用爱心温暖童心

用爱心温暖童心（精选6篇）

用爱心温暖童心 篇1

爱生是师德的核心, 是做好班主任工作的基础。教育家苏霍姆林斯基说:“爱是强大无比的教育。”世界上的爱有许多种, 唯有教师对学生的爱是无私的爱、博大的爱、高尚的爱。教师的爱来自于对教育事业的执著追求和无私奉献, 无怨无悔地默默给予。爱是师生之间的感情纽带, 是塑造美好心灵的一种无形力量。班主任工作很忙、很累, 但在辛苦的忙累之后看到学生的进步, 你又会感到最快乐、最幸福、最欣慰。

记得那是2003年新学期开学时, 我班分来了两个降级生, 一个是课堂上爱睡觉的“睡觉大王”, 另一个是父母离异后, 由爷爷奶奶抚养的非常淘气不爱学习的“大个子”。针对这两个有特点的降级生, 我没有灰心嫌弃, 而是下决心一定要把他们教好, 让他们成为好学生。为此, 我首先认真分析他们的家庭原因、分析孩子的自身原因, 主动和家长沟通, 针对孩子的毛病, 采取家长和老师联手鼓励的方式, 校内校外一起抓, 再不能让孩子这样散漫下去, 这是老师和家长的共同责任。经过一段时间的努力, 老师的关心照顾使他比以前进步多了, 课堂上基本不再睡觉了, 学习成绩也居于全班中等水平, 数学测验还多次得过100分。同学们再也不叫他睡觉大王啦。爱淘气不爱学习的大个子, 因父母离异, 只得靠爷爷奶奶抚养, 家里生活困难, 老人又没有能力管得那么周到, 致使他生活散漫, 经常和同学打架, 对学习没兴趣, 常常不写作业, 学习成绩不好。我就主动和他谈心, 鼓励他一定要好好学习, 再不能那样不遵守纪律、随便逃学。生活上有困难, 老师经常帮助他, 并且表扬他的优点:个子高、智力好、有组织能力。老师的鼓励打动了他, 他逐渐开始爱学习了。

教师给学生的爱应该是平等的。世界上没有相同的两片树叶, 人亦如此。任何一个班级中的学生都有学习好的和学习差的, 但这不是评价学生的最终标准, 分数有高低之分, 学生没有好坏之分。学期末给学生的评语, 我注重给学生多讲优点、多给鼓励, 使他们树立进步的信心和前进的动力。不以家长的权利地位区分, 不给孩子变味的爱, 相反对差生还要给予更多的爱, 这种爱是关心、是爱护、是体谅、是鼓励, 不能因为他们某种原因造成的暂时分数低, 或出现一点小毛病就歧视、挖苦, 这会给他们心理上造成更大的伤害。作为班主任, 要有耐心、细心地关心这些孩子, 经常给他们一些表扬鼓励, 随时指出闪光点, 让他们的笑容灿烂起来;让他们感到老师好, 同学亲, 生活在一个团结快乐的班集体中;让他们愉快学习, 健康成长, 永远记住童年的好时光。

用爱心温暖童心 篇2

用爱心感动童心

光阴荏苒，我当上班主任已经有17个年头。自当上班主任那时起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作，在这17年里，我工作踏实认真，得到学生和校领导的一致好评。其中去年我带的班级考入我县三立学校16人，9个全免生，4个半减免生；为我校教育事业发展做出应有的贡献。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，回想着点点滴滴，我无怨无悔！

一、用爱心感染学生

作为班主任，我关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃好早餐。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些事看起来也很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、激发积极性，营造良好班级氛围 班主任管理班级需要操心，班主任管的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。（例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。学生自律能力差，放学不按时回家）。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，（以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。）这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

三、善于做学生的思想工作

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正，学氛浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的扎实有效。

四、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会，各项工作就很难顺利的开展下去。所以我花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

五、善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

六、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在多年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，我肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。我作为一名班主任，始终热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。

作为教育工作者，作为班主任，我以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

这么多年来，我虽然取得了一些小成绩。但我深深的知道，这些成绩的取得离不开上级和学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好！最后，我引用一位老师的一句话：“以前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！”

冢头镇北街学校

用爱心激励童心 篇3

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0286-01

教师的职业，是一种爱的蕴涵与奉献。爱心是对工作的热爱，对孩子的热爱。有了爱才能产生工作的动力，有了爱才能在工作中倾注满腔热情，有了爱才会舍得付出。教师的天职是“奉献”。要真诚地去爱每个学生，就需要教师奉献自己的全部精力。

