班主任怎样树立威信

班主任怎样树立威信（精选12篇）

班主任怎样树立威信 篇1

威信就是威望就是信誉,有威望、有信誉的班主任才能得到学生的尊重和拥护,才值得信赖。因此,威信是班主任开展班级管理的最宝贵的财富,对班级管理意义重大。在学生中有威信的班主任才能创造一个团结和谐、积极向上、充满友爱的班集体。下面结合多年的教育教学经验谈几点看法。

一、班主任要加强自身品德修养,有创新意识,做学生的楷模

学生是一个有思想、有创造性的群体,他们每天都从各个角度不停地接受新知识,他们喜欢新鲜的事物,班主任站在时代的前沿及时向学生传递各种先进信息,班主任的一言一行、一举一动都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。因此,加强自身修养是对每位班主任的基本要求,班主任要有正确的人生观和价值观,要有积极向上的工作、生活态度,努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范,传递给学生满满的正能量,做好学生的榜样。班主任还要具有渊博的知识、广泛的兴趣爱好、勇于探索创新的精神、现代的教育教学理念,这样才能在学生中树立较高的威信。

二、班主任要上好第一堂课,留下美好的第一印象

一出戏,要演好序幕;一部乐章,要凑好序曲;“良好的开始是成功的一半”,多年的教育教学实践表明,教师留给学生的第一印象,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定式。因此,班主任要做到上好第一堂课、开好第一次班会、组织好第一次活动……每个第一次都要计划有序,不打无准备的仗。上好第一课很重要,课堂上,班主任老师要做到面带微笑,语言风趣幽默,吐字清晰,声音洪亮,带动和鼓励学生参与教学,课堂气氛活跃,注意调动学生的情绪,教学内容要切合学生的水平和兴趣,教学环节要合理安排牢牢吸引住学生,让学生对老师的讲课心悦诚服,用你丰富的知识吸引学生,这样你在学生中就会留下和蔼可亲、知识渊博的印象,学生就会由衷地敬佩你。

三、班主任要有优雅的仪表、良好的作风和习惯

班主任每天与学生朝夕相处,他的仪表、言行、生活作风对学生的影响很大,优雅的仪表实质上是内在美与外在美的和谐统一。教师端庄、朴实、整洁、大方、自然的仪表,可给学生以充实、沉着、稳重、积极向上的感觉,能在学生心目当中留下美好印象,可使师生间情感交流更加深入。因此,班主任老师在追求时尚的同时,更要注重得体,在适当的场合穿适当的衣服,给学生做出榜样,提高学生的审美情趣,从而提高教育教学效果。

四、班主任要行事果断“言必行,行必果”

班主任要做到“言必行,行必果”,能多谋善断,有决策力,在关键时刻要作出及时准确的判断并且决定了的事就一定要狠抓落实,有大将的气魄,以身作则,身先士卒,该怎样就怎样,做到说一不二,有威则畏,有信则乐于从,使学生切实感到班主任工作的魄力,这是学生是否认同班主任的关键之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们,使他们对班主任交代的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢,从而让学生团结奋进,建设好班集体。

五、班主任对待学生要一视同仁、宽容待人

班主任的爱必须公正公平,公正是学生信赖教师的基础。班上每一个学生都享有平等的权利,班主任对他们应该一视同仁,不能因个人好恶而产生情感倾斜。如果一位班主任总是以分数论英雄,总是关注那些品学兼优的同学,对他们偏爱有加,即便出现错误也是情有可原,其实这样可能会强化他们的自负心理,从而使他们养成只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理;面对学习较差、调皮的学生置之不理,一见就皱眉头,稍微的差错就会大发雷霆,这样,由于自己的偏爱、不公正使班上大多数学生认为班主任有一些话即使是“闪光发亮的真理”也是虚伪的,那他在学生中的威信就可想而知了,对班级的管理也会受到很大阻碍,有时甚至会出现肆意的顶撞,班级管理肯定是一团糟。因此,班主任要注意观察和了解每一个学生的性格、气质、意志和兴趣,然后根据其个性特点采用因势利导的教育方法,要对学生一视同仁,以宽容之心对待每一位学生。

六、把握好班级管理的“度”,与学生保持适当的距离

班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见如有的班主任成天“泡”在班级里,每次大扫除亲自把关,每期板报都参与,每次学校组织的校级文体活动更是“奋不顾身”。他们的责任心很强,但是各项成绩却不尽如人意;也有的班主任是“神龙见首不见尾”,但班风特别好,学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了。所谓“无我之境”就是班主任放手让学生自己管理自己,独立自主,自己追求知识。“有我之境”则是指班主任必要性、原则性的指导学习和集体工作。

与学生保持适度的距离,即摆正班主任和学生的关系,做到恰到好处。班主任要诚心的与学生交流沟通,以诚相待将心比心,教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的,但同时又要把自己的冲动、盲目一一加以克制甚至要掩饰,这一点的把握对树立威信尤为重要。

总之,班主任教育权威是构成教育权威的基本成分,其中威信因素又是基础,没有知识和才能就不能赢得学生的敬佩,没有高尚的品格和好的生活工作作风,就不能得到学生的信任,因此,每个班主任应发挥自己的优势,要以才树威、以德立信,注意威信因素在工作中的作用,在学生中充分树立自己的威信,这样你的工作就事半功倍。

摘要：威信是班主任教师人格魅力的闪光点,班主任在班级管理中有无威信,威信大小直接关系到班级管理的成败及学生的自身成长和发展。因此,班主任要努力加强自身修养,以才树威、以德立信,树立班主任班级管理的威信。

关键词：班主任,威信的树立,知识和才能

班主任怎样树立威信 篇2

要树立班主任的威信并不难，但是教师一定要有许多时间和精力付出。针对于你说的这些学生，如果培养好他们的能力，应该在平行班里很有名望。你应该相信这一点。

 

听你说的话里，我可以肯定你平时和学生的关系只是班主任与学生的关系，而且并没有真正的关心学生（或者方法不对），你也没有走进学生的内心世界，这些也都是你要做的。

你可以试一试以下几种做法：

1、带你的学生一起玩。（你不会的让学生教你）

2、认真开展班会，以班内的.某些应该教育的现象做主题。

3、开展娱乐活动。（让学生感觉到班级的快乐）

4、找出每个学生的优点，鼓励他，并帮他改掉缺点。

5、建立班干部轮换制，每周或每个月换一次。（跟据他们平时的表现，可以积分）

6、在班内组织正式团体，如：体育健将、歌星组、画家组、数学家、文学家等等。针对他们的特长和爱好，定期的要做汇报。

7、组织班内各项竞赛。（除主科外，体音美也要加入）

浅析怎样树立教师威信 篇3

教师真正的威信，并不是我们的主观感受，而是学生对我们道德行为的肯定，知识的折服和感情的依恋，是一种爱的回报。教师的威信似一个巨大的磁场，难以抗拒的吸引力无时不在，无处不有。它既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望，于教育教学质量的提高功不可没。那么教师如何树立自己的威信呢？

