用爱心呵护学生成长

用爱心呵护学生成长（精选7篇）

用爱心呵护学生成长 篇1

当前社会, 人与人之间的竞争越来越激烈, 同时对于情感的需求也越来越大。学会关爱、懂得理解并能够在情感上支持他人, 成为人际沟通和交往的重要部分。现在的幼儿, 都是父母爷爷奶奶的掌上明珠, 是家里的小皇帝、小公主。因为是独生子女, 所以他们备受家长的宠爱。很多家长都把自己的全部爱心奉献给了孩子。可是这种单方面的给予, 往往让孩子接受了爱, 却不能学会去爱别人, 娇生惯养、骄纵跋扈的现象时有发生。时间长了, 孩子只知道获取, 却不知道如何去爱别人, 无法感知他人的心情, 变得爱心缺失。因此, 我们在幼儿园让幼儿学会知识的同时, 还应该注重对幼儿的爱心教育, 使他们懂得爱, 然后把爱心奉献给别人, 从而实现“学会生存”“学会学习”“学会关心”, 更好地适应这个社会。

一、给幼儿无微不至的关爱

一个人的幼儿时期是其个性和品质形成的重要时期。在这个时候的幼儿, 开始学会并模仿大人的一举一动, 一言一行, 可以说大人带给他们一个模板, 幼儿会在潜移默化中受到影响。三字经里说:“人之初, 性本善。”研究学者也表示:每一个孩子都有着同情心和善良的心, 这是他们的天性。比如, 有的孩子看到别的小朋友在哭, 他就会主动拿出好吃的或者好玩的给对方进行安慰, 这是一种天然的爱心流露。但是, 这些天性需要外界环境的激发才能得到维持。中国人的特点是含蓄而又内敛, 不把自己的感情显露出来, 而现代社会提倡的精神文明都需要有开朗的个性, 乐观向上的积极性。这就需要教师对幼儿进行疏导, 用爱心换来幼儿的真诚。

每一位家长将孩子送到幼儿园, 都希望孩子能够快乐地成长。这就赋予了幼儿教师更多的使命感。一方面, 我们要对幼儿进行学前教育, 让他们对未知的世界有最初的启蒙;另一方面, 我们也要照顾他们的情绪, 用爱心给予他们无微不至的关怀。有人说:“孩子的爱心是稚嫩的, 你在乎它, 它就会长大;你忽视它, 它就会枯萎;你打击它, 它就会死去。”是的, 孩子虽然年纪小, 可是他们已经分得清楚谁对自己好, 也会有自己的喜好。因此, 对于每一个幼儿, 我都会尽自己所能去爱他们。例如, 班里有一位小朋友天生有些缺陷。也许是因为大小便都不能自理, 他也有些不好意思同其他小朋友玩耍。我没有因为这些缺陷而嫌弃他, 而是在向家长问明了情况后, 对他付出了比别的小朋友多一倍的耐心。除了每天按时为他换洗尿布, 也会让他多和其他小朋友玩耍。其实在孩子们的眼中, 能玩得来就行, 没有太多的计较。很快这位小朋友融入了集体, 也变得开朗起来。开始自闭的小男孩变成了乐观搞怪的活宝, 他自己也十分开心, 也因此非常“黏”老师, 对我非常亲近, 还会在家里给我带好吃的小零食。这些都表明他是一个富有爱心、愿意与人亲近的好孩子。

二、在教学中处处都要体现爱心教育

要想让幼儿懂得爱, 就要让他们学会关爱别人。在日常生活当中, 有很多可以体现爱心的细节和小事, 在成人的眼中, 那都是微不足道的, 可是在幼儿心里, 却起到至关重要的作用。例如, 在家庭生活中帮助妈妈干活, 给爷爷捶背, 这会让幼儿从小就感受到爱的含义。在教学中, 教师也要多多提到爱心教育。例如, 大孩子可以帮助小孩子穿衣服, 帮助他们穿鞋;为教师分忧, 帮助教师扫地;有好吃的大家一起分享, 有玩具大家一起玩;小朋友摔倒了大家一起帮忙扶起, 安慰哭鼻子的小朋友、逗他开心等等, 这些都会让孩子感受到爱心带来的快乐和满足。

