班主任的班级管理模式

班主任的班级管理模式（共12篇）

班主任的班级管理模式 篇1

摘要：班级管理是学校教育的重大阵营, 班主任的人格修养对管理好班级有着不可估量的作用和意义。班主任要不断加强自身人格修养, 提高教学水平, 在课堂内外以其崇高的人格魅力感召学生, 以实际行动尊重、热爱、理解学生, 与学生建立深厚情感。该文从班主任的自身修养方面阐述了班级管理的基础、前提、核心和保证。

关键词：班主任,人格修养,班级管理

班主任要注重“三个观念”:一是工作观, 要有一股热情, 持之以恒的去做;二是学生观, 结合课改新理念, 要改变对学生的看法, 发现其身上闪光点, 每个学生都有优点, 多鼓励多帮助, 全面育人;三是教育观, 要掌握艺术性的方法, 让学生愿意接受我们的管理。因此, 笔者谈谈班主任自身的人格修养与班级管理问题。

一、尊重、信任是管理好班级的基础

苏霍姆林斯基讲:“人类有许多高尚的品格, 但有一种品格是人格的最高峰, 这就是个人的自尊心。”所以班主任首先要尊重、信任学生。以自身的模范行为影响学生, 使学生在受到尊重的同时, 学会尊重别人。马卡连柯说过:“我的基本原则永远是尽量多的要求一个人, 也要尽可能多的去尊重一个人。”

新学期初, 学校要求每位班主任将班上的后进生和重视生的名单上报, 以便学校派中层干部或办事员进行一一对应的教育和帮助。我思考再三, 没有报任何名单。我们班没有后进生和重视生吗?不是, 我班的确有几个在学习方面、遵守纪律方面落在大伙后面的后进生, 也有几个因为男女交往过密问题而影响整个班集体的重视生。但我清楚, 这些学生一旦套上“后进生”、“重视生”的帽子, 就会被压得抬不起头来, 弄不好就会丧失自信心、自尊心、自甘堕落, 好象成了全校的“过街老鼠”, 人人喊打。现在我为他们保全了面子, 从最大程度上尊重并信任他们, 他们也都是成人了, 心中有数, 打心眼里感激我, 让我也赢得了他们对我的尊重和信任。在这个良好的相互尊重、信任的基础之上, 我再为他们提供切实的帮助, 与他们个别谈心, 从而最大限度的保护学生积极性与自尊心。

魏书生曾说过这么一句话:“走入学生的心灵中去, 你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 我都会在那得到答案。”事实正是如此, 他们乐于接受我的说教, 进而产生强大的内驱力, 去争取更大的进步。

二、平等、公正是管理班级的前提

班级成员按表现大致分为三类:即优秀生、中间层次学生和后进生。如果在班级管理中, 班主任提出了个人的某种需要和好恶, 对一部分学生倾注爱心, 对另一部分学生则漠不关心, 或者对一部分学生过分亲昵, 都是不恰当的。不迁就好学生, 不嘲讽, 不歧视后进生。教育上因人而异, 态度一视同仁, 不厚此薄彼, 不存私心杂念, 不带功利目的, 以平等公正的态度对每个学生都是正确的。

我班有个叫小W的同学, 他非常聪明, 学习成绩好, 班上人际关系好, 一直担任班长职务, 多次被评为市“三创生”, 成为班级学习标兵。在一系列荣誉面前, 他陶醉了, 骄傲了。有一次在课堂上, 他无视老师和同学的存在, 用手机发送短信, 与朋友聊天, 并发出咯咯的笑声, 严重地违反了课堂纪律。对于这样的“标兵”, 迁就他, 还是……?我没有姑息他, 而是当即批评他, 让他当着全班同学的面公开道歉, 从内心里深刻认识到作为一名班干, 其行为举止造成的不良影响。我还制定了上课期间所有同学一律不准开机的班级制度, 要求所有学生相互监督。这一锤对全班同学是个教育, 对小W更是一个深刻的反省, 他很快恢复了勤奋、认真、踏实的好作用。

在班级管理中, 班主任始终要坚持师生平等的原则。在劳动任务的分配上, 师生一样;在座位的调排上亲疏一致, 优差一致;在“班干部”、“三创生”的评选上一律民主。这样, 每位学生既能对自己充满信心, 勇争前进, 又能公正地对待被人, 形成一种良好的班风。班主任的平等、公正的态度既有利于沟通师生彼此的心灵, 缩短相互的心理差距, 从而有效地对学生进行思想教育;又有利于强化的提高教育效果, 形成团结、友爱、互助、协作的班集体。

三、关心、爱护是管理好班级的核心

夏丏尊说:“没有爱就没有教育。”十八世纪法国教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”师爱是一种高尚情感的凝结, 是沟通师生心灵的桥梁。苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性, 那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”只有当老师给学生以真挚的爱, 给学生以亲近感、信任感、期望感, 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理, 才会向老师敞开内心世界, 并产生自我教育的巨大动力, 这才是教育的真正成功。

通过家访, 我了解到我班有个叫小A的同学, 父亲早已去世, 母亲远嫁他乡, 小A从小跟着爷爷生活。由于失去父母的疼爱, 小A性格有些孤僻, 他对班级活动缺乏热心, 与其他同学格格不入。家庭不幸的孩子, 往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱虽不能代替父爱和母爱, 但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿, 更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子, 一定会走出心中的阴影, 鼓起生活的勇气, 乐观地面对现实。我注意发现小A身上的长处, 他穿着整齐, 每次大扫除都任劳任怨。于是, 我在班级中做劳动委员, 帮助他克服自卑感, 增强自信心。苏霍姆林斯基说过:“教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的或药未被点燃, 而要使一切天赋和才能都充分发挥出来。”正因为我对他付出了真心和真爱, 他工作积极, 成了我的得力助手, 班级的卫生考核总是在全校名列前茅。同时, 我经常邀请他到我家吃饭, 周末时陪他回家, 对他家进行家访, 从自身及他的家庭成员等方面去关心爱护他。教师的爱是暖暖春风, 一个冰冷的人终于被吹暖了。

《爱的教育》这本书上曾经说过:“教育没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不能成其为池塘;没有情感, 没有爱, 也就没有教育”。班主任必须用自己的爱心去感化学生, 用真心去关爱学生, 把自己的心奉献给他们, 作到动之以情, 晓之于理, 寓理于情, 情理结合, 进而产生“动情效应”, 密切师生关系, 得到学生的信任、尊重和亲近, 才能创造良好的教育氛围, 增强教育效力。

四、宽容、克制是管理好班级的保证

班主任应具有宽容的精神。宽容是民主的精髓, 只是在宽容的氛围中才能诞生有丰实个性的个人。反观现实, 学校教育领域, 班主任的专制意识随处可见。体罚与变相体罚, 讽刺挖苦学生等屡见不鲜。学生视学校为“兵营”, 视班级为“监狱”者不在少数。作为学生引路人的班主任应具备宽容的精神。“人非圣贤, 孰能无过?”班主任不能老盯着学生的过失, 不能“翻旧帐”, “揭老底”。而应用发展的眼光看待他们, 要允许他们犯错, 更要给他们时间和机会改正错误。在这个过程中, 教师自己要学会“克制”, 不能疾言厉色, 不使用威胁性语言, 否则将会言而无效。

我班有个叫小D的学生, 有早恋迹象, 成天爱打扮, 花枝招展。在我了解事情真相之后, 利用课余时间把她叫到办公室, 以一个哥哥姐姐的身份, 朋友的口吻与她敞开心扉, 让她认识到自己的人生刚刚开始, 目前主要任务是守纪、求知, 唯有智慧才能充实人生。在这样宽松、和谐的教育氛围中, 她理解了老师的用心良苦, 将主要精力用在学习上, 平日里注重自己的穿着, 成绩明显提高了, 也改变了她在其他同学心目中的形象和态度。

每个学生身上都有内在的东西, 教育的艺术就在于引导学生发挥自身的优势, 从而开发自身的潜力。班级中总有很多不如意的事发生, 学会宽容, 尽力克制冲动, 了解情况, 提出适当的解决办法, 尽量化消极因素为积极因素。

班主任要努力使自己像白杨深入土壤吸取营养一样, 不断提高自己的素质。为人师表, 用渊博的知识, 高尚的道德, 卓越的才干, 优雅的风度, 乃至文明的行为举止, 严谨的处事态度, 在学生中树立良好的形象。使学生领略到班主任的人格, 形象之美, 进而信任班主任, 拥戴班主任。

努力提高班主任的人格修养, 以尊重换尊重, 用信任换取信任, 用爱心浇灌爱心, 以宽容换宽容, 用真诚和爱心共同撑起一片蓝天, 努力让孩子走在洒满阳光、爱和鼓励的大道上, 健康茁壮地成长。为了孩子的一切, 一切为了孩子, 让我们携手共建孩子美好的明天。

还记得全国优秀班主任魏书生先生说过:“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得, 做教师不当班主任, 那真是失去了增长能力的机会, 吃了大亏。”我想我们是幸运的。我们是快乐的班主任, 快乐地做着班主任。

参考文献

[1]管宏斌, 《教师人格魅力:德育的无形资源》, 《教育实践与研究》2012年05期.

