(班主任)浅谈班级管理的一点体会

(班主任)浅谈班级管理的一点体会（精选13篇）

(班主任)浅谈班级管理的一点体会 篇1

班主任工作总结-浅谈班级管理的一点体会

班主任工作总结_浅谈班级管理的一点体会

董丽英

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。调动“两个积极性”。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的`力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

发挥“四套班子”的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，“一箭三雕”的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

(中国大学网)

(班主任)浅谈班级管理的一点体会 篇2

一、通过军训培养学生优良的作风

军训不但培养人有吃苦耐劳的精神, 而且磨练人的坚强意志。苏轼有句话:“古之立大事者, 不惟有超世之才, 亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的。虽然军训只有十天, 但作为班主任决不能放弃这个大好时机。通过军训让学生懂得了自制、自爱、自理和自强, 而不需要靠父母。因为他们已经长大了, 有必要去经受风雨的洗礼, 在实实在在的生活和学习中, 认识自己, 提高自己, 完善自己。这也为我今后的工作打下良好的基础。

二、建立高素质班干部队伍

班主任工作是一项繁琐的工作, 如何管理好班级, 一支素质高能力强的班干部队伍将是班主任工作的得力助手。为此, 我利用在军训的时间观察一批表现较出色的学生。作为一个新生, 很快融入新的集体中, 不但能以身作则, 而且在同学中很有号召力, 同时热于为他人服务, 内务整理能力又强。这些同学应该说是班主任工作顺利开展的得力助手。很快在同学们的推荐下班委成立了, 激励他们不仅要做好本职工作而且还要把学习成绩搞上去。力争在大学的学习生活中, 班级管理能力与学习成绩双丰收。

三、制定严格班规

要使班级一帆风顺的前进, 必须依赖于健全的班规, 没有健全的班规会使班级管理无章可循, 缺乏说服力。为此, 学期开始, 我根据全班实际情况, 依照学院规章制度制定了辅助性的细则。如:“宿舍舍长负责制”、“教室班长负责制”、“成绩奖励”等细则。通过这些细则的学习让学生知道什么是应该做的, 什么是不应该做的, 并且在执行班规时, 发动大家来互相检查、监督。在日常生活中, 班主任和班干部必须根据班规执行, 对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低, 当有学生第一个违反了班规时, 我就严格按照班规, 对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后, 班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数, 说到做到, 并且奖罚分明。

四、关爱学生

一个班级不可能都是优秀的学生, 那么对于那些差异生, 学困生班主任要更加关注。不能因为学习成绩差, 而对学生另眼看待, 而应用发展的眼光, 客观对待教育过程中存在的问题, 积极探讨更好的教育方法, 挖掘学生的潜能。为了更好地了解、关心学生, 班主任应经常深入到教室、学生寝室去, 并经常与任课教师联系, 科学分析学生的思想动态、学习方法、行为习惯;对于学习态度不认真、学习目的不明确的学生, 要加强对他们进行正确的人生观、世界观、价值观的教育, 帮助他们端正态度、树立自己理想的奋斗目标;对于经受多次失败, 缺乏自信的学生, 要多鼓励他们, 及时表扬其优点, 以唤起他们进取的勇气, 帮助他们尽快走出失败的阴影, 充满自信;对于组织纪律观念不强, 经常迟到、旷课的学生, 要从根除其懒散的坏习惯着手, 必要时要采取一定的惩戒手段, 帮助他们养成良好的行为习惯。班主任要多关注学生, 多表扬他们。他们的教育必定是成功的也许你一个赞许的目光让他感动, 也许你的一句善意的勉词激励着他一直前进, 也许你的一句富有哲理的话语启迪他的心志, 也许你的一句不经意的话语成了他的座右铭。

五、让学生树立远大理想, 激发学习的动力

一个人如果没有理想, 就好像大海上一艘迷失方向的船, 飘到哪儿算哪儿, 没有目标, 没有动力。学生刚进来, 优秀的班主任一定会找住这个机会对其进行理想教育, 不会等到他们毕业时再说。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标, 他才会把它变成学习、生活的动力。

六、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力

班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳全面发展、打好素质基础的重要形式, 它为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础, 充实了学生的生活, 密切了学生与社会之间的联系, 使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系, 并在实践活动中履行所掌握的品德规范, 丰富学生的精神世界。班级活动促进学生特长和能力的发展, 还可以满足学生交往的需要, 使他们在交往中学会处理各种人际关系。班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。

开展丰富多彩的班级活动, 是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式, 活动搞得多, 内容丰富多彩, 锻炼学生和学生干部的能力, 在活动中寻找快乐, 获得知识, 提高各方面的能力。

总之, 苏霍姆林斯基曾说:“没有培养不好的儿童, 没有哪个儿童天生不可教;只有不能教的老师, 没有不能教的学生”。学生有极大的可塑性, 学生的进步与退步, 品行的良否, 能力的高低, 与教师尤其是班主任有极大关系, 只要方法得当, 教育是能成功的。而成功的关键需要班主任在前进的路上不断地探索总结。

摘要：班级作为学校教学活动的基础单位, 班级的管理离不开班主任, 其管理水平的高低, 对学生健康全面的发展, 对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

(班主任)浅谈班级管理的一点体会 篇3

一、用高尚的人格魅力感染学生

班主任要有渊博的知识，高超的才艺，才能胜任这一神圣的职责，要想育他人，必先强自身，十几年来，我坚持不断学习，强化自身德行修养，努力提高自身的综合素质。伟大的爱因斯坦说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师，著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻：他说学生的眼睛是录像机，耳朵是收音机，脑子是电子计算机，他们会把收集的信号储存在电子计算机里，然后指导他们的行动，班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。小学生的“向师性”、“模仿性”较强，在学校里，教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人，班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生，因此对于班主任来说，用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要，作为班主任应时刻提醒自己：言谈举止都对学生产生着影响。

在学生面前，班主任是一面镜子，因此，规范学生的行为，我首先规范自己的行为；要求学生做到的我首先做到，保持在学生心目中的良好形象，认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，获得学生的赞赏和信赖。作为班主任，方方面面对自己都要高标准、严要求，身体例行，以身作则，衣着要整洁得体，语言要规范健康，举止要文明礼貌，赢得学生的尊敬和爱戴，靠自己渊博的学识和令人信服的修养在学生中建立威信，让自己成为学生学习的榜样，学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教导，班主任对于班级日常工作的开展也会得心应手。

二、贴心交流 善做学生思想工作

班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面的了解学生的心理，我所管理的班级，每人都要定期完成一份特殊作业，我通过这份特殊作业，调查和了解学生的内心世界。比如，可以出一些这样的题目：“某某我想对你说”，“我希望… …”等，叫学生自己写，这时学生就会把自己最想说的话说出来，把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来，同时，班主任在批改这份特殊的作业时，给与适当的评语，这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然，在教育和写评语时要以理服人，不要以势压人，而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生，可采取一些不伤害其自薄心为前提的个别谈话和指导。