一、加强师德修养，以高尚的品德感化学生

“无德无以为师” 教师是人类灵魂的工程师，如果教师自己没有一个积极正确的人生观、价值观又何谈去“塑造”别人的“灵魂”呢？教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响，而学生也正是通过这一点来了解教师思想的。教师要把树立“学高为师，身正为范”的形象作为自己做好本职工作的前提。树立正确的人生观和世界观，确立正确价值取向。特别是在现实生活中，各种矛盾交错出现，诸如社会上存在的种种丑恶现象，分配不公、贫富差距、拜金主义、极端个人主义等。作为教师要有一个平稳的、正常的心态来正确对待这些现象，把教书育人作为自己的神圣职责来对待；把校园、讲台作为一方净土来对待，平和自己的心态，稳定自己的情绪，锲而不舍地追求健康、文明的生活方式，从而树立正确的世界观、人生观。这样的老师，才会得到学生发自心底的爱戴。

二、加强学习，以广博的知识征服学生

教师应不断加强学习，只有广收博览，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、融会贯通；破万卷书，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。教师是学生心中的太阳。自己没有足够的“光”和“热”，怎能促进学生“光合作用”的形成。许多老师由于长时间不进行“知识充电”，总是用昨天的知识，教今天的学生，去为明天的社会服务。整个教学过程呆板老套、枯燥乏味，有的老师甚至在课堂上被学生问得张口结舌，漏洞迭出，这样的教师怎能在学生心中树立起威信呢？教师要有渊博的知识，与时俱进，不断完善自己。社会的飞速发展，对现代的教师提出了更高的要求。教师要学会不断接受新生事物，了解当今世界的政治、经济、社会发展动态，要加强学习，以新的知识，新的教育理论不断完善自己，充实自己。我们并不是说教师都要成为“万事通”，但是如果教师不读书、不看报、不看新闻、不看杂志、不上网，就无法与许多思想较为活跃、知识面宽的学生进行沟通，也就无法树立威信。只要我们以吸取知识营养为乐，形成立体网状的知识结构，有求必应，每问必答，被学生喻为“百科全书”，不愁学生不佩服你，威信当然由此而增。

三、加强教法研究，以精湛教艺吸引学生

教学有法而无定法。教师要勇于探索，敢于创新，能根据教材的特点，结合学生的实际和教师的特长，设计出独具匠心的教法才会倍受学生的青睐。教师要有高超的教学、教育艺术和技巧。墨守陈规，死搬教条是教学改革的绊脚石。千篇一律，缺乏新意的教学法与高层次、高品味绝对无缘。在课堂上教师要深入浅出，利用诙谐的语言艺术，恰到好处地巩固重点、突破难点，因势利导。教师要精心设计课堂，一堂课怎样上？怎样教？要存竹在胸，切记不可“边走边想，走拢就讲”，更不能“满堂灌”，从头到尾唱独角戏，要让学生与教师互动起来，使学生不感到枯燥，而是在享受课堂。如果教师的每堂课都成了艺术享受课，学生便会陶醉于你与众不同的教学艺术中，会被你高超的驾驭调控能力所折服。多少年过去了，茶余饭后，你精妙绝伦的课仍是他们难以忘记的话题，敬佩之情不减当年，无意中为你远扬美名，你的威信因此而存。

四、爱生如子，以爱心的雨露滋润学生

没有爱就没有教育。教师首先要有爱心，要设身处地为学生着想，站在学生的角度来思考问题，倾听学生的心声，乐学生之乐，忧学生之忧，真诚地在学习、生活等方面去关爱每一个学生，把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，让他们觉得你是值得信赖的人。只有这样，师生之间才会架起交流的桥梁，学生才会“亲其师，信其道”。其次，教师对待全班同学一定要一视同仁。千万不能因为是优秀学生或其家长的特殊身份，而对他特别偏爱。一个被学生认为是偏心的教师，其他方面无论做得多好，学生都不会信任的。

总之，要在学生中享有较高的威信，只有不断加强自身修养，提高教育教学水平，充满爱心地去尊重、理解、信任每一个学生，你才能成为学生的良师益友。

班主任怎样树立威信 篇4

古人有云:“威信者, 天下之结也”, 意思是威信是把天下人集结在一起的基本条件。毛泽东同志也曾指出:“只有赢得群众的信赖和拥护, 我们的革命才会成功。”威信的定义是什么?威信是名望与信誉的统一, 是教师与学生之间心理关系的反映。在班级的管理中, 我深深的体会到, 如果教师有威信, 学生对教师的教导会产生积极肯定的意向, 对老师的表扬和批评也能主动自觉地接受。那么, 年轻的班主任应该做出哪些努力, 来提高自己的威信呢?作为年轻班主任中的一员, 我在工作中有以下体会:

一、“首因效应”要给学生留下良好的第一印象

实践表明, 班主任给学生的第一印象, 对树立班主任的威信起着重要的作用, 也就是“首因效应”的体现。班主任和学生初次见面, 特别是第一次与学生对话时, 给学生留下印象往往非常深刻。因此这个时候, 学生特别敏感, 对班主任的一言一行都能引起高度的注意。班主任和学生初次见面让学生感到班主任是亲切的, 对他们是有帮助的和不可缺少的人, 这是年轻班主任在学生心目中建立威信的第一步。

二、以德聚人, 以身作则, 生活作风严谨

孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。对学生来说, 态度和蔼、办事认真、工作负责、仪容整洁、朴素的班主任, 容易得到学生的亲近, 更易引起学生的尊重和好感。这就是我校的老班主任们在学生中更有威信的原因。我班在上护理实操课时, 总有学生装容不整。在外护实验课前, 我首先按上课要求把服装穿好, 把指甲剪好。我班有个学生问我, 能否不穿白裤子上实验课, 我回答:你看看老师怎么穿你就怎么穿。此后, 我班在上实操课时服装整齐, 上课的纪律也大有改观。对一个年轻的班主任来说, 以身作则, 以自己良好的作风和习惯感染学生, 熏陶学生, 尽量避免和克服自身的一些不良习惯和作风, 在学生面前树立一个比较完美的形象, 就会获得学生的尊重和爱戴。

