做好班主任管理工作

做好班主任管理工作（精选12篇）

做好班主任管理工作 篇1

班主任工作其实是一门艺术, 一项技巧。不仅是教书, 还要育人;不仅是老师, 还是朋友。只要用心、用爱, 就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。回顾多年的班主任工作经历, 深感做好班级管理五件事, 对做好班主任工作是大有裨益的。

一、亲近学生, 树立威望

“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”我认为班主任要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以, 我也是这么做的, 每到下课后我就来到班级, 融入学生当中, 与他们聊天, 和他们交流, 在这过程中, 我用眼睛去观察, 用耳朵去倾听, 用心去体会, 耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中, 逐渐创建了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在, 了解学生家长普遍的文化层次, 找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) , 了解学生个人的生活环境等, 以便与我更好地对症下药, 教育好每一个学生。

“桃李不语, 下自成蹊”, 在我的教育工作中, 我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中, 我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当作好朋友, 树立起班主任崇高的威望, 使我的教育取得事半功倍的效果。

二、培养班干, 创好班风

班级的小干部们对创建良好的班风有很大的影响作用。他们的行为对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用, 我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即“以点带面”;其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以面带面”。

三、规范行为, 养成习惯

良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障, 一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流, 直接影响到班集体的利益。因此, 扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。在训练过程中, 我结合学校制定的学校一日常规训练, 结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面, 通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行 (根据具体情况选择) , 务必使每个学生具有“服从集体, 服从命令”的思想, 具有自我约束力, 形成习惯, 保证整个班集体随时表现出“活而不乱, 严而不死”的良好班风班貌。

四、落实家访, 促进学习

学生的天职是学习, 因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要, 也是最难的。针对开学伊始班内学习氛围较差, 学生竞争意识弱的情况, 我在与学生谈心之余, 了解他们的想法, 并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上, 提出下次目标。在此期间, 通过家访, 让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通, 了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬, 有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈, 对于进步的学生一定要给家长打电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流, 分析退步原因, 加以鼓励和安慰, 提出老师、家长下次的期望, 使班级整体有了进步。

五、率先垂范, 保持阳光

教师尤其是班主任老师, 在工作和学习上必须为学生做好师范作用。只要大家用心观察就能发现这样一个有趣的现象:只要半学期你带的班的学生走路、说话、做事的姿势、腔调就会跟你一样。学生尤其是低年级的学生, 对成人 (老师) 的依赖、模仿特别明显, 你去调查一下小学生, 会有80%的女生愿意当老师, 问为什么要当老师?说:“老师想让谁坐第一排谁就可以坐第一排”。中学生愿意当老师的比例就下降了, 他们常在私下里议论:“老师有什么好, 一个月就那几个钱, 抠门!”高中生就会说:“没什么本事, 不当老师干什么”, 甚至有些老师会说:“老师是天底下最可怜的国家干部。”我想之所以会出现这样的怪相, 跟我们的老师没有注意自己的师表形象有密不可分的关系。而像鲁迅先生、季羡林先生这样的老师, 为什么至今仍让人敬仰, 就是他们保持了良好的师范作用。同样, 若要管好班级, 你在班级里要始终保持良好的阳光的精神状态!

以上几点, 只是我在班务工作中的点滴体会。我相信:只要班主任施以爱心, 率先垂范, 选取适当的形式和灵活的方法, 就一定能取得良好的教育效果。

做好班主任管理工作 篇2

一、班主任要有正确的教育思想

作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作，也就是思想定位。教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。“活”是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。

二、班主任要关心、爱护学生

爱是师德的灵活。没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心田。在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁，不能厚此薄彼。因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和主动性。所以，教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在爱的氛围中健康、全面发展。

三、班主任要注重自己的言传身教

班主任的管理工作离不开自己的言传身教，如给学生布置工作，召开班会、家长会，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像，是他们最崇拜的人，班主任做到了，学生才会做得更好。加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。要求学生讲文明、讲礼貌，班主任先要规范自己的语言和行为；要求学生爱劳动、讲卫生，班主任就不能随便扔纸屑；要想让学生形成捡垃圾的好习惯，班主任看见垃圾就要主动捡起；要求学生不早退、不吃饭，班主任就要遵守学校各种规章制度。这就是所谓的班主任的身教。在班级管理工作中，如果班主任能用自己的言传身教树立威信，那么班级工作就能顺利开展下去。可见，言传和身教一样的重要，只有把这两者都做好，在管理班级的时候才能做到游刃有余。

四、增强目标意识引导学生参与 班级管理的核心是目标管理，目标是学生的风向标，是衡量一个班级进步和后退的一把尺杆。学生时期是心理和生理变化较快的一个阶段。在这个阶段，学生辨别能力和自控能力较差，喜欢新鲜事物，好奇心较强，追求时尚，喜欢跟着感觉走，做事缺乏恒心和耐心。尤其是现在的孩子大都是独生子女，他们都是生长在温室的花朵，有的学生还养成了任性、自私、懒惰、冲动等不良性格，做错了事情，还不听劝告，陷入迷惘的境地不能自拔，产生了很大的矛盾冲突。为此，班主任要针对不同的情况对症下药，及时引导和帮助，使他们能够树立正确的理想和目标。比如，在班级管理工作中，可以制定一个“学生一周品学表现表”，班主任要通过家访、电话、网络等和家长经常沟通，了解学生在家庭中的实际情况，加强“双向”教育引导，同时利用每周一节课的时间进行评比，评选出表现优秀的学生，进行表扬和奖励，树立典型，树立榜样，让学生形成目标和方向。这样，不仅逐渐形成了良好的班风、学风，也为学生提供了展示自己特长的机会，培养了学生良好的品德，养成了文明行为习惯。

五、充分发挥学生的主体作用 现代社会是一个竞争的社会，如果不思进取就会被社会所淘汰。由于学生之间存在很大的参与性，班主任应该为每一个学生创造发展的机会，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习和工作的积极性和主动性，为创建良好的班集体奠定基础。比如，在选拔班干部的时候，要让学生公平竞争，通过演讲、辩论等形式确定最佳人选。这样选出的班干部在学生心目中更有威信，更具有号召力和影响力，更容易说服学生，和其他学生产生共鸣，从而创设一个健康、和谐的班集体。总之，班主任要充分要发挥学生的主体作用，使每一个学生都成为班级的管理者，增强学生的主体意识，调动学生工作的积极性，为班级出谋划策，尽职尽责，使班级的各项工作做得有声有色。另外，班主任还要尊重学生、关心学生、公平公正，为学生营造一个和谐、宽松、愉快的成长环境。只有这样，才能培养学生的自主管理能力，创建良好的文化氛围，把工作做“细”做“实”。

