浅谈班主任怎样做好家访工作

浅谈班主任怎样做好家访工作（共12篇）

浅谈班主任怎样做好家访工作 篇1

浅谈班主任怎样做好家访工作

山东省宁阳县磁窑王府完小 秦慧合在教育孩子的问题上，家长和教师的愿望是一致的。但是，愿望的一致并不表示行为上的一致，更不能说明行为上的正确性。学生的任何一种社会或心理方面的行为，通常都与家庭有关。显而易见，为能更好地争取到家长的力量，家访是必要的，而且还必须十分注重它的内容。因此，从某种意义上讲，家访也是一种寻求。也就是说，家访绝不是某种行为的最终目的，仅仅表现为一种过程和手段，而需要寻求的是怎样和家长取得共识。也只有从这个意义出发，家访才具有积极的意义，而且是有效的。

一、如何去家访

（一）良好的职业道德是做好家访的前提

有些班主任，完全曲解了家访的意义，仅把它看作是学生问题转换或升级的处理途径：你的儿子，又违犯纪律了，以前我教的学生中还从来没有像他这样的，我没法管了。班主任在指责、埋怨家长时，不自觉地流露出的那种居高临下的优越感，更使家长们愧疚而惶惶然。这样的家访，常常罗列学生的错误，以明确责任在家庭为结论，却不知这样的行为直接损害了家长的感情，将导致错误的延续和扩展。实践证明，只有当家长相信教师是在真诚地关心和帮助他们的子女时，才有可能实现双方的合作。这就要求我们班主任必须热爱自己的事业，注重良好的职业道德修养，努力探索教育规律和教育的技巧，这样才不会视家访为单纯的公务活动，而开始在家访中注重有意义的寻求。

（二）要在个性中寻求共性，从共性中发现个性

尽管每一个家庭对子女的影响和对子女的教育观念是不尽相同的，但家长对子女的愿望又是基本相同的，而家访正是以这种共性为基础的。即使我们看到有些家庭教育不是我们愿意接受的。有的家长对子女不闻不问，甚至有的家长本人的思想道德素质也较差。无论什么情况，我们都不要轻易放弃对家长的信心和努力寻求合作的可能。同时，我们也应该注意到，家庭对学校的“托付心理”。它既是对学校和教师的一种信任，更是对学校和教师的一种要求。在这种心理支配下，他们期待的是子女理所当然的进步，而一旦在家访时，只听到子女的缺点错误，就会使家长对学校和教师感到深深的失望，进而滋生出对教师的不信任而不愿配合的情绪。这就要求我们班主任在家访时，要注意全面介绍学生情况，特别要发掘其优点。对学生的缺点错误，不推卸自己应负的责任，不简单化地向家长提出不合实际的要求，而是客观地、委婉地陈述自己对家长的要求，并和家长一起商议具体可行的措施。而更为重要的是，要让家长明白其子女的成长，有赖于家庭和学校的共同教育。

当然，我们也绝不能忽视家长自身素质方面的差异，而应看到因教育环境、教育内容的不同而呈现出的复杂情况：教育观念上的冲突、社会生活的干扰、家庭变化的影响、学生生理和心理成长的矛盾等等。面对这一切，这就要求我们班主任必须具有较高的教育学、社会学、心理学等方面的修养，并能以最好的行为方式来表现自己的教育能力，也即能恰当地顾及行为的环境、条件和它的效果。

家访绝不是班主任向家长转移教育任务，也不是给家长的通知，而是教育过程中的一个重要手段，是寻求最佳教育方法的一种过程。这就要求我们班主任能经常和家长取得联系，明确表达对学生的关心和爱意，以保持和家长的友谊和平等。并以各种肯定的形式强化学生的优点，对学生的某些偏离性行为，要分析和理解它的成因，又能以原则的不妥协的态度去寻求最合理、最科学的教育方法。

二、家访的形式

家访即班主任对学生家长所进行的家庭访问。为了减少家访的盲目性，提高家访的工作效率。必须根据班级工作的实际和学生的个体差异，有目的的采取相应的形式，以实现班主任与家长的有效合作。家访形式大致有以下几种：

（一）初访：

初访即对学生家庭的初次访问。这种形式多采用于新接收的班级，为了普遍了解班级所有学生的家庭情况，需要普遍进行家访。所以，初访也叫普遍访问，旨在了解基本情况，并无具体的教育目的，但为以后开展工作准备了第一手材料，是班主任与家长的初次沟通。

（二）细访：

“细访”不同于“初访”，是有选择的家访形式。主要是针对班主任缺乏了解的一些学生采取的家访形式。所以，细访的内容比较具体，必须从实际出发确定细访对象、内容和目的。

(三)重访:

重访是指对重点对象的家访。一般来说,班主任常常把后进生或班级工作量较大的班级干部作为重点家访的对象。一方面是需要对重点对象做全面、具体、准确的了解；另一方面是需要家长的理解、支持和合作。“重访”往往需要对重点对象进行反复多次的走访，是班主任与家长合作比较突出的形式。

（四）特访：特访是指学校组织大型活动或班级里发生意外事故时，针对家长可能产生的顾虑或影响进行的家庭访问。“特访”具有一定的偶然性因素。

三、家访的内容

家访作为班主任与家长合作的一种方式，是由内容决定的。合作的内容决定了该采用何种家访形式。也正因为家访的形式不同，家访的对象及目的不同，才决定了每次家访的内容也不尽相同。但归结起来，家访的内容大致可包括以下几方面内容。

（一）、了解家长对学生就学、未来就业的态度，对子女实施教育的态度、方法。并求得统一认识，发挥家长与班主任各自的优势，共同调整对学生实施教育的方式、方法。

（二）、了解学生的家庭生活状况及学生在家庭生活中所起的作用，从而掌握家庭对学生的影响及学生的家庭表现。这有利于全面了解学生的所有表现及其产生的原因。

（三）、向家长了解学生的身体健康状况、脾气、习性、对学习的想法及其家庭表现等等。以便确切掌握学生的不同特点和个体差异。并据此采取相应的教育方法，取得最佳的教育效果。

（四）、了解学生平时经常与哪些社会上的人来往及来往活动的内容，以掌握来自社会方面对学生的影响。

（五）、向家长汇报学生在校的各方面表现及变化。以求班主任和家长双方携手，共同帮助学生纠正缺点、改正错误和巩固进步。家访的过程就是了解学生、培养学生的过程，也是同家长合作的过程。当然，为在家访中取得积极的效果，班主任也应注意一些问题。要真正做好家访工作仅仅以上是远远不够，还需要我们班主任老师不断实践和探索。

