点滴班主任工作经验(赵筱)

点滴班主任工作经验(赵筱)（精选12篇）

点滴班主任工作经验(赵筱) 篇1

漫谈我的班主任工作 2005级旅游管理专科班班主任

赵筱

虽然我的班主任工作只有两年时间，但是它让我知道成为一名优秀的班主任是多么的不容易，同时，也给我一种压力，即如何将学生工作当成一种事业来为之奋斗。

原本以为凭我当学生干部的工作经验和工作能力足以胜任这份工作（青海大学财经学院旅游管理系2005级旅游管理班班主任），但这两年的班主任成长过程让我意识到自己是那样的无知。先不说作一名优秀的班主任，就是作一名合格的班主任都有很大难度。不过我会用心、用这两年的经验将以后的班主任工作做的更好。

首先，努力学习，在学习中不断提高自己的个人修养，为学生树立一个良好的榜样。

经过这一年的工作我深刻认识到班主任工作的对象——人，这比专业教师更难做。同时，我明显感觉到自己在《心理学》和《管理学》方面的知识严重不足，所以必须学习。否则就不能很好的了解学生，更不能从总体上把握班级的发展方向。

毕竟我也是刚刚毕业的学生，从这个角度出发，学习是我与我的学生共同的、重要的一项任务。在这种特殊的条件下我必须经过学习进一步完善自己（平时要求他们做到的我必须先做到），才能给他们树立一个良好的榜样。

这时候我就去图书馆（学校和省图）、书城看书，查阅相关资料，例如《班主任工作》、《青年心理》、《中国大学生》、《心理学》、《哲学与人生》等等，以便做好工作。同时工作之余我非常注重再学习，不断提高和完善自己，一次偶然的机会，我从和一位同学的谈话中得知，他们都是非常喜欢和欣赏知识渊博且“与时俱进”的老师（与我当年的观点一致！）

其次，开主题班会 班会与德育直接相关的较多，在不同年级不同时段内容也不同。大一（2005年9月）报到结束得当晚我就召集学生开了第一次班会，主要内容是“认识”，即班主任老师与学生的认识及学生之间的互认，以后逐渐开展相关主题的班会，例如入学教育和角色的转换等。每到一个相关的节日都会开班会，例如在去年“感恩节”时播放关于亲情的影片《暖春》然后通过主题班会开展关于感恩的讨论，当时场面至今记忆犹新，同学们说道最应该感谢的人时无不声泪俱下，而站在讲台上的我也已经泪流满面了，当时就要求同学们给自己最应该感谢的人写封感谢信或者打电话、发短消息。今年针对毕业班这一情况，多次开展关于就业的班会，例如，如何定位自己、如何进行工作的准备及简历的制作等。

我们班的主题会形式应灵活多样，有时是讨论，有时是光看有教育意义的影片，有时是学习先进事迹等，基本是同当代大学生的思想相吻合，能在恰当的时机展开。同时提倡学生自己组织主题班会，自己处理班务工作等，形成学生自我管理的意识。

两年的班主任经验告诉我，通过班会可以帮助同学们解决精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以学习生活上的力量，激发他们奋发向上的勇气和信心。

三、不定期开展班级活动

学生的成长离不开班集体。健康向上的活动有利于学生集体意识的形成和良好个性的发展。通过班级体活动能够促进学生群体间的交流，使学生不仅能积累集体生活经验，还能发展自己的特长与爱好，同时还能增强合作意识与团队精神。对培养学生的人际交往能力和做人基本素养都有很好的效果。从而促进学生形成良好的思想品德和个性品质，起到思想政治教育的要求。

2005年9月刚刚接上这个班的时候，我就已经决定无论怎样，至少每年带学生出去旅游一次。接上这个班的时候发现我们班同学不够团结，并且合作意识和团队精神相对比较欠缺，为了改善这一情况，我在2006年6月和2006年11月两次带学生出去旅游，一则是加强团结，二是进行专业实践。

四，用“爱”管理，用“心”去关怀每一位同学

自从当上班主任以来，我总是以高度的责任感关注、关心着学生的学习、生活、就业等一系列问题。在管理班级过程中突出一个“爱”字。

开学之初，将自己宿舍号、手机号码、QQ号码、邮箱地址等都公布给同学们，告诉他们如果遇到了困难、矛盾、问题，无论什么时间，都可以与班主任老师电话联系。现在我打算建立自己的博客网站来和同学们及其家长进行互动和交流。

作为一名刚刚大学毕业的大学班主任，在班级建设管理等方面困难很多，但我从未妥协，每每遇到难题都是耐心对待，同时由于性格等原因我是一个比较耐心、细致的人，用心去捕捉每个细节，对每个学生都能根据其特点和个性耐心地指导和帮助。班里的王少晗同学，由于其父母离异而自我管理、约束能力很差，便通过QQ聊天或者留言的方式进行说服教育，把他从颓废的边缘往回拉。班里还有一位来自牧区的同学才仁文江，了解到他家庭经济条件不好，并且中学时是“坏孩子”，老打架惹事，入学后我先找他本人谈话，了解情况，然后进行教育，帮他改掉不良习惯，通过不断的了解及教育，他进步非常快，能够积极主动的向他人学习，并且从未有过旷课早退与同学打架等现象，召开班会，号召大家既要帮助这位特殊的同学，还要让他感到自己并不特殊，同时向他学习。

作为班主任，应该公平、公正的用“心”去对待每一位同学，从生活、学习、感情等方面予以关心，让他们感到温暖。大学第一学期，在一次偶然的机会我收到了同一陌生号码的多条短消息，内容是说很欣赏我的学识、喜欢我做她的老师，同时她说我对她关心不够，甚至从未注意过她的存在，在对待同学方面有些“偏心”，看了这些之后我心里很难受。经过考虑之后觉得这位同学说的也不无道理，因为“身在庐山中”，决定改正。在以后的班级管理中我尽量给每位同学以展示的机会，尤其关注那些“默默无闻”的同学。经过半学期的努力，已经熟悉班里每位同学的基本情况，并且也知道了那位曾经发短消息给我的学生，她现在已经把我当成了“知心姐姐”。

从入学至毕业，在学生们的每个成长阶段，我都要努力给予大家最及时、最有效的帮助和指导。用“爱”去经营我的班级，用“心”去与每一位同学交流，现在二者之间已经能够相互尊重、相互信任。

上大学的时候认为大学班主任工作最轻松、最好做了，现在才发现要想经营好一个班得花很多心思。我班学生基础薄弱、少数民族学生就能占到总人数的一半，大多学生自我管理能力极差„„,这些使得我常常思考如何才能管理好这个特殊的班级呢，甚至做梦都能梦到向以前的老师请教、或者在处理班级事件。大学班主任工作并不是想象的那么简单，尤其是在民族比较复杂、学生基础薄弱的情况下更是如此。就目前而言，虽然我所带的班级并不优秀，但在我看来，她已经是最优秀的班级了，因为我的付出并不比他人少，因为我们班的学生较进校前进步很大。但这并不说明我就会因此而停滞不前，我的工作才刚刚开始，班主任工作更是如此，有了第一次，就不断地会有第二次、第三次„„，我相信通过不断的努力会成长为一名优秀的大学班主任的。

班主任：赵筱

2007年12月10日

班主任工作总结

系别：旅游管理系

班级：2005级旅游管理专科班 姓名：赵筱

时间：2007年12月10日

点滴班主任工作经验(赵筱) 篇2

关键词：班主任工作,经验,幼师

兴安师范学校是广西自治区幼师培训基地, 毕业生受到用人单位广泛好评, 做为学校的老师收获的除了心底的那份喜悦更多的是一份沉甸甸的责任。幼师新生大多是普通高中没有录取的“顽皮”孩子, 素质参差不齐, 教学与管理难度可想而知。要把她 (他) 们培养成响当当的幼儿教师, 更是一种挑战, 做好班主任更难, 老师们大都不愿做。我抱着与其回避, 不如勇敢面对同孩子们一起成长的想法主动请缨, 多年来我一直当着班主任, 且有所收获。有同事问:“你用什么手段降住这帮学生的?”