班会是教导学生思想观念最好的途径，我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动，班主任直接参与，走进学生的心灵。活动的主体是是学生，师生，生生之间相互了解，相互帮助，加强情感的交流。有效引导学生们勤俭节约，尊老爱幼，热爱劳动，爱护公物，相互帮助等，让他们树立良好的思想观念。

进一步了解他们的性格，塑造他们完善的人格，促进他们全面的发展。 这样即可以增强集体的凝聚力、向心力，让学生在比赛中学会怎样与人进行交往，怎样与人和谐共处，感受集体生活中快乐。

三、用爱心感化学生

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。也是师生关系得以生存和发展的基础。十二年的班主任经历使我深知：没有爱就没有教育。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。

四、赏识激励

赏识激励，是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励… …教师的赏识激励是学生发展的最大动力。

每一个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错。因此，就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素，使学生身上的潜能得到开发，情感得到调动，使学生的努力获得成功。

赏识激励，一方面要努力找出可赏识、可激励之处，用多种方式进行赏识激励。作为班主任，就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。

另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识，多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生。并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而，促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。

(班主任)浅谈班级管理的一点体会 篇4

班主任，世界上最辛苦最小的主任。做琐碎的事，但琐事中也有收获。当好班主任，我让为需要做好以下几点:

一、班主任自身素质要有“四心”

1、工作要有责任心。

一个班主任就是几十个孩子的家长，没有责任心，只会耽误孩子的未来。只有有责任心的班主任工作才能真抓实干，才能管理好班级，才能成就孩子们的未来。

2、工作要细心。

源于细心，才能及时掌握学生的动向，或进步，或退步。然后及时采取相应的措施或激励表扬或批评教育。只有细心才能知道学生的愿望与需求，寻找到相应的平衡点，制定出既能张扬学生个性，又符合学校教育发展规律的制度。

3、工作要耐心

班主任工作面对的是一个特殊的群体即祖国的未来。这个工作不是一朝一夕的事情，而是一项长期的工作。每个班都有一些行为习惯相对较差的学生，我们班主任只要把学生的养成教育搞好，班级工作就有效了。养成习惯好了，文化学习、课外活动等都能积极参加，很多课改范例，其实就是抓学生的行为习惯，使学生积极地参入到各种学习中（包括文、体、社会实践等），效果就出来了。要做到这一点，我们必须做好打“持久战”的准备。在这里，作为政教工作者，务特殊情况我反对中途换班主任。

4、工作要有爱心。

我们农村中学，大部分的学生都是留守儿童，缺少的真爱，而不是爷爷奶奶的溺爱。虽然，老师的爱不能完全代替父母的爱，但只要我们老师用真挚的情感和爱心像对待自己的孩子一样去关心学生、爱护学生，真正走进学生的内心，就会赢得孩子们发自内心的尊重。才能让孩子感受到老师的亲和力，感受到来自学校的温暖，才能真正地融入到学校这个大家庭，才能更好地用心去学习。

二、加强学生的自主管理

班级要有凝聚力，首先要完全融入到这个班级，把自己完全当成班级中的一员，这需要加强学生对班级的自主管理，这需要做到以下几点：

1、选好班干部

班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举。因我们农村学校，一个年级人数不多，彼此之间相当熟悉。选举出的班干部大都在学生中有相当的威信，而班干部对同学的了解，更有利于开展好工作。

2、放手让学生自主管理，班主任学会“偷懒”

一个班主任，事无巨细，都要亲力亲为，这是不切实际的。在这里，我们要建议班主任要学会“偷懒”，做个“懒”班主任。其实，我们只要先期培训好班干部，后期抓好班干部会议，充分让学生参与班级管理，做好班级的主人，这样每个学生才会把班级当成自己的家，才能具有强烈的主人翁精神。（班主任）我的做法是，每天由一个学生值日，由值日生行使班主任的职责，感受一些班级工作的辛苦。在值日中发现别人的优点，进行改正自己的缺点。每周由一个班干部值周，并由这名班干部进行周总结，在班干部会议指出本班本周的不足和好的方面，并制定下周的目标，让学生围绕这个目标奋斗。当然，在这里班主任要进行指导，对目标要进行审核，但具体工作交由班干部去做，这样班干部也就有了自己的工作思路，自己的想法。

3、在选班干部时，要遵循几个原则

（1）、要有责任心，办事要公正。有较强的组织能力和活动能力。容易与他人沟通的能力。（2）充分发挥学生的特长，扬长避短，最大限度地去挖掘他人的能力。

（3）实行民主集中，使班干部和同学之间的关系达到动态平衡。

（4）、在适当的时候用适当的方法去表扬班干部，也是对班干部工作的一种肯定。

（5）、教给班干部一些工作的技能和方法。让他们形成自己的工作思路和作风。

三、完善班级竞争机制，放狗追兔子

让势力相当的学生结对子，放狗追兔子，充分挖掘学生的潜能，并在失败中分析、找到失败的问题所在。让学生学会分析问题，解决问题，提高学生的综合能力，练好内功。

四、用文体活动提高凝聚力

如果一项活动能让全班学生都参与进去，那么就会收获极大的成功。如体操比赛等，要全力提倡，这样就能形成和谐的环境，能产生向心力，凝聚力，培养集体荣誉感。如果班主任只强调学习，不主张参加活动，就等于破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

五．重视家访工作

在班主任工作中，家访是最重要的。家访能加强学校与家庭之间的联系沟通。我们通过家访，能了解学生在家的表现，了解学生的家庭背景，进而了解学生的行为习惯；也可以让家长了解学生在校的学习、行为表现等。真正形成家校共管、不至于出现5+2=0的局面。

六、用目标鼓励学生

对于初中生，要有一定的理想和目标。所以，我经常会让学生在老师的指导下制定近（本周）、中（本学期）、远（三年后）三个目标。并贴在课桌上，让他们时刻为自己的目标而奋斗。进而培养出学生正确的人生观和价值观。养成良好的行为习惯，达到加强学生自尊心和自信心的目的。

七、抓好学生的行为习惯，教会学生做人

(班主任)浅谈班级管理的一点体会 篇5

我国着名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”从先生的话中我们不难领会，离开了爱，一切教育都无从谈起。两个月班主任工作的实践，我深切的体会到班主任在开启学生的心智。塑造学生的心灵方面起着十分重要的作用，因此班主任首先要做到严以律己，率先垂范；对于一位新班主任来说，班主任工作更要体现“勤”；勤问，勤下班级，勤访；还要用一颗真挚的爱心去关心，尊重，理解，宽容，信任学生，是一个新任班主任始终要实施的。

