班主任工作中的爱心教育

班主任工作中的爱心教育（精选12篇）

班主任工作中的爱心教育 篇1

以爱导航, 用爱托起明天的太阳

-------班主任工作之我见

李镇西在《爱心与教育》说得好“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！我从上班的第二年,也就是2005年,就开始担任了班主任。在我近十年的班主任生涯中,在我与我的一茬茬学生共同生活的岁月中,让我感悟到教育的真谛——教育是心与心之间的碰撞!教育是一种爱的体验。没有爱就没有教育，有爱学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。班主任有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。那么，作为一位班主任，怎样在学生管理中做到爱心教育呢？

一、把教育当成一种事业来做

教育事业和教育艺术的基础是热爱学生。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情的区别在于过程的不同。一件事情，做完后可以甩手丢掉，但一份事业，我们就必须去精心设计它的未来，并在每一个步骤上慎之又慎。我们只有把教育当作事业去做，才会愿意付出自己的精力和心血，才会创造性的去开展工作，热爱自己的教育工作，才会热爱自己的每一个学生。把教育当作事业去做了，就会自觉加大工作的力度和情感投入。

二、在班集体中建立班主任的威信

班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。有威信并非是让学生怕自己，而是让学生从内心真心地乐意接受老师的教育。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

三、对待每一个学生要做到平等

前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。热爱学生，就要

1面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生。当然，成功的教育应该是因材施教，但这并不表示不平等。所谓的“平等”，实际上是指情感上的平等。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。

对待表现优秀的学生，班主任要发掘出他们的闪光点，并给予鼓励和表扬，从分地调动他们的学习和工作热忱，带动全班进步。对待落后的学生，也不能用过激的语言训斥。有的老师批评学生时说：“你不可救药了！”“你这个笨蛋！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。如果老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，就会形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

爱学生就要民主地对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要民主地多倾听学生的心声。班集体是学生的家，班级的任何事务都是全班学生的事。班主任要让学生充分发挥主人翁的精神。在班级很多事务的管理中，我都耐心倾听学生的心声；班干部的选举，我从不以自己的意愿去安排，而是让学生自己去民主选举，真正地行使自己的权利。班上要参加各种比赛或活动，我也让他们自己推选合适的同学去参加。对班上同学的表扬和处罚，我也以民主投票的方式做出最终决定。同学们都说，这样的方式让他们有了“家”的感觉。

教师和学生保持平等的地位也是平等地对待学生的表现。有一位教育家说过;“蹲下来看孩子”，教育者要以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教师才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。

四、爱学生从小事抓起

在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。班主任工作要做到留心学生的一切，做有心人。如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。小事能说明大问题，抓住学生细微的变化，及时地引导、解决，才能让学生感受到爱，才能防患于未然。

五、让学生相信你自己

要深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果，增加教育的可信度。

六、要相信学生

要让学生相信老师，教师也要相信学生。少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽。

教师的爱心是学生心中的太阳，太阳的光普照学生，照亮前程。太阳的热温暖学生，回报社会。爱是班主任工作的主题，是成功班主任的秘诀。爱是教育的根本，是成功教育的源泉。

班主任工作中的爱心教育 篇2

那么, 怎样用爱心教育孩子呢?

一、一视同仁地爱每一位孩子

爱心是教师必备的基本素养, 教师偏爱“好学生”那是很自然的事, 但要爱自己眼里的“后进生”却不那么容易了。在平常的教育工作中, 我们也碰到过这样的现象:同样是上课迟到, 教师对“好学生”往往是网开一面, 轻描淡写, 对“后进生”则不分青红皂白, 厉声喝斥;同样是“意外受伤”, 教师对“好学生”往往细心呵护, 疼爱有加, 对“后进生”则漠然置之, 敷衍了事。教师如此的偏袒和歧视, 使得“后进生”心灵受到挫伤, 自尊心受到伤害, 情绪变得不稳定, 常故意制造事端, 扰乱正常教学秩序, 甚至产生与老师对抗情绪, 让教师们头疼不已。然而当我们静心思考、认真对待这类事件时, 你必然会发现这些所谓的“后进生”也并非无可救药, 他们的灵魂深处, 都有一颗向善的心, 都迫切希望得到老师的理解和关爱。

譬如, 我班的陈强, 刚开学不久, 其周围的同学便不断请求我将其调换座位, 这些同学说他上课常爱讲小话、做小动作、吃零食, 并且喜欢给别人起绰号, 不经允许擅自拿别人的东西。就此, 我也曾多次找陈强谈话, 有时还施以适当的惩罚措施。表面看来, 陈强的不良行为似乎有所“收敛”, 但实际上并未解决根本问题, 还是经常有学生和教师向我反映他的不良表现。正当我一筹莫展之时, 情况突然发生了变化。一天, 陈强没来上课, 当时我第一反应就是:他会不会逃学了?出于职业习惯, 我马上拨通了他家长的手机, 才得知他得了急性阑尾炎, 肚子从昨晚到今天一直疼痛不堪, 此时他还在接受手术。听到这消息后, 我的怀疑和猜测早已烟消云散, 心中只有一个念头:他是我的学生, 他正在忍受病痛的折磨, 我应该去关心他、爱护他、帮他渡过难关。

第二天, 我和几个学生代表去医院看望他。他看到我们时, 虚弱的脸上露出了稚气的笑容。在他和我们轻松愉快的谈话中, 我们全然看不到他以前那个调皮捣蛋的影子。为了不使他的功课落下, 我每天放学都去给他补习, 并给他讲些班级的趣闻乐事。渐渐地, 他把我当成了真正的知心朋友, 和我无所不谈, 我也在交谈中适时地指出了他学习中的缺点, 给了他一些人生的启迪。在他痊愈后回到班上的那一刻, 我号召全班同学以雷鸣般的掌声欢迎他, 当时虽然他没有说什么, 但我还是看到了他眼里闪烁的泪花。从那以后, 陈强同学不仅在学习上有了很大的进步, 并且还成了老师的得力助手, 协助老师将班级的卫生工作管理得井然有序。通过这件事, 我深刻感觉到, 用爱感化学生比惩罚学生更有效果, 做为肩负班主任之职的园丁, 也只有用爱来滋润这些“祖国的花朵”, 才能让其焕发出迷人的风姿。

二、爱中有严

宽松和谐的环境固然有利于学生的成长, 但一味地追求宽松, 不讲求严格, 也会适得其反。因此, “严”也是对学生负责的表现, 从深处表达了教师对学生的爱。

譬如, 我班的李涛, 个子高大, 性格内向, 是一位沉默寡言的男生。虽然学习成绩较差, 但能自觉遵守课堂纪律, 平时也很尊敬老师。但在一次英语课上, 他却一反常态地和老师当面顶撞起来, 这不仅影响了课堂纪律, 而且还表现出对老师的不尊重。我见此情景, 顿时感到非常气恼, 但还是强忍怒气, 将他叫到办公室, 并用舒缓的语气跟他谈了过去的他在我心目中的印象, 肯定了他的优点, 待他心平气和后, 我才和他谈起了课堂上发生的事情。从言谈中我得知他因为不服老师过分的批评, 才与老师发生了冲突。我心平气和地给他做了个分析, 并引导他用换位法来思考这件事。当他逐渐认识到自己的错误时, 我便严厉地批评了他的这种无礼行为, 他也向我表示他会主动找英语老师赔礼道歉。由此可见, 在学生犯了错误时, 只要我们批评得当, 就能使其正确认识错误, 并努力改正, 那么这样的处罚也是符合情理的“严”, 更是对他们充满人情味的“爱”。

谈班主任工作中的爱心教育 篇3

一、教学生学会做人

多年的班主任工作使我发现，由于独生子女在家庭生活中受到过多呵护，甚至是溺爱，往往“唯我独尊”。不懂得关心他人，经受不起挫折和失败等等。这些表现不仅影响着他们的学习，而且也必然影响他们的健康成长，影响他们走上社会后与周围人的相处，影响他们形成正确的人生观、价值观和世界观。那么，该如何去教育和引导学生具备健全的人格，做一个具有爱心，乐于助人，意志坚定，聪明健康，富有进取和创造精神的学生呢?

