浅谈怎样当好班主任（共13篇）
浅谈怎样当好班主任 篇1
倾注满腔爱 激活学生情
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者；是学校领导实施教育工作的得力助手；是学生在校期间全面成长的良师益友。要使一个班级形成团结友爱、勤奋向上、关心集体、遵守纪律、充满活力的集体，这与班主任对班级工作全面、彻底负责的精神和科学管理、组织、指导的方法有着直接的关系。对学生健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。由于新课改的进一步实施，在班级管理上也应采用一些新的方法。下面就怎样当好班主任谈谈自己的浅显的看法。
第一、抓目标
新学期初，遵循学校德育计划，结合本班实际，引导和组织学生共同制定明确的奋斗目标，并以此拟定出切合实际的班级工作计划。实施过程中要经常向学生强化“目标”，引导激励学生团结奋斗、不断进取，鼓舞和带领班集体为实现即定班级目标而奋斗。当一个目标实现后，班主任要及时认真总结，肯定成绩，提出问题，及时提出新的更高的奋斗目标，引导班集体不断前进。
第二、抓干部
班主任在接班后，首先应了解一下班级里的积极分子队伍情况，选择那些德、智、体全面发展，能起模范带头作用，在学生中有一定威信，且有一定工作能力的学生当干部，组建起一个强有力的班委会。在使用和培养班干部过程中，班主任要当好“导演”，既要加强对学生干部的思想教育，又要鼓励和支持他们大胆开展工作，帮助他们掌握工作方法，提高工作能力，充分发挥集体核心作用。在班级管理中放手让他们去办一些事情，包括参与班级管理，一些活动的筹备等。如上学期的主题班会“学法、懂法、守法”，我首先把干部留了下来，向他们做了具体说明，最终把班会的策划和筹备全权交给了班长和文体委员负责，充分调动了学生的积极性，锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。第三、抓榜样
班主任要特别注意抓住先进人物和先进事迹，善于用典型引路，选准时机给全班同学树立榜样；或分层次给学生树立榜样，使全班学生学有目标，赶有方向。利用榜样的示范作用来触动他们的心灵，真正做到“拨亮一盏灯，照亮一大片”。如我班赵婷婷同学，家境十分困难，上初中读书的钱都是亲人借给的，平日里她不比吃、不比穿，而把精力用在学习上。在班会上我大力宣传这样的典型，班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出他心里头的大金矿。许多同学感受颇深，说出了自己在这方面的差距，达到了教育目的。
四、抓个别
班主任除了要抓好班级的集体教育和一般性教育外，还要根据学生个人的特点，所存在的问题，有针对性地对学生进行个别教育。这既包括做好问题学生的教育工作，也包括做好中间学生和所谓那些“没问题”的优秀学生的教育工作，要“一把钥匙，开一把锁”。既要防止忽视对优秀学生的严格要求，又要防止对问题学生闲弃、放弃，特别是对问题学生，班主任要“晓之以理，动之以情”，善于发现、利用他们的积级因素，正确对待他们在转变中的反复，把他们置于班级中进行教育。如：上课爱睡觉，自习课爱讲话的现象，经过几个月来的个别对待，耐心教育，现在上课不但未有类似现象发生，而且成绩也提高了许多。第五、抓常规
下面是我就“抓常规”这方面的体会及作法。
对于初中学生，养成良好的行为习惯显得十分重要。所以，班主任必须加强对学生常规管理的教育，注重在日常生活中，对学生养成教育的实施和贯彻。我采取对学生“教为先、管从严、持有恒、自管理” 的原则，为了实现这一原则，我在日常学生行为管理和思想教育中总结出十四字口诀，即:“严”在前，“爱”随后；以身作则，持之以恒。
“严”在前
我认为，身为老师，特别是班主任老师，首先给学生的第一印象必须是严肃认真的、严谨的，这样一来学生对你才敬。初到我班来的学生，开始就会有一种压力，老师要求的严格，作风的严谨使他不敢怠慢；同时，要马上召开班会，发表我的就职演说，向学生讲清各项规章制度，行为考核制度，要求尽量做到具体化、细化；从大处着眼，从小处着手；让学生明确一天当中从早到晚该做什么，不该做什么；使全班同学都学有目标，赶有方向；这期间，班主任必须跟得紧，努力做到：勤看、勤想、勤说、勤到班，即：“四勤”，“眼勤、脑勤、嘴勤、腿勤”，随时发现问题，随时解决，把问题消灭在萌芽之中，狠抓落实，切忌停留在口头，更不要随意加码，以免出尔反尔。要取信学生，必须说一不二。只有这样，制度才能显示出它的管理效能。这样一来，大多数同学不敢越雷池半步，都能按规章去做，努力学习。“爱”随后
对学生仅仅要求严格是不够的，那样，学生就会距你于千里之外，你也就了解不到任何班级里的情况和学生的心理，班主任工作就是失败。爱生有如爱子，这是做教师的基本品质。我当班主任就是舍得感情投资。平时，我从不随意批评指责学生。而是尽力当学生的良师益友。老师如果爱学生，学生就会主动亲近你，对你无话不谈。师生的感情贴近了。老师就能了解学生真实情况和内心世界，学生也会随时想你倾肺腑，吐心曲。他们对老师的建议也容易听进去。在班级工作中我时刻没有忘记，作为一名教师的职责，严于律己，宽以待人，用满腔的爱对待每一名学生，做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。经常到学生中去，谈学习、谈心理、谈社会、谈家庭„„海阔天空，这样就可以打消学生怕你的念头。让每个学生在学校里抬头走路。另外，也可以通过具体事例感化他们。认为你近人情，有人味，有爱心。
以身作则
俗话说:“身教胜于言教”，班主任要求做到的，自己必须首先做到，而要求学生做到早自习不迟到，作为班主任必须提前早到校，站在教室门前，迎接学生的到来。要求学生作业清楚、完整并能及时完成，则自己在课堂上板书必须做到规范、整洁、清楚，作业及时批改，及时分发给学生，不得拖拉。在打扫卫生和劳动时，班主任不仅要组织安排好各项劳动任务，使所有学生都有事做可做，同时自己还要亲自参加劳动。
持之以恒
编筐织篓全在收口，学生在学期末无论在纪律上，还是日常行为规范上都较涣散、懈怠，所以越是在这时，班主任出现在班级的次数越多越好，检查督促学生各项工作完成情况，让学生养成做事有始有终，持之以恒的习惯。越是到最后，越是坚持到底，所以，我认为，培养学生持之以恒，做事有头有尾，是培养教育的重要环节。以上是我在抓班级常规管理中的一点作法及体会。这“五抓”“14字口诀”对我带班一直是行之有效的。只要我们热爱自己的事业，热爱自己的班级，热爱自己的学生；只要我们能够运用正确的方法，就可以使学生更加自尊、自信、自强、自律，就能把一个班级建设得更加有凝聚力、向心力，从而产生良好的教育效果。话虽如此，但班级管理中所体验到的酸甜苦辣，不亲自去做，永远是感受不到的。
