用爱心培养学生成长（精选11篇）
用爱心培养学生成长 篇1
摘要：用爱心培养学生成长, 是一个教师应该有的道德人格和文化自觉的精神, 是我国教育发展和建设的要求。我力求能审“时”适“人”, 认真负责, 有针对性开展工作, 叫每一个学生都能得以成长。
关键词：爱心,学生,成长
从事教育工作以来, 我多年担任班主任, 近年又负责职业班工作, 力求能审“时”适“人”, 认真负责, 有针对性开展工作, 叫每一个学生都能得以成长。人们评价我带的班级有正气, 有活力, 学生做到了品学兼优, 全面发展。特别是学困生有上进心, 很快就能改变面貌。
我曾经在班主任经验交流会上讲过体会, 班级管理要突出“三抓”工作, 即一抓学习, 二抓思想提升, 三抓日常行为习惯和品行的培养。对学困生要做到“三个方面”, 满腔热忱地希望、相信他们能够进步, 对他们要有特别的爱, 要叫他们“明理, 求知, 立人”, 教育学生明辨是非、美丑, “积识成智”, “化智成德”, “转德成行”, 学习做德才兼备的人。我刚工作时带学校一个特招的高一班, 有县长、法院院长和几个公司经理子女, 这些学生由于家庭特殊情况, 行为散漫, 不爱学习。我根据各个学生学习和思想表现情况, 分阶梯进行组合, 一一结成对子, 互相促使转化, 使学生处于上进的良好状态。突出好的, 加强提高, 充分地开发潜力, 成为“重点大学”的苗;对一般的, 注意调动积极性, 改变学习方法, 找到突破口;决不放弃差的, 进行具体帮扶。我与他们真挚接近, 帮助他们认识到自身存在的毛病, 找到问题症结, 严格要求。有个学生自暴自弃, 贪玩任性, 学习跟不上, 但他发现这个学生参加班级活动积极, 就给予肯定指导, 使他有了信心, 最后通过努力逐步改变了现状。
我到小村小学工作后, 学校当年分配我带五 (2) 班全班四十多个学生, 大部分学习成绩低。很多老师不愿意代这个班的课, 学生也没有信心, 请假甚至旷课人数很多。我当时上课时埋怨责备, 一个学生告诉说她和我的儿子是同桌, 引发我良久的思考, 如果把这些学困生当成自己的孩子, 要怎么去做呢, 就要从心底里高度负责, 做最大的努力。他们学习、生活、思想更需要照顾、关怀, 而且我必须付出特别的爱。第一次开班会, 二十几个学生先后站起来提意见, 我因势利导, “亮”出问题, 分析原因, 帮助他们寻求前进的路径。从此, 结合学生自身发展召开主题班会, 我适当讲学习目的和学习方法, 点拨人生、生活的道理。在休息日, 我主动进行家访, 也进行必要补课, 多方面协助教育, 以自主、自立的行为习惯养成为突破口, 促进学生品学兼顾的发展。他们在诗文朗读、艺术表演和体操比赛中都获得一等奖。经过两年努力, 学习成绩名列全区第二。一个学生学习、纪律及生活怎么样, 关键在于培养习惯, 养成品格。我强烈地意识到文化人格养成行为, 是“育人”的枢纽, 是教育教学的灵魂。
去年我又带四 (1) 班, 开学的第二天一个学生被开水烫伤, 家长纠集了一帮人闹事, 进行了极端的辱骂恐吓, 我忍耐着到医院去看护治疗。随后一个女生又不到校了, 我赶到家里了解情况, 得知她上了网吧, 自己没有吃饭, 找了好几家, 才找到了她, 进行谈心。后来我又发觉一些离异单亲家庭学生性情孤僻, 有心理障碍;一些下岗工人的子弟因生活困难, 放弃自己;一些受家庭和社会的不良影响的学生, 懒于学习, 上课睡觉, 肆意花钱娱乐, 甚而打架斗殴, 等等, 针对这些学生言行表现, 我切合实际地开展学习纪律、行为规范和人生观、价值观教育, 帮助他们认识自身存在的缺点、弱点, 树立端正的做人态度, 获得上进的信心和力量。我和他们谈心、交心, 讲社会发展形势、人才需求和个人修养问题, 并有计划给以补课, 他们逐步地认识提高了, 学习劲头足了。一个受过挫折而迎头赶上的学生担任了副班长, 对组织管理工作认真负责, 下气力用功夫, 成了“三好学生”和“先进班干部”。我注重学生文化养成教育, 以心性育人, 启导学生向善求美, 自觉加强道德修养, 培养他们成为有用的人才。
我深切体会到, 用爱心培养学生成长, 是一个教师应该有的道德人格和文化自觉的精神, 是我国教育发展和建设的要求。爱是从传统文化亘古承继的高贵精神, 是人类头顶永远闪烁的人性光芒, 是“人之为人”的美丽品质。教师作为文化最直接的传人, 又是孩子心灵的工程师, 应该从内心到行为, 以人类高尚的“爱”为己任, 为使命。那么, 世界因爱心培养的孩子而美丽、灿烂。
用爱心培养学生成长 篇2
胡彩艳
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
我很喜欢这句话，同时我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。我更幸运的是，从教25年来，去年九月，我第一次当上了一年级的班主任。在我还没有上任之前，我就存在着为难情绪，因为往年的一年级都经过了学前班的教育，到开学的时候就懂规矩了，而今年的一年级取消了学前班，我想带起来一定非常困难，于是，假期里我做好了充分的准备工作，来迎接一年级新生的到来。
一年级的学生由于年龄小，作为班主任，最好应该和学生在一起，让孩子有一种安全感，让孩子远离无助、失落、自卑。班主任的用爱心陪伴是送给学生最好的礼物，是对学生最好的支持与鼓励，是学生学习的催化剂。
用爱心陪伴关键要有时间的保证，班主任要经常出现在学生的身边，能够在教室时尽量在教室，早起与学生一起上自习，朗朗书声中开启一天美好的心情。自习课出现在学生的身边，为他们解决问题。上课前出现在学生的面前，送给自己对他们的激励。课间在学生们中间，与他们一起玩乐，让他们知道老师与他们在一起。放学后及时来的教室，给孩子们印上当天的全能星，没得到星的要谈心，分享学生的苦与乐。作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，每天都早来晚走，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，用心来陪伴学生成长。
用爱心陪伴的关键是陪伴，而不是＂包办＂，学生自己的事情还是要自己做，老师只是指导。指导他们把自己的事做好，自己管理自己，不至于偏离方向。用心陪伴的核心是用心。用心发现学生学习中的问题并及时的帮助他们。要善于发现精神不振，心情不好的学生，激励他们振作，给他们一个好心情。要善于从学生的眼神中读出他的心意，善于理解孩子的压力，尽量满足他们的愿望，为他们分忧解难。用心陪伴需要用自己的信心来唤起学生的自信。用爱心让学生感觉到你的关怀，用耐心让学生明白你是多么在意他，用恒心感染学生的激情，用慧心点燃学生智慧的火花。我班的赵钱同学很聪明，因为没有上过幼儿园，没有好的学习习惯，走路摇摇摆摆，不会跑跳，和同学不能和睦相处，不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌说话，科任老师都来向我告状说她的课堂纪律太差，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实他的身上还是有许多优点的，他认的字特别多，背东西特别快，讲故事特别多，这些都是他的特长，于是我抓住对他教育的契机，在学校举行的《讲文明
懂礼貌》的班会课比赛中，我让他当主持人，把班会课组织的井井有条，在艺术节上表演节目，发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让他感觉到自己在班级中的价值，他在我的鼓励中逐渐改掉自身的缺点，成绩也上的特别快，尤其是体育成绩进步很大，我相信在今后的学习中他会有更大的进步。
孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，在用爱心陪伴孩子的同时，还要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！