三、树立榜样, 培养爱心意识

榜样的力量是无穷的。尤其是对于成长期的幼儿, 更要为他们树立一个关心、理解、爱护他人的好榜样。公益广告小男孩看到妈妈给外婆洗脚, 他也偷偷地打来一盆水, 给妈妈洗脚, 这就是耳濡目染、爱心传递的力量。在幼儿园里, 幼儿接触最多的就是同学和教师, 而教师就是他们学习的最好榜样。一个每天都微笑的教师, 可以用自己的言行去影响每一个幼儿, 让他们感受到快乐, 感受到美好, 就会使他们喜欢上学, 喜欢和小朋友、和教师在一起玩耍。反之, 如果教师冷冰冰地板着一张脸, 就会使学生感受不到热情, 会觉得整个幼儿园有一种不舒服的氛围。因此, 幼儿教师要首先以身作则。其次, 教师要注意言行举止, 为幼儿树立一个好的榜样, 告诉他们该做什么, 不该做什么, 该怎么样去做。如对师长要尊重, 对小朋友们要谦让、关心、友爱。教师还让所有的幼儿都向班级里做得好的幼儿学习, 用美好的形象走进幼儿的心灵。

四、爱的表达方式

有一句歌唱到:“爱是人类最美的语言, 爱是正大无私的奉献。”是的, 我们都在爱心中孕育成长, 享受着阳光的温暖, 雨露的滋润, 可以说人类的世界就是充满爱心的世界。幼儿表达爱心的方式最为淳朴和简单, 他们愿意把自己喜欢的和大家一起分享。对于幼儿的示意, 我们要主动接受并让他们感觉到自己非常开心, 避免因为错误的表达而影响他们的情绪。

例如, 班里的一位小男孩兵兵拿了一个苹果去哄另一位小朋友彤彤, 可是这个彤彤因为刚刚不开心, 所以就拒绝了兵兵的苹果, 还很粗暴地冲他嚷。兵兵很委屈, 自己的爱心为什么换来不理解?我及时地发现并把两位小朋友都叫到身边, 跟他们说:“兵兵真有大哥哥的样子, 会把自己的苹果和小朋友一起分享, 真赞!可是彤彤为什么不开心呢?原来彤彤是因为一点小别扭心里不高兴, 而并不是不喜欢兵兵。现在老师要对大家说:兵兵心中有爱, 所以愿意与彤彤一起分享苹果。彤彤是不是不应该拒绝呢?”在一番开导下, 两个小伙伴又一起愉快地玩耍了。

总之, 要让幼儿从小就有爱心意识, 作为幼儿教师, 我们就要启发、开导、影响、关爱他们。爱是相互的, 也是无私的, 只要我们都奉献出真诚的爱心, 就会让这份爱源源不断地传播下去!

用爱心呵护学生成长 篇2

用爱心呵护生命成长、用文化铸就班级灵魂

众所周知,班级文化是班集体的灵魂,她承载着班主任老师和学生的`共同的美好信念.班级文化的逐渐成熟会不断增强一个集体的凝聚力,竞争力,使一个集体、一支团队健康和谐、积极向上!我想,班级文化应该是师生之间的真正的生活,因此,必须具备和谐统一性和实践性.

作 者：钟彩霞 作者单位：山东省济南市济钢鲍山学校,山东济南,250101刊 名：中国科技博览英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW年，卷(期)：“”(12)分类号：G关键词：班级灵魂 班级文化

用爱心呵护她们稚嫩的心灵 篇3

一、平等对话，拉近心距

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。这就需要创设和谐轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。教学中充分挖掘教材内容中的心理教育因素，对学生的人格和智能进行训练。

二、真情对白，滋润童心

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。由于各种主客观原因，一些学生难得向老师自由地表达自己的思想。

三、加深交流，内化感情

师生心理交融的基础是感性的交流，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，导致失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。同时教师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。

