浅谈怎样做好班主任工作

浅谈怎样做好班主任工作（共11篇）

浅谈怎样做好班主任工作 篇1

浅谈怎样做好班主任工作

山西省太原市清徐县东于镇方山校

宋苗苗

班主任是学生健康成长的导师，是学生心灵旅程的引路人。班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动。特别是小学班主任，担负着重要的启蒙任务，对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强等全面负责。那么如何做好小学班主任工作呢？下面谈谈我的几点看法。

一、“教书育人”，以“育人”为本

教师是春蚕，是红烛，是人类灵魂的工程师。“师者，传道、授业、解惑！”这是人们对教师这一行业的职能诠释，更是对每一位教师所提出的最基本的要求。作为一名教师，必须明确教育的目的——教书育人。把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。在传授学生知识，培养学生能力的同时，还要教会学生做人。那么，如何教育学生做人呢？下面谈谈我的一些体会。

1、培养学生的爱心

爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，是素质教育中的一个不可缺少的部分。然而，现在的孩子普遍缺乏爱心，孩子集万千宠爱于一身，却不懂得对别人付出一点点爱。任性、乱发脾气、不体贴父母等现象更是数不胜数。只知索取，不知付出，只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。特别是在小学生中尤为明显。因此，要想让孩子成人成才，就必须注重培养孩子的爱心，从小就在孩子的心灵中撒下善良的种子，让他们具有爱己爱人之心，长大之后，才有仁慈的品质，成为富有道德情感的正直的公民。所以我充分利用晨会和班会，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的品德和行为习惯，使学生懂得做人要诚实守信、勤俭节约、艰苦奋斗、心中有他人、心中有集体等等，从而形成良好的道德品质。

2、培养学生的公民意识

拥有公民意识是做人的基本准则。在许多场合中，我们常常可以看到一些不好的现象，如：污言秽语、随地吐痰、乱扔垃圾、稍有意见不合就冷眼相对恶拳相向、毁坏公物、不讲秩序、低级趣味等。这些都说明我们的学生缺少公民意识。因此，班主任应常抓不懈，培养学生的公民意识。我除了组织学生收看电视讲座，还开展了一系列主题班 1

会，宣传遵纪守法，宣传公民的权利和义务，增强法制观念。使学生懂得，每个人都应该有较强的责任心，对他人负责。

3、培养学生宽容的胸怀

宽容是一种美德，是一种境界。但现在的孩子，因为家庭教育中的“溺爱”，往往不能同情别人，宽容别人。因此，我经常利用主题班会对学生进行爱的教育，使学生明确：宽容是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更加清澈、充盈。从而懂得：宽容别人，就是关爱别人，就是爱的奉献。世界需要爱。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。因此，我们在教育教学过程中要把教学和教育结合起来，既重视知识的积累，又要注重能力的培养，更不能忽视对学生进行思想教育。

二、言传身教、以身作则

法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，在教育工作中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天下午放学后和学生一块儿打扫教室；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真；当发现地上有纸团，我就随手把它捡到垃圾桶……这些虽然只是一些小事，但都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，从而达到“无声胜有声”的境界。

三、倾慈母之爱，搭建爱的天桥

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。所以，我们班主任更应该热爱和关心每一个学生，用爱架起一座通往学生心灵深处的桥梁。

情以真为贵，情以诚为美。班主任既要关心学生的喜怒哀乐，又要关心他们的冷暖温饱，为他们分忧解愁，真正成为他们的知心朋友，从而了解他们的所思所想，班级工作才能对症下药，有的放矢。我刚接这个班时，发现有个女生整天闷闷不乐，也不爱学习。我便向其他学生了解她的情况：原来她的母亲离婚改嫁，父亲又忙于工作，她回家

还得自己做饭。失去母爱的她，没有了童年的快乐，变得沉默寡言，就像一只孤独的小燕子。我了解之后，决定用爱来温暖她。既关心她的学习，更关心她的生活。课堂上当她在犹豫中慢慢举起手时，我对她投以鼓励的目光；当她学习有进步时，我让全班用掌声带给她成功的喜悦；当星期天休息时，我总要帮她洗衣做饭。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐地从她的脸上看到了难得的笑容。我用慈母之爱给她带来快乐，带来幸福。

四、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。如：我班刘晓东、梁屾钿学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们总是干得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我趁机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你们刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。他们听了我的话非常高兴，后来他们居然到办公室找我辅导作业，我便耐心地给他们讲解。从此他们有了改变，做作业认真了，上课也守纪律了。这时，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，他们学习的积极性有了很大提高，学习态度有了很大转变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。因为每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。他们都很在乎在老师心目中的地位。其实每个人都有自己的闪光点，不管他学习好坏，都有自己与众不同的能力和潜力。所以我们要善于观察，善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，用最真诚的爱温暖这些含苞欲放的花蕾，让他们盛开出美丽的花朵。

五、多方联合，共同管理

1、密切配合各科教师

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。

在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健。因此，班主任要主动和各科任教师取得联系，力争他们的积极配合和支持，使教育工作得到强有力的保证。这就需要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师，让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵纪守法，尊敬老师，团结同学，爱护公物；哪些学生学习一般，思想素质良好；哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于各科任教师

在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”地进行思想教育。这样更有利于对学生进行思想教育，使他们健康成长。

2、家校联系

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”这充分说明家庭教育在人的教育和发展中占有十分重要的地位。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系。在家庭和学校联系中，要十分注重对家长的信任与激励。家访时，可采用奖励家访，即当孩子取得点滴进步时，就去家访。其实教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形，三角形下边两角是家长和老师，他们的地位是平等的。学生是顶点，因此，无论谈话的方式还是内容都要围绕学生，以学生为中心，分析要入情至理。与家长交谈，首先将孩子的点滴进步加以肯定，甚至将成绩加以夸大，让家长心里有一种安慰，缩短与他们之间的心理距离，消除家长对老师家访就是告状的误解，再以平等诚恳的态度指出孩子的缺点，阐明纠正它的重要性，虚心听取家长的意见和建议。当我们真正地以平常心与家长进行沟通，对家长产生足够的信任感时，家长才能主动敞开心扉，袒露自己的观点，进而达成共识。

