班主任怎样管理好班级

班主任怎样管理好班级（共10篇）

班主任怎样管理好班级 篇1

摘要：班级是学校的一个基本单位, 班级管理的怎样对学校教学质量的提高, 学生基本素质的养成, 社会合格人才的培养, 都具有十分重要的意义。班主任是班级管理工作的主要负责人, 是学生德、智、体、美、劳全面发展的指引者和调动者。班级管理是一项系统而复杂的工作, 具有科学性、创造性、规律性和艺术性, 怎样做好班级管理工作就成了我们关注的话题。

关键词：班级管理,粗和细,严与活,班干部,班级氛围

一、引言

现在的学生大多为独生子女, 他们既任性又有极强的自尊, 既个性张扬又有一定的自卑, 既想尽快成功又不愿付出太多的努力, 既思想开放又不懂世事。面对各式各样的学生, 班主任应该采取合理而有效的方法来做好班级管理工作。

二、在班级管理工作中要把握严和宽

积极关心学生是一种爱, 严格要求学生也是一种爱。班主任对学生严格管理, 不迁就, 不放松是必要的。但“严”不是严厉严酷, 而是发自内心爱的“严格”。如果管理过分严格, 容易造成学生个性压抑、自卑感强、胆小怕事, 甚至会造成学生的逆反, 导致班主任和学生的关系僵化, 不利于学生身心的健康发展, 也不利于班级管理工作的开展。因此, 班主任要把握严格的尺度, 以爱动其心, 以严导其行, 做到严中有宽, 宽中有爱, 爱中有教, 教中有育。要充分认识到学生的心理、生理、性格存在着差异, 即便是同一个学生, 由于环境与自身条件的变化, 自身的心理、生理和性格也会发生变化, 所做出的行为也会发生变化, 所以班级管理要灵活变通, 因人而异, 因事而异, 这样班级管理也就比较行之有效。

三、在班级管理工作中要选拔好班干部

做好班级管理工作单凭班主任是不行的, 选拔好班干部是班级形成的必要条件。班干部在班级管理中起到核心骨干的作用, 是班主任开展班级管理的得力助手, 班干部在学生中具有特殊的号召力和影响力, 起到班主任和学生之间桥梁纽带作用。选班干部的时候, 要选择品学兼优、作风正派、热爱集体、有一定组织能力、有一定威信的学生。班干部选拔出来以后, 要给予他们指导, 帮助他们处理好学习和工作的关系, 处理好能力锻炼与为学生服务的关系, 处理好班干部与学生之间的关系。在学习、生活上严格要求他们, 使他们真正成为班级里的排头兵。另外在班级管理中要大胆使用班干部, 不束缚他们的手脚, 让他们充分探索搞好班级工作的新路子, 对工作中的不足要及时指正。对工作中的困难要予以帮助, 对工作的成绩要给以表扬和奖励。还要多留心观察其他表现积极的学生, 让新发现的积极分子参与班干部竞选, 使班上的班干部不断更新, 保持活力, 使更多的优秀学生有担任班干部的机会, 得到锻炼。在多年的班级管理工作中, 我深刻体会到, 班干部在班级管理中确实起到了举足轻重的作用。

四、在班级管理工作中要有爱心

爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任要关爱自己的学生, 要把爱撒向班级里的每一位学生, 要把学生放在自己的心坎里, 关心他们的学习困难, 关注他们的生活冷暖。一个挚爱学生的班主任, 自然会在学生中有很高的威望, 自然会博得学生的信任和爱戴, 就会磁铁一样把学生紧紧地吸住。这种爱不是根据学生门庭的高低、家庭的贫富、成绩的好坏, 而是发自班主任的内心。这种爱是蕴含着对学生成材的渴望, 对人类美好生活的向往。几乎所有的学生都有一个相同的心理:不论学习哪一门课程, 都希望有一个好老师, 不论在哪一个班级, 都希望有一个好班主任。学生常常把老师对自己的爱当作评价自己的一面镜子。一个被老师爱的学生, 会感受到老师对他的肯定而变得充满信心、朝气蓬勃;也会更加倾心于老师, 更加接近于老师, 更加愿意接受老师的教育, “亲其师, 信其道”就是这个道理。这里我举一个例子, 一名男同学刚分入我班时自由散漫, 不愿上课, 思想叛逆。对这样一个学生, 我没有急于批评, 而是进行多方面观察了解, 慢慢发现他有一种玩世不恭的态度, 好像别人都和他作对。有几次我发现他中午不去吃饭, 在班里睡觉, 然后就到街上闲逛, 这更让我感到奇怪。后来才知道他是因为父母离婚, 思想消极, 情绪低落。我非常同情他的家庭环境, 给予他特殊的关爱, 让他树立正确的人生观、价值观, 正确地对待家庭问题。慢慢地这种关爱教育终于感化了他, 他开始努力学习并积极参与班级活动, 渐渐地成为了一个品学兼优的学生, 毕业前他也加入了中国共产党。

五、在班级管理工作中要创建好的班级氛围

班级氛围是反映一个班级精神面貌的重要标志, 是培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明班级的重要保障。好的班级氛围能够使班里的学生心情舒畅、精神愉快, 而积极愉悦的心理状态能够使学生的思维、认知、记忆活动得到充分的发挥, 使学生能够全身心地投入到学习中。可想而知一个不爱学习的“学困生”, 到了学习氛围浓厚的班里, 也会受周围环境的影响, 注意约束自己的行为, 向别的学生学习。在其熏陶和影响下, “学困生”也会慢慢改掉自己的不良习惯, 逐渐取得进步。要经常对学生进行“班兴我荣, 班后我耻, 以班为家, 荣辱共担”的思想理念教育。它将以无形的力量影响和教育学生, 对做好班级管理工作具有直接的推动作用。

六、在班级管理工作中要学会沟通

班主任是班级管理的核心人物, 及时获得班级里的信息是管好班级的关键, 与领导、老师、学生及家长沟通也是获取信息的有效途径。首先, 班主任要与学校领导沟通, 只有这样才能提高工作效率, 班主任在开展班级管理工作中要多请示领导, 多与领导沟通, 在请示与沟通之中领会领导对班级工作的要求, 把领导的要求落实到自己的工作中。其次, 班主任要与任课老师沟通, 利用茶余饭后、课前课后与任课老师交谈, 在交谈的过程中, 把学生对任课老师的赞扬与意见反馈给任课老师, 把任课老师对班级的合理意见, 落实到班级管理工作中去。再者班主任要与学生沟通, 多与学生沟通, 才能了解学生的实情, 切准学生的思想脉搏, 把握学生的动态。最后班主任要与学生家长沟通, 家长是班级管理的一支隐性力量, 班主任多与家长沟通, 能取得家长的理解与信任, 取得家长的支持与配合。

