用爱心做好班主任工作

用爱心做好班主任工作（精选11篇）

用爱心做好班主任工作 篇1

摘要：对于学生来说,教师高尚的人格和真挚的情感是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。用真情唤起真情、用人格影响人格、用爱心培育爱心、用心灵照亮心灵。情感育人——如此坚信,且永远坚信。

关键词：因材施教,关心,耐心,尊重,鞭策

我担任小学班主任工作也快三十年了,我教过许多的学生,我爱他们,也感谢他们。因为正是他们把我从一名普通的乡村民办教师锻炼成为一名真正具有一定职业素养的教师,也获得了一些荣誉教师的称号,回眸自己三十几年的教育工作经历,我想说:“因为用心、用情、用智慧耕耘了,所以,我收获颇丰。”我和一批又一批学生共同度过了他们的童年生活。徜徉在他们以童言童语、童心童趣构筑起来的童话世界里,我尽情地收获快乐,收获纯洁的童真,达到了“我工作,我快乐;我生活,我阳光”的人生境界。

苏霍姆林斯基说:“我们平时所说的教师对学生的教育,在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢?这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。三十多年来我也是利用这种情感教育理念指导自己的班主任工作。

爱学生是教师的天职。但是,光有爱心是不够的,更重要的是会爱,真正的爱是“智慧的爱”、是恰到好处的爱、是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中,我感到像因材施教一样,爱也应该“因生给爱”由此我谈一谈自己长期在班主任工作实践中的一些做法。

一、对待体弱生,爱在关心

教师对学生的关爱,不在轰轰烈烈,而在细微之处,特别是对那些身体状况不佳的学生,我们更应关怀备至,以促进其身心健康发展。平时,我除了特别关注体弱生的身体状况外,还特别注意关注他们的生活状况。如,肃州区自2011年9月实行寄宿制以来,学生的“吃、喝、拉、撒、头痛、闹热”现实的摆在了每个班主任的面前,班主任既是知识的传播者,同时又要像学生的父母一样关心他们的生活。如,我在担任六年级班主任期间,有一名身体瘦弱多病的学生,从三年级起这位学生一直牵挂着我的心,我感觉她平时不要说做什么活动,就是连走路好像都被风有吹倒的危险。经过家访调查我了解到,她的父母为了躲避计划生育,尽不到生育时间生下了她,由于营养不良造成了现在她。为此,我除了辅导她的功课外,还在平时的生活上给予帮助和关爱,如每天早晨鼓励她参加早操锻炼,课间活动一小时也让她坚持锻炼,一日三餐也鼓励她多吃一些以增加更多的营养,晚间睡觉我利用送学生签字的机会时时提醒她睡觉时把被子盖好以防感冒影响学习。有时候发病吃药没水时我提醒她来我办公室取水吃药,有时她父母农活忙我还带她到学校门前的卫生室买药、打针。就这样在我的关心照顾下她把我班主任视为第二父母,以后无论有什么大、小事她第一个告诉我,现在她已近毕业了还不时的惦记着我,有时还给我打电话问候我,我感到非常的快乐。

二、对待屡错生,爱在耐心

对于常犯错误的小学生,我们一定要有耐心,因为这些学生常常是行为习惯不良。如,一名学生名叫王某某,他身材矮小,身体素质非常好,但是他存在一个不良的坏习惯,就是“小偷小摸”调查发现,他在小学低年级就存在这种坏习惯,可他的家长听之任之,对他教育不够放纵了他,有两件事至今令我难忘。按学校惯例,每月周一的早晨要收寄宿生本月的生活费,我班的学生倪某某的母亲向我缴纳200元儿子的生活费,当时,由于天气寒冷,我说:“让你儿子暂时保管,接完学生我会马上收取,”谁知当我进教室收学生生活费时,这名学生的200元钱不见了,当听到这一消息时我傻了,我想我班的每一名学生都身处农村,这件事无论发生在谁的身上他们的内心都不好受,如果我这位班主任查不出来,丢失钱的那位家长又怎么看待我呢?于是我当时就展开了全班调查,正在我束手无策的情况下有一名学生给我提供了一条重要的线索,最终在王某某学生那找到了丢失的200元钱。面对这件事我运用各种方法对他进行说服教育,表面上看他乖了,令我没有想到的是第二件事有接着发生了,该生在六年级两个合班上音乐课的时候又一次拿其他学生的钢笔,这一次我没有惩罚他;而是及时召开了班会,对全班进行了一次以“诚实”为主题的班会,耐心细致地进行了一次思想教育工作,同时又跟家长沟通,运用真情说理的教育方法,使其改正错误,养成好习惯,这一方法很奏效,从五年级至六年级毕业,我班再没有发生过类似的事。所以,习惯的养成不是一朝一夕的事,改正起来必定需要时间和过程,教师在态度上要特别有耐心,语言上讲究严宽结合,这样学生才容易接受,进而逐步改正错误。因此,矫正学生的过失行为要用爱心、用真情去感化他们,而不能用粗暴的简单的方法,不然的话就恰得其反。

三、对待个性生,爱在尊重

每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。对这些学生,我从不压抑其个性的发展,也不把他们当作“另类”看待,而是在不影响班集体全局的前提下,尽量尊重他们,使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性、自由成长。如,我班有一名女学生名叫黄某某,由于父母长期在外打工回家比较少,她自幼在奶奶的爱抚下长大,奶奶又不识字,没有什么特别的教育方法,平时很少接触外界,所以,自幼就形成了少言寡语、性格内向的个性,加之思维也不活跃,但是该学生无论做什么事都比较踏实。针对这一闪光点,我经常利用开班会或者思想品德课的机会表扬她的好思想、好品质,课后我还经常跟她谈心,并教育全班的学生不要歧视她。通过这些教育,她的性格发生了较大的变化,她生活中无论遇到什么事都跟我讲,她把我真正当成了她的贴身保护伞。

四、对待学困生,爱在鞭策

我在处理某些学困生的问题时,总是从善意的角度出发,通过多种方式鞭策他们,将自己的良好愿望变成一种精神渗透力,使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼,这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。如,我班有一名学生,母亲由于经常跟父亲闹矛盾,长期在外打工,完全靠父亲照顾她,有时父亲还利用农闲季节开车在外做小买卖,所以该学生的学习就跟不上。经过了解,该学生在原小学低年级学习期间基础确实薄弱,我从三年级担任她的语文教学工作四年来,除了不断帮她弥补基础知识之外,还不时抓住她的闪光点,通过多种方式鞭策其进步,使我记忆犹新的是她在四年级时期写的一篇习作“做饭”。她的作文有进步,我不失时机的在全班作为进步范文宣读了它,从此点燃起了她心灵学习的火花,学习进步很大,她从一名学困生变成一名每次考试均能考六、七十分的中等生,她的脸上也露出了灿烂的笑容。

总之,班主任工作是一个充满热情的工作,也是一个长期不懈的工作,更是一个纷繁复杂的工作,这就需要班主任根据实际情况来做好每一项工作,除了工作上做出成绩,赢得学生、家长、社会的肯定,还要做一名“职业型—事业型—发展型”的教师,我从来不愿做苦行僧式的教书匠,而更愿成为一位有思想、有个性、有创意的教师。我想,正因为如此,我才感到生活的美好、教育的幸福,才能充满激情地迎接每一天。

用爱心做好班主任工作 篇2

一、以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生。

爱是责任和宽容，爱是关心和信任，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁。当你用爱心点燃学生这支心灵的火把的时候，你会收获满园的成功之果。

“没有爱，就没有教育。”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够立足在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的内心世界。爱心的表现形式是通过具体的小事反映出来的。例如：每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了，每天做操时，我会看学生的队列是否整齐，广播操动作是否到位，每天在教室检查学生学习情况时看哪个学生的头发该理了，哪个学生情绪不正常了。让学生感受到老师对他的关心爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实正是爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习，身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。帮助他们解决生活中的多种难题。上学期班里一位同学因为没有参加军训，不能很快融入班集体，又没有了以前的初中同学，想要退学，与家长关系闹得很僵，了解情况后，我做了充分的准备，做到不打无准备之仗，不谈则矣，谈了就要有提高，不能谈不谈都一样。我觉得我的精心准备也是对学生的一种尊重，通过平等的交流、沟通，这位学生暂时放弃退学的打算，并且静下心来努力学习。除此之外，我还发动班级其他同学对他多加关心，使他能尽快地融入班集体。后来，这名同学不仅在学习上取得了极大的进步，而且，也成为了一名优秀的班干部。通过这件事，我体会到教育学生除了爱心之外，在批评教育学生时，要让学生感受到你的“爱”。所以说，班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，我们的教育才能收到良好的教育效果。

