职高班主任工作案例

职高班主任工作案例（共9篇）

职高班主任工作案例 篇1

职高班主任工作案例

让每一个学生在关爱中成长

学生进入高中以后，身心的迅速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在增强，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。在他们的认为中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师，父母的依赖。老师家长在他们心目中的权威渐渐降低。他们不再以老师为中心，不再对老师的命令绝对服从，看待问题有了自己的想法并且一定程度上以我为中心意识，他们中很多人经常表现出情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会渐渐的疏远老师，封闭自己的心理。职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理（职高生大多为中考未能升入重点普通高中的初中毕业生），所以说，职高生的心理是敏感的、复杂的、特殊的。这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。为了更好的管理班级，更好的与学生交流沟通，结合自己的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。

在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开始我说什么话，他都置若罔闻，上课从不认真听讲，课任老师因为他没少淘气，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请家长来，让他写认识等，表面上他暂时有所改正，实际上他依然“我行我素”。我想如果任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。

案例过程：

在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的思想，他说反正一直以来所有的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如别人，只要可以拿一个毕业证就可以了。这个通过这无意识流露的一句话，自己真的不如别人，这让他很自卑。另外，也说明他有表现好的愿望。可是愿望归愿望，实际上在身上形成了这种散漫的习气，不是一下就能改变的这时候，作为班主任，我一定要为他创造表现的机会，让他重拾信心。于是，我利用一次班会课，对班上的学生说我对于班干部的委任这次我有个新尝试，不知道会不会得到大家的支

持？所有的学生都很好奇，嚷嚷着要我立刻宣布我的新想法了（当然也包括上面提到的那位学生）。当我在班上宣布我要担保王勇同学为劳动委员的时候，班上立刻安静下来了大家都百思不得其解的望着我，记得我在班上当时没有过多的解释只说我相信王勇同学不会辜负我的信任的，也希望大家相信我的眼光。虽然大家当时没说什么但是肯定的是将信将疑。虽然他这样的学生一时也难以在同学中有威信，调动起大家的干劲，再者，他也没有经历过做班干部锻炼，但是他想做好。在他试用期间，我多次看到课后班上的同学劳动时他也在教室（好像是有事才逗留的）。渐渐的我发现不是这样的，原来他是等他们做完了之后自己再检查一遍再离开的。针对他这种情况在以后的班干部改选中，我抓住这件事，大肆地讲他工作尽责的精神，为他在班级里树威信，让同学们认可他做劳动委员。并且时时督促他，趁机三番五次地做他的思想工作，循循善诱，因势利导，渐渐的他在集体中找到自己的位置，同学们看他的眼光也不同了，由原来的不屑变为了钦佩。由此，他自己也是信心大为增强，有了把班级卫生工作做得更好的愿望，从中也不断地培养了他的责任心和工作能力。同时也在行为规范方面开始逐步严格要求自己，而且对老师说的事情，也能完成了。他自己也在一片鼓励声中，开始要求上进，工作也大胆，自信起来，学习方面也有了动力，成绩也得到不断地提高，他我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。

案例反思

美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”赞美，是成长中的学生心理世界所折射出的需要。教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”毕竟学生属于成长期，有着可塑性，我相信只要在他身上找到突破口，就会让事物向好的方面转变。班主任要花很大精力去面对一些成长困难或人格方面有某些缺损的学生的教育。对于成长困难的学生，尤其行为规范表现不佳的学生，单纯的说教和用行规条例约束，很多时候显得这种教育苍白和教育者的无奈，因为这些不能起到内化的作用。要调动学生的积极性，就要善于发现学生身上的闪光点，激发其内在的热情，点燃其心中的明灯。就像上面的这位学生为什么会有那么大的变化呢？用他自己的话说就是：我没有想到班主任会相信我这样一个“劣迹斑斑”的学生，没有嫌弃我，从没有要放弃我，让我第一次感受到自己也是有价值的，所以我一定要证明给她看。结果他真的做到了证明给了所有人看：他也行的！也许，一张污浊的废纸可以捡起来，丢进

垃圾桶，弃之。可是，人不能这样做。不管这个学生有多少缺点，我们班主任都要满腔热情地关注他，并且让他感受到班主任老师对每个学生的那份平等的爱，这种爱是广博的、无私的，它不分地位高低、贫穷贵贱，它需要教师具有“一个也不能少”的胸襟。就象我提到的这位学生，要改变他的道路是不平坦的，因为一旦养成不良习惯的学生，不是一天两天就能改变他。他随时会遇到困难，经常会表现出不稳定，但他随时也就有变化的可能。但就是这样的学生更希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的向上的动力，增强其自信心。我要帮助他更好地发展，帮助他赢在人生的起点，决不能在他人生的关键时刻放弃他。对于那些成绩优秀的学生，我们要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，我们要爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；在职业高中中，对于更多的需要特殊帮助的问题学生（他们或思想幼稚，偏激，行为偏离正确轨道；或颓废，沮丧，理想缺乏；或不爱学习，沉溺于打游戏）我们更加不能放弃对他们的教育，要想法设法重塑他们的生活信念，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。努力让每个学生身上的闪光点发亮，照亮他们的人生轨迹。所以说师爱是包容——“一个也不能少”。班主任惟有无私地付出真诚，班集体这棵大树才能枝繁叶茂、茁壮成长。

职高班主任工作案例 篇2

一、严格要求管理

俗话说“严师出高徒”。对这些相对调皮的学生, 一定要严格要求管理。让学生按时上学, 对于迟到早退的情况要严抓严打, 对违反课堂纪律, 违反校纪校规的学生, 要给予一定的处分, 以示警戒。

只有在学生心中树立威信, 学生才有畏惧, 才会遵规, 才会有进步。如我班学生张涛, 入学成绩很不理想, 在学校无心学习, 违规违纪现象屡次发生。在其过生日那天, 与班级其他三名同学集体逃课去喝酒, 当我知道这一情况后立即与其家长联系, 并从班级学生中了解情况, 当我与其父母找到他时, 他已喝的不省人事, 差点喝出了人命!针对这个学生, 我首先与其沟通, 了解了他的心理, 然后与其父母一起对其进行孜孜不倦的教诲, 并为其制定了严格的在校作息时间, 对其进行“特别”关照。果不其然, 一学期下来, 迟到和违纪的名单上他的名字次数明显减少, 而且期末考试成绩也有所进步。

