我是怎样当好初一新生班主任的

我是怎样当好初一新生班主任的（精选7篇）

我是怎样当好初一新生班主任的 篇1

教育管理

我是怎样当好初一新生班主任的湖南省岳阳市第七中学刘顺

（摘 要）班主任是学生成长的引路人，他们的工作关系着年轻一代的健康成长。如何当好初一新生的班主任尤为重要。只有凭着一颗爱心，满腔热情，才能当好初一新生的班主任。

(关键词)班主任新生培养

班主任是学生成长的引路人，他们的工作关系着年轻一代的健康成长。当初一新生带着希望，带着憧憬迈进中学校园时，他们热切地盼望自己会遇到一位和蔼可亲.热情负责的班主任带领他们走进知识的殿堂。他们把班主任当做他们在学校的父母一样敬畏和依恋。那么，怎样当好初一新生的班主任？怎样在学生心中长久保留学生对你的敬畏与依恋？怎样迅速建立一个积极向上.奋发学习.团结友爱.遵章守纪的班集体？这些是当班主任的艺术。

在近几年的班主任工作中，我凭着对班主任工作的热爱，对学生的热爱；凭着自己的热情与探索精神，总结了几条怎样当好初一新生班主任的方法，希望能和我的同行们共同交流.互相学习：

一． 通过各种途径尽快地熟悉和了解每一位新生。

初一新生入校后，班主任应争取尽快地认识每一位学生，了解他们的长处与特长，为挑选班干部，组成黑板报出刊小组以及开展其他工作做准备。学生报名时，班主任可以事先准备一个学生“档案本”，1

每人一页，上面可画好表格，让学生填写姓名.性别.父母姓名以及工作单位.家庭详细住址.电话号码和个人特长等栏目，剩下的空白地方可留作以后学生奖惩以及大记事地方.一学期结束时，该“档案本”也可作为学生学期评定的重要资料，当有家长来访，班主任也可查阅此“档案本”，全面详细地向家长反映学生在校情况，全面对比学生学业成绩、思想品德有无进步，更能在开学第一天对学生就有所了解；为了更好地了解学生，尽早把学生和姓名对上号，班主任还可在开学第一天布置学生完成300字的《自我介绍》，在第二天让全班同学依次到讲台前作口头自我介绍。这样不仅可以发现胆量大.口齿清的学生苗子作班干部候选人，还可以尽早地认识每一个学生。

总之，班主任应在最短的时间内认识每一位学生，随时能叫出他们的名字，让学生体会到自己被班主任重视的欢欣与快乐。

二．培养学生集体荣誉感，树立班级主人翁精神，促进班级优良班风形成。

培养全体学生的集体荣誉感，自豪感和对集体的尊重；树立学生的班级主人翁精神，对于形成和发展班集体，培养优良班风有着巨大的作用。班主任应会把握和创造机会，对全体学生进行集体主义教育，培养学生作为班级一员的责任感和自豪感。开学的第一天，班主任不应急于上新课，在班上，班主任可以即席来一番“班主任就职演讲”，提提班主任的要求，更多的是来一些鼓励性的言语，宣告班级的成立；谈谈班级的辉煌的未来；班主任对学生的鼓励一定会让学生欢欣鼓舞，信心百倍。班主任的一番雄心壮志必将会成为全班同学的凝聚剂

和同学们奋进的源泉。

班级的第一次集合成功与否对班级凝聚力有着非常重要的影响。班主任一定要周密的布置。初一新生的第一次集合大多是开学的升旗仪式。这是全班学生第一次在全校师生面前展示他们的精神面貌与风采。班主任应事先组织好队形，布置好着装，强调纪律，告诫学生不能迟到。每逢初一新生参加第一次升旗，我总是事先在班上强调好前面的内容，再告诉同学们：“明天是我们第一次在全校师生面前展示我们的风采，我们班应该是全场到得最早的，我们的队伍应该是最整齐的，最安静的，老师会手持一面小国旗站在你们应该站的位置等你们。我希望体育委员带领大家整队入场。我相信：我们班是最棒的！”老师温和的目光，鼓舞人心的话语能激起同学们的共鸣。除此之外，班主任应多鼓励和组织学生参加各种学科竞赛，学校各种文体活动，在集体活动中培养学生的集体荣誉感。班主任应和学生一起分享他们成功的喜悦，把自己融入学生之中，增强班级凝聚力。

开学后不久，班主任可以在班上组织学生开展“假如我当班主任”或“假如我当班长”的演讲或征文活动，让学生为班级建设出谋划策。全班同学以主人翁精神来参与民主科学地管理班级，为班级做贡献，促进优良班风的形成。

三．注意与科任老师配合，及时了解学生学习情况，指导学生科学有效的学习。

班主任作为班级的组织者，教育者和指导者，不应该只考虑自己所任教科目的优秀，而应该与所有的科任老师一起取得联系，熟悉学

生学习和掌握知识的情况。指导学生合理安排时间，争取全面发展。特别是每次有其他科目进行完测试后，班主任可以主动与科任老师取得联系，了解学生情况，带领全班学生共同进步。对于科任老师的合理化建议和意见要及时采纳。对于科任老师指出的班上存在的问题要注意帮助学生及时纠正。班主任应该是联系学生与科任老师的一根纽带。

四．正确对待潜能生，关心热爱潜能生，防止过早的两极分化。

初一是青少年身心从童年过渡到青少年的过渡期。一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优缺点。班主任一定要关心潜能生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起潜能生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的感情去医治潜能生心灵的创伤，陶冶潜能生的情操；要用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，帮助他们树立学好的信心；并随着知识的增强，明辨是非的能力也随之增强，道德面貌和思想境界也往好的方面发生改变。只有细致耐心地对待潜能生，转化更多的潜能生，才能防止班级过早地出现两极分化，顺利的升入初二年级。

五．同家庭和社会教育密切配合，抓好学生工作。

班主任要充分发挥沟通、连接学校与家庭及社会各方面教育力量的桥梁和纽带作用。运用各种形式，积极主动与家庭及社会有关方面互相联系，争取积极配合，密切合作。初一时，我采取建立家校联系本的方式，争取每天和家长联系一次，让家长知道孩子在学校情况

也让老师了解学生在家情况，发现问题及时处理。班主任要比其他科任老师花上更多的时间与心血。但是，一分辛劳，一分收获。付出拳拳爱心，收获累累硕果。

我知道，初一的班主任累，但累得心甘，累的充实。世界也许很小很小，新的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。我衷心的希望我们所有的班主任都能怀着一颗爱心，浇灌千万朵小花，等待一个硕果累累的秋天。