二、责任心是班主任工作的保障

责任，是一种使命；责任心，是一种使命感。只要有了责任心，就会用心去做事。所有读过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给他们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于班主任的言传身教，身体力行，感动着学生，班主任的责任心感动着学生。责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的保障。班主任，被称为天底下最小的主任，却要承担举足轻重的责任。一旦你对学生具有了极强的责任心，学生就会时时刻刻尊重你，模仿你，向你学习做人的道理。

责任心体现在哪里呢？体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。简而言之，对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展，要从身心两方面入手。关心学生健康，如疾病、受伤等，要及时发现，及时治疗，还要关心学生的成长；关心学生的心理发展，要关注他们的思想品德的养成，如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念等，在日常生活中要防微杜渐，尽早发现某些问题，要仔细观察，与学生做朋友，走入他们的世界，激发他们的上进心，多与后进生交流。

我带过的一个学生，高二下学期转入我班，来时与班里同学格格不入，每日独来独往，每天除了看小说就是玩手机，眼中充满了敌意。对这名同学，我没有放弃，也不能放弃，可是，应该怎么做呢？我想，严厉的指责与批评对她已是司空见惯的事情，那就先不给她批评与指责，教给她如何做人，如何处事，如何对待自己的将来。通过屡次的，不厌其烦的交流，慢慢的，敌意消失了，我又适时地提出疑问，引导她去思考，使她去辨明什么是正确的思想与行为，什么是正确的人生观。经过一个学期的努力，她完全认清了自己以往的做法是完全错误的，以往眼中那份阴沉与忧郁看不到了，剩下的是明快的眼神。并且也开始了努力，整整高三一学年，她每天都是学习到夜里一两点，完全融入了优秀学生的行列。针对这种状况，我又发动同学们给她提供帮助，让她认识到自己不是孤军奋战，我们是她坚强的后盾，经过努力，最后考入了理想的大学，如今，她又保留学籍，去参军，成为了一名优秀的军人。试想，如果当初放弃了她，那她今天会是什么样子，难以想象。所以说，有极强责任心的班主任可以拉一把学生往上爬，缺乏责任心的班主任是松一把绳子易使学生往下掉，因此，班主任的责任心是关系到学生的前程，命运的重要因素。

三、激情是做好班主任工作的双翼

班主任要有理想，还必须有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教师专业的生命，是班主任专业化的必须。

爱心是做好班主任工作的基石 篇3

一、以爱心为出发点，理解、尊重学生

从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要只求学生听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。有了爱，才能派生出对学生的理解和尊重。班主任要认识到学生的思想实际、心理实际和生活实际，这样就会理解学生的所作所为，给予恰当的处置。对学生的尊重，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。我们班上有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，笔者掌握了该生的一些基本状况，与他单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。尊重学生最重要是欣赏学生，现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。有一位学生，在许多任课老师看来，她是一个不开窍的差生，上课睡觉，成绩垫底，近乎无可救药。但笔者凭着一颗爱心，不一棍子打倒，仔细观察发现：虽然这位学生厌学，文化成绩差，但在她身上仍然有明显的闪光点。笔者就从她性格外向大胆，普通话标准，为人热心等优点入手，不断调动她的积极性，让她融入学校和班级的大集体，同学们也向她伸出热情的帮助之手。终于，努力有了成效，那位学生在笔者及同学们鼓励下，踊跃报名，参加学校晚会主持人的竞选并获得成功。在成功地主持了学校若干晚会后，她重新找到了自信，学习成绩也有了起色。最终，那位学生以良好的成绩毕了业。

二、严格要求自己，以行动影响学生

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学高为师，身正是范。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”教师希望自己的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而教师首先就要使自己成为这样的人。今年新生军训，有一天下午艳阳当空，教官叫学生站军姿，对现在的学生来说有些难度。集合后好几分钟，虽然有教官在场还是有人讲话，这时笔者走到前面，站到队伍前立正，站了几分钟后，班级一下就静了下来。事实说明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率才会得到满意的效果。

三、营造竞争氛围，以机制激励学生

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个重要的课题。为了增强同学们的竞争意识，我班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，像设立“学习擂台”、“一帮一学习伙伴”、“文明宿舍流动红旗”等。使同学们展开友好的竞争，从个人到小组、从小组到大组、从教室到宿舍、从校园到社区，竞争评比无处不在。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮、超在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

除了营造竞争氛围，良好的学习环境也很重要。学习环境包括教室环境和思想环境。营造良好学习环境，对提高学生的德育素质，也能起一定的作用。教室环境中可布置些班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。教室还布置有学生园地，上面有学习体会、学生感言等。学生还自发在教室里养了若干盆花草，让人觉得很是温馨。在学生眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。

教育是一门艺术，当一名合格的教师是不易的，当好一名优秀的班主任更是不易的，但下定决心当一名优秀的人民教师也是不困难的。笔者将全身心地投入教育事业，为做一名合格的教师而奋斗终生，不断地学习和体会。在初为班主任时，还有许多的不足，笔者将努力改进，为做一个合格的班主任而不断奋斗。

用过硬的素质和爱心做好女工工作 篇4

一、学习上用功用力, 服务上尽职尽责

女工工作看似容易, 做起来难, 这既有其理论基础, 又有政策把握。女工工作的实践使我认识到:作为一名女工干部, 要适应新形势下女工工作的要求, 把思想疏导和具体关心做到女工心坎上, 没有强烈的事业心、责任感不行, 没有真诚相待、爱心相扶、积极热情的态度不行, 没有深厚的理论素养、驾轻就熟的政策把握更不行。

因此, 我坚持从学习党的十八届三中全会以来的路线方针政策入手, 把社会主义核心价值观和中国梦、铁路精神、京铁精神的内涵, 同做好京广高铁女工工作的实际相结合, 做到思想上顶天立地;坚持及时学习和掌握铁路总公司和北京铁路局有关政策、条例、规定、办法, 把服务女职工的爱心同关心解决她们的实际问题相结合, 做到关爱上到位有力;坚持学习各方面的综合知识, 同不断满足新时期女工工作的需要相结合。女工干部是女工活动的直接组织者、宣传鼓动者, 要成为女工们的良师益友, 就要当工作的多面手, 既要懂得马列主义, 又要会玩扑克象棋;既善于活动的组织, 又能吹拉弹唱。当然一个人不可能成为样样通的全才, 但一定要抓住机会创造机会多学一点知识, 真正与女职工打成一片, 做到活动中融为一体;坚持学习和优化开展女工工作中的方法和手段, 同提高服务女职工工作质量相结合, 平时, 将有关文件规定的重点摘录下来, 并利用工作之余, 主动找劳人、计财、计划生育等职能部门进行沟通和交谈, 带着女职工的诉求和愿望, 在沟通和交谈中体现服务, 做到力量上同心协力。

今年“三八”国际妇女节, 我组织编发了女工权益保障、劳动保护等方面的知识答卷, 在普遍学习的基础上, 进行有奖问答, 同时还召开女干部、女劳务工、女单亲等不同类型的女职工座谈会, 了解诉求, 掌握动态, 政策疏导, 思想引导, 通过多种形式的学习来提高自身素质, 以便更好地为女职工服好务。

