班主任工作经验演讲稿

班主任工作经验演讲稿（共9篇）

班主任工作经验演讲稿 篇1

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好!

受德育处陈永主任委托，让我在今天的班主任工作经验交流会上发言，接到任务后，诚惶诚恐。其实在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、管理经验。我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，更不必说有什么理论，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。

“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱!耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。我想，了解、发现学生的优点是你的工作基础。例如，我在前两年所教的那一届学生中，曾经有一个学生在作文中给我写道：说周老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体，很喜欢你们两位老师，我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。当时看了，我心里很受感动。的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。上学期我班的张景纯同学在学校订饭的150块钱在学校丢失了，当时着急的眼泪直淌，最害怕的是回去挨父母的责骂，了解的这一切，我便发动全班同学伸出援助之手!帮助她度过这次难关，我相信，这样的事她会终生难忘!

绝大多数的班主任不但要管理好自己的班级，而且还要教一门学科，如果在平时的教学当中，能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，那么你的学生会更加崇拜你，会更加喜欢你所教的学科。例如我在教学《最后的姿势》一课时，我会让所有的学生去感受谭千秋老师那惊人的壮举，那不死的师德灵魂;在教学《鞋匠的儿子》一课时，我会引导他们应该如何面对他们的父母，如何尊重他们的父母，如何去感受父爱和母爱的伟大;在教学《卢沟桥事变》一课时，我会让他们去感受“落后就会挨打，只有自强不息才能立于不败之地”的道理等等。通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。

二、细处着手，工作更上一层楼

(1)详细了解观察细

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。

我是今年才回中心小学工作的，刚开始班上所有的学生我一个也不熟悉。学期开始，我并没有像以前接班一样忙于制定条条框框，我做的第一件事，也不是急于去规范学生的言行，而是利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。(班主任 )几周以后，大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了，就连那些平时沉默寡言，对我敬而远之的学生也能对我畅所欲言，和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。

(二)量化管理制度严

在对学生进行了较为详细的了解之后，我就会根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规，我会在班会课上一条一条向学生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有的通过的规定全部去掉，这样一来，其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样，他们自己同意的制度，他们自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的接受处理，不会有一丝的抵触情绪，有的只是后悔和羞愧。

(三)分工到位落实细

仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，在进行班级工作分配时，我的分工很细，根据学校 “一日常规检查和要求，细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救，每天常规检查二次，两个大课间补救一次。

1、卫生方面，卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指十分钟内必须完成;“净”是干净的“净”;“齐”意思是整齐。为了让卫生达标，我把班级卫生工作分成了一个“特区”和三大片区：一个“特区”，我把“地面卫生和课桌整齐”的保持当作特区。因为教室地面，不管你打扫得多干净，只要下课后，你到班上转一圈，在地面上或本班走道上，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢?针对小学生这个群体，只有一个办法：就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象;另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。因为地面的干净保持与课桌的整齐保持是一个顽疾，是一个特别难管理但又特别重要的一个区域，因此戏称“特区”。三大片区的第一片区为打扫片区，分为教室、走廊地面和保洁区两块，由两队人分别负责，打扫完毕，由值日班委检查合格后方可结束工作，;第二片区为擦洗片区，由黑板、讲台、瓷砖、门窗、图书柜、等五块，各有一人负责，各人完成自己的工作后必须请值日班委检查合格后方可结束工作;第三片区为排列区,桌凳的排列、卫生工具的排列、图书的排列、以及作业本的摆放等等，工作方法同前。我经常对本班学生说，本班没有大扫除但也可以说天天都有大扫除，讲究卫生就是拥有健康。

2、纪律方面，总要求是安全，做到“快、静、齐”，这里的“静”是指安静、静心。说到纪律，它的范围很广，涉及到的内容较多，小学生也不可能样样按要求做到100分。就班级管理方面，我想主要抓好以下两个方面的工作，要求不要太多，但要注意实用：第一是课前准备要静心，上课预备铃声响时，学生应迅速进入教室并立即静息，静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角，文具盒与课本摆放成直角。关于这一点，开学两周内班主任和值日班委必须共同进行检查和监督。第二是课间活动要安全：提倡开展有益的娱乐活动，但不能在教室里;不做危险的游戏;下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，做到“轻声漫步过走廊，轻声细语作交流”。

三、严格管理，养成习惯

1、突出班主任在班级中的地位

都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软!所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。该民主时就民主，该专政时就专政。

2、重视开始，争取主动

一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了;否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，一般我在接手一个新班的时候，上来总是盯紧靠牢，重视学生行为细节，必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威!。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了，对此我确实有“事半功倍”的良好感受。

以上我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。做到、做好这三点，我将问心无愧!

