用爱心呵护幼苗茁壮成长

用爱心呵护幼苗茁壮成长（精选10篇）

用爱心呵护幼苗茁壮成长 篇1

用爱心呵护幼苗茁壮成长

摘 要：为了孩子们的健康成长，“耐心对待学生，倾注爱心，用爱心呵护孩子们纯真幼小的心灵”是一种必不可少的教育手段，是每一位班主任应遵循的原则，我们在以后的教育教学工作中只有一如既往地坚持这样的原则，才能让每一颗幼苗健康快乐的成长。

关键词：耐心；爱心；细心；信心

著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。“是啊，作为一名教育工作者，我们的一言一行，一举一动，都会给学生造成多么深的影响呀。

一、爱心

爱可以温暖每一颗心灵，爱可以拯救每一个灵魂。班主任不仅是爱的使者，更是爱的传播者，在学生的的心中播撒爱的种子，使之生根发芽。

当学生对你说出悄悄话的时候，你的教育就成功了，因为当学生遇到困难或难言之隐向你倾吐时，无形中你已经扮演了值得信赖的“知心朋友”的角色。成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基础。

其实做学生的“知心朋友”也不难，我们只要尊重学生，蹲下来看学生，不摆“老师”的架子；只要站在学生的角度，设身处地的为他们着想；只要经常跟学生推心置腹、朋友般地谈心，了解其学习、生活、思想的真实状况；只要学生有困难时，主动为他出谋划策，助他一臂之力；只要遵守约定，为学生保守秘密；给学生认识错误，弥补过失的机会；只要多一把尺子评价学生，学生“以长扬长”……学生就会信任你、亲近你，对你无话不谈，就会把你真正当作知心朋友。作为一名班主任，对所有学生要善爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱。只有这样，学生才会喜欢你，尊敬你。也只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上、具有凝聚力和战斗力的和谐的班集体。

二、信心

信心是育人成功的基石。自信孕育成功，自信创造奇迹。班主任教师首先应是个自信的人，一个对生活充满希望，自尊自爱的人。班主任教师的自信心，是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的。唯有这样，班主任才会对自己的工作有信心，才会对自己的学生有信心，始终给学生以信心和希望。

从教的这11年，有过许多甜、许多泪、许多苦、许多辣，而每一页画面都那样值得人去品味、去思索……记得刚刚踏上工作岗位时，我班有一位全校调皮大王，动不动就打架、逃课，家长只能长吁短叹。面对这样一名学生，我没有声色俱厉地批评他，而是默默地观察他，因为我要从他身上找到那微乎其微的”闪光点"。机会终于来了。有一次上完《养花》一文后，我在班上进行了钢笔字比赛。结果，我发现这位学生的字写得还可以，便抓住这个机会在班上大大地表扬了一番，还把他的字和其他写得好的字并排贴在了“学习园地”上。那一刻，我发现他的背挺了挺，眼里闪出孩子那种天真的光芒。此后，我常常是“不经意”地发现他乒乓球打得好，劳动很带劲，选了他当班上的劳动委员。一个月，两个月过去了，我发现他变了，变得越来越招老师、同学喜欢。现在，这位同学已上初中，据说，成绩还不错呢！培养一个充满自信，有活力的班集体，是离不开班主任的自信心的。

三、细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。因此班主任还应有一颗纤细如发的心――细心。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；了解学生的家庭情况，分析其思想动态，关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可或缺的。尤其对后进生，少点批评，多些表扬，你会发现后进生也有他们的优点，多肯定他们的每一次成功，为了让他们感受到成功的喜悦，我细心地为后进生创设自我表现的机会，帮助他们进步。让他们有足够的机会，充分发挥自己的才能，让他们的特长得到发挥，认识自身的价值。

四、耐心

大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”“以诚感人者，人亦诚而应”这句话告诉我们每个班主任老师只要有诚心，有耐心，再调皮的学生也能感化。有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。此话一点不假，你若是班主任，一天到晚忙个不停。孩子贪玩没按时回家，家长会来找你“寻人启事”；学生丢了钱物，会来找你“报案”；教室墙上有脚印，桌面有墨迹，校长会叫你注意“新动向”。清晨，你的为人师表，第一个到教室“清点人数”；傍晚，学生都走了，你还得去检查一下，门锁了窗关了没有；晚上，别人看电视，家人尽享天伦之乐，你没那福份，还得去家访，或看看参加晚自修的人齐了没有；来访的家长，通情达理的则罢，遇到不晓内情的来“兴师问罪”，你还得强装笑脸“嘿嘿嘿”。

耐心是班主任工作的延续。班主任只有用耐心、爱心去浇灌这些花儿，就能打开他们的心灵之门，把他们培养成未来事业的接班人。

11年的小学教育工作，自己深深体会到做一名小学教师难，做班主任更难，因为班主任是班级工作的组织者和领导者，担负着培养和塑造一个学生人格的重担。我坚信，班主任只有做个“有心人”，时时、处处、事事观察，留意学生；掌握真实的第一手材料，只有这样才能让每一颗幼苗健康快乐的成长。

用爱心呵护幼苗茁壮成长 篇2

一、给幼儿无微不至的关爱

一个人的幼儿时期是其个性和品质形成的重要时期。在这个时候的幼儿, 开始学会并模仿大人的一举一动, 一言一行, 可以说大人带给他们一个模板, 幼儿会在潜移默化中受到影响。三字经里说:“人之初, 性本善。”研究学者也表示:每一个孩子都有着同情心和善良的心, 这是他们的天性。比如, 有的孩子看到别的小朋友在哭, 他就会主动拿出好吃的或者好玩的给对方进行安慰, 这是一种天然的爱心流露。但是, 这些天性需要外界环境的激发才能得到维持。中国人的特点是含蓄而又内敛, 不把自己的感情显露出来, 而现代社会提倡的精神文明都需要有开朗的个性, 乐观向上的积极性。这就需要教师对幼儿进行疏导, 用爱心换来幼儿的真诚。