七、在班级管理工作中要树立威信

班主任要用新知识不断充实自己, 做知识的富有者, 在获取知识极其方便的今天, 学生的知识是来自方方面面的。学生并不因为你年龄比他大就信服你、尊重你, 而是因为你确实有知识、有能力、品德高尚才敬重你, 班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的, 班主任要加强自身学习, 其目标是提高班主任的素质, 树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间的权力, 而是在学生心目中树立的声誉和威望, 它是做好班级管理的无形资本。如果班主任在学生心目中树立起了威望, 那么他在工作中就能做到“不令而行”。再者班主任要具备多种能力, 如观察、分析和判断能力, 组织协调能力, 口头和书面表达能力, 培养班干部的能力, 总结工作的能力, 等等。这些在班级管理工作中都非常重要。

八、结语

班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形式和任务多种多样, 让我们在实践中去探索行之有效的方法与经验, 使班级管理的工作不断跃上新的台阶, 焕发出它的生机和活力, 为学校的教育教学质量的提高贡献力量。

参考文献

[1]张作岭, 宋立华.班级管理[M].北京:清华大学出版社, 2010.

[2]徐长江, 宋秋前.班级管理实务[M].北京:高等教育出版社, 2010.

[3]邱淑慧.班级管理与班主任工作技能[M].广州:暨南大学出版社, 2011.

[4]张国荣.浅谈如何科学管理班集体[J].教书育人, 2012, (16) .

班主任怎样管理好班级 篇2

班级卫生管理是班级管理的一项重要内容之一，也是班级管理中比较棘手的一件事，下面结合本人对班级卫生管理的一些经历谈谈怎样管理好班级卫生。

一、排好卫生值日表，明确责任

小学生活泼好动，但也比较健忘，有时老师用口头强调“同学们从第一张桌子起一张桌子或两张桌子的同学扫一天教室或卫生区扫到最后一张桌子完以后转回来又从第一张或前面两张的同学开始，依次类推。”一班学生一次还没轮完突然，放一个长假，回来之后有些同学就会忘记本身已经轮到自己却以为自己前面的同学还没扫，致使这一天没有人扫地，后面的同学也总会认为我前面的同学还没扫，当然还没轮到我们。于是连续几天都没有人扫地，当老师发现脏、乱时来追究责任，已扫过的同学会以为后面的同学已经轮完一次、第二次还没有轮到自己，没有扫过的同学又以为第一次总是没有轮到我们。大家瞪大眼睛、张大嘴巴你看我看你，可谁也记不起来该到谁值日，最好从头再来，因此我认为老师很有必要把上学日与值日生一一对应排出卫生值日表。如：面对丘北县教育综合改革中放半月假（上十天课，放四天假）这一实际我是这样排值日的张三负责值日一上学轮次的第一天、李四负责值日一上学轮次的第六天、王毛子负责一上学轮次的第十天，并附一张值日表贴在教室的一个显眼的角落这样上学日与值日生一一对应一旦学生忘记值日，老师发现脏乱现象马上就可以对照值日表找到当天的值日生。而且值日生与上学日这样固定的一一对应形式会让学生牢牢记住自己值日的那天并在心中留下一定的责任感。

二、加强督促检查、确保清洁整齐

人都是在不断学习的过程中成长的加之小学生的自我克制自觉性都比较差，有时值日生在前边扫，后面就有同学丢垃圾，使扫地的同学总是扫不干净。这时作为班级的引导者——老师首先要督促制止学生乱丢垃圾，当发现某一位同学扔垃圾时立刻监督他们捡起来甚至可以给一点小小的惩罚比如对破坏卫生的同学画一面黑旗或一朵小黑花给他，表示你已经受到一次惩罚。我是这样对所教班级进行督促检查的刚开学就要求他们教室里不准放书包，必须要把书整整齐齐地理在书箱里，自己所作范围的地板不得有垃圾，如果检查时书箱不理整齐，自己座位下面的地板上有垃圾的惩一面黑旗，经过一段时间的监督后大部分同学都能自觉地整理书箱并会注意自己座位下面的地板有没有垃圾，有垃圾的就会自觉地捡起来。慢慢地他们自己也养出了互相监督的习惯值日生抓到乱扔垃圾的就记录下来，让乱丢垃圾的同学帮自己值日，逐步形成了我值日你帮我扫地的小风气。

三、讲实际、重改革

什么事都不是一成不变的，在过去的一段时间中我们班的教室里的一角专门摆放一些卫生工具如：垃圾桶、扫帚等。可是摆放卫生工具的这一个角早上扫干净下午放学后经常又是垃圾成堆受到严重污染在所管理的环境卫生区域上也摆放着四个垃圾桶，打扫卫生的同学从早到晚一次又一次地把桶里面的垃圾抬去倒，但总是满的，有时候刚把空桶放好垃圾就满，甚至周围的地方也受污染，因为同学们认为那里有个垃圾桶满了丢在旁边也行，这时的垃圾桶恰恰就成了提供同学们乱丢垃圾的场所，就此我来了一次小改革尝试把这些垃圾桶都收了起来一段时间后发现这块区域上的卫生有所好转。垃圾桶本身就是提供人们装垃圾的但是人们没有恰当地用好它，本身它已经装满了垃圾人们还再毫无止境地把垃圾往它的肚子里塞恰恰带给人们的是一种负担与浪费。因此在班级卫生管理中我们应当注意卫生工具的摆放量和摆放点，杜绝垃圾桶文化泛滥。在管理的过程中若发现行不通的就换另一种方式进行。

四、注重收集废品、合理利用资源

废纸、废塑料瓶是校园中比较常见的垃圾会给同学们带来卫生上的重大负担所以我们可以组织学生把自己用过的废纸、废塑料瓶收集起来放在一个隐蔽的角落收集到一定数量时可以拿去卖，为使所有同学积极参与收集废品的行列。老师也可以制出表册选定一个专门的人选记录收集废品的同学的名单及数量甚至还可以分任务地要求学生一个月或两个月交一次废品并让管理人员做好记录这样即起到为班上赚得了一些班费又能给卫生保持清洁的作用，使同学们尝试到不扔垃圾保持卫生清洁的乐趣，从而养出讲究卫生的好习惯。