苏赫姆林斯基曾指出:学生到学校来不仅是学习, 而且是来生活, 他们要在这里获得知识, 寻找友谊, 学会生活, 形成个性。因此, 作为班主任, 首先要组建和培养一个好的班集体, 让学生在这个集体里面快乐地度过每一天, 每天都能充实, 有所收获。

2007年下期学校安排我当幼师072班班主任, 第一学期被评为优秀班集体, 第二学期在年级总共十七次的评比中获得十六次第一, 我也因此被评为县优秀班主任, 推荐参加区骨干教师培训。

下面我就如何当好幼师072班班主任谈点自己的体会:

1. 做学生的良师益友, 爱她们中的每一位

班主任要放下老师的架子积极参与学生的各种活动, 既做组织者, 又做普通一员, 让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间, 我和学生顶烈日, 共进退, 短短一周的共同生活, 很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会, 我和同学们一起写标语、做小旗, 为运动员们呐喊助威, 虽然嗓子哑了、晒脱皮了, 但师生情感加深了, 也使他们感受到新集体的温暖, 增强了新集体的凝聚力。

“亲其师, 信其道”, 班主任爱护和关心每位学生, 学生就乐于接受他的教育和管理。军训结束后, 为了尽快使自己对新生产生真诚的师爱, 我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时, 想办法帮助解决;在他们出现思想问题时, 找他们谈心, 耐心细致地说服教育。同时与他们的家长进行交流, 向家长汇报其子女的每一点进步。在我们的共同努力下, 学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和愉悦所取代, 逐渐地喜欢这个班集体并开始安心学习。师爱是一种高尚的情感, 在教育中发挥着重要的作用。

2. 制定一套人性化班级管理制度, 让班级管理充满“人情味”

“没有规矩, 不能成方圆”, 班规是对学生不良行为的约束和纠正。为了制定一套人性化班级管理制度, 把学校的规章制度发给学生人手一份, 让她们以小班主任身份将其量化补充, 自己制定一份班规, 再讨论、统一形成充满“人情味”的班规。在这份班规中, 多设奖励机制, 减少惩治手段, 如班级量化考核中多加分少扣分, 能充分调动学生的积极性, 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外, “人无完人”, 我们应该允许学生犯错, 班规的制定不需面面俱到, 但要不影响学生的个性发展, 不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚, 可先提醒、后警告, 或罚以娱乐节目等等。具体操作中, 要不断补充和完善。

对于新班级, 开始阶段的常规工作抓得好, 就能为以后的深入教育打下基础, 班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了, 同学们的集体荣誉感增强了, 班级的综合评比也就会有很大的进步, 每周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3. 建立一支优良的班干部队伍, 使班级“分权”、“分层”合作

幼师专业的学生较为单纯, 有着强烈的表现欲望, 都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中, 既不利于培养学生的自尊心和自信心, 又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围, 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”, 班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约, 力争做到事事有人管、事事有人做, 使班级工作更加有序。

当然, 选出的这些班级干部毕竟不是完人, 对他们不能过分苛求、指责, 特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导, 给他们讲解各部分的工作要点, 组织他们学会指定计划及具体措施, 定期召开班干部会议, 检查落实情况, 总结得失, 并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级树立良好班风。

4. 培养一班充满自信的学生群体, 尽快适应紧张的幼师学习生活

心理学家发现, 一个人能否成功有三条:自信、专注、条件。自信, 是做好任何工作的前提, 它建筑在对自己能力的清醒估计上, 并能认清自己潜在的能力, 相信今天办不到的事, 经过努力明天一定能办到。由此可见, 自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情, 培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初, 很多学生会因为跟不上进度, 出现“消化不良”或“欠债”的现象, 严重的还会产生厌学心理, 导致恶性循

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环。我主张学生在自我暗示中培养自信, 自我暗示有一种神奇的威力, 它能控制并指导人的行为, 使之按预想的目标活动, 最终达到目的。例如, 当一个人心情沮丧时, 如果反复在心里默念:“我精神抖擞, 心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以, 经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语, 比如“我一定能学好英语”, “我的语文成绩越来越好”, 考前默念“这次考试一定能考好”等, 不仅对学生能力的提高, 而且对学生自信心的培养, 都会产生意想不到的良好效果。

有了自信, 面对繁重的学习任务, 就能引导学生采取相应的对策。开学初, 我就邀请了几位学习成绩优异的老生即幼儿园老师来到班上进行学习经验交流, 介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的, 一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会, 另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法, 对新生是大有帮助的, 使他们建立信心, 提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系, 请任课老师进行各科学习的具体指导, 包括听课习惯、作业要求、学法指导等, 引导学生改进学习方法, 真正地学会学习。对一些学习较差的同学, 加强个别指导, 帮助学生分析问题所在, 有针对性地提出改进措施。

班主任工作经验点滴 篇3

一、首先要了解学生

学生是一个复杂的群体。他们来自不同的家庭,有着不同的生活经历和独特的个性特征,一个学生就是一个小小的、特殊的主观世界,因而了解学生首先要从了解学生家庭开始,走进他们的家庭,了解他们的学习、生活、思想、个人秉性、主观好恶的真实情况,与家长积极配合,并提出教育的措施,为正确有效地帮助学生打好基础。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

二、其次要关心爱护学生

我曾经教过一个学生,从来不写作业,而且上课总是做小动作,不认真听讲,还影响别人学习。第一次小考,他的数学考了32分。看到他这样的成绩,我感到压力很大。我经常耐心地给他做思想工作,努力发现他的闪光点,及时表扬,树立起自尊心和自信心,激发他学习的兴趣,教给他学习的方法。功夫不负有心人,在我的努力下,他终于开始主动写作业,学习也有了进步,期中考试考了61分。

我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐,爱能让我耐心地面对每一个孩子。在我们教师的视野中,不应该有遗忘的角落,每一个学生都应该是一株幼苗;每一个孩子,都应该是一份希望。

一个好的班主任,既要面向全体学生,还要关心后进生。其实,学生从老师这儿学到的能够终生受用的不是某个知识,而是学习的习惯和方法。所以作为老师,我处处留心激发学生的学习兴趣,教给学生正确的学习方法,并让他们学会运用。

三、再次是要尊重学生

人都是有自尊的,老师应像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。要尊重学生的人格。要注意学生的个性差异,使学生个性得到健康和谐的发展。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。要从学生的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖,学生才会亲其师,信其道,一旦唤起了学生的自尊和自信,就能激发他们追求进步的热情。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重点体现“情”字,“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。比如,我班有一个学生倔强、号召力强,但经常带头闹事,我采取了关心、爱护、尊重他的做法,没有计较他的缺点,让他当上了体育委员,出人意料的给予关心、尊重,慢慢地同学们也信任他,在他的管理下,班级体育工作有声有色,受到老师和同学的赞扬。

四、最后要懂得教育规律,又要创新教育

每个新学期,开学后,我会向学生提出了一些思考题,从他们的“我不知道”、“我还没想过”和茫然的眼神中,我感到了班主任的责任,我开始引导他们动起来,制定明确的目标和计划,激发他们积极向上的决心,这是班主任做好班集建设的头等大事。接手一个班集后,我将提出一个“怀揣梦想上路”的班集主题活动:每个学生根据自己的情况,拟定三个规划。三年总目标,三年分段目标,具体操作计划等。小组之间相互交流并将这些内容在班集墙刊里展出。谁不想自己的那块小纸片是最吸引目光的呢?班上的同学之间可以相互交流,而班集墙刊的展出更是一种长期的无声的制约举措。班级管理要创新,要随机应变,要懂得教育规律,作为班级核心和灵魂的班主任要对班级事务有一个清楚的认识,时时都要调控学生的学习状态,而对偶发事件的处理必须有非常强的应变能力,这样才不至于工作被动,真正使学生相信、折服、敬佩。要懂得教育规律,才算是真正的灵魂工程师。如果说责任心是班主任最关键的思想素质,那么,懂教育规律是班主任最关键的业务素质。掌握了教育学、心理学的知识,能同教育实际结合起来,应该是懂教育规律了。做到“会”教育,才能说具备了工作能力。具备了这一素质和能力的班主任,在工作中能避免工作的盲目性,少走弯路,少犯错误。带出来的班,班风才正,班集才团结、务实、健康、积极向上。不懂教育规律,只能说是“教书匠”,而非“工程师”。

