怎样当好校长

怎样当好校长（共12篇）

怎样当好校长 篇1

近年来, 党和国家在科学发展观指导下, 提出了构建社会主义和谐社会的伟大构想。和谐教育既是构建和谐社会的重要内容, 又是基础和根本, 更是助推剂和加速器。不管什么问题, 都要靠人来解决, 而教育承担的正是培养建设和谐社会高素质人才的重任。和谐教育归根结底, 就是与和谐社会相适应的教育, 是人民满意的教育。

“赢得教师, 才能赢得21世纪的教育”。每个校长都懂得:高质量的教育来自高素质的教师。打造一支尚德精教的教师队伍是实现学校教育教学目标的根本保证。基础教育改革推进中的新课程, 要求构建一种新型的人际关系, 一种诚信的人际关系, 一种真、善、美的人际关系, 一种更具亲和力的生命伦理的人际关系。否则, 新课程实施将是一句空话, 或将发生严重的偏差和走样。构建和谐校园教育主体诸要素就要和谐发展。作为教育主体的学校领导、教职员工应大力提倡谅解与宽容, 努力营造公平与公正的和谐氛围, 不搞内讧, 不闹矛盾, 工作关系和谐, 人际关系和谐。

作为从普通教师一步一步走上校长岗位的亲身经历和体验过老师们在不同的校长领导下所产生的不同的内心感受, 看到许多学校管理方面还须完善的地方, 所以通过校长培训时接受到的新理念、自己坚持自学, 努力坚持以人为本和科学的发展观, 实现人的自由、和谐、全面发展的新的教育管理理念, 更重视人与人之间的真诚交流和信任, 通过创造和谐、友善、亲切、融洽的氛围, 希望使学校组织中的每一个成员尽情的发挥自己的聪明才智, 学校才会变成一个密切协作, 充满生机的团体。

如何将构建和谐社会和赢得教师有机的结合起来, 一直是苦苦探索的问题, 通过近四年的研究、探索, 深深体会到校长不仅仅要靠上级授予的行政权利来维持学校的正常运行, 校长的非权力影响更应该引起注意和运用, 非权力影响指的是校长自身的素养, 即校长的道德品质、人格魅力、业务水平和校长的威信。现代管理学认为, 任何一个领导者在行使职权进行管理时, 其自身的品德学识、风度、声望、心理品质、礼仪修炼等会自然形成一种影响力。荀子说:“君子至德, 默默而喻;未施而亲, 不怒而威。”高尚的品德融于管理中, 往往事半功倍。校长“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”学校是知识分子高度聚集之地, 而且教书育人是一种特殊的、复杂的脑力劳动, 不像企业生产产品那样有一个明确的工作标准。非权力影响尤为重要, 仅仅靠刚性制度去管理, 难以达到应有效果。通过不断的学习和请教, 我一直在按着心目中理想的和谐状况探索校长非权力影响力的作用和效果, 我主要在从以下几方面着手进行, 现在提供给同仁, 仅供参考。

1.校长要有为员工服务的意识

对于教师的合理要求, 作为校长要尽可能地予以满足, 不轻易向教师说:“不。”记得几年之前老师们为尽早适应信息技术教学, 在教学中更多的应用科技成果, 全面提高教学质量;强烈要求上宽带网, 欣然答应, 并很快找网通公司的员工进行安装, 成为少有的几个上宽带网的学校之一, 又注册了付费的教学网站, 年轻老师因此用课件上课的劲头十足, 现在学校的多媒体设备在同全旗各校比较中使用率最高。

2.校长应多方位地关心教师

作为校长, 你要把教师当做你的好兄弟好姐妹一样去关心和爱护他们, 不仅要在生活上关心他们, 更应该在工作上关心和爱护他们。对你的教师要多肯定。在工作中我努力做到全面关心教师, 解决教师的后顾之忧。一旦教师家庭或家庭成员等出现困难、危机, 学校都进行必要的帮助, 送去温暖。核心目的在于使教师在纷繁复杂的家庭问题中得到解脱, 减轻教师的压力, 维护其心理健康。教师家里发生的红白喜事校长必到, 万一自己到不了, 就派其他老师前往, 表示祝贺或慰问。

3.校长要以身作则树立良好的校风

校长是一所学校的精神的象征, 自然也是追求真、善、美、爱的人。所谓“真”, 就是不向权贵低头, 不为五斗米折腰, 多些正气、骨气、志气, 少点官气、媚气、奴气;所谓“善”, 就是要有点人文思想和精神, 传承中华民族“仁、义、礼、智、信”的优良传统, 实施诚信管理;所谓“美”, 就是校长的价值取向, 追求思想之美、语言之美、行为之美和品格之美;所谓“爱”, 就是讲公平、公正、公开, 要服务学生、服务社会、回报社会, 还要有爱心、信心、耐心和恒心。校长要在“真、善、美、爱”精神的支撑下, 像企业家一样, 善于整合学校教育资源, 将学校的人力、物力、财力和信息资源充分利用起来, 发挥出最大效益, 真正做到人尽其才, 物尽其用。

4.关注教师的心理健康

学校在适当满足教师物质追求的同时, 更应该注重教师的精神需求, 重视教师的心理健康问题, 医治教师的看不见的疾病, 需要多方面的努力。校长要充分认识到教师心理健康的重要性, 重视对教师心理健康的维护, 尊重信任教师, 努力为教师营造宽松、和谐、高雅、有序的工作环境。校长要对教师心理状况进行调查、研究和诊断, 对教师的心理进行全面深入的了解。要通过心理教育、疏导和训练, 更好地解决教师的动机、心态、心智模式、情商、意志、潜能及心理素质等一系列心理问题, 使教师心态得到调适、心态模式得到改善、意志品质得到提升、潜能得到开发, 改变教师自身的弱点, 即改变不合理的信念、行为模式和生活方式等。

5.校长在工作中应充满激情

激情, 是所有教育者都应该具备的品格。一个理想的校长应具备的品格应该有许多, 但我觉得应首推激情。校长没有了激情, 打造理想的学校就成了一句空话。因为校长往往是靠激情获得力量的。校长要精神饱满的迎接每一天的工作, 尽管有的时候很烦琐、很棘手;校长要对学校的前景充满希望, 尽管目前会有很多困难, 但一定要坚信:道路是曲折的、前途是光明的。在处理日常事务期间, 应多从正面看待问题, 把事情多往好的方面想, 而不能总看到别人对自己不利的一面, 整天忧心忡忡地工作, 影响士气。

6.人情味原则

在严格执行规章制度的原则下, 对教职工要充分的理解, 多关心照顾, 能通融的尽量通融。不要事事处处摆出一副公事公办的样子。古话说:水至清则无鱼、林至深则无鸟、人至廉则无友。“百分之百的布尔什维克”的做法, 是要适得其反的。一句话:以严格的制度管人, 以浓厚的人情味管心。作为校长, 你必须能够替教师们分忧解难, 教师们有问题愿意向你倾诉, 愿意找你想办法。只有这样“士为知己者死、女为悦己者容”。

7.精心挑选、培养得力助手

所谓“用人不疑、疑人不用”, 校长应当把权力下放到各科室, 让主任们在允许的范围内各司其职, 而校长则主要检查他们的工作情况。如果出现矛盾, 校长再进行协调。这样就形成这样的管理层次:校长室—各科室—教师。所以, 校长应当物色一些业务能力强的、精明能干的人来当教导主任、总务主任、思教主任、工会主席, 并且要让他们独当一面。有一个好的教务主任, 你的教学管理不犯愁;有一个好的总务主任, 学校的建设、供给有保障;有一个好的政教主任, 学生的管理也不难;有一个好的工会主席, 当教职工有抵触情绪的时候有人给你疏通。如果这样, 学校的管理还愁什么呢?