每一位家长将孩子送到幼儿园, 都希望孩子能够快乐地成长。这就赋予了幼儿教师更多的使命感。一方面, 我们要对幼儿进行学前教育, 让他们对未知的世界有最初的启蒙;另一方面, 我们也要照顾他们的情绪, 用爱心给予他们无微不至的关怀。有人说:“孩子的爱心是稚嫩的, 你在乎它, 它就会长大;你忽视它, 它就会枯萎;你打击它, 它就会死去。”是的, 孩子虽然年纪小, 可是他们已经分得清楚谁对自己好, 也会有自己的喜好。因此, 对于每一个幼儿, 我都会尽自己所能去爱他们。例如, 班里有一位小朋友天生有些缺陷。也许是因为大小便都不能自理, 他也有些不好意思同其他小朋友玩耍。我没有因为这些缺陷而嫌弃他, 而是在向家长问明了情况后, 对他付出了比别的小朋友多一倍的耐心。除了每天按时为他换洗尿布, 也会让他多和其他小朋友玩耍。其实在孩子们的眼中, 能玩得来就行, 没有太多的计较。很快这位小朋友融入了集体, 也变得开朗起来。开始自闭的小男孩变成了乐观搞怪的活宝, 他自己也十分开心, 也因此非常“黏”老师, 对我非常亲近, 还会在家里给我带好吃的小零食。这些都表明他是一个富有爱心、愿意与人亲近的好孩子。

二、在教学中处处都要体现爱心教育

要想让幼儿懂得爱, 就要让他们学会关爱别人。在日常生活当中, 有很多可以体现爱心的细节和小事, 在成人的眼中, 那都是微不足道的, 可是在幼儿心里, 却起到至关重要的作用。例如, 在家庭生活中帮助妈妈干活, 给爷爷捶背, 这会让幼儿从小就感受到爱的含义。在教学中, 教师也要多多提到爱心教育。例如, 大孩子可以帮助小孩子穿衣服, 帮助他们穿鞋;为教师分忧, 帮助教师扫地;有好吃的大家一起分享, 有玩具大家一起玩;小朋友摔倒了大家一起帮忙扶起, 安慰哭鼻子的小朋友、逗他开心等等, 这些都会让孩子感受到爱心带来的快乐和满足。

三、树立榜样, 培养爱心意识

榜样的力量是无穷的。尤其是对于成长期的幼儿, 更要为他们树立一个关心、理解、爱护他人的好榜样。公益广告小男孩看到妈妈给外婆洗脚, 他也偷偷地打来一盆水, 给妈妈洗脚, 这就是耳濡目染、爱心传递的力量。在幼儿园里, 幼儿接触最多的就是同学和教师, 而教师就是他们学习的最好榜样。一个每天都微笑的教师, 可以用自己的言行去影响每一个幼儿, 让他们感受到快乐, 感受到美好, 就会使他们喜欢上学, 喜欢和小朋友、和教师在一起玩耍。反之, 如果教师冷冰冰地板着一张脸, 就会使学生感受不到热情, 会觉得整个幼儿园有一种不舒服的氛围。因此, 幼儿教师要首先以身作则。其次, 教师要注意言行举止, 为幼儿树立一个好的榜样, 告诉他们该做什么, 不该做什么, 该怎么样去做。如对师长要尊重, 对小朋友们要谦让、关心、友爱。教师还让所有的幼儿都向班级里做得好的幼儿学习, 用美好的形象走进幼儿的心灵。

四、爱的表达方式

有一句歌唱到:“爱是人类最美的语言, 爱是正大无私的奉献。”是的, 我们都在爱心中孕育成长, 享受着阳光的温暖, 雨露的滋润, 可以说人类的世界就是充满爱心的世界。幼儿表达爱心的方式最为淳朴和简单, 他们愿意把自己喜欢的和大家一起分享。对于幼儿的示意, 我们要主动接受并让他们感觉到自己非常开心, 避免因为错误的表达而影响他们的情绪。

例如, 班里的一位小男孩兵兵拿了一个苹果去哄另一位小朋友彤彤, 可是这个彤彤因为刚刚不开心, 所以就拒绝了兵兵的苹果, 还很粗暴地冲他嚷。兵兵很委屈, 自己的爱心为什么换来不理解?我及时地发现并把两位小朋友都叫到身边, 跟他们说:“兵兵真有大哥哥的样子, 会把自己的苹果和小朋友一起分享, 真赞!可是彤彤为什么不开心呢?原来彤彤是因为一点小别扭心里不高兴, 而并不是不喜欢兵兵。现在老师要对大家说:兵兵心中有爱, 所以愿意与彤彤一起分享苹果。彤彤是不是不应该拒绝呢?”在一番开导下, 两个小伙伴又一起愉快地玩耍了。

爱心与智慧呵护幼苗健康成长 篇3

上午刚吃完补点，教室的电话响了，我拿起话筒，是玮玮妈妈：“曲老师，玮玮把东西送回来了吗？”“什么东西啊？”我听得一头雾水。“哎呀，这个孩子，看我晚上回家怎么收拾她。老师，是这么回事……”原来，昨天玮玮回家后总一个人偷偷躲起来在玩什么，妈妈觉得不对劲，悄悄过去一看，她手里拿着一个像玩具的东西，问了才知道是幼儿园的压花器。妈妈很生气，严厉地指责她不该拿幼儿园的东西，可谁知玮玮竟撒谎说是老师发给她的，为此她的屁股可“遭了殃”，最后妈妈命令玮玮今天要当着全体小朋友的面送回压花器，并承认自己的错误。

放下电话，我觉得玮玮妈妈能及时发现并制止孩子的错误行为值得赞扬，但对于她处理问题的方式我却不敢苟同。接下来的时间我在悄悄观察玮玮，只见她精神恍惚，显然有很重的心事，连最爱的玩具也顾不上玩了，她的一只手插在兜里，鼓鼓囊囊的，心里可能正在犹豫什么时候把东西拿出来，会不会受到老师的批评和小朋友的嘲笑。看来我该帮帮她了，怎么帮才能让她既受教育又不尴尬呢？忽然，我想起电视剧里的一个情节，于是有了主意。我把小朋友召集到身边，故作神秘地说：“老师会变魔术，想不想看呢？”小朋友异口同声地说：“想看！”于是我拿了一枚硬币放在手心，用一块手帕盖上，吹了一口气，说声“变”，拿起手帕硬币不见了。孩子们可惊奇了，纷纷要求再变一次，这可正中我下怀，于是，我拿出了装压花器的盒子，玮玮一下子紧张起来，我笑着说：“这里面装着三个压花器，我要让其中的一个去找它喜欢的小朋友玩，看看它会去哪个小朋友的兜里。”接着我再次把手帕盖在盒子上，吹了口气“变”，孩子们立刻低下头去翻自己的口袋，我把鼓励的目光投向玮玮，终于，玮玮把压花器从兜里拿出来了。我兴奋地说：“看来压花器喜欢玮玮啊，玮玮快来和小朋友分享吧！”在我的指导下，玮玮用压花器做出很多漂亮的小贴画，并把它们分给每位小朋友。看着玮玮欢笑的样子，我悄悄对她说：“玮玮，压花器是一个人玩好还是和小朋友一起玩有趣啊？”玮玮红着小脸回答：“还是和小朋友玩有趣。”“那它应该回哪个家啊？”玮玮没说话，转身拿起压花器放回原来的盒子里，我也如释重负地长舒一口气。