首先班主任要做到“严以律己。率先垂范”，这是班主任必须要具有的品德。在接手班主任的过程之中，我深深的意识到，班主任不同于课任教师，每天都要和学生广泛接触，因此班主任的思想品德，学识才能，言谈举止等等都在潜移默化地影响孩子。“率先垂范，言行一致”是大教育家孔子对教师职业的一个基本要求，他说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我开始接手1002班时，可能是因为经验的缺失，要求学生做到的自已却有时不经意间给触犯了。突然有一天，我无意间听到孩子们的聊天才知道自已犯了班主任工作的大忌，从那之后我就非常注重自已的一言一行，严格要求自已，要求学生做到的自已先带头做到做好。比如为了培养学生的责任意识。看到纸屑就默默的捡起来，在大扫除中，主动给同学们做示范，学生看到老师带头做，便一涌而上，抢着干。所以，我班现在的劳动卫生基本上不要我插手。

其次班主任工作要“勤”。尤其对于我们新班主任更要做到勤问。多问有经验的班主任。1.勤问本班的课任教师。及时了解孩子的动向，对症下药解决问题，给课任教师营造一个良好的教学环境，使他们能全身心上好课，更可以加深与课任教师的感情。2.班主任得勤下班级。勤下班级便能知道班内的得失，了解学生的去向，及时发现学生中存在的问题，解决好问题。3.班主任要勤和孩子接触，勤做孩子的思想工作，做学生学校，生活的参与者，引导者。因为我们大都是留守儿童，他们非常渴望得到老师的关爱。所以我每天在课余时间会和他们谈心，尤其从生活上去关心他们。4.班主任要勤与家长联系。我们班段勇杰在学校是一个非常听话，做事认真负责的好孩子。可是每周到了家就会和他妈妈争吵，甚至打架。国庆的一个晚上到11点中他妈妈打来一个求救的电话，当时吓得我蒙了。当天晚上我通过两个多小时的电话劝导，把他们双方都平静了下来。接下来的几天我每天打个电话与家长的沟通，现在孩子完全一个大变样，妈妈也进行了反思。

最后班主任要做到“爱”学生。爱学生就要关心学生。班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门，版主任便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。在学习，生活中版主任要无时无刻的善待每一位孩子，要始终如一像母亲关心孩子一样无私，只有对学生关心备至，师生间才能建立起真挚的感情和友谊。要尊重，理解，宽容学生。要尊重学生的人格和自尊心，要懂得学生心理想的，相信学生空中说的。更要信任，善待学生。相信每个孩子都有自已的天赋，才能和力量，相信每个孩子都能在集体关怀下会成为一名优秀的学生，给他们一个表现，证实自已的机会。曾凡宇同学自已向我提出要当学校的值日生，虽然他以前爱违反一些小纪律，而且不喜欢听从别人的管理。但我还是选择了相信他的能力，大胆的接受了他的要求。上任后，他不仅把自已的工作做好，自已的学习纪律都得到了提高。也很乐意的接受别人的批评与管理。

高中班主任工作的一点体会 篇6

高中班主任工作的一点体会

杨 旭

（内蒙古扎兰屯市第一中学）

摘 要：教师要首先注意到学生的人格和教师的人格是一样的平等。在尊重的前提下开展工作才会收到好的效果，不能让一个学生掉队，不管这个学生的家庭背景是高贵还是普通，教师对他们人格的尊重是平等的。

关键词：班主任；师德；人格

高中学生面临高考，他们的学习目的非常明确，就是为了能进入高等学校进一步深造。在这样的目标下，教师如何引导学生向着正确的方向走，为他们在未来的学习生活中形成良好的学习习惯和优良的道德品质打下基础。这是高中班主任工作的重点，也是班主任工作的目的。下面谈谈作为一名高中班主任的工作体会。

一、为每一名学生负责

每位学生都是来自一个家庭，他们的肩膀上承载着家长的重托和期望，家长自己没实现的愿望都压学生的肩膀上，他们托付着两代人的.梦想，所以一个学生掉队就意味着一个家庭的梦想毁灭。教师要替每一个学生负责，也就是替每一个家庭负责，让每一个学生都能正确行进在通往人生最高目标的道路上。一切为了学生、为了学生的一切，这是我做高中班主任工作的体会。不能让一个学生掉队，不管这个学生的家庭背景是高贵还是普通，教师对他们人格的尊重是平等的。尤其是对学困生，帮助他们形成学习的兴趣，找到学习高效的方法，是班主任的责任和义务。只有教师拥有一颗博爱的心，才可以真正为每一个学生着想。

二、提高自身的师德形象

教师要想使班主任工作有效开展，就要树立自己的良好形象，用高尚的师德武装自己，用高尚的人格影响学生，让学生敬佩自己，那么对学生开展的一切教育活动才会奏效。高中生，他们具有一定的是非判断能力，他们的眼睛就是教师师德形象的镜子，所以教师要时刻保持自己的良好形象，为学生良好品德学习做出表率。俗话说：“打铁需要本身硬。”对学生实施教育自己就要先拥有一身正气。

三、善于和学生处理好关系

高中生的年龄接近成人，在他们心中被尊重的渴望更大，所以教师要首先注意到学生的人格和教师的人格是一样的平等。在尊重的前提下开展工作才会收到好的效果，学生在感受到教师的尊重后，他们反倒不好意思违反纪律。进而在鼓励和鼓舞中，帮助和引导每一名学生进步。

高中班主任的工作是很复杂的，主要是因为学生的年龄大了，简单粗暴的手段是不会收到好的教育效果的，教师要设法赢得学生的尊重，让学生信服自己的教育，这样才可能引导学生进步，才可以为学生营造一个健康向上的班级环境，因为这是学生在校的另一个家，班主任就是这个家的家长。

参考文献：

许开永。高中班主任工作策略初探[J].中学时代，（02）。

(班主任)浅谈班级管理的一点体会 篇7

要通读研读优秀传统文化书籍, 吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验, 养浩然之气, 塑高尚人格, 不断提高人文素质和精神境界。———习近平

随着传统文化在全社会的迅猛回归与发展, 《 弟子规》 也顺理成章地走进了校园。 低年级学生及幼儿园小朋友很多已经可以流畅地背诵下来, 但与此同时, 家长老师在生活学习中又有许多管理孩子的困惑。 下面我根据实际工作, 简单谈一谈《 弟子规》 在班级管理中的运用尝试。

《弟子规》 首先要诵读, 主要是滚动式朗读。 融汇在心, 让优秀的文化流淌在我们血液里, 才能净化我们的身体和灵魂。现在中国有超过一亿的独生子女, 在过分关注孩子的身体健康和学习状况的同时, 往往忽略了教育孩子们什么是规矩。 知识和规矩的失衡, 已经成为孩子成长过程的最大问题。

温家宝总理说:“ 人类正处在社会急剧大变动的时代, 要回朔源头, 传承命脉”。 而面对上述的种种问题, 我们认为我们可以从先人的智慧中寻求解决的方法, 而《弟子规》 无疑是其中的代表之一。 所以首先必须要背过。 让学生从内心深处去认可《弟子规》 , 相信里面讲到的360句话, 11 3 件事。

