高中班级班主任总结汇报

高中班级班主任总结汇报（通用12篇）

高中班级班主任总结汇报 篇1

在忙碌、紧张、充实、及时调整工作方法策略的不断摸索努力中，一个学期过去了，又到了班主任工作自我总结的时刻。回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。下面是由小编为大家整理的“高中班主任班级安全教育总结精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中班主任班级安全教育总结精选模板【一】

今年6月份是全国第十个“安全生产月”，根据市安委会《关于印发x市2011年“安全生产月”活动方案的通知》要求，市教育局6月份在全市各级各类学校开展了“安全教育月”活动，我校也开展了此项活动，现总结如下：

一、学校首先成立了以刘电凯校长为组长的“安全教育月”活动领导小组。月初在学校大会上，由分管副校长刘长福同志对活动进行了详细布署，使各年级充分认识了开展“安全教育月”活动的重要意义。

二、采取多种形式，组织开展了“安全伴我在校园，我把安全带回家”主题教育。统一开展好“八个一”活动。

1、结合夏季特点和学校实际，由各班级安排就常见和易发生的学校安全事故的发生原因及防范知识，各班利用主题班会时间召开了以“关注安全，关爱生命”、“生命在你手中，生命在你脚下”、“安全在我心中”、“我把安全带回家”，“斑马线，生命线”等为主题的安全教育及安全讲座。

2、结合安全教育课和活动主题，按排六至九年级学生每人写一篇安全题材的作文，并在各班挑选了优秀作文各五篇上交政教处存档。

3、在6月13日，组织了一次防火应急演练。通过演练，提高了学校应对突发事件的处置能力和学生对各类安全事故的防范能力。

4、开展了一次法制教育活动。学校邀请了大高交警二中队的法制副校长到校对师生进行法律法规的宣传教育，使师生进一步做到知法、守法，进一步增强了师生的法制意识。

5、举办了一次安全征文评选活动。学校以“关注安全，关爱生命”为主题开展了征文评选活动，使学生更好地掌握了如何保护自己的人身安全，如何预防危险事件的发生等安全常识，使“安全”二字深深印在了每个学生的心中。通过这次征文评选活动，将“安全教育月”活动推向了高潮。

6、开展了一次安全教育全员培训活动。学校在“安全教育月”活动期间，组织教职员工开展了以安全法律法规知识和安全防范基本知识为主要内容的全员培训活动，通过培训，使广大教职员工增强了安全意识。

7、暑假将至，根据学生年龄特点和当地实际，学校将在放假前夕对全体师生进行安全教育，并将印发《致家长的一封信》，提出假期学生安全要求，希望家长切实关注孩子的假期活动安全，确保学生过一个安全、健康、快乐的暑假。该项工作由政教处负责。

8、结合这次“安全教育月”活动，由总务处负责认真排查了学校的安全隐患，落实整改。对各类安全事故隐患进行了排查治理。重点是：消防、避雷设施设置维护，电气、体育器材等重要设施设备的使用、维护；实验室。

总之，我校通过这次“安全活动月”的集中教育，培养了全体师生员工的安全意识、规范行为和文明习惯，实现了校园的x久安。

高中班主任班级安全教育总结精选模板【二】

孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。

1、认真做好安全教育工作。我始终把安全工作放在首位位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。做到每天放学1分钟的安全交通警示教育，每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。

2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、队活动、活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

3、加强检查，及时整改。每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时填写路队名单，进行评价。送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家。课间，派出小卫士检查，对于追逐打闹的学生做好登记。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。

案例：12月29日晨会课，佳宇同学因和同桌瑶涵打闹，丁老师看到后及时处理，让其起立，并让佳宇说说是怎么回事，没想到，该同学一时气愤，就跑走了，丁老师没追上，幸亏晨会课下课后佳宇就回到了班上，丁老师又马上找了与这件事有关的几位同学了解了情况，安全地处理了此事，事后，我找了佳宇，了解到原来他一生气跑到了校门口，幸而被生管阿姨拦住，为此，我严厉批评了他，并且循循善诱地开导他和同学之间如何处理好人际关系，遇到危险时该怎样处理，佳宇同学事后，非常后悔自己的行为，并保证再不犯这样的错误。

4、家校联系，保障安全。学生家长的联系电话表格，我始终时刻携带着，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到：“安全第一”。学生意识到安全第一，健康第一。

今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全仍将是未来学校工作的重点。我将进一步重视安全教育工作，尽心尽职做好安全教育工作。

高中班主任班级安全教育总结精选模板【三】

安全无小事，隐患险于明火，责任重于泰山，安全教育工作是学校的日常和中心工作之一。我们学校一向重视对学生开展安全教育活动。3月30日是第十四个全国中小学安全教育日，我们全校上下行动起来，围绕着加强防灾减灾，创建和谐校园主题开展了一系列活动，收到了较好的效果。

一、各班主任教师利用班会时间对本班学生进行安全知识讲座，主要讲解了交通安全、食品安全、用电安全、运动安全、设施安全等方面常识，教育学生关注安全，珍爱生命。

二、3月30日早上举行专题国旗下讲话，讲话人：化工3班 李茜，演讲题目：《提高安全意识，收获幸福安宁》。

三、充分利用班级板报，广播等多种渠道向学生进行安全教育，营造安全教育氛围，使学生耳濡目染，时刻提醒学生把安全放在第一位。

四、把安全教育融入家庭、融入社会。广泛发动学生向家长、邻里进行安全常识讲座，使安全教育成为家庭教育中的重要内容。

五、严格执行制度，要求班主任按时到各点签到，做好学生的考勤工作，防患未然，确保学生的安全不出纰漏。

六、保卫人员不定期对校门周边摊点食品进行抽检，防止摊主向学生出售过期、霉变食品。

七、对校园设施，院墙，厨房，消防设备，用电线路等进行了一次全面的检查，对发现的问题及时整改。

八、每月都要开展一次管制刀具、打火机等违禁物品的搜查，不放过任何可能产生隐患的环节。安全教育日活动总结九、每周学生放假，周日学生到校都安排专人进行路口护送，提醒学生注意安全。

总之，我们紧抓安全这根弦不松，有条不紊地开展安全防范工作，极大地增强了我校学生的自我保护意识，提高了学生的安全自卫能力。

高中班主任班级安全教育总结精选模板【四】

“生命诚可贵，安全尤为先”，随着社会的发展和人民生活水平的提高，“以人为本”的重要思想在中国大地全面涌起，校园安全成为学校工作的重中之重，在教育教学工作和学校管理中表现的尤为突出。对于学校来说，教学质量差一点，我们可以不断总结，向他人学习，不断改革，并逐步提高。但安全工作一旦出现问题，我们连反思的机会也没有。无论我们以前的工作多么辉煌，我们的成就有多大，我们的教改有多成功，都会被安全一票否决。因为我们连基本的校园安全都保证不了何言成功，学生就基本的安全生存都没学会，用什么去谈成功的人生。因此，做好学校的安全教育和校园安全防范工作，是学校发展的根本前提和基本保障。