浅谈班主任怎样做好家访工作 篇2

一、勤家访是沟通家校的主桥梁

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁, 是三者共处一室, 促膝谈心, 拉近了彼此心理距离, 有利于交换意见, 也有助于达成共识, 商量解决问题的办法。老师上门家访, 让学生感受到老师的关注和重视, 这对学生是个激励, 对家长也是个触动, 容易在教育形成合力, 产生良好的教育效果。因此, 教师家访的重点要放在学生身上, 通过与家长谈话, 了解学生在家的学习、社会交往情况, 以及在家庭做家务中的表现情况;了解学生的兴趣爱好, 了解学生的性格特征, 窥探学生的内心世界。这样, 通过了解学生的全部生活内容, 发现学生的特长, 依据不同的情况采用不同的方法进行教育, 也让家长注意利用日常生活中的小事, 鼓励增强孩子的自信心、进取心。

二、整体考虑, 实施方案

开学初, 班主任要根据学生的学习情况和家庭情况, 初步制定家访实施方案, 做到有目的、有计划地进行家访 (每学期每个学生老师家访不少于三次分别是期初、期中、期末) , 如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中, 也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况, 自行申请教师家访, 使自行申请与整体安排相结合, 既体现了家访的灵活性, 又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。如我在家访一个有问题的学生前, 我给她的爸爸写了一封信, 对他的儿子进行了“优点轰炸”, 然后, 又从自己也是一个家长的角度, 谈了和谐宽松的家庭氛围对孩子的成长有多么重要, 结果这次家访的效果很好。

三、家访中, 谈话要讲究方式方法

家访谈话前要做好准备, 是家访要有方向、有目的, 讲究艺术, 切不可漫无边际地闲聊。否则, 既浪费了自己的时间, 也耗费了家长的热情, 使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时, 不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点, 说好的方方面面。却要以表扬为主, 从赞扬的角度切入话题, 对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出, 通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长, 让步家长明白自己的孩子在这方面的不足, 知道今后该朝那个方向努力。这样, 不仅在家长面前给学生留了脸面, 拉近了师生距离, 也使谈话气氛活跃, 场面融洽和谐。

四、做好家访记录, 及时反馈

每次家访后, 班主任要及时地写出详尽的家访记录, 把家访过程、家访达成的共识, 家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现, 结合家访中了解掌握的资料, 及时反馈, 对学生重新分析评估, 制定新的教育方案和措施, 不失时机地对学生进行深化教育。

浅谈怎样做好班主任工作 篇3

关键词:班主任;工作经验;讨论

班主任工作是一门育人的科学,也是一种创造性的劳动,是学校教育工作的最基础工作。班主任工作开展得好坏将关系到班风和学风建设的好坏,乃至关系学校整体教育水平的高低。因此我们每一个班主任都必须认真思考这样一个问题:如何做好班主任工作,教育好我们的学生?

一、培养感情,以真诚和信任动其心

古人云:“亲其师而信其道。”要想改变学生,必须想方设法接近他们,多关心他们,当取得他们的信任后再加以适当的引导,学生就会主动与老师谈自己在学习上遇到的困惑。因此在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们学习差并不是学不好,只是方法不正确;只要改掉原来不好的学习方法,拟定一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。同时鼓励他们要多问,然后请一些科任教师和学习成绩较好的同学平时多帮助和指导他们,这样他们都会感到身边的每一个人都在关心和期待他们的进步。

二、树立自信,善于发展学生的长处

俗话说:“尺有所短,寸有所长。”每个人都有自己的优点,只是或多或少的问题。表扬比批评的效果更好,更能激发学生的兴趣,让每个学生得到尊重,树立自信心。

当你与后进生接触多了,感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点,正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也有他闪光的一面,或是音乐,或是美术,或是体育,等等。此时班主任要善于发现学生的长处,发掘其身上的优点,充分给予肯定,别吝惜“好话”,这样更能使后进生重新找回自我,获取战胜困难的勇气和信心。

三、倾注爱心,互助中寻求共进

老师的责任心、事业心衍生对学生的爱心。教学中要有满腔的热情,不歧视后进生,对后进生的缺点、错误不能一味地指责或当众斥责,应该肯定后进生的某些方面的优点,鼓励他们微小的进步。从生活上关心他们,在活动和劳动中接近他们,和他们交知心朋友,鼓励他们在学习中取得成功。老师要注意加强对后进生的辅导,督促他们按时、认真地完成作业。对后进生要降低要求,从低起点开始循序渐进、谆谆诱导,让他们品尝到成功的喜悦,促进他们逐步提高。

四、身教重于言教,建立榜样效应

在我的班主任工作中,我特别注重家庭教育,俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强,而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子,有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此,我在家长会上要求学生家长,为了培养孩子健康的人格,一定要从自身做起,以身作则,从小事做起,“不以善小而不为,不以恶小而为之”,各方面严格要求自己,凡是要求孩子做到的,家长本人首先做到;凡是要求孩子不做的,自己坚决不做。

五、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为,环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中,他就学会了自爱;所以,在工作中,我非常注重赏识教育,并且教育学生对待他人要宽容,学会发掘他人的闪光点,学会与他人友好相处,营造和谐文明的班级氛围。

六、培养正确的舆论和良好的班风

一个班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。真正触动学生的往往是集体的舆论,学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

七、班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成学校——家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线,班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

对学生和学生家庭的了解,仅通过看学生档案是不够的,因为这些材料是静态的,且不全面、不具体;光凭学生反映也还不够,因为学生看问题的角度不同,有时不一定了解真实情况,有时不便反映,有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合,必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。

浅谈如何做好家访工作 篇4

家庭访问是班主任做好班级工作的重要手段，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以进一步了解学生，并争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。教育的目的是明确的，要求培养德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，为此对家庭教育和学校教育提出不同的要求。我认为，两者是紧密相连的，家庭教育是学校教育的基础，又是学