四、寓教于乐，升华真情

班主任的日常工作对小学生的品德和心理发展有十分重要的作用，班主任在日常工作中应注重小学生的心理健康教育，用心理健康和发展的理论来指导自己的教育教学工作，促进学生心理的健康发展。积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。把各种竞赛、集体劳动、外出旅游、联欢演出等各种丰富多彩的班集体活动和小学生的心理健康教育内容联系起来，在这些活动中陶冶学生的情操、磨炼其意志、锻炼其生活和社会适应能力。在各种活动中，对于他们取得的成绩，哪怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们的学习积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心、积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩、长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。

在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养21世纪人才的需要，加强小学生心理健康教育是一个系统工程。作为一名老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。这是一个漫长而又充满情感的事业，让我们用心去做吧！

用爱心呵护学困生成长 篇4

爱心是班主任工作的核心。“没有爱就没有教育”[1]。热爱学生是每个班主任必备的基本品质, 也是班主任搞好班级工作的根本保证。只有关心学生,爱护学生,才能架起师生之间的情感桥梁。虽说现在农村初中生的生活丰富多彩,但他们仍然会碰到成长中的困惑。对于成年人来说,有些问题也许是幼稚可笑的但因年龄和阅历局限,学生一时可能无法面对和解决。加之现在农村初中生有相当一部分是留守儿童,父母外出打工,由爷爷奶奶照顾起居,溺爱娇惯和缺少父辈的教导,使他们自闭骄横,学习积极性不高,成绩差,甚至有人辍学。班主任要深入实际,了解学生的学习水平、生活状况、思想动态等,以同龄人的心态理解他们,尽可能帮助他们解决各种困难,父母般关心、爱护、照顾他们,并且与学校、家庭结合,教育感化他们,使他们“亲其师,信其道”,心悦诚服地跟随老师学习,并取得显著的成绩。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“不关心学生的教师不是好教师,也永远不能教育好学生。”在班级管理中,班主任要爱心无限,严爱问题学生,厚爱后进生,用发展的眼光看待每位学生,树立允许学生有缺点、犯错误的教育观念。对于有过失的学生, 要严格按照校规和班规处理, 进行严厉批评教育,但过后不能对他们心存偏见,还是要耐心地感化培养,真正拉近师生心理距离。多给问题学生和后进生一点关怀、希望,使他们感到集体的温暖,尽快克服缺点、努力上进。

二、用赞扬激励学生

通过多年班主任工作,我深深地感受到:赞扬,作为一种教育策略,在德育培育、学科教学、优良品质形成等方面特别重要,它的教育效果远比单纯的严厉批评、体罚好得多。班主任适时、由衷的赞扬,既能赢得学生的好感,取得学生的信任和谐师生关系,又能更好地调动学生的学习积极性,继而开发学生的潜能。

美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人生最深层次的需求就是渴望别人的欣赏和赞扬。”渴望老师的赞扬是每一个学生内心深处的心理需求。当班主任漠视学生的进步与成功,吝惜自己的赞扬与鼓励时,学生就会感到不安和迷茫,甚至对班主任产生反感,他们难以成为班级的主人,班主任的得力助手。相反,如果班主任对学生主动完成的点滴好事,都给予及时的肯定和鼓励,学生就会觉得自己的劳动付出有意义,在学习上、生活中为班级争光。成功的教育者普遍认可“好学生是夸出来”,老师的赞扬不仅是对学生学习成绩的肯定、强烈上进心的鼓励,还是对学生的理解和尊重。好学生需要给予赞扬,后进生更需要关爱、鼓励。当他们取得滴点进步,班主任一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑,都可能产生巨大效应。我们在工作中应努力发现学生的闪光点,及时予以表扬、鼓励,激发他们的兴趣,增强他们的自信。每位班主任都要睁大眼睛,关注校园内每一朵珍贵的花朵,用心呵护学生的点滴进步与成长。

三、用耐心感化学生

班主任必须有足够的耐心对待学生的点点滴滴, 就像对待自己的孩子一样,尤其是后进生的转变工作,要准备打持久战。班主任帮助后进生不能急于求成, 要注意尊重和爱护他们,发自内心地关心他们,坚持与他们心理沟通、倾心交谈,常换位思考,多理解帮助,多关注感化。特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过疏导、启示、教育,解决学生的思想问题。做这些学生的工作,要在维护他们尊严的同时,和这些学生进行单独平等的谈心。在先充分肯定学生优点的同时, 从生活态度、兴趣爱好等方面引导、渗透,然后晓之以理,让他们自己认识到缺点与错误,并制订改正方案,教师予以监督,整个过程要让他们感受到你是真心帮助他的。

