怎样做好教务主任

怎样做好教务主任（共12篇）

怎样做好教务主任 篇1

在新课程改革形势下, 怎样配合校长, 带动全校教师扎扎实实地做好教育教学工作, 这是教务主任的头等大事。那么, 怎样才能做好教务主任工作?

1. 脚踏校园, 心怀国家

做好教导处工作, 要熟悉国家方针政策, 熟悉国家有关教育的法律法规, 比如《教育法》《义务教育法》《教师法》等;要熟悉国家有关教育的重要方针政策, 比如《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》《面向二十一世纪教育振兴行动计划》等;要熟悉党和国家领导人有关教育的论述;要熟悉上级教育主管部门的工作思路与部署等。同时, 更要了解学校的具体情况, 比如校史、校情、校貌, 比如学校教职员工现状, 比如社区和学苗概况等。只有如此, 教务主任的工作才能做到胸有全局, 高屋建瓴。

2. 摆正位置, 倾心服务

全心全意为学校、教师和学生的发展服务, 是教务主任必须树立的思想。相对而言, 教务主任身处教学第一线, 最了解师生的状态、需求和烦恼, 因而应当为学校起到上情下达、下情上达、沟通思想、凝神聚力的作用。教务主任要热衷做协调者, 在指导年级组、教研组开展教学研究工作中, 既要了解同一年级中不同学科的教学情况, 针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究, 进行指导, 又要了解同一学科在不同年级的教学情况, 针对同一学科教学中存在的差异作分析指导, 还要通过年级组长教研组长联席教研会等形式, 分析研究教师工作, 共同探讨教研教改方案。教务主任要热衷做引领者, 千方百计地鼓励教师在教育教学平台上展现才华, 展示自我, 张扬教学个性。教务主任要合理配置教师资源, 扬长避短, 人尽其能, 依靠全体教师的智慧和力量, 促进学校教育教学质量的提高。

3. 全面推进, 突出重点

教务主任的工作主要包括三个部分:一是教学常规管理, 二是教学质量的管理, 三是教务行政管理, 三个方面既互相牵制, 又互相支持, 因此教导主任必须学会统筹安排, 全面调控。教务主任工作头绪纷繁, 因而必须具备较强的组织调控能力, 学会“弹钢琴”, 积极、圆满地履行职责。教导主任应始终坚持将教学质量的管理视为重中之重, 要树立正确的质量观, 关注学生“德、智、体、美”全面发展;要制订提高教学质量的具体措施, 包括定性措施和定量措施:要进行经常性的教学质量检查, 和广大教师同心协力, 找到成功的经验和失败的教训, 探讨提高教学质量的途径和具体办法。

4. 争取支持, 主动工作

教导主任要科学摆布争取学校领导支持与主动开展本职工作的关系。于此, 争取校领导支持要做到“三多”:多宣传, 宣传国家的法律法规和方针政策, 宣传外地的典型经验和具体做法;多汇报, 汇报学校的实际情况, 汇报自己的思考和想法;多提参考性、建设性的建议。主动开展本职工作要做到“四多”:多宣传, 把学校的决策和规划变成全体执行者的具体行动;多示范, 带头遵行校领导班子的要求与决议;多协调, 努力调动一切力量, 创造和谐、积极、创新的工作氛围;多管理, 坚持原则, 大胆工作, 科学管理, 确保学校工作目标的实现。

5. 抓好中心, 当好骨干

对教务主任来说, 抓好教学工作是第一要务。因此, 第一, 要深刻关注教育教学改革与发展的新动态, 深入体会学校教育教学目标和当前校本研训的策略;第二, 要善于领悟校长的治校方略, 科学策划教学和教研的宏观定位, 及时总结和推广典型教育教学经验;要坚持深入课堂, 掌握和引导教师的课堂教学走向, 做到及时肯定, 及时点拨, 及时引领;要坚持学习, 坚持进修, 让自己始终立于教育改革与发展的前沿, 做懂行的管理者;要严以律己, 率先垂范, 努力成为教学的先锋骨干, 努力成为师生的良师益友。

怎样做好教务主任 篇2

卢峰镇中学

肖体超

教学是学校的中心工作，负责学校教学管理工作的教务处责任重大。如何提高教务处的管理水平，是一个有着重要研究价值的课题。我认为，只有抓好教学常规管理，领导好教科研工作，才能提高教务处的教学管理水平、创造一个积极向上、健康发展、充满活力的教学环境，才能促进学校的发展与教师个人专业的成长。

教学常规管理的内容主要有“教”的常规，“学”的常规，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的两性循环。

近年来，我校不断探索教学常规管理的有效举措，积累了一些宝贵的经验，各项工作均取得了有益的成绩。具体做法如下：

一，决策组织要“实”。

教学常规管理决策组织要着眼于“实”字。我校把主要精力集中在教学常规管理中的教与学的两个方面，依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了教学常规的“六认真”：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核，认真组织课外活动；和学生学习常规的“六认真”：认真预习，认真上课，认真复习、巩固，认真参与考查，认真参与活动。为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“六认真”：认真抽查教案，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定等级。把三者结合起来，我们习惯称之为教学管理“三个六认真”。这三个“六认真”精而易行，便于操作。同时，我校还根据自身优势积极开发校本课题。我校的校本课题《初中生养成教育的研究与探索》以及《潜能生的成长与发展》取得了阶段性的成果。学生的日常行为的规范管理，保证了学生良好的学习风气。潜能生的关爱与成长，着实提高了我校的综 1 合教学水平，保证了学生成绩的均衡发展，在教学管理中实现了人无我有，人有我优的大好局面。

二，管理落实要“恒”。

“滴水能够穿石”，靠的就是一个“恒”字，抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。对于常规管理，我校的态度是一抓到底，绝不动摇。首先，严格制度各种纪律制度，保证常规管理持之以恒地实行。如：领导班子进行分段包年级管理，每周一位代办领导，天天巡查，遇到问题当面指出，当场解决，形成教学管理日日有管，天天有效的格局。当然，光靠领导一头热去管还是不行的，我们还采取积极有效的方式方法，从思想上引导大家认识到：作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉遵守“规矩”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。逐渐大家慢慢地结成共识，形成持之以恒严格向常规要习惯、要品质、要质量的观点。

三，反馈调控要“快”。

抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓常规管理，旨在更为有效地激发教与学的积极性，提高教学质量，因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时。反馈的途径有两种：一是当面交流，如：随堂听课，包年级领导随时听课，与教师进行直面交流，提出建议。二是集体反馈，如：值班领导每周末都要进行周总结，每月行政例会进行月总结，每次抽查、定时检查一结束，就召开教学常规专题会议，对检查结果进行归纳反馈。教案方面：备课、进度、教学法、过程设计、教学反思等每月都进行检查。对各方面的优缺点都进行总结，要求教师有针对性地进行调整、完善。反馈快，才能使常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。

