怎样做班主任工作

怎样做班主任工作（共7篇）

怎样做班主任工作 篇1

班级作为学校教学活动的基础单位, 其管理水平的高低, 对学生健康全面发展, 对完成教学和教育的各项任务起着举足轻重的作用。班主任是班级管理的最直接、最具体的执行者。班级的精神面貌, 班级的学习风气, 行为习惯等都与班主任的管理水平有关。而班主任要提高管理的有效性, 必须获得学生的配合。因此班主任一定要得到学生的信赖, 缩小师生间的心理距离。要做一名合格的中职班主任我认为要做好以下几个方面的问题:

1 班主任要克服以自我为中心倾向、要有意识地进行角色变换

由于年龄、学识、地位等因素的影响, 教师习惯从自己的角度看待学生, 往往把自己的主导作用绝对化, 从而疏远学生。为了克服这种误区, 应时常注意心理换位, 从学生的角度去考虑问题。多与学生沟通交流, 对学生的奖励做到公平、公开、公正, 对班级管理的一切问题, 多向学生征求意见, 尽量淡化权利作用, 尊重学生的心理需要, 尊重学生的主观能动性, 以自己完美的师德和渊博的知识赢得学生的尊重、信任和拥戴。首先, 做学生的朋友。人们往往用良师益友称颂教师。其实良师是教师与学生正式交往的角色。益友是教师与学生非正式交往的角色。平时应注意与学生做朋友, 主动关心他们生活、学习上的困难, 采用拉家常的方式与学生进行交流, 这样说服学生, 学生容易用友好的态度接受意见和建议。在课堂上, 多给他们讲人生的意义, 传授给他们知识, 对他们的每一点进步及时给予表扬和鼓励, 激发他们学习的积极性。其次, 做学生的“同学”。是指教师作为班级体的普通一员与学生进行交往。在心理上, 教师必须站在学生的立场上, 设身处地为学生着想。在行动上, 则以学生的角色出现, 以平等的心态处事是学生感到与教师的共同点, 达到师生间的心理认同。再次, 做学生的“学生”。现在电视、网络的信息发达, 学生了解的信息多, 见多识广, 比如有很多新名词, 老师不一定清楚, 你去问学生, 他会很乐意告诉你, 有时候有些问题老师可以故意装作不懂, 去问学生, 他们会耐心地给你讲解。实践证明, 教师不会因为做学生的“学生”而有失身份, 学生也不会因此狂妄自大或轻视教师。相反, 学生对老师的求实好学的精神产生敬意, 也会为自己有幸做一次老师的“老师”而提高自己的自信心, 更愿意与教师进行交流与沟通。这样老师与学生间形成了良好的关系, 心里有什么想法, 同学之间有什么矛盾, 学生们会及时告诉班主任, 也乐意与班主任进行沟通。因此, 想要做好班主任工作, 班主任要克服以自我为中心倾向、要有意识地进行角色变换。

2 班主任要以身作则, 注重言传身教

班主任与学生接触最多, 班主任的一言一行学生都看在眼里, 记在心里, 对学生的行为起着潜移默化的影响。作为班主任, 应始终给学生灌输一个积极向上的理念, 教育学生要克服自己的惰性, 告诉学生不要因为自己的惰性而影响了自己潜力的发挥。班主任应经常给学生讲自己的成长经历, 也应经常参加各种比赛和培训。如果老师经常参加比赛和培训, 班里的许多同学都会受影响, 都会主动要求参加技能培训和技能比赛, 这样在班里会形成良好的学习氛围。每当老师取得了什么成绩就与学生进行分享, 学生取得了成绩一定要在班上及时给予表扬和奖励, 班主任平时在班会课上应特别注重在班上传播正能量, 给学生讲先进人物的故事及他们的成长经历, 对学生的每一点进步及时给予表扬和鼓励。中职学生自我约束力差, 常常管不住自己, 每当学生犯错, 班主任不要用粗话辱骂学生, 也不要去伤害学生的自尊心, 应耐心地与他们谈话, 从学生的角度分析问题和解决问题。这样学生会接受老师的教育, 改正自己的错误。现在社会上有许多人社会公德差, 大街上、屋顶上、校园里, 到处可以看见乱扔的垃圾, 班主任应注意培养学生养成文明和爱卫生的习惯, 首先班主任自己应做到不乱扔垃圾, 并且看见地上有垃圾就主动捡起来放到垃圾桶里, 为学生作表率。班主任最好为每间寝室配备必要的清洁工具, 如垃圾桶、扫帚、抹布等, 班主任应亲自到学生的寝室里教学生如何打扫卫生, 如何整理床铺, 如何放置物品。这样学生会逐步养成爱清洁、讲卫生的习惯, 就不会乱扔垃圾, 也会看见垃圾就主动捡起来。中职学生正处于青春期, 喜欢稀奇古怪的服装和发型, 班主任平时也要特别注意自己的穿着打扮, 要给学生讲如何穿着打扮, 要引导和培养学生正确的审美观和价值观。因此, 班主任要时时刻刻注意自己的一言一行, 言谈举止, 为学生做好表率。