四、用细心感染学生

细节决定品质。班主任工作要细心,要有洞察一切、发现问题的能力,学生皱眉头或是一句不经意的话,教室里异样的气氛,往往是学生发给教师的信号。班主任必须细心观察,正确判断,这样才能及时发现班级存在的问题,及时处置,把问题消灭在萌芽状态。良好的习惯会使人终身受益,不良习气也会害其一生。学生出现了某些不良苗头,如果我们能够及时恰当地予以提示、启发,就比较容易纠正。班主任应谨言慎行,言传身教。在学生的心目中,教师的话很有权威性,教师模范行为的作用胜过千百次说教。班主任要努力克服一些缺点,不断提高道德修养和专业水平,用自己的言行影响学生,把自己融入到班级中。

初中班主任工作要细、实、勤,要暴风骤雨,更要润物无声,要求学生做到的,自己先做到,而且做得更好。通过这种潜移默化的影响,培养学生良好的习惯。

用智慧管理班级 用爱心呵护心灵 篇5

绥滨五中

姜 巍

用智慧管理班级 用爱心呵护心灵

——班主任培训心得体会

2013年4月13日、14日，在于稼祥主任的带领下，我们一行9人参加了在佳木斯林业卫校举行的“全国班主任专业化成长轻松、高效、精彩”高级研修班，来自北京的专家朱洪秋、陈纪英为我们做了精彩的报告。两位专家虽然在做报告，却更像与我们谈心，话语中虽充满了教育学和心理学的理论，却浅显易懂、切入主题，听着专家的讲座，对照自己的班主任工作，我在不断反思、反省，也更理解了校长说的“培训就是福利”的用意，如果多参加几次这样的学习，自己的班主任工作也许要少走许多的弯路。下面我将班主任学习心得整理如下：

一、朱洪秋《教育建模理论与实践》讲座

做个睿智的班主任，这是我听完朱洪秋教授讲座之后最大的感受。朱洪秋，北京市陈经纶中学副校长，精于德育研究与管理，其德育研究与实践成果在全国教育界颇具影响力。朱老师在报告中展现出一套完整、系统的德育管理体系，让与会者大开眼界，深受启发。尽管我们一致认为他的讲座更适合德育管理的领导们听，但他报告中有几句话还是给我留下了深刻的印象。

1、没有活动就没有教育

朱教授说：“学校一定要丰富多彩，学生有正事做，就不干坏事”。活动是学习，是成长。在陈经纶中学，学生的活动时间谁也不许侵占，学校提供平台，鼓励学生成立了200多个社团，让2000多个学生都能找到自己的兴趣点。学生有了自己的兴趣点，心情愉悦，热爱学校，情感迁移，就能快乐地学习。陈经纶中学学生成立了拾贝公司，学生利用课余时间收集废塑料瓶，设立总裁CEO，历届总裁的发展都非常好，甚至上过央视“对话”节目，还有“人生远足”社会实践，学校根据季节特点、学生需求和课程设计的需要，利用双休日和节假日组织学生走出学校，走进社会，读万卷书，行万里路，运用祖国的大好风光、悠久的民族历史、优良的革命传统和现代化的建设成就，最直观、最直接地教育、感染、熏陶学生。通过人生远足，使学生与名人对话、与历史握手、与大自然亲密接触；在活动中丰富知识；在游历中锻炼自我；在交往中体验情感；在总结中感悟人生。事实证明这样的活动有利于学生的终生发展。

2、让每个学生在班级里都有尊严

朱教授说：“人的智能是多元的，不能只用一个方面作为评价标准”。在他的学校，有一个“百名标兵多元评价”，很像我们的五星学生，但是比我们的要多好多方面，这样学生都会有自己的闪光点，自信地生活在集体中，有利于学校的教育。他讲了一个高中女生染发的例子：一女生把头发染成金黄色，谁说都坚决不改，后来经过他的谈话，女生说了实话，说她钢琴能达到9级，有这样的特长却无人关注，为了提高回头率，她染了头发，而且发现效果特别好。这个事例让我知道，班级中有学生故意捣乱的真正目的也许就是希望得到关注，赢得他人的尊重，懂得这种需要，我们就能很好地解决许多问题学生的问题。