二、态度上坦诚相待, 维权上当好代言

工作协调要诚心为根。做好女职工的权益维护工作是女工干部赢得女工爱戴和信赖的基础。在日常工作中, 我所接触到的大部分是女职工提出的具体事, 尤其是作为女工干部, 女工活动要去组织, 职工家中发生天灾人祸要去慰问, 夫妻发生纠纷要去调解, 女工在工作中有了怨气、受到委屈, 又要去协调帮助, 这些最具体、最实在、最真实的事, 就是我们生产一线女工干部工作的真实写照。大量艰苦细致的工作, 对我们女工干部来说, 没有设身处地的诚心态度、没有吃苦耐劳的奉献精神、没有忍辱负重的责任意识, 是干不好的。所以要想干得好、干得女工满意, 真正成为女工的娘家人, 就要真诚相待, 把她们当成自己的亲姐妹, 遇事要自己先交心, 要有发自内心、愿意和她交流的感情, 使职工乐于讲心里话, 才能帮她解决实际问题。

态度热情要爱心为本。习近平总书记说, 各级党员干部要率先做到“三严三实”, 即严以修身、严以用权、严以律己, 谋事要实、创业要实、做人要实。做好女工工作, 更要有一颗菩萨心, 做个实诚人。在工作中我常常遇到这种情况:有的女职工找到我们想聊一聊自己的事情, 这时我们可能正忙, 在这个时候往往容易产生不耐烦。所以说要有一种大事办不了、小事尽力做的精神, 使我们的姐妹们对你有一种好感。女职工有问题找我们, 必须热情接待, 如果你扳着脸, 不热情, 或强调没时间匆匆打发没耐心, 就会在职工的心理蒙上阴影, 有问题再也不来找你了。

维护权益要以“实”字为先。女职工委员会是女职工利益的代表和维护者, 而具备行使这种代表和维护权力的往往是我们的女工干部。在一个单位女工主任就是娘家人, 她们遇到问题要找你, 一个女工干部能否在女工心目中有地位, 能否受到女工的拥护, 不是看你说了多少, 而是看你为女工做了多少。在她遇到困难时, 我们能及时伸出援助之手, 在女工权益受到影响时, 能否站出来为她们说话, 维护她们的利益, 并追求维护的艺术, 达到最佳的维护效果。这就需要我们既懂政策又要维护, 在维护整体利益的同时, 维护好女职工的特殊利益。如有一名单亲女职工, 自己带着孩子上夜班。我们了解到这一情况后, 通过多方协调, 使该女工上了日勤班。另外, 维护女职工特殊利益, 不仅体现在发生了问题去维护, 我认为平时的关心帮助更是一种维护。

三、活动上丰富多彩, 方法上喜闻乐见

我站现有女工957名, 分布在500公里的9个高铁沿线站, 她们既是运输生产的主力军、服务旅客的贴心人, 更是车站女工组织搞好服务的重点和关键。在学技练功上增本领, 我们配合职教科开展技术比武, 与劳人科沟通进行技能鉴定考核。近年来, 我站先后涌现出了一大批像全局客运服务明星杜新葛, 创先争优劳动竞赛获胜者王媛、杨洁, 路局技术比武能手张珊珊等先进人物。今年“三八”期间, 有的车间工会主席组织女工外出活动, 有的车间到单亲女职工家中走访, 有的车间为女职工送上一份礼品, 有的车间到岗位上对女职工表示慰问。

劳动竞赛中展风采。我们根据车站每个不同时期的任务和中心在广大女职工中开展活动。一直以来, 我们坚持开展“立足岗位、学技练功、创先争优、争当客运服务明星”竞赛活动, 以不同时期内容为重点, 以阶段性和系统竞赛为主要形式, 在全站女工中开展了“保安全, 创收入, 增效益, 争当岗位标兵”竞赛活动, 围绕营销开展了树立新观念、开展新项目、提供新服务竞赛, 围绕春运、暑运、“五一”“十一”黄金周的时间开展短平快小指标竞赛, 利用各种活动充分发挥半边天作用。

典型选树中靓形象。我站广大女职工围绕车站中心工作, 服务大局, 在岗位上锻炼成才。高碑店东站客运员李雨哲, 在去年防止了一起可能发生的高铁行车事故, 同时她也被路局评为“安全立功”人员, 带母亲去长沙休养;在今年路局春季技术比武中, 北站车间张珊珊能够坚持不懈, 永不言弃, 在局春季技术比武中获得第六名的好成绩。同时, 由她代表我站参加了北京铁路局“中国梦·劳动美·我与改革创新”演讲比赛, 张珊珊以饱满的精神状态、真实动人的事迹和优美严谨的文字赢得了在场评委和观众的好评, 最后她的演讲取得了96.87的高分, 在32名选手的激烈竞争中脱颖而出, 荣获二等奖, 她的事迹也在车站被广泛宣传;华通总公司财务主管钱海珊, 在铁路总公司乒乓球总决赛中, 经过激烈角逐, 艰苦拼杀, 获得了女子成年组“球王”的桂冠, 为车站和北京局赢得了荣誉。

政策维护中办实事。今年, 我站女职工委员会以贯彻落实《劳动法》《妇女权利保障法》为依据, 积极主动协助有关部门帮助女职工解除后顾之忧, 为女职工办了一些实事、好事。为900多名女职工投资近17万元进行以防癌为主的妇女病普查, 在普查中发现问题立即通知本人进行二次复查;坚持为女职工发放保健用品, 受到了广大女职工的好评;投资3.09万元, 为全体女工每人办理了1份全总女职工特病保险;从生活上关心单亲女职工。我站现有单亲女职工68名, 为了解除她们的后顾之忧, 我站女职工委员会对她们进行不定期分析, 实行动态管理。其中有5名女职工作为我们的重困职工来进行帮助, 并定期给予补助, 有2名困难女职工子女享受了今年的金秋助学资助。

班主任工作汇报用爱心成就事业 篇5

班主任是班级的领导者、管理者。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，都掌握在班主任手中。所以说班主任工作是艰辛的。但是当班级这艘航船驶入正确的航道时，班主任工作又是充满快乐的。为了更好的开展班主任工作，特总结如下：

一、师爱造就灵魂。爱是教育的源泉。班主任要善于体贴和关心学生，一旦学生感受到老师关心他，爱护他，班主任工作就能顺利的铺展开来。周扬是个外地生，性格内向，不善于表达自己的想法。我利用一切机会帮助他：平时上课鼓励他积极回答问题，班会课上鼓励他大胆发言，让班干部找他谈心。慢慢的，他变了，成了一个开朗、大方的男生。没有爱的雨露，心灵之花将会慢慢枯萎无法结出金黄的硕果。没有爱的阳光，心灵世界阴影会越积越多，越来越暗越潮湿。我认为班主任要无私的把爱洒向班上的每一个孩子，“偏爱”后进生，严爱优等生，博爱中等生。

二、制度保证规范。“没有规矩，不成方圆”我深信这一点。规矩即常规纪律，它是一 件事情想取得成功的保证，对人的教育来说更是如此。新接到七、一班，通过两星期的观察，我组织学生讨论制定班规，用班规来指导、约束学生的行为。将《中学生日常行为规范》进一步具体化，细致化，再定出奖惩方法，严格要求学生遵照执行。切实可行的班规是学生班级生活的尺度，能让学生知道什么可以做，什么不可以做。就比如成人社会的法律和道德规范，都是成人的制度。因为人们的内心深处正义和邪恶都在不断的斗争，孩子的自制能力相

对大人还会差一些，所以说根据班级的情况制定切实可行的制度是很必要的，先规范后民主，当孩子违反规定时势必要为自己的行为负责，受到适当的惩罚。只要有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他。

三、活动促进凝聚。通过活动学生之间互相帮助，团结友爱，为自己的班级做一些力所能及的事，培养了学生热爱集体的思想感情。同时在活动中，学生还互相合作，互相探究，形成了正确的合作精神，学校开运动会，我让学生自己组织报名选项目，成立后勤小组、啦啦队，效果非常好，在运动会上我班取得第二名的好成绩。通过运动会培养了学生团结互助的精神，学生觉得很充实，班级面貌发生了质的变化。