3 班主任要在班级管理中平等对待每一位学生

班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 要想管理好班级, 班规及相应的考核制度是必须的。作为班主任在学生的日常行为考核中怎样公平、公正的对待每一位学生, 对班级的团结、稳定起着至关重要的作用。在班级日常管理中, 班主任不仅自己要独当一面, 还要教会学生独当一面, 对于班级管理我们班预先设计了一个流程, 让学生照章执行, 比如教室、寝室清洁卫生流程、请假流程、操行加、减分流程、三好生评选及优秀学生干部评选流程等。有了这些流程, 班级管理井井有条, 每个学生都清楚该怎样去做才符合要求, 班主任的工作量会大大降低。另外, 班主任在班级管理中要一碗水端平, 就事论事, 不要因为犯错的学生是班干部或平时表现好的学生就不按规定进行处理, 不然的话其他学生会有看法的, 认为老师办事不公, 以后就会对班主任缺乏信任, 就不那么听话了, 甚至还会与班主任对着干。还有在每学期期末评选“三好学生”和“优秀学生干部”的时候, 班主任更应该做到公平、公开, 应充分听取学生的意见, 不要以个人的意志为转移, 采用民主选举的形式进行, 给每位学生一个公平竞争的机会。因此, 班级的管理离不开学生的支持与配合, 离不开师生间的相互沟通与交流, 离不开师生的团结一心。班主任在班级管理中平等对待每一位学生尤为重要, 必须加以高度重视。

4 班主任要关注后进学生

后进生的转化工作一直是中职班主任比较头疼的问题, 如果对后进生的教育、转化工作做好了, 班主任的工作就成功了一半。俗话说“冰冻三尺非一日之寒, ”后进生往往缺乏父母和老师的关心和关爱, 一般不容易接受别人的教育和帮助, 需要一定的时间, 用高度的热情, 遵循因材施教的原则, 进行反复、耐心的教育, 还需要学校、家庭、社会的密切配合。班主任对后进学生要做到:1) 尊重人格, 充满爱心;2) 理解关怀, 不怕反复;3) 形成合力, 耐心转化。班主任应经常和后进学生谈心、沟通, 了解他们的心理需要, 真心为他们着想, 告诉他们什么事应该做, 什么事不应该做。后进生他们大多有一定号召力, 如果恰当地利用他们的长处发挥他们的内在潜能, 让他们找到心理、思想、体力的合理释放点。比如让他们当值日生、小组长这些工作, 他们会完成得比较出色。班主任对后进生的每一点进步, 要及时表扬和鼓励, 对于后进学生班主任的工作离不开任课老师、家长的配合和班级同学以及学生处的合作和帮助。班主任要经常与各方密切联系, 及时通报信息, 掌握后进学生的动态。班主任还要引导班级同学正确对待后进学生, 尊重、关心和帮助他们, 把他们吸引到集体活动中来, 使他们感受到集体的温暖, 自觉接受教育和帮助。

中职学校相比普通高中班主任的工作与班级管理更具有复杂性、特殊性和重要性。而当前的就业形势和学习任务又在千变万化, 班主任的工作需要牢牢把握中职学校专业、学生的特点, 在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作水平不断跃上新的台阶。

参考文献

[1]章亦华, 王凯.班主任工作指导.中国劳动社会保障出版社发行.