多年以来，教育部始终把安全教育工作列为学校工作的重点，并明确提出：“要把安全教育纳入学校正常的教育教学内容之中，全面培养学生的安全意识，提高学生的综合素质。”各级教育主管部门对学校安全工作也极为重视，除与学校负责人签定《安全责任书》外，还组织人员深入学校进行检查和督导。把学校安全工作做为学校考核的一基重要指标，建立一系列完善的安全管理和督导制度。

做为教师，我们要切实做好校园安全防范工作和师生安全教育工作。不仅要把“安全重于泰山”做为安全工作的指导思想，而且要把“安全是学校一切可持续发展的前提和基本保障”这一重要理论彻底灌输到每一位管理人员、教师和职工的大脑中去，并积极采取适当的措施，防患于未然。切实把学校安全工作做实、做细，以达到安全第一的目的。

近年来，随着学校建设的不断发展，校园安全集中体现在三个方面：一是硬件方面导致安全事故。20__年的5.12汶川大地震，再次告诫我们，校园的硬件设施存在很大的安全问题，年久失修的校舍，不全标准的建筑在我们的校园内依然存在。各种活动器械的管理和防护不到位也存在潜在的安全隐患；二是软件方面导致的安全事故。虽然我们在安全管理中做了大量工作，制定了一系列安全制度，分清了权限和责任，但我们的管理人员中仍有不少安全意识淡薄，不负责任或不能开创性地开展安全工作，教师、学生的安全意识有待进一步加强。安全会议或安全教育结束，甚至还在进行中安全事故就发生的事例也不少。这些都说明我们的安全工作、安全教育要转化为意识，并产生行动还有大量的工作要做，三是不可抗拒的自然灾害引起的安全事故。5.12地震、元月份的雪灾，都在警示我们自然灾害距我们校园不远，预防自然灾害对校园安全的威胁应做为一项重要的工作来抓。但是深入研究后，我们不难发现各种安全问题，都是可以通过管理，教育于以杜绝或降到最底限度的。在长期的学校管理中，愚以为，可以从以下几方面开展工作来预防和杜绝不安全事故的发生。

1、完善管理制度，确保安全工作有章可行

为确保学校安全工作的有序进行，除成立学校安全工作领导小组，明确分工，认清责任外；还应当根据学校各部门的工作性质，结合学校实际制定切实可行的安全管理制度。制度应包括各部门的管理对象、权利、责任、目标及奖罚办法等。学校与各部门负责人、班主任、教职工、学生家长以及学生层层签定安全责任书，从上到下，从校内到校外，层层明确责任，形成一个立体式的安全管理网络，以达到安全管理，人人参与；安全管理，人人有责的管理体系，确保安全工作管理的实效性。

2、定期督促各部门进行安全隐患检查，防患于未然 学校应定期督促各部门相关的安全责任人，对所属范围内的安全进行排查。发现不安全隐患及时汇报和处理，防范于未然。学校总务处重点排查校舍、水电、场地财产、食品卫生等方面的不安全隐患；学校教务处应重点检查师生关系，体罚与变相体罚，体育课堂，实验室等方面的不安全隐患；学校政教处应重点检查行为举止，思想动态，同学关系等方面的不安全隐患，班主任应通过各种方式及时掌握学生心理动态，做好学生的安全教育，对学生的安全教育厅应列入班级教育工作的日程中去。每天都应从生活、学生行为等方面检查学生中是否有安全隐患存在，及时清除，让安全成为学校的每天的必修课。

3、加强对学校环境的建设，增强师生的安全感

虽说学校教育不是万能的，但通过宣传引导，很多不安全事故是可以避免的，自国家实施普及九年义务教育以来，对学校对出了更高的要求，应在“以人为本”的思想指导下，依据教育规律做好安全教育工作。

学校应根据学生不同时期的生理和心理特点，适时的可开展宣传和引导教育，如规定主题，利用班会和开展主题班会活动，充分让学生参与讨论、总结，从而受到教育；根据学校各部门对各方面安全隐患排查的情况，适时聘请专人进行专题讲座等，加强软环境建设等。

同时也可适施体验式教育，强化软环境建设。传统的德育工作以说教为主，是很早的做法，并一直延继续到今天，如：校会，国旗下的讲话，班会课等等，都是以教师为主的，我们不否认这种做法曾经起到的重要作用。当我们通过语言不能启发学生，感染学生的时候，必须得改变这种方式，才能获得更好的效果。通过学生自己的亲生参与来进行体验，可使学生形成正确的价值观和人生观。如：冬季防火期，可举行全校性的冬季防火知识竞赛，作文竞赛等，通过学生的直接参与，请学生体验冬季防火安全重要意义，提高防火安全意识，每周由一个班主持国旗下的讲话，让学生充分发现问题，并积极倡导全校学生热爱生活，珍爱生命，在参与中树立安全意识。通过这些参与和体验，改变以往教师天天强调安全，而学生厌烦，最终导致学生安全意识淡漠的局面。

4、加强学生的防范意识和提高学生自救和自护能力 在日常生活中，难免会遇到一些紧急情况，当这些情况直接威胁到自己和人民的安全财产安全时，合理的进行自救自护，能使自己和人民的生命财产损失降到最低。因此，加强自救和自护的知识学习。让学生学会自救自护的能力。如：教会学生根据不同的情况拨打本地的报警电话、火警电话、急救电话。遇到匪徒时如何进行自救。如何进行防火的自救。如何进行溺水的自救。如何进行地震的自救等。通过这些知识和学习，使学生树立防范意识，全面提高学生的自救自护能力，避免紧急情况下更多的生命财产受到损失。

总之，校园安全管理工作是学校工作的重点之一，是不容我们有半点马虎和失职的，教会学生生存是新课程改革的目标之一，学校、领导、教师、职工、家长一定要高度重视这项工作，做好教育厅，做好防范，给学生一个健康、安全、和谐的成长环境。

高中班主任班级安全教育总结精选模板【五】

安全稳定工作，是班级顺利开展教育教学工作的前提和基础。没有安全稳定的班级，班级的各项工作都无法正常进行。为此我班以对家长和学生高度负责的精神，认真开展好安全教育活动，并在安全教育基础上普遍开展了安全检查和建章立制工作。现将我班安全教育工作作如下总结：

一、抓安全工作措施得力，成效显著。

我班对安全教育工作非常重视，常抓不懈。一是从平时的安全教育入手，消除思想上的隐患。每学期的开学要讲安全；放归宿假、寒暑假时，在给家长一封信也强调安全；同时加强对学生平时的安全教育与管理，充分利用板报、电视、广播宣传安全常识；利用班会讲安全。二是加大安全检查力度，不留死角，防范于未然。本期我多次对教室、寝室、学生活动场所的每一角落，每一个电源开关、灯头、插座，进行了全面检查，发现问题当场解决，对破损的电源开头、灯头及时更换。三是明确责任、建立规章，狠抓落实。班上发动同学个个参与，按区域划分了责任，对教室、寝室、学生经常聚集的场所等易发生火灾事故的部位，都明确了责任人。

二、扎实落实安全防范责任制。

本学期我班组成由班主任、科任教师、学生干部参加的安全检查组，对全班各寝室进行全面细致地检查。尤其对用电、用火的设施，对易燃易爆、管制刀具、钢条等危险品进行了重点检查，对学生聚集的场所进行应急疏散通道检查。检查后对发现的问题及时进行了处理和报告、加以整改。我们还进一步明确了各寝室长安全职责，定期培训、规定职责。

