班主任工作经验总结

班主任工作经验总结（通用12篇）

班主任工作经验总结 篇1

一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何, 与班主任有很大关系。作为班主任不仅要具有强烈的事业心、责任感, 更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。关注每一个学生的生命发展和生命质量, 力求给学生一个全新的教育, 让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展, 让每一个学生都能享受成功的喜悦, 这是我进行班级建设的指导思想。

一、明确育人的目的:培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才

成人比成材更重要, 要培养对社会有用的人, 要让学生成为建设祖国的栋梁, 必须要有强烈的社会责任感, 积极向上的团队合作精神, 丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理, 所以作为班主任最重要的是要明确培养目标是要培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才。

二、用真诚的师爱感化学生, 唤醒学生

著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样, 乃是青年心灵开花结果的阳光”, 所以真诚的师爱是可以感化学生的。“没有爱就没有教育”, 在平时的教育过程中, 班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。

三、培养班级领导干部, 培养小助手

一个班集体的建立, 一种良好班风的形成, 仅仅靠老师的力量是不够的, 所以有效地将小助手利用起来, 让他们和老师一起参与到班级管理中来。因此, 我们班提出“把班级还给学生”的口号, 就是要为每个学生创造更多参与班级管理的机会, 使他们在管理的实践中学会自主管理, 在自主的活动中培养自我教育能力。丰富班级管理角色, 可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。

丰富班级管理角色的具体做法是:增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。

(一) 我班除了通常的班级干部岗位外, 增设了若干个管理岗位

(1) 门长

开学初, 我观察了一段时间后, 挑选了4个每天来的比较早, 而且责任心比较强的孩子做“门长”, 每个孩子身边放一把钥匙, 这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边, 开门不够及时的现象发生。

(2) 值日班长

值日班长, 我想每个班级都有, 就是负责做好一天值日工作的人。早读课上, 他负责组织孩子们读书、背书和听写。从早读一直到晚上放学, 才算是完成了自己一天的工作, 在他值日的这一天里, 事无巨细, 他都得过问。

(3) 小组长

小组长是我班的核心人物, 他们肩头的担子最重。以座位为准, 每3人为一个学习小组, 一个学习小组中有一个小组长。6个学习小组为一个学习大组, 一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发, 记录下没交作业的同学名单即可。小组长必须每天负责对小组成员的各项作业进行检查, 协助值日班长管好小组纪律, 配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规, 带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学, 小组长有权要求他将作业重做, 对于作业中有错误的, 小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的, 小组长要及时提醒他改正。

(二) 实行岗位责任制

我班实行“岗位负责制”, 对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责, 使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如, 负责电灯的同学, 教室内光线暗时及时开灯, 教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责讲台的同学, 要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写, 同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚;负责窗户的同学, 要保持窗户洁净。

实行岗位责任制, 使学生人人有管理服务的岗位, 让学生知责任、明责任、负责任, 突出了学生群体参与的主体地位, 强化了教师指导意识, 淡化了教师管理职能, 逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。同时, 自己也是其他管理者的管理对象, 形成一种人人平等, 人人有责, 相互牵制, 相互竞争, 相互促进, 相互交融的良好机制。

四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作

在学生管理方面, 我认为班主任的工作大致可分为四个方面: (1) 尖子生的培养; (2) 中等生的促进; (3) 后进生的转化; (4) 珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望, 越是后进生越需要老师的帮助和鼓励, “尺有所短, 寸有所长”, 再差的学生也有长处, 班主任要注意观察、了解, 及时地捕捉他们的闪光点, 进行鼓励、表扬, 让他们意识到自己的价值, 抹掉心中自卑的阴影。我首先深入调查摸底, 搞清他们之所以成为后进生的原因, 做到了因材施教, 对他们处处真诚相待, 时时耐心相帮, 真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时, 我还创造条件和机会, 让后进生表现其优点和长处, 使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理, 他们物质和精神上都贫乏, 常以胆怯的目光看待周围的一切, 自尊心很刚强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们, 让他们明白人人都是平等的, 他们也可以昂起头走路。

五、平等、公平、公正地对待每个学生, 对事不对人

班主任必须要在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏, 不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格, 做到严中有爱, 严中有章, 严中有信, 严中有度。及时地把握学生的思想动态, 找准谈话时机, 作好学生的思想工作。

六、给每个学生确定一个明确的目标

我个人认为, 一个思想与行为还不够成熟的青少年需要教师给他确定一个目标, 这个目标系统由以下子目标组成:

1.班集体远期、近期目标

班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、技能能力、情感态度价值观等方面的远、近期目标, 有目标才会有努力的方向与动力。

2.个人远期、近期目标

班主任根据学生的实际情况确定个人的近、远期目标, 将集体目标落实到个人身上, 让学生明白清楚自己要做的事, 这样就不会迷茫。

总之, 班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万, 没有一个固定的模式, 但班主任工作也要讲究一定的方法, 从爱护学生的角度出发, 采取学生乐于接受的教育方式, 晓之以理, 动之以情, 循循善诱, 勤于管理, 善于总结自己的经验, 并形成自己的特色, 定能水到渠成, 让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。

摘要：班主任就是关注每一个学生的生命发展和生命质量, 力求给学生一个全新的教育, 让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展, 让每一个学生都能享受成功的喜悦。

关键词：班主任工作,班级管理,方法

班主任工作经验总结 篇2

阳城五中常民会

从2004年任班主任以来，我积极学习班主任工作的有关知识、主动尝试做好班主任的各项工作。几年来的努力终于有了成效，班主任工作成绩终于得到同事的肯定。

学生在集体中学习，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等;才能够保证孩子们会有所进步。

送第一届毕业生124班时由于缺乏经验，中考揭晓，我班升入高一级学校，特别是重点高中的人较少，及格率、均分等各项指标也不尽如意。反思一年多的教学，如何激发学生的积极性，激发学生兴趣，激发学生竞争的意识我做得不到位，不够好。接受毕业班134班时，我首发在开学第一课就上主题班会“初三目标和计划”并说一句激励自己的话或用一句名言，警句来激励自己。我首先示范演讲三分钟。然后给每个学生五分钟的准备时间，依次在讲台上做“初三目标与计划”的演讲，演讲后学生的精神状态为之一新。（班主任工作）在一年的初三学习过程中，针对不同层次学生的不同问题及时做了课下的沟通：该激励的激励，该批评的批评，该鼓劲的鼓劲，该引导的引导，一直坚持到6月22日中考结束。付出总有回报，那年中考，134班中考达阳城一中统招线以上人数为12人，居全年级8个班之首，获得学校领导和老师的一致称赞。

从134毕业班，我深深懂得：不经历风雨，不能见彩虹。没有人能随随便便成功。既要付出，又要思考。在班级管理过程中，班级出现的问题必须在第一时间解决，必须思考解决的良策，一次解决彻底，不留后患。发现好的现象，值得全班学习的现象，同样要及时表扬，以形成良好的班风，学风。

好的成绩，不是我的功劳，而是全体科任教师共同努力的结果，是学校领导时刻关注，及时指导的结果，是全体学生拼搏坚持到最后的结果。

送这届学生不仅教师吃苦，而且学生也吃苦，虽然苦中有乐，但给我们提出了一个新的课题：如何减轻学生的课业负担，让学生在轻松愉快的氛围中同样学好。

2009年时学校请来了太谷县教研室主任张四保讲了小组合作学习和导学案在课堂教学中的运用，讲了如何改变观念，提高学生的主体地位，减轻学生的课业负担，提高教学质量。在学校的带领下，我们还参观了灵石二中的做法。通过学习，茅塞顿开，受益匪浅，一下子解开了心中的困惑，指明了教学改革的方向。

在课改实验中，我大胆采用太谷县成功的课堂教改方法，尽力发挥学生课堂学习的主体作用，让学生在轻松活泼的氛围下，在激烈的讨论中，在和谐的交流中互相帮助，互相学习，互相促进。

2009—2010学年，我所带的185班，186班物理成绩无论是及格率还是均分指标都有了很大提高，185班186班升入阳城一中以上的人数分别是10个、8个，2010年和2011年我所带的193班194班物理综合成绩居全年级20个班前列，其中我所带194班统招升入阳城一中以上的学生人数达11人之多。