总之，班主任的工作是一项复杂细致的工作。润物细无声，只有言与行的统一，并且深入到工作的每一个环节，才能让学生由感性认识上升到理性认识，与学生交心谈心，探讨学习方法，交流学习经验，把自己溶于学生之中，身体力行，作学生的表率，让学生感到你既是朋友又是师长，实现教育者与被教育之间的默契和沟通，发展个性，养成自觉学习的习惯，提高自我教育的能力。在未来的人生道路中我将执着地拿起粉笔，在令人激动的三尺讲台上和我可爱的学生们一起，聆听那充满希望的铃声。
浅谈怎样当好班主任 篇2
车尔尼雪夫斯基曾这样告诉我们:“教师要把学生造成一种什么人, 自己就应当是这种人。”有什么样的老师就有什么样的学生, 一个对自己要求严格的老师教育出来的学生也会很注重自己的行为;反之, 一个不注重自己言行的老师教育出来的学生必定也是不修边幅、不能克制自己的行为。所以, 老师切勿因为自己的不当言行影响了我们的下一代。
对于后进生, 老师要做到:首先, 对学生要有信心, 相信他一定能学好, 经常鼓励他;其次, 要有耐心, 后进生的转化需要一个过程, 这个过程可能很漫长, 在这漫长的过程中还会有反复, 这就需要我们要有足够的耐心, 不断地去鼓励辅导;再次, 对后进生还要善于发现其闪光点, 他再差, 也有某些方面值得赞赏, 这个闪光点说不定就是转化他的一把“金钥匙”;最后, 对后进生的点滴进步都要及时记录、反馈、鼓励, 助其增添不断前进、改变的动力。古人言:“亲其师, 信其道。”学生对老师有感情, 才会听取老师的教诲。老师应对后进生真心爱护, 热心关怀, 用爱心温暖他们冰冷的心, 增进了解, 以换取信任, 消除他们与教师之间的心理隔阂, 产生感情上的共鸣, 在这种情况下, 再对后进生及时进行引导, 会产生理想的教育效果。
二、热爱本职工作, 热爱学生, 取得学生的信任
作为一名合格的人民教师, 我们必须热爱本职工作。学校对学生进行思想品德教育, 是精神文明建设的奠基工程, 它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面, 渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。老师应做到:以校为家, 爱生如子。作为班主任, 要做好自己的工作, 培养良好的心理特征和行为习惯, 善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生, 和学生打成一片, 学生才能“亲其师, 信其道”。另外, 在班级管理中, 班主任要始终尊敬学生的人格, 与他们不时地交流各自在学习和生活的心得, 学会与学生交朋友。
三、常规管理, 常抓不懈
细化班级管理工作, 是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任班级管理工作中应针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况, 做到每周一小结, 每月一总结。用真挚的情感感化他们, 往往会取得事半功倍的效果。坚持要求班级从一点一滴小事做起, 在一个一个细节的落实中培养学生的良好习惯, 通过抓紧、抓实班级常规工作促使学生严格要求自己, 逐步完善自己, 提高自己, 同时促进良好的班风的形成与巩固。
四、家校合作, 以生为本
孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的, 但在学校塑造和加工的全部过程中, 离不开正确家庭教育的配合。倘若没有良好、正确、合理的家庭教育配合, 再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。学生的学习是一项综合性的工作, 这需要老师的教育、家长的配合、自己的努力、社会的关心和影响。在这几个方面当中, 前三者较为重要, 而前两者又更为重要。可以说, 学生的可塑性很大, 学生的老师和家长就有不可推卸的责任, 因为我们是他们的直接教育者和影响者。
五、掌握批评的艺术
药可以治病救人但味道辛苦, 所以有病的孩子不愿意吃药, 但如果把药剂片包上糖衣, 即使没有病的孩子也想尝尝。可以看出药的本质并没有改变, 只不过是稍加了一点包装, 效果就不一样了。那么, 我们在批评教育学生的时候难道不可以用上这个包装的方法吗?我们称之为“善意的谎言法”。
犯了错误的学生当时一般都比较激动、莽撞, 几乎丧失了理智, 所以对他们的教育与批评我们不可以操之过急。不要拿出所谓的教师的神圣与尊严, 居高临下, 指手画脚, 因为尊重是相互的。尊重学生最重要的是对学生要宽容, 尊重是师生之间沟通的桥梁, 教师如此, 学生亦会如此。教育家艾玛逊指出:“教育的秘诀在与尊重。”高尔基说:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才能教育孩子。”这就要求我们要晓之以理, 动之以情。只有尊重学生, 学生才敢大胆真诚地走进教师敞开心扉, 诚实地表露自己的见解和心声。
班主任工作是很有挑战性的工作, 每一个学生都是一个世界, 要想成为每一个学生的朋友, 要想得到每一个学生的信任, 需要付出很多的心血。如何做好班主任, 学问很大, 本人也正在孜孜以求的学习过程中。我想, 只有在实际工作中不断学习, 才能不断地提高、完善。
摘要：班主任的工作在学校德育中占有至关重要的位置。魏书生说:“管理是集体的骨架。”新课程改革对班主任工作也提出了新的要求, 要做好班主任工作应当讲究一定的技巧性和艺术性。教育艺术应当成为教师必须掌握的基本功。
浅谈怎样当好班主任 篇3
[关键词]班主任 管理 途径
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120089
班主任是一个班集体的组织者和管理者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是做好学生思想教育工作的强大动力，是学校教育教学得以顺利开展的具体负责人。班主任工作不但艰辛，而且责任重大，在塑造学生美好心灵和健全人格，培养德、智、体全面发展的高素质人才方面起到特别重要的作用。因此，一个班级的情况，直接反映班主任的能力和水平，当好班主任尤为重要。
一、以身作则，为人师表
教师的本职工作就是教好学生，有好的教师，才有好的学生，特别是班主任对学生的影响力更大。班主任的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有潜移默化的作用，是影响学生心理的重要因素。正如孔子所说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此，班主任要特别重视提高自身的师德修养，在言行、情操、作风等方面严格要求自己，激发学生的进取精神，凡事要求学生做到的，必须先自己做到，用自己的言行去激发学生，感化学生。
