[高中班主任论文]高中班级管理中建立班务日记的思考

[高中班主任论文]高中班级管理中建立班务日记的思考（精选3篇）

[高中班主任论文]高中班级管理中建立班务日记的思考 篇1

[高中班主任论文]高中班级管理中建立班务日记的思考

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。在新的社会条件下，独生子女集团的特殊性和社会不良风气的侵袭，使学生集体意识缺乏，自我约束能力下降。因此，在高中生相对较强的单独行为能力的.基础上进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)具有非常重要的意义。而在这其中，小小的一份班务日记加上适当的辅助手段就能起到积极的作用。

为了检验在高中班级建立班务日记的有效性，探索其积极意义，两年来笔者在所任的高中班级建立了班务日记制度，并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制，调动学生积极性，发挥学生自主性来管理班级，取得了一定效果。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。

一、建立班务日记制度的价值思考

卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”①让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)提出的要求的。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。

1、有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校里来绝不是仅仅需要学习a o e、A B C、x y z，我们还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”，导致班干部工作主动性与创造性的缺乏;从现代观点来看，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此，班主任要当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部有机会表现自我。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。②所以利用班务日记能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力，从素质准备上适应新时期对管理型人才的需求。

2、有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”③因此在中学生道德品质形成和发展过程中，提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力(即提高自律意识和自省能力)，必须依靠集体的力量。班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。而在这样一个班集体中，教学与

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[高中班主任论文]高中班级管理中建立班务日记的思考 篇2

1.注重班级干部的培养和沟通

高中阶段的学习任务是特别繁重的。学生长时间处于紧张忙碌的学习之中难免有时候会出现不适宜的偷懒。因此,教师需要经常到教室查看学生的学习情况。但是教师不可能将所有时间都花费在照看学生上面, 在教师不在教室的这段时间,班级干部需要帮助班主任管理班级。只有注重班级干部的培养和沟通才能真正提高班级管理工作效率。班主任应该有计划地在学生之中挑选合适的人选作为班级干部进行培养。班级干部要起到带头表率的作用, 要成为其他学生的榜样和楷模。另外,因为学生之间相互交流比较顺畅和方便,班干部有时候可以作为学生和教师之间的传声筒, 帮助学生更好地理解教师的想法和计划。班级干部能够帮助班主任及时准确地了解班级最新情况和动态, 帮助教师针对不同问题采取不同措施。由此可见,班级干部培养得好不仅能帮助教师节约很多时间,而且能帮助教师更好地管理班级。需要注意的是,班级干部的培养不是一朝一夕之功, 高质量的班级干部管理团队需要班主任认真挑选和长时间打磨。在找到合适的人选之后,班主任要帮助其在班级内部树立威信。此外,班主任还要定时召开班级干部会议了解班级具体情况, 保持和班级干部的密切联系与沟通,确保能在第一时间发现问题和解决问题。

2.树立榜样教化学生

班主任在潜移默化中对学生会产生深远持久的影响。班主任自身人格魅力和行为对学生的成长发育有着极其重要的影响作用。因此,班主任要注意自己的行为,尽力给学生树立一个榜样。通过言传身教帮助学生更好地成长。简单来讲,班主任在日常生活中的每一个细节都有可能对学生产生深远影响。在榜样的作用下学生不自觉就会模仿和学习,在不知不觉之中就会进步。班主任树立起的榜样让学生有了前进目标,让学生有针对性地规划自身发展。高中生因为年龄原因一般都存在叛逆心理。这一心理的存在虽然具有一定的消极影响,但在无形中慢慢推动学生向成年人方向发展。此时班主任一定要对学生进行正确方向引导,帮助学生培养正确的三观。因此,班主任要对自己高标准、严要求,用自身实际行动给学生树立榜样让学生学习,为学生以后成长和发展夯实基础。

3.及时和学生进行沟通

要想做好班级管理工作, 班主任必须对学生的心理情况有足够清晰的了解。这就要求班主任经常和学生深入交流。高中阶段学生心理是十分复杂的, 他们的三观还处在慢慢形成的阶段。内心世界会因为一些小事出现巨大波动,外界因素对学生的影响极其巨大。并且此时学生的思维能力已经得到了一定程度的发展,思考问题慢慢趋向于复杂化,容易形成惯性思维。为了解决这些问题,班主任需要跟学生面对面地沟通交流,根据学生的实际情况确定解决问题的方案。很多学生都有自己的小世界、小隐私,他们不愿与他人交流和分享,但有的时候正是因为这些小细节导致他们在人际交往和事情处理方面出现问题。虽然学生希望能够得到足够的理解,但是现实是他们往往不被理解。班主任要和学生多交流,不能盲目对一个学生下结论。要用温和的态度了解事情的经过,用公平的心态处理问题。要忘记自己班主任的身份,以学生朋友的身份和学生交流、沟通,让学生认识到问题所在并帮助学生解决这个问题。这才是班主任应该做的。

4.帮助学生放松心情 ,释放压力

高中阶段的学习任务十分繁重, 很多学生面对高强度的学习任务会感到巨大压力。尤其高三阶段的学生,当前中国教育制度使学生在高三一年之中承受和其心智不相符的压力。高考被大部分学生当做改变命运的唯一选择, 因此不仅社会和家庭给他们添加了恐怖的压力, 就连他们自己也给自己添加了很多压力。在这样的情况之下一旦处理不好就可能造成学生出现大的问题。班主任要帮助学生释放压力,帮助学生培养轻松和谐的心理,帮助学生积极向上、充满正能量。班主任要让学生认识到高中阶段不仅只有取得好成绩这个目标,生理和心理健康发育同样是很重要的一个目标。班主任可以根据班级 实际情况 安排一些 小游戏帮 助学生放 松身心 ,如偶尔举行一场篮球赛或者带学生到操场上转转等都可以有效缓解学生的心理压力。唱唱歌、玩玩游戏占用不了学生太久时间,但能调整学生的身心,让学生取得事半功倍的学习效果。