1播种爱心。要想使学生懂得爱，懂得关心他人，懂得热爱集体、国家和民族，当教师的就应该首先去关爱学生，在潜移默化中把爱心播种在学生心里，让这种爱生根、发芽、开花、结果。前苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于教师给予他的好感，反应是灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”学生在被关爱的同时，也会去爱他们的学校，爱他们的老师，爱他们的班集体。

2陶冶情操。一位名人说，教育是一门艺术，而决非工匠的技巧。言外之意，我们的学生是一个个活生生的人，我们的教育也决非是几本简单的教科书。在教育过程中，我们有责任去培养学生辨别是非的能力，有责任去引导学生认识美，欣赏美，创造美。通过我们的努力，使学生具备品德高尚、诚实善良、胸怀宽广的心理素质。

3锻炼意志。温室中的幼苗经不得风雨，没有坚强的意志无法去搏击长空。针对现在学生依赖性强，吃苦精神差。遇事爱求助，爱退缩的特点，我经常有意识组织主题班会或安排一些活动，让学生在自愿、快乐的心态中去完成任务，得到锻炼。

二、善于运用表扬之术

班主任工作是一门管理人的艺术，要把四五十人的集体带好是件不容易的事，也是件了不起的工作。实践发现：恰当而又艺术地运用表扬之术，无疑会使“爱心教育”倍加明艳，收到很好的成效。

1精心呵护每个学生的自尊心。让每个学生在学校里抬起头走路，在课上，在课下，哪个学生有何突出表现。我都把它记载在当天的工作笔记中，并记在黑板报的“小星星奖”栏目里公布表扬。对于一些一时没有突出表现的同学，我则对他偶尔“心血来潮”时的进步，作大肆表扬，让其时时感到自己在进步，老师在这时关注着他，学生的自尊心得到呵护，上进的信心更加充足了。

2批评有方，先扬后批。试想，学生感觉在老师的心目中，自己的错误举不胜举，让他先改哪一条好呢?他能不灰心丧气吗?善于在批评中表扬一个人，还会使你心平气和，学生容易和老师沟通，增加亲近感。老师因此所表现出的沉着、稳重，会使学生对你有一种信任感，觉得你的话有道理，从而很快接受批评，改正错误。

三、善于发现学生的闪光点

教师、家长用“好孩子”的标准去要求每一个孩子，其结果正如同棱不同角的钢放在炼钢炉里，最后出炉的都是圆球。殊不知，这样压抑了学生的个性，扼杀了学生的特长。明智的教育工作者，应该了解学生的个性，善于发现学生身上的闪光点，从而使学生走上良性发展的轨迹。

1关注学生的个性特征。许多时候人们把一些学生的内向、讷言、孤僻等个性特点归结为不良表现。殊不知，正是由于我们教育工作者观念上的误区，扼杀了一些“天才”、“怪才”，扼杀了具有独特发明创造型人才脱颖而出的潜能。我班有个小女孩叫赖雪敏，开学时特别胆小，动作迟缓，排队时因个子小排在前面，可她自己挪到了最后，小女孩们的那种天真活泼在她身上找不到，属于那种被遗忘的类型。一次学校举行演讲比赛，她妈妈大力向我推荐自己的孩子。我很是犹豫。生怕她给班集体拉了后腿。结果，她的演讲赢得了全场掌声，也让所有人对这个小女孩刮目相看。

2学会倾听学生的“絮叨”。苏霍姆林斯基说：“善于听孩子们说话是一种了不起的教育艺术。”这话是很深刻的。许多时候，学生正是出于对老师的信赖和热爱，所以愿意把自己的一些“小秘密”和心里话去告诉老师，他们所期望的是老师能够耐心地听下去。

3走进学生的家庭去了解学生的“另一面”。有些学生在学校的表现可能会差一些，但很可能在家里却是一个体贴父母，善解人意的“小大人”。因此，我们当教师的，应该通过家访，通过电话，走进学生的家庭，去全面了解学生，尤其是去了解学生身上闪光的“另一面”，从而正确地对待学生。

班主任爱心教育 篇4

今天，我认真聆听了各位班主任管理班级的演讲，我触动很深，给我最大的感受就是：教育是一门科学，管理是一种艺术。我们常说一个班级管理不成功的班主任，他失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，它成功的经验肯定有一条，那就是深爱着他的爱学生。正因为有了爱这个支点，教育就不单单只是一种手段，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

我班学生差异很大，特别是其中有名叫“李雪”的学生一向不愿跟老师交谈，随便老师如何问，她也不说一句话，自闭现象相当严重。为了做好他的工作，我多次找家长沟通、找同学谈话，了解他的情况，最后我分析原因后，发现她可能是缺少“父爱”以及母亲常年在外地打工导致的，于是在帮助她的过程中，我尽量让他感受爱，虽然她成绩不好，但只要她有一点进步我都会表扬他，在班级开展各项活动中，也尽量让他积极参加，让她首批成为优秀共青团员，感受到班级给予她的爱，平时我还问寒问暖，关心他的生活起居，渐渐地她愿意和我交谈了，让我感动的是我的点滴做法却得到了她家长的赞许，某一天的晚上。李雪那远在云南打工的妈妈特意打来电话向我便是深深的谢意，说她的孩子长大了，懂事了，知道关心妈妈了等等，可见，只要付出爱，就会有收获。

总之，工作中就要多一点爱心、责任心，多一点宽容、信任，多一点尊重、理解，要让他们快乐地接受教育，快乐的成长，而与此同时，给予我们班主任的，更是一份事业的幸福感！

只要付出爱，就会有收获

——班主任经验论坛

初二、七班

班主任工作需要爱心 篇5

班主任是班集体的设计师，是培养学生成才的主要责任者，是同学们的良师益友，面对独生子女占主体，要求从应试教育向素质教育转化的新形势，班主任该怎么做呢？总结我在担任十年班主任的经验，主要有以下体会：爱心、理解、退让。

我在班主任工作中，深深体会到，对学生无微不至的关怀，用真情去感动他们，才能达到与之思想上的沟通和交流。其实也就是要求教师要用心灵去感化他们，要用自己真诚的爱心去感化他们的心灵，做到心理相容，相互理解和信任，进而达到引导进步和教育的目的，在与之交流的过程中，应把握他们的个性特征，兴趣、爱好，找出师生间的“共同语言”，在情感上产生“共鸣”，使学生乐于亲近我们，愿意与我们交流，在我班上有这样一个学生，他在班上总是影响课堂纪律，有时还无故欺负其它同学，并且爱说风凉话，因此，大家都疏远他。我找他谈过几次话，可没几天毛病又犯了，真拿他有些头痛。正好有一天课间时，他下楼时由于跑得

爱心・真心・信心班主任工作体会 篇6

列夫托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”身在教育行业的人都非常清楚，没有做过班主任工作的教师，不算是一个真正意义上的教育工作者。

班主任工作千头万绪，担负着教书育人的重任，是学校最直接、最具体的教育者。而做好班主任工作需要的却是更多的。冰心老人曾经说过：“没有爱，就没有一切。”做为一名班主任，就要放下架子，把学生放在心上，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀、爱护的温暖，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，这样才能真正走进学生的心里，也才可以真正做好班级的一切工作。

每位班主任都希望自己班内的学生个个成绩优良，品行端正，但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实，一般说来，后进生缺点突出，缺乏自觉性和自制力，思想行动波动大，道德觉悟不高，有的学习也较差，成为双差生。一般的班主任对后进生往往稍有不尽人意之处，就发火，甚至体罚。这种做法，使后进生对班主任既恨又怕，在同学们的嘲笑、老师们的冷落中，使他们失去信心，形成恶性循环，达不到教育的目的。如何处理好后进生问题，是体现班主任工作能力强弱的一个方面。在这里，我想谈的就是通过师生之间的及时交流与心理沟通来积极促进后进生的转化工作，进而形成一个良好的班集体。

经常会发现这样的一种教育现象：有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它告诉我们，和学生的交流和沟通对教育起着至关重要的作用，只有真正地了解到学生特别是后进生的心里在想些什么，才能对症下药，一语中的。

那么怎样才能较好地与学生交流和沟通呢?