抓好班级管理做好班主任工作 篇3

关键词：新课程；班主任；发展个性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-149-01

随着我国教育体制的深入改革，班级管理工作的重要性逐渐变得重要。班主任是班级管理工作的主导者，如果把一个班级比作一家公司，那班主任就是公司的管理者，对这个班的正常运做起着决定性的作用。抓好班级管理和建设，则是每个班主任应尽的责任和义务。中学时代是每个学生一生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，需要我们中学班主任做好班级管理，正确引导学生。如何抓好班级管理和建设？这就需要班主任对每个学生因材施教，了解每个学生的动态和身心发展，培育学生学会学习、学会生活、学会创造。对此，笔者浅谈如下几点，与大家共勉：

一、班主任工作中存在的主要问题

1、班主任将新课程理念运用到工作中的主动自觉性不高。

一些班主任对新课程理念与自己工作的关系缺乏认识，对新课程理念持怀疑态度。认为新课程理念与现实相去甚远，太理想化了，对这些理念在教育教学实践中的贯彻缺乏信心。大多数班主任仅仅通过通识性培训了解了些新课程理念的皮毛，并未透彻理解新课程理念的内涵，更谈不上吃透其理论基础了。因此，就算有班主任想在工作中贯彻新课程理念，恐怕也会感到力不从心，无从下手。

2、班主任的学生观、发展观和人才观尚有片面性。

不少班主任的学生观是被扭曲了的，没有把学生当作活生生的人来看待，没有把学生的人格与其自己的人格平等对待，更不会将学生看成是他们自己的主人或者班级的主人以发挥其主观能动性了。

3、班主任的班级管理理念仍偏保守、落后。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官” ，学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理。不少班主任仍将班级管理定位在校内，缺乏管理的生活化、社会化，而这种将学生放入“真空”中进行管理的做法，只会限制学生的发展。

4、班主任教育过程中的重教轻学、重说教轻体验、重知识轻能力的现象仍较普遍。

道德说教仍是班主任教育学生的杀手铜，而让学生在自我体验中获得发展的做法并未被班主任真正重视起来，未能很好地为学生创设自主学习的空间。对学生学习方式的指导极为欠缺。

5、班主任的评价观仍在一定程度上受传统观念的影响。

部分班主任的评价标准和内容单一，学习好的同学的缺点被忽视，学习不太好的同学的优点得不到重视，最终导致学生的片面发展。一些班主任的评价方法刻板、单一，对学生综合素质的评价也采取量化的手段，且往往是班主任一人说了算。仍带着有色眼镜在看“好坏“学生，人为导致了学生发展的两极分化。

二、新课程理念对班主任工作的新要求

1、新课程的学生观要求班主任视学生为独立完整的人。

随着课程改革的逐步推进，让每个学生得到健康、全面的发展必将成为教育工作者义不容辞的责任和义务。所以，班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观，要树立一个以尊重每个学生为基础、注重每个学生发展的科学的学生观。

2、新课程的师生关系观要求班主任重新定位自己的角色。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。作为班主任，进行合理有效地班级管理，是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的新型人才的有效途径。老师作为这个大家庭的家长，要学会认真的对待师生的关系。现在都比较流行和孩子和家长做朋友，相互之间可以交心，老师作为一个大家长，一定要和学生们真心的去交流，做到平等、自由。要做到师生之间形成一种平等的、互动的师生关系，这样的师生关系会使班级这个大家庭变得十分的和睦，每个人之间都相互的尊重，相互的关爱，互相帮助，这样对学生们的学习成绩和未来的人格发展都有着十分重要的意义。在这种关系中，师生双方都能获得成长，因此，班主任在这种师生关系观的要求下必须调整自己的角色。惟其如此，才能有效促进学生的发展。

3、新课程的管理观要求班主任使班级充满生长的气息。

教育的本质是唤醒和鼓舞，一旦学生的内在机制被调动起来，内部产生了从无序到有序的自动力，班级事务和琐事根本就不用班主任事必躬亲，学生们自己就能解决好。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官”学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理当然，如果将外在的教育资源充分加以运用，则可达到更好的效果。在此过程中，学生的平行教育能力、学习规划能力、人生规划能力都能得到充分的张扬，同样，班主任的教育机智、教育智慧也会经常充满生机和活力，班级也会在主体、民主、开放的管理观中充满生长气息，从而给学生带来更大的发展空间。

总之，在今后的教学中，班主任一定要做好自己的本职工作，加强班级的建设，并且能够运用沟通的艺术，处理好学校与家长、学生与教师、学生与学生之间的各种矛盾与问题。努力使自己的班级成为一个优秀的班级，把自己的学生当做自己的孩子，用心的去关爱他们。要适合的给予他们鼓励和批评，正确的引导他们，从而使学生们可以乐观的成长，变得越来越优秀。要努力使师生的关系就像是知心朋友一样，这样就可以拉近师生之间的具体，对学生们的学习来讲，是百利而无一害的。

参考文献：

[1] 黄培艳.论素质教育下的中学班主任工作[J]. 教育观察（中下旬刊）. 2013（24）

[2] 龚绍智.浅谈新时期下乡镇中学班主任的角色[J]. 中学教学参考. 2014（03）

[3] 朱 琳.中学班主任工作的“望、闻、问、切”[J]. 成才之路. 2013（32）

班主任如何做好班级管理工作 篇4

一、热情工作,用自己的人格魅力感染学生

作为教师,我们都熟知一种情况,那就是学生的偏科常常与老师有关,学生喜欢哪个老师,他就喜欢听这个老师的课,这个老师对他提的要求他就心甘情愿地去接受。这个现象说明了,教师的形象和教师所体现出来的人格魅力对学生的影响是巨大的,也是直接的。所以,在近十年的班主任工作中,我一直注重对自己修身养性,增强自己的人格魅力。如我的仪表庄重大方,我的学生们就不会穿奇装异服;我对自己的工作一丝不苟,学生对自己的学习就不会马马虎虎;我带病坚持讲课,学生病了也不轻易请假。总之,凡是我要求学生做到的,我首先要做得很好,从而以自己的情感给学生树立榜样,以自己的行为给学生示范正确的行动导向。我和我的学生们心往一向想,劲儿往一处使,我们共同的愿望是快乐学习,共同进步,创造和谐的班级体。

