浅谈班主任如何管理班级纪律-班级管理

浅谈班主任如何管理班级纪律-班级管理（通用10篇）

浅谈班主任如何管理班级纪律-班级管理 篇1

浅谈班主任如何管理班级纪律

纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，试问你如何有效的组织课堂？试问你如何把握教学的质量？就好比一棵大树，树干坏了，整棵树也就活不长了，即学校的一切工作也变得毫无意义了。所以，脱离良好的班级纪律，一切都是扯蛋。俗话说得好：“看蓬笼，不用看烟丝。”指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏，就可以知道烤出的烟丝的好坏，道理是一样的。我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话：上课大部分学生听课就不错了，专家也没有理会搞小动作的学生。错！大错特错！优秀的专家，有活跃的课堂气氛，没有不听课的学生，如果有，他肯定指出来！那么如何把班级纪律搞好呢？我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。

一、以好治差，培养班干。

一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。

二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”。

没有规矩就不成方圆，至于怎么罚，稍后听我来细说。大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。原因何在？只因班干无威信。那么威信从何来，这个问题是我读师范时班主任黄必超对我说过，他说：“你们的威信靠我来树立！”至今，我仍然不敢忘。不错，班干的威信靠班主任来树立。（班主任）对于我班我是这样做的：每周安排一个班干值周，发给一个登记本子，要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下来，包括周末知道的，开始，我每天检查一次，找来被登记的学生进行严厉的批评，严重的面壁思过，这就是我说的罚，杀鸡给猴看，这一招百试百灵，慢慢的，后来就每周检查一次，在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行细致的谈话，讲道理，最终让其明白：老师和班干所做的一切为了谁？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培养出来的班干都是受人敬畏的。曾经有位同事对我说过：“你的班干真厉害”！牛皮不是吹出来的，我不在学校的时候，我的班级比我在学校的时候还要安静。我要告诉大家的是班干反馈回来的信息，做班主任的一定要重视，一定要管，一定要及时处理。这样，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威风凛凛。

三、深入了解学生，接近学生，讨学生欢心，用心做孩子的好朋友。

第三点，是我要说的最重要的一点，驾驭一切之上，是我作为衡量一切教师的标准，是教师的灵魂！孩子是祖国的花朵，是世界的未来，我们要用爱心、用行动去呵护。既然我们选择了做教师，学生就是我们的儿女，天冷的时候要嘱咐其多穿衣服，在他生病的时候要关心或者安排时间组织看望，需要时候要带去看医生，在他失落时要去安慰和鼓励，在他玩耍时，时而加入他们的游戏，平时跟他们搞些活动，为此可发些糖果，那怕自己掏钱，无聊时问一问：你今天吃什么菜呢？喜欢吃鸡腿吗？时而摸一摸孩子的头，时而夸一夸他身上的衣服，上课时可以给学生来些搞笑的舞蹈动作或者笑话，写报告手册时别忘了写上你的名字和祝你身体健康或者新年快乐！总之，想尽千方百计成为他们心中的大哥哥、大姐姐，让他们尽情的喜欢你，崇拜你，这一切看似那么简单，可比任何管理方法都来得实用。对于人类，血肉之躯，年龄不分大小，最伟大的是爱，仁者无敌，让我们用心去爱每一个学生，爱可以软化所有的不拘。倘若你能做到这些，所有的问题都将不是问题，包括纪律的一切掌握在你的手中，他就是愿意让你管。

把糟糕的校长撇开，把不公正的待遇撇开，开阔自己的心胸，原谅世界一切的错，让我们为了孩子，让我们良心教育，让我们一起做最优秀的老师，那怕别人看不见，我们对得起天，对得起地，无悔一生！

浅谈班主任如何管理班级纪律-班级管理 篇2

关键词：班主任,班级管理,为人师表

一、认真负责, 腿勤、手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作, 最主要的是了解学生群体和个体的特点, 这样, 工作才能有的放矢, 事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校, 我就出现在教室里;早自习课, 我也会去教室看看; 学生上课, 我在教室外转转; 课间操, 我跟随学生到操场练练; 活动课、午饭后, 我常到学生中间谈谈。腿勤, 听得多、看得多、了解得多, 使我掌握了大量的实情和第一手资料, 为制定出针对学生实际的治班措施, 采取切实可行的治班方法, 提供了科学的依据。

俗话说得好:其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者, 但是在做好指挥官的同时, 还得做好战斗员。在实际工作中, 要求学生做到的, 班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中, 要十分注重多动手, 以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑, 我会弯腰捡起来; 教室里桌椅摆放不整齐, 我也会动手清理。班主任的手勤, 产生了巨大的感召力和凝聚力, 使班级的一切工作都变得得心应手了。

二、为人师表, 率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者, 班主任工作是塑造学生的灵魂, 班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为; 提高学生的素质, 要首先提高自身的素质。在教育工作中, 真正做到为人师表, 率先垂范。作为一名班主任, 在工作实践中, 要求学生做到的, 我首先带头做到:要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生人格, 从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动, 我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生; 教育学生搞好团结, 我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友; 要求学生书写认真工整, 在板书时, 我做到书写规范认真, 使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质、树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。

三、做到民主、尊重和理解学生

作为班主任, 一定要克服一个误区:班主任是居高临下的, 学生必须惟命是从, 我教你听, 我管理你服从, 教师和学生永远保持距离, 对于犯错误的同学, 一味高声训斥或请家长。这样的做法, 我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是, 但对于性格暴躁的, 有反叛精神的学生则会怒目而视, 甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严, 反而使威严扫地, 事倍功半。

因此, 采取民主的方式对待班级的学生, 当他们出现问题时, 要设身处地地为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心! 没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人, 教师对待学生应该像对待朋友一样, 理解他们, 尊重他们, 适当地宽容他们。在这个前提下, 引导他们进步。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话, 而受到科任老师的严厉批评, 而他感到不服, 便顶撞起来老师来。过后, 我找这为学生了解情况, 我并没有严厉地批评他顶撞老师不对, 相反我是站在他的立场上, 告诉他做人应有礼貌, 尤其是在对待父母和师长这些道理, 同时教育他, 课上讲话不仅影响自己, 而且影响其他的同学, 是对不起大家的事, 帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教, 这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。