二、相信学生，尊重学生
学生是学校教育的主体，他们的内心世界丰富多彩、复杂多变。现在的初中生自我管理能力较差，而且自尊心又很强，希望得到教师的表扬和关注，容易产生逆反心理。特别是当学生犯了错误的时候，班主任一定要因人而异，采取有效的教育方法，不能一概而论，采取简单粗暴的方法来训斥，这样容易伤害学生的自尊心，影响学生的心理健康，也影响师生的关系，甚至使学生产生对立的情绪，增加教育难度。因此，班主任要尽可能去了解每一个学生的性格、气质、爱好，了解他们的内心世界，相信学生，尊重学生。
三、面向全体，促进发展
一个班集体的学生智力因素、性格因素各不相同。班主任对他们必须心中有数，要面向全体学生因材施教，注重尖子生的培养，更不要歧视差生，不能用任何方式去伤害学生的自尊心。青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺训斥，缺的是鼓励、表扬和感化。”班主任对他们应该动之以情，晓之以理，真正帮助他们为共同目标而努力。
四、培养干部，管理全班
充分发挥班干部的模范带头作用，这是建立一个文明班集体的重要途径。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，班主任要努力培养一支得力的班干部队伍，充分发挥他们的带头作用、管理作用，学校开展的各项活动都让他们去发挥想象力和创造力，这样才能提高班干部的组织能力和管理能力，他们才能当好班主任的助手。如我班的一个学生，在初一第二学期中我发现他是个当班干部的人才，到初二时全班就一致推荐他为班长。他认真负责，具有号召力，无论是同学还是其他班干部都很支持他，而且他能够以身作则，大胆管理班级，能够按教师和学校的要求去布置并认真完成任务，并且在《时代在召唤》这套体操比赛中，自我推荐为领队员，带领全班获得年级第一名。
五、注重家访，共同教育
家访是班主任工作中的重要组成部分，是沟通家长、学生的桥梁，是学校教育和家庭教育的有机结合。个别学生有些不良表现，家长、学校都不知道，班主任要经常和家长联系，把学生在校的学习情况、爱好特长、心理状态、修养个性向家长反映，让家长心中有数，同时通过家访，班主任也可以从家长那里了解到学生在家里的表现情况，从而达到共同教育学生的目的。如我班有个学生，一天早读下课就来办公室找我请假，说他的肚子很痛，看着他那么难受的样子，我只好给他批假一个上午。一个小时过后，我打电话告诉他爸爸这种情况，结果他爸爸说他没有回来，得出去找一找。这下我有点担心，一个小时过后，又打电话去他家，他爸爸说还没找到。下午他来到学校，我找他到办公室谈话，经过教育，他承认了骗人的事实，并保证以后不会再犯这种毛病。通过这件事，可见家校联系是一件多么重要的工作，不能有丝毫的放松。
总之，班主任工作是一门管理人的科学，需要不断实践、总结，再实践，再总结。班主任要以一种探索的态度，以一种求是的作风，以一种育人的理念去对待班级的管理，用自己的学识和人格教育影响学生，做学生的良师益友，让他们不断地挑战自我，走向成功，走向辉煌。
怎样当好班主任 篇4
————河北省骨干班主任培训总结
小学二班88号杨凤华
2011年7月9日至7月18日，我有幸参加了在河北师大附属民族学院举办的小学骨干班主任培训，为期十天的培训学习，是短暂的，我们收获了终生难忘的记忆与知识；7月18日各地的老师们回返，又开始了另一种学习：远程网络学习，无论是十天的面授，还是接下来的网络学习，都让我对班主任工作有了更深入的认识。使我学到了很多管理经验和模式，也为我下一步干好班主任工作指明了方向，通过这次培训，我觉得自己还应下更大的努力，争取能把班主任各方面的工作做得更好，使每位学生都能够快乐健康地成长...现在结合本次学习谈谈我今后的几点具体做法。
一、师德是做好班主任的灵魂
德高为人范。作为老师只有良好的道德品质才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。人生几十年后，无论学生现状如何，当回首往事，必定会想到自己在小学时的班主任，是什么让学生刻骨铭心，永志难忘，是班主任老师的师德和人格无论经受什么样的风雨坎坷，也无论怎样升降沉浮，它们竟然都不会褪色消失。而让学生坚守一生，这就是一个班主任的师德所在。
二、爱心是班主任滋润学生的甘霖
“爱能成就一切”。班主任的爱是融融春风，即使是冰冷的感情也会消融。班主任老师就是用人类最崇高的爱，播种春天、播种理想、播种力量。同时要把班集体建设成一个大家庭，要让学生们感觉到大家庭的温暖，处处有关爱、处处有温情，同学之间要互相学习、互相帮助、互谅互让，使每个学生都融入这个家庭。
三、鼓励是班主任教育学生进步的法宝
人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的。教育不是威慑，不是训斥。班主任必须要讲究教育的艺术性，驾驭教育的语言技巧，对学生进行适当鼓励，能收到意想不到的效果。良言一句会鼓励学生继续奋斗下去，不冷不热的话会挫伤其积极性，甚至会浇灭学生如火的热情。
四、沟通是做好班主任工作的关键
我们面对的是一群小学生，他们思想活跃、精力充沛，但他们在成长的过程中，会遇到许多生活或学习上的难题。他们有时热情奔放，有时愁苦不堪。这就需要班主任了解每个学生的情况，学会和学生沟通，但和学生沟通不是件轻而易举的事情，它既需要班主任有耐心、爱心、责任心，又需要具备《心理学》、《教育学》等方面的专业知识，否则就很难和他们进行更深层次的沟通，就不会真正的了解学生，做不好班级工作。连接两岸的是桥，连接远方的是道路，连接心与心的是沟通。只有和学生进行沟通才能做好班级工作，才能成为成就学生的顺风船。
怎样当好一名班主任 篇5
怎样当好一名班主任
俗话说：“学高为师，身正为范”。作为一名刚刚参加工作的的我来说，起先对这句话还有质疑，到现在，一学期的工作已临近尾声，经过这一学期的工作，特别是这一学期的班主任工作让我明白了不少道理。现就我的理解和感受谈谈如何当好一名班主任。
我叫xxx，于2013年7月毕业于xxx，2013年9月考入xxx中学任教。身为一名刚刚毕业的的学生，能得到学校领导的重视和重托，刚入校就给了我一个班级的管理工作，我倍感荣幸。“为人师表”是我毕业学校的校训，也是每一个师范类学者的标杆，我也不例外，同样带着这以标杆走进仁怀，走进二合。到如今，一个学期的时间就这样悄无声息的流逝，对于过去的工作，也只有回忆。