三、以勤服人, 勤跑、勤观察、勤了解

做好班级工作, 最主要是了解学生群体和个体的特点, 这样工作才能有的放矢, 收到事半功倍的效果。学生的思想状况、学习态度, 是否遵纪守法等是不能在办公室里了如指掌的。班主任必须在这些活动开展前做好宣传鼓动和组织指导工作, 鼓励全班同学积极参与, 让每个学生都能尽自己的努力为班级争光添彩;活动中班主任要身体力行, 为学生排忧解难。我的做法是:早自习在教室里陪陪, 课间到学生中谈谈, 晚自习多去教室看看。听的多, 看的多, 了解的就多。学生对班主任就会产生像自己哥哥姐姐那样的依赖感, 自然会有威信。有学生会的学生干部对我说:“老师, 你们班同学都很喜欢你, 因为你每天早上都准时到班级, 哪怕大雪天也没迟到过。学校搞活动你都在, 你是班级的主心骨, 学生都很依赖你。”

四、夯实自身的专业知识, 扩大知识面

在学生心目中, 教师形象是高大的。他们总是认为自己的老师有学问, 懂得多, 甚至认为自己不懂的东西, 教师都知道。心理学家调查表明, 学生普遍喜欢教学方法好, 知识广博的老师。我在班级的时候, 经常会被问到一些化学、英语甚至护理方面的问题, 如果我回答上来了, 哪怕不是很标准的答案, 学生都会很认真的记录。因此, 年轻的班主任应利用知识较新、接受新事物快等优点, 使自己的知识面不断向深度和广度进军, 以丰富的知识来吸引学生, 使学生对自己产生一种崇拜感。

五、以情感人, 对学生严格要求并关心爱护

班主任是学生生活中最重要的人物, 学生大部分的学习、生活都是在班主任指导支配下进行的。年轻的班主任年龄和学生相差不大, 对一些事物的看法相近, 感情上容易沟通。爱, 是教育的前提。班主任一定要深入学生中间, 了解学生, 了解他们为什么喜, 为什么忧, 要用真心换真心, 平等相处, 努力做学生的好朋友, 要使学生始终感觉到:“老师是爱我的。”克服对学生过分严厉、训斥和放任自流, 听之任之等现象, 像对待自己兄弟姐妹一样关心、爱护自己的学生, 建立彼此间的理解、信任。运用美国罗森塔尔效应, 用期望激励学生, 班主任要以满腔的爱心关心每一个学生, 表达自己对每一个学生的期望。

六、以言动人, 语言幽默得当, 重在表扬

教育学生需要幽默感。年轻班主任年纪轻, 与学生共同语言多、交流沟通渠道通畅, 易与学生打成一片, 学生犯了错误年轻班主任如果用过激的言语训斥学生, 学生不易接受, 用幽默的语言却可达到好的效果。幽默的语言虽然是一种讽喻, 但它却与批评不同, 给学生以愉悦, 引起学生更冷静的思考。我在讲课的时候, 有名同学听mp3, 偷偷摸摸的以为我看不到。我话题一转, 跟同学说:“我跟大家道歉, 班主任工作没有作好, 朝夕相处一年多, 今天才发现咱们班有带助听器听讲的同学, 希望咱们班同学对某某在生活中多加照顾, 体现咱班互帮互助的精神, 大家说好不好?”同学看着这位同学哈哈大笑, 只见他脸一红, 连忙把mp3收起来了。马卡连柯有这么一段名言:“我们要善于这样说话:使孩子们在我们的话里感到我们的意志, 感到我们的修养, 感觉到我们的个性”。恰如其分的激励, 能扬起学生自信的风帆, 它能使学生身上的优点越来越多。

其实学生到校后, 自然会产生一种“向师感”, 特别希望得到老师的注意和肯定, 班主任在学生面前自然有权威感, 年轻班主任完全没必要担心。班主任应利用学生自然产生的“向师感”, 尽快地建立起班级的管理制度, 养成良好的班风, 以制度规范学生、以班风感化学生。总而言之, 对于一个年轻的班主任来说, 要想在学生中树立和提高自己的威信, 就必须勤奋、具有自我批评精神, 严格要求自己, 培养自己健康的思想品质和心理品质, 不断提高自己的教育工作水平, 克服工作中的缺点和错误, 全心全意地献身党的教育事业。

摘要：在职业院校中有很多刚工作就做班主任的年轻教师。他们从大学完成学业, 又来到另一所学校工作, 怀着远大的理想与抱负, 对班级的建设有许多美好的蓝图。但幻想往往屈从于现实, 当遇到素质较低的学生往往达不到预期目标的时候, 他们往往会灰心丧失斗志。对于中职院校的年轻班主任来说, 在班级中树立威信是成功的关键。

浅谈班主任树立威信的策略 篇5

威信对于班主任而言相当重要。威信高的班主任，学生自觉完成布置的任务；威信不高的班主任，学生多数会将布置的任务不当一回事，早就抛到“九霄云外”了。可见，只有班主任在学生中有较高的威信，才能得到学生的拥护和支持，才能顺利地开展班级活动。那么，班主任如何树立威信呢？

一、给学生留下良好的第一印象

在接手一个新的班级后，班主任会有很多的第一次：第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。第一印象是不可磨灭的，至关重要。每个班主任都必须高度重视。班主任第一次与学生见面要注意自己的举止言行和衣着打扮。班主任的第一节课要趣味性强，学生参与的活动多，课堂教学要高潮迭起，这样学生才会佩服。第一次班级活动要精心准备、周密安排，争取在第一次活动中取得好的名次。

二、要以身作则，给学生树立榜样

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是说，当班主任自身端正、作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果班主任自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。事实上，身教重于言教，我们要求学生不乱丢乱扔，学生却依旧我行我素，这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教室里的包装袋，班主任不动声色地捡起来，扔到垃圾筐里。这样一些行为事实就是告诉学生该如何处理垃圾。同时要带头遵守班规、校纪，要求学生做到的，自己先做到，以极大的耐心和毅力去做班主任工作。

三、不偏不倚，公正严明

学生是存在个体差异的，有家庭的差异，有学习习惯的差异，有学习成绩的差异等。殊不知偏爱是班主任树立威信的大忌。曾经，一位朋友的孩子在我班上读书，因为他学习成绩很好，演讲等各方面才能出色，所以我很器重他。学校的很多活动我都要他参加，并且也取得了不错的成绩。有一天，学校进行学生给教师评教，很多学生给我提的意见是“偏心”。开始我还觉得自己很冤枉，反思自己的表现觉得学生们的意见很正确，我就注意了这个问题，并在后来做了改正。

四、具有很强的业务能力和渊博的知识

马卡连柯说过：“假如你的工作、学习和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站在你的一边；假如你处处都可以看出你不通业务，假如你所做出来的成绩都是废品和一场空……那么除了蔑视以外，你永远不配得到什么。”班主任首先是任课教师，在初中学段据我所知以“大科”（语数外政）教师为主，也存在为少数音、体、美教师担任班主任的。无论是哪科教师担任班主任，必须做到自己应该是教学的行家里手，这是班主任树立威信的根本。（班主任论文)因此，每个班主任教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己。在教学中要勇于改革，大胆创新，激发学生强烈的求知欲望。这样，班主任就被看成是“智慧的化身”，自然而然地赢得了很高的威信。相反，一个班主任如果没有真才实学，对所教的专业都不精通，经常对学生提出的疑问不能解答，长此以往又怎能树立起班主任的威信呢？