[2]熊华生, 李慧.班级管理智慧.华东师范大学出版社.

怎样做班主任工作 篇2

最近读了《今天怎样做班主任》，感触很深。这本书是以案例研究的方式与读者交流，而其中的案例恰恰又是一线教师提出来的实际问题，可借鉴性强，王老师从理论层面对每一个案例进行剖析，拓宽了我的视野，对我开展班级工作的作用还是蛮大的。具体说来说，有以下几点体会：

一、班主任是专业性很强的一种工作。

班主任工作的专业性不亚于一名医生。我们的班级工作搞不好，主要就是缺乏专业性，缺乏专业性的班主任日常工作是靠行政命令的手段来推动的，是凭经验工作，人家怎么做，我也怎么做；过去怎么做，现在也怎么做，这样的班主任很累。

二、班主任要学会思考。

班级工作看起来很简单：学习、卫生、纪律等，一旦出了问题，班主任必须思考出现问题的原因。正如王老师所说，只有诊断出病因才能开方下药，否则是瞎折腾。而我们实际工作中，在诊断上花费的心思还不够，错诊技术还很欠缺，这就要求我们平时更多积累，积累典型案例，提高诊断技巧。

三、班主任工作必须有很强的民主意识。

今天的学生与以前不同了：独生子女多，个性强；知识面宽，敢说敢为。民主必须以尊重为前提，王老师在书中多处提到“尊重”学生。尊重是与学生良好沟通的金钥匙，只有尊重、理解学生，才能了解学生的内心世界，才能针对性的与他们坦诚交流。

怎样做学生欢迎的班主任 篇3

一、为人师表，以身作则，率先垂范

作为班主任，要想受到学生的欢迎，就应该从自身的服饰、举止、语态和表情等方面做适合于自身角色和当时情境的“印象装饰”，从而令人愿意接近。在师生共处的场合里，教师威严、持重一些，既能给学生一种稳重、得体的印象，同时也会促进师生之间的整体和谐。教学过程中表现出来的教育机智以及诙谐幽默的语言技巧，无疑会增加很多“好人缘”。学生将会由此而“亲其师，信其言”。

要使学生受到教育，在潜移默化中提高思想认识，达到调动其积极性的目的，教师靠自身人格的影响力是行之有效的方法之一。实践证明以身作则，率先垂范，以教师的示范作用去影响学生是最直接、最有效的手段。教师要时时处处注意以自己的行为影响学生，要求学生按时到校，不迟到、不旷课，教师就先于学生到校，做到不迟到。于是，班级一个学期没有迟到、早退、旷课的现象发生，学校劳动时，不仅是指挥者，更是劳动者，干到同学前。平时班级卫生，学校卫生，教师也要眼到手到。这样就使同学养成了爱清洁、讲卫生的好习惯。

二、了解学生、关心学生、体贴学生

要想受到学生的欢迎，首先要欢迎学生，对学生要有一种责任感，关怀、体贴和照顾学生。比如学生家庭生活遇到困难时，作为班主任在物质上的帮助和精神上的鼓励则成为有力的回应。如有的同学，家住外地，寄宿在亲属家，学习勤奋，成绩很好，性格开朗。但有一段时间，整日闷闷不乐，通过了解，是因为饭费问题和寄宿亲属发生矛盾，产生不想念书的想法。了解这一情况后，教师一方面做他的工作，一方面到他的亲属家做工作。为解决存在的矛盾，教师动员学生集资，通过努力缓解矛盾，使学生感到老师的可亲，班级的温暖。教师了解和尊重学生也是欢迎学生的表现。了解学生就是从学生的观点和处境出发来理解学生所做作为；尊重学生就是对学生的价值、自尊表示充分重视，给予接纳和肯定。尤其是对那些思想上或学习方面有些缺陷的学生，了解和尊重尤显重要。

