怎样当好记者

怎样当好记者（共5篇）

怎样当好记者 篇1

在我国, 九年义务教育的普及, 几乎每个人至少都有十年左右是在班级里度过。班级就像一座长长的桥, 让人们渡向理想的彼岸。那么, 班级和人生的联系就显得十分密切了, 而班级的核心是班主任, 班主任工作自然就尤为重要。那么怎样才能当好班主任呢?

我以为, 班级就像一个大家庭, 也是一个小社会。要当好班主任, 必须做个有心人。

一、班主任工作重在“心”

班主任是班级活动的组织者和管理者, 有小校长之称。班主任的思维方式、言行举止, 都会在学生成长过程中产生重大影响。因此, 充分发挥班主任在“育人”中的作用, 处处用心, 事事关心, 做个有心人, 显得尤为重要。

1. 班级管理要有“雄心”。

班主任工作在不同的阶段, 所带班级学生中会出现素质高低不一的现象, 学生的文化素质参差不齐, 自我设计、个体意识、纪律约束力等方面也存在着明显的差异。班主任要带出一个高素质且全面发展又充满活力的班集体, 首先要用雄心去激励学生壮志, 提出切实可行的奋斗目标, 使学生自觉地履行好自己的各项计划, 并把自己融于集体之中, 朝着文明班级和三好学生的目标不断进取、奋发向上。

2. 对待自己、对待学生有“信心”。

人的潜力是无限的, 要相信自己的能力, 一定能将班级管理工作做好, 并且越来越好。同时, 相信学生的可塑性, “天生我才必有用”——每个人都有潜力可挖, 他们各有天赋, 各有所长, 都有自己的优点和聪明才智, 都能向良好方向发展。他们的智力是存在差异, 主要是挖掘和发挥。当然, 这要求班主任和老师运用智慧, 采取积极态度, 实施恰当的方法。要相信, 人人是天才, 人人能够建功立业。

3. 组织活动有“匠心”。

班主任作为班级活动的直接参与者和组织者, 如何开展富有成效的班级活动, 既体现了班主任的素质和管理水平, 也关系到能否提高学生的觉悟和能力, 能否增强班集体的凝聚力和向心力。因此, 班主任要“勤思”“敢创”, 使班级活动不断富有新意, 别具一格。

4. 处理问题有“公心”。

班主任的威望在很大程度上取决于处理问题的公正与否、平等与否, 即是否有“公心”。现今的学生由于特定的社会、家庭以及其他环境因素的影响, 虽然在个性上有这样那样的特点和差异, 但他们要求平等、公正则是一致强调的。因此, 班主任要本着“平等”、“有教无类”的原则, 撇开个人偏见和其他感情色彩, 不以学生的社会背景、学生成绩、平时表现等方面决定自己的好恶, 而要一视同仁、以诚相待, 这是作为班级管理者要赢得学生的信赖和爱戴所必不可少的要素之一。

5. 面对挫折有“恒心”。

班主任要让学生懂得:人生道路不会一帆风顺、万事顺心, 生活、学习或工作中难免会遇到挫折和失败。现阶段的学生, 由于受社会经历和家庭溺爱的影响, 对人生道路上的曲折和失败理解狭隘, 缺乏足够的心理准备, 往往在挫折和失败降临时惊慌失措, 无所适从, 甚至怨天尤人, 意志消沉。因而, 作为班主任要积极引导, 鼓励他们从原地爬起来, 耐心细致地帮助学生分析总结, 或引用学生比较贴近而崇拜的先进人物和事迹加以引导, 或引用一些富有哲理的名言警句加以鞭策。让学生在似乎没有希望的处境中开辟一条光明之路, 自觉地面对现实, 体验自己在战胜挫折中的力量, 增强对挫折的承受力和抗击力, 激发学生自信心和勇气, 纠正挫败前的畸形心理。

6. 教育学生用“苦心”。

十五、六岁正是人生的花季年龄, 是个性形成和发展的关键期。处于这一阶段的学生敢想敢干, 敢于破除习惯和传统的束缚, 想象力丰富, 精力充沛, 但他们自制力差, 往往容易冲动, 考虑问题过于简单和片面, 行事处世不考虑后果。因此, 班主任教育学生的方法也必须因人而异、灵活多样, 既要苦心孤诣研究学生, 苦口婆心教育学生, 又要不断探索捷径和良策, 做到一把钥匙开一把锁。