二、有策略、有艺术的“示弱”

面对那些具有强烈反叛心理的学生时, 我们班主任的强硬与他们的逞强碰撞在一起时, 难免会两败俱伤, 严重的后果可能是相互水火不容, 这样会使班主任陷于被动并出现僵局。做班主任工作一定要研究青少年心理, 他们此时期的心理特点是:渴望别人的认可和赞扬、讲义气、要面子, 因自我意识强烈难免会做事冲动欠考虑, 有时真的好比一只羽毛虽已丰满但还不能振翅高飞、歌喉已张开但还不十分响亮的小公鸡———骄傲而不自信、逞强而不坚强、好斗而又极易受伤。了解他们这样一些心理特点, 在他们因逞强或头脑发热而犯下一些错误时, 我们千万不能因这些错误而不顾时间、场合去批评他、整他, 甚至拿他做反面典型并当全班同学的面去羞辱他, 这样做不仅是简单粗暴而且是不明智的!一旦班上有三五个学生被你这样“教训”过, 他们很自然地会抱成团来对抗你, 处处与你作对。到这种境地的时候, 班主任一定会感到束手无策, 甚至抱怨起家长没管教好孩子。因此, 在这种情况发生时, 面对这样的学生, 我认为我们应当去“示弱”, 而不是发威!

这点, 大有文章可做也极富艺术性。“示弱”绝对不是对学生犯了错误后的包庇或视而不见, 如果是这样那就是“软弱”或不负责任, 学生会因此而不在乎你甚至鄙视你, 那么, 你的工作将更加被动。

三、注意批评的艺术

在班级管理中, 班主任对学生的教育应以表扬为主, 这是毫无疑问的, 但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评。事实上批评与表扬一样, 都是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种手段, 它与表扬结伴而行, 相融而生。班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为, 然而效果往往与预期达到的目标相去甚远, 这说明如何进行批评既是一门科学, 又是一门艺术。

我相信, 对于犯错误的学生实施批评时, 首先要从教育者的位置上走下来, 站到学生的位置上去考虑问题, 针对青少年的心理特征, 设身处地的为学生着想, 同这些同学一起来查原因、想办法, 这样, 师生之间的心理距离就接近了, 不但容易找到问题的症结, 而且在感情上与学生更亲近, 同时更容易找到解决问题的最佳切入口。只要我们用心去观察研究学生、积累好的经验和方法, 就一定能在思想教育工作中做得更好。

四、热爱学生

教育是教育者与被教育者心理接触的过程, 师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、赏识及尽责的美好情感。当你让学生感悟到这种爱之后, 便会激发他们向上的热情。

2008年初, 06级春招机电班在外实习的学生回家过年, 却遇上了百年罕见的雪灾, 滞留在南京汽车站。我得到消息后立即主动与学校领导联系, 申请带车去接学生回家过年。经学校研究, 一直到下午5点高速公路封路前才从全椒出发。去时比较顺利, 七点半到达南京汽车站与学生汇合, 我一直忘不了当学生看到我时那兴奋与激动的表情。在回来的路上, 我们在辅道上与风雪对抗了四个多小时, 汽车就像滑冰一样运行, 一车人都紧张得不敢出声, 让司机完全集中注意力开车, 终于在夜间十一点半安全抵达学校。虽然一路很危险, 但我有责任也有义务去为我的学生着想。热爱学生不是光说说就行的, 需要用行动让学生感受到这份爱。

总之, 面对职业学校这些调皮顽劣又个个都是家长心目中“宝贝”的学生, 要求我们班主任既要做到让学生服从管理又要能保持和风细雨般的为人师表形象, 有时确实很难做到。但我们在烦心之余, 只要用博大的胸怀去宽容学生, 只有这样才能理解学生的行为, 从而走出烦恼的困扰, 获得内心的平静和安宁。

浅谈职高班主任工作 篇3

一、注重心灵沟通,寓教于乐

众所周知,职业学校学生大都是中考落榜生,学习自信心受到打击,学习态度,文明习惯等方面的素质较差,对老师有严重的抵抗情绪。面对这样的学生我们该怎么办?

俗话说“亲其师,信其道。”只有学生从心底认可你,才能接受你的教育,服从你的领导。所以我认为首先要注意与学生的沟通,让他们敞开心扉,你才能走进去,才能让他们乐于接受你的教育。

我的办法是,建立一个班级日志本,放在教室里,让学生随时写上他们的心里话。我也不定期的把我想与同学们交流的内容写在上面,往往口头声上时间说,不方便说的话可以在笔下静静的流淌出来。就这样,班级日志成了我与学生们沟通的桥梁,师生间的距离一下子拉近了许多。一次,班里一向认真的小A在日志上留了这样一句话:“烦死了。”通过从侧面了解,我告诉她:“顺其自然,人的一生总会有些沟沟坎坎,在合适的时候做合适的事才能收到最满意的结果。”不久,小A同学又恢复了往日的活泼,顺利迈过了这道坎。不经意间,一道道“难题”迎刃而解,一抹会意的微笑在师生间传递。

二、实施赏识教育,强化学生优点

虽然职业学校的学生基础不太好,但即使最差的学生心中也有美好的一面,也有被肯定的需要。因此,我们要拿着放大镜去找学生的优点,给他们以欣赏及肯定。心理学家曾对“人们普遍喜欢鞭炮味,而不喜欢医院的药味”这一现象做过细致的研究,结果是:鞭炮多出现在喜庆日子里,给人们带来的是愉悦的情感体验,而医院则往往带来的是不愉快的体验,这充分说明不同的情感体验会对人们产生重要的影响。人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要,美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中将其列为人的五种基本需要之一。当学生的表现获得老师说的认可后,愉悦的成功体验促使他们更加渴望这种感受,他们会努力争取更多的欣赏,学生在追求“愉悦”的过程中重新认识自我,自信心足了,学习积极性更高了,参与班级活动更积极了。

三、实行量化管理,树立良好班风

职业学校的学生毕竟是一些十六、七岁的、自制力不太强的学生,只有理解和赏识还不够。在平时的班级和生活中,还要加强他们的自我约束、自我管理能力。在班级日常管理中,要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“依法治班”,并狠抓养成教育,教育学生养成良好的行为习惯。同时,班主任要做好被处罚学生的思想工作,寓教育于处罚之中。