在这一学期的工作中，我感慨颇多，从一个被锁在象牙塔而又无知的青年转变成了一个人民教师，还是一个掌管着44名学生的班主任老师，无论是成功或者失败，我都想记录这一刻，我的第一份工作，我的班主任工作。
经过这一学期的工作，我意识到了“学高为师，身正为范”的必要性。
作为一名老师，你首先具备的条件就是要有广泛的学识，只有拥有渊博的知识，才能更好的缔造祖国的栋梁。特别是作为班主任，班主任的魅力更应是多方面的，但并不是漂亮的外表，而是渊博的知识，不俗的谈吐。班主任除了对本科知识要熟练掌握外，还应涉猎一些其它学科知识，掌握一些音、体、美方面的技能。这样，你才不至于知2-
身的坏毛病，使班级工作陷入被动。
3、自我评价要适度，力求恰如其分。肯定自我，相信自我，不自大、不自卑。
做好这几点，我觉得应该会成为一名优秀的班主任。
怎样当好一名初中班主任 篇6
班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手：
一、尊重学生人格，关心、爱护学生
学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等 的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
二、精心培养，大胆使用班干部
一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。
（一）认真选拔。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。
（二）加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
（三）放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。
三、做好差生的转化工作
一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员----班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差下生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差下生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
（一）、班主任要有正确的教育思想
对待差下生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。
（二）、抓住特点、因势引导
差下生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开,”差下生一定能进步，最后成为一名好学生。
怎样才能当好班主任 篇7
关键词：班主任,班级,学生
时下, 学校里许多班主任都感到很累。的确, 班主任工作很重、很杂, 且每一件事情都马虎不得。但是不是每件都要班主任亲自去做, 有没有轻松的办法呢?下面从几个方面浅谈一下看法。
一、放任自流, 不要事必躬亲
“放任自流”是听其自然, 不加约束或干涉的意思, 一般用作贬义词, 现在我们赋予它一个新意, 即如果学生能自己做的, 便听其自然, 大胆放手, 不加任何干涉。如有不当, 可稍加指导。这样不仅能锻炼学生的能力, 加强他们的主人翁责任感, 而且能解放班主任。
二、要以身作则, 不要指手画脚
榜样的作用是无穷的。一个好榜样胜过千言万语, 比如, 你要求学生守时, 早上七点半到校, 那么你必须在七点半以前到班, 并且天天如此, 那么学生自然会按时到校。反之如果你上课迟到, 下课拖堂, 即使你有三寸不烂之舌也难于达到目的。又如, 劳动时如果你表现出一副怕脏的样子, 那么学生必然也惟恐弄脏了衣服;如果你拿起笤帚扫地, 那么所有的问题都能迎刃而解。
三、问题出现之前要做好防范工作, 不要亡羊补牢
如果我们事先做好了防范工作, 班主任有事不在班时, 也无后顾之忧。如果你总是亡羊补牢, 也就是出现了问题再做工作, 你要花费的精力自然要大得多, 难免要累了。而且, 由于工作不到位, 有的学生可能一失足而成千古恨, 那时补牢也于事无补了。对比以上两种情况, 我们不难看出, 要想用较少的工作量完成较高质量的工作, 一定要先防, 莫等羊亡再补牢。
四、要和风细雨, 不要暴风骤雨
这一点说的是与学生谈话的方法。学生正处于成长阶段, 心理上不够成熟, 对事物的认识也难免有误。所以首先我们要允许学生犯错误。其次, 我们要和犯错的学生心平气和地谈话, 这样, 学生才会向你倾吐心声, 也只有这样才能找到症结所在, 以便对症下药, 取得春风化雨的效果。这样, 学生会心服口服, 增强对老师的信任。反之, 一阵暴风骤雨后, 你会发现学生口服心不服, 与你逐渐疏远、而且因害怕你的“暴戾”而形成严重的心理障碍, 从而止步不前。
五、言要简练, 不要苦口婆心
我们和学生谈话不要把战线拉得过长, 否则适得其反。三言两语指出问题的关键, 阐明利害关系即可, 切不可滔滔不绝, 口若悬河。因为初中生的自尊心也很强, 如果谈得时间过长, 问题显得严重了, 这样会伤害学生的自尊心。
六、要找闪光点, 不要被局部现象所迷惑
这一点讲的是如何对待有不良习惯的学生。许多老师因为这样的学生屡次犯错就忽略他们的优点, 认为他们一无是处。其实如果我们抓住一两个“闪光点”加以指导, 他们完全可以克服缺点, 成为优秀的学生。
七、要练就一身基本功
班主任要不断学习, 充实自己, 具有渊博的知识和高超的教学能力, 力争做一个熟练的教学能手。同样的课程, 不同的老师教, 就会出现不同的效果, 一个优秀的老师, 总能在课上吸引学生, 引起学生的共鸣。学生配合老师教学的多了, 捣乱、不遵守纪律的自然就少了。班主任要想在学生面前树立威信, 就要成为教学的佼佼者。
除了教学以外, 班主任还要一专多能。具有较高的组织能力, 经常组织学生参加一些大家喜闻乐见的活动, 在活动中形成班级的凝聚力。班主任还要有一双慧眼, 能够选拔责任心强、威望高的学生担任班干部;还要善于发现“问题”学生, 通过行之有效的思想工作, 打通这部分学生的思想症结, 使班级成为一个积极向上、和谐友善的集体。
怎样当好班主任 篇8
一个优秀的班主任能带出一个好的班级来。反过来，一个好的班级，需要一个优秀的班主任。班主任是一个班级的核心和灵魂，其一言一行都可能影响学生的一生。那么，优秀的班主任到底有什么秘诀呢？怎样才能做一个合格或者优秀的班主任呢？我觉得必须做好以下几个方面：
一、要有爱心和耐心