六、重视班干部的培养。

常言道:“火车跑得快，全靠车头带”。班委就是班级的火车头，要想使一个班级跑得好而快，就应当培养一支良好的学生干部队伍，这支队伍是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的左膀右臂。

班干部自身素质的提高和班委会作用的发挥，从某种角度上讲主要取决于教师对班干部的培养和引导。要正确培养班干部，必须根据小学生既有独立性，又有依赖性；既有自觉性，又有幼稚性；既容易自尊，又有容易自卑的心理发展特点，结合班级实际，加强对班干部的教育和管理，使他们既感到班干部的光荣，又感到班干部工作有压力。在实践中，我采取如下做法：

1、严格要求，大力扶持。对学生选举出来的班干部，我坚持把握标准，严格要求，正面引导，积极支持。要求他们既要成绩优良，又要表现突出。平时，我通过班会、班委会和个别谈心等方式，常常给他们敲敲警钟，帮助他们总结经验，修正错误，使他们在各个方面不断完善自我，努力做同学们的表率。对班干部中工作积极认真，学习努力刻苦，学生普遍称赞的，我一方面在班级中予以大张旗鼓表扬，一方面要求他们正确对待进步，切不可自尊自大，骄傲自满；对班干部中出现的不良苗头，坚持不打击挖苦，不包庇掩护，一方面鼓励他们扬长避短，吸取教训，不断提高，一方面要求他们正确认识自我，自强不息，自我完善。

2、放手放胆，积极锻炼。培养班干部，关键是要在实际工作中锻炼他们，提高实际工作能力。工作中，我在明确责任的基础上，坚持放手锻炼班干部，从班级实际出发，大到集体活动组织编排，优秀评选竞赛，小到迟到早退、作业完成情况的统计，全部由班干部分工负责，组织管理。对学生中发生的矛盾与纠纷，坚持由班干部先行调解，从而扩大了班干部锻炼的领域，提高了班干部的实际工作能力，发挥班委会在班集体中的积极作用。

3、适时评价，及时调整。班委会组成不是一成不变的，必须根据班干部实际表现，适时评价，及时调整，保证班委会的先进性和代表性。工作中，我从不把班干部定死，而是根据班委会一个阶段的工作情况，召集学生代表对其进行评议。对表现不好，学习不认真，工作不努力的班干部，我先是晓之以理，导之以行，观其后效，如果变化不大，就由学生推荐新人选，重新选举，从而增强了班干部竞争进取意识，激发其工作积极性。

班干部的培养是多方面的,不是孤立进行的,而是相辅形成,相互联系的。我们只有抓好班委会的建设,才能抓好班风、学风,提高学生的整体素质。

七、善于反思，勤于学习

在长期的班主任工作中，我认为：班主任如果不能根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任心中有数。

掌握学生的基本情况和特点居然重要，但更重要的是采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生全面发展。这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。因此，一个优秀班主任的工作必须做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。让学生感到学习是快乐的，也是幸福的。这就需要班主任不断学习，提高自身素质。

1、认真学习，丰富知识。教师的天职是“传道、授业、解惑”，教师不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样才能在课堂上得心应手，才能为自己的学生授业、解惑，才能得到学生由衷的钦佩。

2、勤于实践，善于总结。作为班主任，要不断学习，在实践中探索总结，提高教育教学能力。力争科学管理，善于透过学生日常行为中表露出来的微小差异，洞察学生的内心世界，找准教育的突破口，在学习、生活、工作、活动等各个方面，运用观察、谈话、访问、调查等方法，全面了解学生，准确地把握学生内心世界的奥秘。

3、不断研究，敢于探索。新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任。注重教育理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性，运用现代化手段进行教育教学。

4、更新观念，勇于创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力是班主任工作具有特色的重要条件。班主任应学会因人制宜，因地制宜，别出心裁，标新立异。要善于将教育科学理论和具体教育实践相结合，大胆创新。对新思想、新方法、新事物要有较强的敏感性和丰富的想象力，敢于想前人所未想，在科学理论的指导下大胆进行尝试。

总之，当好一名优秀班主任，就要做到“教学生一天，想学生一生”。要有高度的责任心、上进心、使命感。要寻求科学的管理方法，把班主任工作落到实处、细处。对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨，持之以恒。要用新课程理念指导我们的工作，不断探索新的班主任工作方法和手段，为祖国培养合格的建设者和接班人。

浅谈怎样做好班主任工作 篇2

一、以身作则、言传身教形成良好的班风

良好的班风不仅包含了丰富的德育内容, 同时能有效地优化学生的心理环境, 使他们产生情感体验, 促进其人格的发展, 这就是“近朱者赤, 近墨者黑”。学生的正确思想和行为不是与生俱来自发形成的, 需要教师的正确引导示范, 而中学生模仿力极强, 班主任的一举一动都对学生起着潜移默化的作用。教师要想教育好学生, 自己就应该在各方面先当好表率, 以身作则。比如, 我要求学生不迟到, 我就提前到校;要求学生跑步、做课间操, 我从不缺席;看见教室地上有废纸、垃圾袋, 我就弯腰捡起, 扔到垃圾箱……身教胜于言教, 学生看到我做的事也开始模仿, 慢慢地班里的纪律卫生大为转变, 学习成绩自然越来越好。