用文体活动团结学生。举行每项活动让所有学生都参与，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

用公平民主平等对待学生。都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我找学生谈话，分批全部谈。这样是为了公平对待每一个学生。

当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”。

小学班主任管理工作经验总结 篇3

关键词：小学班主任；管理；方法；途径

“十年树木，百年树人”。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，而“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是学生学生习惯和性格养成的关键时期，也是奠基时期，这一方面需要家庭教育的引导；另外一方面更需要靠学校教育的引导和规范，在这方面小学班主任的管理工作就更加凸显其重要性，那么如何才能发挥小学班主任的服务和引导作用，促进孩子们的学习和身心健康良好发展呢？

一、把“爱和尊重”放在首位

在老师眼里，每个孩子都是一样的，没有高低贫贱的区别。班里肯定有后进生，在这个方面，本人作为班主任，要做到以正确的态度对待他们，因材施教，对他们每每都真诚相待，处处耐心相帮，真正做他们的知心朋友，关键是心理辅导，帮助他们消除或减轻心里困忧，让他们充分认识到自己的价值，创造环境和机会使后进生表现出优点和长处，恰当适时的表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如我们班有一位同学以前作业潦潦草草又马虎，老师布置的作业完成的挺快，可是质量不行，于是我找他的父亲和他交流了一下，了解了他在家的学习状况，然后循循渐诱指导家长，通过观察督促才能认真完成作业。我找此学生谈话，跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示愿意提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和他父母及时联系，共同做好对学生的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心、积极性大大的提高了，并被选为我班猛进生。

二、和各科老师一道齐抓共管

要想取得好的班级管理效果，分不开各科老师的共同努力。上学期我班的语文在期末考试中取得了优异的成绩，成绩的取得是语文老师辛勤耕耘、科学教学、合理管理赢得的。科学老师，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了师生互相监督制度措施，通过以上其它科任老师的努力，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，总有一些表现好的孩子。在大家心中，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。我却认为，如果这些孩子不受点挫折教育的话，将来遇到困难时承受不了。所以，平时我会严格要求他们，特别是他们犯错误的时候，我会毫不留情的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。

三、班主任形象要注重

课堂上讲究方法，幽默风趣，对纪律又要要求严格；搞活动时富有激情和感染力，参与其中使孩子们情绪高涨；动之以情、晓之以理、语重心长的做思想教育。要在各方面给学生做榜样，要求学生作的事情，自己必须先做到。班主任可以以自己或周边亲身经历的事现身说法，让学生对我们有亲近感，真实感，更容易去模仿。对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服。

四、责任感教育要加强

责任心是要培养的。我们的社会之所以繁荣富强、井井有条的在发展，正是因为每个人在自己的岗位上履行着自己的责任。学生们的责任则是努力学习，在大好时间积累知识，为长大以后接受更大的责任而准备。我经常教育学生：我们一定要有强烈的责任感，我们的责任心就是现在努力学习，无论老师布置什么作业或班级工作，我们都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师对我们的信任和期望。无论我们将来走上社会承担什么工作，我们都要坚决承担好我们的责任，不能辜负祖国与人民对我们的信任和期望，要懂得能力越大，责任越大。

五、培养学生拥有强烈的上进心

我们的学生中有部分孩子因为衣来伸手，饭来张口的优越生活，而失去了上进心。适时教育学生，依赖父母的供给只能一时而不能一世，那种是无能的表现。在这种竞争强烈的社会中，如果没有上进心，不努力学习，不愿意或不敢接受挑战和竞争，就势必要在未来社会的工作竞争中被淘汰。非但不能给国家社会造福，惠及他人，反而会带给自己和身边的亲人窘迫与痛苦。我们懂得了上进心的重要性，必须从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，决不放过一个知识上的疑点，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。

六、调动多方因素形成教育合力

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而，作为教师，我们必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。

小学教育是整个教育体系的重中之重，它直接影响着小学生以后的成长与教育，对其一生的成长有着极其重要的作用。小学生在学习与生活方面的自制力较差，而班主任是小学阶段学生接触时间最多的人，加强小学班主任的管理工作，是提高小学生学习成绩的重要途径。作为班主任，应积极引导小学生的思想行为，努力培养他们良好的行为习惯，并积极采取策略解决问题，这样才可以充分发挥现代教育的重要性。

参考文献：

[1]王晓红，孙志超.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国校外教育，2015（05）.

班主任工作经验点滴 篇4

关键词：班主任工作,经验,幼师

兴安师范学校是广西自治区幼师培训基地, 毕业生受到用人单位广泛好评, 做为学校的老师收获的除了心底的那份喜悦更多的是一份沉甸甸的责任。幼师新生大多是普通高中没有录取的“顽皮”孩子, 素质参差不齐, 教学与管理难度可想而知。要把她 (他) 们培养成响当当的幼儿教师, 更是一种挑战, 做好班主任更难, 老师们大都不愿做。我抱着与其回避, 不如勇敢面对同孩子们一起成长的想法主动请缨, 多年来我一直当着班主任, 且有所收获。有同事问:“你用什么手段降住这帮学生的?”

苏赫姆林斯基曾指出:学生到学校来不仅是学习, 而且是来生活, 他们要在这里获得知识, 寻找友谊, 学会生活, 形成个性。因此, 作为班主任, 首先要组建和培养一个好的班集体, 让学生在这个集体里面快乐地度过每一天, 每天都能充实, 有所收获。

2007年下期学校安排我当幼师072班班主任, 第一学期被评为优秀班集体, 第二学期在年级总共十七次的评比中获得十六次第一, 我也因此被评为县优秀班主任, 推荐参加区骨干教师培训。

下面我就如何当好幼师072班班主任谈点自己的体会:

1. 做学生的良师益友, 爱她们中的每一位

班主任要放下老师的架子积极参与学生的各种活动, 既做组织者, 又做普通一员, 让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间, 我和学生顶烈日, 共进退, 短短一周的共同生活, 很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会, 我和同学们一起写标语、做小旗, 为运动员们呐喊助威, 虽然嗓子哑了、晒脱皮了, 但师生情感加深了, 也使他们感受到新集体的温暖, 增强了新集体的凝聚力。

“亲其师, 信其道”, 班主任爱护和关心每位学生, 学生就乐于接受他的教育和管理。军训结束后, 为了尽快使自己对新生产生真诚的师爱, 我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时, 想办法帮助解决;在他们出现思想问题时, 找他们谈心, 耐心细致地说服教育。同时与他们的家长进行交流, 向家长汇报其子女的每一点进步。在我们的共同努力下, 学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和愉悦所取代, 逐渐地喜欢这个班集体并开始安心学习。师爱是一种高尚的情感, 在教育中发挥着重要的作用。

2. 制定一套人性化班级管理制度, 让班级管理充满“人情味”

“没有规矩, 不能成方圆”, 班规是对学生不良行为的约束和纠正。为了制定一套人性化班级管理制度, 把学校的规章制度发给学生人手一份, 让她们以小班主任身份将其量化补充, 自己制定一份班规, 再讨论、统一形成充满“人情味”的班规。在这份班规中, 多设奖励机制, 减少惩治手段, 如班级量化考核中多加分少扣分, 能充分调动学生的积极性, 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外, “人无完人”, 我们应该允许学生犯错, 班规的制定不需面面俱到, 但要不影响学生的个性发展, 不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚, 可先提醒、后警告, 或罚以娱乐节目等等。具体操作中, 要不断补充和完善。

对于新班级, 开始阶段的常规工作抓得好, 就能为以后的深入教育打下基础, 班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了, 同学们的集体荣誉感增强了, 班级的综合评比也就会有很大的进步, 每周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3. 建立一支优良的班干部队伍, 使班级“分权”、“分层”合作

幼师专业的学生较为单纯, 有着强烈的表现欲望, 都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中, 既不利于培养学生的自尊心和自信心, 又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围, 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”, 班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约, 力争做到事事有人管、事事有人做, 使班级工作更加有序。