五、要言而有信

公元前356年，商鞅拟定变法法令后，在秦国都城的南门放了一根三丈长的木头，并宣布说，谁能把木头从南门搬到北门，就可以得“十金”的奖赏，搬一根木头不是什么难事，却能得到如此重的奖励，老百姓觉得太奇怪，不知其中有什么名堂，都不敢去动木头。商鞅提高奖励规格，宣布凡能按要求搬动木头者，给予“五十金”的奖赏。重赏之下必有勇夫，有人把木头从南门搬到了北门。商鞅立即兑现奖励。通过这件事，秦国人相信商鞅是讲信用、说话算话的人。

年轻班主任如何树立威信 篇6

用爱心和耐心共铸威信

笔者始终坚信：爱心和耐心是做班主任的首要条件，育人必育心，育心必人心，人心必动其心，只有用爱心和耐心才能打动学生的心。

高中生相对于初中生来说管理难度要大得多，尤其是面对行为不太规范、自控力较差的学生，管理难度更大。正如家长们经常交流的那样：孩子在初中时很听老师的话，老师让做什么就做什么，上了高中后，却成了孩子想怎么做就怎么做。高中生的性格和行为处在一个善变的阶段，如果班主任只用高压手段去压制学生的个性发展，势必会造成一种对立的态势，甚至还会使学生滋生逆反的心理和情绪。

所以，班主任要释放自己的教育智慧，用爱心和耐心去赢得学生的信任，真正走进学生的内心，让学生明白老师可以对其人生发展起到重要的推动作用。

例如，在管理单亲孩子的过程中，笔者坚持用爱心和耐心去感化他们。如来自于离异家庭的孩子，在生活中缺少来自父母双方的关爱，衣着不整，对教师的工作不能做出较好的回应，同学们也会对他避而远之，久而久之，性格变得孤僻，完全生活在一个人的世界里。面对这样的孩子，笔者首先分析了导致这种情况的原因，作为离异家庭的孩子，他在生活中缺少父母的关爱，孤僻的性格又导致其缺少深入内心的朋友的爱。于是，笔者一方面帮其整理衣服和收拾床铺，教会他用心打理自己的生活；另一方面帮助其打开心扉，学会微笑，让他对着镜子微笑和扮鬼脸，学会对比自己什么样的形象最美。

通过笔者无微不至的关心，他终于开始微笑了，也学会了与同学善意相处，甚至学会了接纳同学的缺点，主动帮助同学克服困难。渐渐地，大家都发现了他可喜的变化，也乐意和他交朋友。笔者用爱心与耐心让他打开心扉，逐步走出了人生的黯淡日子，以自信的姿态生活在班级中。

年轻班主任在管理问题学生的过程中，难免会出现中途懈怠的情况，当自己的管理处于最困难的阶段时，班主任要学会坚持，明白“行百里者半九十”的道理，与学生进行心与心的对话，以赢得学生的信任。

如在坚持教育那个来自离异家庭的孩子的过程中，其他的学生也觉得笔者对待同学们很有耐心。于是，当年那一届学生毕业时，有一名学生在毕业留言中这样写道：“老师，我们不怕你骂，不怕你恨，就怕你爱，一旦得到你的关爱我们就如沐春风，再也无力与你对抗……”这足以证明爱比恨更具有威力。

爱心和耐心就像软化剂，能软化学生顽固的思想，打破学生内心的防线，让学生走出自我的世界去迎接阳光和春天；爱心和耐心更像营养剂，能培植学生内心的善良，让学生的心灵得到净化，进而走出人生的阴霾，以感恩的姿态快乐地生活和学习。

用担当和宽容同筑威望

如果说管理行为习惯差、性格怪异的学生是班主任工作的一大困难，那么与胡搅蛮缠、不可理喻的家长的交流沟通就成了年轻班主任的第二大困难。如果管理学生的困难年轻班主任还勉强可以克服应对的话，那么面对比自己年长、阅历比较丰富的学生家长就不一定有信心了。

班级管理经常出现这样一种进退两难的现象：年轻班主任把学生管严了，家长说这个班主任缺乏经验，让孩子生厌；管松了，家长又说这个班主任责任心不强，不想管孩子。如果学生反感情绪比较明显，家长就会找学校领导反映情况，轻者指出年轻班主任的不足，要求调整管理方法，重者直接要求换人。这时，年轻班主任要学会化解内心的委屈和不满情绪，换位思考，要明白虽然家长这么做有些过，但也是为了孩子好，秉着共同的目标，班主任要学会去包容家长的指责，用担当和宽容去解决问题。

有时，年轻班主任在处理违纪违规事件时不免会提起学生之前犯的错误，学生听了不高兴就会跟家长诉苦。许多家长知道了心里会不舒服，认为班主任管理方法不到位，喜欢翻陈年旧账。此时就需要年轻班主任跟家长很好地沟通，一方面承认自己经验的不足，希望家长能够谅解；另一方面，向家长表明自己的态度，无论学生表现如何，自己都愿意更加用心地管理好他们，绝不会因为学生一时的调皮对抗就打击报复或者直接放弃，让家长放下对抗的身姿，逐步理解并支持班主任的工作。

比如，学校有个年轻班主任在处理两个学生的生活矛盾时，出于安全考虑，把其中一个学生留下来疏通情绪。家长却认为班主任处理不公，直接跑到学校找班主任理论，并且扬言说，谁要是把他的孩子怎么样了，他一定会替孩子讨个说法。这个年轻班主任没有去和家长理论，而是告诉家长：“作为班主任，我有义务为孩子疏通情绪，不让孩子把不愉快的情绪带回家。作为老师，我更有责任帮助孩子规范行为，不让孩子带着坏习惯走人社会。我能理解作为父母的心情，只是我觉得，不管老师做得好不好，学校处理得不得当，父母都不应该当着孩子的面指责学校和老师，这样不利于孩子的健康成长。”班主任平和的态度和有说服力的言语让家长渐渐止住了怨气，稳定了情绪，也理解了老师的良苦用心。相反，如果班主任一开始就以不耐烦的态度与家长对抗，结果可想而知。

很多时候，家长和年轻班主任之间的误会都是因为不理解造成的。当误会产生时，年轻班主任要主动伸出橄榄枝，用高度的责任心和宽容的态度去说服家长，感化家长，让家长觉得班主任虽然年轻，却能为自己孩子的成长勇于担当，如此年轻班主任在家长心中的威望自然就树立了。