在这场风波中我体会到，玮玮的妈妈虽然是个不袒护孩子错误的好妈妈，但她过于粗暴的态度直接导致了玮玮第二个错误——撒谎的发生，有哪个孩子天生会撒谎呢？除非是模仿大人或者迫于压力下的自我保护。玮玮妈妈处理问题的方式只是让孩子体会到了强制力，而没有达到我们所预期的教育效果。当孩子的脚步偏离正确的轨道时，要拉他一把还是把他推出去，往往取决于我们的态度，怎样才能做到“有心”而“无痕”是需要我们不断学习的。

孩子就像一棵成长中的小树，难免会有旁逸斜出的枝枝杈杈，我们要用爱心和智慧的剪刀精心修剪，而不是抡起粗暴的斧头。

用爱心浇灌每一棵幼苗 篇4

我班里的豪豪小朋友性格活泼，但是他自控能力较弱，常惹得小朋友哭着向老是哭着向老师告状。所以，他得到的表扬自然是少的可怜。一天早上，到了课间休息的时间，孩子们象往常一样排着队伍安静的去小便。刚一会的功夫，就听见一个男孩子嗷啕大哭的声音。我急忙跑过去一看，没想到是这个小家伙在哭。他委屈的看着我对我说：“老师，菲菲用牙齿咬我的手！”我弯下身子一看手指上还有牙印呢。我急忙问：“你怎么跑到小女孩的厕所里了啊？你来这里干什么啊？”哪知道他把嘴巴闭的紧紧地什么话也不说。我赶紧把他和菲菲叫到一起，想问问看到底是怎么回事。菲菲，是班里年龄较小的女孩子，她的性格偏于内向。其他的小朋友看她年龄小，在平时对她都很照顾，所以，她跟小朋友们相处的很融洽。怎么今天突然会做出这么让人意外的事情呢？我俯下身子小声的问：“菲菲，你怎么咬小朋友啊？”没等我说完她哇的一声就哭了。咬人事件在哭声中只能就此先结束了。

平时很威风的豪豪怎么会被一个小女生欺负呢？我在心里划了一个深深的问号。为了更好地找到事情的答案，我对豪豪的行踪全部看在眼里，不让他跑出我的视线，想从他的身上找到答案。终于功夫不负有心人啊，就在下午的一次户外活动结束后，让我看到眼前的这一幕。菲菲跟一个小女生手拉手一起玩耍，这时豪豪也跑到她们面前，什么话也没说就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很紧，菲菲低下了头，正打算用自己的牙齿去咬他，我急忙跑过去制止了这一行为。我把豪豪抱到怀里，知道批评他是不会知道答案的，于是，我改变了教育策略。然后小声的跟他说：“你是一个活泼的小男孩老师喜欢你。”话音刚落，只见他诧异的抬起头，眨着一双大眼睛望着我：“老师，你说喜欢我是吗？”听到这样的话，我一下子惊呆了。连忙问：“你为什么总是去拽菲菲呢？”他低下头小声的说：“我比菲菲大，别的小朋友能去照顾她，我也想去照顾她，想跟她成为好朋友······”