我班把维护安全稳定作为经常性工作来抓。一是强化管理，提高责任意识。成立了安全工作班级管理小组，形成安全信息报告工作网络。进一步深化了“责任重于泰山”的安全工作意识。二是加强教育，健全制度，落实安全稳定责任制。为此，我加强了学生日常法制教育和安全教育。定期对学生进行法制教育和校规校纪教育，把安全教育贯穿到教育教学各项活动中，强化了学生安全防范意识。三是加大督导检查工作，加大整改措施。

总之，我班安全教育工作坚持了安全第一，预防为主、防治结合、重在教育的方针，做到了组织落实、教育及时、管理到位。一期来，学生没有发生过安全事故，保证了我班正常的教育教学秩序。

高中班级班主任总结汇报 篇2

关键词：激励,管理艺术,方式方法

1. 尊重情感与个性,提高心理素养

高中阶段的学生心理和生理都在变化,开始有自己独立的想法和意识, 开始渴望通过某些行为来证明自己,但是高中学生青春期的浮躁心理却会在一定程度上影响学生对事物的判断能力, 如不及时进行引导则有可能会对学生的学习和发展产生负面影响。高中阶段处于学生发展的“岔路口”,班主任在对待学生时应该注意方法,注重给学生以适当的理解和帮助,这对于学生的学习乃至未来发展都有十分重要的意义。

笔者班上有一个女生,自尊心极强,性格比较内向,前段时间被其他同学鼓动去网吧上网,回来时被笔者发现。 因为笔者知道这个女生的性格,因此采取了比较温和的方式去打动她,在日常的学习中也交代其他同学和老师对她加强关爱,从那以后她的学习成绩有了大幅度的提升,性格也逐渐外向起来。班主任作为学生成长道路上的引导者,不断地引导着学生树立正确的人生观和价值观,培养学生热爱生活、积极向上的良好心态和坚强的意志品质,让学生能够适应社会、融入社会。

2. 宽严有度,坚守底线

班主任在学校里就是学生的家长, 在管理的过程中既要严格管理又要适当给予关爱。笔者作为一名班主任,在接每一届的学生之前都会跟学生一起制订班级的管理制度,同时也是需要遵守的行为底线。一旦有学生触碰到底线,坚决地进行处罚,并同时“动之以情,晓之以理”,让学生认识到自己的错误, 并保证以后不会再犯同样的错误。在进行违反班级规章制度的处罚时,不管是谁一视同仁,公正对待,让学生心服口服,甘愿为自己的错误受到处罚。同时班主任作为学生在学校里的“家长”, 要把学生当做自己的亲人来对待,对学生学习上和生活上的事务给予无微不至的关爱,积极与学生进行沟通,了解学生的烦恼和难题,从而更好地帮助他们。

3. 全员参与,共同管理

班主任的精力毕竟有限,不可能做到事无巨细,这不但会牺牲巨大的精力而影响到自己的生活和正常的教学任务,更会使学生产生一定的“反感”。 由于高中生已经有了一定的思想,渴望自己做主,笔者作为班主任,针对高中学生的心理特点,评选了班委,并在全班范围内设立轮流值日,从而让每一个学生都有机会参与到班级的自我管理当中。通过实践发现,这种方式不但充分调动了学生学习和班级管理的积极性, 而且整个班级的气氛都变得活跃起来, 学生在进行自主管理的同时“集体观念” 也得到了较大提升。

4. 营造良好的班风学风并启动奖 励机制

家长普遍希望自己的孩子在一个班风和学风都比较好的班级里进行学习,而塑造这种班风和学风不能只靠班主任,还需要整个班级的学生都积极进行配合,只有一个整体“心往一处想, 劲往一处使”,才能使良好的班风和学风确立并不断巩固。高中学生虽然每个人都有自己的个性,但是他们有着共同的目标,班主任只需要在这个共同目标上做文章就一定可以取得好的效果。因此笔者在班级里设立了“进步奖”,不管学生在学习成绩或者其他方面取得了明显的进步都可以授予“进步奖”。这不仅对于“好”学生有激励的作用。即便是对那些已经“放弃自己”的“坏” 学生同样有着激励作用。他们的进步获得了肯定,对于他们建立自信心,从而取得更大的进步有着巨大的帮助作用。 由于“进步奖”的设立,班级的学生“你追我赶,追求先进”的欲望更加强烈了, 班级的班风和学风自然也就潜移默化地发生了变化。

5.“润物无声”的教育,适度恰当 的“批评”

“金无足赤,人无完人”,在班集体的生活中,难免总有些学生犯各种各样的“错误”,学生犯了错,班主任老师怎么办?是一味地训斥学生,还是帮助学生找到犯错的原因,帮助其改正呢?常理来说,班主任老师应该理性地选择后者。因为一味地训斥学生,一来难免让学生产生逆反心理,二来问题的症结还在,问题并没有从根本上得到解决。只有理智地帮助学生,才能让学生获得正确的方法,改正错误。但帮助不等于迁就学生,适度恰当的批评有时比表扬更有作用,批评要做到适度,批评要讲究方法和策略,要让学生发自肺腑地说出:“老师,我错了。”学生只有从内心深处感受到自己的错误,才能更好地改正和进步。

高中班主任的班级管理 篇3

一、必须选拔一批优秀的班干部

班干部在班主任的班级管理中起着非常重要的作用，它直接关系到班主任工作的成败。作为班主任，切记选拔品行不端的学生做班干部，因为他们会把班级引向一种无正义感、无是非观的混乱局面。而品行端正的班干部，会给全班以正确导向，给班级注入积极向上的正能量。

二、建立一套切实有效的班级管理制度，使班级工作有章可循

（1）建立班级日记制度。由学生轮流自主地对班级日常事务进行记录，培养学生自我管理能力。这不仅增强了学生的主人翁意识，还减轻了班主任的工作量。班主任必须做到每天核实，确保制度的有效性。（2）实行量化管理制度。量化管理制度是用来提高学生德育素质的一种方法，它是由师生一起制定的一种管理措施，目的是培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素质，让学生懂得要为自己的行为负责，从而强化纪律观念。在实施过程中，班主任必须加强制度的执行力度。

三、班主任要有爱的投入

班主任不能把制度作为唯一的治班方法，制度要与爱同行，适时地给予学生爱的呵护，可以起到事半功倍的作用。在这个过程中，班主任一定要掌握好分寸，切忌跟学生嬉笑打闹，避免降低班主任在学生心目中的地位，使学生形成任意妄为的坏习惯，最终导致班级的失败。因此，班主任在处理与学生的关系上一定要宽严适度。

四、班主任要重视与任课教师、学生家长的合作

班级管理的成败，任课老师的作用不可忽视。作为班主任，每周至少开一次任课老师座谈会，了解情况，听取意见，解决问题，充分发挥集体的智慧。同时，班级管理离不开学生家长的配合。本班问题学生有两种：（1）家长在身边，却管不了自己的孩子，只好把孩子推给老师。（2）家长外出打工，管不上自己的孩子。这些孩子经常沉溺于网络，难以管教，给班级管理带来很多障碍。班主任必须经常联系家长，相互配合，共同管理孩子，让他们走上正轨的学习轨道。