校教育的补充。要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，家庭和学校两方面都要做出努力。一方面，家长要把配合学校教育看作是自己的责任和义务；另一方面，学校要通过多样形式如：加强对家庭教育的指导，进一步拓宽家长学校办学的路子，努力提高办学水平，为此可采用多种形式如：家长学校，家长委员会、家长会、家庭教育咨询、校长接待日等。在各种形式中，家访起到极为重要的作用。如何搞好家访工作，是每一位班主任更好掌握学生情况，进行双向管理，开展班务工作，提高教育质量的重要所在。就此问题本人结合工作实际谈谈几点心得体会。高度重视，视为班集体建设的起点。全面经常地了解和研究本班学生，是做好班主任工作的基础和前提。班主任工作，可以说就是从了解和研究学生开始的，只有这样才能使教育工作做到有的放矢，熟悉学生是班主任工作取得成功的保证。班主任是学校与家庭联系的纽带，家访是班主任密切与学生家长联系的一种最常用的方式，勤于家访，善于家访是班主任带好班的方法之一。当接到班主任工作的任务以后，就应该有计划有步骤地对学生的家庭进行普访。通过普访，对全班学生的家庭情况有大概的了解，如遇特殊问题，要进行速访，对个别学生，根据需要，还要常访。实践证明，高度重视家访工作，注重家访技巧，是搞好班集体建设的重要保证。家访目的明确，内容真实具体。家访的作用在于了解反映学生情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作，这要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体真实。先了解学生情况，然后有针对性地进行家访，言及其中利弊，以学生表现为依据，切中要害地指出问题，最后与家长商定高考招生制度不允许父母包办这种做法的存在，同时也直言指出家长对其子女的消极影响，经过双方分析，达成共识，在双方的共同努力下，该生的学习意识增强，深刻体会到“要想成功，需要经过自己的辛勤劳动和加倍的努力”，最终得以考上成人专科院校。精心选择把握家访有利的时机，达到最佳效果。经验证明，有利的时机是成功的重要保证，如学生生病在家，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学校家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。学生杨某，个性要强好胜，重江湖义气，曾两次参与打架事件，被校纪小过处分。我即于事发当晚进行家访，与该生及其父母共四人，具体分析事件的起因，了解分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改过自新。其后的确表现良好。学生麦某，学习刻苦，个性内向，成绩一度滑坡，我及时发现并在其低落时期第一时间到其亲友处了解个中原因，加以正确引导，让其道出心声“父母不在身旁，有一种被遗忘的感觉，经常思念美好的过去”，对此我首先肯定其客观因素造成的影响，重点指出“人不应停留在过去，更应面对现实”，为其指明发展方向，正是把握了这一有利时机，使其既消除了心中的顾虑，又唤起了斗志，成绩明显回升。谈话讲究艺术，力求做到“三忌三宜”。家访时的谈话是最讲究技巧方式的，谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说服的方法，是了解学生的重要方法，通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动。谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。其一，宜多鼓励，忌多批评。其二，宜全面忌片面，教育是双向的，谈话同样是双向性活动，要注意彼此间的相互联系。其三，宜多启发，忌武断妄下结论。家访作为沟通家庭和学校教育的重要桥梁，而家庭教育与学校教育又是教育的重要组织部分，具有复杂性，随着社会的发展，社会上的各种因素均不同程度地影响到学校和家庭的教育，所以家访同时更是一项社会性的工作，其内容及形式均受到社会因素的影响，该如何更好地做好家访工作将成为新时期的一项重要工作，我们将不断根据实际的需要，想方设法，在工作中充分发挥其积极作用，真正实现家庭教育与学校教育相结合，实现教育的目的。

怎样做好初中班主任工作 篇5

中学教育是整个教育体系中的一个重要环节，它承担着为高一级学校输送合格人才同时为国家建设培养后备劳动力量的重要职责，对于人才的培养发挥着重要的作用。班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班级工作的好坏将直接影响学校的教育、教学质量，关系到学校培养目标的实现程度。而班主任又是班级的主要管理者和建设者，因此，班主任的工作是中学教育的基础和关键，能够直接影响和决定中学教育的成败。

要做好初中班主任工作，让学生既怕你又爱你，除了要具备良好的个人素质、较强的工作能力和以身示范外，还必须掌握一定的工作方法。

一、展示自我，塑造形象

班主任要管理好班集体，首先要让让学生觉得你值得信任和敬佩，成为他们心中的偶像。那么对进校的初一新生来说，作为班主任的你不是在学生面前摆弄自己而是向学生介绍你当班主任以来所取得成绩：你做过哪些事情，获得哪些奖励，班级学生取得哪些成绩。在介绍的过程中向新生展示你的能力和才华。让学生打心眼里佩服你，认为你是他们学习的楷模，你会给他们带来好运。这样你的班主任工作就有了一个好的开端。

二、以身示范，模范带头

虽然在前面的认识和接触中，学生对你有了很深的印象和好感，他们还要观察等待，你是不是纸上谈兵、徒有虚名。现在你得展现你的真功夫。要求学生做到的自己首先做到。如要求学生每天晨练，你自己得坚持晨练，学生不休息你不得休息；要求学生整理好内务：被盖的折叠，床单的平铺，脸巾的晾挂，鞋子脸盆的摆放你都得一一给学生示范，让学生进一步感受到你的能力，进一步加深学生对你的好感和佩服。认为你一定是一个优秀的老师。

三、选拔助手，培养干部

班级工作不是班主任一人能做好的，更需要得力的助手。这就是班干部。看准苗子、选好班干部是形成班风的关键。如何选班干部呢？首先让每个学生作自我介绍来了解学生的个人素质、能力。然后从表现比较出众、有班干部经历的学生挑选出来，这些学生就将成为你的管理助手，但是班长人选要慎中有慎，除了具有较强的个人素质、能力外，更重要的是你特别喜欢。这样才便于更多的交流和沟通，只有多的交流和沟通才能提高信任度。还有你的班干部助手应该是家庭经济条件不是很优越的，这样的学生会懂得生活的艰辛、懂得感恩、懂得人与人之间的冷暖关怀，才会有一种积

极向上的良好潜力。

在物色班干部时最好各样两个，以备后用，物色好后不要立即宣布，通过试用一段时间在有取舍的情况下进行无记名投票的形式选举产生正式班干部，这样是学生自己选的便于班干部的工作开展。

班干部上任后第一二周内要悉心指导，真诚关心，不要把全部工作交给他们。首先让他们明确自己的工作职责，知道自己该为班级做什么，然后是形成班干部制度，定期召开班委会，总结分析前阶段的工作，布置下阶段的任务。“同时，要发挥群众的民主监督作用，发动全班同学对他们进行考核测评，对不能胜任的班干部应及时调整，逐步形成一种有压力、有动力和有战斗力的骨干队伍，促进班级管理工作早日走上正规。”[1]

四、规范管理、建立制度。

新时期、新环境条件下，随着经济和社会的飞速发展，中学生的家庭条件更为优越，并且每家只有一个或者两个孩子，父母对孩子加倍疼爱、娇生惯养，使学生养成了懒惰、不爱学习、不守纪律、相互攀比等不良习惯。而有的家庭因为父母离异、父母外出打工或其他原因，使学生的心理健康受到了严重影响。因此，作为班级主要负责人的班主任必须严抓班级管理，建立完善并良好的班级管理制度。班主任要想办法充分调动学生的积极性并让学生们参与到班级管理中去，真正让学生明白他们才是班级的主人，通过民主选举的方式产生班级干部，让同学们自己选出工作能力强、有责任心、有威信、有专长的人当选班级干部，参与班级管理，从而形成良好的班风、学风；让同学们通过对班级的管理逐渐形成良好的素养，培养他们就能够脚踏实地的做人、他们认真负责的工作，为今后的成长打下坚实的基础。