8.与下级保持一定的距离

鲁迅先生有过这样的论述:冬天, 一群刺猬为了取暖而挤在一起, 挤紧了又互相刺着;松了, 又达不到取暖的目的;于是既要取暖、又要互不伤害, 就只好保持一定的距离。正好揭示出人与人相处的原则——不即不离, 这也是我们进行管理的一个重要方法。作为校长对下级不能过从甚密, 因为这样会导致以熟相欺缺乏威信。但是也要注意切不可高高在上, 自以为了不起, 不关心别人的痛痒、或者打官腔, 这样就令人厌恶。在这些问题上我们必须有个清醒的认识, 总之处理这些问题时必须掌握好分寸, 不卑不亢。

9.心胸开阔, 得饶人处且饶人

校长要拥有大海一般宽广的胸怀, 必须要心胸开阔、襟怀坦白, 宽容教师的不足, 容忍教师的缺点, 不能遇事斤斤计较, 把自己等同于一个普通的教师;更不能学“白衣秀士王伦”一般的心胸狭窄、嫉贤妒能;要敢于承认自己的不足;不要得理不让人, 做到得饶人处且饶人;古人说:君子坦荡荡、小人常戚戚, 对于流言飞语不要挂在心上, 对于别人的不适批评要虚怀若谷;对于那些在工作或生活上有困难的教职工, 不要因曾经反对过你或者正在反对你而置之不理, 该关心的必须要关心, 恩与怨要分明。

10.善于沟通, 疏理感化

有效沟通, 及时排解压力。人生在世, 不如意之事十有八九, 难免产生苦闷和烦恼, 这些苦闷和烦恼如果长期郁积在自己的心头, 就会成为沉重的精神负担, 成为心灵深处挥之不去的阴影。因此, 校长要善于引导教师将令人烦恼、怨恨、悲伤和愤怒的事情发泄出来。校长要甘当教师倾诉的对象。倾诉是一种释放不良情绪的安全阀, 也是摆脱恶劣心境的必要手段。耐心倾听就是最好的沟通。倾听是尊重对方谈话的一种方式。所以, 听教师讲话时要有耐心, 要尽量让教师把话说完, 不要轻易打断或抢接话题, 要明确倾听的根本目的是倾听生命和呼应生命。在谈心过程中, 以理服人, 以情感人, 理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。校长可以定期找各岗位的教师谈心, 交流思想, 增进感情。校长的常规谈心要注重“五谈”, 即谈生活、谈工作、谈理想、谈业务、谈兴趣。谈的面越广, 越能让教师敞开心扉。谈心时, 校长应忘却自己的身份, 并努力让对方也忘掉自己的身份, 双方平等交流。常规谈心是一种情感投资, 得到的将是情感与智慧的双重回报。

学校管理从根本上说主要是对人的管理, 管理过程就是对人的主观能动性的组织与管理过程, 本质是调动人的积极性。过程创新, 必须坚持“三先”原则:管事先管人, 管人先管心, 管心先知心。要充分调动每一位职工的工作积极性, 首先必须从调查、了解、研究每一个职工, 知其所需、所想、所好、所恶、所做。并在了解职工个体的基础上进行综合分析, 得出集体的情况, 做到既见树木、又见森林。了解职工, 才能结合当前改革新形势和职工个人思想实际, 接触敏感性问题。其次要充分信任职工。要相信每一位职工都有一颗火热的心, 都有一种高尚的理想追求, 都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望。学校中层以上干部都应该以多种方式去激励职工, 且做到“颂善于公堂, 规过于密室”。同时运用“希望理论”让每一位职工都清醒地认识到, 学校是大家的学校、事业是共同的事业, 校兴则我兴, 校荣我更荣, 提高素质适应形势是大势所需、是大政所需、也是自己大展所需。

和谐教育需要全社会的全方位的理解和支持, 更需要全体教育工作者真正的认识和感悟, 校长应走在教师的前列, 不断的摸索和寻求, 引导教师从和谐教育走向和谐社会。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”。

参考文献

[1]徐佩钧, 曹永川.中小学呼唤创新型管理[N].中国教育报.

[2]校长管理的境界:无为而“管”有为而“理”[J].中小学管理, 2005, (1) .

[3]“爱抚”管理, 让教师不再“心苦”[J].校长参考, 2006, (2) .

[4]校长应如何转变“官”念[J].中小学管理, 2005, (3) .

[5]校长须用激情燃烧学校[J].中小学管理, 2005, (6) .

怎样当好校长 篇2

中小学实行校长职级制以后，按照校长职级制的规定，校长负责全面工作，有权提名副校长，聘任中层和教职工。因而副校长已经成为校长名副其实的副手。在这种情况下，副校长如何在校长的领导下，带领分管的中层部门，充分履行自己的职责，发挥自己的作用，当好副校长，为学校发展做出更大的贡献，很值得研究和思考。窦桂梅校长总结为“到位不越位，听从不盲从，建功不居功”，这很有道理。我也想结合自己五年副校长的经历和体会，谈几点不成熟的看法，请批评指正。

一、明确角色定位。

第一，强化副手意识，对校长负责。德国著名军事家克劳塞维茨曾经在他的著作《战争论》中写过，一个副职如果完全成为正职的传话筒，站在政治的立场上说话，他就可能失去自己职位的作用；如果他力求代表基层士兵的诉求向正职要利益，成为基层的代言人，也很可能引起正职的反感和警惕。因此，要当好副职，就必须清醒的认识到自己在学校管理中的作用和地位，做到“超前不越位，紧跟不踩鞋”。就是要求副职教育理念、管理思维、思考问题的方式和敢于担当意识要超前，但职权和职责不能越位，不能抢了校长风头。要紧跟校长的战略部署，抓好工作的落实和实施，但不能出现明显问题和漏洞，让校长去替你收拾，也不能私自以校长自居，代表校长做出什么承诺。副校长的威信来自于校长的信任、中层干部的支持和教职工的拥护，做不到这一点，根本无法当成好干部。

第二，当好二传手，主动弥补和调整校长与群众关系。凡是打过排球的都知道，二传手的职责就是，不管一传点过来的球是否到位，二传手都要将球调整到扣球手合理的扣球位置。副校长既有需要这个能力，要适时的调整好各方利益，成为校长和群众粘合剂。校长说的对的，但群众一时不能理解，副校长要负责做好解释工作，让群众理解校长的做法。校长说的不全面、不对的地方，副校长要主动维护好校长的权威，做好解释工作，并积极的对校长提出合理化建议，让校长意识到自己的错误和不足，主动去纠正自己的错误。此时，副校长不能看校长的笑话，或者发表自由不负责任的言论，来压低校长，抬高自己的地位。

第三，不断提高自身素质，强化执行力和落实能力。任何一个校长都喜欢执行力强、综合素质高、肯干的副手。因此，副校长要不断学习理论知识，在实践中积极锻炼自己，提高自己的管理能力，不断地向校长看齐，与校长合拍。同时，也为自己今后的进一步发展打好基础。

二、忠心耿耿、扎扎实实、创造性的抓好工作落实。

第一，要与校长一心一意，加强团结，同心同德，绝对不能三心二意，阳奉阴违。要全力支持一把手，有事情要多沟通、多汇报，在注重方式的前提下，多提意见和建议，但不能擅自作主张，影响学校大局稳定。第二，要在人前和人后多表扬和夸奖校长，让他感觉到你对他的尊重和情意。从心理学上看，人人都喜欢别人夸奖自己，更喜欢背后被人夸奖，校长也不例外。但在背后对校长绝对不能乱发议论，散布不负责的言论，臭哄校长。

第三，亲力亲为，抓好落实，让校长对自己的工作放心。副校长要做好校长与群众关系上的二传手，但不能做工作上的二传手，要求深入基层，一抓到底。比如校长发现校内自来水管子破了，有点漏水，布置给副校长，如果副校长再交代给总务主任，总务主任再交代给水电工，一层一层的布置下去，修好没修好，也不给校长回信。长此以往，就会失去校长的信任。应该是副校长带着中层和水电工一起查看现场，定出维修计划进行维修。然后再检查维修的结果，给校长一个完整的答复。

三、注意的三个问题：

第一，积极深入课堂和教师之中，学习教育教学业务知识，成为行家里手，同时还能发现行政服务方面的问题和不足，了解教职工的需求，不断改善服务态度和服务质量。

第二，处理好与校长、其他副校长、中层干部和教职工的关系，摆正位置，搞好协调，积极为别人创造更好的工作条件，为教职工服务。因自己的存在，让别人感到更加幸福和愉快。

第三，要有远大的理想和奋斗目标，在工作中严格要求自己，做到廉洁从政。近几年来，因为教辅回扣、基建、物品购置等问题，有极个别的校长、副校长身陷其中，受到党纪国法的惩办，非常可惜。在学校里当干部要有人生底线，那些事不能干、不能说，要做到心中有数，不能无法无天，胆大妄为。

当好一名行政副校长要做到优秀，其自身和人为的因素非常多，很难用几句话来概括，需要我们不断地学习、实践和反思，不断地提高自己的思想觉悟、政治修养和业务能力，结合实践，与时俱进，不断创新，从而走向成熟和优秀。

怎样当好名副其实的好校长 篇3

关键词：校长；小学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-145-01

校长是行政负责人，是受党和国家的委托管理学校，全面主持学校行政工作的第一责任人。学校管理的风格与特色和校长的个性发展的成熟度有着直接的联系，也就是我们平时说的“有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的学校，就有什么样的教师；有什么样的教师，就有什么样的学生”所以校长是学校工作的核心，团结的核心、管理的核心，校长在平时的工作中能否发挥其主导作用，直接影响到学校整个工作的开展，所以我认为一名校长应具备的条件：