用爱心信心陪伴学生成长 篇3
【关键词】班主任工作；爱心；信心；职业教育
【中图分类号】G635.1
最近学习了一些文章，颇有感受，故事林林总总，都是有关怎样做老师，如何爱护学生，归纳下来，都是围绕着学生这一中心，没有了学生，也就没有了我们。想要留住学生，最基本的便是要关爱学生，爱学生是教育的根本、是师德的核心。上课教书必然不等于教育，上课教书只是教育的一个部分，所谓传道授业解惑也，不只是知识技能的传授，更重要的是人格的陶冶、心灵的成长。而身在教育第一线的我们，需要怎样去关爱学生、引导学生、帮助学生，这是大家时常思索的问题吧！下面就以本人工作中的两个实际案例与大家分享一下心得。
一、真心、爱心与关心是教育成功的关键
小玺是来自几千公里之外的一个外省市学生，中考毕业后，听说本地专业发展比较超前，亲戚也在本省做的不错。遂不远千里慕名而来，入学时成绩一般，排名第二十八。由于父母不在本地，双休日他也只能住在学校，生活等各个方面都需要自己照顾自己。更由于人生地不熟，听不懂本地方言，无论在教室还是在寝室，与同学沟通比较困难。小玺为人正直，对同学中出现的不良行为比较反感。
对于这样一个学生，在开学不久后，我就与其进行了一次沟通，了解其来此渴望学到技术这样一个目的，帮助其解决生活上的困难，希望其能够在学校安心学习，并能够积极的与同学们进行沟通，融入到班级大家庭中。
小玺入学报到较晚，其所在寝室一开始只有三人，小玺担任寝室长，在他的带领下寝室非常和谐。后来由于寝室调整，该寝室变为六人，由于小玺做事比较认真，性格直爽，对同学的错误行为会直截了当的进行批评，为了一些工作，与其中的两位同学发生了摩擦，直到出现分歧，发生口角甚至与同学有过激行为。其中有本地学生存在排斥外地同学的情况，也有小玺个性耿直，与同学格格不入的因素。逐渐的，在地方主义小势力的阴影下，小玺被越来越多的同学排斥，郁郁寡欢、闷闷不乐。我很担心他的情绪，也有一丝不安。
出现这种情况，我及时与相关学生进行了单独沟通，一方面要求学生正确做事，出现问题论事不论人，要求对待外地同学一视同仁，不能存在偏见。另一方面，在表扬小玺正直的同时，教其处理事情与保持同学间良好关系的方式方法，并推荐其进入校学生会做事，以表示对其正直为人积极工作的肯定与鼓励。同时，在征求学生的意见后，再次进行了寝室调整，避免其与不和的同学发生直接冲突。
小玺的个人行为表现一直非常好，对待工作很认真，对待学习也不马虎，成绩提高很快，从入学时的第二十八名一跃成为第三名，同学们也逐渐的认识到他的良好素质，与之紧张的关系也慢慢变得缓和，也不再有同学对其存在排斥的言语。鉴于其良好的个人品质和积极认真的工作态度，我将其任命为副班长，其后小玺一直积极工作、努力学习，也一直受到学校各部门老师的表扬、赞赏。先后被评为校级优秀学生干部、三好生，省级三好生、优秀毕业生。
作为一个外地慕名而来的学子，离开父母异地求学，遇到的困难是比较多的。当他与同学间发生分歧时，我是比较担心的，担心他与同学间的这种偏见越来越大，担心他想不开而退学返乡，担心给他留下坏的印象。但是，通过对其关心帮助，及时发现其身上出现的不良状况，引导其正确处理好同学关系，并积极参与班级学校工作，让其感受到自己真正属于班级学校这个大家庭，并能在这里安心学习与生活。这让我深切地感受到真心、爱心与关心是教育成功的关键。
二、留一份信心，存一份希望
在经历了多年的班主任工作之后，总会在街上遇到多年前的学生回头叫您，也会有那么几个回校看望您的学生，且不论是偶遇还是顺道，我们却发现这些大声叫您的、回母校探望您的，大都是当时学习差的、表现不好的学生。为什么会这样呢？因为在他们的学生时代，作为班主任的您经常要教育他们，对他们以特别的爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励着他们的成长，相信老师的这份爱心永远会藏于他们心中，他们会感谢老师对他们的关心、教育。
听到这些，作为从事教育工作的我们，面对现在还处于青春期，调皮捣蛋，屡屡违纪，满身坏习惯的后进生，是否也应心存谈定，多一份爱、少一份斥责，留一份信心、存一份希望呢！
小张是历界初中毕业生，曾经在省城专业的培训学校学习技能并考取技能证书，后来因工作不对口而且太辛苦，遂进入我校继续学习。一开始小张各方面表现良好，但好景不长，不久便因小事与同学打架，其后更是发现其在校园内抽烟等多起违规违纪行为。对于这样的学生，我该如何让他自觉自律呢？
因家住得离学校较远，小张每天乘公交车或开电瓶车上下学，一开始能准时到校，但进入冬季后出现迟到现象，且迟到的次数越来越多，每周有两到三天早上要迟到，学习成绩也每况愈下。且出现染发，穿着不合规定，与邻校女生来往等情况。我曾找他多次谈话，给我的感觉是他对我的教育表面上能接受，内心却十分的不情愿。
一天早上七点四十分，小张打我电话，说自己的电瓶车在半路上坏了，要请假。因为小张经常迟到，每次都有“正当”理由，所以我不太放心，猜想他是不是真的车子坏了。而我每天早上要从小镇开车四十分钟去市区的学校上班，途中最后十公里正巧与小张同路。电话中我便问他人在哪儿，他说自己在某某车站边上的修车行，此时我开车正要经过该车站，于是便让他在公交站台上等我，随即小张便在电话那头傻眼了，支支吾吾的说不出话来，于是我知道他說谎了。在我经过车站时，自解是没见到小张的人影。到校后，我立即给他的家长打了电话。endprint
非常巧合的是，类似的事情发生了两次。谎言过后我总是把他找到办公室来，与其进行心平气和的交谈，询问其有什么困难的事，看看我能否帮助解决。而此后的一段时间里，他往往表现得十分自觉自律。慢慢的，我发现他不再说谎，早上如果来不及到校，会让母亲打电话给我。
小张还有一个不良的习惯是抽烟，第一次发现其抽烟是在教室边上的厕所里，第二次是在校门口，确切的说是在校门外面，当时被教导员看见并制止了。为此，我找他谈心，并给予他改正的机会。时隔不久，小张又在校门口抽烟，而这次正巧被校长看到了，于是就成了风口浪尖的批评对象。对于这样的事情，说心里话，我是非常愤怒的。我容忍他前两次错误，给予其改正错误的机会，他只是表面上接受，背地里却我行我素。综合当时他在其他方面的违纪情况，我真有处理他的想法了！但静下心来，还是找其长谈了一次。在那段时间，正值大家为玉树灾区捐款，小张个人捐款五十元，除此之外，他还主动参加了校园歌手大奖赛。这些举动，表现了他积极的一面。这不仅让我想到了霍姆林斯基曾经说过的话：“即使是最差的学生，在他的内心深处也有着要求进步的渴望。”
对于学生来说，最大的悲哀莫过于发現老师已经对自己失去了信心。所以身为教育第一线的我们，一定要以极大的耐心面对学生，绝对不能简单的放弃任何一个学生，尤其是对那些学习成绩差、思想表现差的学生，更要千方百计的做好转化工作，要有“不到长城非好汉”的精神。
在一个班级中，有的学生从小受过良好的教育，品学兼优；有的学生虽不是十分出色，但积极要求上进，明辨是非；然而也有这样的学生，犯了错误时，老师好言相劝，耐心引导，他却虚心接受，屡教不改。对于这样的学生，出现过激行为时，我们应该冷静面对，避免直接交锋，对屡教不改的学生，经常与家长联系，分析对策，一定要耐心教育，决不言弃，始终心存一份希望，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境地。
“学然后知不足，教然后知困。”在我们进行教育的过程当中，时常会遇到许多棘手的问题、许多困惑，这就犹如学生成长过程中遇到困难一样。然而作为教师的我们，在面对性情刚烈、不服教育的学生时，不妨采取“冷静面对、家校结合、耐心教育”的三步曲，那些热心的帮助、善意的提醒、真心的赋予，会让你的学生、会让我们自己受益终生。
总而言之，职业中学做班主任工作，就如同学生在知识的海洋中遨游、汲取营养一样，心灵的成长也是在各种各样丰富多彩的经历中，随着年岁的渐长，羽翼渐丰。而正是在经历了蜕变之后，我们学会了生活，懂得了做人的道理，学会了如何做人、做怎样的人；我们才有了正确的人生观、价值观，有了责任心、有了正确对待挫折的态度和方法。人的培养是一个长久的计划，教育也是伴随着我们的成长生生不息。教师的爱心可以换来学生的真心，真心的付出可以给学生带来更多的信心！信心更是一个学生一个班级健康成长的保证！