一日为师，终生为父。全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们，对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或方法才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是，由于学生是未成年人，意志力比较薄弱，即使他们认识到错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁，不能一劳永逸的幻想。
二、理解宽容
現在，社会上有一种提法"理解万岁"，成人需要理解，学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想、敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事、犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们的犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
三、关心尊重
我认为，为师之道，既要严，更要有爱、有关心、有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。但学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们客服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
四、引导鼓励
学生的事要让他们自己去做，班主任不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手动脑能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题班会，引导大家论收获、谈认识，对学生做得对的、干的好的事，给予充分的肯定和表扬，使学生在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
五、做学生的心理疏导者和学习的领路人
青春的心灵是复杂多变的，成长的道路是艰难坎坷的，班主任要用一双慧眼去观察人性，洞悉人心，体察人情，去敏感地发现、把握、解决学生的心理问题和学习问题，做学生心灵疏导者和学习的领路人，要教育学生培养高尚的志趣，正确地排解心绪，慎交朋友，不谈恋爱。要向学生介绍正确的学习方法和恰当的时间安排，培养学生良好的听课习惯、笔记习惯、作业习惯，紧抓课堂听讲和作业完成两个重点，引导学生听课要主动，作业要工整，做题要规范，书写要认真。
六、表扬学生
人们常说，好学生是夸出来的。我们要多对学生进行"拍肩膀"，并说你行，你一定能做好。美国有一位老师，在一次偶然的机会看到了著名的心理学家罗森塔尔，于是邀请他去该老师班上，看看班上有没有天才，于是罗森塔尔走进班级，在仔细观察后，就指点了几个学生为天才。被点的几个学生非常高兴和激动，迅速将这个消息告诉了父母，孩子的父母立即到班主任那里去确认，老师的答复是肯定的，说这是著名的心理学家亲自点的：你的孩子是天才。从此以后，家长、老师都把被点的学生当天才呵护与培养，学生把自己当天才来要求，结果成绩都突飞猛进，果然表现出来超凡的能力来。几年后，当老师再次遇到罗森塔尔时，就好奇地问，被你点的那几个天才其实以前很普通，您是怎么把他们看出来的？罗森塔尔笑着说，其实那几个孩子都是我乱点的。并对老师说了一句话："一个孩子，你把他看成什么、说成什么、怎么对待，不久的将来这些都会变成现实"。这就是著名的"罗森塔尔效应"。作为班主任要做到在深入了解班级情况的基础上，对事实进行客观公正地评价，要给予学生实实在在的表扬。鼓励和表扬学生时，要把握时机、注重细节、恰如其分。
总之，要当好班主任，必须要有爱心和耐心，而且还要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动。这样才能建立一个良好的班集体，你也会成为一个好的班主任。
怎样当好一名合格的班主任 篇9
六(3)班班主任:罗梅
作为一名班主任,我个人认为应该具备以下几点素质
一、要有一颗爱生如子的慈爱之心。这样我们才能发自内心地去教好我们的学生。学生才会体会到班主任老师对他们的关爱。这是班主工作的前提。
二、要有高度的工作热情。把班主任作当作一个事业来做,而不只是一种职业,只有这样的热情,我们才能真正的全身心地投入到班主任的工作中去。
三、全面地了解我们学生,我们要通过各种方式和渠道对学生进行深入的了解,或交友、或谈话,或家访中,或则面收集等等,可根据自己的特长来确定自己的了解方案,要达到“未见其人已知其心”的程度。比如某个学生没有到校,除了正常的病痛或事务之外,我可以预知他(她)在哪里,或在什么地方。这样的话,我们就可以尽可能地避免一些意外的发生。
四、要培养出一批得力的班干部,个人的能力再大也是有限度的,作为班主任我们不可能事事躬行,我们善于把一些简单的事情交给学生去自己独立完成。这样既可以锻炼学生的能力,又能解放自己的手脚。
怎样当好职高班主(尹) 篇10
顺德陈村职业中学 尹志群
在一般人心目中，职业中学的生源素质普遍低下，学生多为升学无望的差生，学习积极性不高，学习成绩相对较差，在思想道德方面也不尽人意，如何改变这种观念，回顾一年来的职高班主任工作实践，感想颇多，下面谈谈自己的感受和体会。
一、帮助学生树立自信心
在职业中学要想当一个合格的老师，一个合格的班主任，首先就要想办法帮助学生树立自信心。职业中学学生学习成绩差的原因之一就是自信心不足导致学习不佳，找不准努力的方向，而且不少学生进入职中后更是感到自卑，对前途感到迷惘，这时就需要班主任以最大的热情帮助他们重新认识自我、塑造自我，唤起他们对生活的热爱，自尊、自爱而不自贱、自卑。因此从新生入校的第一天我就在全班强调历史只代表过去，不论你们在初中阶段表现如何，现在你们都站在同一条起跑线上，并且提出“今天学得好，明天干得好”的口号，努力让他们了解职业中学的学习特点，鼓励他们树立自己的职业目标，积极考证过级，甚至准备报考高一级学校。在我的鼓动下，我们班的学生迅速调整了思想，每个人都确定了自己三年后的目标。有了努力的方向，整个班呈现出一种积极向上的班风，为形成良好的班集体打下了基础。
二、建立强有力的班委会和团支部
要抓好职高班的工作，充分发挥班委和团支部的作用是关键。因为班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能决定一个班的精神面貌与风气。所以在开学前我就仔细地研读学生的入学资料，力争对每个学生的基本情况有一个初步的了解，接着利用军训时间进行细致观察，并在第一次班会课上让学生进行自我介绍,从而进一步了解学生的能力，最后通过充分的准备和细心观察，我从中选出工作能力比较强的学生组成临时班委和团支部，并明确各个班委的职责，提出了具体工作措施。