首先要做到走近学生，不求全责备，努力挖掘他们的闪光点。

作为班主任，接触学生的机会必然要比一般的任课老师要多得多，因此，抓住这样的机会，不管是在教室，在操场还是在课外活动的途中，都可以从学生比较感兴趣的话题入手，让他们说出一些内心所拥有的真正的感受，和他们谈学习，谈生活，谈父母，谈社会，只有听到学生内心深处的要求，才能真正地了解他们。

我们班级是高二的一个普通文科班，学生的来源不好，大多是基础很差，既而就是自我约束能力很差的学生;另外，本学年又新加入了20名学生。他们几乎都是从理科班里转来的渣子生，这样，给班级的管理又增加了很大的难度。我知道，越是差生，他们的心理就越是脆弱，敏感。老师的一个眼神，一个手势或者一句不经意的话，都有可能伤害到他们原本就不想敞开的内心。于是，开学之初，我最先做了一件事，把这20名学生叫到办公室，逐个的询问他们的，因为学习成绩是他们最不愿触及的痛点，所以，我压根就没有谈学习。避开了他们心灵深处最害怕的东西，他们的个性可以充分的无所顾及的展示了。这次交谈，他们打消了顾虑，“后娘的孩子”的想法烟消云散了。在排座位时，我又特意把他们分开，让他们与原班同学穿插座位，达到尽快的融合。特意在班会课上强调：“因为有了这20几位新同学的加入，我们的班级又有了新鲜的血液，蓬勃的朝气。感谢大家对这个集体的热爱和珍惜!”

事实也有力的证明，他们非常珍惜这个集体，也非常珍惜这个集体给予他们的公正和公平。孙健是一个差生，但他在一次的谈话中异常诚恳的说：“老师放心，我已经下了最大的决心!看我的行动吧!”田风军是另一个差生，克旗万和永人，我给他讲了他的同乡于建立的成就，他充满希望的表示：“老师，我也不会叫你失望的.!”还有高坤，因为一次食堂里吃零食违纪，悔恨不已，自己主动把班级的门窗擦的干干净净，然后，对我说：“老师，违纪的事决不会再有了!”……对于这些学生，我没有丝毫的指责和不满，只是用最平和的态度，用最信任的眼神，用最真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生的一视同仁和细心教导，很快使班级形成了良好的风气，热情、团结、进取、向上，成了班级的座右铭。本学年，我们的班级在各项集体活动中都显示了很强的凝聚力，获得了众多的荣誉――“高中年级会操表演第二名”“篮球比赛第二名”“社会调查报告文明单位”……

在《摆渡自己》的主题班会上，面对着下面一百多双喜悦又羞怯的眼睛，我感慨万千，情不自禁的对我的学生诵出了汪国真的诗句：让我怎样感谢你//当我走向你的时候//我原想收获一缕春风//你却给了我整个春天//让我怎样感谢你//当我走向你的时候//我原想捧起一簇浪花//你却给了我整个海洋//让我怎样感谢你//当我走向你的时候//我原想撷取一枚红叶//你却给了我整个枫林//让我怎样感谢你//当我走向你的时候//我原想亲吻一朵雪花//你却给了我银色的世界

其次从学生的外部深入到其思想本质，真正做到知微见著。

一个好的班主任不仅仅是善于解决问题的能人，更应该是善于发现问题的高手。，通过学生一系列的外部表现深入理解其思想内部，及时发现问题，防微杜渐，未雨绸缪，妥善处理，把工作做在前头。

这段时间，早自习时，总是发现郭文龙迷迷糊糊，强打精神。我侧面了解到，他所说的在亲戚家住是假话，而且，他同桌常能闻到他身上的酒味儿。了解到这些，我立刻拨打他留下的电话号码，结果，竟然是空号。我明白了，原来他是自己偷偷外宿的。难怪，没有人控制的孩子，当然会在晚上放纵自己了。事情太严重了，我马上找到他，单刀直入，叫他猝不及防。随即通过他的亲戚，找到了他的父母。详细了解后，才知道，他背着老师和父母与其他班级学生一起合租了一处平房，每天晚上他们喝酒上网，所以上课才会萎靡不振。我庆幸早点发现了这件事，没有使他在这条堕落的路上越走越远。过后，他的家长感激的说：“你的工作做的太细了，要不是你及时发现，这孩子不就完了吗?”他本人也哭着说：“如果您没有发现，我已经无法自拔了!”

李微，并不是我们班级很差的学生，但，她不能自律这点却是极为突出的。她性格外向，活泼热情，这点在生活中受到朋友和同学的欢迎，但在学习上，课堂上，她过分的活跃，影响了老师的授课以及周围同学的听课。对此，我多次的找她谈话，她都做了特别诚恳的表态，态度十分坚决，一定改掉这上课爱说话的毛病!但，事实证明，她只是能改一天而已。由于缺乏应有的毅力，她无法战胜自我。面对这种情况，我当机立断，把她的座位调到了最后，而且是和班级里一个最差的学生一桌。这一下，对她确实是致命的打击，我偷偷地观察她，到那里以后，脸上终于显露出沉重的表情，我知道，她的内心比这更沉重。有点心疼了，但我告戒自己：不能手软，这次一定要叫她彻底悔改!果然，第二天，同舍的朋友向我汇报：“老师，李微哭了半宿，发誓了，不改不是人!”我在她的桌布上，发现了用针缝上去的三个大字“李微改”。两周的时间，我再次调整了她的座位，效果当然是显著的。过后，我找她：“恨老师吗?”她痛快的说：“当时特别恨，觉得老师太不给我面子了。现在我特别感谢您，我这么多年的毛病被您彻底改了!”我笑了，握住她的手：“你很聪明，基础又好，以后就给我拿点成绩看看吧。”她的努力是显而易见的了!

此外，真正地去爱学生，为他们搭建舞台，树立信心。

班主任如果能给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师才能敞开内心世界。值得一提的是，作为一名班主任，爱好学生并不难，难得的是爱后进生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。

刘浩是我们班级的双差生，学习不行，纪律不行，劳动也不行。同学不喜欢和他一桌，甚至不愿意与他做邻居。搞卫生更是没有人喜欢和他一组了，因为他连地都不会扫。对他，我下了很多的功夫，从点点小事开始教起：教他如何上课，如何与同桌相处，如何在宿舍居住……似乎是小孩子，一切从头开始。他的妈妈后来给我打电话：“我发现这孩子懂事多了。”他有绘画的特长，为了使全体同学对他有一个改观，我特意为他创造了一回展露才华的机会。那天该讲孙犁的小说《荷花淀》了，我提前安排好几个小组拍电影，但都是缺少美工。这时，我把刘浩推荐出来，大家疑惑不已。随着音乐响起，刘浩几笔就在黑板上勾画出了荷花挺立的白洋淀的全景，这时学生的表情就只有惊讶和佩服了!即而，教室内爆发出热烈的掌声，送给了局促不安的刘浩，带给他的是无限的激动。教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，我们必须努力地把我们的爱撒向每一个学生，让他们体会到老师的爱，体会到同学的爱，体会到班级的爱，从而，也就能更大可能的发挥自己的能量了。

同时，作为班主任还必须制定出确定的条例(条例附在论文之后)，为所有学生营造最好的学习氛围。

对学生严格要求，做到奖罚分明，让学生清楚地体会到怎么做是对的，怎么做是错的。只有具备了明确的是非观，并能努力地去追求更高的胜利，才是成功的前提。

迟到是比较普遍的现象，学生感觉预备时间不重要，老师还没站到讲台上，那就不算迟到。我的措施是按秒计算，只要迟到一分以上，就要写出1000字以上的文字说明。我想，这样即可以强制他们建立时间意识，又可以练习他们的语言表达能力，可谓一箭双雕。这样抓了两天，共有8名学生分别写了文字材料。这些字对他们来说，太难了，所以，快上课的时候，大家总会相互提醒“难道你想写1000字吗?”