五、视、卫生管理为一门基础学科、面向全体学生

学期初我对所教班级的住校生与非住校生进行了一次抽查发现住校生拖地板或扫地时非常小心，而大部分非住校生在拖地板扫地的过程中会使附近的墙体受到污染。为什么呢？我认为住校生在学校除了打扫教室、卫生区域外还要打扫宿舍，整理床铺。时间长了做得多了自然就养出了一种习惯就会注意周围的事物会不会受破坏。非住校生相应的接触少一点做起来就没有住校生一样流利。因此老师在排值日时，不要谁能扫就多排谁，不能扫就让他闲着的做法，这样一来不但会在多干的同学心里会产生为什么总是我们干而有些人老闲着的想法，而且会让轮不到干的同学体验不到打扫卫生的乐趣从而对打扫卫生产生厌恶。俗话说熟能生巧学生正因为不知才来学，不能干的让它干了才会能干。所以我们应该视打扫卫生为一门基础学科让每个同学都能参与，并教育学生都得学会。

小学班主任怎样管理班级 篇3

关键词：小学；班主任；管理

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-149-01

一、建立班级规章制度，形成好的班风

1、建立班级规章制度

从小学生到校的第一天起，就给学生提出一些具体的要求，如作息时间，教室内不许大声吵闹等，以给学生良好的印象，并尽快出台有针对性的班规班训，给学生以高效、严谨务实之感。

2、强化学生的行为习惯

针对一些学生懒散、自信心不强的毛病，要想让他们真正做到所制定的规章制度，以形成自觉行动，必须有一个灌输→ 矫正→ 再灌输的循序渐进的过程，即所谓“强化”的过程，当然具体方法可根据实际情况有的放矢，动之以情，晓之以理，达到能触动其内心世界，形成条件反射的效果。

3、充分发挥“班主任”的人格魅力

俗话说“师者”范者，班主任的言行，举止，神态气质，直接影响着自己面对的学生，从某种程度来说，学生是班主任的“影子”，因此，班主任的自身修养是班级管理的潜在能量。若班主任本身能做到品行端正、求学上进、博学多才、严谨务实、宽宏大量的境界，就会给学生一种信任感，佩服之情，使老师“美好”形象以一种模式，深深嵌入学生的脑海中，达到“身教”胜于“言教”的效果。

二、语言艺术的应用以正面教育为主，不用负面反馈

适当的正面教育以鼓励为主，善于通过学生的优点发掘学生的潜力，激发学生的自信心。学生对正面语言没有排斥感，愿意让自己朝着别人所期望的方向前进，教育效果比较明显。在批评语言的运用上，多采用说理教育法。站在学生的立场讲话，会使学生真实感受到老师对他的关心，会拉近老师和学生的距离，增加亲切感，特别是小学低年级学生很想在新老师、新同学面前很好地表现一下自己的，这时他们的表现欲强烈。班主任就要抓住这一特点，多表扬，少批评，以激发他们的自信心和表现欲，所以我经常举行“班级之最”的活动，让每位学生都能找到自己的位置。在教育活动中，总有表现好的学生，也有表现不佳的学生，而我们以前的做法总是做“警察”，抓那些表现不良的学生。我在教育中改变了这种做法，用表扬表现好的学生的方法促使表现不良的学生也展露其本身有的良好品质，收到了极好的效果。如晨读时有一部分学生表现出有气无力、心不在焉时就表扬一两位读得又好听又响亮的学生，情况马上会有所改观；写字课上，我把把几位学生的名字写在黑板上，开始学生不明白我这样做是什么意思。到写字课结束时，我宣布：“今天写字姿势一直保持正确的是这些同学。”我指着黑板上学生的名字念了一遍，学生们这才恍然大悟。以后的写字课，有越来越多的名字出现在黑板上。这样以后的写字课，同学们的热情高，效果很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”良好氛围。

三、建立良好的师生关系

“亲其师才能信其道”。要做到这一点，最重要的是班主任与学生之间要有种爱心，爱是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生看到地上有废纸就捡起来，我看到也一定会弯腰捡拾；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信，得到学生的爱戴。师生之间的这种和爱关系，就会使班集体产生巨大的向心力和凝聚力。

四、恰当运用惩罚教育

在全面推进素质教育，呼吁让学生各方面减负的今天，人们的认识似乎进入了一个误区，即学生是教师的上帝，骂不得，更碰不得。教师稍给学生一点“颜色”，就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击，导致现在出现了教师在教育学生时变得畏畏缩缩，甚至有点像央求学生不要犯错的现象。其实，在对学生进行赏识教育的同时，惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段，要让学生明白，做错了事情就要承担因此造成的后果。惩罚教育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用，如果能恰当地发挥它的作用的话，对学生的教育效果将更加完美，我们的教育手段也会进一步完善。如在开学第一天的晨会上，我对我的学生说了这样一段话：“亲爱的小朋友们，你们已经是小学生啦！从今天起，我们将在班集体这个大家庭中一起学习，我是小朋友们的班主任，愿意做你们的朋友，在这个大家庭里，我们一起认字、唱歌、画画、做游戏……当你们遇到困难时就跟我说，我一定会尽力帮助你们。”相信这洋溢着友善、宽容的开场白能激起学生强烈的情感，更好地融入小学生活。

总之，小学班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化。让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作水平不断跃上新台阶。

参考文献：

[1] 马 丽，浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J]，辽宁教育，2013（11）.

[2] 吴秋琴，小学班主任班级教学管理艺术初探[J]，考试周刊，2011（09）.

[3] 何丽，小学班主任班级管理的问题与措施[J]，中国教育技装备，2009（01）.

班主任怎样管理好班级 篇4

(一) 具备高尚的品德

班主任是学校管理工作的重要力量, 其行为举止时刻影响着学生, 因此, 我们班主任要以身作则, 要重视自己在学生面前的形象。著名的哲学家艾果尔曾经说过这样一句话:“教育的艺术就是懂得引导。”以身作则是身为班级管理人员的工作态度, 因此, 班主任平常要增强学习, 增加自己的知识储备, 这样才可以教育学生怎样做人、怎样发展。想要管理好班集体, 班主任还要具备优秀的道德品质, 建立良好的形象。师德的中心就是言传身教, 所以小学班主任要关注自己的品德、行为、素养对于学生的影响, 尤其要关注某些小事情, 因为小学生会关注教师的言行举止, 私下里会探讨班主任, 假如班主任的行为发生了错误, 就会在学生心目中失去威严, 进而影响班级管理工作。

