班主任经验交流：班级管理点滴

班主任经验交流：班级管理点滴（精选12篇）

班主任经验交流：班级管理点滴 篇1

班主任管理经验点滴谈

文/王元朋

班级是学校进行教育教学工作的基层单元，班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、管理者，是联系各科任课教师的纽带，是沟通学生、社会、家长的桥梁。班主任的职责重大，任重道远。因此，我从以下几方面入手进行班级的管理工作，受益匪浅。

一、开好每一次班会

班会是班主任就全班学生统一思想的动员大会，更是班风学风转化的最佳时机，我抓住这个机会开班会，有针对性、有计划地开展了序列化的班会教育，充分利用好班会的时间，加强了班级思想教育，养成教育，组织性和纪律性教育，因为我知道，如果我疏于管理，不进行思想教育和养成教育，不培养学生的集体荣誉感和团结心，很多人就会对集体失去信心，甚至对学习失去信心和进取心，这样，人心向背、军心涣散，对今后开展教育教学工作会十分不利。有效的班会是我开展班主任工作的成功一步。

二、让学生们自己讨论出班规

班规是一种有效的，有特色的班级成文规矩。我依照班规要求建立起一支有威信、有能力、有经验的学生管理队伍。为了巩固班会成果，我跟班干部定奋斗目标，跟每一个班级成员定奋斗目标，也和自己定奋斗目标。具体内容为：时间规定：在规定时间内做规定的事。保证做到：踏好中考的脚步、用活学习的时间。把握原则：纪律求遵守，学习求进步。做出奉献：每周给班上做一件好事，提出一个建议（指出不足）。找出优点：每周找出自己的一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点，这是我给学生的班内规定。给我自己也制定规则。具体如下：情绪感染：每天见到班级同学有个笑脸；整体关爱：关爱差生，关爱差科；面向整体：面向全体同学，面向全体科目，面向中考；注意细节：注意时机，注意倾听，注意方法。

三、以心教心

俗话说：“浇花要浇根，育人要育心。”在培育人才的系统工程中，班主任承担的是“育心”工作，因此，作为“灵魂塑造者”的班主任，应当懂得“育人先育心”的重要性，要把“弥补孩子心灵的缺失，培养孩子健全的人格”作为首要任务来完成。

四、建立和谐的师生感情

和同学之间建立和谐的师生关系，使得他们相信我，也愿意接受我对他们的教育。平时我主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为状态和思想状态。发现问题，及时解决。课间我经常会到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给以批评教育。

五、平等对待每一位学生

班主任要有平等观念，做一个公正严明的班级工作的领导者。教学中，我特别向学生说明：在老师眼里每一个同学都一样，不管你的家长是谁，你的成绩如何，都同样是我的学生。比如，在安排学生的座位时，按学生个子的高矮、视力的好坏等实际情况来安排，而不是根据其他关系；（班级管理）在执行学校和班级规定时，不论是谁，一视同仁，不让学生认为你处事不公平。如果班主任不是公正的天平，就势必造成某些同学对班主任不满意，师生关系紧张。

六、正确、合理地使用批评武器

在使用批评武器时，班主任应注意批评的技巧和艺术。批评要符合实际，抓住要害；要注意学生的认识态度和情感基础；要注意场合和气氛；要掌握批评的“规模”和“规格”；要根据不同的对象，采取不同的批评方式；要做好批评后的工作；要触及到学生的心灵深处，让学生真正认识到自己错了，并知道今后该如何改正。当然，如果班主任有错误，也应该公开地向学生说一声“对不起”，逐步改正自己的错误和不足，使自己成为学生的表率和榜样。

班主任经验交流：班级管理点滴 篇2

从2000年到至今, 我先后承担过纺织、酒店管理、服装设计、电工、汽车修理、汽驾和一些短期培训班的《汉语教学》及部分《专业课》的同时先后担任几个短期培训班级的班主任工作。本人在长达9年教学生涯中, 在教学和班级管理方面积累了一定的宝贵经验。我所带课班级学生的文化水平以及社会的认识水平都是不太高的, 加之学生90%以上的都来自乡村, 对学校的规章制度都不能自觉的遵守, 怎样才能把这样一个班级建设成为一个好的班集体, 当时对这一个问题, 作过许多考虑, 在做好这班级的工作当中自己凭借过去管理班级方面所取得的成功经验和学校领导对我的工作的高度支持, 最终使我所带的班级进入了先进班级的行列, 并且受到了校领导的高度评价, 在管好班级当中, 我主要采取了以下几种办法:

一、做好学生入校后的教育工作。

只有这样, 才能把学生教育成为能够自始至终自觉遵守校纪, 热爱农业, 热爱本职工作的社会有用的人。

二、班主任首先要以身作则, 为人

师表。在劳动、卫生和学校开展的各种活动中, 作为班主任, 自己要首当其冲, 亲自动手参加这方面的工作, 以自己的实际行动感化、带动学生。

三、具有较强组织能力、能够起榜

样作用的、能够严格要求自己的、能够得到班级所有学生尊敬的、同学们自然公认的、强有力的一个班级组织核心。

四、要抓好品德教育工作。

品德是通过一个人终身的学习和奋斗来表现的。但是, 现在有些学生入校之后谈不上什么品德、什么道德, 他们好像总以为自己一生下来就是大人。作为班主任, 如果遇到这样的学生, 就不能疏远他们, 而是接近这些学生, 帮助他们进步。还有一部分学生, 从小就养成一种不尊重群众、不尊重老师、不尊重父母的不良风气, 他们个人主义, 惟我独尊, 自以为是, 对他人不思一顾等思想相当严重。这样的学生, 他们的衣食住行, 一举一动都表现一种异态。如对这一部分学生放松教育, 那么就等于抛弃了他们, 他们离开校们, 踏上社会之后, 就很快会变成与社会格格不入的、品质低劣的产品。这样的学生, 对于文化摇篮的学校来讲, 就是一个羞辱的祸根。因此, 要转变这一部分学生的思想, 作为班主任要面对困难, 迎难而上。

五、要管好一个班级, 就要给学生

教会正确的学习方法, 除了在学生当中提倡认真学习, 克服难关之外, 还要抓好对他们的热爱劳动、讲文明、讲礼貌和做好一个诚实的人的教育。

六、要加强法纪教育, 提高学生的

法制观念, 防止学生在校内或校外发生问题。引导学生遵纪守法, 增强法律意识。

七、召开学先进、学雷锋座谈会,

把学生培养成为毫不利已, 一心为公, 热爱集体, 克服不劳而获的个人主义思想。

八、加强团结教育。

一定要防止学生在班级和校内发生冲突、消除不坚持民族平等、不尊重民族风俗习惯、搞民族歧视等现象。

九、要经常与学生谈心。

通过谈心活动了解学生的思想活动, 这样才能解决每个学生所存在的问题, 继而使班级体成为整体上进步的班级体。

十、要坚持不懈地组织学生认真学

习自治区教委、地区教委、学校行政和学生科制定的学生“不饮酒、不吸烟”等各项规定。

以上仅仅是我9年来担任班主任工作的一些做法。为了将我所带的班级继续带成一个优秀的班级, 我将在今后的工作中, 积极的探索, 学习兄弟学校的先进经验。我想只要不怕歧视、一心一意教书育人, 施教于行, 就一定能够把所带的班级带好。