【参考文献】
[1]吴文丽.浅谈心理学在技工院校班级管理中的运用. 《职业》. 2014年第2期
[2]徐小路.谈班级的幽默管理艺术[J]. 班主任.2004第7期
[3]马明.浅析职业学校班级管理的几点策略[J].职业技术.2011年第10期
[4]陈荣.如何加强职业学校班级管理工作[J].青海教育.2002年第11期
用爱心培养学生成长 篇4
一、给幼儿无微不至的关爱
一个人的幼儿时期是其个性和品质形成的重要时期。在这个时候的幼儿, 开始学会并模仿大人的一举一动, 一言一行, 可以说大人带给他们一个模板, 幼儿会在潜移默化中受到影响。三字经里说:“人之初, 性本善。”研究学者也表示:每一个孩子都有着同情心和善良的心, 这是他们的天性。比如, 有的孩子看到别的小朋友在哭, 他就会主动拿出好吃的或者好玩的给对方进行安慰, 这是一种天然的爱心流露。但是, 这些天性需要外界环境的激发才能得到维持。中国人的特点是含蓄而又内敛, 不把自己的感情显露出来, 而现代社会提倡的精神文明都需要有开朗的个性, 乐观向上的积极性。这就需要教师对幼儿进行疏导, 用爱心换来幼儿的真诚。
每一位家长将孩子送到幼儿园, 都希望孩子能够快乐地成长。这就赋予了幼儿教师更多的使命感。一方面, 我们要对幼儿进行学前教育, 让他们对未知的世界有最初的启蒙;另一方面, 我们也要照顾他们的情绪, 用爱心给予他们无微不至的关怀。有人说:“孩子的爱心是稚嫩的, 你在乎它, 它就会长大;你忽视它, 它就会枯萎;你打击它, 它就会死去。”是的, 孩子虽然年纪小, 可是他们已经分得清楚谁对自己好, 也会有自己的喜好。因此, 对于每一个幼儿, 我都会尽自己所能去爱他们。例如, 班里有一位小朋友天生有些缺陷。也许是因为大小便都不能自理, 他也有些不好意思同其他小朋友玩耍。我没有因为这些缺陷而嫌弃他, 而是在向家长问明了情况后, 对他付出了比别的小朋友多一倍的耐心。除了每天按时为他换洗尿布, 也会让他多和其他小朋友玩耍。其实在孩子们的眼中, 能玩得来就行, 没有太多的计较。很快这位小朋友融入了集体, 也变得开朗起来。开始自闭的小男孩变成了乐观搞怪的活宝, 他自己也十分开心, 也因此非常“黏”老师, 对我非常亲近, 还会在家里给我带好吃的小零食。这些都表明他是一个富有爱心、愿意与人亲近的好孩子。
二、在教学中处处都要体现爱心教育
要想让幼儿懂得爱, 就要让他们学会关爱别人。在日常生活当中, 有很多可以体现爱心的细节和小事, 在成人的眼中, 那都是微不足道的, 可是在幼儿心里, 却起到至关重要的作用。例如, 在家庭生活中帮助妈妈干活, 给爷爷捶背, 这会让幼儿从小就感受到爱的含义。在教学中, 教师也要多多提到爱心教育。例如, 大孩子可以帮助小孩子穿衣服, 帮助他们穿鞋;为教师分忧, 帮助教师扫地;有好吃的大家一起分享, 有玩具大家一起玩;小朋友摔倒了大家一起帮忙扶起, 安慰哭鼻子的小朋友、逗他开心等等, 这些都会让孩子感受到爱心带来的快乐和满足。
三、树立榜样, 培养爱心意识
榜样的力量是无穷的。尤其是对于成长期的幼儿, 更要为他们树立一个关心、理解、爱护他人的好榜样。公益广告小男孩看到妈妈给外婆洗脚, 他也偷偷地打来一盆水, 给妈妈洗脚, 这就是耳濡目染、爱心传递的力量。在幼儿园里, 幼儿接触最多的就是同学和教师, 而教师就是他们学习的最好榜样。一个每天都微笑的教师, 可以用自己的言行去影响每一个幼儿, 让他们感受到快乐, 感受到美好, 就会使他们喜欢上学, 喜欢和小朋友、和教师在一起玩耍。反之, 如果教师冷冰冰地板着一张脸, 就会使学生感受不到热情, 会觉得整个幼儿园有一种不舒服的氛围。因此, 幼儿教师要首先以身作则。其次, 教师要注意言行举止, 为幼儿树立一个好的榜样, 告诉他们该做什么, 不该做什么, 该怎么样去做。如对师长要尊重, 对小朋友们要谦让、关心、友爱。教师还让所有的幼儿都向班级里做得好的幼儿学习, 用美好的形象走进幼儿的心灵。
四、爱的表达方式
有一句歌唱到:“爱是人类最美的语言, 爱是正大无私的奉献。”是的, 我们都在爱心中孕育成长, 享受着阳光的温暖, 雨露的滋润, 可以说人类的世界就是充满爱心的世界。幼儿表达爱心的方式最为淳朴和简单, 他们愿意把自己喜欢的和大家一起分享。对于幼儿的示意, 我们要主动接受并让他们感觉到自己非常开心, 避免因为错误的表达而影响他们的情绪。
例如, 班里的一位小男孩兵兵拿了一个苹果去哄另一位小朋友彤彤, 可是这个彤彤因为刚刚不开心, 所以就拒绝了兵兵的苹果, 还很粗暴地冲他嚷。兵兵很委屈, 自己的爱心为什么换来不理解?我及时地发现并把两位小朋友都叫到身边, 跟他们说:“兵兵真有大哥哥的样子, 会把自己的苹果和小朋友一起分享, 真赞!可是彤彤为什么不开心呢?原来彤彤是因为一点小别扭心里不高兴, 而并不是不喜欢兵兵。现在老师要对大家说:兵兵心中有爱, 所以愿意与彤彤一起分享苹果。彤彤是不是不应该拒绝呢?”在一番开导下, 两个小伙伴又一起愉快地玩耍了。
用爱心培养学生成长 篇5
用爱心营造阳光 让学生健康成长
大水坑镇第二小学 侯树连
人们常说：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我说：不！蜡烛生命太短，能燃多久？蜡烛光亮太弱，可照多远？
曾看过这样一个故事：一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头疼的学生被安排坐在一个特殊的角落－－前门靠墙的地方。后来来了一位新老师教数学，他仿佛特别喜爱这个坐在角落里的孩子，出去进来都会伸手摸摸孩子的头，孩子开始喜欢数学老师，每天都渴望他来上课，成绩自然一天天好起来，许多年过去了，这个孩子已是一位小有成就的数学家。他说起当年的老师依然泪光闪闪，饱含深情：‚他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。‛
这才是老师，懂得营造阳光，能将融融春日散布到学生的心里。罗曼〃罗兰说过：‚要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。‛老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。
苏霍姆林斯基也曾说过：‚每个人都有一颗成为好人的心‛。就是说每一个学生都希望自己就是一个成功者，都期待着收获的肯定和赞赏。这些都需要老师的爱心去培养和浇灌才能实现。因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。在班里，我们面对来自不同地方的几十双眼睛，他们的父母把他们交给我们，怎样才能使他们的父母放心呢？只要我们爱他们就像爱我们自己的孩子一样，他们的父母定会放心地把自己一生的希望托付给我们。美国曾有一所学校就提出了这样的口号‚假如他是我们的孩子‛。在 工作中，尤其是对那些学习和生活上有困难的孩子，更要多一份关爱，爱心的奉献，定会使我们体会到师生间的真情。
爱心是营造阳光的基础，有了这个基础，我们才会恰如其分而又真诚地称赞每一个学生。去年我收到一封学生的来信，他在信中写道：‚我坐在财贸学院宽敞明亮的教室里给您写信，还记得吗？您在我本子上批过一句话‘作文写得很精彩，希望做人也精彩。’从那时起，我一直努力使自己精彩，尽管我基础差，也没有考上县一中，可我没有放弃努力……‛我深深地感动着，为这个学生的努力感动，也为当初自己的批语感动。我没有想到自己随意的一句赞扬，竟会产生如此巨大的反响!人类灵魂的工程师呀，请认真呵护每一个学生，我们责无旁贷！
用爱心培养学生成长 篇6
关键词：班主任；爱心；培养；良好品性