[2]郭福芹, 《浅谈班主任人格魅力在班级管理中的作用》, 《网络财富》, 2014年07期.

班主任的班级管理模式 篇2

我当初中的班主任有2年的时间了，每一年当班主任，我都对学生都有新的认识和感触，当我看到学生的那一张张充满渴望面孔时，我就感到有个艰巨的任务在等待着我去完成。就是将面临着如何将这些莘莘的学子们塑造成或引导教育成一名优秀的学生，让他们都有一个属于自己的美好的未来。所以我要尽我所能的用知识和心血去浇灌这些可爱的孩子们，让他们在我的引导教育之下快速的成长，赶快成为我们国家的栋梁之才。通过这几年我和其他的班主任老师交流管理经验，自己也在通过多次的实践和摸索之中总结出了几条可以算是成功的经验吧，下面就与大家共同分享：

第一点：班主任要与学生心心相印

我记不得在哪个刊物上看见这样的一篇文章说是，有人去惠普的一家工厂参观，看见一位工人在作业时，热的满头大汗，便上前去问他：“师傅，为什么不把电风扇朝你吹而是朝着机械吹？”这位工人说道：“我热可以用毛巾来擦擦就可以了，而机械要保持清洁，避免蒙上灰尘和在低温的环境之中才能正常的工作，我所以要风扇朝着机械吹以保证机械的正常的工作运转。”通过这样的一件小事，我感到了这位员工对公司的敬业的精神和对公司的心心相印、处处为公司着想的思想境界，彻底的做到了人企一体。想想如果我们当班主任的时时处处为学生着想，为班级着想的话。那么学生怎么不会好好的学习、学生怎么不会有什么事情及时的告诉班主任那、怎么不会紧紧地拥护班主任的工作。所以我们班主任要深入到学生中去，及时处理学生中所存在的问题，多和学生们交流观点、看法。那么班级就一定是和谐、稳定、健康发展的优秀的班集体。

例如，在今年新七年级的学生刚入校时，在我的班里有一位叫张杰的女同学，在入校的第一天的下午四五点钟就哭着、闹着想回家，我问她也不说原因，她自己在我不知道的情况下就往家里打了电话，让她的妈妈来接她。并且她的妈妈也不见我就把她接走了。她的妈妈一连接了四五天之后。我想这样不行呀，其他的同学都在学校了适应了，只有张杰一人不适应，她是住校生又不是走读生，所以我给她的妈妈打通电话，了解了有关张杰的情况。她的妈妈说：“张杰让她住校不行，她还小现在还跟她的姥姥睡觉那，等等再说吧。”我说：“张杰同学上初中了，已经成为了初中生，她长大了，其他的同学都在学校里都适应了住校，这些孩子的父母也是在开始的时候担心不适应学校的生活，但是见到我每天都着陪他们吃饭、晚上我上宿舍去看看他们，再有这些学生能在一起玩、一起学习。所以张杰的同学们现在都不再想家了，你的孩子学习一般情况，如果再不赶快适应学校的生活的话，那么学习上就很难提高上去了；第二点，她上学早晚是要离开父母的，再者天气会变得越来越冷了，天天接送你的孩子也不是办法呀，有什么事情可以及时与老师联系不就行了。只要你按照我说的去做，保证让你的孩子不出一星期就适应学校里了新生活了。”一席话让张杰的母亲感到老师很重视、关心她的孩子。当时就说到：“老师你是我见到的第一位这么关心我孩子的老师，老师你说怎么办，我就怎么办，全听你的了。”于是我就让她周一送学生到学校来之后就不要再接走孩子了，除了老师给你打电话让你接走的时候，你才学校里来接走她。然后我在办公室里安排与张杰同学经常在一起的几位同学，这两天要和张杰同学在一起玩，吃饭等。这样做的目的就是让张杰同学充分感到班级的温暖，同时我给任课老师们说在课上要多表扬张杰同学，让学生们注意她，使他增强自信心，让他感到在学校里和同学们、老师们在一起比家里更快乐。然后我把张杰叫到办公室里给她说：“你的妈妈给我打了电话说，这两天有事不能来接你了，让你在学校住两天。我相信你能做到，对吗？张杰。”张杰同学勉强答应了。可是我发现张杰同学到了下午还是有点想回家，看样子她答应了老师又不能反悔自己的决定，所以她就在教室里老是逛来逛去的。这时我就上班内让学生们做个游戏，让学生们谈谈对每位同学的认识，我特意叮嘱几位学生多谈谈对张杰同学的认识，说说她的优点。在活动之中张杰同学积极地参与进活动中来，她很快就忘记回家的念头了，非常高兴的参与进班级组织的活动之中。到了晚上，我又让其他同学注意她的表现，一有什么情况就及时的告诉我，安排其他的同学给她提水，在宿舍里让其他的同学跟她一起休息。就这样张杰同学度过了住在学校的第一天，在第二天的时间里，我也是让其他同学多注意他的表现，第三天、第四天、到了第五天的下午张杰同学快乐的跟其他的同学回家了。到了下周，张杰同学在学校里再也不提回家的事情了。她完全适应了学校里的生活，她的妈妈高兴地都不知怎样感谢老师了。我的付出终于有了很大的收获。通过这件事使我的感触很深，老师只要真心的为学生着想，为班级着想，脚踏实地的去做实事、好事的话，家长、尤其是学生就会被你的真心和行动所打动。所以班主任老师要与学生心心相印，那么学生也就会时时处处为班级着想的。

第二点；让学生快乐的树立自己的目标

作为班主任老师要把学生的快乐树在第一位，让学生快乐的在学校里生活、学习，学生才能很有兴趣以学校为“家”，才能有一个健康的体魄，才能更加努力的学习，才能为将来有一个大的作为和成就做好铺垫。让学生树立目标就是让学生为实现自己的理想做好铺垫和做好准备，但是不让目标树得太大、太空。让学生树立一个自己能够实现小目标，比如让学生树立要在期中考试、期末考试中的多少分；在比赛中拿到第几名等。让学生时刻有一个危机感，紧迫感，那么当达到目标的时候，学生就会有一个成就感，会更加的激发起学生下一步的兴趣，鼓足学生的勇气和信心。学生就会有能力去面对更大的挑战。这一点对班级内的学困生的帮助更大，学困生他们一般的认为老师会不理他们，抛弃他们，是他们为是“笨蛋”，是班级内的“渣滓”。如果老师真心的让他们树立一个自己能在比赛中能拿到的目标的话，他们会感到老师在重视他们，给他们一个机会来表现自我。你想想如果老师能让他们表现的话，他们能不努力可劲的表现自己吗？也可以让学困生来为班级做一些小小贡献为目标，比如让他们当班长，当卫生委员，纪律委员等，这样充分调动他们的积极性参与进班级的大集体中来。只有让学困生在班级管理中或学习上动起来，他们才不会在破坏纪律方面、在打架的方面给班级抹黑。同时通过这几年我总结出那些学困生比学习好的学生的组织和领导的能力更强。

例如，我在每学期初的时候，我都让学生写一份保证书，在上面主要写出自己在本学期要达到的学习目标，怎样做好一名初中学生，怎样来助人为乐，怎样让老师相信自己的保证书是真实有效的。这样学生就会对自己有一个十分清楚的认识，就会在平时的生活中约束自己，实现自己定下的目标。班主任老师在学生表现不好的时候，拿出学生当时写的保证书来让学生看看自己是如何写的，再引导学生该怎样做，这样教育学生的效果会更好些。学生就会自觉不自觉的改正过来，那么班级就会变得很好管理，班主任老师的管理工作就会更加的轻松、顺利起来。也可以让小组长同学在周一到周五的时候或者周末的时候，根据各小组同学们的学习任务的多少，适当的布置一些作业让学生们来做，然后在下周一的时候集体来订正答案，也可以。让每个小组都有目标，这样学生们就会各有目标，各有努力的方向，学生就会团结起来，整个班集体就会快速的发展。

第三点；在班级内开展自我表扬、超越自我的活动

现在的学生年龄还小，好奇心，表现欲望很强，并且还喜欢受到表人的表扬。如果学生受到老师的表扬，他们会高兴好几天，并且很快的去告诉他的同伴、好朋友。相反如果受到老师或别人的批评，他们就会感到灰心丧气的，不高兴好几天，这样既影响的学生学习的兴趣也对师生的下一步的交流起到阻碍的作用，要想让他们再从新提起兴趣来就会有很大的难度，所以我们的班主任老师要注意这一点，就得及时表扬学生的优点，对缺点要适当的引导才能行，在班级内经常的开展自我表扬超越自我的活动，以提高学生的对自己的认识和认识到别人的优点，学生无形之中就会有攀比的心理，这样来促进学生的快速的成长。在班级内让学生相互指出对方的优点、好的方面，那么差的方面不用说就会很明显得先露出来，班主任老师再适时的树立一两个表现好的学生为班级的榜样，那么学生会进步就更快了。

例如我们班的徐元志同学，班内其他的学生反映他在上课的时候好说话，吃零食。我就在班级内让其他的学生说说徐元志的同学优点都有哪些。再让徐元志同学先说说班级的规定，怎样做才是好的学生，怎样做才是不好的学生。这时不用我说徐远志同学，他自己就表示要改掉一些毛病，并且他让其他的同学来监督他的改进，很快他就改掉了这一缺点。