二、尊重学生,用真诚的态度和学生勾通

根据我将十年的教学实践,我发现,不管是批评学生,还是表扬学生,只要你是真诚的,那么学生就会欣然接受。例如有一次, 我刚接过一个班,班里有一个男生上课老爱睡觉,我先是关心地问他,是否身体不舒服,他说没有。之后的几天里,他没有睡觉,但过了几天,老毛病又犯了。我这次没说他,而是课下进行了调查, 才知道他每天晚上宿舍熄灯之后,偷偷地在被窝里玩手机。有一天放学后,我把他叫到办公室,给他耐心地讲了晚上玩手机而不好好睡觉的危害:玩手机会伤害眼睛;睡不好觉会伤害身体的各个器官,导致白天没有精神学习。说完这些,我又肯定了他是一个聪明的孩子,只要把精力用在学习上,成绩定会越来越好。这个学生听了我的话,望着我一脸的诚恳,他向我保证,再也不玩手机了,一定要好好学习。从此,他真的不再睡觉,学习进步很快。

三、一视同仁,关心爱护每一个学生

如何做好班主任工作 篇5

首先，作为班主任要有爱心，也就是我们一直重复的要关爱自己的学生，这里的关爱并不是谁要求你去关爱，而是班主任老师发自内心的关爱自己的学生，打个比方，就像爱自己的孩子一样无私的爱，其实这并不容易做到，就像一句话说的“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，平凡的我们能否做到像神一样无私的爱自己学生呢？如果答案是肯定的，那么我们就一定能成为一名不错的班主任，因为每个孩子都是不同的，但我们喜欢的孩子可能总是那么相同，我们希望他们努力学习，我们希望他们听话，懂礼貌，团结同学，等等，总之，我们喜欢好孩子，可是一个班级里往往聚集了各种各样的学生，他们不同，但并不能说他们不好，好与不好并不能从现在下判断，也不能只拿成绩来评判，因为我们要培养的是社会人，社会所需要的是各种人才，所以我们不能像生产产品一样批量生产一种，那现在在你面前的五花八门的学生包括贪玩不爱学习的，总是违反纪律的，作为班主任我们应该怎么看待？答案当然是平等对待，因为每个孩子都是优秀的，只是表现的方面不同，怎样能做到平等对待？这里就需要我们的爱心，发自内心的爱，因为我们爱自己的孩子就不会轻易放弃自己的孩子。

其次，作为班主任还需要耐心，孩子嘛，总是多变的，因为他们的意志力自觉性等各个方面都是不完善的，所以想让他们知错就改并且永不再犯我想是有点理想的，所以我们班主任老师应当有充分的思想准备，时刻准备着反复抓和抓反复，这里我们就需要耐心。

当然，作为班主任，想成为一名优秀的班主任，必要的管理能力是必需的，学生的管理也是一门值得探讨的学科，相信善于总结善于观察，勤于思考的班主任一定会成为一名优秀的班主任。

另外我们来谈一谈如何做一名新时期的班主任，现在是新时期，新在哪里？兵法上讲究知己知彼方能百战百胜，在学生的管理中我们同样需要这样的与时俱进，我想这里的新首先就在于学生的新，换句话就是说现在的学生不同与原来的学生，现在的学生的不同首先就在于信息来源的丰富，他们不像以前学生那样为老师的命令是从，他们由于每天接触很多的新事物，途径之一就是网络，所以很小就有自己的思想，正所谓见多识广嘛，所以很多时候我们看到孩子的叛逆，其实是他们在按照自己的思想行事，但我们知道他们的思想和行为并不成熟，但是我们如何让他们意识到这样的问题呢？这是我们新时期的班主任首先要解决的一个矛盾，我想这里就给我们新时期的班主任提出一个任务，我们也要紧跟时代潮流，其实很多孩子喜欢年轻老师的其中一个原因就是年轻老师的潮，所以我认为各位班主任应该永葆一颗年轻的心，让自己真正融入学生的内心世界，相信管理会变成一件易事。

用心做好初中班主任管理工作 篇6

一、用心做好学困生转化工作

学困生是每个班级中都存在的一部分学生，这部分学生的基础差，自尊心强，然而转化该部分学生也就成为班主任管理工作中最难的一部分。那么，作为班主任的我们应该如何转化学困生呢？是简单的命令式要求，还是置之不理。事实上，这两种方式都是不可取的，对于处在叛逆期的初中生来说，简单的命令式管理只会让学生出现逆反心理，这样就会出现与教师背道而驰的现象，如果置之不理只会将学生越推越远，这些都是不利于学困生的转化的。所以，在素质教育下，我们要用心做好学困生的转化工作，要用心观察学困生，分析学困生的特点，然后，针对不同的学生做出转化计划。比如，有学生偏科严重，喜欢体育课，其他学科一塌糊涂，这样的情况我们就可以从学生的兴趣点出发，引导学生明白文化知识的掌握是进行体育专业学习的基础和保障，同时，引导学生从思想上认识到文化课的重要性，然后，对学生进行有针对性的辅导，以帮助学生重新回到课堂上来。但是，需要说明的是，学困生转化不是一朝一夕就能看到效果的，作为班主任的我们要坚持不懈，要有耐心，坚决不能让任何一名学生“掉队”。

二、用心做好班干部选拔工作

班干部是联结班主任和学生之间的桥梁，也是班级管理中的重要组成部分。所以，在班主任管理的过程中，我们要用心做好班干部选拔工作，要让每个学生都能找到自己的发展平台。因此，在班干部选拔的过程中，我们可以通过“自主竞选”的方式，首先，将班干部的各个职位列出来，包括：班长、副班长、体委、劳动委、学委以及文艺委等，然后，让学生自主思考自己适合的职位，如果出现学生不能对自己做出正确判断的或者是其他学生和老师都认为该生比较适合的现象，作为班主任的我们要进行引导，要给学生信心和鼓励。之后，通过演讲进行竞选，并通过投票来决定班干部人选。切记要公平、透明，要选择出学生信服的班干部，这样学生才能跟随班干部的步伐，才能确保良好班级的建设。总之，在班干部的选拔中，我们要用心发现每个学生身上的优点，不要以“分数”论英雄，也不要有“先入为主”的思想，要真正为每个职位找到最合适的人选。

三、用心做好管理的反思工作

反思是改进的重要因素，也是提高班主任管理质量的有效途径。但是，一直以来，我们都不重视反思，总是在出现问题、解决问题的过程中进行管理，致使班主任工作越发显得繁琐。因此，作为班主任的我们要用心做好管理中的反思工作，要做到防微杜渐，要认真分析管理过程中存在的问题，比如，在学困生转化的过程中为什么效果不明显，是因为学生自身的原因还是因为我们的工作没有做到位；在班干部选拔中，为什么一些班委在平时的工作中得不到学生的肯定和拥护等等，这些都是我们要进行的反思，要真正为提高班主任管理质量做好保障工作。

总之，在素质教育下，作为班主任的我们要用心做好管理工作，要以心换心，要用心成为班级的管理者，最终，在构建高质量的班级的过程中，也为学生良好地发展做好基础工作，进而促使学生获得良好的发展。

参考文献：

郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教学论坛，2011（12）.

