怎样做好班主任工作Microsoft Word 文档

怎样做好班主任工作Microsoft Word 文档（精选11篇）

怎样做好班主任工作Microsoft Word 文档 篇1

怎样做好班主任工作

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能攘括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性，班主任工作的好坏，直接影响学校整盘棋子的转动。另一方面，班主任又是校长的得力干将，控制全体学生的学习、生活、纪律，笔者认为做班主任应从“内功”及学生思想工作入手。

一、班主任自身要练好“内功”

俗语说：“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级这间形式的行政权力，而是班主任知识丰富，能力超众，人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

1、班主任是教师。而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难与之积极合作的。

2、加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止和为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能

有真正的教育工作。”马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3、具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力和总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达到知人知面又知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、切实做好学生工作

班主任练好“内功”是做好学生工作的前提，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下三项工作。

第一，树立良好的班风，班级是一个整体

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够够激励人，可以改造人，因此，这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过学生科等多种组织，利用班委会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的

人生观、价值观，使他们成为四有新人。集体主义教育是阶级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表观。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真心做到心往一处想，劲往一处使。

第二，组建强有力的班委会、团支部

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说：班委会和团支部是班主任的左膀右臂“。此话的确很有道理，班主任在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班主任的工作包括干部的选拨、培养、使用和推荐等。选拨是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部，班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。因此，班主任要在工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学生和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学生、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了

一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要给予鼓励，对工作中的失误，班主任要承担领导责任，对工作的成绩，要给予表扬和奖励。同时，对表现突出、工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委推荐。让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用，不能爱才不荐，大材小用。

第三，大胆管理学生，严格按校规办事，同时注意工作方法 应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性，坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要在生活上给予关心，让他感到温暖，实践证明，这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友，班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重，相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

怎样做好班主任工作Microsoft Word 文档 篇2

一首先要认识班主任的工作意义和职责

班主任是班级的领导者, 是学生健康成长的引路人, 小学生能否健康成长, 成为社会主义新时期所需要的一代新人, 在很大程度上取决于班主任工作的质量。班主任工作对一个班集体的建立和每一个学生的健康成长起着重要的作用。班主任工作是艰巨的, 也是最具乐趣的。班主任担负的任务要比一般教师艰巨、繁杂, 所付出的辛苦也比一般教师多。

二热爱班主任这个角色, 一定要做到以身作则

教师是人类灵魂的工程师, 教师职业是最光辉、最高尚的职业。老师的一言一行对学生的影响很大。我是二年级的班主任, 兼上藏语文科。每天要做到五到:早操到、早读到、午睡到、晚读到、晚睡到。班主任一定要勤, 从早到晚都要关心学生。有一次, 我们班有一个学生在晚自习下课后, 回宿舍睡觉时, 突然发病, 全身抽筋, 我就去找学校领导商量, 最后决定, 我和几个老师一起把她送回家, 当我们从学生家回到学校时, 已是半夜两点钟了, 可是, 我还是放心不下学生的病, 到了第二天中午放学, 我单独跑去她家探望她, 当得知她的病情好转以后, 我才放心地回来。

三干好班主任要注意掌握一些基本方法

1. 了解学生、理解学生、尊重学生, 顺势引导

要了解学生在想什么, 需要什么;要站在学生角度, 充分理解学生, 不要想当然地替学生做决定, 或按成人的标准和原则去衡量、评判学生。这是做好学生工作的关键。因为了解学生, 才能理解学生;理解学生, 才能尊重学生;尊重学生, 才能赢得学生的信赖;而信赖, 恰是做好学生工作的基本前提。顺势引导学生, 比逆势批评要轻松、有效得多。

2. 把握大势, 重视细节, 公平对待每个学生

班级工作的大势是班级风气, 班风正, 团结、友爱、互帮互助、积极向上、有拼搏精神, 就能保证班级具有凝聚力和战斗力, 班级的管理和学习就会上轨道、走正路。重视细节, 就是要细观察, 发现细微的问题和细微的变化。因为恰是这些细微的地方, 会有力体现我们的工作效果;如果忽视这些, 就可能酿成大错。这种细, 能真正让学生感受到爱和关怀。但这种细, 要细得随意、细得亲切。

3. 细心营造班级小环境, 充分借助学校大环境, 善于借势发挥

班级是小环境, 班主任可以根据自己的个性和特长去建设、引导, 充分展现自己的优势。但有人处理不好个人优势和集体追求之间的矛盾, 只顾张扬自己, 忽略与周边环境的关系, 结果往往受到批评, 出力不讨好。我们必须清楚, 任何个人只有符合集体要求时才能得到认可, 班级工作也是这样。在班级工作中, 我一般不去再制定另外的规章制度, 只坚决执行学校的规章制度, 因为学校的规章制度已经很详细、很周到了, 能落实好了, 就足可收到不错的效果。制度过多, 得不到落实, 反而不好。利用学校的优势条件, 既可让自己轻松, 又可使学生易于接受, 工作效果必然事半功倍。

4. 真心为学生负责, 诚心为学生办事, 妥善处理好学生的个别“事件”

现今, 学生情况比较复杂, 往往出现一些令我们束手无策, 甚至无法理解的问题, 这些问题处理不好, 不只是影响当事学生, 还会影响到其他人;不只是影响到学生的现在, 还会影响到学生的将来。此外, 还需坚持几个原则: (1) 真心诚心, 不是敷衍了事; (2) 细心周全, 不是粗枝大叶; (3) 冷静处理, 不是急于成事; (4) 公正公平, 不是偏袒存私。只要注意到这些, 问题往往容易得到解决。

5. 调动和挖掘学生的非智力因素

非智力因素包括理想抱负、思想品质、意志毅力、行为习惯、心理素质、人际关系、性格胸怀等。研究成功人士, 我们发现, 决定一个人成功的因素, 往往不是智力因素, 而是非智力因素。同一个班的学生, 他们的智力没有太大的差异, 差异的是非智力因素。班主任如果能在这方面下工夫, 摸清学生, 对症下药, 既可和谐师生关系, 又能提高工作效益, 促进学生学习和班级各项工作。