四、管理体现自主。苏霍姆林斯机曾说过：“真正的教育是学生的自我教育。”班级常规工作琐碎，若事事亲历亲为，自己累死累活不说，班级管理的效果也不一定好。只有把学生的积极性调动起来，才能形成合力，形成自主管理的机制。我每天按学号安排两位副班主任负责检查当天的纪律、卫生、文明礼貌等情况，监督每位同学做好自己分内的事，并将当天的情况如实写在班级情况登记表中，所有学生都有义务和权利对班级管理进行监督和提出建议。这样极大发挥了学生的主动性，让学生自主管理，自我约束的能力大大提高，既服务了同学又锻炼了自己，班级常规管理也日趋完善。

五、细节体现爱心。教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。班主任的工作其实就是妈妈型教师，细到一些孩子的穿衣带帽都要关心到。当早晨班主任踏进教室的第一步，哪个孩子的眼睛无

神，哪个孩子衣服穿太少，哪个孩子鞋带没绑好，哪个孩子今天不爱讲话，我都要进行察看。

教育家赞可夫说过：“没有爱就没有教育。”对于生活在当今社会的学生来说，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是恒心和耐心。他们需要的是更多的等待和细心。我们要牢记教育的事业是爱的事业。

用爱心成就事业

下朱庄街中学

用“六颗心”做好班主任工作 篇6

【关键词】六颗心

老教师常说，优秀的班主任就是一名教育专家和艺术家。这决不是溢美之词。因为班主任工作杂又多，相信每一位做过班主任工作的教师都深有体会，因为需要班主任思考、研究、解决、雕琢的教育问题实在是太多了，这杂又多的问题恰恰是班主任从事教育科研极为丰富的宝藏，也为每一位班主任成长提供了可能。在九年多的班主任工作中，我的体会是：用“六颗心”做好班主任工作。

第一颗“心”：爱心。《贞观政要》开篇记载了唐太宗的一段话：“为君之首，必须先存百姓，若损百姓奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”这是一代明君对百姓的爱。我虽然不能跟李世明作比，但作为一名教师，把爱洒向教室的每一个角落是我一贯的做法。以母爱之心之行为对待班上每一位同学，让学生在学校象在家一样温暖。例如，1999年秋季学期，我班有名男学生，从小失去了母亲，父亲早出晚归，贩卖蔬菜，几乎没有时间关心他的学习、生活，成绩不好，纪律差。后来我了解到他很喜欢喝咖啡，我就送给他一大瓶。后来，他成为一个积极向上的学生，在期末考试年纪排名中进步了二百六十多名，甚至在校运会上带伤拼搏为班集体增加分数，为班集体取得年级第二名作出决定性贡献。这是用爱心温暖学生得到的结果。

把爱洒向教室的每一个角落更体现在对后进生的态度上，所以对待后进生更要付出你的爱。设身处地想一想，谁不想受到夸奖和称赞?有些后进生看似倔强，其实他们的内心是很脆弱的，他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一句“听懂了吗”、“饭菜合口吗?”之类的问候，他们就受宠若惊了。比如，很简单的座位编排，一定要坚持相对平等的原则，前后左右互调。要不论成绩、家庭背景。2001年秋季学期，我班的陆某某同学是一个问题多多的学生，打架、迟到、旷课、踢坏门等等，我在第一次调位置时把他放在第二组第三台，结果他到办公室对我说：“老师，谢谢你”。我问他为何而谢。他接着说：“你今天调的位置是我上高中以来第一次坐中间，我在高一年级十次调座位都是坐第一台近垃圾桶的位置。”听了他的话后我深有感触，想不到学生会因为一个位置而专门感谢老师。从此他各方面表现都进步了，成了经常参加我自己要求的晚读中七个男生中的一位，而且读书声很洪亮，坏毛病也改了。可见，作为一名教师，不但要有爱心，还要把爱洒落在教室的每一个角落，关注每一个学生，更要关爱后进生。

第二颗“心”：细心。俗话说：天下无难事，只怕粗心人。如果每个学生就是一个世界，班主任面对的就是七十多个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，摸清学生的底，探准学生的脉，才能因材施教。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行，既要在学习上关心也要从生活上关心他们。在1998年秋季我接手的班级，七十八个学生中有六十五个是住校生，他们远离父母，特别需要我们在生活、学习上细心关注，用周到细致的关爱，使他们感受到家庭一样的温暖。开学三天后，一位女生请病假回宿舍休息，我下课后到宿舍过问，发现她在伤心地哭，细问才知道她并没有生病，而是这个月的35元生活费不见了。这位女生家境困难，对她来说35元也不是个小数目，肯定是全家人节衣缩食才攒够的。我先给了她5元伙食费，然后安慰：先尽量查找，实在找不回再发动大家捐款，为她凑足生活费。这样，女生才安下心来，到教室上课了。在查无结果后，我在班上发动捐款，希望同学们发扬互助友爱精神，为她凑足30元伙食费，。我带头捐出5元，全班同学很快捐出28.4元钱。然后在本周班会上，我引导同学们反思自己应如何正确对待身外之财，如何正确对待需要帮助的人等，组织了全班同学讨论，所以这件事成了教育全班同学的好教材。由于我经常抓住班上这种小事，引导学生积极反思自身行为，收到的效果是良好的，互助友爱、团结协作、积极向上的精神增强了。

第三颗“心”：恒心。《论语》中说：欲速而不达。班主任工作是一项长期又繁琐的工作，最怕中途放弃。在教育问题学生后，如果学生的进步不明显，老师对该学生不再投人时间和精力去教育，听之任之，这样的做法，会令有了一点进步的学生再次退步，导致前功尽去。这时不仿学学典故“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的精神。

2005年8月我接手高二(4)班的班主任工作，在与前任班主任老师聊天中得知，有个男生经常不交每周一测，而每周一测是我校近几年最成功的经验之一，是校长最满意的创新，一定要想办法让他写!开学报名注册时，我看到他带着个布娃娃，觉得这还是一个挺纯真的孩子。两周后关于他不交每周一测的报告频频传来，我找他问原因。他挤出三个字“不爱写”。这样的“朽木”还可雕吗?作为学生，最起码得有个学习的态度。开始我真想放弃对他的教育，心想十个手指还有长短，可转念想到班主任的责任，想到一个孩子对学校虽然只是六千分之一，但对家庭却是全部的希望，又驱使我不能轻意放弃，而且这个孩子还是蛮诚实的，他并没有编理由来骗老师。于是我从他父母期望的角度、他的未来大讲一番道理，终于他答应交周测，我松了口气，觉得他还是很好沟通的。可等到下一周五，我问各科老师得知他不交，原因是他没写。这学生竟然言而无信，我几乎被气晕了!于是我只好下最后通碟，告诉他要去见他的父母。一听这话他急了，并保证说这是最后一次，决不再犯，见此情形，我也同意了再给他一次机会。但令我遗憾的是他并没有因为我的宽容而改悔，为了不交周测竟然骗我说发烧，请五天假。后来我在街上看到他在逛街，谎言被揭穿后，我给家长打了电话，他爸听后特别气愤，狠狠地揍了他一顿。当晚他气愤地回校了。晚上放学后，我把他叫到办公室。关切地问：“爸爸打你疼吗?”他点了点头，但眼睛里却充满着敌意。于是我接着说：“对不起，这件事是老师做的太鲁莽了，但能不能告诉我你为什么不爱写周测呢?”他愣了一下，四目相对时，我分明觉查到他眼睛里的和善，最后告诉我说，父母离婚后，他没有了写周测的心情。我后悔极了，因为自己心急，差点了树了一个对手。于是我说：“这样吧，今晚开始你可以第四课完成后才回家，老师等你一起回家，”他的眼睛湿润了，此时我深切地感受到我与学生的心相通了。最令我欣慰的是他在期末考试中，我的科目竟取得班上最高分的好成绩，他地笑了，我也笑了。从中我认识到对班级的管理，不要抱着“一蹴而就”的态度，而要学习鲁迅所说的青皮的精神。鲁迅先生在一篇文章中曾谈到旧时天津一带的“青皮”，他们专门帮顾客扛东西挣脚费，有的顾客不想让他扛，他就说，“我少要点儿钱”，人家还是不想让他扛。最后“青皮”们就干脆说，“我不要钱，你让不让我扛。”鲁迅说，他非常佩服这些“青皮”的执着和韧劲儿。我们