作者基本情况： 刘顺女38岁中学英语教师。从教16年来一直工作在教学一线并担任班主任工作，市级骨干教师，湖南省教育学会英语学科会员。该老师爱生如子，担任班主任工作热心细致，方法独特。所带班级班风良好，深受领导家长学生好评。

我是怎样当好初一新生班主任的 篇2

一、上好班主任的第一课

班主任的第一课是学生了解学校, 了解班主任的重要一课。这一课上得如何将影响学生对学校和班主任的第一印象, 特别是班主任权威的建立。因此每一个青年班主任都应该重视它, 并充分做好上这一课的准备。

新生的第一课一般都是在开学第一天的晚自修完成。这一课首先要向高一学生介绍学校的基本概况, 如学校的历史、历年成绩、规章制度、各部门的工作分工、校园设施等等。而教师要重点详细地介绍学校的规章制度和校园设施, 以便学生能尽快地融入新的校园生活, 避免出现有些新生有事不知道找哪个部门, 生病了找不到校医室, 早操时找不到自己的班级等现象。其次是向学生详细介绍学校的安全注意事项、作息时间和班级的纪律、卫生、学习、宿舍生活要求。再次, 安排好新生第一周的班级值日生、宿舍值日生、清洁区值日生。最后, 告诉学生在学校碰到困难应该怎样做, 第一时间应该找谁, 并要求学生把班主任和学校行政部门的电话号码告知家长。

二、要保持好与学生的距离

青年教师往往会陷入于初为人师的喜悦之中, 他们精力充沛, 工作积极, 学习勤奋, 浑身上下都焕发着年轻人所特有的朝气。这些青春的朝气使得他们很快成为高一学生的好朋友。可是大多数青年教师却没有意识到这种朋友般的亲密关系往往阻碍了班主任工作的开 展, 也不利于青年教师树立权威。因此青年班主任要根据学生的具体情况保持好与学生的距离, 既不冷漠又不亲密。

笔者的具体做法是:1.了解学生所处时代的特征和现代信息, 以便能与学生更好地沟通。比如现在的学生懂得微信、陌陌、网购、网络游戏、QQ等, 作为新时代的班主任要与时俱进, 主动地去了解这些新鲜事物, 这样才能真正做到理解学生。2.了解当代学生的行为特点, 并学会赏识学生。现在的学生个性比较张扬, 也很喜欢表现自我, 而有些教师则认为他们这是自大和自我陶醉的表现, 对学生的这些表现往往加以批评甚至打击。这种做法则加剧了师生间的代沟, 也加重了学生的逆反心理。班主任要学会在生活和学习中观察发现学生的个性特点, 特别是优点, 并不失时机表达对学生的欣赏。

三、处理好与任课教师的关系, 尤其是与老教师的 关系

青年教师刚刚当班主任, 工作热情高, 年轻气盛, 容易冲动, 他们的观念容易与老教师的旧观念产生冲突。因此青年班主任要做到下列几项基本要求:1.主动登门向老教师求教, 态度谦和。2.定期组织本班任课教师聚会, 了解本班学生的学习状况, 探讨教育管理学生的方法。3.虚心接受学科教师对班级工作提出的意见和建议, 不怕揭短, 并及时修正实施。

四、始终重视班级文化与纪律的建设

1.从严治班, 规范行为, 营造良好的班级氛围

为了营造良好的班级氛围, 班主任要与全班学生共同制定本班的《学生日常行为考核细则》和《班级管理条例》, 利用班会与全班学生认真学习、总结和反思, 并督促执行。班级制度的出台有效遏制了学生不良行为的发生, 对于学生良好行为习惯的养成起到了很好的导向作用。

2.创建一支强有力的班干部队伍

班主任的管理措施要得以顺利实施, 必须获得班委的支持, 这样才能建设一个和谐、向上、充满活力的班集体。开学第一个月, 班主任可根据学生档案中的信息先行指定班干部暂时负责班级的各项工作。一个月后, 学生自荐并进行竞选演讲, 由全班学生选举产生班干部。全体班委会成员每周向全班同学提交本周工作报告, 接受同学们的监督和评估。其中纪律委员则由全班学生轮流担当。这个做法让每个学生都有自我表现的机会, 同时让学生都能了解管理班级的不易, 从而更尊重班主任和班干部的管理工作。

五、不定期开展主题班会活动, 给予学生无声的引 导

如何当好初一新生的班主任 篇3

一、关爱学生,做学生的良师益友

告别了在一起生活了十几年的亲人,初一学生兴冲冲地来到了向往已久的名校———淮安曙光双语学校。紧张的军训开始了,对于刚刚离开母亲怀抱的初一新生,首先面对的是苦与累的考验和想家的痛苦。为了排解他们的烦恼,笔者就让学生写日记,记录他们的喜怒哀乐,并把这些感受写成稿件投到《军训快报》,这样就能及时了解他们的思想动态,有的放矢地做好学生的思想工作。在与学生共同生活的日子里,笔者和学生同吃同住,经常利用闲暇时间找学生谈心,要求他们做到:“流血、流汗、不流泪;掉皮、掉肉、不掉队”,要把军训当做磨练自己意志的舞台,并且开展多种多样的活动来充实学生的生活,让他们感受到集体生活的温暖、有趣,从而排解他们思乡的痛苦。事实证明,关爱学生,做学生的良师益友,就能获得学生的尊重和信任,为今后工作的开展打下坚实的基础。

二、从实际出发,制定出一套较为完整而容易操作的班规

“没有规矩不成方圆”,班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说:“不是已经有一套校规,还需要班规吗?”理由很简单:学校的校规范围太广,内容太多,操作起来比较困难,而班规可以针对本班的具体情况对症下药,由班委会和全班同学共同制定出来,重点突出。有了班规,就有了班集体全体同学共同的行为准则,班主任开展工作就容易多了。因为,同学们从心里面认同了这些行为准则,如果谁违反了这些行为准则,那么谁就应当受到纪律批评,就要接受同学们和教师的帮助教育。

班规要制定好,更要落实好,这样才能为建设良好的班集体打下坚实的基础。为此,笔者在班内实行了“量化管理积分制度”,从卫生、保洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、公寓值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分,每两周评比一次常规管理优秀学生,并发放喜报,每月进行一次总结,总分较低的取消各种评优资格,总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据,奖罚分明,人人平等的原则,对形成良好的班风起到了较好的作用。

三、精心培养,大胆使用班干部

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,笔者称他们是“班主任的左右手”。所以惟有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重忙碌走向轻松自如。

当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部的优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,定期召开班委会,在鼓励班干部大胆工作的同时,指点他们工作方法,要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己,以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;其三,培养班干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