7. 面对学生有“爱心”。

热爱是最好的老师, 热爱凝结着关心、理解、信任和尊重。作为一个称职的班主任, 必须是心中装着学生, 言语关心学生, 行动中服务学生。

二、班主任要努力改变自我、完善自我

(1) 积极学习, 提高修养。

(1) 练普通话。 (2) 加强文学修养。 (3) 钻研专业, 提高教学能力。 (4) 积极锻炼身体、增强身体素质, 提高工作效率。

(2) 乐观开朗, 笑傲人生。班主任积极乐观, 笑对人生, 容易使学生受到感染, 容易使学生性格开朗、乐观。所以, 要笑对人生, 做一名乐观的班主任, 为了学生, 也为了自己。

怎样当好记者 篇2

秘书长、办公厅（室）主任职责大同小异，要做好这个岗位的工作，最重要的是要把握好以下三个方面：

一、认清职责，确立甘当参谋助手的思想

秘书长、办公厅（室）主任的工作有这么几层意义：

第一，秘书长、办公厅（室）主任是党委的主要参谋助手。

第二，办公厅（室）是党委联系各部门的桥梁、纽带，与各部门是平行的兄弟关系，而不是从属关系。

第三，办公厅（室）是综合部门，是党委日常工作的主要办事机构，作为这个部门的主持人，秘书长、办公厅（室）主任具有相对独立的工作职能，但由于办公厅（室）本身是服务部门，因而其主要职责是带头为党委和同级机关、下级机关以及基层服务。

二、着眼全盘，协调好各方关系

办公厅（室）作为领导中枢的辅佐性办事机构，是承上启下，联系内外，协调各方的立体网络中心，这就决定了秘书长、办公厅（室）主任必然经常、大量、直接地处理和协调各种关系。秘书长、办公厅（室）主任的参谋助手作用，在很大程度行也体现在这个方面。搞好协调：

一要摆正关系。

二是尊重各部门的分工，不要干涉其“内政”。

三要抓好办公厅（室）的自身工作，自觉地把联络左右、协调各方当作项重要任务。

四要在办公厅（室）与各兄弟部门之间建立必要的联系制度。

三、通晓本职，应知应会

首先要掌握马克思主义基本知识；二要有比较高的政策水平；三要懂得点历史知识，中国历史，本地区的历史都要知道一点；四要懂得一点国情、区情、县情和地方掌故；五要有一定的从政经验，懂得基层和机关的办事规矩，办起事来，合乎规范，不违原则。不要灵机一动，出尔反尔，朝令夕改，自乱章程。

心底柔软的人才能当好记者 篇3

在经历了泰国的冲突和利比亚内战以后，我也不小心被称为了“战地记者”。我惭愧地觉得，自己只是一个参加过两次这种类型采访的普通记者，与“战地”这一头衔还相差很远，我更担心的是下一次类似的采访不再派我。

读大学的时候，我最喜爱的纪录片就是《战地摄影师》，当时做梦都想进入这一行，干一番轰轰烈烈地事业。成为记者以后，跑了几年的突发新闻，看过不少生离死别，虽然“战地”梦想依然强烈，但看别人的生死遭遇，我渐渐看习惯了，在现场也能自如地控制拍摄。有人认为，我们会开始麻木，但我渐渐明白，记者也是普通人，看见别人的不幸，我流过泪，也会感到愤怒与无奈；看见别人幸福，我会开心，甚至激动得要哭。我相信心底柔软的人才能当好记者，战地记者，也应该是这样的吧？

2010年5月17日的一个电话，改变了我的人生。一天以后的那个下午，我已经和泰国红衫军的抵抗者们共用一个掩体了。那是一组轮胎堆砌起来的墙，和我的胸部一般高，站立露出的部分，将是狙击手的完美目标。所有人都不敢轻举妄动，抵抗者们猫着腰，变换着位置向对面扔燃烧弹，记者们则一直蹲着拍摄，即使双脚酸软也只能坐下伸伸腿休息。狙击手连续射击我们身边的电灯柱，告知我们他的存在。泰国5月的天气酷热难耐，太阳从地面蒸出的热气让取景器浸满了汗水。和外国记者们相比，我没有任何防护装备，但在最前沿的四个摄影记者里，我是其中一个。在那种情况下，出乎自己的意料，虽然紧张，我竟然极其冷静。移动，构图，M档曝光，拍摄，和抵抗者们聊天沟通。拍摄完后，我们沿着直路往回狂奔，那个过程，完全暴露在枪口之下。跑之前我把自己中枪倒地的画面在脑海中过了一次，就连怎么被同行拉进安全的角落怎么上救护车这些细节都演了。很幸运，也许对方看见我们的相机，没有射击。我到今天也不明白，为什么我当时那么玩命，没有半点犹豫。现在回想起来，我无比自豪。