定期召开班干部会议，通过会议增强班干部和班主任的沟通，以便班主任随时掌握班级的具体情况。引导班干部在班级会议上畅所欲言，提出更多有建设性的意见和建议。同时，通过召开班干部会议可以进一步改进和制定班级的一些规章制度，班主任也可以更多的了解班级中大部分学生的学习和生活情况，根据情况制定下一步或下一阶段的管理方向，做到有的放矢。

五、宽容理解、善于沟通。

作为一位班主任，在教导学生的同时要尊重学生的人格，给与学生平等的地位，经常能够换位思考，多从学生的角度出发考虑问题，关心每一个学生的成长和进步，关注每一个学生的变化，及时给予引导、表扬和鼓励，树立他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，勇敢地追求自己的梦想。班主任需要怀着一颗真诚和善良的心来对待学生，宽容和理解学生，尤其是后进生，需要老师更多的关心、关注和宽容。

“理解万岁”并不是一句空洞的口号，需要我们这些老师特别是班主任从行动上实现它。应该与学生建立平等的对话，而不是永远高高在上摆出一副高不可攀的姿态；对待学生的弱点、缺点甚至错误，需要班主任真诚、耐心、严肃的进行批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，后者的做法会严重损伤学生的自尊，甚至还会使学生产生逆反心理；要充分发挥学生的创造力和自我管理的能力，放手让学生去做更多他们力所能及的事，尊重学生应有的权利；多和学生沟通，让学生自己去参与和设计班级的各项活动，比如：主题班会、运动会、班干选举等；班级的日常工作更应该主动听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，听取别人的意见和建议，从而明确责任感和使命感，学会用一颗理解和宽容的心来对待别人。

六、开展活动、提高能力

初中阶段是学生综合能力全面发展的初始阶段，学生除开具备较强的学习能力外，还应有较强的沟通能力，组织能力、协调能力。丰富多彩的活动，不仅可以锻炼学生的能力，张扬学生的个性，而且还能促进班级团结互助、奋发向上，形成一股强大的班级凝聚力。所以在突出课堂教学，狠抓教学质量的前提下，应开展丰富多彩的活动来提升学生的能力。多组织学生参加课外活动、第二课堂以及大课间活动。如主题班会，演讲比赛，文艺演出，体育比赛，书画展览等多种形式的活动和学校组织的各种比赛。如：学校举行班级广播操比赛，我就在入场和服装上下功夫。我们班入场时，学生就伴着节奏感强，有动感的进行曲音乐精神抖擞地迈进比赛场地，这是和所有的班级入场不同之处，非常有特色。在09年秋，学校开展教室、寝室文化建设比赛。我们班充分进行了教室的布置，美化学习环境。我们精心安排布局结构，合理利用空间，注意整体协调，注重形式的丰富多彩，在色彩搭配上力求和谐自然，相映成趣，使班级每一块墙壁会说话。我还让学生在自己的书桌上贴下“我的座右铭”，时刻提醒、鞭策自己勤奋学习，百尺竿头，更进一步。这样的教室布置有特色，有新意，得到了老师们的一致好评。像这样的事例还有很多。正因为我们认真地对待每一次活动。在每次活动中总能获得好成绩。成功激励学生进步，快乐伴随学生成长。我们的班级凝聚力就在这一次次品尝成功的收获中增强。让学生在一次次实践中得到更多的锻炼。

浅谈班主任怎样做好家访工作 篇6

要搞好一个班集体的教学工作，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。

一、开学初，向任课教师详细介绍整个班级情况，让任课教师全面掌握班级。任课教师对一个班级进行良好的组织教学，先要知情，要了解班级和学生，所以，班主任要准备好班级学生名册、成绩表，编好座次表、学号，提出本班的上进生、中等生、后进生情况表，并把这些表册主动的在学期初就交给任课老师；同时召开任课老师会，把班上学生情况、班级的优点、缺点介绍给老师，使任课老师们心中有数，有的放矢的进行教育教学。

二、做好班级组织性工作。一个班级就是一个团队，这个团队作为一个集体，就需要组织。只有有效的组织起来，明确其目标、任务、工作计划与方案、工作方法、工作重点与难点，才会高效的运作，发挥最大的工作效益。一个班级，需要班主任经常组织任课老师会议，团结老师，研究班级工作方案；需要组织师生交流活动，让师生良好的交流与沟通；需要班主任给任课老师们恰当的安排班级教育的工作任务，分派上进生、中等生、后进生承包名单。

三、加强同任课教师的情感交流。班主任与任课教师、任课教师与任课教师之间的关系，不仅是一种工作关系，更是一种合作，是一种协同努力的关系。因此，做好情感交流工作，是班主任协调任课老师的重要内容。情感融洽了，老师们之间的距离就缩短了；情感融洽了，老师们之间的配合就默契了；情感融洽了，压抑的心情变得愉悦了；情感融洽了，辛苦的工作变得轻松愉快了。

四、团结依靠科任教师建立一个班级共同体。在这一班级共同体中建立统一的奋斗目标，同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，共同作用于学生。平时要多和任课老师联系，多询问，多咨询，以便及时了解班级或学生情况，管理时对症下药。多与任课教师谈一些班级管理的问题，多与任课教师交流，了解学生学生平日学习生活中的各种的想法，全面的掌握学生的思想波动。及时反馈学情。学生在成长，班级情况在不断的发生变化，因此，班主任就有必要及时的掌握学生学习上、生活上，心理上、生理上的变化，并把这些变化及时的反馈给任教师，以便及时了解，因材施教，加强教育教学的针对性。

五、教育学生尊敬任课老师。每一个任课教师在教育教学过程中，都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折，这时，班主任的协调就体现在及时的为其排忧解难上。作为班主任，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业上 1

交和课堂学习情况，以便及时掌握学生的学习情况，防止学生偏科、厌学等现象的出现。在科任课上，个别学生会与老师发生一些摩擦，班主任对此类问题要冷静，要耐心听取科任教师的陈述和意见，要设身处地地理解科任教师，协助科任教师教育学生，班主任应向学生介绍任课老师的优点，维护任课教师的利益。多邀请任课教师参加班级的管理和活动，以便于增进师生的感情。协调每位任课老师搞好教学工作，经常教育学生要尊敬老师，在班级中开展尊师爱生等主题教育。为任课教师排忧解难。

六、协助任课老师抓教学质量。语数外老师一般要教两个班，每天备课、上课、批改作业，工作量很大，因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任，就应经常找主课老师了解学生的学习情况，如：听课效率、作业情况等，及时了解学生学习动态，采取相应措施，提高学生的学习成绩。