四热爱、关心、爱护学生

作为班主任, 要对班上的每个学生的德、智、体、美几方面的发展全面负责, 也就是班主任不仅要关心学生的思想品德的成长, 还要关心学生的学习和身体健康;不仅要关心学生在学校的活动, 还要关心他们在家庭中和社会上的行为表现。总之, 凡是学生的事, 班主任都要管。我们班上有一个学生, 经常旷课、迟到, 三天打鱼, 两天晒网, 成绩在班里排倒数。我首先询问周围的同学是什么原因, 然后再去家访, 结果才知道, 这个同学的家离学校较远, 而且路又不好走, 叫他来学校住宿, 家长又担心他年纪小, 生活不能自理, 每天都送他过一个小河以后, 家长才回家, 可是那个学生过河了以后却在路上玩, 不愿来学校读书。我了解情况以后, 就与其家长商量, 每天由家长送过河, 然后我去接他上学。就这样连续了几天, 那个学生不让我去接他了, 他说自己过河来学校。我不放心, 但我还是同意了他的意见, 结果该生每天都能早早地来到学校, 而且没有迟到过, 学习也比以前有进步, 学校开展的各种活动, 他都积极参加。到了期末考试, 他的总成绩竟然排在全班的第三名, 这出乎我的意料。我非常高兴, 除了学校发给他的奖品外, 我还特地买了一个书包和文具盒送给他。

有付出便有回报, 学生取得的成绩, 就是最好的回报。每到星期天下午, 许多学生就来学校住宿了, 因为他们家离学校远, 要走三、四个小时的路程, 晚上还要上晚自习。我的房间里就热闹了, 不是这个学生给我拿青菜来, 就是那个学生给我拿青椒或梨果等, 这不是一颗颗纯洁的心在表示对教师深深的爱吗?上学期期末考试, 我上的藏语文科在全县全年级排名第二, 我们班又被学校评为“先进班集体”。我和学生们非常高兴。我相信, 只要大家多奉献一点爱, 我们的学生一定能成为跨世纪有用的人才。

怎样做好班主任工作 篇3

班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

一、班主任的基本功

1了解学生的工作能力

具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。

2以言动心的说服能力

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。

3形成班集体的组织能力

班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。

4指导班级活动的领导能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

二、不断充实自己。做学生知识的引路人

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的惟一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重，而是因为教师确实有知识才敬重和信任，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

三、加强道德修养，做学生为人处事的楷模

班主任是班级各项工作任务的组织者和实施者，一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

四、切实做好学生工作的重要途径

班主任在努力提高自身素质和能力的同时，要下大力气做好以下三项工作。

1树立良好的班风，班级是一个整体

学生要在班集体里学习、生活、成长。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2组建强有力的班委会、团支部