要带好一个班级班主任对学生的教育占主导地位, 而且在教育工作中, 教师的模范行动、正面影响, 也占据很重要的地位。

因此, 不管是哪一位班主任, 作为该班的辅导员, 只有对自己的言论及行动负责, 只有通过自己的形象, 在学生心目中深深扎下了根, 才能带好班级。

摘要：“名师出高徒”对教师而言, 它揭示了一个具有深刻意义的真谛, 不管是什么样的教师, 都必须对自己所管理的班级, 对学生有高度的责任心, 严格要求。

班级管理经验点滴 篇3

一、创设良好的开局

在每个班级的建设过程中,各种“第一”所产生的辐射效应是无穷的。第一次班会课,第一次大考,第一节课,第一次作业……如果每一个“第一”班主任都能认真设计,严格要求,每一个“第一”都能获得成功,那么今后这些活动将站在较高的起点上发展;反之,若有某个“第一”因为设计不够严密,或者管理不够规范到位,以后这一类的活动如果想再“亡羊补牢”严格要求,难度就大得多。而且,若后来仍无有效方法进行改进的话,则这一类活动的负面影响又会辐射到其他类型的活动中。

二、及时制止错误行为

有时候,由于班主任的事务繁忙,错误行为本身没有造成太大的破坏,或由于其他的一些客观因素,班主任是在错误行为发生几天之后,甚至是几个星期之后才对其进行处理;或进行“冷处理”,或只是轻描淡写的批评了事。不及时的教育就像隔夜的炒饭,一旦错过了学生认识的兴奋点,就很难再在学生心中引起共鸣;不能切入要害的说教,就如隔着衣挠痒——没感觉,说多了反而会增加学生的逆反心理,为今后的教育设置路障;而不彻底的教育则容易留下后患,而且由于班主任误以为任务完成放松了警惕,反而为新的、甚至有过之而无不及的错误的发生提供了沃土。

三、以学生为本,培养独立自主的精神

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说:“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”,以“事”为本,是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”,顺应于“活动”,把自主和有活力的人,僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况,学生的自主性和创造性是无法充分表现的,学生的个性特点是很难显现的,培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本,鼓励学生积极主动参与班级管理,真正成为班级管理的主人。

四、实施民主管理,培养学生高度的责任感

班集体是师生共同组成的集体,只有师生共同努力才能把班集体管理好,这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感,形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人,产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替,独断专行,事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任,其责任感必会遭到泯灭,久而久之,创造性个性品质不仅不能形成,还会使学生养成一种奴性。在班级管理中,班主任与学生应该目标一致,行动一致,形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的,而是在主动参与班级管理的活动中形成的。实践证明,在班级管理过程中学生的参与越多,他们的责任感就越强,自我管理能力就会很快提高,班级的面貌也会越好。

五、发展学生的兴趣,培养学生的个性才能

教育培养学生成才,兴趣是起点,是人发挥智慧和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣,要帮助学生发展兴趣,这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把自己的兴趣同奋斗目标结合起来,使兴趣在成长中发挥动力作用。鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动,在活动中培养学生的个性和特长。培养学生的个性才能,帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥创造性的道路是班主任的职责。

六、创造美好环境,培养良好性情

整洁、美观的环境,能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段,我向全班学生提出要做到“五无”,即地面无杂物、痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印,门窗无积尘,卫生无死角。学生每天打扫教室,培养学生爱护教室公物和主人翁精神,树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。随着良好习惯的慢慢形成,我也注重了高品位教室文化的建设,提出了“四化”目标,即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化,造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境,使学生进一步养成了“文明守序,按规定行事”的习惯,从而提升了学生真、善、美的品质,培养学生认真做事的习惯,营造团队精神。

七、设计文化情境,创建文化氛围

苏霍姆林斯基说过,要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。把学生的优秀书画作品、摄影作品,制作成一幅幅壁挂,点缀在教室的四壁。这样既美化了教室环境,又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情,时时给学生以启迪。“学习园地”的定期更换,利用同学们的创意,选择一个主题及一组色彩,设置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。

总之,21世纪全新的教育就是培养学生具有创造性个性品质。为此,今天的班主任就要勇于在教育实践中探索,变具有封闭性、求同性、静态性、主观性,单向性特点的传统的班级管理模式为具有开放性、求异性、动态性、客观性和多向性特点的现代管理思维模式,以使教育和管理逐步适应新时代的需要。

班级管理经验点滴[模版] 篇4

【摘要】学校教育在不断地变革与进步。班级,作为学校最基本的教育单位,也应该做出相应的变化,以适应教育的不断发展。班级管理要既有利于发挥每个学生的主动性和潜能,又有利于培养学生的集体意识和自主性,使大多数学生的个性在集体互动中得到充分的表现。

【关键词】班级管理中学生班主任

学校教育在不断地变革与进步,班级,作为学校最基本的教育单位也该做出相应的变化,以适应教育的不断发展。

一、管理教育的多样化

班主任不应该单纯通过对班委会的管理,由班委会具体参与班级管理,将学校、班主任的管理意图渗透到学生中去。班主任更应该充分调动每一个学生的积极性,使他们由被动接受管教变成主动参与管理。由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系,以达到“纲举目张”的效果。例如,在课外体育活动中,一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。在班会活动中,一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。可见,这种管理既有利于发挥每个学生的主动性和潜能,又有利于培养学生的集体意识和自主性,使大多数学生的个性在集体互动中得到充分的表现。

良好的班级气氛显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。它在形成集体意识和班级特色中起着重要的作用。班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。一些学者认为,教师的领导方式也影响着班级气氛的形成和学生的意向。班主任把他理智的(如劝诫、指导、说教等)、情感的(如关心、热爱等)、个性的(如风度、气质、坚毅等)心理因素融进班级管理的影响通道中去并起到隐性而非常重要的作用。班主任以民主式的工作方式帮助学生学会自动解决问题,乐意为班集体贡献力量,从而形成班集体的正确舆论导向并用这种舆论导向起到监督和调节的作用。

要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱,松是害”,这是许多班主任的经验之谈,也朴素地说明了严与爱的辩证关系。对学生的管理教育,要爱护其学习上进的积极性,要从有利于学生的健康成长出发,对他们严格要求,加强管理教育,做到严得合理,爱得真诚。爱要以严格要求为基础,体现在对他们真正的关心帮助上,做到放心不放松,表扬又批评。既要防止超越客观实际和学生思想接受不了的要求的“严”,使他们感到无所适从,挫伤他们的积极性;又要反对放松管理,搞姑息迁就的所谓“爱”,助长他们一些不良思想的滋长。

培养学生的主体意识,促进学生共性与个性的统一。管理的最终目的是要培养出合格的高中毕业生。完善的管理机制应该能培养学生的集体意识,使他们既具有共同的信仰、价值观和人生观,又具有个人的风格特征;既具备中学生必备的基本素质,又能显示自己的一技之长。在一个班级中,应该有校园级的“演说家、艺术家、教育家、体育健将”等各具特色的人才。

二、现代中学生的特点

1.思想不成熟,经不起挫折。由于中学生处在成长的过程中,各方面都没有完全定型,特别是在这大变革的年代,社会上五花八门的东西像冲击波,一阵阵波及并非世外桃源的校园,他们觉得什么都新奇,什么都想接触、学习。喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻,对可能出现的困难和挫折,考虑得不多,形成了与成年人不同的特点。如他们爱学习,接受新事物快,又容易轻听轻信,缺乏独立思考。顺利时,易骄傲自满,自以为是,看不起其他同学,以致听不进不同意见,慢慢地放松了对自己的要求,在先进行列中掉了队;遇到挫折时,又容易片面地分析问题,消极地接受教训,觉得万事皆休,自暴自弃,失去进取的信心。