在高中班级管理工作中，班主任一定要有耐心和毅力，它需要我们在不断总结经验教训的工作过程中去改进与完善。

高中班级班主任总结汇报 篇4

一、班级博客的建设高

一、12班同学在班长的带领下建设的班级博客，同学们一篇篇表现对集体热爱与留恋之情的文章感染着读者，也使这种情感在同学之间传递，逐渐使集体中形成一种群体力量，即爱护呵护我们的集体，带着这样的情愫，集体的氛围越来越和谐;另一些同学们对班级问题讨论的文章，也起到了树正气扭歪风的作用。对正确的舆论形成和校正群体行为倾向有促进作用。附具体案例。

二、班刊的建设班刊是班级精神文化的又一载体，12班班刊在“作品积极向上、全员参与、自负盈亏”的组织原则下顺利出版，在筹稿、编排和销售过程中同学们为集体建设各尽所能，其间体会到了全员共同完成一件事儿的使命感，同时也锻炼了每个同学社会交往的能力。在静下心来，互相品读文章过程中更是一种回味一种升华。附文章案例。

三、班规的制定略

四、班会的召开略

高中班主任的班级寄语 篇5

2. 你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

3. 我们要培养的不只是捡起地上垃圾的人，我们更要培养的是不往地上扔垃圾的人。

4. 假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。

5. 对有困难的同学，你总会伸出自己热情的双手。努力吧，美好的明天属于你！

6. 一学期以来，你为班级做了很多工作，辛苦了。我感谢你。希望你能再接再厉，力争更好的成绩。

7. 你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉。

8. 其实成功的大门是虚掩的，只要我们勇敢的叩开，大胆地走进去，呈现在我们面前的是崭新的天地。

9. 你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。

10. 学习犹如马拉松长跑比赛，咬紧牙关，坚持下去，就一定能到达成功的终点。

11. 如果你把所有的错误都挡在门外，那么你也就把真理挡在了门外。

12. 天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！

13. 人的生命脆弱如芦苇，但人是一只会思考的芦苇。思考使人独立于天地宇宙之间。

14. 有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明；宽容一点，心中便海阔天空。身边的世界往往比咱们想象的要睿智与宽容。

15. 高一要学会适应，学会学习；高二要学会探究，不随大流；高三要学会执着。

16. 时间，在你手中。自己找时间做吧，决不要把今天的事情拖到明天。

17. 不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

18. 衷心地祝贺你，用智慧才情胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

高中班主任的班级管理感悟 篇6

班级目前有57位同学，虽然都有一些或大或小的缺点(实际上，谁没有缺点)，但没有心术不正的人。通过我的《班务札记》记载，班级的同学有违纪，上课说闲话，打瞌睡，抄袭作业等各种问题，但因为孩子们都是善良的，犯这些错误是学生的一些本能，而不是恶意违之。有时，老师批评学生，他们也辩嘴，但一般情况下都能认识错误，因为他们感激老师的好意。本学期内，除了开学初发生一起石浩枫顶撞地理老师的事件，班级是很和谐的，生生之间，师生之间，可谓心心相印。

元旦联欢活动时，董铸辰家长很纳闷大家为什么把他的儿子喊作“张嘉译”。学生解释说：“鼻子像!”后来，我仔细观察了一下，董铸辰同学确实有点神似“张嘉译”。在元旦活动中，同学们热情但不低俗，情商特别高。袁宏谋老师演唱父亲时，同学们纷纷拿出物理课本挥手打节拍。一时找不到课本的同学，便拿出物理练习册，或者物理卷子。何栋良老师演唱《军中之花》时，有挥气球者，有击节者，有和唱者，气氛之热烈，不亚于刘德华的现场演唱会。

同学们相互之间也打趣，叫喊同学的名字，希望他们上台表演，但没有出现尴尬的场面，比如喊关系比较亲近的男女同学的名字。这让我非常欣慰!孩子们的心中是有底线的。董铸辰妈妈在特意制作的美篇《高二元旦联欢会》中写道：“昨天有幸参加了咱们班举行的元旦联欢会，看到了朝气蓬勃的孩子们，看到了已不再年轻但是拥有一颗爱孩子们年轻心态的老师，深深体会到了咱们班是一个充满活力和温暖的大家庭，看到了老师们的教育比我们家长更深刻更用心更细致，看到了同学们在鼓励和嬉戏间充满了真诚与善良。我为这个团结向上的集体感动，感谢金老师的辛勤培养!感谢同学们的真诚陪伴!祝愿咱们班的老师和同学们新年更上层楼!”

同学们也是多才式艺的，宋佳芮在公众号《联欢篇》中已有详细记述，此处不赘述。强调一点的是苟乐和管若彤两名主持人。给她们准备的时间只有三天，从选编节目，到撰写串词，到布置教室，他们分工合作，有条不紊。她们还有制作了一个小胸花，粘贴在蓝天白云般的校服上，一下子让她们变得光彩照人。加上她俩的台词，一唱一和，口若莲花，妙语连珠，真是神彩奕奕。苟乐的临场机变也让我耳目一新，我郑重地把她推荐给政教处。以后再有大型活动需要主持时，苟乐一定有机会的。

我从孩子身上也学到很多做人做事的品质。班级实行量化积分管理，科代表负责学科作业和上课时的表现，或扣分，或奖分。每周公布一次，我鼓励大家关注自己的量化积分，因为量化积分关系到自己的座位和期末的等次考核，所以大家质疑和询问是应该的。

姬博宇觉得自己的语文量化积分有问题，问樊子萱时，樊子萱一查，立即脱口而出：“是我不对，给你弄错了!”这种勇于认错的精神，实在是我们成人的楷模。这件事对我的冲击是很大的，我一方面在班级提倡三种答语：“对不起，我错了!”“没有理由!”“立即执行!”一方面也在生活当中身体力行，无论做什么事，不找客观理由，不辩解，承认错误，然后解决问题。

2019届4班是个团结的集体，温暖的集体。高嘉阳同学请假期间，我让同学们用答题卡的背面写一些学校有趣的事，来安慰她。同学们非常认真，或讲述故事，或画漫画，或表达思念，或呼唤回归……我看完后都十分神往班级生活。

到关中民俗村和白鹿原影视城游学，我因为过于劳累而感冒了，全身发冷。我问学生找衣服时，周震亚、石浩枫等同学连忙脱下身上穿的衣服给我。我阻止了他们，问他们有没有多余的衣服，因为他新发了冬季校服，许多学生嫌热，脱下装在包里没穿。最终我穿着学生的衣服，很暖和。

可能是太敬业的缘故吧，以前我带班都或轻或重有些失眠，而今年带4班很少发生失眠问题。尽管我有时极度疲惫，有时班级也会突发一些问题，但因为老师和学生都心存善意，而且人人都能接受到别人的善意，因此大家的心理是放松的，是柔软的。从开学至今，我没有对哪位学生大发雷霆，也没有哪位学生把我气得暴跳如雷，两股战栗。不管是我给学生讲故事，还是学生犯错误后训斥他们，学生的眼光都是柔和的。这是很难得的!