二、坚持细致入微的班级管理

每次接上一个新的班级, 我都会充分利用和创造各种机会与他们接触、交往、谈心, 了解他们的兴趣爱好、家庭情况、学习情况, 增强他们的自信心, 鼓励他们踊跃参加学校组织的各项活动, 展现自己的特长和才能, 为班级争夺荣誉, 为班级的建设增砖添瓦做贡献。在他们遇到困难时, 想尽一切办法帮助他们解决;在他们出现思想问题时, 我找他们谈心, 耐心细致地说服教育。同时利用各种通讯方式与家长保持联系, 取得家长的密切配合, 赢得家长的支持。

三、注意培养学生良好的行为习惯

习惯决定性格, 性格决定命运, 习惯成自然, 好的习惯能使学生受用一生。我利用班会及课余时间, 结合班级实际对学生进行日常行为规范的养成教育、中学生守则教育、安全教育等。现在孩子大多是独生子女, 在家娇生惯养, 霸道、自私、懒惰, 针对这种情况, 我班开了“我能行”的主题班会, 培养学生的合作能力、动手能力、自立能力;利用感恩节、父亲节、母亲节使学生懂得感恩。在学习上引导学生养成课前预习, 上课认真听讲、记笔记, 课后及时复习的良好习惯。

浅谈怎样做好班主任工作 篇3

关键词:班主任;工作经验;讨论

班主任工作是一门育人的科学,也是一种创造性的劳动,是学校教育工作的最基础工作。班主任工作开展得好坏将关系到班风和学风建设的好坏,乃至关系学校整体教育水平的高低。因此我们每一个班主任都必须认真思考这样一个问题:如何做好班主任工作,教育好我们的学生?

一、培养感情,以真诚和信任动其心

古人云:“亲其师而信其道。”要想改变学生,必须想方设法接近他们,多关心他们,当取得他们的信任后再加以适当的引导,学生就会主动与老师谈自己在学习上遇到的困惑。因此在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们学习差并不是学不好,只是方法不正确;只要改掉原来不好的学习方法,拟定一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。同时鼓励他们要多问,然后请一些科任教师和学习成绩较好的同学平时多帮助和指导他们,这样他们都会感到身边的每一个人都在关心和期待他们的进步。

二、树立自信,善于发展学生的长处

俗话说:“尺有所短,寸有所长。”每个人都有自己的优点,只是或多或少的问题。表扬比批评的效果更好,更能激发学生的兴趣,让每个学生得到尊重,树立自信心。

当你与后进生接触多了,感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点,正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也有他闪光的一面,或是音乐,或是美术,或是体育,等等。此时班主任要善于发现学生的长处,发掘其身上的优点,充分给予肯定,别吝惜“好话”,这样更能使后进生重新找回自我,获取战胜困难的勇气和信心。

三、倾注爱心,互助中寻求共进

老师的责任心、事业心衍生对学生的爱心。教学中要有满腔的热情,不歧视后进生,对后进生的缺点、错误不能一味地指责或当众斥责,应该肯定后进生的某些方面的优点,鼓励他们微小的进步。从生活上关心他们,在活动和劳动中接近他们,和他们交知心朋友,鼓励他们在学习中取得成功。老师要注意加强对后进生的辅导,督促他们按时、认真地完成作业。对后进生要降低要求,从低起点开始循序渐进、谆谆诱导,让他们品尝到成功的喜悦,促进他们逐步提高。

四、身教重于言教,建立榜样效应

在我的班主任工作中,我特别注重家庭教育,俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强,而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子,有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此,我在家长会上要求学生家长,为了培养孩子健康的人格,一定要从自身做起,以身作则,从小事做起,“不以善小而不为,不以恶小而为之”,各方面严格要求自己,凡是要求孩子做到的,家长本人首先做到;凡是要求孩子不做的,自己坚决不做。

五、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为,环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中,他就学会了自爱;所以,在工作中,我非常注重赏识教育,并且教育学生对待他人要宽容,学会发掘他人的闪光点,学会与他人友好相处,营造和谐文明的班级氛围。

六、培养正确的舆论和良好的班风

一个班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。真正触动学生的往往是集体的舆论,学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

七、班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成学校——家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线,班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

对学生和学生家庭的了解,仅通过看学生档案是不够的,因为这些材料是静态的,且不全面、不具体;光凭学生反映也还不够,因为学生看问题的角度不同,有时不一定了解真实情况,有时不便反映,有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合,必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。

浅谈怎样做好高中班主任 篇4

新时期的今天，高中学生在经济高速的发展和社会不断的进步影响下思维和行为选择是更趋成人化，现代化，社会化。班主任的工作是复杂的，要成为一名合格的高中班主任，光凭激情和干劲儿是远远不够的，高中班主任要本着热爱的态度，奉献的精神，用科学的方法去实践，去探索，去发现，才能真正做好班主任的工作。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，下面 浅谈自己的几点看法:

一、高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云:“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

三、班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。

四、高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。

五、高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的)，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在纪律、学习等知方面进步时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

怎样做好技校班主任工作 篇5

电气工程系孙晓东

摘 要：技校的大部分学生成绩是比较落后的，自制力也是非常薄弱的，怎样管理好这批让人头疼的学生，我们有必要研究技校现实中存在的一些情况，治理好标准和政策管理好学生。本人结合这几年的技校班主任经历，谈谈班主任工作中的管理方法和管理误区。

关键词：技校生 管理方法 误区 班主任工作

目前技校类学生存在的问题

从生源上说，职业类学生和技校类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，年龄普遍在15～19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、旷课上网、打架斗殴、谈对象等现象。我们作为一技校类班主任，应该用什么方法管理好这一批调皮的孩子呢？

一、班主任管理中应采取的方法：“三清楚”和“三走进”政策

我们所带的班级全都是学技能的学生，他们的经历和思想认识都不一样，为了让这些学生通过在校的学习，能顺利的掌握一技之长，并锻炼良好的职业素质，能在社会上有一番作为，这可不是件简单的事，所以就必须要求我们清楚学生的个性，清楚学生家庭生活状况，清楚学生生活习性。从而针对性的设计出学生“培养方案”。

