怎样当好班主任

怎样当好班主任（精选12篇）

怎样当好班主任 篇1

在我国, 九年义务教育的普及, 几乎每个人至少都有十年左右是在班级里度过。班级就像一座长长的桥, 让人们渡向理想的彼岸。那么, 班级和人生的联系就显得十分密切了, 而班级的核心是班主任, 班主任工作自然就尤为重要。那么怎样才能当好班主任呢?

我以为, 班级就像一个大家庭, 也是一个小社会。要当好班主任, 必须做个有心人。

一、班主任工作重在“心”

班主任是班级活动的组织者和管理者, 有小校长之称。班主任的思维方式、言行举止, 都会在学生成长过程中产生重大影响。因此, 充分发挥班主任在“育人”中的作用, 处处用心, 事事关心, 做个有心人, 显得尤为重要。

1. 班级管理要有“雄心”。

班主任工作在不同的阶段, 所带班级学生中会出现素质高低不一的现象, 学生的文化素质参差不齐, 自我设计、个体意识、纪律约束力等方面也存在着明显的差异。班主任要带出一个高素质且全面发展又充满活力的班集体, 首先要用雄心去激励学生壮志, 提出切实可行的奋斗目标, 使学生自觉地履行好自己的各项计划, 并把自己融于集体之中, 朝着文明班级和三好学生的目标不断进取、奋发向上。

2. 对待自己、对待学生有“信心”。

人的潜力是无限的, 要相信自己的能力, 一定能将班级管理工作做好, 并且越来越好。同时, 相信学生的可塑性, “天生我才必有用”——每个人都有潜力可挖, 他们各有天赋, 各有所长, 都有自己的优点和聪明才智, 都能向良好方向发展。他们的智力是存在差异, 主要是挖掘和发挥。当然, 这要求班主任和老师运用智慧, 采取积极态度, 实施恰当的方法。要相信, 人人是天才, 人人能够建功立业。

3. 组织活动有“匠心”。

班主任作为班级活动的直接参与者和组织者, 如何开展富有成效的班级活动, 既体现了班主任的素质和管理水平, 也关系到能否提高学生的觉悟和能力, 能否增强班集体的凝聚力和向心力。因此, 班主任要“勤思”“敢创”, 使班级活动不断富有新意, 别具一格。

4. 处理问题有“公心”。

班主任的威望在很大程度上取决于处理问题的公正与否、平等与否, 即是否有“公心”。现今的学生由于特定的社会、家庭以及其他环境因素的影响, 虽然在个性上有这样那样的特点和差异, 但他们要求平等、公正则是一致强调的。因此, 班主任要本着“平等”、“有教无类”的原则, 撇开个人偏见和其他感情色彩, 不以学生的社会背景、学生成绩、平时表现等方面决定自己的好恶, 而要一视同仁、以诚相待, 这是作为班级管理者要赢得学生的信赖和爱戴所必不可少的要素之一。

5. 面对挫折有“恒心”。

班主任要让学生懂得:人生道路不会一帆风顺、万事顺心, 生活、学习或工作中难免会遇到挫折和失败。现阶段的学生, 由于受社会经历和家庭溺爱的影响, 对人生道路上的曲折和失败理解狭隘, 缺乏足够的心理准备, 往往在挫折和失败降临时惊慌失措, 无所适从, 甚至怨天尤人, 意志消沉。因而, 作为班主任要积极引导, 鼓励他们从原地爬起来, 耐心细致地帮助学生分析总结, 或引用学生比较贴近而崇拜的先进人物和事迹加以引导, 或引用一些富有哲理的名言警句加以鞭策。让学生在似乎没有希望的处境中开辟一条光明之路, 自觉地面对现实, 体验自己在战胜挫折中的力量, 增强对挫折的承受力和抗击力, 激发学生自信心和勇气, 纠正挫败前的畸形心理。

6. 教育学生用“苦心”。

十五、六岁正是人生的花季年龄, 是个性形成和发展的关键期。处于这一阶段的学生敢想敢干, 敢于破除习惯和传统的束缚, 想象力丰富, 精力充沛, 但他们自制力差, 往往容易冲动, 考虑问题过于简单和片面, 行事处世不考虑后果。因此, 班主任教育学生的方法也必须因人而异、灵活多样, 既要苦心孤诣研究学生, 苦口婆心教育学生, 又要不断探索捷径和良策, 做到一把钥匙开一把锁。

7. 面对学生有“爱心”。

热爱是最好的老师, 热爱凝结着关心、理解、信任和尊重。作为一个称职的班主任, 必须是心中装着学生, 言语关心学生, 行动中服务学生。

二、班主任要努力改变自我、完善自我

(1) 积极学习, 提高修养。

(1) 练普通话。 (2) 加强文学修养。 (3) 钻研专业, 提高教学能力。 (4) 积极锻炼身体、增强身体素质, 提高工作效率。

(2) 乐观开朗, 笑傲人生。班主任积极乐观, 笑对人生, 容易使学生受到感染, 容易使学生性格开朗、乐观。所以, 要笑对人生, 做一名乐观的班主任, 为了学生, 也为了自己。

怎样当好班主任 篇2

一个好班主任就是一个好班级。班级构成什么样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都决定于班主任的思想境界和思路。你如果从一名学生的小学追踪到学生的高中、大学，甚至走向社会，你会发现学生的一言一行和生活习惯都仿班主任，尤其是思维方式，包括以后从事的职业，受班主任思想影响最大，也许一个学生一生的成就就是班主任的一句话引起的。可见班主任对学生的影响有多大，班主任工作有多重要。然而，班主任工作很繁琐，工作量很大，工作的时间也很不规范，不但要对学校负责，更重要的是对学生负责，对家长负责。不但要对学生的学习成绩负责还要负责学生综合素质提高。虽然辛苦，但作为一名人民教师，如果不担任几届学生班主任，这位教师就不是一位称职的教师。教师这个职业一是教书、一是育人，育人的价值比教书还要重要，这项工作主要由班主任来做，只会教书不是完整的教师。

班主任工作是一个十分复杂而劳累的工作。其主要职责包括班级常规教育管理、班级课堂内外纪律管理、班级卫生管理、班干部培养、班级住校生安全管理等。每一项细小工作都牵连着学校管理和学校教育工作的开展。尤其是山区班主任教师所带的每个班级大约六七十人，来自不一样民族的学生带来的是不一样的生活习性，性格习惯这就加大了的班主任的工作量大，延长了班主任的时间。

那么如何做好班主任工作?对于山区的班主任教师来说，我觉得更应当突出三个字：爱、勤、严、细。

一是爱，就是要有爱心。没有爱心的教师就不是一个称职的教师，同样没有爱心的班主任就是一个不称职的班主任。爱生如子是每个班主任最基本的工作要求。用心去了解熟悉学生学习特点，个性特点，生活习性，生理特点，家庭情景等。对待所有有学生要有耐心尤其是学困生，要尊重其人格，采取多鼓励多支持的教育方式从正面引导学生。班主任对学生的爱心，对学生的热情期待，对改变学生的行为具有很大作用。凡是班主任寄予期望的学生，感受到班主任的关心、帮忙和厚爱，他们就常常以进取的态度对待教师、对待同学，更加自尊、自爱、自信、自强。如果班主任对待自我班级的学生态度冷漠，不注意关心学生，对学生期望低，学生就不会有高的学习热情。可见，班主任的爱心对学生的爱异常是爱护、关怀后进生是相当重要的。班主任比其他任何教师都应当相信每一个学生都是可造之材，都有创造潜质，只是在于自我如何开发、引导他们。

每一个学生都有其生存的价值。所以，我们教育工作者尤其是每一天与学生接触最多的班主任教师应对学生应一视同仁、平等对待。“尺有所短，寸有所长。每个人都有优点和长处。对我们心目中的尖子生“响鼓也要重锤敲”，不能以偏概全、一好遮百丑，要采用多种形式进行培养和磨练，使他们有一个健康的心理，从而优上加优。对中等生，不能因为他们的影响小而对其不爱也不恨，要充分发挥他们的潜能，使他们进入先进的行列。看一个后进生要扬长避短，帮一个学困生要扬长避短。学生的个性是千差万别的，他们有着各自的优点，也有各自个不足，尊重每一个学生的个性特点，倾听每一个学生的心声，赏识每一个学生的闪光点，包容每一个学生的错误与不足，让学生在宽容中成长、在宽容中提高。

身为一名教师，尤其是班主任应时刻不可懈怠，不能因为个人的好恶而压抑学生个性的发展，也不能因为个人的偏见而影响学生特长的发挥。教师给予学生的应当是真诚的关爱和殷切的期望。仅有对学生报以真挚的爱，才会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强本事，健康成长。