总之,作为班主任,必须深入地思考,明确时代对一个班主任提出的要求是什么,要不断地、全方位地提高自身的修养和能力,提高全面育人的能力。要用对学生的爱心、耐心、细心去演绎教师这个职业的神圣,把自己放在学生当中,成为他们的一分子,和他们同悲同喜同奋进。要教育学生知道失败了要奋起直追,知道学习路上的不顺不能泯灭心头的希望之火。在教学中不断丰富自己,用教师的人格感染学生,形成自己独特的育人风格,引领学生走进知识的殿堂,学到更多的知识,张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸。

班主任工作经验点滴 篇4

第一，班主任应放下师道尊严的架子。

班主任要让学生真正感到在这个班团体里面，教师是其中的一员，与他们是平等的，告诉学生在这群体中，教师只可是是领头雁而已。班级大事大家拿主意，团体作决定，不专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策，举手表决，一旦构成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自我作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、团体荣誉感会在无形中构成。

第二，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活、学习、思想各方面地去关心、关注，这是班主任工作中至关重要的一环。在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处理过程中，要心平气和地说理教育，耐心地去引导他们。班主任要利用空余时间走近他们，谈心交流，了解他们的困难，烦恼。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重主角，也仅有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，构成一股强大的班级凝聚力。

第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。

班主任是一个班的主骨心，让学生认识到主科术科同样重要，主课教师术科教师一样尊重。这一平衡工作首先要求班主任自我有一个正确的指导思想，学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。异常要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自我的好恶而有所偏爱。这不仅仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个团体。

时代对教师个人素养的要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。所以，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应当做好典范。比如学校组织拔河比赛，我在赛前热情动员鼓劲，赛时想方设法同学们一道去共创佳绩，结果比赛落败，我看着孩子们委屈的眼泪，想起他们比赛时憋红的小脸，磨红的小手，赶快安抚他们，告诉他们一是教师组织不力，二是缺乏经验，鼓励他们失败是成功之母，努力过就好。孩子们看教师没有责备他们，而是进取的承担了职责，最终绽开了笑脸。班主任的影响力，班级的凝聚力在这一刻得到巩固和提升。班级事务上，自我能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等等，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，记在心里，自然会潜移默化。学生无形中会构成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班有一些同学，如：徐向阳，宋忠阳，龚林松等会经常主动为班级挂好窗帘，帮教师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是安静的，整洁的。同学们互帮互助，平和相处，在一种简便愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的梦想。有一次我进行民意调查，梅西阳这样写道：“我以我是六(2)

班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮教师管理好班级，轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净。看了他的日记，我好感动!我的班主任工作没有白做，再辛苦也值得。

点滴班主任工作经验(赵筱) 篇5

文/孟晓明

干班主任工作多年，在一年年的摸索、探求、失败或成功中，陪着一届届孩子走出了初中的校门，迈向了高一级的学校。我没有什么好的经验，只是有一些我常用的简单做法，和大家做一下交流。

一、我认为要想干好班主任工作，首先要做到一个“预”字，要先预想到

下一步学生会出现什么想法，什么状况，提前做好工作，会起到事半功倍的效果。

比如，刚开学，我首先把学生进校以后的所有情况想一遍，把分给我的学生先借助学生或其他科任教师仔细了解一遍，在开学第一天，做到五表上墙，座次表、值日表、课程表、临时班委会成员表、时间表，从根本上先做到井然有序，让学生从进入新学期的第一天，从迈入班级的第一天，就融入浓厚的学习氛围，进入正常的生活轨道。

还有很多的工作都是如此，像晨训、冬招工作、延时学习等等，都要做一个全面的预料，变被动工作为主动工作，把一切事件突发的可能性降到最低。

二、提高班主任威信，让工作事半功倍。

1.用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1、讲好课。我追求内容连贯，思维灵活，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。工作认真努力，用你的工作态度带动学生的学习态度，可以说，在工作中，小病我从来没请过假，因此，我的学生也真的很少因为无所谓的小事或小病请假。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的果

5、讲话精辟，不罗嗦，总在那反复罗嗦学生是很烦的，往往降低了教育效果。

2.处理学生之间的任何问题，一定要公平公正，奖惩分明，绝对不能偏袒优生或者特殊生，让学生觉得你是公正公平的代表，学生才会觉得你是可信赖的，才能让所有的学生在这个班集体中都能进步和发展，最终形成浓厚的班风、学风，真正做到每一成员都有班集体的强烈归属感。

3.做为班主任说话、做事一定要有魄力，要沉稳，既要威严又要亲和。

三、要和家长做好合理的沟通

现在总听有些老师抱怨，家长不好沟通，溺爱孩子，袒护孩子，总在找学校和老师的错，因此工作起来总是小心翼翼，唯恐让家长抓到小辫子。实际上这是因为我们没有做好家长的工作，没有和家长做好良性的沟通。

首先和家长的沟通一定要多，多打电话，多聊聊整个现状，不要等出事再打电话，再找家长，那就晚了。

例如，我班的王宏伟，本来在八年级是一个长期捣乱，和老师也不服不愤的一个同学，父母常年不在家，和爷爷奶奶在一起，到九年级后一次他到七点还没到校，我给他奶奶打电话，他奶奶赶紧撒谎说早起孩子不舒服了，我没有戳穿她的谎言，而是故作不经意的和她夸了夸学生，说孩子很懂事，都是奶奶教的好，然后又很同情的和老太太拉了拉当奶奶奶奶的不容易等等，马上就和老人拉近了距离。后期，因为一些其他的小事又和他奶奶联系过好几次，总是多说说孩子的进步，在聊一些不尽人意的地方，在告诉她一些和孩子相处的小的方法，渐渐的他奶奶基本上都同意了我的教育方法。在以后无论出现什么事，他奶奶总是站在支持我的角度来教育王宏伟，当然也就不存在家长的问题了。

任何一个家长总是盼着孩子好的，只是一些家长他不会教育孩子，我们要在平时的沟通中渗透给他如何教育孩子，让他提前认同你的教育方式。尤其是问题学生家长，要尽可能和他们联系好感情，走在学生出事之前，应该是你牵着家长走，而不是被家长掌控局面，最后出现被动的局面。

四、培养学生自我管理能力。

要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干部，适当的培训班干部，因为一个好的班干部队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。

点滴班主任工作经验(赵筱) 篇6

——我在班级管理工作中的几点做法

袁雪娇

班级是学校教育和管理的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有正确舆论、有旺盛士气的集体，有许多的方法和经验。下面谈谈我在班级管理工作中的几点做法。

一、精心做好学期初的工作

（一）努力促成良好的开端

每个学期开学前几天，我总是把教室打扫得干干净净，写上“热烈欢迎同学们”的标语，报到那天我总是早早地站在教室门口，用亲切的微笑迎接每一个学生，让他们一踏进教室就有一种温暖的感觉。尤其是刚接手一个新班级时，这样做更能消除学生顾虑，较快地适应新班主任。