在教育实践中，教师对那些所谓的“好学生”做到了解和尊重是不难的，但要求教师关怀、理解、尊重所谓的“差生”，有时候则显得有点力不从心。实际上，恰恰是这些学生更需要了解和尊重，他们在心理上能否欢迎你这个班主任，班主任能否将她们的喜怒哀乐引进自己的思维视野，是这些学生能否转变的重要契机。如：班里的同学学习成绩不好，在同学面前抬不起头，其他任课教师提问她也不回答，我找她谈心，了解情况才知道她以前答错过题被老师挖苦讽刺过，对学习失去信心。我鼓励她学习成绩只要有信心就能赶上的。上课时我看她的表情适时提问她。答对了给以肯定表扬，错了也鼓励她的有胆量、赶发言。慢慢的她的成绩就上来了，后来她以优异的成绩考上重点高中。对于一位班主任来说，应该努力提供机会，为学生的一生负责。

怎样做技工学校的班主任 篇4

我们作为技工学校的班主任,任重而道远。我根据将近十年的带班经验,认为应该从以下方面努力。

一、对技校生的了解要深入

技校类的班主任只有全面深入地了解学生, 研究分析学生的心理和生理特点,才能因材施教。

根据很多学生反映,初中时他们就学习成绩不好,经常受到老师、家长的斥责、讥讽,对家长和老师有强烈的对立情绪和恐惧心理,并把这种情绪和心理带到技校。进入技校学习很多学生对专业学习不适应,部分学生苦于分数限制,不喜欢所读专业。一些学生对职业教育缺乏认识,他们对未来的求职和人才市场竞争存在恐惧心理。再加上社会上的人常戴着有色眼镜看待技工学校的学生,更加剧了学生的自卑心理。

其实,技校生正处于可塑性较强的阶段。自卑又敏感的他们渴望得到老师的理解、关心和帮助,渴望得到老师一视同仁的爱,渴望成为老师眼中的好学生。我们对待技工学校的学生要少批评、多鼓励,要不失时机地放大哪怕微不足道的闪光点让这些学生意识到原来他们是可以进步的。在一言一行中消除对老师的敌意和戒备心理,重拾自尊心和自信心。

二、对技校生的要求要适度

技校生一般因为不能继续读高中而被淘汰, 普遍学习习惯差,纪律涣散,集体观念淡薄,最严重的是道德品质差。对待他们,不能一犯错误就责备。对他们要求过高,学生会因为高不可攀,望而却步;对他们要求太低,不利于培养学生的学习毅力和克服困难的能力。对这些调皮学生的要求,怎样把握适度原则呢?班主任要做到“三勤”。

腿勤:利用课间多去教室或实习车间转转,看看学生的学习态度和学习能力,顺便寻找上课迟到、睡觉、旷课的不良学生;早晚去寝室,抽查有没有夜不归宿、打架、上网包夜等情况。因为只有亲自发现那些调皮的学生,才能在教育他们的时候有的放矢。毛主席说:“没有调查,就没有发言权。”

嘴勤:利用课余时间找学生聊天、谈心。很多学生并不愿意对班主任讲实话,认为那是“出卖兄弟”。他们虽然学习成绩不佳,但处理同学关系时重感情、讲义气。这就需要班主任努力深入到学生中,主动与学生沟通。这样可以及时了解学生的思想动态,知道他们心中的想法,引导和纠正错误的思想,防患于未然。

手勤:及时记录班上出现的大大小小的问题,记下自己是怎么处理的。事后好好想想,在以后班级管理中,应该采取什么样的方法处理。我们只有不断总结回顾, 才能把握适度原则,学生才会不断进步。