在学期初，有了临时班委和团支部的协助，我们班的工作很快走上了正轨，班级事务井然有序，实践证明这些同学不负众望，一个月后，他们中的绝大多数同学以较高的票数再次当选为正式班委和团支委员。
值得注意的是班干部选出后，班主任要指导他们的工作，更要大胆放权，充分发挥他们的主观能动性与工作积极性，使他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚力量，而不是成为班主任和学生之间的传声筒。当然班主任也要帮助他们解决工作中的困难，不能将全部工作都一古脑儿地推给班干部，或对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性。
三． 以养成教育为起点注重对学生进行思想教育，提高学生的思想素质
职业中学的学生之所以给人一种散漫的印象，在于他们中的大多数人缺乏自律，没有形成良好的行为规范，也导致了他们无心向学的结果。而根据用人单位的信息反馈，毕业生职业道德素质的高低，很大程度上取决于学生“礼仪礼节”的水平。于是我就有计划地利用每周班会课组织学生认真学习有关《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》等有关规定，并组织各种形式的主题班会，让学生参与讨论体验，例如《情系花博会 当好东道主》、《向自我管理要质量，争做文明人》、《怎样做一个有教养的人》等，使学生在活动中从真实的感受到深刻的理解，循序渐进地掌握与其生活密切联系的道德知识，培养他们自尊、自重、自强、自律的良好品德和社会主义公德，取得了较好的效果。
四、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，在逐步实现目标的过程，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，同时要明确每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让同学们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。例如开学初我就组织大家定下了我们班的三级奋斗目标：以前三名的成绩取得第一次文明班、卫生班的红旗；获得各期文明班、卫生班的红旗；最后夺取期末先进班集体。在共同目标的制约下，我班学生都能从集体利益出发，为集体着想，从而增强了集体凝聚力，一步一步实现目标，在学校举行的各项活动中也都取得了较好的成绩。
五、培养正确舆论和良好的班风
在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。要向培养良好的班风就需要形成正确的舆论去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
六、开展各种有意义的教育活动
众所周知集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，因此班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体、团结的集体、温暖的集体，从而更加热爱这一集体，以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。
班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。例如我们班一年来组织了迎新联欢会、朗诵比赛、手抄报制作比赛、小品演出、歌手选拔等多种形式的活动，为同学们提供了舞台，提供了赛场，激发了他们拼搏向上的精神，同时也密切了师生、同学之间的关系，增进了友谊，增强了合作意识，从而增强了班级的凝聚力。
怎样当好中职班主任 篇11
关键词：中职 班主任
【中图分类号】G715.1
当中等职业学校班主任已经二十年了，面对着越来越差的学生，如何引导他们从良从善，遵守社会规则和家庭规则，健康地成长成才，成为一个重要的问题，因为一旦学生违法犯罪受到处罚，他的人生会受到严重影响，这不单单是成绩好坏的问题。针对学生现状，围绕着培养合格劳动者的目标，我主要采取了以下方法：
一、从严管理，以激励为导向的引导机制
从入学的第一天起，你就要让学生觉得老师是严格的，要遵纪守法，不可乱来，做错事要承担相应的责任，在这种思想的引导下，他们在做坏事之前会先想后果，不敢轻举妄动，当他们做好事或取得进步时，要给予及时的表扬和鼓励，比如当他们成绩提高时，要及时地表扬，因为职中生的自卑心较重，在他们的人生经历中，被批评的多，被表扬的少，多表扬能让他们重拾自信。我在班训中强调“力争第一”的思想，让学生一开始就以高标准来要求自己，因为他们是新生，来到一个新学校，都想给老师留下好印象，就会努力去做。一旦形成这样一种好习惯之后，他们的人生就会发生改变。
二、树立理想，用职业生涯规划确立目标
职业学校的学生就是准职业人，对他们进行职业教育很重要。其实每个人工作都为了赚钱，但要既能赚钱又工作得开心，就要先找准自己的职业定位，是能够发挥自己优势特长的职业，才能让自己有好的回报。所以，班主任应帮助学生找准职业定位，帮助学生比较正确地选择目标，树立理想。
三、感恩教育，让生活充满阳光
职校的学生由于文化基础课差，性格好动叛逆，不服管教，所以大部分学生与家庭的关系不融洽，在家和父母要不就不说话要不就吵架，父母对他们无能为力，怎样调教他们显得非常困难，针对这种情况，我有计划地开展一系列的感恩教育，如给父母写一封信、帮父母做家务、和家长的一次谈话等等，让学生多与家长沟通，大多数学生通过谈话，渐渐地了解家长工作的艰辛，对他们教育也用心良苦，不再有过强的抵触情绪，也渐渐地懂事了，理解父母每天的工作都是很辛苦的，为了让自己读书，他们耗尽了心血，就是为了让自己接受更好的教育，生活过得好一些，而学生本身并不了解，还整天与家长对立，闹矛盾惹事，给家长增加了许多麻烦。通过这些活动，学生学习比以前更认真了，而且也能主动地承担家务，为父母分忧。
四、学生犯错误是正常的，要保持平常心，教育要持之以恒
中职学校的学生大多是初中时学习成绩差而且纪律也差的学生，在初中时他们的调皮捣乱是出了名的，基于这种情况，要让一个班六十人在一天内不出问题是很难的，他们通常是大错不犯，小错不断，每天不是这个学生迟到就是那个学生课堂捣乱，所以我认为学生犯错误是正常的，关键在于不要重复犯同样的错误，明白其中的道理，这就足够了，因此每当学生犯错时，我就能够冷静地分析问题，找出教育的方式方法，寻求合适的办法。例如学生丢钱、丢手机时，我能通过耐心细致地工作，找出那个偷窃者，让他归还手机并主动承认错误。