（二）狠抓常规教育，促进良好习惯的养成

俗话说：“万事开头难”。每个学期初，由于学生放假休息，他们的纪律意识、集体意识、安全意识等比较淡薄，所以学期初的常规教育显得尤为重要。要让学生尽快地进入角色，根据泞交的安排，抓常规、学常规，学习《小学生日常行为规范》、《课堂常规》等，班级内部开展常规知识竞赛，使学生在校的学习、生活及一言一行，都有章可循。我还开展了常规编演、小小评委等活动，采取灵活多样的形式让学一理解其内容，把常规内化为自己的实际行动，促进良好习惯的养成，以达到规范班级管理的目标。

（三）开好第一个班会

首先要做好简短而又精辟的演讲。内容包括回顾过去班级走过的历程，再现已经取得的辉煌成绩及所发生的好人好事，让学生在美好的回忆中，唤起学生们的斗志。还要做好班干部的选举工作，充分调动每个学生参与管理、自主管理的积极性。

（四）对学生提出新学期的要求

1．了解自己、定好目标；2.学会学习、学会生活；3.积极向上、学会做人；4.自我激励、不断进步。

二、培养正确的舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。由于小学生年龄小、辨别能力差，世界观、人生观尚处于形成阶段，因而要培养正确的舆论，形成良好的班风，最根本的就是要树立学生的是非观。我充分利用软墙、墙报等舆论阵地，每月更换一次学习园地，内容涉及思想、学习、安全等有针对性的总是引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，提高学生辨别是非的能力，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我接手过一个四年级的班集体，班内学风很浓，集体荣誉感很强，纪律也很好。可是过了一段时间，我发现学习用品只要掉在地上，竟无一人捡起再用。时间一长，教室里积攒了许多学习用品，其中许多还很新，只用过一两次。针对这种情况，我组织开展了《什么是真正的节约》的班会，会上对什么是节约，应该怎样做才是真正的节约进行了辩论。同学们纷纷发表意见，列举了班里的其他浪费现象，还列举了许多伟人勤俭节约的事迹以及浪费造成的惊人的不良后果，最后得出结论：节约是中华民族的传统美德；节约应从身边的每一件小事做起，从我做起；应时时刻刻注意节约，不能一曝十寒；遇到浪费现象要严厉制止等。同学们还在班会上决定成立班级检查小组，随时随地检查同学们的地为，并由学校拓展到家庭、社会，形成“节约光荣、浪费可耻”的班风。不仅地上的学习用品不见了，原先的剩奶、剩面包也都不见了。由此可见，正确的舆论和良好的班风，会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量，会产生深远的效果。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”。工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，让全体学生都来参与班级管理。几年来，我有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

如我在班内实行了“班干部竞争轮换制”。所谓“班干部竞争轮换制”是指所有的班干部定期更换，同学之间互相竞争，轮流“执政”。这样做即使是学困生、调皮大王也有了当“官”的经历，极大地调动了学生参与班级管理的主动性、积极性。每次竞争时同学们都很踊跃，纷纷发表竞争演讲，收到了很好的民主激励效应。

四、双管齐下，硬管理与软管理相结合

现代教育大力提倡量化管理，但在实践中，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅是被动管理，旦有所检懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。在硬管理的同时，不妨适度地采用软管理，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。斯宾塞在《教育学》中说：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”几年来，我尝试将硬管理与软管理相结合，开创班级管理的新模式。

（一）定几条不是奖励的“奖励”

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，我们可以换一种形式，如某同学忘记打扫卫生，就“奖励她打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是一种软管理，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。如果态度生硬地说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易产生对立情绪，又如把检讨书说成是“情况说明书”也是如此道理。

（二）谈心

我经常与学生谈心，谈心作为一种软管理，其作用是量化考核等硬管理手段所无可比拟的。量化考核制度是没有人情味的，在执行过程中，学生势必会出现一些不理解甚至抵触情绪，这时间如果将量化考核与谈心相结合，在量化考核后，与其真诚地、面对面地谈一谈，会大大减少对立情绪，但在谈心时，切忌不要居高临下，要把学生放在与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。

（三）多写几张鼓励性的评语

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论。一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间的情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是很有潜力。我这样写：“你挺聪明的，虽然你现在不如班里的尖子生，但你并不比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你一定会超过他们的，相信自己，加油吧！老师等着你的好消息！”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

二十年的班主任工作使我深刻体会到，在硬管理前提下，要强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的，但在软管理前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快地流露。我们应常常将自己的思想降格到和学生同等地位进行换位思考。这样得出的结论和采取的措施才会使学生乐于接受，便于实施，才可以营造出一个有凝聚力的班集体。

五、开展丰富多彩的教育活动，寓教于乐

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心、相互尊重理解以及与他人协作的关系。

（一）根据不同年龄特点确定内容

在开展教育活动时，要根据不同年级学生的生理、心理特点确定活动内容。如在教一年级时，针对现在的独生子女生活自理能力差，缺乏自我锻炼的情况，开展了穿衣服、扫地、系鞋带、整理书包等一系列的比赛活动，同学们很乐意参加，同时也提高了学生的生活自理能力。同样是这一内容到了四、五年级就不合适了，我则开展了钉扣子、包饺子等活动，以符合高年级学生的特点。

（二）内容丰富多彩，形式灵活多样

活动内容要丰富多彩，涉及德、智、体、美、劳多方面；形式要灵活多样，能吸引学生，才能使学生全身心地投入到活动中，真正做到寓教于乐。如“今天我当家”和“记爸爸妈妈的一天”活动，让学生通过自己当一天家和记录爸爸妈妈的一天，体会父母的辛勤劳动和辛苦，培养学生尊敬父母、孝敬父母的情感。又如“我为自己的节日出点子”、“我们的六一儿童节”等活动，学生自己出点子，自己组织、准备，不仅培养了学生创造、想象、组织、管理能力，还减轻了老师和家长们的负担，把节日真正地还给了孩子们，真可谓一举多得。除此之外，“古诗擂台赛” “跳绳踢毽子比赛” “我是一个小画家” “劳动小金星”、春游……都是深受学生喜爱的活动。

六、加强与家长合作，发挥教育合力

家庭是学生成长的重要阵地，家庭教育的作用非常重要，不容忽视。加强与家长的沟通交流与合作，充分发挥家校教育的合力，促进学生健康发展，是我在多年的班级管理工作中采用的方法之一。家长会是最常用的方法，除去每个学期学校召开的大型家长会之外，我会根据班内实际情况，召开几次班级小型家长会，及时与家长交流、沟通。家长联系卡、家访等也是我经常采用的方式。

做好民族班级管理工作经验点滴 篇7

从2000年到至今, 我先后承担过纺织、酒店管理、服装设计、电工、汽车修理、汽驾和一些短期培训班的《汉语教学》及部分《专业课》的同时先后担任几个短期培训班级的班主任工作。本人在长达9年教学生涯中, 在教学和班级管理方面积累了一定的宝贵经验。我所带课班级学生的文化水平以及社会的认识水平都是不太高的, 加之学生90%以上的都来自乡村, 对学校的规章制度都不能自觉的遵守, 怎样才能把这样一个班级建设成为一个好的班集体, 当时对这一个问题, 作过许多考虑, 在做好这班级的工作当中自己凭借过去管理班级方面所取得的成功经验和学校领导对我的工作的高度支持, 最终使我所带的班级进入了先进班级的行列, 并且受到了校领导的高度评价, 在管好班级当中, 我主要采取了以下几种办法:

一、做好学生入校后的教育工作。

只有这样, 才能把学生教育成为能够自始至终自觉遵守校纪, 热爱农业, 热爱本职工作的社会有用的人。

二、班主任首先要以身作则, 为人

师表。在劳动、卫生和学校开展的各种活动中, 作为班主任, 自己要首当其冲, 亲自动手参加这方面的工作, 以自己的实际行动感化、带动学生。

三、具有较强组织能力、能够起榜

样作用的、能够严格要求自己的、能够得到班级所有学生尊敬的、同学们自然公认的、强有力的一个班级组织核心。

四、要抓好品德教育工作。

品德是通过一个人终身的学习和奋斗来表现的。但是, 现在有些学生入校之后谈不上什么品德、什么道德, 他们好像总以为自己一生下来就是大人。作为班主任, 如果遇到这样的学生, 就不能疏远他们, 而是接近这些学生, 帮助他们进步。还有一部分学生, 从小就养成一种不尊重群众、不尊重老师、不尊重父母的不良风气, 他们个人主义, 惟我独尊, 自以为是, 对他人不思一顾等思想相当严重。这样的学生, 他们的衣食住行, 一举一动都表现一种异态。如对这一部分学生放松教育, 那么就等于抛弃了他们, 他们离开校们, 踏上社会之后, 就很快会变成与社会格格不入的、品质低劣的产品。这样的学生, 对于文化摇篮的学校来讲, 就是一个羞辱的祸根。因此, 要转变这一部分学生的思想, 作为班主任要面对困难, 迎难而上。

五、要管好一个班级, 就要给学生

教会正确的学习方法, 除了在学生当中提倡认真学习, 克服难关之外, 还要抓好对他们的热爱劳动、讲文明、讲礼貌和做好一个诚实的人的教育。

六、要加强法纪教育, 提高学生的

法制观念, 防止学生在校内或校外发生问题。引导学生遵纪守法, 增强法律意识。

七、召开学先进、学雷锋座谈会,

把学生培养成为毫不利已, 一心为公, 热爱集体, 克服不劳而获的个人主义思想。

八、加强团结教育。

一定要防止学生在班级和校内发生冲突、消除不坚持民族平等、不尊重民族风俗习惯、搞民族歧视等现象。

九、要经常与学生谈心。

通过谈心活动了解学生的思想活动, 这样才能解决每个学生所存在的问题, 继而使班级体成为整体上进步的班级体。

十、要坚持不懈地组织学生认真学

习自治区教委、地区教委、学校行政和学生科制定的学生“不饮酒、不吸烟”等各项规定。

以上仅仅是我9年来担任班主任工作的一些做法。为了将我所带的班级继续带成一个优秀的班级, 我将在今后的工作中, 积极的探索, 学习兄弟学校的先进经验。我想只要不怕歧视、一心一意教书育人, 施教于行, 就一定能够把所带的班级带好。

要带好一个班级班主任对学生的教育占主导地位, 而且在教育工作中, 教师的模范行动、正面影响, 也占据很重要的地位。

因此, 不管是哪一位班主任, 作为该班的辅导员, 只有对自己的言论及行动负责, 只有通过自己的形象, 在学生心目中深深扎下了根, 才能带好班级。

摘要：“名师出高徒”对教师而言, 它揭示了一个具有深刻意义的真谛, 不管是什么样的教师, 都必须对自己所管理的班级, 对学生有高度的责任心, 严格要求。

班主任工作经验点滴谈 篇8

寒来暑往，四季更替。一晃在班主任的工作岗位上已经工作了十多年，在十多年的班主任工作中，我用自己的汗水赢得了许多殊荣。但对我来说，更大的收获却是与学生一起分享了他们成长进步过程中的快乐。通过多年的教育实践，我深知，作为班主任，不仅要有丰富的专业知识和虚怀若谷的人格魅力，更要用自己的爱心与其他同事共同配合照亮每一位学生的未来。下面就班主任工作浅谈几点心得体会，不妥之处，敬请大家批评指正。

一、以一颗真诚之心去关爱每一个孩子

对于一名班主任来说，这种爱心不仅仅局限于我们的八小时工作中，而要把自己的精力贯穿于学生学习生活的始终。换句话说，就是要发自内心地喜欢每一个孩子，把他们当做自己的子女来看待，无论学习好的还是学习不好的，听话的还是淘气的，我都同样爱他们，平等地对待他们。“体验成长过程，享受生命快乐”，作为乡镇中学的班主任，我立足校情、生情，因地制宜，积极探索适合农村孩子的教育方法。在日常学习生活中不断激发他们的荣誉感和责任感，同时引导他们树立正确的世界观和价值观，让他们时刻都能感受到自身所处的集体是多么的团结和友爱。虽然每一个学生都很平凡，但没有一个是平庸的，即便他们的家庭情况、学习成绩都不尽相同，但我依然坚持用自己的爱心去谱写他们成长道路上的每一个小插曲。大家都知道，乡镇学校有很多留守儿童和父母离异的孩子，这给班主任工作带来了很大的难度。学校无小事，处处是教育。在工作中，只要我们在教书育人的同时，及时把握学生的思想动态，关心他们的学习和生活，及时给予他们鼓励和支持，就能帮助他们迈好当前道路上的每一步，进而为打造一个团结、向上、积极进取的班集体奠定坚实的基础。

二、为人师表，以身作则

苏霍姆林斯基认为：“教师成为学生道路上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高尚的道德水平，教师的一言一行对学生有着深刻而久远的影响。”我除了担任班主任工作，还是学年组长、教研组长，由于教学成绩突出，连续多年被评为县级模范教师。面对荣誉，我深知“规范学生，首先要造就自己”的道理，只有自己行得端、做得正，才能让学生亲其师，信其道。在学生的眼里，我们就是榜样，老师是那样的优秀，一定要成为老师那样的人，所以，培养学生积极进取的态度，要时刻规范自己的言行，更要跟学生打成一片，上课时是师生，其他时间就是朋友。每次集体劳动，我都和学生一起扫地、拖地、摆桌子，干得热火朝天；一有机会便和学生聊天，拉近距离，时间久了学生有话也爱和我说。有一年圣诞节我收到一张小纸条，上面写着“祝老师圣诞节快乐，老師你全身充满正能量，让我们不能不亲近你。”当时看完以后对我的触动很大，也更加坚定了我做好班主任的信心。所以说，要做好一个班主任老师，无论在为人还是工作上都应该成为学生的表率，真正做到为人师表，以身作则。只要学生都向我看齐了，这个“队伍”就好带了。

三、培养优秀的班干部

班级日常工作繁重、琐碎，班主任一个人力不从心，监督也很难到位，所以培养优秀的班干部至关重要。就拿选班长为例，我们班的班长是大家投票选出来的，选出来后先代理班长，观察是否有这样的能力，如果具备培养条件，接下来就进行精心的培养。其实有很多的同事都很困惑，到底该选什么样的学生担任班干部。我认为，班干部要能够以身作则，责任心强，愿意为班级服务。在培养班干部工作中，我们一要及时表扬他们的优点，树立起他们在学生中的威信。因为班长是班主任的助手，协助老师负责班级全面工作，出现问题要及时向班主任汇报，所以班长要对班级同学一视同仁，不能因和谁的关系好而包庇他的错误，造成众同学不服。二要加强班干部言行监督，对违纪班干部要严加处理。三要做到班干部分工明确，哪方面由谁负责，要尽职尽责，不能出现问题互相推卸责任。四要对班干部在工作中出现的问题及时纠正，寻找最恰当的解决问题的办法，既不能过激，又要达到预期的效果。另外，我们还要让班干部之间形成竞争，让他们彼此之间共促共进，共同推动班级整体向良性方向发展。

四、任课教师的配合

优秀的班级离不开任课教师的管理，所以作为班主任，我们要积极和任课教师及时沟通，相互配合，给学生的教育锦上添花。“金无足赤，人无完人。”当班主任处理问题过激时，可求助任课教师做学生的思想工作，可以从侧面说班主任多么尽职尽责，对你们多么用心，都是为了你们好，这要比班主任自己说多少都管用。从另一方面讲，班主任一定要维护任课教师的形象，要经常在学生面前赞美任课老师，这样既能拉近老师和同学、老师和老师的关系，同时又为构建和谐校园、完善教学体系摸索出了一套切实可行的经验。

总之，时代在进步，班主任工作也得与时俱进。教育百年事，得失寸心知。班级管理、学生教育是一项长期复杂的过程，需要我们用心去做，我相信，只要我们付出了真心，付出了努力，就一定能够收获丰硕的果实！

参考文献：

李振民.班主任工作经验点滴谈[J].教书育人，2015（13）.