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-097-01
教育实践证明：小学生的品性，可塑性大，是比较容易改变的。一旦小学生具有良好品性，无论对他们在校学习的进步，还是对他们走上社会后的就业，或对他们前途理想的实现，都具有重要的影响，起着非同小可的促进作用。一个具有良好品性的人，他们的事业，一定有所造就，是一个成功者，也是一个幸福的人、快乐的人。梁启超说，少年智 ，国智 ；少年强，国强。因此，为了青少年的茁壮成长，为了祖国的繁荣富强，作为班主任教师，应采取有效措施，把青少年一代的品性培养好。
一、重视良好班集体作用，开展各种有益活动
班集体是学生成长的大环境。一个好的班集体，是一个大熔炉，它能锤炼学生的意志，完善学生的品性，学生长时间地生活在一个良好的班集体里，参加了有领导、有计划、有组织、有纪律的集体活动，就能培养学生坚忍不拔的意志，博大宽广的胸怀，刻苦耐劳的精神，与人为善的行为，固结协作的作风，乐观向上的情操，关爱集体的思想，改变孤僻冷漠的性格倾向及“事不关己，高高挂起”的自私自利思想。社会的进步和发展，为班级活动的开展创造了有利的条件，开拓了前所未有的美好前景。如可带学生到工厂参观访问，到农场参加劳动，到敬老院看望孤寡老人，为他们打扫卫生，表演节目，还可参加社会所举办的公益活动，如植树造林，做义工等，并注意在活动中观察学生的行为表现，用显微镜发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，以便让其闪光点发扬光大，让他们从中尝到成功的喜悦，树立荣誉感和成就感。
二、建设良好班集体，促进师生关系和谐
一个良好的班集体，应该是学风好、班风正，人情味浓，集体凝聚力大，同学之间，团结互助，亲如手足，形成一种积极向上、活泼乐观、乐于助人的好风气、好氛围。良好班集体的形成，需要班主任要有一套民主科学的管理办法，以学生为主体，尊重学生个性，群策群力，众志成城，使得人人有事做，事事有人做，还要培训好一个坚强的班委会和少先队部，让学生自己管理自己，自己教育自己。
学高为师，德高为范。班主任是学生的严父慈母，是学生学习、生活、思想 的教育者和引路人。班主任的举手投足，言行举止，都对学生的成长走着举足轻重的作用。当代小学生，多是独生子女，个性强，喜欢别人尊重自己，凡事多以自我为中心。班主任要想教育好新时代的学生，就得要想方设法，把自己融入学生中去，做学生的大朋友，把师生关系融洽好，只有这样，才能被学生所接纳。
三、善于因材施教，发现学生的闪光点
研究表明，一些学生的消极情绪和不良性格的养成，往往和学习成绩的滞后有关。当今社会，优胜劣汰，已成为一个不争的事实。竞争的残酷性，不仅在社会上存在，而且在学校中也有涉及。一分之差，就决定学生的不同命运。虽然小学生还没有有这样的经历，但却从他们的哥哥、姐姐们那里受到渲染或熏陶。因而，成绩不好的小学生，心中难免从前人的教训中产生一种焦虑感和自卑感。这部分学生，为数不少。所以，教师在教学的过程中，要精心设计教学环节，创新教学方法，以饱满的热情、和蔼的态度、用爱心去因材施教。对学习优异的学生，不宜过多表扬，在肯定他们成绩的同时，还要多找他们的缺点和不足，帮助他们保持谦虚谨慎的学习态度，避免胜利冲昏头脑，养成骄傲自满的情绪或心态。对于学习较差的学生，要多找他们的闪光点，对于他们的点滴进步要及时发现和表扬，使各类学生都在原来的基础上有获得成功的机会，让他们对自己的学习充满信心和希望，不断进取，百尺竿头，再进一步。还可以利用他们性格中的优点来克服其缺点。
四、培养学生自觉能动性，让学生进行自我教育
要想做任何事情都能成功，就必须要有强烈的自觉能动性。一个人如果能主动采取措施来约束自己，培养自己的优良品质，那就是一个自我教育的开始。这是进行有效教育的内在因素，而外因只是起一个辅助作用而已，而内在的主观能动性才是最后的决定因素。具体可采取如下措施：
1、大力开展学雷锋活动，利用身边的好人好事做榜样来影响学生；
2、提示学生与周围比自己强的同学相比较，找出差距，认识自己的位置，有一个努力的目标；
3、每周写一篇周记，总结学习得失或经验教训，提出自己的努力方向或目标，通过一个又一个小目标的实现，把自己造就成一个守纪律、爱学习，品性好的新人。
小学教育是国家教育大厦的基础，来不得半点粗心大意。基础打好了，国家的教育大厦才会坚固无恙，经得起风吹雨打，甚至是地震的考验。小学生一旦具有了良好的品性，在他们今后漫长的人生道路上，也就有了微笑面对生活、练就一双坚硬的翅膀，在生活的蓝天自由飞翔！我们的祖国也就会更加地繁荣富强！
用爱心培养学生成长 篇7
一、案例介绍
王同学, 20岁, 身高155厘米, 体型偏胖, 是一位来自农村贫困家庭的女孩。因家庭贫困, 她从小生活节俭, 学习成绩一直名列前茅, 是老师夸奖、同学羡慕的对象。然而, 进入大学后, 看见身边的同学能歌善舞, 时髦靓丽, 而自己什么都不会, 再加上总感觉自己在身高和体型方面也不如同学, 便自惭形秽, 不愿与人交往。她本想通过努力学习, 用优异的成绩来找回自我, 但一个学期下来, 考试成绩并没有如她所愿名列前茅, 仅处于中上等水平。第二学期开学后, 王同学老觉得在同学面前抬不起头来, 上课时注意力难以集中, 不愿参加集体活动, 经常独来独往, 就连宿舍同学也不愿交流, 整天愁眉苦脸, 寝食不安。这种自卑的心理使她逐渐对大学生活失去了兴趣, 躲在自己编织的网中, 一度出现自暴自弃的现象。
二、案例分析及解决方案
(一) 案例分析
自卑是一种性格上的缺陷, 表现为对自己的能力、品质评价过低, 同时还伴有一些特殊的情绪体验, 诸如害羞、不安、忧郁、失望等。造成自卑心理的原因因人而异。
本案例中, 王同学主要是因为地位差异、自身条件和家庭因素造成的自卑心理。从人格上来说, 人人都是平等的, 没有高低贵贱之分;个人条件、经济条件与人们的修养、知识、能力没有内在的、必然的、绝对的联系。这个学生本来有足够的能力去完成学业, 但由于自卑、自暴自弃, 对自身发展和成长造成了负面的影响。
(二) 解决方案
王同学的这种情况, 引起了笔者的高度重视。经过与她所在班班委和同宿舍同学的交流, 笔者基本了解了她的实际情况。为了找到最佳解决方案, 笔者专门咨询了学校的专职心理教师, 对其实施多渠道、综合性的心理辅导。
1. 采用谈话法进行辅导
在交谈的过程中, 笔者坚持尊重理解与学生主体性原则, 尽量避免使用命令式、灌输式的口吻, 而是用鼓励性的、商量式的语气与她谈话。每当她有些许进步时, 笔者都及时加以表扬和肯定, 让其对自己有正确的认识和评价。
2. 用转移法增强其自信心
笔者努力引导王同学转变思想, 将注意力转移到自身优势方面, 学会正确评价自己, 并学会发挥优势, 正视不足, 而不是盲目地用自己的不足与他人的长处比较。同时, 笔者还帮助她反思自己的学习方法, 并协助她努力寻找一个适合自己的方法进行学习, 鼓励她充满自信, 勇于挑战自我。
3. 与其任课老师及本专业相关同学沟通
为了更好地了解王同学在上课期间的表现, 笔者与其任课老师多次沟通, 时刻关注她在课堂上的状态, 并建议老师们多给她关心和鼓励, 让她感受到集体的温暖和老师的关爱。除学习以外, 笔者还有意识地安排了几个同学带王同学参加活动, 与她交心, 帮助她进步。
4. 注重亲情力量, 联系家长共同帮助其走出心理困境
通过沟通, 笔者得到了王同学家长的支持。其家长主动到学校来了解她的情况, 并在校外租房住了一段时间, 用亲情的力量去感化她, 帮助她克服自卑, 重振自信心。
(三) 案例处理的效果
经过三个多月的努力, 王同学终于从自卑的旋涡中走了出来, 去拥抱自信的阳光。在她的微博里有这样一段话:“我感觉现在的生活真好, 有亲爱的老师的关怀、可爱的同学们的相伴, 更有老爸老妈的关爱, 我觉得自己太幸福了。我要和以前的我坚决地说声拜拜!所有关心我的亲人们, 从今以后, 你们将会看到一个自信、开朗的我, 都放心吧!”