早自习睡觉同样是一大问题，每个班级都存在。有的老师采用体罚、言语的侮辱甚至是极端的办法，效果都不是很明显。我的办法还是写文章，睡一次，写1000字，两次字，三次后再有其他方式的处罚。周二，我是不该来上早自习的，但这天我突然出现，竟然抓到了5名趴桌子的学生，其中一个还是班级干部。普通学生写一篇需要1000字，班干部必须达到2000字，这以后，他们再也不敢放松自己了。对其他同学也同样是一个警示―――看来，我们的纪律真的很严呀!

在其他方面，也同样制定了相应的细而得力的措施，因为我深知，纪律是一个班级所有事务的保障，正是由于严格了各方面的纪律，同时，又建立了相应的监督机制，班级的各方面工作才能有条不紊的展开;为学习提供了最优良的条件。本学年的几次月考，我们都在平行班级中名列前茅。期中统考中，一些学生的成绩已经超过了实验班。现在老师和学生的热情都极高，为马上到来的期末统考做着积极的准备。

我想，一个老师拿出自己的真心去与学生交流，并能注意一定的方式和方法，就一定能换取到更多的真心和回报!但是，作为老师，作为班主任，除了成绩和进步，真的从来就没有想到过要得到什么额外的回报，正象一首诗写的――

给予你了。

我便不期望回报。

如果付出。

就是为了，有一天索取。

那么，我将变得多么渺小。

如果，你是湖水。

我乐意是堤岸环绕。

如果，你是山岭。

我乐意是装点你姿容的青草。

人，不一定能使自己伟大。

但一定可以。

使自己崇高。

最后，我想说，教师的爱心可以换来学生的真心，真心的付出可以给学生带来更多的信心!信心更是一个学生一个班级健康成长的保证!

浅谈班主任爱心教育 篇7

一、信心

做任何工作都不会是一帆风顺的, 都会遇到这样或那样的困难, 这是毫无疑问的, 但是只要充满信心, 不断地研究、想办法, 困难就会被克服。俗话说:工夫不负有心人;只要工夫深, 铁棒磨成针。一个人只要有一种坚忍不拔的拼搏精神, 什么工作都会干得好, 干出成效, 班主任工作也是如此。“没有一种职业像教师那样受到最严密的监督, 每时每刻都有千百双眼在看着他们!” (加里宁语) 可见要当好教师并非易事。作为教师, 我们不但要把社会师德规范和要求转化为个人的信念及追求, 还要充满信心, 不断加强自身职业修养。

二、细心

“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”, 班主任要做一个有心人, 时时细心留意每一个学生的言行。发现学生存在问题, 哪怕是很小的问题, 都要及时给予教育, 及时解决, 防微杜渐, 消灭在“萌芽”状态。发现学生的“闪光点”哪怕是一个小小的“亮点”, 都要予以表扬、激励, 以点带面, 促进其全面发展。出现好人好事, 在班上大力表扬, 号召全班学生向榜样学习。班主任还要时时细心留意自己的言行, 做学生的表率。

三、爱心

苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘在于如何热爱学生。”热爱学生, 关心每一位学生, 是班主任做好管理教育工作的基础。一个新班集体的组合, 对于学生来说, 从人到物都是陌生的。如果没有班主任无微不至的关心、体贴入微的爱心, 他们将感到周围环境的陌生, 爱班爱校的思想很难萌发。这时, 班主任就应该深入学生, 和他们打成一片, 了解他们的学习、生活以及他们的父母和家庭, 缩短师生间的距离。特别是学生思想有问题、身体不适、学习有困难或发生意外时, 班主任就应该成为他们的“父母”。我们爱学生不应是简单形式上的爱, 而应是一种事业心、责任感和职业道德的爱, 是体现教师崇高师德的爱。要爱学生, 就要用真诚的爱心去感化、引导、鼓励他们走向成功之路。

四、真心

师生关系是人与人的关系, 只有心与心贴近, 才能产生共鸣, 才能真正融合, 这是做好班主任工作的关键。如今的学生敢想、敢说、敢做, 大胆热情是他们的个性, 他们需要被理解。如果班主任趾高气扬, 冠冕堂皇, 那么导致的后果将是:班主任在时, 班内一切都好, 学生表面应付, 弄虚作假;班主任不在时, 问题成堆。成功的班主任工作, 决不是靠唬、吼、吓、诈、训、骂、罚来教育学生, 而是靠以诚相待, 相互理解, 这样才能感情相融。

五、公心

先天的遗传, 后天的发展, 导致学生德、智、体、美、劳诸方面发展的参差不齐。现在一个班的学生人数通常多则四五十人, 少则二三十人, 几十双眼睛盯着班主任办事是否公正合理。班主任在对学生这个“天平”上, 情感的指针不能有“偏向”, 因为每一个学生, 无论优劣, 都是祖国的未来。偏袒好学生, 轻视“后进生”, 很可能造成学生的反感, 教师的遗憾。班主任在对学生进行思想教育的同时, 一定要一视同仁, 不能有偏见, 特别是对“后进生”, 更要注意捕捉他们心灵深处闪光的东西, 并为其呐喊加油。哪怕一千次的跌倒也要坚信他们一千零一次能站起来争取人生的辉煌。陶行知先生说过这样一句话:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”只有及时给予肯定和表扬, 才会引起积极的心理反应, 才会增强自信心。一个人只要体验到一次成功的欢乐和胜利的喜悦, 便会激起无休止的成功意念和力量。

六、耐心

“冰冻三尺, 非一日之寒。”良好班风的建设或者一种坏班风的改变, “后进生”的转化都非一朝一夕之功。这就要求班主任有耐心, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 持之以恒, 教会他们学习和做人, 决不可“一次谈话”“一个主题班会”而达到一劳永逸, 也决不可因一时收效甚微而放弃。耐心是转变学生思想的 “灵丹妙药”, 所以, 班主任对学生只有动之以情, 晓之以理, 给他们温暖和耐心的疏导, 以诚相待且付出心灵的关爱, 才能得到学生对自己的信任。

班主任这份平凡的工作, 让我享受到“一分耕耘, 一分收获”的喜悦, 千心万心, 归根结底是一颗爱心。为了家长的厚望, 为了孩子的成长, 为了学校的荣誉, 为了个人的辉煌, 班主任只有献出爱心, 才会换来桃李满天下的累累硕果。

摘要：班主任工作是一项细致而复杂的工作, 当好班主任要巧用“心”。对工作要有信心, 要做一个有心人;时时细心留意每一个学生的言行;热爱学生, 关心每一位学生;以真心换真情, 创建良好的班集体;对学生要一视同仁, 秉持公心;转化后进生要有耐心, 动之以情, 晓之以理。

班主任工作中的爱心教育 篇8

班级管理班主任工作素质教育从古至今，教师就是一个神圣而伟大的称呼，教师的事业更是崇高的，他们肩负着塑造高尚灵魂，培育美好心灵的重任。其中班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量；是学生最信赖、最亲密、最尊敬的老师和朋友；是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁；是联系其他各个任课老师的纽带；是学生成长过程中的重要教育者。