提优补差工作点滴经验 篇9

关键词：教师；教学方法；提优补差

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-097-01

对于六年级学生学习成绩是最容易出现两级分化的，差生欠债太多，每次考试下来，总会发现学生成绩从十几分到一百分，学生之间的差异很明显。因此提优补差显得尤为重要。虽然我执教多年，但需要的学习还有很多。对于提优补差方面我也只能和大家分享一下自己的经验。

首先说一说“补差”。对于学习有困难的学生，我的做法概括起来就是“循序渐进，激励为主”。这部分学生成绩差的原因有很多，有些本来基础薄弱，有些是其他某个学科处于下游的学生；还有一部分是懒惰好玩的学生。事实上，没有谁天生对学习反感，也没有谁天生就是天才。除了学生自身的接受能力，学习习惯的因素，我们教师也有着不可推卸的责任。对于这些学生，他们需要的是我们更多的关注，更多的悉心呵护。因此我从这几个方面入手，提高他们的自信心。在备课时，设置一系列有梯度的、能激发学生学习积极性的活动，调动每个学生参与进去。小学阶段的学生，他们的学习活动很大程度上都是情绪化的，当他们对学习有浓厚的兴趣，好奇心的时候，他们的注意力会集中和持久，奖励评语，小组竞赛等形式来进行我的教学。图片能吸引学生的注意，也让教学更加形象；奖励评语能够培养学生信心，在学生做得好的时候大家一齐夸奖，小组之间的比赛能使得学生主动去帮助那些困难的学生，因为每一个孩子都有强烈的荣誉感。当然对于学习有困难的学生的课后辅导也很重要。这需要我们老师花费大量的时间精力以及极大地耐心。语文从字、词、句着手，重点抓基础知识，对于他们的没一点进步给予肯定。同时给他们订一个阶段性的目标，关注他们的学習情况。比如马禹彪同学基础差，每次考试都是最后一名，对于这样的学生，我就利用放晚学后的时间，每天给他补课，使其有所进步，他信心有了，加上平时我总是给予及时表扬，现在我不监督，也会主动来学习，人也活波了。然而老师的精力也是有限的，因此培养得力的助手帮助辅导后进生也是很重要的。对于特别差的学生，可以进行一对一辅导，老师定时给予辅导内容，除了在学校的辅导，我也要主动联系家长，督促他们帮助学生学习，促其完成学习任务。

对于优生，我们可以“顺其自然，适当引导”。顺其自然，不是对学生放任不管，相反是他们的信任，对他们的肯定。这些学生掌握知识的能力快，学习习惯好。在课堂上我们让他们完成相对较难的任务，同时对他们的学习效果提出更高的要求。比如可以利用这些学生达到“兵管兵”。课堂上他们能带动学习有困难的学生学习，完成教室布置的活动。课后，让他们辅导其他学生，配合老师的教学任务。我们可以让这些优生来带领全班学生一起复习。既能锻炼他们的能力，还能激发起其他学生的学习积极性。

这里我说一说与今天活动无关的话题，就是说一说中等生，其实，这部分学生的学习能力很强，可塑造更高。但他们平时受到老师的关注很少，因此，老手要细心关注这批学生，发掘他们的闪光点把它放大。其实，课堂中老师的每一句鼓励的话，课后作业中的每一颗星，都能给这些学生信心，激发他们学习兴趣。我喜欢有空的时候找这些同学谈话，让他们知道老师也是关心他们的。还有作业本的订正，要细心讲解错误，因为每次的错误都集中在这些人中间。对于这部分学生，我认为批评也是很重要的，在他们迷迷糊糊、缺乏兴趣、或者学习怠慢的时候要适时给他们敲下警钟。

这些只是我个人的想法与做法，每个教师应给选择适合自己的教学方法。因为每个班级，每个学生都是不一样的，老师们应该找到问题症结后对症下药。我认为只要努力去做了，动脑筋去想方法了。提优补差工作就一定会有成效。 进UEI课堂纪效果呢？

a、我们可以积极主动一些，可以构建一些平台引导并加强与他们的合作。比如可以周期性地进行集体备课，在专业上和他们展开讨论与合作，广泛听起他们的意见，切实为他们顺利课堂教学提供便利，在管理学生方面也可为他们提一些意见和帮助。

b、也可在一些西方传统节日（如圣诞节、复活节、万圣节等）的特殊时期开展全校范围内的丰富多彩的户外活动，并邀请外教们参加。这样不仅能加强与外教的沟通与交流，而且也让学生通过亲身经历在玩耍中学习，在快乐中感受。还能体现我们充分尊重他们的文化风俗，让他们感觉到宾至如归，并积极投入到我们的教学工作中。

作为一种新型的英语教学模式，人们对于“UEI模式英语”的认识，似乎还很陌生，而对于“UEI模式英语”教学的研讨将会成为我们英语教学者的一个新的课题。我也希望感兴趣的同仁们能提出一些宝贵的建议，我们共同探讨。

参考文献：

[1] 蒋庆锁.《坚持走国际化、特色化的办学之路》.

班主任工作点滴体会 篇10

回首这几年的班主任工作, 真的很难想象是怎么过来的, 班主任的工作就像五味瓶, 酸甜苦辣咸尽在其中.当班主任难, 当一个好班主任更难.这里就班主任工作中的点点滴滴谈点肤浅的体会, 与大家共勉.

1. 走进学生, 接受学生

每接一届新生之前, 总能听到大家议论这些学生如何如何, 哪名学生学习好, 哪名学生如何的淘气, 哪名学生的家长如何如何.我总是在心里默默的祈祷, 我不想幸运的收到最好的学生, 只要不接到“出名”的学生就行, 但每年命运都似乎在和我开玩笑, 我总是和这些“名人”有缘.我一直在思考该怎么办?我不可能把他们拒之门外, 我又要求自己必须把他们教育成好学生, 我告诉我自己一定要在心理上接受他们, 别把他们当成问题学生, 只有学生接受我, 才可能相信我, 也才能听我的话, 我才可能帮助他们克服很多问题, 才能向好学生的方向发展.出了问题, 我尽量少批评指责他们, 我更多的是和他们谈心, 问问出问题的原因, 告诉他们如何克服自己心里的问题;更多的时候我是站在他们的位置为他们考虑, 他们有了进步赶紧告诉他们, 表扬他们, 及时发现他们的优点, 告诉他们我还行;教会他们学习, 不高要求他们.这样孩子们都能接受我, 即使最不听话的学生, 也能把自己的心里话和老师说, 对老师的话认真听, 认真执行.

对于“问题”学生, 几年的工作经验告诉我, 这部分学生大多存在自卑的心里, 总感觉自己很多方面不如别人, 产生了破罐子破摔的心理, 教育这部分学生, 最主要的是给他们信心, 如何才能让他们有信心, 我尽量走近他们, 去发现他们身上的优点, 及时的加以表扬, 给他们信心;帮助他们学习, 通过提高学习成绩来改变他们的行为;重视他们, 在学习、工作中不忽略他们, 引导他们参与到学习和班级工作中来, 让他们感到我在班级中有作用, 不是可有可无的, 其实同学老师都信任我, 我也很重要.例如, 我曾经接过一个降级的学生, 刚刚降级的时候, 听曾经的老师说这名学生脾气古怪, 说话难听, 不与人交往, 上课不学习, 等等.校长决定把这名学生给我时, 我很生气, 我也痛哭了一场, 但是我看到家长的眼光, 我收下了.收下他时我就对他说, 你从今天开始一切都要重新开始, 你能听老师的话吗?我们一起改掉原来的瑕疵, 老师相信你能很好.他只是说了一句话, 老师我希望你能帮我这一句话就够了, 我有了信心.现在这名学生在我的班级学习认真努力, 劳动积极, 还能主动帮助同学, 和同学关系特别融洽, 同学特别信任他, 更可喜的是他能主动帮助我承担班级管理的事情了, 他生活的很高兴.