一、要了解自己学校教师和学生的思想状况

作为校长，不能及时详细的了解教师和学生的思想状况，就无从谈起工作的成败，要用精神去鼓励他们，尽可能地为他们办一些实事，调动他们的工作、学习的积极性。要根据工作目标，把人力、物力、财力等合理地结合起来，善于处理上下之间的关系，争取把全校师生团结起来，要善于做好教职工的思想政治工作，具有多方面调动人的积极性，组织建设教师队伍的能力。

二、要在师生中间树立校长的威信

“威信”不是保持距离，进行威胁与恐吓，而是以规范的言行举止、实事求是、公道正派的工作作风，在全校师生中起到模范带头作用，这样教师和学生才会尊重自己，支持自己的工作，这就是作为一名校长的威信。

三、要善于任人所长

“任人所长”就是通过对教师的能力、个性、特长等方面的了解，尽可能发挥他们的特长、能力。要注重从年轻教师中培养有潜质的教师，为学校工作服务，提高工作效率，根据自身的特点，应多让普通教职工与学校的管理工作，这样既可以得到锻炼，同时可以减轻校长的工作压力。

四、工作效率要高

作为校长要在平时的工作中以身作则、身体力行，领导全校师生在追求工作速度的同时一定要把好工作的质量关，要提高工作效率，校长必须起到先锋模范作用，教师才会跟自己一起同心同德、竭尽全力。

五、竞争意识要强，力争使学校有较高的声望

我们要树立：通过各校之间的相互对比，起到共同促进的作用。学校在社会上有较高的声望，就能体现校长的能力强，校长不仅有改革，创新的品格和精神，而具有改革创新的能力，应当不安于现状，善于探索、善于创新。

六、要有强烈的责任意识、服务意识和师表意识

在事业上有抱负和执着的追求，要有不甘人后的进取精神。事实告诉我们：一个事业上有作为的校长，才能有影响人、感染人、鼓舞人奋发向上的力量，相反、举行不求有助，但求无过，不思进取、那么在管理学校行动中，不仅无法实施有效的领导，不可能把自己所管的学校办的有声有色，而且也无法当好校长，所以校长必须具有强烈的事业心，高度的责任感和使命感。

如何当好一个校长 篇4

可是, 认真思考, 这些似乎都不能算是什么主要条件, 因为, 绝大多数的校长都来自基层, 都是从比较优秀的一线老师中选拔出来的。他们几乎都具有以上条件, 光有这些条件, 就能说是个好校长了吗?

我认为一所学校, 最重要的要素有三个:校长, 教师, 教育方针。这三个要素都与校长的工作息息相关。一个好的校长, 只要做到两点就已经不错了。这就是:有能力培养出最优秀的教师;能制订出最适合学校发展的教育方针和发展方向。我想, 这可以说是对一个好校长最简单明了的具体要求了。

一、培养优秀教师是学校的重中之重

在参观了苏霍姆林斯基所在的学校后, 差不多的人都会对他提出过同样一个问题:请问, 作为校长, 你是在哪里找到这样多出色的老师的, 因为, 你学校的任何一个老师, 其它再好的学校都很难找到一个两个, 你是怎么做到的?

他的回答是:我们这里的每一个教师, 都是从普通的教师成长起来的。

在我看来, 他在培养新教师方面至少做到了两件事, 值得我们学习。

第一件是在生活方面, 为新老师做了最贴心的安排:学校为每个新老师准备好了所有的生活用具, 从住房到家具, 甚至锅碗被褥, 就是说, 一个新教师来到学校, 和回到自己的家一样, 没有任何生活上的麻烦。一个老教师的话最能说明大家的感受:我是带着满意的心情去上每一节课的。

第二是在业务素质提高方面, 对新老师做了最贴身的帮助。正如大家所说的, 他整整一个月地听一个新老师的课, 然后针对他的情况, 为他制定最好的培训计划。他经常就在自己的校长办公室里, 为一个老师上课, 内容就是他刚刚上过的课。就是这样, 三十多年如一日, 一点点地提高年轻教师的业务能力和水平。让他在点滴进步中终于成长为一个优秀的教师。

看了他的事迹, 比较自己, 我虽然努力在关心、培养和提高我校教师的业务能力和教学水平, 做过一些力所能及的工作, 也取得了一些成绩。他就象一面明亮的镜子, 让我们大多数的校长们看到自己在这一个环节所做的工作, 实在是不够的, 是需要提高的。

二、一所学校的发展规划能创办一个有自己特色的教育品牌

我们岔路口小学是一所规模较小的完全小学, 近几年发展速度相当快。学校在描绘好蓝图后, 确定了“成长路上我快乐”的办学理念, 各方面工作紧紧围绕“快乐教育”开展, 在这样的教育理念的指导下, 虽然我校硬件条件比不上本地区的大多数学校, 但各方面成绩多年来都是名列前茅。在课外活动方面, “跳绳踢毽”已经成为我校的特色品牌。从2010年至今, 连续四年在巴南区稳夺一等奖, 并代表巴南区参加重庆市的跳绳比赛获第五名的好成绩。

总之, 培养出最优秀的教师群体, 制订出最合理的学校发展规划并切实执行和完善, 就已经具备了一个好校长所应该具有的最重要的条件了。

三、校园是校长的根基

作为一个好的校长, 还必须具有更多的东西。如果把过多的精力投入到其它方面, 那他就可能只会获得表面上的荣耀, 实质上是个失败的校长了。

曾经看到一个学校花了二千多万来重建学校的大门, 一所大学把高尔夫作为学生的必修课, 一个国内重点大学不惜耗巨资修建贵宾楼, 每年公款接待用费超过一个中等省份。我就知道, 这样贪大求洋, 不切实际的校长无论他有多么大的表面的辉煌, 他的校长工作本身肯定是失败的。因为他已经远远地背离了教育的根本目标和方向。

因为我知道, 世界最著名的史蒂文森中学并没有在校园的华丽上多费工夫, 直到如今校园中最多的只是老旧的木楼, 远远不如内地普通中学的设施气派, 却具有一个最响亮的名字:‘小哈佛’!成为全世界青少年最向往的圣地。

因为我知道, 早稻田大学并没有坐落在繁华的都市。只在相当偏僻的山沟里, 它的一代代校长, 却在那简单整洁的校园里, 展现了多年世界名校的风采。

多年的校长工作给我最重要的经验就是:只有抓住最紧要的方面做踏实的工作, 才能收获最实在的成功。

当然, 要当一个真正的好校长。对于我来说, 道路还相当漫长。我知道一位我一直崇拜的校长, 他三十多年如一日地每天工作到深夜十二点。第二天早上五点就起床, 计划好每天的工作安排后, 再亲自到校门口迎接他的每一个学生。就这样一个小小的细节, 我试过, 也想过, 却真的做不到。我明白我并不缺少他那样的对教育事业的奉献的精神。但我都缺少他那样非凡的精力和非凡的工作能力。

校长研修如何当好一名现代校长 篇5

关键词：称职、现代、职业道德、敬业精神、能力、管理、决策、沟

通、自控、观察、创新

随着社会的快速发展，基础教育领域也发生着深刻的变革。作为学校的管理者和组织者，校长首当其冲地会受到社会变革的影响。俗话说，一名好校长就是一所好学校。校长的能力在很大程度上决定着学校和学生未来的发展，关系到教育质量和教育现代化的进程。时代的发展和社会的变革要求校长应具备更多更强的能力。只有与时俱进，不断培养和提高自己的多种能力，才能当好一名称职的现代学校校长，才能使学校管理在改革的大潮中立于不败之地，才能更好地进行素质教育，不断提高教育教学质量，加快教育现代化的进程。那么，一名校长应具备哪些能力，才能当好一名称职的现代学校校长呢？下面笔者就谈几点自己粗浅的看法，与同仁共勉。

一、要有高尚的职业道德、较强的敬业精神；

一名校长要有一颗强烈的事业心，要从内心忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，把它当做自己的事业去精心经营；这是当好一名称职的现代学校校长的基础。因为一名校长只有具备了高尚的职业道德、较高的敬业精神，热爱教育事业，才能从主观上把办人民满意的学校作为实现自己人生价值和工作的目标，才能发扬奉献精神，率先垂范，以身作则，献身教育，自觉地努力搞好教育教学管理工作，从而在事业上有所建树。

二、要有较强的管理能力；

上个世纪七十年代到八十年代中期的校长，是“教学型”的校长，他们是教学的行家，他们工作的理论基础是教育学和教学法，凭着他们的敬业奉献精神和在教育教学中摸索出来的经验而形成的威望，就足以管理整个学校。他们管理能力的高低好像已不十分重要。到了八十年代后期到九十年代初期，随着市场经济的兴起，现实对校长的要求也有所变化。校长既要管理和教学，又要兼顾班级经营，在实践过程中，后一种要求好像更为迫切。于是又出现了“经营型”校长。从九十年代特别是近几年以来，随着社会的发展，人们的思想也向多元化方向发展，教育理念和要求也随之发生很大变化。另外，广大教师和学生也越来越多地追求自我价值的实现，越来越有自己的主见和个性。原来的“教学型”、“经营型”校长已远不适应时代的发展要求，时代的发展要求有新的“管理型”校长拥有较强的管理能力进行科学管理。德国教育家赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”这就要求校长应做到：