3、“四段论式”班会课

根据“道德认知—道德情感---道德意志----道德行为”的理论依据，建立班会课模型，比所谓的应景式班会更有效。有人提出“上课玩手机”怎么办？第一，手机的益处、危害？什么是课堂？课堂上玩手机的危害？第二讨论交流；第三，规定：玩怎么办？第四，执行。这样的班会有的放矢，才是好班会。

二、陈纪英《班主任教师在教育教学管理工作中-----心理健康教育 》

“爱”字是我对陈老师的最好概括。陈纪英老师是清华大学附属中学心理研究中心主任,青少年心理辅导专家，是1989年力主在全国中小学推行心理教育的十大专家之一。精神矍铄、充满活力的陈纪英老师看上去一点也不像60多岁的人，她在整个讲课中都站在我们中间，时而与某一老师互动，时而用眼神与老师们亲切地交流，她在用自身的行动诠释着崇高的职业道德，也是这次培训中我们所有人非常喜欢的专家。

1、从事教育心理学研究的陈老师，课堂上伊始让我们思考一句话：“用今天的教育，教育今天的孩子，成为明天的人。” 她想让我们感悟到不断的学习对教师这个职业来说是多么的重要。热爱学生是教师工作之本，因为没有爱就没有教育，爱一个学生就等于塑造一个学生。

2、“以人为本”的实质是“以心为本”教师要时时处处考虑学生内心的感受和需要，才能与学生心心相通。“教师的职责不仅是传授学生知识，提高教学成绩，更重要的是呵护学生的心灵，要舍得时间分析学生的心理问题的成因，否则以人为本就成立一句空话”。她以《一个14岁女孩生命的消失》的实例告诉我们老师应该关注孩子们的心灵。批评学生严而不苛，要以促进学生成长为原则，要多站在对方角度思考问题“假如我是学生”，“假如这个孩子是我的孩子 ”，孩子的性格形成是有过程的，不要随便给学生贴标签。教师要用50种方法教一个孩子，而不是用一种方法教50个孩子。

3、“我说清楚了吗？”。陈老师这句课堂用语让我们体会到的是教师对听课者的尊重，强化的是授课教师自身的态度和责任，而不是听课人的态度。平时课堂上我们总是喜欢说“你听明白了吗？你听清楚了吗？”，两个字的转换赢得的将是更多的尊重和关注。陈老师讲了一个“到底谁笨” 的例子让我们知道，要站在学生的角度想问题可能更有实效。

4、“一个学生能否被关爱、受尊重，决定其人格能否健全地发展。”陈老师讲了一系列的恶性事件，复旦大学学生虐猫，大学生杀害亲生父亲和奶奶，蓝极速网吧事件，让我们更加感受到心理健康对学生的重要性，也让我感觉到班主任对学生的心理辅导的必要。陈老师这样解释师爱：偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱尖子生。这让我考虑到学生的命运和老师教育方法关系太大了。走进学生心灵的爱，才可能会唤醒学生的激情。

两位老师还都提到了教师的心理健康保健，面对当今的社会环境，教师的心理健康问题越来越严重，甚至影响到身体健康，教师一定要做好自己的心理调整，做好自身的保健，才能给学生的心灵洒满阳光。陈老师送给我们一句话：“烦恼不是源于我们遇到了什么，而是源于我们对问题的看法。”还教我们做了一套手指保健操。

用爱心信心陪伴学生成长 篇6

【关键词】班主任工作；爱心；信心；职业教育

【中图分类号】G635.1

最近学习了一些文章，颇有感受，故事林林总总，都是有关怎样做老师，如何爱护学生，归纳下来，都是围绕着学生这一中心，没有了学生，也就没有了我们。想要留住学生，最基本的便是要关爱学生，爱学生是教育的根本、是师德的核心。上课教书必然不等于教育，上课教书只是教育的一个部分，所谓传道授业解惑也，不只是知识技能的传授，更重要的是人格的陶冶、心灵的成长。而身在教育第一线的我们，需要怎样去关爱学生、引导学生、帮助学生，这是大家时常思索的问题吧！下面就以本人工作中的两个实际案例与大家分享一下心得。