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。

3严格按校规校纪办事，同时注意工作方法

怎样做好班主任工作Microsoft Word 文档 篇4

1、中标通知书及施工许可证

2、施工合同

3、委托监理工程的监理合同

4、施工图审查批准书及施工图审查报告

5、质量监督登记书

6、质量监督交底要点及质量监督工作方案

7、岩土工程勘察报告

8、施工图会审记录

9、经监理(或业主批准所施工组织设计或施工方案

10、开工报告

11、质量管理体系登记表

12、施工现场质量管理检查记录

13、技术交底记录

14、测量定位记录 第二部分质量验收资料

1、地基验槽记录

2、基桩工程质量验收报告

3、地基处理工程质量验收报告

4、地基与基础分部工程质量验收报告

5、主体结构分部工程质量验收报告

6、特殊分部工程质量验收报告

7、线路敷设验收报告

8、地基与基础分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

9、主体结构分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

10、装饰装修分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

11、屋面分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

12、给水、排水及采暖分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

13、电气分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

14、智能分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

15、通风与空调分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

16、电梯分部及所含子分部、分项、检验批质量验收记录

17、单位工程及所含子单位工程质量竣工验收记录

18、室外工程的分部(子分部、分项、检验批质量验收记录 第三部分试验资料

1、水泥物理性能检验报告

2、砂、石检验报告

3、各强度等级砼配合比试验报告

4、砼试件强度统计表、评定表及试验报告

5、各强度等级砂浆配合比试验报告

6、砂浆试件强度统计表及试验报告

7、砖、石、砌块强度试验报告

8、钢材力学、弯曲性能检验报告及钢筋焊接接头拉伸、弯曲检验报告或钢筋机械连接接头检验报告

9、预应力筋、钢丝、钢绞线力学性能进场复验报告

10、桩基工程试验报告

11、钢结构工程试验报告

12、幕墙工程试验报告

13、防水材料试验报告

14、金属及塑料的外门、外窗检测报告(包括材料及三性

15、外墙饰面砖的拉拔强度试验报告

16、建(构筑物防雷装置验收检测报告

17、有特殊要求或设计要求的回填土密实度试验报告

18、质量验收规范规定的其他试验报告

19、地下室防水效果检查记录 20、有防水要求的地面蓄水试验记录

21、屋面淋水试验记录

22、抽气(风道检查记录

23、节能、保温测试记录

24、管道、设备强度及严密性试验记录

25、系统清洗、灌水、通水、通球试验记录

26、照明全负荷试验记录

27、大型灯具牢固性试验记录

28、电气设备调试记录

29、电气工程接地、绝缘电阻测试记录 30、制冷、空调、管道的强度及严密性试验记录

31、制冷设备试运行调试记录

32、通风、空调系统试运行调试记录

33、风量、温度测试记录

34、电梯设备开箱检验记录

35、电梯负荷试验、安全装置检查记录

36、电梯接地、绝缘电阻测试记录

37、电梯试运行调试记录

38、智能建筑工程系统试运行记录

39、智能建筑工程系统功能测定及设备调试记录

40、单位(子单位工程安全和功能检验所必须的其他测量、测试、检测、检验、试验、调试、试运行记录

第四部分材料、产品、构配件等合格证资料

1、水泥出厂合格证(含28天补强报告

2、砖、砌块出厂合格证

3、钢筋、预应力、钢丝、钢绞线、套筒出厂合格证

4、钢桩、砼预制桩、预应力管桩出厂合格证

5、钢结构工程构件及配件、材料出厂合格证

6、幕墙工程配件、材料出厂合格证

7、防水材料出厂合格证

8、金属及塑料门窗出厂合格证

9、焊条及焊剂出厂合格证

10、预制构件、预拌砼合格证

11、给排水与采暖工程材料出厂合格证

12、建筑电气工程材料、设备出厂合格证

13、通风与空调工程材料、设备出厂合格证

14、电梯工程设备出厂合格证

15、智能建筑工程材料、设备出厂合格证

16、施工要求的其他合格证

第五部分施工过程资料

1、设计变更、洽商记录

2、工程测量、放线记录

3、预检、自检、互检、交接检记录

4、建(构筑物沉降观测测量记录

5、新材料、新技术、新工艺施工记录

6、隐蔽工程验收记录

7、施工日志

8、砼开盘报告

9、砼施工记录

10、砼配合比计量抽查记录

11、工程质量事故报告单

12、工程质量事故及事故原因调查、处理记录

13、工程质量整改通知书

14、工程局部暂停施工通知书

15、工程质量整改情况报告及复工申请

16、工程复工通知书 第六部分必要时应增补的资料

1、勘察、设计、监理、施工(包括分包单位的资质证明

2、建设、勘察、设计、监理、施工(包括分色单位的变更、更换情况及原因

3、勘察、设计、监理单位执业人员的执业资格证明

4、施工(包括分包单位现场管理售货员及各工种技术工人的上岗证明

5、经建设单位(业主同意认可的监理规划或监理实施细则

6、见证单位派驻施工现场设计代表委托书或授权书

7、设计单位派驻施工现场设计代表委托书或授权书

8、其他

第七部分竣工资料

1、施工单位工程竣工报告

2、监理单位工程竣工质量评价报告

3、勘察单位勘察文件及实施情况检查报告

4、设计单位设计文件及实施情况检查报告

5、建设工程质量竣工验收意见书或单位(子单位工程质量竣工验收记录

6、竣工验收存在问题整改通知书

7、竣工验收存在问题整改验收意见书

8、工程的具备竣工验收条件的通知及重新组织竣工验收通知书

9、单位(子单位工程质量控制资料核查记录(质量保证资料审查记录

10、单位(子单位工程安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录

11、单位(子单位工程观感质量检查记录(观感质量评定表

12、定向销售商品房或职工集资住宅的用户签收意见表

13、工程质量保修合同(书

14、建设工程竣工验收报告(由建设单位填写

15、竣工图(包括智能建筑分部 建筑工程质量监督存档资料

1、建设工程质量监督登记书

2、施工图纸审查批准及建筑工程施工图审查报告

3、单位工程质量监督工作方案

4、建设工程质量监督交底会议通知书及交底要点

5、建设工程质量监督记录

6、建设工程质量管理体系登记表

7、施工现场质量管理检查记录

8、地基、基桩工程质量监督验收检查通知书

9、地基验槽记录及基桩工程质量验收报告

10、地基、基桩工程质量核查记录

11、设计单位出具(或认可的地基处理措施及地基处理工程质量验收报告

12、地基与基础分部工程质量监督验收检查通知书及验收报告

13、地基与基础分部工程质量核查记录

14、主体结构分部工程质量监督验收检查通知书及验收报告

15、主体结构分部工程质量核查记录

16、特殊部分工程质量监督验收检查通知书及验收报告

17、线路敷设工程质量监督验收检查通知书及验收报告

18、钢材力学、弯曲性能检查报告及钢结构焊接接头拉伸、弯曲检验报告

19、预应力筋、钢丝、钢绞线力学性能进场复验报告 20、水泥物理性能检验报告

21、砼试件强度统计表、评定表试验报告

22、装配或预制构件结构性能检验合格证及施工接头、拼缝的砼承受施工满载、全部满载时试件强度试验报告

23、防水砼、喷射砼抗压、抗渗试验报告及锚杆抗拨力试验报告

24、地基处理工程中各类地基和各类复合地基施工完成后的地基强度(承载力检验结果

25、桩基工程基桩试验报告

26、砂浆强度统计表及试件试验报告

27、砖、石、砌块强度检验报告

28、建筑工程材料有害物质及室内环境的检测报告

29、防水材料(包括止水带条和接缝密封材料、保温隔热及密封材料的复验报告

30、金属及塑料外门、外窗复验报告(包括材料、风压性、气透性、水渗性

31、外墙饰面砖的拉拔强度试验报告

32、各类电梯、自动扶梯、自动人行道安装工程的整机安装验收报告

33、各类设备安装工程的隐蔽验收、系统联动、系统调试及系统安装验收记录

34、砼楼面板厚度钻孔抽查记录

35、工程质量事故报告单

36、工程质量整改通知书及工程局部暂停施工通知书

37、工程质量复工意见书及工程质量复工通知书

38、单位(子单位工程质量控制资料核查记录(质量保证资料审查记录

39、单位(子单位工程安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录 40、单位(子单位工程观感质量检查记录(观感质量评定表

41、施工单位工程竣工报告

42、监理单位工程竣工质量评价报告

43、勘察单位勘察文件及实施情况检查报告

44、设计单位设计文件及实施情况检查报告

45、建设工程竣工验收报告

46、工程竣工验收监督检查通知书

47、质量保证资料核查记录

48、单位(子单位工程质量竣工验收记录(工程质量竣工验收意见书

49、重新组织竣工验收通知书 50、工程竣工复验意见书

51、竣工验收存在问题整改通知书及存在问题整改验收意见书

52、工程质量保修合同

53、单位(子单位工程质量监督报告 注:幕墙、钢结构及网架的整套资料存质监站 具体需要办的事情

收集、归档整理各开发项目前期证照,合同等各类资料。收集、归档整理各开发项目图纸、配套、预决算等各类资料。安排建设工程项目的图纸及资料的收发工作。收集各类技术书籍、杂志。细化工作流程单据。

资料员负责资料文件如:管理文件、通知单、有关技术文件、施工技术标准、工艺标准、施工规范、图集、施工图纸、施工组织设计、工程项目质量计划等的整理与保管。施工过程中形成的资料如:施工技术交底、工程联系单、变更签证单、工程洽商记录、会议记要、工序检查表、设备安装检查表、调试记录、工程隐(预检记录、设计变更的整理、保存和归档。资料编写,工程预结算书等文本的处理质检资料包括工序,部位的评定和验收,工序的隐蔽,也包括材料的报验,半成品材料的检测等等,实验室的资料是检测报告,由你们进行材料送样,实验室负责检测.由实验室出资料.市政道路资料员要做的东西我给你大概概括下:

1、开工报告。SG-002

2、竣工报告。SG-032

3、施工小结及竣工说明。

4、图纸会审及设计交底会议记录。SG-007

5、施工组织设计及施工方案审批记录。JL-A002

6、施工组织设计及施工方案。

7、技术交底记录。SG-006

8、设计变更通知单。

9、原材料、构配件等质量证明及复试报告汇总记录。SG-010

10、有见证试验汇总表。试验表 2

11、设备、仪器校验报告，张拉设备标定报告。

12、建筑材料报审表（JL-A006）及原材料、半成品、成品、构配件、设备的 质量证明书及复试报告（含水泥、砂、石、砂浆、混凝土、添加剂、沥青、沥青 混凝土、钢材、钢绞线、锚具、支座、管材、检查井井盖、雨水井篦等）。

13、施工试验资料（含土壤及混合料标准击实试验；沟槽回填及道路基层、沥 青混凝土面层压实度试验；无机混合料稳定基层材料 7 天龄期无侧限抗压强度； 道路结构层弯沉测试记录；混凝土、砂浆配合比设计及强度试验；砂浆、混凝土 强度试验汇总表；砂浆、混凝土强度评定资料；钢筋焊接、连接检验；钢结构焊 接检验；桩基础检验资料等）

