高中班级阶段工作总结

高中班级阶段工作总结（通用12篇）

高中班级阶段工作总结 篇1

班级评比阶段总结

随着新校舍的建设，我校的环境有了较大的变化，无论是学生的上学、放学路线，还是学生的活动区都有的新的更改。回顾这阶段的班级评比情况，发现某些方面有了改观和提高，但有些工作仍需改进。

优点：

1、学生到校后，不需要老师的督促，都能主动承担值日任务，特别是各班的校干部、班干部都能以身作则，起表率作用。

2、学生乱扔垃圾的现象也明显改善，学生都自备了垃圾袋。

3、各班都能注重眼保健操的落实，每天上下午各做一次。确实起到了保护眼睛的作用。

不足：

1、由于校内修建，环境的改变，瓿分学生受其熏染，主人翁意识较差，对卫生放低了标准。有的同学对于见到的垃圾视而不见。

2、课间操时，个别班级同学跑步时不遵守秩序，队形不整，有吵闹现象。

3、个别同学不知节约用水。打水时，将水外溢而熟视无睹。可见，学生对守则、规范要要求不能自觉落到实际行动中。

针对以上情况，在以后的工作中，我将主要抓好以下几方面工作：

1、增强学生的主人翁意识，培养学生“学校是我家”的观念，能自觉维护校园环境卫生。

2、加强对课操的管理，充分发挥校干部的作用，同时请各班班主任亲自参与。

3、有针对性地对学生进行教育。特别是请班主任结合本班实际情况，开展学生行为习惯的养成教育。

4、将各班出现的问题及时反馈给班主任老师，与班主任共同抓好班级管理。

班级评比阶段总结

新 阳 中 心 校 2010 年 10月

高中班级阶段工作总结 篇2

一、现阶段中职学校工作面临的新问题

1、学校结构发生变化, 学员素质相对下降。

进校门槛低, 录取学员条件上大幅度放宽, 学员素质相对有所下降, 出现了“难教”、“难管”的实际情况, 再加上有的学员年龄偏大, 个人问题较多, 学员素质差, 给学校班级教育工作增加了难度。

2、社会环境发生变化, 学员个性化逐渐显露。

随着改革的深入, 社会在组织、制度、社会心理等方面发生巨大变化, 导致社会、家庭、学校教育方式发生变化。受社会多元化的影响, 大多数独生子女独立性不强, 使现阶段学员已没有过去的“单纯”、“好对付”。“骂”与“训”不仅不能使其“成器”, 相反, 还可能适得其反。教师的良苦“说教、灌输”也许当时见效, 但很难内化为其优良品质。因而学员的“多棱角”, “难琢磨”, 给学校班级教育工作带来一定的困难。

3、教育内涵在扩大, 教育的困惑增多。

随着社会、企业对“人才”定位的变化, 教育的内涵不断扩大, 因此教育工作不能像过去那样局限于狭窄的教育范围。使教育内容具有吸引力, 更具有实效性, 成了学校认真思考的课题。

4、人才结构发生变化, 教育任务重。

一个企业要持续、稳定地发展下去, 必须要有一大批高素质的员工, 支撑企业的发展。这些员工具有一定的责任感、使命感, 一定的理论知识和技能水平。另一方面还要考虑到个体发展的需要, 通过教育使学员个体潜能得到有效发挥, 现阶段教育必须具有能够承担这一使命的内涵。

二、现阶段教育创新的重要性和必要性

学校教育创新是现阶段教育工作与时俱进的内在要求。

1、从学校外部环境来看, 社会生活变化大, 社会发展多样性与学校教育的稳定性, 出现强烈的反差。

随着社会主义市场经济带来的人们思维方式、思想观念的变化, 通过媒体和各种书刊等迅速、广泛、形象地得到传播, 对学员的吸引力、感染力大大超过了学校教育, 使封闭、恪守传统的学校教育, 在开放的以体现社会进步和现代文明为主体的强大社会教育面前, 显得苍白无力。另一方面, 时代的进步, 社会的发展, 迫切要求学员为社会主义现代化建设及企业服务, 特别是为企业服务, 显得尤其重要, 培养德才兼备的复合型、应用型人才。这些现实情况, 不断向学校教育提出新的要求。

2、从学校内部环境来看, 由于教育的单一性、滞后性, 使它“投入”和“产出”形成强烈的反差。

学校各级管理人员及班级管理者——班主任, 对教育投入不少做了大量的工作, 而不免不近人意, 使对自己怀疑自身价值出现了“不热心、不安心”, 甚至得过且过的想法和现象, 难以形成至上而下的合力。

3、从学员方面来看, 出现许多问题。

高层次学员相对主体意识较强, 积极追踪时代的足迹。对低层次的学员, 教育又难以在短时间内有效地解决他们存在的问题, 使学员出现不少担忧现象, 如, 学习目的不明确, 学习动力不足, 对未来前途渺茫, 容易受错误思想影响和冲击;单纯强调和追求个人利益, 以自我为中心画圆, 不文明用语、行为大量存在, 心理、生理存在某些障碍, 违纪 (出走、逃夜、上网、不请假等) 都给学校教育造成了很大压力。