一、真心、爱心与关心是教育成功的关键

小玺是来自几千公里之外的一个外省市学生，中考毕业后，听说本地专业发展比较超前，亲戚也在本省做的不错。遂不远千里慕名而来，入学时成绩一般，排名第二十八。由于父母不在本地，双休日他也只能住在学校，生活等各个方面都需要自己照顾自己。更由于人生地不熟，听不懂本地方言，无论在教室还是在寝室，与同学沟通比较困难。小玺为人正直，对同学中出现的不良行为比较反感。

对于这样一个学生，在开学不久后，我就与其进行了一次沟通，了解其来此渴望学到技术这样一个目的，帮助其解决生活上的困难，希望其能够在学校安心学习，并能够积极的与同学们进行沟通，融入到班级大家庭中。

小玺入学报到较晚，其所在寝室一开始只有三人，小玺担任寝室长，在他的带领下寝室非常和谐。后来由于寝室调整，该寝室变为六人，由于小玺做事比较认真，性格直爽，对同学的错误行为会直截了当的进行批评，为了一些工作，与其中的两位同学发生了摩擦，直到出现分歧，发生口角甚至与同学有过激行为。其中有本地学生存在排斥外地同学的情况，也有小玺个性耿直，与同学格格不入的因素。逐渐的，在地方主义小势力的阴影下，小玺被越来越多的同学排斥，郁郁寡欢、闷闷不乐。我很担心他的情绪，也有一丝不安。

出现这种情况，我及时与相关学生进行了单独沟通，一方面要求学生正确做事，出现问题论事不论人，要求对待外地同学一视同仁，不能存在偏见。另一方面，在表扬小玺正直的同时，教其处理事情与保持同学间良好关系的方式方法，并推荐其进入校学生会做事，以表示对其正直为人积极工作的肯定与鼓励。同时，在征求学生的意见后，再次进行了寝室调整，避免其与不和的同学发生直接冲突。

小玺的个人行为表现一直非常好，对待工作很认真，对待学习也不马虎，成绩提高很快，从入学时的第二十八名一跃成为第三名，同学们也逐渐的认识到他的良好素质，与之紧张的关系也慢慢变得缓和，也不再有同学对其存在排斥的言语。鉴于其良好的个人品质和积极认真的工作态度，我将其任命为副班长，其后小玺一直积极工作、努力学习，也一直受到学校各部门老师的表扬、赞赏。先后被评为校级优秀学生干部、三好生，省级三好生、优秀毕业生。

作为一个外地慕名而来的学子，离开父母异地求学，遇到的困难是比较多的。当他与同学间发生分歧时，我是比较担心的，担心他与同学间的这种偏见越来越大，担心他想不开而退学返乡，担心给他留下坏的印象。但是，通过对其关心帮助，及时发现其身上出现的不良状况，引导其正确处理好同学关系，并积极参与班级学校工作，让其感受到自己真正属于班级学校这个大家庭，并能在这里安心学习与生活。这让我深切地感受到真心、爱心与关心是教育成功的关键。

二、留一份信心，存一份希望

在经历了多年的班主任工作之后，总会在街上遇到多年前的学生回头叫您，也会有那么几个回校看望您的学生，且不论是偶遇还是顺道，我们却发现这些大声叫您的、回母校探望您的，大都是当时学习差的、表现不好的学生。为什么会这样呢？因为在他们的学生时代，作为班主任的您经常要教育他们，对他们以特别的爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励着他们的成长，相信老师的这份爱心永远会藏于他们心中，他们会感谢老师对他们的关心、教育。

听到这些，作为从事教育工作的我们，面对现在还处于青春期，调皮捣蛋，屡屡违纪，满身坏习惯的后进生，是否也应心存谈定，多一份爱、少一份斥责，留一份信心、存一份希望呢！