1、走进学生生活。技校生相对来讲心理比较脆弱，以前他们在学校里可能是常常被老师遗忘的对象，有些学生因此不愿与人交流，比较自闭；而有些学生则相反，比较“淘气”，往往喜欢不走寻常路。他们大部分都是90年后出生的，年纪小，没有独立生活能力，所以得经常深入到他们的生活，帮助解决学习或生活遇到的问题，找他们谈心，逐步成为他们的良师益友。首先深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心理动态，知道他们心中的想法，以便及时给予引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规事件的发生。目前技校学生经常发生打架斗殴事件，如果你及早的从学生口中了解到情况，那么就会有计划的避免事情的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈小孩的情况，让家长精确的了解小孩的学习和生活心态，以便于及时的去解决。其次唤起他们对学习的热情，并且鼓励他们多参加集体活动，而且要善于发现他们的改变，哪怕是极小的一点也要给予表扬，让他们感觉到有老师每天都默默的在关注他们和帮助他们，这自然就增加了他们的信心。

2、走进学生课堂。这对于一个班主任老师来讲，非常关键。所以任课老师在上课时，请你务必挤出时间到班上去看看，因为也许有的学生可能正听得“云里雾里”，或者干脆扒在桌上睡大觉，所以要时时监督他们，因为以前上学时养成了

遇到问题不愿意去问，听不懂就睡觉的不良习惯，但如果有班主任老师的督促，并进行适时的引导，在发现不懂的地方鼓励他们寻求老师的帮助，问题就会迎刃而解。没有人天生不愿读书，只可能是遇到问题不去问，经过日常的积累，造成想学都学不进，从而产生厌学情绪。但如果学习中的困难都得到了解决，兴趣也就自然提高。

3、走进学生宿舍。学生生活，两点一线，除了上课外基本上都是在宿舍里度过的，要真正了解学生就得走进宿舍，才能更容易走进学生的生活。如果你深入到学生宿舍的话，你就会发现有的宿舍摆放很整齐，而有的宿舍却臭袜子丢的满地都是，一个人的好习惯是从每件小事做起的，所以监督他们做好身边的每件小事对以后的发展有着不可估量的意义。而且我们可以顺便去抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网通宵等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。毛主席说过“没有调查，就没有发言权”。有的学生喜欢一个人下课后早早的躲在宿舍，而有的学生却迟迟不归。那么，他们在课后会做些什么呢？有没有不良的习气，都要及时发现，及时帮助他们改正。

综上所述，做到“三清楚”和“三走进”，不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。

二、班主任管理中应避免的“三条”误区

1、与学生斗气、粗暴漫骂

一般青年班主任年轻气盛，在审视问题时不能做到全面、细心。导致教育学生取得相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，有些班主任不听取解释，乱骂一通，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。“良言一句三冬暖，恶语伤人三月寒”，有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。

2、姑息迁就

有些青年教师课后经常和学生在一起玩，比如打球、踢毽子等，这对于增进师生关系是一种很好的途径。但是有些同学可能会依仗这层关系去违反校纪校规，这时如果你居于面子，不好意思对他们进行本职的教育和批评，对这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以班主任应该做到对事不对人，这样对于学生以后的管理和学生个人的发展都会更加有利。

3、情绪急躁

当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有

时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切忌情绪急躁，盲目训斥学生。平时应该多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，并且要冷静理智的解决一切问题。

三、班主任以及班干部都要做好模范带头作用

班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。本人在班主任工作中体会到，班主任工作必须做好“二个关心”，即“关心每一位学生的发展”、“关心学生全面发展”。抓好“二个头”，即树好“带头”、抓好“苗头”。这样，班级管理工作才会轻松自如，班级才会充满生机和活力。树好“带头”，即模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，作为班主任，如何树好“带头”呢?我认为除了自己“为师先做人，育人先正己”以外，还应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班费管理、宿舍卫生等；二是加强对班干部言行监督，对违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“带头”队伍的先进性。抓住“苗头”，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，使其消灭在萌芽状态，防微杜渐。多数学生还是怀着良好的愿望踏进学校的，但随着时间的推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕，自觉性和自控力也变差，出现了吸烟、网瘾、拉帮结派、早恋、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有的心态，根据学生性格特点因材施“教”。

总之，班主任是班集体中的领导者、管理者。对于技校类班主任，针对文化素质不好、行为习惯差、思想水平不高的学生，我们更应该做到上面的“三清楚”、“三走进”和避免出现的“三条误区”，树立好班主任的个人威信，包括知识威信、个人魅力、管理技巧，同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生。还有一点重要的是要经常对学生进行诚信和言行教育，提醒事情的该做和不该做。尽量主动，不能被动，在问题出现之前找到根源，避免问题的发生，正确引导。对于以上我们应该“反复抓、抓反复”，让学生没有犯错误的动机。教师这个职务是崇高的，但工作同样也是很辛苦的，如果想在这个行业有所建树，那么，当好班主任是首要条件。某位著名的教育家曾说过：没有当过班主任的老师是不完美的。那就让我们从班主任开始，承担起教书育人的重任吧！参考文献：

《培养学生自我管理建立和谐班集体》中国校外教育·理论 作者：李海英 《浅谈班主任工作》职业教育理论作者 卢雪丽

怎样才能做好职高班主任管理工作 篇6

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。怎样才能做好职高班班主任工作？

一、教育得法是带好班级的根本

思想是行动的先导，多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

1、教育的内容要全面

要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生或三好学生或优秀毕业生。教育可从以下内容协调进行。①、抓住入学教育