当然，我写这篇文章，并不是说我们班级就如何如何优秀，一点问题没有;而是说班级的这种相亲相爱和谐友好的氛围非常棒。客观地讲，我们班毕竟是普通班，有些同学的底子薄，功课吃力，成绩不好;有些同学习惯太差，丢三落四，忘东忘西，闲话不少;有些同学意志薄弱，一暴十寒，自制力差;有些同学目标不明，学习态度不端正……我们距离重点班无论从学风还是到成绩亦或是能力，都有很大的差距;但正如教学开放日结束后，家长和我座谈时所说的：“我们得承认我们是普通班!”是的，我们是普通班，但我们是积极和谐团结友爱的班!

20已经开启10天了，让我借此机会向4班的每一位同学表达我深深的谢意，你们的温暖将激励我奋然前行!

高中班级班主任总结汇报 篇7

一、高中班主任班级管理工作困境及产生原因

(一) 缺乏新型理论指导, 工作实践效果有限。

高中班主任就班级管理工作而言, 可谓是任劳任怨、每每工作在班级一线, 但是实践证明越是亲近班级一线, 越是长时间处在班级一线的班主任的班级管理效果越不甚理想; 原因究竟何在, 笔者认为这样的班主任虽然有高昂的工作热情, 但却缺乏有效的工作方法;受到学生管理对象特征的变化, 新时期的班级管理已经不再是哪种“形影不离”的管理, 需要教师应用新的班级管理理论指导班级管理工作。

(二) 管理方式、方法传统、单一, 脱离实际。

新时期的高中班级管理对象, 不论是在性格特征还是在思维方式上, 都已经发生很大的变化, 他们不再是传统的那种“逆来顺受”的性格, 也不再是没有任何主见的学生, 但很多高中班主任还在以居高临下、 唯我独尊的角色出现在班级管理工作中, 以说教、训斥等传统管理方式、方法开展班级管理工作;这种传统的班级管理方式、方法已经严重脱离实际, 由于失去成长土壤也就失去其有效性。

(三) 管理的内容和重点明显重课内而轻课外。

高中学生具有很大的可塑性, 这一阶段不但是学习知识、锻炼技能的最佳时期, 而且是为性格等后期成长、成熟创造良好条件的关键时期, 因此在高中阶段对学生进行更严格、全面的管理非常必要。 但是当前高中班主任在开展班级管理工作时, 通常会将更多的精力和管理重点放在课堂教学内, 忽视课堂教学外对学生的管理;班级管理课内与课外界限的分明, 不利于学生良好性格的形成。

(四) 班级管理缺少 “民主”特征致活力不足。

班干部选拔与班委会组成是影响高中班主任班级管理工作效果的重要因素。 当前, 多数高中班主任在班干部选拔与班委会组成上, 都坚持“终身制”原则, 一般情况下不会更换主要班干部, 这不利于班委会在班级管理工作中作用的发挥, 最终可能落入班委会工作无效的“死局”。 另外, 在班级管理规章制度制定与执行上, 都是由班主任一人决定, 很少有学生参与的机会, 等等。 这些过于缺少“民主”特征的做法, 不免由于活力不足而失去其应有作用。

二、高中班主任班级管理工作困境对策与建议

(一) 更新观念、转变角色, 增强班级管理工作效果。

首先, 高中班主任要不断加强理论学习, 学习先进的班级管理理念和经验, 从转变班级管理观念入手, 逐步重视与发挥学生在班级管理中的地位与作用;其次, 高中班主任要转变在班级管理中的角色, 逐步由传统的管理者、组织者向参与者、指导者过渡和转变, 切实提升自己的班级管理工作能力, 进而增强班级管理工作效果。 高中班主任由传统的管理者、组织者变成班级管理的参与者、指导者, 由传统高高在上的地位走下来, 走进学生的班级管理生活, 教师与学生同时出现在班级管理工作中, 教师配合学生完成各项班级管理工作。

(二) 鼓励学生自我管理, 实行 “民主式”班级管理。

在高中实行民主式班级管理势在必行。 民主式班级管理的意义在于可以充分发挥学生的自主管理、自我管理能力, 充分发挥学生在班级管理工作中的积极性与创造性, 最重要的是可以将班主任从传统班级管理工作中解放出来, 而专心指导班级学生开展自主管理工作。

(三) 借统一目标增强凝聚力, 奠定班级自主管理基础。

班级自主管理被认为是当前最有效的班级管理方式, 传统“家长制”式的班级管理, 由于过于重视对学生个体的管理, 忽视学生团结、合作精神的培养, 而这正是班级自主管理的基础, 需要班级学生强大凝聚力的支持。 研究表明, 班集体中一个统一奋斗目标的形成, 有助于增强班级的凝聚力。 因此, 可以尝试通过为班级确立一个统一奋斗目标的形式, 培养与增强班级的凝聚力, 为班级自主管理的实现奠定基础。

(四) 积极创建班级文化, 实现班级管理课内课外联动。

班级管理的目标在于形成一个良好的“班风”, 而班风可以理解为一种班级文化;所谓良好的班级文化, 即是哪种积极向上、充满正能量的班风。 良好班级文化的形成是全体师生共同参与、创造的结果, 是全体师生的精神财富;良好班级文化的形成对班级管理工作效果的提升具有重要影响, 可以说其是不分课内课外且时时刻刻影响、约束班级里每一位学生, 是最好的班级管理手段。因此, 有必要通过创建良好的班级文化, 实现班级管理课内课外的联动, 切实增强班级管理工作效果。

参考文献

高中班主任班级管理工作初探 篇8

一、建设团结的班集体

常言道：团结就是力量。我常常会对我的学生讲述团结的班集体对班级里的每一分子是多么的重要和宝贵。在团结的班集体里面，我们不仅可以感受到同学间的友爱，而且万众一心的班集体氛围更有利于同学们的身心素质的培养。例如，我从接手这个班级的班主任工作开始，便去给全班同学打印了《团结就是力量》的歌词，在我们的班会开始之前，全班同学会一起起立合唱，在班会结束以后，我们会再次合唱。《团结就是力量》已经是我们班的班歌了。在这种教化下，学生们都会重视班级的团结性。团结的班级是一个怎样的班级呢？团结的班级里面，师生之间谦恭礼让，互相学习；团结的班级里面，同学之间乐于分享，共同进步；团结的班级里面，每一位成员都会把班级当作一个可以依靠的地方。所有的人都会以保持班级荣誉为己任，并且每个人都能为这样的班级感到深深的自豪。

二、培养班干，学生自治

当我们离开学校步入社会时，我们就会很明显地看到，当过学生干部和没当过学生干部的学生之间在问题处理和表达方面都或多或少地存在着差异。所以，我在班级里，很注重对班干部的培养，把我手中的权力部分下放，让班干部们参与到管理班级这个活动中去。每星期的班会主题，都是由班长组织全班民主投票，决定班会主题和班会主持人的，以此来锻炼班长的组织协调能力；每半学期班费的使用和账目公告，都是由班长来负责并全权执行的，以此来锻炼班长的沟通能力；每一节课的考勤，纪律委员和学习委员会协助任课老师做好相关记录，锻炼他们与老师的交流能力等。而我，作为班主任，每一天都会跟进他们的工作，保证他们工作的执行。通过这些具体落实到每一位班干部的管理工作，提升了他们的班级工作参与力度，培育了他们的责任感。当然，我们班级还有班干轮换制度，力求每一位同学都能得到这样一个锻炼的平台。