四、批评学生要有艺术性

年轻的班主任要树立良好的威信, 还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性, 因此批评学生的方式也应有所不同。对于性格内向, 自尊心强的学生, 教师应采取“温和式”批评; 对于脾气不好, 自我意识强的学生, 教师应采取“商讨式”批评; 对于无意识过失或初次犯错误的学生, 教师应采取“容忍式”低调处理;对于屡教不改的学生, 教师要认真分析原因, 对症下药, 切不可对学生失去信心。

如果把班级比做是一条航行的大船, 那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任, 如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题, 主要取决于他们能否平等的对待学生, 把学生当自己的朋友, 当学生的行为出现偏差时, 艺术地批评学生, 指导学生, 使其心服口服。

浅谈班主任如何管理班级纪律 篇3

一、以好治差，培养班干

一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。

二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”

没有规矩就不成方圆，至于怎么罚，稍后听我来细说。大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。原因何在？只因班干无威信。那么威信从何来，这个问题是我读师范时班主任黄必超对我说过，他说：“你们的威信靠我来树立！”至今，我仍然不敢忘。不错，班干的威信靠班主任来树立。对于我班我是这样做的：每周安排一个班干值周，发给一个登记本子，要求班干把每天违反纪律的学生名字登记下来，包括周末知道的，开始，我每天检查一次，找来被登记的学生进行严厉的批评，严重的面壁思过，这就是我说的罚，杀鸡给猴看，这一招百试百灵，慢慢的，后来就每周检查一次，在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行细致的谈话，讲道理，最终让其明白：老师和班干所做的一切为了谁？久而久之，班干在班中，甚至周末在家里，我培养出来的班干都是受人敬畏的。曾经有位同事对我说过：“你的班干真厉害”！牛皮不是吹出来的，我不在学校的时候，我的班级比我在学校的时候还要安静。我要告诉大家的是班干反馈回来的信息，做班主任的一定要重视，一定要管，一定要及时处理。这样，不管你的班干是否高大或者矮小，依然威风凛凛。

三、深入了解学生，接近学生，讨学生欢心，用心做孩子的好朋友

第三点，是我要说的最重要的一点，驾驭一切之上，是我作为衡量一切教师的标准，是教师的灵魂！孩子是祖国的花朵，是世界的未来，我们要用爱心、用行动去呵护。既然我们选择了做教师，学生就是我们的儿女，天冷的时候要嘱咐其多穿衣服，在他生病的时候要关心或者安排时间组织看望，需要时候要带去看医生，在他失落时要去安慰和鼓励，在他玩耍时，时而加入他们的游戏，平时跟他们搞些活动，为此可发些糖果，那怕自己掏钱，无聊时问一问：你今天吃什么菜呢？喜欢吃鸡腿吗？时而摸一摸孩子的头，时而夸一夸他身上的衣服，上课时可以给学生来些搞笑的舞蹈动作或者笑话，写报告手册时别忘了写上你的名字和祝你身体健康或者新年快乐！总之，想尽千方百计成为他们心中的大哥哥、大姐姐，让他们尽情的喜欢你，崇拜你，这一切看似那么简单，可比任何管理方法都来得实用。对于人类，血肉之躯，年龄不分大小，最伟大的是爱，仁者无敌，让我们用心去爱每一个学生，爱可以软化所有的不拘。倘若你能做到这些，所有的问题都将不是问题，包括纪律的一切掌握在你的手中，他就是愿意让你管。

把糟糕的校长撇开，把不公正的待遇撇开，开阔自己的心胸，原谅世界一切的错，让我们为了孩子，让我们良心教育，让我们一起做最优秀的老师，那怕别人看不见，我们对得起天，对得起地，无悔一生！

如何管理好班级纪律 篇4

一、师生共同制定课堂纪律。课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。

二、利用集体舆论的力量。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有《小学生守则》和《小学生行为规范》以及班训班规等制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

三、加强培养学生的自律。如果学生总是在一种被要求的环境下学习是很难进步的，所以应该让学生学会自己约束自己，变被动为主动，自觉遵守遵守小学生日常行为规范，约束好自己的一言一行。培养学生的自律，因为任何有效的纪律都是建立在学生主体地位的承认、对其人格尊重的基础上的，所以教师在培养学生的自律时首先要尊重学生的人格。其次教师本身还要能起表率的作用，在学生心里最有威信的人通常都是老师，听从老师的言教，也接受老师的身教的影响。教师的品质，时时通过他的举止言行感染学生，起潜移默化的影响作用。

四、抓班风，束纪律。班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。抓班风主要体现在以下几个方面。

其一，抓本班纪律。首先让学生守纪，课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定的坏印象，不利于学生的学习。

其二，抓卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范的行为，使纪律差的学生在不知不觉中改变自己的不规范行为。

其三，抓学生的竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习效率。

浅谈班主任如何管理班级纪律-班级管理 篇5

摘要：班级是学校管理的基本单位，是一个小集体，班级管理工作当然会起着非常重要的作用。而班级的管理主要依靠的是班主任，班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热爱于本职工作，尽自己的最大努力去完成自己职责内的工作并对自己的工作负责任，坚持不懈，讲究方法，对学生时刻的关爱影响于班级管理。

关键词：班主任 班级管理

管理方法

一个好的高中班主任能够管好一个班，能够对一个班的学生产生好的影响，能够为社会培养一群优秀的有用之才和接班人。可是当好高中班主任不容易，尤其是当高中文科班的班主任更不容易，上了高中，由于学生身心的快速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经长大了，极力追求摆脱对家人的依赖，老师、家长在他们心目中的地位下降。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪多变，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。