初中的学生都有攀比的心理，我们班主任老师要注意引导好学生的这一心理，让学生在学习上，班级的表现上多来攀比，但是不要让学生在生活上，会花钱上攀比。在班内及时的开展这一活动学生就会适时的纠正自己的方向，就会在班级内形成你追我赶的良好的班级风气。

第四点；要让学生团结协作

现在的家庭之中大部分都是一个孩子，所以家长有时过于疼爱自己的孩子，对孩子提出的要求百依百顺，这样就养成孩子的独断专行，霸道的毛病，在学校里往往这些孩子也是我行我素，不管其他的同学怎样想，怎样说，他们觉得反正有他们得大人在撑腰，怕什么。所以在学校里班主任老师要及时的把学生的这一缺点改正过来，就得要培养学生的团结合作的意识，那么怎样才能培养学生的团结互助的意识那，我经常采用的一种方法就是让学生去完成一两个人不能完成的事情，这样学生就会遇到困难的时候父母又不能在身边来帮助，他们就会想到别的同学来帮助他们完成任务。无形之中就培养了学生的互帮互助的意识，效果挺好的。

例如：让学生在课堂之上老师不先讲授本节课的知识，让学生自学三四分钟之后，让学生们在一起讨论来解决每个人所存在的问题，学生就会不问老师而问同学了，然后让各小组的学生推荐一名优秀的学生来给同学们讲解知识，学生就会相互的推荐。这样即锻炼了学生的胆量又培养了学生的语言表达的能力，更重要的是在学生的相互的推荐的过程中培养了学生的团体精神，还有在班级内多举行拔河比赛，这是个团体的比赛的项目，让各小组同学们在拔河的比赛之中勇于表现自我，为小的集体去争荣誉，这样在活动之中只有学生团结一致齐心协力才能取得优异的成绩，学生久而久之，就会养成互帮互助的好的习惯。

第五点；常召开家长会或者常与家长联系

班主任老师要教育和引导好学生，除了直接的教育引导学生之外还要与家长经常保持联系或者经常的召开家长会，这样一方面及时了解学生的在家表现的情况。另一方面是让家长配合好学校来共同的引导教育好学生。这样就会建立起老师、学生、家长三个方面的有机的整体就如同食物链一样。学生在学校有老师教育、引导、在家里有家长关心和说服，学生有什么想法会把它们告诉家长、家长又把这些信息及时的传递给老师，老师根据家长的反馈的情况来教育学生。学生就有了一个良好的环境，健康快乐的成长，这样对学生的发展是很有利的。

例如我班的徐福红同学每到周一的时候就晚来一节课，我问他什么情况他也不说，我就训斥了他一顿。训完之后，我一想得了解了解他的家庭情况。了解他的同庄的同学，他们也不了解，那咋办那，于是我打通了他的家里的电话，接电话的是一个男孩子，语言也表达不清，好像是说他的家长出去了，于是我又拨通了他的邻居的电话，才知道徐福红的爸爸上市场上卖鱼去了，我让他的邻居跟他的爸爸捎信，“等他的爸爸回来后，一定给我打个电话。”一个钟头左右，他的爸爸跟我打了过来。我问他怎么回事，原来徐福红的妈妈、哥哥都有病，他的爸爸是每天都得打鱼，好卖点钱来养家糊口。在周末的时候，徐福红就得帮助他的爸爸运鱼，到周一的时候徐福红同学就只帮助爸爸把鱼运到市场上去，就立即上学来。所以到学校晚些。听完这些之后我真被徐福红感动了，在这样的环境之中学习成绩每回都拿第一，课下的作业从没有不完成过，在家里还帮助父亲来干活来养家。我把徐福红同学叫到了办公室里，问他为什么不给老师早点说明家中的情况那，他说怕给老师说了，“老师和同学们看不起他、笑话他。”我很后悔当时的一时冲动训斥他的那一举动。所以打那天开始，我每到周一她来晚的时候，我都在课余的时间就帮助她补补课。班级内再有一些特殊的情况，我就先了解情况之后，再做决定。通过这件事让我感受到班主任老师要及时通过家长来了解学生在家的情况，同时也了解学生的家庭情况，好做到对学生对症下药，更关键是我们要与家长及时的通过沟通交流让家长及时了解学生的在学校的表现，也让家长教育引导好自己的孩子，这样更加的方便学生的管理了。

中学班主任的班级管理 篇3

一、树立良好形象，做到言传身教。

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、耐心疏导，做好学生的思想工作

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望对学生的教育能够立竿见影，殊不知：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物的区别就在于他的未完成性。”高中学生的成长也是一个逐步的过程，所以做班级工作要以耐心疏导为主。尽管采取“堵”的方式能够减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠“堵”是不行的。在管理心理学中，人们把越是禁止的行为（或东西）越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。班主任在实际的工作中对潘多拉效应应有一个正确的估计。例如，对班里有些常进上网吧的同学通过“禁”、“堵”的方法很容易使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。例如，通过主题班会等形式，进一步让学生对上网有个更准确的认识，同时让学生意识到去网吧的危害，从而让学生明辨是非、克制自己。当然，班主任如果一定要禁止某种行为的产生，那么就必须讲明禁止的充分理由，因为潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起关注。

三、以“法”治班，實现学生自主管理的价值

1、紧抓班机的常规管理

每个学校一般都有量化考核管理细则，在班内也要配套相应的量化考核管理制度，平时根据班级量化考核细则去严格要求学生，一点都不松懈，从早上到校、早操、课堂、课间操、午休、自习及学校的各项活动都严格要求，决不马虎。让学生感到做人、做事就是要这样严谨、认真、一丝不苟，以使学生习惯养成自然，自觉遵守班级学校纪律，认真学习。

2、建立相互监督制约机制

一个人管理一班学生时间和精力毕竟有限，为了加强班级管理，可提倡学生为班级管理建言献策，平常可以让学生以匿名条的形式或其他方式反映违反校纪校规的行为，对反映的情况，要及时了解或跟踪调查，一经查实，立即找相关人谈心、教育或做出处理。这样，学生便时时在老师的掌控之中，同时也会驱使学生增强自我约束力。

3、树立学生榜样典型 定期在班内树立典型的学生榜样，结合伟人、名人成功的案例开展教育，使学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中。尤其是每次考试及学校组织重要活动之后，都要在班内小结分析，对表现好的特别是进步大的同学表扬或奖励，以便让取得进步的学生再接再厉，也借此激发其他有潜能的学生努力奋斗。

四、师爱是转变后进生的强劲动力

经济大发展促进了社会的进步，同时也使许多的家长为了挣钱而常年远走他乡，照顾不到孩子，使孩子从小就缺少父母应该给予的爱。由于时代和知识结构的关系，他们无法与爷爷奶奶进行深层次的交往，久而久之他们就变得孤独，焦躁，迷失。像这样的学生，他们往往对事物缺乏正确的理解。要么同社会上的一些不三不四的人混在一起以寻求保护，或跟他们学抽烟，喝酒、打牌、打电子游戏来打发时间，寻找乐趣；要么沉迷于交往异性朋友，把异性朋友作为自己倾述的对象。当然，这种交往极易发展成为早恋。对于这些学生，班主任应该给预的不仅仅是严格的要求。更多的可能是关怀，鼓励、宽容、引导和认同。

班主任的班级管理模式 篇4

一、班级要确定奋斗目标

大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的动力。2010年, 第二届学生刚接手时, 我和班干部一起结合本班思想、学习、生活实际制定出了我班的奋斗目标, 并将目标细化。自从班级确立奋斗目标后, 学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向, 每个小目标实现后, 有了进取的动力, 发挥每个学生的积极性, 班集体团结一致, 不仅实现了班级奋斗目标, 而且提高了学习质量。

二、对学生的了解是班级团结的前提

现在的孩子普遍比较自私, 喜欢以自我为中心, 眼里看不到别人。在平时, 我利用学校的各项活动, 抓住契机, 对学生进行爱心教育。例如办黑板报, 我动员孩子们发挥特长来展示自己的才华;为汶川大地震捐款献爱心活动中, 我鼓励孩子们踊跃地献出一片爱心, 省下一点小零食, 为灾区孩子献爱心。

我班有个女孩, 七年级开学后一直不爱说话, 胆子很小, 学习成绩很不理想。开始时我仅认为她沉默、怯弱、不够聪明。我利用周末去家访。家访后才知道她无父亲, 母亲常年有病, 却因承担不起昂贵的医药费只好在家休养, 她一直生活在衣食都无法解决的家庭中, 缺少保护伞的她越来越沉默寡言、自卑胆小。回学校后, 我便以母亲般的爱来鼓励她, 希望她不要自卑, 要自信, 要大胆, 并发动全班同学一起来帮助她渡过难关。慢慢地, 她性格开朗了许多, 学习成绩直线上升, 从而融入到了整个班级中。对于班级中的后进生、中等生和优等生, 我们要根据他们的心理特点分别采取关爱、博爱和严爱的教育方式, 使他们都能扬帆起航。