1、管理要严格。要把一个学校管理得有条不紊，校长应通过严格管理实施教育方针和规章制度，从而产生带有强制性的管理影响力。

2、坚持民主管理。要把理性管理与非理性管理结合起来，弹性管理，柔中有刚，机动灵活。

3、要有明确的目标，分工具体到位。目标明确了，分工具体到位了，学校每天、每周乃至每学期的各项任务该干什么、该谁干、要达到什么目标，就非常清楚，便于管理。

4、要有合理的考核、总结、评价制度，要以人为本，具有激励性。只有这样，才能给教师以鼓舞，促进教师不断努力和长远发展。

总之，校长要善于以组织作“经”，以制度为“纬”“搭建房屋”，将学校建成一个能够持续、顺利运转的教育教学组织。

三、要有果断的决策能力；

当今的时代是一个纷繁复杂的时代。时代的发展要求校长眼界开阔，立体审视，把握大局与宏观，大胆除旧布新，果断决策，努力培养教师的创新精神和创新能力，提高教师的综合素质，勇敢突破长期以来的分数和升学率给教育和教改带来的桎梏，从而因校制宜，灵活选择自己的强项。古语云：“凡战者，以正合，以奇胜。故善出奇者，无穷如天地，不竭如江河。天地之气，不失其序。”正是有了校长果断的决策力，他们才会建成一流的学校，获得成功。如果在工作中缺乏辨析和判断，缺乏果断的决策能力，就会陷入进退维谷、穷于应付的地步，甚至会使整个学校人心涣散，导致管理和组织的失败。

四、要有较高的交往和沟通能力；

时代的发展对校长的交往和沟通能力提出了更高的要求。要想把学校管理得更好，只凭自己一人的聪明才智是不够的，必须发挥好群众的力量。校长要“以人为本”，亲和力强，积极与广大领导和教师们交往和沟通，用丰富的感情去感化、激励他们，多关心他们的疾苦，关心他们的学习、生活与成长，善于创造和利用一切条件，尽量给他们提供更好的学习、工作环境和施展自己才华的机会，以满足他们的自我实现、提高自身素质和成名的愿望。

校长要善于协调各领导之间、各科教师之间、师生之间的关系，全力树立民主、团结、和谐、亲善的校风，建立友好互助、温暖信任的学校集体，营造一个相互尊重的学习环境，以满足广大师生的精神和心理需要，实现他们自尊、自爱的愿望。另外，校长还要及时与校领导、各科教师、学生及其家长以及社会人员的交往和沟通，以便了解他们对学校的看法、要求和好的建议，以利于学校更好地发展。

五、要有非凡的自控能力；

当今的时代是一个全新的、竞争非常激烈的时代。要想在竞争中取胜，只有先战胜自己；要想更好地管理学校，首先要更好地管理自己。子曰：“不能正身，如正人何？”时代的发展要求校长应具有非凡的自控能力，具体表现在：

1、学会做人，塑造良好的自我形象。榜样的力量是无穷的。校长是教师最好的榜样，必须造就自己良好的人格，为人正直，言行一致，处处以身作则，事事从我做起。这样就会产生良好的道德感染力，赢得人心，增强非职权性管理的力度，从而把学校管理好。

2、严格要求自己，公正廉洁，力争做到校规校纪面前人人平等，不搞特殊。同时要倾听不同意见，开展批评与自我批评。要耐得住艰苦，顶得住歪理，抗得住诱惑，管得住小结，给广大教师树立一个忠于班级的公仆形象。

3、苦练内功，争做教育行家。一个善于管理、精通教育的校长会在教师中享有较高威信，会把学校管理出高水平。因而校长应深入专研学校管理知识，加强自修，努力提高自己的教研和管理能力，争

做一名素质优良，业务精通的学校管理行家。

六、要有敏捷的观察能力；

时代的发展使学校和社会的联系越来越密切，教师的思想也越来越活跃。这就要求校长应具有敏锐的观察力，以便及时了解新时期的教育方针和政策，把握教育大环境下学校和班级的发展方向及社会对学校和班级的影响。要随时抓准学校常规工作中教师的思想动态，还要认识到特殊时期、关键时刻教师的心理想法，深入把握不同情况，发现问题，及时采取相应的解决措施。要善于观察和发现教师中的良好风气和不良现象，以扬长避短，达到更好管理学校的目的。校长亦应进行自察，发现自身的优、缺点，寻找自己的工作优势和疏漏，以便及时发挥自己的优势效应，查缺补漏。

七、要有快捷的接受能力；

时代在飞速发展，新教育思想、新教学理念、新管理模式层出不穷，教育法规也随之不断健全或更新。在这个情况下，一个校长如果没有快捷的接受能力，是很难跟上时代发展的步伐的。

首先，应迅速地学习先进的教育思想。教育家苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”校长的教育思想理念是学校发展的灵魂。校长应密切关注教育思想领域的新动向、新变化，并不断吸收和研究，来提高自己的教育思想水平和教研水平，以促进学校的发展。

其次，应及时吸收先进的管理理念和模式，不断明确自己前进的新方向、新目标，更新管理观念，进行科学、高效地管理，使自己永

不落伍于教育新形势。

另外，校长应不断接受新的教育教学设施，使自己和广大教师们的工作效率不断提高。

八、要有独特的创新能力；

在世界各国普遍重视教育、迅速发展教育事业的今天，我国的教育教学改革也在深入开展。作为校长，其教育思想和教育实践只有跟上时代发展的步伐，具有超前性、预见性和独创性，才能使学校的各项工作走在前面。可以这样说，如果校长任具备了独特的创新能力，就会带动学校广大教师的创新活动，就会出现学校全面实施创新教育、真正实施素质教育的大好局面，就会产生促使学校兴旺发达的不竭动力，就会培养出全面发展、具有创新精神和实践能力、能适应未来现代化的国际竞争人才。这就要求校长要敢于创新、大胆改革，不断尝试新方法、探索新思路、总结新规律、推出新理念，从而管出自己的特色，打出自己的品牌，推动教育事业不断向前发展。

如何当好村小学校长 篇6

【关键词】农村；校长；能力

陶行知老先生说过：“校长是学校之魂。”“魂”字足以说明校长在一个学校的整个领导队伍中起到了一个很重要的作用。校长的好坏决定了学校的发展水平，进一步决定了学生的文化素质。所以，必须要重视对校长的选拔和培养。城市里的学校和农村的学校在环境、师资等方面虽然相差很多，但是老师的责任和义务是一样的，学生渴求知识的程度也是一样的。那么，作为农村小学的校长肩上的责任则更加重大，如何让学生在比较艰苦的条件下，依然能够享受到好的教育，这就成为校长们需要努力实现的目标。

1.为自己着想

这里所谓的“为自己着想”不是自私自利，而是想成为一名优秀的村小学校长，就要考虑自身的不足，取长补短；考虑自身的优势，发扬光大。

1.1自身专业素质的培养

作为一名优秀的村小学校长，自身的专业水平是非常重要的。首先，要具有充分的知识储备和坚强的意志；其次，要具有果断的魄力和不断创新的能力；最后，还要具有优秀的自我认知能力。

知识储备是一个小学校长要具备的最基本的条件，没有一个较好的知识储备是无法开展好学校的各种管理工作。作为一个小学校长，也要有足够强大的内心和坚强的意志力，一个学校就是一个大家庭，会有形形色色的人和事，校长要能够有透彻分析、冷静解决问题的能力，要有超强的勇气和意志力去面对工作中的困境。为了让学校能越办越好，还需要有不断创新的能力，开展各种教育工作，提高教师的工作积极性、孩子的学习求知欲。在具备以上条件的同时，还要具有自我认知能力，准确知道自己的定位，把握好自己的位置，按照自己的定位来履行自身的社会职责。

1.2自身感情和思想的培养

作为一名农村小学的校长，面对的都是最基层的农民孩子、最朴实的教师队伍和最朴素的教学环境，所以校长们千万要摆正思想，不要因为环境的恶劣，老百姓的艰苦而影响对教书育人的积极性，降低了对自己和对工作的要求。要在任何一个环境下都要做到认真负责，尽自己最大的努力，带领好每一个教师，培养好每一个孩子。前面我们提到的专业知识水平，不但是从理论知识上获得，也是从实践工作中经过思考和实践得到的。

不走特殊化也是村小学校长应具备的。在工作中一定要一分为二，做到公平、公正、公开，坚决不走特殊化。

2.为他人着想

作为一名农村小学的校长，不但要管理好学校，也要管理好教师和学生，但是如果只是“管”，那么一定不会成为一个合格的校长。要以理解教师和学生所想的条件下，才能更好的管理好教师和学生。