做班主任工作也要有“青皮”的这种韧劲儿和执着。

第四颗“心”：耐心。教书育人是一项长期的工程，需要的是耐心。心急做不好班主任工作，遇事冲动，会把事情搞得更糟，而且容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，更加难教育转化。比如：2005年春季学期开学三周后的星期六，我班一女生在凌晨一点多才由几个社会青年送回学校，还有酒味，被校警抓到上报学工处。听说这事后，我都要被气晕了，我觉得这种女生太可恶了，太丢人了，谈恋爱这么放肆，还让班上被扣50分，我马上到班上叫她到办公室，当着七个同事的面拍着桌子对她大骂一顿，指着她的肚子说；“你现在就想让你的肚子大起来吗?”家长来后，这位女生就到学工处听候处分了。这件事看起来好像解决了。可是，过了三个星期，这位女生又因几乎同样的原因被校瞀抓住，在学工处找她谈话时问她：“为什么又跟男青年这样?”女生的回答让我大吃一惊：“上一次老师让那么多人知道我的事，所以我要多做几次。”这真是我工作的失败，遇事冲动的结果。这让我认识到，要使每一个学生都得到健康成长，取得学生们的信任和配合，不能靠使性子、发脾气。当然，班主任有时是很矛盾的。有时。明明是不喜欢的，也要表现出大度；有时明明是很生气的，也要表现得很高兴；有时，看不惯的事情，也要善于挣一只眼闭一只眼；有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。这时，就要求你有足够的耐心，委屈自己的性格，伪装自己的表情。有时，伪装自己，表现出一种大度，也是班主任老师工作方法的一种策略。

第五颗“心”：平常心。“教育无小事，事事系教育”，这就是班主任工作的写照。班主任工作琐碎又复杂，面对这琐碎复杂的工作，班主任要有一颗平常心。所谓平常心就是做平常事、做小事。不能老想着得到点儿什么名誉或钱财。老想着名誉钱财做事，往往做不好事。光纤的发明使人类今天能在互联网中畅游、欣赏高清晰电视转播节目、与千里之外的友人通话，又或者躺在病床上接受胃镜检查……。这一切都要归功于华裔科学家高锟发明的“光导纤维”，即“光纤”，高锟用他的发明为人类连通了信息时代，真正实现了信息地球村，却不曾取得光纤技术的专利权(否则他会成为世界首富)。他曾表示：“我没有后悔，也没有怨言，如果事事以金钱为重，我告诉你，今天一定不会有光纤技术成果。”又说：“我还有什么梦想?有啊!现在光纤成本越来越低，我最希望未来的网络用户能够免费上网。”他的话道出了一个道理，那就是做事情不能老想着通过做事捞到些什么好处。为什么这么说呢?原因很简单，如果只为获利去做事，常常就不愿意去做一些小事、琐事，而很多事情是必须要认认真真、踏踏实实做好的小事。人们常说：机会总是为有准备的人准备的。天上不会掉馅饼，但是从另一个角度看，天上天天都在掉馅饼，就看你能不能时刻准备接住。

另外，在信息发达的今天，以平常心跟学生交流，也能做好教育工作。在网络非常发达的今天，班主任应该利用网络作为班主任工作的辅助工具。下面是我在2005年秋季学期利用网络成功进行思想工作的网聊(我通过班干得到有恋爱苗头的学生的QQ号)：“李老师，忙啊?”“你是谁呀?”“这个当然不能说了。”“为什么?”“你说呢?在网上能不能不称您啊?“当然可以。”太好了!能不能不叫老师啊?”“得寸进尺”当然可以。“嘻嘻，我就是!：)”“你怎么看待你们同学中的恋爱现象?”我觉得我们学生谈恋爱很正常啊!”“你了解商场样品原理吗?“什么叫商场样品原理?”“商场样品原理：样品半价销售、四折销售………‘跟恋爱有什么关系?”“我觉得十六、七岁谈恋爱就是把自己变成样品。”“为什么?”“恋爱的学生肯定有亲密行为，这种行为就相当商场里的样品，被顾客摸来摸去就变旧了，自然就要打折销售。”“原来是这样啊!”“你谈吗?”“你放心，我不会谈恋爱的，”“如果班上有人谈恋爱，麻烦你跟他们说说这个原理。”“好的”。这是我与一位有恋爱苗头的学生在网上的谈话，成功地终止了他们“爱情”。后来，互联网成了我与学生拉近心灵距离的工具。因为，当学生以“网虫”身份穿梭于网络时，师生之间的沟通距离几乎等于零，效果却是倍增。

第六颗“心”：信心。歌德有这样一句名言：。你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了信心，你就什么都失去了。”

我在一本书上看到被教育学上称为皮革马利翁效应一事：美国哈佛大学一群研究员来到某中学，对教师说。经过测验，他们发现有五名学生智力超群。这五名学生有的本来成绩就好。但有的只是一般。一年后，这五名学生的成绩果然都出类拔萃了。教师惊叹哈佛的鉴定准确。而研究员说出了这五名学生只是在花名册上随意选的，并没有作任何鉴定。那么这五名学生为什么成绩都能突出呢?这在于增加了学生的信心。

这个故事告诉我：其实每个人能做的，如果挖掘发挥，肯定比他现在已经做到的要多得多。班主任要把期望的目光放长远些，相信每个学生都能做得更好。相信每一个学生都很聪明!并让学生认识到这一点：自己很聪明!因此，在尊重学生的前提下，不仿每天给学生一顶高帽子、多一点鼓励、多一点表扬、多一点肯定，让学生相信自己很聪明或可以变聪明。比如，我班的李某某同学，英语很差，我就教了一些简单的学习方法，比如建议他每天默写或听写五到十个单词，他坚持了一个多月就停止了，我问他为什么停止，他说已经坚持一个月，但是英语测试的成绩依然没有提高，没有信心了，我说如果坚持半个学期中有五到十分的提高已经很了不起，结果他又坚持了一个月，结果他在期中考试中英语成绩提高了21分，在年级中进步了七十八名，他的信心激发了，慢慢喜欢上了英语。由此，我想到，如果班主任能够把“恨铁不成钢”变成“炼铁成钢”的鼓励行为，鼓励他们爬起来再前进，重新树立起自信心，让学生相信自己“我能行”，将对学生的一生有很大的影响，甚至为国家和社会储备栋梁之才。比如，2002年诺贝尔物理奖获得者之一的日本科学家小柴昌俊在得奖后说“我是以倒数第一的成绩毕业的，但东京大学却接受我当讲师、教授，我非常感谢东大的知遇之恩”。这是信心激发创造力和创新精神、是信心带来的诺贝尔奖。可见，树立学生的信心是何等的重要!

用爱心做好班主任工作 篇7

一、做一个爱孩子的老师, 构建和谐的师幼关系

教育是爱的共鸣, 是心与心的呼应。因为爱孩子, 我们才能本能的观察孩子的一举一动, 发现孩子的进步, 提供必要的帮助, 不会因为教育而教育, 从而失去最好的教育机会;因为爱孩子我们才会随时深入到孩子的内心世界, 分析孩子的心理活动, 这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做;因为爱孩子他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。当孩子拖着鼻涕走到我面前时, 我会亲手用纸巾将他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时, 我会像妈妈一样抱起他, 给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意, 一个不经意的抚摸, 一个鼓励的眼神, 使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

小班幼儿刚刚入园, 哭闹是常有的事情, 看着他们哭着找妈妈的时候, 我的心也被触动了, 每每这时我便走过去把他们抱起来, 摸摸他们的头, 亲亲他们的小脸, 让他们感受到妈妈一样的温暖……在幼儿园里, 孩子需要什么样的角色, 我们就要很投入的做到那种角色。在游戏中扮孩子的伙伴, 一同嬉戏游玩……只有做到这些, 孩子才会爱我们, 想我们, 愿意靠近我们, 使我们品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。

二、做一名同事信任的老师, 构建和谐的师师关系

每一个孩子都有不同的特点, 正所谓孩子有一百种语言;每一个班级都有不同的特色, 我们追求的每一个孩子都是健康的, 不只是身体上的健全发展, 更应是心灵上的愉悦、自信、大胆、乐于交往、不怕困难;每一位家长都是满意的, 我们将树立“服务”的观念迎合每一位家长;当然, 做到、做好这些的前提就是班级内部成员的团结与合作, 这也将是我们追求的目标。