以上种种列举, 充分证实教育创新的重要性及必要性。

三、现阶段中职学校教育创新的几点建议

1、教育内容创新。

教育内容单调, 既让学员对教育反感, 又使学员个体发展无法得到满足, 因而教育内容要突出时代性、实效性, 满足不同层次学员发展需要, 比如, 开展多媒体教学及理念教学, 使他们在学习中掌握方法, 明确目标。在个性发展中, 开展多种形式的文娱活动, 如书法、剪纸、羽毛球、跳舞、拔河等, 使学员有种归属感, 拉近师生间的心理距离。在教育时, 要以“榜样”为启迪, 如企业的劳模等, 激励先进, 鞭策后进, 进一步促进和搞好各项工作, 树立正确的价值观, 努力培养学员树立理想, 有责任感、坚强意志和良好的环境适应能力。意志是与行为的目的密切联系在一起的, 意志主要表现在四个方面:自觉性、果断性、坚定性、自制力, 有了意志行动前在头脑中确立目标, 考虑问题就有了意图愿望、计划和措施, 在行动中就有具体化, 达到预定的目的。着眼提高学员的综合素质, 加强学员心理健康教育。现在存在以下几个问题: (1) 发展适应问题; (2) 人格发展问题; (3) 自我价值实现的矛盾 (4) 心理障碍。

针对这些问题, 学校班级明确任务, 培养学员健全的人格, 陶冶学员高尚的情操, 塑造学员完美的心灵。可以采取个别谈心, 这是解决个别问题和特殊矛盾的主要方法。对于共性问题, 可以采取开班会等多种形式, 使学习方法、人际交往、婚恋、心理问题得到有效解决。

2、教育方式方法创新。

(1) 尊重教育, 即教师对学员尊重。尊重平等是社会人际关系的基础价值。特别是对学习上进心不强的学员的尊重, 以尊重人、理解人为核心, 以平等关爱为切入点, 以动态发展眼光理解、尊重, 善意评价学员行为表现, 发现学员的闪光点, 调动学员的内在动力, 使学员在得到尊重的同时产生自尊, 从而自信, 要求进步, 调动学员的自我教育能力, 使教育过程产生人性化、个性化的亮点。 (2) 探索教育, 以激励手段作为学员积极向的动力, 以新理念作为启示, 以知识可以改变命运为前提, 即调动学员的学习积极性和主动性、创造性, 共同思考分析纷繁复杂的价值观和社会现象, 哪些是我们要学习的, 哪些是不可取的。让不同的观点及现象在激烈的撞击中, 得到启示和提高。

职业中专、班级教育的完美与否关系到它所培养的人才能否被社会所接纳, 尤其显得重要, 职业中专教育能否健康发展。只有在问题和压力之中勇于实践创新才会开辟出新路。

摘要：本文通过对现阶段班级出现的问题, 分析。采取教育方式创新, 从而使学员在校期间能够提高学员的综合素质, 成为企业德才兼备有用之才。

关键词：职业中专,班级教育工作,思考

参考文献

现阶段如何强化高中班级管理 篇3

一、实施学生自主管理的必要性

传统的班级管理就是保姆式管理，班主任任劳任怨包办一切，它的弊端主要有两点：一是班主任的一线教学工作与管理工作的冲突，往往是无法调和的，所以，顾此失彼成为常态，教学工作搞不好，班级管理也抓不起来。二是学生得不到自我管理的锻炼机会。学生的主动性得不到提升，被动地服从也是班级矛盾冲突的原因所在，这样的班集体是越管越乱。如何改变这种现状？最佳的办法就是把班级管理权教给学生，真正实行班级的学生自主管理机制，而班主任所要做的就是宏观调控班级，使其正常运转。

优秀的班干部团队是自主管理成功的必备条件。如何挑选优秀的班干部管理团队？一是学生自荐，参加班级里的管理团队竞选，强调了主动性；二是班主任把控方向，要把真正具有管理潜力、榜样作用的学生吸引到团队里来。团队形成以后，按照每个人的特长进行具体分工，这就是团队自己的事情了，班主任尽可以放手给学生。有了班主任和同学们的支持，管理团队的主动性、积极性得到激发，成就感也就油然而生，形成强大的向心力，班级管理水到渠成。因为竞选荣誉感的原因，团队的成员自然在学习、生活等方面都起到带头示范作用，那么，良好班风的形成也就指日可待了。

二、建设宽松学习氛围的必要性

因为学生学习中惰性的存在是必然的，所以，教师往往崇尚严格教育管理。古人云：“子不孝，父之过；教不严，师之惰。”笔者以前也是一味地强调严管，试图通过这种方式达到教育的目的。可是，从实际的效果看，往往适得其反。学生的成绩并没有明显的提高，班级的纪律也没有明显的好转，学生之间、师生之间的关系反倒很紧张，学生学习的积极性明显不足。究其原因，还是“太严”惹的祸，因为严厉的教育管理，使师生之间无形中形成一条巨大的鸿沟，学生服从于教师的严厉，没有交流，没有提问，更没有质疑。课堂里死气沉沉，教师在讲台上声嘶力竭，学生在课桌前昏昏欲睡，人生最美好的求学时光就这样浪费掉了。

反之，师生之间建立起宽松的教育关系，情况就大有改观。学生不仅愿意向教师提问，解决学习上的难题，更会大胆质疑教师的教育方式、方法，真正实现教学相长。宽松的教育管理并不是放任不管，教师要善于发现管理问题，及时对症下药，把问题扼杀在萌芽状态。

三、掌握批评技巧的必要性

任何一个班集体都是由一个个鲜明的个体组成，这就是班级管理复杂性的客观原因。学生之间因为学习、生活产生矛盾冲突，这是客观现象，也是必然结果，这是他们成长过程中的必经之路，也是他们必须面对的现实。如学生遇到困难挫折，或者偶有违规犯错，在一个没有温情的班集体中，得到的只能是同学的嘲笑挖苦以及教师的批评指责，那么，学生的自信心必然受打击，也会因此失去改过自新的勇气和力量。