1热爱学生体贴入微

关心和热爱自己的学生是教书育人的基础，是热爱教育事业的具体化所在。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就意味着教师要用爱心去点燃学生的心灵之火，用真诚去打动每一个学生，了解每一个学生的疾苦，了解他们的喜怒哀乐，这是做好教师工作的基本前提和基础，也是促进他们勤奋学习，努力求知的不可缺少的手段。多年来，我对所带过的班级和所教过的学生，都是非常关心和体贴的。每当大气变化时，我都要提醒他们注意适当穿着衣服，以适应气候的变化，防止感冒。上学放学或节假日，提示他们要注意交通安全。学生有病时我给他们递水递药，有的还到家里看望，使他们感觉到老师就是他们第二个妈妈。

我曾教过一个学生，由于父母离异，跟父亲在一起，在家得不到母爱，父亲又离家出走，家庭的不幸使他的精神造成很大的打击，他性格变得孤僻，思想消沉，开始厌恶学习，常常一个人步入游戏厅。了解到他的情况后，我在学习生活上给予他无微不至的关怀，利用休息时间与他谈话，帮他树立生活的信心，鼓足克服困难的勇气，“六一”节还送给他一套好看的童装，生日到了请他到我家为他过生日，我的关怀使这个失去爱的孩子脸上露出了笑容，他感到自己生活在爱的怀抱中，心中萌发了要做一个好孩子的愿望和要搞好学习的志向。从此，学习成绩不断提高，而且性格也开朗多了。

记得去年刚接学前班的时候，班中有一个特殊的男生，他在家性格倔强，脾气暴躁，任性固执，在校性格内向，不善言语，萎蘼不振。面对这样一个性格孤僻，每天闹情绪不愿意上学，不肯进餐的学生，只用一般的师爱关心他是不起作用的，我详细了解了该生的实际情况，发现他因为小时候身体虚弱多病，多年来在父母过分呵护、迁就、溺爱的环境中成长，所以无法适应校园生活。针对该生的实际情况，我破例尝试了倾注母爱般的偏爱方式，首先在日常生活中给予温馨的“母爱”，我每天早上亲自在门口接他，一旦看到他就牵着他的手不停地与他交谈，有时赞扬他精神饱满，老师很高兴；有时夸奖他很听话，没有哭鼻子；有时赞扬他没有情绪，脸上露出甜甜微笑的样子很可爱；有时用苹果笑脸、小星星等奖励他表现好；用此来分散他的思想情绪和精神注意力，打消他不想进校园的念头，午餐的时候，他总是呆坐着不肯进食。每逢碰上此情此景，我总是绞尽脑汁地尝试不同的关爱艺术，跟他讲道理“你不吃饭会导致身体消瘦，活动的力气不足，怎么跟伙伴一起快活地玩耍呢？”有时我把自己的菜给他吃，并要求他与同桌进行比赛；有时对他能独立进餐及时表扬，终于用我的爱心感动了他，使他从此喜欢来到校园上学。

2循善诱和谐育人

抓住每个孩子的积极因素，进行正确引导，使他们健康成长，这就需要教师了解儿童的生理特点，从各个方面去关心、爱护、教育他们。小学阶段儿童的可塑性大，要利用他们自身的积极因素，引导克服消极因素，使之爱得更完善，成为合格的人才。

在我担任班主任的工作中，我时刻牢记要尊重理解学生，用满腔的爱教育感化学生，做他们的大朋友、知心姐姐。我们班有一个出名的淘气包整天坐不稳站不安，大喊大叫脾气暴躁，经常和同学发生矛盾，违反学校纪律，课堂上老师讲课听不进去，特别是科任课影响很坏。我开始很严厉的批评他，可是他老实了一阵，转眼又忘了，找家长他也不在乎，我简直没了办法。后来我静下心来想一想，换个方法试一试，用课余时间找谈话，沟通思想，用激励语言调动积极性。发现他身上的闪光点，使他看到教师的真诚，不是瞧不起放弃他，而是尊重平等的对待他，功夫不负有心人，孩子的思想行为进步了，我真替他高兴，也尝到了工作上的甜头。俗话说：精诚所至金石为开。班主任既要有慈母般的爱，又要有充分的耐心。遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想工作，解决好学生的实际问题。所以，把自己对生活，对社会真实的发自肺腑的体验告诉他们，而且要做到耐心，这是很重要的！