2.理论根基浅,拒腐能力差。他们虽然通过学习自然科学和政治常识,以及必要的道德教育,但是马列主义的基本理论知识贫乏,缺乏丰富的人生阅历。因而看问题易看现象忽视本质。有时凭血气方刚,“初生牛犊不怕虎”的优势和青少年固有的自尊心、好胜心去做事情,缺乏对事物的深刻分析和正确认识,当碰到是非界线不清,良莠不齐的事物迎面而来时,就会出现犹豫、彷徨,甚至做出不正确的选择,错误的追求,好恶并吞,以致走了弯路或是陷入泥潭不能自拔。

3.进步的动机不纯,目的不明确。希望自己的孩子成长是父母的普遍的心理,但有的家庭、亲友不恰当地施加压力,使学生上进心掺杂上“私利”的成分,背上了“只有学习成绩好才好向父母交代”的包袱。这样,当他们达到了一定的目的后,就认为万事大吉,不再继续努力,自我陶醉在已取得的成绩里,而一旦受到挫折和遇到困难,就觉得一切都完了,会感到没有前途,有的甚至走向反面。

所以,针对这些情况要注意培养学生的情商,树立健全人格。一是引导学生有效控制不良情绪,营造良好的心境,教育学生正视挫折,增强抗挫折能力,培养学生良好的心理素质。两千多年前孟子就写过:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤……”这一名句之所以千古传诵,就是因为它提示了人才成长的规律:经受过大的挫折磨难的人才会大有作为。有的人心理承受能力强,能承受打击或经得起挫折;有的人心理承受能力弱,经不住挫折考验,轻则面对挫折消极悲观、忧郁,自然影响了正常的学习生活,重则导致心理障碍,影响身心健康。因此,班主任要注意培养学生的心理承受能力,增强学生的抗挫折能力,使学生能更好的适应环境。二是培养学生具有顽强的意志,树立远大的志向。意志品质在现实生活中就是人们常说的有没有毅力,有没有志向。针对学生,立志就是根据学生自身实际情况的需要与他们的主观条件确定其奋斗目标。让他的志向与实际行动统一起来。

班主任经验交流：班级管理点滴 篇5

徐州九里区庞庄小学殷杰

随着教育形势的发展和我国新一轮基础教育课程改革的不断深入，心理健康教育已成为许多中小学工作的一项重要内容。根据《中小学心理健康教育指导纲要》有关要求，遵循心理健康教育的指导思想和基本原则，按照心理健康教育的目标与任务，设计心理健康教育的内容，在心理健康教育这方沃土上取得了丰硕的成果。本人在十几年的教育教学工作中总结了不少有关小学生心理健康教育方面的经验，在此总结如下：

一、抓课堂教学主渠道，渗透心理健康教育。

在教学过程中渗透心理健康教育，是心理健康教育扎实有效开展的关键，也是素质教育的内在要求。结合学校的实际，我在教学过程中做到了：

1、教学环节的渗透。在教学目标的设计上，除传统的知识技能目标外，还要考虑态度、情感、价值观的目标；在教学展开环节上，要注意挖掘教材中蕴含的心理健康教育内容，激发学生的学习动机，教给学生科学的学习方法和培养学生自主学习的能力；在作业布置和考试测验环节上，要注意数量和难度，注重树立学生的学习自信心等。

2、教师的示范渗透。在教学过程中，教师要以饱满、乐

观、自信的心态，充分展示自身良好的人格特征，去影响学生；要建立真诚融洽、民主平等的师生关系，为学生的人际交往提供范例。

3、教学方法和教学手段上的渗透。推进学校课堂教学改革，努力构建充满生命力的课堂教学运用体系，以开放、互动、创造性教学，促进学生在合作、自主和探究中学习，分享和交流彼此的情感、体验与观念，彰显学生的主体性和个性。

二、把握学生心理特点，调动各种积极因素。

1、尊重学生，多给学生改过的机会。

我在班级管理工作中，体验到很多学生经常犯错误。但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，一时走错了方向，迷了路。他们都希望得到老师的谅解，给他们一次改过的机会。

上学期的一次期中考试，由于班级和班级之间互相串考，我班王某的眼镜腿被坐在他的座位上的李某弄坏了。李某在学习上是个很吃力的孩子，平时在班级感到很自卑，这次惹了祸，胆小的他那几天都不知所措。他主动找到了我，承认了自己不小心弄坏了王某的眼镜腿。我想，这件事情说大就大，说小就小。惩罚不是目的，关键让他认识到自己的错误所在。给他一次改过的机会。于是我从班费里拿出了买眼镜腿的钱，让李某交给王某。通过这件事，李某认为老师给他留足了面子，所以

做什么事情更加认真。在班级的活动上也更加的主动了。在学习上，好像也多了几分信心。上课举手的次数也随之增多。

2、关爱学生，无私奉献，爱生如子。

给学困生做思想工作时一定要“动之以情，晓之以理”，切忌简单粗暴。也就是要给学生做耐心细致的思想工作。从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使他们从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为你的知心朋友。同时，在教育的过程中还应注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。学生赵某，妈妈绝症病逝，父亲一天到晚出门做工，三姊妹上学，在家里没人管。打架骂人，坏事不断。经常不做作业，写作业乱写乱画，学习成绩考试经常不合格。这样的学生确实令人生厌，可是对于他不完成作业，就得经常督促他。记得有一次，他又欠家庭作业，不知道是第几次这样留他中午补作业了。作业补完后，他来不及回家，我担心他会被饿坏了，掏出钱来叫他去买东西吃。等他吃饱了，我对他说：“要好好读书，你爸爸一个人挣钱养活一家人不容易。你现在还小，不能为爸爸做什么事，只要你好好读书，你爸爸就很开心了。这顿饭算老师请客，但是老师有个条件，就是要你改正不完成作业的缺点，行吗？”他点点头。功夫不负有心人，后来他终于改掉了不按时完成作业的坏习惯了。

三、师生间形成了彼此的理解、尊重、关爱。我经常对学生们说：“我们都是平等的人，你们有受尊重的权利，有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定做到。”言出必行，才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。

在我的学生中，有一个黄某同学，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您会请我妈妈来吗？”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，您肯定会叫我妈来。”我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他的实际行动。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。他曾在自己的日记中这样写道：“殷老师，您真好，您是我最好的知心朋友！”每个人都需要

得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。

心理健康教育的开展还处于刚刚起步阶段，以心理健康教育为契机，推进学校素质教育的深化还有待于我们进一步地探索与实践。我们坚信，心理健康教育将深深地扎根于学校教育教学的每一角落。本人也将在今后的工作中再接再厉，争取为心理健康教育事业的发展做出更大的贡献。

小学生心理健康教育经验点滴谈

殷杰

班主任班级管理经验交流 篇6

寨中 郭慕宇

尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好：

我是寨中初二年级教师，2014年到本校就职，于同年9月起担任83班班主任工作，是名副其实的教育新手、管理新兵。首先感谢上级校领导为我们提供的交流机会。今天我与大家交流的题目是《管理路漫漫，上下而求索》。

就教育管理工作的前提，我的的体会如下：

古语云“亲其师，信其道”。要做好教育管理工作的前提是拉近心与心之间的距离，让学生们从内心有了亲近感，才能成就学生对我们的信服感，真正让学生愿意听于我们、信于我们、服于我们。我认为这种亲近感是通过教师的“身体力行、事必躬亲”得来的。教师不是高高在上的指挥者，让学生对自己有“颐气指使”的印象对于形成新型师生关系是非常不利的。作为教师，要做到想管、敢管、会管，这样才能保证学生想听、要听、认真听。