一、多一些爱护，少一些指责，理解和尊重学生

了解、尊重和理解学生是做好班主任工作的首要前提。做班主任就要比别人更有爱心。对待学生要像对待自己的子女一样疼爱，遇到问题先控制自己的情绪，尽量不对学生发火，多找学生谈话或谈心，谈话或谈心的时候不要以教师的身份一味地说教，要改变谈话的内容或者方式，让学生感觉到亲和力，让学生觉得你是他的年长的朋友，谈话的效果可能就大不一样了。“少一些指责”不代表不批评学生，班主任还是要做到奖罚分明，让学生感觉到“慈”，也要尝到“严”，但批评学生要避免令他难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我们之间的小秘密。“只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好”，正如这句歌词所说一样，班主任工作离更不开“爱”，“爱”学生是做好班主任工作的前提，“爱”要贯穿于班主任工作的全过程，具体要做到在思想上理解爱护他们，生活上关心帮助他们，学习上指导他们。

二、以身作则，用自己的一言一行影响学生

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有直接的影响。因此，为了规范学生的行为，我首先规范自己的言行，为了提高学生的素质，我首先提高自身的素质，真正做到“为人师表”。例如，我要求学生不迟到，我自己先做到，每天早晨我提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到。久而久之，学生他们也不好意思迟到了；教育学生要团结友爱，我首先做到和其他老师团结一致；要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到规范美观。这样班主任的一言一行已经成了一种无声的教育，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

三、科学选拔和培养班干部，有效地管理班集体

优秀的班干部是班主任开展工作的核心力量，正确的选拔班干部，并积极利用班干部的力量，可以让繁重的班主任工作变得逐渐轻松。首先，选择班干部的标准是具有优异的学习成绩，良好的沟通能力和为人民服务的精神；其次，实行班干部定期竞选制度，也就是说各方面表现优秀的学生都可以竞争班干部，这种制度对班干部来说是一种制约，对其他学生也是一种鼓励，很大程度上激发了学生的积极性。除了选拔班干部，我还选出课代表、各个组长、背书组长、值日组长等，这样班里大部分学生都是干部，我班基本上达到事事有人管，人人有事做的局面，这样大大增加了学生的主管能动性，班主任在适当的时候加以引导。通过我们师生的努力，正确的班风、浓厚的学风已逐渐形成。

四、耐心疏导，关爱后进生，让每一位学生都成功

每个学生的思想、行为、学习成绩都有好有坏，就像十个手指伸出有长有短一样。不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级当班主任，你都不可避免地会遇到所谓的“后进生”，其实后进生更希望得到老师的关注，更希望老师多用欣赏的眼光看看他，对于他们来说，别人的欣赏是一件最大的幸事。“金无赤足，人无完人”后进生也并非一无是处，只要你细心观察，就会发现他们身上也蕴藏着许多的聪明才智。举个例子：2004年我的班级中李××同学是一个令同学反感，老师头疼的所谓的“双差生”，数学成绩很差，家长都要放弃了，有一次偶然的机会，我与美术老师闲谈中，得知他的美术成绩很好，已经有自己的作品了。我抓住这个机会，当着他的的父母的面夸赞他，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，李××上课认真了，课间能与同学和睦相处了。总之，该生一有进步，我就设法在他家长面前赞扬他，使他感到老师时刻在关注他，希望他能进步，这样他增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步，期中考数学竟然考了80多分。有哲人说过，“使人前进的最大刺激物是一种成功的感觉”，只要尝到了那怕一点点成功的感觉，他就会渴望再次成功的关荣，这是对后进生教育的体会。

五、及时与家长沟通，使其配合教育工作

一个学生能否健康成长除了学校教育外，还与家庭的影响密不可分。班主任如何运用智慧，用爱心和真心与家长之间的沟通，搭建“和谐沟通之桥”对孩子的成长是至关重要的。我在班主任工作期间，我会通过开家长座谈会、走家访、电话联系、书面联系填写学生评语等形式与家长互相了解学生在校内、校外、家里的表现以及学习和生活等情况，共同研究教育学生的方法。我们会宁县目前还是个欠发达地区，通常班级里会有很多家庭贫困的孩子，这些孩子早熟又相当敏感，过早的承担了生活的重负，对这些孩子的教育要格外用心，我经常和他们的家长沟通，了解他们的家庭情况，想办法让学校减免他们的学习费用，来减轻他们的生活压力，让他们能够在轻松的环境下安心学习，健康成长。

班主任工作中的爱心教育 篇9

班主任工作是培养人乃至塑造人的灵魂的工作，它需要爱心，需要责任心，更需要班主任工作的激情。爱心是大地，责任心是天空，激情是翱翔的双翼。

一、爱是班主任工作的根基

爱是责任和宽容，爱是关心和信任，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁。当你用爱心点燃学生这支心灵的火把的时候，你会收获满园的成功之果。

（一）以爱报爱

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，我们的教育才能收到良好的教育效果。作为一名班主任，我们要用自己的全部身心来关爱学生，不但要从生活中多关心学生体贴学生，还要从身体、身心等方面关心，对全班学生，无论他的出身如何，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，我们都应一视同仁的去爱他。一个班主任，如果你能把班上的每一个学生都看成自己的孩子，用爱自己孩子的方式去爱他们：用爱的微笑面对孩子，用爱的语言激励孩子，用爱的渴望跳动孩子，用爱的细节鼓励孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，用爱的机会还给孩子……这种发自内心的爱会使学生深深的感动，他也会更加爱你。爱是一种双向的情感交流，有了班主任老师这些关爱，学生才会更爱戴老师，才会把这种无形的爱化为学习上的动力，以累累硕果来回报老师的爱。让我们每一个老师都来播种爱，收获爱吧！

（二）以爱取信

班主任对学生的爱能赢取学生的信任。当一个学生感觉到班主任对其的信任，他会自觉地约束自己，改变自己，会按照班主任的暗示方向去努力；当学生碰上困难时，他想到班主任的信任，他会去克服；当碰上挫折时，他想到班主任的信任，他会重新振作；有许多学生，踏上社会后，最念念不忘的是班主任的信任给予他的帮助。爱和信任是一种神奇的力量，在爱和信任的基础上，教育才是有效的。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。在生活中，把学生当作为知心朋友，在需要帮助时拉一把，在停止不前时推一把，学生都会把老师的点滴之恩当成一种学习的动力。还有平时老师对学生一个亲切的微笑，一句温暖的问候，学生都会被鼓舞很长时间，他就觉得老师喜欢他、信任他。这时学生就会把你当作知心朋友，他就会信赖你、尊重你，就会与你分享快乐与痛苦，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。在课堂上，老师仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，一句赞叹的话，这些不经意的行为都会在学生的心灵深处感光显影，让他们孕育在爱的旋涡里。我们常常听到学生说：“我喜欢××班主任，因为××班主任对我很好。我愿意听××班主任的话，因为××班主任对我所做的一切都是为了我好。×班主任比我的父母还理解我，我信任我的班主任……学生这些真诚的语句，都是来自班主任对学生的爱，这些语言反应的是师生情、朋友情、还有父母情。正因为有了班主任对学生的的爱，学生才真诚的发出这些语言，所有这些都是班主任用真诚的爱赢得学生的信任，让他们更加的信任班主任，爱班主任。

二、责任心是班主任工作的保障

有人说，教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重的一页。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感。责任是晶莹的露珠，折射出人的精神光芒，责任是炙热的岩浆，喷发出无穷的潜能；责任是辽阔的天空，真实地仗量出人生的价值。只要有了责任心，就会用心去做事。所有念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给他们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于班主任的言传身教，身体力行，感动着学生，班主任的责任心感动着学生。