2.1将感情融入到管理中

在学校的管理方面，要让教师有发展空间，而不是限制教师。在规范教师行为的同时，也要投入感情去引领教师。作为一校之长，要关心教师所想，尤其是一些偏远小学的教师，要做好他们的工作，不要凡事都是讲道理、讲原则，要讲求方法，不能一成不变。例如：一些教师家里条件不好，也要采取一些行动来帮助他们，让教师们能感受到集体的温暖；再如，因农村一些风俗习惯较为复杂，可能教师们请假的次数会稍微多一些，不要一成不变的制定奖罚制度，也要根据具体情况进行具体的分析。

2.2设身处地为员工着想

要多深入到教师中去，了解他们的所思所想。每一个教师都是一个个体，脾气秉性的不同，管理起来也要用不一样的办法。要懂得包容他们，针对不同的教师使用不同的方法。有些年轻教师可能还缺乏一些定性，这样就需要校长做好思想工作，提高积极性。多关注细节，尽可能的解决他们在生活和工作中的一些困难。在学校经费不是特别紧张的情况下，为有困难的教师购买一些日常用品，统一的工作服。这样不但可以让教师内心觉得温暖，同时也规范了整个教师队伍的仪表，更加增进了教师的干劲。只有将教师队伍团结起来，才能拥有更强大的战斗力。

2.3设身处地为学生着想

创办学校的目的是为社会培养出一代又一代的人才，那么学校的核心力量则是学生。学生是否优秀直接影响到学校的发展。在农村小学，孩子们条件比较差，但是他们都很朴实善良，作为一个学校的校长，千万不可以把自己放在一个高高在上的位置，要走到孩子们的身边，关心他们的生活和学习，并给与适当的帮助，这样便能拉近校长和学生之间的关系，无论是对孩子还是对学校的发展都有很大的帮助。

3.为学校着想

农村小学位置都比较偏远，与外界的沟通比较少，信息比较闭塞。那么，如何才能让社会了解学校的状况，关注到学校的发展呢？这就需要进行宣传报道，多宣传学校的优秀事迹、先进个人等。让社会和领导多了解学校，增大学校的发展空间。为了尽快推动学校的发展，增加学校的特色点和亮点才是至关重要的。所以要进行特色办学。村小学校长的创新精神则体现出来了，利用创新的想法开展一些有意义的活动，这不仅仅能够提升学校的发展空间，更重要的是提高了学生和教师们的积极性，在活动中感知社会，学会更多在课堂上学不到的知识。

结束语：

要把一个农村小学办好非常不容易，作为一个村小学的校长在精神上要耐得住寂寞；在生活上要耐得住清贫；在工作上要随时加强对自我的管理，乐于奉献。学校是一个小社会大集体，要想让学校更好的发展，必须学会团结学校里的每个领导成员，大到书记主任，小到代课老师，每一个人都团结起来才能凝聚出一股力量，将学校越办越好。

参考文献：

[1] 杨作明.如何当好一名农村小学校长[J].小学时代（教师），2010，（10）：72-72.

[2] 刘果.怎样当好农村小学的校长[J].中华少年（教学版），2011，（5）：8.

如何当好一名副校长 篇7

一、学校重大决策上要“参与”不要“干预”

目前, 中小学实行的领导体制是“校长负责制”, 有一定规模的学校一般都设有分管德育、教学、财务、校建、人事、安全等工作的副校长。在学校诸多事物中, 副校长是某项具体工作的分管领导, 工作上要独当一面。但事关学校重大决策首先是要积极响应, 主动想方设法为校长的最终决策创设环境, 铺平道路。提出切实可行的建议, 不能等校长说什么只顾点头, 不动脑筋, 被动应付, 无所作为。为此, 副校长平时要眼观六路、耳听八方、勤于思考、精通业务。要多深入基层, 了解学情和民情, 掌握一手资料, 为学校建言献策提供科学依据。其次是在校重大决策上想好办法, 出好主意。提出的建议既要符合上级要求, 不违规, 又要符合学校实际, 不摆花架子, 不搭空中楼阁, 更要有利于学校全面、可持续发展。为此, 副校长要甘做“绿叶”不争“红花”, 甘愿付出, 不谈索取。最后是在学校重大决策上对已形成的决议执行时要不折不扣。作为一个副校长, 在学校决议上, 自己的建议有可能会被否决, 此时, 应积极面对, 要在思想上主动寻找自己意见或建议的弊端, 即便是今后在实践中证明了自己的建议是正确的, 被上级或学校采纳, 也不要回过头来表白自己, 争个最终谁对谁错。因为, 任何事情的发展都要通过实践检验和不断探索。

二、支持校长上要“干事”不要“坏事”

当一名副校长, 尤其当好一名副校长的确不易。有人曾形象地把副职比喻成“影子”, 当学校有成绩时, 阳光在前, “影子”在后;有问题时, “影子”在前, 阳光在后。为此, 副校长在思想上要始终保持出力不出名, 多做贡献不争功。在支持校长方面, 要工作到位不越位。副校长工作不到位是事业心不强的表现, 也是素质不高的反映。工作越了位, 干预了别人的职权, 会给原本井井有条的工作添乱, 给全局的工作带来麻烦。特别是, 副校长对各自分管的工作都要放到全局上考虑问题, 不要顾此失彼, 各自为政, 只强调自己工作的重要, 忽视学校整体工作与协调发展, 使校长左右为难, 小事没干好却坏了整体的大局。为此, 副校长在“干事”时务必做到以下几点:一是宣传动员时要准确把握学校决策和校长意图。二是指导和落实工作时要雷厉风行, 务求实效。三是在工作中遇到新问题时要请示汇报, 创新解决。四是在总结汇报时要不遮不掩, 实事求是。副校长理应是校长的“眼”和“手”, 在基层发现了什么问题应及时向校长汇报, 并通过自己的调查研究向校长提出可行性建议, 力求问题的圆满解决。切不可自封为“王”, 欺上瞒下, 关亲顾友, 影响大局。

三、同级之间要“真情”不要“假情”

作为副校长, 各自分管着一块或几块工作, 有时候难免“擦枪走火”。有人曾用“有限的权力, 无限的责任”来形容副校长。的确, 副校长行使校长赋予的职权范围非常的有限, 然而, 他们又必须在这有限的职权里干好各自的工作, 这就无时无刻不在考验着副校长的能力、水平和智慧。更何况副校长各自分管的工作又不可能都孤立地存在, 为此, 同级之间密切配合, 互敬互让显得弥足珍贵。团结, 历来是干好一切工作的基础。团结出凝聚力, 出战斗力。副校长不仅要对校长负责, 维护校长的核心地位, 同时也要正确处理好与其他副职的关系。同级之间要始终做到在坚持原则的前提下, 补台不拆台, 分工而不分家, 通气而不封闭, 大事讲原则, 小事讲风格。一是要主动协调, 互相尊重。副职之间也常会遇到一些职责上的交叉, 有一些需共同处理的交叉事务, 副职在搞好本职工作的前提下, 对交叉性的工作应主动与别的副职协商, 使全局工作能统筹兼顾。同时副职之间要互相尊重, 以增强自己的凝聚力和感召力。应该懂得, 只有尊重别人的人, 才会得到别人的尊重。只有真正做到了同舟共济, 齐心协力, 彼此的关系才会融洽。二是要顾全大局, 维护团结。在实际工作中, 副职之间出现的矛盾和分歧, 多数是因感情隔阂或处理事务的方法不当造成的。如果每个副职之间都能经常沟通思想, 增进感情交流, 对于工作中的琐碎小事不细究、不计较;严于律己, 宽以待人, 谦和忍让, 豁达大度, 忍一时风平浪静, 退一步海阔天空, 时刻从维护团结顾全大局的原则出发, 那么就会为工作创造一个宽松和谐的氛围。三是要高风亮节, 让字当头。处理好同级副职的关系, 不仅要有容人之短的度量, 而且要有学人之长的胸怀, 学会以人之长补己之短。在现实生活中, 人与人之间能力有大小之分, 水平有高低之别, 这就要虚心学习, 取长补短, 增长才干, 共同进步。不要怕别人超过自己, 不能患得患失, 嫉贤妒能。副职要相互信任, 切不可偏听偏信, 要相互包容、相互体谅和理解, 不能见过就推、见利就上, 要推功揽过, 节制欲望, 不能为个人问题不择手段闹意气, 争个你高我低, 孰是谁非。四要积极协作配合, 互相支持。同级副职之间, 既要有全局观念, 齐心协力、团结合作、互相促进, 又要做到不串位、不插手别人分管的工作。要尊重其他副职的职权, 维护别人的威信, 不干预和随便评议别人的工作。在必须帮助和协作时, 一定要掌握好分寸和尺度, 掌握好时机和方法, 避免产生负效应。工作中对方出现失误或差错时应主动补救、互相支持, 而不应互相拆台。