用爱心呵护，以严格雕琢 篇5

用爱心呵护，以严格雕琢

无论是否当班主任，我对学生的态度一向随和，这一是由性格决定，二是感觉对学生的管理一定要严格，并非意味着态度也要严厉。尤其作为班主任，量重要的是真诚地对待每个学生，真心地去关心他们、帮助他们，使他们能健康成长。在我担任届高三(2)班班主任的过程中，我也是这样去对待班里的每一位学生的。这个班是到高三新组建的，前两年我教过的学生只有十来个，其中就有一位叫小谭的。高一新来时，他经常和同学一起来问问题，学习成绩在年级名列前茅，还参加区化学奥校班学习，在北京市物理竞赛中获二等奖。但到了高二后期，我发现他写的字发生了很大变化，字写得很小，而且一律贴着格子的边向右偏，成绩也已经渐渐降了下来，性格变得沉默寡言。我问过他当时的班主任，说没事儿，我心里却一直留着疑问。小谭高三分到2班后，我作为班主任对他有了更多的了解。原来他的孤僻程度已相当严重，每天从一进教室起，就从未见他主动与同学说过话，课间也不出教室，总拿着一支笔不停地做着题，或是低头沉思，上课时也经常捧着一本厚厚的书自己看。看到这些，我很为他担心，开家长会时我把他家长留下，他母亲说着说着就哭了。原来他上完初中才从武汉转到北京，父亲仍留在武汉，可他只有跟父亲才谈得来，初来北京很不适应，住校生活也很不习惯。慢慢地，他的话就越来越少，身边没有朋友，什么都闷在心里，对学习也产生了厌烦情绪，学习成绩大幅度下降。原来抱有的远大志向(非清华、北大不上)离自己越来越远，心中的焦虑、郁闷都堆积到一起，一个尚未成年的孩子怎么承受得了?字的变化只是一个方面，在家时某一样东西放在哪儿就必须放在那儿，否则就浑身不自在。这已经是明显的心理障碍，别人的劝说都已不太管用，后来找心理医生才略有好转。但进入高三以来，随着学习压力越来越大，他的情形也越来越差：他不想住校，天天从很远的家往学校赶;没有勇气来学校上课，常常到了校门口又返回家，很长一段时间早上都由家长陪着到教学楼门口;到回家什么都不想干，根本无法进入学习状态，而不知情的同学还说最用功数小谭……了解情况后，我心里真不知是什么滋味。而此时的小谭极度敏感，更多的工作只好间接与家长沟通。平时，我找准机会尽量与他多说话，哪怕只是一两句鼓励的话;想稍作深谈时，我就抓住给他单独分析化学卷子时，或者趁着气氛热烈的班会座谈时来进行，不让他觉得我对他特别。有一两次他还说了一些，也问我一些关于理想、目标的问题，我诚恳地告诉他要有一颗平常心。我还尽量创造机会，让同学跟他聊聊天，于是找了座位挨着他的团支书。小女孩性格开朗活泼，正好原来就是同一个班的，那时也是同桌。这还真起到一定效果，因为其实他内心深处特别渴望有人跟他说说话，哪怕只是打一个招呼。我尽量做得不留痕迹，不想让其他同学知道他有什么问题。 由于小谭已把自己封闭太久，这些努力并没有产生明显的效果。第一学期末，他再也圣持不下去了，未参加期末考试就要回武汉，他母亲说让他调节一下，而他自己显然是打算休学。他在临走之前打电话问我复习重点，却更多的是表达对我半年来的感谢，那一次是说得最多的一次。我宽慰他两个星期的课很容易补上，让他一定争取回来。新学期开学时，他真的回来了，我很为他高兴，并把这种心情转达给了他，又鼓励他只要再稍稍坚持，一切都会好起来的`，总比再“熬”一整年好，退一步说，即使今年考不好，明年再考不迟，暗示他其实他这种情况在高三学生中挺常见的，都是给自己压力太大造成的，不要想得太严重。第二天跟他母亲说起，他母亲说其实他本来就已经决定明年再考，是家里让他再来试试看的。从那一天起，我时时都在担心小谭会突然从2班消失。过了一天又一天，他居然奇迹般的每天都准时到校。尽管他还无法集中精力学习，学习成绩差强人意，一模495分，二模只有476分，连上重点线都不保险，但是能坚持下来战胜自我就是胜利。填完志愿后，他又提出来要再回一次武汉。我问清这之后已没有重要表格要填，又一次理解并准了他的假，让他放松放松，以平和的心态迎接高考。高考分数一查出来，第一个打电话告诉我的就是小谭，他考了555分，我真的有点不敢相信，也很感激他让我一起分享他的快乐。他终于如愿以偿，可以回到他的故乡去上他理想中的大学。他在电话里听起来是那么地开朗，我想他已经开始健康地生活和学习了。事后我常想，如果不是老师和同学理解他、真诚地关心他、不以常规的条条框框束缚他，使他能以对自己最有利的方式调整自己，也许就不会有这么理想的结果了。 我们班上有三位陕西学生，品学兼优，我格外关心他们，甚至有一点偏爱，倒不是因为可怜他们，实在是很钦佩他们吃苦耐劳的精神。在一零一中学三年，他们只回家两次，每逢春节家人团聚时，他们却独自在外，还要自己解决吃饭问题;学校食堂改革以后，他们嫌价格稍高就不在食堂吃饭，随便吃点儿对付对付。更可贵的是，周围那么多的同学，随便哪一个家里的条件都比他们好得多，他们并不自惭形秽，在他们的精神世界里，可能比其他同学更富有。他们以更加刻苦的学习、更好的成绩来回报学校、老师和同学，尽可能多地为班级出力，与同学关系非常融洽。我能为他们做的就是一些小事：能不让他们掏的钱我每次都跟班委打好招呼;能为他们争取的奖学金、助学金我都去争取;成人节时我给他们准备了成人寄语;临走时我特地给他们每人备了一份礼物，还准备了很多回途中的食物，把凡是能印出来的卷子都提前分发给他们;尽管他们不在北京参加高考，一模后我还找他们分析卷子;在他们高考后报志愿前，为给其中一位提供竞赛获奖证明，反复几次打长途、发传真……正因为我在做这些小事时是真心实意的，让他们感受到了温暖，他们对我的信赖也同样让我感到欣慰：打电话向我询问填报志愿意见，把他们用过的资料给我寄来，一拿到通知书就与我分享成功的喜悦…… 正是在对学生真诚关心的过程中，我体会到了学生对老师的敬爱，感受了他们在学习和做人方面点滴进步给我带来的快乐，更深刻地理解了教师不仅是我的职业，也是我的热爱和为之自豪的事业。对学生的爱护和理解并不是一味的迁就，相反，爱护和理解基础上的严格管理才是对学生真正负责。第一学期的结业式，整个高三年级有很多学生都提前回家了，而我们班在休息时我强调了一会儿还有结业式，仍然有一部分学生没有再出现。尽管就这一件事情而言，也不过是一次早退，而我却觉得并不是一件小事，当即宣布凡是提前走的一律取消三好生资格。这一举动让仍留在教室的学生大吃一惊，纷纷为那些同学说好话，认为事情没有那么严重。有一个早退学生本来可以评上市三好生，而县他确实各方面都很优秀：论成绩，他是第一名;开运动会，他上午跑1500米，下午接着跑3000米，而且都能取上好名次;大扫除，做完自己那一份接着帮其他同学做，总是做到最后;发着烧去扫雪，耐心给同学讲题……他还是“新编二班回忆录”的策划者和最主要的制作者，这张光盘从一模后就开始准备素材，高考后四位学生夜以继日地工作了近二十天才圆满完成。有时候我也想，这件事情我是不是做得太过分，特别是对这位学生。我问过他对这件事情有没有想法，他告诉我当时也觉得有些不理解。其实，我在学习和生活方面都很关心他，他后来也理解了我的良苦用心，和我一直关系不错。 这一年的班主任工作使我深深地体会到中学教育的艰巨性。中学生正处于生理迅速发育、心理快速变化的阶段，外界的任何刺激，都有可能对他们的身心造成较大的影响，甚至波及以后的生活。作为他们的教师，尤其作为班主任，不光要通过严格的管理，让他们收获理想的学习成果;同样甚至更为重要的，是要通过对他们的爱护、理解和尊重，让他们成为乐观、正直向上和充满爱心的青年，让他们象阳光一样撒向社会。学生就象玉石，雕琢他们的刻刀必须一丝不苟，容不得半点迁就和马虎;握住刻刀的手却应该饱含爱意，不让他们在雕琢的过程中受到伤害。