七、协调各任课老师布置的作业量。由于目前的形势所逼，各任课教师分别从所教学科的教学出发，对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性，学科之间造成“撞车”，使得学生成绩严重不均衡，这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路，因为班主任所教的科目有班主任效应在里面，学生会比较重视，如果班主任这时不做让步的话，会造成严重偏科现象，这样后果可想而知。

怎样做好班主任工作 篇7

一、重师德，加强自身素质的培养与提高

“学校无大事，处处有教育”，所以，作为班主任，必须注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：要求学生要遵守纪律，不迟到、不早退、不说话，那么班主任就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，决不和其他教师闲聊。如有些学生刚接触新的班主任，会有一些抵触心理，甚至会和老师对着干，为了使学生建立乐观、稳定的情绪，作为班主任应以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后以满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立榜样，这样，久而久之，学生们就会信任老师了，各方面的工作也能顺利展开。

二、采用赏识教育增强班集体的凝聚力

有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。笔者却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。

每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，作为班主任，要非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。在学校组织的活动比赛中，应充分信任学生、鼓励学生，提出他们的优点，使全班对赢得比赛充满信心。这样，学生都会尽最大努力为班级争光添彩，活动后，在班级内也应评出最佳选手、最佳拉拉队员，并相应地给予奖励，表扬他们为集体荣誉而战的精神。

三、刚柔并济，严宽结合

在教育教学过程中，很多班主任认为应对学生严格管理，严格要求，但这容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，不利于学生的身心发展，更不利于班级工作的进一步开展。因此班主任应重视这一现象，把握严格管理的尺度，管理时做到严中有宽、刚柔并济。

管理班级，笔者认为应从以下方面做起：一是要向学生明确学校、班级的规章制度，要求学生必须遵守的，必须明确指出，做到纪律严明；二是要公正公平，不要感情用事。对于违犯制度的，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都应该平等对待、一视同仁对其做出相应的惩罚和批评，坚持“以法治班”，但同时要具备灵活性，灵活处理。对学生违纪处罚的方式要多样化，如唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，切忌一些极端方式的出现。但很重要的一点是要寓教育于处罚之中，使学生正确认识错误，并努力改正。三是要持之以恒，切忌出现头重脚轻，时紧时松的现象。对于建立的制度和对学生的要求，应坚持下来，狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

四、实施民主管理，培养学生高度的责任感

班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员具备主人翁的意识及责任感，提高其积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在班上我们还设立了许多岗位，“财产小卫士”“图书管理员”“黑板清洁员”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。

五、培养学生良好的学习态度和学习习惯

班主任的工作不仅是要管理学生，学生的主要任务是学习，因此班主任的工作之一也就是要使学生形成良好的学习态度，爱上学习，养成良好的学习习惯。

1. 化被动学习为自主学习。

在实施素质教育的今天，越来越重视学生主体作用，因此班主任应向学生分析形势，明确任务，开发学生求知上进的内在动力，引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，自主选择适合自己的学习方法，认识自学能力的重要性，并能够形成自我监督、自我强化的意识，化被动学习为自主学习，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导，使学生取得不断的进步。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学习过程中，既要有整体上的指导，又要注重个别指导，同时创造条件进行学习方法交流，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。

2. 鼓励竞争，强大自我。

缺乏竞争机制，集体便没有活力。有效的竞争可以使学生形成危机感，因此班主任应努力创设竞争局面，以此来激发学生的学习积极性和昂扬的斗志，挖掘巨大的学习潜能，增强完成任务的紧迫感，形成良好向上的班风。

3. 防止偏科，全面发展。

作为班主任，应时时关注了解学生的学习情况，确保学生学习均衡发展，帮助偏科学生，提升兴趣，建立自信，和各科教师一起，时时交流，为学生学习出谋划策，排解困难。

班主任家访工作浅谈 篇8

关键词：家访 对象 时机 准备 过程 反思

中图分类号：G635文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0225-01

作为班主任老师，我们都知道，家访是学校教育不可或缺的一部分，它既是学校教育的延伸和补充，又是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径，更是教师从事教育教学工作所不可缺少的。通过家访可以了解家长对学校的需求，增进教师与家长的亲近感，联系师生情感，促进家长、学生、教师间的合作。使学校教育与家庭教育密切配合，从而达到提升教育效能的目的。

1 确定家访对象和时机

了解学生家庭情况可以家访，学生取得进步可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难可以家访，因此，教师的家访要选择合适的时机，如在学生生病、受伤或家中遇到困难时，教师的出现，关爱的眼神，亲切的问候，一定能起到用言语所不能及的效果，教育的目的也会在不知不觉中达到了。所以留守儿童、贫困生、进城务工子女、单亲学生、学困生、弱科生、行为偏常生、优秀生等等都可以作為家访对象。

2 做好家访准备

（1）准备学生：在家访前，我们必须要准备学生的一些基本素材，如住址、爱好、优点、缺点与不足，需要解决的问题，希望家长在哪些方面配合，还有哪些不可预见的家访问题，如何应对等。应准备好有关学生表现的各种材料，这样不至于在家访的过程中家长提出的问题老师说不上来，使家长产生教师对自己的孩子关心不够的想法。

（2）准备自己：注重自己的仪表，保持整洁、大方的形象。家访过程中，老师的衣着、言谈举止都要体现一个老师的身份。

（3）准备时间：准备好后，还要先与家长预约，向家长告知简单的家访目的，落实地址、家长是否在家，看双方在时间上有无冲突再出发。特别强调家访时选择恰当的时间，尽量避开吃饭时上门，并且不要在学生家中用餐。家访一定要让该学生知道，不然学生会认为你偷偷摸摸的去家访，是不是又要告状等想法，这样会失去学生的信任。

（4）准备思想：另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。教师要做好这一方面充分的思想准备，话不投机就适时告辞。

3 家访过程注意的问题

（1）谈话注意方式方法。教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。因此，首先家访中的语气要亲切，家访开始，避免单刀直入，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，引导家长积极主动地参与到谈话中，创设良好的谈话气氛，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况，而且要尊重学生，不要语调生硬。其次，家访时，要注意与家长平等协商、做到有情、有理、有节，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。再就是教师家访时要抓住时机，讲究交谈的艺术性，避免让家长或学生误认为老师的家访就是向家长告状，以免适得其反。

（2）将学生的错误渗透到他的闪光点中。家访很多时候都是在孩子犯错后向家长反应情况，希望家长共同配合教育，这是必要的，但每个孩子都希望得到老师的表扬或鼓励，如果在家长面前一味地大谈学生的不是，容易引起家长的反感，因此，孩子身上的闪光点、某一方面有了进步，教师都要发自内心地进行赞扬，通过家访的形式告诉家长，使学生感受到自身的成就感，同时强调在哪一方面做得再好一些，其实就是说他这一方面做得不够好，这样往往能使学生愿意接受，家长也会乐于接受。