教师特别是班主任要特别注意这个问题，认识到问题的严重性。处理学生的违规犯错要讲技巧，甚至要讲艺术，讲方式讲策略，这样做的目的不是斗心机，而是要跟学生形成真正的心理沟通，彼此取得信任。说服教育要有耐心，应该静下心来，了解学生的心理动态，既要从学生的立场给予他们足够的理解，又要从教育的角度晓之以理，动之以情。只有认识到批评技巧的重要性，从学生身心健康发展出发，那么批评就不会是负面的师生之间的心理对抗，这样就会形成温情和睦的良好班风。

四、建立平等和谐师生关系的必要性

师生关系的微妙之处在于他们亦师亦友的特点，这也是新的师生关系的阐释。教师作为教书育人的执行者，必然有其思想的高度，这样难免会跟学生的认识有一定的落差，这时的教师不能居高临下，气势凌人，学生也不能自以为是，处处冲撞。如果彼此坚持自我，那么班级管理必然是矛盾重重，以致师生关系无法调和，所以心理沟通就显得非常重要。只有相互理解，彼此信任，才会有和谐的师生关系。在生活中师生建立朋友关系，这是互相尊重的结果，也是情感接受的结果，彼此将心比心，不曲解对方，体谅对方，那么再难的班级管理问题也会得到圆满解决。

小学生自主班级管理阶段总结 篇4

自2012年9月至今，我按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，注重边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进认识，取得了一定成效，现总结如下：

一、主要做法

（一）激发学生动机，调动自主管理的积极性。

“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行自主管理的前提，在一定意义上讲，自主管理动机制约着自主管理的方向、态度，影响着自主管理的方法和成果。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。

在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。

2、创设民主氛围，巩固自主管理动机。

魏书生曾说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

（二）引导学生全面参与班级管理。

1、设立“班级琐事分工制”，确保事事有人做。

班委会受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。同时班级管理中还有其它事务，可开展“班级琐事分工制”以增加岗位，如设置：门长、桌长、灯长、水长、窗长等，以及图书管理员、卫生工具整理员、纪律检查员、标志佩戴检查员等。这样，班内初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。

2、落实值日班长检查制。

由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操等）。重点对教室内环境加强督查，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行适当的“惩罚”，并对造成在班级考核中失分的同学进行批评教育。

这些做法丰富了班级管理的角色，带来了积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

二、收到的效果：

（一）通过课题研究，更新了教师的教育管理理念

通过课题研究，我首先转变了一个观念：学生是可以通过自身的努力去管理好自己，同时参与班级管理。但是注重能力是需要我们通过有效的途径进行培养。我们可以通过创建班集体这一形式，通过开展各种活动，训练学生通过自己的主动努力，参与班级管理，控制和协调好个人、小组与班集体，与周围环境等之间的关系，提高学生的自我管理能力。班主任对班级管理有了新的认识，而教师的教育管理理念转变，为学生的自主发展提供了更多，更广阔的空间。

（二）通过课题研究，提高了学生自主管理意识和能力

我们的课题研究，通过创建良好的班集体实施，在班集体创建过程中，我们注重目标的建设，在目标建设中，特别重视的首先是学生的自主管理意识和能力的培养，学生自主管理意识的提高，有效地促进了学生自我服务、行为自律、协调关系等方面能力的培养。通过这样的努力，我们发现学生在班级中的主人翁意识增强了，学生的集体意识增强了，管理能力和协调能力增强了。

三、存在的问题：

在整个课题研究过程中，我取得了一些成绩，但是也存在着不少的问题和困惑，像班级管理过程中如何恰当的把握好一个“度”；在学生参与班级自主管理过程中，如何持久地调动起学生的积极性等，这还有待于我们进行进一步的探索和实践。

县高中阶段教育工作总结 篇5

高中班级工作总结 篇6

经过高三这一年的工作，我深深体会到，成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任和任课教师都特别舍得付出，但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。

高三的学习任务非常繁重，学生的情绪也很不稳定，成绩也有反复，这需要我们付出无比的耐心，及时发现问题解决问题，不打时间上的消耗战。耐心、细致的工作需要我们长期的坚持。成年人对自己的行为都还缺少毅力和清醒的认识，更何况是面对枯燥学习和简单生活的学生呢? 作为班主任，我认为要做到“言必行，行必果。”要抓迟到现象就一抓到底，不赶风;要检查纠错本就一定要落实到位，不能给学生吹吹风就过了。学习本身就要求有严谨务实的作风，要求学生做到，老师自己就不能含糊。

四、观察细节，调整心理

有人说，高考不仅仅是考智力，同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。其实，在学生的学习生活中，跟同学的一次口角，一次小感冒，或者考试的2B铅笔没带都有可能影响学生的学习情绪，所以我都把注重细节摆在了重要的位置。我们利用平常的班队课反复向同学们宣传“成也细节，败也细节”的观念，学习中严格要求，同时经常给学生以心理指导。我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整，或者找同学、朋友倾诉，相信老师、父母的找老师和父母，要么写写日记，体育锻炼，总之，不要憋在心里，而且要做一个乐观、豁达的人，不为小事斤斤计较。让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一种骄傲。“年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，每一个人都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。”这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。临近高考时，让我最感到欣慰的是，大家都没有散失斗志，对生活充满了热情，这是我最希望看到的。

反思了自己一年的工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多宝贵的经验值得我学习。一年中，我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生自我管理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。除了有爱心、耐心，严格科学的管理外，教学上一定要有过硬的本领，如果教学上没有自己的一套，得不到学生的认可尊重，学生就会对班主任工作产生抵触情绪，实施德育的效果也就会大打折扣。当老师的路还很长，尤其是班主任，不仅承担繁重的教学工作，还肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人，可谓任重道远。

篇二

一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如， “寻找我身边的活雷锋”、“如何做一名新三好生”、“诚信做人”、“八荣八耻与我行”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高一年级是学生的世界观形成、发展的重要阶段，同时，面临着如何适应高中学习、生活等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，加强学生的思想工作显得更加复杂和重要。