（1）、普及职业中专性质、特点、考试、学籍管理等常识，重点抓好专业思想教育

②、在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

（2）、进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定

位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。

②、抓住常规教育

（1）、组织学生学习并遵守学生守则。

（2）、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。

（3）、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。

（4）、组织学生学习评优评奖规定。

（5）、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。

（6）、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施。

③、抓住集体主义教育

（1）、指导学生正确处理个人和集体的关系

通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。

（2）、培养学生的集体荣誉感。

学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。

2、教育的形式要多样

要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之，要寓思想教

育于丰富多彩的教育方式和活动之中。

3、教育的重点要突出

①、要安抚新生的波动情绪

新生入学后的两个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。

②、要抓好班团干部的思想教育

教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。

③、要抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心

中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。职高学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。

其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生。..。..只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。还可用我校95级以来，历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上中职也能成才。

做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效，但常常会反弹，显出原形，这时，班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。

④要抓好常规考核教育。

通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。

二、管理有方是带好班级的关键

1、要制订正确的班级计划。

职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚更明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一

定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。

2、要建立合理的班级组织

根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

3、必须配备合适的学生干部

班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。

4、要正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

怎样做好班主任工作 篇7

关键词：班主任工作,“身教”,班干部,引领作用

学校工作的核心就是教育、教学工作,而教育教学工作的最终目标,就是使每一名学生都能全面发展、健康成长。学生在学校的学习、生活活动, 都是以班级为阵地开展的,班级是学校对学生实施教育的主要阵地,而一个好的班级必将对学生的全面成长提供有利的保障。而一个好的班级必然要求班主任要付出更多的精力与心血,有一个好的班主任就有一个好班级,一个班集体的管理,主要取决于我们班主任老师自身的专业素养与对学生的组织与领导能力,那么,在以学生全面发展为目标的教书育人过程中,我们应该如何才能做好班主任工作呢? 在多年的教育教学工作实践中,在完成班主任工作的过程中,我有过成功的喜悦,同时也有过失败的迷茫,但每次的失败我都能化作前进的动力,在迷茫中找到自己工作的正确方向,要想更好地完成班主任的工作,我认为作为班主任我们应该注意做好以下几个方面。

一、在班级管理的过程中,要正确认识到“身教”重于“言教”

由于我们所面对的学生年龄较小,学生的言行很多都是在模仿教师与家长的言行,因此,我们在工作中要严于律己,端正自己的言行,给学生树立良好的榜样。记得有一天上午的第二节课,我正在认真地给同学们讲课,忽然听到“哇”的一声,班上的一名同学吐在了班级的地面上,教室里立即充满了那种难闻的气味,这名同学脸色苍白,汗珠从额头上渗了出来,他痛苦地趴在了桌子上。见到学生这么难受,我的心也紧紧地缩在一起。而此时,同学们的表现各不相同,有的捏着鼻子,有的扇着书本驱散着臭味, 还有的在嘴里小声的囔着“臭死了,臭死了! ”面对这样的场面,我的心里腾的一下就冒起火来,这些学生居然没有一个学生出来帮忙,正想狠狠地教训教训其他的学生时,这时我想起了伟大的教育家乌申斯基的一句话,“教师的人格,对于孩子心灵的影响是任何教育科学与道德箴言,任何惩罚与奖励都不能代替的教育力量。”于是,我平静了一下自己的情绪,急忙走到这位同学身边,问清了他呕吐的原因,得知他是由于感冒所致,于是,我拿起了清扫的工具清理着学生呕吐的异物。这时,教室里也安静了下来,所有学生的目光也都投向了我,有的惊讶,有的显得十分的羞愧,这时旁边的学生连忙起身接过我手中的工具进行清理,有的同学还倒来热水。显然, 是教师的“身教”感染了学生,让他们学会了关心与帮助别人。教师的言行对学生的影响要远远超过我们的说教,特别是年龄较小的学生,教师是他们心目之中的楷模,他们很多的行为都是在模仿教师,所以我们要更好的教育学生,首先要从自己的一言一行做起,给学生树立榜样,用自己的行动告诉他们什么是对,什么是错,帮助学生形成正确的价值观念。

二、班级管理要体现师者的慈爱之心,让学生感受到教师对自己的关心与爱护

班主任要努力营造一种和谐、民主的班级气氛,让每一名学生都能感受到班级管理的公平与公正。正如苏霍姆林斯基说过的一句话: 作为一名教师,对学生的那种热爱与关怀,是一股强大的力量,能在学生的内心树起很多美好的东西,使学生成为一个有理想、有抱负的人。如学校在3月份开学时,天气还很冷,我发现班级里的一个同学没有穿袜子,只穿着一双单鞋,后来我找这个同学谈心,了解到他因为家里生活条件困难,没有钱买袜子。针对班级中这种特殊的情况,我想通过自己的行动来调动学生们一起帮助他,于是我给这个学生买了两双袜子,同学们看到以后,也纷纷用自己的行动来帮助这名同学,有的送他铅笔,有的同学送他本子。针对这件事情,我及时地在班级召开了一次班会,使学生懂得了应该尽自己所能的去帮助与关心他人。这名被帮助的同学也深受感动,他感受到了我们这个班集体的温暖,在以后的学习中他更加认真了,他也能在学习与生活中主动的去帮助别人。班主任在班级管理过程中对学生的关心与爱护,在学生不断成长的道路上起到了举足轻重的作用,让他们感受到了集体的温暖,对学生正确的人生观与价值观的形成起到了积极的促进作用。特别对班级中的“后进生”转化工作更为重要。这部分学生学习成绩较差,个人行为习惯也有很多毛病,在班级中多数受同学的岐视,他们都有一个共同的特点, 对教师时刻存有戒心,更有少数学生与教师产生对立情绪。针对这种现状,班主任必须利用自己反学生发自内心的关爱还感染学生,让学生明白教师的良苦用心。在工作中我是这样做的:

第一,让落后的学生获得成功的机会。用成功的喜悦去激发他们对学习的信心。如一天放学,我单独叫住一名同学,告诉他晚上回家把本学期学过的几首古诗背下来,并向他渗透,这是明天在课堂上要提问的内容,只有她自己知道。第二天课堂上,他真的把这几首诗背了下来,这时,同学们都为他鼓掌,向这位同学表示祝贺,此时,从来没有受到过表扬与夸奖的学生,流下了激动的泪水,从此,她的学习成绩也越来越好。

第二,帮助学生克服学习中的各种困难,唤起学生学习的信心,我们班上有名学生各个方面表现都很好,但有一段时间他的表现却一反常态,还经常逃学,最后了解到这名学生是由于家庭的变故而出现的厌学情绪。为了打消学生的这种思想,我经常帮助这名同学补习功课,并在生活上帮助他,我的所作所为最终感动了这名学生,他也感受到了教师对他的关心,从此他再也没有逃过学,学习成绩也一直名列前茅,学习渐渐地走上了正轨。

三、加强班干部的培养,要充分发挥班干部的引领作用

浅谈怎样做好初中班主任 篇8

工作中常常听到许多班主任唠叨说90后的孩子不好管理，自我而又目中无人，他们的小脑袋知道很多东西就是不愿意花点精力在学习上，班主任苦口婆心的教导往往换来的是不屑一顾而不是预期中的感激涕零。相对于70年代80年代那些“唯老师家长马首是瞻”的孩子们来说他们确实不是很听话，他们的想法千奇百怪，他们的行为我行我素，他们的生活丰富多彩，常常弄得班主任手忙脚乱、晕头转向，真是身心俱疲，作为班主任的我们就只能疲于应付和长吁短叹吗？作为一位管理班级多年的班主任，我不这样认为，我以为只要我们把工作做实并注意工作方法，什么样的孩子都会很听话的。

一、班主任应放下师道尊严的臭架子

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。

比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

二、班主任要有务实精神与“俯首甘为孺子牛”的大爱无私

现实的班级管理需要班主任做大量的工作，它需要的不只是理论更需要脚踏实地的务实精神。

接手班级之后首先要调查研究全面了解学生。教育是了解世界的一把钥匙，了解学生是教育的一把钥匙，学生来自千家万户，家庭环境各不相同，家长要求各不相同，社会影响各不相同，学生的性格、思想、道德、情操、习惯等方面也都有不同表现。对于这些变化发展着的情况，班主任应该比其他任课教师更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有这样，班主任才能找到打开学生心灵之门的钥匙，才能对学生进行实事求是、恰如其分的教育，收到实实在在的成效。

三、班主任要练就慧眼，注重个别教育

班主任要心中有爱，但是还要注意表达爱的方式，因为学生是活生生的人，他们有独立的思想意识，有自己的个性，所以作为班主任的我们在实施教育的过程中还要练就慧眼，注重个别教育。

学生是存在各种差异的，首先是发展上的差异，即我们通常所说的“好生”“中等生”“差生”。其次孩子还有个性上的差异，他们会有不同的性格、气质、兴趣爱好。他们还有不同的家庭成长背景，他们身上的某些东西是不符合教育要求的，这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异。

当然在实施个别教育时，班主任还要注意以下几个问题：1. 深入了解，解除心理防线；2. 摸清情况，有的放矢教育；3. 不同的问题采用不同的教育方式；4. 要注意时间、地点、场合；5. 教师态度要诚恳而富有启发性。

四、班主任做个标准的天平

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。

另外，一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖而形成一股强大的班级凝聚力。

五、协调各科平衡，平等对待科任教师

班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。学生对科任教师的反应，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科任教教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。

六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力

1. 说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2. 写，经常布置家庭作业和小练笔，评选出优秀小作家，通过写作活动，一方面提高学生们的写作水平，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，更准确地把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

3. 同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。

七、捕捉闪光点——鼓励上进

金无足赤，人无完人。及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

浅谈怎样做好班主任工作 篇9

1 班主任的职业素养是转化学困生的前提

班主任的角色不同于一般的学科教师, 在班级管理工作过程中, 班主任的职业素养直接关系到学困生转化的效果, 有些班主任在审视学生时态度比较偏激, 他们常常会将学生的品质和学生的学习成绩联系起来, 对于成绩不好的学生, 动辄就讽刺挖苦甚至疾言厉色, 用这种方式保证学生不违反课堂纪律, 这种做法会对学生的心理产生不良影响, 使学困生的转化陷入僵局。由此可见, 班主任的职业素养有待加强。首先, 学校要加强班主任的专业能力。专业能力不仅要包括班主任的文化知识和理论知识, 还要包含他们的实践能力和动手操作能力。学校不但要组织班主任参加转化学困生策略的座谈会、专家会、培训会等会议活动, 还要鼓励班主任业余时间参加学科拔高训练, 以便为学生树立典范。其次, 学校要提升班主任的人格素养。教师作为一种崇高的职业, 不仅要承担起学生的教育义务, 身上还肩负着国家教育的使命, 这就对班主任提出了更高的职业水平要求。学校要构建班主任考核制度, 不仅可以通过笔者和面试两种形式审查各个班主任是否具有能力担任班主任这一职位, 还可以通过学生的口碑评价判断班主任的工作是否做到位。