当然, 选出的这些班级干部毕竟不是完人, 对他们不能过分苛求、指责, 特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导, 给他们讲解各部分的工作要点, 组织他们学会指定计划及具体措施, 定期召开班干部会议, 检查落实情况, 总结得失, 并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级树立良好班风。

4. 培养一班充满自信的学生群体, 尽快适应紧张的幼师学习生活

心理学家发现, 一个人能否成功有三条:自信、专注、条件。自信, 是做好任何工作的前提, 它建筑在对自己能力的清醒估计上, 并能认清自己潜在的能力, 相信今天办不到的事, 经过努力明天一定能办到。由此可见, 自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情, 培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初, 很多学生会因为跟不上进度, 出现“消化不良”或“欠债”的现象, 严重的还会产生厌学心理, 导致恶性循

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环。我主张学生在自我暗示中培养自信, 自我暗示有一种神奇的威力, 它能控制并指导人的行为, 使之按预想的目标活动, 最终达到目的。例如, 当一个人心情沮丧时, 如果反复在心里默念:“我精神抖擞, 心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以, 经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语, 比如“我一定能学好英语”, “我的语文成绩越来越好”, 考前默念“这次考试一定能考好”等, 不仅对学生能力的提高, 而且对学生自信心的培养, 都会产生意想不到的良好效果。

有了自信, 面对繁重的学习任务, 就能引导学生采取相应的对策。开学初, 我就邀请了几位学习成绩优异的老生即幼儿园老师来到班上进行学习经验交流, 介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的, 一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会, 另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法, 对新生是大有帮助的, 使他们建立信心, 提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系, 请任课老师进行各科学习的具体指导, 包括听课习惯、作业要求、学法指导等, 引导学生改进学习方法, 真正地学会学习。对一些学习较差的同学, 加强个别指导, 帮助学生分析问题所在, 有针对性地提出改进措施。

班主任工作经验总结 篇5

我叫吴志强，男，苗族，生于1975年12月14日，6月毕业于湘西民族教育学院。现在凤凰县茨岩中学任教，担任班主任工作。汉语言文学专业本科在读。

自从事教育教学工作以来，我一直担任班主任工作。在学校领导和老师的关心、支持下；在学生和学生家长的积极配合下，以及自己对工作的热情和干工作时的那股子劲，虚心学习别人好的做法，从中吸取成功的经验与失败的教训，逐步提高了班级管理水平。认认真真当好学生的引路人，使学生在轻松愉快地氛围中学习、生活。

近两年来，我所带的班级月月被评为“文明班级”，多次取得卫生流动红旗、出操流动红旗，期期被评为先进班集体，我本人也连年被学区授予“优秀班主任”光荣称号。本期，我担任茨岩中学初二78班的班主任工作，第一个月就获得了“文明班级”、“出操”两面流动红旗，并一直保持至今。还在全校的班级广播体操比赛中获得第一名，在县级英语“奥林匹克”竞赛中，我班学生田晓琳、涂慧丹、魏姣、吴雨霜、杨海丽分别获校一、二等奖。田晓琳、涂慧丹、吴雨霜还将参加县级英语“奥林匹克”复赛。就在刚刚结束的期中检测中，我所任教的语文成绩以人均12分的差距领先于其它三个班，所带的78班科平成绩均名列全年级第一名，在全年级（四个班）总分排名前十名中，我班就占了5名。在学校举行的其它活动中也取得了较好的成绩。我撰写的有关教学论文多次获奖，如《高扬德育旗帜，健全学生人格》一文获国家级二等奖；《利用远教，服务教学》获州一等奖等。

“教师所从事的事业是神圣的事业，是人类文明的传播者和建设者。”我始终不忘记这一点。我热爱教育事业，热爱班主任工作，更爱我的学生。

一、对学生付出“真爱”，坚持“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的方法，勤勤恳恳做好班级管理工作

1、晓之以理

去年，学校把初一78班交给我来管理。这个班在全校是个纪律差、成绩差的“双差”班级，学生纪律十分涣散，不仅原班主任倍感头痛，就是一般任课教师也觉得难以上课。我二话不说，十分高兴地上任。在我看来，学校把这样的重任委托给我，既是对我的信任，同时，我也感

到是一种挑战。上任伊始，我从整顿纪律着手，争取赢得全班同学的信任。

刚接任78班班主任的头几天，就有一位叫张立平的`男生，长得虎头虎脑，人相当聪明，但已经上网成瘾，一周内至少有三个晚上在网吧里面过夜，白天上课时直打瞌睡，且还自由散漫，随意旷课，作业也几乎不交。学生给了他一个绰号――“网上老大”。张立平的家长对此是伤透了脑筋，打骂已经无济于事，学校多次教育也毫不见效。得知这些情况后，我不觉限入了沉思：对此是粗暴的斥责，还是进行耐心的说服教育呢?经过反复分析该生的思想状况后，我深信只要能尽力地从各方面去真诚的关心、爱护、尊重他，严格要求他，一定会使他感受到老师的真挚情感，激发起他的上进心的。于是，在教育教学过程中，我经常找他谈心，更进一步地了解他的内心世界，在生活中多关心他，在学习上多鼓励他，给他讲迷恋《传奇》游戏的无益，迷恋网吧的危害。并经常与其家长交换管理意见，建议他的家长配合自己换一种教育方式：让他节假日在家尽情地玩，不要给他分派学习任务，减轻学习压力。在学校，我则引导他寻找学习的乐趣，鼓励他每一点微小的进步，让他逐渐明白，除了玩游戏之外，还有许多他能完成的更有意义的事。终于，我的努力感动了学生，渐渐的，张立平改掉了上网的毛病，上课不打瞌睡，也很少欠交作业了，在本期的期中考试中，语文从来都考不过30分的他，居然得了68分，当拿到这个成绩时，张立平竟激动地一边哭着一边对我说：“吴老师，谢谢……”

班主任工作经验点滴 篇6

作为一名班主任教师的第一步工作：是在幼儿报名入园的第一天，教师就要接触家长幼儿，那么老师就要主动找家长了解幼儿在家时的情况，以及幼儿的一些性格特征。结合家长的讲述内容，对本班幼儿有了一个初步了解的基础上，对本班幼儿的情况进行分析，找出个别差异.根据幼儿不同特点分成：一种是安静幼儿，一种是好动幼儿。在幼儿入园的第一天，老师就要准备各种区角活动。如自然角，图书角，手工区，操作区。让幼儿找到自己的兴趣爱好，从而忘记离开父母的伤心，失落心情。让幼儿感到离开父母，幼儿园才是自己真正的乐园。

第二步：向幼儿介绍本班老师，让幼儿认识自己的老师，干什么事都要主动跟随在自己老师左右，不乱跑。如果是汉族老师，那我们就要主动学会几句简单的彝族语言。为什么呢？因为昭觉县是一个少数民族地区，彝族小朋友偏多，如果不会几句日常简单彝语，那么彝族小朋友到幼儿园时，他就听不懂汉族老师说的是什么话，干什么事，他就会摇头。

第三步：对本班的幼儿情况进行分析，配合班上老师与幼儿实际情况，订出符合本班幼儿身心发展特点的目标，学期计划、月计划、周计划、班务计划，并严格按照计划与目标实施教学。作为一名幼儿教师，就要求本班老师具有一颗“童心”，让自己贴近幼儿，要做到关心幼儿，爱护幼儿，尊重幼儿，对幼儿采取正确的教育方式。组织各种活动，坚持启发教育，正面教育，对幼儿态度亲切，动作轻柔，方法得当，积极诱导，使幼儿全面地、生动活泼地得到发展。带动班上老师做到言传身教，对幼儿精心呵护，严格执行幼儿园的一日生活制度，保教结合，时时做好对幼儿的观察成长记录。

第四步：老师带幼儿参观幼儿园，给幼儿提供一个安静、舒适、整洁、轻松的教育环境，做到环境育人。让幼儿看看幼儿园的大型玩具，幼儿厨房，游戏室，花园，沙地等地方。让幼儿对幼儿园有一个初步的了解，知道幼儿园是一个游乐园，是一个让自己健康成长的地方。