四、培养学生良好的习惯

班主任在初一阶段的工作重点和中心任务,是整顿班级纪律,培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成班主任必须下决心,动真格,采取各种方法。笔者的具体做法是:

1.抓课前准备。开学初,铃声响了之后,大多数学生像没有听到似的,在玩什么的还玩什么。预备铃一响,笔者就到教室去督促他们做好课前准备,然后在教室里巡视一圈,检查学生的书和笔记本是否放在桌子左上角。班委会建立后,课前准备专人负责,班主任随机督查,现在基本已形成习惯。

2.抓作业纸的收发。无论是课堂作业还是订正作业,每组组长必须收齐后方可交给课代表,不会做的题目可以不做,但绝对不允许有不交作业的现象,如果有人不交作业,课代表及时记录,利用晨会或夕会进行曝光和教育。作业纸的发放由课代表分给各组长,由组长发下去,送到每人的桌子上。绝对不允许课代表把作业纸直接放在讲桌上,否则学生们就会蜂拥而上,把讲台围个结结实实,各人抢各人的作业纸。于是有的作业纸被撕破,有的掉在地上被踩脏。抢完了,一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。这一要求讲几次是不够的,要经常讲,反复讲,直到学生的习惯养成为止。

3.抓卫生保洁。教室的清洁工作往往做得很好,就是保持得不够。学生们有乱扔乱抛垃圾的现象,笔者就号召他们不乱扔废弃物,并带头捡班上的垃圾,还给每一个同学划分出一块块的包干区,这样就消除了卫生死角。久而久之,学生就养成了好的卫生习惯。现在无论什么时候走进教室,教室里都是整齐、干净的。

4.抓自习课纪律。无论是午自习还是晚自习,要求学生必须保持教室的安静,值日班长坐在讲台上督查自习情况,并做好记录。自习课上首先完成教师布置的作业纸,然后做好手里自备的随堂练习,最后预习好第二天要上的新课。这样,学生每天的自习课安排得井然有序,大大提高了学习的效率。

五、建立合作小组,在竞争中合作,在合作中竞争

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。

1.鼓励竞争。激发与外班学生的竞争意识,培养全班学生的集体主义精神。如通过军训汇报演出,广播操比赛,庆国庆作文大赛等,培养学生的集体荣誉感。

2.建立互助合作小组。以互助小组、“1+1”小组(一一对应的优生帮助学困生形式)、小组帮助组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。另外,在小组之间开展学习竞赛活动,对优胜的小组和进步较大的小组及个人进行表彰。

六、密切科任教师和家长的关系,共同教育学生

在教育、教学过程中,对学生产生影响并使之成才要靠教师集体的共同努力。所以,笔者经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况,并及时汇报本班学生的思想动态、学习状况及自己的班主任工作计划等,听取他们对班级管理及工作方面的意见,邀请他们参加班级的活动,争取他们的支持,同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程,会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响,各个方面的作用都是不可低估的,所以笔者还经常利用家长接孩子开出门证的机会,向家长了解学生在家庭的情况,并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态,共商对策,共同教育学生。

总之,对于开学初的班级工作,班主任要高标准、严要求,持之以恒。这样才能使学生养成良好的习惯,就如同人造地球卫星,只要上了轨道,它就可以自行运转了。这不但有利于形成一个健康成长的班集体,对于教师的教学、学生的进步等多方面都具有深远的影响。[e]

怎样当好班主任 篇4

虽然说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。

班主任是对一个学生的全体学生的全面成长负全面责任的教师，是班集体的组织者，教育者和领导者。班主任是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，是学校贯彻常的教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是沟通学校、学生家庭和社会的桥梁，是联系班级中各科教师的纽带。班主任的工作很多也很，即有课内教育工作，又有课外教育工作；即有集体教育工作，也有个别教育工作，即有校内组织管理工作，还有校外协调配合工作；既有静态常规性工作，又有动态突发性工作等等。可以说班主任工作是一个复杂的工作、辛苦的工作，用一句俗话说：官职不大，责任不小，拿钱不多，管事不少。我当班主任的体会就是当班主任不容易，而要当好班主任就更难。如何才能当好一名班主任呢？，根据多年的工作经验，实践证明，当好一名班主任，要正确处好以下几个方面的关系：

一、确处理好与学生之间的关系

学生是教育的对象，是教师之所以存在的前提和基础，因为没有学生也就无所谓教师，在教育工作中尤其是我们班主任教师要正确处理好学生的关系，端正对学生的态度是每位小学生在学校这个大家庭大熔炉、大花园里健康成长、顺利成才。

首先，要心贴心的热爱学生

热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现，更是班主任的基本素质，班主任要象母亲爱子女一样热爱自己的学生，使学生从教师哪里得到温暖、得到关心、得到体贴。班主任热爱学生比然会得到学生的反馈，这有利于在班里面形成尊师爱生的良好风气，有利于将学校和老师的要求，转化为学生的行动，有利于学生形成良好的思想品德和浓厚的学生兴趣，实践证明班主任热爱学生往往成为学生行为的动机，他们为了争得这个爱，而努力上进，发奋学习，同时班主任热爱学生，还会使学生受到这是学校老师对他们的信任，他们不仅会为此受到鼓舞，感到温暖，而且会对前途充满信心，对社会充满爱心，他们会朝气蓬勃、积极向上。相反，班主任如果厌恶、为难、训斥甚至是打骂体罚或者侮辱学生往往会使他们感到这是社会对他们的排斥和否定，因而容易产生自暴自弃、自怨自艾、自卑自负，不思进取的病态心理，甚至产生一种抵触情绪和逆反心理而拒绝接受教育。其次，要面对面地了解学生

了解学生是热爱学生的起点是教育学生的前提，没有了解的爱，是忙目的爱，而没有了解的教育则是主观主义的“填鸭式”教育。班主任要真正了解学生，就要和学生交朋友当知音，使学生感到你和蔼可亲，平易近人，这样才能对你无话不谈，无事不商，平时要主动的接近学生关心他们，帮助他们解决一些实际问题，如主动和学生打招呼，叫出他们的名字，热情与他们交谈甚至和他们一块玩等等，不能以教育者自居，摆出一种居高临下，盛势凌人的架势，这样学生就会对你敬而远之。班主任要对学生体察入微，对他们的一言一行一举一动随时保持高度的敏感性，进而进行认真的分析和正确的判断。班主任还要对学生的学习经历家庭环境个人特长、兴趣爱好、性格特点等进行深入的了解，有的放矢地管好教育和引导，另外，班主任不能用自己的心理去代替学生的心理。少年儿童的思想情感和感觉周围事物的方式都是有不成熟性和不稳定性，如果简单地用自己的习惯心理取而代之就会使学生产生误解，使他们感到委屈，孤独和失望。