为了做好班主任和班级管理工作，本人探索了一些方法和措施，跟大家大家分享一下。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在一个好的班集体中，教师有效进行教育和教学活动，才能真正的提高教育教学。在班级管理工作方面，我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

每学期开学初，由于班级教室的重新安排，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体安排的时候，针对班内每一个学生的特点，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生的一言一行有据可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的 “图书平台”，以拓宽学生的知识面。为及时掌握学生的各种情况，设置了班级日记，由班委负责记录，创造一个良好的学习环境。

（二）注意班干部的培养 班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分，班级的好坏与他们的工作密不可分，能否组建起有使力的班委会，如何提高班干部的管理组织能力，利用班委的优势做好班级管理工作，是评价班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好班集体的重要环节。

进入高中阶段以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，相互推荐等方式，产生了一支有一定管理组织能力的班干部队伍。对班干部来说，我积级带领，相信班委，定期交流，注意培养他们的工作能力，要求他们做好自己的事，负责到底。有人管理卫生，有人管理课间操和眼保操，有人晚自习和早读纪律，每一个课代表记录交作业情况，各管一项负责到底。形成了由班主任，班干部，学生组成的三级管理，人人参与管理，同时便于人人接受管理。另外，定期召开班委会，重视了解班里的各种情况，研究解决出现的不良问题，同时安排新的工作和任务。这样，由于班主任和班干部互相配合，带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高中学生，尤其是高二，高三文科班的学生，由于已经熟悉了校园环境，又没有远大的的学习目标，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课，迟到，不做作业，上课睡觉等。面对这些违纪情况，如果不注意及时发现或引导不当，使学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生言行举止文明，穿好校服，不穿奇装异服，男生理发，女生扎好头发，不戴首饰，每天自行检查、督促规范养成好的效果。

2、注意树立榜样。要作好班级管理工作，就要注意发挥榜样的作用，榜样的力量是无穷的。班主任首先要亲身示范。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表，是个学生各方面的学习榜样。

然后在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，比如《细节决定一切》，《性格决定命运》，《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中如何学习》、《树立正确的人生观和价值观》。还开过优秀学生学习经验交流会，举办过语文，汉语课优秀论文演讲赛，课文背诵比赛，说成语故事比赛等，效果都很好。

二、突出重点，抓好开头

班级管理工作不是一朝一夕就可以做好的，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。班级管理应走简洁制度的路子，多余的、反复无常改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如安全稳定，遵纪守法，早晚自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。

三、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是苏联教育家马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果管教松懈，面对这种局面，我再三地思索，寻找解决问题的最好办法，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

四、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进共同教育孩子的目的。我通过定期与家长电话联系，及时和家长沟通，一方面通过家长可 以尽快了解孩子的学习情况，性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

五、调动任课老师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信“三人成虎”这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班期末考试得了很好的成绩，名次全年级第一，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解任课老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有了任课老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。

浅谈班主任如何管理班级纪律-班级管理 篇6

在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育，班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面：

一、抓好一个起点

什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点；就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。

俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。

1、做好一个调查

调查、了解和研究学生是班主任的第一项内容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。

（1）要了解学生个人情况

了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等）

了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等）

了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等）

了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等）

（2）了解班级集体情况

对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。

在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。

2、制定一套计划

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊，计划的内容也是很广泛的。

（1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。

（2）树立一个班风（如我班的班风是：诚信文明、团结进取）。

（3）制定一个制度（班级公约、班级条例等）。

（4）形成一套思路（班级管理程序、模式等）。

（5）选好一个班子（班干部队伍）。

（6）确立一个教育口号（如我班的教育口号是：管好自己，利己利人。）

（7）每生制定一份《人生规划书》，使新生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识。

（8）每生写一份《个性解读报告》，引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任对其进行建议和指导。

（9）组建一份《学生成长阶段性评估》档案，用来帮助学生不断检视自己的学习、生活的足迹。

二、营造两个环境

1、教室内的学习环境

教室是学生成长学习的摇篮，也是培养学生良好道德品质的理想场所。教室环境的好坏、优劣，将直接影响着班级的学生的情绪，影响学生的成长。营造一个良好的学习环境，对班级管理具有极大的帮助和促进。

营造教室内的学习环境主要内容是教室环境的布置，即班级文化的营造。如张贴名言警句、班级公约条例、出好每一期黑板报、开辟表扬奖励栏、信息栏、温馨提示栏等。其次是课桌摆放要整齐、物品摆放要井然有序、讲台要整洁，教室内各种物件都有专人负责。还有更重要的一点是软环境建设，即教室内要时刻保持安静，营造一个浓厚的学习氛围。

2、宿舍内的生活环境

寝室是学生休息的地方。列宁说过：“一个不知道休息的人，也不会知道如何工作的。”要想学习好，首先要休息好。一个优雅洁静的生活环境对学生的重要性是不言而喻的。所以我对学生在寝室的要求集中体现在两个字：“静”、“净”。“静”即安静，要按时就寝，管好自己，不妨碍他人。“净”即干净，要按开学初军训的要求不折不扣地贯彻到底，形成一种习惯，养成一种品质。

三、搞好三个关系

班主任工作从本质上说要做人的工作，即处理好师与师，师与生，生与生之间的人际关系的工作。我的班级管理理念是：管理人、依靠人、发展人。笔者始终认为：一个人的成功，并不仅仅是他本人的成功，而是别人造就了他的成功；同样，一个人的失败，也并不仅仅是他个人的失败，而是别人造成了他的失败。因此，别人的帮助是很重要的。

1、师师关系。（即班主任与任课老师、任课老师与任课老师之间的关系。）

任课教师是班主任工作的一支重要辅助力量。他们不仅肩负着提高班级教学质量的重任，同时也协助班主任做好学生的思想工作。作为班主任，要真诚地与之交朋友，尽自己的能力，去关心，甚至帮助他们生活上，教学中遇到的困难或问题。要互相尊重，互相抬举。平日里要多向学生宣传任课老师的优点和长处，及时反馈对他们来说有用的学生信息。充分信任他们，以诚相待，以心相交。让他们愿意倾心地加入班主任工作中来。