幼苗需要用心去呵护 篇6

赫章县朱明乡中心小学 闵满红

幼苗需要太阳的照耀才能茁壮成长；孩子需要父母的关爱才能健康成长；学生需要教师的关怀才能顺利成长；后进生需要各个教师的关心才能正常成长。作为教师，特别是站在课改前沿的人民教师，更应当义不容辞地去引导、教育好班级中的后进生，使他们在爱的氛围中健康成长。

一、爱是打开学生心锁的钥匙。

有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”

好学生谁见谁爱，可是对于差等生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。否则，在学校他们都不能严格要求自己，把他们推向社会之后，会危及社会和他人，有的还会走上犯罪的道路。我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵，使他们感到你的真诚，才能够被接受。有道是：尊师才能重业。上不爱下，下不亲上。试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？

去年我教六年级时，我班有这样一个学生，叫柯贤兵。把头发染成红色，穿奇装异服—他以为这很“酷”；经常打架滋事，稍不顺心，破口大骂—他认为这是“能耐”；花钱大手大脚，想买什么就买什么—他认为这很“潇洒”„对于这样一个双差生，靠简单压服的态度，靠硬碰硬的方式是解决不了问题的。为此，我首先找他谈话，问他有何特长。他说爱好体育，于是我就让他负责两操一课，任我班的体育委员。他把学生管理得很好，对于动作不到位的学生，他在课后认真指导；其他学校插入我班的，他耐心教导。使我班的两操一课名列前茅。我表扬了他，并鼓励他，说他将来会成为一位出色的体育委员。然后，我就找机会接近他，嗓子痛了，我给他买药；胃病犯了，我给他送饭„„渐渐地他对我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里话。他说：“老师，我家并不富裕，我的父母也都是地地道道的农民。家里就我一个独苗，他们也知道我成不了大器，把我送到学校就是想让我学点社会知识，他们怕我走向社会之后，会成为危害社会的一分子。我这个人，自制力差，我也想开了，在小学多混几年，省得在家种地干活，等到初中毕业，弄个毕业证书，出去打工算了。说句心里话，有时，我也很羡慕那些学习好的同学，在家里，父母喜欢，在学校，老师宠爱，他们被爱的阳光包围着。而我呢？在父母眼里，是将来社会的残渣；在学校，是老师的出气筒；只有和那些哥们在一起时，我才感到快乐。这些天来，您对我的态度，才让我感到我还有可取之处。”说到这里，他已流下了伤心的眼泪„„

我抚摸着他的头说：“谁说你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起来，各方面都严格要求自己，谁都会对你另眼相看的！”“真的吗？我真的还有希望吗？”他用疑惑地目光看着我。“真的，一定会的，只要你坚持。”我鼓励他。于是从那时起，他像变了个人似的，班里的事他抢着干，上课也能专心听讲了，也爱问问题了，„„结果期末考试他在我们班内排行15名。

二、宽容豁达也是一种教育手段。

爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。有道是：该宽容时且宽容。对于学生的错误，需要批评；但有些错误，则不能太“叫真儿”。当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。既对其错误不姑息迁就，剖析产生根源指出危害性。同时，还要谅解他们的一时鲁莽，做到宽容有度，严而不厉，小学生的过错大多是由于自制力差而造成的，而对于学生非本质的过错一味地批评往往收效甚微，而对他们采取宽容谅解的态度，则常常收到良好的教育效果。

我班学生丁杰同学，在开学初期，因为几句话与我班女同学王锡敏发生矛盾，于是，他们结恨如仇，经常作对，一天把王锡敏堵在教室里打了一顿，他们谁也不愿将这件事告诉老师。第二天，其他同学才告诉我。当时，我非常生气，问他们为什么不和我说，由老师来调节他们之间的矛盾。他们说：“老师，这点小事不用您出面，不想给您添麻烦，我们会‘摆平’的”“我知道你们爱我，可你们应该懂得‘忍为贵，和为高’的道理。有了矛盾采取正当手段来解决，打架能解决事情吗？”但事已如此，抱怨没有用。两位学生家长又都不在场，我只得做他们的临时父母，带着王锡去医院看伤。„„我帮他们分析这样做的危害性，并勉励他们说：“谁都会犯错误，但犯了错误知道改就是好孩子。”事后，两位学生家长都很感动，执意要付给我医药费，我拒绝了。我知道，我的真情感动了他们的父母，定会感动我的学生。他们定会用成绩来作为报答。事发的第二天，两位学生就向我保证：从此以后，再也不惹事了，打架是解决不了问题的，有事会及时和老师商量，并且要用优异的成绩来向我回报。有人说：宽容、豁达是一种洒脱，也是一种修养，爱可以使人变得宽容、豁达。我体会到：批评是一种教育手段，宽容、豁达也是一种教育手段。

三、没有鼓励的爱，不是真正的爱。

我遇到一个学生，作业经常不完成，经过观察，了解到不是他不想做，而是他不会做。因为我发现每次到做作业，他就失魂落魄。这儿找找，哪而看看，无从入手。起初我以为他是故意磨蹭。渐渐的我发现他在做作业时，特别在意同桌的动向，一发现同桌有找橡皮的迹象连忙递上；看到同桌的笔出现了故障随手给他更换。显然他是用这种“殷勤”方法达到抄袭作业的目的。为了挽救他，我让他单独坐，他师命难违，只能接受。几天下来，他的眼神呆滞，情绪反常。一遇到题目不是揪头发，就是攥紧拳头敲自己脑袋，这些举动看得我心痛。我便对同学们说：“什么样的学生最痛苦，是那些想做作业而不会做的同学。同学们十分钟就可以做几道甚至十几道题。而他们往往几十分钟做不出一道题，哪个同学愿意让老师天天批评？有的同学学习上遇到了困难，但我相信在老师和同学们的帮助下，他一定能克服困难，不用多久，他不仅会做作业，而且一定能做好。”这个同学听后觉得老师理解他，心里为之一动，下决心要学好。经过补课、辅导，他的学习跟上来了。