三、赏识和关爱学生

当今学生需要得到家长的赏识, 更需要得到教师的赏识。赞美如阳光、空气和水, 是学生成长中不可缺少的养料。所以我在班级活动中想出各种办法发挥学生的特长和优势, 并赢得其他教师和学生的赞许。在学生的付出得到认可时, 不但增强了他们的自信心, 又使他们认识到自身存在的问题并去修正, 进而取得更大的进步。教育的泛爱性和学生管理的灵活性, 不仅要我们探索他律式管理的有效模式, 同时, 也要求教师积极开出自律式管理的良方, 而爱的教育正是润物无声的最佳教育途径, 潜移默化的施爱教育才能体现师德师风和学风建设的无尚崇高。

四、放手让学生自己管理班级

在2007年刚带班时我和班干部一起讨论制定了班级规章制度, 学生犯错误时有惩罚的依据和方式, 都由专职班干部自行处理。虽然在制定班规时要绞尽脑汁、花费心思, 但是只要班主任和班干部身体力行, 坚持按规章制度办事, 一个月之后学生就养成了遵守规章制度的习惯。班干部有了明确的责任和分工, 各负其责, 各司其职, 所以坚持一学期后, 我能明显感觉到自己身上的压力减轻了许多, 同时提高了班干部的组织和管理能力。因为学生自己管理班级, 第一学期结束后, 班级各方面进步很大。初中三年, 学生们积累了很多经验, 在九年级毕业时举办了赢得全校师生赞誉的“再聚首”联欢会, 在联欢会上看到他们美丽的笑容, 我笑了, 为他们也为我自己, 因为这是他们给我班主任工作的最好礼物。

班主任的班级管理模式 篇5

文/张馨月

优秀的班主任要向管理大师、思想导师、精神领袖的标准看齐，如此班主任工作将无往而不胜。

自胜者胜人，尊重优于关爱，培养意志毅力的养成教育优于无原则的迁就，应该以半强制方式塑造学生良好的学习生活习惯，形成良好班风的开端。日清日高的思想体操，不断进行理性思辨的启蒙和健康思想的冶炼，使之自觉自愿地通过提高思想认识来提高学习、生活能力，生生之间、师生之间互相讨论、民主互动，既利于提高认识，又利于形成良好的师生关系和班风班貌。

一、教师要做管理大师

教师要有掌控全局的能力，要了解每一个学生，做到心中有数。要有一个衡量是非的标准，标准不能太低。这个标准包括纪律、卫生、衣着打扮、审美标准、行为习惯、为人处事等诸方面。

1.要掌控好班级纪律

（1）上课的纪律：要让学生养成进班就闭嘴的习惯。要让学生上课时坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借传东西、不看课外书等，使全班看上去有很整齐的感觉。一切违背课堂纪律的行为都要严格制止。

（2）自习的纪律：班主任在班级时，学生说话、坐姿不端正、趴桌子等不好的行为要随时调整规范，要让学生随时随地有事做，这样他就没有时间说话。如果班主任不在，安排记说话的学生，一天一换，不确定，让学生抓不住规律，以便教师及时掌握情况。

（3）考试的纪律：实行无人监考制度。让学生为自己的诚信品质负责，做到绝对真实有效。

赏罚分明，如果一定要罚，就要将惩罚进行到底。当然不是体罚，比如背诵文章、写说明书、加入值日、唱首歌、表演哑剧小品等。既不损伤学生自尊，又让学生觉得不好意思的方法最好。

对于班级纪律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班级纪律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班级纪律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班级纪律也不好，就是一名不合格的班主任。

2.规范学生的行为习惯

班主任要严加管理下列现象：不穿校服的；头发不合格的；不完成作业的；进到班级说话的；在走廊和卫生间打闹，大声说话；在食堂吃饭不守规矩；不讲道德，随地扔垃圾；相互攀比……告诉学生要俭以养德；要慎重交友，交挚友，不要交损友；要尊师敬老，不要顶撞老师、家长，进办公室要报告，去别人房间要敲门；要与人为善；上学、放学要按照学校要求的路线走；在家中自己能做的事情绝不让父母做；在学校要抓紧时间完成自己的作业，要争取在家有复习和预习的时间；目光要坚毅、充满阳光；要稳重、谦虚、有礼、守纪、不卑不亢，不要学社会上的不良青年，而应该在一举手一投足中尽显学生风范，尽展学生风采。

3.抓好学生的作业检查

对于学生的作业，教师可以采用各种各样的方法，可因人而异，也可采用不同的方法。分组查，小组长检查和教师抽查相结合，老师和学生合作。对于大部分能完成作业的学生，指定负责任的小组长检查，对于经常不完成作业的学生老师查。为了发挥榜样的力量、达到示范作用，也可以选一部分平时作业不按时交、质量差的学生来查作业。他们在完成检查任务的同时，在比较中看到自己的差距，也会受到教育。抽查，抽查的方法很多、轮流抽查，可以随机抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的作业本进行检查。而测验作业，需要全部检查。对于较差学生作业的检查可以适当放宽政策，有进步就表扬，要因材施教。三类学生要分清：一类是拔高的，往年组前百名努力，争取进奥赛班；一类是提高的，向考重点高中努力；一类是安定团结的，争取在不影响班级纪律上下工夫。三类学生中应该下功夫的在哪里教师就心里有数了。所以，对于学习成绩暂时落后的学生，在作业上就要按照他们的能力去要求。

二、教师要做思想的导师

教师是人类灵魂的工程师，因此教师是学生思想上的引路人，是学生灵魂的铸造者。那么，应该从哪些角度去做呢？

1.在自我形象的塑造上

衣着打扮要符合教师的身份，使学生产生一种威严感，让学生敬畏你或者是喜欢你。

2.在对待学生的表情上

平时，表情要严肃，要注重人格完善，让学生敬重而不敢轻视。要保持一种神秘，要与学生保持一段距离，这是你深不可测的一个重要保证；即使对一些问题不知道怎样解决，也要用“让学生好好考虑，明天再谈”的方式给自己一个台阶，让学生不可琢磨，第二天再想办法去解决，这样他才有敬畏之心；在讲课时要露出你招牌式的微笑，这是给学生以“和蔼可亲”印象的一个好机会，也是解决学生“亲其师而信其道”的重要方法。教师在与不在教室，班级都应有良好的秩序。好的班主任是那些既让学生畏惧又让学生信任的人，这有一个微妙的尺度，要把握好。

3.要注意与学生谈话的技巧

学生的性格各有不同，有内向的、外向的；脾气暴躁的、温柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒倾向的，所以与学生谈话的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，谈话时要说到学生的动心处。首先使学生处于一个良好的谈话环境中。学生要立正站好，表情严肃、声音宏亮、态度端正。其次，每个人都有打开其心灵的一把钥匙，那么教师就要在充分熟悉学生的基础上找出这个切入点，这样才能收到好的效果。对于那些表现十分恶劣的学生，一定要将惩罚进行到底！不谈透不完事，不谈哭不罢休！可以用一周的时间去琢磨、打造一个学生，特别恶劣的学生可以采用非常方法，可以调动一切因素，谈深，谈透。让学生不再犯相同的错误，是我们的努力方向。

4.要做好家长的统一战线工作

家长是我们的合作伙伴，赢得家长的支持是我们做好学生工作的有力保障。与家长说话要语气委婉，要用学生家长接受的尺度去说明，不要教训家长，使家长成为教师的对立面。如果你用家长接受的方式去处理，我相信，即使有不如意的地方，家长也不好意思与你反目成仇，你的工作就更好开展。

三、教师要做精神的领袖

1.教师要走进学生的心灵，成为学生的良师益友

要明了学生的喜怒哀乐，要掌握每一个学生的微妙变化，这样才能够使学生愿意听从你的教导。

2.教师要成为学生心灵的塑造者

学生的世界观还未形成，所以可塑性极强，教师可用自己所知道的一些能够启迪心灵的故事、书籍等来教育学生，使学生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各种各样的励志故事中给学生以启发，帮助学生树立远大的理想，为学生的一生发展奠基。

3.要让学生接受耐挫折的教育

学生的生活不可能是一帆风顺的，所以，不但要求学生在顺境中成长，更要求学生在面对挫折时要坚强。人生不如意十之八九，所以，一个在挫折中成长的人就是一个坚强的人，就是成功的人。现代社会的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，学生在社会中遭受挫折是不可避免的，所以不要过分的溺爱学生，容忍他们的缺点，这不利于他们的成长，也不利于他们走向社会。因此，尊重是爱，溺爱是害。

4.要学会“冷处理”的教育方法

不是所有的学生都能从正面的角度去教育，有的学生十分特别，那么，对于这类学生可以采取冷处理的方式。当然，要掌握方式、方法，不要产生负面影响。

5.要学会“赏识教育”

学生在班级展示自己的方式是多种多样的：有的用优异的成绩；有的用文体方面的特长，而顽皮学生就只有违背课堂纪律了，这也是他们展示自己的方式，正因为这种方式的愚蠢，才反映出学生的天真。所以我们提倡赏识教育。不要把不好的学生从班级的整体中分离出去，你给他贴上“坏学生”标签，他就会按你指导的方向前进。所以，不要让那些不好的学生享受特权，要让他们与其他学生一样，给他们灌输的理念是：你们只是在学习上存在不足，在其他的方面你们或许会超过别人，上帝在关上一扇窗的同时一定会为你打开另一扇窗，所以要发挥自己的长处，为班级做贡献。