对于班级管理工作，我还从以下方面做了努力。

一、组建强有力的班干部团队

83班班委的选举可谓是历经波折的，在经过自荐无人参与、公选同学被否决之后，由我强行指认了班委，即使这样，班委们因为不敢管、不去管而经常被告状。直到开学后两个月，第二次班委公选之后才正式确定了班委人选。选好班委之后为了增强班委们的自信心，我告诉他们的是两句话，“能力越大，责任越大”、“只有不做到，没有做不到”。至今我们班的班委未曾有变更，班长认真负责，以身作则。卫生委员善于分配管理，不怕辛苦。学委尽职尽责，配合各方。即使是在无人管理的自习课上，学生们能保持良好的班级纪律自觉学习。整个班级在他们的带领以及他人的配合下，形成了团队意识、合作意识，班委们的表现受到了各科教师的一致认可，也为良好班风的建设做出了不小贡献。

二、注重口头奖励

除了对于优秀生与进步生的奖励外，我还注重日常生对学生们的细节进行口头奖励，口头奖励也是重要的这有利于对学生们情商的培养。我通过两件事来说明。

初一年级时，我们卫生区经常会有教职工晾晒的衣服，某次打扫卫生时，刘露同学把从尘土飞扬里抢救出来的衣服送回教师宿舍后才去打扫，当时那位老师表示很感动。于是在班会上我对刘露同学的举动提出了表扬，自此以后，学生们打扫卫生时总是先把晾晒在外的衣服送回教师宿舍后再进行卫生打扫。

11月份时，韩佳楠同学重感冒，我把她带回到了宿舍，安置她躺好后离开。晚自习前再次去宿舍查看她的情况，发现她的床头放着感冒药，水杯，馍片、牛肉干等零食，“应该不是她自己放的吧？”我心里想。稍待片刻之后我到了教室，询问刘欢时她说是她放的。原因是韩佳楠同学因生病难受，没吃晚饭，还吐过一次，因为觉得她会饿，于是刘欢把自己带来的零食、感冒药放在床边，同时还给韩佳楠放了一杯热水在床边。这次受感动的是我自己，于是便将刘欢与韩佳楠的故事分享给了全班同学，并希望大家能够像刘欢学习，学会关怀他人。

三、紧抓常规管理

1、作业检查常态化，要求分层化

每次假期作业必定要查。因为他们没有额外的学习资料与教辅材料，所以学生们作业的完成情况直接关系着知识的落实效果，因此每周开始的班会课，必定会留些时间检查作业情况。针对不同水平的学生，作业完成情况分层要求。比如乔斌同学，从初一到现在，名次一直是班级倒二，只有少数几次将作业全部完成，在各种说教、小惩罚依然无果的情况下，我同意将他的作业完成程度由全部完成降到完成60%即可。最近几次，他的作业完成程度基本是80%，但我还是会表扬他。

2、注重班级人际关系管理

对于学生与各科教师之间的关系我十分关注，经常与科任教师讨论学生的学习状况与学习态度，也会与科任老师携手解决学科难题。在学生面前始终捍卫教师权益是我的宗旨。因此，一年半以来，我们班没有出现过一次学生顶撞教师的情况。

对于学生们之间的人际交往我同样关注，听取学生心声，及时调整人际关系。同样还是差生乔斌，由于他本人家庭的原因，导致他的性格内向，不愿与人交往，基本没朋友。初一时多次“优帮差”座位调整他都感觉非常煎熬，与班级其他人性格不合，不能适应他人的讲题方法，他人也反感乔斌，最终不仅成绩没提高，反而导致了他对部分同学的反感、厌恶，厌学情绪渐有体现。多次的座位尝试后他发现只有许宁同学能够带动他学习，本着不放弃任何一个学生的原则，与许宁交流后得知她愿意带乔斌，于是便将他俩的座位调到一块儿。同时我也嘱咐过乔斌他的座位来之不易，要好好珍惜，也慢慢教他一些交友原则。自从调座位后，乔斌的作业每次都能完成70%、80%，学习劲头也足了，笑容也多了，也有朋友了。无论孩子成绩怎样，能让他自己是没被放弃的，能够让他感受友谊的温暖，这也是教育的力量。

3、关注学生的思想动态

思想决定着行动，行动体现着思想。初中生早恋现象、厌学现象是绷紧家长、教师神经的字眼，这些现象也是我时刻留意的。

对于早恋现象存在与否，我通过自我观察、私下询问等方式关注；对于厌学现象，我通过观察学生学习状态、逐个谈话询问的方法关注。

一年半以来，我班未出现早恋现象与厌学现象，所以针对解决这两种现象的经验，还需大家多指点。

4、关注学生的个人状况

学生的卫生状况、健康状况都需要关注。依然还是乔斌，他没朋友的原因之一是因为他不注意个人卫生，有学生跟我说他们不愿意跟乔斌做朋友是因为他有着脏兮兮的衣着、不洁净的牙齿、洗不干净的小脸。于是我从乔斌同学的个人卫生开始抓起，每次查宿舍都亲自看他洗漱，同时也让宿舍其他人监督。总之，现在是有人愿意与他做朋友的。

身体是革命的本钱，我班有少数几位同学体质较差，家校联系过程中我曾对家长提议，希望给自己的孩子补充营养，增强体质。在每次变天时，我也会嘱咐学生们适当添减衣物，注意道路安全。为避免因生病耽误课程，我还会提醒住校生们将部分必备药品放于宿舍，以备不时之需。

班主任经验交流：班级管理点滴 篇7

一、在班级自主管理中, 学生的主人翁意识和责任感得到了培养

2013年5月13日, 周一上午第一节课, 我对当时还是二年级的学生说:“咱们这周三因调课, 没有数学课, 老师打算中午1:40小测本节知识点, 时间是10分钟, 所以希望咱们能准时到。”等到周三中午, 我刚吃完午饭, 我儿子说:“妈妈, 咱今天中午是不是要早走啊?”顿时, 我有些纳闷, 但没有发问。只听儿子又说:“你说今天要小测的。”哦, 原来是这样, 儿子说完不一会儿, 我周一为此事上的闹钟也响了。等我到了班级, 那时是中午1:30, 学生已经入校, 来了将近一半。等到1:39, 还差3名。等到1:40, 就差一名。我记得当时我并没有马上小测, 而是故弄玄虚地问:“你们今天怎么来这么早啊, 以前你们都是1:40-1:50之间入校啊?”“老师你不是说今天小测嘛。”“哦, 原来你们都记着啊!你们真的很了不起, 小小年纪, 就如此心中有数, 老师都比不上你们, 因为今天我都险些忘记, 幸亏郭子斌提醒我。而你们在老师布置完两天后, 没有老师的提醒, 没有家长的提示, 依然记忆犹新, 准时到班, 等待小测, 你们令老师佩服!”在我说话的同时, 最后那一个学生也到了。