5月19日我们跟随拍摄泰国军队的装甲车和突击队对红衫军进行清场，在清场的路上我看到被击毙的抵抗者，他们的尸体静静趴在地上，黏稠的鲜血染红了地面。现场的夹杂着焚烧垃圾和火药还有腐烂食品的气味。中午时分，超过5枚枪榴弹在离我们身后不到100米处爆炸，一棵大树下躺倒了几名士兵和一名加拿大摄影师，几分钟前我才从那棵树旁经过。榴弹爆炸后政府军士兵向对方进行了猛烈的还击，我们抱头趴在地上，枪声掩盖了离我们不足50米的求救声，直到后来我们才知道那位加拿大同行身受重伤，幸好他活了下来。而在另外一个地点的一位意大利人就没那么幸运，子弹击中了他的腹部，抢救无效，我们看到他被送往医院时的照片，他的眼睛没有合上，无神地看着天空。

这一次我认识了几位很好的朋友，至今和他们都保持着联系。泰国的事件，几天便结束了，我甚至还来不及思考，就回家了。对于同行的遭遇，我们都努力不去想为什么，也许“只是错误的时间，出现在错误的地点”。回到香港，我休息了几天，开始埋怨自己让家人如此担忧，但我没有半点后悔自己所做的事情。

2011年9月底，我再次被派遣，这次是利比亚。进入利比亚的感觉我依然记忆犹新，汽车在无际的沙漠公路上飞驰，入夜后道路黑不可见，路过的村庄全是革命的气氛。一路上我都没有睡觉，憧憬着苏尔特之行将会有什么收获。和上次泰国采访不同，我思想准备更充分，对将会面临怎样的危险也更明白。

每次出门几乎都有意料之外的事情，这一次也不例外，由于准备不足和人员安排的原因，我要留守在班加西，另外的同事去苏尔特前线。决定下来的那一个晚上，我的心情无比灰暗，一个记者上不了前线，是多么痛苦的事情。

第二天我的心情稍微平复，开始盘算着班加西可以拍什么。一个偶然的机会，我碰到了一支送葬的队伍，原来是一名战死的反对派士兵的尸体被送回班加西的家乡下葬。凭借自己的身体语言和诚意，我加入了送葬的队伍，一直拍摄完整个葬礼。我发觉，原来战争离我并不远，几乎每天夜晚，战死士兵的尸体都会被送回当地最大医院的太平间，等待第二天认尸和下葬。我决定从太平间开始跟踪葬礼的过程。由于不用急着发稿，我决定使用胶片相机。

我整晚呆在医院的ICU里，门外枪声响起，我便向太平间走去，那是战友向死去的士兵开枪致敬。

我走进太平间，表明记者的身份。也许我身穿ICU的防护服，出乎意料，大部分家属都愿意让我拍摄。太平间的工作人员后来甚至主动拉开装载尸体的袋子，让我单独拍摄死者的面容。整个太平间只有我和那位工作人员，当时大约有8具尸体，有的还在滴血。我静静地蹲下，将相机对准一张年轻的脸，调整曝光，构图，控制呼吸，按快门。那个战死的男孩，只有20来岁，面容十分平静，让人难以相信，他是被狙击手射死的。我静静地感受着里面的气氛，安静，肃穆。我的头脑一片空白，心里又充斥各种感受，震撼，沉重。那一刻我感觉到强大的存在感，我瞬间明白自己是做正确的事情。

第二天一早，认尸的亲友渐渐多了起来，看着至亲的尸体，大部分人十分激动。领到尸体后，这些人没有立刻离开，而是静静守护在尸体旁边，和他们说话。按照伊斯兰教的习俗，这些战死的士兵，都被送到自由广场进行中午的祷告。当天是周五，祷告十分长，人们在周五基本不用工作，自由广场上聚集了大批祷告的班加西人。灵柩披上了利比亚的新国旗。

即使不是前线，战争也足够残酷。在祖国庆祝国庆的时候，我却在记录另一个国家的战争，站在祷告的台上，看着下面祷告的人群，那一刻我特别特别想家。

回来后我问自己，你不是想做一个战地摄影师吗？你已经在做了，你已经在30岁前采访过两次这类的题材，是不是很满足了？我发觉，原来不是。

我记录的，是一个个家庭的破碎，是生命的陨落。父母失去儿子，儿女失去父亲，朋友失去朋友。难道这些，要成为我的功成名就？其实我多么愿意过平静的生活，我不希望再有这种事情发生。每个人，认真地过好每一天，没有战争，享受自然的生老病死，不好吗？和上次一样，回到家，我觉得自己无比幸福。但是，只要有这种事情发生，我便愿意去记录，因为这是我的职责。虽然有时很危险，但我觉得这是我应该做的事情。终于明白，为什么在太平间里，家属们会愿意接受我，其实他们和我一样，抱有同样的希望，希望能够向外界传播一个信息：要和平，不要战争。