责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的保障。班主任，被称为天底下最小的主任，却要承担举足轻重的责任。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，班主任所承担的责任是方方面面的：一方面，学校的办学思想要靠班主任贯彻执行，学校的各项活动要由班主任组织落实，学生和学校、科任教师的关系需要班主任沟通和协调；家校联系、社会实践需要班主任去完成；班级活动、学生的思想、情感、学习、安全、身体等一切成长的问题都需要由班主任去操心过问。另一方面，班主任既要传道，授业，解惑；还要管理好学生的日常学习，抓好教室、卫生区的卫生；既要搞好自己的课堂教学，又要关注其他任课老师的教学；既要让学生锻炼好身体，又要让学生品德优秀，更要确保学生的生命健康，绝不能出任何事故。每一方面班主任都要付出心血，丝毫马虎不得。可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，必须以高度的责任心，以高度负责的精神，做好班级管理工作。让我们每一位班主任老师都来耕耘责任，收获责任吧！

三、激情是做好班主任工作的双翼

班主任要有理想，还必须有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教师专业的生命，是班主任专业化的必须。富有激情的班主任会坚定不移地追求理想，会相信太阳每天都是新的，教育的每一天都是一首隽永美丽动人心魄的诗；教育的每一天都有梦，让人憧憬的梦，引人不懈拼搏的梦，富有激情的班主任相信孩子的心灵是蔚蓝的浩瀚的，孩子们就像含苞待放的花朵每一天都在成长……这样的班主任会激情地投入工作，激情地走进孩子们的心灵，这样的班主任具有强烈的冲动、强烈的使命感、责任感。人们常说：“没有爱就没有教育。”我们还要说，从事教育是要满怀激情的，没有激情，这份爱就不会燃烧，就不会持久。

一位充满激情的班主任对学生的影响是潜移默化的。学生每天十来个小时坐在教室里，对于学习上有困难的学生，学习对他们来说，并不是很快乐的事。这部分学生常常感觉学习枯燥无味，远远没有外面的生活丰富多彩。少数学生甚至觉得坐在教室里是一种折磨，是家长逼迫他来念书的。（班主任工作心得）充满激情的班主任会在枯燥乏味的学习生活中引导学生寻找美、发现美、感受美，给学生正面的引导和鼓励。这样的学生在班主任的激励下，学习劲头会越来越好，成绩也会越来越优秀。在老师的激情带动下，学生有了学习的激情，有了为班级服务的激情，班主任工作才更见成效，工作也更有激情，这样激情在教学相长的良性循环中不断发展。所以，在班级管理中，我们班主任一定要葆有激情。

激情是人生积极的力量，激情让人不甘于平庸。教育的车轮要激情来推动，教育的画卷要激情来描绘。拥有激情的班主任就好比有了一双翅膀，会带着他的班飞得更高更好！

用爱心把班主任工作做细做实 篇10

湖北随州曾都区一中邹良敏441300

摘要：

在学校德育工作中，班主任仅用传统的教育和管理是不够的，而应根据90后学生的特点和成长背景，做好学生道德行为的示范者，学习的引领者，心理障碍的疏导者，地位平等的对话者。能否取得成效的关键是班主任要以德服人、用心做事、把握细节，用满腔的师爱把工作做到实处。

关键词：班主任德育细实师爱

学校对学生的教育管理工作主要是通过班主任进行的,班主任工作的好坏对学校的影响显而易见，乃至对社会培养合格建设者和接班人都有重要意义。

要做一名出色的班主任并不容易，尤其是现在，90后的学生独生子女居多，他们有个性，逆反心理强，自私而又缺乏吃苦钻研的精神。情感上还处于不成熟的过渡期，情绪多变，思想问题多。在现实德育工作中，不仅仅是传统的教育和管理方式，还应该是学生道德行为的示范者，良好学习习惯的引导者，心理障碍的疏导者，地位平等的对话者，这样才能更有利的管好自己的学生。多年的班主任工作实践，我积累了一些经验。

一．班主任工作要做的出色成功，着重在于做细做实。

1.据学校要求及本班班情制订全方位的量化考核制度，每周班会针对学习、纪律、卫生、三操、积极参与的活动等进行总结，量化打分，作为学期末评优表模的依据。

2、建立班级自主管理

首先细化班级一日常规要求，让学生规范自己的言行。同时还设立多个职位及一职多人，让班级人人有事做，事事有人做，大家合作做。让每个同学体味到自己是班级的主人，积极参与，相互体谅，锻炼成长。做到没老师在时，一切照常运转，实现班级的高度自主管理。

3.采用多种方式与学生交流。

（1）设立班级日志

我在讲桌上放了一本日记本，是专门给学生们写班务日记的。就是将当天班级里发生的一些自己认为有写下必要的东西写进日记，或者是自己的一些想法建议等也可以。各科任教师可随时了解班上动态及教学反馈，及时调整教学进度和容量，师生及时沟通。班主任还可及时了解班上的学习氛围，同学间的关系，纪律表现等。

（2）找学生座谈

根据日记本上的情况，找其中的部分学生与其座谈，详细疏导他们存在的问题。但观察一段时间后，我发现一些同学特内向，既不愿意在班级日记本上写什么，座谈时也不愿意畅所欲言，于是我采取了第三种交流方式——写纸条。

（3）纸条交流

让学生把当面不好说的话，不愿公开说的话及想法写在纸条上悄悄放在我的抽屉里。我看罢后，再用纸条方式回复给学生。这个方式很好，参与交流的学生愈来愈多，想说的内容也越来越多，我对学生的了解也越来越深，学生对我的信任度也越来越高。班上有个叫左梅的同学给我的纸条是这样写的，老师，说实话，刚开学的时候我很讨厌你，原因是我初中有

位班主任，跟你一样的好身材，也差不多一样高，最大的不同是你有耐心、善解人意，而她却只会出我的洋相，这些都是我在这些天来相处中得出的真心话，当初你说以前所教过的学生是多么的喜欢你时，我很不屑一顾，可事实证明我错了，你真的是位好老师，我们班上同学都很喜欢你，我们可以理解，你作为一位班主任，更作为一个母亲，你是多么不容易，我很早注意到在历史老师身上闻到的是香水味，而在你身上闻到的油烟味„„，谢谢老师能倾听我的心声，最后还希望老师给我指点一下学习方法，我认为我还算用心，但就是考不好。我给她回复了纸条，也赢得了她的的信任和尊敬，建立了良好的师生关系。

4.扎实开好每一节班会，解决班级存在的实际问题。

有一天，李某同学生病，到办公室来找我请假回家，我把手机借给他打往家里。电话接通了，李某张口就说：“喂，我是李某，我生病了，你马上到学校门口来接我。”放下电话，我问她是给谁打的，她说是她继父。我追问了一句：“平时在家，你说话也没称谓？”她低下了头。过了几天，又一同学请假，用我的手机给远在广东的父母打了十分钟的长途后，把手机还给我，连个谢字都没有。学生一定认为家长也好，老师也罢，为他们付出的都是应该的。我决定利用班会，让学生们观看感恩教育演讲视频。观看时，很多同学泪流满面，我把李某找到办公室聊一聊观后感，并开导她说：“你的继父与你虽没有血缘关系，但是却把你抚养长大，供你读书，暑假补课30天，下自习时他每晚来学校接你回家，就是亲生父亲也不一定能做到。你已经长大了，要能换位思考你继父的感受，不要让他内心悲伤。在家里要学着懂事点，嘴巴甜一点，这是对亲人的一种尊重。李某点头认同了我的观点。第二个周六送饭时，李某继父高兴的对我说李某开始叫他爸爸了，并说这一声爸爸，他等了好多年了。每个时段班上有不同的现象，如月考期中考试成绩分析，督促学生学习；流感盛行时，教育学生养成良好的卫生习惯，注意个人卫生；冬季下雪路滑，来个安全意识教育；学生打扫卫生互相推诿，学习相互保守，开个班会，教育学生团结才有力量，我们大家是一个团队，要互相帮助，勇于奉献。只要留心，及时发现班上的问题，利用班会加以引导，一定能成为优秀班集体。