二是勤，“一勤天下无难事”，要把自我的班级做好，把学生管好，勤是不可缺少的一个环节，并且是相当重要的环节。如果偷懒，你就不了解学生，不了解学生，工作就无头绪，无头绪做工作，只会把班级越做越乱。所以要勤接触学生，从各个方面去了解学生，掌握学生的思想、性格、家庭情景等，与学生构成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交心，加强心灵沟通，做到了这些，教育时就会减少阻力。凡事想在学生前面，做到学生前面，早上早到一分钟，晚上晚走一分钟。同时还要时时树立班主任的威信，凡要求学生做到的，自我首先要做到，仅有你勤到学生中去，才能取得学生的信任，学生才会敞开心扉与你谈心。学生也就不好意思犯错。还要勤表扬。此刻多数班主任有事才去班上，去了也是带了问题去批评要求学生，这样会引起学生的反感。“数君十过，不如赏君一长”，要勤于发现学生的长处，多表扬学生好的方面，经过进取鼓励，构成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而到达管好班级的目的。

三是“严”，作为班主任不能毫无原则地与学生打成一片，该松时要松，该严时绝对要严。“严师出高徒”，“严是爱，松是害”，充分说明了严的重要性。所以要做好班级工作，教育好学生，就必须严。作为班主任来说首先要严于律己，因为自我的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。

四是“细”，一要细心，二要细思。做学生思想工作要细心，把工作做到细之又细，才能带好班级。应对同样一些问题，学生常常会犯错，我们要不断反复去思考，为什么会出现同样的错误?该如何来解决?经过细致细心细思，促使我们想出一些较好的解决办法。比如，此刻班级教室及宿舍中普遍存在卫生较差，班干部负不起责的问题。我们要想解决这一问题，就要想办法解决，如值日生负责制、班干部轮流值班制等等，做到分工明确，各司其职，我们就会有处去抓，去落实。

怎样才能当好班主任 篇3

关键词：班主任；班级；学生

时下，学校里许多班主任都感到很累。的确，班主任工作很重、很杂，且每一件事情都马虎不得。但是不是每件都要班主任亲自去做，有没有轻松的办法呢？下面从几个方面浅谈一下看法。

一、放任自流，不要事必躬亲

“放任自流”是听其自然，不加约束或干涉的意思，一般用作贬义词，现在我们赋予它一个新意，即如果学生能自己做的，便听其自然，大胆放手，不加任何干涉。如有不当，可稍加指导。这样不仅能锻炼学生的能力，加强他们的主人翁责任感，而且能解放班主任。

二、要以身作则，不要指手画脚

榜样的作用是无穷的。一个好榜样胜过千言万语，比如，你要求学生守时，早上七点半到校，那么你必须在七点半以前到班，并且天天如此，那么学生自然会按时到校。反之如果你上课迟到，下课拖堂，即使你有三寸不烂之舌也难于达到目的。又如，劳动时如果你表现出一副怕脏的样子，那么学生必然也惟恐弄脏了衣服；如果你拿起笤帚扫地，那么所有的问题都能迎刃而解。

三、问题出现之前要做好防范工作，不要亡羊补牢

如果我们事先做好了防范工作，班主任有事不在班时，也无后顾之忧。如果你总是亡羊补牢，也就是出现了问题再做工作，你要花费的精力自然要大得多，难免要累了。而且，由于工作不到位，有的学生可能一失足而成千古恨，那时补牢也于事无补了。对比以上两种情况，我们不难看出，要想用较少的工作量完成较高质量的工作，一定要先防，莫等羊亡再补牢。

四、要和风细雨，不要暴风骤雨

这一点说的是与学生谈话的方法。学生正处于成长阶段，心理上不够成熟，对事物的认识也难免有误。所以首先我们要允许学生犯错误。其次，我们要和犯错的学生心平气和地谈话，这样，学生才会向你倾吐心声，也只有这样才能找到症结所在，以便对症下药，取得春风化雨的效果。这样，学生会心服口服，增强对老师的信任。反之，一阵暴风骤雨后，你会发现学生口服心不服，与你逐渐疏远、而且因害怕你的“暴戾”而形成严重的心理障碍，从而止步不前。

五、言要简练，不要苦口婆心

我们和学生谈话不要把战线拉得过长，否则适得其反。三言两语指出问题的关键，阐明利害关系即可，切不可滔滔不绝，口若悬河。因为初中生的自尊心也很强，如果谈得时间过长，问题显得严重了，这样会伤害学生的自尊心。

六、要找闪光点，不要被局部现象所迷惑

这一点讲的是如何对待有不良习惯的学生。许多老师因为这样的学生屡次犯错就忽略他们的优点，认为他们一无是处。其实如果我们抓住一两个“闪光点”加以指导，他们完全可以克服缺点，成为优秀的学生。

七、要练就一身基本功

班主任要不断学习，充实自己，具有渊博的知识和高超的教学能力，力争做一个熟练的教学能手。同样的课程，不同的老师教，就会出现不同的效果，一个优秀的老师，总能在课上吸引学生，引起学生的共鸣。学生配合老师教学的多了，捣乱、不遵守纪律的自然就少了。班主任要想在学生面前树立威信，就要成为教学的佼佼者。

除了教学以外，班主任还要一专多能。具有较高的组织能力，经常组织学生参加一些大家喜闻乐见的活动，在活动中形成班级的凝聚力。班主任还要有一双慧眼，能够选拔责任心强、威望高的学生担任班干部；还要善于发现“问题”学生，通过行之有效的思想工作，打通这部分学生的思想症结，使班级成为一个积极向上、和谐友善的集体。

总之，在班主任工作中，只要我们努力开动脑筋，一定可以想出许多为自己“减负”的办法，加之以良好的心态，就一定会感受到当班主任的乐趣！

怎样当好班主任 篇4

关键词：班级管理制度,思想教育

班主任工作是一项细致复杂的工作, 既有其思想性, 又有其艺术性。要使一个班级真正成为文明友爱、融洽和谐、奋进向上的集体, 其方方面面, 班主任要做的工作有很多。

一、健全制度, 规范学生行为

班主任老师基本都已经认同了班干部的管理作用, 但如何发挥班干部在班级管理中的作用是需要我们深入思考的问题。

在西藏农牧区, 学生升入初中后, 没有了小学时期老师的严管严控, 一下子不知道如何学习生活。比如自习课, 没有老师看管, 纪律就会非常乱;绝大多数学生不知道自己该干什么;对于课堂纪律, 班干部也不知道该如何处理……

笔者参考了大量资料后认为, 对学生要制定完善的班级管理制度, 这样才能使班级建设在民主化的程度上实现科学化, 才能使班主任的管理能力得以提升, 才能使班主任从繁重的重复性工作中解脱出来, 才能使班主任工作变体力劳动为脑力劳动。

我校是农牧区寄宿制学校, 我在制定班级管理制度时, 从起床洗漱开始到洗脚就寝, 细致到吃饭、打扫卫生、课本作业本摆放等注意事项。刚开始工作肯定是复杂的, 学生会花很长时间来学习这些制度。但这些制度能很好地把学生的学习、生活习惯从小学的依附式中解放出来, 让学生自己学会学习、学会生活。

二、选择最佳时机加强学生的思想教育

在学生的学习生活过程中, 不可避免地会出现违反班级管理制度的行为, 为此我们在考虑完善制度的同时还要加强学生的思想教育。

对学生的教育方式方法不同产生的作用和效果也不同。但是我认为选择最佳时机对学生进行思想教育, 同样有学问。

1. 科学地运用批评和表扬

一句鼓励、表扬会让学生产生一种“我要做的更好”的动力。学生取得成绩, 我们要及时表扬;特别是对一些后进生, 通过努力有点滴进步, 我们就应及时给予表扬和鼓励。爱美之心人皆有之, 在学生心目中, 班主任老师的一句表扬, 可能比他们接收一份礼物还要珍贵。

对犯错误的学生一定要及时纠正, 决不可姑息拖延。但在对学生批评时, 我们要适当注意语言不要过于苛刻, 要实事求是。一般情况下, 学生犯错误后有承受批评的思想准备, 如果盲目地、不顾场合地予以批评, 往往适得其反。对此, 班主任教育的最佳方式是在合适的场所, 先引导学生进行自我分析, 帮助学生查找犯错误的根源, 然后再进行教育。让学生在批评声中领悟出我们言中的爱, 从而从中受到鼓舞, 树立信心。