4 完善家访后的反思工作

家访不同的学生会有不同的收获，每一次家访后，都需要进一步通过学生的各方面表现，来评价上一次家访的效果。老师家访只是工作的一个方面，不能够说是家访之后这个问题就解决了，而是还要进行许多的后续工作。一般性的问题，在家访之后，就收到效果，在与家长交换意见以后，问题得到圆满解决。这样的家访，目的性是比较明确的，主要是解决一些简单问题。对于问题学生，一两次的家访并不能够解决问题，而是只能够了解一些情况，他们的情况不能彻底改变，而是要在长期的教育活动中进行渗透式暗示和教育，向学生发出信息，我时刻在关注着你，而且要与家长经常性地保持沟通，这样在长期的感化下，学生才能慢慢地改变了过来，我们家访的效果才能在这样的过程中逐渐体现出来。最后还要注意总结。在每次的家访之后，我们都会有许多的感触和心得，如果我们能够及时地把这些感触心得记录下来，就会有利于总结经验教训，成为以后工作的借鉴，也就会使我们少走许多的弯路。

我是怎样做好低年级班主任工作的 篇9

一、爱

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。这种爱，正是我们教师责任心的源泉。

二、引

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家、小书法家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。

在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:“同

学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。”这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写，评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。每年我都通过这种形式，评出我班的小数学家、小演说家、小作家、小音乐家等。

当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!

三、扶

一年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

刚入学的孩子是什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生 „„

（修改意见：层次较情，有明确的主题，几个方面选的也好。但我个人认为还需从以下方面进行改进

浅谈班主任怎样做好家访工作 篇10

常言道：水火无情，人命关天。火灾是非常严重的灾害事故，给国家和人民生命财产造成的损失非常巨大。所以，我们应当采取切实有效地措施，最大限度地减少火灾事故，夯实社会基层单位的消防安全基础。

我国政府历来十分重视消防安全工作。特别是《消防法》和与之相配套的《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》（下称“公安部61号令”）的颁布实施，使我国消防安全工作步入了一个有法可依、有章可循的正轨。为了有效遏制重特大火灾事故发生，保障国家和人民群众生命财产安全，胡锦涛总书记强调：“各级党委和政府要牢牢树立‘责任重于泰山’的观点，坚持把人民群众的生命安全放在第一位，进一步完善和落实安全生产的各项政策措施，努力提高安全生产水平。”各级政府也再三要求，必须严格执行《消防法》和公安部61号令有关规定，全面推广“政府领导，行业管理，消防监督，单位负责，全民参与”和建立“安全自查，隐患自除，责任自负”的、符合社会主义市场经济体制要求的新型消防工作运行机制和管理模式，开创消防安全工作的新局面。

然而，虽然有了《消防法》和公安部61号令，有了各级政府的行政法规和要求，有了各级消防部门的督促检查和处理，但火灾事故仍然频频发生，消防安全工作仍然面临着严峻形势。据有关资料表明，由于人的不安全行为所导致的火灾事故约占事故总数的90%以上。究其原因，除了存在某些客观因素外，相当一部分是由于一些单位对消防安全工作重视不够，导致法律法规“落实不下去、执行不严格”，消防安全责任制和管理措施落实不到位等因素造成的。怎样才能使消防安全工作的严峻形势趋于缓和，让人民群众能够安居乐业 1

呢？笔者将自己长期在基层单位工作的点滴经验归纳起来，从实际出发，浅谈一点基层单位怎样才能做好消防安全工作的一些想法和建议，望能起到抛砖引玉的效果。

一、加强思想政治工作，提高人们对安全生产重要性的意识

首先，我们要把做好消防安全工作提升到一个高度来加以认识。要真正意识到火灾事故会给国家和人民生命财产造成巨大损失，每一次火灾事故都是一次血的教训和代价。因此要把消防安全工作与落实和实践“三个代表”重要思想、以人为本理念以及科学发展观结合起来，并认真领会胡锦涛总书记关于构建社会主义和谐社会的讲话精神，做到“关爱生命，关注安全”。同时，我们也应该清晰地认识到：安全也是生产力，保障安全就是促进先进生产力发展；相反，不安全因素会制约生产力的发展，发生安全事故就是对构建和谐社会和生产力发展造成障碍和破坏。从现实的角度来讲，就算你不顾及国家和人民的生命财产安全，但也应该从自己的角度来考虑。即一场火灾，可能就会把你生产出来的产品，或者把你所经营的商品，或者把你的单位、厂房、车间、门面、住宅、产业甚至你的生命等都毁于一旦。所以，我们一定要把火灾视为洪水猛兽，千万不能掉以轻心。必须彻底改变“重效益、轻安全”的不良倾向，从思想上真正把消防安全工作重视起来。

二、按照预防为主、防消结合的方针，切实履行消防安全职责

我们应该按照江泽民同志“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的重要指示，根据《消防法》和公安部61号令有关规定，扎扎实实做好以下几项工作：

1、根据本单位的具体情况，设立一个由单位领导或私营企业负责人、各科室（部门）负责人参加的消防安全领导小组，并制定出消防安全制度和消防安

全操作规程。同时，把消防安全工作与本单位的生产、经营等活动进行统筹安排。其目的，是使本单位的消防安全工作有序而进和有章可循，同时也是对本单位财产和职工身命安全的一种保护。

2、落实逐级消防安全责任制。公安部61号令第四条中规定：法人单位的法定代表人或者非法人单位的主要负责人是单位的消防安全责任人，对本单位的消防安全工作全面负责。既然法律法规已有了明确规定，如果其不按照规定做好落实逐级消防安全责任制及其他有关工作，一旦发生火灾事故，就无法推卸其责任。所以，无论是从保护国家、单位、集体和个人财产的角度，或是从保护职工生命安全的角度，还是从保护法人或者主要负责人自己的角度出发，落实逐级消防安全责任制及其他的有关工作都应该做好。责任制的内容不在于多，而在于实用、具体，以便让各级、各岗位的干部职工都清楚自己在消防安全工作中应该做什么或不该做什么；责任制的责任要明确，如果谁没有按责任制的要求去做，一旦发生后果，其就必须承担相应责任。另外，责任制要按照“谁主管，谁负责”、“谁经营，谁负责”、“谁在岗，谁负责”的原则进行层层签订，以便增强各级、各岗位的干部职工做好消防安全工作的责任心。只有落实了逐级消防安全责任制，才能做到“全民参与” 消防安全工作，从而使消防安全工作形成一个层层有人抓，个个有责任的良好局面，从根本上消除管理“盲区”和“漏点”。