14、施工记录------含桩基施工记录（包括： 钻挖孔桩施工记录汇总表 SG-S016； 钻挖孔桩成孔质量检查记录 SG-S015；钻孔桩钻进记录 SG-S018/SG-S019； 钻孔桩水下混凝土浇筑记录 SG-S017）混凝土施工记录 SG-034/SG-035/SG-037； 设备安装与调试记录（见相应试验表）； 预应力施工记录（包括： 预应力张拉数据表 SG-S012； 预应力张拉记录 SG-S013； 预应力孔道压浆记录 SG-S014）； 管道、箱涵顶推进记录 SG-S010/SG-S011； 构筑物沉降观测记录 SG-033 等。

15、施工测量放线报审表 JL-A001 及测量复核及预检记录（含控制点复核 SG-S008/SG-S007、定位放线测量及复核记录 SG-S009；主要结构模板、桥梁 支座安装等预检记录 SG-S002）

16、隐蔽工程检查验收记录（含地基验槽 SG-T026、主体结构钢筋、预应力筋 及孔道、结构焊接、桥面铺装下的隐蔽部分、桥

面伸缩缝预埋件等 SG-013）

17、工程质量检验评定表（含工序质量评定表 SG-S001、部位工程评定表－质 评表 2 及单位工程资料评定表－质评表 1）

18、使用功能试验记录（含管道闭水试验 SG-S006、水池满水试验-试验表

36、电气设备接地试验－试验表 49/试验表 50、桥梁荷载试验等）

19、质量事故报告 20、竣工测量资料

怎样做好班主任工作Microsoft Word 文档 篇5

氧气的实验室制法

设计者：靳西强

2016年11月

微课《氧气的实验室制法》教学设计

【学习目标】

1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理。

2、初步学会实验室用双氧水和高锰酸钾制取氧气的方法。

3、认识催化剂、催化作用及分解反应。

【学习重点】氧气的制法及实验操作。

【学习难点】催化剂的概念

【教学方法】指导探究式课堂教学模式 【教学过程】

复习：（展示）讲台上正放一瓶盖有玻片收集满的氧气 让学生讨论它的物理性质，归纳总结：

氧气是一种无色无味、密度比空气略大、不易溶于水的气体。教师再往讲台上放一瓶装有空气的集气瓶。让学生说一说如何鉴别区 分它们出来？

引入课题：同学们，上节实验课中，我们学习了氧气的一些化学性质，你们一定很想知道这些氧气是如何制得的吧？

探讨：你知道怎样制取氧气？试想一想要得到大量氧气，可以以什么 为原料？

阅读：让学生带着以下问题阅读P42，制取大量氧气要考虑哪些因素？ 有哪些方法？这些方法在过程中是发生了什么变化？实验室采用什么方法制取氧气呢？ 设问：如何挑选原材料？

实验探究：过氧化氢在什么条件会产生氧气？

教师演示【实验2-5】让学生认人真观察并填写书上表格：

实验现象

原

因

1.木条不能复燃

过氧化氢在常温下没有放出氧气 2.木条能够复燃

过氧化氢溶液受热时能分解出氧气

3.木条能够迅速复燃

常温下过氧化氢遇到二氧化锰分解出氧气 教师演示【实验2-6】

设疑：二氧化锰参加反应了吗？反应前后的质量、性质有没有发生变 化呢？它在这个反应中起到什么作用？ 学生观察现象，小组交流讨论，派代表回答。阅读：指导学生阅读P38催化剂、催化作用

提问：实验室除了利用分解过氧化氢制得氧气外，还可以用什么药品 呢？

设问：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，你会用到什么仪器？这些仪 器如何组装成装置？

【活动与探究】

1.学生观察图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题： ⑴.图中使用了哪些仪器？与你的设计相同吗？ ⑵.哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？ ⑶.在安装装置时应注意哪些问题？为什么？ 2.如何实现制取氧气呢？（制取氧气的操作步骤）

⑴.制取气体的装置如果漏气，会不会影响实验？如何解决？ ⑵.加热固体药品，应注意哪些方面？ ⑶.结束制取氧气实验时，应怎样操作？ ⑷.小结加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤。

学生在教师启发下，充分发挥想象力和创造力，对上问题进行研究探索，师生共同归纳出这个实验的操作步骤：

<1>检查气密性；查（茶）

<2>装药品；

装（庄）

<3>固定装置；定（定）

<4>点燃酒精灯并加热；

点（点）<5>收集气体；收（收）

<6>导管撤离水槽；离（利）

<7>熄灭酒精灯。熄（息）

讲解：以上实验步骤可概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。

提问：你能用文字表达式来表示以上实验吗？

书写：请一名学生上台板演，其余在练习册上书写出来。

文字表达式：

过氧化氢（双氧水 二氧化锰 →水

+

氧气

H2O

2MnO2

H2O

O2

高锰酸钾加热→锰酸钾+二氧化锰 + 氧气

KMn0

4K2Mn04

MnO2

O2

讨论：这两个化学反应是否是化合反应呢？为什么？它们有没有相似 的地方？

提问：它们与化合反应有什么区别？

反应类型

反应物

生成物

化合反应

多种

1种

A+B→AB（多合一）

分解反应

1种

多种

AB→A+B（一变多）课堂小结：学习完本节课后你有什么收获？

怎样做好初中班主任工作 篇6

中学教育是整个教育体系中的一个重要环节，它承担着为高一级学校输送合格人才同时为国家建设培养后备劳动力量的重要职责，对于人才的培养发挥着重要的作用。班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班级工作的好坏将直接影响学校的教育、教学质量，关系到学校培养目标的实现程度。而班主任又是班级的主要管理者和建设者，因此，班主任的工作是中学教育的基础和关键，能够直接影响和决定中学教育的成败。

要做好初中班主任工作，让学生既怕你又爱你，除了要具备良好的个人素质、较强的工作能力和以身示范外，还必须掌握一定的工作方法。

一、展示自我，塑造形象

班主任要管理好班集体，首先要让让学生觉得你值得信任和敬佩，成为他们心中的偶像。那么对进校的初一新生来说，作为班主任的你不是在学生面前摆弄自己而是向学生介绍你当班主任以来所取得成绩：你做过哪些事情，获得哪些奖励，班级学生取得哪些成绩。在介绍的过程中向新生展示你的能力和才华。让学生打心眼里佩服你，认为你是他们学习的楷模，你会给他们带来好运。这样你的班主任工作就有了一个好的开端。