用知足和感恩齐树威名

年轻班主任刚刚踏入学校时，可能任务较重，工作较繁杂，批评较多。和老教师相比，收人较少，知名度较低，社会认可度较小。这些本来都是正常现象，可是有些班主任就把这个当作了一种抱怨的借口，说学校考核机制不健全、任务分配不公、收入分配不合理等。当一个年轻班主任的抱怨成了一种常态，学生受其影响，就会产生消极怨恨的心理。这样的年轻班主任，可能连学校内部都不太认可，就更谈不上社会认可了。

浅析班主任如何树立威信 篇7

一、用渊博的知识征服学生

班主任在学生中的威信和感召力, 是他在从事教育教学活动中显现的。大量事实证明, 专业水平造诣较深的教师, 总是一上课就博得学生的欢迎, 赢得学生的信任, 所以班主任首先是一个合格优秀的教师。假如一个班主任孤陋寡闻, 知识贫乏, 教学内容陈旧, 不能满足学生日益增长的未知愿望, 这样的班主任不论怎样与学生搞好关系, 也不会受到学生的尊重。马卡连柯说:“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但是不能原谅他的无知, 如果不能完善地掌握自己的专业知识, 就不能成为一个好教师。”这说明班主任要树立在学生中的威信, 扩大自己在学生中的影响力, 必须做到博学多才, 文化知识底蕴浓厚。

二、用榜样的力量示范学生

孔子云:其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。班主任与学生接触最多, 时时处于学生的监督之下, 因而班主任必须做到言行一致, 以身作则, 处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的, 班主任自己首先做到。因为学生不仅注意听班主任怎样说, 更注意看班主任怎样做。如要求学生要有文明礼貌, 自己首先要礼貌用语, 要求学生遵纪守法、不迟到早退, 自己首先做到严格地遵守校纪校规。

榜样的力量是无穷的。由于班主任工作的对象是广大青少年学生, 他们的特点是可塑性大、模仿性强, 他们的人生观、世界观、个人品质正处于形成阶段, 班主任的言行、工作作风、性格、爱好等对学生都有影响。生活中的班主任怎样穿衣服, 怎样与别人谈话, 怎样对待朋友, 怎样读书……都要给学生以典范, 注重人格。俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中, 一切都应该以教育者的人格为依据, 任何章程、任何纲领和任何机构, 不论他们设想得多么精巧, 都不能代替人格在教育事业中的作用。”因此, 班主任必须为人师表, 扮演好自己的角色, 以良好的形象影响学生, 要求学生做到的, 自己应该首先做到, 要言行一致, 言而有信。

三、用尊重善待学生

尊重学生, 首先要虚心听取学生的意见, 特别要听取学生对班主任的批评意见。韩愈在《师说》中说:“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子。”学生在所有方面不一定都不如老师, 老师也不一定在所有方面都比学生高明。无论是多优秀的班主任, 工作中不可能没有缺点。“金无足赤, 人无完人。”学生和班主任朝夕相处, 对班主任的缺点看得最清楚, 处于对班主任工作的关心, 提出批评和意见, 班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正, 这才是对学生的尊重, 对工作的负责。

尊重学生, 就要把自己和学生摆在平等的位置上。找学生谈话, 态度要和蔼, 要讲清道理, 实事求是, 以理服人, 不能板着面孔, 更不能拍桌子, 打板凳, 以势压人。和学生讨论问题, 谁对就服从谁, 不能只顾面子, 明明自己错了, 仍要强词夺理, 硬要学生服从自己。

尊重学生要尊重学生的人格, 保护学生的自尊心, 特别是注意尊重差生的人格, 保护差生的自尊心。有极少数班主任看见好生眉开眼笑, 看见差生吹胡子瞪眼。遇到好生和差生发生矛盾, 不问青红皂白, 首先把差生臭骂一顿, 对差生动辄训斥、辱骂、讽刺、挖苦, 这是不对的。应该相信学生本质和主流都是好的, 少数差生尽管由于各种原因, 一时较差, 或某个方面较差, 但相信通过教师的耐心教育, 热情帮助, 通过他们自己的努力, 是可以变好的。

四、用慈母心爱护学生

爱护学生应是班主任的主职。班主任对学生的爱护, 应该对学生的思想、学习和生活全面关怀, 做学生的贴心人。古语说:“一日为师, 终身为父。”班主任应像父母关心、爱护子女那样, 无微不至地关心爱护学生。对生活上有困难的学生, 班主任应设法解决。

班主任爱护学生, 绝不等于迁就和袒护学生的缺点和错误, 放松对学生的要求。“严是爱, 松是害, 不管不教要变坏。”班主任对学生的要求, 特别是对好学生的要求一定要严格。

班主任爱护学生要注意面向全体, 不能只偏爱少数学生, 对后进生也要一样爱护。对后进生要具体分析, 弄清原因, 然后采取必要的措施, 把后进生转化为先进生, 对后进生不仅要看到他们的缺点, 更要看到他们的优点, 看到他们身上的闪光点, 从而根据他们的心理特点, 调动他们的积极因素, 努力做好转化工作。

五、用真挚的情感关心学生

热爱自己的学生, 是班主任必须具备的基本素质。师爱是建立良好师生关系的基础, 学生只有“亲其师”, 才能“信其道”。赞科夫在《和教师的谈话》中也指出“当老师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质, 就是热爱学生”。综观古今中外, 优秀的教师在教育方法上可以千差万别, 各有千秋, 但有一点都是相同的, 此乃对学生的爱, 教师对学生的爱, 高于母爱, 大于友爱, 胜于情爱, 即使班主任对学生进行批评, 提出各方面要求哪怕有点过分时, 如果能让学生体会到那是一份真诚, 出于善意, 他就能理解老师, 改变自己的行为。常言道:“精诚所至, 金石为开。”相反, 如班主任老师缺乏真挚的情感, 引起学生厌恶或反抗心理, 即使班主任说的是“金玉良言”, 学生也会无动于衷。班主任鼓励性的话语, 一声祝福或一个问候, 都能使学生倍感亲切与温暖, 心底里那股暖流, 定能迸发出一种内在的力量, 那就是信任。

六、用公正的态度对待学生

在学生的心目中, 教师具有至高无上的权威, 当一个班主任偏爱某个学生时, 他会巧妙地为这个学生提供诸多便利。有时候, 当受偏爱的学生犯了错误后, 甚至还进行包庇, 大事化小, 小事化了, 这些班主任老师自以为手段高明, 但实际上其他学生往往比班主任估计的敏感百倍。试想哪个学生不渴望与老师亲近?哪个学生不渴望得到班主任的表扬?因此, 学生格外留心班主任喜欢谁, 不喜欢谁。一旦发现他偏爱某个同学, 其他同学自然心理不会平衡, 甚至极度悲观失望, 谈何相信班主任?即使被偏爱的学生, 有朝一日如果一旦识破老师的颇有用心, 也不会感激, 甚至还会出现厌恶情绪。因而, 客观公正对待学生, 让班级民主化, 是班级管理工作的重要因素之一。