3、针对本单位的特点开展消防安全宣传教育工作。常识告诉我们，没有人希望事故降临在自己的头上。因此，每个人都应该具有安全的需要。需要是个体内在响应的基础，也是内在驱动力的来源。这就使得消防安全教育与个体需要之间有了一个契合点。可是在现实生活中，消防安全教育的效果很难说十分理想。其原因是，理论上的应该“响应”与现实中“是否会响应”存在着差距。

缩短差距的根本措施应该是注重消防安全教育的方法，要设法让职工懂得安全的理论知识、学会安全操作技能、正确使用安全防护用品等；要改进消防安全教育形式，让职工不会对它感到枯燥乏味。消防安全宣传教育应本着进一步增强全体职工的防火安全意识和提高自防自救能力为目的，采取有针对性的、职工喜闻乐见的方式（如理性灌输、情感启迪、活动熏陶、情景模拟、氛围感染等方式）进行，千万不要流于形式。

4、配置必要的消防设施和灭火器材。必要的消防设施、灭火器材、消防安全标志等，是做好消防安全工作的重要保障。其目的是能够及时扑灭初起火灾和控制火势的蔓延，把火灾损失降到最低点。对配置的消防设施、灭火器材和消防安全标志还应该定期检查和维护保养，以确保其完好有效。

5、做好岗位防火自查、组织防火检查和火灾隐患整改工作。科室（部门）、班组应按照制定在消防安全责任制中的要求，每天安排一次对本科室（部门）、本班组的消防安全自查（各岗位职工也应做好对本岗位消防安全的自查）工作，并将检查结果填写在自制的《防火巡查记录本》上备查；单位的安全保卫管理部门，应做好对本单位消防安全的抽查和下班后巡查的工作；每逢重大节日、重大活动之前，单位应组织有关部门对本单位进行消防安全大检查。对在各种检查中发现的火灾隐患不能存在麻痹、侥幸思想，应该及时整改；对一时整改不了的，应明确整改责任、整改措施和整改期限，并责任到人，务求落实。对构成严重威胁单位消防安全的部位，应坚决停用或停业整改，彻底消除火灾隐患。在火灾隐患整改工作上应做到警钟长鸣，即把苗头当作事故抓，把小事故当作大事故抓，把别人的事故当作本单位的事故抓。实践证明，如果坚持做好了上述各种检查和整改工作，火灾事故就会在很大程度上得到有效控制。

6、确保疏散通道和安全出口畅通。疏散通道和安全出口是一条绿色通道和

生命线，不能堆放杂物和封堵、锁闭，要随时保持畅通。以确保在一旦发生火灾事故时能迅速疏散人员和物资，最大限度地减少人员伤亡事故和其他损失。

三、制定灭火和应急疏散预案，并对职工进行消防安全培训

针对本单位的具体情况制定灭火和应急疏散预案很有必要，但要适时组织职工按照预案进行演练，使职工在一旦发生火灾事故时能遇事不慌，并自动按照在演练中掌握的知识技能迅速投入到灭火和疏散工作之中。对职工进行的消防安全培训，主要是要求职工做到“三懂”、“四会”，即懂火灾危害性、懂预防措施、懂扑火方法；会报警、会使用消防器材、会扑救初起火灾、会组织人员和物资疏散，以便让职工更好地履行其岗位防火职责。

四、严格遵守有关规定管理和使用好各种电器、易燃易爆危险物品

单位内部应该按照有关消防安全操作规程，对容易导致火灾发生的各种电器和对易燃易爆危险物品的生产、运输、储存、管理、销售、使用、销毁等进行有效管理，不能麻痹大意。因工作需要确须使用的各种电器，应经有关部门批准备案，并做好经常对插头、插座、线路等进行检查、及时更换和人离电断等工作。要禁止在具有火灾、爆炸危险的场所使用明火。如因特殊情况需要进行电、气焊等明火作业的，须经单位有关部门检查，确认无危险并同意后才能施工。施工人员在施工中要遵守消防安全规定和落实相应的消防安全措施，杜绝发生事故。

五、建立专职或者义务消防队

单位应该根据实际情况建立专职消防队或者义务消防队。建立义务消防队可根据具体情况而定：若单位小建立一个义务消防队即可；而大单位或者面积较大、较为分散的单位，可按照内部区域来划分，即以“块”或者以“楼”为一个区域来分别组建义务消防队。各个义务消防队按照“各负其责，协同作战”的原则共同做好单位的消防安全工作。义务消防队的队员随岗位变化而自然调整，但人员

数量应当保持相对稳定。义务消防队每年至少要组织一次演练，以掌握一定的消防技能。

六、结合本单位的具体情况，做好其他有关消防安全工作。

怎样做好班主任工作 篇11

一、全面准确了解和掌握学生是班主任工作的前提

班主任只有切实了解每位学生的兴趣、爱好及德、智、体等多方面的主客观情况后,才能有的放矢地开展有效的工作。学生正处在成长期,其认识是一个逐步成熟与完善的渐进过程。这就要求班主任及时把握住学生多变的思想脉搏,通过“眼勤、嘴勤、腿勤、手勤”等方式去真正懂得学生的喜怒哀乐,对症下药,扬长避短地制定班级规章制度,事半功倍地创建良好的班级氛围。

二、要专研教材,不断提高教学水平

当好班主任当然不是一件轻而易举的事。不但要付出艰苦的劳动,操劳很多事,而且还要当好任课教师。教师接触学生最多的是在课堂上,如果教师不专研业务,不采用灵活多样的授课方式,不能调动学生的学习积极性,学生就会瞧不起这个教师,更不用说听他给自己做工作了。所以,教师要加强自身的修养,给学生做好表率。

三、班主任要有爱心,师生要培养感情,是班主任工作的关键

山区的孩子,因为父母文化修养低,他们大部分外出打工,很多是留守儿童,学生学习的积极性不高,没有父母的关爱,爷爷奶奶听之任之,给学生做工作就更难了。因此,班主任要保持与学生的心灵沟通,感知其内心的渴望和期盼,及时捕捉学生的闪光点并使之发扬;更要多关心学生的心灵,成绩优秀者固然可爱,但成绩落后者也不能用尖酸刻薄的话去伤害,要更加关爱,找到问题所在,帮助、理解和尊重他们;要让自己成为学生难忘的良师益友,让学生重新找回自信,让他们体会到自己存在的价值。如我班有一个学生,上课时整个人就显疲劳状态,因为听不懂也不会。于是,我决定利用休息时间给他补习课程。经过一段时间的努力,他有了一些进步。这时,我再安排班上成绩好的学生帮助他,渐渐地,我发现这个孩子并不笨,只是贪玩。只要放松对他的管理和监督,他就自行其是。在一个休息的日子,我决定对他突然“袭击”。因为这个学生住在离学校很远的山沟里,我找个同学带路,高一脚、低一脚往他家走去。由于路途遥远,到他家时已是下午5点钟了,当他从外面跑回来一看,呆住了:他没想到我会来!至今,我还清晰记得他当时的表情。我检查他的作业,凡他不会的又教了一下。因为时间关系,我没待多久就匆匆往回走,此时天已经黑了。这次突然“袭击”果然有效,从此他变得主动多了,而且在期末考试中,他的成绩提高了一大截,要知道他以前只考二十几分啊!