小张是历界初中毕业生，曾经在省城专业的培训学校学习技能并考取技能证书，后来因工作不对口而且太辛苦，遂进入我校继续学习。一开始小张各方面表现良好，但好景不长，不久便因小事与同学打架，其后更是发现其在校园内抽烟等多起违规违纪行为。对于这样的学生，我该如何让他自觉自律呢？

因家住得离学校较远，小张每天乘公交车或开电瓶车上下学，一开始能准时到校，但进入冬季后出现迟到现象，且迟到的次数越来越多，每周有两到三天早上要迟到，学习成绩也每况愈下。且出现染发，穿着不合规定，与邻校女生来往等情况。我曾找他多次谈话，给我的感觉是他对我的教育表面上能接受，内心却十分的不情愿。

一天早上七点四十分，小张打我电话，说自己的电瓶车在半路上坏了，要请假。因为小张经常迟到，每次都有“正当”理由，所以我不太放心，猜想他是不是真的车子坏了。而我每天早上要从小镇开车四十分钟去市区的学校上班，途中最后十公里正巧与小张同路。电话中我便问他人在哪儿，他说自己在某某车站边上的修车行，此时我开车正要经过该车站，于是便让他在公交站台上等我，随即小张便在电话那头傻眼了，支支吾吾的说不出话来，于是我知道他說谎了。在我经过车站时，自解是没见到小张的人影。到校后，我立即给他的家长打了电话。endprint

非常巧合的是，类似的事情发生了两次。谎言过后我总是把他找到办公室来，与其进行心平气和的交谈，询问其有什么困难的事，看看我能否帮助解决。而此后的一段时间里，他往往表现得十分自觉自律。慢慢的，我发现他不再说谎，早上如果来不及到校，会让母亲打电话给我。

小张还有一个不良的习惯是抽烟，第一次发现其抽烟是在教室边上的厕所里，第二次是在校门口，确切的说是在校门外面，当时被教导员看见并制止了。为此，我找他谈心，并给予他改正的机会。时隔不久，小张又在校门口抽烟，而这次正巧被校长看到了，于是就成了风口浪尖的批评对象。对于这样的事情，说心里话，我是非常愤怒的。我容忍他前两次错误，给予其改正错误的机会，他只是表面上接受，背地里却我行我素。综合当时他在其他方面的违纪情况，我真有处理他的想法了！但静下心来，还是找其长谈了一次。在那段时间，正值大家为玉树灾区捐款，小张个人捐款五十元，除此之外，他还主动参加了校园歌手大奖赛。这些举动，表现了他积极的一面。这不仅让我想到了霍姆林斯基曾经说过的话：“即使是最差的学生，在他的内心深处也有着要求进步的渴望。”

对于学生来说，最大的悲哀莫过于发現老师已经对自己失去了信心。所以身为教育第一线的我们，一定要以极大的耐心面对学生，绝对不能简单的放弃任何一个学生，尤其是对那些学习成绩差、思想表现差的学生，更要千方百计的做好转化工作，要有“不到长城非好汉”的精神。

在一个班级中，有的学生从小受过良好的教育，品学兼优；有的学生虽不是十分出色，但积极要求上进，明辨是非；然而也有这样的学生，犯了错误时，老师好言相劝，耐心引导，他却虚心接受，屡教不改。对于这样的学生，出现过激行为时，我们应该冷静面对，避免直接交锋，对屡教不改的学生，经常与家长联系，分析对策，一定要耐心教育，决不言弃，始终心存一份希望，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境地。

“学然后知不足，教然后知困。”在我们进行教育的过程当中，时常会遇到许多棘手的问题、许多困惑，这就犹如学生成长过程中遇到困难一样。然而作为教师的我们，在面对性情刚烈、不服教育的学生时，不妨采取“冷静面对、家校结合、耐心教育”的三步曲，那些热心的帮助、善意的提醒、真心的赋予，会让你的学生、会让我们自己受益终生。