四、潜心制定班规“没有规矩不成方圆”

班主任要经常对学生进行常规教育,让学生知道哪些是自己是该做的,哪些是不该做的。作为班级管理者,教师首先要引导学生确定训,这是班级的奋斗目标,是全体成员的努力方向;其次要制定班规,作为一种制度来约束班级成员的行为。班规的制定最好由教师提思路,班委成员组织,学生来集体拟定。班规要有民主性、科学性、激励性。

要带好一个班级,作为班主任,要制定切实可行的班级工作计划,设法营造一个团结、稳定、拼搏,带有文化魅力和生命活力的学习环境。还要制定符合学生实际的教育方案,从而有效教育学生。

五、加强职业素质教育,输送合格人才

现在的职高学生,大多是独生子女,都是父母的心肝宝贝,吃苦意识薄弱,劳动能力差。比如带薪学习期间,哭着闹着要去实习的学生,刚走不到一个月就回来了。通过了解,原来是他们嫌干活太累。90后的独生子女,生活条件太优越了,不能吃苦,所以在学校应加强职业素质教育。在学校教育过程中必须培养学生的劳动意识。因此我建议学校开展公益劳动周,培养学生尊重劳动、热爱劳动的意识和吃苦耐劳的精神,以及今后适应社会的一种素质和能力。

在校期间加强就业指导教育,组织学生进行市场调查,请企业界人士做市场形势报告,使学生对就业市场有一个清醒的认识和了解,也使学生正确、清醒认识自己的能力和位置,为自己的就业做好准备,为他们走向社会开创事业、夯实基础做好准备。

总之,班主任在日常工作中,要注意利用各种形式,教育学生遵纪守法、热爱劳动、热爱集体,培养学生优良的道德品质和高尚的情操。要使学生明白,只有在校遵纪守法,认真学习,既掌握了知识技能,又学会了做人的道理,才能在步入社会后,适应社会的要求,才能为自己、为家庭、为社会、为国家创造一个美好的未来。

职高班主任工作总结 篇4

2011年是充满喜悦和挑战的一年，对我个人而言它更是难忘的一年。因为我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。

不知不觉，又是一学期结束了。回首这学期，我感慨万分，因为我没有虚度光阴，因为我尽心尽力，可以问心无愧地说，我很兴奋，很满足，也有几分自豪感，源于我和学生的共同成长。虽然本学期的工作有点忙，有点累，但我是快乐的，——这种快乐来自于和我们班孩子的朝夕相处以及与室友们的愉快合作，还有自己将满腔热忱在工作的默默倾注。2年的工作经验告诉我，作为一名教师，不但要有出色的教学水平，更要有高尚的师德，为此，在这学期具体的工作中我始终严格要求自己，无论是思想还是行动，都时刻力求进步。本学期，我顺利完成了学校教导处布置的各项教学任务和德育处布置的各项德育工作。多次家访和多次召开班委会，并成功的召开了教学实习总结会和感恩励志主题班会。带领学生完成教学实习工作。作为一名班主任，我时常与学生进行交心式的交流，注重侧面了解与调查，尽量不让任何一个幼小的心灵受到伤害。

当然，作为年轻教师，无论是在教学上还是其他工作上，难免存在一些失误与不足，这就需要在今后的工作中进一步向有经验的同仁学习，使自己的工作得到进一步的提高。

职高班主任工作中的“五忌” 篇5

内容摘要：班主任工作是一项长期而艰苦的工作。如何把班级管理好，用什么样的教育管理办法和管理中需要注意的细节，是每个班主任关心的问题。科学的管理方法和对学生真诚无私的爱是班主任必备的法典。

关键词：可塑期、集体力量、模糊语、正文：加强对职高生的教育管理，促进职高生的思想品德的转化，提高他们的综合素质，是摆在当今职业中学学生教育管理工作中的一项十分突出而又严肃的课题。职业中学学生不好管，这是不容回避的现实。从年龄结构上看，职业中学学生年龄大都在15—19岁之间，生理心理发育趋向成熟，是决定一个人在智力、能力、性格、特征、行为方式、道德情感和基本素质形成的关键时期，也是易变的危险期，同时又是成长发展的可塑期。从生源结构上看，进入职业中学的初中毕业生大部分是初中阶段层次及各方面表现较差的一部分。但这些同学本质是好的，智商也不低，但由于种种原因入校前已经形成坏习惯并表现出种种劣迹，在初中甚至小学阶段更多的受到老师的批评、学校的处分，家长的责难、同学们看不起，远离了表扬和荣誉，从而内心产生自卑感和强烈的逆反心。对老师家长甚至同学都没有好感，放纵自己的行为来表现自我的存在，不受约束，我行我素。

由于社会、家庭生活等因素，不同的学生的表现形式及类型也各不同。因此，班主任对班级管理要有一定的方式、方法。对于刚刚走上工作岗位的年轻有活力、有朝气，对工作有热情，又在高校学习过先进的教育理论，具有得天独厚的条件的班主任来说，也会由于缺乏工作经验，在管理班级工作不久就会感到许多的困惑，也会为应接不暇的各种班级、学生问题弄得焦头烂额，继而对班主任工作失去信心和热情。为此，笔者在此谈谈几点在班主任工作中应该注意的问题。

一、忌专业思想不稳固

年轻班主任随着工作的不断深入，开始发现教育教学工作琐碎繁杂，并无多少惊天动地之举，如果想一蹴而就，急于求成，工作方法又不恰当，问题会不断出现，渐渐地就会对所从事的工作失去兴趣，工作耐心随之减弱。再加上，目前经济大潮的冲击，使许多青年教师“身在曹营心在汉”，做一天和尚，撞一天钟，专业思想极容易发生动摇，工作中难以倾其心志，工作效果就差。因此，年轻班主任在工作伊始就必须充分认识到教育工作是一项长期而艰苦的工作，要作好“持久战”、“终生战”的准备，并且要锻炼自己的耐心和毅力。切实的放下架子深入到学生中间探寻、了解职高生在学习生活中出现的问题，及时做下记录，及时去解决。严格按照教育目标和学校教育计划的要求，对班级进行组织、指导、协调、控制、建立和发展班集体以全面实现班级管理目标。只有这样才能搞好教育管理工作，才能把自己所学的教育教学理论思想运用到实际的班级管理工作中。