四、班主任要成为学生学习的榜样

小学班主任班级管理的技巧 篇6

班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。班主任工作千头万绪，纷繁复杂。我做班主任连续十余年，感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下面结合实际，谈一谈自己在班级管理方面的几点做法，。

一、严以律己

班主任是班级管理的领导者、组织者和管理者，是学生心目中的榜样，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。教育学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从不挖苦讽刺他们；教育学生热爱劳动，每次大扫除时我带头和学生一起干；教育学生搞好团结，我做到与同事和睦相处，成为学生的良师益友；在学习上，要求学生字迹工整，板书时我做到书写规范。这样，教师的一言一行成为无声的教育，与此同时在学生的面前树立了自己的威信，管理起班级来则得心应手。

二、热爱学生

爱，是教师职业道德的核心，工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子，把自己的爱撒向每一位学生。我们班有一个叫宋欣岳的男生，视力很不好，听讲不认真，作业很潦草，甚至不能完成，成绩可想而知。据了解得知，这位同学是低龄，也有视力的影响，成绩迟迟落后，家长也对他无可奈何。见此状况，我真是焦急万分，心想：我不能让这位同学掉队。我利用课下找他聊天，建立他学习的信心，并利用课余时间帮他补习，有时为了一个问题不知讲解多少遍，止到他听懂为止。从不对他大发雷霆，当他有一点点的进步时，我就会及时地表扬他、鼓励他。我的爱心，打动了孩子们，孩子们也纷纷行动起来，主动地全心全意地帮助他。从此，他的字也写得漂亮了，学习积极性提高了很多，能独立自主地完成作业了，上次英语考试成绩还考了九十分呢。可见，“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教会了孩子们如何爱别人。

三、严而有度

对于学生，爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来比喻，爱是左手，教育是右手。如果用另一种比喻的话，爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。

记得，我曾接手的一个三年级，数学成绩在全镇排名倒数，学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏题。即使是一次小小的测验，再简单不过的题目，班里二十五名同学也只有一至两名同学能考到九十分以上。学生的自觉性差到了极点。针对班上这种懒散的学习状态，我和同学们一起制定了“小红花”评比制度，不仅进行个人评比，还要进行小组评比。作业准确无误得小红花，小测九十分以上得小红花，进步较大得小红花，发现有退步的同学还要毫不留情地扣掉小红花。每周按时公布当周的评比结果，一学期下来，进行统计，表现好的个人、小组、还有小组长，由我出钱给予小小的物质奖励。“小红花”制度开展起来后，学生的学习热情高涨起来。小组长们也生怕自己的小组落后，主动组织同学们开展起了“一帮一”活动。学生学习的自主性提高了，学习有了较大的进步，在期末考试中我班数学竞获得了全镇第三名的好成绩。

学生的学习不能掉以轻心，常规管理也要常抓不懈。比如我们班有一段时间，不少同学莫名其妙地丢东西，有的丢尺子，有的丢橡皮，大家非常气愤，直嚷嚷找出这个人来让他加倍赔偿。因为事情已经过去很多天了，线索也不清楚，很难查。若用以往用过的方法去诱导他自觉承认，但群情激愤之下那个当事人也根本不敢站出来，而且一旦当众查出，处理不好伤了这个孩子的自尊心反而不好。因此，我在班上做了耐心的教育工作，让大家认识什么是真正的美与丑！同时，我善意地保证只要用实际行动纠错，一定不会追究，相反还会更佩服他正视缺点的勇气与毅力！经过仔细的观察，一位姓张的同学躲躲闪闪的眼神，忧虑沉重的面容以及十分不自然的动作引起了我的注意，这下我心里有了底。果然，第二天一早，他就把一部分钱和检讨悄悄地放在了我的抽屉里。经过推心置腹的交谈，他十分后悔地交代了事情经过，并保证绝不会再犯。为了表示对他的信任与考验，我就把班上一些收费工作交给他做。结果，他十分激动，承诺一定办好。事实也证明这个孩子确实变得诚实，脸上也逐渐绽开了笑容，变得开朗自信了。而其他同学并没有因这件事对他产生任何歧视，他也因此对我格外亲近起来。

班主任的班级管理模式 篇7

一、制定出科学合理班级管理制度

班级管理制度的制定是促使班主任班级管理活动有效开展的关键举措,因此,要想构建有效的班级管理模式,制定科学合理、宽严并济的人性化班级管理制度至关重要。以往的班级管理制度大多只能起到约束学生思想、规范学生行为的效用,但无法起到诱导学生思维、激发学生动力、挖掘学生潜能,激励学生进步的效用。很多学生一提到班级管理制度便摇头丧气,望而生畏,更甚至“谈虎色变”,可见班级管理制度给学生的印象大多是毫无人情味的机械管理。因此,有效的班级管理模式理应是建立在宽严并济、科学合理的人性化管理制度之上的。班主任在制定班级管理制度时,一定要结合本班学生的实际状况,并秉着“以人为本,人性至上、宽严并济、实践性强”等原则,制定出既能起到约束管理作用,又能起到激励鼓励作用的班级管理制度。在制定班级管理制度时,班主任可以广泛征求学生意见,让学生自己制订制度,为班级管理制度的实行奠定广泛的群众基础,提高制度的有效性。

二、给予学生平等的关爱与教育

随着素质教育的全面实施以及新课改的广泛深入,学生课堂主体性地位以及个性发展愈加受到教师的重视。在班级管理中,教师同样要将学生作为班级管理的“主体角色”,做到一视同仁、不偏不倚,给予每位学生平等的关爱和诚意,让学生感受到来自教师的温暖,从而更加支持班主任各项班级管理工作的开展。对于学习成绩好的学生,教师应适当给予物质或者精神奖励,鼓励其不骄不躁,继续努力,并为其提供更大的学习空间,促进其全面发展;对于学习程度差的学生,班主任要给予更多关注与关爱,让其不再认为自己是“被遗忘的角落”,从而不断提升信心,积极主动地参与教学活动。例如,教师要经常与后进生进行心灵交流,了解其学习需求,及时解决后进生学习与生活中的难题。值得一提的是,对于后进生,教师要采用积极的鼓励与劝告代替消极的讽刺与谩骂,做到耐心激励、指导与教育,变批评教育为激励督促,让差生感受到班主任满满的爱与诚意。这样,班级管理工作的开展便顺利很多。

三、充分发挥模范带头作用

“学高为师,德高为范”,有效的班级管理模式构建需要充分发挥班主任教师的模范带头作用。正处于青春期的初中生有着较强的模仿能力和强烈的好奇心,他们善于模仿和学习。教师的一举一动、一言一行,甚至是一颦一笑都有可能成为学生模仿学习的对象,因此,教师要不断提升自己的文化修养与个人素质,用强大的师者魅力去影响学生、感染学生。毋庸置疑,这无声无息的感染有时会比强硬机械的管理方式更加有效,更具有教育意义。当然,在班级管理中,除了要发挥班主任的模范带头作用之外,更要充分发挥模范班干以及班级优秀学生的模范带头作用。初中生对班干部以及优秀学子一般均持有一种尊重与敬佩的心态,他们更是在有意无意中模仿这些优秀班干和学子的行为,期待成为那样的人。鉴于此,教师应选拔和培育出模范班干,协助自己处理班级管理工作,营造积极向上、锐意进取、奋发图强的良好班风。

四、提高班级管理的有效性

德育是初中班主任工作的不可或缺的重要内容,高效的德育工作必然推动着有效班级管理模式的构建,提升班级管理效率。强化德育工作,提高班级管理有效性,需要班主任做到以下几点:一是充分利用学校资源实施德育教育。例如,班主任可以鼓励学生积极参与政教处组织的一系列有关德育教育的活动,使学生在德育教育活动中受到启发与感悟,提升德育素养。二是开展不同主题的班会渗透德育教育。班主任可以开展“中学生日常行为规范”、“中学生守则”知识讲解与教育;举行“放飞梦想”、“自强不息”等主题班会活动等。这些活动的开展很容易让学生树立正确科学的价值观,提升班级管理的有效性。三是充分利用家长会这一平台,架起德育沟通的桥梁。班主任可以通过家长会实现与家长的沟通,让家长发挥第一教育人的作用,协助班主任进行德育教育,这同样是有效的班级管理模式。

浅淡中职班主任的班级管理 篇8

一、中职学生管理的核心人物是班主任

作为班主任, 应该热爱这份教育事业, 只有自己有了这份责任心, 有了这份爱心, 才有这份兴趣。首先应该以德服众, 班主任本身的素质相当重要, 自己要有良好的形象展现在学生面前, 试想自己都不能做好, 怎样去要求学生呢?做事一定要守信用, 在班级要做一件事之前, 一定要想办法尽力做好, 决不能半途而废。经常生活在学生的群体中, 和学生一起真诚的交流、谈心, 融入到学生的内心, 建立良好的师生关系。在学生面前不迟到, 自己犯了错误和做错了事, 应该积极、主动、及时地向学生道歉, 不要以老师的身份自居, 应该和学生平等地对待自己所犯下的错误, 做事一定要务实, 不要讲空话、瞎话, 要平易近人, 以一颗平常的心去对待自己, 从而使学生知道班主任老师就生活在我们的身边, 为了我们今后的人生而和我们一起在努力地奋斗。