在教育实践中我还深深的感到，热爱学生是教师必备的素质。不但要有爱心还要有细心、诚心和耐心，循循善诱，把所有的爱，全部倾注给每一个学生。记得有一次，我们班有一个叫程雨的小男孩，因学习成绩不好，被爸爸妈妈批评责怪了，伤心的从家跑回学校，当时已是晚上五点多。天已经黑了，我看到他那伤心的样子，我的心很难受。抚去他眼边的泪水，和他谈心，使他能真正理解父母的良苦用心，我怕他父母着急，就亲自把他送回了家。他母亲急得找不到孩子，看到我把孩子送回来，一下子抱住孩子哭了，我的心情久久不能平静。更加深刻体会到了教师肩上责任的重大，爱心的感召力。

3耐心教育积极引导

我坚信一位伟人说过的话：“要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。”我努力地做着，用我的爱心去关心、爱护我的学生，千方百计地亲近他们、了解他们，耐心引导他们，用爱的甘露滋润他们。

教师是学生最直接模仿的对象，教师的举止言行，包括性格都在对学生起着潜移默化的作用，教师要严格要求自己，处处以身作则，要求学生做到的，教师必须首先做到，这是对学生积极引导的良方妙策，如我要求学生上学不准迟到，我自己首先在学生到来之前到校，学生大扫除我和学生一起干，同学们看到我干上了，大多数同学都说“老师身体不好，还亲自干，我们也快干吧！”于是劳动任务很快就完成了。

蓦然回首，我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣三十年的时光。多年的教育生涯，一步一个脚印扎扎实产走过来了，没有半点懈怠、没有半点退缩，有的只是我对这片沃土的深深眷恋。自始至终，在我的身上，总有一种东西在激励着自己，那就对教育事业的热爱。尽管岁月不饶人，尽管白发染双鬓，因为热爱，所以责任在身，因为热愛，所以乐观自信。让爱心永远陪伴着我，因为它能让我拥有活力，拥有快乐的童心。

用爱心解读童心 篇4

一、让老师也参加

面对各种各样的“后进生”, 班主任们常常会感到既苦恼又无奈。但是实践表明, 当我们真正爱他们时, 我们就会努力地运用各种科学的教育方法来帮助他们获取成功和进步。这样, 在我们的课堂里, 在我们的心目中, 每位后进生也都会快乐地飞翔、健康地成长, 而班主任的理解、宽容和耐心, 也就是班主任的爱心, 则永远是后进生获得成功和进步的源泉。

做了十几年的班主任, 每逢新接一个班集体时, 总会遇到一些意想不到的事情。前年刚接到五 (2) 班的第二天, 班长就一脸怒气跑来向我告状:“老师, 陈坤总是不遵守纪律, 不是在教室里大吵大闹, 就是到操场上破坏我们玩游戏, 真让人讨厌。”说完, 他用企盼的目光看着我, 急切地等待我下达处理陈坤的“命令”。

这个陈坤, 我还没接班就从他原班主任那儿了解到:他不爱学习, 又好打闹、调皮捣蛋, 经常挨批却屡教不改, 是个让班主任头疼的“问题学生”。现在又出现了这种状况, 我该怎么办呢?还像过去那样把他叫来批评一顿, 可是这样会有效果吗?我想了想, 和颜悦色地对班长说:“老师交给你一项重要任务, 考考你这位班长, 你敢不敢做呢?”班长好奇地问:“什么任务?老师, 您说, 只要是班长应该做的, 我就敢做。”“那好, 从明天开始, 你玩游戏或活动时, 也请陈坤参加, 可以吗?”班长愣了一下又笑了起来:“这个任务很简单, 我一定能完成。”

过了几天, 我路过操场时, 无意间看见班长正领着几个班干部和陈坤兴高采烈地游戏, 我看在眼里, 喜在心里。那天, 我在课堂上表扬了他们, 并询问他们, 能否让老师和他们一起玩, 我刚说完, 几个同学就异口同声地说:“可以。”第二天, 陈坤迫不及待地邀请我和他们一起游戏。说真的, 那一天, 我与同学们都玩得很开心, 特别是陈坤同学, 游戏的整个过程, 他一直是“阳光灿烂”。从此, 就再也没有人来告状, 说陈坤打扰他们游戏。我知道, 同学们也接受了陈坤, 陈坤也已经融入了班集体, 接受了先进学生的影响和帮助。