(二) 具备一颗善良之心

爱心是调和师生关系的重要内容, 没有爱心的班级管理工作是冷漠的, 教师很难和学生进行交流。善良是连接师生良好交流的桥梁, 对于班主任而言, 拥有一颗善良之心, 就会引起学生对于教师的喜欢, 师生之间产生强烈的共鸣, 形成爱的互相沟通, 这些都是班主任做好班级管理工作的强大动力。

(三) 在班级管理中理性思考

一般情况下, 班主任对学生的管理会很严厉, 可是学生却不接受, 这说明了班主任在班级管理工作中做好了“管”, 可是并没有将“理”发挥到位。理性举止, 就是班主任要尊重学生的真诚感情, 重视学生的基本需求, 关注学生的健康成长, 真诚地为学生的进步考虑。另外, 在学生进行评价与鼓励的时候, 班主任要把问题的处置和学生成长中的素养、水平结合起来, 这也是班主任做好班级管理工作的重要保证。

(四) 加强和其他学科教师的交流和配合

班主任在班级的管理工作和教育过程中应该重视和学科教师之间的友好合作, 做好交流和协助职责, 应该主动保护各科教师在学生心目中崇高的形象, 自主地和各科教师配合教学工作, 了解班里学生各科目的学习状况, 及时邀请各科教师参与班级实践活动, 获得他们的帮助与鼓励, 形成教育合力。

二、使用班级管理的有效方式

(一) 关注学生的思想道德教育

学生优秀的思想道德、行为举止是十分重要的, 在思想道德的教育过程中, 班主任要紧密结合学生与社会现实, 从细节做起, 抓住所有机遇, 对学生进行思想道德的教育, 使学生具有优良的品质。班主任要耐心地与学生沟通, 真诚地与他们交换彼此的看法, 更应该及时协助学生排解疑惑, 分析学生在思想与学习上出现的情况, 进而让他们更清晰地认识自己, 最后到达促进学生的心理成长与提升学生的思想道德教育的目的。此外, 班主任要真心对待学生, 及时了解学生的困惑, 并和他们一同寻找处理的方式, 指引学生正确对待思想和生活中出现的不良品德, 并及时改正。

(二) 综合把握班级现实情况, 培养学生良好的学习习惯

班主任充分把握与了解学生, 成为学生的好朋友和好伙伴, 充分相信与关心学生, 是搞好班级管理工作的重要条件。班主任对于学生的信息了解越详细, 师生之间的交流就越密切, 学生也会很乐意去配合班主任的管理工作。班主任的工作就是指挥一个团队友好合作, 作为团队的指挥者, 班主任要知道每位成员的特点, 这样在分配任务时就能发挥每个成员的最大优势, 实现各尽其才。而且, 班主任只有把握了每位学生的优点与短处, 才可以指引学生学习时增加内容储备。与此同时, 班主任还要多鼓励学生, 尤其是差等生, 要激励他们建立自信, 鼓足勇气克服困难, 不断前进。在教学过程中, 班主任要重视依据学生的不同特征, 培养他们自主思考、课前预习、勤于归纳的良好习惯, 使他们乐于接受学习, 对学习充满浓厚的兴趣。

(三) 耐心选择合格人才, 培育德才兼备的班干部

班干部是班主任的得力助手, 某些班干部甚至能够独当一面, 帮助班主任管理好班级, 而且班干部的有些作用是班主任无法取代的, 比如, 好的班干部是学生学习的榜样, 他的言行举止直接对学生产生作用;班干部比班主任更加理解每位同学, 他们和全班同学一同学习、一同实践。所以, 班主任在挑选班干部时应该关注那些德才双全的、在学生中有较高威信的、语言表达能力较好的学生。在选好班干部后, 班主任要调动他们的工作热情, 重视指引他们和学生沟通, 展开有趣的实践活动, 提高班级的团结度。另外, 班主任还要经常开会, 通过班干部了解班级里的情况, 知道问题所在, 及时给予处理, 同时留给他们思考的空间, 明确他们的工作目标, 使他们协助班主任做好班级管理工作。

(四) 定期召开“两会”, 帮助家长教育孩子

班主任管理班级工作要定期召开班会和家长会, 在班会上, 班主任可以联合学校、班级的现实情况与学生的思想水平, 借由身边的经典例子与有趣的实践活动, 教育、指引学生积极发展。班会的形式应该是丰富多彩的, 可以让班干部组织实施, 展开精彩的实践活动, 使更多的学生积极参加其中, 提升学生的自信心与实践能力。此外班主任要定期召开家长会, 与家长进行交流, 了解学生在假期里的情况, 这样就能及时阻止学生某些不好的思想举动, 做到防微杜渐。

班主任的管理工作十分繁琐, 想要将班级管理好, 班主任要善良、有责任感, 还要综合了解学生, 让学生知道制订班级目的的重要性, 并严格遵守班级的规章制度, 进而增强他们的班级荣誉感。

摘要：班主任是班级管理的指引人员, 在建立优秀班级方面发挥着重要的作用。想要管理好班级, 成为一名合格的小学班主任, 除了要基础的专业素质外, 还要掌握多种管理策略。

关键词：小学班主任,师生,管理工作

参考文献

[1]衣文玉.班主任与班级管理[J].中国教育技术装备, 2010 (33) .

[2]陈玲.中医“四诊法”与班级管理[J].文教资料, 2010 (23) .

[3]刘变玲.让学生做班级的主人[J].科教文汇:上旬刊, 2009 (10) .

小学班主任怎样进行班级管理 篇5

班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，是每一个学生身心成长的导师。班级管理是学校的内部基层管理，它是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。班级管理直接影响着学校教育、教学、管理各项工作的实施和开展。班主任作为班级管理的参与者，就更应该搞好班级管理，保障学校各项工作的贯彻和实施。搞好班级管理工作，我觉得应该作好以下几方面工作：

1、建立好的班委会

班主任要重视培养班级核心力量，发挥骨干带头作用。一是建立干部轮换制度，制订选举办法，规定一定任期。二是培养一批有威信、有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理。三是要调动一批有热情、有责任心的学生分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。四是要设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作。

在班干部的使用上，要放心放手让学生自己去做，班主任只起点拨、引导的作用，鼓励学生集思广益，创新改革。例如：我们班采取一周一个班干部，每周总结。

2、创造良好的班级氛围

加强师生思想的交流，是创造和谐氛围的重要内容。传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生敬而远之，这样锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象。教师要做他们的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到教师的理解和爱。因此，班级管理要民主化、公平化。班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐的、亲密的伙伴关系。良好的师生关系的建立，使班主任容易做好学生的思想教育工作。班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作为班主任更应该把自己置与集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。