第五步：加强幼儿的护理、安全、保教、卫生工作。时时对幼儿进行安全教育，生活卫生习惯和行为习惯的训练，给幼儿无微不至的关怀，让幼儿有“到园如到家，悠然自得，开开心心”的感受；“老师像妈妈一样”的体会。每天早晨教师站在教室门口做到：一看，二摸，三问，四查。在游戏活动前，先检查幼儿鞋带是否系好，裤子是否穿正，避免游戏时，发生意外事故，随时注意幼儿的各种生理情况，做到及时发现问题，及时解决，把幼儿的安全放到教学的第一位。真是事无巨细，既平凡又琐碎，然而就在这平凡、琐碎之事中，包含着大量的教育工作，做到育中有教，教中有育，既是启蒙阶段教育工作的原则，也是幼儿教育工作的特点。

第六步：在教学中，注重情感教育和语言能力的初步培养。要求本班老师认真钻研教材，因材施教，制作各种直观教具，让幼儿动手操作的各种材料，组织幼儿户外观察、游戏活动，让幼儿积极实践，让幼儿在各种丰富多彩的活动中自由发挥各种潜在能力，并体现幼儿主体作用，多让幼儿看看、摸摸、说说、想想。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。教师在教学中少用批评语言，多用表揚语言，把幼儿犯的错误看成一个美丽的错误，并给予纠正。

教师是幼儿学习的引导者和指导者。首先要具有广泛而丰富的科学常识，对探索自然充满兴趣，以自己的情绪感染幼儿，并及时解答幼儿提出的各种问题，满足幼儿的好奇心。同时，教师又要相信幼儿的潜力和能力，大胆放手为幼儿提供观察、实验、种植、饲养游戏、采集等多种探索活动的机会，使幼儿主动、生动、活泼地学习，又能得到应有的智力和能力的发展，增强独立性和自信心，满足幼儿的求知欲望，决不能压制幼儿自发的学习活动。

第七步：联系家长召开家长会，开展家园互动，家园共育工作。既要重视课堂教学活动，又要注重课外的探索活动，把教育贯穿于家庭、社会机构以及整个日常生活中，将课内外，园内外紧密结合，保证多层次，多角度的、多样化的活动得以实现。这样，使幼儿的经验不断丰富，知识得以迁移和运用，能力和方法不断得到锻炼和发展。

幼儿教育是一门结合教育课程，要求本班老师将各门课程相互交叉，相互渗透，力求多种教育手段综合运用。采用生动活泼的教学方法，促进幼儿主动运用多种感官观察事物。这样，既能巩固知识，又能培养幼儿的智慧和情感，促进幼儿想象力的发展。

教育幼儿是一个艰苦而又富有意义的工作，需要每位教师在工作中不停地想、去做，在教学实践的基础上根据幼儿需要去调整目标再实现、再调整，让教学成为一种乐趣。

幼儿教育是基础教育的重要一环，是学校教育的预备阶段。同时，又是一项公共福利事业，抓好幼儿教育是直接关系到提高我县人口素质民族未来的一件大事。在此希望得到领导们的支持和同仁们的认可。

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班主任工作经验交流 篇7

一、要有一个乐观的心态

心态决定一切。乐观的心态会成为前进的动力, 否则会成为绊脚石。一名教师每天都要保持一种乐观的心态, 把教书育人变成自己的事业。虽说收入不高, 但是从事的毕竟是太阳底下最神圣的事业, 是靠自己劳动养活自己。虽然我们贫穷, 但丰富的精神世界一样让我们充满了欢乐。比如, 当学生在路上看见我们时那一句稚嫩的“老师好”难道不让我们觉得幸福吗?当班上的学生围绕在我们身边说“老师, 我爱你”难道不让我们觉得幸福吗?当家长因为孩子的进步对我们说“老师, 谢谢你”难道不让我们觉得幸福吗?教书虽然辛苦, 也很累心, 但又有什么工作不累人呢?

二、做一名学生信服的教师

首先, 自己要有比较渊博的知识。几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有本事的教师, 希望自己的教师永远是个“上知天文, 下知地理”的万事通。这样的老师, 才能让学生从心底里敬佩, 才能够满足学生强烈的求知欲, 激发起学生的学习兴趣。

其次, 要在学生心目中树立威信, 让学生从心里认为我们教师是最棒的。有人曾经说:“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时, 就会看到所有的学生都会倾向自己这一边。”于是, 我经常利用自己在音乐、体育等各方面的特长, 指导学生开展活动, 提高他们的整体素质, 使其成为多才多艺的全优学生。

再次, 一名教师要有震慑力, 让学生怕而敬之。

1.公正无私, 一视同仁。比如, 对学习好的学生和对学习差的学生一样;对待班干部和一般同学一样;对家庭富裕的学生和对家庭贫困的学生一样;对待男学生和对待女学生一样。

2.严爱相济。在爱中求严, 严中见爱。要针对学生的特点施教。比如:对待性格内向的学生, 我从不严厉地批评他们, 对于个性倔强的, 软硬不吃的学生, 我耐心地用真情去感化他们。做到因时而导、因人而导、因事而导。学生们就会觉得你严而可亲、严而可敬、严而可信。因此, 再顽皮的学生都会听话。在我眼里, 他们都能听得懂话, 明白其中的分量。

三、无规不成方圆, 量化形成自律

首先, 一个优秀的班级, 必须有铁的纪律。否则, 整个班级就像是一盘散沙, 无论班主任再努力工作, 成绩照样不会上去。因此, 我每接一个班, 要做的第一件事便是规范早读课纪律, 狠抓课堂纪律。当天的事情当天做, 从细节上要求学生, 用纪律约束学生的行为, 让学生逐渐养成一个习惯。

其次, 通过量化提高学生的自我管理能力。我将学生分成5组, 每组选两名组长, 各小组之间在学习、卫生、纪律、作业、上课积极回答问题等几个方面进行比赛, 将比赛进行分数量化, 分数的高低及时反馈到评比栏中, 两周总结一次, 进行评比发奖, 奖励一面小红旗。通过这项活动的开展, 提高了学生的自律能力

四、教无定法, 贵在得法

不同的教师有其不同的教学风格, 不同的个性特点。针对不同的班级及教学科目, 我采用了不同的教学方法。

(一) “三加一”合作式教学模式

比如:我刚送走的那个班, 差生多优生少, 学生成绩参差不齐。对于这样的一个班级来说, 我采用的是“三加一”合作式的教学模式, 把大量的时间和空间还给学生, 问题学生自己提, 有疑难师生共同讨论解决, 课余时间自己安排。这样“一带三”“一帮一”, 一人进步不算进步, 全组进步才叫进步。学生之间不但有了很大的竞争, 而且小组之间的竞争也非常激烈, 产生了全班齐奋进的良好氛围。

(二) 阶梯作业

我给学生留作业的方法与众不同, 采用的是阶梯型的作业。分为三个档次:差生作业、中等生作业、优等生作业。比如, 语文课的作业, 课内会写的字, 基本上能达到100%的正确率, 我就让他自学我认识的。而差生我要求只要把会写的字能正确书写好就行了。通过阶梯作业的实行, 让不聪明的学生变聪明, 聪明的学生更聪明。一个学期下来, 我们班的成绩向前迈了一大步, 由倒数的班级升到了前几名。

五、关爱后进生

(一) 用真挚的爱心唤起学生的信心

在管理班级琐碎繁冗的工作中, 使我深深体会到:只有给学生的爱是发自内心的, 才会让学生感受到爱, 体会到被爱之乐, 他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱, “丑小鸭”更要爱。我喜欢优生, 但不排斥学困生, 对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。对他们, 我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心, 做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励, 并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬, 促其发光。在我教的班级, 有一个叫伟旭的同学, 因他父亲离去, 母亲精神病, 家境的贫困, 他的性格比较内向孤僻, 学习成绩很不好, 又不太合群。对于这样的学生, 我想:“只有用爱去温暖那颗多年冰冷的心, 才能唤起他对学习生活的热爱, 对学习有足够的信心和勇气”。在班级, 我首先开展了“十助一”帮教小队, 组成学习小组。利用课余时间, 从补课开始, 由于基础太差, 教他并不是那样容易的事, 但只要他能把一个个知识点掌握清楚、明白, 我和同学们都为他感到欣慰。这样一来, 我不但让他在精神上得到充实, 而且在物质上也能帮助, 使他真正体会到集体的温暖。为了给他买学习用品, 我带头为他捐款。在教师的影响下, 同学们也纷纷献上一份爱心, 你一元, 我五角……有的同学还把手中的笔、本等学习用品赠送给他。拿着钱和物的他, 此刻感动了, 含着眼泪说:“老师, 您放心吧, 我一定好好学习, 长大做一个能为建设祖国出力的人。”