如何做好班主任工作 篇7

一练内功, 树形象, 做好班级工作

要做好班级各项工作必须加强自身建设, 班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质, 它是做好班主任工作的无形资本。班主任树立威信应从三方面努力: (1) 不断用新的知识充实自己, 做知识的富有者。班主任必须不断用新知识充实武装自己, 不仅要精通所教学科, 还要熟悉所学专业的一切知识。 (2) 加强师德修养, 做学生的楷模。班主任的一言一行都对学生有着潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印记。因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 (3) 必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多, 但作为一名班主任, 首先必须体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息, 把握他们的真实态度, 以达知人知面知心的能力。还应有启迪学生心灵的能力、教育和管理相结合的能力, 以及较高的演讲和对话能力。

二加强班主任的性格修养

性格作为个性的重要组成部分, 是人们在态度和行为方面较稳定的心理特征。心理学家认为, 人的性格不是天生的, 主要是受环境影响的结果。班主任不仅要教书, 更要育人, 其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲, 工作耐心细致, 所带学生大多数会养成温和、稳健的性格;班主任性格和善、办事民主, 所带的学生性格也会比较稳定、积极。事实证明, 学生总是在潜移默化中接受教师的影响。班主任应具有以下良好性格: (1) 热情开朗, 精神饱满; (2) 耐心细致, 沉着冷静; (3) 心地坦诚, 宽宏大度。

三亲近学生, 研究学生, 展现自我, 树立威望

“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近、体贴和关心孩子, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察。在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当做好朋友, 树立班主任崇高的威望。

四增强班集体的凝聚力, 这是教育好学生的前提

班集体不是几十个人的简单相加, 而应是有凝聚力的整体。一个好的班集体就像温馨的春风, 随时都在陶冶学生的情感。苏联著名教育家马卡连柯曾说:“教育为了集体, 团结了集体, 加强了集体后, 集体自身就成为很大的教育力量。”要加强班集体的凝聚力, 还应做到以下几点:

1. 注重班干部队伍的组建和培养, 增强班集体凝聚力

一个班集体的面貌, 在很大程度上是由班级的小干部决定的。这些小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以, 班干部是班集体的骨干和核心。因此, 唯有慎重的选拔和培养干部队伍, 班主任的工作才能从繁重走向简单与轻松, 也才能为素质教育的顺利实施做好铺垫。

2. 树立积极向上的班风、学风

不同的教育环境会取得不同的教育效果, 教育的开展必须依赖良好的班级氛围。树立良好的班风、学风可以这样做: (1) 确定班风学风标准, 明确努力方向。 (2) 树立正确的舆论导向, 让大家依据事实判断。 (3) 特别注重学生的行为训练, 只有当学生的正确认识转化为实际的行为, 班主任的工作才算有效, 这就需要持之以恒。

3. 做好学困生工作, 增强班集体凝聚力

学困生是指思想品德和表现较落后或缺点较多的学生。这种学生为数不多, 但是做好他们的工作, 对个人、对集体、对家庭、对社会都具有重要意义。要尊重学困生, 进行耐心细致的思想教育工作, 不伤害他们。坚持对他们进行正面教育, 采取启发引导的方法, 避免空洞的说教和繁琐的批评。透过缺点、错误看到优点、长处。批评是必要的, 但要有分寸, 公正、诚恳, 绝不伤害他们的自尊心。

4. 通过开展集体活动激发学生的竞争意识

进行思想品德教育的有力手段就是集体活动。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展。竞争是一股巨大的、潜在的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动, 必须强调, 这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争, 其目的是为了取得共同的、更大的进步。

5. 重视开展主题班会和班队会

要重视每次活动的实效性, 每一次活动都让学生得到思想和灵魂的洗礼, 留下深刻的教育并指导自己的言行。譬如激励学生好好学习的《我和小萝卜头》, 教育学生诚实守信的主题班队会“诚实和信任比金钱更重要”等。

每一个学生都是一个世界, 要想成为每一个学生的朋友, 要想得到每一个学生的信任, 需要教师用个人的魅力去征服学生, 用自己的热情和朝气去感染学生, 需要付出很多的心血。但是, 这一切都很值得, 因为, 你得到的将是一个美丽的世界!

怎样做好班主任工作 篇8

一、重师德，加强自身素质的培养与提高

“学校无大事，处处有教育”，所以，作为班主任，必须注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：要求学生要遵守纪律，不迟到、不早退、不说话，那么班主任就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，决不和其他教师闲聊。如有些学生刚接触新的班主任，会有一些抵触心理，甚至会和老师对着干，为了使学生建立乐观、稳定的情绪，作为班主任应以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后以满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立榜样，这样，久而久之，学生们就会信任老师了，各方面的工作也能顺利展开。

二、采用赏识教育增强班集体的凝聚力

有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。笔者却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。

每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，作为班主任，要非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。在学校组织的活动比赛中，应充分信任学生、鼓励学生，提出他们的优点，使全班对赢得比赛充满信心。这样，学生都会尽最大努力为班级争光添彩，活动后，在班级内也应评出最佳选手、最佳拉拉队员，并相应地给予奖励，表扬他们为集体荣誉而战的精神。

三、刚柔并济，严宽结合

在教育教学过程中，很多班主任认为应对学生严格管理，严格要求，但这容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，不利于学生的身心发展，更不利于班级工作的进一步开展。因此班主任应重视这一现象，把握严格管理的尺度，管理时做到严中有宽、刚柔并济。