在量化评估方面，我们主要采用评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，并以此为主要依据，分发奖金，评优晋级。我们重视形成性评估：

（一）采用平时跟踪检查法。比如，在检查评估老师的课堂教学方面，领导可以不 打招呼，随时听课，掌握真实情况，课堂教学既看：“六认真”的落实，又看老师是积极进行教法改革，是否调动学生的积极性，是否相应运用电教手段，在衡量是否是好课时，还要看是否贯彻因材施教，分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力，老师精讲与学生多练，老师主导与学生主动，知识传授与思想教育的有机渗透等关系。对于教学中存在的问题，则通过及时评课、讨论、交换意见等渠道，在教学过程中得到解决。

（二）对于评估结果进行分析研究，制度出更切实际的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动。总而言之，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。

四、切实干好四项工作

1、坚持不懈地狠抓常规教学。抓好常规教学是保证和提高教学质量的关键。作为一名教务主任不抓常规教学就是失职，就是对工作的一种不负责任。常规教学更重要的是抓好每一天的常规教学管理。要注意两个结合：一是一般检查和重点检查相结合。教务处每天坚持巡课，查课堂查班级秩序，掌握教师的课堂教学和学生的学习状态情况，发现问题及时解决。二是听课和调研课相结合。进行常规的听课和评课，好的课进行调研，总结推广教学经验。

2、扎扎实实地开展校本教研。组织开展教研活动不仅是教务主任的职责，也是提高教师教学水平的重要手段。我认为可以从以下几个方面入手：一是组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理论和方法，提高教师理论水平，年轻教师每人订一份以上的教学杂志。二是利用好远程教育资源，组织教师观看优秀的课例，学习优秀教师的教学方法。三是组织上好观摩课、示范课，这种课教务主任必须把关定向，精心策划，认真组织，要有明确的目的，要研究问题，解决问题。四是组织开展听课、评课活动。教务主任不仅既要经常深入课堂听课，还要组织教师互相听课。听课后要认真评课，以便提高。五是召开经验交流会，通过经验交流互相学习，互相提高。

3、积极有效地组织学生活动。教务主任必须掌握学生活动的开展。通过开展丰富多彩、形式多样的活动，锻炼学生，促进素质教育的实施。活动包括文体活动和各种知识竞赛活动。大型活动每学期至少一 次，小型活动经常开展，各种活动要形成常规。我们学校进经常开展这类的活动：体育竞技、各学科竞赛、文艺表演等

4、领导教科研工作。制定学校教科研工作计划，并组织实施。定期组织教师学习教科研理论和教科研方法，不断提高教师的教科研水平。

5、抓好新课程改革。新课程理念的核心是：“一切为了学生的全面发展”，课改不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求。要推进新课程改革，必须对学校的办学思想和目标进行理性的思考和分析，更加准确地定位学校的发展方向。我校在新课改中坚持“立足本校、着眼全局，全面规划、稳步推进，积极探索、大胆实践，立足课堂、确保质量”的原则，树立了以课改为契机、以实施素质教育为主题、以学生发展为根本、以优化教师队伍为重点、以提高办学质量和培育优秀人才为目标的课程改革思路，以“让每一个学生的潜能得到充分发展，让每一位教师的教育智慧得到充分发挥，让每一位学校管理者的才干得到充分展现”为宗旨，迎接挑战、抢抓机遇，以强烈的使命感和责任感积极投入新课程改革的研究与实践，努力创办新课程背景下的新学校。

教务主任是一项辛苦的工作，也是一个很锻炼人的工作，既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。总的概括一个字：难。而我也一直信奉泰戈尔的一句话：“天空没有留下痕迹，但鸟已经飞过”，我已付出，问心无愧。我相信有各级领导英明决策，全卢中人的开拓创新，努力奉献，卢中教育一定会出现生机勃勃的局面，一定能迈上一个更新的台阶。

怎样做好班主任工作 篇3

班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

一、班主任的基本功

1了解学生的工作能力

具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。

2以言动心的说服能力

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。

3形成班集体的组织能力

班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。

4指导班级活动的领导能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

二、不断充实自己。做学生知识的引路人

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的惟一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重，而是因为教师确实有知识才敬重和信任，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

三、加强道德修养，做学生为人处事的楷模

班主任是班级各项工作任务的组织者和实施者，一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

四、切实做好学生工作的重要途径

班主任在努力提高自身素质和能力的同时，要下大力气做好以下三项工作。

1树立良好的班风，班级是一个整体

学生要在班集体里学习、生活、成长。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2组建强有力的班委会、团支部

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、有一定组织能力的学生选为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。

3严格按校规校纪办事，同时注意工作方法

怎样做好班主任 篇4

关键词：了解学生,交流沟通,理解支持

初中生正处于成长发育期, 可塑性强, 辩别是非能力差, 对他们仅靠严格管理, 便会形成一种束缚, 不利于班级管理, 所以, “导”心不可少。在教育过程中, 如果能将心比心, 站在他们的立场, 设身处地地为他们着想, 让他们明白为什么错, 错在哪里, 应如何改正, 这样他们便会心服口服, 乐于接受教育。不同班级的学生, 各方面的差异是明显的, 这种差异是一种客观存在, 它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点, 但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。

不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样, 而采取不平等待遇。否则会极大地伤害学生的自尊心和自信心;同时也降低班主任在学生心目中的威信。实际上, 不管处在哪个层面的学生, 他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重, 希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。班主任平等地对待每个学生, 这种平等, 是一种人格的平等, 它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的教育、教学工作。作为交往者, 班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践, 则必然会致使思想教育工作无法开展。

当然, 有了平等的心态, 还应积极创设竞争合作的环境。首先, 班级成员要团结合作, “人不合作便无法生存”, 班级亦是如此, 只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围。形成一个凝聚的班级体, 才会水涨船高带动整个班级运行, 没有竞争就无所谓进步, 因而班主任应采取各种形式在班级成员中形成良好的平等竞争机制。如学习上的竞争, 德育上的竞争, 美育上的竞争等, 促使学生全面发展。在管理过程中, 班主任还应尊重和信赖学生, 切勿给学生各种有辱自尊心、自信心的打击。多以学生为出发点考虑事情, 尤其在做出某项决定前, 一定要站在学生立场上考虑措施的可行性, 事事以理服人, 以情动人, 以爱心感化人, 使学生完全信赖和尊重你。