第三 要手把手地教育学生小学教育处于人生的启蒙阶段，处于儿童纵向的依附关系发展和横向的同伴关系发展的交叉点上，小学生对班主任有一种特殊的信任和依恋，处于崇拜教师和极盛时期。家长话可以不听，但对班方任惟命是从，对班主任的要求和教育从不怀疑，并常常以此做为否定家长的依据，小学生非常喜欢和班主任在一起，愿意将所做的所想的一切都统统告诉班主任，班主任对他的提问，对他的微笑，甚至摸摸他的小脑袋，让他做一些事情等等，都会认为老师对他的喜爱，常常会露出幸运和自信，甚至是骄傲的神态，他们把老师看作是最可信赖的人，基于这些，我认为班主任应非常珍惜儿童这种心理特点，充分运用他们对自己的依恋和依赖，不厌其烦地手把手地教育他们，不但教他们知识，还要教他们做人。在他们天真而空白的心灵上画上美丽的图画打上美好的烙印。

第四：学会宽容

教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导。”最成功的教育往往是最无痕的教育。孩子毕竟是孩子，很难立长志，只好老师帮着长立志，学生的各种缺点问题，常常是犯了改，改了犯。班主任必须反复抓，抓反复，人无完人，严格要求不等于苛刻要求。全面要求，无论对自己还是对学生都是一份宽容。

宽容是一种信任、一种激励、一种仁慈。宽容会使孩子们自肃、自律、自策，作为教师我们应该相信孩子，用宽容的心去感动他们、善待他们、亲近他们。

二、正确处理好与学生家长之间的关系

班主任一个重要任务是和家长建立经常性的联系与家长进行教育上的全作，班主任与家长的关系是重要的教育因素。对学生的成长有着巨大的作用。我在处理与家长的关系中注重做到以下方面：

1、主动 班主任与家长经常的联系沟通，有助于克服对学生要求上的不一致，从而避免教育上的某些失误，所以我在思想上非常重视这种交往，把家长视为自己教育活动的合作者，积极主动地建立与家长经常性的联系，以利更多地了解自己的教育对象，并与家长商讨如何使孩子成长的更快更好的方法。

2、尊重 在与家长的交往过程中，班主任要做到文明礼貌，尊重对方。班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，但不能因此便以教训的口吻与家长谈话。特别是当学生在学校“闯”了“祸”的时候仍不能忘记在谈话时给对方以尊重。决不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在学生心目中的威信，而且家长一旦将这些羞愤之情转嫁于孩子，便极易形成学生与家长和教师的对立情绪。

3、客观 这里的客观，是指在家长面前客观公正的评价学生。在对家长介绍情况时，不能漫不经心，毫无根据对其子女做出能力和行为的评价。因为这些不客观，不慎重的评价，不会被家长疏漏和遗忘，而只会伤害家长的感情，使他们感到伤心。所以，班主任对学生的评价应实事求是，客观公正，对优、缺点都做出分析并指出努力的方向。

三、要正确处理与课任教师的关系

教育过程是集体劳动合作的过程，需要各科教师之间的相互配合、协调与支持。这就要求班主任老师正确处理好与其他科任教师及同教研组之间的关系。

1.理解 对于学生，科任教师及其他教师和班主任一样，拥有进行教育的权力和义务，负有教育的任务和责任。教好学生，是教育的共同愿望。班主任应理解和尊重其他教师实施自己的权力，而不能将其他教师在课堂教育之外对自己班上学生的管理。视为“多管闲事”，将其他教师对自己工作的批语建议认为是跟自己过不去，有意找碴儿等。平时，应多向科任教师了解本班学生对该科的学习情况，课堂经律，作业质量，思想品德等。虚心听取科任教师对班务工作的意见，主动争求他们的意见，改进班级管理的方式方法。

2.信任 有的班主任对科任教师不放心，在科任教师上课时总喜欢为其“开路、压镇”并在窗外巡视。这虽非恶意，但无形中打击科任教师的积极性，也损害了科任教师的威信。于是有的科任教师干脆图省事，对课堂上不守纪律的学生一律交班主任处理，而自己却放弃了应尽的责任，这到班主任对其不信任有一定的关系。所以班主任对科任教师应充分信任，并教育学生不仅要尊重自己也要尊重科任教师，不仅要学好自己教的学得，也要学好其它学科，在其他老师上课时也要一样的守纪律等。

3、支持 班主任对科任教师的工作应给予大力支持。对于其他教师在工作中的失误，或经验不足，或能力低于自己的情况，班主任应对其表示同情和谅解，并给予帮助和支持。与自己有关的失误，要勇于承担责任，而不能将一切过失推到别人头上。最好与有关教师一起分析失误原因，找出问题的病症所在，然后共同商讨补救办法！

怎样当好复读班的班主任 篇5

笔者有15年的班主任工作经历，曾多次担任复读班班主任，今年又担任一个复读班的班主任。在开学后的两个月内，班上出现了中途退学的、要求回家调整心态的、逃避家长和老师泡在游戏厅里整夜不归的、以病假为名缺课的、将家长拿的书费、学费花光后赖着学校的费用不交的，种种出乎意料的现象让我伤透脑筋。对此，我进行了大量的调查走访。功夫不负有心人，经过多次反复深入的交心和耐心细致的工作，一个和谐融洽、积极向上的班集体基本形成。现在，绝大多数同学都能以平静的心态对待周围的一切，都在信心百倍地向自己的目标冲刺。在这艰难的过程中，我进行了很多思考：独生子女一代成长起来的“高四”学生比以前要复杂得多，缺乏了对学生的了解、理解和关爱，甚至宽容，“高四”的生活必然是灰暗的。怎么办呢？

一、抓住症结，对症下药

复读班的学生来自于不同的学校，进入复读班的初衷各不相同。少部分同学并不是没有考上大学，只是对其考取的学校不满意，其中还有考上重点而没有考上名牌的；有一部分同学平时成绩还可以，因为缺乏应试经验或考试怯场而没有考好；更多的同学则是因为学习习惯不好，基础差，智力也一般，其中不排除有些学生只是心血来潮，或者是在家长的压力下被迫复读的。除此之外，复读生各自的家庭背景、曾经的学校条件、学生本人的性格特点、行为习惯等都有很大的差别，班主任只有通过查看学生档案、与学生谈心、学生自己写“高四”感言、了解学生家长和学生以前的同学等方式了解了这些差别和特点后，才可能做到因材施教、对症下药。