总之, 班主任威信的形成, 取决于诸多因素, 但最根本的是在工作中不断地完善自我, 做学生的知心人。讲究科学性, 用无私奉献的真诚来感化学生, 相信时间不久, 学生会被班主任老师的品德、修养、智慧以及认真负责的精神所折服。班主任威信一旦树立起, 它会有非凡的感召力, 在今后工作中一定会起到事半功倍的成效。

摘要：作为班主任, 必须在学生面前有一定的威信, 才能把自己的班级培养成一个积极、健康、有凝聚力的班集体。本文从用渊博的知识征服学生;用榜样的力量示范学生;用尊重善待学生;用慈母心爱护学生;用真挚的情感关心学生;用公正的态度对待学生六个方面阐述了如何树立自己的威信。

如何树立班主任的威信 篇8

一、树立班主任的智力威信

“师者, 传道, 授业, 解惑”, 教师的职能之一就是传授知识。教师应该是学者型的、专家型的, 甚至“百科全书”式的。智力的内涵不仅指一个人拥有知识量的大小, 还包括了一个人运用知识和经验认识、评判客观事物和处理实际问题的能力。班主任应该建立合理的智能结构, 不仅博学多识, 还应多才多艺。

(一) 以博学多识见长

作为高中老师, 我们必须具备坚实而雄厚的专业理论和专业知识。随着科学技术的飞速发展, 还要不断地“充电”, 不断地更新、积累知识。面对一群活生生的需求千差万别的学生, 班主任对学校的各门学科都要略知一二, 具有解答和辅助能力。这样指导学生学习时, 才不至于闹出笑话, 出洋相。笔者作为班主任, 又从事生物教学工作。生物这门学科涉及到的内容是非常广泛的, 孩子们经常会拿一些非常前沿的科学技术知识和你探讨, 如果你一次、两次, 甚至多次和孩子们不能很好地沟通和交流, 那么孩子们就会对你失去信任。所以, 班主任要及时捕捉学生课外知识的关注点, 并给予指导, 这也是班主任义不容辞的责任。

(二) 以多才多艺取胜

带领学生开展丰富多彩的活动是班主任经常做的工作, 班主任既是组织者, 又是参与者。因此, 要求班主任必须多才多艺, 棋琴书画、天文地理等不见得样样精通, 但至少样样都懂些, 这样容易和学生打成一片。就拿笔者本身来说, 比较热爱篮球运动, 而恰好自己班的男同学喜欢篮球运动的也比较多。所以就以篮球为契机, 在班级体育课或活动课上一起打打篮球, 这样就能够拉近和学生之间的关系, 成为无话不谈的好球友, 而不是存在隔阂的管理者和被管理者的关系。这样可以更好地跟孩子们谈心, 更好地解决孩子们在学习上和生活上的压力和困难。

(三) 开展多姿多彩的教育活动

班集体的教育活动要富有创造色彩, 要灵活多变, 要富有情趣。例如, 班主任应该会经常在网上或其他途径上搜集关于成才、励志等方面的视频资料或游戏内容。让孩子们在观看视频和在游戏中树立积极向上的人生观、价值观。像安徽电视台的《超级演说家》里面有这样两个演讲内容就是非常励志的, 一个是北大学生刘媛媛演讲的《寒门贵子》, 一个是刘媛媛和马薇薇演讲的《面对不成功的人生》。这两个视频孩子们看完后感触颇深, 觉得自己应该向他们一样去克服现在学习上、生活上所面临的困难。

二、树立班主任的人格威信

学生是教师品质最严厉的评论家, 他们喜欢用敏感的眼光审视教师, 喜欢背地里品评教师的优缺点。所以班主任要树立威信, 首先必须有高尚的人格修养, 一举一动堪成学生的表率。在学生中, 班主任是良好道德风尚的倡导者, 同时又是良好道德风尚的践行者, 班主任要以自己的行为向学生证明自己给大家讲的伦理道德的真实性与可行性。虽然班主任不是完人, 但有一点很重要, 就是班主任应该以完人的标准严格要求自己, 以始终如一的坚定信念和人格修养, 在学生心目中树立一座人格的丰碑。

三、树立班主任的情感威信

班主任的情感威信是在对事业的忠诚和对学生的热爱中建立起来的。真诚的爱是维系师生情感的纽带, 是打开学生心灵的钥匙。

(一) 爱所有的学生

我们的教育, 一切为了学生, 为了学生的一切。爱学生、帮助学生健康成长是班主任的天职。一个优秀的班主任, 在自己的学生眼里, 既是他们可尊重的师长, 又是他们可信赖的朋友。班主任热爱自己的学生, 就要对学生一视同仁, 对表现好的学生不要一味地袒护, 对后进生更不能一味地批评指责。优秀的学生也有缺点, 后进生也有闪光点, 每一个学生在班主任心中的地位应该是平等的。班主任要善于调动每一个学生的积极性, 营造团结友爱积极向上的班集体氛围, 使每一个学生都能找到努力的方向, 都能感受到班集体的和谐、温暖和幸福。

(二) 爱之深, 求之严

赞可夫说过:“不能把教师的爱, 仅仅设想为慈祥的, 以关注的态度对待他们。教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”班主任热爱学生, 不等于忽略、放松对学生的要求, 严格要求的出发点就是出自于对学生的爱, 而且是一种深爱。俗话说“严师出高徒”, 只要班主任严而有方、严而有度、严而有理, 学生就会发自内心的敬服, 这种严格的爱一定会在学生当中产生共鸣, 并内化为一种动力。

如何树立和提高班主任的威信 篇9

一、不断学习

作为一名教师,一位班主任应该不断地继续学习,提高自身的各方面素质和素养,不断更新观念。我经常与学生交流做好思想沟通,了解学生最需要解决的问题。我不但学好自己的专业知识,还学习其它学科的知识,扩大了自己的知识面。学习能使学生亲近你,使你永葆活力和有魅力。如果教师不能经常地更新知识结构,不能对新知保持长久的好奇与敏锐,就有可能被学生看不起,一旦教师不被学生看重,威信扫地,麻烦可就太多了,因为威信是维系师生最牢固的锁链。