五、注重心理辅导，疏导学生心理障碍，确保学生身心健康
中职的学生普遍成绩差，其中有一些学生原来的成绩不错，但由于存在各种各样的心理问题所以影响了学习，很多学生来自单亲家庭或家庭不和，一个问题学生的背后就是一个问题家庭，有的学生厌学，有的学生因为与班里的同学不和，因此不想上学，有的热衷于打工挣钱……。方仿倩同学家住学校附近，迟到严重，请病假多，就破罐子破摔，请假更多，父亲在外地工作，母亲在家带孩子，孩子根本不听她的话，虽然孩子听父亲的话，可是父亲很少回家，该生总是不来上课，经常迟到，家长在教育无效后，也极力袒护孩子，让老师工作很难进行，作为班主任，你如果不能具备一些心理教育的知识那么要对学生进行心理教育就很困难，学生心理问题不能解决，他们自然也就无法安心学习。我教导学生读书是自己的事，父母能够给我们提供教育的机会就应该知足了，我们要努力学习来回报父母。有些母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望又很高，但表达的方式十分粗暴。望子成龙、望女成凤的期待，导致许多学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
面对心理上有一定问题的学生，班主任对他们进行心理健康教育时一定要本着平等、尊重的态度相互沟通，相互合作，建立富有情谊、相互信赖的新型师生关系。针对这类学生的具体情况，进行耐心细致的开导、说服工作，对他们多一点呵护，多一点宽容，多一份热情，多一份鼓励，让他们品味到每一个小小成功的喜悦，拥有愉快的心境，成为一个身心健康、积极向上的人。
六、让学生学会换位思考，理性对待遇到的问题，营造良好的人际空间
当和同学发生矛盾时，你会怎么处理？通过班会课，让学生明白如果自己有错误要诚恳地向同学道歉，如果对方冤枉自己，要宽容对方，这样才能成为一个受人欢迎的人。学生陈彬鸿因为买自行车的事与家长产生了矛盾，向我诉苦，认为父母不理解他，他家住在陈厝合，每天父母由于做生意忙无法给他煮早餐，他必须去外面买早餐吃，而行走要花很多时间，这样就无法按时到校，而父母认为现在交通秩序很乱，怕孩子长时间骑车会出现事故，我和学生以及他的父母分别沟通，让他们彼此相互理解，最后他的父母终于同意他骑自行车上学。
中學阶段处理学生心理问题要把握的原则就是帮助学生在处理问题过程中认识我是谁，我能做什么，使问题解决与自我成长同步进行。——所有的经历都是一笔财富。要善于采取玩具总动员的策略，灵活运用方法与技巧帮助学生解决问题，获得成长的智慧与力量。解决问题的关键是建立良好的关系。任何时候都是关系大于教育，怎么说比说什么重要。亲子关系如是，师生关系亦如是。
中职生是一个特殊的群体，对待他们的方法和要求也和高中生不同，只有与时俱进，才能找到一种适合他们的方法，帮助他们健康成长。
参考文献
1.李芳.浅谈怎样当好中职班主任[J].科教文汇（中旬刊），2009（11）.
浅谈如何当好班主任 篇12
经常听有人这么说:“有什么样的班主任就有什么样的学生”。这其实就是人格威信的一种表现。班主任在学生面前所表现出的人格威信不仅包括作为班主任所具有的容貌、体态、仪表等个性的全部内容, 而且也包括班主任对人生的价值观念、精神风貌、处世哲学、工作作风等诸多方面。人格是决定班主任是否具有威信的重要因素。因为, 班主任在与学生朝夕相处中, 一言一行, 都对学生起着潜移默化的影响。这就要求我们班主任具有良好的人格, 将社会提倡的道德行为规范、人生观、价值取向等有计划、有目的地传授给学生, 将学生培养成符合社会需要的人才。班主任的人格高尚了, 在学生面前的人格威信也就树立起来了, 这样的班主任在班级里, 在学生中就会有很强的号召力、动员力、说服力和影响力, 不仅能够较好地贯彻落实学校的各项号召, 出色地管理班级, 而且使学生产生敬意感, 给学生留下美好的印象, 并且能够为学生树立样板让学生去模仿。
二、关注每一位学生的差异性是绝对的, 积极做好后进生的转化工作
这就决定了作为班主任, 接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求, 也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱, 它像阳光一样, 洒向大地上每一个角落。西方有一位哲人曾说:一个人, 爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然, 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点, 却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面, 我作为班主任始终这样认为———人无完人, 但是每一个人都有优点。只要做到了因材施教, 处处真诚相待, 时时耐心相帮, 真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友, 就会收到事半功倍的效果。
三、培养得力的班干部, 让学生自主管理
作为班主任要善于把问题摆在学生面前, 引导学生出主意, 想办法, 这样既能增强学生的参与意识与解决问题的能力, 又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权, 尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情, 不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分, 从活动的组织者到学生干部的教育, 我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动, 培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生, 他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。对于一些违反基本要求的, 则要一视同仁严格按照班规执行, 对于一些班规则可灵活处理, 而对于不同的学生, 提出的期望要求不同, 对于一些自制力较差的后进生要求则放低, 鼓励他们进步;对于中上的同学则要严格要求, 提出更多的期望, 对于屡教不改的一犯再犯的学生也要严格要求, 不能让步, 一来是增强他们自身的约束力度, 二来是起到杀一儆百、严明班风的作用。班主任要做的并不是简单地堵漏洞, 死死盯住学生的言行, 随时以组织纪律管束之, 而应当是做细致的疏导。在班级管理中要形成宽松的环境, 创设和谐的氛围, 形成开放的班级文化氛围, 以此熏陶和感染学生, 以求“润物细无声”。