(一) 紧跟园部, 承上启下

班级是幼儿园里的一部分, 就像身体里的一个器官。做为班级里的“领袖”, 不仅要搞好班集体里的各项工作, 还要紧扣园部的脉膊。及时了解近期与远期的工作动态, 在第一时间里传达给班级里的每一份子, 同时, 也要将班级的现状及未来发展的方向和目标实事求是的向园部做好汇报工作, 努力做到班级跟牢园部, 扎扎实实、一步一个脚印地走向成功。

(二) 师师团结, 实现共建

可以说, 班级不是某一个人的班级, 而是一个群体, 它的成与败也不是一个人的能力可以改变的, 而是需要班级里每一个人的努力。所以, 要搞好班级体的工作, 就要先搞好教师与教师之间、教师与保育员之间的关系, 只有大家的齐心协力才会有班级更美好的明天。

三、做一个建立良好班级常规的老师, 构建和谐的班级氛围

班级常规管理是否到位, 直接体现着班级整体的面貌, 也关系到各项活动的开展以及开展的质量。幼儿一日生活中会有各种各样的行为发生, 由于幼儿思维的固有特点, 决定了幼儿做事不可能经过反复思考后再去做, 所以, 教师要随时留心观察幼儿生活中的行为, 针对不同问题, 采取不同措施建立良好的常规。

幼儿的辨别是非的能力较差, 但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的, 所以应该利用幼儿的这种上进心理需求, 及时肯定幼儿的良好行为表现, 特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励, 这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来, 而逐渐养成行为习惯。在纠正幼儿的不良习惯时, 要针对错误行为就事论事, 肯定其中的积极因素, 启发和引导孩子总结经验教训, 让他们真正认清不良行为的原因, 最后明白这种做法为什么不对, 应怎样去做, 使孩子树立改正错误的决心。老师在以后的活动中适时提示幼儿按正确的要求去做, 并经常正面引导, 使幼儿良好的行为习惯得以巩固。

培养幼儿良好的常规, 最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求, 那个老师那个要求, 或者今天这样说, 明天那样说, 孩子就会很茫然。不论是谁带班都这样要求孩子长久下来, 孩子良好的习惯就养成了!

四、做一个家长满意的老师, 构建和谐的家园联系

新《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解, 支持和主动参与、并积极支持, 帮助其提高教育能力。”

(一) 尊重家长。

教师要以平等的态度来对待家长, 尊重他们的人格与观点, 要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议, 努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境, 这样家园才能保持协调一致。

(二) 肯定孩子。

教师一句微不足道的称赞, 都会让家长感到高兴, 直至影响对待孩子的态度, 如亲亲孩子的小脸蛋说:“你真棒!妈妈真高兴。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师, 主动向教师提出孩子目前存在的一些不足, 期望得到教师的指点与帮助。

(三) 对家长要一视同仁。

家长之间的差异是客观存在的, 学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异, 要学会与每一位家长交流, 让每位家长都能感受教师的关注或重视。

(四) 要充分发挥语言艺术的魅力。

在家园交流中, 双方难免会谈到孩子的缺点, 这时教师就要巧妙使用语言。首先, 要先扬后抑, 即先肯定孩子的优点, 然后点出不足, 这样家长就易于接受。其次要注意避实就虚, 即不要一开始就切入正题, 待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题, 并注意与家长共同分析并找出原因, 积极寻求解决的办法。

十年的班主任实践经历, 使我深切地感受到, 班主任应以“爱心”为钥匙, 从理解、尊重、关怀、爱护幼儿出发, 用多种生动的形式启发引导他们, 以调动他们的学习积极性, 只有从点滴做起, 从小事做起, 因势利导, 做到润物细无声, 这才是最成功的教育。

摘要：本文从做构建和谐的师幼关系, 构建和谐的师师关系, 构建和谐的班级氛围, 构建和谐的家园联等四个方面阐述了如何做好幼儿园班主任工作。

关键词：幼儿园,班主任

参考文献

[1]魏书生著.《班主任工作漫谈》[M].漓江出版社出版, 2008版第6次.

用爱心做好班主任工作 篇8

一、用爱心去感化学生

高尔基曾经说过;“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”在小学班主任工作中,会面对各种各样的学生, 有的学生比较调皮,有些学生比较叛逆,有些学生经常闯祸……作为班主任要正确对待学生成长中的各种问题,关心爱护学生, 用自己发自内心的关爱去感化学生,这样自然也会受到学生的爱戴。

班里有一个学生,父母离异后各自组织新家庭,他从小跟爷爷奶奶生活在一起。他的个子比同龄人高,因此,总爱欺负同学, 经常有家长到他家里“告状”。由于父母不在身边,爷爷奶奶管教起来有点吃力,说他也不听,时间长了,他也越来越“皮”,是全校有名的“坏孩子”。在班里更是我行我素,不服管教,任课教师也经常来反映,他不仅自己不学习,还故意捣乱,影响别人。为了感化这位学生,让他重拾学习的信心,我暗暗地观察了他几次,发现他犯错的主要原因是由于父母不在身边,总是对其他孩子的一些新鲜玩意感兴趣。如果别人不让他玩,他不是抢就是骂。了解清楚以后,我专门从网上给他买了一个那时很时兴的“龙龟帽”,并耐心地对他说:“老师明白你的内心感受,你太想和爸爸妈妈在一起了,想得到他们的爱,于是对其他同学的物品既羡慕又嫉妒,去吧,告诉同学们,这是爸爸妈妈买的,以后有什么需要找老师,不要找同学麻烦。孩子是单纯的,他们更容易满足,也更容易被感动,听了我的话以后,他觉得老师是真正理解他,关心他。也许为了感恩,也许为了回报老师,不想让老师“操心”,从此以后,他再也没有和学生发生过此类纠纷。时间长了,他受到的批评少了,表扬多了,现在已经恢复了学习的信心。

二、用真情去温暖心灵

在如今的各种教育杂志中,对情感教育的重视程度达到了前所未有的高度。学生是具有独立情感活动的个体,对任何事情都有自己的情感体验。在班主任工作中,只有让学生在情感上主动喜欢老师,愿意亲近老师,才会自然地接受老师的教诲。古语云“亲其师,信其道”说的就是这个道理。因此,在班主任工作中,教师要学会用真情去温暖学生,从而让学生愿意听老师的话。

每次在接到一个新班时,我就格外注意用自己的真情去打动学生,打消学生的顾虑。记得有一次我担任五年级的班主任时,由于前个班主任连带了他们四年,他们已经很熟悉了,我走进教室时,几十双眼睛齐齐地望着我,仿佛在说“这个老师厉害吗?会喜欢我吗?……”面对这种情况,我用饱含真情的语言对同学们说“我是你们的新班主任,我教学的特点是轻轻松松学,痛痛快快玩,在我的眼中,你们都是可爱的孩子,都是独一无二的孩子。你们都很重要,所以放弃一些顾虑,让我们投入新学期的学习吧,我爱你们。”我的一番话引来了学生的集体掌声和心里共鸣,每个学生脸上都展开了灿烂的笑容,他们很快就接纳了我这位新班主任,虽然这只是开始,以后的路还很长,但是有了这个良好的开始,学生就愿意把自己的喜悦与烦恼与老师分享,愿意把自己的心里话告诉老师,从而与老师真诚地沟通,交流,有了这样的基础,班级管理工作也会越来越好。在班主任工作中,教师只有用真情去温暖学生,学生才会“亲其师,信其道”,学生按照教师的要求严以律己,宽以待人,做一个品学兼优的好学生。

三、用赏识去点燃希望

人的尊严是平等的,每个人都希望受到别人的夸奖和赞美, 尤其是班里的后进生他们更希望得到老师的夸奖和赞美。因此, 教师要善于赏识和赞美学生,不要动不动就批评学生,要及时发现学生身上的闪光点予以表扬,使他们明确前进的方向,树立学习的信心,从而点燃学习的热情。