其次是要把圣人的教言进行反思, 落实到行动上。 这一条也最难。 让老师头疼的不是孩子犯了怎样的错误, 而是犯错之后的态度和对错误本身的认识是否正确。

学生许某, 自习课看网络小说《鬼吹灯》。 当我走近他身边时, 警觉的他早就把书藏了起来。我翻翻他桌面上的书本, 他抬头瞅瞅我, 一脸无辜相, 死不认罪是做学生思想工作的克星。“ 过能改, 归于无;倘掩饰, 增一辜。”课上看小说是错一, 再撒谎不承认是错二, 你是否想错上加错?学生本性还是很纯净和善良的。一番思想工作之后, 他就自觉地把小说交到我的手上。

班里有一位女生, 对父母缺乏尊敬, 在学校行为懒散, 一个学期的违纪次数达35次之多。 上课睡觉, 自习说话, 考试作弊, 课堂上也敢玩手机。 总之, 很多错误到了她这里都变得无所谓和顺理成章。 放弃是不负责任, 那样做教育是一种犯罪。 借着她犯错的机会我首先检查她背诵《弟子规》 , 默写《弟子规》 。 然后我们在理论层面就逐渐达成共识了。 再犯错误, 我们就拿《弟子规》 来说事。 比如自习课睡觉, 当我把她从睡梦中唤醒时, 她的态度跟以前就已经不一样了。 身体能站直了, 一贯高昂的头颅也低了下来。“ 亲所好, 力为具;亲所恶, 谨为去。 ”我说, 如果你的父母希望看见你在学校里这样, 那你就去做, 否则, 那咱们就要把它改掉。 想想父母送自己来学校读书的不易和在自己身上寄予的望女成凤的期望, 接下来的思想教育工作就很好做了。 这位学生慢慢地就朝好的方向发展了。

当然, 学生的毛病不会一次性改掉, 反复性的出现, 然后再不厌其烦地去纠正, 就是我的工作。 看见学生慢慢地转变, 我的内心也充满了阳光与欢乐。 《弟子规》 , 不能学完了会背了就结束了, 《弟子规》 需要我们在教学过程中不断地去研读, 去吸收, 去实践。 路曼曼其修远兮, 吾将上下而求索!

摘要：《弟子规》首先要诵读, 主要是滚动式朗读。融会在心, 让优秀的文化流淌在我们血液里, 才能净化我们的身体和灵魂。

班级管理工作的一点体会 篇8

关键词：更新观念；尊重学生；内部管理；总结评比

如何管理好新时期的班级，是众多班主任教师所面临的问题。班主任工作是一门科学，更是一门艺术。作为特殊工作岗位的班主任教师所面对的是具有各种各样、形形色色性格和丰富思想的学生群体，在实际班级管理过程中，班主任教师只有创造性地开展工作，才能保证工作的顺利完成。下面笔者就自己的班级管理实践及体会浅谈以下几点，与同仁商榷。

一、更新观念，适应课改

随着新一轮课程改革工作的进行，作为一名称职的班主任也要转变。首先要转变观念，进行“洗脑”。新时期的班主任和其他教师一样，与学生之间的地位是平等的，与学生是合作者、朋友的关系。作为班主任要全面、细致地了解自己的学生，认识到学生是发展中的人，他们的身心正处在发展过程中，还是不成熟的人，这正需要班主任教师的关怀和指导。与此同时，班主任教师又必须明确这样一个事实：所面对的学生都是独特的人，他们的个性存在着多样性、差异性及可塑性，如此等等，这些都需要班主任教师去细致入微地了解他们。

二、尊重学生，严爱同舟

爱是教育的源泉，爱是教育的力量，因为爱能唤起学生的自尊，爱有利于培养学生的良好品德，爱还有助于增强学生的抗挫折能力。任何教育工作者（当然包括班主任），如果他脫离了爱，无论如何是不能完成教育工作的。因此，一句话：爱人——是教育家的特征。新型的师生关系要求我们班主任教师要关爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，与学生平等相处。这里讲要我们关心热爱我们的教育对象，但并非说对学生就没有限制和要求了，对学生只有放任和迁就了。我们要把对学生的关爱和对学生的严格要求两者紧密地结合起来，二者相辅相成，相得益彰。但热爱是前提，是基础，只有在此基础之上的严格要求才能取得预期的效果。在日常生活中，要一视同仁地对待学生的缺点和错误，无论学生成绩优劣，都要重视其思想品德的培养和教育，绝不能以智育代全部，以偏概全，让成绩掩盖了一切。对学生一视同仁，本身就是对学生的最大尊重。

三、建好组织，各司其职

班委干部是班主任教师的耳目，班主任工作要做得轻松一些，就应当让学生学会自主管理，学生应该做的，能做的，就应该放手让学生大胆去做，这就要求班主任要很好地利用班委干部，建立健全班委会、团支部。班长是班主任了解班级情况的窗口。团支部要负责抓好全班学生的思想政治工作，班级的整体思想面貌如何，与团支部工作的扎实开展息息相关。纪律委员主抓班级的纪律工作，各小组的纪律组长直接对纪律委员负责。学习委员要抓好班级的学习工作，要切实抓好各个科代表的工作，各学习小组长直接对科代表负责。安全委员要切实抓好班级的安全工作，抓出成效，直接对班主任负责。文体委员主抓班级的文艺体育工作，为活跃班级的文化生活和提高全班学生的身体素质做努力。班主任要定期对各班委干部的工作情况进行总结、评价。此外，班主任也要重视班级值日生的工作。值日生工作不能流于形式，而且值日生的工作还应该扩展到及时通报班级的好人好事，做好值日生工作记录，这有助于培养全体学生的自我约束能力，培养全体学生的荣辱意识，对良好的班风形成将会起到不可估量的作用。

四、开好周会，及时总评

班级课程表上的周会并非虚设，班主任教师要很好地利用每周的周会，对班级工作及时进行总结，及时评比。班长、团支书等主要干部要在周会上做总结发言。每周要评出在德、智、体、美诸方面的先进同学，并如实记入每个同学的“功劳簿”，这将是每学期学生评优评模的重要依据。班主任教师要利用周会及时表彰先进，鞭策落后。以正面教育为主，反面教育为辅；以表扬为主，批评为辅。

职教班主任工作的一点心得体会 篇9

班级是学校最基本的组成单位、班级管理是学校实施教学的重要部分，班主任是实施这一管理的领导者。有人说班主任是最小的主任，可这最小的主任却要管很多事情，当然也许在别人看来都是一些鸡毛蒜皮的小事，可是小事情如果处理不好就会影响整个班级的发展，如果每个班级都管理不好，就会影响到整个学校的进步，随着我国经济的发展，越来越需要技术型工人，职业教育越来越得到重视，但还有相当一部分学生和家长倾向于普通教育，所以进入职业学校的学生大多是学习成绩较差，甚至有一些不良行为的学生，这就给班主任工作带来了更多的难题，在这里，我想谈一点粗浅的看法。