四、对待下属要“正位”不要“错位”

副校长处理好上下级之间的关系是非常重要的, 和谐团结的工作环境是顺利开展工作的保证。对于下属一是要遵循平等、尊重的原则, 尊重是和谐关系的基础, 是解决问题的前提条件。工作中要发扬民主, 多听取下级的意见和建议, 集思广益。二是多与同事沟通, 这样才能与同事打成一片, 真诚地关心下级。三是要在自己的能力范围内, 在不违背原则的前提下, 帮助下级解决困难。四是要信任下级, 把一些工作大胆交给他们做, 调动他们的工作积极性。五是要敢于为下级承担责任, 不把工作中的问题和失误推给下级, 做他们的坚强后盾。在基层学校开展工作时要正确对待与下级的意见分歧, 要时常换位思考, 大事讲原则, 小事讲风格, 大事不糊涂, 小事不计较。不求全责备, 不斤斤计较, 不在非原则问题上较真, 不在细枝末节上纠缠, 始终摆正自己 (副校长) 与下级的关系, 既要体现领导威严, 更要密切干群关系。

副校长是学校领导集体的核心之一, 千万不要把自己看作一人之下的“王爷”, 工作上只发号施令, 不调查研究, 只批评训斥, 不深入实际, 不关心下级的痛痒;把出现的问题硬塞给下级, 而不是从问题的根源认真调查分析, 去帮助他们设法解决问题。如果这样, 我们的副校长工作就偏离了航线, 摆错了位置, 会逐渐脱离下级, 是会栽跟头的。

当好校长之我见 篇8

一、校长要有驾驭全局善谋大事的能力

更要有抓大事、管全局、把方向的能力。古人云:“善弈者, 谋势;不善弈者, 谋子”。善谋势者, 一子失着, 全盘可以弥补;而谋子者, 却常常顾此失彼, 一着不慎, 全盘皆输。这里所说的“谋势”, 就是讲的统揽、驾驭全局;“谋子”, 则是忙于具体事务。校长应当善于“谋势”而疏于“谋子”, 把主要精力放在抓大事、议大事上。要紧紧抓住那些牵一发而动全身的, 带全局性、倾向性和普遍性的问题, 下功夫议深、议透, 拿出解决的办法, 做出正确的决策, 以便班子的领导职能得到充分发挥。要把抓中心工作与抓一般性工作结合起来, 通过抓大事, 带动一般性工作, 做到有的放矢、主次分明。要集中精力想大事、谋大事, 不被事务缠绕, 不让琐事烦心。如果事无巨细, 眉毛胡子一把抓, 结果会什么都干不成, 反而抓了芝麻, 丢了西瓜。

二、要有“博爱之心, 海纳百川”的胸怀

好校长能把自己的满腔热情奉献给教育事业, 不在于他教什么、管多少, 而是在于他能否将自己的爱心和耐心留给教师。用智慧去唤起教师对教书育人的渴望和追求。学校的每一名教职工都有其长处, 也都会有不可回避的短处, 校长要能够“扬长避短”。如果处处以挑剔的眼光看待教师, 只看到其短处, 那么教职工就不会有工作的积极性, 校长与教师的关系怎会融洽?因此, 笔者认为校长都应学会“视而不见”, 少斥责教师们工作上的失误。尽可能笑对教职工的“过激行为”, 更多地欣赏他们的优点, 赞赏他们取得的成绩, 要记其功, 容其过, 牢记“海纳百川, 有容乃大”。尽量与他们多沟通多交流, 从中感受他们的酸甜苦辣, 体会他们的真情实感, 为其分忧解难, 努力与他们共同创造一种宽松愉快的人际环境, 在上下级之间建立起亲密友爱、团结协作的良好关系, 减轻他们工作、生活、思想上的压力。

三、校长要善于营造竞争氛围

校长运用科学的领导方法和高超的领导艺术, 巧妙地营造下属之间你追我赶, 奋勇争先的氛围, 激发他们在健康的角逐和良性的竞争中进行激情和智慧的碰撞, 展示才华和释放潜力, 是一种智慧的展现。

营造竞争氛围能产生非常积极的效果:一是能注入活力。它能有效地打破一所学校或一个单位“一潭死水”的局面, 在下属之间形成不满足现状和不甘平庸的态势, 产生“鲶鱼效应”, 为单位注入活力。二是能增添动力。它能有效地调动下属的工作积极性, 因为奋发向上的竞争气氛能有效地唤起下属的工作激情。在竞争中产生的先进者, 必然会成为人们学习的榜样和追赶目标, 对先进者的褒奖不仅会使其热血沸腾, 也会使后者寝食难安, 奋起直追。三是能挖掘潜力。竞争的情势能够使下属的精神始终处于最佳状态, 使其有如履薄冰, 如临深渊之感, 因而能在拼搏和压力中激活自身潜能, 点燃智慧之火。四是能增加合力。良性的竞争能有效地培养下属的团队精神, 强化其情感交流和思想沟通的力度, 从而达到相互学习, 增进友谊, 增强合力的效果。

四、善于创新科研兴校

创新不是简单的标新立异, 更不是盲目冒险, 要讲求科学性, 依靠教科研兴校。学校不搞学术活动, 不兴教研科研就不会有大发展, 不会有稳步的提高。校长要注重教科研, 在学校中制造浓厚的学术氛围, 利用教科研兴校。

为此, 校长必须不断加强自身修养, 快速适应和接纳新事物。善于观察、学习、总结和思考。要树立自己的教育思想观念, 形成扎实合理的知识结构, 有良好的人格形象和稳健的心理素质。研究创新方法, 运用科学的思维方法解决问题, 紧随时代步伐, 以超前的眼光, 采用新观念、新方法、新机制、新模式, 实施“科研兴校”战略, 集思广益, 与全体师升集体创新, 使学校在创新中发展。

五、校长要对教学管理长抓不懈

校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法, 要深入教学管理工作中, 把握指挥权, 促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化, 推动教学管理向纵深发展, 向教学管理要质量, 要效益。校长要把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰, 要深入基层, 蹲级包组, 最重要的是必须走入课堂教学的前沿, 去认真地听课和分析课。才能更好地引导教师走出“耗时低效”的教育教学误区, 不断走向“低时高效”的教育教学境界。在工作中, 校长不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课, 也不应仅把听课定位在教给教师一些方法和技巧, 提一些建议。校长听课, 要重在发现教学中存在的普遍性问题, 并分析原因, 提出解决问题的思路, 抽取与本学科或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题, 深入探讨和研究;要重在研究和发展教师的教学经验, 推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富;要重在营造教师成长和专业发展的良好环境:对迫切希望指导的教师, 校长的任务是帮他“登高”;对盼望展示自己才华的教师, 校长的任务是给他们“搭台”;对害怕听课的教师, 校长的任务是为他们“加油”。

六、教师管理要刚柔并济

校长应把教师队伍建设放在学校基本建设的首位, 对教师队伍素质提出基本要求。如:师德高品位, 专业高学识, 能力多方位等。校长在评先进等方面必须严格实行师德“一票否决”制。但更要实行民主管理, 吸收教师参与决策, 从具体的教育教学工作中正确评价教师, 帮助受挫折的教师, 为教师创造良好的工作、生活环境。

当好校长的几点体会 篇9

一、坚持用人格的力量激励人心。

人格简言之即德。在我国的传统文化中, 历来强调以德取人、失德弃人, 以德为重应是做人的根本。人格像花的芬芳、酒的醇香, 掩不了, 封不住, 幽香四溢, 令人回味悠长。一校之长, 如果没有威信, 说话没人听, 指挥没人应, 那就成了孤家寡人, 就无法有效地完成自己所担负的任务。而威信的高低, 在很大程度上要靠自己的良好形象去赢得“一班人”的钦佩和信赖, 这种非权力影响力所产生的作用, 远比权力的作用要大得多。因此, 校长必须要加强自身“德”之修养, 以德感人, 以形染人, 增强自身非权力因素的影响力, 才能达到政令畅通、有效地组织管理的目的。一是在具体工作中, 校长要摒弃官位意识, 提高为师生服务的热情, 增强创业的责任感;淡化管束意识, 体现人文关怀;抛开功利意识, 提倡脚踏实地的作风;要知人善任, 在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己, 用欣赏的眼光看待师生, 做师生的知心人。二是在平时生活上, 要坚持廉洁奉公, 不谋私利;吃苦在前, 享受在后;工作在前, 待遇在后;实干在前, 荣誉在后。做到“四要”:即要管住自己的头, 不该想的东西不要想, 见钱不贪, 见色不迷;要管住自己的嘴, 不该吃的东西不要吃, 否则就把原则吃掉了, 嘴巴吃软了, 形象吃丑了;要管住自己的手, 不该拿的东西不要拿, 不贪恋钱财;要管住自己的脚, 不该去的地方不要去。实践证明, 能否赢得师生的拥戴, 校长“德”行是首要的。校长若能在言行上严格要求自己, 做出表率, 那就会对全校师生员工产生耳濡目染、潜移默化的积极影响。有什么样的校长, 便有什么样的教师, 就有什么样的学生。