总而言之，职业中学做班主任工作，就如同学生在知识的海洋中遨游、汲取营养一样，心灵的成长也是在各种各样丰富多彩的经历中，随着年岁的渐长，羽翼渐丰。而正是在经历了蜕变之后，我们学会了生活，懂得了做人的道理，学会了如何做人、做怎样的人；我们才有了正确的人生观、价值观，有了责任心、有了正确对待挫折的态度和方法。人的培养是一个长久的计划，教育也是伴随着我们的成长生生不息。教师的爱心可以换来学生的真心，真心的付出可以给学生带来更多的信心！信心更是一个学生一个班级健康成长的保证！

【参考文献】

[1]吴文丽.浅谈心理学在技工院校班级管理中的运用. 《职业》. 2014年第2期

[2]徐小路.谈班级的幽默管理艺术[J]. 班主任.2004第7期

[3]马明.浅析职业学校班级管理的几点策略[J].职业技术.2011年第10期

[4]陈荣.如何加强职业学校班级管理工作[J].青海教育.2002年第11期

用爱心营造阳光 让学生快乐成长 篇7

关键词 爱 赏识 理解 严格 学生 快乐 成长

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0004-01

二十多年的教学生涯，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。二十多年来，我深深地挚爱着教师这个岗位。在新形势下，总书记更是对我们教师提出了殷切期望，要争做 "有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心"的四有好老师，这是我们每位教师的奋斗目标。

教育的领域中，爱是永恒的主题曲，爱是不变的主旋律。爱这种东西，它虽然是无形的，但是力量却是巨大的。老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。用爱营造自由、民主、开放的环境，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，让他们快乐成长。

一、爱就是赏识

要调动一个人，就需要给出报酬，或物质的，或精神的，赏识的言词，则比金钱、物质更重要。在教育教学工作中，我们中职学校的学生，文化基础差，加上中考受挫折，多数自卑、厌学、不自信、行为习惯差，在社会和家长、学生中，得不到正确认识和认可。面对他们，要多关心、多理解，使其感到温暖而有所触动。教育者都知道，只有自己心中有爱，才有拯救他人的能力。我总要通过谈心、家访、开展活动搭建各种平台，细心留意每个学生的闪光点，找到让他们感兴趣的东西，加以引导和鼓励、赏识，让学生重拾自信和信心。

二、爱就是理解

人最大的欣慰，莫过于理解。学生亦此，渴望教师的理解。在日常学习生活中，免不了会碰上一些令人头痛的事。或学生与学生产生了摩擦，或学生与班干部发生了矛盾……为人之师，力戒操之过急，草率了事，以避免处理不当，而使学生心灵蒙上阴影。每当遇到处理学生间纠纷时，我总要告诫自己，冷静再冷静，并积极揣摩"当事人"心理，力求站在双方学生的角度分析、思考，最后才定论。同时，力争把问题处理得公平、公正，使学生心服口服。与学生沟通，力争了解学生所思、所想、所为，做学生的良师益友。

三、爱就是严格

对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现。中职学生的养成教育是非常重要的，养成良好的行为习惯，对学生的成才会起到促进作用。培养良好习惯还不只是为了成才，更重要的是为了学生成人。对学生的行为举止、饮食起居都有严格的要求。如：不准带零食到学习区、寝室要做到“一无二不三条线”、集队快静齐、对违纪学生要让他写说明书等，通过在平时强化训练及采用比赛的形式，每周反馈总结情况，及时表扬进步的学生，让学生在长期的训练教育中，渐渐养成良好的行为习惯。对学生不规范的行为做到认真观察，及时纠正，不纵容、不姑息、不放任。我觉得师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又要表现出深刻的理智。老师不仅要着眼于学生目前的得失和苦乐，更要注重学生未来的发展和前途。对于班里表现较好的学生，不放过他们身上出现的缺点。对于常犯错误的孩子，也决不睁一眼闭一眼，因为我知道今天的放纵，就是明天的遗憾。

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。爱在细节，德在无人处。教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生，爱中有严，严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用理解的态度来对待学生成长中遇到的问题，用自己的言行感化学生，用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师施展教育的艺术，在适当的情形下用恰如其分的方式帮助学生解决问题，获得成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱心融化在学生的成长过程中，以关爱的心态分析学生的不足与过错，进而激励学生的上进心与志趣，以高度的责任心达到育人的目的。让学生能感受老师心底的爱，让老师用心去感受学生的美，让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步。