5.当好气象预报员，时刻关注学生健康

担任班主任期间，我坚持每天查看天气预报，遇到天气突然变化，我会提早告知学生作好准备，适时加减衣服，预防感冒。在流感来临时告时学生怎样预防流感，并买了板蓝根放教室备用。还买来消毒液，白醋把学生寝室、教室都熏一遍，作好全方位的预防。学生运动后喜欢脱掉外套，我总是及时提醒该把衣服穿上了。事实表明，我班的学生感冒比别的班少得多。

6.重视班干部选拔，实行民主管理。

每接手一个新班，开学的第一天，我会让同学们依次轮流上台作自我介绍。我则在台下静静的观察学生们的表现，并在接下来熟悉学生的过程中，细心观察，认真分析每个学生的性格，特长，品质，能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。选定好班干部，就用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给予指导，充分发挥各自的优势，凡学生能组织好的活动，尽量放手交给班干部。但我会定期召开班干部会议，进行交流与沟通，指出存在的问题，共同探讨解决问题的最佳途径。这样，学生就觉得班主任在班上并非独断专行。时间长了，都愿意与我主动交流，师生关系融洽，相互就信任了。班级管理不费吹灰之力，就能达到一呼百应的效果。

例如：征订学生饮用奶，学校要求百分之百的征订，这是每位班主任感到头疼的事。因为无论我们怎么宣传喝牛奶有好处，学生就是不愿订。若硬是强迫订，可能造成与学生对立，至少会在学生内心深处产生对立情绪，把班主任当恶人。于是，我先做通班干部的工作，让他们在班上首先示范，再让班干部们现身说教，私下做同学的工作，然后，我再在班上动之以情，晓之以理。最终班上的每个同学都自愿订了牛奶。

二．心中要有师爱

“没有爱就没有教育”。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。作为班主任，眼睛不能只盯着成绩，更应多关心学生的生活和心理的健康成长。班上的每一位同学都不能放弃，因为每一个学生都承载着一个家庭未来的全部希望。对学生要像对自己的孩子一样，发自内心的爱。

1.保护学生的自尊，真诚的关心学生。

下大雪的一天晚上，我去寝室查寝时，同学们正在洗脚，我发现金某的脚冻伤了好几块，肿的厉害，于是就问她：“你没穿棉鞋吗？”没有，她低着头回答。旁边的同学赶紧说：“老师，她的腿也冻伤了。”我让她把裤子卷起来我看，只见她的膝盖下冻的青一块，紫一块。那一夜回家我怎么也睡不着。第二早上，我给她妈妈打电话交流，知道了金某不仅是单亲家庭，而且举目无亲，没有任何亲戚的资助。为了改变命运，她希望能把书念完，但为了减轻妈妈的负担，她舍不得花钱买毛裤，棉袄还是别人送给她的旧衣。我想给她一点帮助，但又不能明着给钱，否则会伤害她的自尊心，于是在收补课费时，我悄悄帮她垫上了，但对她说是学校减免的。期中考试她考了班上第一名，我想借机资助她，于是我出面组织任课老师每人捐100元，我出300元，共800元，说是年级组对她的奖励，她这才接受。

2．努力用自己的师爱医治学生的心理。

班主任虽不是专业的心理咨询师，但是却拥有真诚的师爱，一样有疗效。班上有一名叫张某的同学，她以前的班主任说她有严重的臆想症，每学期都会请几个月的假回家静养。高二分到我班，有一天她突然找我，谈了高一时她的发病症状。也就是她担任生物课代表时到办公室送作业，喊报告，老师没听到，她在办公室门口站了好一会，以后她心里一直有阴影，上课，做作业反复想这事，心静不下来。我一方面开导她，办公室人多嘈杂，老师没听见你喊报告，不是不理你，不要多想。另一方面决定再任命她为生物课代表。让她把先前不满意的情景重新试一下，出现她想要的结果，以解开她的心理死结。当然我私下与生物老师先做了沟通。这次，她送作业，喊报告的声音很洪亮，老师也大声说进来。生物老师还与她聊了一些生物学习的事，我发现她送作业回教室时很高兴。几天后，我找她询问情况，她告诉我，她已不再想这事了，但却有时又想，自己的思想怎么那么狭隘呢？征得她的同意，我把她调到与男同学坐一排，希望受到男学生洒脱个性的影响，开朗一些。同时我定期与她交流，及时疏导她的各种想法。半年过去了，她没有请一次假，元旦放假她给我发短信说感谢老师一直以来的关心与开导，我好多了，老师您不必担心我的安全，我学习也会努力的，争取考出好成绩。年底期末考试她考了年级第九名，我从内心为她高兴。

现在高中学生的心理状况极为复杂，有的因父母离异而自暴自弃；有的因家庭困难而自卑；有的因基础差或学习方法不对，成绩差而缺乏自信；还有独生子女在花房中长大，稍遇挫折便萎靡不振；更有青春期阶段，学生不时出现的莫名烦恼、焦虑情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多交流、常沟通，同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

参考文献

浅谈初中班主任对学生的爱心教育 篇11

[关键词]爱 真心 信任

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030127

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一个通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受，收到良好的教育效果。

教育不仅要有严谨的科学态度，更要有等待呵护的情怀；不但要用肉眼，更要用“心眼”去关注学生；不但要关心学生的成绩，更要关心他们的身心健康；要做到爱学生，就要真心相待，充分信任学生，才能成为幸福的班主任。

一、爱是真心相待，充分信任学生

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种好方法。教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，获取教育的信息。

去年，有一件事让笔者很有体会。记得当时有个学生生病了，笔者就和徐云陪她到医院看病。在回来的途中，徐云对笔者说，这十多天她很苦闷，吃不好，睡不着，学习也学不了。这是个成绩优秀的学生。笔者听了后，忙问怎么回事？她说：“老师，我不敢跟你说，怕你骂我。”笔者劝说了许多，她还是不敢，就建议她回家向妈妈倾诉。她一听这样，急着说：“不行，跟她我更不敢说，她会骂我的。”

一路回到学校，通过笔者耐心地与她交流，最后她才鼓起勇气说，由于初一刚来时她成绩不稳定，挺自卑的，而有一个男生向她伸出了援助之手，在学习上帮助她，生活上他们也互相帮助。久而久之，他们就互相喜欢了。现在她怕自己陷进去，就故意躲着他，他从前门出，她就从后门进，弄得他莫名其妙，也看得出他很苦恼。她心里觉得太对不起他了，觉得他肯定会恨她，很难过，学习也学不好，真不知道怎么办。她说完都不敢抬头看笔者。

听她说完，笔者告诉她，有这种心理是很正常的，就看怎么处理了，可以去跟这个男生解释清楚。她说不敢。笔者就叫她写字条给他。但几天后她觉得他还在误会她，还是很苦恼。这时笔者就直接找到这个男生，正好这个男生也很信任笔者，告诉他：“你们都是听话的好学生，是学校的培养对象，老师相信你们能处理好这种微妙的关系。你们这时候该是学习上的好朋友，一起努力一起帮助，使学习更进一步。”经过笔者的劝说，这两个学生豁然开朗，放下心里的负担和非分之想，把劲头用在学习上。那个男生还在一篇作文中写道：“是因为老师的通情达理才让我们翻越心里的那座山，老师爱生如子。”中考时他们都取得了很好的成绩，考上了市高级中学。

对于笔者当时的处理方式，有很多人并不认同，笔者也有担心，万一促成了他们怎么办？但笔者还是选择相信学生，循循善诱，真诚对待他们。初中生的男女关系问题如果处理不好，就会有不同的结果。假如笔者当时不相信他们，一味地指责或者告诉家长，后果不堪设想。