(二) 用宽容之心温暖学生

每个班主任在工作中都会遇到后进生, 后进生虽然只是少数, 但他们往往集许多缺点于一身, 给班主任工作带来很多麻烦, 他们不仅容易犯错, 而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况, 我总是用宽容去温暖学生的心灵, 摸清后进生的思想实际, 宽容而不包容他, 并引导他们把自己的缺点找出来, 然后逐步改正。比如:晓彤同学常因懒惰而忘了做作业, 找她谈话她会答应老师今天一定完成, 但到第二天检查却拿不出作业来。无论是“哄”还是“吓”, 她都以不变应万变。怎么办?不断的失败使我不得不重新考虑转化她的方法。之后, 我发现她完成了某一项作业时, 就及时表扬他, 并奖励他一个“笑脸”, 几天下来, 她也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦, 现在, 她基本能按时完成作业了。

(三) 捕捉闪光点、鼓励上进

金无赤足, 人无完人。再好的学生身上也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 及时捕捉学生的闪光点进行因势利导, 使他们产生积极的感情, 从而以点带面促使学生全面进步。在别人看来, 后进学生, 不求上进, 没有任何优点, 我不那么认为。例如, 洪泽同学, 虽然学习倒数第一, 但是每天的课间时间, 他总是及时地出现在擦黑板岗位上, 身上的衣服脏了, 可大、小黑板被他擦得干干净净, 从没有让我提醒过一次, 只要把事情交给他, 我就非常得放心。我及时抓住这个时机, 鼓励他说:“洪泽, 如果你在学习方面也能这么积极用功, 你会取得优异的成绩的。在我的鼓励下, 他的学习劲头非常大, 学习成绩上升的很快。只要你引导学生了解自己的长处和短处, 扬长避短, 增强学习的信心, 他们的成绩虽不理想, 但我相信, 只要有学习信心、学习兴趣, 总会有提高的机会。

我的班主任工作经验 篇8

一、尊重学生,公平对待每个学生。

在每个班级中,总有一部分学生是乖巧的、懂事的、成绩好的,总有一部分学生学习不认真,不遵守学校的规章管理制度,常常给班主任惹麻烦。对于前一部分学生,班主任自然是喜欢的,对他们委以重任。而对于另一部分学生就不是那么喜欢,因为他们在学习上拖班级的后退,在日常管理中常常给班主任制造麻烦。比如说上课迟到,不做值日生,早恋,抽烟等,因此有的班主任就讨厌这样的学生。对于这样的学生,讨厌是一种自然反映,我也有过这样的体会。记得高一的时候,隔壁班级的一位学生是臭名远扬,几乎所有知道他的老师对他的评价都极差,自然我对他也没什么好的印象。有一回我和那位同学碰巧坐同一辆公交车去学校,他就坐在我前面的位置上,车行到中途人特别多,车厢里挤满了人,这时有一位孕妇上了车,当我正想着会不会有人给她让座时,那位学生站起来让了座位。对于这一举动我有一点惊讶,平时老师眼中素质极差的学生竟然还会在公交车上给人让座。这一件事对我的冲击很大,从前我总是比较喜欢班级当中乖巧的学生,班级当中有什么大小事务都让他们来承担,不在乎其他学生的想法与感受。对于比较调皮捣蛋的学生,除了在他们违反纪律时给予特殊关照外,平时并不多加关注。在平常的班级管理工作中也没有跟学生充分地交流,我并不全面了解我的学生。走近每一个学生,发觉每个学生的优点,是当代班主任的一个重要任务。要变原有的从上而下的片面的教学管理方式,为更贴近学生的大家庭式的方式,而以前的教育方式我们要继承,但不是全盘接受。

现在的高中生都是“90后”,不同的社会环境造就新一代的人。现代文明在带给我们舒适的物质享受的同时,也带给我们现代文明病。快节奏的生活和激烈的竞争对人心灵的冲击,已使很多人患了心理疾病。而心理问题研究和治疗水平的相对滞后,又大大地激化这一矛盾。再加上花季少年,情感丰富,正值由幼体向成人过渡的重要转型期,此时对成年生活的向往和对大人的逆反驱很容易使他们“抱团成伙”。人生经验的缺乏,人生目标的模糊,使得他们既容易聚又容易散,聚散之间,矛盾丛杂。在解决矛盾的过程中往往会越理越乱,矛盾越来越多,事态越来越严重,终至不可收拾。在高中这三年的关键时期,班主任对于学生的发展起着至关重要的作用。

二、做学生的朋友,理解每个学生。

没有交流就不会理解,没有理解就没有爱,而没有爱的教育是不成功的教育,也不是真正的教育。

班主任到底怎样才能理解学生呢?首先,要深入到学生中间去了解他们,和他们交朋友。要了解他们在想什么,他们的爱好,喜欢做什么、不喜欢做什么,他们的烦恼有哪些,有哪些需要,这是班主任要做的第一件事。不“下海”不知水的深浅,不登山不知山的高低,不深入到学生中去就不会知道学生的实际情况。从前我会埋怨学生不懂事、不理解我的良苦用心,其实,这是我与学生接触太少的缘故。老师离学生一尺,学生就会“敬”老师一丈,这样,老师所了解的只是老师与学生的假象,如果再依据假象来作分析判断,得出的就只能是偏见,而偏见所造成的恶果就是隔阂和对立。如此理解就无从谈起。因此,班主任要尽量多走近学生,参与他们的闲谈,参与他们的活动,参与他们的联欢,一定不要放过任何与学生接触的机会。

其次,要理解学生。现在的青少年上了中学,尤其是上了高中,“成人”意识愈来愈强烈,要求被尊重、信任和理解,他们渴望像成人一样去了解社会,参与社会活动,希望别人给他们应有的“成人”地位,讨厌别人仍旧把他们当做“孩子”看待。他们要求老师讲真话,讲实话,给他们“指点迷津”。所以,老师应尽可能地给学生指引方向,引导他们寻找一个能够被大家认同的目标。无论在课内还是课外,班主任都应该恰到好处地谈些“书外话”,诸如什么是幸福、什么是成才、什么是人才和竞争等。只要我们出于真诚,说话中肯,学生是十分欢迎的。对学生中出现的一些“偏差”我们也应慎重处理,给被教育者留有“余地”。例如,对学生中出现的“早恋”现象,一方面我们不能漠不关心,放任自流,另一方面不应看做不可饶恕的“邪恶”,先叫过来一顿批评教育,再通知家长,搞得学生到处受批评。实际上,“中学生谈恋爱现象”在哪一代青少年身上都发生过。如果现在有向“早”、“多”和“明”的方向发展的趋势,那是因为校外的社会大环境的影响,同时我们也没有很好地做好这方面的引导教育工作,绝不是这一代学生就特别“邪门”。处理这一问题的最好办法就是与学生充分交流,了解他们的思想,了解他们对“男朋友”、“女朋友”的认识,真正从爱护学生的利益出发,考虑他们的年龄特征及承受能力,首先对他们的行为表示充分理解,让他们在心理上愿意接受你的教育,然后再严肃、坦诚地给他们分析早恋的诸多危害,动之以情,晓之以理,导之以行,帮助他们把精力、注意力集中到自己的学业和未来的事业上来,渡过人生旅途中的一道“难关”。

三、引导学生向好的方面发展。

过去同一座山上,有两块相同的石头,三年后发生了截然不同的变化,一块石头成为雕塑,受到很多人的敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石,被人搬来搬去,还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道:“老兄呀,三年前,我们曾经同为一座山上的石头,今天却发生了这么大的差距,我的心理特别