三、尊重学生，爱护学生

高中生，与初中生相比，多了一份成熟，因而心理的敏感程度也会更高一些。他们会在心里面觉得，“我希望在生活中得到别人的理解和尊重”。曾有人说过：“错误的爱其实是一种伤害”。而我想说，“不会表达的爱也是一种伤害”。作为班主任，爱自己的学生这本是好事，但很多情况下，我们往往会发现，自己明明是“为他好”的事情，却往往会变得费力不讨好。为了避免这种状况，我做了以下的尝试，并取得了很好的效果。

小红（化名）是班级的尖子生，平时成绩很好，而在期中考试时，她却遭遇了“滑铁卢”。发试卷那几天，她差不多天天被老师叫到办公室去，要么训话，要么交代缘由，要么鼓励失败之后如何站起来给竞争者以绝地反击。我不禁在想，在我的学生跌倒的时候，我是该赶紧过去呵斥她站起来，还是补上我们教育中缺失的这一块：如何跌倒得更加有尊严？我选择了后者。我常常会和我的学生一起去散步，聊梦想，谈明天，分享秘密，也分担苦闷。我会把他们当成一个成年的、独立的人，平等交往。因而，我得到了学生们的信任。

四、寻求任课教师支持，培养班级荣誉感

班级的荣誉感的培养，常常在别人的夸赞声中获得。人都是一种奇怪的动物，通过别人的肯定来找到自我归属的意义。老师们在学生们的心中，是高大的师长，若能获得来自老师们的赞赏，那对学生们的积极性的提高将大有裨益。所以，我常常会和班级任课老师反映班级学生的情况，并呼吁大家一起来关心呵护学生们的成长。有一次，我们班在篮球比赛中获得了第一名，我把这个消息告诉了每一位任课老师。结果，在每一堂课上，学生们都得到了老师们的表扬———球员们的锐意进取，拉拉队的鼎力支持。无疑，在这样的情况之下，学生们的班级荣誉感空前的高涨。

作为一个高中班主任，我在教导学生们的同时，也收获了颇多的财富。我在思想品德、个人品质、人生困惑等问题上，始终站在他们的身边给予我所能给予的帮助。我衷心地希望，我的学生们，能够不但成绩优异，会学习，会工作，也会生活，会爱己及人。而这一切的获得，高中班主任对他们的人生帮助不能少。

高中优秀班主任班级管理心得体会 篇9

上善若水

——浅谈“水德” 在班级管理中的应用

高一年级

杨晓丽

俗话说：兵无常势，水无常形。面对思想日益独立的高中生，我的管理哲学就是提高自身的“水德”，即像水一样不停地变化，因时间、管理对象、班级形势而变，浸润学生于无形。

就管理对象而言：营造班级文化来管理自觉的同学，用温暖的手段攻其心、洗其脑，以求德治；对于普通同学而言，除了德治以外，还需要健全的法制法规，以求法治，我认为只要制度到位，普通同学都会有天使般的行为；对于自制力稍差的同学，除了德治、法治外，还需要加强班委培养来进行管理，以求人治；对于整个班级，班主任幕后操盘，班级自主运行，以求自治。就管理时间而言：班级新立，比如说军训期间，人治为先，盯紧靠牢，法治随后，立好规矩，以求先管住、堵住；中期德治为本，班风正、学风浓，法治为用；后期班主任负责引导方向，班级自主运行，班委会反应高效快速，学生高度自治，并且内化为一种修为；冲刺期，比如说高考前两周，回归人治，因为越是接近成功时风险越大，越需要亲力亲为；概括起来就是要先管后理，先堵后疏。

就常规管理而言，班主任应似水，心胸要博大容物，能包容学生的失误，帮助学生从一次次的失误中成长起来。对待学生的错误，不能一味指责或者横加批评。更多的时候要学会蹲下身来和学生一起分析原因，让他冷静思考犯错前后的心里想法，引导学生怎样避免同样的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。你对学生好，他是看得出来的，他觉得你是在真心帮他，他内心也会明辨是非，更易与主动承认错误。如果你只是为了扣分一味谴责、惩罚学生，学生会产生抵抗心理，师生之间得不到真正沟通，他也不会真心去改正，甚至他还可能与你做对。

同样，班主任在班级常规管理中应似水，贵之以恒。常规管理重在坚持，在不断的磨合中帮助学生养成良好的习惯和自制力。因此，班主任教育学生的过程，实际上就是培养学生良好习惯的过程，就像水一样清除污垢。

综上所述，班主任应具有水的品格，在班级管理工作中通达、善于应对，没有死板的自我意志，以主客观的融洽发挥出“无为”的作用，从而在流畅的班级管理过程中发挥真正的活力。

教室里的5S常规管理

高二年级 包彩娥

班主任的日常工作可以分程成常规管理、团队建设和个体教育三部分。这其中，常规管理是基础。班主任事务繁杂，主要就体现在常规管理上。而在常规管理中，“岗位”的概念非常重要。

一、岗位设置

所有的工作、任务、活动都可以看作岗位。整个班级就是班主任的“大岗位”，班主任把这个大岗位分割成若干小岗位交给学生。这样，班级每一个学生都有事情做，班级的每一块地方以及每一件物品也都有人打理，在空间上消灭了管理盲区。

具体做法：1.通过招标或推荐，确定承包人。2.建立岗位职责。3.逐步构建班级的岗位职责体系。4.围绕职责进行岗位培训、岗位检查和岗位评价。

二、岗位培训

主持培训的既可以是班主任，也可以是班干部或者某些热心同学。通过召开各种岗位培训会，比如课代表、组长、值日班长培训会，卫生保洁工作则需要按分工分别培训；加强指导和点评，和学生反复商讨如何做得更好，如值日工作什么时间进行、窗户怎么擦洗更干净等。这样做有利于培养学生的责任意识，认识到班级里的每个岗位都是重要的，只有每个人在自己的岗位上尽职尽责，整个班级才能管理好；还有利于增强学生的创新意识，鼓励学生用心做事，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。这是对学生终生成长都有好处的事。

三、全员教育

具体做法：1.布置主题周记，谈班级环境与个人的关系。2.批改主题周记，选出代表，班会介绍。3.展示教室环境图片。4.班会介绍“5S管理”的理念与做法，对学生提出一定的要求。

四、5S管理（Seiri，Seiton，Seiso，Seiketsu，Shitsuke）

一是整理。要求同学们对教室内部的活动区域或自己的物品经常做整理，无杂物，同时希望把这个习惯延伸到自己家里。整理的关键是保留必须的用品，不乱堆放，没有死角。

二是整顿。整顿要达到的效果是便捷高效。比如，教室的工具备品要分类摆放整齐，易于查找和使用，并且摆放到相应的位置贴上标签。比如在作业本的书脊处贴上标签，写上学号，便于课代表和教师检查作业。卫生工具专门放置于教室一角，且有一定的顺序。书报架上的书籍要分类编号，贴上标签，整齐码放，由图书管理员负责。