我班还有一个学生,各科成绩都很差,时间长了,他就破罐子破摔,不愿学习了,反正学与不学一个样,成为有名的“问题学生”。有时上课都要搞小恶作剧影响同学,同桌孩子的家长几次三番向我反映,任课老师也忍无可忍,甚至萌生出忽视他,让他坐在最后一排的念头。面对这种情况,我看在眼里,急在心头。心里想到:孩子如今才上小学,以后的路还很长,对教师来说,他只是五十几名同学中的一个,可对于他的家庭来说,他是唯一的一个。如果在小学阶段就放弃,放任自流,任其自生自灭,不但是对自己班里的孩子不负责任,更是对家长对教师的期望不负责任,我暗暗下定决心,一定要让他端正思想,好好学。有一次,无意间,我听到他的歌唱得非常好,为了树立他学习的信心,不再自暴自弃,我决定让他担任文娱委员。当他听说之后很激动,反问:“我也能当班干部?”我微笑着对他说:“当然,我听过你的声音,相信你能把这项工作做好”。从此以后,这位学生发生了明显的变化。开始时,只是负责预备铃响过以后领歌,但自从他唱歌以后,经常听到别人夸他歌唱得真好。慢慢地,他就不好意思欺负人了,再后来,把作业也完成了,……现在成绩越来越好,他也开朗了,自信了,我们都为他的进步由衷地感到高兴。

总之,在小学班主任工作中,教师如果能以满怀的爱心去关心学生,以饱含真情的态度去温暖学生,想学生之所想,急学生之所急,与学生心连心,情系情,手拉手……真正站在学生的立场上解决问题,那么,将会打通一条师生沟通的桥梁,学生就会向老师敞开心扉,班主任工作也会更上一层楼。

摘要：班主任工作是学校工作中的重要组成部分,做好班主任工作不仅有利于形成良好的班风,而且对学生的健康成长具有积极的意义。

用爱心做好班主任工作 篇9

一、了解和研究学生

1. 要充满爱心和信任

要想了解研究学生, 首先就要热爱学生、信任学生, 这也是教师必须遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲, 爱和信任是他们渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能够以发自内心的爱心和信任对待学生, 那么学生就会把你当作是知心朋友, 有什么心事就会向你诉说, 让你帮他出主意、想办法, 你也会从中了解他们的性格特点以及日常学习, 生活中的兴趣、爱好等, 从而寻找出最佳的教育方案。班主任对每个学生应一视同仁, 要善于发现每个学生的闪光点, 尤其是后进生。当他们有了进步, 哪怕是一点进步, 都要及时给以表扬和肯定, 帮他们树立自信心, 从而促进学生在良好的发展轨道上迈进。

2. 要热爱每个学生

学生学习, 生活的良好情绪很大程度来源于师生间良好感情的交流, 为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前, 那么即使是一个学年也难以接近和熟悉自己的学生, 更谈不上结合实际对学生进行教育。如果班主任在很短时间里了解了自己的学生各个方面的情况, 就能为建立良好的师生关系打下基础, 从而能够顺利地对学生开展各个方面的教育工作。

3. 要善于观察学生

在学习、生活中, 学生们通过言行必然要表现出他们的直观行为和思想。因此, 洞悉学生的内心世界, 需要长时间的、不动声色的观察, 并进行多方面的佐证。班主任在对学生进行观察的时候要注意有目的、有计划、有针对性的进行, 切忌主观臆断, 以免对学生造成心灵的伤害。只有这样, 才能掌握更多资料, 并在此基础上采取灵活有效的教育方针。

4. 要与学生交心

班主任必须要经常深入到学生的学习和校内外生活中去, 与学生广泛的接触, 了解他们的内心世界、思想动态, 做他们的知心朋友, 帮助他们克服生活和学习中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度, 并且营造适当的氛围, 以消除学生的紧张拘束感, 使学生无所顾忌的倾吐真实的心理活动。这样, 再进行全面的分析研究, 才能有的放矢地对他们进行教育。

5. 要重视学生的书面材料

书面材料是班主任了解和研究学生的有力的凭证。学生的作业和日记最能反映学生的情况。尽管学生的个性差异较大, 但也有共性方面, 他们出于世界观和人生观形成的过渡时期, 可塑性很大。班主任可根据掌握的资料, 不失时机的引导、说明和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生的尊重和信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因, 找出问题的解决方法。

6. 要争取班干部和家长的配合

要了解和研究学生, 就不可忽视外界因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校, 但社会和家庭对学生的影响, 有的时候更甚于学校的教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期。虽然他们要求上进, 但由于年龄因素缺乏经验, 因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪, 甚至染上一些坏思想, 不良习气。所以, 班主任就要向学生干部、家长、科任老师做调查了解, 争取各个方面的配合, 找到恰当的教育方法, 以迅速有效地提高班主任的工作水平。

二、爱与严相结合

爱学生并不等于放纵学生, 相反要做到爱中有严, 严而有爱。

1. 爱严结合, 严而有格

古语说: “大匠诲人, 必以规矩”, 诲人就是育人, 而要达到目的必须以一定的规矩要求他, 这里的规矩就是格, 就是我们的校纪、校规、班规、《学生德育规范》, 以及学生科平时发的各种文件。这是国家及学校对学生行为规范的具体要求, 从某种意义上讲具有法规性。按照这些规矩要求学生、教育学生就是严; 诲而不倦, 管而不厌, 学生都达到这些标准, 健康成长就是爱。按“格”施严, 就是以法诲人、育人, 则其心服口服; 出“格”施严, 则往往造成误解, 甚至引起逆反, 到头来严不了, 爱也无从体现。

2. 严中有爱, 严而有度

有了培养目标作方向以后, 爱总是先导, 或者说严总是出于爱心的。这就要求我们要根据对象, 把握施“严”的程度, 做到不过头也无不及, 争取能恰到好处。对优秀学生, 作班主任的也不要轻易表扬, 即使表扬也要注意分寸, 主要是引导其找差距, 看不足, 上层次, 这种严充满教育理智感。对于一般学生, 则要根据其不同特点, 分阶段提出适当要求, 促其不断进步, 不乞求一蹴而成。对于后进生, 不搞批评一贯制, 而是帮助其寻找闪光点, 满腔热忱地鼓励他们进步, 对他们动之以情、晓之以理、导之以行, 这实际上也是严, 是充满爱意的严。这种“精心设计、精心施工”处处表现了严与爱的有机结合。

3. 爱中有严, 严而有方

如何把握严与爱是一种教育艺术, 班主任一定要十分重视爱中有严, 严而有方的教育方式。只有在爱生之情中蕴含着望生成才而严格要求, 精雕细琢, 这样的“严”才是学生乐于接受的。班主任要将爱与严辩证统一地寓于日常学习、生活和课外活动之中, 精心设计活动, 使学生在愉快的活动中, 受到熏陶, 获得力量。可以肯定, 没有对学生真诚的爱, 没有高超的教育技巧是不会耗费心思去设计, 提高班级活动的教育效果的。这样把严寓于爱中, 生动活泼, 其效果肯定会比那些板着面孔训斥好得多。

4. 爱严并举, 严而有恒

教育人是长久之计, 是百年大计、千年大计! 对学生的教育必须爱严并举, 严而有恒, 这是因为影响教育的因素诸多。从学生方面看, 他们处在生理发育、心理发展时期, 未成定型, 情绪情感多变, 心理不稳定, 易受环境影响; 从外部环境看, 他们又处在改革开放的时代, 接受新鲜信息多, 基础知识的总量大大超过他们祖辈、父辈的童年时代。他们接受的信息多渠道、多方式、鱼龙混杂、良莠兼有。而他们阅历浅、辨识差, 所以对学生的严与爱必须一以贯之、长期坚持, 不因一时成功而松劲, 也不因暂时失败而废止, 持之以恒必然会收到良好效果。

非如此, 断无佳效。老师的爱心定能塑造一颗颗健康的心灵!