二、班主任应该和学生家长经常地交流

父母是孩子最亲的人, 在困难时, 在幸福时, 孩子会想到他们;在内心深处, 孩子会思念他们。做为班主任, 你应该是想到要教育孩子, 应该得到家长的配合。在中学时行为习惯比较差, 学习成绩比较差, 有些家长是觉得孩子比较小, 外出打工不合适, 抱着在学校来把孩子养大一点, 在学校不做坏事, 不麻烦自己, 等孩子长大一点就外出打工就行了的思想。在之前也很少有老师与之密切的联系, 此时的你, 如果家长在家, 你应该到孩子的家中及时的家访, 让父母知道中职学生在学校应该达到什么样的程度, 把家长错误的想法给纠正过来, 更要家长知道, 为了自己的孩子, 老师就有那么大的恒心, 我为什么对自己孩子的前途教育而失去信心呢?要把中职学生毕业好的榜样展现在学生家长面前, 不要误认为学生中考失败, 进入职教就没有发展前途的顾虑给彻底的消除。要做到至少一个月给孩子家长通一次电话, 要把他们表现好的一面展现在家长面前, 从而树立家长对孩子的信心而自己也应该努力教育孩子, 让他们也去检查之前他们对孩子教育的错误, 从而达到共同教育学生的目的, 这也保证了家长送孩子读书的信心, 从而减少班级学生流失的途径, 解决了学生的后顾之忧何乐而不为呢?

三、班主任应该正确对待学生的错误和学生的成长

1、学生犯了错误你就破口大骂, 犯了学校管理制度的第

几章第几条, 给我开除, 叫家长领回家去教育等极端的做法, 如果中职学校你这样当班主任, 也许你这个班在读半年后有大部分学生就不读了, 学生就不支持你的工作, 会处处和你作对, 你的工作干起来就相当的累, 学生不理解, 你有怎能去做好自己的工作呢?

做为班主任应该有博大的胸怀去原谅学生犯下的错误, 耐心地去分析学生所犯下错误给自己和班级带来严重的后果。试想, 一个学生前一些年所形成的一些成绩, 你能一次解决吗?例如, 我班一个学生抽烟被我发现, 当时我在午训课时间才讲, 学生在我刚下课时就到厕所去抽, 就和他在教师做实验, 把身上所有的烟放在一个装有水的杯子里, 让学生每天去观察水的变化从而去写自己的感受, 我在这一段时间里去收集些烟危害的一些材料, 当到达一定程度时, 开了一个主题班会“吸烟的危害”, 从而使学生得到充分的认识去解决问题。

2、要对班集体近阶段表现好的事情和人进行充分的表扬, 从而让学生明辨是非。

例如本班在近阶段在学校的班级考核中获得了第一名时, 此时你应该分析学生做得好的是那些方面。又是那些人在这些事情中做了巨大的努力而应该表扬, 从而提出下一阶段班集体应该达到的目的;也使学生明白, 通过努力也可以完成预定的目标从而培养学生的自信心, 以此来增强班集体的荣誉感。也让学生明白在中学时我们是那样的差, 而今天我们全体的努力, 也同样会创造奇迹。正如但丁所说:“人应当像‘人’字一样, 永远向上, 而又双脚踏地”。

3、要无微不至的关爱学生的成长。

用实际行动从各个方面去感悟和感化学生。卢梭曾经说过:“教育及生长, 生长就是目的, 在生长之外决无目的”, 在生活中要多注意, 多观察细心的关问学生各个方面, 存在的困难, 遇到困难时要及时解决, 而不应该等到明天, 要让学生感觉得到你时刻就在他的身边陪着他的成长。如果学生在遇到困难时得到了你及时的解决, 你无时无刻的用自己无私的师爱去感化身边的学生, 比用多少语言去教育学生都来得有教育说服力。中职学生, 是最讲究义气的, 如果你用正当的方法解决问题, 学生也是最佩服你的。要让学生觉得, 如果在今后的成长中, 我再错误和做对不起自己前程的事而对不起班集体。要用爱心去教育学生, 从而达到学生成长的目的。

四、班主任应该组织学生开展丰富多新的文化生活, 组织好学生参加学校组织的一切活动

中职学习的理论要求不算很高, 只要知道就行, 关键是培养学生的实际动手能力和实际操作能力, 如何培养呢?我觉得开展丰富多彩的文化生活, 就是其中重要的组成部分, 因为让学生参加到游戏中。在文化生活的发展中, 教师要积极主动的发现学生的优点, 然后根据学生的优点来分别激发学生的兴趣。再则, 在丰富多彩的文化生活中。学生的自我形象得到了充分的体现, 把自己的个性体现的淋漓尽致。例如:班级参加篮球运动会, 如果就是场上的几个同学参加, 下面没有全班同学的加油鼓励, 这样的球赛还有意义吗?怎样能够培养学生的凝集力?在活动中如果参赛学生积极努力, 他们体会到经过自己的努力而成功的喜悦;在今后的人生中会更加积极和努力;只要自己付出的辛勤的汗水, 照样能行。

要有计划的展批评与自我批评的民主生活会。

这也是学生真实自我的体现, 把自己的缺点展现在其同班同学的面前, 以及帮助他改掉这些坏的毛病。在开民主会之前, 班主任首先要总结近期对班级的管理存在的自身问题和缺点以及班集体成功的方面。只有自身坦诚, 学生才能够坦诚, 针对学生所出现得问题, 要做好记录, 要耐心的讲解, 要付出实际的行动, 正如克雷洛夫所讲;“现实是此岸, 理想是彼岸, 中间隔着湍急的河流, 行动则是架在河上的桥梁”, 要让学生主动的参与班级的管理中。例如:实行每人每天来管理, 要向班主任一样做好今天的记录。让他们在这一天中去体会别人所犯下的错误而改掉自己的缺点。要让人人都参与其中以此来提高学生的管理能力和自制能力。

要建立好老师与学生之间以及学生与学校之间的桥梁

作为班主任老师, 应该不定时的向班级的任课教师了解本班存在的问题。召开任课教师会, 把任课教师所反映的问题逐个的解析, 要及时的逐个解决。要把学生对学校的看法及时的反应给学校, 要让学生明白, 为了学生的成长, 学校也在做很大的努力, 学校也在改变自身存在的问题而努力。

中职班主任的班级管理方法 篇9

一抓好班风

优良的班风是一种无形的教育力量, 可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为, 对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。那么如何培养良好的班风呢?

1. 好的开头是成功的一半

新生开学的第一天, 我会找时间开好新生入学的第一节班会课, 班会课的主要内容有两点:一是激励学生好好学习;二是动员学生完成好军训。首先我会对学生来我校就读表示热烈的欢迎, 同时我会告诉学生读职业学校不仅可以学到技术, 还可以读大学, 因此读职校也是会有出息的, 但关键是看你们个人是否努力, 没有人可以随随便便就能成功, 要想学有所成, 必须要付出辛勤的汗水。现在你们站在一个新的起点, 不管过去的你们是成功还是失败, 都必须以新的态度来对待。接着我要告诉学生他们将要迎接第一个考验:军训。军训的目的是为了培养和锻炼他们健康的体魄, 坚强的意志。孟子曰:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤。”为了远大的理想, 为了未来的成功, 学生们需要通过像军训这样的形式来锻炼自己。希望每位学生都能够圆满完成军训, 并争取让我们班在军训汇演中拿第一。这是我给每届新生定下的进入职校的第一个目标, 我也发现, 只要在军训中取得了好的成绩, 在后面的管理也会比较顺利。因为军训取得好成绩, 这也说明学生能遵守纪律、能吃苦耐劳, 同时好成绩树立了学生的自信心, 让他们品尝到了成功的喜悦。

2. 组建优秀的班干部团队

班干部是班主任的得力助手, 一个良好的班集体, 必须有一批热心为集体服务, 德、智、体全面发展的积极分子, 由他们组成的核心, 才能带动全班各项工作的开展。如何组建优秀的班干部团队呢?