3、情感教育与严格要求相结合情感教育是学生接受教育的前提，是使行为规范内化为学生行为意识的保证。

充分利用教师形象的影响力激发学生的道德感和审美感。运用激励法，方法很多，如培养优秀生，激励大家更向前；关心激励学困生，可能照亮一大片。用情激励学生，班主任必须以自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。一个班级中，品学兼优者能得到它，班主任不应偏信偏爱；品学均差者也能得到它，班主任不能冷漠歧视。爱心永驻是班主任的天职。对学生的爱表现在一个手势、一个询问、一个眼神和一个微笑。还体现在深入了解学生内心的疾苦，并对这种疾苦给予温暖的熨贴，诚心诚意的疗治。作为班主任，要让他们切实体验到爱的温馨，感受到班集体的温暖。

我们班有一个小脑萎缩的学生，行动缓慢，有些事不能自理，刚开始时，同学们嫌弃他。我找他谈心，找同学们聊天，让同学们亲近他，给他爱，让他感受到集体的温暖。

4、注意对学困生的教育

学困生，简言之，就是学习困难的学生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习吃力

初中班主任怎样管理好留守儿童 篇6

关键词：留守儿童；教育；管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-152-01

留守儿童是社会中的一个特殊群体，他们因为家庭的因素在成长过程中，更加需要我们去关心关爱。文章通过对留守儿童存在的一些问题进行分析，提出了初中班主任管理好留守儿童的一些措施。

一、初中留守儿童存在的问题分析

由于大部分留守儿童由于家庭因素，多数为祖父母、外祖父母进行照顾，在成长中必然而然的存在一些问题，比如心理上，学习上的一些问题。在教学过程中，留守儿童成为了我们所重视的教育人群。经过一些实践观察以及相关调查，留守儿童普遍存在以下几种问题：

1、学习成绩差

由于留守儿童的教育主要是由祖父母、外祖父母进行照顾，这些负责对他们教育的老人由于当时的社会情况，多数为文盲，知识水平较低，并且年纪较大，无法给儿童提供学习上的帮助。留守儿童多数为农村儿童，家庭环境造成了他们的家庭学习氛围不好。老人对儿童的教育较为宽松，使得孩子在学习上得不到有效的约束，留守儿童也多数没有培养出良好的学习习惯。学习成绩较差，甚至存在逃课、辍学等情况。

2、身体素质不好

缺少了父母的照料，在初中这一成长的关键时期，留守儿童很多因为在成长的关键时期缺少营养，饮食习惯不好，营养不良，这也使得留守儿童在身体健康环节存在着一些问题，他们往往身体素质不好，身体瘦弱，很容易造成发育不良的现象。

3、心理存在问题

由于和父母见面较少，缺少父母对其的关爱，留守儿童常常存在着性格缺陷，他们往往自卑，缺少自信。很多留守儿童在学校中性格孤僻，没有朋友，在课堂上表现不积极，在与他们的沟通中也是感觉他们内心较为封闭。

二、管理好留守儿童的相关措施

1、用心教育，多进行家访

在初中班主任对留守儿童的管理中，用“心”去对留守儿童进行教育是让他们健康成长的一个关键。家庭是影响孩子成长的最关键因素。在对留守儿童的调查中，在祖父母和外祖父母教育下的留守儿童中，他们往往受到溺爱，在学习上过于随心所欲，没有合理的家庭约束。在亲友教育下的留守儿童中，亲友往往忽略对他们学习上的关心，只是任由其自己学习。

作为初中班主任，针对留守儿童的家庭情况进行了解，多进行一些家访，了解留守儿童的家庭成长情况和学习氛围。然后进行合理的分析，对留守儿童的教育制定一个具有可行性的教育方案，对其家庭的负责人进行说服教育，让他们对孩子的学习、生活情况多加一点关心，这样用心工作能使得教育效果得到有效改善。

2、用爱教育，留住留守儿童的心

留守儿童相对其他人群，更需要关爱。他们缺少了父母的爱，缺少了社会的爱，造成了他们成为问题学生的几率提高。面对班里的学生，班主任是他们在学校中的负责人，生活上的引导者。

首先，应该对留守儿童做好定位，不因他们的家庭、学习等问题将他们划归为问题学生。应该将他们和其他学生一视同仁，同时，对他们的学习情况进行关心，用正确的方式引导他们在课堂上多倾注精力去学习。其次，对他们的错误予以纠正。留守儿童因为情况特殊，在初中这一容易犯错的时候，我们应该给予他们改过自新的机会。这种机会，不是一味的迁就，而是从原谅，到批评再到严厉教育。对于班主任来说，适当的原谅他们能使得他们对错误的认识度提高。最后，让课堂变得精彩。老师是他们学校中最为重要的教育者，只有让他们感受到老师对他们的爱，才能使得他们感受到关心。在课堂上，是老师与学生交流的主要地方，要在课堂上多给予他们表现的机会，从小方面来去鼓励他们，让他们参与到课堂教学上来。

3、规范制度，约束行为

无规矩不成方圆，对于留守儿童来说，关爱和关心是必须的，但是严格的制度规范也是让他们良好成长的关键因素。

不少留守儿童因为制度散漫造成了一些违规违纪行为的行为，由于缺乏管理形成了不好的学习生活习惯，道德行为差。在班主任的管理中，对待违反校规校纪的行为进行严格的规定，初中学生的自我约束力差，我们应对孩子的作业完成情况，上课表现情况，进行定期检查，在制度的约束下，转变他们的学习态度和不良习惯。

4、用集体进行温暖

班级是一个家庭，正像魏书生所说的一样：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓励着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。我常常觉得班级就像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么，学生们走出家庭，通过这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。”初中班主任应该让留守儿童融入集体，感受到班级大集体的温暖，具体措施可以分两点：

第一，多组织一些集体活动，比如“趣味运动会”“歌咏比赛”“才华展示”等等，并且对留守儿童进行鼓励，鼓励他们去表现自己。同时，班主任应注意对孩子特长的观察，对留守儿童的特长予以鼓励，让他们多参加一些团队的活动，加强学生们之间的互动交流。

第二，装扮好班级。一个班级就是同学们的家。每一个同学都是班级的一份子，让同学们参与到班级的维护中，将教室装扮好，保持干净，清爽的学习氛围。让同学们提供班级装扮的意见，采取最优方案后，班主任给同学们安排任务，让包括留守儿童在内的学生切实参与到班级大家庭的维护中。

总之，初中班主任在对留守儿童的管理中，一定要做到“因材施教”，在关心他们的同时，约束他们的行为，这样才能使得留守儿童得到健康的成长环境。

参考文献：

[1] 黄波.关于农村留守儿童状况的调查报告[R].2010.