二、加强心理疏导，帮助学生克服自卑和焦虑

经历了高考失利的打击后，复读生普遍表现出比应届生更大的心理压力，主要表现为自卑、焦虑、冷漠。

高考的失利使很多复读生对自己的知识、能力、精力都产生了怀疑，尤其是那些底子薄、基础差的学生，他们怕见到以前的老师和同学，怕见到自己的家人和邻居，认为自己是落榜者，低人一等，不敢抬起头来走路；同时，由于学生自己和家长的期望值较高，高昂的复读费用给家庭造成的经济负担，难以预料的前景催生的患得患失，一次又一次考试与期望值的差距等使很多复读的同学难以逃脱焦虑的困扰；不同的生活经历、彼此的不熟悉使部分同学以冷漠的态度对待周围的一切，他们把周围的同学看成是自己潜在的对手，他们有意或无意中以对现任教师的某些方面的不满意去与自己原来的老师的长处相比，造成对老师的不信任和对该学科失去学习兴趣。

自卑、焦虑和冷漠都是复读生面临的大敌，它不只关系到复读生能否在来年的高考中获得理想的结果，而且会损害到学生的身心健康。自卑容易造成心境压抑，注意力分散，对目标丧失信心；过度的焦虑造成人的精神极度紧张，学习愿望和兴趣降低，思维活动受到抑制，学习效率低下，甚至产生心理疾病；冷漠的人际关系、不融洽的班级氛围容易让人感到压抑，产生“自闭”心理。

其实，复读是一种志存高远的行为，复读班的班主任工作重心就是要了解学生消极心理产生的原因。根据学生的特点进行心理疏导，要引导学生正确面对现实，正确认识自己，平静地面对每一次考试，平静地面对每一种挫折；要帮助学生确立自己跳起来摸得着的目标，教会学生学会通过积极的、健康的、合理的方式宣泄情绪和释放压力，如养成良好的生活规律，积极参加体育锻炼和文娱活动，该跳就跳，该笑就笑；要开展一些班级活动，如主题班会、师生联谊、学习交流等，增进同学之间和师生之间的交流，构建和谐融洽、积极向上的班级氛围。复读班也不乏反复无常、学习态度不端正、纪律观念淡薄的学生，对这样的学生依然需要严厉，需要用纪律进行约束，也需要老师的宽容和耐心。

三、加强学法和应试指导，帮助学生提高学习成绩

不管老师的心理疏导工作做得多苦，如果学生的学习总是一落千丈，或徘徊不前，所有的工作都将白费。复读生面对的学习环境与应届生完全不同。一方面，所有的知识都是曾经学过的，甚至第一次高考前都已经复习过多次，也有了一次高考的经历和无数次考试的经验，已经没有了初学时的新鲜感；另一方面，对知识的掌握又参差不齐，又吃了不少“夹生饭”，学习习惯、学习方法也都存在缺陷。如何将“冷饭”炒出新的味道来，如何维持学生持久的学习兴趣，是复读班班主任工作的一个难题。班主任要引导学生克服“自己什么都懂”的观点，与科任教师一起帮助学生分析自己每个学科存在的欠缺和提升的空间，要求学生养成良好的学习习惯，如：看书必提笔、听课必记笔记；“宁可少做题，不要满河滩”；要指导学生掌握必要的复习方法，如：让学科知识系统化，在遗忘周期来临之前及时补救，立足教材，慎用资料(尤其是避免贪多)，从题海中跳出来，整理收集易忘易错知识点和题型等；要帮助学生总结每一次考试的得失(包括知识掌握的得失和应试技巧的得失)，不断总结应试技巧，如：合理把握时间(特别是综合学科)，审准题意再下笔，先易后难，遇难不缠，填涂和书写规范整洁等。

怎样当好小学班主任 篇6

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?使一颗颗心灵健康成长呢?这就需要有一位优秀的班主任。怎样才能当好一位小学班主任呢?

一、以身作则，引导学生 大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时要求学生做到的我首先做到，我曾要求学生“向我看齐”。

二、深深的爱感动学生

“感人者、莫先乎情”。一位优秀的班主任应该努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是真正的成为了一位优秀的班主任。

班上有名叫“王佩俊”的学生一向不跟老师交谈，随便老师如何问，他也不说一句话，自闭现象相当严重。为了做好他的工作，我多次找家长谈话、找邻居谈话、找同学谈话，了解他的情况，最后我分析原因后，发现他可能是缺少“母爱”导致的，于是在帮助他的过程中，我尽量让他感受爱，虽然他成绩不好，但只要他有一点进步我都会表扬他，让他感受到老师是爱他的，平时我还问寒问暖，让他感受爱，一学期下来，他开始慢慢说话了，而且一次美术课上他还画了一副画，旁边写着“老师是妈妈”几个字送给我。

三、多样活动丰富学生

班集体是学生健康成长的一方沃土。而我们也只是大家庭的一员，而这个大家庭要有丰富的家庭活动!作为一位优秀的小学班主任就应该把自己的家庭搞得优秀，把家庭活动搞得有声有色。在这方面“我”是这样做的：①周五开展读报、读书活动既调节学生的学习生活又丰富学生的课外阅读知识。②每月各自画一副板报，锻炼学生的动手、动脑能力。③自己动手布置教室，培养学生的集体意识等。

四、优良学风塑造学生

优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀，首先要看他在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增进班集体的凝聚力和战斗力。因此，要当好班主任还应发展他们的动力，对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学也相长了，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。

五、根须并重鼓励学生

要当好班主任，后进生的转化工作也是相当难的，但是这也是一位优秀班主任必须要做好的，怎样做好后进生的转化呢?我认为根须并重，鼓励最佳。

我班的王雨龙是个相当聪明的学生，但他就是不喜欢学习，记得一次口算测试中，50道题他错了40多道，当时我一看测试题简直把我气坏了，但是我没有过多的责怪他，而是叫他检查，看看哪里不会然后再给他讲。后来我又发了一张测试题让他重新做，这次只错了几道，我就奖励了他一个超人，希望他像超人一样棒，以后不会出错。就这样，他没有丧失信心，几个月学习下来，他居然还考了100分。他高兴得跳了起来。在付出艰苦努力后，他体验到成功的快乐是那么诱人!这种美好的体验使他深深的迷恋，产生的学习欲望是那么可贵!记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言。这些根须就是学习的愿望!对教师而言，就是使这根须一样得到滋养。

六、家校联系帮助学生

要想当好一位班主任，就必须有一批优秀家长，因此教师做家校联系，帮助学生是不可少的。小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，因此，有目的地联系家长，使家长家庭教育与学校教师教育密切配合，在这方面我认为应该做到以下几点：