二、以身示范，模范带头

虽然在前面的认识和接触中，学生对你有了很深的印象和好感，他们还要观察等待，你是不是纸上谈兵、徒有虚名。现在你得展现你的真功夫。要求学生做到的自己首先做到。如要求学生每天晨练，你自己得坚持晨练，学生不休息你不得休息；要求学生整理好内务：被盖的折叠，床单的平铺，脸巾的晾挂，鞋子脸盆的摆放你都得一一给学生示范，让学生进一步感受到你的能力，进一步加深学生对你的好感和佩服。认为你一定是一个优秀的老师。

三、选拔助手，培养干部

班级工作不是班主任一人能做好的，更需要得力的助手。这就是班干部。看准苗子、选好班干部是形成班风的关键。如何选班干部呢？首先让每个学生作自我介绍来了解学生的个人素质、能力。然后从表现比较出众、有班干部经历的学生挑选出来，这些学生就将成为你的管理助手，但是班长人选要慎中有慎，除了具有较强的个人素质、能力外，更重要的是你特别喜欢。这样才便于更多的交流和沟通，只有多的交流和沟通才能提高信任度。还有你的班干部助手应该是家庭经济条件不是很优越的，这样的学生会懂得生活的艰辛、懂得感恩、懂得人与人之间的冷暖关怀，才会有一种积

极向上的良好潜力。

在物色班干部时最好各样两个，以备后用，物色好后不要立即宣布，通过试用一段时间在有取舍的情况下进行无记名投票的形式选举产生正式班干部，这样是学生自己选的便于班干部的工作开展。

班干部上任后第一二周内要悉心指导，真诚关心，不要把全部工作交给他们。首先让他们明确自己的工作职责，知道自己该为班级做什么，然后是形成班干部制度，定期召开班委会，总结分析前阶段的工作，布置下阶段的任务。“同时，要发挥群众的民主监督作用，发动全班同学对他们进行考核测评，对不能胜任的班干部应及时调整，逐步形成一种有压力、有动力和有战斗力的骨干队伍，促进班级管理工作早日走上正规。”[1]

四、规范管理、建立制度。

新时期、新环境条件下，随着经济和社会的飞速发展，中学生的家庭条件更为优越，并且每家只有一个或者两个孩子，父母对孩子加倍疼爱、娇生惯养，使学生养成了懒惰、不爱学习、不守纪律、相互攀比等不良习惯。而有的家庭因为父母离异、父母外出打工或其他原因，使学生的心理健康受到了严重影响。因此，作为班级主要负责人的班主任必须严抓班级管理，建立完善并良好的班级管理制度。班主任要想办法充分调动学生的积极性并让学生们参与到班级管理中去，真正让学生明白他们才是班级的主人，通过民主选举的方式产生班级干部，让同学们自己选出工作能力强、有责任心、有威信、有专长的人当选班级干部，参与班级管理，从而形成良好的班风、学风；让同学们通过对班级的管理逐渐形成良好的素养，培养他们就能够脚踏实地的做人、他们认真负责的工作，为今后的成长打下坚实的基础。

定期召开班干部会议，通过会议增强班干部和班主任的沟通，以便班主任随时掌握班级的具体情况。引导班干部在班级会议上畅所欲言，提出更多有建设性的意见和建议。同时，通过召开班干部会议可以进一步改进和制定班级的一些规章制度，班主任也可以更多的了解班级中大部分学生的学习和生活情况，根据情况制定下一步或下一阶段的管理方向，做到有的放矢。

五、宽容理解、善于沟通。

作为一位班主任，在教导学生的同时要尊重学生的人格，给与学生平等的地位，经常能够换位思考，多从学生的角度出发考虑问题，关心每一个学生的成长和进步，关注每一个学生的变化，及时给予引导、表扬和鼓励，树立他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，勇敢地追求自己的梦想。班主任需要怀着一颗真诚和善良的心来对待学生，宽容和理解学生，尤其是后进生，需要老师更多的关心、关注和宽容。

“理解万岁”并不是一句空洞的口号，需要我们这些老师特别是班主任从行动上实现它。应该与学生建立平等的对话，而不是永远高高在上摆出一副高不可攀的姿态；对待学生的弱点、缺点甚至错误，需要班主任真诚、耐心、严肃的进行批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，后者的做法会严重损伤学生的自尊，甚至还会使学生产生逆反心理；要充分发挥学生的创造力和自我管理的能力，放手让学生去做更多他们力所能及的事，尊重学生应有的权利；多和学生沟通，让学生自己去参与和设计班级的各项活动，比如：主题班会、运动会、班干选举等；班级的日常工作更应该主动听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，听取别人的意见和建议，从而明确责任感和使命感，学会用一颗理解和宽容的心来对待别人。

六、开展活动、提高能力

初中阶段是学生综合能力全面发展的初始阶段，学生除开具备较强的学习能力外，还应有较强的沟通能力，组织能力、协调能力。丰富多彩的活动，不仅可以锻炼学生的能力，张扬学生的个性，而且还能促进班级团结互助、奋发向上，形成一股强大的班级凝聚力。所以在突出课堂教学，狠抓教学质量的前提下，应开展丰富多彩的活动来提升学生的能力。多组织学生参加课外活动、第二课堂以及大课间活动。如主题班会，演讲比赛，文艺演出，体育比赛，书画展览等多种形式的活动和学校组织的各种比赛。如：学校举行班级广播操比赛，我就在入场和服装上下功夫。我们班入场时，学生就伴着节奏感强，有动感的进行曲音乐精神抖擞地迈进比赛场地，这是和所有的班级入场不同之处，非常有特色。在09年秋，学校开展教室、寝室文化建设比赛。我们班充分进行了教室的布置，美化学习环境。我们精心安排布局结构，合理利用空间，注意整体协调，注重形式的丰富多彩，在色彩搭配上力求和谐自然，相映成趣，使班级每一块墙壁会说话。我还让学生在自己的书桌上贴下“我的座右铭”，时刻提醒、鞭策自己勤奋学习，百尺竿头，更进一步。这样的教室布置有特色，有新意，得到了老师们的一致好评。像这样的事例还有很多。正因为我们认真地对待每一次活动。在每次活动中总能获得好成绩。成功激励学生进步，快乐伴随学生成长。我们的班级凝聚力就在这一次次品尝成功的收获中增强。让学生在一次次实践中得到更多的锻炼。