2. 创造条件激励学生进步

班主任也要利用各种机会, 给学生创造进步的条件。比如对体育好的学生, 在运动会上多安排工作;对爱劳动的学生, 在班级劳动时让其领导;对于能歌善舞的学生, 在文艺活动让他们多发挥……这样就能把后进生的积极性调动起来, 增强他们的责任感和集体荣誉感, 在此基础上逐步过渡到对学习的积极性上来。

3. 要有反复教育的思想准备

对于学生的思想教育不可能一步到位, 一劳永逸。班主任应该有反复的思想准备, 做好学生反复的预防工作。学生在被表扬后肯定会有好的表现, 这是毋庸置疑的, 这更是学生真实的表现。但是他们这种好的表现在持续一段时间后会出现反复, 这也是经常出现的现象, 也是学生真实的表现。我们不要以为表现好时是学生在做给老师看, 更不要以为学生反复后, 我们的教育就白费了。后进生出现反复是正常的情况, 这也是教育的一种特性。我们一定要正确认识这一点, 在反复教育中让学生不断成长。

三、平等对待学生

平等是人际关系和谐的根基。一个班有那么多学生、那么多事情, 班主任自己不可能全部事情都了解得完全属实, 偶尔也会出现错误。倘若事实并非如班主任掌握的那样而下结论, 那么不仅仅是学生受到伤害, 班主任也将面临着失去信任的危机。

在处理班级问题时, 对学生的不足, 要认真、细致、耐心、积极地引导, 做到“随风潜入夜, 润物细无声”。在日常学习生活中, 教师要当学生的“知心朋友”。在班主任工作中, 多用一些“同学们, 你们认为……”“大家来一起商量一下……”等语言, 让学生意识到自己是班级的主人, 是事情的处理者, 这样学生管理班级的主动性会得到增强, 更重要的是学生能无拘无束地围绕在班主任周围, 能心情舒畅地学习、生活。

怎样当好一个班主任 篇5

【内容摘要】： 【关键词】： 【正文】；

教学教育过程中，我们的班主任老师不知道怎样当一个班主任，不知道怎样管理班务，究竟怎样才能使学生乐学，老师善教，师生之间其乐融融呢？

其实，教育教学实践中，有很多一线的老师们还是相当负责任的：牺牲休息，放下家务，不计名利，默默付出，真可谓是对工作兢兢业业、任劳任怨，可是，看看学生们的反应，看看班级的情况，就发现效果实在有点不尽如人意。下面笔者从几个方面谈谈这方面的一些心得：

一、精“心”挑选班长，民主组建班委会 班委会是班级的中心，而班长又是这个中心当中的灵魂。因而一个班级中班长挑选得当，班上其它事务就会顺利得多。接手一个新班级后，不必急于组建班委会，应该留以小段时间对学生进行观察，从中挑选出一个能挑大梁的人来当班长。这个学生必须正直无私讲原则，但又绝不能迂腐呆板不变通。他能够在必要的时候决断，及时处理班级事务；他能够敏锐地掌握班级风向，并主动及时地与 老师交流，与同学们沟通。他还应该是学习上的尖子、思想上的标兵和活动中的能手，同学们的亲密伙伴和老师的得力助手。

当然，这样的学生往往不多见。如果班上根本没有这样现成的人才，那么就必须物色人选，予以精心培养。班长出来了，再通过自由报名，民主投票等形式组建好班委会。

如果把班级看作一艘破浪前行的船的话，班长应该是舵手，而班主任老师只须作个善于宏观调控的船长就行了。

二、耐“心”培养干部，实现充分自制

经过民主组建的班委会，来源于普通学生。刚开始开展工作时，势必会出现不敢管也不会管的情况。要么对班级事务不闻不问，事不关己，高高挂起；要么管得过严过死，激起同学的强烈反感。这样时间长了，班干部最终得不到同学们的信赖，难以开展工作，班级也容易引起混乱。所以班主任老师应当有计划分阶段地指导干部工作，教他们如何人性化艺术化地管理班级，做到既敢管又会管。班干部要真正成熟起来还离不开 班主任老师对他们充分地信任。这种信任不单单体现对他们的学习能力、自控能力等方面，还应该完全相信他们的独立决断的能力，给他们以足够的自主决策、自我管理和自我教育的空间。有的老师工作极其负责，事无巨细，时时处处，方方面面都要管。结果就是，老师不再是“传道受业解惑”者，沦落成人见人嫌的“管家婆”。而班委会也就行同虚设，在班上难以形成影响，自然谈不上深入开展工作。

在此之前，陶行知老先生讲过这样一句话“教，是为了不教”。我以为，不教也是一种教，不管也是一种管。放开手，让学生们自己去管纪律抓卫生，让他们自己去发现问题又创造性地解决问题。相信他们可以做得更好。

三、热“心”开展活动，力求人尽其才 中学生是有思想有活力的年轻人，他们除了渴求知识、向往真理外，还有强烈的自我展现的需求和与人正常交往的需求。而这些，又是在单一的课堂教学中难以满足的。各种形式多样、内容充实的活动成了他们满足需求的最好途径。在活动中，他们释放激情、展示自我，各方面的能力得到协调全面的发展。那种一厢情愿将学生封闭在校园、关在教室，还期盼他们全面发展、身心健康的想法是非常不科学的。而且天长日久，用这种方式培养出来的学生即便是考上了大学，也不一定能成为符合社会和时代要求的人才。另外一些上大学无望，但精力充沛、活动能力强的学生就可能饱受压抑，而成为违纪的新对象。

如果我们的 班主任老师敢于放宽心态，注入热情，积极地与学生一道商量活动计划，组织和参与活动，并及时总结活动意义和影响。说不定，老师会惊喜地发现平时表现一般的学生身上也有许多闪光点，显得格外可爱；学生也会意外地感受到课堂上作古正经的严师原来也如此充满童心、富有人情味。通过活动，师生之间的心更近了，彼此能互相理解了，何愁学生不“信其道”，何愁班级不入正轨呢？况且一个气氛和谐、民主平等的班级本身就是一个温暖的大家庭，她像一个巨大的磁场牢牢地吸引着每颗年轻的心，让他们信赖她、热爱她，让每个学生都在这儿找到自己的位置。

四、尽“心”滋养羸苗，迎来满园春色

教学教育过程中，老师们一说起那些功课差、纪律糟、是非多的学生，就难以掩饰失望的表情，并干脆管他们叫“差生”。我对这两个字眼是很忌讳的，我觉得要做一个好班主任老师，首先就要从心理把这两个丢掉。

其实所谓差生并不一定都差，先进和后进也是相对而言。而且班级中有后进生是很正常、很自然的，这正如稻田中有羸苗一样，作为班主任应该客观冷静地正视，想方设法做好转化工作。不能无视他们的存在，更不可歧视他们。生活中，许多功课不怎么样的孩子，他们可能还是篮球场上的健将，网络游戏的高手。甚至平时闲聊时，上知天文，下懂地理，纵之历史，横懂时事。我曾碰到过这样的一个男生。他课业糟糕，性格暴躁，行为反复无常，经常跟同学闹矛盾。我苦口婆心地反复跟他谈心，谈过以后两天不到，就旧病复发。我有点急了，决定冷他一冷。段考后，我要求学生写一封给家长的信，在家长会上交给家长。会后，这个学生的妈妈流着泪将他那封信给我，一定要我看一看。看完信，我也禁不住流泪了。在信中，他非常细腻地安慰久病的妈妈，满怀自责和歉意。通过这封信，通过与这位母亲的进一步交流，我抹掉了对他的那份成见，有了全新的认识。人是复杂的，对人的认识也会有一个过程。面对后进学生，我们要用一颗善感的心灵去发现他们身上的闪光点，并及时地与以鼓励，帮助他们建立学习的信心，千万不能轻言放弃。

班级是一个整体，后进生是其中非常重要的一部分。丢开他们谈民主是虚伪的，舍弃他们谈班级建设是不完整的。因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

怎样才能当好班主任 篇6

一个好班主任就是一个好班级。班级形成什么样的风气、文化、精神，班级学生发展到什么程度，都决定于班主任的思想境界和思路。你如果从一名学生的小学追踪到学生的高中、大学，甚至走向社会，你会发现学生的一言一行和生活习惯都仿班主任，尤其是思维方式，包括以后从事的职业，受班主任思想影响最大，也许一个学生一生的成就就是班主任的一句话引起的。可见班主任对学生的影响有多大，班主任工作有多重要。然而，班主任工作很繁琐，工作量很大，工作的时间也很不规范，不但要对学校负责，更重要的是对学生负责，对家长负责。不但要对学生的学习成绩负责还要负责学生综合素质提高。虽然辛苦，但作为一名人民教师，如果不担任几届学生班主任，这位教师就不是一位称职的教师。教师这个职业一是教書、一是育人，育人的价值比教书还要重要，这项工作主要由班主任来做，只会教书不是完整的教师。