和很多同行一样，回到家后，我继续过着平静的生活，因为这才应该是生活的常态。记得在泰国和几个同行告别时我们都说“Seeyouinnextwar（希望在下次战争中见到你）”，但我其实更希望下次见到他们的时候，我们是到对方的家里拜访朋友。

怎样当好班主任 篇4

关键词：班级管理制度,思想教育

班主任工作是一项细致复杂的工作, 既有其思想性, 又有其艺术性。要使一个班级真正成为文明友爱、融洽和谐、奋进向上的集体, 其方方面面, 班主任要做的工作有很多。

一、健全制度, 规范学生行为

班主任老师基本都已经认同了班干部的管理作用, 但如何发挥班干部在班级管理中的作用是需要我们深入思考的问题。

在西藏农牧区, 学生升入初中后, 没有了小学时期老师的严管严控, 一下子不知道如何学习生活。比如自习课, 没有老师看管, 纪律就会非常乱;绝大多数学生不知道自己该干什么;对于课堂纪律, 班干部也不知道该如何处理……

笔者参考了大量资料后认为, 对学生要制定完善的班级管理制度, 这样才能使班级建设在民主化的程度上实现科学化, 才能使班主任的管理能力得以提升, 才能使班主任从繁重的重复性工作中解脱出来, 才能使班主任工作变体力劳动为脑力劳动。

我校是农牧区寄宿制学校, 我在制定班级管理制度时, 从起床洗漱开始到洗脚就寝, 细致到吃饭、打扫卫生、课本作业本摆放等注意事项。刚开始工作肯定是复杂的, 学生会花很长时间来学习这些制度。但这些制度能很好地把学生的学习、生活习惯从小学的依附式中解放出来, 让学生自己学会学习、学会生活。

二、选择最佳时机加强学生的思想教育

在学生的学习生活过程中, 不可避免地会出现违反班级管理制度的行为, 为此我们在考虑完善制度的同时还要加强学生的思想教育。

对学生的教育方式方法不同产生的作用和效果也不同。但是我认为选择最佳时机对学生进行思想教育, 同样有学问。

1. 科学地运用批评和表扬

一句鼓励、表扬会让学生产生一种“我要做的更好”的动力。学生取得成绩, 我们要及时表扬;特别是对一些后进生, 通过努力有点滴进步, 我们就应及时给予表扬和鼓励。爱美之心人皆有之, 在学生心目中, 班主任老师的一句表扬, 可能比他们接收一份礼物还要珍贵。

对犯错误的学生一定要及时纠正, 决不可姑息拖延。但在对学生批评时, 我们要适当注意语言不要过于苛刻, 要实事求是。一般情况下, 学生犯错误后有承受批评的思想准备, 如果盲目地、不顾场合地予以批评, 往往适得其反。对此, 班主任教育的最佳方式是在合适的场所, 先引导学生进行自我分析, 帮助学生查找犯错误的根源, 然后再进行教育。让学生在批评声中领悟出我们言中的爱, 从而从中受到鼓舞, 树立信心。

2. 创造条件激励学生进步

班主任也要利用各种机会, 给学生创造进步的条件。比如对体育好的学生, 在运动会上多安排工作;对爱劳动的学生, 在班级劳动时让其领导;对于能歌善舞的学生, 在文艺活动让他们多发挥……这样就能把后进生的积极性调动起来, 增强他们的责任感和集体荣誉感, 在此基础上逐步过渡到对学习的积极性上来。

3. 要有反复教育的思想准备

对于学生的思想教育不可能一步到位, 一劳永逸。班主任应该有反复的思想准备, 做好学生反复的预防工作。学生在被表扬后肯定会有好的表现, 这是毋庸置疑的, 这更是学生真实的表现。但是他们这种好的表现在持续一段时间后会出现反复, 这也是经常出现的现象, 也是学生真实的表现。我们不要以为表现好时是学生在做给老师看, 更不要以为学生反复后, 我们的教育就白费了。后进生出现反复是正常的情况, 这也是教育的一种特性。我们一定要正确认识这一点, 在反复教育中让学生不断成长。

三、平等对待学生

平等是人际关系和谐的根基。一个班有那么多学生、那么多事情, 班主任自己不可能全部事情都了解得完全属实, 偶尔也会出现错误。倘若事实并非如班主任掌握的那样而下结论, 那么不仅仅是学生受到伤害, 班主任也将面临着失去信任的危机。