三是清扫。“人人自扫门前雪”，要求做到及时清扫，随时保洁。四是清洁。整理、整顿、清扫，目的就是为了保持清洁。所以，清洁既对前三步工作效果的描述，还可以做一些扩展，如课间经常开窗透气，要求不在教室里吃气味很重的食品，保持室内空气清洁。

五是素养。培养良好的习惯，成为有教养的人。班级常规管理的意义不仅在于保持良好的秩序，更重要的是，它可以为同学们提供一个舒适、和谐的学习生活环境，同时，可以通过学生参与管理提高他们的能力和素养。

如果我们为做事而做事，为管理而管理，学生对班主任的很多做法就容易产生抵触。因为他们会简单地认为管理就是把我们管起来，规定我们“必须做这个、不能做那个”。所以我们要把学生的思想理顺，让学生认同，让教室成为师生深深留恋的王国！

重视常规管理，走向教育成功

高二年级 陈 华

管理班级，是一项十分琐碎的工作，它需要教师的爱心、耐心与细心。学生需要我们的支持与帮助，作为班主任，就要尽自己最大的努力解决学生在学习生活中遇到的问题。下面我主要从抓班级常规管理角度谈谈自己的班主任工作体会。

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：

1．做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。每周流动红旗，每月优秀班集体光荣获得的实践证明，抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。良好的行为习惯是积极教育追求的重要目标之一。在班级管理中，我十分注重从学生行为的日常细节抓起，大处着眼，从小处着手。我反复向学生们强调，一个不注重细节管理，常规管理很差的班级是不可能做到学风浓，班风正，成绩好的。因为，学习的严谨和生活中的严谨的相通的。成就大事者，都是从小事做起的。正所谓：一屋不扫，何以扫天下？！良好的行为习惯必须从细节抓起。每接手一个新班级，我总是从班级环境卫生开始抓起，要求做到教室环境干净整洁，地上没有一张纸屑，墙砖一尘不染，课桌整齐划一，物品摆放整齐。同时十分注重班级文化氛围的创设，通过名人名言、班级标语、黑板报等营造积极向上团结拚搏的班级氛围。我把班级管理的每一项具体工作都落实到人，工作分配到人，责任落实到人。做到事事有人做，人人有事做，每人都是班级事务的管理者，没有旁观者。在班级管理中，我不仅各项管理要求严格，每一项给学生说清楚，更率先示范，做给学生看。如看地上纸屑，自己弯腰捡起；看到墙上灰尘，自己用布擦去；看到课桌不齐，自己将它调一调。将班级常规理抓细抓实了，班级的面貌焕然一新，争取每周常规管理的小红旗，不仅振奋了班集体精神，激发出强烈的集体荣誉感，而且培养了学生做事严谨、重视细节的良好品质。

2．深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重、琐碎，但我仍然坚持做好每天全程陪同，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。

3．常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。

4．抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。

高中班级班主任总结汇报 篇10

————公共事业管理121班

为响应校团委关于“进一步发挥志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动的育人功用，使青年学子在实践中受教育、长才干、做贡献，培养高素质应用型人才，充分发挥先进典范的示范作用”的号召，依据《安徽科技学院2013年志愿者暑期“三下乡”社会实践活动安排意见》，我班同学进行了丰富多彩的社会实践活动。

在暑假前期，我班做了大量关于鼓励同学参与社会实践的活动，积极动员广大同学，取得了很好宣传效应。就暑期活动而言，包括有我班同学参与的“###地方文化的保护、继承与开发”、“红色旅游资源的保护与开发”、“###小学文艺汇演”、“大学生艺术团下乡志愿服务”、“青春助力中国梦——典型人物访谈”等在内的数项社会实践。这充分体现了我班同学参与志愿者暑期“三下乡”社会实践活动的热情。下面，就班级社会实践活动的具体内容作以下几点汇报：

一、实践总结

暑期归来，我们组织开展了“巩固活动成果，促进共同学习”的社会实践总结大会和社会实践先进个人的评比工作，对同学的社会实践成果进行了交流学习。其中不乏先进优秀的团队和个人，其实践成果不仅意义重大，同时进一步激发了同学“受教育、长才干、做贡献”的志愿者意识。如我班的###同学参与的“###地方文化的保护、继承

与开发”的社会实践活动，不仅对###地区##文化保护、继承与开发的现状进行了调研，还拍摄了大量有关反映###文化的建筑及当地风俗的照片，起到了良好的示范和带头作用。在交流中，同学们身临其境感受到了###文化的魅力。###同学参与的“红色旅游资源的保护与开发”社会实践，走访了安徽#####的新四军军部旧址，###镇镇政府革命景点等地方，获得了大量第一手资料，对分析红色旅游资源的保护与开发有极其重要的意义，也让同学们在感受“红色文化”的同时重视起对其的保护。除了调研、考察类的社会实践外，我班###同学参加的“###小学文艺汇演”和####同学参与的“大学生艺术团下乡志愿服务”则是走基层、做贡献的实践代表，是对志愿者“我服务、我快乐”精神的诠释。这些都是我班优秀社会实践的先进代表，都是引领同学们前进的灯塔而闪烁的明亮光芒。

二、实践收获

通过这次社会实践活动的开展，不仅调动了我班同学“下基层、受教育、长才干、做贡献”的热情，也让同学在实践中得到了锻炼，收获了人生不寻常的经历。大家在实践交流中分享经验，共同学习，进一步促进了同学之间的沟通和团结。当然，社会实践的影响也可以从同学身上体现出来，在活动中不少同学得到了沟通能力，合作能力的锻炼，虽说有艰辛，可毕竟甘苦同在，也不失是人生中的难忘经历。

这次社会实践活动的开展，我班评选了两位“社会实践先进个人”，在班级内做了大量宣传工作，充分发挥其模范带头作用，号召同学们学习先进，向先进看齐。从宣传到总结整个社会实践活动总体

上是值得肯定的，但是仍然存在不足，如缺乏以班级为主的核心团队。相信在以后慢慢的学习中，个人、集体都会有所改进。

以上就是我班关于社会实践的总结汇报。

团支书：####

浅谈高中班主任的班级管理艺术 篇11

当好高中班主任更不容易，进入青年初期的高中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，有的人情绪多变、不稳定，不易控制，可以说软硬不吃。在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、讲究情感投入和爱的艺术

高中班主任要从内心深處热爱学生，要关注学生个体，因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。班主任在内心深处应该有着对学生真挚的爱，应该关注学生个体，让他们感受到学校生活的快乐。但是，爱不能解决所有的问题，可以想见，今天有许多的家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。高中学生容易和班主任疏远关系，这就要求班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。例如，我经常深入了解学生的生活、学习以及思想情况等。这样班主任既做学生的导师，又做学生的朋友与助手，能通过各种渠道逐步走入学生的心中，成为学生的良师益友。