2、师生关系（即班生任与学生、任课老师与学生之间的关系）

班主任对学生要公正、爱护、关心，善于倾听学生的意见，要想学生之所想，急学生之所急，及时解决学生学习上乃至生活上的问题和困难。要视生如子。这样，学生才会尊重您、钦佩您、帮助您。同时要教育学生要尊敬老师，要亲其师，信其道。上课起立要喊“老师，您好”，下课要让老师先行，路上碰面要行礼问好。要及时擦黑板，保持讲台整洁等等。

3、生生关系（即学生与学生之间的关系）

人际关系对人的影响是潜移默化的，和谐的人际关系犹如空气之于人，水之于鱼。良好的人际关系，有利于提供人的个性自由发展的广阔天地。同学三年非常难得，可谓有缘。所以同学之间要文明、诚信、团结、友爱、互帮、互学，要勇于交诤友，乐于当诤友。一学期内各位学生都要为其他同学填写“优点单”，同时各位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”，大家在填写优点单的过程中欣赏着别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定着自己。“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。

四、开好四种会议

1、班干部例会。

班干部是班主任的得力助手。俗话说的好：“村看村，户看户，群众看干部。”班干部队伍建设的好坏直接关系到班级管理工作的成败。不管是班主任任命的，还是由学生自由选举的，或是二者相结合的。班干部都要由品德优秀的学生担任，即要选好人。第二要站好岗。班干部一经产生，就要充分发挥其班干部的强大功能。班干部既要分工明确、各施其职、各负其责、公正无偏，又要互相照应、兼顾周密。班干部每周一次例会，雷打不动。值周干部要及时总结上一周情况，及时问全班同学反馈，肯定优点，指出不足，并提出改进措施。第三要给以权。从某种角度来说，班干部是代替班主任来管理班级的，因此班主任的权力就要转移到班干部身上，这样班干部才有威信，管理才能到位。

我的班干部管理理念是：“抱”、“扶”、“放”。高一要抱一抱、高二要扶一扶、高三要放一放。高一时我事无巨细、事必躬亲，手把手地对班干部进行悉心的教导；高二时我只要对班干部进行恰当的指导就行了，班干部例会基本上由他们自己组织召开；高三时我认为可以放手让他们自己干了，我只要引导引导就够了。下面提到的寝室长例会、主题班会、甚至家长会都可以按这个思路进行。

2、寝室长例会。

寝室是休息的场所，对于一个全封闭式管理的学校而言，寝室管理仅次于教室管理。有时寝室管理的难度甚至大于教室管理的难度。因此推选一名肯管、能管、善管的寝室长是非常重要的事。寝室长主要是安排好值日生，管好就寝纪律，查点人数，负责起床等。事情并不多，也不复杂，但必须有强烈的责任心，且有一定的威信。因此寝室长由本寝室成员推选为宜。在每周都要召开寝室长例会，总结并汇报一周来本寝室的各方面情况。同时寝室长还要每周或两周一次召开本寝室的全体成员会议，统一思想，统一认识，统一部署，齐抓管理，自觉自律，共创文明寝室。

3、主题班会。

班会是根据学校工作的统一要求和部署，针对班级学生的特点和实际情况，对学生进行教育的活动形式。既要配合学校的重大教育计划，又要解决班级学生中普遍存在的典型问题。

俗话说：“智育抓不好要出次品，体育抓不好要出废品。美育抓不好要出低档品，德育抓不好要出危险品。”主题班会是对学生进行德育的重要载体。笔者认为：最终代表人类进步和文明高度发达的绝对不是先进武器和经济指数，而是道德指数。

主题班会要讲求科学性、教育性、艺术性、实效性。高中三年我规划了以下二十大教育主题的班会。（1）过好高中第一步——开学动员教育；（2）游戏规则、学校规则、社会规则——纪律教育；（3）人生的第一张名片——诚信教育；（4）其实这是个很私人的问题——公德教育；（5）不学礼无以立——礼仪教育；（6）饮水思源、爱班爱校——知恩图报教育；（7）成长的感觉——心理健康教育；（8）找一条离罗马最近的道路——学法指导教育；（9）欣赏世界从欣赏自己开始——赏识教育；（10）一种痛苦而愉快的体验——自省意识教育；（11）感悟细节的魅力——习惯养成教育；（12）当面对潘多拉之盒——网吧预警教育；（13）人最宝贵的——生命教育；（14）献上一束康乃馨——亲情教育；（15）九月的祝愿——尊师教育；（16）善良是种觉悟——仁爱教育；（17）诺亚方舟的船票——安全教育；（18）民族魂，中国心——爱国主义教育；（19）学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任——责任意识教育；（20）用尊重的钥匙打开心灵的大门——健康人际交往教育。

4、家长会

学生的培养和发展是多种渠道的教育力量的集合，班主任是联系各方面教育力量的纽带。班主任与学生家庭的联系应当是双向的。这种与家长互通信息的联系，可以加强教育影响的统一性，也为班主任的常规管理提供了一个宽广的背景和坚实的基础。

事实上，每个学生的家庭背景是不一样的，每个学生家长的知识水平、认知能力、思想觉悟是参差不齐的。因此很有必要对学生家长进行教育培训、统一认识、提高觉悟。班主任工作一旦得到学生家长的理解和支持，那么班级管理工作就如虎添翼了。

多年来，我的“多一份了解，多一份责任，多一份警觉，多一份沟通”的家校配合要求以及“学知识，学做事，学做人，学生活”的育人理念得到家长的一致认可。

而家长会就是贯彻这些理念，是家长、学生、老师、沟通、交流的主要阵地。通过家长会让家长认识到：家庭教育最大的职能就是对孩子品德、习惯的培养，只有家庭教育的这个职能充分发挥，才有可能使学校知识教育的职能得到最大的发挥。家长们不应该只醉心于对孩子学习情况的关心，而应更注意发挥在精神引领、人格塑造、心理疏导方面的作用，最大限度地实现了家庭教育与学校教育的互补。