很高兴看到这样的结果。笔者确定她已经走出了自卑的阴影, 今后的她一定可以满怀信心地迎接新生活, 我感到无比的欣慰。
三、案例反思及总结
针对上述案例, 笔者进行了认真反思, 归纳出解决相关问题的“1+6”模式和三大关键环节, 并总结出六个方面的预防措施, 以便为今后的工作提供指导和借鉴。
“1+6”模式的主要内容其实并不复杂。“1”是指问题学生本人, 这是解决问题的内因, 问题的最终解决还需要学生本人的参与、认可。“6”是指六个方面的外部力量:辅导员、宿舍长、室友、导师、家长、心理咨询师或医生。在以后的工作中如果再次遇到类似问题时, 要牢记该模式, 紧紧抓住内因, 充分利用六个方面的外部力量, 更加全面、准确地把握问题的本质, 找到最佳的解决方案。
(一) 为了能够真实可靠地解决问题, 必须抓住三个关键环节
一是让有问题的学生写出书面材料, 梳理问题的产生过程, 谈谈涉及哪些人, 有哪几个关键环节等。
二是让宿舍成员写出书面材料, 与有问题学生所写材料相互印证, 赢得同宿舍其他学生的支持, 达到一人出问题多人受教育的效果。
三是征得家长支持, 发挥亲情的特殊感化作用, 让家长参与问题的化解。
(二) 解决大学生诸如自卑等心理问题, 可从六个方面入手做好预防工作
一是建立班级心理健康教育委员会。成员由班级心理委员、宿舍长及相关学生组成, 协助辅导员开展工作。
二是建立班级网络交流平台。利用飞信、QQ、电子邮箱等建立网络交流平台, 增强班级的凝聚力及班级成员的归属感。
三是建立学生心理档案。给每一位学生建立心理档案, 关注他们的心理变化, 及时解决每一位学生的心理问题。
四是结合实际开展有针对性的心理健康教育活动, 参与学校举办的心理健康教育活动。
五是密切关注节假日前后学生离校、返校情况, 从住宿入手保证学生按要求离校、返校, 及时关注学生的思想动态, 发现问题并及时解决。
六是按照室友互助原则, 从同宿舍室友中找出两名学生主动帮助有困难的学生, 把宿舍之家营造好, 避免困难学生被孤立。
四、案例对辅导员工作的启示
1.引导大学生正确认识和评价自我
在学习和生活中, 辅导员要重视培养大学生正确的自我意识, 帮助他们切实摆正位置, 既要接纳自己的优点, 也要正视自己的缺点, 学会全面接纳自己, 对自我做到充分认识和正确评价。
2.帮助学生调整现实和理想的“落差”
精神分析学者埃里克森认为, 人生的每个时期都有其发展的关键点, 青年期的主要任务是形成自我同一性和解决自我同一性混乱的问题。“落差”太大, 说明个体对现实的自我需求与环境及他人的评判和估价产生了偏离。因此, 辅导员一定要重视学生的这种“落差”, 认识到大学生的心理发育尚不成熟, 自我认知意识发展尚不完善, 要帮助学生调整现实自我和理想自我之间的差距, 更好地适应大学生活。
3.加强大学生入学适应性教育和挫折教育
进入大学后, 部分学生不能很好地适应大学生活, 很容易出现类似案例中的心理问题。因此, 在日常工作中, 辅导员要高度重视新生入学适应性教育, 帮助学生实现角色转变, 引导他们变被动的学习方式为主动学习;加强挫折教育, 帮助学生学会想办法解决问题, 而不是逃避问题。
4.重视大学生心理健康教育, 增强大学生的心理素质
辅导员在日常工作中, 要更多地关注学生的心理健康, 建立心理档案, 通过邀请学校专职心理咨询师举办讲座、心理知识沙龙等活动, 广泛宣传和普及心理健康和心理卫生知识, 帮助学生树立正确的生命观、生存观、生活观, 最终确立正确的世界观、人生观和价值观。
5.开展自我心理健康教育, 实现自我心理辅导
用爱心培养学生成长 篇8
他们, 把服务当做升华生命的最佳支点, 以爱心撑起学生梦想和希望的蓝天, 用责任托起学生成才的翅膀, 唱响了一曲大爱奉献之歌, 被誉为学生成长成才的“引路人”。
他们, 用工作延伸生命的宽度, 熟悉自己所带的每个班级、每个学生的情况, 赢得了学生的信赖和尊重, 学生有什么心事都愿意跟他们交流, 被亲切地誉为学生的“贴心人”。
他们就是河南理工大学机械与动力工程学院辅导员团队。这个仅有7名专职辅导员、3名兼职辅导员的队伍, 却创造了一系列“奇迹”:构建起特色鲜明的学生工作体系和组织文化;培养锻造出一支精神风貌好、团结氛围浓、专业素质牢的工作队伍, 获得“全国优秀教师”“全国优秀辅导员”“河南省高等学校优秀思想政治工作者”“河南省高等学校学生工作先进工作者”“河南省优秀辅导员”“河南理工大学十佳辅导员”等一系列荣誉称号, 2名辅导员同时被提拔为副处级干部;学生考研率平均为33% (最高达67%) ;学生就业率一直保持在98%以上, 连续3年荣获河南理工大学就业工作单项奖;学生在“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛等全国性竞赛活动中获得国家级奖励50余项;多次被评为“河南省大学生社会实践优秀团队”, 河南理工大学大学生科技创新工作先进单位、河南理工大学“五四红旗团委”等。
作为辅导员, 他们中有爱岗敬业、身先士卒的“带头大哥”, 又有充满青春活力与生活激情的“年轻后生”。自从走上辅导员岗位, 他们便把自己最宝贵的生命献给了所钟爱的教育事业, 用热情和执著在教育画卷里绘上最鲜明的色彩, 用真诚与爱心写下了人生最灿烂的诗篇。
“辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量, 理应成为大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友, 为培养社会主义合格建设者和可靠接班人作贡献。”谈起辅导员工作, 机械与动力工程学院辅导员团队的“带头人”、院党委副书记聂凯深有体会。谈到团队建设时, 他敞开了心扉, 学生思想政治教育、生活情况, 老师们的辛勤付出……一幕幕往事诠释了这个“特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献、特别能创新”的辅导员团队对教育事业的忠诚和对学生真挚的爱。
用思想去影响, 做学生健康成长的“指导者”
“作为一名思想政治教育工作者, 我的选择是光荣的、无怨无悔的。”聂凯总是这样说, “既然选择了辅导员这个职业, 就要用爱心与责任为学生健康成长成才护航。”爱心与责任, 让他在这里找到了属于自己的人生坐标, 使他在生命的日历上写满了工作的热情、充溢着无穷的智慧、收获着丰硕的成果。
对于学生工作, 聂凯“很有一套”。“总的工作思路是:紧紧围绕‘一个中心、两个重点、一个载体’ (即以学生的成长成才为中心, 以学风建设和学生党建为重点, 以团学活动为载体) , 按照学校‘重基层、重建设、重实效’的工作要求, 坚持‘抓好三重 (重基层班级、重基层党支部、重基层宿舍建设) , 促进‘三风’ (健康、整洁、和谐的宿风, 文明、友爱、创新的班风, 勤勉、求是的学风) 。在保证安全稳定的前提下, 扎实做好日常工作, 着力做好重点工作, 创造性地做好特色和亮点工作。在做实、做细、做精、做深、做好上下工夫, 促进学生工作再上新台阶, 确保学生工作一直走在学校前列。”谈起多年积累的经验和心得, 这位获得2项国家专利、荣获10多次省 (市) 级以上奖励的学生工作队伍“领头雁”如数家珍。
“我们用行动打造了‘风清气正、求真务实、积极主动、追求卓越’的辅导员文化;营造了‘气顺、心齐、风正’的工作氛围;铸造了‘争第一、保第一’的精神之魂和价值追求;养成了‘认真对待每一件事情, 认真做好每一件事情, 把小事做精细、把大事做精彩’的工作态度。”聂凯说。
“思想政治教育是辅导员工作的重中之重。”作为学生工作者, 聂凯始终坚持把思想政治教育作为学生工作中最重要的环节。他总是时时严格要求自己, 处处以身作则, 以实际行动影响团队成员。他强调, 要求学生做到的辅导员首先要做到, 并且要做得更好。
“只有以先进的理念引领学生, 以正确的政治立场教育学生, 以高度的责任感爱护学生, 才配得上辅导员的光荣称号。”机械与动力工程学院团委书记、全国优秀教师、全国优秀辅导员张洪良这样告诫自己。作为一名党员, 他有着坚定的政治立场和政治方向, 主动学习党的路线、方针和政策, 不断加强理论学习, 努力提高理论修养和理论水平;主动加强业务学习, 虚心汲取别人的经验并创造性地运用到实际工作中去。