二、忌角色定位不准确 这里有两种现象，一是过分弱化班主任在班级中的领导地位，与学生太过“朋友”，二是继承“师道尊严”这一封建思想，与学生形成对立面。二者都是容易

出现的极端做法，是对师生关系的片面理解。前一种做法的老师往往认为班主任应该与学生“打成一片”搞好师生关系，从而有利于班级管理，但是，若对其“度”把握不好，工作中极易发生对学生的放任自流，进而使班主任失去威信，班级管理将无法维继；后一种做法的老师认为班主任必须“狠”，班级管理中极易粗暴行事，而对那些自尊心极脆弱的学生来说，造成的伤害更深也会更进一步加深学生孤寂沉闷的性格，也使整个班级的氛围变得死气沉沉，没有活力。学生与班主任无法交心，学生在生活学习中遇到的问题，得不到及时的帮助，对老师粗暴行为的反感，心理障碍无法消除，更有甚者，逆反心理严重的学生就会出现比较严重的违纪，并且会让班主任震撼不已。

因此，年轻班主任要有准确的定位，既要当老师，又要当兄长，尤其对寄宿的职高生要付出更多的爱，给予更多的关系，并要与学生建立一种互相尊重、互相信任、互相帮助的健康向上的关系，为班级管理师生的教与学和活动创造一个轻松、民主、活泼的氛围。

三、忌工作方法简单

年轻班主任在管理班级时，采用的方法往往趋于简单化，特别是对于违纪学生要么臭骂一顿，要么请家长到校，这样做的结果极易损伤学生自尊心，对于远离父母、远离亲人，长期得不到关注与关爱的在校寄宿的职高生来说，无异于把他向颓废的道路上又推了一下。因此，在处理方法上，班主任一定要本着教育的目的，帮助学生改正缺点，找出违纪的心理症结。同时，通过平时多关注、多鼓励、多沟通等办法，适时的去帮助他们克服这些缺点，从而达到理想的教育效果。

为了避免工作方法上的简单化，最有效的办法就是建立健全班级管理制度，使学生的行为得到制度约束，班主任管理也有章可循，有“法”可依，工作的随意性也就减少了。班主任也要严以律己、以身作则，学会用一双“火眼金睛”发现学生身上的优点，激励其上进；适时“对症下药”根据“锁”的型号，配制合适的钥匙，达到“一把钥匙开一把锁”的效果。另外多利用集体的力量，马卡连柯很重视通过集体力量对学生进行教育，他说：“只有建立了统一的学校集体，才能在青少年意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量是支配青少年行为并使它纪律化的一种教育因素。”实践证明，让学生在良好的集体气氛的烘托下，进步，以优秀学生为榜样，会很快积极向上的。

四、忌言行冲动

年轻班主任比较气盛，说话做事有时欠考虑，容易冲动，往往弄得自己在学生面前很尴尬和被动，甚至会影响班级管理。因此，班主任要多克制，凡事要多动脑，三思而后行。比如，班级管理制度的确定要事先考虑好它的可行性和现实性；批评学生时一定不能信口开河，乱骂一气，甚至于拳脚相加，这样做的后果可能是相当严重的。这势必要求班主任在与学校交流时，要以时间、条件、地点为转移，因人、因事、和因地采取不同的手段，这对形成良好的师生关系极为重要。这就需要语言的艺术性，比如，模糊语。在客观情况复杂多样时，我们用模糊语更能传情达意。在课堂上，我们有时会说：绝大多数同学表现很好，只有极个别同学仍需努力，我们相信他也能做好。等等，这既保护了少数学生的自尊心，也起到了警醒的作用。另外分层次表达，避免粗暴式一次性批评教育，而应多层次，分层次对所表达的意图进行分解，渐渐向学生传授，充分考虑到学生的可接受性，从而收到较好的效果。也可用口头与书面相结合的方法，课下多谈心、多交流；作业多鼓励、多书写心声及时与学生心灵交流沟通；当然老师在学校与学生交流时，举手投足间眼神要尽多的流露出爱、传递出爱，切忌目光游离、言行

冲动。

五、忌虎头蛇尾

教育工作是一项长期的工作，耐心和恒心是做好工作的保证，如果开始时“急风骤雨”式的管理，不长时间后，坚持不下来了，于是偃旗息鼓，听之任之，势必会造成班级的涣散。职高学生多为寄宿制学生，白天课上老师关注和督促的比较多，晚上自习到就寝，没有老师，没有家长的监督时，对自制能力差的学生来说，就会被周围的环境影响，抵挡不住外界的诱惑，再次犯错，再次无视“校规、“班纪”，再次成为“难管”的教育对象。巴甫洛夫曾说过，旧的动力定型会保持若干时间，才让步于一个新的动力定型。因此，班主任要把握住这一转化的过程规律：“进步---反复---再进步---再反复---更大进步”，持之以恒，要长期地、耐心地做深入细致的思想工作，俗话说坚持到底就是胜利！做教育工作真的要有这样的精神。

综上所述：年轻班主任要继续进行教育理论的深入学习，以便寻求理论指导，同时，更要在实践中探索积累教育管理职高生的经验和方法，踏实工作，不断提高管理水平，力求尽快地成熟起来，从而成为班主任工作的行家里手。

参考文献：

1、《中小学班主任工作手册》开明出版社

职高班主任工作案例 篇6

一、职业高中学校班主任管理工作中存在的问题

(一)教师缺乏管理意识

目前,学校的管理观念不能与时俱进,导致部分职业高中班主任缺乏管理意识,甚至出现回避问题的消极工作态度,这种情况的出现使班主任的工作效率大大降低。时代发展的产物之一是学生地位大大提高,以学生为主体,尊重学生个性的现代教育理念导致部分教师出现“得过且过”的工作态度,以不得罪学生为工作准则,出现学生“胡作非为”,教师“视而不见”的现象,这都是教师缺乏管理意识的表现,长此以往,将师不师,生不生。

(二)班主任没有足够的爱心

有的班主任对学生缺乏爱心,某职业高中学校组织考试,部分班级“学困生”冒着寒风在走廊考试的消息曾经引起广大网友的广泛关注,个别班主任在教室紧张的情况下,安排学生在走廊考试,虽然涉事教师极力解释没有歧视学困生,在走廊考试的学生成绩有好有差,但这种行为明显违背了教育公平的原则,更是体现出班主任缺乏足够的爱心。这种现象的确属于特殊情况,但是既然有这种情况的出现,我们不可否认的就是,班主任缺乏足够的爱心,或者说是缺乏一定的职业道德。