2 关怀与爱心是转化学困生的重要条件

学困生的形成原因是多方面的, 一旦学生成为了学困生, 来自老师的关怀与爱心就会非常稀少, 学科教师一般都会将学困生看做拖油瓶, 在教学中不予重视, 因此, 班主任一定要注意给予学困生更多的关怀与爱心, 使其感受到来自于班主任的重视, 以及班主任对其的希望, 在此基础上, 学生会逐渐树立对自己的信心, 开始审视自己在班级中的.表现以及个人价值的实现, 从而自觉地提高自己。首先, 班主任可以利用多媒体软件与学困生进行互动。部分学困生的性格较为腼腆、不善言谈, 班主任可以利用微信、QQ等社交软件与学困生就他们的学习、生活或者家庭进行线上交流, 这样不仅可以利用线上方式的优势顾全学困生的性格特点, 还能赢得学困生的好感。更重要的是, 班主任既要充当学困生的良师, 又要成为他们的益友, 从而全方位改善学困生的学习状态和生活状态, 让他们时刻感受到班主任无微不至的关心。其次, 班主任与家长相互配合。班主任要抽时间进行家访, 建立自己的家访档案, 清楚了解学困生的家庭情况, 与学困生家长进行线上线下的及时沟通, 以便在双方的配合下有效地监督学困生的学习言行, 使学困生真正改正自身的缺点和毛病, 从而跟上班级的学习步伐。

3 全面客观地评价是转化学困生的保障

学困生一词的含义提醒我们, 学生在学习中表现不良, 不等于其他方面的表现同样不尽人意。因此, 班主任要注意在平时的工作中客观、公正、全面的评价每一个学困生。在很多教师的意识中, 学生学习不好, 就失去了作为一名学生最基本的价值, 其他方面都不再重要了, 正是这种看法, 将后进生盖棺定论, 这种一概而论的评价方式, 正是后进生转化工作的最大问题。对于学校教育来说, 每个学生都是生而平等的, 学校、教师不应以任何理由将学生分成等级, 也不应以简单标准来判断孩子的前途。大量的个案告诉我们, 某个方面的“差生”恰恰就是另一个方面的“优生”.理想的教育应该是“不求个个升学, 但求个个成功, 但求个个成材 (不是才) ”现代教育理念认为, 成功的教育选拔制度和成功的教育者, 必须深入细致地尊重学生的个性特长、秉赋、优点, 量体裁衣, 因材施教, 因时施教, 因人施教, 因类施教。教学实践表明, 教师体现个性差异, 全面、客观地评价学生, 有利于“学困生”心理的健康发展, 实现“学困生”的转化。

总之, 在后进生的转化工作中, 班主任要注意以自己的专业素养保证公平公正的对待每一位学生, 在此基础上给予学困生更多的关心与支持, 用自己的爱去保护学困生的自尊心, 唤醒学困生的上进心, 期待他们的成长。当然, 这一过程中, 学困生的表现会有多反复, 班主任要意识到这都是正常现象, 要以充分的耐心去引导他们, 使他们在反复的过程中不断成长。

参考文献

[1] 王磊.初中学困生成因及转化策略研究[D].苏州:苏州大学, .

浅谈怎样做好基层安全管理工作 篇10

安全是企业生产永恒的主题，是一切工作的基础。如何

保证我们基层服务单位的安全管理措施到位，如何完善安全生产管理规章制度并有效实施，如何将安全工作的重点放在一线，将安全生产的关口前移，是当前亟待我们认真研究和解决的问题。在实际工作中，我们发现，安全事故发生的主要原因主要是习惯性违章，规范和控制人的行为是安全工作的关键。只有加强生产过程监督，下大力规范现场安全措施，加强对人员违章现场处理，不断规范现场作业行为，推行标准化作业，将安全工作真正从事后分析转移到过程监督中，实现安全管理关口前移，才是扭转不安全局面的有效措施。

一、加强领导、保证根本。

安全工作管理既强调管到底，又强调理到位。理到位就

是要理出头序，理顺关系；就是要不断完善安全工作行为准则，检查制度和标准，考核奖惩办法。管到底，就是要使“安全第一，预防为主”的方针深入人心，要严抓细管，刚性考核，绝不姑息任何违章行为。始终坚持把安全生产摆在重要位置，不断健全安全生产保证体系和安全生产监督体系，以全面落实安全生产责任制为核心，以完善安全生产法规、制度和责任制为基础，以落实反事故措施、反违章、推行安全质量标准化工作为原则，做到组织落实、措施落实、检查落实、考核落实，使安全生产管理的基础工作进一步加强。

二、安全管理制度化，安全措施规范化。作为我们基层服务单位，就是要严格按照质量标准化的各项工作要求和部署，深严细实得做好每一步，干好每一天，把安全工作切实落实到我们服务工作的各个环节，另一方面，还要举一反

三、不断完善、细化安全管理制度，根据自身工作实际制定具体的实施细则和办法，完善安全管理规章制度。才能把安全工作制度化，措施规范化。

三、不断提高基层干部职工素质是实现安全生产的可靠保证。安全管理工作应以人为本，围绕人的行为，规范各项管理措施，采取“多层次、低重心”的管理手段，将工作的中心下移，放在生产一线的班组，开展从管理层到执行层多层次管理，才能全面提高安全生产管理水平。安全生产中的每一项工作，人都是第一要素，而且是生产要素中最活跃的，必须采取有效手段提高人员素质。结合生产实际需要，通过技术比武、岗位练兵等形式，增强安全意识，激励职工钻研专业技术，提高专业知识水平和技能水平。结合各阶段安全生产特点，加强了对职工的安全知识和技能培训，大大提高了职工的安全意识和技能。

四、安全生产工作重在管理监督到位。安全工作重在管理监督到位，这是确保安全生产的重要环节。是要根据生产不断发展的需求，及时发现和消除隐患，及时纠正和查处违章，实现安全监督由事后监督向事前监督、过程监督的转变，实现单位、班组、个人三级安全目标。安全监督管理，应突出强调敢抓、敢管、敢考核。我们要十分注重“以人为本，重在教育和预防”的原则，注意发现、表彰安全工作中的好人好事，总结和推广安全管理中的好做法，积极探索安全管理的新路子，激发和保护了班组和职工的工作积极性，对违章作业始终保持高压态势，形成了有效的生产流程安全监督机制。