家长会应在每学期都要召开一次，或全体或部分，因时因事而定。值得注意的是，千万不要把家长会开成“告状会”、“斗争会”，或“诉苦会”等等。家长会是一次教育契机，更不能匆匆收场，简单了事，要认真备课，精心设计，从内容到形式都要力求新颖，不可千篇一律，面目可憎，索然无味，以至有的家长甚至害怕开家长会。

本学期我班召开一次家长会，经过精心策划，效果很好，深受家长学生的好评。我让家长与学生一起开，地点放在多媒体教室。程序安排如下：

（1）、多媒体播放满文军的《懂你》歌曲，营造气氛；

（2）、男女主持人出场主持；

（3）、由班干部向家长汇报班级纪律、卫生、学习情况；

（4）、由课代表向家长汇报本学科的学习情况；

（5）、由寝室长汇报本寝室情况；

（6）、由学生代表（一名）发言；

（7）、由家长代表（三位）发言；

（8）、由教师代表（一名）发言；

（9）、学生向家长递交书信（包括学习成绩单、个人剖析、给父母的一封信）；

（10）、家长阅读书信时多媒体播放《烛光里的妈妈》；

（11）、全体学生起立集体朗诵诗歌《献给您，亲爱的妈妈》；

（12）、由班主任总结发言；

（13）、全体同学宣誓。

整个过程有条不紊，高潮迭起，场面感人。

五、具备五种能力

1、教学能力

教学能力应该是每位老师都必须具备的基本能力。而对于班主任来说，更为重要。俗话说得好，“亲其师，信其道”，试想一个教学能力差，教学工作都不能胜任的老师，他怎么能够当好班主任呢？只有你教学能力强，教学工作得心应手，教学理念，教学手段一流的老师，才得到学生内心的钦佩，而这无疑会给你的班主任工作带来多多益处，因此，一个好的班主任首先是一个好老师。所以我想，教学工作做得好的，班主任工作不一定能做得好；班主任工作能做好的，教学工作肯定能做得好。

2、办事能力

班主任的作风往往会影响学生的班风、学风。这种影响是渐进性地、潜移默化的。班主任事务很多、很杂、很烦琐，大至班风学风建设，小至收钱开票等等。因此，班主任做事一定要有条理，说干就干，且要干好，雷厉风行，绝不拖拉，要给学生一种干净利索彻底漂亮的印象。你自己干好了才能要求学生干好，你自己干漂亮了才能要求学生干得漂亮。曾记得联想集团的创始人柳传志说他自己的成功秘诀之一就是：“不要匆忙做决定，但一旦做了决定，那就毫不犹豫地付诸行动，决不拖延。所以我不管什么时候，只要学校有什么任务布置下来，我马上落实，迅速执行，按时完成。学生有事求我，我马上替他做好。如寝室里床上的条板脱落了，我马上给他钉好，水管堵住了，马上疏通好，门锁坏了，马上修理好。水桶的水龙头坏了，马上更换好等等。

3、掌控能力

“教”是为了“不教”，那么“管”当然为了“不管”。“不教”是学生自己能学不用教，他自己都会了；“不管”应该是学生自己能管，真正做到自律了，你不去管，他已经做和很好了。从“有为而治”到“无为而治”这是一个过程，这是一个档次的跨越，更是一种境界的升华。如何做到有力的掌控，我认为必须有四个依靠：（1）依靠自己的细心观察。班主任要具有一双慧眼，有洞察一切的能力。只有你观察细致掌握实情实据，你的话才有说服力，也才能有震慑力。（2）依靠班干部。班干部生活在同学之间，关系密切，知道的事情最快捷，最直接。所以发挥班干部的作用，其功效不可估量

（3）依靠全体学生。只有全体学生自觉、自律、自控了，班级也就顺风顺雨，平安太平了。所以要强调每个学生的作用，要求每个学生“管好自己，利益他人。”（4）依靠纪律制度。纪律面前人人平等。要有“规”可依，有“规”必依，违“规”必“究”，执“规”必严。

4、表扬批评能力。

赏识和惩罚应建立在单个学生的具体个性特征上，因人、因时、因地而异。

表扬要做到：①表扬要及进；②表扬要公正；③表扬要落到实处；④设立奖励项目；如：班级三好学生、感动班级人物、每周最佳、A级寝室、班级之最（最关心班集体的人、最受同学爱戴的班干部、学习最勤奋的人、劳动最积极的人、最守纪律的人、最有礼貌的人、最讲诚信的人、最乐于助人的人、最有勇气的人、最有意志力的人等等）。

批评要做到：①要严格、严肃、严厉；②要做好后续工作；③晓之以理，动之以情；④善于做“大”文章，以小见大；⑤要抓反复，反复抓。允许他犯错误，但更强调改正错误。坚持“退一进三”原则（所谓退，是对学生错误的定性要实事求是，批评的态度要以理服人，处理的方式要留有余地。所谓进，即要求学生对错误的反思要触及心灵，改正错误的行为要有目共睹，矫正错误的效果，要为班级全体提供价值引领。写一份错误心理报告。在所有学生面前作一次深刻检讨。为班级做一件好事或争一项荣誉或拜一位同学为品德老师。

5、思辨能力。

班主任是班级管理的组织者、教育者和领导者，是学校工作的贯彻者和具体实施者、执行者。随着教育体制的改革不断深入，传统的应试教育的班主任很难适应如今发展的需要，这就要班主任不断更新自我、塑造自我，树立科学的教育观。面对纷繁复杂的教育现象要具备极强的思辨能力。《学记》云：“君子既知教所以由兴，又知教所以由废，然后可以为人师也。”没有思辨就没有提高，没有思辨的经验是狭隘的经验，最多只能形成或肤浅的认识，一个不会思辨自己工作成败的班主任，很难提升自己的管理理念，难以提升自己的管理素质，难以提升自己的管理艺术。班主任只能善于思考，善于缜辨。总结成功的经验或失败的教训，点滴积累，不断改进，才能不断实现自我提升。