第一, 选好班干部。新生刚入学, 同学之间相互了解不是很多。因此最初的班干部我一般都是自己任命, 试用期为一个月, 一个月后让学生根据班干部平时的工作表现及一个月来的了解, 重新对班干部进行民主选拔。选拔前要跟学生讲解选拔的条件:班干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径, 是执行教师意图的助手, 因而要选那些胆大心细、责任心强、不计较个人得失的同学做班干部, 这样才能带领好整个班级。

第二, 培养班干部的工作能力。班干部毕竟是学生, 工作能力并不成熟, 因而班主任注意培养他们。班主任要定期召开班干部会议 (刚开始两个星期一次, 等学生熟悉工作后可以一个月一次) , 给他们讲解班干部的工作方式、方法, 提高他们的工作能力, 要让班干部养成自觉反思自己工作的习惯, 学会总结, 在总结中不断提高。

第三, 树立班干部的威信。班级管理的优劣, 很大程度上取决于班干部的威信。那么如何树立班干部的威信呢?首先班干部自身要把学习搞好, 在学习上起到模范带头作用。其次班主任要善于发现班干部的优点, 在班上要多表扬他们, 让所有的同学都知道他们的优点, 这样同学们就会佩服他们的成绩, 佩服他们的人品, 自然也就信服班干部的日常管理。

第四, 放手班干部的管理。在班干部的管理中应注意在领导的同时放手让他们去管, 给予他们管理、处理突发事件的权力, 不要怕他们管理不好, 要让他们在管理中去体会方法, 教师要从他们的管理过失中指出他们的不足, 培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服, 要做到让事实说话, 要求班干部对每天的工作进行记载。对表现优劣的同学及事情进行记录, 从而做到有据可查, 形成班干部管理的制度化, 也有利于班干部对表现好的学生进行表扬, 对不良行为及差生进行批评教育, 指出并督促其改正。

3. 严抓纪律

纪律是学习的保障, 是完成班级各项目标的前提, 只有具有良好的纪律才能使一个班逐步成为一个良好的班级。因而在管理的各环节、各阶段都应注意对纪律的教育。要认真宣讲学校、班级等各项纪律要求, 还要通过主题班会或结合企业管理制度等让学生知道纪律的重要性, 让遵守纪律成为学生的自觉要求, 让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响, 从而做到“心中有纪律”, “我要遵守纪律”。

4. 培养良好行为习惯

常言道:行为养成习惯, 习惯养成性格, 性格决定命运。可见行为习惯对一个人的影响是很大的。中职生各方面的素质都比较差, 他们身上或多或少都存在一些不良的行为, 如抽烟、不讲卫生、不文明礼貌等, 因此需要班主任有目标、有意识地去教育他们, 纠正他们的不良意识及行为表现, 养成良好的行为习惯, 提高个人素质, 为走向社会奠定基础。

二抓好学风

学风, 即班集体内学生学习的风气与作风, 是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映, 简单地说就是让学生变“被动学”为“主动学”。大部分中职生由于基础较差, 对学习不感兴趣。他们对所学的专业了解不多, 很多同学之所以报读本专业只是听从教师或父母的意见, 因此很多学生来读职校只是一种得过且过的心态。要改变这一状态, 作为班主任, 必须做好以下工作:

1. 要让学生明确自己的学习目标

新生入学后, 要尽快召开“我的理想”主题班会, 班主任要结合本专业, 让学生明白自己以后要从事何种工作, 从事这种工作需要哪些专业技能, 让学生明白在校期间需要学习哪些专业知识, 同时指导学生做好自己的职业生涯规划, 根据规划制定自己的学习目标, 有了目标, 才会有学习的动力, 才不会整天无所事事, 得过且过。

2. 树立榜样, 潜移默化

榜样的力量是无穷的。一个人在心目中树立起学习的榜样, 并以此去学习、去思想、去工作、去生活, 这是获得进步的重要方法。为了激发学生的学习热情, 树立对本专业的学习兴趣, 班主任要多给学生讲述历届优秀毕业生的案例, 同时也要多关注身边的学生, 对认真学习的学生或那些取得好成绩的学生要多表扬, 尽量营造一种积极向上、勤奋好学的学习氛围。良好的学习风气会使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。

3. 要关注学生的思想变化, 积极进行心理疏导

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者, 也应当是学生心理的塑造者, 是学生心理健康的维护者”。处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题, 也常会出现打架、早恋、上网成瘾、是非不分等现象。班主任如果能及时发现学生的思想情绪的变化, 就可以采用科学有效的方法进行疏导, 帮助学生健康成长, 顺利完成学业。笔者在管理过程中, 除了注意观察学生的言行, 还通过建立班级QQ群, 利用微信、微博等网络功能, 与学生多交流、沟通, 及时了解学生的思想变化。对做得好的方面, 可以通过QQ或微信表扬或激励;做得不好的方面, 也可以通过QQ或微信批评教育。而且我发现, 通过QQ或微信聊天, 学生少了面对面谈话的拘谨和顾虑, 更容易说实话, 老师也更容易了解学生的真实想法。获得学生信任后, 学生还会主动把自己的一些心里话告诉老师。如果能让学生把老师当做自己的知心朋友, 那我们的管理工作不就更容易了吗?

有句话说:“环境会改变人。”只要我们为学生创造良好的班风、学风, 就可以为学生营造良好的学习环境和学习氛围, 让学生学得开心、学得安心, 为国家培养更多德才兼优的技术人才。

摘要：“大力发展职业教育, 把工作重点放在提高质量上”, 这是教育部2008年提出的工作要点之一。中职学校班级管理的好坏直接影响到学生各方面能力的养成。要管理好班级, 就要抓好班风、学风, 还要做好学生的思想工作。

关键词：中职班主任,管理,方法

参考文献

[1]陈桂珍.高职院校班主任工作之我见[J].江苏五年制高职教育, 2007 (3~4)

[2]谌启标、王晞.班级管理与班主任工作[M].福州:福建教育出版社, 2007

高中班主任班级管理的艺术 篇10

关键词：激励,管理艺术,方式方法

1. 尊重情感与个性,提高心理素养

高中阶段的学生心理和生理都在变化,开始有自己独立的想法和意识, 开始渴望通过某些行为来证明自己,但是高中学生青春期的浮躁心理却会在一定程度上影响学生对事物的判断能力, 如不及时进行引导则有可能会对学生的学习和发展产生负面影响。高中阶段处于学生发展的“岔路口”,班主任在对待学生时应该注意方法,注重给学生以适当的理解和帮助,这对于学生的学习乃至未来发展都有十分重要的意义。

笔者班上有一个女生,自尊心极强,性格比较内向,前段时间被其他同学鼓动去网吧上网,回来时被笔者发现。 因为笔者知道这个女生的性格,因此采取了比较温和的方式去打动她,在日常的学习中也交代其他同学和老师对她加强关爱,从那以后她的学习成绩有了大幅度的提升,性格也逐渐外向起来。班主任作为学生成长道路上的引导者,不断地引导着学生树立正确的人生观和价值观,培养学生热爱生活、积极向上的良好心态和坚强的意志品质,让学生能够适应社会、融入社会。

2. 宽严有度,坚守底线

班主任在学校里就是学生的家长, 在管理的过程中既要严格管理又要适当给予关爱。笔者作为一名班主任,在接每一届的学生之前都会跟学生一起制订班级的管理制度,同时也是需要遵守的行为底线。一旦有学生触碰到底线,坚决地进行处罚,并同时“动之以情,晓之以理”,让学生认识到自己的错误, 并保证以后不会再犯同样的错误。在进行违反班级规章制度的处罚时,不管是谁一视同仁,公正对待,让学生心服口服,甘愿为自己的错误受到处罚。同时班主任作为学生在学校里的“家长”, 要把学生当做自己的亲人来对待,对学生学习上和生活上的事务给予无微不至的关爱,积极与学生进行沟通,了解学生的烦恼和难题,从而更好地帮助他们。

3. 全员参与,共同管理

班主任的精力毕竟有限,不可能做到事无巨细,这不但会牺牲巨大的精力而影响到自己的生活和正常的教学任务,更会使学生产生一定的“反感”。 由于高中生已经有了一定的思想,渴望自己做主,笔者作为班主任,针对高中学生的心理特点,评选了班委,并在全班范围内设立轮流值日,从而让每一个学生都有机会参与到班级的自我管理当中。通过实践发现,这种方式不但充分调动了学生学习和班级管理的积极性, 而且整个班级的气氛都变得活跃起来, 学生在进行自主管理的同时“集体观念” 也得到了较大提升。

4. 营造良好的班风学风并启动奖 励机制

家长普遍希望自己的孩子在一个班风和学风都比较好的班级里进行学习,而塑造这种班风和学风不能只靠班主任,还需要整个班级的学生都积极进行配合,只有一个整体“心往一处想, 劲往一处使”,才能使良好的班风和学风确立并不断巩固。高中学生虽然每个人都有自己的个性,但是他们有着共同的目标,班主任只需要在这个共同目标上做文章就一定可以取得好的效果。因此笔者在班级里设立了“进步奖”,不管学生在学习成绩或者其他方面取得了明显的进步都可以授予“进步奖”。这不仅对于“好”学生有激励的作用。即便是对那些已经“放弃自己”的“坏” 学生同样有着激励作用。他们的进步获得了肯定,对于他们建立自信心,从而取得更大的进步有着巨大的帮助作用。 由于“进步奖”的设立,班级的学生“你追我赶,追求先进”的欲望更加强烈了, 班级的班风和学风自然也就潜移默化地发生了变化。

5.“润物无声”的教育,适度恰当 的“批评”

“金无足赤,人无完人”,在班集体的生活中,难免总有些学生犯各种各样的“错误”,学生犯了错,班主任老师怎么办?是一味地训斥学生,还是帮助学生找到犯错的原因,帮助其改正呢?常理来说,班主任老师应该理性地选择后者。因为一味地训斥学生,一来难免让学生产生逆反心理,二来问题的症结还在,问题并没有从根本上得到解决。只有理智地帮助学生,才能让学生获得正确的方法,改正错误。但帮助不等于迁就学生,适度恰当的批评有时比表扬更有作用,批评要做到适度,批评要讲究方法和策略,要让学生发自肺腑地说出:“老师,我错了。”学生只有从内心深处感受到自己的错误,才能更好地改正和进步。