二、坚持用情感的力量温暖人心。

人是有感情的, 对学校的管理要做到“情感先行”。校长不能单纯以行政手段来处理各种关系, 而应对师生倾注满腔深厚的感情。通过情感交流, 达到心与心的交流、爱与爱的相通。一是对教师要主动关心。校长是学校行政领导班子的“班长”。要当好这个“头”, 除了要建立健全一整套的管理制度, 坚持依法治校而外, 更要坚持以人为本的原则, 对下属、对教师有更多的人文关怀。尽管校长事务繁忙, 但是主动与下属、与教师交流和沟通是必不可少的。要时刻把教师的冷暖记在心上, 尽一切可能为他们排忧解难。对教师的缺点既要提出善意的批评, 又要对他们工作上的失误主动弥补, 主动承担责任, 主动关心他们工作上、生活上的困难。要真心真意、实心实意、诚心诚意为师生办好事办实事。领导的本质就是服务。二是对教师要宽容大度。宽容是人生的一种境界, 是一种度量, 是一种涵养, 更是一种品德。作为校长, 更应该用博大的胸怀去宽容教师、学生及周围所有的人, 从而营造出平静和安宁的情境。“林子大了, 什么鸟都会有。”校长管理一所学校, 不可能人人都说你好, 说长道短总会有的。这就要求校长要胸怀豁达, 多想别人的好处。不论在什么情况下, 都能主动调节自己的情绪, 对抱怨或责难, 都要能听得进, 想得开。受得起委屈, 吃得了亏, 更要咽得下苦辣酸甜。宽容能力是校长必须具备的品格。三是对教师要注重激励。学校管理要重在人本管理, 人本管理的核心就是重激励。一位聪明的校长要善于经常适时、适度地表扬教师, 做到表扬用喇叭, 批评用电话, 使其有温暖感;对取得成绩的教师给予激励, 使其有成就感;对优秀教师评先晋级、入党提干给予倾斜, 使其有归属感。这些举手之劳, 也许就可以给教师一个艳阳天。

三、坚持用民主的力量凝聚人心。

当好业务副校长之我见 篇10

一、承上启下,做教学教研工作的协调者

业务副校长是受校长委托分管教学教研工作的人,副校长处在校长与教职工之间,一方面要积极争取校长更大力度的支持,在执行校长办学思想与创新业务管理方式上寻找最佳结合点,做到服从不盲从、建功不居功,不在“传声筒”或“二传手”的角色中碌碌无为;另一方面要多用自己的学识、能力、品行等赢得认可、理解和支持,进而实现配角与主角两种角色之间的和谐。

二、以身作则,做教学教研工作的先行者

“喊破嗓子,不如做出样子”。作为业务副校长,必须要在带头执教公开课、带头指导青年教师、带头联系学科教研组、带头参与网络教研、带头学习新兴教育技术、带头顺应新的教育形势、带头撰写论文、带头主持课题、带头解决教育教学实际问题等方面,努力做到先人一步,以大胆探索、积极实践的实际行动给广大教师当好龙头、树好榜样,带动广大教师走上钻研教学、潜心育人、追求成长的幸福为师路。

三、锤炼本领,做教学教研工作的引领者

从某种角度说,学术权威的力量要超越行政权力的力量。作为业务副校长,必须要牢固确立争做专家型业务副校长的目标取向,认真学习党的教育方针政策,积极参加各级各类教育科研活动,时常反思学校及自身的教育教学行为。要扎扎实实做好备、讲、改、辅、研、考等各个环节的工作,扎根于教育教学这方沃土,努力成为学科教学、教育科研、教育管理的行家里手,做一名优秀的引领者。

四、创设条件,做教学教研工作的主推者

教学教研工作的开展,必然依赖于良好的环境支撑。作为业务副校长,应该积极搭建业务平台,包括组织专题讲座、业务沙龙、外出考察、技能竞赛、论文评比等活动;加强方法指导,包括课题研究指导、论文写作指导、课堂观察指导、教学反思指导等;提供物质保障,保障必要的教科研经费、配套设备及相应的时间安排;积极培育典型,给予表现优异者更广泛的关注,梯级培养更多的名教师和带头人,以点带面打造优秀的教师群体。

我们常说“君子务本,本立而道生”,作为业务副校长,准确定位、摆正角色是“本”,独立负责、真抓实干是“道”。结合当前及今后一段时间的教育形势,特别是十八届三中全会对深化教育领域综合改革的新思想新观点新论断,业务副校长工作中至少要牵头抓好五项重点:

一是夯实教学常规管理。按照“认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真组织考试、认真开展课外实践、认真参加校本研修”“七认真”的总要求,综合运用推门听课、同课异构、校本视导、跟踪观察等手段,通过学生测评、同事互评、领导点评、组织考评等途径,充分发挥精细化管理、流程化管理的反馈信息、纠正不足、培育优势等方面的功效,必须做到敢抓敢管,坚决反对“和事佬”作风,坚决杜绝“和稀泥”的做法。

二是重视语文主题学习。在外语分值大幅减少甚至退出统考、降为等级科目的同时,母语学科语文分值增大成为当前及今后高考、中考改革的趋势之一,语文主题学习显得越来越重要。贯彻“得法于课内、得益于课外”的指导思想,通过高效课堂打造、中心备课组建设、教师读书班举办、规划或教研课题研究推进、校本阅读课程开发、师生阅读成果交流与展评、“书香校园、班级、家庭”评比等措施,探索“1+X授课”和“1+1单元授课”等模式实践。大力推动语文主题学习走向纵深,引导学生在大量阅读中丰富语言积累,提高语文素养。

三是提升校本研修质量。进一步健全校长室—教科室(教导处、教研组)—各学科教师三级教研管理网络,以公开课、集体备课和课题研究“三课”为主要突破口,大力变革“时间 + 汗水”的传统课堂,积极构建“智慧 + 艺术”的现代教学。抓实校本研修中学习、实践、反思、交流、引领、创新六个环节,做到组织保障、专家引领、同伴互助、个人反思、网络分享五个统一,促进“学、教、研、训”的一体化,努力实现校本研修质量的稳步提升。

四是强化师资队伍建设。以片区教研中心、学科中心组、名师工作室、骨干教师研修共同体、教师专业发展班为主要依托,继续搭建教研组长说课程、教师教学基本功竞赛、青年教师学养测试、“人人一节好课”、教学成果展示等平台。广泛开展网络集体备课、薄弱课程共建、课题联动研究、校际会课、专家会诊、高校进修等活动,不断提升教师的教科研能力和学科教学水平,培养出更多的教学能手、学科带头人,积极锻造一支学习型、研究型、创新型的专业教师队伍。

五是健全长效工作机制。要做到“三个到位”,即组织领导到位,完善校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓、教导处和备课组配合抓的领导与指导体系,落实学校干部每人至少联系1个备课组,每个学科中心组(市级以上骨干教师)成员至少指导3名青年教师,形成一级抓一级、一人带一片的工作格局;统筹规划到位,在学校、学科、教师三个层面制定中长期目标和实施计划,将活动设计、学习安排、课题推进、论文撰写、经费投入等内容与标准分解到人、细化到月,做到有的放矢、有序推进;制度配套到位,出台课堂教学评价方案、校本教研实施要求、教科研课题管理办法、教科研成果奖励意见等一系列规范性制度,进一步明确教学教研工作的内容、流程与要求,充分发挥制度的约束与激励作用,营造争先创优的良好氛围。

浅谈如何当好副校长 篇11

关键字：副职；摆正位置 ；激情工作 ；低调做人

学校的领导班子往往是由“一正几副”组成的。一花独放不是春，百花齐放花满园。校长就是那鲜花，众副校长就好似片片绿叶，她们形成一个有机整体，尽情地展现工作中的姹紫嫣红。然而，一个领导集体中，由于每个人的工作阅历不同、生活背景不同，对同一件事的认识深度和视觉角度肯定不同，处理问题的方式方法就会不同，所以正职和副职之间的矛盾在所难免，实属正常。那么，如何把正副职矛盾最小化、班子合力最大化，是本文要讨论的重点。正职、副职角色不同，为官之道自然不同。本人做副校长十余年，感到副校长既是校长的参谋和助手，也是联系师生的纽带和桥梁，承上启下，举足轻重。要想做好一名副校长既要有做绿叶的胸怀，还要有做好绿叶的艺术。一般应从以下几方面入手：