5.加强和学生家长的沟通

教育不仅是学校的事情,而且是家长的事情。班主任要联系学生家长,共同促进学生健康成长。班主任应该定期召开家长会和家长交流,掌握学生各方面情况。学生家长能借此机会了解学生在学校的表现情况, 帮助提高班主任的班级管理效率,促进学生全面发展。

高中班主任班级管理工作的思考 篇3

关键词：高中班主任；管理班级；信息技术

一个成功的高中班主任可以对学生产生积极向上的影响，面对一群活力四射的高中生，既要培养他们的健康人格和独立情感，又要成为学生的良师益友。高中班级的管理工作很复杂，学生的逆反心理增强，具有独立心理，不再情绪多变，而是隐蔽心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度和挑战。为了做好班级管理工作，笔者结合多年班主任工作经验，探索出一些教学方法和措施，与同仁分享。

一、让学生成为班级主人，辅助班主任管理班级

班级作为学校管理的基本单位，是一个和谐融洽的小集体，班主任要尽可能做到“学生自治”，让学生成为班级的主人，自我评价、自我修正、自我管理、自我教育，辅助班主任管理班级。学生自主管理不仅是管理班级、管理学生，更重要的是学生自己管理自己，即提高工作能力和自我约束能力。

首先，健全班级管理结构，让学生具有主人翁意识，体现管理的主体性。班主任可设置核心管理力量——常务班委，也可灵活地设置一些临时性的管理岗位，让有能力和热心的学生参与管理，从中得到组织能力、协调能力等的锻炼。采用竞聘上岗的竞争机制，让学生民主参与，调动学生参与班级管理的积极性，让学生“领导”有权威，有群众基础。其次，设立班规班章，由全班学生共同制订，完善班级的“奖惩”制度，强调班规面前人人平等，有很强的针对性和实效性，以“法”治班，以情感人，形成良好的班风班貌。最后，组织学生开展丰富多彩的班级活动，通过活动来凝聚学生的感情，增进学生之间的友谊。例如生日party祝福纪念，学生自行安排祝福庆生活动，让每一位学生感受到班集体的温馨和爱心，将心思都用在学业上，减少人际关系、情感纠结等复杂问题的困扰。

二、言传身教做个有心人，成为学生的知心朋友

高中生已经成长为一个大孩子，有自己的小秘密，存在逆反心理，教师不能强硬说教，只能打动其心，感动其情，才能与他们交心。这不仅要求班主任具备广博的文化知识，让学生信其道才能尊其师，更要热爱学生，关心学生，想学生所想，乐学生所乐，忧学生所忧，以善心、爱心教育学生。班主任要增强学生学习的自信心，把他们凝聚成一个良好的团体，要更多地关注后进生，组织学生建立帮扶对子，让每位学生思想不滑坡，学习不掉队。

班主任还要积极引导学生建立正确的价值观、世界观和人生观，不要把自己工作生活中的不良态度和“愤青”式言语带给学生，特别是面对早恋、厌学、网瘾等特殊问题学生时，班主任要正确引导，不要联合式打压和说教，要与学生做知心朋友，保护学生的隐私，从学生的角度换位思考，使学生重新对教师尊敬、信服及认同，获得学生的爱戴，才能让他们愿意分享自己的喜怒哀乐，班主任也才能走入学生的世界，了解和熟悉学生的身心情况，做到一把钥匙开一把锁，从而制订出一套切实可行的教育工作计划，在面对思想、兴趣、爱好、健康状况、生活条件都不相同的学生时，确保班主任工作的科学性、针对性和实效性。

三、有效应用信息技术，管理好班级

“互联网+”时代的到来，为班主任的管理工作带来便利，班主任可以创建QQ群或微信群，通过网络把松散的学生组织在一起，突破时间和空间的限制来交流情感，解决问题，为学生创设一个自由、平等、公开的生活空间。班主任还可以创建学生电子档案，把学生的个人信息、学业成绩、荣誉情况、身体发展等记录在电子档案里，形成独特的电子学生成长记录袋，既可以跟踪教育管理学生，又可以为学生留下美好的成长记忆。

班主任还可以创建班级博客，让学生在里面发表文章，分享作品，反思评论，共享成长。学生通过文、图、视频、声音等共建美丽的班集体，这也是学生学习提高、身心发展的一个强有力的见证。在教育信息化迅猛发展的今天，信息化与管理融合的新思路层出不穷，也给班主任带来新的挑战，为学生带来新奇感，促进和谐团结的班级建立。

综上所述，新课改背景下的高中班主任管理工作也要体现新课程理念，以学生为本，以学生为主体，让学生做班级管理的主人，班主任以服务者的身份审视学生班级管理，为学生创建一个适合身心健康发展的和谐集体，促进学生终身学习和全面发展，从而成长为高素质合格人才。

参考文献：

[1]杨旭.高中班主任工作的一点体会[J].新课程（中），2015（1）.

[2]李靖.新时期高中班主任工作的研究[J].科教导刊（上旬刊），2014（4）.

[3]张春环，于蔷.新课程理念下的班主任工作[J].延边教育学院学报，2005（5）.