通过这件事, 我认为平时在班级自主管理过程中对学生实施的赏识教育和积极教育取得了一定成效。我经常留意班级里的一些细节, 比如本学期开学第一周的周一, 我让陈鑫负责安排本学期文明监督岗, 陈鑫周一周二都安排了, 周三依然在安排。我就在周三我的数学课上, 特意拿出2分钟夸奖他, 让学生感受到教师的关注和自身的重要性。同时, 我也提出希望, 希望负责其他岗位的学生有主人翁意识, 做事要有始有终, 坚持不懈。接下来的周四和周五, 陈鑫依然在坚持, 但我保持沉默。等到第二周周一早上, 我发现陈鑫站在门口站岗, 我问怎么回事, 他说:“今天该樊韦伯, 但他没来呢!”我当时心里真的很欣慰, 我用双手捧着陈鑫的小脸蛋, 微笑着告诉他:“你太懂事了, 老师对你的工作非常满意, 你辛苦啦!下次你可以在前一天晚上通知他们, 或者是如果轮到谁, 谁没到, 你可以先让别人替。你自己决定吧!”当然在接下来的数学课上, 我又不失时机地跟大家讲述了早上我和陈鑫的对话, 同时又言简意赅地有针对性地表扬了另外几个在其他岗位上坚持的学生。这样第二周我只夸奖陈鑫一次。但接下来的四天, 陈鑫依然在坚持。等到第三周我继续沉默。直到第四周周一, 我让陈鑫再次感受到教师的关注。再后来就是一个月以后我在班会课上大大赞赏了陈鑫的坚持力和像陈鑫一样每天坚持自主管理的学生。这里我所说的坚持力还体现在一些细节上。有一天早上陈鑫爸爸来电话, 告诉我孩子生病了需要请假之后, 陈鑫接过电话跟我说:“老师, 今天该白俊英戴牌上岗……”当时我听着电话里陈鑫有气无力的声音, 真的是很感动。

二、在班级自主管理中, 同伴之间的信任、帮助、欣赏得到了增强

我经常和学生说:“老师希望我们班67名学生就像67个兄弟姐妹一样相互帮助, 相互宽容。”我班“路队”分为4组, 最初我精心挑选了4名得力助手。经过一个月的培训后, 这4名小队长已经能得心应手地开展工作。每天放学的“路队”, 从在教室里站队到指定地点解散, 基本上不用我操心。尤其是在解散地点的严格整队, 看着两路直直的队伍, 我在欣赏, 家长在赞叹, 学生在自豪。

后来, 我和那4位小队长说:“你们现在已经是老师的得力干将, 有能力, 有水平, 有威信, 有力度。老师想和你们商量一下, 你们能不能也像老师培养你们一样, 也培养出你自己那组的小助手, 你看你们那组谁表现不错, 征求本人同意, 然后你们耐心指导, 及时鼓励, 让他们也尝试着带队, 好吗?”4位小队长欣然同意, 果然在第二天的路队旁边, 看到了4张新面孔, 当新队长带着队伍下楼时, 我在楼道里听到:“一会在解散地点, 你先立正然后说稍息……”我扭头一看, 原来是老队长在耐心细致地指导新队长, 我欣慰。在校甬道行进过程中, 我还听到老队长小声对新队长说:“一会你表扬谁时, 要说出因为什么表扬, 声音洪亮一点啊!”我又一次欣慰。到了解散地点, 4位新队长不约而同地看了我一眼, 我用微笑的表情和眼神传递着对他们的信任和鼓励, 虽然他们动作生疏, 但还算顺利。当我转身要回学校时, 我又听到了熟悉的声音:“好, 表现不错, 相信你明天会更自信!”我抬头一看, 原来是老队长罗家祥拍着新队长刘奕辰的肩膀, 传递着发自内心的真情鼓舞和欣赏。我再次感到欣慰。

三、在班级自主管理中, 学生的实践能力得到了锻炼

去年元旦联欢前, 也就是二年级上学期, 自始至终我只是说了一句:“谁元旦想表演节目, 去班长那报名。”等到我最后观看完节目, 被震到了。当时三位小主持人每人手里一份发言稿, 但基本上都背下来了。其他学生报名也很踊跃, 节目类型多种多样。元旦上所吃食物, 全部是小组内自己购买的, 当时学校给每班100元活动经费, 可我班6个小组, 我就赞助20元, 然后就告诉学生们所买每样商品要能够平均分给本组同学。由抽签规定各组负责人后, 由负责人在本队里寻找2位助手, 其他同学谁要是想去, 就向负责人申请。学生都特别兴奋。记得某一个队在超市挑选商品时, 产生分歧, 他们就石头剪刀布来决定由谁来定夺, 而且她们还要一边买一边算, 因为我要求所花钱数大于19元, 小于21元。学生都特别有办法, 有的用口算, 有的用笔记录。可以说, 这样的自主管理活动提高了学生的社会实践能力。学生在乐此不疲的活动中受益匪浅。

为了能使班级继续沿着正确轨道顺利发展, 班主任就要更加严格要求自己, 勤观察, 勤督促, 勤指导。只有真正发挥学生的主动性、积极性、创造性, 才能使班级这艘大船, 驶向成功的彼岸。

摘要：班级自主管理可以培养学生的自我教育和自主管理的能力, 可以促使学生在快乐、健康中全面发展。在实施班级自主管理的同时, 学生的主人翁意识和责任感得到了培养, 学生之间的信任、帮助、欣赏得到了增强, 学生的实践能力得到了锻炼。

小学班主任班级管理工作点滴谈 篇8

[关键词]班级管理；严以律己；班级目标；积极性：情感教育

【中图分类号】G625.1

班级是学校工作的基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班级管理就是要千万百计地调动学生参与的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。下面，笔者就结合自己的工作实际，就如何进行班级管理谈几点建议。

一、言传身教，榜样引领

多年来的班主任工作让我懂得，班主任不光要看学生的现在，更应该关注学生的未来，要想方设法利用现在的学习条件为学生将来的发展打好坚实的基础。教师既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。因此教师的言传身教不仅影响学生的品行，还影响学生的人生观和价值观的形成。班主任要时刻用自己的人格魅力去塑造学生，时刻注意身教，以自己的良好形象潜移默化地影响学生，使教师的优秀品质如阳光一般沐浴着每一个学生。

班主任在学生心目中占非常重要的位置，学生总把班主任看作学习、模仿的榜样，因此班主任更应从小事做起，从自身做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生。这样保证了教育的实效性，达到了教育学生的真正目的。

二、努力创设班级环境，营造学习氛围

“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响。特别是对于小学阶段的学生更为重要。首先，在本学期中旬，在学校的统一部署下，我班也确立了本班特色的班级文化建设，增添了“团结、进取、勤学、善思”的八字班训。指明了我班的长期奋斗目标。设立了知识百窗，把学生自己收集的百科知识展示出来，把有限的知识结构丰富化。光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。从而建立多角度培养学生成材的初步模式。通过这些的设立使原本死气沉沉的教室变成了色彩艳丽纷繁，学习气氛紧张。學生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

三、班主任要树立自己的威信

1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2、加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

四、加强班级管理，培养学生能力

1、鼓励班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果。

2、清洁卫生由小组负责。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

3、鼓励学生展示自我，树立自信小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

五、因材施教

因为学生的不同情况，学生在思想和行为习惯的形成上有所差异。有的学生是课堂纪律方面有问题，有的学生是文明礼仪方面有问题，有的学生是卫生习惯方面有问题，针对他们不同的情况，我安排了不同的学生来帮助他们。班中个别几个同学少诚实，这些思想认识问题，较为严重，这些同学就专门由我来转化。我常跟他们聊天，讲讲名人诚信的故事，讲讲班中同学诚信的故事，慢慢地诚信的种子在这些孩子心中生根了，撒谎的次数自然也就少了。当然除了行为习惯上学生会出现差异，在不断的学习中，也会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。面对学习中相对落后的学生，我也是进行因材施教。我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