一、树立良好的班风是班级健康发展的前提

教育学里指出，班风，指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，良好的风气。优良的班风可以对表现良好的学生的给予支持、肯定和鼓励，而对于那些不道德的行为表现或着有损班级利益的行为造成一种压力和抵御，良好的班风可以陶冶和潜移默化的影响每一位学生。

我认为抓班级建设，首先要在开学之初建立良好的班风。职业学校的教育与普教不同的是，普通教育比较重视升学率，而职业教育注重学生实践能力和人格的培养。我觉得一个好的班级里的学生应该有较强的集体荣誉感和上进心，而集体活动是培养学生主人翁意识和集体荣誉感重要途径，开学之初学校每年都要组织军训，这是班级第一次集体活动。我认为这是引导班级积极进取，步入正轨的大好时机，所以我经常强调每一个人在班级当中的重要性，让他们意识到自己的一言一行不是自己一个人的事，而

是大家的事，形成集体观念。有一年我所带的班级在军训中几个女生在我面前哭了。因为教官总是罚他们，说他们做的不好，就快要参加汇操了，他们怕做不好的话得不到名次。我安慰她们说我只要大家进自己最大努力把事情做好就可以了，名次是微不足道的，关键是大家尽力就可以了。其实事后我偷偷的在乐，这说明他们有了较强的集体荣誉感和上进心，这正是我想要的结果。因为我觉得，结果是次要的，重要的是过程中所得到的。

集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相助，激发了他们拼博向上的劲头和参与意识，提高了主人翁精神和集体观念，同时有利于良好班风的形成和班级的进一步发展。

二、以身作则，身怀正气，是班主任工作的基础

有句古话“为师先做人，育人先正己”、“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。作为班主任首先要严格要求自己，提高自己的素质，用自己的一言一行去感染学生，否则，就会失去学生对自己的信任，无法树立威信。要做到这些其实并不难，只要从平时的点点滴滴做起，学生就会感受到。

以前并不在意这些，只是偶然一个学生的一句话提醒了我。有一次，因为我刚到教室门口的时候，一位学生家长来访，我就在教室外和他交谈了一会儿，当我进入教室的时候，一位前排的女生小声说：我还以为调课了呢。我问她：为什么？她回答说：“因为您今天来晚了，以前您从不来晚。”听了她的话，我感觉到学生其实是很在意老师的行为的。作为班主任整天要求学生要注意纪律，上课不允许迟到，如果自己都不能按时来上课的话，怎么能使学生信服呢？教师的一举一动、教态和作风，无时无刻不在影响 1

着学生，教师只有保持良好的个性和风格，才能有利地引导学生，建立自己的威望。

教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，教师是以自己的思想、学识和言行，以自己的人格、形象的力量，通过示范的方式影响着学生。《礼记》中有这么一句话：“师者，律己严而后道尊”。要想严格要求别人首先要严格要求自己。不是有那么一句俗话吗？“上梁不正下梁歪”，对于一个家庭，父母要用自己的行为去潜移默化的感染自己的孩子。而对于一个班级来讲，班主任就是学生的家长，必须做到以身作则，身怀正气，具有良好的人格魅力，才能使学生信服和钦佩，学生才能服从你的管理。

三、较强的责任心是班主任工作的思想保证

初当班主任时印象最深的是我们校长的一句话：班主任工作做得好不好不光是个人能力问题，关键要看有没有责任心。在后来的工作中越来越体会到这句话的含义。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。但是有责任心并不是所有的事情都要亲历亲为，该收的收，该放的放，要把握好尺度。因为职业教育不仅要教给学生技术知识，同时也应引导学生学会如何自主管理、开拓创新，开发他们多方面的能力，以适应现代社会日新月异的发展。

记得第一年当班主任时，每一件大事小事都揽到自己身上，弄得自己身心疲惫反倒没有达到好的效果。职业学校的学生虽然学习成绩不如普教的学生，但在其他方面可能更有优势。班级的一些工作可以放手给学生。因为职业教育更要促使学生的社会化，促使学生认识社会，理解社会，适应社会。为今后踏上工作岗位打下基础。但放手的同时要让学生感受到班主任对每一件事情都很关注，很在意，这样更能激发学生学习和工作的积 2

极性。例如学校每年都要举行元旦汇演，每个班级都要准备节目参加选拔。我首先告诉大家这件事情无论对班级还是对个人都是一件好事情，因为可以为大家提供展示才能的机会，也会给班级带来荣誉，然后放手让他们去准备。但我经常注意了解他们准备的情况，当了解到他们没有资料时，就买来光碟并从网上下载了一些资料给他们参考，还帮他们筹借服装和道具，让学生感受到我对这件事的关心和重视，使他们更有动力去做好这件事，后来一位同学对我说：排练节目的同学都说，冲着班主任又给我们找资料，又帮我们借道具，我们也要把节目排好，否则就辜负了班主任的一片心了。我听了后很高兴，还是那句话，节目如何是次要的，关键是大家参与的过程中所得到的。可见班主任具有责任心还能调动学生的主动性，而适当放手又培养他们自我教育和自我管理的能力。

心是道德的基点，因此做任何事情都要用心，更何况班主任工作是和学生打交道，而学生是需要我们教师培养和塑造的人，更需要我们有强烈的责任心，其实这也不是难事，只要在日常工作中自觉地把份内的事情做好。及时做好与学生、学校之间的沟通就可以了。因为班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，有责任心才能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。使学生也有进一步提高。

四、关心学生，及时与学生沟通是做好班级工作的必要条件

作为班主任还应该加强与学生及之间的沟通，到学生中去，以把他们当朋友的心态去和他们的交谈，及时了解和掌握学生的思想动态，以便对症下药，防止学生误入歧途。职业学校的学生来源较复杂，而且大多数在 3

初中时成绩较差，因而得不到老师的重视，时间久了，往往逆反心理较强。有的甚至故意捣乱，不服从管理。这就需要班主任有耐心、有热心的去关爱学生，做他们的良师益友，取得他们的信任，才能进一步开展工作。

再者大多数孩子是第一次离家在外住校，由于现在独生子女较多，学生的独立自理能力较差，这种情况下班主任更应该在教学之余对学生多加关爱，培养学生独立生活的能力，让学生学会如何适应集体生活，怎样与其他同学和睦相处，特别是学生生病或遇到其他困难的时候，班主任应该及时的开导、安慰学生，做好学生的思想工作，让学生能够逐渐坚强和独立起来，朝着健康向上的方向发展，以便今后能很快适应新的工作岗位。

浅谈SQL语言教学的一点体会 篇10

【摘要】SQL语言是数据库原理、数据库应用等课程的核心内容，也是这些课程的重点及难点，本文结合SQL语言在实际工程中的应用，从教学内容取舍、教学过程等方面，提出了一些应对策略。