三、对技校生的教育要有尺度

教育在自觉不自觉中制造了后进生,学生之间只有差异没有“差生”,因此我们有必要调整认识学生的视野,掌握教育的尺度。

技校生文化素质差,行为习惯差,道德品质差,集体荣誉感差。技校班主任不能戴着有色眼镜看待这些“差生”,要无愧于自己的职业,“育人优先,能力为本”。“没有教不好的学生只有不会教的老师”。学生综合素质差,并且存在很多坏习惯“常在河边走 , 哪能不湿鞋”。班主任要有打持久战的心理准备,反复抓、抓反复。多关注教育过程和全体学生,培养他们良好的学习习惯和生活习惯,树立个人威信,经常对学生进行诚信和言行教育,提醒学生什么该做什么不该做。善于“哪壶先开提哪壶”,让每个学生都抬起头来,让每一个学生都意识到自己在不断成长,从而肯定自我、激励自我,进而为创造更完善的自我不懈努力。

四、对技工教育的认识要有高度

面对开放的社会、开放的教育,技校班主任要有新观念才能适应现代社会的发展需要,才能满足技校生受教育的要求“教育是超前的投资 ,是滞后的效应”。技工教育除了具备教育的责任感外,还要具有教育的使命感,在育人岗位上站得高看得远,如此才能培养出“高素质高技能人才”,培养出未来社会需要的人。

技校生长期以来被装在“差生”的套子里,自我保护意识强,对老师有敌对情绪和逆反心理。班主任要不断转换角色努力成为学生的朋友,而不是敌人;努力让班级成为学生的乐园,而不是监狱。班集体就像一个小社会,社会上有什么,班级里便可能会有什么。学生走出家庭,通过班集体这个小社会学习,才具有一定的适应大社会的能力。既然是社会,就是一个管理问题。管理得好,学生在良好班风和学风中不断进步,综合素质就会得到提高;管理得不好,学生破罐子破摔,恶性循环,最终还是被学校、被社会淘汰,“打铁还需自身硬”。技校班主任要以身作则,用人格魅力感染学生,激励学生敢于拼搏树立“不进则退”、“骄者必败”、“精益求精”的意识,树立今日不学习,明日被淘汰的危机意识。

怎样做班主任工作 篇5

对于在一线工作的老师们来说，理论是灰色的，而实践之树才能常青。班主任们，每个人都有自己的故事，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴涵有某种教育哲理，都应当吸收。这些往往是教育学理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育学的源泉。这本书没有什么高深艰涩的理论，只是以浅显平实的叙述文字、鲜活具体的教育个案，从怎样走进学生、怎样进行班级建设、怎样引导学生全面和谐地发展、怎样提高自身素养四个方面进行阐述例证，既反映了一线班主任的教育经验和智慧，同时也表达了朱永新、魏书生、任小艾等阵容华丽的专家组成员的一些看法，具有很强的可操作性和指导性。丛书的编者班华在序言的末尾十分谦虚而真诚地写道：如果我们的书能引起大家一点思考，我们会很高兴。

在读书的同时，结合本身的班主任工作实际和在处理学生突发事件的处理经验谈以下几点看法：

拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使得谈话法犹如水到渠成一样。

暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。

宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不再记恨老师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。

逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远。

和谐、健康、全面、自主、积极向上的班集体的建设不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的精心设计和打造，是一个精细化管理的过程，是一个日积月累的过程，是一个心与心交流的过程，是一个个性发展和班集体精神与文化和谐统一辩证交融的过程。

怎样做一名成功的班主任 篇6

一、树立班主任的威信

树立班主任的威信是做好班主任最起码的要求，没有威信，班主任就无法把班集体搞好。怎样树立威信呢？

1.以身作则，身正示范。古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说正人先正己。班主任是学生成长路上的引路人，班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用，所以班主任应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。

2.用真心去爱护学生。有了问题，学生首先想到的也是班主任。一名好的班主任，应具备高尚的道德情操、正确的职业价值观，要把爱心献给每一位学生，对学生一视同仁，为人师表，以德立身，用良好的人格魅力去影响教育学生。“爱的力量是无穷的”，热爱学生，做学生的良师益友，让每一个学生在充满爱的大家庭里幸福快乐地成长，是班主任一直努力追求的目标。

二、选拔和培养优秀班干部

班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、工作认真负责、积极肯干、能独立开展工作的班干部队伍。每接手一个新的班级，笔者首先根據有关档案材料了解学生的基本情况，根据学生在原班级的表现、考试成绩、班主任评语及在原班级担任职务情况初步筛选合格的班干部。