①做好家长的教育，让家长学习，懂得如何配合老师教育学生。

②做好家校联系单，随时取得联系。

⑧定期交换意见，观察学生动态。

④定期开展家长会，家长之间交流，谈心得。

总之，班主任是班集体地灵魂，要想创建优秀的班集体，就必须有一位优秀的班主任。要想当好班主任就必须以身作则，想学生所想，一切为学生、班主任作为班级的教育都和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学习德、智、体、美等方面的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。那么学生就会从心灵深处敬重班主任。

首先，要全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。

了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，在道德教育中，学生总是处于一个被动的地位，被动地接受道德、规范，据大部分家长反映，孩子在家的一些不良行为，其实很多学生的表现是：在学校和在家里不一样。有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样，为此，我们要走进学生的心灵，调查访问，而在作这些工作前须确定了解学生的内容和对象，根据实际情况确认方式方法。

因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。其次，班级日常管理、制定班级工作计划、考核评定，班级工作总结，结学生要进行日常行为规范教育，这又是教师应为人师表，以身作则的工作，也是一项要持之以恒以的工作，特别是安全教育，每周五班会课，我总会在班上对学生进行安全教育及自我保护意识如：不能玩火、玩水、玩电。不能在马路边玩等，使学生懂得安全的重要性。

要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。

另外，班级教育工作，作为学生成长的引路人，必须把更快、更好地提高学生的学习质量，帮学生掌握科学的学习方法。培养学生良好的学习习惯，努力完成学习任务。于一种真诚的理解和信任，用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对班主任的喜爱与信任。

课堂上，要鼓励学生学习，比如：请学生上台，我班的陈宣接受能力一般，他说：“老师，我不会”，我说：“没关系，老师教你。”然后他会大胆地走出位置，走到黑板上，为了提高学生的胆量，多给孩子机会并及时给予评价，“你真棒、你一定行”。在耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中共同享受着成功的快乐。

班主任应从关爱学生心态出发，灵活运用、启发、激励学生积极向上的进取心，尽管过去的工作中得到了较优秀的成绩，但离社会、家长以及上级领导的要求和期望还有一定的差距，我的将再接再厉，把这项意义深远的工作做好，为教育事业贡献自己的力量。

如何在农村当好班主任

一、当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值

培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。农村是人才成长的沃土，农村走出了无数杰出人才，当好农村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级十个孩子，如果都能成才，价值是不可限量的。提升自己的生命价值，也是非常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。

二、当好农村班主任要不断更新教育观念

教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键，我想重点和大家讨论一下这个问题。

第一，班主任工作，要奏响爱的旋律

奏响爱的旋律，我觉得班主任要力求做好三件事：

一是达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，行知小学把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。

二是启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒

自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。

第三点，就是我想强调，班主任工作实现爱的达成

陶行知先生说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能达到心灵深处，爱的达成是有规律，有原则可循的，这些规律，道理并不深奥，都是人们司空见惯的东西，这些已经深深地融入人们血液里的东西，正是需要重新认识，并发扬光大的教育智慧。实现爱的达成，我们认为班主任要认真遵循原则：

第一条原则：尊重，充分尊重人格

教师、学生和家长，在人格上是对等的，陶行知先生率先把小孩子称作小朋友，是对儿童人格的极大尊重，尊重人格，我们特别强调学会倾听、学会请教，蹲下来平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感受到被尊重，那种只说不听，而且规定孩子必须坐好听，不听还要罚站的做法就违背了尊重的原则。孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西，我们认为虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认，以尊重，而且也是教师自身成长的良好方法，这个时代正是强调成年人要向孩子学习的时代，成年人要伴随孩子一起成长。

第二条原则是：相信，高度相信潜能

《教育学》、《心理学》研究表明，目前人的潜能充其量开发不足１０％，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力，在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪，儿童的生命是值得崇拜的，因为展示在人们面前的生命是那么的不可思议，他的潜力那么大，精神那么旺盛，心底那么纯真，未来是那么美好，我们要经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪，怀疑、失望、生气只会使教育者失去相信的力量，失去教育的力量。

第三条原则：理解，深度理解个性

人的生命是千姿百态的，没有两个生命可以是完全一样的，每一个孩子都有与众不同的地方，要针对不同的孩子给予不同的理解。绝不能用单一的尺度去衡量每一个人的生命价值。如何理解孩子丰富而复杂的个性呢？我们强调要学会陪伴、学会感激。教师要多多陪伴学生，多与孩子开心的谈话，我们体会到，要让孩子对你说心里话，你得把你心里的话先说出来，说给孩子听，陪伴孩子，不在于用时多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一两句话，一个眼神，一个动作，一张纸条而已，陪伴关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快，不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常感激学生，使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升华，一个人一生有两次成长的黄金时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。

第四条原则，激励，热情激励优点 当教师与孩子心灵相同的时候，就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候教师只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励，激励是一个人天性的需要，本性的需求，有一句话叫优点不说少不了，缺点不说不得了，这是传统的观念，我们的观点是优点不说不得了，缺点少说慢慢少。激励学生我们强调，学会发觉、学会分享，有人说孩子没有优点，其实只要学会发觉，就一定会发现孩子潜在的优点，或者给孩子制造一个表现优点的机会，看得见摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们常常倒是要期望孩子朝哪方面发展，就在哪方面寻找、发觉优点，闪光点，加以热情地激励。现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，考得好肯德基，考得不好皮带炒肉丝。其实最好的激励是学会分享，激励的诀窍不是要讲你怎么，而是要说我怎么，要让孩子看到，因为他的进步，因为他的表现好，教师很快乐，这样孩子就会受到最大的激励。

第五条原则：包容，耐心包容特点

习惯上人们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬批评，不是表扬、奖励、就是批评、惩罚，这是太绝对化了，其实孩子们的表现大多数是中间状态，这个中间状态需要教师关注的优点、缺点大概不会超过１０％，要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心理空间，使孩子的求知、成长，成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每刻每时都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要再用表扬、惩罚、批评干预他，更多的时候让孩子处在一个自由自在的状态中，要学会反思、学会等待。对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，不要问你怎么了，而要问我怎么了，是不是老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而教师落后了，教师的观念陈旧了，这样反思一下，往往会获得更多的教育智慧。我觉得要引起孩子重复犯错误，要学会等待，教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自身的优点，孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中，会自行消失，孩子小时候说话含混不清，长大以后，个个都能说出清晰的口语，不用着急，孩子小时候走路歪歪倒倒，也不要着急，将来会有矫健的身影，要学会等待。