管理班级，笔者认为应从以下方面做起：一是要向学生明确学校、班级的规章制度，要求学生必须遵守的，必须明确指出，做到纪律严明；二是要公正公平，不要感情用事。对于违犯制度的，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都应该平等对待、一视同仁对其做出相应的惩罚和批评，坚持“以法治班”，但同时要具备灵活性，灵活处理。对学生违纪处罚的方式要多样化，如唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，切忌一些极端方式的出现。但很重要的一点是要寓教育于处罚之中，使学生正确认识错误，并努力改正。三是要持之以恒，切忌出现头重脚轻，时紧时松的现象。对于建立的制度和对学生的要求，应坚持下来，狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

四、实施民主管理，培养学生高度的责任感

班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员具备主人翁的意识及责任感，提高其积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在班上我们还设立了许多岗位，“财产小卫士”“图书管理员”“黑板清洁员”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。

五、培养学生良好的学习态度和学习习惯

班主任的工作不仅是要管理学生，学生的主要任务是学习，因此班主任的工作之一也就是要使学生形成良好的学习态度，爱上学习，养成良好的学习习惯。

1. 化被动学习为自主学习。

在实施素质教育的今天，越来越重视学生主体作用，因此班主任应向学生分析形势，明确任务，开发学生求知上进的内在动力，引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，自主选择适合自己的学习方法，认识自学能力的重要性，并能够形成自我监督、自我强化的意识，化被动学习为自主学习，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导，使学生取得不断的进步。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学习过程中，既要有整体上的指导，又要注重个别指导，同时创造条件进行学习方法交流，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。

2. 鼓励竞争，强大自我。

缺乏竞争机制，集体便没有活力。有效的竞争可以使学生形成危机感，因此班主任应努力创设竞争局面，以此来激发学生的学习积极性和昂扬的斗志，挖掘巨大的学习潜能，增强完成任务的紧迫感，形成良好向上的班风。

3. 防止偏科，全面发展。

作为班主任，应时时关注了解学生的学习情况，确保学生学习均衡发展，帮助偏科学生，提升兴趣，建立自信，和各科教师一起，时时交流，为学生学习出谋划策，排解困难。

如何做好班主任工作 篇9

一、建设良好的班干部群体

通过班级民主选举选出班长、团支书、学习委员及财产管理人员, 通过竞选的方式产生各科课代表。制定班级管理量化积分细则 (学习、卫生、纪律、活动、品德等) , 定期对班干部进行培训指导, 充分利用班会课对全班学生进行思想教育和学法指导, 使学生养成良好的学习习惯。

班干部作为班级管理的主干力量不可忽视, 必须努力让班干部参与到班级管理中, 使班干部明白自己的职责与权力, 经常指导班干部与班级学生沟通并不影响相互关系。

二、抓住学生思想动态

班主任如果不了解学生的思想动态, 没有到位的思想教育, 则管理很难见效, 要班级管理出成绩, 首先要做好学生的思想教育工作。

1.加强纪律性思想教育

“无规矩无以成方圆”。严格执行班级量化积分细则, 以此作为常规性思想教育的基础。对个别不思进取、纪律性差、学习不专心的学生, 班主任要婉转教育, “对症下药”。

2.加强后进生的思想教育

受“应试教育”的影响, 无论是社会、家庭, 抑或是学校、教师, 大多在评价学生时都以学习成绩作为标准, 后进生有时就像过街“老鼠”一样, 人人喊打。其实不然, 一个班级的状态关键看后进生的思想状态, 我们应根据学生自身的实际情况, 引导学生实事求是地认识自己, 明白自己的优点、缺点, 鼓励学生对学习要有信心。

3.加强班干部沟通

在绝大多数班级里, 最了解班级学生思想动态的可能不是老师, 而是与他们朝夕相处的班干部, 有时候班主任并不知情, 这时候就要依靠班干部。在日常生活中经常指导班干部学会疏导学生心理, 解决学生矛盾, 这样就会避免一些不良事件的发生。

三、掌握班级管理核心

1.“爱”

不爱教书的老师不能成为好教师, 不爱学生的班主任不能成为好班主任。在班级管理中, 要不吝惜爱心的投入。尽可能多地与学生交心谈心, 与他们做朋友, 使学生觉得老师在乎他、关心他、信任他, 建立平等的师生关系, 变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养, 集中体现一个“爱”字。

首先, 爱的动机要单纯, 每个班级里肯定会有一些教师子女、领导子女等。我们不能因为这些原因就只关注这部分学生, 对待所有学生都应该一视同仁, “关系户”与普通学生一致看待, 优等生与后进生同样关爱, 班干部与非班干部公平对待。

其次, 爱的方式要合适。比如, 要给一些家庭贫困的学生以帮助, 可私下打听学生的家庭状况, 在没人的时候与学生交谈, 注意保护学生的隐私, 这样学生更容易说出自己的境况。获得申请后应向全班学生轻描淡写地说一声, 这样既保护了贫困生, 又让学生觉得班主任没有独断行事。

最后, 爱需要适当表达。高中生开始有了自己的想法, 开始反感别人对他们过多的约束, 所以某些时候我们做了一些有利于学生学习或成长的事, 但他们并不知情, 可以找个机会轻描淡写地在学生面前提一下, 使学生感受到你对他们的关爱。

2.“勤”

(1) 腿勤。经常深入班集体之中, 了解和发现班级问题, 做到及时解决。班主任作为班集体的领导者和组织者, 要想管理好一个班集体, 不在乎你对课本知识多么熟悉, 教学水平多么高, 经验多么丰富, 如果不经常深入班集体, 则肯定会成为失败者。只有经常深入班级, 才会发现问题, 并迅速解决, 做到大事化小, 小事化了。

(2) 嘴勤。对学生各个方面的教育, 必须常抓不懈, 经常提醒学生, 让学生牢记于心。如爱国主义教育, 民族团结、维护稳定反分裂教育, 集体主义教育, 安全教育, 学习问题, 树立法制观念等, 必须不厌其烦, 经常提醒, 反复强调, 让学生认识到其重要性。

(3) 脑勤。要勤于总结、思考, 充分发挥主观能动性, 善于用各种各样的方法管理班集体。例如:经常用一些带有肯定性的话语鼓励学生, 增强学生的信心;如:“绝对没问题”, “肯定行”, “相信大家”, “支持你们”, 等等, 比用强迫学生的方式获得的效果会更好。又如:对有些比较好面子的问题学生, 可以让其坐在自己在乎或关心的同学旁边, 表扬他时面对全班学生, 他会觉得很有面子, 当他违纪时轻声指正, 当他在乎的人听到, 就会觉得太不好意思了, 就会下定决心改正错误。