我还教过这样一个学生，小测验刚结束，他便兴致勃勃地跑上去问成绩，可是只考了45分，我不忍心告诉他。第二天在课堂上公布成绩时，我对同学们说：“同学们，我们每个人都想取得学业的成功。昨天，╳╳╳那样兴致勃勃地问老师成绩，多希望自己的成绩是优秀的，但他只考了45分。他昨天那渴望成功的眼神，老师永远记得。有这份渴望就很可贵，╳╳╳思维灵活，只要下功夫学一定能得到他想得到的成绩。”这件事对╳╳╳触动很大，以后他真的用功了，下一次的小测验，他竟得了92分。

在教育手段的实施中一定要“鼓励”。教师应当学会在对学生的鼓励中取信于学生，要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要加以鼓励。施爱要面向全体同学，避免产生对个别学生的偏爱现象。”

由于我用自己的满腔热情去关爱我的学生，学生们渐渐地明白了什么事该做，什么事不该做，什么是对，什么是错，各项工作总是与我积极配合，各项活动总能走在兄弟班的前列。上学期期末考试我班获得了年级第一的好名次。

用爱心浇灌幼苗 篇7

当一名教师是我小时候的梦想, 随着年龄的增大, 这种感觉日与俱增。终于这一天, 我走上了三尺讲台, 祈盼多年的愿望实现了。然而, 当我真正面对一群群天真活泼的孩子们时, 我迟疑了, 我拿什么奉献给他们呢?久久地思索之后, 我想起了一句名言:“教育根植于爱, 没有爱就没有教育”。顿时, 我的心豁然开朗, 对, 就用这颗赤诚的心、火热的爱去浇灌他们吧!

为了这些孩子们, 我愿倾注毕生的精力。首先, 从充实自我做起。每一个年级, 我都深钻教材, 精心备好每一节课, 讲课更是精益求精。就拿上次到县里参加优质课来说吧, 星期天别人都休息了, 我还一门心思地琢磨着教案上的每一句话、每一个词、每一个字, 改了又改, 改了又写, 反复再三。说实在话, 有时我也真想放下不干了, 痛痛快快地玩一玩。但是一想到那一双双渴知的眼睛, 我又信心百倍。终于, 我的课受到了领导和同行们的好评, 就这样我渡过了一关又一关。批改学生的作业我更是细致入微, 那怕一点儿小错误, 也从不放过。记得有次让学生用“一丝不苟”造句, 我班李悦同学就造了这样一个句子:“我们的王老师批改作业, 真是一丝不苟, 哪怕是一个小逗号她也会给你改过来。”当时看到这个句子, 我欣慰地笑了, 世界上还有什么比得上这种教育, 这种成功带来的喜悦呢?

是啊, 教育根植于爱, 没有爱就没有教育!品学兼优的学生需要爱, 调皮捣蛋、成绩差的学生也同样需要教师的爱。在教学中, 不管成绩好的, 还是成绩差的, 家庭条件优越的, 还是贫困的, 我都给予同样的爱。

转化学困生需要调动一切积极因素。经常与家长取得联系, 通过家长了解学困生的全貌, 才能有的放矢地进行帮助。因此我十分注意学困生的家访。通过家访, 使我了解很多情况, 也使家长了解学困生的情况。这样, 可以互通情况, 共同帮助学困生。在家访中, 我注意多摆学生的优点、长处, 力求少“告状”。学生有缺点, 我对学生直接进行教育, 不轻易上交“告状”。当然只报喜不报忧也是不行的, 报忧是要与家长研究共同教育的措施、办法, 而不是一推了之。如:我班的郭俊飞同学, 他劳动积极, 关心集体, 就是不愿学习。一天放学, 我去他家, 他正在看电视, 一见我就想溜出去。我便拦住他, 把在校的表现一一向家长作了介绍, 并且说, 如果这个孩子能在学习上多下点功夫, 那就是一个全面发展的好学生。希望家长能协助老师关心一下孩子的学习, 让他把家庭作业做好。这样家长便理解了我的意图, 心里很高兴, 学生也很满意。从此, 他的学习成绩日渐提高。

父母爱自己的孩子是与生俱来的, 但并不是说家长对孩子的爱就不需要指导了。在现实生活中, 部分家长对孩子的爱有种种表现:有的孩子被教师批评教育, 稍有不当, 就带着孩子找老师评理;有的孩子拿了别人的东西, 别人给予指正, 父亲不愿做贼父, 就支持孩子矢口否认;有的父母慈心过重, 作业、劳动稍多一点就说教师不懂教育规律, 加重学生负担;有的父母仅凭一次测试, 老大比老二分数稍高, 就对老二大加指责;有的家长兴趣来时, 对孩子爱得如麻, 含在口里怕化了, 拿在手里怕飞了, 没有兴趣时, 则从不过问, 孩子稍有不是, 指责打骂是常有的事。诸如此类的溺爱、宠爱、偏爱、冷热之爱都会给孩子造成不健康的心理和性格, 这些都会导致学困生的形成。为了“爱”好这些学生, 在家访中或家长来访时, 我注重引导家长正确的去“爱”子女, 向他们介绍正确的家庭教育方法, 有时还采用一些特殊的办法来融洽家长和学生的感情。比如:召开“家长会”, 有意识地鼓励学困生发言、表演, 使他们在家长面前有同好学生一样的地位和欢乐, 从而改善他们在家长心目中的印象。另外, 还可组织学生在“三·八”节或父母生日时, 给家长写信, 吐露自己的心声、对学习的态度和今后的决心。也可动员学生在节假日里, 尽量帮助父母多做点事, 使家长看到孩子的闪光点和希望, 从而用火热的心肠、冷静的头脑来关心爱护孩子, 为孩子创造一个良好的学习和生活环境。

在生活中, 我更是以大姐姐的身份关心爱护他们。一次刚下课, 我班一位班干部向我报告“老师, 唐明龙头撞破了”。我听了心里一咚, 赶紧跑到教室, 只见他的后脑勺鲜血直流, 匆忙中我一手捂住他的后脑勺, 一手搀扶着他, 向医院赶去, 到医院后不断鼓励他:“坚强点, 不要怕, 很快就会好的!”就这样, 他连续缝了五针, 竟然没有吭一声, 没流一滴泪, 看着他那腊黄的脸, 当时就到商店给他买了营养品, 并又亲自把他送回家, 他的父母也非常感动。