怎样做好一个车间主任 篇5

不论哪个公司都是由多个车间组成的，按工作性质的不同而划分各个车间，每个车间都将承接完成公司的生产任务，以及所涉及的各项工作。而作为车间的第一责任人，必须具备较高的管理能力，首先要有一定的组织能力与较强的执行力，第二要有一定的领导能力，其次要有较强的沟通能力以及对业务的熟悉精通，还有一点就是原则性要强。怎样才能做好一个车间主任，除了要具备以上几点，还要从以下几个方面做起：

一、落实组织机构，层次分明，明确职责，不断完善各项管理制度。车间管理层人员选择非常关键，车间内的工作一般分为“安全、设备、工艺和政工”几个方面，每个员级管理人员必须要具备其工作相对应的管理能力，其次就是执行力要强，班组基层管理者也是一样，班组是所有工作的落脚点，要能够把车间的各项制度不折不扣的执行下去。组织机构落实后，下一步就是制定和完善车间管理制度及各级人员的岗位职责，车间制度是大纲，涉及的方面比较广，必须要全面，做到制度全覆盖，往下各级的职责就要细化，直到每个岗位，每个员工。

二、明确安全目标，达成共识，形成合力。

安全工作是所有工作的首要条件，目前公司安全形势依然严峻，车间要把安全压力传递下去，一是要为车间设立共同的目标，让大家看清努力的方向，并认真分解目标，要做到各级各类人员人人有责任，个个有指标；二是抓好管理队伍建设，管理队伍是实现目标的关键，必须想办法提高其管理能力和执行力，这就要做好内部培训和指导，有针对性的学习专业知识，提高综合能力；三是严格制度的检查和落实，所有管理人员必须要把现场管理作为重中之重，90%以上时间必须在生产现场监督和指导作业，确保车间安全生产秩序步入良性循环；四是认真开展班前活动，让员工自己在班前10分钟自己开展五想五不干活动，认真分析作业过程的风险或潜在的危险因素，自己在思想上引起足够的重视，对危险因素做到心中有数；五是车间要定期开展综合检查、专业检查和隐患排查，及时发现隐患，及时消除隐患。六是加大奖惩力度，坚决打击违章违纪行为，牢固树立“违章就是事故”的安全理念，对于违章的人员必须严肃对待，考核不是目的，最重要的是做好思想上的教育，要让员工发自内心的认识到违章的危害性，同时车间还要弘扬正气，做好正能量的传递，对工作认真负责，表现优异的人员给以奖励，提高员工的工作积极性。

三、设备管理要坚持“养重于修、防重于治”的管理理念，不断完善设备管理制度，还是要从最基础的工作抓起，一是要做好设备的维护保养和卫生，设备保养标准要完善，要明确保养标准和检查标准，做到有据可查，有理可依；二是设备管理不光是设备员的是，关键是基层管理要跟上，要从员工规范操作入手，避免因操作不当造成设备损坏；三是做好维修工的技能培训，大、中型检修前方案的制定和学习，检修中的落实和检修后的总结工作，让每次的检修都能得到学习和改进；四是规范检修流程，加强检修质量监督，提高设备的检修质量；五是以预算管理推动计划性检修的效率，避免过度修理和重复检修；六是抓好设备巡检工作，确实做好设备巡检工作，能使设备运行状况得到全面监控，一旦出现问题能及时有效采取相关措施进行控制，就能够避免设备事故的发生。

四、团队建设方面

作为一名车间主任，要做到对车间内所有人员情况全面了解，怎样去了解，这就要保证从下而上的沟通关系畅通，从员级和班组长那里了解员工的相关信息，通过了解到的各种信息，有针对性的采取有效的措施解决问题，车间主任最主要还是要抓好领导班子的思想工作，把压力分解到每个管理人员的身上，然后再由管理人员传递到每个员工，这样才能实现整体素质提高。

总之，安全生产是一个企业发展的基础，车间安全生产管理工作要深入贯彻“安全第一、预防为主”的方针，以安全促进生产，时刻把安全生产放在首位，做到预测预防，降低安全事故发生率，从而达到最佳的安全状态。

怎样做好班主任工作 篇6

【关键词】激发;树立;协调;指导

班主任要把几十名条件不同，性格各异的学生组织起来，形成一个积极向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部。没有这个核心，班级就是一盘散沙，班主任也会限于琐事与烦恼之中。这就需要把班干部培养成班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，使班干部成为老师和学生沟通的桥梁。成为班集体的骨干力量。

一、激发班干部的工作热情

班干部是通过同学选举产生的。一批好的班干部能为班级做很多很有益的工作，能够带动全班同学团结奋进、严守学校纪律，共同进取，共同拼搏，是形成优秀班级体的重要条件。

班委会是班主任进行工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。班风建设得是否顺利和卓有成效，很大程度上取决于班干部的能力。因而，选择和培养班干部，是班主任必须认真做好的一件工作，不能鲁莽行事，要三思而行。通过学生自荐、班主任考察、候选人发表自己对班干部工作的见解，再由同学们投票选出班委，最后根据个人的能力和特长，再任命各班委成员，使这些班委成员充满信心，充分发挥自己的才能，做好自己的本职工作。

总之，我引导同学用发展的眼光看待今天收到的锻炼，懂得学生时代当班干部终身受益。要想使自己成为有用的人才，就应该脚踏实地学习，锻炼，满腔热情的工作。所以，我们班的学生干部工作热情都很高。

二、树立班干部的威信

一个人德高望重，威严高，人们自认信任他，听从她的话，同样，一个班干部如果威信高，同学们便会听从她的意见，听从她的指挥，他的工作便能顺利进行。每一次活动，我首先提出大体意见，再由班委会成员去讨论活動的每一项环节，由班干部来组织开展活动，发挥班干部的主观能动作用，使他们对班中的现象敢管、敢提、能管，并以自身的良好形象去影响和带动周围同学。

三、协调班干部与同学的关系

在班级管理中，我主张班干部各司其职，各负其责，又要通力协作。因此，我要求班干部放开手脚，勇于创新，大胆管理，把大权下放到班干部手中，有班干部自己来组织开展各项班级工作，开展集体活动，充分发挥学生干部的能动作用，发动他们创办墙报，表扬先进，宣传班干部的好人好事，批评不良现象和不良倾向，树立正确的言论导向，通过各种活动，班干部们的胆量大了，信心大了，组织领导能力有了很大的提高。