陶艺活动中如何培养幼儿创造性思维

黄初蓉

(常州市天宁区实验幼儿园,江苏常州213000)

摘要:“泥”塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。幼儿的创造性思维不是一朝一夕就能形成的,需要在其所处的环境、氛围的长期作用下培养。陶艺活动对于幼儿创造性思维的发展有着不可磨灭的功劳,每个幼儿都有充分表现的机会和权力,打开了幼儿的思维想象之门,促进了幼儿创造性思维的发展,让幼儿陶艺制作在发展幼儿创造性思维中最大限度地发挥教育作用,实现应有的教育价值。

关键词:陶艺活动幼儿教育创造性思维

江泽民指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要适应这样一个竞争日益激烈的社会,除了需要具备必要的生活能力和工作能力以外,最关键的是要具有创新精神。虽然一个人的创造天赋是与生俱来的,但是后天的培养是不可忽视的。我们发现用“泥”塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。经过了一段时间的研究、实践,我从中得到了一些领悟和体会,共同探讨陶泥活动对幼儿创新思维的培养问题。

1. 营造宽松氛围,诱发创造性思维

良好的活动氛围的创建固然能潜移默化地给幼儿以美的熏陶,激发出幼儿的创作兴趣。然而我们作为在一线工作的教师,其实更应看中的是宽松的课堂氛围的建立。玩游戏是幼儿的天性,也是他们最喜欢的活动,在游戏中他们可快乐地、不知疲倦地投身于其中,尽情地体验、感受。采用游戏的方式对幼儿进行陶艺活动,除了可激发幼儿的学习兴趣,使他们的学习活动充满乐趣,更能使幼儿的创新精神得到发展。如在泥塑活动《小泥巴魔术师》中,就采用了多种游戏,有:玩手指、手影游戏,运用肢体动作表演等,小朋友的兴趣可高了。在他们参与游戏的过程中,老师不是按幼儿的兴趣无目的地瞎玩,而是能及时地引导他们有目的地深入活动,同时又不是呆板地进行活动。在运用肢体动作进行表演的环节中,老师为幼儿提供了三次表现的机会,在每次表演前都为幼儿留下一定的交流、想象的空间,发现动作有新意的幼儿老师也能及时指出,同时在游戏中老师能引导幼儿由个人游戏到合作游戏、由简单物体到组合较复杂物体,循序渐进地深入开展游戏。在这样的课堂活动中,幼儿的身心得到了愉悦和满足,最关键的是为幼儿的创造性思维提供了广阔的空间,使幼儿最后做出的物体不痛苦。”雕塑石头答道:“老兄,你还记得吗?三年前,曾经来了一个雕塑家,你不愿意改变,更害怕割在身上一刀刀的痛,你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样,乐于改变,也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是,雕刻家在你身上只是简单地处理了一下,在我身上呢?锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……我经受的改变是你的数倍,我忍受过的痛苦比你多得多,这才产生了今天的不同啊!”路边石听了这一席话,既惭愧,又后悔。

看完这个故事,千万不要认为我想成为学生的“雕刻家”,再单一、刻板,而是丰富多样、千姿百态、有生气的事物形象,使孩子们真正做到了“玩中学”,成为活动的主体,充分发挥了幼儿的创造性思维。

2. 幼儿大胆联想,活跃创造性思维

通过对现实生活中的各种事物的联想,启发幼儿的创造性思维,这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。生活中的一切,只要教师有心,就可以成为触动孩子联想的引发物,从而培养幼儿联想的兴趣和习惯,提高想象力和创造性思维能力。如在泥塑活动《可爱的小兔子》中,大部分幼儿掌握了小兔子的制作方法,并且都能表现出小兔子的外形特征。但是我发现他们制作的小兔子都是一样的动作、一样的表情,毫无新意。于是我就引导他们:“小兔子会干什么事情?有什么事情会让它们感到高兴或难过?”这一问,小朋友们立刻议论纷纷。有的说:“小兔子会采蘑菇。”有的说:“妈妈带小兔子出去郊游,它会感到很开心。”有的说:“小兔子拔了很多萝卜,能美美地吃上一顿,它会很高兴。”还有的说:“当小兔子遇到大灰狼的时候,它会很害怕。”这时我看到很多小朋友都露出了害怕的表情。看到小朋友们能这样积极地参与讨论活动,我可开心了,对他们的想象给予了肯定。在接下来的活动中,我鼓励幼儿按刚才的讨论进一步丰富自己的作品。有了讨论内容作为铺垫,小朋友们又投入到了忙碌的创作中。活动结束时,我看到了背靠在大树底下翘着腿睡懒觉的小兔子,看到了在草地上跳舞的小兔子,看到了抱着一捆萝卜哈哈大笑的小兔子……他们的作品给了我很大的震撼,当一幅幅憨态可掬、情节生动的作品呈现在大家面前时,大家都感受到了创作带来的乐趣。

3. 利用文学作品,拓展幼儿的创造性思维

在活动中我们发现,大班幼儿制作的人物外形特征能基本表现出来还不错,但是在动作、神态上有所欠缺,比较呆板。为了充分发掘幼儿的创造潜能,教师可选择一些文学作品让幼儿欣赏,并启发幼儿发挥想象,大胆运用陶泥创作故事情节,促进幼儿创造性思维的发展。在幼儿对制作人物有了一定的掌握能力后,我们进行了这样一次尝试:以童话故事《皇帝的新衣》为背景,在幼儿熟悉故事情节后,让幼儿自己翻阅故事书,观察故事中各个人物的外形、表情、动作等细节。有了这样一系列的前期准备工作,我看到了幼儿在分组制作中不再有以前的那种冥思苦想,而是很快就商量好了制作的内容,并且能够进行分工创作,结果呈现在我们面前的是各种精彩的画面:皇帝坐在椅子上和大臣们商量事情、仆人帮皇帝换衣服、两个骗子帮皇帝量衣服。最精彩的要数最后的游街情节,对学生又是“锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……”事实上,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人,完全取决于学生的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面,引导他们往好的方向发展。当他们受到污染时,为他们除去污点,鼓励他们积极地面对人生,对自己负责,做自己命运的雕刻家。

班主任工作经验点滴谈 篇9

在教学班这个学校的基层单位里, 作为一名组织者、管理者和领导者的班主任, 无论是贯彻落实国家的教育方针, 实现学校的办学目标, 还是落实年级的要求, 统统是班主任的份内之事。同时, 班主任还要面对学校各个管理部门的要求, 要协调各个学科的教学, 要开展班里的团队建设, 同时还要处理学校常规事务和一些突发事件, 要指导每一个学生健康发展, 要组建一个良好的班集体, 还要组织学生参加各种各样必要的社会实践, 指导家长开展家庭教育。下面就谈一谈我的体会:

一、班主任工作的第一字方针是稳定压倒一切。稳定体现在方方面面:学生有时间观念, 不迟到, 有事请假;遵守课堂纪律, 及时完成作业;能积极参加班级的卫生劳动。那么怎样稳定班集体:

1.多接触。最初从初一接班时, 一定要勤到班, 时间上要有保证:早读, 下午上课前, 下午第三节自习课一定到班。如果有的课任老师能力稍弱, 这时身为班主任还要亲自到班座阵。而且这种消耗时间的方法是新接手班时必须付出的代价, 将为以后的相对轻松而打下坚实的基础。

2.勤观察。把问题处理在未发之时, 不要当“救火队长”, 要当“防火队员”。班主任要养成一种习惯, 每当走进教室, 观察一下每位学生的精神状态, 看看有谁的脸上写着需要特别注意的一些表情, 从中发现是否需要与那位同学个别谈话, 谈心。以便发现问题, 及时解决。

3.多赏识。公平对待每一位学生, 让每一位学生在班里都能找到自己的位置。

4.多关爱。学生在爱中长大, 他便学会了爱, 学生在仇恨与责骂中成长, 他便学会了仇恨与责骂。应该让学生感受到老师的爱, 爱是稳定的基石。师生间有互相关心的爱, 班级的一切工作都能有序的进行。