二、耐心疏导，做好学生的思想工作

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望对学生的教育能够立竿见影，殊不知：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物的区别就在于他的未完成性。”高中学生的成长也是一个逐步的过程，所以做班级工作要以耐心疏导为主。尽管采取“堵”的方式能够减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠“堵”是不行的。在管理心理学中，人们把越是禁止的行为越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。班主任在实际的工作中对潘多拉效应应有一个正确的估计。例如，对班里有些常进上网吧的同学通过“禁”、“堵”的方法很容易使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。例如，通过主题班会等形式，进一步让学生对上网有个更准确的认识，同时让学生意识到去网吧的危害，从而让学生明辨是非、克制自己。当然，班主任如果一定要禁止某种行为的产生，那么就必须讲明禁止的充分理由，因为潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起关注。

三、讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育

作为高中班主任不可放下对学生不良习惯进行批评教育的武器，然而不讲场合、不留情面地对高中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及学生心服口不服等不良后果。要达到良好的批评效果，的确需要讲究批评的艺术。如我班的张某，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。经过多次当面教育，他依然我行我素。针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说：“你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。”于是，我就拿起扫帚，用力扫了起来。他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，使劲儿地擦了起来。无声的教育使张某醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。他从此再也没有犯那样的错误。高中的学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。

四、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

高中班级班主任总结汇报 篇12

关键词：高中,班主任,班级管理,“粗”,“突”,“疏”

笔者从事高中物理教学十多年了, 其中担任班主任工作多届。在这期间, 感触最深的是高中班主任工作是个全天候劳作的苦差事。身体累是次要的, 关键是十分的累心。班主任承担着较重的教学任务和升学率的压力, 放弃很多自己的时间做学生工作。但是笔者静下心来回顾这些年来的班主任工作经验, 发现对于高中生的班级管理上, 还是有一定的技巧的。笔者在多年的班主任管理实践中, 认真分析, 探究其中最有效的管理方法, 即“粗”“突”“疏”班级管理法。

一、在粗放型管理中, 培养高中生的自觉性

高中学生与义务教育阶段的中小学生, 存在很大的不同, 不管是在知识的接受上, 还是在身体与思想的发育上, 都有了很大的转变。对于高中生这样的生理和心理上的特点, 笔者在班级的管理中, 针对这种现象, 采取的方法是粗放型管理。这种方法能够培养学生的自觉性。笔者在班级的日常班务管理中, 做到学生的所有事情, 尽量交给学生自己去做。班主任如同父母, 包办代替的家长培养出的孩子一般依赖性都很强。同样, 一个班主任要培养出成才的学生, 不能事无巨细地包办。要学会放手, 采用粗放型的管理班级的做法, 能够给学生营造民主的学习成长的环境。只是在方向上给予学生一定的引导, 培养学生的自主性。如, 每周的班会, 笔者只给出主题, 从主持人的确立到班会召开用到的素材和具体的分工, 笔者都会一切放手, 交给学生自己去组织, 锻炼他们根据主题搜集材料和对信息进行取舍和整合的能力。经过半学期的锻炼, 笔者发现班级中的学生, 从唯唯诺诺变得自信有胆量了。在语言组织和表达上有很大的进步和提高, 对于学校组织的活动, 在报名参加上, 学生都不用班主任刻意的去逐个做思想工作, 都主动的结合自己的实际情况报名参加, 自觉性大大的发挥出来了。

二、突出典型案例, 加强学生的思想教育

对于高中学生的班级管理, 要尽可能的放手, 但是放手并不等于纵容, 不等于完全的不管, 需要教师在管理中, 注意尺度的把握。在自觉能力培养的过程中, 依然会出现不听管教的学生, 这时就需要作为典型的案例在全班进行剖析, 让大多数同学来监督, 帮助他们整改。高中课程的增多, 难度的加大, 使得一些基础相对较差的学生, 在晚自习的时候出现作业抄袭现象。笔者听取了几个科任教师的反映后, 在班会中将此现象进行了强调。指出作业抄袭的严重危害性, 对学生进行诚信教育, 要求学生要对自己负责, 不能欺骗。笔者将学生进行分组, 白天一名优秀生帮带两名学困生, 同时晚自习配两名中等生进行监督。经过两个月的整顿后, 发现这些学生, 在遇到不会、不懂的问题上, 能够主动地向科任教师寻求帮助了。半学期后, 笔者根据各科任教师的反映, 我班学生再无作业抄袭的现象了。学生做到了诚信, 不再对自己的不足进行掩饰了, 而是能够正确对待, 并采取积极的方法进行改进。

三、采用疏导的方法, 化解师生间、生生间的矛盾

高中生已经告别了曾经爱嬉戏玩耍的童年时代, 变得沉稳善于思考。但是每个班上都会有思想落后、行为习惯表现差的学生。他们的所作所为, 直接影响到整个集体, 关系着科任教师的授课状态。多数的师生都会有这样的感受, 班上的学生薄待甚至歧视那些学困生;科任教师为了完成一节课的教学任务, 也会不同程度地冷落、忽视学困生。这样就出现了矛盾, 以至于灰色地带的学生变为学困生, 学困生干扰教学的现象更明显了。面对这种现象, 笔者并没有严厉地对这些学困生进行严厉的批评, 而是采用疏导的方法。将师生之间的矛盾和中上等生与他们之间的矛盾, 通过疏导来有效的化解。笔者首先找学困生进行座谈, 让他们每人不记名地写出对班级管理中和对任课教师的授课情况的不满, 然后将问题进行归类。总结后发现一类是感觉上课老师不公平, 只关注学习好的学生;一类是认为自己在班上价值得不到体现;还一类是因为自己的基础差而自暴自弃。

笔者针对这三种情况对他们进行思想上的疏导。因为这类学生本身就存在很大的不满情绪, 如果采取压的方法, 必定会适得其反, 情况会更恶化。笔者对此分批进行了疏导解决。对于那些认为科任教师课上只关注学习好的学生, 感觉不公平的, 笔者帮助他们分析原因找出解决措施, 就是在课前提前预习, 课上认真跟着教师的思路走, 积极回答问题, 同时笔者也与科任教师协调, 关注学困生的进步, 及时给予表扬和肯定。对于认为自己在班上价值得不到体现的学生, 笔者帮助他们找到自己的优点, 如对于绘画出色的学生, 让他们负责班上每期板报的更换。对于认为自己的基础差就自暴自弃的学生, 笔者给予他们厚爱, 做到以情动人, 给他们以真诚的帮助和理解, 让他们面对自己的学习现状, 一步一个脚印的将知识夯实, 使他们明白只有牢固的基础才能攀登知识的高峰, 再高的山也是一步步爬到山顶的。笔者分类疏导一个月后, 科任教师开始对本班学生的状态改变大为称赞, 大大激起了科任教师的授课热情。

总之, 班级是一个小集体, 科学的管理模式是一个班级存活并具有活力的骨架。班级的管理不是企业的生产。需要针对我们的管理对象, 结合高中生的生理和心智的发展特点, 选择有针对性和有效的管理方法。让每个学生都来参与到本班的班级管理中来, 培养学生的自我管理和自主教育、自我约束意识, 共同创建一个理性健全的班集体。

参考文献

[1]任登峰.班主任如何提高与学生谈话的效率[J].中国德育, 2009, (7) .

[2]蒋向阳.以“心”换“心”, 带出一片蓝天——浅谈班主任工作中的点滴体会[J].新课程研究 (下旬刊) , 2009, (9) .