二、言传身教

班主任的真正威信是建立在班主任的人格基础和学识上的威信。知识、学识、眼界,这些都是享有高度威信的基础,道德、品行、作风更能树立、提高威信。古人曰:“以身教者从,以言教者讼。”教师尤其是班主任,他的世界观、品行和生活,他对每一现象的态度,都这样那样地影响熏陶全体学生,教师的一言一行都会给学生起到示范作用,他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。很难想象,一个知识贫乏,讲课杂乱无章的班主任,他的课堂学生会认真专注、聚精会神;一个行为懒散、拖拉成性的班主任,他会在那些不扫地不写作业毫无责任感的学生面前享有真正的威信。因此,班主任要不断完善自己。“言传身教”是中国民族的优秀传统。在学校,老师是学生的镜子,老师要为学生师表,特别是班主任。

三、言而必行

班主任要在学生面前有威信,有一条就是要说话算话。虽说不是“一言九鼎”,但也要尽量做到“一诺千金”“有言必行”。但要说明的是这个“言”不是班主任的一言之谈,不是班主任的个人意志。这个“言”是指师生共同民主制定的科学合理的班级规章制度、守则、行为规范、公约等,学生在班级活动中必须遵守的规定。这些规定既有一定的强制作用,也有一定的教育作用。要通过这些规章制度使师生都有章可循,有案可查。班主任要排除干扰,敢抓敢管,按章办事,维护制度的严肃性。决不能朝令夕改,虎头蛇尾,或只要求,不检查,不落实。其实,言不必多,也不必细,做不到的话不说,过分的要求不提。但既有言在先,就一定要言出必行。要让学生牢记,班主任是一个说到做到的人,在他们面前你没有空子可钻,没有花招可耍。就举个小小的例子来说吧。我刚接文2班时,学生毫无责任感,有那么十几个学生卫生值日老是不参加或迟到早退或到而不为,大部分学生只是做做样子而已,敷衍了事,不顾后果。针对这现象,我与班委会协商,决定:没参加者罚扫3天,迟到早退或不为者罚扫2天。头一个月,我早出晚归,亲自去公共区、教室督促检查,违规者名字及处罚情况当天就公布在黑板上,第二天开始执行处罚,谁也不例外。经过一个多月的检查督促,那些吃尽了苦头的学生也渐渐老实规矩了,由他律逐渐变为自律行为。之后,我便撒手让班委会管,每天值日的班干部公布情况,只是偶尔有个别学生违规,黑板上几乎天天是空白了。这就是班主任言出必行形成的威信。

四、公平公正

学生十分看重班主任为人处事的态度是否公平公正。班主任是否公平公正地对待每一个学生,则是影响班主任威信的重要因素。由于家庭环境条件和个体身心发展的差异,班级学生在性格、学习、品质等各方面也会表现不同。班主任不能偏爱学习好的学生或干部,更不能嫌弃学习及思想品德较差的学生。要让全班各种类型的学生都能感受到自己在班级、在老师心目中的地位,能领略到班集体、特别是班主任老师的关心、理解和支持。班主任老师对待学生应一视同仁、人人平等,绝不能有亲疏高下之分,甚至更要有同情弱者、维护弱者的思想观点。

五、宽容关爱

班主任如何在学生心中树立威信 篇10

第一, 讲好自己的课。班主任是一个班级的领头羊, 是学生的精神支柱, 要想在学生中树立威信, 必须讲好自己的课, 依靠自己的讲课艺术和对课堂的管理在每一位学生心中树立威信。

第二, 真心关爱每一位学生。俗话说, 师徒如父子, 做为班主任对待学生应像对待自己的儿女一样关心、爱护他们, 特别是那些学习较差, 经常违纪的学生, 他们更需要关心和关注。

第三, 以身作则, 率先垂范。班主任是班内学生的榜样, 要求学生做到的, 自己要首先做到。比如, 要求学生上课不能迟到, 老师在上课前应进入教室, 做好授课准备。这样, 学生才能积极响应。

第四, 学生自己能做的, 班主任最好不要去做。我国特级教师魏书生被称为教育天才, 他在班级管理中曾经说过:“班长能干的, 班主任不要去干, 普通班干部能干的, 班长不能干。普通学生能干的, 班干部不能干。”做为班主任, 不要总是抱怨学生不行, 应该相信自己的学生是最棒的。在班级管理中, 应注意培养学生的能力, 不要随意指责学生这不行、那不行, 这样会使学生错误的理解为老师不信任他们, 而影响老师的威信。

第五, 严格执行各项规章制度。一个好的班级, 应该有本班的特色, 应该制定出适合本班的班规。在班规实施过程中, 班主任应严格执行, 认真对待。如发现有哪一位学生违反班规, 应及时、严肃地处理, 从而树立班主任的威信。

第六, 要讲诚信, 答应学生的事一定要做到。在教学生活中, 班主任可能要向学生做一些承诺, 承诺了就一定要做到, 不能言而无信, 这样会在班内失信, 失去学生对班主任的拥护。

班主任威信树立的几点策略 篇11

“师者，传道授业解惑也”，这是古人对教师职业的认识，也一语道破教师的职责。

打铁先要自身硬，丰富的学识是班主任取得学生信服的前提条件。因此，作为班主任首先要精通自己所任教学科的知识，做到知识叫准，业务过硬。试想，一个连自己担任的学科课程都不能胜任的班主任，怎能受到学生的尊敬和欢迎呢？其次，班主任还要有扎实的教学基本功，如三字一话等。当你在黑板上写下漂亮工整的板书时，学生怎能不由衷地赞叹，这时他们怎会不以你为榜样自觉地模仿呢？第三，班主任还应努力做到既专又博，广泛涉猎，具有多方面的才能。试想，如果你能轻松地解答出学生提出的任何学科的问题，学生定会对你竖起大拇指。

二、要加强自身品德修养

人们常说，身传重于言教。班主任的榜样作用是无可替代的巨大教育力量。班主任的不甘落后会影响学生积极进取，班主任的正直豁达会影响学生摒弃狭隘和卑劣，班主任的无私奉献会影响学生热爱集体、热爱社会、乐于助人，班主任严谨的工作态度会影响学生养成做事认真的习惯……总之，班主任的一言一行、一举一动都会对学生起到潜移默化的影响。所以，班主任要树立威信，就要加强品德修养，要用以身作则、表里如一的人格魅力给予学生正面的影响和熏陶。高尚的人格魅力是班主任赢得学生敬仰的重要因素。

三、要有一颗关爱之心

苏霍姆林斯基曾经说过：“爱是开启学生心灵的钥匙。”没有爱就没有教育。

班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住院，小到问寒问暖，促膝聊天，班主任心里必须时刻“装”着学生，尤其是能关心、爱护后进生。班主任对学生的一个微笑、一个关切和鼓励的眼神、一个喜爱的拥抱、一次语重心长的谈话都是爱的具体表现，它能点燃学生理想的火花。爱是做好班主任工作的催化剂，班主任热爱学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于向你敞开心扉。你也会从中了解他们的性格特点以及日常生活、学习情况，以便对症下药，采取合理措施。爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。只要有一颗爱生如爱子之心，任何坚冰都会被你融化，威信又怎能树立不起来呢？