对于性格内向的学生, 我鼓励他们大胆的发表自己的见解, 不害怕;下课鼓励他们和同学们一起玩, 甚至我领着他们在课间活动, 用我的参与带动他们的共同参与;在劳动或者班级的大型活动中, 委以重任, 让他们感到自己能行, 逐步让他们敢发表见解, 让性格开朗起来.

对于班级中的大多数学生, 我尽量告诉自己不要用挑剔的眼光来看他们, 他们毕竟还只是孩子, 他们还小, 很多事、很多方面都需要老师的引导, 多用“老师想和你谈谈心、我们谈谈”等语言, 尽量不用“你应该如何如何”之类的话, 应该说, 现在我的班级, 也包括曾经的班级的学生, 对于我他们没有秘密, 甚至我任课的班级, 他们的心里话可以和我说, 但不去和他们的班主任说, 这是我很自豪的.我曾经教过的最淘气的学生, 在我家孩子有病期间, 给我打电话, 来家里看我, 安慰我, 这使我更认识到孩子都是能教好的, 只是看我们怎样去引导.

2. 和学生一起学习

学习是一个苦差事, 尤其是对于现在的学生, 由于受年龄、家庭、社会等各方面原因的影响, 很多学生不爱学习.作为班主任, 我不能眼看着学生的大好时光流逝, 自习课, 我说:“来, 咱们这节课做几道数学题好吗?老师和你们一起做.”学生一听老师也做, 积极性特别高, 我就拿起笔、本子和学生一起做, 不会之处一起研讨, 往往一节课在不知不觉中就过去了, 这时就会听到学生感慨, 时间怎么过的这样快啊!听到这样的话, 别提我的心里多高兴了.现在, 很多时候学生就会在自习课时跟我说, 老师, 咱们背点单词吧?在这时候, 无论我怎样忙, 我都会停下手中的工作, 和学生一起坐在班级里背单词.有很多同事和我开玩笑, 说我没当够学生, 又活回来了, 又当起了学生.这名学生是很多老师该当的.就这样和学生一起学习, 我的班级学习氛围很浓, 班级纪律也很好, 在班级管理中省了很多力气.

3. 调节班级矛盾, 当好领导者

在前不久, 我的班级中出现了这样一种状况, 班级的女同学开始出现了两派, 影响到了很多学生的成绩, 甚至班级前五名的学生也出现了成绩滑坡的现象, 她们把更多的精力用在了拉帮结派上, 看到这里, 我急在心里, 面对这样一群女孩子, 我该怎么办?我也找到双方的代表谈心, 告诉他们同在一个班级, 应该好好相处, 应该以学习为重, 但收效不大.后来, 我就作出大胆的决定, 我不再提起这事, 课间, 我来到班级, 带着大家课间活动, 我和学生一起玩跳绳, 打口袋, 打羽毛球等.在玩耍中我留心观察, 这时她们是没有帮派的, 她们玩的都很投入, 看到这里, 我感觉到我的决定是对的.除了课间活动时间, 活动课我也放下手中的其他工作和学生一起玩, 逐渐的, 她们之间不再有任何隔阂, 都成了玩中的好伙伴, 学习中的好同学.这种方法, 既团结了同学, 又锻炼了学生身体, 也有利于课堂的学习, 真正让学生做到劳逸结合.

4. 点滴中树立威信

现在的学生, 受社会发展、科技发展等的影响, 都特别有思想, 他们总是在观察老师在干什么, 怎么做?我时刻注意这一点, 让学生做到的我要先做到.每天要求学生必须保持卫生, 看到垃圾, 赶紧弯腰拾起, 班级卫生, 只要我在班级, 从来都是我打扫的, 包括洒水等小事.现在学生都能自觉保持室内外卫生.劳动时, 我不是告诉学生该怎样做, 而是我先做, 学生自然就知道自己该怎样做了, 我们的劳动任务总是完成的最好的.班级账目明朗, 班级需要买任何备品, 都由学生自己独立完成, 班主任只是指导, 培养学生自理的能力.

班主任工作点滴谈 篇11

首先,班主任是班级工作的组织者和领导者,其一言一行无不对学生有着潜移默化的作用。班主任自身素质的高低直接关系到学生素质的高低,班主任要想把学生培养成怎样品质的人,自己首先要拥有怎样的品质。因此,班主任要用自己对学生的热爱之心去感化学生热爱他人的心,要用自身认真、负责、尽职的行为去引导学生认真、勤奋、上进的行为。

其次,尊重学生的人格。学生的人格是独立的,教师与学生在人格上是完全平等的。由于长期受传统教育观念的影响,好多教师在“尊师重道”的影响之下,教师的尊严高于学生的尊严,从来遵循的就是教师的话是圣旨,只有我言你听,我说你做,我管你服,往往很少从学生的角度去思考、分析。殊不知,在新时代信息技术的影响下,在新课改理论思潮的冲击下,学生的思想观念也在发生着巨大的改变,他们渴望师生之间的平等对话,渴望自己的人格尊严得到充分的尊重,渴望在和谐平等的氛围中与老师一道畅游于知识的海洋。在这里,老师是朋友,是引导者,是点拨者,给予学生的是学习知识的方向,探究疑难的勇气。至于解决问题的思路、途径与方法,老师适时引导,恰当点拨,也许更受学生的欢迎,更有助于学生的成长。教学工作如此,班主任的工作更应如此才是。

再次,心理学方面的知识告诉我们,人无论男女老幼,正常人还是残疾人,都喜欢处在轻松愉快的情绪当中,在愉悦的情绪当中也更易于接受新鲜事物。作为班主任,应该身心健康,头脑清晰,思维敏捷,以旺盛的精力和饱满的热情投入到工作中,给学生营造健康的、积极的、奋发向上的学习氛围,让其感受到的是轻松愉悦的,富有人性魅力的学习环境。班主任欢乐有度,悲愤有节,遇事不急躁,不愤怒,不嫉妒,不失态,学生怎能够不受其人格魅力的潜移默化,而在轻松、健康的环境中茁壮成长呢?

团结友爱、勤奋上进是一个优秀班集体的主要标志。班主任在班级思想教育工作中要经常性地进行集体主义思想教育,培养学生的集体荣誉感,增强班集体的凝聚力。要让学生明白班集体是由班上所有学生组成的,一个积极向上,蓬勃进取的集体是和集体中所有成员的共同努力分不开的。要让每一个学生懂得,集体的荣誉是要靠每个成员共同创造和自觉维护的。这样,使班上每一个学生都能自觉地关心班集体,热爱班集体,把自己的一言一行与集体的荣誉联系起来,“班荣我荣,班耻我耻”,让每一个学生因为是这个集体中的一员而感到骄傲,感到自豪。

并且,一位优秀的班主任更应该具有强烈的责任心。没有责任心,对班主任的工作就失去了动力和热情,甚至会把自己的劳动看成是一种痛苦和负担。这样怎么能把工作干好?怎么能在学生的心中留下良好的形象以影响学生茁壮成长呢?责任心是班主任做好一切工作的前提,有了强烈的责任心,班主任才能真正做到“捧着一颗心来,不带半根草去”,才能以无私的胸怀,爱岗敬业,热爱学生,才能以慈母般的爱心,为自己的学生,为自己所从事的事业甘愿付出。班主任工作既要有责任心,又要有爱心。要时刻把学生的冷暖、悲欢放在心上,要充满爱心地关怀每一个学生,做他们的知心人,当他们的良师益友。及时点拨、引导解除他们的烦恼,使他们学会做人,学会生活,学会学习,使他们活泼开朗,乐观向上。班主任用自己强烈的责任心,用自己诚挚的爱心,一定能赢得学生的敬爱和拥戴,自己的班主任工作也将一定会事半功倍、得心应手。