六、胸怀六颗红心

1、爱心

爱是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁。爱的教育是世上最好的教育。班主任要具备一颗慈母般的爱心，热爱和信任学生，把自己的生命溶于学生生活的每个阶段和每一个角落。

2、信心

班主任对全班同学都要充满信心，确信每个学生都有优点，确信每个学生都能教育成才，确信每个学生都有理想和希望。班主任只有树立坚定的教育信念，充满削铁化泥、点石成金的信心，才能在工作中不望而生畏，才能产生源动力，从而全身心的投入到教育管理工作中。

3、细心

班主任工作的对象是学生，班主任只有深入到学生中去，才能掌握班级的具体真实情况，从而能针对性地开展工作。没有明察秋毫的细心，怎能做到一叶知秋，窥一斑见全豹？怎能有的放矢，事半功倍？

4、耐心

美好的心灵，良好的行为习惯，高雅的道德情操是靠长时间的熏陶才能形成的，在班级管理中，常会出现一些反复现象，这是很正常的，班主任切忌急躁，要持之以恒，坚持不懈。“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。

5、诚心

“攻城为下，攻心为上。”攻城的结果是学生表面不再反抗，担心里不服；攻心是让学生从内心诚服。所以班主任要诚心待人，要与学生坦诚相见，以心换心，将心比心。要让学生明白我们是真心为他好，我们管理他是在关心他，爱护他，帮助他。只有诚心，师生之间感情鸿沟才会缩小，乃至消除。只有诚心才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣，如水乳交融。

6、责任心

生命的终极意义，就是尽了做人的责任。身居高位，谋国事，策大业，为人民鞠躬尽瘁，是尽了领导之责；位处平民，寸草心，点点绿，做一颗永不生锈的螺丝钉，是尽了为民之责。人的高尚体现于责任心，人的价值也体现于责任心。

所谓责任心，是指个人对他所承担的各种责任的意识。尤指一个人对他所属群体的共同活动，行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。

浅谈班主任如何做好班级管理工作 篇7

学生的精神状态对良好班风和学风的形成起着关键作用, 因此, 班主任从一开始就要在仪容仪表、纪律、卫生上狠下工夫, 做到对违纪者绝不姑息, 对今后的工作会有事半功倍的作用。

1. 上好“两操”

学生的仪容仪表能体现自己的形象, 而“两操”是体现学生形象的关键。早操和课间操, 教师应身先士卒走在队伍的前列, 不但清点了上操人数, 而且对拖拉懒散的个别学生也能起督促教育的作用。如发现学生歪戴帽子或不系衣服纽扣、不拉拉链, 有损班级形象的, 教师亲自给予矫正。

2. 以良好的纪律创造良好的学习氛围

良好的纪律对创造良好的学习气氛起重要作用。本人任班主任以来, 对学生一向要求严格。同时要求学生做到的自己首先也要做到。

3. 搞好室内外卫生, 体现班级精神面貌

仅有好的纪律还不能体现班级的精神面貌。在抓好纪律、创造良好学习气氛的同时, 还应抓好卫生工作。卫生搞得干净整洁也可以突出班级的整体形象。本人一开始就安排了值日表, 分为室内外小组, 并且安排小组负责人, 每天由生活委员督促检查, 发现问题及时反馈, 对投机取巧或偷懒不做的学生做出值日三天或一周的处罚。在教师分工明确、责任到人的安排下, 学生的良好习惯逐步养成, 每组各负其责, 个人按时到岗, 室内外卫生保持良好。

二增强班级的凝聚力, 选拔好班干部, 激发学生的理想

1. 增强班级的凝聚力

初一学生进入新校园时, 通常有一种陌生的感觉。要消除这种陌生感, 就要依靠集体的力量。集体主义精神是在活动中产生的, 因此, 本人组织互帮互助活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上收到明显效果, 又能使同学之间因此养成团结友爱的习惯, 在班级中孕育团结友爱的风气, 使班级成为一个大家庭。

2. 在活动中选拔班干部

选拔和培养好班干部, 使之形成坚强的集体核心, 是班集体建设的一件大事, 所以应认真对待。班干部不是班主任封的, 也不是固定不变的, 而是在实践中脱颖而出的, 所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质才能得到学生群体的认可, 才可能被选为班干部。

班委会成立之后, 尽快使他们明确自己的职责, 班主任要大胆放手, 把一些具体事务派下去, 建立层次分明的管理体系。同时, 给予定期的指导监督。这样, 班干部的工作能力就会有很大的提高, 更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面, 本人通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计及自我组织活动。另一方面, 本人有效地利用好每周二的班会课, 开展一些专题性的活动, 例如, 学习经验交流会, 习惯养成教育等, 这些活动大大地促进了良好的学风、班风的形成, 使本人所带班级在学校的各项考试和管理评比中逐步取得良好的成绩。

