐社会应高度重视道德建设, 提高公民道德素质。
职高德育 篇9
现在的生活条件越来越好, 经济发展越来越快, 优越的家庭和社会条件, 使他们的相当大的一部分, 自我意识往往大为膨胀, 而对于集体、社会、国家的责任感相对淡薄。因此, 专业课教学和其他各学科一样, 应加大渗透德育教育的力度, 把我们的学生培养成有良好品德的人。
我认为, 实行德育教育在专业课教学中的渗透首先要增强专业课教师的德育意识, 充分挖掘德育素材, 注意德育工作的全面性。
1专业课知识的教学与生活实际的应用相结合, 可以激发学生的学习兴趣, 明确学习目的。知识来源于生活又应用于生活, 在教学中, 通过说明专业课在日常生活、生产、科技方面的广泛应用, 可以不断地激发学生的学习兴趣, 调动他们学习的主动性和积极性, 深入浅出地对学生进行学习目的的教育, 让学生把今天的学习同自己周围的生活逐步联系起来。
2专业课历史的教学及统计材料的收集, 可以培养学生强烈的自尊心和自豪感, 激发学生的在礼貌行为上的修养。随着两个文明建设的发展, 我国在许多领域取得了举世瞩目的成就。用数据说话是最生动具体、最具有说服力的。
3专业课知识强烈的现实性和内在联系。每一门专业课都与现实生产有紧密的联系, 我们作为专业课老师可以让学生了解更多的、更先进的生产技术, 增强学生的兴趣, 还可以带领学生到工厂参观, 让学生对自己所学的知识在日常生产的作用了解更深。每一门专业课都有它们的联系, 作为教师可以让学生把所学的专业课联系起来。
根据我校的实际, 我校的学生实行德育须从以下几个方面着手:
a.注重加强教师师德的培养。作为一名老师, 同时要作为学生的表率, 就不能“德”观不强等等。这样学生也就会跟着学样了, 那时学生也就会学得没有“德”了。
b.注重专业课教学方法。由于我校学生是三校学生, 大多都是应试教育的淘汰者, 也有许多是社会上漂流过一段时间的学生等等。对于他们的教学, 本人自己认为, 不应该一视同仁, 应该做到因材施教。因为他们在学业成绩上可以说是都不在同一个档次上的群体, 在社会生活经验上也有着他很大的区别。就我所担任的四个班级的课来看, 他们也是有很大的不同。因此, 本人有这样一个想法, 对他们进行分层教学———即分为高、中、低三个层次来进行分别教学。对于基础差的一部分人, 给其补习基础, 加强其基础的牢固。在德方面, 防止"歧视差生"、对学生心理自卑等等要好好的教育疏通、是不断地掌握各个学生的心理动态平衡, 对于这样一帮常常受批评的群体, 一个不经意的表扬可以达到一个意想不到的好的效果。所以对于这个特殊的群体我们对于其好的方面要多加表扬, 对于不好的现象要加以好言劝导, 少批评、多表扬、多鼓励。
c.老师有时要能够牺牲自己的人格和尊严。有时, 对于生学有冲动时的现象, 这时候, 我们要放得下, 能忍得一时气, 过后海阔天空。此时能够牺牲自己的人格和尊严, 到时才能享受更多的作为一个老师的人格和尊严。
d.本人认为在专业课上, 对学生的专业意识的培养也是一个非常重要的方面。在这方面上, 要首先对学生进行适当的教学方法的改变, 采取适合于学生的思维方式的方法, 然后再慢慢的引导。这样可以让学生慢慢地领略到专业教育领域的人生境界, 从而可以用前面讲到的一些方法来达到德育教学的一些目的, 培养出德才兼备的人才。
摘要：德育教育越来越重要, 尤其是职高的学生, 不爱学习, 不爱读书, 缺乏正确的思想品德观念。职高的教学应该加强德育渗透, 在专业课教学上也不能例外。
职高德育 篇10
一、职高体育教学渗透德育的重要性
学校教育是一项关乎学生一生发展的重要工作,学校教育的全面性与奠基性直接影响着学生的全面成长。职高教育的对象是一些即将走上社会的准专业人才,在他们将来的人生发展轨迹中,学科知识、职业技能和意志品格将综合产生重要作用。而学生意志品格中许多重要的方面,如坚忍不拔的性格、集体主义精神、爱国主义精神等,都和体育教学有着较大联系,在体育教学中渗透思想教育,可以有效地帮助学生树立正确的人生观念和形成优良的品格,因此,要充分认识在职高体育教学中开展德育渗透的重要性。
二、职高体育教学渗透德育的优势