【关键词】数据库应用SQL语言教学教学内容

【基金项目】河北联合大学教改资助项目，项目编号Z1108-08。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0144-01

SQL（Structured Query Language)语言作为数据库的标准操作语言，在基于数据库的应用系统开发中应用十分广泛，SQL语言也是数据库应用、数据库原理、多种开发工具类课程以及毕业设计等实践环节均会涉及到的内容，并且是这些课程的重点及难点，学生能否掌握及熟练使用SQL语言，是能否进行数据库应用系统开发的基础和关键。尽管SQL语言具有高度结构化的特点，基本的SQL语句语法也并不复杂，通过教师的讲解绝大多数学生都能够理解，但是要弄懂全部的语法结构并将SQL语句灵活应用于实际项目，却让很多学生感到力不从心。本文针对SQL语言教学过程中遇到的一些实际问题，提出了解决方法和应对策略。

一、语法过于庞杂，令学生望而却步。

多数教材考虑到语法的完整性，会罗列出SQL语句的全部语法，使得看上去相当庞杂，学生很难搞清楚所有的语法构成成分，从而增加了学生的畏难情绪。

比如SQL语句中最常用的SELECT语句的语法如下：

[WITH ]

SELECT[ ALL | DISTINCT ]

[ TOP expression [ PERCENT ] [ WITH TIES ] ]

[ INTO new_table ]

[ FROM table_source ]

[ WHERE search_condition ]

[ GROUP BY group_by_expression]

[ HAVING search_condition]

[ ORDER BY order_expression [ ASC | DESC ] ]

::=

{*

| { table_name | view_name | table_alias }.*

|{column_name | [ ] expression | ＄IDENTITY|＄ROWGUID} [ [ AS ] column_alias ]

| udt_column_name [ {.| :: } { { property_name | field_name } | method_name(argument [,...n])} ]

| column_alias = expression } [ ,…n ]

面对如此庞杂的语法，很多同学会望而却步。

笔者针对这个问题，提出如下的解决方法：

1.摒弃完整语法，通过简单的例子引入最简单的语法，培养成就感。

兴趣是最好的老师，而成就感能有效的提高学生的学习兴趣。所以在学习SQL语言的过程中，应该摒弃复杂的SQL语法，让学生很快并经常性的体验到成就感，树立起学生对学好SQL语言的信心。

例如通过查询学生基本信息的示例“SELECT 学号,姓名 FROM 学生表”入手，总结出最简单的SELECT语句语法为：

SELECT 列名1，列名2，…, 列名n FROM表名

然后通过逐步加深应用的需求来逐渐增加语法成分。而极少用到的语法成分，则可不讲解。完整的语法结构可以最后给出，并且只讲语法符号的含义，而不讲语法的含义，感兴趣的学生自己阅读相关参考手册了解具体含义，教师负责答疑。

2.能用中文表示的语法成分尽量用中文表示。

多数教材考虑到语法的规范性，或者是为了与MSDN保持一致，SQL语句采用全英文语法，使得部分英文不太好的学生产生抵触情绪。通过笔者实践，除了关键词外，尽量使用中文形式的语法，会更容易被学生接受。

二、学生不知道如何应用SQL语句解决实际问题。

通过教师讲解，多数学生都能掌握基本SQL语句的编写，但是多数同学不能将所学内容灵活应用于实际项目。比如学生能够理解函数、自连接等内容，但是给出实际问题时却不知道如何解决。针对这种问题，笔者结合多年的教学及工程经历，精心收集、设计了一些数据库应用的案例，比如超市的进销存系统、公司的财务管理系统、学校的学生成绩管理系统、网站的后台管理等，让学生将所学内容与工程实际紧密结合起来，着手处理和解决实际应用问题。

如：在进销存系统中，销售单表(产品编码, 产品名称, 销售单号, 数量，单价，金额)，有类似表1的统计要求。

表1 销售情况统计表

产品编码：0001 产品名称：联想笔记本电脑

解1 使用内连接

select t1.*,(select sum(金额)from销售单表where 产品编码=t1.产品编码 and 销售单号<=t1.销售单号)

from 销售单表t1 where 产品编码=‘0001’

解2 使用标量函数

create function uf_sum(@产品编码 char(20),@销售单号 char(20))

returns decimal(12,2)

as

begin

declare @sum decimal(12,2)

select @sum=sum(金额)from 销售情况统计表 where 产品编码=@产品编码 and 销售单号<=@销售单号

return @sum

end

select t1.*,dbo.uf_sum(产品编码,销售单号)

from 销售情况统计表 t1 where 产品编码=‘0001’

三、教师讲得多，学生练得少。

1.多年来受多种因素的制约，课程评价基本上沿袭以理论考核为主，以闭卷为主。然而，在实际工程中强调的却是团队合作、强调充分利用互联网信息等现代化手段，因此课程考核方式应采取开放式考核、实际项目考核，加大上机考核的比重，实践性较强的知识点尽量放在上机操作上进行考核，重点测试学生的实践技能，把任务分解给学生，在上机时独立完成。

2.加大上机的比重，上机课时不少于三分之一，甚至可以达到50%。

班级管理的一点小建议 篇11

这是一段振聋发聩的话,这是一个了不起的感悟!身为班主任,我对这话时刻铭记在心,不敢有丝毫的倦怠。

作为一个班主任,要热爱这个集体、热爱每一位学生。苏霍姆林斯基说:“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。”对于班主任来说,就更是这样。班主任首先必须热爱班集体,有了这种爱,才能全身心地投入到班级工作中;才能处处以班集体为重,全心全意为班集体服务;才能以真挚的爱去感染学生,使学生产生思想感情上的共鸣。作为青年教师,我有一腔热血,热爱自己的工作,对班级、学生有一种发自内心的爱。每当走进教室,看到讲台上有粉笔灰,就动手把它擦干净;看到桌子摆歪了,就动员学生把它摆正。我和学生一起为班集体取得好成绩而欢呼雀跃,一起为班集体失误而悲伤,一起为学生的进步而高兴,一起为学生受到惩罚而难过。这种以班集体之乐而乐,以班集体之忧而忧的爱心,深深感染了学生们,在班级中很快形成了事事以班级集体利益为重的好风气,也更让我找到作为一名教师,一名班主任的快乐的源泉。请把孩子当作孩子,他们都是一个独立的个体,都有自己独立的内心世界,都是一个有思想,有感情的人。把他们看作自己的弟弟妹妹,爱他们,关心他们,才能懂他们。如果每个孩子的内心都是一把锁,我们必须保存好每一把钥匙,否则对于他们来说就是:“我的心里只有一把锁,而你却把唯一的钥匙弄丢了,从此我的心里再也容不下别人。”作为一名教育学生的老师,作为一名班主任,肯定不想让学生给我们这样的评价。那么我们是不是深入地了解了学生呢?

我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有亲其师,才能信其道。身教胜于言传!