在多年的教学中, 我一直这样关心爱护着我的学生, 当学生取得成绩时, 我会投赞许的目光, 他就会产生成就感, 当学生打瞌睡时, 我走过去摸摸他的头, 使他感到老师的爱;当看到学生乱扔纸屑时, 我会说:“我们把纸屑捡起来好吗?”学生会感到自己错了;当学生不愿写作业时, 我就说:“你的作业快做完了吧?因为你一向总是按时完成作业。”看到孩子因为考试不好而伤心哭泣时, 我就说:“别灰心加把劲下次肯定会取得好成绩。”当学生参加演出或什么比赛时我对大家说:“老师相信你们一定会成功……”我常用一句暖人的话语、一道赞许的目光、一个会心的微笑、一个细小的举动, 使学生稚嫩变茁壮, 懒惰变勤奋。软弱变坚强, 消沉变进取, 走向成功, 臻于完善。

用爱心浇灌幼苗 篇8

一、呵护——铺垫真情浓意的芳草地

我认为教师必须具备爱心，对教育的心，是开展各项教学工作的前提。爱学生，是老师职业道德的核心，是推行各项教育事业的前提。

2011年，我亲手带了六年的学生毕业了，回想六年来，我一直无微不至地关爱着他们。记得有一次，美美同学在上学的路上滑倒摔伤胳膊，第二节课时她还没有到学校。到第三节课才电话告诉我情况。当我听到实际情况后，立即赶赴到医院看望她。当时她的父母都到南方打工了，院方要求在住院卡上签字，我毫不犹豫地写成她的第一监护人。后来，我经常风雨无阻到她家给她补课，等她父母赶赴回来后，她的病情已有好转。半个多月后，她的胳膊好了，能写字了，回到学校后，功课也没有落下。

教育体会：爱就是责任，老师的爱就是要让学生收获阳光。老师要给予学生慈母般的关爱和谆谆地诱导，让学生时时处处感受到阳光的温暖。

二、关爱——建设团结奋进的队伍

多年来，我对学生倾注了三种爱：“母爱”，让学生感受到老师如她们的父母一样，一直在关心他们的学习、身心、健康等等；“师爱”，教师要尊重、理解学生，学生在方方面面取得的进步和优点都应给予表扬；“友爱”，做他们的朋友，经常和他们谈心或者与他们共同参与活动。

就拿我现在带的班来说吧，学困生虽说不多，但调皮大王牛小雄着实让许多老师头痛，不管是上什么课，他总是爱做小动作。语文、数学、英语课堂上，他常常拿一把小刀刻课桌；音乐课上，他常常发出奇怪的声音；体育课上，他又常常借口上厕所。任课的老师管不住他，给我班带来不好的影响。怎么办？我想到了他喜欢出风头的性格，就和其他老师配合，请其他老师共同挖掘他的优点，即在语文、数学、英语课堂上为他创造条件，鼓励他在课堂中举手发言；美术、音乐、体育课堂上，我建议其他老师多鼓励他，让他对自己有了信心。接着，我才对他进行课后辅导、家访跟踪。由于我经常鼓励他，上学期他的考试成绩已经进入了我班前十名。

教育体会：教育是播种行为；教师应在孩子们的心田里播下爱，让每一个孩子都能健康快乐的成长。

三、激励——构筑全体发展的舞台

每一个班级群体中总有那么一些弱势孩子。他们不但不被人们关注，而且要受到各种各样的批评，表扬总是与他们无缘，事实上他们并不像我们看到的那么差，他们的心灵深处也有着闪光的一面。

如我班的王軍同学，近期总是迟到早退。为此，我在家长会上狠狠地批评了他。可是，我再一看，他的家长也没有到会，没想到的是，我一转头看到了他脸上露出了难过的表情，好像快要哭出来的样子。经我细问后才知道：他爸爸近期病得严重，他近期的迟到早退是为了照顾好他爸爸。

在一次作文课上，我忽然发现他边写作文边流下了泪水：“我的后爸，我最亲的人……”文章朴素而真实，“为了照顾您的身体，我不得不向学校请假休学了……”此时此刻，我的心受到了震撼，事后，我急忙找到他父亲曾经打工的公司、请求公司为他父亲治病出些医疗费。几经交涉，公司老总深受感动，同意了我们的要求。在以后的日子里，我的学生在学习上更加用心了，成绩上升幅度很大。

关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖。教师不仅仅要关心学生的学习成绩、身心健康、创新能力等，还要关心导致学生学习成绩下降的因素，鼓励学生战胜生活中的困难，为学生学习创造条件。

综上所述，作为一名教育工作者，老师只有用真诚关心学生，用爱心浇灌幼苗，花园才能出现一片绿野，花儿才能出现五颜六色的笑脸。

用爱心照亮孩子成长的天空 篇9

——“最美教师”事迹报告听后心得

城镇中学崔新强

8月13日，在我校餐厅二楼，我有幸聆听了“最美教师先进事迹报告会”。如同闷热烦躁的暑期里的一剂心灵鸡汤，我的心受到了极大的震撼，被他们的先进事迹深深打动。

永济中山街学校的陈爱芳老师,用自己的教育实践，诠释了德国教育家第斯多惠“激情感染着激情”的名言。多年来，她用那颗扎根在心中的梦想种子，把激情和爱心奉献给她的学生。16年的教育实践，使她对教育的热爱之心愈加炽烈，对教师职业更加崇敬。她的一届又一届学生用优异成绩回报着她，用德智体美劳全面发展的表现感恩着她。是互燃的激情，放飞了瑰丽的梦想，书写了壮美的人生情怀。

闻喜实验中学的刘丽娜老师，在11年的从教生涯中，用一个教师真诚的爱去关心、理解、宽容、帮助每一个孩子。在工作中，她用左肩担着爱她的学生，用右肩担着她热爱的课堂，用全部的爱去点燃爱心育人的“红烛”事业。“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。她先后获得“中华魂国家级优秀辅导员”、“运城市优秀班主任”、“山西省优秀教师”、“山西省师德标兵”等荣誉。

我县三文初中的校长陈红灿，23年间一次次放弃走出大山的机会，执著地坚守在山村教学一线，将自己一生最美好的时光奉献给了山区教育事业。一代又一代的孩子们长大成人，万千桃李已经开启了人生新的航程，只有陈红灿依旧坚守在属于自己的那片教育田野上，用自己一颗溢满爱的心灵为山区孩子们的健康成长继续深情守望。“青春无悔、岁月无悔、人生无悔”是他发自内心深处的真实写照。他先后获得“十佳教学能手”“十佳校长”等荣誉。