怎样做好小学班主任工作 篇7

一、做好后进生的转化工作

在班级里总会有后进生存在, 后进生是班主任进行教育和管理的重点, 做好后进生的转化工作是提高整个班级成绩的重要环节。一个学生之所以落后是有原因的, 班主任不能片面地去教育, 之前要找到原因, 这样才能教育到点子上, 让后进生接受, 产生良好的教育效果。有的后进生自卑、懒惰、叛逆;有的是智力因素, 理解能力差, 学习基础弱;有的是家庭影响, 家长对孩子的不重视等等。后进生虽然是少数, 但是常常会带来不良的影响。因而, 做好后进生的转化需要班主任全面了解情况, 摸清学生后进的原因。

班主任要用爱去感化后进生。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不应仅对优秀生关怀备至, 更应该对后进生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中, 应晓之以理, 动之以情, 坚持正面诱导, 以理服人, 切忌简单粗暴, 以势压人。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变的“亲其师而信其道”。如我们班里有位后进生小明, 由于是单亲家庭, 课上学习总是不认真, 课后也不及时完成作业, 任课教师的教育对他来说是耳旁风。我经常找小明谈心, 了解他的家庭情况, 还经常家访, 做其家人的工作, 希望家长能多关心孩子的学习和思想。在一段时间后, 小明有了明显的改善, 学习上非常努力, 成绩也有了提高。他的转变证明了, 后进生的转变工作需要教师把爱的情感投射到学生身上, 这样才会引起他们心灵的共振, 从而有行动上的回报。

班主任要善于发现后进生的优点, 多鼓励他们, 通过优点来调动学生思想的积极因素, 让学生有被重视的快乐感, 愿意接受教师对自己缺点的指正。每个孩子都是优秀的, 他们天真、错误的行为中孕育着成功的潜能。教师要多发现孩子的优点, 不能总抓住缺点去批评教育, 批评得过多, 学生接受的是消极的影响, 对自己也没有了信心, 产生了自卑心理。班主任可以转移教育的视线, 通过表扬和鼓励给予学生积极的心理建设。让学生感到自己也是优秀的, 也可以进步。再进一步诱导学生同自己的错误做斗争, 努力改正。多鼓励并不意味着抹杀批评, 而是要委婉、适当地批评, 奖惩分明, 严格要求学生。比如, 当学生在集体大扫除中偷懒时, 我说:“你是个小伙子, 他们女生两个人抬一桶水, 你一个人就拎起来了, 快去帮忙吧。”学生听了我的话, 马上行动起来了。如果我直接批评学生不干活, 学生不会心甘情愿地去劳动。

二、利用集体的力量进行感染和熏陶, 培养小学生良好的品质性格

学校教育因素中对学生性格形成与发展影响最大的可以说是班集体, 一个好的班集体能互相影响, 是完善个人品质的大熔炉。马卡连柯曾提出:“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候, 性格才能培养起来。”在班级中, 每个学生的性格、思维、兴趣、个性不同, 有着不同的教育基础和家庭背景, 学生之间的思想观念会相互交集、影响, 在碰撞中形成的氛围会不自觉地影响到每一个学生。因此, 班主任应该有计划地组织一些集体活动, 利用不同的教育手段, 对学生进行教育, 借助多数学生的良好性格品质, 树立班级的健康舆论导向, 以此来促进其他学生良好性格特征的形成。同时, 教育还要注意班干部的良好性格品质, 班干部是代表班主任传达和管理的中间人, 要有可信度, 只有良好的品质才能影响其他学生, 使集体风气向更高水平发展。一方面, 集体教育不仅可以培养学生关系集体、维护集体利益的集体主义性格特征, 而且其他许多优良的性格特征, 如诚实、助人、组织性、纪律性、自信心、自尊心、责任感、义务感、荣誉感等, 也都能得到培养。另一方面, 也只有使每一个人的个性都获得充分的发展, 才会有真正的集体和集体教育可言。总之, 教育了集体, 也就教育了每一个人。教育了每一个人, 也必然会影响到集体, 他们是相辅相成的。

三、班主任要做好家访工作

家长是孩子的第一任老师, 家庭教育对孩子非常重要, 会影响他们的成长。通过家访能了解孩子的家庭教育, 拉近学校、教师、家长和学生的距离, 共同为孩子营造一个良好的成长环境。家访是班主任工作的一部分, 作为学生教育的管理者, 要搞好班级工作, 教育好学生, 首先要了解学生。家访能对学生有全面的认识, 促进家长和班主任的沟通, 取得家长的信任和支持, 共同携手教育好学生。

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性, 在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念, 让家长知道从哪些方面去教育孩子, 怎样教育孩子, 并随时与教师配合、了解学生在家里的生活、学习情况。家长在长期抚养子女的过程中, 对其个性、特长、优缺点较了解, 有些家长在对学生的教育方面不乏真知灼见。对此, 班主任要认真听取他们的意见, 对个别学生家庭影响学生学习和身心健康的做法, 如粗暴、溺爱、放任自流等等, 给予正确建议, 为其子女的健康成长创造良好的家庭环境。此外, 教师还应适时召开家长会, 用这种方式教师可及时与家长提出的问题展开讨论和交流, 取得家长的信任和理解, 收到良好的效应, 交流沟通多了, 就能了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正其不良行为。

家访要做到周密的计划和安排。比如, 要明确家访的目的, 有什么期望等;家访时间选择要适当, 选择在学生放学后或者周末、假期, 不影响家长的工作;家访要做到提前预约, 避免盲目登门造访, 家长不在家;家访的内容要多样, 针对学生这一时期在学习的表现, 进步或后退。对家庭有困难的学生进行家访;家访要讲究谈话方法, 要有针对性, 不能闲聊, 不能一味告状,

总之, 班主任面对的是全体的学生管理工作, 要做到细心、耐心、爱心, 从学生的立场去研究如何管理让学生们接受, 从而提高感召力和班级凝聚力, 创造班级管理的良好条件。

怎样做好班主任工作 篇8

一、班主任自身要练好“内功”

俗语说：“打铁全凭自身硬。”班主任要做好班级各项工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚，在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过其智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么其在工作中就能起到“不令而行”的效果。班主任树立威信应从三方面努力。

1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此学生并不因为教师年龄比自己大就信服和尊重班主任，而是因为班主任确实有知识才敬重和信任班主任，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

2.加强道德修养，做学生的楷模

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，其一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3.具备多种能力

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织、协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，启迪学生心灵的能力以及教育和管理相结合的能力和较高的演讲、对话能力。

二、班主任要切实做好学生工作

班主任练好“内功”是做好学生工作的前提，班主任在努力提高自身素质的同时，要下大力气做好以下三项工作。

1.树立良好的班风

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，必须要有一个能够激励人、改造人的良好环境。这个环境需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、晨会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为“四有”新人。

2.组建强有力的班委会

要做好学生各方面的工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应依靠以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委會和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用、推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系、干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养；教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子；对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