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做得更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任的品德、行为、情感喜好以及对每一件事情的态度,都会无形中或多或少地影响着全体学生。教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情……,而我首先就要使自己成为这样的人。学生的学习是一个模仿的过程,做人也是一个模仿的过程,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,评价。所以老师在学生面前必须有模范的作用。每次的卫生工作我总是带头动手,并力求干干净净。行动是无声的语言,不需要任何鼓动性的语言,就已充分调动起学生的劳动积极性。

教育是一门科学,育人成才是一门学问,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的人才来。我争取在今后的班主任工作中,多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高。

(班主任)浅谈班级管理的一点体会 篇12

由此, 我陷入了深深的思考, 难道家长不重视孩子的成长吗?答案显然是否定的。在我国, 自古以来就有“望子成龙”之说, 今天更是如此。可是为什么会出现这样的现象呢?我想, 有一点毋庸讳言, 那就是学校教育与家庭教育虽然有着共同的目标, 但由于诸多因素的制约, 形成了其殊途不同归的反常现象。这应该引起每一个教育工作者的思考, 关注家校合作。作为一名教育工作者, 我认为重视家校合作是全面提高教育教学质量的关键环节之一, 从十多年的工作实践来看, 在当前形势下, 搞好家校合作可从以下几个方面做一些尝试。

一、明确职责, 强化优势, 拓展家校合作领域

众所周知, 学校教育与家庭教育是整个大教育体系中两个极其重要的组成部分。而由于在教育者、教育场所、教育手段以及内容等诸多方面存在的显著差异, 二者在教育工程中承担着不同的责任, 合作得好, 教育工作事半功倍, 反之, 则事倍功半。因此, 无论是学校, 还是家庭, 都应先认真审视自己。

目前, 我国的学校教育和家庭教育在育人方向上存在着一定程度的偏颇。具体说来, 主要有以下表现:一方面, 学校教育试图囊括一切教育功能, 以期让学生走出校门时, 成为一个合格的公民;另一方面, 家庭教育 (其实还有社会教育) 被在相当程度上弱化了——与其说是学校单方面漠视家庭与社会的教育能量, 不如说是家庭和社会赋予了学校过多的责任。而这直接带来的是:学校教育职能被无限地放大, 达到心有余而力不足的地步, 家庭教育沦为学校教育的补充。

鉴于此, 我认为有必要强化家校合作, 引导学校、家庭重新审视自己, 找准自己的位置。作为专门的教育机构, 学校无论是在教育设施还是人力资源上, 相对于其他教育机构, 都具有极大的优势。然而, 由于班级授课制的存在、教师业务水平的参差、孩子的个性差异等, 使得教育工作者在与学生的沟通、交流上仍然存在先天性的不足, 这势必会对孩子的成长产生影响。

相对于学校教育, 家庭也承载着同样的教育使命。家庭成员的亲近性、教育的随机性与细致性等具有不可比拟的优势。与学校教育类似, 家庭教育同样存在种种缺陷, 竞争氛围的不足, 学校教育的许多优势在一定程度上正是家庭教育的软肋。因此, 家庭、学校教育要想实现真正意义上的合作, 达到相辅相成, 就必须先正确为自己的定位, 了解相互的关系, 在此基础上, 才有可能各司其职, 而不与俎代庖。

时下, 学校教育无疑在诸多教育机构中具有突出的优势, 特别是教育理论的系统把握方面以及教育影响方面, 为此, 学校教育应该在突出自己优势的同时, 加大分析研究, 与时俱进, 与家庭教育携手拓展家校合作的新领域, 从而向实现殊途同归的教育理想迈进。

二、注重策略, 加强沟通, 提高家校合作效益

明确了自身职责, 就为家校合作的成功打下了坚实的思想基础。作为主体教育机构, 学校必须充分利用现有的巨大优势, 为全面提高家校合作效率做出更多的努力。为此, 学校应该静下心来, 深入检讨过去在家校合作方面的得与失, 并在此基础上着眼于今后, 注重策略研究, 加强沟通, 增进了解, 切实提高合作效果。

首先, 发挥学校自身优势, 尽可能地通过各种途径提高家长教育素质。

前面讲过, 由于国民整体素质相对较低, 很多家长面对孩子的教育问题要么停留在对自己成长的经验水平, 要么随波逐流, 于是, 信奉“棍棒教育”的为数不少, 认为教育权是学校的事情者同样大有人在。由此来看, 提高为人父母者的素质已刻不容缓。因此, 学校应该切实重视通过家长会、举办家长学校, 对家长进行系统的、体现时代性和针对性的教育指导。这里, 我觉得值得需要特别提出的是, 对家长的培训要注重实效, 千万不可走过场, 而应让家长通过这些活动, 意识到学习的重要性, 取得极大的收获。另外, 作为教育工作者, 我们也应真正尊重每一位家长, 虚心向家长学习, 努力与学生的家长共学习、同成长, 如此才能在平等和谐的学习环境中不断提高合作伙伴的整体素养, 为真正提高合作效果打下良好的基础。试想, 如果家长的素质, 无论是教育水平还是人文、科学素质都达到了一定水准, 我在本文之时所说的现象还会发生吗?

其次, 学校应该增强开放性, 让家长尽可能地融入到对学生的教育中去。

学校、家庭虽然分担着不同的教育职能, 但不是互相排斥的。过去, 家校之间的隔阂在相当程度上源于相互的封闭性。而这种封闭性直接导致了学生“双重人格”的产生, 孩子在校是一种表现, 在家又是一种表现, 形成了独特的“5+2=0”现象。

在积极推进新课程改革的今天, 学校药切实加强开放性, 调整沟通策略, 吸取国内外先进教育经验, 让更多的家长融入到对学生的教育中去。前一阶段, 在全国范围内引起关注的新“三好学生”的提法, 体现了时代的先进性。我们为什么不可以让家长参与各种“荣誉”的评比呢?试想, 如果学生珍惜的荣誉必须由学校、家庭等诸多方面共同评价, 那么教育的合力有多大, 不言而喻!如果学校邀请更多的家长来到学校担任义务劳动者, 或者传授技能, 或者交流人生, 或者服务……这样的合作怎能不其乐融融呢?因为这既是学校对家庭的尊重, 又是对教育资源极大的开发与整合, 更是对孩子人生的一种积极引导。

浅谈初中数学教学的一点心得体会 篇13

摘要: 数学概念是数学知识的基础，抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。笔者认为数学教师如何处理数学教材中的概念，对教材中的概念如何进行教学设计，如何选择教学手段，不仅决定着学生获取的知识技能，还影响着学生的情感态度和价值取向。探讨相应的教学策略对促进学生的数学学习是十分有帮助的。关键词: 初中数学 概念教学初中数学的教学中，概念是数学教学的重点内容，也是学生必须掌握的重要基础知识之一，是数学基本技能的形成与提高的必要条件。往往很多初中生正是缺乏对数学概念的深入理解而导致对数学教材中涉及到的定理、公式和法则不能很好的应用，不能建立数学思想的基础。搞清概念是提高解题能力的关键。只有对概念理解得深透，才能在解题中作出正确的判断。因此在数学教学过程中，如何让学生对数学概念的理解的教学就显得尤为重要。