班主任工作是一个非常复杂而劳累的工作。其主要职责包括班级常规教育管理、班级课堂内外纪律管理、班级卫生管理、班干部培养、班级住校生安全管理等。每一项细小工作都牵连着学校管理和学校教育工作的开展。尤其是山区班主任教师所带的每个班级大约六七十人，来自不同民族的学生带来的是不同的生活习性，性格习惯这就加大了的班主任的工作量大，延长了班主任的时间。

那么如何做好班主任工作？对于山区的班主任教师来说，我觉得更应该突出三个字：爱、勤、严、细。

一是爱，就是要有爱心。没有爱心的老师就不是一个称职的老师，同样没有爱心的班主任就是一个不称职的班主任。爱生如子是每个班主任最基本的工作要求。用心去了解熟悉学生学习特点，个性特点，生活习性，生理特点，家庭情况等。对待所有有学生要有耐心尤其是学困生，要尊重其人格，采取多鼓励多支持的教育方式从正面引导学生。班主任对学生的爱心，对学生的热情期待，对改变学生的行为具有很大作用。凡是班主任寄予希望的学生，感受到班主任的关心、帮助和厚爱，他们就常常以积极的态度对待教师、对待同学，更加自尊、自爱、自信、自强。如果班主任对待自己班级的学生态度冷漠，不注意关心学生，对学生期望低，学生就不会有高的学习热情。可见，班主任的爱心对学生的爱特别是爱护、关怀后进生是相当重要的。班主任比其他任何教师都应该相信每一个学生都是可造之材，都有创造潜质，只是在于自己如何开发、引导他们。

每一个学生都有其生存的价值。因此，我们教育工作者尤其是每天与学生接触最多的班主任老师应对学生应一视同仁、平等对待。“尺有所短，寸有所长。每个人都有优点和长处。对我们心目中的尖子生“响鼓也要重锤敲”，不能以偏概全、一好遮百丑，要采用多种形式进行培养和磨练，使他们有一个健康的心理，从而优上加优。对中等生，不能因为他们的影响小而对其不爱也不恨，要充分发挥他们的潜能，使他们进入先进的行列。看一个后进生要扬长避短，帮一个学困生要扬长避短。学生的个性是千差万别的，他们有着各自的优点，也有各自个不足，尊重每一个学生的个性特点，倾听每一个学生的心声，赏识每一个学生的闪光点，包容每一个学生的错误与不足，让学生在宽容中成长、在宽容中进步。

身为一名教师，尤其是班主任应时刻不可懈怠，不能因为个人的好恶而压抑学生个性的发展，也不能因为个人的偏见而影响学生特长的发挥。教师给予学生的应该是真诚的关爱和殷切的希望。只有对学生报以真挚的爱，才会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。

二是勤，“一勤天下无难事”，要把自己的班级做好，把学生管好，勤是不可缺少的一个环节，并且是相当重要的环节。如果偷懒，你就不了解学生，不了解学生，工作就无头绪，无头绪做工作，只会把班级越做越乱。所以要勤接触学生，从各个方面去了解学生，掌握学生的思想、性格、家庭情况等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交心，加强心灵沟通，做到了这些，教育时就会减少阻力。凡事想在学生前面，做到学生前面，早上早到一分钟，晚上晚走一分钟。同时还要时时树立班主任的威信，凡要求学生做到的，自己首先要做到，只有你勤到学生中去，才能取得学生的信任，学生才会敞开心扉与你谈心。学生也就不好意思犯错。还要勤表扬。现在多数班主任有事才去班上，去了也是带了问题去批评要求学生，这样会引起学生的反感。“数君十过，不如赏君一长”，要勤于发现学生的长处，多表扬学生好的方面，通过积极鼓励，形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管好班级的目的。

三是“严”，作为班主任不能毫无原则地与学生打成一片，该松时要松，该严时绝对要严。“严师出高徒”，“严是爱，松是害”，充分说明了严的重要性。所以要做好班级工作，教育好学生，就必须严。作为班主任来说首先要严于律己，因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。

四是“细”，一要细心，二要细思。做学生思想工作要细心，把工作做到细之又细，才能带好班级。面对同样一些问题，学生常常会犯错，我们要不断反复去思考，为什么会出现同样的错误？该如何来解决？经过细致细心细思，促使我们想出一些较好的解决办法。比如，现在班级教室及宿舍中普遍存在卫生较差，班干部负不起责的问题。我们要想解决这一问题，就要想办法解决，如值日生负责制、班干部轮流值班制等等，做到分工明确，各司其职，我们就会有处去抓，去落实。

浅谈怎样当好班主任 篇7

车尔尼雪夫斯基曾这样告诉我们:“教师要把学生造成一种什么人, 自己就应当是这种人。”有什么样的老师就有什么样的学生, 一个对自己要求严格的老师教育出来的学生也会很注重自己的行为;反之, 一个不注重自己言行的老师教育出来的学生必定也是不修边幅、不能克制自己的行为。所以, 老师切勿因为自己的不当言行影响了我们的下一代。

对于后进生, 老师要做到:首先, 对学生要有信心, 相信他一定能学好, 经常鼓励他;其次, 要有耐心, 后进生的转化需要一个过程, 这个过程可能很漫长, 在这漫长的过程中还会有反复, 这就需要我们要有足够的耐心, 不断地去鼓励辅导;再次, 对后进生还要善于发现其闪光点, 他再差, 也有某些方面值得赞赏, 这个闪光点说不定就是转化他的一把“金钥匙”;最后, 对后进生的点滴进步都要及时记录、反馈、鼓励, 助其增添不断前进、改变的动力。古人言:“亲其师, 信其道。”学生对老师有感情, 才会听取老师的教诲。老师应对后进生真心爱护, 热心关怀, 用爱心温暖他们冰冷的心, 增进了解, 以换取信任, 消除他们与教师之间的心理隔阂, 产生感情上的共鸣, 在这种情况下, 再对后进生及时进行引导, 会产生理想的教育效果。

二、热爱本职工作, 热爱学生, 取得学生的信任

作为一名合格的人民教师, 我们必须热爱本职工作。学校对学生进行思想品德教育, 是精神文明建设的奠基工程, 它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面, 渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。老师应做到:以校为家, 爱生如子。作为班主任, 要做好自己的工作, 培养良好的心理特征和行为习惯, 善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生, 和学生打成一片, 学生才能“亲其师, 信其道”。另外, 在班级管理中, 班主任要始终尊敬学生的人格, 与他们不时地交流各自在学习和生活的心得, 学会与学生交朋友。

三、常规管理, 常抓不懈

细化班级管理工作, 是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任班级管理工作中应针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况, 做到每周一小结, 每月一总结。用真挚的情感感化他们, 往往会取得事半功倍的效果。坚持要求班级从一点一滴小事做起, 在一个一个细节的落实中培养学生的良好习惯, 通过抓紧、抓实班级常规工作促使学生严格要求自己, 逐步完善自己, 提高自己, 同时促进良好的班风的形成与巩固。

四、家校合作, 以生为本

孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的, 但在学校塑造和加工的全部过程中, 离不开正确家庭教育的配合。倘若没有良好、正确、合理的家庭教育配合, 再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。学生的学习是一项综合性的工作, 这需要老师的教育、家长的配合、自己的努力、社会的关心和影响。在这几个方面当中, 前三者较为重要, 而前两者又更为重要。可以说, 学生的可塑性很大, 学生的老师和家长就有不可推卸的责任, 因为我们是他们的直接教育者和影响者。

五、掌握批评的艺术

药可以治病救人但味道辛苦, 所以有病的孩子不愿意吃药, 但如果把药剂片包上糖衣, 即使没有病的孩子也想尝尝。可以看出药的本质并没有改变, 只不过是稍加了一点包装, 效果就不一样了。那么, 我们在批评教育学生的时候难道不可以用上这个包装的方法吗?我们称之为“善意的谎言法”。

犯了错误的学生当时一般都比较激动、莽撞, 几乎丧失了理智, 所以对他们的教育与批评我们不可以操之过急。不要拿出所谓的教师的神圣与尊严, 居高临下, 指手画脚, 因为尊重是相互的。尊重学生最重要的是对学生要宽容, 尊重是师生之间沟通的桥梁, 教师如此, 学生亦会如此。教育家艾玛逊指出:“教育的秘诀在与尊重。”高尔基说:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人, 他才能教育孩子。”这就要求我们要晓之以理, 动之以情。只有尊重学生, 学生才敢大胆真诚地走进教师敞开心扉, 诚实地表露自己的见解和心声。