摘要：班主任需具有强烈的事业心、责任感, 更需要具备一定的组织管理能力。要做好班主任就必须要有一颗爱心, 让爱感化学生的心灵, 让学生感受到温暖, 从而在思想上有良好的转变。

用爱心做好班主任工作 篇10

一、班主任要守住一颗平常心, 树立“教育是一种服务”的新观念

平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态, 班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础之上。因为爱心是一切教育的基础, 责任心是工作取得成功的保障, 因此, 为了把工作做好, 班主任应该拥有一颗平常心。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是自我教育。”这句话说明了教育的真谛:教会学生自己管理自己, 才会有真正的管理, 才会有助于提高学生的全面素质。因此, 我认为, 科学的管理班级应该靠班级的主人——学生, 早成才首先要学会自我管理、自我教育。

从班级集体形成的第一天起, 我就告诉学生这样一个观念, 绝对不可依赖班主任。教育家魏书生反复对他的学生说:“我这个人很‘懒’, 总让学生自己试着干, 实在不行了, 我再帮忙。”正因为魏老师的“懒”, 他的学生才比别的学生勤快、比别的学生能干。魏老师“懒”得好, 他的“懒”让学生失去了依赖的思想, 培养和锻炼了他们的能力。但这并不意味着班主任可以一切撒手不管, 全盘交给学生, 而是班主任当一个好的幕后指挥者、服务者。班主任把“教育的对象”变为“服务的对象”, 从“生之师”转化为“生之友”, 做到“一切为了学生, 为了一切学生”。这样使学生的主体地位得到了充分的体现, 班主任工作也就落到了实处, 班级管理就会走上良性循环的轨道。

二、多给后进生一点“偏爱”, 批评讲究方法, 教育要抓住时机

对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体, 教育者必需正确认识他们, 研究他们, 将融融的师爱洒向他们, 让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。所以我在后进生身上花的时间和精力更多一些, 注入了更多的关心和爱, 我的工作是从最后一名抓起的。

后进生一般自制力差, 学习有一定的困难, 有的难免会产生厌学情绪。本班学生Z就是一个典型的例子, 他经常完不成作业, 我就采用特别的方式对他进行教育:只要他能完成部分作业, 我就会鼓励他, 并和蔼地与他商量:“下次能不能多做一题?”经常这样反复地鼓励, 不断地增加题量, 他的作业一次比一次强。每当他有进步时, 我总是对他说:“你进步真大, 比老师想象的还要好。”同时, 还经常与家长取得联系, 让家长和老师很好地配合。现在他已由教师“要他学”变成了“他要学”。我认为这是一个了不起的进步。

另外, 批评学生要讲究方法。俗话说, 一个意思有十种说法。但这些说法由于具体条件不同, 肯定会有一种易让人接受的方法。许多事实证明:急风暴雨式的批评往往会引起学生强烈的反抗情绪, 而耐心细致的说明教育则能启发学生的觉悟, 使学生主动承认错误。

记得在一次周考后, 我正在办公室批卷子。张老师对我说:“你班有个学生找你有事。”我想既然他找我有事, 为什么不进来, 我十分诧异, 我出来一看原来是我班学生S, 他低着头, 怯生生地走到我跟前, 却不说话。突然, 他深情地迎着我喃喃地说:“老师, 这次考试, 我考得不好。”我说:“不好下次努力就是了。”接着他又说:“如果我考不及格, 我爸就不让我上了。”说完他居然抽泣起来, 此时我已明白他的意思, 我一边安慰他, 一边抓住这个机会教育他。“好了, 你别哭了, 给你及格, 但以后没有下次, 希望你能努力学习。”他破涕为笑, 轻轻地点了一下头, 就走了。在以后的学习中他勤奋努力, 居然在以后的月考中名列前茅, 昔日的“笨鸟”飞起来了, 没想到这次帮助, 竟使他发生了这么大的变化, 这从而引起我深深的思考:教师的不同关注会产生不同的教育效果!作为老师, 我们应该关注每一个学生, 既要关注学生的近期发展, 又要关注学生的终身成长。

三、对学生多一些宽容和理解

教育总是伴随着情感进行, 班主任如果只是一味地严厉就容易使学生敬而远之, 甚至产生逆反心理。教育更需要宽容, 宽容与迁就不同, 宽容中有信任、等待, 有时比惩罚还起作用, 有的学生犯了错误并不是要干坏事, 而只不过是用“童心”做了“幼稚”的事, 这是正常的, 我们要给予理解和宽容, 等待学生自己认识错误, 吃一堑长一智。

宽容也是一种修养和品质。有位学者说过:“发脾气很容易, 忍耐却很难, 虽然只需几分钟。”我们都有曾被学生气到愤怒的边缘的感受, 于是就有了怒目圆睁, 有了厉声痛彻, 有了手脚齐下, 结果怎样呢?你怒火中烧, 难以遏制, 学生却可能脸不红, 心不愧, 如隔岸观火, 假装口服。结果, 教育的效果难以达到, 师生关系也失去了和谐。如果我们用理智冷静地提醒自己, 给自己一段沉默, 给学生一个机会, 沉默之后再以一种不急不躁的语气开口讲话, 其效果事半功倍。

四、给学生一个空间, 让学生自我心灵清洗

我们关爱学生, 真诚地希望他们茁壮成长, 但不一定非要我们亲自说教, 不能忽视他们自我教育的巨大力量。给学生一个空间, 让学生自我心灵清洗。

例如, 在黑板的最右边留一小空间, 每天轮流有一名学生在黑板的最右边写一句座右铭或名言警句, 并注明自己的名字, 由一名学生负责记录收集, 然后打印出来发给每个人, 这样长期坚持, 学生的人生观、价值观渐渐成熟。为了加大教育力度, 我让每个学生写段誓词, 将其装订成册挂在教室前并在班会上让学生上台当众宣誓。这样, 使学生相互教育, 从内心唤起学生的良知和进取, 增强学生的自醒、自律, 这样做比我们说教更有效。

摘要：班主任是班级工作的指导者和组织者, 是广大学生的良师益友, 班主任的工作好坏将影响到每一个学生德、智、体各方面的发展快慢, 甚至影响到学生的一生。只要我们多动脑筋, 不断探讨研究, 这项工作就有多种多样、取之不尽的方法, 取得可喜的硕果。

用爱心做好班主任工作 篇11

一、适应学生, 真正走进学生的心里

每个班级的情况都不一样, 每个班级的每位学生性格也都不一样。 工作七年中, 我一共接手了五个班级, 每一个学生都有不同的性格。 起初踏上班主任工作岗位时并没有感觉到班级人数多少对我的工作有多大影响。 心想只要学生适应我了, 一切就水到渠成。 可是经过这几年的教学, 我发现学生不但要适应老师, 最重要的是我们老师要适应每个班级的每位学生。 慢慢地我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通, 对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了。 有了学生的信赖和拥戴作为前提, 开展班级工作就等于有了坚实的基础, 班级也日渐走上了正轨。

二、以刚克柔, 以柔克刚

接手的第一个班级便是43 人的毕业班。 起初我想用自己男人的威猛来严格管教他们, 让他们怕我。 所以第一周我对他们经常批评, 发火。 一周过去了, 我想要的结果达到了———学生怕我;但敬而远之。 而和我一同分来的女老师却和孩子们打成一片, 我班的学生都融入他们的课间活动中了。 我开始反思, 于是我渐渐地将自己的思想改变, 课堂上该严厉的时候要严厉, 课下用自己的特长打篮球和孩子们一起玩。 经过一个月的时间, 我真正走进了孩子们的心里, 他们在周末的时候还经常到学校和我聊天, 从课后的聊天中我也了解了他们的家庭状况、生活情况等, 这为我日后的教学管理增添了有利的砝码。 我的一些举动影响他们的原因就是, 一位男教师要有刚有柔, 刚柔并用才能感动学生, 真正成为他们的老师、朋友。

三、学生—家长—教师三点一线

经过这几年的教学我发现, 要想把学生各方面都教育好, 只靠老师一方面努力是远远不够的。 小学生毕竟年龄还小, 自我约束能力较差, 要想搞好教学管理工作必须要有家长的帮忙。 只有把学生家长、教师紧密结合在一起才能让学生更好地学习。