在初中数学的教学中，传统教学中结论及结论的运用的教学方法已不再适用，下面我就个人的教学经验谈谈我肤浅的认识：

一、在基本概念教学中，应培养学生做到会理解

会理解，理解要透彻。要记住数学概念、定理、定义，首先要理 解透彻，不能囫囵吞枣，要求教师在讲概念时讲清、讲透。例如：“三角形的两边之和大于第三边”。对于三角形的这条性质，教学中首先教师可采用让学生感兴趣的问题背景引入：“如图，一只小虫子从三

1角形的顶点A出发，分别沿路线AB、ACCB到

达B点，最短的路线是那条？”不用质疑，学生

会不假思索的回答是AB，并由此可得

ACBCAB。接下来再问：“那BC+ABAC、ACABBC也一定成立吗？还有是不是所有的AC

B

三角形的三边都满足这种关系呢？”最后老师引

导学生利用“连接两点的所有连线中，线段最短”将问题解决并使之一般化。在日常生活中，学生已经积累了一定的经验，对一些东西已经有了初步的认同，对一些问题也有所感悟，但这些经验、认识和感悟更多地是感性的，没有从数学理性的高度加以系统地认识，因此，当某些具体问题出现时，学生可能会产生困惑和不知所措，甚至对这种思想方法的科学性产生质疑。正是基于这样的认知冲突，感性的认识才得以提升；正是基于这样的认知冲突，学生才感受到数学的魅力；正是基于这样的认知冲突，学生才能更加深刻地理解数学概念，从而获得数学的基本技能。

二、在基本概念教学中，应培养学生做到会记忆

数学概念不仅仅要理解，还要进行必要的识记。识记是在理解的基础上进行，通过理解来帮助记忆，通过记忆来加深理解。

教学中教师要指导学生记忆：① 利用顺口溜帮助记忆。如：讲二元一次不等式组的解集时，我编了：“同大取大，同小取小，大小、小大中间找，小小大大取不了。”使学生克服了在求不等式解集时常犯的错误。②数形结合法帮助记忆。如：讲实数的绝对值时，既讲其

代数意义，又讲其几何意义“数轴上表示一个数的点，它到原点的距离叫做这个数的绝对值”，让学生看着数轴上的图示记忆这一概念。又如讲一次函数函数ykxb(k0)的性质“当k0时，y随x的增大而增大，当k0时，y随x的增大而减小。”时，对于初学函数的大多数学生来说，是难以理解和接受的。此时，可结合具体的函数图象，讲解步骤如下：

（1）画出一次函数yx2和yx2的图象；

（2）在直线yx2和yx2上分别取点A、B；

（3）在每个图象中对A、B两点自变量与函数值做比较说明.这样，学生便轻松地理解和记住了一次函数ykxb(k0)的这条性质，而且这种方法用在理解反比例函数与二次函数的性质时同样适用，又起到举一反三的效果。

记忆不靠理解是机械的，是鹦鹉学舌，这样只会加重学生的负担；但是没有记忆去空谈理解掌握，也是不行的。在初中数学课堂教学中若只要求学生记住它的概念，然后反复练习，这样做，虽然学生也能理解一部分知识，但绝大多数学生是难以接受和内化的，应用时也是yx2O

隔靴搔痒，实际也是降低了对学生能力的要求。概念教学至关重要，概念教学的模式多种多样，数学概念教学的最终目的不仅仅是使学生掌握概念本身，而应努力通过揭示概念的形成、发展和应用的过程，培养学生的辩证唯物主义观念，发展学生的思维能力。

三、在基本概念教学中，应培养学生做到会表述

概念、定理、定义形成之后，应及时让学生学会用自己的语言表述出来，以便加深对概念的印象及初步理解，促进消化。教师还可以从学生的表述中得到反馈信息，了解学生学习的结果。表述概念、定理、定义可以要求学生用自己的语言叙述，可以不按课本原文，按一个角度表达。例如：“直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离”。可以表述为“过直线外一点作这条直线的垂线，这个点与垂足之间线段的长度叫做点到直线的距离”。培养学生正确的表述概念，能促进学生思维的深刻性。如概括分式的基本性质时，学生常常会概述为：“分式的分子与分母同时乘以（或除以）同一个整式，分式的值不变。”总是忽略整式不等于零这一关键性的规定。“让

通过数学表述，不仅学生能更深入理解有关数、量、图形等的基础概念、原理和法则，获得数学表达的方式和策略，发展他们用数学解释现象的能力，而且还让学生经历数学活动的过程，体验数学思考方法的重要性，并形成有数学的正确态度。

四、在基本概念教学中，应培养学生做到会比较

学生通过概念比较，可以加深对概念的理解和记忆，明确概念的内涵和外延，从而能正确地识记、理解并运用概念。例如，教学四边

形的性质，要求学生把平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质相比较找出它们的异同；讲解一元二次方程定义时，要求学生与一元一次方程定义比较；讲授分式概念时，利用分式与分数相比较，这些异同点，学生是容易找出的。有些比较，需要老师适当的引导，如把相似三角形与全等三角形相比较，它们的相同点是都具备对应角相等，对应边成比例，但如果对应边比例等于1，那么相似即全等。又如有理数与实数比较，实数包括有理数与无理数，有理数是实数的一部分。整式与分式的比较，不同点在整式的分母中不能出现字母，而分母中出现字母的式子一定是分式，相同点是它们的性质说法相同。解方程与解不等式比较，方程是含有未知数的等式，不等式是用含有不等号表示式子，解方程与解不等式的解法大同小异。在教学中运用比较法常常能把抽象问题变具体，把复杂问题变简单，把零散的知识系统化，使学生容易记住所学知识，并能轻松寻找出解题方法。实践证明，通过比较法能把一些易混淆的概念清楚地区分出来，使学生掌握和运用数学概念解决问题方面，起到事半功倍的效果。

五、在基本概念教学中，应培养学生做到会举例

通过举例，在数学教学中能使学生用联系，发展，矛盾的观点看问题。用形象，具体，客观的事物来作证，更明晰，更生动。

在提问数学概念时，有的学生会按课本内容回答得一字不差，但是要他举个例子，想了半天却举不出来或举错例子，更谈不上灵活应用了，这说明学生不是真懂。如学习了“三角形的内切圆”后，让学生试着解决这个问题：“工人师傅要将一块三角形铁片加工成一个圆

形零件。请你帮他设计：如何才能制作最大面积的零件？”学生分析题意后，发现了此题的实质：要从三角形余料中剪出－个与三角形三边都相切的内切圆。再让学生画图验证。由于把枯燥的概念同学生的生活实际结合起来，对概念的理解就更透彻了，还获得了运用知识的能力。