四、指导班干部掌握工作方法

在班级管理中，班主任应起到主导作用，这种主导作用，不只是充当学生的参谋，班级活动的导演，还包括向学生干部传授工作方法。班干部在工作中，难免会遇到一些挫折和困难，或受到一些误解，听到一些讽刺、挖苦的话语。这时班主任就要及时地找他谈心，肯定他的工作成绩、能力，解开她心中的烦恼，多鼓励，给她勇气，激发他战胜困难的勇气，鼓舞他的斗志，使他的意志力在工作中得到锻炼。引导班干部如何和同学相处，如何去关心同学，了解同学们的思想状态，解决班干部的后顾之忧。指导班干部做好日常管理工作。活动前制定好活动计划，活动中严密组织，活动后及时总结，使他们学会如何组织活动，使同学间形成一种平等、互助、团结的关系，保证良好班风的形成，增强班干部的荣誉感和责任感。

班干部的培养是多方面的，也不是孤立地进行的，而是相辅形成，相互联系的。我们只有抓好班委会的建设，才能抓好班风、学风、校风，提高学生的整体素质。

【参考文献】

怎样做好班主任工作 篇7

一首先要认识班主任的工作意义和职责

班主任是班级的领导者, 是学生健康成长的引路人, 小学生能否健康成长, 成为社会主义新时期所需要的一代新人, 在很大程度上取决于班主任工作的质量。班主任工作对一个班集体的建立和每一个学生的健康成长起着重要的作用。班主任工作是艰巨的, 也是最具乐趣的。班主任担负的任务要比一般教师艰巨、繁杂, 所付出的辛苦也比一般教师多。

二热爱班主任这个角色, 一定要做到以身作则

教师是人类灵魂的工程师, 教师职业是最光辉、最高尚的职业。老师的一言一行对学生的影响很大。我是二年级的班主任, 兼上藏语文科。每天要做到五到:早操到、早读到、午睡到、晚读到、晚睡到。班主任一定要勤, 从早到晚都要关心学生。有一次, 我们班有一个学生在晚自习下课后, 回宿舍睡觉时, 突然发病, 全身抽筋, 我就去找学校领导商量, 最后决定, 我和几个老师一起把她送回家, 当我们从学生家回到学校时, 已是半夜两点钟了, 可是, 我还是放心不下学生的病, 到了第二天中午放学, 我单独跑去她家探望她, 当得知她的病情好转以后, 我才放心地回来。

三干好班主任要注意掌握一些基本方法

1. 了解学生、理解学生、尊重学生, 顺势引导

要了解学生在想什么, 需要什么;要站在学生角度, 充分理解学生, 不要想当然地替学生做决定, 或按成人的标准和原则去衡量、评判学生。这是做好学生工作的关键。因为了解学生, 才能理解学生;理解学生, 才能尊重学生;尊重学生, 才能赢得学生的信赖;而信赖, 恰是做好学生工作的基本前提。顺势引导学生, 比逆势批评要轻松、有效得多。

2. 把握大势, 重视细节, 公平对待每个学生

班级工作的大势是班级风气, 班风正, 团结、友爱、互帮互助、积极向上、有拼搏精神, 就能保证班级具有凝聚力和战斗力, 班级的管理和学习就会上轨道、走正路。重视细节, 就是要细观察, 发现细微的问题和细微的变化。因为恰是这些细微的地方, 会有力体现我们的工作效果;如果忽视这些, 就可能酿成大错。这种细, 能真正让学生感受到爱和关怀。但这种细, 要细得随意、细得亲切。

3. 细心营造班级小环境, 充分借助学校大环境, 善于借势发挥

班级是小环境, 班主任可以根据自己的个性和特长去建设、引导, 充分展现自己的优势。但有人处理不好个人优势和集体追求之间的矛盾, 只顾张扬自己, 忽略与周边环境的关系, 结果往往受到批评, 出力不讨好。我们必须清楚, 任何个人只有符合集体要求时才能得到认可, 班级工作也是这样。在班级工作中, 我一般不去再制定另外的规章制度, 只坚决执行学校的规章制度, 因为学校的规章制度已经很详细、很周到了, 能落实好了, 就足可收到不错的效果。制度过多, 得不到落实, 反而不好。利用学校的优势条件, 既可让自己轻松, 又可使学生易于接受, 工作效果必然事半功倍。

4. 真心为学生负责, 诚心为学生办事, 妥善处理好学生的个别“事件”

现今, 学生情况比较复杂, 往往出现一些令我们束手无策, 甚至无法理解的问题, 这些问题处理不好, 不只是影响当事学生, 还会影响到其他人;不只是影响到学生的现在, 还会影响到学生的将来。此外, 还需坚持几个原则: (1) 真心诚心, 不是敷衍了事; (2) 细心周全, 不是粗枝大叶; (3) 冷静处理, 不是急于成事; (4) 公正公平, 不是偏袒存私。只要注意到这些, 问题往往容易得到解决。

5. 调动和挖掘学生的非智力因素

非智力因素包括理想抱负、思想品质、意志毅力、行为习惯、心理素质、人际关系、性格胸怀等。研究成功人士, 我们发现, 决定一个人成功的因素, 往往不是智力因素, 而是非智力因素。同一个班的学生, 他们的智力没有太大的差异, 差异的是非智力因素。班主任如果能在这方面下工夫, 摸清学生, 对症下药, 既可和谐师生关系, 又能提高工作效益, 促进学生学习和班级各项工作。

四热爱、关心、爱护学生

作为班主任, 要对班上的每个学生的德、智、体、美几方面的发展全面负责, 也就是班主任不仅要关心学生的思想品德的成长, 还要关心学生的学习和身体健康;不仅要关心学生在学校的活动, 还要关心他们在家庭中和社会上的行为表现。总之, 凡是学生的事, 班主任都要管。我们班上有一个学生, 经常旷课、迟到, 三天打鱼, 两天晒网, 成绩在班里排倒数。我首先询问周围的同学是什么原因, 然后再去家访, 结果才知道, 这个同学的家离学校较远, 而且路又不好走, 叫他来学校住宿, 家长又担心他年纪小, 生活不能自理, 每天都送他过一个小河以后, 家长才回家, 可是那个学生过河了以后却在路上玩, 不愿来学校读书。我了解情况以后, 就与其家长商量, 每天由家长送过河, 然后我去接他上学。就这样连续了几天, 那个学生不让我去接他了, 他说自己过河来学校。我不放心, 但我还是同意了他的意见, 结果该生每天都能早早地来到学校, 而且没有迟到过, 学习也比以前有进步, 学校开展的各种活动, 他都积极参加。到了期末考试, 他的总成绩竟然排在全班的第三名, 这出乎我的意料。我非常高兴, 除了学校发给他的奖品外, 我还特地买了一个书包和文具盒送给他。