在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

高中班主任班级管理工作的思考 篇7

1.注重班级干部的培养和沟通

高中阶段的学习任务是特别繁重的。学生长时间处于紧张忙碌的学习之中难免有时候会出现不适宜的偷懒。因此,教师需要经常到教室查看学生的学习情况。但是教师不可能将所有时间都花费在照看学生上面, 在教师不在教室的这段时间,班级干部需要帮助班主任管理班级。只有注重班级干部的培养和沟通才能真正提高班级管理工作效率。班主任应该有计划地在学生之中挑选合适的人选作为班级干部进行培养。班级干部要起到带头表率的作用, 要成为其他学生的榜样和楷模。另外,因为学生之间相互交流比较顺畅和方便,班干部有时候可以作为学生和教师之间的传声筒, 帮助学生更好地理解教师的想法和计划。班级干部能够帮助班主任及时准确地了解班级最新情况和动态, 帮助教师针对不同问题采取不同措施。由此可见,班级干部培养得好不仅能帮助教师节约很多时间,而且能帮助教师更好地管理班级。需要注意的是,班级干部的培养不是一朝一夕之功, 高质量的班级干部管理团队需要班主任认真挑选和长时间打磨。在找到合适的人选之后,班主任要帮助其在班级内部树立威信。此外,班主任还要定时召开班级干部会议了解班级具体情况, 保持和班级干部的密切联系与沟通,确保能在第一时间发现问题和解决问题。

2.树立榜样教化学生

班主任在潜移默化中对学生会产生深远持久的影响。班主任自身人格魅力和行为对学生的成长发育有着极其重要的影响作用。因此,班主任要注意自己的行为,尽力给学生树立一个榜样。通过言传身教帮助学生更好地成长。简单来讲,班主任在日常生活中的每一个细节都有可能对学生产生深远影响。在榜样的作用下学生不自觉就会模仿和学习,在不知不觉之中就会进步。班主任树立起的榜样让学生有了前进目标,让学生有针对性地规划自身发展。高中生因为年龄原因一般都存在叛逆心理。这一心理的存在虽然具有一定的消极影响,但在无形中慢慢推动学生向成年人方向发展。此时班主任一定要对学生进行正确方向引导,帮助学生培养正确的三观。因此,班主任要对自己高标准、严要求,用自身实际行动给学生树立榜样让学生学习,为学生以后成长和发展夯实基础。

3.及时和学生进行沟通

要想做好班级管理工作, 班主任必须对学生的心理情况有足够清晰的了解。这就要求班主任经常和学生深入交流。高中阶段学生心理是十分复杂的, 他们的三观还处在慢慢形成的阶段。内心世界会因为一些小事出现巨大波动,外界因素对学生的影响极其巨大。并且此时学生的思维能力已经得到了一定程度的发展,思考问题慢慢趋向于复杂化,容易形成惯性思维。为了解决这些问题,班主任需要跟学生面对面地沟通交流,根据学生的实际情况确定解决问题的方案。很多学生都有自己的小世界、小隐私,他们不愿与他人交流和分享,但有的时候正是因为这些小细节导致他们在人际交往和事情处理方面出现问题。虽然学生希望能够得到足够的理解,但是现实是他们往往不被理解。班主任要和学生多交流,不能盲目对一个学生下结论。要用温和的态度了解事情的经过,用公平的心态处理问题。要忘记自己班主任的身份,以学生朋友的身份和学生交流、沟通,让学生认识到问题所在并帮助学生解决这个问题。这才是班主任应该做的。

4.帮助学生放松心情 ,释放压力

高中阶段的学习任务十分繁重, 很多学生面对高强度的学习任务会感到巨大压力。尤其高三阶段的学生,当前中国教育制度使学生在高三一年之中承受和其心智不相符的压力。高考被大部分学生当做改变命运的唯一选择, 因此不仅社会和家庭给他们添加了恐怖的压力, 就连他们自己也给自己添加了很多压力。在这样的情况之下一旦处理不好就可能造成学生出现大的问题。班主任要帮助学生释放压力,帮助学生培养轻松和谐的心理,帮助学生积极向上、充满正能量。班主任要让学生认识到高中阶段不仅只有取得好成绩这个目标,生理和心理健康发育同样是很重要的一个目标。班主任可以根据班级 实际情况 安排一些 小游戏帮 助学生放 松身心 ,如偶尔举行一场篮球赛或者带学生到操场上转转等都可以有效缓解学生的心理压力。唱唱歌、玩玩游戏占用不了学生太久时间,但能调整学生的身心,让学生取得事半功倍的学习效果。

5.加强和学生家长的沟通

教育不仅是学校的事情,而且是家长的事情。班主任要联系学生家长,共同促进学生健康成长。班主任应该定期召开家长会和家长交流,掌握学生各方面情况。学生家长能借此机会了解学生在学校的表现情况, 帮助提高班主任的班级管理效率,促进学生全面发展。

高中班级阶段工作总结 篇8

【关键词】现阶段高中学生现状；体育教学存在的问题；强制的必要性

前言：教育部部长袁贵仁在全国贯彻落实中央7号文件的推进会讲话中强调，我们要以更加坚决的态度、更加有力的措施、更加扎实的工作，巩固和发展已有成果，抓紧解决突出问题，推动学校体育工作向新的更高水平迈进。

一些人认为，学生的体育锻炼是个人行为，但事实证明，如果没有强制性的举措，“每天锻炼一小时”在应试教育大行其道的今天，就会沦为一句空话。据有关调查结果显示，只将体育纳入综合素质评价当中，体育考试成绩不计入升学总分，结果导致学生体育锻炼积极性明显下降，耐力、爆发力等素质出现大幅度回落。目前，全国诸多省市在初中升学考试中，把体育成绩以30分至60分不等的比重计入升学总分。初中如此，而在当前体育新课改大潮中的高中阶段，把体育与健康纳入普通高中学业水平考试范围，更彰显“强制”的必要性。本文就现阶段高中学校体育工作的“强制”发表个人愚见。