浅谈初中班主任如何管理好班级 篇7

一、班主任要有良好的自身综合素质

要想成为一名合格乃至优秀的班主任, 必须先从自身素质的提高来做起。作为班主任, 我们首先应该具有良好的心理素质和与学生沟通的耐心。初中的学生年龄阶段一般在12~15岁之间, 他们对于事物的认识和理解还不能做到完整彻底, 有时候会犯很多错误, 这就要求我们班主任在和学生进行沟通和交流的时候能够有耐心和良好的心理素质去使学生明白对错是非, 能够和学生和谐平等地交流。教育的本质是教化人而不是一味地要求别人改变, 初中的学生自尊心比较强, 所以教师在很多时候使用诱导的方式往往比强迫更加有效。我们常会见到这样的情况, 一些班主任因为班级内一些学生的学习成绩不好, 而大发雷霆, 对学生进行语言上的挖苦, 甚至于动手体罚学生。就这种情况来看, 这样的班主任的素质是不合格的, 这样的错误行为, 不但不能改变学生学习成绩的现状, 甚至于还会恶化师生之间的关系, 学生处于自尊受到侮辱, 会感觉到更加气愤, 从而更加厌恶学习, 导致班级工作进一步难以进行。所以, 作为教师, 我们要用宽广的胸怀去理解学生, 并不是每个学生都要学习好, 只要他们努力了, 结果并不十分重要。作为班主任, 我们一定要明确这一概念。在开展班级工作的时候, 我们要以理解的心态对待学生, 我们每个教师都是从学生时代过来的, 所以可以结合自身的经验去对待学生。班主任要有良好的道德素质, 科学文化素质, 综合的心理素质以及成熟的能力素质。只有具有优良的综合素质, 才能为我们在管理班级的时候与学生保持融洽关系打下基础。

二、构建良好的师生关系

良好师生关系的构建一直是班级生活的主题。在班级生活中, 学生充当着被管理者, 我们教师充当着管理者, 管理者与被管理者如何保持良好的关系?作为班主任, 我们在对待学生的时候不能摆出一副高高在上的姿态, 平等、诚实、守信是能够得到学生尊重的重要前提。对于一个刚接手新班级的教师来说, 与每个学生可能都是陌生的关系, 如何在新的班级里与学生保持良好的关系, 建立好教师的威信, 这就对教师的个人魅力有着一定的要求。

在与学生的接触中, 善于发现学生的困难, 能够及时主动地给学生以帮助, 这样就能在学生的心中留下一个好的印象, 通过不断的交往, 可以与学生打成一片, 学生有困难和疑惑也愿意与教师进行交往, 这样良好的师生关系才能得以构建。在教过的学生中, 有一个学生给我的印象比较深刻, 他比较沉默内向, 在课堂上也不善于回答问题, 在课下经常也是自己一个, 性格稍微有些孤僻。通过观察我发现这个学生具有画画的天赋, 同时对于古书感兴趣, 四大名著以及其他的古书, 他都读过。于是, 我开始慢慢接近他, 和他聊天, 给他找一些感兴趣的书籍推荐给他看, 在班级有活动的时候推荐他来设计我们班里的板报的绘画部分, 慢慢地他开始融入整个班级的生活, 与其他学生的交流也多了起来, 成绩也有了一定的提高。只有我们善于帮助学生, 才能让学生更好地融入班级生活, 更好地保持师生的良好关系。在具体的工作的时候, 也可以采取一些积极有效的措施:比如, 每周或者每隔几周在班会上留出一段时间, 让学生将自己的问题提出来, 让大家畅所欲言, 树立班级是我家的概念, 让学生参与到自主管理的过程中来, 从而保证班级的工作正常展开。可以将班主任的工作和学生进行互换, 通过这种互换, 让学生体会到班主任的目标就是把班级管理好, 为学生的提高而服务, 学生理解了教师, 才能服从教师的正确领导, 才能进一步拉近师生之间的关系。

三、与家长多沟通促进学生全面健康发展

初中学生的健康成长, 家庭的因素也比较重要。所以, 班主任一定要加强同学生家长的沟通。每个学生家长都和我们班主任一样渴望孩子能够健康地发展进步。因此, 家庭的教育工作也要抓起来, 家长如果能保证孩子有一个良好的家庭生长环境, 学生的积极健康成长就有保证。我们班主任可以隔一段时间同家长保持一定的联系, 比如, 通过和家长通话或者家长会, 如果情况允许家访也是可以的, 将学生在学校的表现如实地跟家长沟通, 对于表现好的可以适当地夸奖, 表现不好的通过沟通找到问题的根源, 及时解决。同家长沟通并不是打小报告, 让家长教训孩子, 这一点我们必须明确。告诉家长, 如何培养学生良好的积极习惯, 以及营造更适合学生成长的家庭环境等。

班主任怎样管理好班级 篇8

关键词：班级文化建设,班级报纸,班级凝聚力

班主任在进行班级管理的时候,除了常规管理外,更需要重视班级文化建设,充分发挥班级文化的熏陶与浸润作用,形成积极向上的文化氛围,为班级学生营造良好的生活、学习环境,使学生得到全面发展。七年级班主任工作琐碎且复杂,毕业于不同小学的七年级学生有不同的行为习惯。他们对初中生活和学习有着认知差异,怎样才能把班级管理得井井有条怎样才能让几十个互不相识的学生在最短时间内“拧成一股绳”,众人一条心?

苏霍姆林斯基曾说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语,或利用墙报,我们都将从审美高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,最终连学校的墙壁也在说话。”为了让教室环境对学生产生潜移默化的教育作用,我在教室张贴了规范学生行为的班级公约;挂上了正确引导他们思想的名言警句;开辟了激励学生竞争意识的“许愿墙”;设置了展示学生优秀作品的“作品栏”、“学习园地”,满足学生小组集体荣誉感的“收获园”,以及展示班级特色活动的“成长的足迹”……

时间一长,我发现这些固定不变的班级“显性文化”已经不能满足学生的需求。他们渴求一种更符合现代初中生心理特征的班级文化教育。我国著名教育家魏书生给班级办《班级日报》的做法给了我启发。新时期班主任必须学会利用网络平台对传统班级文化进行创新,创办班级报纸正是对班级文化的新理解,就班级报纸的创办我结合做班主任的实践和体验谈谈看法和做法。