3.“偏爱”调皮生

古语说得好:“金无足赤, 人无完人。”是人总会犯错, 总会有不足, 就看你看待不足的心态。苏联著名的教育家马卡连柯曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”, 但有些教师奉行“严师一定出高徒”, 对调皮生只一味地强调严格要求, 不去主动与调皮生接触, 不了解他们在生活上、学习上的困难, 不去掌握他们的思想动态, 不能成为调皮生的知心朋友。结果, 师生之间的距离越来越远, 甚至出现学生顶撞教师的现象, 转化效果不尽如人意。为师之严, 须严中有爱, 若只严不爱, 严就变为了压, 其最终结果是调皮生无法理解教师的良苦用心, 总认为教师在有意跟他过不去, 因而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面, 对学生的爱并不是对学生的放纵。调皮生更需要教师在严格要求的同时倾注一片爱心。要做调皮生的知心朋友, 了解他们的内心世界, 采取热情关怀的态度, 亲切温和的语气, 制造尊重理解的氛围, 让他们感觉到大家不是在讨厌他、排挤他, 而是在关心他、爱护他, 也就更容易接受教师的指导和教育。班主任应把学生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友, 悉心地呵护。师爱, 是开启学生心灵的钥匙, 是和谐师生关系的催化剂, 对调皮生尤为重要。他们往往对学习冷漠, 心理上与教师有隔阂或抵触情绪, 自卑感强, 甚至有破罐子破摔的思想, 常常给班级工作带来一定的阻力和难度。教师不能因此而讨厌他们, 要积极创造条件和环境, 主动接近他们, 帮助他们克服心理障碍, 关心他们的生活和学习, 为他们排忧解难, 要用爱融化他们心中的“冰”, 缩小乃至消除师生间的心理差距, 沟通师生感情。所以在班级管理中, 本人努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给调皮生, 给他们以更多的关注, 更多的投入。在班集体中, 本人总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让他们体验集体的温暖和同学间的友谊, 让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆让这些调皮生参与班级管理, 让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

4. 用远大的理想激发学生学习的动力

一个人如果没有理想, 就像大海上一艘迷失方向的船, 漂到哪儿算哪儿。没有目标, 就没有动力。学生刚进入初中阶段学习时, 班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。只有让学生明确了自己的奋斗目标, 才会将其转化成学习、生活的动力, 才能让学生明白实际与理想之间存在的差距, 但这差距并非不可逾越, 而是可以通过自己的努力去跨越的, 要求学生制订学习计划, 把对理想的追求转化为学习动力。

三用爱心进行思想教育

一个人的素质高低及行为习惯的养成与思想认识有很大关系。假如学生是一块小黑板, 教师就是擦板和粉笔, 用擦板擦去学生心灵的污点、生活的误区、思想的不足是教师的义务, 用粉笔书写健康的行为、美好的人生、渊博的知识, 则是教师的义务和爱。因此, 教师要用爱心去教育学生, 学生才便于亲近教师, 也便于改正缺点。

总之, 万事开头难, 但良好的开端是成功的一半。一个班级的管理如果有了一个良好的开端, 也就是说, 在这个班级的管理上已成功了一半。总的来说, 一学期以来, 本人在教书育人的实践中能够不断学习, 提高自己的专业水平, 不断总结教学经验, 大胆管理班级, 在实践中带领班级不断前进。

浅谈班主任如何做好班级管理 篇8

一、帮助学生养成良好的习惯

一个人之所以优秀就是因为他的好习惯比别人多，如果我们的学生每个人都有很多好习惯，这将使他们受益终生。而且如果每个学生都养成了很多好习惯，班级管理自然也就轻松了很多。所以开学初我就和学生一起制订了本学期的习惯养成计划，首先我让学生找出自己的15～20个优点，然后再找出5个缺点，这样做的目的是让孩子对自己有一个清楚的认识，然后再和父母一起确定这学期要养成的2～3个好习惯。要形成一个稳定的习惯大约需要90天的时间，我希望学生通过一个学期能够养成2～3个好习惯，那么，小学毕业时他们就会比别人多10多个好习惯，这是多么大的优势。为了鼓励学生坚持实施自己的计划，我自己也制订一个养成好习惯的计划，我跟学生一起坚持。计划制订好了，为了了解他们实施的情况，鼓励学生坚持下去，我每月都要开一次关于习惯养成的班会，先说一说我坚持得怎么样，再让孩子说一说他们现在坚持得怎么样，遇到了什么困难，老师和同学们一起鼓励他。这样学生在坚持的过程中，就有了伙伴、有了比较、有了动力，就更容易将计划坚持到底。

二、鼓励学生多读书

读书不仅可以提高学生的阅读能力和写作水平，更重要的是，读书可以使人增长见识，开阔眼界，陶冶性情，增强理解能力，书中的一些优秀人物还可以作为小学生学习的榜样。所以我鼓励学生多读书，但并不是所有学生都会为自己准备课外书，有时早读的时间会看到有同学由于没有课外书，于是就拿着音乐课本或者美术课本看，还有的同学读的书并不适合小学生读，为了解决这样的问题，也为了激发学生阅读的兴趣，我在班级成立了图书角。开学初，我让每个孩子给班级带来两本或三本最喜欢也非常适合这个年龄段孩子读的书，这样班级的图书角就有了100多本书，由专门的同学负责图书的借阅，这样资源共享，就给同学们提供了有利的条件，让同学们有书可读，同学们特别喜欢。

三、班级管理，目标明确

班级管理要抓住一日常规活动的几个点。例如：早上到校、上课、间操、眼操、课间、午餐、大课间、放学、坐班车等等，对每一个时间点都要做出具体详细的要求，这样学生才会知道在每个时间点到底应该怎样做。还要把管理要求贴到墙上，这样同学们就有了指导，随时都可以把自己的行为与班级的要求作对比，有利于学生严格按照班级的要求去做，刚开始，可以把班级的管理要求制订的起点低一些，随着同学们做得越来越好，再把要求渐次提高。这样学生在执行起来就不会觉得很困难，更利于达成既定的目标。

四、积极组织班级的活动

班级活动是教育的载体，是学校教育活动的重要组成部分，学生在活动中能够体验不同的角色，培养各方面的综合能力，班级活动还有助于班集体的形成和发展，对于培养同学们的团结意识，集体意识有重要的作用，也是良好班风形成的重要途径。所以作为班主任一定要重视班级活动的组织和参与。特别是大型活动，如果班主任不仅作为组织者、指导者，也能作为参与者，那么，将会极大地调动学生的积极性。全体师生心往一处想，勁往一处使，这样一来团结、向上的班风就能形成了。

班级管理是一门艺术，但艺术的核心是对学生的爱，无论是让学生养成好习惯，还是鼓励学生多读书，都是为学生的一生打基础。对于小学生，对他们的要求越详细、越具体，他们就会做得越好，这样也更有利于养成好习惯，形成健康的人格。班主任是学生成长的重要影响者，在学生健康成长过程中起着导师的作用。希望学生在班主任的带领下，健康茁壮地成长。