听取他们的报告，让人如同走进了静谧的森林，呼吸了清新的空气，荡涤了浮躁的心灵，也让我相信：爱，就像嫩叶上的露珠，虽然很小，却可以滋润一个个花骨朵，让它们绽放得美丽。

爱心浇灌育幼苗 篇10

唐朝伟大诗人韩愈曾经说过：“善为师者，既美其德，又慎其行。”在这十年的教学生涯中，我深深地体会到教师这个职业的光荣和神圣。教师的职业是平凡的，但教师的职业道德却必须是高尚的。有人说：教师是太阳底下最光辉的职业，这种光辉来源于教师要做到“身正”、“德高”。

从教以来，我勇挑重担，一直担任班主任、教研组长工作，以自己高尚的师德情操感染、教育着一批又一批的学生，用爱心浇灌着一颗颗幼苗。一：投身教学改革，勇于探索实践。

为了使自己的教学适应新时代的发展要求，在工作中我严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。同时注重学习，因为我深知这是个飞速发展的时代，知识在我们生活中天天更新，一天不学在知识上我们就可能有漏洞，就有可能传授给学生的知识不全面。因此我努力提高自己的业务水平，订阅专业书籍，汲取教育教学新理论、新知识，努力钻研业务，严谨治学，并积极参加市、县组织的各项教学竞赛活动，并取得了优异成绩。

二: 创设和谐班级体。

1、注重师德垂范力量。

“学高为师，身正为范”教师只有具备高尚的师德，才能成为学生的典范。因此在工作中，我严于律己，要求学生做到的，我首先做到，用自己的一言一行影响学生，感染学生。在平时的教育中，我处处从小事做起，对学生进行和风细雨式的渗透教育，每天我都要和学生一起打扫教室和卫生区，从不怕累、怕脏，并规定自己每天中午为学生打一盆水，泼洒教室，多年来从未间断。在我的影响下，班内从未出现偷安懒惰现象，学生们都热爱劳动，善于为他人着想。

2、班级管理民主制

我发扬民主，首先和学生共同研究制定班级管理方案，如：班级学生一日常规、课堂常规、作业标准等。这些都是由学生自己参与制定的，所以他们能自觉、认真地执行。当有的学生开始松懈时，我鼓励他们坚持下去，要持之以恒。渐渐的，学生们养成了做事认真、持之以恒的优秀品质。

3、树立“班荣我荣，班耻我耻”的观念。

在平时的工作中，我积极号召学生参加学校组织的各类活动，通过丰富多彩的活动，培养了学生的合作意识，锻炼了各方面的能力，并为班级争得荣誉。如：在“六一”活动时，在学生认真完成学习任务后，我指导学生利用课余时间排练节目，从不怕苦、怕累。终于我班排练的舞蹈获得评委和家长的好评。

榜样的力量是无穷的，正是这些细微的小事，潜移默化地影响着学生。我所教的班级形成了团结友爱、民主和谐、积极向上、勤奋学习的良好班风，同时这些好的风气也带到了校园的外面。

我班中的毕业学生刘思涵、齐娇、两位同学捡到了一个钱包，两位同学想到失主肯定会非常着急，便毫不犹豫的把钱包交到了派出所，这时才知道，钱包中有1000元现金和身份证还有钥匙。找到失主后，失主感激万分，为学校送来了一面锦旗，感谢老师和学校培养出了这样优秀的学生。我表扬了这两位学生的行为，是他们为班级、为学校挣得了荣誉，并号召全班学生向他们学习，学习他们拾金不昧、为班争光的好品质。学生们就是在这种良好的氛围中健康地成长着。

因此我班被学校评为“五星级”班，并授予“红旗中队”的光荣称号。三：热爱学生，真情付出。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。

在我的班级中，有一个叫于航的同学，学习基础较差，经常不完成作业，叫了多少次家长，效果也不理想。家长还有了反感情绪。记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您会请我妈妈来吗？”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，您肯定会叫我妈来。我妈又该揍我了。”我赶紧说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他的实际行动。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。我赶紧把这个好消息告诉了他妈妈，他妈妈非常高兴，以后孩子的每一点进步我都及时告诉他的家长，并和家长提出今后改进的地方，他妈妈也非常乐于配合。虽然有时反复，我与他进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。我们成为最好的知心朋友！”

爱学生就要对学生严格要求，不放过一点小错误及时进行教育，以促使其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解、尊重、信任为基础。信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。我班学生侯思达沉迷于网络无法自拔，并开始逃学，偷拿家里的钱去网吧，他的母亲为此伤心、难过，打过、骂过，不让他出门，但无济于事。侯思达的学习一天天退步，和母亲的关系也如同水火。我看在眼里急在心上，利用课间和放学时间一次一次的与他谈话，和他讲母亲的辛劳，沉迷于虚拟世界的危害，谈理想，谈未来，并和家长加强沟通，我让他感觉到我尊重他，理解他，更重要的是我相信他一定能战胜自己，最终他从虚拟世界中走出来，学习一天比一天提高，和母亲的关系也越来越融洽，他的母亲哭着说：是老师用爱挽救了他，改变了他的人生轨迹。

四：不懈努力，终得硕果。

对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中竭尽所能，奉献自己的每一份力量，班内的学困生是我最深的牵挂，学困生更需要老师的爱和帮助。我牺牲自己的休息时间和他们谈心，义务为他们补课。我认真分析每个学生的情况，因材施教，不让一个人掉队。通过努力，我班成绩始终排在前列。

在平时工作中，我通过升旗仪式、班会、少先队活动、黑板报等多种形式，对学生进行正确的荣辱观教育，已取得了良好的效果。我班学生刘思涵、段妍曾在“八荣八耻”演讲比赛中，荣获二等奖，我被评为优秀辅导员。

记得还在儿时，我的老师就在我的心中洒下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子，当我带着深深地崇敬走进教师队伍那一刻起，就下定决心当一名优秀的、受欢迎的教师。为了这一理想的实现，不管现在还是将来我都会继续努力探索，努力奋斗。