相对于其他学科,职高体育在德育渗透方面具有明显的优势:1.体育教学对象具有群体性特点。学生在开展体育教学内容训练时,都是以群体形式来开展的,在学习过程中,学生之间必然要形成相互关系,有合作的关系,有互帮互助的关系等,在这样的氛围与环境中开展德育渗透,具有良好的成效;2.体育教学内容具有蕴含性特点。体育教学中许多内容就需要学生具有或培养良好的意志品质才可以顺利完成,例如长跑等耐力运动训练,就需要学生具有顽强的毅力,才可以完成学习任务。再比如接力赛等运动,需要学生具有团结协作精神等。在这些内容中渗透德育,是水到渠成的,可以起到润物细无声的成效;3.体育教学过程具有开拓性特点。教师在体育知识教学中,可以穿插许多有关体育的德育内容,如女排为国争光等内容,强化学生思想教育。
三、职高体育教学渗透德育的途径
1.结合教学常规,开展德育渗透
在体育教学中,教师要注重学生课堂常规教育,因为课堂常规是有效组织开展体育教学的基本保证,只有严格了教学常规,才能够强化学生学习活动的组织纪律性。(1)教师在体育教学中要坚持师生互相问候制度,在教学活动开始之前进行,可以营造一种和谐的教学氛围,使师生之间的心理距离拉近了,使学生懂得尊重老师的教学劳动,培养尊重他人与互相尊重的理念;(2)要强化学生队列队形训练,要训练学生按照一个步调做动作,强调所有学生都是一个整体,使学生明白有一个动作不到位都会影响整体,培养学生的集体主义观念,在训练过程中增强集体荣誉感;(3)强化点名制度,体育课虽然主要以室外实践课的形式来开展,但教师要做到放手不放松。通过活动点名制度,有效组织学生开展各种运动训练,培养学生的组织纪律性。
2.结合教学内容,开展德育渗透
在职高体育教学中,许多内容本身包含有较强的德育因素,关键在于教师在组织教学活动时进行有效挖掘,并加以合理运用,整合各种教育资源与因素,强化对学生的思想教育。例如教学中长跑运动时,运动过程中的“极点”现象就是一个很好的教育时机,“极点”对于每一位学生而言都是一次意志的考验,学生在训练中只有冲破了“极点”,才能够进行“第二次呼吸”,因此,鼓励学生坚持的过程实际上也是对学生开展意志品质教育的最佳时机。再如体育教学中开展拔河活动、接力跑竞赛等,都可以有效培养学生的集体主义精神,倡导团结友爱的风格。
3.结合教学方法,开展德育渗透
在职高体育教学过程中,教师选择科学正确的教学方法,不仅可以有效开展教学活动,而且可以强化德育渗透成效,培养学生良好的意志品质。例如在开展一些难度系数较大的动作训练时,教师在教学过程中通常会遇到部分女生存在畏惧心理,不敢进行训练,生怕受到伤害,例如头手倒立教学内容等。此时,教师可以先进行动作示范,消除学生的畏难情绪,同时进行动作要领指导,强化保护措施,然后安排男生先进行训练,协助胆小的女生反复开展训练,循序渐进,培养他们坚强勇敢的品质。
4.结合学生行为,开展德育渗透
在体育教学过程中,教师还要密切注意学生的学习行为,针对学生表现开展思想教育,培养学生良好的意志品质。例如学生在开展高强度运动训练时,会因为生理承受能力以及心理状态影响,产生动摇或后退情况。这时,教师就要对学生开展鼓励,帮助学生树立信心,培养坚强的毅力,努力克服遇到的困难。在学生开展高难度训练时,针对部分学生的畏难情绪,教师可以帮助学生分析动作要点,化解难点,消除学生的畏惧心理,积极开展训练,进一步培养学生顽强勇敢的意志品质。
在职高体育教学强化学生德育工作,是体育教师工作的重要职能,广大体育教师在教育教学工作中要认真开展教研,注重教学艺术,提高教学成效,促进学生全面发展。
结合市场经济进行职高生德育教育 篇11
一、重视职高生的德育教育问题是一个急迫而重大的研究课题