(三)班级管理的效率较低

作为班级管理的核心领导者,班主任缺乏管理意识必然导致管理效率的低下,同时校方缺乏对管理的积极性,也降低了班主任的工作效率。目前我国职业教育正处于改革时期,多方制度并不健全,其后果直接表现在班主任管理过程中对学生不能一视同仁。在教学过程中,教师遇到问题不分青红皂白地指责,不深入了解情况就盖棺定论,丝毫不顾及学生的感受,进而逐渐失去民心,将自己推至学生的对立面,使教学管理的过程更加难以顺利进行,管理效率更加低下。

二、针对这些问题采取的措施

以上我们对班主任管理工作的问题进行了分析,下面就针对存在的问题采取相应的措施进行解决。

(一)转变班主任和学校的管理意识

从校方来说,树立科学的管理意识才能使学校更加和谐稳定地发展,学校领导要坚持与时俱进的管理理念,明确学校的角色定位,既要提高教学质量,又要让学生和教师都能得到满足。

有位教育家曾说:“学校领导对学校的领导,首先是对教育思想的领导。”从校方开始转变管理意识,才能上行下效地将管理意识传递给所有教职工。从班主任来说,将教育界“三个一切”原则和强烈的尊师重道的思想有效结合,也就是管理意识与服务意识齐头并进,教师在管理过程中既要有服务意识,关爱学生,始终以爱的力量感染学生,为其排忧解难,解决实际问题,无论是日常生活中,还是学习中都要及时了解他们的困难和需求,尽量帮助他们排解心中的困惑,更要有管理意识,班主任作为班级的直接领导者,想要提高管理效率,就要从多方面进行,不断更新管理观念,学习国内外有效的管理知识,充分意识到学生是教育的主体,也是单纯的学生。要充分将“以人为本”和“以度制板”两大原则相结合,既实施民主管理制度,提高学生对管理的认知,调动学生参与班级管理的积极性,也要使班级管理形成制度化,以合理的规章制度管理班级,一切以制度为行为准则。老师与学生双方参与班级管理工作,将教师的民主与制度相结合的管理理念与学生自我管理的意识有效结合,充分转变教师的管理意识。

(二)运用“疏”“堵”结合的管理方式

职业高中学校的学生正处于青春叛逆期,年龄大多是15岁左右,心理不成熟、过分自尊等都是他们的显著特征,采用“疏”“堵”相结合的方式能更好地帮助学生成人、成才。

1.了解学生动向,协调人际关系

职业高中的学生处于特殊时期,对于是非的辨别能力不足,极易受到外界环境的影响。由于他们心理尚未成熟,却自认为已经可以独当一面,这种矛盾体的特征,导致同学之间极易出现摩擦,所以,教师要贯彻“疏”的方针,在关注学生动态的时候,注意同学之间关系的变化,从细小处做起,从小事上关心,从学习上帮助,缓解师生的紧张关系,帮助学生处理好人际关系,从而使学生能将更多的精力投入到学习中去。

2.关注学生心理变化,深入帮助学生解决问题

职业高中学校的学生学习基础普遍较差,并且多数学生有厌学心理,缺乏学习主动性或者出现努力后结果仍然不理想的情况,班主任在班级管理中要关注学生的心理变化,一旦发现问题,要进行一对一辅导,并及时进行疏导,并在教师研讨会上指出,拒绝一刀切式的教学方式,要根据学生不同的学习基础进行分类指导,力求让每个层次的学生都能达到最理想的学习状态。无论是授课、课后辅导、作业批改都要有针对性地进行,只有这样才能更好地提高学习效率。在班级管理中合理有效地使用“疏”与“堵”的方式,可以达到最理想的教学状态。

(三)具有耐心、爱心、幽默感

班主任面临着各种各样的学生,有些学生开朗,有些学生内向,有些学生个性张扬,但是传统的教学模式往往会抹杀很多学生的个性,让每一个孩子缺乏自己的态度和思想,所以教师要有耐心和爱心,对于个性独特或者学习较差的学生要一视同仁,不能仅用学习成绩来评判一个学生的好坏,应看到学生除学习成绩之外的闪光点。如果教师仅能做到爱护好学生、尊重好学生,那么这位教师的思想深度也较浅,所以教师需要做到爱护每一个具有特点和态度的学生,帮助学生解决问题,纠正错误的学习习惯,这样教师才能与学生共同成长。

如果课堂只有讲课声,这样的课堂是单调、乏味的,因此这就需要教师非常幽默,抓住学生的笑点,让学生在快乐中学习,教师需要用自己的人格魅力引导学生去开心、快乐地学习,这样将会营造更加轻松的学习氛围,为学生创造更加稳定、轻松的学习环境,学生在这种学习环境中可以更好地学习。在这个日新月异的社会中,教师的教学理念和教学课堂也应该与时俱进,要不断地提醒自己努力学习,充实自己,与学生一同提高和成长。

总之,班主任管理工作中存在着教师缺乏管理意识、班主任没有足够的爱心、班级管理的效率较低等问题,根据这些问题提出了一些措施:转变班主任和学校的管理意识、运用“疏”“堵”结合的管理方式、具有耐心、爱心、幽默感,通过采取措施,使班级管理效果更好,学生也可以尽早走出“困境”,实现师生的双赢。

摘要：班级的核心领导者是班主任,职业高中班主任的管理工作是繁琐的,每个学生无论是在生活中还是在学习中,出现的问题都需要班主任来解决。为了更好地解决这些问题,需要班主任在管理中将“疏”与“堵”有效地结合起来,不但要做学生的良师,还要做他们的益友。首先介绍职业高中班主任管理工作存在的问题,然后再根据这些问题采取有效措施,从而提升班级整体管理质量,促进学生全面发展。

关键词：职业高中,班主任,管理工作

参考文献

[1]张迎宾.思则变变则通:浅谈对职业高中班主任工作的几点思考[J].职业技术,2011(9):87.

[2]施旭东.做职业高中学生的良师益友:浅谈职业高中班主任管理工作[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2015(2):163.