因此，作为一名班主任，首先应该做到爱学生。爱学生是班主任感情的崇高境界，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁。班主任只有真心相待，充分信任学生，才能保证其工作的顺利开展，才能获得理想的教育成果。

二、爱是一路与学生同行

初三是莘莘学子人生旅途中无法忘却的记忆。初三的第一天，笔者就告诉学生：“中考路上你们不孤单，365个日夜，老师与你们同行。”就是守着这样一个承诺，笔者每天早出晚归；就是守着这样一个承诺，每次考完试之后笔者都找学生谈话，了解他们近期的学习、生活和思想状况；就是守着这样一个承诺，笔者学会了以宽容的心态去面对学生的每一次过失，用期待的心态去等待他们的每一点进步，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一次成功。

学生毕业后，曾经懵懂无知的孩子们似乎在瞬间长大了，打电话、发短信、回母校看望笔者，就是考上大学了，也先告诉笔者，这是一份如父母般被想念的感动，这是一种如亲人般被惦记的感动……这让笔者感到无比的幸福，与学生一起经历的所有点滴都令笔者珍惜、感动。当班主任是幸福的，每天可以与充满朝气情感丰富的学生在一起交流、倾诉，既有知识的传递，更有情感的沟通。我们在付出的同时，收获了许多无法用语言与金钱来衡量的东西，拥有了世界上最纯真、最美丽的感情。当笔者体会到与学生之间已经产生了这种真挚的情感时，便觉得自己是幸运的，也是幸福的。

当学生的脸上绽放出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，笔者可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。

总之，教师要相信学生，爱护学生，多与学生沟通，成为学生的好朋友，热爱自己的学生，提高自身素养，勤恳工作，就能做一个幸福的老师。

要以诚心爱心做好小学班主任工作 篇12

关键词：信心,诚心,爱心,班主任

1 在思想上要有信心、耐心当好班主任

刚接任班主任, 我内心有无比的兴奋, 同时心里也觉得有些压力, 毕竟自己缺乏教育管理实践经验, 所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观, 在碰到一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的问题时, 自己也难免是乱了阵脚, 疲于奔命于一些小事上去了, 一看到学生做的事情不符合要求时, 心里就免不了不舒服:这些学生怎么这样啊?这么简单的事情都做不好?很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑, 造成一味的责怪, 没有最大限度地调动起学生各方面的积极性来。局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。经过了一年的洗礼和经验教训的积累, 到了第二年重新接班前, 自己在领导和老师的指导下进行了较仔细的反思, 并向一些有经验的老师学习宝贵经验, 再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识, 自己再重新将以前碰到的案例不断地重温, “假如当初我……做, 或许……问题就可以解决得更好”, 把以前在实践中碰到的较典型的问题再次设想, 也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决。在工作我深深感到, 要做好班主任首先自己要有信心和耐心, 否则一事无成。

2 用爱心走进学生的心灵

初为人师时, 在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时, 往往没有彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑, 并且在有时候无论学生何种情况做得不好时, 我都是用较简单的批评方法去指正, 让一些学生觉得没有信心去做好, 便久而久之, 不但起不到约束和改进作用, 反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。

在第二学年度, 在制定班规和处理一些违规行为时, 能够更多从学生的实际出发, 让自己学生先制定, 再师生一起讨论规范, 让学生觉得容易接受, 自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时, 我虽然也一样很敏感, 心里面抱着对任何一件小事不放过的心态, 但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。

现在的学生正处于青春敏感期, 又加上功课相对比较紧, 学业比较重, 在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突, 而忽略了考虑其他后果, 除了在平时教育他们要和睦相处之外, 在真的有突发事情发生时, 也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂因为以前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交, 而是让他们先在自己身上找出不足然后再从各自造成的危害去说, 这样学生也就更容易听得进我的教育, 以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学上的换位思考方法, 让彼此在理解中增强感情。

3 要有恒心去抓各方面的常规

在第一年的开始, 对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解, 比如大搞卫生要检查到何种程度, 心里完全无底, 在很多方面等我了解清楚时, 学生都已经养成了一些很难改的习惯, 在管理上就显得较为被动了。在接下来的一年中, 对于学校各方面的操作明确了很多, 所以抓起常规来也较“驾轻就熟”, 心中更有底了。于是在开学初的文明习惯养成期里, 较严格按照各条校、班规来执行, 此外还及时解决在巡课室时发现的问题, 如在抓卫生上, 除了看值日生做得到不到家, 还注重每一位学生的保洁意识的培养, 如看地面是否有纸片, 垃圾桶周围有没不中规矩的“垃圾”存在, 讲坛上干不干净等等。学生养成了习惯后, 在平时的卫生检查或者是月末大清洁, 还有迎接各项检查中都能够认真对待, 获得了较好的评价。

4 要善于借助各方力量管理好班级

在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身, 而忽视了充分利用学生自己, 各科任老师和家长的综合力量开展常规和学习管理上的工作, 从而没能够让教育更加全面地开展。在新的一年里, 我充分意识到学生自己力量的重要性, 在纪律、卫生等常规方面和学习等方面都形成“帮带”的风气, 让学生更多获得成功的体会, 也提高了工作的效果。也能够在平时多与科任老师交流, 经常为班的发展进行大会诊。还争取得到家长们的支持, 与家长保持联系, 并且是能够互相较好地配合。

5 要及时巧妙地使用批评和表扬

在以前, 很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果, 不太注意学生的心理和年龄特点, 有时候没有注意分寸, 让学生觉得难于接受, 有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。教育应该是一门艺术, 教师在日常的教学管理中, 在处理学生课堂出错时, 应根据学生的心理特点和身心发展特点, 本着尊重学生, 爱护学生的原则, 去善待每一个犯错的学生。批评更要讲究方法, 因为它如同医生的手术刀, 不注意分寸, 就会变成伤人的利器, 而讲究方法, 则会起到妙手回春的作用。

也还注意了把握表扬的时机, 实在性, 细节性和恰如其分。以前是经常在对待学生时容易犯“一叶障目”的错误, 因为学生存在的一些缺点而就看不到他们身上更多优点。后来慢慢学会了去发觉学生的长处。如班里有一名男生, 上学甚少在规定时间里到达学校的, 还甚至于有时跟家里人一闹情绪就旷课, 功课也很少准时完成。但是他在课堂上还是挺认真学的, 尤其是对数学, 画画和篮球特别有兴趣, 做值日时也是相当的认真, 基于此, 特地安排了一些班干部帮助他解决学习和生活问题。并且经常抓住他的优点, 在学习上取得进步时, 或是参加比赛后, 或是在出色完成值日后, 都及时给予表扬, 让他更加清楚自己在班里老师和同学们心中的位置, 迟到肯定会影响自己的形象, 后来也慢慢地在出勤上有了进步。

6 要用真诚的心对待弱势生

以前对学生的家庭没有做足够的了解, 但若要提高教育的成效, 肯定要从了解每一位学生家庭背景开始。在新一年的班里, 了解到来自单亲家庭的有五位同学, 来自家庭不健全的有一位, 父母或有一方经常不在身边的又有四五位。在平时比较注意他们心理的变化, 主动关注他们, 并和其他学生一起帮助他们解决困难。

例如, 班级有一个较典型的例子, 这个孩子虽然有父母亲, 但都是聋哑人, 从小由爷爷和奶奶带大的, 经济环境也比较差。在接触前只是觉得她是“坏透顶”的女孩, 但在接触后了解到她的家庭情况后, 便抱着同情和宽容的心态去看待她的行为, 虽然要改变她那些根深蒂固的陋习是要花很长的时间和努力, 但是学校的领导和级里的老师和班里的同学们都没有放弃过她。发掘她身上的特长为班集体服务, 也让她体会到属于自己的成功。虽然现在还需要很大的努力, 但在各方领导和老师, 同学的关心支持下, 她取得了很大的进步。

7 要充分利用每一次活动和竞赛来提高班集体的凝聚力