另外,由于一个班级学生众多,形形色色,各有特点。班主任就要深入体察、细微了解,对他们的思想品德、学习状况、智力特点、健康状况、爱好兴趣、性格特征、家庭背景等都要做全面的了解。不仅要听其言,观其行,还要善于听其无声,观其无形,善于见微知著,洞察秋毫。准确地把握每个学生的思想脉搏和行为倾向,从学生的实际出发,对症下药,引导学生健康发展。面对学生的抽烟、酗酒,早恋等不良现象,犹如大禹治水要善于疏导,晓之以理,动之以情。批评、惩罚,告知家长往往会更加激起学生的逆反心理而加剧了班主任工作的难度。中小学生活泼好动,对其实施教育,要掌握特点,恩威并用。恩者,就是要在关爱他们的前提下,要善于为他们创造一个良好的气氛,放下“架子”和学生做朋友,讲课生动有趣味,谈话和蔼可亲,待人热情周到,使学生敬之、爱之、悦之、近之。威者,严也,治学严谨,教学严格。对待学生严而有格,爱而有度,对学生的关爱与对学生的严格要求相结合,从而形成一个优良班集体所必备的活泼、严谨的班风。

总之,一个优秀班集体的形成需要一个热爱学生、热爱班主任工作,能以身作则,为人师表的班主任。这样的班主任,就能抓住学生的不同特征予以合理引导,开发学生潜能,使其在班集体中充分发挥作用,增强集体凝聚力,从而形成一个团结、活泼、进取、向上的优秀班集体。班主任,积极的情绪,健康的身心,情绪盎然,细致入微,爱心有加,善于疏导,工作则如鱼得水。

参考文献

[1]孙永刚.做好小学班主任工作的几点策略[A].2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C],2016.

班主任工作点滴记 篇12

【关键词】成功 责任 方法 原则

班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它关系到学生学习、生活和思想等方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要，能否为社会做贡献的人。因此，班主任工作面临着挑战，特别是面对独生子女、空巢学生，做好班主任工作就义不容辞了。如何搞好班主任工作?通过十几年的实践，谈谈以下几点看法。

1 班主任要明确工作目标--让学生成功

我在思想上有个坚定的信念：没有转变不好的学生。任何一个学生的掉队都是教师的失职。因此，我给自己定的目标就是：帮助每一个学生获得成功。这个问题对那些学习成绩好，思想品行端正的学生来说当然是毫无争议的，但对那些双差生来说，要达到我提出的目标却并非易事，所以，我对这类学生是不遗余力地做好他们的转化工作。通过这十几年的努力先后转化了大批双差生，比如，有一个典型的学生，他品行玩劣，学习行为特差，在班上爱搞恶作剧，老师无法上课等缺点，我多次找他谈心，他也明白了这样做是不对的，但改了坚持不了多久，又犯了。又再一次找他谈，并严格按照"约定"办，这样反反复复，有时一天就要找他谈几次，终于他被感化了，成了合格的中学生，毕业后还经常与我联系，我们之间建立了深厚的师生情。

再比如，有一个后进生，刚进初中三天就与同学打架几次，他本人也受伤，并厌学非常严重，在家长的积极配合下，终于扭转了这个学生，后来他还在毕业典礼上说：老师我特怕你，但又特敬你。这个学生成功的毕业了。

我在转化过程中，一般采用这些方法：1、多次找他们谈心，入情入理地指出他们的缺点错误，促使他们能认识检查，并能逐渐改掉自己的错误。2、同家长配合进行教育，让家长更多地鼓励他们的点滴进步，而不是过多的责备他们。3、生活上关心他们，比如家庭经济困难的，我常在物质上资助他们，精神上鼓励他们。生病的时候我会亲自带他去看病，落下的课程亲自为他补上，从而调动他们的学习兴趣，这样做使他们意识到老师是在真心爱护他们，并未歧视他们，让他们在思想上受到很大的震动，很快就会有较大的进步。学生的转化也成功了，也就是班主任的工作达到了目标。

2 班主任要明确自己责任--对学生负责到底

我在从事班主任工作中，总是尽一切努力去教育学生树立正确的政治观念和良好的道德风貌，而且这种教育又是适时的，有针对性的，同时还是负责到底的。通常采用这样的方法，如读一本好书，开一次主题班会，搞一次影评活动教育，编一本往届毕业书信集，在他作业本上、试卷上或笔记本上以书信的形式与学生交谈等等，效果很明显。比如，考试后我在分析学生试卷时，根据不同的层次，给学生加油、鼓劲，写上"好样的"、"好棒"、"下次更考好些"这样的字样，他们上课时更聚精会神。在笔记本上，交谈的内容更丰富了，真是心交心，成为他们的益友。比如有一个学生，由于家庭的原因，父母不在身边，由外婆带大的，他虽聪明，但目光短浅，没有理想，在初二还染上了打游戏，整天在游戏厅里，我知道后，请他到我家里寄宿，在时间上监控他，学习上督促他，他渐渐明确了学习的重要性，通过知识来改变自己的人生的道理，现在他已是大二的学生了。

让学生明确学习目的，树立远大理想，有高尚的道德情操。这是我对学生负责到底的宗旨，利用这些方法都很好地启迪了学生的心灵，对他们形成正确的人生观、世界观也有帮助。

3 班主任要明确工作的基本方法--关心学生、依靠学生

热爱学生是教师的天职，这决不是普普通通的道理，要教育好学生，就得先了解学生，只有学生感到你了解他时、关心他时，他才会真正接受你的教育。因此，对学生的生日、家庭情况、兴趣爱好、身体素质等，都会记得清清楚楚，每一届学生我都会这样做，力求培养他们的兴趣爱好，使他们充分发挥自己的特长。特别是学生的性格特征，是内向的还是外向的，是调皮的还是踏实的，是活泼的还呆板的，这些情况都是成了我去关心学生的基础。

教学是双边的，那么管理班集体也是双边的。班风的建设需要学生的努力才能完成，所以我要依靠学生，只有他们遵守了、树立了良好的班风，班级管理才会轻松，现在我担任的是初二班主任，我靠这些管理方法管理起来非常轻松。因为班上有比较健全的"班规"，还有一大批强有力的班组长干部、科代表，形成了良好的班风和学风，班主任又依赖着他们。

4 班主任要明确工作的指导思想和总体原则

我在实际工作中，本着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人出发，在提高学生学习成绩的同时，还要提高学生的政治思想素质，锻炼学生的实际工作能力，适应社会的能力，使学生全面发展，使之成为社会有用的人才。

(1) 思想上，加强对学生爱国主义道德情操的培养和热爱党、热爱社会主义事业信念的教育，坚持四项基本原则和改革开放，树立良好的世界观、人生观；还要进行是非观念的教育、见义勇为的教育等。

(2) 学习上，努力培养学生认真学习，按时完成作业的习惯，更重要的是教会学生一些学习的方法。学生认真学习、认真复习、认真严肃对待每一次测验、考试，能较为牢固地掌握各门学科基础知识，并学以致用，将来为适应社会、为社会做贡献打下基础。

(3) 纪律上，加强对学生自觉遵守纪律习惯的培养，让学生除能自觉遵守学校、年级的纪律外，还主动维护班集体和学校的利益、荣誉，有一定的正义感，有见义勇为的精神，为班集体，也为学校的安全、荣誉出力。

(4) 其他方面，培养学生良好的生活习惯，如热爱劳动、积极锻炼身体、尊老爱幼、扶残济弱等。

以上这些都是我在这十几年实践中的点点滴滴，它是我班主任工作成功的基础，是我做好班主任工作的催化剂，是我获得班主任工作的巨大精神财富，是我班主任工作无限乐趣的源泉。

参考文献