3.大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法

浅谈怎样做好高中班主任工作 篇9

北安市实验中学刘晓梅

普通高中由于学生成绩起点低，参差不齐，思想、纪律观念、学习习惯相对均不如重点中学，因此，普通高中班主任工作相对难做。但是，“没有不可以教育的学生，只有不善教育的教师”，笔者做班主任工作近二十年，深有感触。不能单凭学习成绩高低衡量学生，育人为本，德育为先，良好的的思想品德，是成就事业的根本，因此，班级管理应首先从树德开始，下面结合实践经验谈几点看法：

一、树立良好的班风学风，增强集体凝聚力

要搞好班级管理工作，首先必须搞好班风、学风建设。因为普通高中学生本身文化课基础差，学习兴趣不浓，所以班风、学风建设的好坏，直接影响教育教学工作的正常进行，关系学生正确价值观的形成。树立良好的班风、学风有助于弘扬正气，形成团结、奋进、和谐的育人氛围，好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争又互相关心，热爱集体，团结向上。

建立良好的班风学风，首先要建立行之有效的班级管理制度，毛主席说：“纪律是执行路线的保证”。三大纪律八项注意，曾使中国工农红军得到人民群众的拥护，最终夺取中国革命的胜利。对于学生来说《中学生守则》和《学生日常行为规范》是学生必须遵守的行为准则，教师要认真宣讲落实，做到人人皆知。此外，班主任可以根据实际情况，发动学生，制定本班级的《文明公约》，作为大家共同遵守的道德准则。制定一条激励奋进的班训，努力形成一种集体精神，它可以凝聚人心，使大家心中形成一种信念，从而营造一个和谐奋进的学习环境。我们每带一个班都如此，多年来形成了一种规律，内容不断创新，2013年9月，我又带新一届高一，我们班的班训是：“超越自我，卓尔不群”旨在激励学生充满自信，勤奋进取，立志向上。

二、抓住学生特点，开展品德教育

思想活跃，爱玩好动是普通高中学生的共同特点，处于青年初期，独立心理、批评心理、逆反心理增强，情感上处在不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，遇事不向老师、家长汇报，自行解决，不再绝对服从教师的命令。这是高中学生的心理特征。因此相当一部分学生交朋友不讲原则，而是讲义气、重感情，搞狭隘的“小团体”，有结伙倾向，彼此感情用事，互相庇护，有时会酿成大祸。针对这种情况，班主任要勤于观察，应及时地给予教育和引导。

教育的方法，一是进行法制教育，做事要有度，如果超过了一定的度，就会违法，受到法律的制裁，班主任要适时恰当的对学生进行相关的法律法规教育。二是及时进行心理疏导，开展心理健康讲座，让学生懂得自己所处的成长阶段的特点，懂得如何控制自己的情感。三是要改变单一的说教式的教育管理方式，开展丰富多彩的教育活动寓教于乐，潜移默化的渗透思想教育。如组织学生积极参加学校政教团委在各种节日纪念日期间开展的文体活动，放手让学生自行设计编排本班节目的形式，在愉悦的活动中培养锻炼学生的能力，陶冶学生的情操，提高教育管理的可接受性。

此外，我还通过由我确定主题，让学生自己组织主题班会的形式，对学生进行品德教育。如《做时间的主人》、《让青春闪光》、《树立正确的人生观价值观》等。在班会中学生通过小品、歌舞等形式抒发了他们的理想，表达了他们的志向，形式新颖，内容丰富，令在场教师感动不已。此时，我感到学生人人有才，学困生是没有开发的资源。

三、组建一支强有力的班团干部队伍，让学生自主管理。

现在学生都是独生子女，而且有个性，要做好学生各方面工作，单凭班主任一个人是绝对做不好的，班主任要发扬民主，让学生选举他们心目中的班干部，如果选择他们信任的同学担任班团干部，在学习和活动中起带头作用，与全体同学建立融洽的同学关系，就会在师生之间架起桥梁，班主任就会像放风筝一样掌控班级，整个班级就会成为充满朝气和活力的集体。

教师要善于利用和发挥班干部的作用。班干部就是连接风筝的线，抓住这根线，班级的大小事就不需要事必躬亲，班主任对班干部要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。对班干部工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

四、班主任要讲究工作策略，严格按校规校纪办事

班主任思想行动，要和学校保持一致，维护大局和学校利益，不能为了小集体利益，迎合部分学生的错误认识或偏见。应经常在班级讲解宣传学校的制度，维护学校形象，遵守校规校纪的重要性。对学生坚持以表扬、激励为主，公开场合少点名批评，采取正面疏导和背后谈心相结合的工作方法，绝不能放纵学生。对待学生要一视同仁，及时做好后进生转化工作，对学困生、生活困难的学生、特殊家庭的学生、身体有残疾的学生，要维护他们的自尊，从生活上给予关心，让他感到温暖。做学生的知心朋友，亦师亦友，才会相互理解，相互信任，相互关心。若本班与其他班级之间发生矛盾时，班主任首先应冷静，要说服自己的学生，懂得宽容大度，有失就有得。你的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记，要时刻以先进的思想引领学生，要维护学校集体利益和形象，只有这样，班主任才会在学生心中留下美好的形象。

五、班主任要以身作则，做学生的榜样。

身教重于言教。古人说“德可以服众，威可以慑顽”，教育家孔子也说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这就是说正人先正己。高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力，现在的学生都很有思想，如果班主任嘴上说得很好听，而实际做的又是另一套。那换来的将是学生的蔑视。比如：要求学生不迟到，开会、上课，总是让学生等着老师，要求学生穿奇装衣服，自己却穿戴过于时尚，试想，这样的班主任将如何服众？马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”

做班主任还有最关键的一点，一定切记，现在人人痛恨腐败，班主任千万不要为一点利益，在学生心中丧失人格，那将是永远抹不去的记忆。

普通高中的学生，虽然学习成绩较低，但是他们适应社会的能力，做人做事的能力，绝对不差，而且他们最懂得感恩，如果给他们同样的阳光雨露，他们同样可以成为栋梁之才。

怎样做好班主任工作Microsoft Word 文档 篇10

浅谈怎样做好班主任工作

绵竹大西街小学春溢校区

李红英

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：

第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。

班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：蒋馨怡，张爱玲，余婉丽，宋志豪等会经常主动为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错，如：张家兴，曾文，王瑞坤等。我会表扬他们，因为他们已知道并勇于承认，自然不会再犯类似的错误。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，朱莹这样写道：“我以我是五（2）班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮老师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净！，争取每周拿上流动红旗，月底评上行规示范班”看了她的日记，我好感动！我的班主任工作没有白做，再辛苦也值得。

第五、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结,无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。