5.会学习。最重要的是引导学生在学习上用功, 掌握学习方法, 养成良好的学习习惯, 会学习, 喜欢学习, 这样才能避免学生无事生非。

二、当一个班走向稳定以后, 下面就可以放手发动学生, 让学生参加班级管理工作, 而稳定的班集体可以使班主任逐渐从班级管理的繁杂事务中解放出来。

解放出来的班主任有更多的时间去学习, 去反思工作中的不足。现代的中学生知识面广, 视野广阔, 法制观念显著增强。价值观多元化, 功利化, 个性张扬, 自我意识强, 心理问题增多。面对如此的中学生, 作为班主任, 只有不断学习, 不断探索, 寻找更好的教育教学方法。

三、通过学习, 不断树立起新的教育理念。

只有想不到的, 没有做不到的。不断改进自身的教育理念, 才能更好的做好教育工作。比如对发育有早有晚的中学生, 作为教育者要有这样的观念:不要让菊花在春天开放。不同的花有不同的开花期, 春有百花夏有荷花, 秋有菊花冬有梅花。学生的发育也有早晚, 应视不同的发育情况对学生采取不同的教育手段。学生是独立于你我之外的有自我意识的人, 教育只有让受教育者接受才能成功。

综上所述, 是我的教育体会与经验, 不过管理班级不一而足, 所谓“仁者见仁, 智者见智”。愿我的点滴体会能与同行相互借鉴。

浅谈班主任工作之经验 篇10

多年以来, 一直积极思考如何做好班主任工作, 希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。“建立完善的班干队伍, 班级事物分工合作, 营造一个良好的班级氛围, 培养学生的集体荣誉感, 增强班集体的凝聚力, ”这五方面是做好班主任工作的关键。

1 建立完善的班干部队伍

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。每学期开学初, 都要进行班干部的选拔和补充。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用, 他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

为了让更多的学生有当干部的机会, 让每一位学生都相信“我能行”, 采用干部定期轮换的方法。班干部由学生自由举手, 再由学生无记名投票, 民主选举, 组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会, 又利于学生干部摆正个人和集体的位置, 正确处理个人与集体的关系。在这学期选举班干部会上, 共有18名学生举手愿意当班干部, 当宣布班干部名额后, 学生们就进行分组讨论, 然后用投票的形式选出班委会成员。班委会组建以后, 要求班干部一人一责, 各负其责, 还要互相合作。作为班长负责班上的全面工作, 就是什么事情都要管一管。三个副班长分别分管学习、卫生、纪律的一个方面, 两个卫生委员一个管理教室卫生, 一个管理区域卫生。两名路队长共同负责路队工作。三位学习委员各负责外、中、里三行同学的作业检查、早读、自习等工作。班干部选好后, 紧接着召开一个班干部会议, 以商量的口气和班干部交流, 怎样管好班集体。对于班干部, 既要鼓励他们大胆工作, 同时要在学生面前树立他们的威信, 选出的班干部毕竟不是完人, 因此不能过分苛求、指责。特别是在工作中出现失误的时候, 要放手让他们有简入繁地开展工作, 明处指导, 暗处观察, 扶放结合, 使他们成为班级管理的有利助手。如:负责卫生工作的武永鹏同学, 起初对自己的工作好象不太满意, 对卫生工作不是特别上心。为此, 笔者多次找他谈心, 反复向他讲述清洁干净的环境与同学们的身体健康和班级精神风貌的内在联系, 同时讲解这项工作的重要性, 让他重新怀着满腔的热情投入到自己的工作中去。后来的事实证明, 他的工作完成的相当出色。定期召开班干部会议, 总结他们工作中的得与失, 教育他们如何明辨是非, 鼓励他们积极参与集体活动, 扩大班干部在同学中的积极影响, 加强班干部之间的协作精神和团结意识, 在班级中孕育奋发向上的风气, 使班级成为有凝聚力的班集体。

2 班级事务分工化

班干部队伍选好后, 让班干部各司其职, 同学们各做各事。实践证明, 请同学做的工作越细, 学生完成的会越漂亮。

3 营造一个良好的班级氛围

俗话说“没有规矩不成方圆”, 因此, 制定了班规, 班规要求同学们形成一种积极向上、团结友爱的品德, 及时制止错误思想、阻止不道德现象。乌申斯基说过:“教师个人的范例, 对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对老师有着一种特殊的信任和依赖情感, 班主任的自身素质, 道德修养, 客观上就是班级乃至班级中每一个体的楷模。教育光凭讲大道理是不行的, 更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。平时, 凡是要求学生做到的班主任首先做到;要求学生关心集体, 班主任首先为集体着想;要求学生在劳动中积极肯干, 班主任从不指手划脚, 袖手旁观;要求学生上课不迟到, 班主任往往早到, 从不迟到;要求学生不乱扔脏物, 班主任首先不扔赃物, 发现地上有纸片, 就马上弯腰捡起来, 虽然这是一个细微的动作, 但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任, 也包括老师, 这时学生就不仅是用眼睛来看你, 而是用心灵来感知你。这样的教育效果胜过千言万语。这就是榜样的力量, 无声的教育。在笔者的带动下, 学生之间互相帮助了:谁没带红领巾, 没有钢笔水了, 就会有孩子主动送给他。经常利用休息时间和学生谈心、交流……。学生违反纪律了, 会静下心来了解情况, 让受到处分的学生心服口服地接受处罚, 而不至于产生消极的抵触情绪, 让他在一种快乐的氛围中受到教育, 往往会有意想不到的效果。

4 培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂, 学生从中可以受到教育, 得到启发, 从而使集体荣誉感不断增强。为此, 在班上进行有意识地引导, 调动每个同学的积极性, 充分发挥大家的作用, 使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开, 以便增强同学们的上进心和自我克制能力。比如, 现在学校每天都有值勤同学进行各项检查, 所以同学们都严格要求自己, 偶尔如果有同学被扣分, 其他同学就很生气, 马上来告知班长, 班长及时对那位同学做开导, 要求他以后不能再出现此类事儿。那位扣分的同学觉得给班级丢脸了, 自己也很不好意思, 以后就会更加严格要求自己。有了这种集体荣誉感, 同学们就会齐心合力, 为班集体争光。比如, 每周的流动红旗就对同学们非常重要, 如果得到了, 他们就齐声喝彩, 觉得自己也为班级争了光, 如果没有得到, 就及时鼓励同学们下次再努力。其实, 当他们尽情体验胜利的欢乐时, 集体荣誉感便形成了。有了集体荣誉感, 也就提高了自我管理能力。

5 增强班集体凝聚力

身为班主任, 抓好班级学风, 是义不容辞的责任。

5.1 规范早读, 自习课的纪律

早读:在上操之前, 由学习委员督促小组长检查作业。自习课分给班干部, 让他们组织听写、默写、背诵课文。这样, 即锻炼了班干部的能力, 又树立了他们的威信。开始的时候要求要到位, 处理要严, 待学生养成了好习惯就可以放手让纪律班长管理了。

5.2 力争在升旗及两操和学校的各项活动中表现突出

在升旗的时候, 要求同学们站队要快、静、齐;要有饱满的热情和向上的精神。课间操时, 要求同学们站队动作整齐、标准。现在同学们已经养成了排队的好习惯。在学校组织的各种活动中, 同学们都有一个信念:我要为集体争光。

5.3 抓好作业检查, 让学生养成良好的作业习惯

作业是知识的实践, 不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍, 对于作业, 采取了相应措施:一是突出学习委员的作用。让学习委员进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学一对一对学习差的同学进行辅导、帮助, 启发他们独立思考, 独立完成作业。久而久之, 学生们养成了自觉学习的好习惯, 学习成绩就会日渐上升。

多年的班主任工作, 使笔者认识到爱是一种信任, 爱是一种尊重, 爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。作为班主任, 要始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。看着孩子们在涓涓细流的浇灌下, 在和煦阳光的照耀下健康成长, 由衷地感受到作为人师的欣慰。在今后的教育生涯中, 将继续耕耘属于我们的那片园地。

参考文献

[1]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版, 2000.

[2]赵勇.体验教育[M].中国青年出版社, 2002.

[3]张野.青少年自我评估的研究及其教学的启示[J].教育科学, 2002 (2) :47-53.