班主任工作是很有挑战性的工作, 每一个学生都是一个世界, 要想成为每一个学生的朋友, 要想得到每一个学生的信任, 需要付出很多的心血。如何做好班主任, 学问很大, 本人也正在孜孜以求的学习过程中。我想, 只有在实际工作中不断学习, 才能不断地提高、完善。

摘要：班主任的工作在学校德育中占有至关重要的位置。魏书生说:“管理是集体的骨架。”新课程改革对班主任工作也提出了新的要求, 要做好班主任工作应当讲究一定的技巧性和艺术性。教育艺术应当成为教师必须掌握的基本功。

怎样当好90后学生的班主任 篇8

关键词：班主任,工作,培养,人才

时下, 无论是教育系统内部人士还是关心下一代工作委员会的老领导, 每当提及90后的学生, 大都摇头叫苦, 面带惧色。90后的学生, 正是现阶段初高中学生的主力军, 也是十年后国家建设的生力军, 更是二十年后国家强大的栋梁之材。因此, 面对90后这些幸福年代成长起来的独生子女人群, 教育导向、价值取向、发展航向如何定位, 都成了中华民族普遍关注的问题。要想真正让90后的学生在十年后、二十年后能真正成为国家的有用之材, 那现阶段的班主任工作就责任重大了。

和平年代下的90后学生, 较之80后乃至70后的学生, 无论是思想素质、道德品质、文化层次和社会见识上, 都大相径庭。因此, 传统的班主任经验已经远远滞后于今天的教育, 要想管理好、带领好、发展好90后的学生, 班主任应该抓好以下工作。

1 塑造形象, 加强学习

教师, 是人类灵魂的工程师, 是太阳底下最光辉的职业, 她展现在世人面前的形象就应该是温尔文雅, 书气十足。班主任老师是学生仰慕、钦佩、模仿的对象, 因而班主任的自身形象比普通教师更为重要:该修边幅的一定不能偷懒, 只能化淡妆的绝不能太浓, 否则, 学生一方面跟你学习不好的东西, 另一方面也会很鄙视你。如此一来, 在他们面前, 你便失去了班主任老师应有的威信。同时, 班主任老师也要不断加强自身学习, 多读书, 读好书, 上至天文地理, 下至鸡毛蒜皮, 班主任老师都要懂一点, 才能在见识丰富的学生面前立住跟, 站稳脚, 否则, 学生的知识比班主任还要丰富、全面, 你班主任老师又怎样去教育他们、帮助他们和引导他们呢?因此, 班主任老师一定要加强学习, 首先从气质上征服学生, 才能使学生真正信服于你, 你的班主任工作也才能得心应手。

2 踏实工作, 诚实待人

言传身教, 这是对班主任工作的最好描述, 也是对其提出的最起码的要求。有哪样的班主任, 就带出哪样的学生, 这是被实践证明了的普遍真理。历史上任何一个朝代, 任何一位帝王, 他都需要踏实工作, 诚实待人的英雄豪杰为其谋事;相反, 历史上任何一位奸雄或者弄虚作假者, 要么是成不了大器, 要么是成了大器也晚节不保。所以, 要想让我们90后的学生将来能在社会中独挡一面, 支撑一片天, 那么, 班主任老师就必须以榜样的力量去感召自己的弟子:踏实工作, 诚实待人。也只有这样, 学生才能学好、变好, 班主任工作也才能得以顺利开展和实施, 实现中华民族的伟大腾飞也才有基石保障。

3 耐心工作, 切忌冲动

90后的学生多以自我为中心, 以自身需要为半径画圆, 将自己锁定在自己设计的圈中。如此一来, 自私自利、忘恩负义, 不管集体、只顾自己的思想和行为就逐渐表现出来。面对这些现象, 我们的班主任老师们一定不能只是悲观失望, 痛心疾首, 而是要更加耐心细致地工作, 切忌冲动, 要逐步将学生的思想引上正确的轨道上来。否则, 师生之间就容易出现较大分歧, 甚至出现对立情绪, 到那时, 班主任工作就很被动了。由此, 循序渐进的教育、引导和帮助, 是90后学生的班主任工作中必经之路。

4 关注学生, 赏罚分明

爱护学生, 是老师们特别是班主任老师们义不容辞的责任, 但对于90后的学生, 我们应更加关注与引导, 赏罚分明。90后的学生, 出生在和平年代, 过着幸福生活, 倍受父母、爷爷奶奶和外公外婆的呵护, 享受的是“小皇帝”的待遇。到了学校, 他们仍是我行我素, 处处以自身利益为主, 毫不关心别人, 毫不谦让他人。于是, 整个班级乃至整个学校都是“小皇帝”集团, 互不卖帐, 互相拆台, 整个集体一盘散沙, 毫无凝聚力可言。因此, 班主任一定要加强对学生的关注和引导, 让学生走出家庭溺爱误区, 学会尊重, 学会谦让, 学会帮助, 让感恩和孝道在孩子们的心中占据应有的位置。同时, 对个别不听教育、蛮不讲理的学生, 班主任教师一定要适时处罚, 让其感受自己的错误;对进步大、顾全大局、服从安排的学生, 班主任一定要大加赞扬, 适时奖励;让赏罚分明的制度真正落到实处, 从而为学生良好的人生观打下坚实的基础。

5 严于律己, 对症下药

教师靠榜样的力量引导和教育学生, 学生靠灵活的模仿从教师那儿吸取营养, 这就对教师提出了更为严厉的挑战:严于律己。时下有些青少年学生素质不高, 不遵守校纪班规, 除了学生自身因素外, 老师、班主任老师的不良行为也起到了负面的影响。有些班主任说粗话、脏话不分场合, 学生跟着学到了;衣着打扮不注意形象, 学生跟着模仿了;工作、做事马马虎虎, 学生跟着养成了。所以, 班主任教师一定严格要严于律己, 真正做到“其身正, 不令而行”。同时, 针对青少年学生所犯的错误, 班主任老师一定要对症下药, 不能“一棍子打死人”, 否则学生就会产生强烈的逆反心理, 从而造成事倍功半的不良后果。

6 与时俱进, 完善自我

怎样当好社区卫生服务中心主任 篇9

关键词：社区卫生服务中心,社区卫生主任,社区

1 社区卫生服务中心主任主要工作及责任

社区卫生服务中心主任有责任在政府及卫生行政部门领导下, 开展促进人民健康, 提高生活质量为目的的医疗保健工作。社区卫生服务中心主任有义务将社区服务中心建成以家庭为基本单位, 以健康为中心, 以老人、妇女、儿童及慢性患者为工作重点集疾病预防、医疗、康复、健康教育、健康普查、计划生育知道为一体的综合性社区卫生。

社区卫生服务中心主任应负责社区人员培训与考核, 建立起公平、公正、公开的的竞争上岗机制, 让各种医疗人才有发挥其所长的平台, 调动其工作积极性及其人员聘用、奖罚、调遣、进修、升迁等工作。应督促其社区各种治疗常规工作制度的执行情况, 定期定时检查, 不断提高医疗效率和治疗, 积极采取有效措施, 保证其医护人员不断的自我提高, 已达到全面提高医疗质量的目的。应将强对社区卫生服务中心的后勤工作领导, 合理计划利用医疗物资, 保证医疗物资正常供应。

社区卫生服务中心主任应首先树做好个人榜样加强医德修养, 熟悉正确的医患沟通, 建立良好的医患关系桥梁, 建设以及规范化精神文明建设。

2 社区卫生服务中心主任应具备的素质

社区卫生人才队伍素质与合理配置直接影响到社区卫生服务的质量及可持续发展[1]。因此, 加强社区卫生服务建设必须把人才建设摆在优先发展的地位[2]。首先要谈到胜任力的问题。什么是胜任力?胜任力是指任何可以被可靠测量或计算, 并能显著区分优秀与一般绩效的个体特质[3]。

社区卫生服务中心主任则应该依据“胜任率”来选拔和考核, 其中所考核的项目有:服务意识强弱、分析性思维能力、建立广泛的人脉、发展培养下属的技巧、团队合作的意识、问题解决的灵活性、果断的抉择力、教强的责任感和诚信正直的程度。这些都是一个好的社区卫生服务中心主任所共有的。