六、爱学生，让班级管理情满天下

爱学生是我们班级管理的基础，一个班主任如果不爱学生，那么学生就不会感受到教师的关心，就会疏远教师，给班级管理造成负面影响。但是现在好多班主任对班级的管理只重视管理方法与策略，忽视管理过程中的情感管理。我们只有与学生平等相处，真诚对待学生，对学生的教育永远充满着爱意。学生才可以感受到来自班主任的呵护，才能亲近我们。我们要有爱心，真诚地对待每一个学生，在学生的学习与生活中时时关心他们。特别是当学生受到委屈的时候，可以感受到班主任的爱心，比如当学生在学校生病了教师可以主动把他们背去医院，当学生家中没人的时候，主动让学生跟着自己回家吃饭等，这些细节都会在学生心中留下记忆的。

班主任经验交流之班级管理 篇9

很荣幸作为优胜班级代表在这里发言，在领导的指导和任课老师的密切配合下，班级管理工作做得还算成功，但是不够完美，还需要继续努力，下面我从四个方面谈谈对班级管理的一些感受和认识。

一、以身作则，发挥自身的表率作用。

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一言一行能对学生产生潜移默化的影响，身教胜于言教，往往是有什么样的班主任就有什么样的学生，所以我从接手一个新班级的开始，总是把树立自己的形象作为班级工作的重要一环，以自身的人格魅力和精湛的专业知识去影响学生、感染学生，对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心，每天都以精神饱满、笑容满面的形象出现在学生面前，让学生感受到一种积极向上、乐观的生活和学习态度。

二、关注学生的道德品质的培养，树立正确的班级风气。

在初中的学习和生活中，“先成人、再成才”这是我始终给学生灌输的一种思想，培养学生良好的道德品质是第一要务，取得好的成绩是最终的目的，而实际上良好的道德品质将极大的促进学生学习成绩的提高。教育学生要有正确的是非观、荣辱观，在全班形成一种扶持正义、阻止不道德的集体舆论和作风，这对全班学生都有感染力和道德上的约束力，学生最不愿意的就是他在班集体心目中的形象受损，这样就能使师生之间、学生之间的关系和谐发展，避免了很多矛盾的发生，形成一股强有力的班级凝聚力。而且学生是沟通家长和学校的桥梁，如果学生能将正确的信息转达给家长，将促进学生家长对老师的信任及对学校各项政策的认可与理解。

三、平等的对待学生，处理好违纪学生。

要做好班主任工作，必须平等、公正地对待每一位学生，不论成绩的好坏、不论家庭出身的差异、不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不高特殊化、不偏见。尤其是对于初三学生，来自升学的压力，学生更为敏感和脆弱，人无完人，我们要能够容忍学生犯错误，关键是如何帮助其改正，有时我们会抱怨班上的学生不听话，而帮助自制力差的学生是一个长期的系统工程，要讲究方法方式，因人而异，有的学生适合严厉斥责，有的学生适合委婉指出其错误，要做到心中有数、对症下药，才能药到病除，取得良好的效果。

四、要有足够的耐心和信心。

有时我们接手的班级的成绩或纪律可能会差一些，这就需要我们有更大的耐心，首先作为班主任要对学生充满信心，不管学生多么着急，老师不能着急，过去一年的班主任工作中我深有体会，有时觉得该想的方法都想到了，甚至感到自己无能为力了，但是我始终没有放弃努力，一直鼓励学生，不断的给学生讲“踏踏实实、认认真真去做，不管发生什么意外，坚持到中考的最后一刻，结果会有奇迹出现”。

初二班主任班级管理经验交流材料 篇10

周国军

尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好：

首先感谢校领导为我们提供的交流机会。今天我和大家交流的题目是《班主任班级管理》。

班主任工作千头万绪，不动脑筋，不讲方法，即使全天坐在教室里监督，也未必能换来良好的纪律和优异的成绩。班主任工作绝不是拼了力气和花了时间就能做好的，而是要根据学生的特点采取适当的方法。初中阶段的学生心理特点较为复杂，束之过严，他们会产生逆反心理，全力反抗；纵之过宽，他们又会任意妄为，针对中学生的心理特征，我着力从以下几个方面入手开展工作：

一、加强班干部队伍建设

常言道：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部就好像整个班级的火车头。因此，要培养一支有责任心，敢于负责任的班干部队伍显得尤为重要。我们初二（4）班的班级考核能够一直名列前列，谁的功劳最大呢？不是我，而是我们的班长刘家英同学。今年9月1日刚入学，我没有急于选班干部，而是先通过观察，对学生进行全面了解。一周后，在班会课上通过推荐与自荐的方式产生了班干部候选人，又通过竞选的方式组建了班委会。我们班刘家英当选班长后，我连续几周对她及班委会成员进行培训。我告诉她卫生要到什么标准，纪律要达到什么要求，对违纪学生如何进行批评指正等等。除了培训，刚开始我每天要听他们是在管理中遇到的问题及处理方式，对他们的真心管理、大胆管理表示赞赏，并同他们探讨有无更好的方式。这样，使他们自尊心得到尊重，也使他们尝到了成功的喜悦，班干部的管理能力迅速提升。然后我 大胆放手，给班干部更多的权力，我在班上要求，你们看见我的时候，我说了算，看不见我的时候，班长说了算，不听班长指挥就是不尊重班主任老师，班干部获得了更大的管理空间。获得尊重的班干部管理班级的干劲自然是不言而喻的，良好班风在班干部的精心管理下很快形成。

二、上好每节班会课，我们的班会课设在星期一上午第二节课，这非常有利于班主任安排本周工作。我们往往会总结上一周的工作，计划这一周的工作。我买了几本书，有感恩的，有励志的，有寓言故事，有哲理故事等等，每节班会课我都会选取相应主题的内容为同学们讲述。例如月考过后，我召开了以《坚持下去，就会有所成就》为主题的班会，来教育大家正确看待自己的成绩，由于同学们能够正确对待胜败，准确分析原因，及时调整学习策略，所以我们班的学习成绩一直很优秀。除此之外，我们班会课所设计的主题还有“宽待你的敌人、莫让心态乱了方寸、给自己一个希望、不妨再试一次、快乐无价”等。正是这些主题讨论和主题教育，才使我们 的班集体朝着积极健康的方向成长和发展。

三、培养学生良好的习惯

美国的心理学家威廉·詹姆士说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为。平时我以身作则，注意培养学生的习惯。比如我要求学生看到垃圾，要随手捡起来。平时进教室只要我一低头，学生们就知道我要捡垃圾了，所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾，所以到现在我即便不进教室，学生们也会随时维护自己周围的卫生。我觉得搞好班级建设，塑造美好心灵从培养良好习惯入手，是班主任首先要做的。

四、培养合作意识，依托小组管理

为便于管理，我同班干部商量将我班学生根据情况分成几个学习小组。记得第一次分组后的星期日，我收到了一个小组长的短信：老师，我觉得不公平，为什么我们组的差学生最多？ 我给她回了电话，她在电话那头哭了：“老师，班里的同学都笑话我们组，说我们组肯定得倒数第一„„”等她说完了，我才说到：“这个情况老师了解，但你是班干部，我是故意那样安排的，我觉得咱们班就你有这个能力，你肯定能够带好这个组，让你的组员都能取得进步，以你的能力，你认为你们组会得倒数第一吗？如果你们组不是倒数第一，是不是别的同学就会无话可说了呢？他们会从心里佩服你的，这对你今后的工作也会有很大帮助，相信老师，为了咱们整个班级的利益，你还有意见吗？”她不哭了，向我保证：“老师我想通了，我一定尽我最大努力，完成这项任务。”结果是从小组考评开始，这个组从没有得过倒数第一，从而也激起了其他各组的斗志。组与组之间的竞争进行的热火朝天。