这件事告诉我, 充分发挥优秀学生的优秀资源, 让学生影响学生, 是一个看似平常却不容忽视的教育方法, 它更能挖掘出学生潜在的教育力量。但是这种教育方法的成功运用, 需要我们做班主任对学生具有真诚的理解和充分的信任, 对学生有一颗真诚的爱心。

二、送你一张特殊的“奖状”

上学期的第一次作文, 我让学生自己命题, 想写什么就写什么, 作文交上来时, 一位女同学的《老师, 我想对您说》深深地打动了我:“老师, 我是一个笨学生, 成绩比别人差, 也没有什么特别之处, 老师都不注意我, 大家也都不喜欢和我玩, 我就很孤独, 这学期, 我终于有了一点快乐, 那就是上您的语文课, 因为您上课的时候会微笑着看着我, 还喊我回答过问题, 我发现, 我好像没那么差。”这篇作文, 我一口气读了三遍, 心情一遍比一遍沉重, 脑海中不时浮现出她那没有笑容的脸和脸上那双焦虑、忧郁的眼睛, 我感到一阵阵难以言状的酸楚, 而唯一值得安慰的是她终于可以找到一个可以倾诉的人, 而我获得了她的信任。我在她的作文本上这样告诉她:“你能把我当你的朋友, 我真的很幸福, 谢谢你的信任, 不过, 我要告诉你, 其实, 你很棒, 你也很真诚, 你的文章又写得好, 怎么能说你很差呢?相信自己, 命运掌握在自己手里。”在以后的日子里, 我常常不经意地表扬她, 她逐渐变得开朗起来, 自信起来。在学期结束的时候我特地给她颁发了一张“进步之星”的奖状, 当她从我手里接过那张奖状时, 我第一次发现她笑得那么甜, 那笑脸就像一朵花快乐地盛开在我的心里。

其实, 教育学生, 影响学生, 往往就在这些细微之处, 你抓住了, 说不定就能改变一个孩子的一生。这种方法的运用, 常常是考验一个老师、一个班主任有没有洞察学生的能力, 有没有一颗爱孩子的心。

三、我们也是好搭档

就在今年开学第一天的晨会课上, 我拿起粉笔在黑板上写下了“自信、自立、自强”几个字后, 请周刚把自己的理解说给大家听。谁知, 我话一出口, 大家都笑起来了, 有同学小声地说:“老师, 周刚是差生, 他什么都不会。”这时, 我再看看周刚, 他低着头, 好像是做错了天大的事一样, 而许多同学都举起了手。我微笑着对周刚说:“你看, 这么多的同学都愿意帮助你, 今天就由你来决定谁帮你, 你喜欢叫谁就叫谁。”他听了我的话, 沉默了一阵。然后用手指了指他的同桌, 可仍然低着头。同桌高兴地帮了他。“现在, 你能说了吧。”他依然摇了摇头。“那好, 老师也愿意帮你一下。”我特意慢慢地讲给他听, 接着, 他终于能说一点了。周刚刚坐下来, 教室里就响起了一阵热烈的掌声。这出乎我的意料, 我知道, 这掌声既是送给周刚的, 也是送给我的。我看了看周刚, 摸了摸他的头, 说:“你们看, 我和周刚配合得很默契, 我一说, 他就懂了, 我们是这堂课的好搭档, 但愿我们永远都是好搭档。”同学们的掌声更响了, 周刚慢慢抬起了头。我相信, 从此以后, 周刚笑的时候要多了。我坚信, 我会让周刚或像周刚一样的同学快乐起来, 成长起来。