此外，通过开展班级活动，了解哪些学生在班级中较有魄力和组织能力。如在开学初，笔者结合班会课和课外活动课开展各项活动，给所有学生表现的机会。但是笔者给自己所考察的对象确定了一个标准，即思想优良，有良好的群众基础，有强烈的工作热情和团队精神，有明确的学习目标，学习方法科学并有一定的组织协调能力。在此基础上，初步确定班干部人选。在有条件的情况下，走访或电话询问原班主任教师、科任教师，着重了解班干部人选的综合素质。最终任命之前，笔者通常还会听取一些学生的意见和建议。

三、虚心听取学生的意见，民主制订班规

“不以规矩，无以能成方圆。”班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况制订合理的班规。笔者在制订班纪班规时，先把可能预见的各种情况一一列出，然后由班干部研究讨论出相应的奖惩措施，之后再在全班公示，对于有异义的便进行合理修改，公示之后就正式执行。这样既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生思想活跃，想象力丰富，需要来自师长的疏导和劝慰，在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会。

违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则。在处理违纪学生的过程中，必然会有少数学生对于处理结果不满意，那么班主任应马上做通学生的思想工作。假如处理得当，一段时间以后，学生将慢慢适应班级公约，并逐渐养成遵守班级公约的习惯。这时班主任就可以适当地放手，在班级中逐渐实施自我管理，以此来培养学生的管理能力。

四、艺术地批评学生

笔者在做班主任的过程中，不断反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。如有一招叫“退三进一”，批评学生一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，此谓“退三进一”。学生都有自己的优点，班主任应善于捕捉学生身上的闪光点。前苏联著名的教育家马卡连科曾经这样说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”

五、把握时机，转化后进生

班主任首先要转变观念，相信后进生是可以转化的，对他们要报以满腔的热情。有些后进生看似倔强不温顺，甚至和教师顶撞，其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重，而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候。在学生心目中，不歧视后进生是教师最优秀的品质。其次，要付出，不要抱着轻松的态度。后进生的转化是一个长期、艰苦、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信心。

班级纪律差，主要是极少数后进生在“兴风作浪”，如果把这几个难以管教的后进生收服了，班级纪律便不是问题。在开学初，笔者通过走访以前班级的班主任、科任教师和学生，摸清纪律差的学生的情况，做好准备，随时寻找时机对他们进行教育。在教育这些学生时，笔者本着以理服人、以情动人的原则，不恶意讽刺挖苦学生，而是以退为进，创设情境，让这些学生感悟自己的问题所在。最后对他们提出批评以及对今后的要求，这样学生能够主动认错，主动接受教师的批评。此外，利用家长会和课余时间与家长联系，共同做好后进生转化工作。特别是那些顽皮和学习主动性差的学生，在笔者和家长的共同努力下，都改变了很多。

怎样做一个优秀的小学班主任 篇7

以培养创新人才为目的的班主任工作是一项艰辛而复杂，繁琐而特殊的工作。做一名优秀班主任，建设一个好的班集体，是每一个班主任的梦想和工作动力。本人自担任班主任以来，热爱教育事业，爱护学生，教育思想端正。工作责任心强，作风正派，有一定的教育教学水平和组织管理能力，能够按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作。全面教育、管理、指导学生，使他们成为有思想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的栋梁之材。正凭着对班主任工作的一片热爱，我取得一些可喜的成绩。现谈谈自己的一些体会。

一、亲近孩子

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、是非分明

当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。

三、为人师表

作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。如学校每天的常规检查，课前教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。

四、加强安全卫生教育

作为班主任，我很注意充分利用班会和平时，加强对学生的饮食安全、交通安全、上下楼梯安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全责任制。班内和卫生区指定认真负责任的同学管理，进行监督和奖罚相结合。此外，我还比较注意不体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化，注意学生的良好心理健康的养成，只有学生人身安全了，各项工作才能井井有条。

五、认真负责

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。虽然我是实习副班主任，但是班级工作主要都是我来抓，所以我要掌握每个学生的具体情况。俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。