浅谈职高班主任的工作策略 篇7

一、实施以尊重为主、以柔为主的有效管理方法

中职学校的学生是一个特殊的群体，其特点主要表现为：一是大多数来自弱势家庭（家长文化水平、收入水平和就业水平以“中低”为主）或特殊家庭（离异、单亲甚至孤儿），家庭教育环境不理想甚至恶劣；二是在义务教育阶段学习不如人，在同学中受到歧视；三是普遍存在问题行为，经常处于被动受批评的境地。因此，他们思想上往往出现极端，行为上多表现为偏激。这样一个群体，对不尊重学生或过严的刚性管理会产生学生的逆反心理，适得其反。因此我们要实施以尊重为主、以柔为主的有效管理方法。

“尊重的教育”，就要求教师必须具有职业化的爱心、耐心、恒心、宽容之心，具有丰富的教育智慧，讲究教育语言的艺术。升入职高的这一部分学生由于学习成绩比较差的原因，在初中往往会受到老师和同学的歧视，心理上自卑，随着年龄的增长、视野的拓宽，自我意识、独立意识逐步加强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解、尊重和认可。在和学生接触的过程中，我深深地感觉到由于来自家庭、学校、社会的种种压力和误解，他们是多么希望得到别人的理解和尊重。只有尊重、关心他们，才能建立信任，也才能了解他们。我班的一位同学学习成绩差，性格内向，在校的表现和态度都十分的消极，和班级其他同学不合群，班级的其他同学也不愿和他交往。通过了解得知其父母离异，缺少家庭的温暖，给他的心理上造成很大的阴影，心理上自卑，对生活的态度消极。针对这种情况，我首先从态度上尊重他，不歧视他，并从情感上体谅他，亲近他，让他感觉到老师是重视他的，是关心他的，消除他心理的自卑情绪，并发动班级的其他同学帮助他，让他加入班级的各项活动中来，一段时间后，他变得开朗多了，对班级的活动也积极多了，和其他同学相处也融洽了，精神面貌有了很大的改变。

面对“90后”的中职学生，脱离他们思想生活实际或不尊重他们个性选择的传统教育方法已经很难奏效。德育必须在深入研究学生的基础上，改变传统德育比较生硬的面孔，密切结合当今社会和中职生实际，从内容上求新求活，形式上求直观、生动、多样，体现“柔性”教育。当刚性管理遭遇“有心栽花花不成”的尴尬的时候，采用柔性管理往往能收到“无意插柳柳成荫”的效果。当然，强调“柔性”管理，并不是摒弃“刚性”管理，它同样需要必要的“刚性”制度。因为“柔”与“刚”，是思想政治工作中的不同方法，它们是相辅相成、互相补充的。只有刚柔相济，张弛有度，与时俱进，与“生”俱进，讲究教育的艺术，提升教育的智慧，我们才能在职教的天地中挥洒自如、游刃有余。

二、建立学校、家庭、社会三结合教育新措施

学校、家庭、社会“三位一体”是中职生成长过程中的立体环境，调动、挖掘全社会力量，使各种力量交互整合，时空交叉而互动影响，从而营造出中职生成长的浓厚氛围，是中职班主任一项很重要的工作。

首先，必须借助家庭的影响力量。在我的班主任工作中，我每月与全班的每名学生家长电话联系至少一次，每学期至少家访或互动双访一次，每学期至少开班级家长座谈会和有家长代表参加的主题班会一次。通过这些举措，实现了与家长的沟通，得到家长们的普遍理解和竭诚支持，从而很好地实现了家庭与学校的教育互动。

其次，借助社会的教育力量。随着时代的发展，社会对青少年的影响日益深刻；而中职学校的性质，更离不开社会的影响与支持。根据学校的特点和优势，建立由学校牵头，“家长委员会”负责组织的“社会督教小组”，成员以家长为主，还包括企业、村街代表。“社会督教小组”定期活动，参与学校的招生、就业、大型活动及教育教学的各项管理。组织的建立，能及时了解学校教育的要求，也能够及时地反馈社会对学校的要求，从而共同筑起了社会、家长、学校三股教育力量的互动平台，形成巨大合力。

三、开展心理健康教育，培养学生健康的人格

中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。那如何让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊呢？我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生。只要大家有信心，有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我材必有用”“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”让同学们用这两句话来勉励自己。我还用我校历届在社会各条战线上做出突出成绩的毕业生的例子来鼓励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会作出贡献的都是人才，上中职也能成才。这样的思想教育，并不是一朝一夕的事情，要经常与他们交谈，我经常利用早自习和晚自习时间来与他们个别交流，不厌其烦地帮助他们改正错误和帮助，这样经过多次教育才能初见成效。同时通过日记交流形式，学生把在生活，学习中遇到的困难和疑惑写下来，这种形式避免了面对面谈话的尴尬，能够比较真实地反映学生的心理，我在后进生的帮教中，采用了这一方法，取得了较好的效果。

浅谈职高班主任管理工作 篇8

仪陇县职业高级中学 郑荣

有人说：“没有当过班主任的老师，教育生命是没有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。”班主任工作平凡而琐碎，它并没有什么惊人之举，轰轰烈烈，但却实实在在，事关重大，可谓平平常常才是真，真真实实才是美。众所周知，班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何做好职高班班主任管理工作呢？作为一名年轻的班主任，我每走一步都在探索，都在学习。

冰心老人曾说过，没有爱就没有一切。一个班关起门来就是一个大家庭，老师如同家长，如果家庭中的每个成员如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，鼓舞着，那么这个家庭就是温馨的。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给大家，给他们更多的关注，更多的投入。过端午节的时候给他们送上粽子，过中秋的时候给他们送上月饼。我总是用爱精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到班级的温暖、同学的友谊，家庭的祥和，让他们感受到自己在班上有一席之地。原苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护学生”。对正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，爱是教师最美丽的语言。