做好班主任工作体会 篇10

一班干部的选择与培养

由于初一新生间不熟悉, 所以笔者让每人写上自己的兴趣爱好, 再在班级中自我介绍, 从中选择最初的班干部8名。经过一个月再由学生投票选举, 教师权衡确定。这样做的好处有:既让班干部有了群众基础, 又为今后的工作带来便利, 同时还锻炼了学生的口头表达能力。

俗话说:“好的开始是成功的一半。”分配好班干部的职责后, 笔者就可以很放心地让他们去管理。但过了不久后发现, 学生毕竟还稚嫩, 有许多东西如果不指导, 就不可能完成得好。如卫生监督力度不够, 总有死角存在;平时班级的纪律, 连有些班干部自己也会违反。这些问题使笔者认识到, 仅分配班干部完成任务是行不通的, 还要制订一系列班级规章制度。俗话说得好“没有规矩, 不成方圆”。班干部有“法”可依, 执行时才能更加明确。同时, 笔者在与班干部的交流中, 鼓励他们做得好可以参加各类先进评比, 也可锻炼自己的能力, 以此激发他们的工作积极性, 真正起到领头羊的作用。

班主任对班干部不能只是使用, 还应该进行教育和培养。笔者经常教育他们培养为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习, 团结同学, 以身作则, 鼓励他们既要大胆工作又要严格要求, 注意工作方法。当然, 选出的班干部毕竟不是完人, 因此对他们不能过分苛求指责, 特别是在工作中出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查, 而且要给予具体的指导和帮助, 既不能包办代替, 也不能将班上的工作全部推给班干部, 自己放手不管。笔者还坚持定期召开班干部会议, 组织他们学会制订计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时阻止同学中的不良行为。而对班干部在班级中的不良行为, 笔者决不姑息, 要求他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作。

二形成正确的集体舆论, 培养优良班风

现代教育理论告诉我们, 要组织一个成功的班级, 班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部进行培养和教育, 使之成为同学们的榜样, 带动其他同学不断进取, 形成正确的集体舆论和优良的班风。作者的做法是:

第一, 有意识有计划地对学生进行日常行为规范教育和道德素质教育。

第二, 运用典型事例进行表扬和批评。

第三, 组织好班会, 要在班干部中首先形成一股良好的氛围。

三学习能力的培养

从初次接触学生, 笔者就严格要求他们能自主独立地完成作业, 并利用学优生与学困生结对子, 每四人形成一个学习小组, 互帮互助, 取得了一定的效果。在平时的教学中, 笔者要求学生能开拓思维, 鼓励小组讨论发言。这样既锻炼了内向学生的口才, 又使成绩优异的学生有了发挥的空间, 增强了学生的自信心。

四对学生进行思想品德教育

对思想品德教育——班主任应有一颗宽容心。这是班主任工作的主要任务, 也是班级工作的重点。

首先要关心爱护学生, 再对他们进行思想品德教育。增强集体观念, 培养高尚情操, 形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。很多学生在小学时是各个班级的“问题学生”, 除了具有一般学生所表现出生理和心理特征外, 还具有品德行为偏常、普遍存在厌学情绪, 甚至有严重违纪的表现。他们对正面教育有着强烈的逆反心理, 个性心理特点表现突出, 如孤僻、易冲动、自暴自弃等。在向学生进行思想品德教育时, 有的放矢, 按照德育的方法和原则, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 持之以恒, 整个过程中都要有颗宽容的心, 信任、关爱学生。

问题学生产生的原因是多方面的, 其主要来自家庭、学校、社会教育中给学生带来的负面影响。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标, 采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级, 这样持续下去只能使问题学生的神经绷得更紧, 万一有某件小事处理不及时可能会引发大乱子。所以, 对问题学生的教育转化工作是一项长期而艰巨的任务。在完成这项任务时, 要先选择突破口。品德行为偏常是问题学生的主要特点。除了实施一般的教育外, 笔者特别强化了日常行为规范教育和养成教育, 从培养他们好的行为习惯和生活习惯做起, 从培养他们懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上, 不求过高, 但求具体。通过建立班级公约的办法, 约束每个人的言行。通过建立落实纪律要求的班级评比, 约束集体行为。

其次, 培养专业兴趣。问题学生的另一个特点, 就是来自学习上的障碍。他们当中的大多数人都存在厌学情绪, 对学习有强烈的逆反心理。经了解, 不少学生的数学知识仅停留在小学低年级水平。有的学生说, “只要不让我学习, 让我干什么都行”。多数家长把孩子送到学校时, 就明确提出是让孩子来拿毕业证的, 没有更高的奢望。对问题学生要适当降低学习要求, 从培养学生的学习兴趣入手, 让他们增强自尊心, 进而激发他们的学习兴趣, 自然就会让他们的学习逐渐步入正轨了。

总之, 班级的管理需要抓好突破口, 班主任要用细心、耐心、虚心、忍心、爱心和良心竭力培育, 功夫才会不负有心人。在做班主任这半年来, 笔者深刻体会到:做好班主任最主要、最关键之处即“勤”——勤入班、勤巡视、勤谈话、勤蹲点、勤陪读。总之, 勤能补拙。

班主任如何做好班级管理工作 篇11

班主任的工作千头万绪，纷繁复杂，涉及到学生学习与生活的各个方面，要想当好班主任确实要下一番苦功夫。可以说，班主任的工作是十分辛苦的，但真正融汇其中，也别有一番滋味在心头。下面笔者就个人多年的班主任工作及十几年来的教育行政管理实践，谈谈个人的想法，供同志们参考。

真诚地关爱学生

爱，是班主任工作的最好的法宝。很多教育家都说过，没有爱就没有教育。冰心老人这样说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有了教育的先机。”笔者个人认为，教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。汶川地震中谭千秋老师，在楼房倒塌的瞬间，扑上前去，用身体撑起崩塌下来的巨石，用生命护住4个学生的生命，自己却定格成永恒。没有对学生的真爱，在生命的危机关头能慷慨赴死、以身殉职吗？其实在大家的周围，不乏热爱学生的老师。记得还在安山中心学校工作的时候，有几个班主任的几件事在笔者的脑海里留下了深刻的印象，至今忘记不得。那还是在2009年下学期的事，当时因天气变化，安山中学有相当一部分的学生患上了感冒，笔者到中学去察看情况，看到两个情景，让笔者至今感动不已。