当然，各小组内部在学习过程中也避免不了会出现一些问题。记得有一次，我们班的韩粤龙同学当着他们所有组员的面说：“老师，他们三个谁都不管我了，不理我了。”我没有批评其他学生，因为我知道韩粤龙成绩差，尤其是数学课，他一个题也不会做，帮助他也是存在一定的困难的。我把他们小组其他几个同学叫了出来，说：“我知道你们三个有耐心，不是你们的错，只是他的基础太差，每个题都需要帮助，对不对？”她们赶紧点头说是。我接着说：“你们不管题目的难易都教她，她是否都能学会？”她们马上回答：“不能，小测还是一个也不会。”“是呀，费了半天劲，他还是没学会，所以就不愿意教了。”他们都低下了头。“这责任在谁呢？是你们的方法问题，你们不能让他每道题都学会，那就让她学一道或两道，不求数量，要讲效果。”然后我把韩粤龙也叫到一起说：“韩粤龙，如果你每个问题都要她们教，她们完不成自己的任务，那你们组的考核分也就低了，就会影响你们组的总成绩，你应该有自己的目标，不能一下子全学会，那就把基础的简单的学好，慢慢积累，你肯定会进步的，咱们小组可不能坐小椅子啊！”韩粤龙很懂事，说：“老师，我知道了，不怨他们，是我不对。”

四个学生都笑了，把手握到了一起，互相鼓劲，要共同进步。当小组内面临问题时，老师如果能耐心细致地进行辨别、分析，对学生进行适当的指导，就能够激发其相互帮助的学习动机，来唤起学生的学习兴趣，产生合作学习的愿望。

五、为师者要有平等意识，关注后进生

老师要对学生一视同仁，激励每一个学生上进，赏识每一个学生，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我始终认为我的学生人人都是材，人人都成才。我常常把我的爱更多的给那些比较后进的学生。我们班的毛丽萍同学，去年的入班成绩是语文数学一共46分，尤其是数学，对她来说，加减法混合运算都是难题。她也曾想着放弃学习，但我鼓励她，老师只看重你学习的过程，你有没有努力，你在年级的排名成绩有没有进步？通过半年的努力，现在开贤的成绩是年级排名从以前的160多名上升到了现在的140名。她不仅学习获得了进步，还成为班里最有爱心的一位同学，得到了老师和同学们的好评。

还有我们班的江鹏同学，入学的第一天，我从他的穿着打扮和发型，就猜到了八九分，江鹏是个比较难管的学生。从去年九月份我就始终关注他，几乎每天要和他交流，今天谈纪律，明天谈学习，他的体育挺好，我就鼓励他好好学习，让他学习进步，争取二年以后考体育特招。不管在哪一方面，只要他有点进步，我就会给他爸爸打电话，给他报喜，半年多以来，我从没告过状，所以他从心里服我。因为他的学习成绩相当差，所以我给他定的目标比较低，半年下来，他没有掉队。运动会上他为班级立下了汗马功劳。这次期中考试，他在班里的名次是最后一名，但是在年级排名却前进了8名，达到了我给他定的年级前进5名的目标，这是我们共同努力的结果。孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心，有信心，教师要肯于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

六、培养民主意识

我比较注意培养学生的民主意识，使全班学生都成为班级管理的主人。每个班有几十名学生，人人都想被关注、被重视，人人都想为班级服务，人人都有参与班级管理的愿望。给学生事干，让学生成为班级管理的主人，他就有一种归属感、成就感，就能培养他的责任心。就会形成班级事事有人做，班级人人有事做的局面。所以，我借鉴了魏书生老师的办法，结合本班实际，把工作做实做细。我和学生们商量制订了较详尽的班级管理制度，设立各类具体事情负责人，建立检查监督系统和反馈系统，并张贴到教室的墙上，使学生真正成为班级管理的主人，实现班干部管理基础上的自我管理。学生自我教育、自我管理使我从原来的事无巨细中得以脱身，这样我就能够把更多的精力放在业务学习中，从而实现了班主任工作和教学工作的和谐统一。

碰到棘手的问题，我会尊重同学们的意见。记得前两周，我们班黄睿同学没有完成周日的作业，上课时我把他叫到教室讲台前，我心想这一次一定要杀鸡给猴看，想起到杀一儆百 的作用，但是没想到我话说重了，反而起了反作用，黄睿哭喊着“我不上了”跑出了教室。我一惊，自己怎么又犯了不该犯的错了呢？我赶紧跟了出去，把黄睿拉回来后对着全班学生说了一段话：“黄睿同学这次没完成作业，我想他肯定有自己的理由，有一点我想请大家考虑，如果现在站在这里的是你，你的感觉是怎样的？你能承受得了吗？所以，这一次黄睿虽然犯了错，跑了出去，但这个错误是可以原谅的，大家说是不是？如果我们欢迎黄睿同学回来的话，我们大家就一起鼓掌表明我们的态度。” 全班同学鼓掌，其实是我为自己找了台阶，在热烈的掌声中，黄睿的脸上现出了激动的神色。在接下来的课中，黄睿听得特别专注，虽然他没有举手发言，但是从他坚定的目光中我能看出来，他已经在我面前屈服了。我利用课下时间又和他谈了心，交流了意见，做好了批评后的教育善后工作。

班主任经验交流：班级管理点滴 篇11

【关键词】中职 班主任 管理 作用

班主任对学校、学生都有特殊贡献，对配合学校事务，学生的日常管理，事无巨细，都要求管理到位。作为班级的关键人物，只有责任意识强的教师才可胜任。尤其现代社会，面临竞争激烈，中职学生形势尤为严峻，面临挑战，同样中职班主任承担部分责任。且优秀的班主任能够对每个学生一视同仁，有爱心、耐心，不能因为学生顽劣而让其自暴自弃了。当然，中职班主任在管理学生日常事务和学生沟通交流中，是要讲求技巧的。

一、中职学生问题特征

中职学生往往也就16、17岁年纪，可能有些还处于叛逆期。在学业上不是能手，可能在以前的学校中被视为“差生”，不被重视，或备受重视。许多学生渐渐已形成了诸多不利习惯和学习方法。且思维尚显薄弱，容易受社会新思潮的影响，喜欢标新立异、特立独行。中职学校的学生没有高考的压力，作业负担轻，这使得他们有更多的时间和精力投入到其他的事情上，由于过早染上社会习性，做出背离学校规章制度的种种表现。从现实情况看，成绩落后、学习缺乏兴趣、逆反、自制力弱、依赖性强、行为习惯差是其显著特点。但总归来看，中职学生也不过未成年人，也许没有较强的学习能力和认识，根据教师的感化教育，还能起到相当大的作用。

二、班主任工作的日常管理

（一）把就业和创业作为班级管理目标

如今社会就业和创业形势不容乐观，班主任灌输社会现实很重要，并将学生毕业上岗作为培养目标很有必要。首先必须确立管理的核心目的，才能有效展开管理工作。作为班主任，在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导中职学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生良好的道德品质，促进学生身心的健康成长。班主任将实现就业目标具体化，让学生将目标化为行动，短期和长期的行为。在遇到诸如缺乏信心、毅力，班主任要正确引导让其重塑信心。将班级的目标管理形成体系，形成台阶，使学生在目标管理中不断提高，不断进步。