3 典型人物介绍

“大爱忠诚, 大医精诚”——武汉市汉口医院金桥社区卫生服务中心主任王争艳。王争艳是武汉市汉口医院金桥社区卫生服务终止的主任, 在行医26年来并没有什么壮举, 但是她稳扎基层;坚守清贫;恪尽职守;心系百姓。多年来她本着“利益须为医德让渡”“服务患者, 不求回报”她刻苦钻研医术, 秉承个人对医德的信仰永远“全心全意为患者着想, 让患者少花钱治好病”。这些成为她行医的准则和人生价值的一种追求。上班时间, 王争艳身上只有棉棒、手表、听诊器、和一个小手电筒, 诊疗过程中无论患者说什么话, 她总是微笑着注视着对方, 倾听患者的诉说, 认真的观察患者动作, 仔仔细细的检查病情。往往就是一些细微的小动作, 王争艳就可以看出患者其他的病情隐患。也正是她一直本着这样的精神行医所以得到了汉口市众多患者及其他们家人的爱戴。原因并不是因为她仅仅医术高超, 德行才是她真正让人感动的地方。

作为一个医生, 王争艳精神层面的成就相比较很多大医院的“主刀”、“一刀”等追求利益优先的医生可以说是望尘莫及, 而事实经常是这个样子的, 往往越是不起眼的岗位越是层工作者, 越是能焕发出叫人感动的火花。

作为社区卫生服务中心主任, 并不需要完全像王争艳一样。但是她这种为患者打算, 全心全意为患者着想的思想是社区卫生服务中心主任都所应该有的, 因为只有这样, 才能扎根基层, 为社区的广大患者带来福音和高品质的医疗质量。

4 结语

古人云:“凡医者, 非仁爱之士不可托也, 非聪明理达不可任也, 非廉洁纯良不可信也。”而一个社区卫生服务中心主任应有的不仅仅是一个医者, 她肩负着的是一个社区、一个方圆的健康大计。应有相应的责任和义务, 更重要的是思想和觉悟。怎样做一个好的社区卫生服务中心主任并不是做给其他人看, 只要做给自己看, 自己认为自己可以, 自己的理念一直遵守, 那大家也都是看在眼里的, 那你就是一个好的社区卫生服务中心主任。

参考文献

[1]周莹, 方子.我过社区卫生服务人力资源配置分析[J].医学与社会, 2008 (12) :6-8.

[2]张翔, 薛军, 张太明, 等。基于STS教育思想的卫生事业管理专业人才培养研究[J].医学与社会, 2009 (3) ;41-43.

怎样当好图书馆馆长 篇10

一、馆长要有较高政治素质、业务素质和创新精神

第一, 图书馆馆长作为图书馆的管理和决策人员, 要有高的思想觉悟, 具备较高的马列主义理论水平, 始终拥护党的政策和决策, 以最高的标准要求自己的言行。同时, 还要遵纪守法, 以法律、法规约束自己的行为, 严格按照法律、法规以及各项标准进行工作的开展, 还要积极维护党和集体的利益, 将集体利益放在第一位, 高于个人利益。第二, 馆长要具备责任感和使命感, 将图书馆事业当成第二生命, 以积极热情的工作态度, 投身于社会主义图书馆事业中, 促进图书馆工作的开展以及图书馆的快速发展, 更好的为广大读者服务;第三, 馆长要掌握多方面的技能, 成为专业化的图书馆管理者, 不仅要熟练掌握图书馆理论知识, 还要具备较强的管理能力和实践经验, 在图书馆管理工作开展中锻炼自己的管理能力和实践能力, 还要不断的学习新知识, 紧跟时代的脚步, 满足现代化图书馆管理的需要, 更好的履行图书馆管理和服务职能。在图书馆管理中, 还要具备决策能力以及指导、监督的能力;第四, 馆长还应该不断创新, 改变以往收藏为主的思想观念, 树立符合时代的思想观念, 充分发挥出图书馆的服务功能。同时, 从传统以借阅为主的服务观念逐渐多样化拓展。另外, 各级、各类图书馆之间要加强合作, 通过相互协作, 发挥出图书馆的服务作用, 深化图书馆的服务层次。

二、馆长要有严格的管理意识

管理是制定出科学的计划, 进行合理的组织, 并对各项职能、行为进行协调与监督, 从而使图书馆工作中的各环节能够协调的、科学的运作, 达到发挥图书馆社会职能的目的。图书馆的管理中, 人力资源的管理非常重要, 而人的管理就要注重激励员工以积极的态度进行工作, 并且合理安排人与工作, 发挥出最大的效应。因此, 图书馆管理中, 图书馆馆长要能够将责任细化, 认识到每个员工的特长优势, 明确每个员工的职责范围, 发挥出每个员工的最大优势, 并且通过绩效考核促进员工工作, 激励员工的工作积极性。人的管理中, 还要明确每个部门的目标, 将图书馆的任务目标进行细化, 提高工作质量。与此同时, 还要构建以目标管理为基础的信息反馈系统, 及时反馈各部门的任务完成情况, 为图书馆的管理工作提供科学数据, 同时利用这些数据还能够帮助馆长的决策, 另外还有助于协调各部门之间的合作。

三、馆长要有求贤、爱贤、育贤的战略目光

馆长作为图书馆的管理者与统筹决策者, 要有招贤纳士的能力。在求贤方面, 要拓展人才吸引的渠道, 挖掘不同专业的人才;在用贤方面, 要从知识、能力方面进行人才的衡量, 不能以资历作为人才的衡量标准;在爱贤方面, 要同时注重人才的道德品质和技能水平。在日常工作中, 馆长要对人才的工作、生活关心, 通过思想沟通, 为他们提供更好的工作环境;在育贤方面, 馆长要对本馆的工作人员做到心中有数, 根据图书馆的发展以及规划, 制定出科学的培训计划。同时, 可与高校合作, 丰富人才培养的方式。

四、馆长要有鉴别优劣的决策能力

决策能力是作为一个优秀的馆长必不可少的能力, 作为一名馆长必须要有鉴别优劣的能力, 并且对于决策拍板要果敢。首先, 决策有原则性。要坚持以党的方针政策为指导, 要有利于推进我国文化建设的发展, 有利于促进精神文明建设的发展;其次, 决策要有可靠性, 决策前要广泛听取大家的意见, 集思广益, 从而保证决策的可靠性;最后, 决策要把握最佳时机, 一旦证实事情是正确的是有利于图书馆发展的就必须当机立断, 以免贻误时机。

五、馆长要有处理内部环境的协调能力

协调能力的强弱直接关系到能不能将图书馆所有人的能力、智慧发挥到最大, 协调能力强能够充分发挥每个员工的能力, 相反如果协调能力弱的话会使各个人的能力相互掣肘。协调好内部关系基础是沟通, 馆长要善于和员工沟通及时发现和处理员工工作过程中出现的交流问题, 维持好员工之间的管理, 避免和减少员工之间的摩擦, 正确地处理工作生活中出现的冲突。

六、馆长要有富于想象的运筹能力

科技发展日新月异, 随着社会的进步、科学技术的发展, 生产方式和生活方式都发生了翻天覆地的变化。作为馆长必须要适应新时代发展的要求, 与时俱进, 要能够借助新兴技术进行统筹管理, 学习先进的科学文化知识, 保持技术的先进性;要学习国家的新政策、紧跟党的步伐, 保持思想的先进性;同时还需要放眼未来, 要关注图书馆管理的改革和发展趋势, 用发展的眼光看待问题, 对新形势、新问题进行钻研, 从本图书馆发展的实际情况出发, 综合运用各种先进的理念、技术对图书馆的发展方向做出科学合理的规划, 提高图书馆的管理水平, 深化图书馆服务职能。同时, 馆长要对图书馆管理中可能出现的问题进行预测, 并制定出科学的决策和对应措施。

七、馆长要有谦让容人的宽宏度量

具有包容博大的胸怀, 宽恕和谅解的心态, 这是馆长做好工作的必要条件。作为一名合格的图书馆馆长, 一方面, 要有容人之肚, 当员工犯错误的时候要根据实际情况酌情处理, 做到大事讲原则, 小事讲风格;对于与自己的思想方针或者工作要求有歧义的员工要一视同仁, 并且要积极与这些员工进行沟通, 消除彼此之间的隔阂, 不能由于意见不统一而对这些员工进行打压。另一方面, 要有容言之肚, 要学会和员工交流, 广泛听取大家的建议, 同时还应虚心听取员工的批评指正。对于正确的批评要虚心接受, 对于正确的建议要学会采纳, 并且对于有优秀建议的员工要进行表彰奖励, 促进员工敢于提意见, 善于提建议;对于不合理的意见或者建议也要认真听取, 并且与这些员工进行广泛深入的沟通, 让彼此的想法能够得到具体深入的探讨, 让员工对图书馆的发展有更加广泛深刻的认识;对于模棱两可的意见要进行广泛的交流, 深入听取广大员工的意见。