一、摆正位置，找准角色，把好尺度

在一个团队里，必然会有台前和幕后之分，家有千口，主事一人。一个副职能不能坚持甘当绿叶，是能不能和正职配合默契的前提。正职是班子的核心，副职是核心的辅佐，作为副职要找准位置，做好“五不”。即到位不越位，每个副职都有自己分管的一摊工作，一定要把分管的工作尽到责、干到位，最好不突破所负责的职权范围，以免引发嫉妒、争功等矛盾，确保工作规范有序；揽责不揽权，该承担的主动承担，该回避自觉回避，不该自己表态事情一定不要轻易表态，遇到问题主动请示、主动汇报，在正职的意图框架内把好事办实，实事办好；求实不求名，副职的岗位决定只能务实，不能务虚。要踏踏实实的去工作，不要斤斤计较名利得失，急难险重冲在前，鲜花掌声躲幕后。如果副职乐于表功、沽名钓誉，不但正职对你有意见，群众也会对你有看法，对自己成长和进步没有什么好处；谋事不谋位，副职直接分管具体科室工作，对分管业务应比正职更内行，所以要对本科室的工作考虑得更周全，指挥调度更顺手，不要把心思放在谋位上，功到自然成，欲速则不达；敢为不妄为，副职在具体工作完全可以放开手脚，创造性开展工作，这是副职应有的风范。但一定不要妄为，工作一定按正职意图，因为正职是第一责任者，副职没有那么大权限，当然也负不起那么大的责任。做好“五不”，副职这片绿叶一定会长得叶厚、脉粗、色艳，即可得到正职红花的赏识和器重，又会博得群众大地的认可和支持，生机无限。

二、明确职责，少说多做，履职尽责

理念支配行动，职责决定行为。笔者认为学校的副职其职责不外乎是参谋、执行、协调、带头，既然如此，副职的行为规范就应该是承上启下、身先士卒、甘当绿叶。

承上启下，成人之美。副职既是正职的高参和助手，也是正职与群众之间的缓冲地带。这个缓冲作用发挥的怎么样，很大程度上取决于副职的水平、才干和人品。群众对正职有意见可能会跟副职谈，正职可能对某个同志的看法评价也会跟副职讲，他们的话也许是正确，也许有偏颇，对这些话副职必须要做好缓冲，这是一门艺术。缓冲好了副职是灭火器，缓冲不好副职是加油站。所以，副职在承上启下时，一定要当“泥瓦匠”和稀泥，不当“木匠”一边砍；对正职或群众过激言行，副职经过降压、变异、过滤后，找適当时机点拨对方、提醒对方，采取‘冷’处理，达到‘热’效果，成人之美，补台不拆台。

身先士卒，马首是瞻。常言说“多年的媳妇熬成婆”，“不经一番寒彻苦，哪有梅花苦香来”。一般情况下，一个正职都要经历由小到大、由副到正的过程，换句话说政绩都是干出来的。笔者认为，副职最重要的职责就是带领大家干活，就是“领头羊”，只有劳苦之事争先，享乐之事退后；把方便让给别人，把困难留给自己，身先士卒，带头遵纪守法，带头搞科研，带头参加各项活动，让领导放心，让群众服气，才能把工作做好，才能有一个好口碑。金奖银奖不如老百姓的夸奖，金杯银杯不如老百姓口碑。口碑，是一种舆论氛围，也是一种势。有了势，才能大势所趋——势如破竹——势不可当——有为有位。

三、心胸宽阔，激情工作，低调做人

作为一名副职，必须奋发有为，有为才有位。上善若水，厚德载物。只有德才兼备，才能取得进步，才能更快成长。在工作中应注意以下四个方面：

1.做到心胸广、心态好。心宽路就宽，命好不如心态好。副校长要学会容让，要心胸宽广。因为副职上对校长负责，下对同志负责，心里装着教育责任，有时难免受“夹板气”，没有点心胸和容量恐怕难以做好。

2.做到视野宽、眼底细。副校长不能偷懒，对教育工作的规律、教育事业发展的趋势、教育局势变化的走向等等，都要认真观察、仔细思考和科学分析，审时度势，因势利导，厚积薄发。

3.做到见解深、话语平。一个人的见解深浅，代表他的学识和能力水平的高低。副校长职位是副职，但见解不应该是“副产品”。要努力学习，勤于思考，对教育教学中遇到的问题能够形成自己独到的见解和主张。但有见解还要注意阐述见解的方式方法，话语一定要平和，点到为止，不要夸夸其谈，给人以炫耀之嫌。

怎样当好班主任 篇12

关键词：班级管理制度,思想教育

班主任工作是一项细致复杂的工作, 既有其思想性, 又有其艺术性。要使一个班级真正成为文明友爱、融洽和谐、奋进向上的集体, 其方方面面, 班主任要做的工作有很多。

一、健全制度, 规范学生行为

班主任老师基本都已经认同了班干部的管理作用, 但如何发挥班干部在班级管理中的作用是需要我们深入思考的问题。

在西藏农牧区, 学生升入初中后, 没有了小学时期老师的严管严控, 一下子不知道如何学习生活。比如自习课, 没有老师看管, 纪律就会非常乱;绝大多数学生不知道自己该干什么;对于课堂纪律, 班干部也不知道该如何处理……

笔者参考了大量资料后认为, 对学生要制定完善的班级管理制度, 这样才能使班级建设在民主化的程度上实现科学化, 才能使班主任的管理能力得以提升, 才能使班主任从繁重的重复性工作中解脱出来, 才能使班主任工作变体力劳动为脑力劳动。

我校是农牧区寄宿制学校, 我在制定班级管理制度时, 从起床洗漱开始到洗脚就寝, 细致到吃饭、打扫卫生、课本作业本摆放等注意事项。刚开始工作肯定是复杂的, 学生会花很长时间来学习这些制度。但这些制度能很好地把学生的学习、生活习惯从小学的依附式中解放出来, 让学生自己学会学习、学会生活。

二、选择最佳时机加强学生的思想教育

在学生的学习生活过程中, 不可避免地会出现违反班级管理制度的行为, 为此我们在考虑完善制度的同时还要加强学生的思想教育。

对学生的教育方式方法不同产生的作用和效果也不同。但是我认为选择最佳时机对学生进行思想教育, 同样有学问。

1. 科学地运用批评和表扬

一句鼓励、表扬会让学生产生一种“我要做的更好”的动力。学生取得成绩, 我们要及时表扬;特别是对一些后进生, 通过努力有点滴进步, 我们就应及时给予表扬和鼓励。爱美之心人皆有之, 在学生心目中, 班主任老师的一句表扬, 可能比他们接收一份礼物还要珍贵。

对犯错误的学生一定要及时纠正, 决不可姑息拖延。但在对学生批评时, 我们要适当注意语言不要过于苛刻, 要实事求是。一般情况下, 学生犯错误后有承受批评的思想准备, 如果盲目地、不顾场合地予以批评, 往往适得其反。对此, 班主任教育的最佳方式是在合适的场所, 先引导学生进行自我分析, 帮助学生查找犯错误的根源, 然后再进行教育。让学生在批评声中领悟出我们言中的爱, 从而从中受到鼓舞, 树立信心。

2. 创造条件激励学生进步

班主任也要利用各种机会, 给学生创造进步的条件。比如对体育好的学生, 在运动会上多安排工作;对爱劳动的学生, 在班级劳动时让其领导;对于能歌善舞的学生, 在文艺活动让他们多发挥……这样就能把后进生的积极性调动起来, 增强他们的责任感和集体荣誉感, 在此基础上逐步过渡到对学习的积极性上来。

3. 要有反复教育的思想准备

对于学生的思想教育不可能一步到位, 一劳永逸。班主任应该有反复的思想准备, 做好学生反复的预防工作。学生在被表扬后肯定会有好的表现, 这是毋庸置疑的, 这更是学生真实的表现。但是他们这种好的表现在持续一段时间后会出现反复, 这也是经常出现的现象, 也是学生真实的表现。我们不要以为表现好时是学生在做给老师看, 更不要以为学生反复后, 我们的教育就白费了。后进生出现反复是正常的情况, 这也是教育的一种特性。我们一定要正确认识这一点, 在反复教育中让学生不断成长。

三、平等对待学生

平等是人际关系和谐的根基。一个班有那么多学生、那么多事情, 班主任自己不可能全部事情都了解得完全属实, 偶尔也会出现错误。倘若事实并非如班主任掌握的那样而下结论, 那么不仅仅是学生受到伤害, 班主任也将面临着失去信任的危机。

在处理班级问题时, 对学生的不足, 要认真、细致、耐心、积极地引导, 做到“随风潜入夜, 润物细无声”。在日常学习生活中, 教师要当学生的“知心朋友”。在班主任工作中, 多用一些“同学们, 你们认为……”“大家来一起商量一下……”等语言, 让学生意识到自己是班级的主人, 是事情的处理者, 这样学生管理班级的主动性会得到增强, 更重要的是学生能无拘无束地围绕在班主任周围, 能心情舒畅地学习、生活。