有付出便有回报, 学生取得的成绩, 就是最好的回报。每到星期天下午, 许多学生就来学校住宿了, 因为他们家离学校远, 要走三、四个小时的路程, 晚上还要上晚自习。我的房间里就热闹了, 不是这个学生给我拿青菜来, 就是那个学生给我拿青椒或梨果等, 这不是一颗颗纯洁的心在表示对教师深深的爱吗?上学期期末考试, 我上的藏语文科在全县全年级排名第二, 我们班又被学校评为“先进班集体”。我和学生们非常高兴。我相信, 只要大家多奉献一点爱, 我们的学生一定能成为跨世纪有用的人才。

怎样做好中职班主任 篇8

一、关心学生, 做学生的良师益友

班主任是学生接触最多的教师, 是学生的楷模, 他的人格与品德对学生的意识、人格和良好道德行为习惯的养成起着决定性的作用, 关心学生要从“五心”做起。

(一) 责任心。

作为一个班主任责任之重大, 是班集体的第一责任人, 既要上对学校负责, 又要下对学生负责, 是学生的监护人, 是学生的心灵工程师。这就要求班主任必须做好全班学生的安全工作, 执行好学校安排的各项工作, 组织好班级活动, 培养学生良好的习惯, 引导学生树立正确的人生观等工作。

(二) 公正心。

公正心是人格道德最基本的体现。班主任在学生心目中是至高无上的, 处理事情必须慎重, 必须一把尺子, 学生最反感的就是老师对学生的不公正, 如果老师在工作中不注意这一点, 很容易引起学生对老师的不满和反感, 从而形成对立的局面。

(三) 自信心。

自信心是成功的首要心理素质, 没有自信心往往一事无成。这里指的信心包含两方面的内容, 一是要班主任要对自己有信心;二是班主任要对学生有信心。

(四) 耐心。

目前中职学生年龄较小、日常行为习惯差、自觉能力很差、被家庭娇生惯养, 即使是一件小事也得三番五次解释和叮咛, 班主任要站在学生的立场去考虑问题, 不能简单的抱怨和责骂学生。

(五) 爱心。

教育是心与心的呼应, 是爱的共鸣。作为一名教师, 要对每一个学生倾注爱心。以赏识的目光来看待每一位学生, 在学生"犯错"中发现优点, 捕捉闪光点, 精心设计充满爱心的教育场景。作为班主任还须关注学生的生活, 关心学生的健康等。

二、加强思想教育, 使学生树立正确的人生观和世界观

青少年时期是人一生中思想道德形成和发展的关键时期。用马克思主义、毛泽东思想、科学发展观武装学生, 把学生培养成“四有”新人, 使学生坚定理想信念, 明确时代责任, 正确认识和把自己的前途和命运问题, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 立志奋发成才, 激发青少年的爱国之情和报国之志。

(一) 注重教育方法, 激励学生, 树立自信心。

目前的中专生绝大部分从小学到初中就是“差等生”, 经常被老师或家长责骂, 很少受到过表扬, 因而这些学生失去了自信心、失去了上进心、失去了荣誉感。班主任可以用赏识教育的方法, 逐步引导学生, 唤回他们失去已久的信心。

(二) 积极开展课外活动, 使学生树立团队精神和吃苦耐劳精神。

现在的学生缺少劳动锻炼, 缺少团体活动, 没有体会过艰苦, 唯我独尊。通过各种活动使学生懂得集体的力量、懂得自己的责任、懂得尊重别人, 体会劳动的成果。

(三) 注重对学生人格的塑造, 引

导青少年以德修身, 切实增强学生的法制观念, 提高竞争意识、效率意识和法律意识, 培养良好的职业道德和社会公德, 倡导诚实守信、助人为乐的文明之风。

三、加强日常管理, 培养学生遵章守纪的习惯

日常管理是班级管理中最重要的环节, 是班主任最基本的工作, 也是最繁琐的工作。班主任须付出很大的辛苦, 必须时刻盯紧、跟紧学生, 管理上采用制度加情感。我采用了“跟、访、严、慈”的方法。跟:就是两操、两自习、两上课 (上午和下午上课前) 要跟得住学生, 一方面给学生做示范, 另一方面督促学生。访:就是通过走访调查学生及时了解学生的动态。严:就是要严格要求学生, 没有严格要求的管理是放任、放纵, 要做到严之有理, 以理服人。慈:就是要对学生友善, 用爱心, 用父母亲的心态去关心每个学生, 以朋友的身份去了解每个学生。

日常管理须注意两个时间性, 一是及时性, 新生一入学就必须及时抓好管理, 形成一个良好的开局, 不能给学生有空子可钻。二是持续性, 至少在一年级期间, 班主任要每天跟班, 尽管是一个早操也不要放过。

通过严格的日常管理使学生逐步改变其原来的陋习, 慢慢形成能按时上课, 不逃课等遵守纪律的习惯。

四、加强个性教育, 挖掘学生潜在的特长

个性教育是培养学生的自主性、创造性, 使学生成为个性鲜明的人。发展学生自主性的重要措施, 是在教育中要相互信任, 要有适度的期望。在教育过程中, 师生之间要相互信任, 教师把学生当作一个活生生的个体来教育, 而不是把他们当作一个被动的客体来灌输。教师充分相信学生, 相信学生能自己解决问题, 给学生以重任, 关心学生的思想行为动向, 为学生自主观念的确立开辟道路。同时, 教师要满怀期望地对待每个学生, 因为期望意味着一种关心、一种信任、一种鼓励。这种期望必须是符合实际的, 不能过高过低, 要为学生领会, 为学生感动。实施有针对性的教育, 发展学生的独特性, 不同的性格特征要求有不同的教育形式、方法, 要反对片面强调整齐划一的倾向, 在教育中既要有丰富多彩的课程及各具特色的教材, 也要有多样化的教学模式和个别化的教学方法, 即实施有针对性的教育, 发展学生的独特性, 帮助学生“在无数的生活道路中, 找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路”, 每一个学生都应当从事一件他自己感兴趣的事, 每一个学生都应当有一个进行心爱的劳动的角落。