四、要讲究工作方式、方法

学生之所以敬佩班主任，除了班主任的学识和品德之外，还与班主任管理班级处理矛盾的方式方法密不可分。

班主任工作要有耐心，对学生不要只是简单地用纪律、制度去约束。

有的班主任性子急，处理问题时往往会简单粗暴，没有真正弄清事情真相，就把学生一顿训斥。这样往往会使某些学生受到委屈，从而在心里认为老师不理解他、不喜欢他。长此下去，学生会与班主任越来越疏远，甚至会产生逆反心理。当学生在心里不再接受你，那么威信又怎么树立起来呢？所以，班主任工作要多一点耐心，少一点急躁。

有的班主任真可谓是“严师”，不允许学生犯错，一有错误，就一棒子打“死”。更有甚者，无故发火、无情数落，甚至讽刺、挖苦学生以显示自己的严厉和威风。其实，这些行为都是工作简单粗暴的表现，其结果只能造成学生的逆反心理，教师也不会在学生心目中树立良好的形象。

有的班主任对班级管理没有明确的规划，导致头痛医头、脚痛医脚，摁下葫芦起来瓢。这种情况下，班主任就要及早制定切实可行的班级制度以及鼓励学生积极上进的奖励方案，以此约束学生、激励学生。当学生都体会到进步的喜悦，他怎会不感谢班主任的一片苦心呢？

所以，班主任要树立威信，一定要注意工作的方式方法，管理班级。应以预防不良行为为主，多一些民主平等，少一些偏袒；多一些宽容，少一些苛刻；多一些尊重，少一些训斥；多一些耐心，少一些粗暴。要允许学生犯错误，遇事沉着冷静、不急不躁，批评学生力求点到为止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。用耐心、宽容去理解学生、教育学生、感化学生。这样的好老师，学生怎么会不喜欢呢？

作者简介：曲丽华（1971-），女，吉林省洮南市大通乡中学教师。研究方向：班主任工作；

班主任怎样树立威信 篇12

一、用心去爱每一个学生

热爱学生是教师职业道德的核心, 也是班主任工作取得成功的奥秘。中职学校的学生在初中时大多被老师忽视, 考试屡屡失败, 受到太多的否定, 班主任的爱对于他们来说确是久旱的甘霖。年轻的班主任应该发挥自己年轻与学生易接近的优势, 通过对学生的接触了解, 摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点, 从而有的放矢地实施针对性教育。我是这样做的:我非常珍惜和看重刚接手班级前几个月这个时间段, 只要有空, 我就深入学生的中间, 倾听他们的呼声, 了解他们真实的思想状况。在这个阶段, 老师应有足够的耐心, 要放下架子, 与学生打成一片, 要做一个倾听者和表率者。尽管中职学生整体素质不高, 但他们心里清楚得很, 哪些老师是真诚、真心待他们的。老师只有确保了在学生心目中的地位, 才能保证今后学生管理工作的得心应手, 卓有成效。

二、想方设法激发学生的激情、自信、竞争意识

人贵在有激情, 激情是成功的保障。现在有许多中职学生缺乏激情, 整日做一天和尚撞一天钟, 把大好的青春时光浪费在终日的长吁短叹、打架斗殴上, 缺乏明确的奋斗目标、人生理想。作为年轻的班主任, 就必须用自己的实际行动, 激发他们对生活的激情。我是这样做的:不管学校有什么活动、竞赛, 我一般都亲自过问, 并要求参加人员把每一次机会都当成大事来做, 充分展示自己的才华。刚开始时, 许多学生不甚理解, 认为我小题大做, 没有必要这么大张旗鼓。但当班级的黑板报全校第一、广播操会操比赛名列全校前茅后, 学生觉得我的做法很有道理。在班级取得一些成绩后, 我又适时地召开了主题为“态度决定一切”的总结班会。通过发生在学生身边的事例让他们明白凡是对生活缺乏激情的人, 久而久之就会变得惰性十足, 逐渐丧失自信心和竞争意识;反之, 用积极的态度去做好每一件事, 用平和的心态去面对竞争, 结果往往会出人意料。一个成功的班主任就是一个好导演, 通过他的策划, 能让学生充分挖掘自身的闪光点, 进而树立自信、走向成功。

三、为人师表、以身作则

德国著名教育家第斯多惠指出:“他们是学校里最重要的师表, 是直观的最有效益的模范, 是学生最活生生的榜样。”中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。一名班主任, 其思想品德、作风习惯、处世方式, 甚至个性特点都会受到学生的关注。中职学校班主任尤其是年轻班主任对学生的教育不能只停留在口头上, 而更应以身作则, 发挥身教的作用, 正所谓“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。要求学生做到的, 班主任自己首先必须做到。另外, 还要注意身边的细节, 如平时看到教室有杂物, 老师总是弯腰捡起, 这种“示范教育”给学生带来的反思, 比“言语教育”的效果会更好。老师只有事事做学生的楷模, 处处做学生的表率, 才能赢得学生的掌声和爱戴, 从而在学生中树立威信。

四、把握好与学生的距离

学生管理工作是一项系统工程, 学生管理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系。有些年轻班主任总会误认为只要自己跟学生搞好关系甚至零距离, 成为学生的知心朋友就可以万事大吉。其实这种角色定位虽有利于师生间情感的交流, 但往往会忽视对学生的严格管教, 不利于树立自身在学生心目中的威信和地位。还有不少老师常以严师的形象出现, 对学生高标准严要求, 这可能对学生综合素质的提高有一定的好处, 但由于师生间缺乏良好的沟通平台, 久而久之会使双方的隔阂变大, 导致师生间关系不畅, 老师威信降低。我认为, 作为年轻的班主任教师, 既要与学生以诚相待, 同时又得把自己作为年轻人特有的冲动加以克制, 毕竟是为人师表, 无“威”则无“信”。

五、选拔、培养得力的学生干部

学生干部是班级的核心力量, 他们在学生管理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个充满朝气、活力和凝聚力的团队, 学生干部的作用不可小视。年轻班主任应该通过公平竞争、民主选举确定学生干部, 把那些深受同学信任又有较强组织和管理能力的学生吸引到学生干部的队伍中来, 要允许他们犯错误并给他们改正错误的机会, 要定期或不定期地给予工作上的指导和帮助。另外, 班主任通过与班干部频繁地接触, 还可以及时了解全班学生的思想状况和一些不稳定因素, 对班级问题做到早发现早解决。因此, 充分发挥班干部作用就能轻松地带好班级, 避免了许多我们年轻班主任吃力不讨好的情形。