河南省优秀辅导员、河南理工大学研究生处副处长王伟超回忆起自己在机械与动力工程学院任辅导员时内心总洋溢着自豪感。他善于学习先进的教育理论和管理理念, 努力创设温馨、开放、创意、人性化的成长环境, 帮助学生全面、健康发展。在工作中, 他投入了全部的心血、全部的爱, 修订完善了一系列加强和改进学生思想政治教育工作的规章制度, 推行目标管理, 严格各项考核, 推动各项工作迈入制度化、规范化轨道。
“辅导员工作千头万绪, 必须随时准备处理学生的事儿, 甚至吃饭、睡觉的时候都可能有学生找你。”团队成员、河南理工大学土木工程学院党委副书记张明回忆起自己在机械与动力工程学院任学工办主任、辅导员时内心感慨良多。对待辅导员工作, 张明爱岗敬业, 在平凡的工作岗位上辛勤耕耘, 踏实苦干, 多次被评为“河南省社会实践先进工作者”“河南理工大学优秀辅导员”“河南理工大学优秀教师”等。他所带班级学生的考研率每年都大幅提升, 2010年所带的6个班179名学生有92名学生考取了研究生, 考研率达到51.4%。
“细节决定成败, 教育管理要注重从细微处做起。”机械与动力工程学院学工办主任、辅导员孙付伟总在严格要求自己。为做好大学生思想政治教育工作, 他特别关注学生学习和生活中的每一个细节。学生生病时, 他尽职尽责、嘘寒问暖;天气多变时, 他及时提醒学生添减衣服, 小心感冒。曾有一名学生在寄给他的贺卡中深情地写道:“老师, 您的关爱让我茁壮成长, 真诚地感谢您!是您用至真至诚的爱心去关爱每一个学生, 为我们的心灵营造了一个绿意盎然的春天。”
“他们的心和家都在所带的班级里, 对待工作, 他们就是‘拼命三郎’。”了解这个团队的人总是这么说。为把工作做到最好, 他们常常加班加点, 用自己的行动去影响、感染、教育学生, 他们的做法赢得了大家的支持和认可, 也得到了大家的钦佩和赞誉。
用责任去服务, 做学生成长成才的“引路人”
“辅导员工作是良心活, 就看你愿不愿付出, 愿不愿投入更大的精力。其实, 做学生工作是有弹性的, 你不愿意付出也能混过去, 但你愿意付出, 学生还是能感受到的。辅导员工作是值得投入时间和精力的, 我们要凭良心做事。”聂凯说。机械与动力工程学院辅导员团队从不随意对待工作, 也从不敷衍学生, 他们用挚爱把班级打造成一个个温暖、和谐的“幸福港湾”。
“责任意识是顺利开展工作的切入点。”聂凯说。在长期的工作实践中, 聂凯总结提炼出了“理思路、定制度、带队伍、抓特色、重落实”的基本思路, 紧紧围绕“八高、二低、三杜绝” (即早操早读出勤率高、听课率高、四六级考试通过率高、各类活动参与率高、各类活动获奖率高、学位获得率高、考研率高、就业率高, 不及格率低、退学警告率低, 坚决杜绝考试作弊、通宵上网和校外租房) 的目标狠抓学风建设, 确立了以“五个确保” (确保申请入党人数比例、确保党校培训效果和合格率、确保发展党员质量、确保党员先锋模范作用的发挥、确保党支部战斗堡垒作用的发挥) 为目标的学生党建工作新思路, 使大学生思想政治教育工作走上了制度化、规范化、科学化和高效化的道路。学生上早操, 他总陪在身边;学生上早读, 教室里就能看到他的身影;学生宿舍里也常常留下他的足迹。多年来, 他坚持每周查看学生宿舍, 对家庭经济困难学生进行排查摸底, 确保没有一名学生因家庭经济困难而辍学;他组织开展的“给家长的一封信”“感恩在我心”等活动, 既拨动了学生心中爱的和弦, 又提升了学生道德风尚……每当看到学生取得各种各样的成绩时, 他的脸上就写满了发自内心的欣慰和自豪。
作为专职辅导员, 王伟超长期奋战在学生工作第一线, 心怀“大爱”, 润物无声。每当学生有病时, 他都能在第一时间赶到学生身边, 帮学生办理好一切治疗或住院手续, 并经常看望慰问, 直到完全康复, 切实让学生体会到亲人般的温暖。他所带班级学生韦金桂因晚上在宿舍洗澡不慎摔倒, 脚后跟骨头断裂, 王伟超夜里11点多从几十公里外赶到医院看望他, 给他安排住院、看护等事宜。王伟超始终用一颗爱心去做学生工作, 从笑迎新生入学到欢送毕业生离校、从学生宿舍到学校操场、从学生班级管理到学生活动指导, 都留下他忙碌的身影。
辅导员工作的性质决定了张洪良学会快速处理学生的各种突发情况, 而无论发生什么, 他首先想到的都是学生。2004年下半年, 张洪良发现学生小李沉迷于网络游戏, 在受到家里人警告后, 竟然选择了逃学。当年11月, 小李离开学校不知去向, 张洪良得知这个情况后, 立即与学生家长取得联系, 并马上展开了寻找工作, 但一直没有消息。万般无奈时, 张洪良想到小李喜欢上网, 就想起了利用QQ留言的方式劝他回来, 在等待了两三个月之后, 小李终于在网上出现了。张洪良立即把早已扫描好的小李父母的信传给了他, 在其真诚劝说下, 小李终于重新返回了校园。
孙付伟也是一个具有高度责任感和爱心的典范, 学生小张家里兄弟姐妹多, 生活十分困难, 并且家人也不支持小张继续读书, 家长打来电话让她退学。得知情况后, 孙付伟主动找小张谈心, 及时了解她的生活和学习情况, 并决定每月资助她100元, 还积极帮她找了一个勤工助学岗位, 尽一切可能给予她思想和生活上的帮助。小张后来顺利考上了东北农业大学研究生。有两名学生不幸患上了鼻癌和白血病, 得知情况后, 孙付伟主动找到他们, 与他们交流思想, 安慰他们并尽力提供帮助。他还多方协调并组织为这两名学生募捐, 最终为这两名同学分别募捐到2万元和7万元善款。其中, 患鼻癌的同学病情已经得到控制, 现在已经走上工作岗位, 其家人专程来到学校送上“爱生如子、践行大爱”的锦旗……
“学生的安全和健康成长成才永远是第一位的。”曾经获得“河南理工大学十佳辅导员”荣誉称号的机械与动力工程学院辅导员王瑞瑞说。当得知学生雷某上体育课胳膊骨折时, 她无暇顾及幼小的女儿, 跑到医院陪护, 直到第二天一大早从汽车站将雷某的母亲接到医院。当她发现学生宋某在宿舍里啃馒头, 原因是哥哥突然患重病花去家里大量积蓄导致生活费无着落时, 她当即掏出300元钱……
涓涓溪流, 汇成江河。在辅导员这个平凡的岗位上, 他们倾注了自己全部的热情、全部的爱, 用感情、用执著、用高度的责任感, 为学生成长搭起了成功的阶梯。
用爱心去感化, 做学生学习和生活中的“知心人”
“在教育这片热土上, 是爱点燃了前行的灯盏, 是爱照亮了学生的心灵, 是爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大。”聂凯说, “虽然个人的爱是微弱的、平凡的, 但我们要用岁月诠释一名辅导员的爱心, 以真情编织师魂的彩虹。”
聂凯十分关注学生的成长成才, 并创新性地提出学生党建工作新思路, 以做到“早播种、早选苗、早培养”;组织开展学生党支部试点工作, 围绕“完善制度、组织活动、搭建载体”开展试点, 建立“班主任进党支部”“党员挂牌上岗”等制度, 建立红色网站、党支部博客, 充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用, 为学生树立了目标和榜样, 在学生中形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。“真的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来, 才能打到心里去。”聂凯说。
“我觉得, 和学生在一起是最快乐的事情, 让学生最大限度上受益、让每一滴水珠都闪光是辅导员的最大成就和最高荣誉。”辅导员曹月坤这样认为。在她的眼中, 每个学生都是可塑之才。辅导员工作千头万绪, 她以党建工作为龙头、以学风建设为重点、以课外科技活动为依托、以严格管理为手段, 全面推进学生日常教育管理, 深入课堂、深入宿舍, 打基础、看长远, 把各项工作做得有声有色。