四、抓常规管理, 重视学生基本素质培养
我一直认为, 要爱他们, 就要严格地管理好他们。一个班级由几十名学生组成, 要培养好这些学生, 就必须调动学生的思想积极性。充分发挥他们的聪明才智, 充分挖掘他们的内在潜力, 优化他们的成长环境。培养他们各方面的能力, 使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的, 作为班级领导者和组织者的班主任, 作出长期的努力和实践, 通过切实有效的常规管理, 形成良好的班风, 使班集体有较强的凝聚力。
五、积极主动地和各科教师联系, 协调学校各方面的教育力量, 发挥好纽带作用
在与任课教师的交往中, 我尊重他们的地位, 尊重他们的意见, 同时又把他们当做班级的主人, 视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商, 倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系, 在处理师生矛盾时, 尽量避免了激化矛盾。在这方面, 我平时注意到多教育学生, 让学生懂礼貌, 尊重老师的劳动, 树立老师的威信, 增进师生情谊。
俗话说得好, 没有爱就没有教育。这句话对于指导班主任开展工作更具有现实和积极意义。在平时的教育教学工作中, 向学生进行学习目的性教育, 耐挫教育, 诚实守信教育, 感恩教育等。“努力使自己成为一名思考型的教师, 努力使我的学生成为思维型的学生”这是我作为班主任工作的目标与追求。
摘要：班主任肩负着教育和管理学生的重任, 要想把学生教育好, 把班级管理好, 必须不断地学习和探索, 本人在担任班主任期间学到不少知识, 作了如下尝试, 现分享如下。
浅谈怎样当好班主任 篇13
首先要认识班主任的作用。班主任是学校教育工作的助手，是组织者、是桥梁和纽带，同时又是各种教育因素的协调者，他担负着三个重要的责任，即对学生进行管理、教育、服务。同时班主任工作是一个平凡而又非常重要的工作岗位。班主任工作很繁琐，工作量很大，工作的时间也很不规范，不但要对学校负责，更重要的是对学生负责，对家长负责。虽然辛苦，但作为一名人民教师，如果不担任几届学生班主任，这位教师就不是一位称职的教师。那么如何做好班主任工作？我在2004年提出了六个字的要求，即“严、细、深、实、高、全”。这是对学生管理者提出的总体要求和办法。对于班主任来说，我觉得更应该突出四个字：勤、严、细、实。
“一勤天下无难事”，要把自己的班级做好，把学生管好，勤是不可缺少的一个环节，并且是相当重要的环节。如果偷懒，你就不了解学生，不了解学生，工作就无头绪，无头绪做工作，只会把班级越做越乱。所以要勤接触学生，从各个方面去了解学生，掌握学生的思想、性格、家庭情况等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交心，加强心灵沟通，做到了这些，教育时就会减少阻力。同时还要时时树立班主任的威信，凡要求学生做到的，自己首先要做到，只有你勤到学生中去，才能取得学生的信任，学生才会敞开心扉与你谈心。学生也就不好意思犯错。还要勤表扬。现在多数班主任有事才去班上，去了也是带了问题去批评要求学生，这样会引起学生的反感。“数君十过，不如赏君一长”，要勤于发现学生的长处，多表扬学生好的方面，通过积极鼓励，形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管好班级的目的。比如有一位中学生，学习欠刻苦，成绩不好，班主任很头疼，多次批评他没有效果。这位班主任想了一个办法鼓励他，说“我虽然经常批评你，但从没认为你是一个差学生，因为你很聪明”。这句话，使一个调皮学生很快转变了态度，从此刻苦学习，进步也很快，在他被西安某学院录取后他的第一封长信就写给了这位鼓励他的老师。还有位大学生因家庭贫困迟迟不缴学费，班主任多次催促不见效果。这位老师想了个妙法，他鼓励学生“贫穷并不可怕，可怕的是你连战胜困难的勇气都没有”。这位学生想，老师说的有道理，从此他多方联系找了一个勤工助学的地方，想办法很快缴齐了学费。这些例子说明只要我们想办法多鼓励学生，学生各方面的意识会转变。
二是“严”，作为班主任不能毫无原则地与学生打成一片，该松时要松，该严时绝对要严。“严师出高徒”，“严是爱，松是害”，充分说明了严的重要性。所以要做好班级工作，教育好学生，就必须严。作为班主任来说首先要严于律己，因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。我中学阶段一直当班长，我现在的一言一行有相当一部分是从我中学班主任处学来的，包括写字，我上中学时经常临我的老师的字，至今想改变这个字体，但效果不佳，这个“阴影”一直影响到现在甚至将来。工作作风也是，我的班主任很讲王生，工作很细，办公室相当整洁，对学生要求很严，所以带出来的学生大部分至今在工作作风上很象我的班主任，包括现在在北京大学当博导的我的中学一位同学，不久前我打电话问起他的工作作风怎样，他毫不隐瞒地说学班主任。这从一个方面说明了严格要求学生的效果。
三是“细”。做学生思想工作要细心，把工作做到细之又细，才能带好班级。一要细心，二要细思。面对同样一些问题，学生常常会犯错，我们要不断反复去思考，为什么会出现同样的错误？该如何来解决？经过细致细心细思，促使我们想出一些较好的解决办法。比如，现在班级教室及宿舍中普遍存在卫生较差，班干部负不起责的问题。我们要想解决这一问题，就要想办法解决，如值日生负责制、班干部轮流值班制等等，做到分工明确，各司其职，我们就会有处去抓，去落实。
四是“实”。这是做好班主任工作的保证。开展班主任工作离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。比如我们根据班级和学生情况，自己首先提出个人及班集体的奋斗目标，要求人人做一个合格的大学生，为己争光，为父母争光，为家乡争光，争当三好学生。还要从上任班主任开始就提出，一开始就要营造一个你追我赶的良好班风。同时要从关心每一位同学入手，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如订几份小报、杂志，让学生课后阅读，扩大视野，丰富知识，增强凝聚力；当学生有困难时主动排忧解难；当学生有病时，组织班干部去探望安慰，当逢年过年时，班主任自觉地去教室、宿舍看望、慰问，让他们体味到不在家时胜似家时的感觉。