一、高中生体质下降的原因

当今社会的迅速发展,生活水平的不断提高,体质健康成为老年人关注的问题,但却被青少年在生活和学习中所忽视。由于生活水平的不断提高,孩子的体重逐渐增加,且繁多的作业以及补习班让我们不得不担忧孩子们因缺乏体育运动而出现体质下降的问题。

1.父母的殷切希望和过大的学习压力以及社会的快速发展，使得父母更加注重孩子的学业，对孩子的期望也越来越高，特别对高中生来说,父母们希望子女考上一所好大学，将来好就业。于是一些家长把孩子送到课外培训班、补习班加强学习辅导，使学生产生很大的心理恐惧。另外，高中本身课业繁重，学生根本就没有多余的时间去锻炼身体。

2.高中学生体育兴趣的差异体现在学生都比较有个性，特别是一些女同学的主观思想很重，造成他们对体育课的抵触，例如怕苦、怕累、怕脏，对一些体育活动失去兴趣。加之班额较大，教师在课堂上不能做到关注每个学生，无法进行因材施教。

3.学校对高中体育课教学实施的不到位，教育部规定学生“每天锻炼一小时”,实际上能达到的有多少呢?一方面部分体育教师为了避免学生锻炼出事故,降低了体育课的教学质量,许多体育器材在学校里只是一种摆设;另一方面又没有对教师进行正常体育教学的法律保护，过去不成问题的正常事故现在都成了问题，所以即使有设施也不敢正常使用。

二、目前体育教学中存在的主要问题

1.只注重身体素质检验和竞技项目运动技能的培养，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、习惯以及进行自觉锻炼能力方面的培养。

2.教材内容偏重于技能的培养，教学项目虽有利于提高学生的体质、体能和运动技能，但无法引起学生参与的热情。

3.教师在教学方法上大多以课堂讲授为主，注重了传授知识，学生被动接受，压抑了学生的个性，更不能展示学生的特长。

4.高中学生来自不同的初中，学生体育技能、体质差异很大，发展不均衡。对同一个教学内容，在体育课上就会出现有的同学“吃不饱”，有的同学却“吃不了”的现象，导致了大多数学生对体育课不感兴趣。

5.学生对喜欢的运动项目学习积极性高，不喜欢的项目基本不参与练习，更没有学习自觉性；男女生的差异更大，从项目内容、组织教法、目标要求上都有很大区别。

6.考核评价是统一的标准，特别是身体素质较差的学生在统一标准的考核面前，只能一次次的体验失败，从而削弱了学生对体育课的兴趣。

三、体育工作“强制”的必要性

北京师范大学体育与运动学院院长毛振明认为，必须依法治校，照章办事。不能在强调自主性、创造性的同时，否定了教育的规范性和强制性。我国青少年体质下降问题一方面是因为青少年生活方式发生改变，另一方面是因为学校工作也发生了极大的变化。比如体育课被严重挤占的现象非常普遍，有的学校基本不给高三年级开设体育课。社会也普遍认同“牺牲孩子今天、明天的健康去换取好分数”的做法。目前学校体育课的规范性和质量也都不够高：学的知识少，锻炼很不足，学生即使有时间上体育课也常常达不到应有的效果。这其中既有教师的原因，也有教学观念的问题。比如过分迁就学生的兴趣、学校的体育活动场地越来越小、体育设施也越来越单调等。再有，我们的评估经常是要么与体育脱节，要么是用竞技体育的成绩代替学校体育工作。另外，家长们对体育缺乏正确认识，再加上富裕起来的人们畸形的营养观贻害，使劲儿给孩子“吃好的”，造成“小胖墩儿”的检出率一路走高。

学校体育工作应该带有强制性，有必要将体育列入高中会考科目。校长必须保证开足开齐体育课，不能随意取消，并且要同等对待教师的劳动成果；学校大课间活动要坚持，而且要坚持好，没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；学校每年要召开春、秋季运动会；高中生每年必须参加一次军训；发展学生的体育运动兴趣和特长，使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能；对直接担负体育教学工作的教师来说，要不断提高自身的各种素质，把体育课教懂、教会、教乐，让学生不但锻炼了身体，同时学会一些可以终身受益的运动技术。

四、结束语

高中学校体育工作过程及其效果与教师、学生、教材、媒介手段、评估和环境等因素密切相关。只有树立整体观点，下决心促进各因素同步发展与协调配合，才能从根本上增强整体效率和效益，保证体育教学沿着高效化方向发展。我们每个人都要明确自己的责任，把加强青少年体育工作、增强青少年身体素质真正当成党的事业去做！”

（作者单位：福建省泉州市泉港区第一中学）

高中班级德育工作总结 篇9

一、常规管理方面

1、加强班主任工作管理

学期初，班主任根据学校和年组的统一安排写出班主任工作计划，工作计划内容要求实际、可行。期末写出班主任工作总结，肯定成绩，寻找差距。班主任加强学生常规管理。常规管理主要包括三项：思想品德，纪律和卫生。

思想品德：班主任工作应以德育为先，经常对学生进行思想品德教育，尤其是在市场经济变幻莫测的今天，班主任老师更应该注意学生的思想变化，思想工作要紧抓不放。

纪律：班主任老师根据国家有关的法律法规，学校的有关规定，经常对学生进行纪律和保护教育，可能出现的经常性的违犯纪律的现象，班主任要做到防微杜渐。尤其是教学楼内五不准、自习课纪律教育。