四、班主任要有沉稳的耐心

耐心是班主任必须具备的基本素养。刚入学的学生免不了犯这样那样的错误,班主任在处理学生这类问题时,要善于控制自己的情绪。不急躁,要用耐心去了解学生的个性,给予正确的教育与引导。我记得前几年有一个学生平时大错不犯、小错不断,几次批评都不见成效。后来,我发现他爱劳动,便借此表扬了他,并让他做值日组长,经常和他谈心,多次与家长联系,和家长一起耐心给他讲道理。后来这个学生各方面都有长进,期末成绩已进入前5名了,这是我用耐心换来的学生进步啊!

五、尊重学生,信任学生

要使学生从心底里信任老师,使班主任的教学任务、管理目标在学生的齐力配合下得到顺利完成。首先,班主任要尊重学生、信任学生,尊重他们的兴趣爱好和个性。其次,要清楚班主任与学生的关系不是领导与服从的关系。在处理问题、安排学生组织活动时,教师要广泛征求学生的意见,以求得学生的理解和支持,使班主任的工作在学生的主动配合下达到预期的目的。再次,信任是打开学生心灵的钥匙,教师对学生不但要以爱为本,还要以信任为源。有一个学生过去总爱贪小便宜,在班上拿过别人的笔,在家里偷过父母的钱。久而久之,同学们都离他很远,做什么事都不想找他,他成了一只离群的孤雁。为了转变这个学生,我进行了一次大胆的尝试教育,班上的班费我特意分给他负责管理。他疑惑不解地问:“老师,我行吗?”我说:“你完全可以的,老师信任你。”他十分认真地收好钱,记好每一笔账。到期末的时候他把账本给我,说:老师,你查查吧!我说:“你做得够好的,我没必要再查了。”这个学生听了我的话,激动得流下了眼泪:“老师,我没想到你这么信任我。”我鼓励他说:“一个人做错事没关系,关键你改不改。”我在班上表扬了他,全班同学听后都报以热烈的掌声。由此可见,信任是一种情感投资,尤其对学生的教育更应如此。

谈谈怎样做好班主任工作 篇12

一、小学班主任要全面了解小学生的年龄特点

小学阶段的学生, 正处于从幼稚逐步走向成熟的发展过渡期, 学生身心发展的主要特点是单纯幼稚, 对师长充满依赖性, 思想情绪不够稳定, 做起事来常常把握不住自己。因此, 做为小学老师, 既要教会学生怎样学习, 又要教会学生怎样做人, 在学习上、劳动上以及生活习惯上做好养成教育, 注意培养和锻炼学生良好的意志品质, 增强学生克服困难、征服困难的毅力, 激发和启动他们的学习兴趣。为了把学生工作做得更彻底细致, 应熟悉每个学生的年龄特征、兴趣爱好、性格特点, 只有长期地、有目的地去深入细致地做好以上工作, 充分了解学生, 才能发现最佳时机, 进行有针对性的教育和管理, 实现教育目标。

二、小学班主任要用爱心去关心每一个学生

爱是通向孩子心灵的路径, 是教育的基础, 一视同仁的爱是赢得学生信任和尊重的前提, 是师生心灵沟通的坚实纽带。教师在人格上对学生应平等尊重, 不应有高低之分, 要从内心涌发出对每一个学生的深沉的爱, 这样才能得到学生的拥护和爱戴。一个班里的学生, 其家庭出身、生活经历、学习成绩都不尽相同, 班主任不应受这些客观因素的影响而采取区别对待的方法, 班主任要做到公平、公正, 就应做到秉公办事、赏罚分明, 不管是好生还是差生, 该奖则奖, 该罚就罚, 决不偏袒任何一名学生。对待每一位学生都要有爱心, 要像关爱自己的子女一样关爱每一名学生。

三、在班级管理中充分发挥班干部的带头作用

一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干部队伍。班干部是联系班主任与学生的桥梁, 是班级的核心, 是班主任的得力助手, 在班级制度建立的同时, 要及时地组建一支健全的班干部队伍。选拔作风正派、品学兼优、关心集体、有为同学服务的思想和具有一定能力的学生担任班干部, 教给他们处理班级事务的方法, 培养自我管理意识, 放手使用, 然后, 一起探讨成功的经验和失败的教训, 充分调动他们的积极性, 使他们在实际工作中得到锻炼和提高, 成为班主任进行班级管理的得力助手。有条件的班集体也可实行班干部轮换制, 让每一个学生都有主人翁意识, 有利于班级凝聚力的形成。

四、要做好后进生的转化工作

每个班级中都会有部分后进生, 他们的共性表现为学习成绩差。通过深入了解, 造成后进生的根源有许多种, 多种因素影响了他们的学习成绩, 但这种状况不能持续太长的时间, 时间长了, 就容易形成“破罐子破摔”和厌学弃学现象。做为班主任要积极主动采取多种方法, 为后进生转化创造一个良好的环境。如在平时, 要与后进生多接触多谈心, 主动与他们交朋友, 处处关心他们, 使他们感受到老师及同学们的关心和爱护;在课堂上, 给他们提问题要拣最容易的, 使他们看到自己的成绩和进步, 克服自卑感, 逐步增强学习兴趣;在课外, 要有意识地让后进生多参加一些有益活动, 在活动中增加自信, 使他们逐步融入到集体中去;在总结工作中, 要细心地挖掘后进生的“闪光点”, 恰当地进行表扬和鼓励, 激发他们的学习兴趣。总之, 对后进生的教育和转化时一个长期的、艰巨的任务, 所以平时班主任也要对后进生多分析、多帮助、多关心、多鼓励、多提醒, 使后进生始终保持一个正确的心态, 经过不懈的努力, 完成自己的转化。

五、班主任对学生的课余活动要有热情

小学生活泼好动, 好奇心强, 在各种活动中, 他们更喜欢丰富的、充满乐趣的课余生活, 更喜欢老师与他们在学习之余的活动中直接交往。班主任要经常抽时间开展小学生喜闻乐见的比赛及娱乐活动, 如诗歌朗诵、歌咏比赛、绘画等等。通过这些活动, 学生获得与老师交往的愿望, 最大限度地满足了他们的心理需要, 师生拉近了距离, 班主任工作就变得更简单而又成效了。