五、关注学生就业, 做好学生的实习 (就业) 教育和跟踪服务

职业教育就是就业教育, 学生就业状况直接影响着学校的生存与发展, 也直接影响着学生的前途与命运。作为一个班主任有义务也有责任关注学生的就业情况。

(一) 做好学生毕业实习 (就业) 教育。

目前青少年对工作认识不够, 自我评价过高, 责任心不强。实习前, 学生就业呼声很高, 可是出去时间不长返回不少。究其原因是实际的工作与学生原来想象的工作反差太大, 学生原来想的工作是自由的、清闲的等。因此, 作为班主任一定要做好毕业实习教育, 给学生讲清楚工作与学习的区别, 工作具有更高的要求、更严格的管理, 须具备责任心、须有吃苦的精神等, 使学生对工作有正确的认识, 做好吃苦的准备, 认识就业的意义。

(二) 做好学生择业的参谋。

择业对于人生至关重要, 尽可能做到人尽其才。班主任是比较全面了解学生的, 针对学生的学习情况、兴趣爱好、个性特长和社会环境等对学生的择业做好指导。

(三) 做好学生实习 (就业) 跟踪服务。

学生一直生活在父母或教师身边养成了依赖习惯, 刚参加工作后生活环境的变化和工作压力使学生的情绪波动较大, 班主任要及时了解学生的情况, 对情绪低落的学生给予关心, 对遇到困难的学生予以帮助, 节日假期给学生予以祝贺, 通过多种途径给学生多方面的关心, 使学生感觉到工作生活的乐趣。

参考文献

[1]《中专学校班主任工作探讨》, 《教育管理与评价》, 2004年第3期。

[2]《浅谈新时期班主任素质要求及其队伍建设》, 《教学导刊》, 2004年第2期。

怎样做好小学班主任工作 篇9

一、做好后进生的转化工作

在班级里总会有后进生存在, 后进生是班主任进行教育和管理的重点, 做好后进生的转化工作是提高整个班级成绩的重要环节。一个学生之所以落后是有原因的, 班主任不能片面地去教育, 之前要找到原因, 这样才能教育到点子上, 让后进生接受, 产生良好的教育效果。有的后进生自卑、懒惰、叛逆;有的是智力因素, 理解能力差, 学习基础弱;有的是家庭影响, 家长对孩子的不重视等等。后进生虽然是少数, 但是常常会带来不良的影响。因而, 做好后进生的转化需要班主任全面了解情况, 摸清学生后进的原因。

班主任要用爱去感化后进生。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不应仅对优秀生关怀备至, 更应该对后进生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中, 应晓之以理, 动之以情, 坚持正面诱导, 以理服人, 切忌简单粗暴, 以势压人。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变的“亲其师而信其道”。如我们班里有位后进生小明, 由于是单亲家庭, 课上学习总是不认真, 课后也不及时完成作业, 任课教师的教育对他来说是耳旁风。我经常找小明谈心, 了解他的家庭情况, 还经常家访, 做其家人的工作, 希望家长能多关心孩子的学习和思想。在一段时间后, 小明有了明显的改善, 学习上非常努力, 成绩也有了提高。他的转变证明了, 后进生的转变工作需要教师把爱的情感投射到学生身上, 这样才会引起他们心灵的共振, 从而有行动上的回报。

班主任要善于发现后进生的优点, 多鼓励他们, 通过优点来调动学生思想的积极因素, 让学生有被重视的快乐感, 愿意接受教师对自己缺点的指正。每个孩子都是优秀的, 他们天真、错误的行为中孕育着成功的潜能。教师要多发现孩子的优点, 不能总抓住缺点去批评教育, 批评得过多, 学生接受的是消极的影响, 对自己也没有了信心, 产生了自卑心理。班主任可以转移教育的视线, 通过表扬和鼓励给予学生积极的心理建设。让学生感到自己也是优秀的, 也可以进步。再进一步诱导学生同自己的错误做斗争, 努力改正。多鼓励并不意味着抹杀批评, 而是要委婉、适当地批评, 奖惩分明, 严格要求学生。比如, 当学生在集体大扫除中偷懒时, 我说:“你是个小伙子, 他们女生两个人抬一桶水, 你一个人就拎起来了, 快去帮忙吧。”学生听了我的话, 马上行动起来了。如果我直接批评学生不干活, 学生不会心甘情愿地去劳动。

二、利用集体的力量进行感染和熏陶, 培养小学生良好的品质性格

学校教育因素中对学生性格形成与发展影响最大的可以说是班集体, 一个好的班集体能互相影响, 是完善个人品质的大熔炉。马卡连柯曾提出:“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候, 性格才能培养起来。”在班级中, 每个学生的性格、思维、兴趣、个性不同, 有着不同的教育基础和家庭背景, 学生之间的思想观念会相互交集、影响, 在碰撞中形成的氛围会不自觉地影响到每一个学生。因此, 班主任应该有计划地组织一些集体活动, 利用不同的教育手段, 对学生进行教育, 借助多数学生的良好性格品质, 树立班级的健康舆论导向, 以此来促进其他学生良好性格特征的形成。同时, 教育还要注意班干部的良好性格品质, 班干部是代表班主任传达和管理的中间人, 要有可信度, 只有良好的品质才能影响其他学生, 使集体风气向更高水平发展。一方面, 集体教育不仅可以培养学生关系集体、维护集体利益的集体主义性格特征, 而且其他许多优良的性格特征, 如诚实、助人、组织性、纪律性、自信心、自尊心、责任感、义务感、荣誉感等, 也都能得到培养。另一方面, 也只有使每一个人的个性都获得充分的发展, 才会有真正的集体和集体教育可言。总之, 教育了集体, 也就教育了每一个人。教育了每一个人, 也必然会影响到集体, 他们是相辅相成的。

三、班主任要做好家访工作

家长是孩子的第一任老师, 家庭教育对孩子非常重要, 会影响他们的成长。通过家访能了解孩子的家庭教育, 拉近学校、教师、家长和学生的距离, 共同为孩子营造一个良好的成长环境。家访是班主任工作的一部分, 作为学生教育的管理者, 要搞好班级工作, 教育好学生, 首先要了解学生。家访能对学生有全面的认识, 促进家长和班主任的沟通, 取得家长的信任和支持, 共同携手教育好学生。

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性, 在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念, 让家长知道从哪些方面去教育孩子, 怎样教育孩子, 并随时与教师配合、了解学生在家里的生活、学习情况。家长在长期抚养子女的过程中, 对其个性、特长、优缺点较了解, 有些家长在对学生的教育方面不乏真知灼见。对此, 班主任要认真听取他们的意见, 对个别学生家庭影响学生学习和身心健康的做法, 如粗暴、溺爱、放任自流等等, 给予正确建议, 为其子女的健康成长创造良好的家庭环境。此外, 教师还应适时召开家长会, 用这种方式教师可及时与家长提出的问题展开讨论和交流, 取得家长的信任和理解, 收到良好的效应, 交流沟通多了, 就能了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正其不良行为。