卫生：教室的卫生是班级的门面，是班主任工作效果的体现。班主任老师在这个问题上务必提高认识，提高卫生标准，教育学生爱班如家，班班都有一个清洁优雅的学习环境。

2、班主任实行“一日常规”制度：班主任做到三进班（晨读提前到班，稳定秩序掌握情况；中午午睡提前到班，检查卫生和出勤情况；八、九节进班，检查自习情况和班级卫生情况）三督促（督促学生遵规守纪，完成作业，按时进校离校）三检查（检查着装举止，住宿，班级公物保管情况）三记录（记录出勤情况，好人好事及班级早晚自习情况）（黑板右上方出席情况表）。

3、建立班主任、班级和学生量化档案。要求班主任晨读、午睡、七、八节到班，不到者扣分。对周六、周日上午、晚自习到班进行加分，年级干事做到日统计，周累计，月公布。

学生根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》所规定的内容，进行个人德育量化跟踪考核。对累计扣20分的学生，给予该生警告处分，30分严重警告处分，40分记过处分，50分开除学籍，留校查看处分，60分开除学籍处分。受到纪律处分的学生，该生当年的《学生综合素质评价》中的基本素养一律为C等级、C等级以下或不及格。对通报批评三次或三次以上的学生找家长共同教育学生。受到通报批评的学生，视情节轻重，可以安排第二天上午第一节课集中教育。

4、开展主题班会系列活动：本学期共召开班会4次，通过班会，学生们互相交流经验，取长补短，增加了班级集体荣誉感，增强了学习自觉性。如二年10班总结出了：在自习课上研究题损人利己，在自习课上讲话，损人不利己缺德。自习纪律明显加强。

5、召开班主任期中工作总结会：根据高二年级学生特点，阐述我是怎样培养班集体的？通过前半学期工作，班级取得的成绩是什么？还存在哪些问题？在后半学期我准备做哪些工作？通过总结会，班主任互相学习，提高了班级管理的工作水平。

6、密切与家庭、社会的联系与配合：进一步完善海城高中学生活动家长委员会的组织机构，建立经常性的家校联系制度，通过家长会、告家长书，家校互访等形式，对家庭教育的内容、方式、方法进行指导。本学期分层次召开了家长会：即尖子生家长会、学困生家长会和借读生家长会。期中考试结束后，召开了高二全体学生家长座谈会，达到了社会、家长、学校共同办学的目的。

二、其他方面

1、加强学生的安全教育：我们经常对学生进行安全教育，严格执行学生请假制度，特别是对教学楼的各种安全隐患及时检查上报。

2、参加了“海城市政府庆祝建党90周年大型演唱会”。全体高二年级师生，树文明形象，做文明观众，展海高学子风采，圆满地完成了学校交给我们的任务，师生表现，受到社会一致好评。

3、抓好学籍管理工作，抓好学生参加社保工作。

4、抓好安全工作：本学期制定了年级学生安全稳定工作的若干规定，进一步加强学生的安全管理工作，杜绝各类安全事故发生，促进了年级教育教学持续、稳定、健康发展。

职业高中班级工作总结 篇10

班级期末工作总结

11春网站班戴茂胤

本班是一个由38名学生组成的集体，其中住校生26名，走读生12名。一个学期来，在实际工作中主动开展班级活动和德育建设，在政教处领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。现将工作总计如下：

一、思想工作是前提

从两个学期的管理中发现十六七岁的孩子们正处于人生观世界观形成时期，他们对世界的认识，对人生价值认识还很懵懂，相比上个学期，在本学期中出现问题次数很明显少得多。本学期工作中坚持做到及时了解班级情况和每位孩子的表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，我在本学期中，鼓励学生报名参加各种活动，同时也在各项比赛中获得了较理想的成绩，目的在于想让每一位学生都能看到自己出色的一面。现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效果。我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生平等的角度。力争做到像他们兄长一样去感染他们、感化他们。通过一学期的努力，让我感觉到：只要你付出真心，就会得到回报。那种回报可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，但对于我来说已是一份沉甸甸的收获。

二、注重活动的参与，在活动中形成班级凝聚力。

我班人数较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳。所以不论是班级开展的，还是学校开展的，总之，只要有比赛活动，我都能认真的组织学生参加，同时也取得一定的成绩。本学期，我班学生个人获奖次数多达16次，班刊评比获奖2次，团体获奖也达2次，尤其在校运动会和广播操比赛中，我班学生团结一心，都荣获“道德风尚奖”。我觉得，这对于好多初中散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大进步，现在只要是学校组织的活动，我班学生都能踊跃报名参加，不强调成绩，但重在参与，这是我一直跟学生们的说法，目的是想让学生参加活动时不背负任何思想包袱，放手去拼，反而得到了非常好的效-1-

果，这也正是良好的班风带给他们的影响和力量。

三、重视课堂学习态度，多替学生和任课教师沟通

虽然本学期开始专业课程的学习，但是学生从小养成的厌学态度，一时很难去让他们转变，学生总体素质不高，绝大部分的学生底子薄、基础差。有些同学厌学情绪严重，课堂上总是身在班级心在外。为了改变这种现状，一方面我从学生着手，我一直相信，老师要求严了，学生学到的知识就会更多，毕竟他们都还小，自控能力较差。我只要是有时间，我都会去机房查看学生专业课学习情况，一方面是督促他们，另一方面也想通过自己的行动让学生感受到班主任是真的想让他们学到知识；此外，就是及时替学生和科任教师沟通，了解学生在课程学习中的状态，我有空都会跟我们班的任课教师，尤其是专业课教师打听我班学生最近的学习状态以及教师对班级某些学生的评价，过后，我会单独去找学生沟通，反馈教师对他们的评价，让学生切身体会老师在关注他。在最后学生成绩单上“自我评价”一栏中，绝大部分学生都能写上“本学期学到很多有用的知识”，他们内心这么想的应该也是事实吧，很欣慰。