浅谈班主任如何管理班级纪律-班级管理 篇9

在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。只有这样才具有做好自己班级工作的各方面的才能。在班级管理中我主要从以下几方面入手：

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。我认为班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。

我班班长冯启航、倪佳乐担任班级的班长团支部书记职务，他们在工作中有组织协调能力，有吃苦耐劳精神，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报、等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

浅谈班主任如何管理班级纪律-班级管理 篇10

文/姚姝伟

一直以来，对所有做班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定－－对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？一出大学校门，老教师会谆谆告诫说要“保持威信”、要“拉开距离”；加之受“师道尊严”“师道至尊”的传统观念的影响……于是许多年轻教师在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，让学生敬而远之。也有的年轻教师会以一个“过来人”的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。更有甚者，有的年轻教师与学生打成一片，不分你我，称兄道弟……这些都不利于班集体的建设，也阻碍了师生间的真诚的交流。

到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的“距离”才是“恰到好处”的？

文艺美学上有“距离产生美”（“间离效果”）这样一个重要的理论体系，对于教育学，我们不妨套用一下，在与学生关系的处理中也要讲究距离，并且要使这“距离”产生美来！这“距离”当然是指师生间的注意分寸的远近、亲疏关系，也就是在学生中树立班主任应有的“威信”，“美”就是指最佳的育人效果。

威信，由两部分组成，由不可变因素（如传统、职位、资历因素）构成的权力性威信和由可变因素（如品质、才能、知识、感情等因素）构成的人格性威信。因而对年轻来说不可变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备，但对人格性威信起着决定作用的品质、才能、知识及心理健康等需要年轻班主任可以通过自己不断地汲取、学习、探索，锐意进取，有意识地加以提高、增强自身的各方面素质，从而获得学生的信赖－－正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，品格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的班主任老师，才能够在实践中逐步赢得学生的信任、敬仰和爱戴，获得崇高的威信。这应该是每一个年轻的班主任的目标。

简单地说，说“威信”就是是威望和信誉。有威望的班主任能得到学生的尊重，由尊重至拥护，因而值得信赖，所以说有“威”才有“信”。威信是班主任开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”，对于班级的管理有重要的意义，从而创造一个团结和谐、积极向上、充满友爱的集体。

对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中……正因为如此，年轻班主任来说，在班级中的树立威信尤为重要。

一、适度的“距离”

“适度的‘距离’”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做大学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰－－毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。

另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，艺术节、运动会更是“奋不顾身”，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然，也有些班主任可以说是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了（出自王国维《人间词话》，原是指写景中有无作者情感的投入）。所谓“无我之境”，就是要班主任放手让学生自己管理自己，独立自主，自己追求知识，对开展各类文体活动，维持班级的常规秩序，比如“两操一活动”、开班委会、做卫生工作、开展青年志愿者活动等等，让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼、提高。“有我之境”则是指班主任的必要性、原则性的指导学习和集体工作，一味地让学生自我管理难免会让“放手”变成“松手”，成了“放任自流”，班级将是一盘散沙。所以说，这二者的关系就如一些班主任话说多了没人理会，有些班主任说得少，但说得掷地有声，“老师轻轻地说学生重重地听”，这便达到了最佳教育效果。

因此适当地、有技巧地掌握上述两种“距离”的长短、远近，就能轻松地带好班级，避免了许多年轻班主任吃力不讨好的情形。

二、民主的作风

班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己是被管理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想沟，来通师生感情，避免一些矛盾和冲突，站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，善于听取“民众”的呼声，以平等的身份共同参与教育活动，真正做到“民主”，使班主任工作取得较好的效果。

相信学生，尊重学生，班主任要虚心接受学生的意见，在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见尊重、信任、爱护和理解学生，不断改进工作方式，克服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。这对于刚迈出校园大门或是其他的年轻班主任比较容易做到的。

当然不能将民主等同于“宽松”，所谓“严师出高徒”，宽松是是教育不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时，发扬“民主”作风的同时，还要正确处理疏导和管理的关系，严格日常规范管理，订好“铁的纪律”，从而避免陷入放任自流的另一个极端。

反之，教师如果时不时用自己做教师的权威压制学生，不讲“民主”，万事自己说了算，老是以强制或粗暴的方式使学生听众命令，只能使学生不满，从紧张到回避再到反抗，学生产生了极强的逆反心理，那么“距离”产生出不是“美”而是“丑”了，就达不到教育、管理学生的目的。

三、创新的观念

学生是一个有思想、有创造性的群体，他们每天都各个角度不停地接受新知识，他们喜欢新鲜的事事物物。做为年轻的班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息，充分发挥作为年轻人的优势，以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次认识事物，激发学生汲取新知识的欲望。实践中，要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点，使他们有足够的参与热情。比如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会，并不断地推陈出新，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息。（班级管理）这样的班主任哪一个学生不喜欢？谁会说他光有自信没有威信？陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受议论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”若是墨守成规、固步自封，不注入一股“清流”，学生会感到枯燥、乏味，那么年轻人仅有的优势也就限于泥淖之中，不能展现出应有的光彩来。

四、果断的行为

班主任要做到“言必行，行必果”，能多谋善断，有决策力，在关键时刻要作出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，有大将的气魄，以身作则，身先士卒，“该怎样就怎样”，做到“说一不二”，使学生切实感到班主任工作的魄力。这是深重是否认同一个班主任的关键之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。由于资历浅，一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前，做事缩手缩脚，唯恐出了错漏，对自己的处事能力没有足够的信心，处理事务不果断，无法取得学生足够的信任与尊敬的，这样，在学生中树立“威信”便成了天方夜潭了。

教育是最具人性之美，最有艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响，年轻班主任把握好“度”，在班级中树立自己的威信，“距离”一定能产生出“美”来！