家访要做到周密的计划和安排。比如, 要明确家访的目的, 有什么期望等;家访时间选择要适当, 选择在学生放学后或者周末、假期, 不影响家长的工作;家访要做到提前预约, 避免盲目登门造访, 家长不在家;家访的内容要多样, 针对学生这一时期在学习的表现, 进步或后退。对家庭有困难的学生进行家访;家访要讲究谈话方法, 要有针对性, 不能闲聊, 不能一味告状,

总之, 班主任面对的是全体的学生管理工作, 要做到细心、耐心、爱心, 从学生的立场去研究如何管理让学生们接受, 从而提高感召力和班级凝聚力, 创造班级管理的良好条件。

怎样做好小学班主任工作 篇10

一、爱心

高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”班主任首先要有一颗博大的爱心。对待学生就像对待自己的孩子,要动之以情,晓之以理。不能过分宠爱,也不能任意打骂,要以爱动其心,以严导其行。班主任扮演的应该是双重角色:首先是父母,然后是严师。一方面要把学生当成自己的孩子呵护他们,与他们建立亲密的关系,让学生感到你可亲可敬而信任你。记得有一次上课,班里一个学生的手机彩铃声响了,这个学生手足无措,班里的学生都看着我,我不慌不忙地走过去,轻轻地抚摸一下他的头说:“能先关上手机,交给老师吗?”他迟迟不交,我态度和蔼地说:“怎么,怕老师要了不成?”下课后,我把他叫到办公室,给他讲了小学生带手机的利弊,把手机还给了他,从此以后,他再没把手机带到学校,而且见到其他同学带了手机、MP3、MP4,他总是像小老师一样说服他们。另一方面要严格要求他们,使他们明白该做什么,不该做什么,这里应该指出,过分的迁就,不是爱学生而是害学生。马卡连柯说:“父母对自己子女的爱不够,子女会感到痛苦;但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感,却会使子女遭到毁灭。”这段话,同样适用于老师对学生。老师对学生有爱心,首先是对学生在态度上要和蔼可亲,在生活上要关怀备至,在教育时要和风细雨,做到爱生如子甚至是爱生胜子。但只是这样还不够,因为这仅仅是一种浅层次的爱,班主任还要有更深层次的爱,即严格要求学生,把学生培养成有用之才。从某种意义上说,浅层次的爱只是作为达到更深层次的爱的一种手段,因为小学生受其身心发展水平的制约,有时会误解老师的好心;如果师生之间不建立一种亲密融洽的关系,教育效力往往就会大打折扣。总之,只有关爱学生,学生才能爱你,尊重你,支持你的工作,才能建立一个和睦相爱、团结向上、具有较强凝聚力和战斗力的班集体。

二、交心

所谓交心就是在管理班集体时要善于观察、细心研究每个学生的心理,了解学生的内心世界,和学生交流思想,做到知己知彼,百战不殆。2011年新生刚入学前几天,我就发现一个女生上课魂不守舍。我多次找她谈话,一开始她就不愿意和我交流,通过与我和风细雨地交谈,她趴在我怀里“呜呜”大哭起来,告诉我她想爸妈了。原来她的父母在外打工,只有她和爷爷在家。我轻轻地拍着她说:“以后我就是你妈妈,告诉我你妈的手机号,老师给你妈打通你来说。”她停止了哭声,我打通了电话,她和妈妈说了起来。从此她有什么心事都主动和我交流,学习成绩也一直保持在班级前几名。

三、细心

班主任工作复杂琐碎,往往事无巨细都要老师事必躬亲,小学低年级的班主任更是如此。班主任不但要关心学生的全面发展,还要过问他们的生活琐事,每个环节都要考虑周全,稍有疏忽,就会出娄子。面对既聪明伶俐又调皮任性的孩子,班主任要做到时时留心,事事在意,才能把握住他们的思想脉搏,窥探到他们的内心世界;才能发现他们身上的闪光点,并采取有效措施,令其发扬光大;才能看到他们身上的不足,并促其改正,把不良现象消灭于萌芽状态。

四、恒心

班主任工作是学生的管理工作,而学生管理工作的核心内容是学生的思想工作,因此班主任工作具有以下特点:第一是长期性。一般来说,一个班主任接手一个班,少则管理一年,多则几年,因此在思想上要有一个打“持久战”的准备,通盘考虑,全面部署,既有长计划,又有短安排。第二是反复性。这既是小学生身心发展的规律,又是思想教育工作的特点,思想教育工作不可能一劳永逸,学生有了缺点错误,经过批评指出,他这次改正了,但下次可能还会重犯。因此,班主任教育学生一定要做到不厌其烦,诲人不倦。第三是差异性。世界上的事物是千差万别的,人也不例外,西方一位哲人曾说:“每个人的心灵都有他自己的方式,必须按它的形式去指导他;必须通过它的这种形式而不能通过其他的形式去教育,才能使你对他花费的苦心取得成效。”(卢梭《爱弥儿》)所以,班主任在管理工作中要因人而异,因材施教,对症下药,根据学生的不同特点和具体情况,有针对性地做好学生的思想教育工作。

怎样做好班主任工作 篇11

一、班主任要有崇高的职业道德和敬业精神

每一位班主任都要以爱岗敬业为宗旨，有献身教育事业的崇高理想、强烈的事业心、高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯的精神。用自己的道德风范和敬业精神教育、引导学生，成为学生的一面镜子，一个榜样。没有崇高的职业道德，没有敬业精神，就做不好班主任工作。

二、班主任要有博才多学的专业知识和科学的教育理论

随着时代的发展、社会的进步和科学技术的日新月异，拘泥于一门专业，教好一门课，已经不能满足班主任的职业需要。面对教育的新发展，培养全面发展的高素质人才，要求班主任必须一专多能、多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更要懂得启迪、开发和创新。这些都要求班主任要认真学习教育理论，掌握教育学、心理学的原则，树立终身教育的思想。在教育能力上，从单一型向全面型发展，不断提高自身的教育素养。