在处理班级问题时, 对学生的不足, 要认真、细致、耐心、积极地引导, 做到“随风潜入夜, 润物细无声”。在日常学习生活中, 教师要当学生的“知心朋友”。在班主任工作中, 多用一些“同学们, 你们认为……”“大家来一起商量一下……”等语言, 让学生意识到自己是班级的主人, 是事情的处理者, 这样学生管理班级的主动性会得到增强, 更重要的是学生能无拘无束地围绕在班主任周围, 能心情舒畅地学习、生活。

怎样才能当好班主任 篇5

关键词：班主任,班级,学生

时下, 学校里许多班主任都感到很累。的确, 班主任工作很重、很杂, 且每一件事情都马虎不得。但是不是每件都要班主任亲自去做, 有没有轻松的办法呢?下面从几个方面浅谈一下看法。

一、放任自流, 不要事必躬亲

“放任自流”是听其自然, 不加约束或干涉的意思, 一般用作贬义词, 现在我们赋予它一个新意, 即如果学生能自己做的, 便听其自然, 大胆放手, 不加任何干涉。如有不当, 可稍加指导。这样不仅能锻炼学生的能力, 加强他们的主人翁责任感, 而且能解放班主任。

二、要以身作则, 不要指手画脚

榜样的作用是无穷的。一个好榜样胜过千言万语, 比如, 你要求学生守时, 早上七点半到校, 那么你必须在七点半以前到班, 并且天天如此, 那么学生自然会按时到校。反之如果你上课迟到, 下课拖堂, 即使你有三寸不烂之舌也难于达到目的。又如, 劳动时如果你表现出一副怕脏的样子, 那么学生必然也惟恐弄脏了衣服;如果你拿起笤帚扫地, 那么所有的问题都能迎刃而解。

三、问题出现之前要做好防范工作, 不要亡羊补牢

如果我们事先做好了防范工作, 班主任有事不在班时, 也无后顾之忧。如果你总是亡羊补牢, 也就是出现了问题再做工作, 你要花费的精力自然要大得多, 难免要累了。而且, 由于工作不到位, 有的学生可能一失足而成千古恨, 那时补牢也于事无补了。对比以上两种情况, 我们不难看出, 要想用较少的工作量完成较高质量的工作, 一定要先防, 莫等羊亡再补牢。

四、要和风细雨, 不要暴风骤雨

这一点说的是与学生谈话的方法。学生正处于成长阶段, 心理上不够成熟, 对事物的认识也难免有误。所以首先我们要允许学生犯错误。其次, 我们要和犯错的学生心平气和地谈话, 这样, 学生才会向你倾吐心声, 也只有这样才能找到症结所在, 以便对症下药, 取得春风化雨的效果。这样, 学生会心服口服, 增强对老师的信任。反之, 一阵暴风骤雨后, 你会发现学生口服心不服, 与你逐渐疏远、而且因害怕你的“暴戾”而形成严重的心理障碍, 从而止步不前。

五、言要简练, 不要苦口婆心

我们和学生谈话不要把战线拉得过长, 否则适得其反。三言两语指出问题的关键, 阐明利害关系即可, 切不可滔滔不绝, 口若悬河。因为初中生的自尊心也很强, 如果谈得时间过长, 问题显得严重了, 这样会伤害学生的自尊心。

六、要找闪光点, 不要被局部现象所迷惑

这一点讲的是如何对待有不良习惯的学生。许多老师因为这样的学生屡次犯错就忽略他们的优点, 认为他们一无是处。其实如果我们抓住一两个“闪光点”加以指导, 他们完全可以克服缺点, 成为优秀的学生。

七、要练就一身基本功

班主任要不断学习, 充实自己, 具有渊博的知识和高超的教学能力, 力争做一个熟练的教学能手。同样的课程, 不同的老师教, 就会出现不同的效果, 一个优秀的老师, 总能在课上吸引学生, 引起学生的共鸣。学生配合老师教学的多了, 捣乱、不遵守纪律的自然就少了。班主任要想在学生面前树立威信, 就要成为教学的佼佼者。

除了教学以外, 班主任还要一专多能。具有较高的组织能力, 经常组织学生参加一些大家喜闻乐见的活动, 在活动中形成班级的凝聚力。班主任还要有一双慧眼, 能够选拔责任心强、威望高的学生担任班干部;还要善于发现“问题”学生, 通过行之有效的思想工作, 打通这部分学生的思想症结, 使班级成为一个积极向上、和谐友善的集体。