我们班是一个艺体班，大多基础很差，既而就是自我约束能力很差，但要升学，我觉得最关键的就是给每个学生树立信心。那么，如何帮助他们找回自信心呢？ 首先，我们教师必须克服职高学生智力低下的思想。职高学生决不是“天生愚笨”，每一个职教工作者都应当从思想上摒弃陈旧的观念，还学生以公正。其次，要克服学生低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我常常用发展的眼光和宽容的态度去对待他们，努力捕捉他们的闪光点。根据对学生的了解，我对每一位学生都会给予鼓励式的评价，尤其是后进生，更是寻找其优点，大加赞扬，让他们知道，老师并不在乎他们以前的表现，一切都从头开始。让每一位学生都产生换了新老师，应该以崭新的面貌出现的想法。同时我还提醒自己要用信任的眼光对待每一位学生，给他们提供发挥个性和特点的空间，让他们知道老师对他们充满了期待。我常对学生讲，走进职业中学的大门，同学们就站到了同一条起跑线上了，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我材必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”，让学生充分理解这些话中的含义。两年了，在他们眼里我看到了自信，我用历届毕业生在社会各条战线上做出了突出成绩来勉励学生，不断地帮助他们鼓足勇气，改进学习方法，让他们感觉到老师是关心、爱护他们的。帮助他们学会思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。目标定位要合理，切合自身的实际，注意目标定位的多向性与绩效性。

由应试教育向素质教育逐步转轨的教育模式，并没有否定学生的知识素养，相反，对知识体系有了更高的要求。而职高生的素质教育是作为一种特定的教育，具有专业教育的性质。因而对学生来说，需要较扎实的专业技能和基础知识，要进行不断的自我吸纳、自我更新的学习创造能力。要具备这些素质，必须勤奋学习、刻苦训练才能实现。思想品德素质是学生自身发展和完善的需要，它的根本是要学会做人。陶行知先生告诫我们：“道德是做人的根本。根本一丢，纵使有一些学问和本领，也无甚用处。否则没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶越大。”这也充分说明加强职高生思想品德素质教育的必要性和紧迫性引导他们树立正确的人生观，良好的行为规范，热爱劳动、吃苦耐劳的精神和乐于奉献的高尚品质，并以自身崇高的师德教育影响他们，使他们在潜移默化中强化了思想道德的素质。

班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只能用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体。尤其做思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，我熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者，莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。不管是在教室、在寝室、在操场、在课外活动的途中，还是在周记中，从学生比较感兴趣的话题入手，和他们谈学习，谈生活，谈父母，谈社会，让他们说出一些内心所拥有的真正的感受。了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；了解他们的家庭情况，分析思想动态。关注他们的点滴进步，及时给予鼓励、表扬和肯定，通过一系列的外部表现，防微杜渐，未雨绸缪，把工作做在前头，及时发现问题，妥善处理。对他们不能只用简单甚至粗暴的方法，这只会加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，要“软硬兼施”，要严中有爱，爱中求严，严得适度。

当然，班主任工作是不能唱独角戏、孤军奋战的。我常向科任老师了解和通报班级学生的情况，共同商讨管理方法，这样班主任对班级情况了如指掌，任课教师对班内情况也非常熟悉，就能形成齐抓共管的局面。我还虚心向有经验的老班主任学习，学习如何制定班级计划，如何处理学生矛盾，如何组织各种活动等，吸取他们先进的、科学的、行之有效的工作经验。我很幸运，我校有许多有经验且优秀的班主任，平时会一起交流，学校领导也常常给予我指导，及时提醒我应该注意的问题，使我受益匪浅。班主任在教育学生的同时，也必然受到学生的监督。现在的学生观念新、思路广、点子多，一群中学生的办法并不比一个班主任的办法少，我作为教育者，并没有摆出不可一世的权威的架子，而是常与学生交谈，听取他们的意见，采纳学生提出的民主管理的办法。

职高班主任的周工作计划 篇9

本班共有46名学生，男 25人，女21人，通过几个学期的努力，全体同学的精神风貌有了一定改变，良好的日常行为习惯正在养成，班主任周工作计划。但和好的班级比还有很大的差距，针对毕业班的特点，即将要进入中学了，但是有的思想还不够成熟，还有不少男同学学习目的不是太明确，纪律松懈，行为习惯不够规范，需要我们班主任做大量思想工作。

二、指导思想：

坚持德育为首位，以日常行为规范为准绳，以新的教育理念为中心，大力培养同学们的创新精神和实践能力，力争我班各方面的工作有新的突破。

三、本学期工作要点和措施：

1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，提高学习能力，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习，不断提高学习成绩。针对班级一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面随随便便，导致期未考试成绩不好的，严格要求他们进一步端正学习态度，做到平时多学、多问、多看、多做，向优秀生学习，努力提高学习成绩。

2、鼓励同学大胆创新，勇于表现自己，积极参加学校、班级的活动，如歌咏、演讲和体育、数学竞赛等，增强班级的凝聚力，活跃班级气氛，争取在学校的各项竞赛中多获奖。

3、进行礼仪教育，培养学生良好的行为习惯，做到讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生。看见教师能主动打招呼。在公共场合注意形象，不得损坏学校和班级的荣誉。

4、民主选拔班干部，做到公开、公正、公平，健全班委会，分工合作，提高学生的自我管理能力。班干部必须带动全体同学学好每门功课，搞好各项活动。

5、做好弱势学生的工作。对生活比较困难的如应建新、赵阿飞等想办法帮助他们；对智力有障碍，学习有困难的学生如彭冰冰、石正等，多关心他们，帮助他们，开展“手拉手，一帮一”活动，使他们不断树立信心，使他们的学业成绩在原有的基础上有明显的提高。

本周主要工作：

1、主题班会：学习习惯教育。

注意区分学习要求的差异，引导学生尽快适应学习，掌握合适的学习方法，培训良好学习习惯。引导学生树立学习目标，勤奋学习。尽量帮助大多数学生树立学习目标，鼓励学生重建学习信心。

2、各班班长、学习委员培训（周四中午1：30，多媒体教室）

3、晚自习时，要注意饮食安全和交通安全。

4、以学生行为规范的落实为目标，深化班级管理，由面到点，由课堂到课间。

个别了解学生，有针对性地个别做工作。目前需要注意对课间的学生管理，教育学生文明休息。对于某些班级，或者某些时期，课间（包括午间）纪律不好，学生打闹较多，或者有谈恋爱的现象，或者不良行为较多（比如抽烟、玩手机），班主任课间要经常到班。在班级管理进入良性循环之前，不可过多委诸班干。

开学以来，班主任老师们的班级管理做得都很好，表现出令人钦佩的责任心。当然，大家知道还是出现了学生打架现象。这些事情目前未必能归责于班主任，但是学校，特别是我们这些管理者具有不可推卸的责任。我们会努力把事情处理好，以帮助问题学生，警示其他的学生。