用爱心温暖童心 篇5

22、体验学习，收获快乐。

23、精心教，总有收获;专心学，必成大器。

24、少问别人为什么，多问自己凭什么。

25、奉献教育，永远快乐;立足本职，无怨无悔。

26、以心灵感受心灵，用智慧赢得尊重。

27、师者先以德化人，后以技服人。

28、师德如山，山高水远;知识如水，水深流长。

29、平凡岗位上播种希望，平淡生活中显示精彩。

30、树木、树人，树良心;育苗、育才，育师德。

31、身教重于言教，才高还需德高。

32、把学生当成自己的亲人，把家长当成自己的朋友。

33、以我的真心，换学生的真心，成为学生永远的朋友。

34、孤灯破夜鬓发霜，春蚕伏案桃李香。

35、用爱呵护学生的心灵，赏识的目光看待每位学生。

36、业精于勤，行成于思。

37、像爱自己的孩子一样爱住宿生。

38、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

39、师从德为本，心从爱为源。

以童心为纽带,用爱心做教育 篇6

一、涵养师爱, 以情促教

魏书生老师认为:埋怨环境不好, 常常是我们不好;埋怨别人太狭隘, 常常是我们不豁达;埋怨学生不好教, 常常是我们的方法太少。众多的成功者告诉我们, 不管处于什么样的环境, 只要你有奋斗不息、追求不止的精神, 你就会自觉地改变自己, 把外在的压力转化成巨大的动力, 不断地学习。爱因斯坦也说过:“热爱是最好的老师, 它往往胜过责任。”教育尤其需要热情, 需要爱。没有爱, 就没有教育;没有博大而炽热的爱, 就不能成就优秀教师。

教育本身意味着:一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂, 未能唤起人的灵魂深处的变革, 它就不成其为教育。记得有人说过这样一句话:“你想把自己的孩子交给怎样的老师来培养, 你自己就做这样的老师吧!”是的, 老师请把美好的笑容带到学校, 把对人、对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前, 像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美, 换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上, 照亮的不是升学率或者其他名和利的东西, 而是圣洁瑰丽的师道精神, 是一种对孩子不染一丝尘埃的博大的爱。让我们用爱心去开启学生心灵的窗户, 走进学生的心灵世界, 成为他们的良师益友。对于那些尚未开放的花朵, 我们应该倾注更多的耐心, 倾注更多的温暖, 把特别的爱给特别的他们。

二、童心, 情感的纽带

教育者应该有一颗童心, 童心比爱心更重要, 爱心需要培养, 而童心只需要保持。在教学中我改变策略课内外努力做到:把握准学生的情感, 对学生做到亲切、幽默甚至嬉戏, 让学生感到:“这老师真有趣!”“他真是我们的好朋友!”另外, 课下我多拿出一些时间与学生交流, 做一些游戏。这颗童心, 使我深深地爱着每一位学生;这颗童心, 使我和学生一起欢笑, 一起流泪;这颗童心, 使我自然而然地走进了学生的情感世界, 也让学生常常不知不觉地拨动了我的情弦……随着时间的推移, 我与学生的情感建立起来了, 古语所说的“亲其师, 才能信其道”也发挥了巨大的作用:课堂活跃了, 学生思路打开了, 思维能力、学习能力日渐增强。使我感动的是, 每当下课总会有学生帮我拿这拿那, 更令我感动的是, 我不开心时学生会给我讲笑话排解烦恼。原来师生间的感情是这么亲近与单纯!通过一翻心灵的洗礼后我更爱学生, 当然学生也更加爱我, 课堂上也产生了互动效应。可见爱是一切教育教学的源头, 能使教育变得轻松、快乐。

三、创新、合作

人类要想拥有更加美好的教育教学活动, 我们一线老师就应该在教学实践中进行研究、创新, 总结自己教学的精华, 并与其他老师研究分享。如我在讲授《秋天的雨》一课时, 去年是先让学生自读, 谈感受, 再研读理解, 最后配乐朗诵。课后经过反思, 今年我采用先多媒体画面配乐范读, 谈感受, 再小组研读理解中适当点拨, 没想到学生整节课兴致高昂、积极参与、尽情发挥, 情感体验也特别强烈。所以我们教师应转变教学观念, 把课堂还给学生, 培养学生合作探究意识, 在小组讨论中增长知识, 让学生在不知不觉中感受师生合作、生生合作的氛围, 体验合作的愉悦, 勇于发现自我、表现自我, 逐渐成长为具有大胆探索、合作交流、个性丰富的人。

总之, 健康向上的美好情感能陶冶人的情操, 充实人的精神, 拓宽人的思想, 增强人的爱心。让我们用童心、爱心唤醒学生沉睡的心灵, 调动起学生美好的情感, 激发他们热爱生活、热爱生命、关心社会、关心别人的美好愿望, 培养其自主学习的精神。

摘要：健康向上的美好情感能陶冶人的情操, 充实人的精神, 拓宽人的思想, 增强人的爱心。让我们用童心、爱心唤醒学生沉睡的心灵, 调动起学生美好的情感, 激发他们热爱生活、热爱生命、关心社会、关心别人的美好愿望, 培养其自主学习的精神。