其一，五年级一个叫张某的同学感冒症状严重，早上5点多钟，该班班主任李老师就送其到医院治疗。笔者得知情况后要到医院去看一下，李老师陪笔者去了，因其症状严重，医院将其作为甲流疑似病例放在观察室观察治疗。大家赶到医院时，医生说不要进去，防止传染。可李老师根本不顾医生的劝告，急切走进病房，摸摸学生的手，再摸摸学生的额头，关切地问：“培培，好些了吗？”那种为了学生不顾自己的安危，真的让人感动。

其二，笔者正在中学办公室了解患病学生情况时，突然一学生跑来报告，“138班一学生发病晕倒了”。当时该班班主任刘老师正在现场，听后迅速冲出办公室，走进教室，将该生扶到办公室，急切地说：“肖校长，快叫车送医院治疗。”那种焦急，那种惶恐，就是父母对子女那种感情的自然流露。车来后，她不顾自己身单力薄，快速扶起这名学生就往车里钻，这种为了学生不顾一切的情景，至今让人感动。可以说，师爱是搞好教育教学工作的法宝，更是干好班级管理工作的基础。这种爱，它能荡涤污垢，净化心灵，唤醒良知，催生幸福。它是开启学生心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔。师爱是伟大圣洁的，更是宽厚无私的。它不同于父母对子女的人伦之爱，也不同于男女之间亲昵的爱，它是一个教师崇高的职业信念和高尚的伦理责任心的体现。当然师爱它不是简单的爱，它是一种宽容，一种尊重，更是严慈相济。并且作为班主任不仅自己拥有爱，还要做一个爱心使者。用自己的爱去激发爱、催生爱、传递爱，把自己的班级建设成为生长爱的乐园。

不仅如此，师爱也是一种艺术，学生渴望爱，但对同情和怜悯很反感，他们渴望的是伟大而真诚的爱。作为班主任还要善于让学生感受爱，善于培养学生的爱心，教会学生用爱回报爱。只要全体学生都拥有一颗爱心，他们一个个都爱老师，爱同学，爱班集体，爱自己的父母家人，你所带的这个班级肯定就是一个优秀的班集体。有一句歌词唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

倡导民主科学的管理方法

班级虽小，但事关几十号人的学习生活，工作千头万绪，没有科学合理的方法是搞不开的。一个班级的管理，制定班级规章制度就很重要。一个集体，几十个人在一起学习生活，没有规矩不成方圆，没有规章制度，难以维持正常的秩序。制定班级规章制度，特别重要的是要充分发扬民主，强化学生对制度的认同，从而激发学生遵守纪律的自觉性。

制度是用来约束学生的，只有让制度来源于学生，来源于学生的需要，学生才会自觉遵守纪律制度。笔者在班级管理中就是这样做的：同学们，几十个人生活在一起，要不要些规矩呢？同学们说，要。老师说，要些什么规矩呢？同学们七嘴八舌议论纷纷。这个时候老师因势利导说，那同学们将自己认为需要的规矩写下来，交给老师，老师再将同学们写的规矩整理出来，编成班规，好吗？然后老师在整理学生意见的基础上，精心编制本班班规。班规出来后，再一条一条地写到黑板上与同学们讨论。

一是让同学们明确规章制度的内涵，二是进一步强化学生对规章制度的认同感。比如：不准欠缴作业，每欠缴一次作业，要为班集体做三件好事。老师故意说，这太难了，还是删去吧！从而“一石激起千层浪”，引起了同学们的热烈讨论。同学们争得面红耳赤，最后同学们在反复争论中，再加老师的适当点拨，得出了一个结论：做作业是学生义不容辞的责任，做学生就得按时交送作业。这样在以后的班级管理中，学生们交送作业的自觉性肯定就很强了。

当然班规出来了，还要组建一支执行班规的班干部队伍。在这个过程中，老师要注意引导学生自我推荐，注意吸收那些优秀的人才参与班级管理。当然还要推进民主选举，建立竞争机制，实行竞聘上岗，激发学生参与管理的积极性。更重要的是要注意班干部开展工作的指导。要努力营造人人有事做，事事有人做，人人都是管理者，人人都是被管理者的氛围。把每一个学生都培养成班级管理的能手，一个班主任几十个助手，你这个班主任能不轻松吗？

积极开展各种活动

青少年学生的天性就是活泼好动，渴望自我表现。作为班主任要努力为学生创造展现自我风采的合适的平台。学生在课堂里中规中矩地坐了45分钟，下了课不走一走，吵一吵，他能做得到吗？当然走有走的规矩，吵有吵的限度。教师要注意观察，注意指导教育，但绝不能一味地扼杀。

教师要安排一些活动，让学生下课有下课的事干，放学有放学的任务，他们就不会一味地吵闹了。组织活动不能全部都是大型的综合性的，或者一个学期下来集中时间搞那么一次两次，这样不行。小活动要贯穿到日常生活中去，融汇到学习中去。比如：轮流来每天安排一名学生作一次2分钟的演讲；轮流来每周周末安排一个主题班会；每月月底组织一次知识抢答赛或学科知识竞赛，或每个小组轮流为班级组织一堂周末晚会，表演文娱节目；或为做出突出成绩的同学组织生日Party等等。这样让活动日常化、生活化，人人都要参加活动，个个都要组织活动，学生的生活就丰富了，学习积极性就上来了，通过参加活动和组织活动，能力也增强了。

兴趣是最好的老师，当学生在你的班级中享受到生活和学习的乐趣的时候，他的学习积极性就上来了，这时你想让他成绩不优秀也难了。当然每一个活动，班主任不能放任自流，也不能只做旁观者，教师始终是学生活动的指导者和参与者，学生始终是每一个活动的主人，他们既是活动的组织者，又是活动的参与者。在活动中增进友谊，在活动中放飞梦想，在活动中提升能力，其实这也就是教育的目的。

真正做到为人师表

“教书者必先强己，育人者必先律己”。班主任生活在学生中间，与学生关系最密切。你的一言一行、一举一动都是学生模仿的榜样。可以这么说，小学初中的班主任对学生的影响超过父母对子女的影响，一个人在自己的生活里都会烙上对你影响最深的班主任的痕迹。有些人连说话的口气，走路的样子，写的字都像班主任的。所以说，教师要把学生培养成什么人，教师首先要做什么样的人，要求学生做到的，自己必先做到。

作为班主任，到什么时候都不要忘记，几十双眼睛都在盯着你，你不仅是知识的传播者，更是为人处世的示范者。作为学生都希望自己的班主任很优秀。在课间笔者经常听到这样的言论：我们班主任的球打得真好；我们班主任的歌唱得真好；你们班主任死不行；唉，我们班主任也太差劲啦。他们完全把班主任当成自己人了，作为班主任大家还有什么理由不优秀呢？