四、管理、工作一切从严，让学生有着自己学习的目标。

在班级管理和日常工作中，我一直保持着“严格”的态度去做，基本上从学生的日常行为规范中可以看出，严格还是有一定的效果，本学期，在日常规范检查中，很少能在公布的“违纪”名单中看到我们班的名字，基本上没有过。我相信这一点可以说明：严将出严兵！此外，管理中坚持加强落实学校各个阶段的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的出勤、课堂纪律、卫生清洁、晚自习等督促检查并考核登记，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的出勤和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

五、不足之处：

1.课堂效率有待提高。尽管我班本学期取得了一些成绩，进步很大，但不可否认，需要改进的地方还有很多。比如部分学生仍然有厌学情绪，听课状态不好，心不在蔫。

2.学生的纪律性仍有空间提升，尤其是文化课堂上面，下学期加强这方面的监督和检查力度。

3.个别学生转化效果不明显。个别学生在初中带的不良行为习惯，在本学期，虽然在行为上有所收敛，但还没有达到预料的效果，仍需继续努力。

高中班级管理工作的创新与实践 篇11

关键词： 高中班级管理 工作创新 具体实践

高中生来到学校，就进入班集体这个更大的家庭。班主任如果能够妥善管理班级，就可以创造友爱和谐的学习氛围，师生拉近了彼此的距离。反之，若没能做好全方位的班级管理，那么不良的班级秩序就会干扰到每个学生，无法营造向上且积极的班内学习氛围。由此可见，班级管理对于高中阶段的师生而言是尤为重要的。对于班级管理，应当结合新的时期，不断摸索创新管理的经验，在这种基础上才能给出更完善的班级管理思路。

一、创新班级管理的必要价值

新课改正在深入，与之相应的高中班级整体管理质量也获得了提高。在高中阶段，师生都逐渐明确了班级管理的重要地位，因此非常重视班级管理。然而，现今阶段的班级管理仍没能达到完善，存在各种弊病或者缺陷。受到应试影响，高中班主任的关注点通常是怎么提升全班的成绩，进而争取最佳的考试排名。在这种心态下，师生就很容易忽视平日的班级管理，忽略管理中的细节[1]。过于重视成绩，以致班级中弥漫压抑和紧张的气氛，学生们背负了更沉重的压力。

此外，某些班级管理表现出较强的随意性，班级气氛较散漫，学生很难聚集精力。从现状来看，多数高中班级都拥有超出50名学生。在这种大型班集体中，班主任很容易忽视同学们的个性差异，通常设置同等的评价标准。这样做，不利于培育多样的个性，压抑了创新。

从学校管理来讲，班级管理构成了不可缺少的必要部分。由此可见，班级管理在根本上密切关系到整体的成效和管理质量。优良的班级氛围能够为每名同学提供日常学习必备的保障，让高中生可以安心学习。高中生处在关键阶段，自身承受了较重的身心压力。这种情况下，更有必要强调班级管理。师生应当共同创新，分享班级管理的思路和经验。通过创新日常的班级管理，才能够提高班级工作的整体质量，保障高中生的日常生活和学习。

二、探析实践思路

高中生的心智已经日益成熟，然而，面对人生中的关键转折时期，高中生仍然很难避免迷茫，同时更加渴求来自班集体和教师的关爱。如果可以为学生们提供安心的学习环境，那么高中生就能够摒除各种干扰，专心搞好学业。做好高中班级日常性的管理工作，有必要不断摸索和创新。完善高中阶段的班级工作，有助于师生共同应对繁重的高中课业压力，拉近师生和同学之间的距离。具体而言，创新高中班级的日常管理工作，有必要依照如下实践要点：

（一）营造优良的班级氛围

搞好班级管理并且凝聚合力，关键是创造气氛。在班级范围内，师生构成了整体。优良的班级氛围包含了友爱、和谐、安静和上进的气氛，在这种优良气氛的感染下同学们才可以做到积极进取[2]。在营造气氛的过程中，高中班主任起到了必要的作用。营造班级氛围，班主任就要摒除高高在上的心态，真心关爱班内的学生。班主任应当尝试与同学们成为朋友，经常深入同学们中间，倾听学生的困惑和心声。这样做，学生可以把教师视作好朋友，进而自觉接受班级秩序的约束，增进师生间的友爱。

（二）重视全方位的进步

从目前状态看，高中阶段多数班级工作都重视成绩，因此忽视了全面进步。为了扭转这种认识，班主任就应当重设班级管理的关键点，更重视全面提高学生素质。在班级生活中，可以适当增设多彩的活动内容，用这种方式帮助高中生放松心情，在愉悦和轻松的心情中投入学习。重视全面的素质培育，这样做符合新阶段的课改需要。

（三）融入日常生活

为了创新班级管理，不断尝试新式的管理思路，教师就需要适当扩展现有的工作流程，紧密结合班内的管理和课余的日常生活。例如：利用课余时间，可以让学生们留心观察父母在自己身上的付出。为了支持高中生的学业，父母通常都会细心照料学生的平日生活，照顾饮食起居。这种观察活动能够让高中生更加懂得感恩父母，对于生活也怀有感激的心态，这样做有助于营造更和谐的班级气氛。

三、结语

强化班级管理，这种做法在根本上符合新课改的总体趋势。对于高中生来讲，班级气氛是尤其重要的，班级管理关系到同学们的学习质量和整体学风。完善班级管理，就需要更加强调创新。师生应当密切协作，共同面对不断出现的新情况，创新班级管理的具体思路[3]。未来的实践中，班主任和高中生需要不断归纳班级管理的珍贵经验，创造有序的高中班级环境，让高中生在友爱的气氛下快乐生活并且成长进步。

参考文献：

[1]石仁全.网络环境下高中班级管理的创新策略[J].中国教育技术装备，2015（11）：56-57.