“是爱, 让她全身心地投入工作;是爱, 让她忘记自己还有一个家。”为做好辅导员工作, 曹月坤根据大学生思想政治教育规律和人才成长规律, 创造性地从生活、工作、人生、理想等方面对学生实施帮扶。从创立“党员之家”到组建网络学习平台“红色家园”, 再到“党员先锋队”的成立, 她始终关爱着学生的健康成长。
辅导员王瑞瑞心中总有个念头:“决不能让一名学生因家庭经济困难而辍学。”当学生在电话里哭着说父亲出车祸身故时, 当学生坐在她面前哭着告诉她母亲因手术意外离开人世时, 她的心在滴血, 但她却抑制住眼眶里打转的泪水, 以师长的身份语重心长地抚平学生心灵的创伤, 使他们化悲痛为力量。一天, 她突然收到学生发来的短信:“王老师, 谢谢您对我的照顾。我知道我的成绩一般, 但我会争气的, 不敢向您保证能拿年级第一, 但我会尽自己最大的努力做到最好……”用爱心点亮希望, 用生命托起责任, 她总在用无私的大爱托起学生内心的希望和信任。
辅导员程军和学生一样心中充满了憧憬:“自从当上辅导员的那一天起, 我就与所有怀揣美好梦想的学生的心连在了一起。”她非常热爱辅导员工作, 兢兢业业, 尽职尽责, 学生生病住院, 她在病床前守候;学生家庭困难, 她会慷慨解囊, 送上爱心与温暖;学生心中有苦楚, 她会入情入理, 循循善诱, 叩开学生的心扉。
毕业于爱丁堡大学的“洋硕士”和苗对学生也有一份特殊的关爱。临近期末考试时, 她所带班的一名学生因突发性耳聋需住院治疗, 这样一来就会耽误多门课程的考试。为了不给学生造成心理负担, 她及时到医院探望, 鼓励学生要坚强, 要配合治疗, 并帮助这名学生办理了缓考手续等事宜, 学生返校后, 补考成绩优异, 顺利进入第二学期的学习生活。
“用爱心为学子的成才梦想插上翅膀, 用行动捍卫辅导员的光荣称号。”刚加盟团队不久的辅导员杨金花、张岩时刻践行着自己的诺言。她们经常以“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”来要求自己, 在不断摸索的过程中, 各自形成了自己的一套工作思路和方法, 闯出了一条属于自己的育人途径。“感觉每天都在和时间赛跑, 和学生赛跑, 和自己赛跑。”杨金花说。
“老师的爱心可以换来学生的真心。”这句话也是张燕、赵明利、张小明3名兼职辅导员的共识。张燕在辅导员工作总结中深情地写道:“辅导员工作虽然辛苦, 但却是幸福的。当自己苦口婆心的教育终于被学生认可的时候, 当沉迷网络的学生浪子回头的时候, 当节日收到学生祝福短信的时候……就是我最幸福的时候。”
“只有对工作投入100%的热情, 才能有100%的幸福和快乐!爱心和责任会让教师在平凡的工作岗位上守住心灵的宁静, 建设一个丰饶博大的精神家园。”聂凯说。对教育事业的无比忠诚和强烈的责任感、事业心, 兢兢业业做好本职工作, 使他们都能迅速打开局面, 以求真务实的精神、公道正派的作风和出色的工作业绩, 赢得大家的信任和尊重。
用爱心放飞成长的希望 篇9
一、爱心其实就是一种善于发现的态度
孔子曰:“三人行, 必有我师焉。”榜样的力量是无穷的, 如果能在学生心目中树立一个有效的榜样, 那么在日常的班级管理中就会取得事半功倍的效果。在班级中, 学生们会在不同方面表现出各自的优势, 因此要关爱学生、关心学生, 必须了解学生, 善于发现他们身上的优点和缺点, 量身为他们树立自己身边的榜样, 引导他们向自己身边的榜样学习, 促进学生们各方面的发展。本班里有两名学生, 一名在各个方面表现得都比较优秀, 学习也比较细心, 但就是作业书写不认真, 十分潦草;另一个在各个方面都比较平常, 但字却写得十分漂亮, 于是我让他们两个做了同桌, 且平时在班里和私下多次鼓励他们互相学习, 互相进步。一段时间后, 他们两个都有了很大的进步。
二、有时爱心就是一次中肯的表扬
著名的教育家詹姆士有一句名言:“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”的确, 人人都渴望得到别人的承认和尊重, 尤其是学生, 他们更是渴求教师的赞扬与肯定。给学生一次中肯的评价和恰如其分的表扬可以调动学生的积极性, 增强其自尊心和自信心, 为其成长奠定坚实的基础。因此我们不要吝啬那几句表扬的话, 要用心发现学生的优点, 给予他们中肯的评价。笔者班上有这样一位学生, 他做作业时总是不能集中精力, 别人一节课能完成的作业, 他两三节课都不能完成, 多次谈话均不见成效。在新学期开学报到时, 我发现他的假期作业居然保质保量地完成了, 比一些中间学生都做得好, 这让我感到机会来了。于是, 在当天下午的班会课上, 我就给予了他非常高的评价和中肯的表扬。自此之后, 他不但每次都能认真及时地完成作业, 而且学习成绩也有了显著的提高。
三、爱心其实也是一种坚持不懈的引导与督促
坚持不懈地对学生的学习习惯和行为习惯的养成进行引导和督促, 以促进学生的持续性发展是每一位教育工作者不可推卸的责任。作为一名引导者和督促者, 应该采取有效的教育措施, 因势利导, 经常督促, 使学生们养成良好的学习习惯和行为习惯。学生朱某, 是一个聪明伶俐的男生, 是个人见人爱的好学生, 但是他的学习习惯却非常差, 经常以自己的记忆力好为借口, 不按时完成作业, 且作业潦草。经过分析后, 我一方面找他谈话, 引导他养成良好的学习习惯;另一方面与其家长取得联系, 在家里由家长进行督促检查, 在学校由我对他的学习和行为习惯进行检查和指导。经过一学期坚持不懈的引导与督促, 该生各个方面都有了很大的进步, 成为了班上的尖子生。
四、还有一种爱叫放手
现在学生就像温室里的花朵, 老师的呵护、家长的溺爱浇灌着他们, 使得他们缺乏独立性和自主性, 经常会听到老师和家长谈论学生这也不会做, 那也做不好。慢慢地我发现他们之所以这样, 是因为我们老师和家长在很多时候担心他们这也不会做, 那也做不好, 就替他们做了, 他们缺少动手、动脑的机会, 缺少实践的机会, 慢慢就形成了这样一种局面, 但我又不知道该怎样改变现状。一次, 我正在给学生编排节目, 刚编排到一半时, 因为有事我要出差一个星期。出门时我还担心节目不能够按时排练结束, 但当我回来的时候, 惊奇地发现学生已经将整个节目编排好了。这时我才知道如果我信任他们, 放手让他们去做, 他们是能够学会独立思考, 学会自己动手的。是我们该放手的时候了, 因为爱他们, 才更应该让他们在实践中打拼, 在挫折中成长, 为他们创造一个成长的空间。
一个学生在成长的过程中, 最大的幸运就是遇到一位富有爱心, 而又具有高超教育艺术的教师。只要我们付出了自己的爱心去关心学生, 我们就会收获一份学生们成长的快乐。我愿终身追求, 成为学生们的“幸运之星”。
用爱心激励特殊儿童快乐成长 篇10
一、用爱心激励特殊儿童的求知欲望
作为特教工作者,应用爱来滋润特殊儿童的心田,用情来维护特殊儿童的尊严,用心来温暖特殊儿童的情感。在育人实践中为他们增添奔向未来的羽翼,探求丰富适时的生活知识,掌握改造命运的生存本领,为未来生活创造生存智慧和条件。
聋哑儿童由于先天的缺陷,致使他们的学习成长颇有很大的自主障碍,尤其听障更是探求知识的一大困难。在课堂教学中要用爱心来激励战胜困难的勇气和意志,激励求知渴望的成功和喜悦, 激励面对现实的感恩和幸福。在生活中还要关注良好性格的养成与发展,克服孤僻、怪癖、自私、自卑等性格心理。引导自主、合作的学习方式,诱导钻研、探究的学习兴趣,培养勤奋、刻苦的学习品质。以立德树人为根本,以兴趣养成为动力,以爱心活动为抓手,把性格养成融入实践体验,把知识探求融入游戏,让关爱像春霖滋润心田。还要通过德育课例和例会活动等载体培养儿童的成就感和自信心,使其求知欲和立新人之培养,互为表里,互为统一。同时还要健全科学有效评价机制,激励踊跃投入丰富健康的智育和德育活动,鼓舞他们积极自觉参加校内外生活技能学习实践活动,并建立个人成长评价档案袋,进行及时鼓励和表扬。这样,经过勤奋努力与自主实践,儿童不仅在课堂上获得了“成功”,而且在心灵上也充满了教师和社会的关爱,让他们从内心里感受到跟所有孩子一样,享受社会的美好与幸福,使这些特殊儿童更加充满了生活的乐趣、奋进的信心,更加充盈了学习的欲望。
二、用爱心激励特殊儿童的美好夙愿