1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2、写，经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出杨悦、林焱、张宇等优秀小作家，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。

第七、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说：

首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第八、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

怎样做好班主任工作 篇11

[关键词]班主任工作 权威 班风 合作 管理尺度

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300097

班主任是学校中全面负责班级工作的教师，是班集体的组织者、教育者和指导者，负责把一个学生群体有序地组织起来，并结合班级的具体情况，确立共同的奋斗目标，对学生进行各种教育，最终形成一个有着共同奋斗目标、价值观和较强凝聚力的班级共同体。因此，班主任工作具有创造性、长期性和艰巨性的特点。身为班主任，怎样才能让班主任工作有声有色，富有特色和活力呢？可以从以下几个方面做起。

一、 努力形成工作权威

身为班主任，在日常的工作中必须要形成一种独特的工作权威，依靠这种权威，使得班级管理工作更加得心应手，事半功倍。但是，这种权威，并不是通过班主任自己对学生进行命令式的管理而得到的，而是班主任以自身丰富的知识、出众的能力、高尚的人格、适当的言行，通过长期的潜移默化，进而产生感召力和凝聚力，在学生心目中树立起一种使人敬服的威望。它是做好班主任工作，形成良好班集体最重要的无形资本。

如果班主任能够在学生中间树立起这种权威，那么，日常的班级管理工作中学生就会积极参与、主动配合，起到“不令而行”的效果。至于如何树立威信，应该从以下几方面努力。

1.丰富渊博的知识是树立威信的前提。班主任首先是教师中的一员，班主任工作是教育教学工作中的一部分。身为教师，必须要具备“传道、授业、解惑”的能力。而在当前知识传授渠道多样化的前提下，学生对知识的获取方式已经不再局限于教师的讲解了，他们可以通过更多的渠道了解知识、掌握知识。这就要求教师在讲解知识前要做大量的准备工作，学生想到的、想不到的，课内的、课外的，教师都应该有一定的了解。只有这样，才有可能成为学生眼中博学多识的教师，他们也才会敬重、信任教师，从而认同教师的教育思想，才有利于教师权威的形成。

2.高尚的道德修养是树立权威的内在要求。班主任是学校各项活动的指导者和具体执行者。很多情况下，学生活动的开展都是以班主任为榜样进行的。为此，在日常的班级管理工作中，班主任应该比其他教师更要注意提升自身的修养，努力通过自己的言行举止，为学生做出积极、健康向上的示范和榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”教师对学生产生直接的人格影响，既是教育工作的要求，也是班主任工作的目标。作为受教育对象的学生，无论是年长还是年幼，他们都已经形成了初步的是非价值观，他们会对班主任的行为举止进行以自己为中心的价值判断。当教师的言行举止能够和学生的价值判断相接合或者是高于学生的价值判断时，学生才会对教师产生敬服和认同，才能促进班主任权威的形成。

3.掌握多种能力是树立班主任权威的手段。作为一名班主任，其工作内容与一名管家相差无几。因此，班主任需要对班级中的每个人、每件事都有详尽的了解。这就要求班主任能够细心地观察学生的言行举止，从中分析出学生的思想、情感及需求，把握他们的真实意图，以达到知人知心的目的。班主任还需要掌握一定的交流技巧和演讲口才，这样才能更加有效地和学生进行交流，产生更有效果的对话，成为学生心目中的最佳交流对象。这对班主任权威的形成与维持有着极大的帮助。

二、积极探索管理技巧

班主任工作，无论是从量上还是从质上来说，都要求作为工作主体的班主任要极其有耐心、爱心和恒心。班级管理是一项长期而多变的工作，而班主任需要在不停的变化中梳理出那一份“不变”，从而形成自己的管理技巧。

1.重视良好班风的形成。“孟母三迁”的故事告诉我们，良好的教育环境更容易培养出更优秀的人才。因此，每个班集体都需要形成一种独特的、能够长期维持的班级风貌，在这种精神风貌中必须包含有蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、尊师爱学的精神，团结友爱、节俭质朴的精神等一系列能够促进学生健康成长的因素。这种班风，不是一朝一夕能够形成的，必须依靠班主任坚持不懈的思想教育工作，通过长期的实践，去除不合时宜的、负面的因素，做好个别学生与全体学生的思想工作，协调多方面关系，增强班级合力、向心力。

良好班风的形成，能够让班级学生形成共同的价值观念，进而形成更强的班级凝聚力，对班主任的管理工作产生莫大的助力。

2.要与班委会充分合作。班集体虽说是一个小集体，但管理的对象却是一个个活生生的成长发展中的个体，要想做好班级各方面的工作，仅靠班主任是绝对做不好的，应形成以班主任为核心、以班干部为重要力量的班级管理团队。班主任可以通过制定班级的长期目标、把握班级工作的整个思路，培养出强而得力的班干部队伍，并加以指导监督。大胆地放手，充分发挥班委会在班级管理中的主体作用，把一些具体的工作分派下去，建立层次分明的管理体系。这样在促使学生积极主动参与班级管理工作的同时，也锻炼和培养了学生的自我教育和自我管理能力。

3.讲究管理的方法。班主任管理班级，要做到张弛有度，在严格按照校规校纪办事的同时，也要讲究一定的方式、方法。校规校纪是学校管理中的硬性规定，也是开展班级活动的基本依据，但也不能过于依赖校规校纪而忽视了善意提醒。班主任要尽可能成为学生的知心朋友，要了解学生，掌握学生情况，学生也应了解、熟悉班主任，做到相互尊重，相互信任。班主任在班级管理过程中要做到遵守规章制度与善意提醒两者兼顾，让学生在遵守校规校纪的同时也能体会到班级成员之间的体贴、关爱。

4.把握管理的尺度。在班级管理过程中，班主任必须对学生严格管理、严格要求。但这种“严”，不是严厉、严酷，而是在严格要求学生遵守学校纪律的情况下，给予学生适当的放松。否则，过严的管理，会让学生的个性难以得到张扬，产生个性压抑、自制力差的情况，甚至会出现逆反心理，从而严重影响师生关系。不能因为怕出事，就去扼制学生的一切活动，应该允许学生出现错误，从而分析问题，找出从根本上解决问题的方法，变不利因素为有利因素。因此，在班级管理中，要做到“严”要求，“松”环境，形成一种健康向上的班级管理文化体系，给学生一个自由展现个性的学习生活环境。

总之，班主任工作是一项长期的、艰巨的工作，它因为管理对象的特殊而呈现出多变性、随意性。身为班主任，应时时注重提升自身道德修养，多学习理论知识，多积累实际工作经验，将繁冗的班主任工作化难为易、化繁为简，从最根本处解决问题，追求最佳的教育效果。