[2]蓝日模.“走班制”与高中班级管理模式创新[J].教师教育论坛，2016（08）：66-69.

高中班级阶段工作总结 篇12

关键词：新阶段,高中,班主任,管理工作,创新

随着社会的高速发展,教育的日益普及以及人才竞争的激烈化,社会对学生的综合能力的要求也越来越高。因此,在高中阶段就应该培养学生各个方面的能力,以适应未来对人才的需求。在高中管理工作中,班主任管理工作又是关键中的关键。这是因为班主任是学生的引导者,其管理水平的高低将直接影响到学生各项能力的提升。

一、以身作则,树立良好形象

“要求学生做到的,自己首先必须做到。”这是作为一位教师尤其是作为一位班主任应该谨记的,这样才能为学生树立良好的榜样作用。班主任作为班级的管理者,要让学生知道他们在学校应该怎么做,同时要让学生明白为什么要这样做,为什么不那样做。如果单凭教师反复的说教,效果不是很好。班主任要以身作则,要靠自身的表率作用吸引学生、影响学生。譬如,教育学生不能留长发,不穿奇装异服,不乱丢果皮纸屑的时候。班主任就要规范自己的言行举止,从自己做起,从身边的小事做起,要做好表率作用。换而言之,班主任在日常工作中,要以身作则,正人先正己,凡是要求学生做或是不做的标准,也要成为约束自己行为的标准,为学生树立良好的学习榜样。只有这样,才能维护标准和原则在学生当中的权威性。从另一个角度来讲,学生也会更容易接纳准则,配合班主任的管理,从而达到事半功倍的效果。以身作则,言传身教往往才是最有效的教育方式。

二、落实班委助手,实现班集体自我管理

在班级工作开展的过程中,班主任如果一人揽权,大小事务都由班主任决定,学生没有一点自主权利和自我管理的空间,这样是不利于班集体建设的。学生普遍会对班集体的事务表现不积极,甚至有可能对立。因此,组建一支精明强干的班干部队伍,对一个班集体进行高效有力的管理,是很有必要的。只有这样,才能构建出良好的合作模式,让班级的管理工作井然有序,合理高效,为学生安心学习提供良好环境。

所以,班主任如果想要管理好班集体,就要充分挖掘各个班干部的能力,准确定位他们的个人特点。班主任需要对班级内的学生有一个比较准确客观的认识,包括他们的兴趣爱好、性格特征以及品行能力等。除此之外,还要看学生是否能吃苦耐劳、乐于奉献和善于协调沟通。这样做的目的就是为了让班级的每个个体能发挥自己的长处,实现团队中的自我价值。理想的状态是每个人都能在班集体中担任一定的角色,只有这样,才能激发他们的集体荣誉感,同时培养他们的责任心。每个人都有自己的位置,大家各司其职却又团结一致,是班级管理的最佳状态。这才是真正做到“人人有事干,事事有人管”的班级管理模式。

三、发扬民主管理,增加班集体凝聚力

随着年龄的增长,高中生由于生理心理的变化,他们不再像初中时那样偏于注重自我,而是逐渐转为一种外向的,积极的处事方式,集体意识更加强烈。他们都更喜欢在人群中表达自己,不管是为了提升自己的能力还实现自我价值,都使得他们能够相对踊跃地加入到班级的工作中,且班级和学校在他们的认知世界里所占比例有所提升。由此,针对他们的这一特点,班主任就应该顺应这种趋势,放权给班集体的成员,让更多的学生参与到班集体的建设中来,这本身也是对责任感和归属感的强化。班主任在这时候只是充当领路人的角色,将具体的工作交由学生组织,是学生可以解决的问题就坚定的支持他们。当学生遇到棘手的情况时,班主任也要及时为其提供解决思路。教育过程中,教师就是学生的领路人,学生为班级事务献言献策,也是对班主任工作的支持与肯定。发扬民主管理,学生成为班级真正的主人,他们的主人翁意识得到强化,才更有利于班集体的团结建设,更能增强班集体凝聚力。

四、多鼓励少批评,努力增强学生的积极性

从中国现阶段的管理模式来看,绝大分班主任对学生多采用批评教育的管理办法,让学生在批评中反思改正。但是,随着社会的发展以及学生群体自身心理的发展变化,这样的管理模式已经无法满足现实的教育现状了。因此,班主任应该根据学生叛逆心理现象较为严重的特点,对管理方法进行恰当的变革,用鼓励来代替批评,进而通过鼓励管理方法的实施来促使学生更好地认识到自身的不足之处,然后通过班级学生的互相监督完善自身的不足,并努力提升自己,从而增强自主管理模式。

综上所知,首先,高中班主任不仅是高中教师群体的重要组成部分,更是学生的重要导师之一;其次,高中教育在一个学生的教育过程中有着十分重要的地位。因此,班主任管理工作就必须科学并且要合理。总之,班主任的工作涉及学生生活和学习的各个方面,在具体工作的时候,就对班主任提出了更高的要求,要求班主任要有预见性、选择性、目标性和创造性。班主任要重视和加强对管理工作的创新探究,让学生在班主任的关爱下健康成长,早日成为新世纪合格的接班人。

参考文献

[1]陈成刚.班主任的专业化发展及其角色定位[J].基础教育研究,2011(19).

[2]潘海燕.浅析班主任专业发展内容的特殊性[J].班主任之友,2009(6).

[3]靳玉文.方法决定成败:班主任工作方法创新集[M].华东师范大学出版社,2010.