八、馆长要善于调动职工积极性

图书馆能否取得长足稳定的发展最关键的在于人员的管理。因此作为一名合格的图书馆馆长必须掌握科学的人员管理, 充分调动图书馆员工的积极性, 使员工能够全身心的投入到图书馆的事业之中。

(一) 要通过人员的素质培训来激励员工的进取心。

只有从根本上充分调动并且保持员工的积极性和进取心, 才能使图书馆工作长盛不衰。首先要从理论学习入手, 积极提高员工的思想觉悟。在理论的学习上, 要坚持对职工进行马克思主义基本理论、党的基本路线、爱国主义、社会主义、集体主义、自力更生、艰苦奋斗和主人翁精神等先进思想的教育, 使员工的思想始终保持先进性, 并且与国家的执政思想保持高度的一致, 同时要让员工在学习先进思想的同时培养员工的主人翁精神, 一切以集体利益为重, 将自身的发展与图书馆的长久发展紧密结合。其次, 在素质培训的形式上, 要注重多种方式结合, 寓教于乐, 让员工在报告会、座谈会、影视作品欣赏、文献阅读、音频收听等一系列丰富多彩的活动形式中接受最直观的教育, 这样才能够激发员工的学习兴趣, 促进员工思想素质的提高, 全面调动员工的工作激情。

(二) 要以身作则, 全面带动员工的工作热情。

俗话说“火车跑得快, 全靠车头带”“喊破嗓子, 不如甩开膀子”馆长在实际生活工作中必须充分发挥模范带头作用, 以身作则, 通过自己的实际行动来激发员工的工作热情。在实际工作生活中, 凡是要求员工遵守的行为准则, 馆长必须带头执行, 杜绝实际工作中的“特权主义”;凡是要求员工, 以集体利益为重, 发扬无私奉献精神的, 自己也必须身体力行, 并且发挥带头作用。作为新时期的图书馆馆长, 必须要做到思想作风要“严”工作作风要“实”, 生活作风要“廉”。要坚决以我党廉政建设为基准, 做到对上不溜须拍马, 对同级不拉帮结派, 对下级不搞官僚主义。要时时以集体利益为重, 以人民利益为重, 时时想着为百姓办实事, 做人民的好公仆。只有从自己的实际行动出发, 以身作则, 严格规范自身的行为, 才能形成良好的风气, 全面带动员工的工作热情。

(三) 要充分利用情感投资来激发员工的奉献精神。

情感投资是当前员工管理中极为重要的组成部分。人是有感情、有理想的高级动物, 其才能发挥不仅受理性观念的支配, 而且在很大程度上要受到情感状况的影响和制约。员工的情感在很大程度上影响到了工作的积极性, 从而进一步作用于工作质量和工作效率。员工只有对图书馆有感情, 才能更好的为图书馆奉献自己的力量, 只有对馆长有情感, 才能对馆长领导的做到积极的拥护, 才能更好的完成日常工作促进图书馆建设事业的发展。因此, 作为一名优秀的图书馆管理者, 馆长必须在法律和政策的引导下, 合理实施“感情投资”, 只有这样才能激发员工的工作积极性, 才能使得员工更具有凝聚力。在生活上, 馆长要注意关心员工的日常生活, 例如职工生病了要及时的安排员工就医, 并且适当的给予带薪病假;员工对工作有情绪或者思想上出现疙瘩的时候, 馆长要积极的与员工沟通, 及时对员工进行开导;员工工作上遇到困难的时候, 要积极予以帮助配合, 与员工一起面对困难, 帮组员工成长;员工生活上遇到困难的时候, 馆长也可以尽自己的最大努力予以帮助。至于平时, 在员工生日的时候可以给员工准备生日津贴, 当员工生病住院的时候馆长及时去慰问看望;对于离退休人员, 每逢节假日的时候安排探望。只有从生活中的点滴小事做起, 时时刻刻为员工着想, 才能增强凝聚力, 拉近与员工之间的关系, 培养上下级之间良好的感情基础, 使得员工能够全身心的投入到工作之中, 并且发挥出自己最大的力量。

摘要：图书馆馆长作为图书馆管理中最重要的核心, 是做好图书馆管理, 促进图书馆全面发展的关键因素。本文从一个图书馆馆长的政治业务素质、管理意识、招纳贤才用人之道、鉴别优劣的决策能力、协调能力、运筹能力、以身作则, 率先垂范等方面浅谈了本人之鉴, 希望能为胜任图书馆各位馆长提供帮助和建议。

关键词：图书馆馆长,能力,管理意识

参考文献

[1]李静.图书馆馆长管理理念探讨[J].科技情报开发与经济, 2014 (04) .

[2]李崇喜.从“以人为本”的角度来谈谈如何当好图书馆馆长[J].贵图学刊, 2013 (09) .

[3]黄富琨.图书馆馆长自我管理[J].农业图书情报学刊, 2013 (02) .

[4]李静.图书馆馆长管理工作探讨[J].科技情报开发与经济, 2013 (10) .

新课标下怎样当好班主任 篇11

一、班主任要做好角色转换工作

课改呼唤着班主任不断反思，更新教育理念，要树立终身学习的观念，树立以创新精神为价值取向的教育观，树立关注学生全面、和谐、完美的发展的教育理念，因此班主任的角色也必须发生变化，由经验型向科研型转换，由被动适应型向主动创造型转换。

新课标下的班主任首先应该是设计师。班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来，倡导多让学生自主管理。每一届学生的特点不一样，班主任就要设计针对性很强的远期、中期、近期培养目标。要设计规划班级的每个学年、每个学期、每个月乃至每个星期的教育管理重点。例如我所带班级，在新学期必须制定班级口号，06级初三（6）班的口号是“没有更好，只有最好”，07级初一（5）班的口号是“物竞天择，适者生存”，10级初一（7）班的口号是“学会做人，学会学习”。

其次要当好引路人。要關心学生的身体发展和心理发展，应该通过有效的形式，对学生进行学习目的的教育，引导他们全面发展，真正成长为道德优秀、知智卓绝、体魄强健、美感丰富的一流人才。

再者要当好外交家。要正确处理好班级学生的关系，应放下师道尊严的架子，尊重学生，和学生的目光平视，将自己置身在班级集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，提高学生在班级管理中的自主性与参与程度。要起好联络其他科任教师的纽带作用和沟通家校的桥梁作用。学生说“任老师既严厉，又和蔼”，在规章制度上大家一律平等。平时我喜欢和学生调侃，课堂上是老师，课后是朋友。我时常说班级是大家的，不是某个老师一人的，所以大家的班级大家管。

二、班主任要善于学习，依法执教，以德育人

1. 指导学生的发展需要学问和研究，没有学问，无从指导学生和提升自我；没有研究，无从产生自主的认识。我们应该做学习型班主任，学习新的教育理念，学习法律法规，尤其是《教师法》和《未成年人权益保护法》，学生错了，但我们不能错，班主任违法，法律上的后果自不必说，在教育实践中也与班主任自己的初衷背道而驰。一旦学生说班主任的行为“严重伤害了他们的心灵”，师生矛盾就会进一步激化，师生的对立情绪就会加深，进而影响学生的学习和健康发展。

2. 师德，是班主任应有的道德和行为规范。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用。班主任不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。班主任除有渊博的知识、精湛的教学技能外还得有善心、爱心和耐心，能爱、会爱，还能容忍。爱具有神圣的品质，非凡的魅力。爱是“催化剂”，知识的传授借助爱的感染会水到渠成。“爱”是教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有情感融洽。古人云：一日为师，终身为父。把学生当作你自己的孩子，你会对自己的孩子没有爱心吗？你会对自己的孩子没有耐心吗？

三、班主任要具有宽容的心，诚挚的情和良好的心态

1. 班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果，只有以情感人，才能以理服人。无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流，无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。爱是教育的核心，情是教育的生命。教育需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。班主任应该学会赞美学生。莎士比亚曾说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”心理学家威廉姆·杰尔士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，而有利于学习的成功。

2. 宽容大量是班主任心理必须具备的品质，要能容忍学生对自己的不满，要能容忍学生的缺点和错误，“金无足赤，人无完人”。作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点；作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子敲死。学生犯错后，要引导他们及时改正，而不是一味地批评和指责。

3. 作为班主任自己也要随时调整好心态，以积极的态度来面对工作中遇到的问题，要知道我们面对的是一群十几岁的娃娃，是一群懵懂的未成年人，想想当初我们何尝不像他们一样？既然我们已经选择了老师这条路，再苦再累也要走下去——为了我们的下一代，为了我们社会的进步。有人说老师是学生的第二父母，父母对孩子能不宽容大量些吗？