班主任朋友们，让我们携起手来，走出爱的误区，回归爱的本质，实现爱的达成，奏响爱的旋律，做好农村班主任工作，成为和谐社会建设的一道亮丽的风景线。

如何当好农村班主任

各位班主任，各位班主任朋友，我在农村中学当班主任，陪伴老师们研究班主任工作。我主要的体会有四点：第一，当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值；第二，当好农村班主任，要不断更新教育观念；第三，当好农村班主任，要善于整合校本的资源；第四，当好农村班主任要高度重视自身的成长。

一、当好农村班主任要充分认识班主任工作的价值

培养国家栋梁之才，是它价值的一个重要体现。农村是人才成长的沃土，农村走出了无数杰出人才，当好农村班主任，不让一个孩子失学，不让一个孩子留级，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人思想道德建设，为国家培养栋梁之才，打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班级十个孩子，如果都能成才，价值是不可限量的。我坚定的认为，建设社会主义新农村，首先要教好农民的孩子，当好农村班主任，提升孩子的生命价值，通过孩子，提高家长的生命价值，在社会主义新农村建设中，提倡新文化，创造新生活，价值也是不可限量的。探索教育规律，做好农村班主任工作，从事世界上最大规模的中国乡村教育事业，探索一些规律，是积极有意义的事件。创造出好的班主任工作经验，价值也是不可限量的。提升自己的生命价值，也是非常重要的，班主任相对于党政领导的权利，企业家的金钱，教授博导的学问，实在是一个平凡的角色，作威作福作秀，是落后价值观的集中体现，人生价值应当在做人做事做学问上获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。

二、当好农村班主任要不断更新教育观念

教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱不够，还要会爱。中国的班主任，最爱孩子，往往也是最不会爱孩子，错误的爱，就变成了害，当好农村班主任，不断更新教育观念是关键，我想重点和大家讨论一下这个问题。

第一，班主任工作，要奏响爱的旋律

奏响爱的旋律，我觉得班主任要力求做好三件事：

一是达成被爱，让每个生命成为爱的聚焦

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是教师的天职，也许在陶行知思想，苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下，爱孩子，已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是懂孩子的问题，似乎远没有解决好。师生关系常常呈现出为你好，受不了的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，是不会爱。不会爱，等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有氧，立刻就会有不良的心理反应，烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之，必然导致痛苦、封闭、扭曲甚至疯狂，行知小学把达成被爱，作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会，学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我，是检验是否达成被爱的心理尺度。我们重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心，感恩之情，对无意的伤害要学会包容、化解，还要学会保护自己，避免抵制恶意的伤害。二是引导施爱，让每个生命成为爱的源泉

每个生命都渴望得到爱，那么爱的能量从哪里来呢？行知小学的做法是引导施爱，引导学生去爱同学、爱家长、爱老师，进而去爱国家、爱人类。我们努力让学生懂得施爱不仅是为了让别人快乐幸福，而且是自己获得快乐幸福唯一可靠途径，你以自我为中心，别人就会远离你，不喜欢你，周围爱的能量就回馈不到你身上来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的阳光、空气和水，最吃亏的还是你，施爱和被爱是相辅相成的，是平衡的，我们认为引导施爱是加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，是教育的首要任务，把这项工作抓好了，文化知识学习全面素质提高，就有了根本保证。

三是启发自爱，让每个生命成为爱的堡垒

行知小学努力启发学生在被爱和施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都具有太多值得自豪的东西。我们要启发学生至少脱口说出十条自豪的理由，年纪轻，我自豪，身体棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂礼貌，我自豪，写字漂亮，我自豪，唱歌好听，我自豪，不怕困难，我自豪。达成被爱，引导施爱，启发自爱，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长，是我们行知小学班主任工作进入了新的境界。

第二，班主任工作要回归爱的本质

班主任要经常检讨自己爱学生的心会不会出现偏差。对那些学习成绩差的学生，对那些调皮捣蛋的学生，对那些迷恋网络游戏的学生，对那些逆反不听话的学生，是不是真爱，是不是会爱。自己的爱是不是被分数、名次、被听话、乖巧蒙蔽了眼睛，而远离生命，是不是干了太多舍本逐末的傻事，究竟要看重什么？我们认为回归爱的本质，班主任要努力强化五个观念。

第一个走近生命

走近生命这个近是靠近的近，不是进入的进，我们有一个想法，生命是孩子自己的，教师可以靠近，可以了解，不可以随便闯进去打搅。走近生命就是强调要克服现在教育中满眼是分，目中无人的倾向，真正做到以人为本，教育的终极目标绝不能仅仅是分数意义上的成绩，也不能仅仅是功利意义上的成功，而应当是幸福意义上的成长。成绩、成功应当是快乐成长的副产品，教育一定要让孩子品尝到快乐的滋味，一定要体验到幸福的感觉，教育就是要让孩子一生幸福，一生快乐，而且童年就让他快乐，教育的过程就让他快乐，过于强调吃苦，苦吃多了会变成痛苦，要刻苦，而不要痛苦。要教育学生端正对学习的态度，对生活的态度，教师首先要端正对学生的态度，对生命的态度，要学会算大帐，算总帐，既要开发学生生命的潜能，又要保护生命的资源，开发与保护并重，促进学生可持续发展。不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上。我们当然关注分数高不高，而我们更应该关注的是心情好不好，学生学习成绩不好，往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问题，心情好，一好百好，就像庄家长势好绿油油的，才能丰收，学生生命状态好，才能健康成长。

第二个观念就是发现潜能

真正走近生命以后，就一定会惊喜地发现潜能，发现每一个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜能。人的潜能不是表现在这方面，就是表现在那方面，不是表现在这个时候，就是表现在那个时候，不是表现在这里，就是表现在那里，人的潜能不仅表现在智力上面，其道德潜能也是不可限量的。人的发展所能达到的高度是不可限量的。

第三个观念就是要唤起自信

如此巨大的潜能怎么能够把它开发出来呢？我们认为关键是要唤起自信，自信是开发巨大潜能的金钥匙。要千方百计地让学生各个找到好孩子的感觉，人人尝到成功的甜头，拥有自信，舒展快乐的童颜，班上考第一名的只有一个人，老师如果只关注考前几名的学生，关注拔尖的学生，那些考的不好的孩子总是灰溜溜的，他们无数次被宣判不行，粗心，不认真，久而久之，自信心就会受到损失。教育不能在为社会培养一大批精英的同时，也制造出更大一批的带着失败的心态，走向社会的学生，否则社会将会为此付出越来越沉重的代价。要让多数人带着阴暗的心理走向社会，成功的人也会觉得不那么安全，不那么美妙，让每一个孩子自信舒展，乃是教育成败的关键。