耳聋儿童是属于社会中一个特殊的群体,听觉障碍给他们的发展带来一系列困难,教育他们成人成才,需要教师付出常人难以体会和理解的艰辛。作为特教工作者,应用全身心的爱,去弥补他们先天的缺陷。世界上最美好的,但并一定是最完美的。听障儿童由于听力的残疾,造成了疑心重、自卑感强、自我封闭、褊狭固执等心理障碍。我们深知,这不是学生的错,而是他们太缺乏对世界的理解,缺乏与社会的交流,缺乏更多的关爱。作为特教工作者,就要用自己无私的爱来弥补他们人生的缺憾,让他们感受到世界的美好,让他们体验到做人的尊严,让他们看到生活的希望。
爱需要培养,更需要呵护。有的听障儿童由于与外界交流的障碍,导致性格上的偏执、孤僻,同学们都不愿意接触她。这就更加需要教师给她一颗温暖的爱心,教导大家主动与他们交朋友,经常和他们亲近。儿童看到教师那么关心他们,也能积极热情和他们交往。他们的性格会变得开朗,学习也变得主动。
爱心、耐心、细心和真心乃是特殊儿童班主任工作尽责的标尺。我们要勤于思考与探索,在特殊教育长期实践中闯出一条走内涵式发展的新路子。每个儿童都有他的闪光点,每个儿童都有他的特长处,特殊儿童也不例外。要善于深入了解儿童的学习、生活与思想、性格,让每个儿童都会得到爱护和关怀,让每个儿童都能得到鼓舞和帮助,让每个儿童都能得到快乐和希望。
三、用爱心激励特殊儿童的健康心灵
特殊儿童优良品德的形成是一个长期而艰巨的过程,在这个德育辛劳过程中,作为一个特校教育工作者,应该用热心、爱心、信心、恒心付诸实践,让特殊儿童能够同其他儿童一样健康地成长, 享受童年的快乐,享受生活的阳光,享受关爱的温暖。为此,在性格养成育人工作中应时刻用自己爱的行动去感染每一个儿童,用自己爱的师表引领每一个儿童。以儿童身边的立德典型作为儿童效仿的范式,以自主体验实践感受作为儿童良好性格养成的标准。教师在自主体验的实践中也要做儿童学习的表率,不仅用心引导体验感悟,而且细心诱导自主实践。教师的言谈举止直接影响儿童固有美好的心灵,以身作则,“言传”身教,能够收到良好效果。特殊儿童的是非观念本来就很淡薄,教师若不注重自身的行为修养,就不能成为儿童的立德树人之表率,相反倒产生了负面影响。
看来,培养特殊儿童健康心灵,教师有其双重的引导作用。一是关爱的引导作用,二是表率的引导作用。关爱的引导,变性格孤僻、自卑为相容、自尊;表率的引导,变夙愿失望、失意为理想、抱负。典范的力量是无穷的,一人师表,感化众生。
另外,立德树人更要善于应用科学有效的激励评价方式去发展学生。要注意观察学生品德的闪光点,哪怕是儿童心灵迸溅的一颗闪亮火花,一个微不足道的进步亮点,都不要忘掉及时给予弘扬与光大。这是教师的心血滋润的花朵,是教师的汗水孕育的果实, 应当冷静反思和加倍珍惜。教师日复日年复年的辛勤,终能得到收成。哪怕一个微笑,竖起一个大拇指,也能给特殊儿童以极大的鼓励,让他们从内心里体验到成功的快感。但还要清醒认识到,特殊儿童良好性格和良好行为习惯的养成,并不是一帆风顺的,也不是一蹴而就的,还需持之以恒、常抓不懈,不断发展和长期实践。这主要是因为他们的自控能力和自主体验还是有一定局限的,客观表现出来的不良行为,往往还会波浪式地反复发生。要有充分的思想准备,不能急于求成,要有充足的信心和耐心。
教育的内涵式发展是植根于爱的。基础教育离不开爱,学前教育离不开爱,特殊儿童的教育更离不开爱。聋哑儿童的快乐成长需要用爱心来呵护,用汗水来浇灌。无论是聋哑儿童的知识探求,还是美好夙愿的憧憬以及健康心灵的养成,都应用一颗爱心来激励、 来鼓舞,让聋哑儿童也能自主发展、全面发展。
摘要：只要用一颗爱心激励、鼓舞特殊儿童,就会让他们自主、全面地发展。
用爱心和智慧为生命成长奠基 篇11
一、明确一个观点—教育让生命更坚强
泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”点化和润泽生命是教育之核，是教育之本。教育之于生命，仿佛黑夜里亮起一盏明灯，照亮了生命的方向，宛如春风又绿江南岸，护佑着生命的成长。
当今社会，学生自残、轻生事件越来越多。究其原因，学业压力、考试排名、感情受挫、家长期望、沉迷网络……学生健康成长的路在何方？
活着就好，是对生命的尊重；莫负生命，是对生命的升华。我们只有抓住教育中的每一个契机，把美好、珍惜、敬畏、奋斗等汇聚为坚强之源，才能对生命进行最好的润泽。我们坚信，在学校、家庭和社会的联合行动中，我们一定会看到，教育让生命更坚强，坚强让生命更怒放。
二、确立一个重点—德育的原点是心育
自2007年以来，学校一直发展心理健康教育。2008年开辟了青春港湾，成立了心晴社团。多年来，以青爱小屋为平台开展的活动日趋丰富多彩，学校以团体辅导、讲座、校园广播、微信公众平台、QQ群线上线下等为载体，普及心理健康知识，提升学生心理素质，培养学生健全的人格和良好的心理品质。2014年学校成为全国第二批青爱工程项目实验学校。
三、寻找一个突破—校园救护护航青春
学校配备了6套插入式担架和6套楼梯移动担架，一套AED心肺复苏仪，分布于各相关楼道。现在已形成了集逃生、担架搬移、消防灭火、校园急救于一体的培训和演练体系。通过万事兴公司和急救中心的多次培训，以体育教师和综治队为核心的周庄中学救护队基本掌握了多项急救知识基本掌握，急救本领日趋熟练。根据周庄中学生命教育方案，学校将在国际减灾日和国际消防日等重大教育日开展急救培训和演练，让全校师生掌握必要的急救技能并向社会倡议和辐射。
四、形成一套体系—生命教育方案
学校根据学生成长规律制订了周庄中学生命教育方案，将十大生命教育内容列入学生教育的必修课。每学年制定的生命教育行动计划，知识培训不少于8课时，体验活动不少于4课时。
十大生命教育内容包括：①初一新生军训。②青春期教育。③禁毒教育。④青爱工程、防艾教育。⑤防灾逃生演练。⑥防溺水教育。⑦交通安全教育。⑧应急救援教育。⑨网络安全教育。⑩亲子社会实践。今后，学校将把十大生命教育有关内容融入正在开发的班会课程体系，让班会课程更加丰满、更具生命力。
五、上好一门课程—生命与环境
根据学校生命教育方案，学校今年开发了生命教育校本课程“生命与环境”。此课程被纳入到学校班会课程体系中，做到有本可依。同时，学校通过校本课程对学生进行健康教育、青春期教育、防艾教育、环境教育等，让学生更好地规划生命，进一步尊重生命和升华生命。另外，学校在国家课程中也渗透了有关生命教育的内容，如生物学科中的生理知识教育，语文课中的生命价值教育，政治课中的自信、自强、自省等信心教育，体育课中的运动损伤自救及急救教育等。学校在课堂改革中提出了打造“阳光生态课堂”的计划。用源于生活的真情，呼唤“原生态”的课，让学生学生活的知识；用学会生存的追求，创新“生成态”的课，让学生学生存的技能；用感悟生命的境界，演绎“生命态”的课，让学生学生命的意义。课堂已成为我校生命教育的主阵地。
六、共圆一个梦想—坚强让生命更怒放
学校学生的培养目标是：立（立长志，志在千里）、勤（勤学业，勤能补拙）、诚（诚为人，不诚无物）、济（济大事，各济所长）、达（达目标，成人达己）。初中三年要让学生达到如下境界：
①立生命的高度：通过理想指引生命的航向；②有学业的韧度：通过努力收获学业的成长；③明做人的态度：通过涵濡守住精神的高地；④展成长的效度：通过历练培养自己的特长；⑤担责任的力度：通过成功创造生命的价值。
“教育是农业”，我们在为学生提供生长需要土壤、阳光、空气、水分等的同时更要关注每一个学生的成长，唤醒学生追求自我成长的生命意识，提供适合每一个学生智能特点及个性特长的教育方式。今年，学校绿色文明教育、青春期教育、生命教育等特色教育百花齐放；亲子读书活动、亲子社会实践活动、球类联赛活动等特色活动争奇斗艳。教学质量逐年攀升；社会、家长、学生对学校满意率稳步提升。今年9月，教育部新闻发言人带领中央电视台、人民日报、新华日报等数十个央视媒体采访了周庄中学，并参观了学校生命教育展示，获得了好评。伴随着教育跨越式发展的曙光，学校正以更加昂扬的姿态、更加矫健的步伐，在建设幸福、阳光、平安校园，办人民满意教育的大道上阔步前行。我们坚信，教育让生命更坚强，坚强让生命更怒放。