三、班主任要更新教育观念，富有开拓创新精神

为了适应现代教育，立足提高全民族的素质，班主任要树立“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的理念。要遵循“德育为首，教学为主，素质为本，全面发展”的原则，把教育学生学会做人放在首位，坚持“教会做人”比“教会做学问”更重要，引导学生学会做人，做文明人，做健全的人。在教学中，班主任要秉承所有的学生都有潜能可挖的原则。传统观念认为，学习成绩好坏与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋“笨”。现代科学研究表明，学生成绩的好与坏，与班主任的教育方法、学生学习环境有很大的关系。每个学生都有其自己的潜力，班主任的教授是否得法，是否调动学生的心理因素，是否以学生实际出发来开展教育，对学生的影响是非常大的。所以班主任要端正教学态度，改变教学观念，坚信每个学生都可以教育好，认为每个学生都是优秀的。教育学生要端正学习态度，严格要求自己，为了自己的梦想不断努力，最后肯定会有很大的进步。

此外，班主任还要树立与学生平等的观念，不去主宰学生的一切，平等地对待每一位学生，尊重学生的人格和自尊心，使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，积极主动地配合班主任的工作。如果必须批评教育的学生，班主任在批评的言语中，要掌握技巧，注意循循善诱、以情感人。班主任应尽量发现学生的闪光点并给予肯定，激发其更多的上进的热情。对于学生的缺点，不是视而不见或不批评，要一针见血地指出其缺点，以鼓励代替批评，做到启发暗示、点到为止，达到快速教育的目的。

四、班主任要关注留守学生的健康成长

现在的留守学生很多，他们缺少家长的关心和陪伴，所以在心理和性格上都有不同程度的缺陷。良好的心理素质、坚强的意志、开朗的性格、健全的人格是学生进步的重要条件。因此，班主任要承担起关心教育这部分学生的责任，让他们发现自己的价值，激励他们向好的方向发展。同时，根据留守学生的特点，安排他们负责班级里的细小事务，鼓励他们进步，提高他们的能力素质和学习成绩。

五、班主任要重视培养学生的创新能力和实践能力

现在提倡素质教育，而素质教育的核心就是培养学生的创新精神，以适应社会主义现代化的需要。班主任是否有创新意识，班级能否成为创新教育的舞台，对培养学生的创新意识至关重要。没有创新的班主任很难培养出具有创新精神的学生。要培养学生的创新精神和创新能力，班主任首先要敢于创新，要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构。有了这样的基础，班主任才能教育学生从多种渠道去寻找、探究、体验、分析和思考，经过讨论得出自己的结论。班主任要注意启发、拓展学生的思维，发现和赏识学生的创造火花。

六、班主任要有较强的教育教学和研究能力

随着社会体制的改革，人们的思想观念在不断更新和变化，班主任也面对着许多新的教育理论和实践的挑战。而且随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教育目标也在不断提高，这使班主任深切体会到：教书育人，越教越难。因此，班主任要认真探讨新的教育方法，以提高学生的综合素质，促进学生思想道德、科学文化、技能技巧和心理素质的全面发展。

班主任是班级工作的直接管理者和直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。但把握好了以上几个方面，就一定能够保证班主任工作的顺利开展。

怎样做好职校班主任工作 篇12

一、努力提高自身素质,增强吸引力

班主任应具备的基本素质包括正确的教育思想、严谨的工作作风、灵活的工作方法,以及敏捷的思维、广博的学识等。其中,班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。

学生随着年龄的增长,其独立性越来越强。他们一方面极力摆脱成人的干预和束缚,另一方面却不能正确对待自身心理和身体的发展变化。有的学生常常把反抗和不服从作为改善与成人不平等地位的一种手段。因此,班主任必须意识到,班主任的权威不能靠灌输“我是你们的班主任”等压制性的观念来建立及维持,否则会出现学生可能不买班主任的“账”等事与愿违的现象。这就要求班主任在新上任前要熟悉学生的特点,充分推测学生在学习及活动中可能出现的种种问题,提前做好思想工作,防患于未然;在工作中能以平等的态度、协商的口吻、提建议的教育方式,给予学生机智、委婉的指导,与学生建立起相互信任、相互尊重的朋友关系。

二、优化班级内部环境,提高感染力

所谓班级内部环境,包括两方面的内容:一是指班容班貌;二是指适宜于学生个性发展的心理环境。

班主任在接班之前应当认真设计优化班级环境方案,并在工作中根据具体情况不断予以调整,尽最大努力改善班容,美化班貌,给学生创造一个积极、向上的学习环境。此外,班主任要建立、制订相关的规定和制度,并以身作则带头遵守执行。在此基础上,要求所有学生养成良好的卫生习惯和形成保持卫生的自觉性。对此,班主任要考虑周全,工作细致。对于学生的思想工作,班主任要依据学生《守则》和行为《规范》,选择能影响学生形成良好个性品质的激励机制,充分发挥班规、校纪、舆论、榜样示范作用,采取形式多样的教育方法及手段,深入学生内心世界,把规范性的要求内化为学生的精神需求。这是班主任工作的全部内涵。

三、周密安排工作程序,强化控制力

管理班级就是对班级进行有效控制,控制力的强弱取决于班主任能否科学地设计工作程序。

班主任在设计未来发展蓝图、提出班级目标之前,必须认真领会国家的教育方针,学习和研究学校的总体计划,熟悉和掌握本年级或教研组的教育教学要求,使班级计划与学校要求和谐、同步。班主任不仅要把思考计划、执行、检查、总结四个环节有机联系起来,而且要考虑如何建立有效的反馈机制。在讨论班级计划之前,不要盲目地确定“突破口”。

在设计、确定工作程序时,还要注意工作的连贯性和实效性。一忌“程咬金三斧头”,前紧后松,缺少后劲;二忌“一个方子吃药”,只凭经验,不顾实际;三忌“雨过地皮干”,只讲形式,追求“雷阵雨”式的阵势。上述问题,班主任设计工作程序之前就要纳入考虑范围。“船到江心补漏迟”,缺少必要周密的思考,仓促上阵,必然会出现不同程度的问题。

四、积极进行家教指导,加强渗透力

现代教育已从封闭走向开放,一体化、多渠道的教育网络使教育具有明显的渗透性,班主任的工作内容也随之丰富起来。其中很重要的一项是班主任对学生家庭教育的指导。

一般说来,家长的文化和品德修养、生活习惯、为人处世的态度,往往在潜移默化中被子女所接受。家长素质高,可以促进班集体的发展;反之,则可能会给班主任工作带来阻碍。班主任应当充分了解、掌握学生家长的文化水平及思想修养,并积极施加影响,把正确的教育思想和方法渗透到家庭教育之中。

摘要：要成为一名称职的职校班主任必须做到,努力提高自身素质,增强吸引力;优化班级内部环境,营造良好的学习氛围;周密安排工作程序,强化学生的控制力;积极进行家教指导,加强教育合力。