班主任的班级日常管理技巧 篇11

一、班干部选拔任用技巧

班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任成了光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的班主任工作，这个工作做得好，以后的工作会得心应手。这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。

1.民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生更是如此。但是班干部的民主选举，并不是班主任完全放手不管，而是尽到班主任的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。

2.特约委任法。班主任为了某种特殊教育目的，例如，帮助某后进生，调动他的积极性，可以委任他担任某一班级干部。应该注意的是，这种委任不应该是班主任一个人说了算，应该事先与班委会成员交换意见，征得他们同意后，再进行委任，最好是通过班委会进行委任。

3.轮流“执政”法。这也是班干部管理的一种办法。具体做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。

二、违规违纪处罚技巧

处罚是不可缺少的教育手段。没有处罚的教育可以说不是完整的教育。因为，第一，“人”并不是完全自觉的（许多人不承认这一点），对青少年学生来说更是如此。第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，自我并没有认识到是犯了错误，只是客观给予反馈后，才知道自己犯了错误。对学生来说，这个客观应当包括教师在内。教师为了提醒学生下次不犯同类错误，处罚是必须的。但是，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。

处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。

特别要指出的是现在部分班主任处罚不当，或者说是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每位班主任必须避免的。

处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅达不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，运用处罚手段应注意以下几点。

1.适度。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则会产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又达不到警示的效果。

适度同时有另一层含义，是说处罚手段不能滥用。如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，久而久之，处罚就失去了效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。

2.及时。含意是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。这时班主任如果及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”，学生会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。

3.公正。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，降低了班主任的威信，损害了班规班纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。

4.情感。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，还要做好思想工作，多找被处罚学生谈心，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。

不管何种形式的处罚，都必须以爱护被教育者，唤起被教育者的自知为目的。如果违背了这一点，任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式必须坚决摒弃。

三、班主任赞美表扬技巧

表扬是教育最主要的也是最有效的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多班主任对学生的表扬太少，好像教师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。

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表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不能要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。例如，学生穿了一件新衣服，班主任不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应会起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。

1.口头表扬。这是班主任经常用的表扬方法———站在讲台前，说起某某学生，做了什么好事，取得了什么成绩，然后说我们大家应该向他学习之类的话。这种表扬方式简单方便，但有些单调，激励效果没有达到最佳。班主任应该探索更多更新颖的表扬学生的方式方法，以取得更好的效果。

2.歌声表扬。除了口头表扬，还可以用歌声表扬。如果班主任歌喉嘹亮，可以选一首歌献给被表扬的学生。如果班主任五音不全，羞于开口，可以组织全班同学共唱一首献这位取得好成绩的同学。歌声加上掌声，其激励作用会更强。这种方法对于外向型学生更有效。

3.喜报表扬。学生给家长争气是他们最自豪的事。如果班里某位学生做了好事，取得了好成绩，班主任或是班干部写封表扬信，寄到学生家里，家长会脸上有光，家庭气氛会更加和谐，学生会受到更大鼓励，激励效果会更持久。这种方法对于后进生和因为学习成绩不好而家庭关系紧张的学生最为适宜。

4.“奖品”自我选择表扬。学生都有自己的特殊爱好，后进生更是如此。所以，当后进生有了进步，不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的方式作为表扬，比如有的学生喜欢看足球比赛，不妨组织学生去看一场足球比赛作为奖励。当然，这种表扬不是迁就学生，而是要选择有意义的方式对学生进行激励。

班级管理是一个较为复杂的问题，涉及的面非常多，班主任勤观察、勤总结、多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩和有效的管理方法、技巧。■

班主任班级管理的有效策略 篇12

1 班级管理工作中存在的不足

1.1 班级教育管理的理论底蕴有待创新

班级教育管理工作是院校管理的基础工作, 影响到整体的管理水平, 这就要求班级教育管理人员必须有丰富的理论基础, 以教育学、心理学为主。从当前的研究情况来看, 中小学班级管理的理论指导不足, 管理者所掌握的知识与现代教育需求脱节, 仍停留在传统的教师为主, 学生为辅的授课模式上。同时, 有很多班主任都是从任课教师中选择的, 并未经过专门培训, 从其原因来看, 主要分为以下几点:首先, 领导对其不够重视, 认为班主任的工作十分简单, 所有的教师都可以胜任。其次, 受到“应试教育”思想的影响, 很多班主任教师都无暇学习新的教育理论, 成绩与升学率成为其关注的核心, 而且很多学校还将这两点与班主任的工资挂钩, 使得班主任的精力被过多占用。再次, 过多的形式检查占用了班主任教师的时间。

1.2 班主任管理的决策水平需要提高

班级管理是一个教育管理系统, 同时也是一个自我教育管理系统, 其功能的实现不仅受到班级内部因素的影响, 同时外部因素的变化同样会影响到班级管理的情况。所以, 班级管理人员要从学生的实际与班级其他因素的变化出发, 对具体的情况进行分析。目前, 班主任工作中存在诸多不切实际且与班级管理没有综合多种力量形成教育合力的问题, 主要是以下几个原因导致的:首先, 班主任对这一门管理学的认识不足, 导致在管理中力不从心。其次, 教育方法过于简单。一直以来, 我国的教师主要采用批评、惩罚的方式进行教育, 尽管其效果显著, 但仍存在很多负面影响, 甚至会引起学生严重的逆判心理, 影响师生感情。再次, 沟通不到位。不论是教师与学生或者是教师与任课教师都要进行沟通, 分析学生的情况, 否则无法形成教育合力。在处理家庭与学校间的关系时, 班主任教师家访次数较少, 影响到管理质量的提高。

2 改进高中班级管理工作的有效策略

2.1 突出重点, 紧抓学习

高中生与初中生存在着明显的区别, 高中生所面临的压力非常大, 是人生中较为关键的一个阶段。高中班主任在对学生进行管理的过程中, 应当对学生的学习引起高度重视, 即在课堂上、自习过程中以及考试过程中来了解学生的学习情况, 例如在课堂上, 观察学生听课的认真程度、回答问题的积极性以及笔记记录的详细程度等;在自习课上观察学生自习是否集中精力, 是否出现其他行为;考试结果是班主任对学生学习成绩了解的最直接方式, 若高中生成绩上升较快, 班主任应对其予以鼓励。对于成绩下滑的学生, 班主任不得对其严厉批评, 而是应当找到原因, 争取在下次考试中得到理想的成绩。学习始终是学生和教师的核心, 通过抓学习成绩可以让班级充满拼搏和战斗精神。

2.2 坚持原则, 严格要求

高中学生的思想比较活跃, 很容易接受新鲜事物, 同时也容易被社会上的不良习气带坏。很多学生讲究个性, 不想与其他同学相同, 追求特立独行。这有利于形成独立的思想, 但更容易沾染不良习气, 如吸烟、喝酒、泡吧、早恋、网瘾, 甚至私自组织帮会团伙, 这些都让家长时时刻刻担心。作为班主任一旦发现学生有不良倾向的苗头, 就应该严肃指出, 给学生做深刻的思想工作, 该批评就批评, 如果学生有抵触或不满情绪, 就立即联系家长甚至上报学校, 集合多方面的力量改正学生的不良倾向。这方面班主任决不能讲情面, 那是对学生错误的姑息和纵容, 只能让学生滑向深渊。

2.3 灵活多变, 丰富活动

因为高中的学习时间比较紧张, 学生的集体活动大多是经过压缩再压缩, 这样不利于培养学生的集体荣誉观以及减少了互相交流和学习的机会。班主任一般把班会作为集体活动, 把班级事务做简单的布置和总结, 很多问题流于说教, 学生听过就忘记了, 参与意识也不强。集体活动可以采取诗歌朗诵、知识竞赛、辩论, 或者组织全班看电影等灵活的形式, 学生参与喜闻乐见的活动, 同时又潜移默化地受到教育, 全班的凝聚力自然就形成了。

2.4 关注学生的生活

教师除了在学习上要关心学生, 在生活上也同样要重视。现阶段大部分学生都是独生子女, 在家中大多是娇生惯养, 在生活能力上会差一些。而高中学习阶段是学生养成良好生活习惯的重要阶段, 所以, 班主任单纯地说教不能满足学生的发展要求, 教师可以多开展一些游戏活动, 通过侧面来了解学生的生活, 同时, 在平时的工作中也要多多了解学生的生活细节, 逐步让学生养成良好的生活习惯。

3 结语

班级管理工作是一个比较复杂、系统的工作, 作为班主任教师要有持之以恒的信心, 抓住每一个细节来教育、辅导、关心学生, 这样才能润物无声地教育好学生, 管理好班级, 为学生学习水平的提高、能力的提高构建一个和谐的班集体。

摘要：随着新课程改革的不断深化, 班主任综合素质、班级管理水平都得到了明显提高, 但是在具体细节方面还存在诸多不完善的地方。本文基于高中班级管理工作现状进行探讨, 分析了现阶段高中班级管理工作存在的不足, 同时结合工作经验提出了提高班级管理工作水平的有效措施。

关键词：班主任,班级管理,有效策略

参考文献

[1]骆舒洪.中小学班级管理现状的调查研究[J].教育研究, 2012, (03) :23-24.