[4]李伯黍.道德发展与德育模式[M].华东师范大学出版社, 1999.

班主任工作经验点滴谈 篇11

一、言传身教，用自己良好的品德与言行去感染、鼓舞学生

“榜样的力量是无穷的”，班主任的言行直接影响着全班学生。教育学生不迟到不旷课，班主任就要提前来到教室；在教室看见纸屑，班主任随手捡起，学生定会纷纷效仿；做操时班主任站在队伍前面做得认真到位，学生也会学得认真到位；教育学生要诚实守信，班主任就要敢于在学生面前承认错误并及时改正……班主任从我做起，从小事做起，多一点对自己的规范，少一点对学生的指责，身体力行，率先垂范，用自己良好的品德与言行去感染、鼓舞学生，为学生树立榜样，当好学生成长的指导者和引路人。

二、德育为首，引导学生树立正确的人生观、价值观

教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起着不可小觑的作用。一个班集体要加强思想道德建设，坚持把德育放在首位，用规范的制度来约束学生言论、指导学生行动；用正确的理念来教育学生思想；用健康的活动来陶冶学生情操。让学生接受正确的引导教育，感受激人奋进的文化，从而达到良好行为习惯的逐步养成，正确思想意识的点滴渗透，引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、施以爱心，平等交流，建立良好的师生关系

“没有爱心的教育，就像一个没有水的池塘”，作为班主任，既要做严父又要当慈母，利用亲和力来建立良好的师生感情，让学生信任你，尊重你，愿意和你交流，这样，班级管理工作就会事半功倍。记得有个叫张明的学生，父母在外务工，爷爷奶奶年纪大了，张明无人管教，七、八年级时经常打架斗殴，惹是生非。九年级升入我班。开学没几天就为了一点小事和人打架被派出所拘留。后来，我从派出所领回了张明，把他带到办公室，没有批评教育，只是默默地为他洗漱，询问他的生活状况，并给他买来了可口的饭菜。在我悉心的呵护下，张明向我敞开心扉，由于父母常年在外，他很少感受到父母的关爱，生活中遇到了困难，也没有人给予帮助，慢慢地老师放弃了他，他也破罐子破摔。我深感作为一名教育工作者的失职！从此以后，我经常找张明聊天，发现他有什么问题和困难也及时给予帮助，还经常去他家家访。渐渐地，张明的行为收敛了许多，开始主动改正错误，性格也开朗了许多。

从张明的事例中，我发现，班主任应该为学生建立一个与教师平等交流的平台，让学生说出心里话，这样老师才能更准确的了解每一个学生，在班级管理上少走弯路。

四、在工作中不断学习，完善自我，做一个谦虚的“班头”

要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是要学习新的教育思想、现代的教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二是要经常向管理有方、管理有道、管理有效的优秀班主任学习；与同行们互相切磋、互相交流、取长补短；三是要在实践中学习、学习中实践，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进方法，自我完善。谨记“忠言逆耳利于行”这一古训，正确对待别人的批评、建议，这样才能不断发现并解决工作中出现的问题。在学生面前要能够放得下架子，古人都说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”了，在高科技、信息化的今天，教师在某些方面不如学生实属正常。所以在观点及问题的处理上，教师若能勇于面对错误并及时调整自己，则更能赢得学生的信任和崇拜，提高自己在学生心目中的地位，增强班主任的号召力。

班主任工作是一件繁琐而又必要的工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，满怀热情，那么就一定会有收获。

（作者单位：甘肃民勤县重兴中学）

班主任工作经验总结 篇12

一、结合实际, 掌握规律

班主任工作千头万绪, 纷繁复杂, 但有其内在的规律。就具体工作对象——青少年学生而言, 身心发展也有规律可循。心理学研究表明:青少年身心发展既有顺序性又有阶段性, 既有共同性以有差异性。这些发展特点决定了班主作工作必须从学生的身心发展的实际出发, 采用合适耐有效的管理措施, 运用恰当而得体的工作艺术, 才能直到良好的教育效果。另外, 当今青少年心理的和思想发展又具有明显的时代特色, 因此, 班主任又需要根据现实社会的发展要求, 结合职业学校的具体情况, 制定一个由浅入深, 由低到高的育人计划, 以达到科学育人之目的。

二、把握时机, 及时教导

青少年埋藏正是身体迅速增长、趋向成熟的时期, 也是首先品质逐渐形成, 世界观、人生观、价值观初步奠定的重要时期。班主任应把握良机, 及时对学生进行教育引导, 以帮助学生养成良好的道德行为习惯, 树立正确的世界观人生观和价值观。

1、利用起点, 及时引导。

新生入学是学生成长过程中的一个转折点, 新学期开始也是一个学习生活的新起点。这时候, 班主任要加强入学教育或新学期教育, 根据班像集体的实际情况, 结合学校的具体要求, 引导学生制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中, 要充分发挥集体每个成员的积极性, 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程, 每一集体目标的实现, 都是全体成员共同努力的结果, 要让他们分享集体的欢乐和幸福, 从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、抓住“典型”, 及时疏导。

几十个生动活泼的学生在一个班集体中, 而且职业学校的学生大部分文体课成绩较差, 不爱学习, 因此, 违纪事件时有发生。如有的学生在课堂上捣乱甚至捉弄老师, 有的不接受老师的意见, 出口顶撞, 有的学生干部闹情绪, “撂挑子”等等。在处理这些事件时, 班主任要保持冷静的态度, 要深入调查, 认真分析, 因人而宜地进行处理, 同时, 注意照顾全面, 在个别中找到共性, 从而惩一儆百, 由点及面。

三、循循善诱, 以理服人

1、重师德, 加强自身素质的培养与提高。

在多年的班级工作中, 我深深感到, 要搞好班级管理工作, 就必须搞好班风建设, 而要形成良好的班风, 就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高, 然后由教师带动和影响学生, 从而提高学生的素质。在班级建设中, 首先从我自身做起, 要求学生做到的, 我自己首先必须做到。

2、尊重热爱学生, 沟通师生之间的感情。

传统的说服方式是单纯的刻板式的我讲你听、我打通你的方式, 这种学生被动接受的教育方式效果不佳。班主任应尊重热爱学生, 师德之魂在于“爱”, 爱是师生交往中的粘合剂, 作为班主任, 要懂得热爱学生, 因为爱生之心是教育的前题, 是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解, 可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情。

理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的心灵上的沟通, 就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲, 家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈, 想不通的问题愿意从我这儿找答案。

3、态度耐心诚恳。

在说服教育中, 班主任的态度是衡量说服效果的重要指标。热情诚恳的态度能消除学生对老师的戒备心理, 缩短师生间的距离, 这样班主任所讲的道理才有可能扣人心弦、动之以情, 从而达到晓之以理的效果。即使在学生不听劝告、出言不逊时, 班主任也要有耐心, 善于控制自己的情绪, 千万不要因急躁粗暴而弄僵了师生关系。思想品德教育的复杂性、反复性和长期性等特点, 决定了学生思想和行为转变不一一蹴而就的事情, 班主任对学生只有晓之以理、动之以情、持之以恒, 才能导之以行。

四、赏识班干, 激发热情

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情, 注意培养并发挥其作用, 是树立良好班风的关键, 我的具体做法是:

1、民主推选班干——因为优秀才当选

在学生相互熟悉了解的基础上, 采用民主推举方式, 让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决, 当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀, 同学们才选我为班干部。

2、定期召开班干会一一鼓励和指导的良机

新班委产生后, 我便定期召开班干会, 鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学, 所以一定能起好带头作用。对班干做得好的地方进行表扬;做得不好的地方, 我不是严厉批评, 而是从正面指导其应该怎样做, 使班干的工作能力逐渐提高, 并保持对工作的积极、热情。

3、为班干树立威信一一增进信任和团结

如果班干部工作出现差错, 班主任即在同学面前对其大加批评, 将会大大挫伤班干部的自信心, 也降低他在同学中的威信。所以, 批评班干应私下。而对于班干的工作成果, 班主任在班中要大加表扬, 这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时, 我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理, 告诉同学们:夺得红旗, 班干们功不可没。当同学们信任班干时, 他们便会团结在班干周围, 服从班干的管理。