怎样做好班主任工作 篇12

一首先要认识班主任的工作意义和职责

班主任是班级的领导者, 是学生健康成长的引路人, 小学生能否健康成长, 成为社会主义新时期所需要的一代新人, 在很大程度上取决于班主任工作的质量。班主任工作对一个班集体的建立和每一个学生的健康成长起着重要的作用。班主任工作是艰巨的, 也是最具乐趣的。班主任担负的任务要比一般教师艰巨、繁杂, 所付出的辛苦也比一般教师多。

二热爱班主任这个角色, 一定要做到以身作则

教师是人类灵魂的工程师, 教师职业是最光辉、最高尚的职业。老师的一言一行对学生的影响很大。我是二年级的班主任, 兼上藏语文科。每天要做到五到:早操到、早读到、午睡到、晚读到、晚睡到。班主任一定要勤, 从早到晚都要关心学生。有一次, 我们班有一个学生在晚自习下课后, 回宿舍睡觉时, 突然发病, 全身抽筋, 我就去找学校领导商量, 最后决定, 我和几个老师一起把她送回家, 当我们从学生家回到学校时, 已是半夜两点钟了, 可是, 我还是放心不下学生的病, 到了第二天中午放学, 我单独跑去她家探望她, 当得知她的病情好转以后, 我才放心地回来。

三干好班主任要注意掌握一些基本方法

1. 了解学生、理解学生、尊重学生, 顺势引导

要了解学生在想什么, 需要什么;要站在学生角度, 充分理解学生, 不要想当然地替学生做决定, 或按成人的标准和原则去衡量、评判学生。这是做好学生工作的关键。因为了解学生, 才能理解学生;理解学生, 才能尊重学生;尊重学生, 才能赢得学生的信赖;而信赖, 恰是做好学生工作的基本前提。顺势引导学生, 比逆势批评要轻松、有效得多。

2. 把握大势, 重视细节, 公平对待每个学生

班级工作的大势是班级风气, 班风正, 团结、友爱、互帮互助、积极向上、有拼搏精神, 就能保证班级具有凝聚力和战斗力, 班级的管理和学习就会上轨道、走正路。重视细节, 就是要细观察, 发现细微的问题和细微的变化。因为恰是这些细微的地方, 会有力体现我们的工作效果;如果忽视这些, 就可能酿成大错。这种细, 能真正让学生感受到爱和关怀。但这种细, 要细得随意、细得亲切。

3. 细心营造班级小环境, 充分借助学校大环境, 善于借势发挥

班级是小环境, 班主任可以根据自己的个性和特长去建设、引导, 充分展现自己的优势。但有人处理不好个人优势和集体追求之间的矛盾, 只顾张扬自己, 忽略与周边环境的关系, 结果往往受到批评, 出力不讨好。我们必须清楚, 任何个人只有符合集体要求时才能得到认可, 班级工作也是这样。在班级工作中, 我一般不去再制定另外的规章制度, 只坚决执行学校的规章制度, 因为学校的规章制度已经很详细、很周到了, 能落实好了, 就足可收到不错的效果。制度过多, 得不到落实, 反而不好。利用学校的优势条件, 既可让自己轻松, 又可使学生易于接受, 工作效果必然事半功倍。

4. 真心为学生负责, 诚心为学生办事, 妥善处理好学生的个别“事件”

现今, 学生情况比较复杂, 往往出现一些令我们束手无策, 甚至无法理解的问题, 这些问题处理不好, 不只是影响当事学生, 还会影响到其他人;不只是影响到学生的现在, 还会影响到学生的将来。此外, 还需坚持几个原则: (1) 真心诚心, 不是敷衍了事; (2) 细心周全, 不是粗枝大叶; (3) 冷静处理, 不是急于成事; (4) 公正公平, 不是偏袒存私。只要注意到这些, 问题往往容易得到解决。

5. 调动和挖掘学生的非智力因素

非智力因素包括理想抱负、思想品质、意志毅力、行为习惯、心理素质、人际关系、性格胸怀等。研究成功人士, 我们发现, 决定一个人成功的因素, 往往不是智力因素, 而是非智力因素。同一个班的学生, 他们的智力没有太大的差异, 差异的是非智力因素。班主任如果能在这方面下工夫, 摸清学生, 对症下药, 既可和谐师生关系, 又能提高工作效益, 促进学生学习和班级各项工作。

四热爱、关心、爱护学生

作为班主任, 要对班上的每个学生的德、智、体、美几方面的发展全面负责, 也就是班主任不仅要关心学生的思想品德的成长, 还要关心学生的学习和身体健康;不仅要关心学生在学校的活动, 还要关心他们在家庭中和社会上的行为表现。总之, 凡是学生的事, 班主任都要管。我们班上有一个学生, 经常旷课、迟到, 三天打鱼, 两天晒网, 成绩在班里排倒数。我首先询问周围的同学是什么原因, 然后再去家访, 结果才知道, 这个同学的家离学校较远, 而且路又不好走, 叫他来学校住宿, 家长又担心他年纪小, 生活不能自理, 每天都送他过一个小河以后, 家长才回家, 可是那个学生过河了以后却在路上玩, 不愿来学校读书。我了解情况以后, 就与其家长商量, 每天由家长送过河, 然后我去接他上学。就这样连续了几天, 那个学生不让我去接他了, 他说自己过河来学校。我不放心, 但我还是同意了他的意见, 结果该生每天都能早早地来到学校, 而且没有迟到过, 学习也比以前有进步, 学校开展的各种活动, 他都积极参加。到了期末考试, 他的总成绩竟然排在全班的第三名, 这出乎我的意料。我非常高兴, 除了学校发给他的奖品外, 我还特地买了一个书包和文具盒送给他。

有付出便有回报, 学生取得的成绩, 就是最好的回报。每到星期天下午, 许多学生就来学校住宿了, 因为他们家离学校远, 要走三、四个小时的路程, 晚上还要上晚自习。我的房间里就热闹了, 不是这个学生给我拿青菜来, 就是那个学生给我拿青椒或梨果等, 这不是一颗颗纯洁的心在表示对教师深深的爱吗?上学期期末考试, 我上的藏语文科在全县全年级排名第二, 我们班又被学校评为“先进班集体”。我和学生们非常高兴。我相信, 只要大家多奉献一点爱, 我们的学生一定能成为跨世纪有用的人才。