一、报纸的命名

根据马斯洛的需要层次理论第三层:归属和爱的需要。人人都希望得到相互关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来得细致,它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰有关系。学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。新鲜事物对初一学生的吸引力较强, 为了一开始就吸引学生的注意力,我决定每星期办一期报纸。报纸的征名活动首先在班级展开,全班同学都为报纸取名,再投票选出最适合的报纸名字。我们班级报纸的名字叫《扬帆》,喻义新的班集体,开始新的征程,朝着新的目标前进。为班级报纸取名增强了学生的参与和竞争意识,提高了他们对集体的关注度,提高了他们参与集体活动的积极性,在一定程度上增强了班级凝聚力。

二、内容的安排

每期报纸主题和版面内容各不相同。班级取得的荣誉、任课教师对班级的寄语、每星期学校重要工作,班级重大事件班级活动剪影等时效性较强的内容会及时刊登出来。班级博客中,学生的原创佳作,学生的获奖作文等会出现在报纸上班级报纸的版面内容丰富多彩,版面内容有:家长心声、班主任寄语、一周回顾、优秀作文赏析、班级日志、喜报、班主任荐读、班级要闻、原创空间……每期报纸会根据每周班级情况而设计,特殊时期会特别设专刊,我们设计了《团员竞选》专刊《期中复习方法介绍》、《期中家长会》专刊 ,这些专刊是面向每个学生的。在《团员竞选》专刊中,班级每个学生都参与团员竞选,每个学生的竞选词都出现在报纸上,对学生产生了无形的教育功能、激励功能,这些功能产生了巨大的能量,带动班级快速发展。无论是哪个版面,都是从审美高度进行规划的。

三、报纸的设计

班级报纸每个版面都是和学生的学习生活紧密相连的每个版面的设计者、投稿者都是学生。班级学生分为若干小组,每期报纸都是由小组设计、编辑、完成的,组内每个学生都会分配相关任务。班级报纸给学生营造了浓厚的班级精神文化氛围,提高了学生对班级的认同感。让学生感到在这个班里学习和生活是非常荣幸和骄傲的,人人都想办报纸,都想自己的作品上报纸。在办报过程中,他们产生了自豪感,形成了强烈的归属感,同时给学生提供了自我展示特长的平台,是沟通师生心灵的一座桥梁。

通过办班级报纸,我和学生之间的关系更密切了。他们会主动跟我商量报纸的主题,会听取我的意见,再整改。学生用自己的视角观察班级问题。他们积极地参加班级热点问题的讨论。在师生共同努力下,报纸越办越好,每次学生把报纸电子稿交给我时,都让我有眼前一亮的感觉,每期内容都新鲜而很有意义。而且班级纪律、卫生和学习都在慢慢发生变化。学生集体荣誉感增强了, 让学生真正体会自身价值和体验成功的喜悦。

班级报纸是营造班级文化氛围的重要舞台,是启迪智慧讲述道理、展示榜样、提高素质修养的“一方宝地”。每周一期的班级报纸具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,同时,为学生提供成长必需的优质精神食粮。班级报纸的正能量吸引大家的注意力,给予学生启迪,带领学生成长。

苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具。”学生是班级文化环境建设的主体,在班级“软文化”环境建设中,学生与学生之间正面的、积极向上的相互作用对整个班级向前发展有着巨大的潜力。在办报过程中,合作与互助无时不在。他们为了实现同一目标而互相协作、互帮互助,从而发展到在学习上取长补短、你追我赶,产生积极效应。在班级文化建设活动中班主任必须以一个班级集体成员的身份融入其中, 在活动中树立班主任的能力威信和情感威信,增强班级凝聚力。

班主任怎样做好班级体育工作 篇9

开展班级体育活动是做好体育教育的重要组成部分之一, 班主任在此时要发挥指导监督的作用, 积极引导学生顺利开展活动, 并且使学生得到一定的锻炼, 同时也提高他们对体育教育的认识。本文笔者就班主任怎样做好班级体育教育做了几点建议。

一、班主任如何做好体育教育工作

班主任要理解素质教育的重要性, 要了解体育学习的基本任务:首先, 体育课以锻炼身体为主, 在课堂内容方面也应简单适量以让学生们更能适应;其次, 体育课的目的就是传输体育知识, 而学生在学习练习的过程中也自然地接受了新的体育知识;最后, 在发展学生体育能力的同时要注重学生其它方面的全面发展, 如加强思想素质教育。班主任更要积极发挥自身的作用, 认真负责好班级工作, 从而使学生获得全面发展。

1. 班主任要加强自身的体育知识, 并且积极参加体育活动

班主任对班级体育加强学习和深刻理解, 还要清楚地了解班级体育的教学目标和主要任务。在开学初期, 班主任要按照学校规定的要求先拟好班级体育的工作计划, 在熟练掌握体育知识的同时还要多多参加班级体育活动。在活动开展之前, 班主任应带领学生做好活动的宣传、训练、选拔并组织好班级参赛队等一系列工作。班主任要认真对待体育工作, 并且计划严谨的战略, 要充分考虑班上有体育特长的学生, 同时可以选出一名学生担任小组长来对此进行管理, 监督平常的锻炼。对于体育水平极为优秀的学生来说, 班主任不仅要看到他们未来的前途, 还要做正确的指导, 激励他们在体育方面加强锻炼, 并多多参加大型的体育活动来增强心理素质以便提高他们的总体水平, 为以后有更好的发展扩宽道路。对已经是校队的学生来说, 班主任应重视对他们思想的教育, 还要耐心地为他们补上因为比赛而落下的课, 保证学生不出现偏科的现象。在体育活动中班主任要规划好详细的计划, 认真的组织管理;在班级体育活动中班主任主要教授简单易接受的活动项目;班主任要结合学生们的实际情况来制定班级体育活动的具体项目, 同时还要做好安全工作, 对一些突发情况造成的小损伤, 班主任要及时正确处理。

2. 增强学生对体育活动的兴趣

要加强学生对体育活动的兴趣, 促进学生各方面的发展, 班主任要充分利用各种集体活动或者让学生组织画黑板报或做演讲的方式如班会, 积极做好体育的意义与益处的宣传工作, 并且让学生了解到体育活动对自身以后发展的影响。班主任在每次活动时, 要做好调节课堂氛围的角色, 保持良好的活动氛围以使学生得到更好的教育培养, 同时还可以增强学生对体育的兴趣, 促使他们更加积极地参加体育锻炼。