（二）把班风建设作为工作重点

各种因素导致中职学校学生文化基础差，行为习惯也相对较差。短期内进行班风、学风整顿，目标实现效果差，需要班主任长期的努力实践。可以利用榜样作用来引导学生，有的学生在以往的学习中，与教师树立了敌对心态。像这样的学生应常和他沟通，不应马上就狠狠地批评，而应帮他们指出做得不到位在什么地方，以后应怎么做等等。使用正确的教学方法，采取感化教育，激发学生内在上进心，并相信学生的能力。遇到学生做的错事，以礼说服他们，这样教育效果比较好，学生很少会有抵触情绪。也可通过培养学生进行自主管理、互相管理，增强师生间情谊。班级设班干部，班干部公开竞选，先鼓励毛遂自荐，经过各种方式选出同学们较信任的班委会，给每个学生平等机会参与班级管理。让班干部各负其责，并相互监督来共同管理好班级。从而也就形成了良好的班风。

（三）提高学生素质，关键在于学风的形成

一个班级的学风建设不容易，再加上中职学生原本就有相当程度的厌学，改善已经形成的习惯对于班主任工作造成困难。也有些学生并不适合文化课的学习，如果是这样，单纯注重文化课成绩，或以衡量文化课成绩评价学生是不正确的。而且，现在的社会是需要复合型人，讲求各方面共同发展。可多开展些活动，举行知识或技能比赛，激发学生阅读报纸杂志，演讲比赛，知识辩论赛，还有篮球、乒乓球、羽毛球、拔河等体育比赛。这样，既丰富了学生课余生活，也增进了同学间友谊，并提高了他们学习的热情。也有益于培养起他们积极向上的健康的心理和课内外学习风气的形成，推动了良好的班级学风的形成。注意学生心理素质的教育，有的学生因为自信不足，导致了逃避失败和害怕失败，在学习上碌碌无为，而他们身上有的潜力却难以开发。班主任的任务在于帮助学生正确认识自己，根据不同学生不同心理有针对性加以引导，让他们懂得任何一个人都应有所能、有所长、有所成。鼓励他们相信只要付出就会有回报的，善于发现他们的闪光点，每一点小小的进步都要及时给他们以鼓励。这样，他们会在学习上有信心，成绩会在原有基础上有所进步，才能持之以恒的进步、学习。

（四）因材施教，培养学生综合素质

因材施教是古今最重要、最有效的教育方法。因为其抓住了学生的特质，每个学生都有不同的个性。把握学生个性，才能提高整个班级的管理水平。如有的学生不能施加过多学习压力，而有的学生正缺少压力化为动力；每个学生在同一件事物的理解上存在偏差，这也正常。根据学生的学习基础、能力、兴趣爱好，适当调整学生的学习进度、学习内容等等。从内在把握学生的学习心理，提高学生学习探索的热情，切实提高学生的综合素质。

【参考文献】

［1］熊淅丰. 浅谈中职班主任的班级管理［J］.考试周刊，2009.

［2］毕延国.谈中职班主任与学生交流的技巧［J］.科技信息，2011.

班级管理点滴之谈 篇12

1 用心和孩子交朋友

教师职业道德中这样写到:“教师要以人为本, 尊重每一个孩子。”所以我们要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁, 因为我们教育的对象是活生生的人, 所以我们应力求做到充满人情味的心灵交融, 用真爱去温暖每一个孩子, 用真情去感化每一个孩子, 用理由去说服每一个孩子, 相信孩子们会越来越懂事的。我班有一个孩子特别淘气, 父母长期外出打工, 甚至几年几月都不回一次家, 只是偶尔打打电话, 他和他的婆婆爷爷在一起, 婆婆爷爷长年多病, 对他管教也较少, 只管他的吃穿, 对他的学习、习惯的养成不闻不问。听孩子说他都不记得父母什么样子了, 所以孩子的行为习惯特别不好, 常常和别人打架, 看到别人有什么好东西都想办法去偷, 又不讲究卫生, 所以几乎是全班同学都不喜欢他。听了关于他的情况, 我还真的有点心寒。那天他又和同学为吃饭打了起来, 于是我乘机找他来办公室, 简单了解了一下情况, 一点没有批评他的意思, 对他嘘寒问暖, 渐渐他解除了对我的戒备心理, 对我讲了许多他的情况, 我就抓住这个机会, 用心去教育他, 感化他。经过几次这样的心与心的交流, 他真的像变了个人似的, 我为我的成功感到骄傲。

2 时时贯穿品行教育

现在的孩子, 他们总是活泼好动一些, 充满了青春的活力, 但也因此常常违反纪律, 表现在上课不听讲、搞小动作、思想上开小差、下课惹事生非、常与同学发生不愉快的磨擦、欺负低年级的小同学、对学习也不感兴趣了。甚至在班上还出现了一些小偷小摸行为, 学生的品行极为不好, 面对这种情况, 我觉得我有义不容辞的教育责任, 但有时我真的感到力不从心, 我需要学校、家长的配合。

引导孩子走正路, 不仅是我们老师的责任, 也是学校、家长、社会各界人士的心愿, 只有我们大家携起手来, 才能更好地教育这些调皮的孩子。由于农村家长, 文化层次比较低, 对孩子缺乏良好的教育影响。而且有的家长常年在外务工, 孩子留守在家, 家庭教育与学校教育很难接轨。孩子容易形成不诚信, 不孝顺, 不文雅的特点。他们在学校唯唯诺诺, 遵纪守法, 一旦回家, 就天不怕地不怕, 不良习惯暴露无遗。因而在现阶段, 班主任的家访显得尤为重要。所以家长要时常联系教师, 教师也应该经常联系家长。我把所有学生家长的电话都记录下来, 我也把我的电话告诉了学生家长, 经常和优秀学生家长见面, 赞扬他突出的表现, 他会更突出;和学困生家长谈心, 鼓励他闪光的表现, 他会更自信;和问题学生家长通话, 分析他的无可奈何, 他会猛然醒悟……经常家访, 和学生家庭建立热线联系, 零距离接触学生在家的表现, 对学生忠、孝、雅、诚的品格形成帮助很大, 对学生良好学习、生活习惯的形成作用更大。我也利用班队会, 搞一些有意义的教育活动, 以此教育每一个孩子的德育品行, 从各方面促进、鼓励孩子学会做人。

3 因材施教, 正确引导每个孩子

俗话说:“一把钥匙开一把锁”。班上几十个孩子, 每一个孩子的实际情况是不相同的, 作为班主任必须要深入了解每个孩子的行为习惯、学习、爱好等情况, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。因为我知道这个年龄的孩子逆反心理最强, 于是我就以爱心为媒, 搭建师生心灵相通的桥梁, 与孩子们分别谈心, 了解她们的各种情况, 与孩子们交朋友, 使他们认识到自己不足的地方, 以及不守纪律的后果, 让孩子们感受到老师的关心、重视, 用爱唤起其自信心、进取心, 然后引导并激励孩子们努力学习, 个个都成为品学兼优的孩子。

4 理解宽容, 尊重每一个孩子

“理解万岁!”成人需要理解, 孩子更需要理解, 新时代的少年儿童, 他们富有幻想, 敢于实践, 常常有一些离奇的想法和做法, 对此, 班主任要能理解, 进行具体的分析和引导。另外, 小学生的自制能力差, 是非观念不十分清楚, 容易干傻事, 犯错误, 而对他们的这些做法, 班主任不能只是简单粗暴的批评、指责, 甚至训斥、体罚, 要分析他们错误的原因, 有针对性地进行教育。一旦孩子认识和改正了错误, 就要宽容, 尊重他们, 鼓励他们再接再厉。另外, 孩子们的思想、学习、生活的倾向和问题要处处留心, 孩子的意见和建议甚至批评都要虚心听取, 对正确的要给予肯定和尊重, 这样做容易加深学生与班主任的情感交融, 取得事半功倍的效果。