从我们的观察，有些老师的管理是特别勤奋的。如（5）班的高老师，这个班基础差一些，他的班级管理抓得很紧，他对学生的要求很严格，思想工作做得实。

职高班主任的周工作计划（二）

一、班级概况：

总人数：39人 男生：21人 女生：18人 独生子女：39人 外籍：1人

二、基本情况：

行为习惯方面：

学生能按照一日行为规范来做，但由于年龄太小，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。

学习情况：

大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，如：徐迈克上课思想不够集中，作业不自觉，跟不上全班步骤；曹天翔、薛理谋、袁昌彦、邱杰尔有进步。

品德情况：

学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想

三、指导思想：

坚持以马列主义指导，贯彻依法治国、以得治国的战略方针及“七一”讲话精神，认真落实全国、市、区德育工作会议的要求，结合校本德育工作体系，以学生自我发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实加强学校德育工作的实效性，继续保持市德育工作先进校称号。

四、德育工作总目标：

1、坚决贯彻书记提出的以得治国的战略方针及“七一”讲话精神，重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为等教育，有效提高学生的思想道德素质。

2、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。

3、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，争创“星级文明班”。

4、通过“新世纪，我能行”的各项创新+实践的少先队活动，充分发挥学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力，使少先队活动真正成为德育的有效阵地。

5、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。

6、通过“做小主人、创新形象”的系列教育活动，使学生从爱护身边的公物、植物、动物做起，为附小新形象出金点子，人人争做“附小形象大使”。

7、继续开展“学习型家庭”的指导与研究，切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。重视“330课外教育工程”，有效组织学生参与社区各项活动，使学校——家庭——社会这三位一体的德育网络保持整体性，形成强而有力的德育合力。

8、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。

职高班主任的周工作计划（三）

本学期，学校安排我担任V35班的班主任，经过军训和开学一个星期的观察和了解，目前我对V35班的情况已经有了一定的认识，现将学生的情况和本学期班级的工作目标汇报如下：

一、学生情况分析：

我班是本校微机三个班对口升学班之一，现共有68名学生，其中男生33人，女生35人，来自于我市周边的各个镇、村，现住孝义市区的共的24人。在全部68人中，中考成绩在350分以上的共31人，剩下的都在350分以下，还有一人是去年在运城铁路运输学校上了半个月，然后今年转入我校的。从现在已掌握的情况看，我班学生的家庭经济状况普遍一般，没有生活特别困难的学生，但有两名学生家庭条件较好，而且由于家庭情况（一名父母离异，他随其母，但是长期不在一块，缺乏沟通，性格比较孤癖；另一名学生，从小不与父母在一块生活，而且有少儿多动症，从小看病吃药，但一直不见好转）学习上不刻苦，而且总爱说话，小动作太多。有很多学生是在原校表现极差的突出人物，是原班级非常希望甩掉的包袱，这部分学生各方面习惯均差。时间观点差，纪律观点差，行为规范差，缺乏劳动卫生的习惯，更不具备自觉学习的习惯，整天坐立不安，连睡觉的时候也无法安静。在摸清楚情况以后。结合学校开学工作的要求，组织学生认真学习“学生一日常规”，“规范学生寝室管理”。按照半军事化要求，规范学生内务，加强学生遵守纪律、尊重老师、团结同学、照顾弱小等行为规范的教育。这些应是本学期班级纪律工作的重点。

我班学生在家庭中不缺乏娇生惯养，各种劳动几乎是父母包办，父母对他们是关爱有加，甚是溺爱。大部分学生没有劳动观点，既不情愿参加劳动，即使参加了劳动也是干不成事，或是敷衍了事、缺乏责任心。因此在管理工作中，我们要加强指导，手把手教。并帮助学生加强责任感。要求把卫生做到满意为止，培养学生对集体负责的精神。

在学习方面，大部分学生比较自觉，据任课老师反映，课堂气氛较活跃，学生的胆子较大，敢于发言、质疑。但作为班主任，我更多地注意到了我班学生在活跃的背后也存在着学习不够踏实，而且较懒惰，做事不积极，这种处事的态度会让他们在以后的学习当中吃大亏的。因此，我班本学期学习工作的重点应该是让学生养成认真严谨的学习习惯，使他们不致因为一时的挫折而丧失斗志。此外，我班还有部分学生入学成绩很低，导致对学习没有兴趣和信心，有些学生已经有严重的偏科现象，都要在本学期设法解决或弥补。

二、班级管理的初步设想：

学生最后的结果如何，很大程度上取决于习惯养成。因此，本学期我为班级提出的一个口号是：心态决定命运，态度决定高度。培养习惯，首先要从点滴小事做起。例如每天三次放学时，班级都要求学生把桌子收拾整洁，椅子放到桌面下面，要保持横平竖直；不随地乱扔垃圾纸屑，不在教室吃零食；清洁区要打扫得干干净净，不留任何死角；随时抽查校卡的佩带；作业要不折不扣地完成且不得潦草，一有发现全部重做；见了老师要有礼貌等等，总之，在一切方面都严格要求学生按照学校的规定去做，天天检查。在三个月之内我要跟死这个班，发现不对的地方随时批评整改。目的只有一个，力争在一年中使我班学生都能养成良好的学习习惯和生活习惯，这是成绩的根本保证。

作为学生，最重要的任务是学习。对于新生来说，关键是要形成适合于自己的、行之有效的学习方法。因此，本学期我给全班学生提出的另外一个口号是：温故而知新。具体说来，就是要求学生根据自己的学科强弱，学习特点，切实制定好自己的学习计划，学习上有什么问题，要求在第一时间解决，每天都不留下不懂的问题，努力跟上老师的教学节奏和思路，行有余力的话，自己再安排时间去主动拓展课外的知识，学会自主学习。在学法上，我特别强调两点：

一是每天无论多么紧张，都要安排时间预习第二天的课；

二是课堂上认真听讲，切切实实把课本上基础的东西掌握好。另外我还要求学生一定要在把语数英三科的基础打好，这是对口升学成败的关键。

为了全面掌握学生的学习和生活动态，我还在班中特意推选了一名学生，专门有一个本用来登记每个学生不同时期的生活、学习、纪律等各方面的情况，而且积极响应学校的“班级月考核”制度，班级建立一个“学生每月综合情况表”，让学生了解自己、从而激励自己做得更好。