第四个观点就是要善待差异

教育必须要解决怎么样让每一个人都拥有自信这个问题，取消了按分数排名次的做法，还取消了百分制，采用了等级制，可是总感觉还是治标不治本，我们认为，根本的问题是要善待差异，孩子与孩子之间的不同，要善待，学校教育往往会格外重视高考那几门学科的分数，那也不错，社会法则适者生存，你不重视就行了吗？问题就出在，如果只用高考这几门课程的分数来作为衡量标准，用这个单一的尺子来衡量每一个生命，那么大部分的孩子在这个尺度面前，是要失败的，那种挫败感坏心情往往会导致孩子最后连高考这几门课也很难真正学好。为了克服这种倾向，我们要努力创设宽松的环境，准备更多的尺度，特别注重评价学生在自己起点上的进步程度，甚至还专门为某些学生量身订做一些特定的尺度，让孩子有更多的表现机会，获得属于他们的成功。我们要重视每一种成功的价值，我们把语文考一百分跟跳绳得一百分，看的同样重要，有一个考试老自卑的孩子，跳绳上面被全班同学公认是第一名，还在学校运动员上为班级争了光，成了全班学生的英雄，老师引导他们，把这种胜利者的感觉，成功者的心态，移到语文、数学的学习上来，成绩也有了明显的进步，这就是一个很好的例子。

第五个观念就是要引导自选

怎样当好90后学生的班主任 篇7

关键词：班主任,工作,培养,人才

时下, 无论是教育系统内部人士还是关心下一代工作委员会的老领导, 每当提及90后的学生, 大都摇头叫苦, 面带惧色。90后的学生, 正是现阶段初高中学生的主力军, 也是十年后国家建设的生力军, 更是二十年后国家强大的栋梁之材。因此, 面对90后这些幸福年代成长起来的独生子女人群, 教育导向、价值取向、发展航向如何定位, 都成了中华民族普遍关注的问题。要想真正让90后的学生在十年后、二十年后能真正成为国家的有用之材, 那现阶段的班主任工作就责任重大了。

和平年代下的90后学生, 较之80后乃至70后的学生, 无论是思想素质、道德品质、文化层次和社会见识上, 都大相径庭。因此, 传统的班主任经验已经远远滞后于今天的教育, 要想管理好、带领好、发展好90后的学生, 班主任应该抓好以下工作。

1 塑造形象, 加强学习

教师, 是人类灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的职业, 她展现在世人面前的形象就应该是温尔文雅, 书气十足。班主任老师是学生仰慕、钦佩、模仿的对象, 因而班主任的自身形象比普通教师更为重要:该修边幅的一定不能偷懒, 只能化淡妆的绝不能太浓, 否则, 学生一方面跟你学习不好的东西, 另一方面也会很鄙视你。如此一来, 在他们面前, 你便失去了班主任老师应有的威信。同时, 班主任老师也要不断加强自身学习, 多读书, 读好书, 上至天文地理, 下至鸡毛蒜皮, 班主任老师都要懂一点, 才能在见识丰富的学生面前立住跟, 站稳脚, 否则, 学生的知识比班主任还要丰富、全面, 你班主任老师又怎样去教育他们、帮助他们和引导他们呢?因此, 班主任老师一定要加强学习, 首先从气质上征服学生, 才能使学生真正信服于你, 你的班主任工作也才能得心应手。

2 踏实工作, 诚实待人

言传身教, 这是对班主任工作的最好描述, 也是对其提出的最起码的要求。有哪样的班主任, 就带出哪样的学生, 这是被实践证明了的普遍真理。历史上任何一个朝代, 任何一位帝王, 他都需要踏实工作, 诚实待人的英雄豪杰为其谋事;相反, 历史上任何一位奸雄或者弄虚作假者, 要么是成不了大器, 要么是成了大器也晚节不保。所以, 要想让我们90后的学生将来能在社会中独挡一面, 支撑一片天, 那么, 班主任老师就必须以榜样的力量去感召自己的弟子:踏实工作, 诚实待人。也只有这样, 学生才能学好、变好, 班主任工作也才能得以顺利开展和实施, 实现中华民族的伟大腾飞也才有基石保障。

3 耐心工作, 切忌冲动

90后的学生多以自我为中心, 以自身需要为半径画圆, 将自己锁定在自己设计的圈中。如此一来, 自私自利、忘恩负义, 不管集体、只顾自己的思想和行为就逐渐表现出来。面对这些现象, 我们的班主任老师们一定不能只是悲观失望, 痛心疾首, 而是要更加耐心细致地工作, 切忌冲动, 要逐步将学生的思想引上正确的轨道上来。否则, 师生之间就容易出现较大分歧, 甚至出现对立情绪, 到那时, 班主任工作就很被动了。由此, 循序渐进的教育、引导和帮助, 是90后学生的班主任工作中必经之路。

4 关注学生, 赏罚分明

爱护学生, 是老师们特别是班主任老师们义不容辞的责任, 但对于90后的学生, 我们应更加关注与引导, 赏罚分明。90后的学生, 出生在和平年代, 过着幸福生活, 倍受父母、爷爷奶奶和外公外婆的呵护, 享受的是“小皇帝”的待遇。到了学校, 他们仍是我行我素, 处处以自身利益为主, 毫不关心别人, 毫不谦让他人。于是, 整个班级乃至整个学校都是“小皇帝”集团, 互不卖帐, 互相拆台, 整个集体一盘散沙, 毫无凝聚力可言。因此, 班主任一定要加强对学生的关注和引导, 让学生走出家庭溺爱误区, 学会尊重, 学会谦让, 学会帮助, 让感恩和孝道在孩子们的心中占据应有的位置。同时, 对个别不听教育、蛮不讲理的学生, 班主任教师一定要适时处罚, 让其感受自己的错误;对进步大、顾全大局、服从安排的学生, 班主任一定要大加赞扬, 适时奖励;让赏罚分明的制度真正落到实处, 从而为学生良好的人生观打下坚实的基础。

5 严于律己, 对症下药

教师靠榜样的力量引导和教育学生, 学生靠灵活的模仿从教师那儿吸取营养, 这就对教师提出了更为严厉的挑战:严于律己。时下有些青少年学生素质不高, 不遵守校纪班规, 除了学生自身因素外, 老师、班主任老师的不良行为也起到了负面的影响。有些班主任说粗话、脏话不分场合, 学生跟着学到了;衣着打扮不注意形象, 学生跟着模仿了;工作、做事马马虎虎, 学生跟着养成了。所以, 班主任教师一定严格要严于律己, 真正做到“其身正, 不令而行”。同时, 针对青少年学生所犯的错误, 班主任老师一定要对症下药, 不能“一棍子打死人”, 否则学生就会产生强烈的逆反心理, 从而造成事倍功半的不良后果。

6 与时俱进, 完善自我