3. 班主任要积极指导学生参与体育活动

班主任在了解学生的兴趣、特长、爱好的同时, 可以以自主、自愿的原则组织学生开展不同的体育活动, 并做好相关工作, 以保证活动更有序、有效地进行。班主任可以根据民族多样化的不同特点进行活动, 让学生开阔眼界, 欣赏了解不同民族的文化;班主任可以充分利用假期的时间组织学生开展活动, 以便提高学生自己的动手能力;在一些课外活动上, 班主任要加强监督与指导, 让学生认真完成活动以达到促进身心全面发展的目的。

4. 班主任应做好协调工作

要做好班主任的工作, 最重要的还是班主任要与体育老师做好基本的沟通, 共同努力让学生摆正态度, 认真学习体育知识, 进一步了解体育的意义与作用。课后, 班主任要及时地向体育老师了解学生的基本状况, 对每个学生基本上有一个大致的认识, 以便以后根据学生的实际情况来做好工作, 提高效率。学校在举行集体活动时, 班主任要参考体育老师的意见, 寻求体育老师帮助给学生做好赛前培训。同样, 班主任还要做好其他方面的协调工作, 如要给班队与班队之间做好思想工作, 不能让他们有任何的攀比现象, 以避免班上队伍的松散。除此之外, 还要协调好各个班的关系以及队员与队员之间的竞争心理。班主任要充分发挥自己主观能动性, 协调好各个部分的关系, 让班级的各个活动进行得顺畅, 氛围更加活跃, 最后使班级体育活动的水平得到提高。

二、班主任要发挥凝聚作用, 增强集体荣誉感

班主任是一个班级中的重要支柱, 也具有较强的说服力和凝聚力。一个班级中的学生都会有思想上的偏差, 由于兴趣爱好的不同, 身体素质的强弱, 也可能产生很多复杂的心理状况。所以班主任要发挥自己的凝聚作用, 利用班会, 海报或者课外活动等提高学生活动的积极性并增强集体荣誉感。例如, 学校组织学生开展自由活动时, 可能当时大多数学生会产生散漫心理, 这时班主任要发挥自己的职能号召学生参加活动。这样一来, 学生会产生一种归属感从而提高活动参与的积极性, 也使学生产生班级集体荣誉感, 最后参加活动促进发展。

最后, 班主任在做好班级体育活动的同时不仅仅要熟练地掌握体育知识, 还要在教学指导过程中扮演好自己的各个角色, 充分发挥凝聚作用, 带领学生在活动中获得书本上没有的知识, 并使已有知识在实际生活中得到实践, 从而促进学生各个方面的发展, 使得整个班级活跃更加有朝气。

参考文献

[1].赵禄.素质教育下的班主任管理策略[期刊论文]-中国科教创新导刊2010 (15)

[2].于军.做个艺术型的班主任——谈班级管理策略[期刊论文]-读写算 (教育教学研究) 2011 (9)

班主任怎样管理好班级 篇10

一 把准脉搏 关爱学生 打好基础

爱心教育是新时代教育的脉搏。没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住院校内校外注意安全，小到问寒问暖，促膝聊天，班主任心里必须时刻“装”着学生，尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于接受你的教育，所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。

二 把握感情纽带 做知心朋友 因才施教

先前教育，学生的管理就是控制；现代教育则认为管理就是服务。作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这也是素质教育对班主任工作的内在要求。人际关系被称为人世间最复杂的关系，而班级也不例外。因此，班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的，还应作学生的知心朋友，应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。作为小学低年级学生而言，同学之间的关系处理较为融洽，没有过多的复杂思想，通常都是：前吵后好。而学生与老师的关系相隔甚远，大部分学生害怕与老师对视，甚至有些学生见到老师避而远之，这样一来，学生在课堂上就会失去光彩，对学习的知识也如同“大风灌牛耳”，极容易形成厌学情绪。与学生建立友好的关系是势在必行。一方面，要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础之上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。促使各科老师通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”，以便对症下药，及时解决各种问题，更好地促进学生的健康发展。班主任要放下架子，多挤出点时间参与同学们的活动，多渠道沟通师生间的感情，努力成为他们中的一员。

三 提高道德修养 潜移默化 熏陶新人

班级管理中，班主任的威望与号召力的大小，在很大程度上取决于班主任的道德修养。教师是文明的播种者和传递者，是连接着过去和未来的桥梁。所以教师不能以市场经济的价值规范取代全心全意为人民服务的奉献精神。要为学生服务、为社会服务、为国家服务。只有树立了正确的人生观、价值观，有了这种服务的思想，服务的意识，才能更加热爱所有从事的教育事业，才能热爱每一位学生，才能真正肩负起民族兴旺的责任。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大，而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下，所以，班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明，欲正人者先正已。”班主任要自觉提高道德修养，要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神，从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教，班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。

四 深入探讨本专业教学 创建成效

班主任的榜样作用之所以巨大，学生之所以尊敬和依赖班主任，除了班主任的“德”之外，还与其“才”密切相关。作为班主任，首先要精通自己所任教的学科，做到业务过硬，又要具有扎实的基本功（如三字一话等）。试想，一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任，怎能受到学生的尊敬和欢迎呢！作为班主任，要不断地自我加压，自我“充电”，不断地更新知识，这样才能“才”源不断。在工作实践中坚持探索本专业知识、分析纵横关系、精细编写教案的教学基本方发；创设一个个新颖的教导方式：结合教学研究中的主题研讨式、课例剖析式、连环跟进式、任务驱动式、项目合作式……等探索成果，不断补充自己的教学工作方法，进行转变观念，重新定位角色，进一步提高自身的专业水平。作为班主任，还应努力做到既专又博，涉猎广泛，具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵，或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕，这些都是增强班主任影响力的积极因素。没有谁喜欢古板而又才疏学浅的班主任。

五 注重礼仪 为人师表

教学生活中，班主任要注意自己的仪表。衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常工作中，对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。发型大众化，年轻精神。衣着服式朴素大方，干净整齐，协调得体，做广大学生的榜样。表情动作行为表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。学校要求学生做到的，作为人师表率的，必须首先做到。仪表要做到自然、朴实、整洁、大方，适度的穿着打扮也是必要的。

六 宽容理解 鼓励进步

班级管理工作要宽容为先，宽容和鼓励学生，体现了老师和学生人格尊严上的平等。在教学中，只要发现学生能自己或合作完成阶段性学习任务，马上给予肯定和表扬，让学生感到有种欣慰感和成功感，激发他们自己的学习热情和学习兴趣，倡导每个学生都要有追求进步、积极向上的情感，欣赏他们的价值，树立起学生的自信心和自豪感。知识的学习，有时也能使学生产生枯燥，各科学习都是如此。因此，对学生在学习中出现的问题，是一种理解的心情去面对。