安全工作只有起点，没有终点，只有真正做到领导重视，措施落实、考核到位，严格奖惩兑现，不断提高安全管理水平，才能确保安全生产。

学员：朱登民

怎样做好班主任工作 篇11

【关键词】情操 一视同仁 为人师表 一丝不苟 自强不息 情感管理

班主任是一个班級的管理者和组织者，一个班級班风的好与坏、学风的浓与否、集体凝聚力的强与弱等都和班主任工作息息相关。可以说在班級管理中，班主任起着不可估量的作用，是决定因素。下面就如何做好班主任工作谈谈个人的看法。

一、影响班主任工作的主要因素

首先是内因，内因是决定班主任工作好坏的决定性因素，一个好的班主任应该具备以下基础素质：

1. 要做班主任就应该具有高尚的道德修养，应具有高尚的情操和完美的人格，对待学生要倾注全身心的爱，要有博爱之心，待每个学生一视同仁，待困难和个体差异学生要有同情心，要及时给予帮助和安慰。

2. 班主任要以身作则、为人师表，对学生以诚相待，宽容后进生和犯错误的学生，要有极强的责任心，时时关注每个学生的动态，及时帮助问题学生。

3. 班主任要具有极强的敬业精神，要对班主任工作一丝不苟，精益求精，要做到：眼勤、腿勤、嘴勤，及时发现班級问题，及时解决班級问题，时时提醒和正确引导学生。

4. 班主任要有丰富的文化和专业知识，特别是职业学校的班主任，因为班主任是组织者和领导者，有丰富的知识才能使学生感动，班主任工作才会顺利进行。

5. 班主任要有更新教育教学的意识和行动，随着社会的不断发展和教育模式的不断更新和完善，班主任的思想意识也要超前，教育方式也要跟上形势，以发展的眼光来做班主任工作。

其次是外因，外因是决定班主任工作好坏的必要条件和制约因素：如学生的整体素质、学习环境，包括学校环境、家庭环境、社会环境等。但最重要的是学生的自身因素，即学生的素质。不同环境造就不同素质的学生。就现在学生而言，普遍是德育素质薄弱，教养意识淡薄，追求上进意识很被动，整体素质差，动手能力低下，思想浅薄、懒惰、自私，做事不想后果，不关心和注重社会治安和他人生命安全，不体谅父母和其他亲人，感觉一切都应该为他服务，再加上好多家庭教育的不合理，一味宠孩子，娇生惯养，使学生自小就养成唯我最宠、唯我第一的思想，受不得半点挫折和委屈，心理承受力极其脆弱，没有自强、自惜意识，纪律性差等，这一切给班主任工作带来了实际的难度和现实的挑战。

认识以上两种因素，才能有针对性地做好班級工作，才能在班主任工作实践中进行开创性的管理，才能够把班主任工作做实做好。

二、认识自己，了解班級，做好班主任工作

（一）班主任要有热心肠、高素质

首先，班主任要热爱教师工作，尽职尽责，把生命彻底无私的奉献给教育事业，踏踏实实的教书育人。托尔斯泰說过：“一个人若是没有热情， 他将一事无成， 而热情的基础正是责任心。 ”只有热情的人才能用心做好工作。其次班主任思想意识要新，要有创劲和不断上进自强不息的精神，以这种无形的力量来激励和引导学生，改变学生，促使学生上进。第三，尽管学生素质如此，班主任还是要对班級工作更加一丝不苟，对每位学生的衣食住行、头痛脑热要无微不至的关心，让学生从心底感到学校大家庭的温暖和班主任父母般的爱。第四，班主任要通过自身修养，要精诚团结乐于奉献，以身作则，以丰富的知识、高尚的情操和高超的能力来管理班級，不可以治人为重，而要以自学、治严育人为本，最终带领出“德、智、体、美、劳”具备的一代新人。

（二）班主任应要有好方式、活办法

管理源于细节，班主任工作还应从具体的抓起，让每件事落到实处：（1）班主任要在班級中塑造良好的形象。古语道：“学高八斗，身正示范”，且也要仪表堂堂、不谋私利、公道正派、刚正不阿、团结友爱、言行一致、表里如一，要成为追求真理、光明磊落、谦虚而不自卑、自信而不固执，倔强而不狂妄的隐形教育者。（2）尊重学生人格，注重学生情感，要热情大方，讲究礼仪，一视同仁，不搞亲我者近、逆我者远，更不可自视清高，强加于学生，也不可取笑学生，“己所不欲勿施与人”（3）班主任要关心理解学生，且要爱护学生，学生毕竟是孩子，孰能无过？（4）班主任在做工作时要言而有信，对班級或某同学答应的事情切不可忘记或不重视，对班上出现的问题要多项式解决，方法要有力度和及时，不能让学生索然无辜受伤害。（5）民主公正，班主任与学生相处时，广泛听取学生意见，让学生也参与班級管理，这样有利于及时纠正工作中的失误和偏差。严于律己、宽以待人是班主任面对学生的原则，班主任对自己高标准严格要求，加强民主意识，使学生从班主任在解决班級问题中得到领悟。所以在解决问题时：要有准确性、启发性、针对性、适度性，且不可小题大做、囫囵吞枣、一无是处。（6）班主任管理班級要选用情感管理，情感管理又称为爱的管理。著名教育家夏丏尊先生说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。情感管理的目的要提高学生遵守纪律和各项规章制度的自觉性，充分调动学生的学习积极性和创造性，提高班級管理的水平和质量。要以学为专，通过重视学生、关心学生，耐心做好学生的思想工作，动之一情，晓之以理，帮助学生解决困难，进行常规教育，不断提高学生素质和修养，引导学生从被动到自觉地达到学校的各项要求。