职业教育与经济发展的联系最为密切。我国市场经济的不断发展, 也给职业教育带来了挑战。近几年来, 受“普高热”的影响, 考不上普高的初中生选读职高已是不争的事实。在生源素质上来看, 众所周知, 职业中学招收的学生大多数是思想品德差和文化素质低的“双差生”。他们学习目的不明确, 多为混毕业证而来的;他们学习态度不端正, 厌学弃学;他们言行粗鲁, 脏言秽语不绝于口, 又常滋生是非, 打架斗殴。因此, 对职高生的德育素质教育更为艰难。从比较的角度来看, 职高生与普高生存在明显的差异:—是他们大部分有自卑感, 不少学生是出于无奈才进职高校门的;二是他们中单亲家庭及父母双下岗家庭的比例明显要高于普通高中学生家庭, 相当—部分职校生的父母亲由于在文化程度、生活态度、教育方式上存在着缺陷, 使这些学生往往得不到正确的家庭教育。不少学生职业理想模糊, 缺乏学习动力;劳动观念淡薄, 缺乏吃苦精神和敬业精神;以自我为中心, 我行我素, 社会责任感淡薄。目前我国正处于社会转型期, 不同的思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞, 深刻地影响了职高学生的道德观念、道德情感和道德行为。在当前市场经济条件下, 怎样对职高生进行有效的教育, 真正将其培养成为一个与市场经济要求相适应, 德、智、体、美等全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才, 是迫切需要我们探索和实践的问题。对此, 我们必须对职业教育的主体——职高生有一个充分的了解。我们只有对职高生的现状做充分的分析和了解, 才能在德育工作中做到有的放矢, 对症下药, 收到良好的教育效果。
二、经济发达条件下职高生的德育教育措施
1. 结合专业实际教育学生学会做人。
刚入职业高中的某些学生, 认为迟到早退、吸烟打架、顶撞老师是无所谓的事, 怎样结合实际让他们明白服从管理、遵守纪律的重要性呢?最重要的是告诉学生应该做一个什么样的人。面对激烈的社会竞争, 就应该做一个对社会有贡献, 对自己负责的人。市场经济社会充满着机遇和挑战, 要让学生明白向自己挑战, 战胜自己, 才能适应社会。要教给学生学会做人, 首要的是学会控制自己的情绪。情绪能主导人的思维, 它能从精神上驾驭你。无论何时何地, 都要学会保持理智, 遇事沉着冷静。同时, 还要告诉学生养成良好的习惯, 好的习惯是一个人成功的起点。如按时作息、按时出勤, 着装要整洁;站如松、坐如钟、走如风, 在人前不做小动作;物品摆放在固定的位置, 用毕放回原处, 不乱丢废弃物;诚信为本, 信守诺言, 借用他人钱物, 要及时归还;汇报工作要及时准确、不加主观意识;在钱物面前做到公私分明, 不浪费、不占别人便宜;待人和气、克己忍让, 工作上不偷奸耍滑;“己所不欲, 勿施于人”, 多为他人想, 背后不议论人。经过上述反复教育和行为训练, 对于改变学生的不良举止并提高他们的思想道德水准, 大有裨益。
2. 结合专业实际培养敬业精神。
职高学生虽说是职业已经基本定向, 但在他们头脑中职业形象和对专业的了解仍然是很模糊的。学会运用智慧做事。因为这样有助于你准确地判断, 开发你的潜能达到成功的目的。要告诉学生多看书, 掌握适合自己的学习方法, 学会听课, 才能掌握好专业知识, 依靠知识改变命运。尤其职高学生, 学好专业知识和专业技能是他们人生的依傍, 能使他们的人生拥有更丰厚的财富。培养敬业精神, 教育学生要学会抓机遇, 给自己创造机会。机遇青睐于有准备的人。此外, 市场经济条件下, 时间就是金钱, 效率就是生命。教育学生要想成功, 就要学会管理时间, 把握时间, 做最有效的投资, 用好零散的时间更是省时之道。
3. 结合专业实际培养学生健全的人格。
初、高中生是处于心理发展最不稳定的时期, 培养学生健全的人格显得极其重要。职高新生大都带着失败、自卑的灰暗心理踏入校门, 他们往往表现出两类极端的心理倾向, 一类是抗拒、逆反的心理, 表现为桀骜不驯, 自暴自弃。另一类是悲观失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特别是对那些在初中阶段已有所放纵的学生, 培养他们有健全的人格, 更为重要和迫切。健康的身体和吃苦耐劳的品质对于培养学生健全的人格也同样重要。身体健康才能承受吃苦耐劳, 勇气自信又是成就任何事业的必备条件。经过教育和行为训练学生增强了劳动意识, 偷懒耍滑的现象便会大大减少。
摘要：职业高中的培养目标, 是直接向社会输送合格的劳动者。职高学生正处在就业前的准备阶段。此阶段职高德育的主要任务是提高学生职业道德素质, 使他们走上工作岗位后, 就能自觉遵守行业所需要的职业道德。
关键词：职高生,市场经济,德育教育
参考文献
[1]王毅武.市场经济学[M].清华大学出版社.2008.11