浅谈怎样当好企业班组长 篇12

在企业界, 有这样一个共识:卓越企业看基层。基业长青、业绩卓越的企业, 一定拥有稳定、高效、活力的基层, 这也正是班组长最直接的职责所在。笔者认为, 从管理的内容上看, 班组长与总经理没有多大区别, 抽象来看, 管理的对象都是一样的, 人、财、物和信息, 只是总经理管的范围宽, 班组管的范围小。不要小看班组长, 班组长干好了, 技能技巧再放大, 会培养很多人才。据权威机构统计数据表明:在中国企业内部目前人才供需缺口最大的不是高级经营人才, 而是具有卓越才干和突出胜任力的基层班组长。

1当好班组长, 需要把握岗位特点

班组长是“兵头将尾”, 是企业从事生产经营活动的一线直接指挥者和组织者, 是生产经营现场的直接管理者, 也是把责任落实到岗位的关键。

1.1身处一线的指挥员

班组长作为“最基层的管理者”, 既是班组的带头人, 又是班组工作的第一责任人。其工作体现着管理责任上的全面性、管理过程中的指挥性和管理方法上的统筹性。需要从班组实际出发, 对全班工作进行统筹安排, 对人力资源进行合理配置, 对班员人身安全和所辖设备安全全面负责。

1.2身先士卒的战斗员

班组是直接组织职工完成生产经营任务的最基层组织, 是企业生存、发展的基础和全部工作的落脚点。这就决定了班组长的角色, 不仅是组织者, 而且是许多工作的具体承办者, 必须身先士卒, 主动动脑筋想办法, 日常工作把好关, 关键时刻顶得上, 为班员做出表率。

1.3沟通联系的协调员

班组长在工作中是一个承上启下、联系左右、协调内外的岗位。对上, 代表部下, 负责上情下达, 要表达团队意愿;对下, 代表管理者, 要组织带领全班人员把上级要求和本班组的实际结合起来, 创造性完成各项任务;对内, 加强班组自身建设, 形成一个富有战斗力的集体;对外, 协调处理与相关班组和有关部门的关系, 争取资源, 相互支持, 协调配合。因此, 班组长在很大程度上起着桥梁和纽带作用。

2当好班组长, 关键在于明确岗位职责

不同岗位的班组长, 职责各有区别, 但归根到底都离不开管人、管事、管物, 要把班员“领”好, 员工“导”好, 财物“管”好, 就要做到重责任, 善凝聚, 抓重点, 重执行。

2.1重责任

重责任, 具体来讲, 就是主动作为, 在确保一线高效运营上下功夫。在生产一线, 各种未知的问题无处不在, 伴随多种诱因随时可能出现。作为班组长, 要把责任心, 作为一种习惯落实到自己实际工作中去。在防患于未然、建立防范体系上下力气;在发生问题、迅速响应上动脑筋;在群策群力、发挥才智、攻克难关上做文章;对于多发问题、频发问题, 在防微杜渐、杜绝上出对策;在工作中持续改善, 在将现有问题转化为工作经验上想办法。

2.2善凝聚

善凝聚, 具体来讲, 就是善于引导, 在激发班员活力上下功夫。班组是企业中最重要的基层团队, 企业的发展目标, 员工的职业生涯, 都要在班组中来实现。班组长在宣传引导、解疑释惑、凝聚人心等方面具有十分重要的作用, 不再仅仅作为一个计划的制定者、组织者、资源协调者和过程控制者, 更应该成为班员的工作教练和思想导师。班组不也仅仅是一个员工的工作场所, 更应该成为有凝聚力、有目标追求、有文化品位的精神居所。如何做好班组建设?一句话就是把班组建设成为员工的精神家园、乐业福田。

2.3抓重点

抓重点, 具体来讲, 就是统筹兼顾, 在合理安排工作上下功夫。小班组, 大文章。班组的工作头绪多、事情杂。能否干出成绩、取得实效, 关键在于是否会牵“牛鼻子”, 把工作做到点子上, 把着力点落在关键处。当好班组长, 必须注意轻重缓急, 根据工作任务的变化, 及时调整工作重心, 抓住事关全局的主要矛盾并集中力量抓出成效, 强化对标树典型, 以点带面促提升, 带动工作深入开展。

2.4重执行

重执行, 具体来讲, 就是坚持标准, 在确保工作质量上下功夫。班组长作为班组工作的第一执行者和把关人, 能否高标准、严要求, 直接关系到班组的工作质量, 关系到管理和效益双提升。因此, 必须本着对工作、对上级、对班员高度负责的精神, 按照企业生产经营的规程和制度要求, 提高效率, 降低成本, 节能降耗, 提高工作质量, 确保安全生产, 努力把班组建设成为安全、文明、优质、高效、节能的生产单元。

3当好班组长, 核心在于提升自身素质

“打铁还须得自身硬”。班组长只有努力练好“内功”, 具有较强的能力和素质, 才能当好这个“兵头”。

3.1必须具有过硬的大局意识

企业的战略、目标要通过班组落实到职工中去, 作为班组长, 脑子里必须要有企业一盘棋的观念, 坚持用系统的观点思考问题, 在企业利益、班组利益和个人利益面前, 做到顾全大局讲风格、格头脑清醒不糊涂、定位准确不含糊。

3.2必须具有过硬的业务素质

作为班组长没有过硬的技术是不能服人的, 要利用业余时间多充电, 工作技能多积累, 遇到问题多思考, 要肯于付出艰苦努力, 日积月累, 积少成多, 把自己锻炼成本专业的专家, 处理问题的行家。换言之, 班组长要具有厚实技术底子, 能够独立处理业务技术难题;有较强的专业分析能力, 遇到问题能提出可操作性强的解决方案;有较强的创新能力, 能够根据环境变化创造性地开展工作。

3.3必须具备较强的组织管理能力

班组长除了带领全班人员做好日常生产运行、设备检修外, 还必须做好班组的日常管理工作, 使班组工作有条不紊地进行, 保证环境治理井然有序, 班组管理富有特色。这就要求班组长必须长于统筹、精于组织、善于管理, 最大限度地优化配置各种资源;发扬民主, 建立透明公开的班组管理环境, 努力做到办事公道、奖罚分明;周密策划、精心设计, 增强预见性和计划性, 确保班组工作有序推进。

3.4必须具备优良作风

优良作风, 能够让班组长树立起良好的形象, 发挥示范作用, 达到“其身正、不令而行”的效果。要扶正压邪、弘扬正气, 既讲原则、又讲友情;要严格自律、敢于吃苦、乐于奉献, 遇到困难敢承担, 得到荣誉能让贤, 增强团队凝聚力, 把大家紧紧团结在自己周围。

4当好班组长, 必须讲究管理艺术

班组长处于企业管理环节的末端位置, 班组的安全管理、生产组织、职工思想稳定等各个方面的工作都需要班组长去组织落实。千条线, 一根针, 针好不算好, 把千条线穿好才叫好。因此, 班组长在工作中必须讲究方式方法, 提高管理水平, 以适应这项难度大、挑战性强的工作。

4.1要学会“打成一片”

一方面, 要针对不同人员的个性、脾气和能力加以区别对待, 要扬长避短, 知人善任, 充分调动每个班员的潜能, 发挥他们的聪明才智。另一方面, 要端平“一碗水”。为人处事公道正派, 按照规章制度办事, 正确处理情、理、法的关系, 对班员工作上严格要求、一丝不苟, 生活上要给予无微不至的关怀。

4.2要建立规矩, 树立威信

无规矩, 不成方圆。要管理好班组必须建立班组奖惩机制, 形成公平、公正、公开的制度环境。班组长与班员保持密切联系, 融入团队, 但决不能搞哥们义气, 把班组关系庸俗化。那样就会失去批评的力量, 失去管理的权威。对班里的好人好事及时给予表扬, 对不正确的行为开展批评, 是班组长的重要职责, 也是达到管理目标的重要途径。

4.3要善于把握“度”

学会运用辩证法, 把握好严与宽、法与情、张与弛的分寸, 对待工作, 标准要高但要高得适当, 让班员通过努力能够达到;对待班员管理要严, 但要严得合理, 让班员能够接受, 保持心情舒畅。

摘要：在中国企业内部目前人才供需缺口最大的不是高级经营人才, 而是具有卓越才干和突出胜任力的基层班组长, 本文从班组长岗位谈起, 明确了当好班组长关键在于明确岗位职责, 核心在于提升自身素质, 必须讲究管理艺术。

关键词：企业,班组长

参考文献