我的演讲完毕，谢谢大家!

班主任工作经验演讲稿 篇2

关键词：班主任工作,经验,幼师

兴安师范学校是广西自治区幼师培训基地, 毕业生受到用人单位广泛好评, 做为学校的老师收获的除了心底的那份喜悦更多的是一份沉甸甸的责任。幼师新生大多是普通高中没有录取的“顽皮”孩子, 素质参差不齐, 教学与管理难度可想而知。要把她 (他) 们培养成响当当的幼儿教师, 更是一种挑战, 做好班主任更难, 老师们大都不愿做。我抱着与其回避, 不如勇敢面对同孩子们一起成长的想法主动请缨, 多年来我一直当着班主任, 且有所收获。有同事问:“你用什么手段降住这帮学生的?”

苏赫姆林斯基曾指出:学生到学校来不仅是学习, 而且是来生活, 他们要在这里获得知识, 寻找友谊, 学会生活, 形成个性。因此, 作为班主任, 首先要组建和培养一个好的班集体, 让学生在这个集体里面快乐地度过每一天, 每天都能充实, 有所收获。

2007年下期学校安排我当幼师072班班主任, 第一学期被评为优秀班集体, 第二学期在年级总共十七次的评比中获得十六次第一, 我也因此被评为县优秀班主任, 推荐参加区骨干教师培训。

下面我就如何当好幼师072班班主任谈点自己的体会:

1. 做学生的良师益友, 爱她们中的每一位

班主任要放下老师的架子积极参与学生的各种活动, 既做组织者, 又做普通一员, 让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间, 我和学生顶烈日, 共进退, 短短一周的共同生活, 很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会, 我和同学们一起写标语、做小旗, 为运动员们呐喊助威, 虽然嗓子哑了、晒脱皮了, 但师生情感加深了, 也使他们感受到新集体的温暖, 增强了新集体的凝聚力。

“亲其师, 信其道”, 班主任爱护和关心每位学生, 学生就乐于接受他的教育和管理。军训结束后, 为了尽快使自己对新生产生真诚的师爱, 我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时, 想办法帮助解决;在他们出现思想问题时, 找他们谈心, 耐心细致地说服教育。同时与他们的家长进行交流, 向家长汇报其子女的每一点进步。在我们的共同努力下, 学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和愉悦所取代, 逐渐地喜欢这个班集体并开始安心学习。师爱是一种高尚的情感, 在教育中发挥着重要的作用。

2. 制定一套人性化班级管理制度, 让班级管理充满“人情味”

“没有规矩, 不能成方圆”, 班规是对学生不良行为的约束和纠正。为了制定一套人性化班级管理制度, 把学校的规章制度发给学生人手一份, 让她们以小班主任身份将其量化补充, 自己制定一份班规, 再讨论、统一形成充满“人情味”的班规。在这份班规中, 多设奖励机制, 减少惩治手段, 如班级量化考核中多加分少扣分, 能充分调动学生的积极性, 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外, “人无完人”, 我们应该允许学生犯错, 班规的制定不需面面俱到, 但要不影响学生的个性发展, 不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚, 可先提醒、后警告, 或罚以娱乐节目等等。具体操作中, 要不断补充和完善。

对于新班级, 开始阶段的常规工作抓得好, 就能为以后的深入教育打下基础, 班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了, 同学们的集体荣誉感增强了, 班级的综合评比也就会有很大的进步, 每周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3. 建立一支优良的班干部队伍, 使班级“分权”、“分层”合作

幼师专业的学生较为单纯, 有着强烈的表现欲望, 都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中, 既不利于培养学生的自尊心和自信心, 又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围, 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”, 班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约, 力争做到事事有人管、事事有人做, 使班级工作更加有序。

当然, 选出的这些班级干部毕竟不是完人, 对他们不能过分苛求、指责, 特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导, 给他们讲解各部分的工作要点, 组织他们学会指定计划及具体措施, 定期召开班干部会议, 检查落实情况, 总结得失, 并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级树立良好班风。

4. 培养一班充满自信的学生群体, 尽快适应紧张的幼师学习生活

心理学家发现, 一个人能否成功有三条:自信、专注、条件。自信, 是做好任何工作的前提, 它建筑在对自己能力的清醒估计上, 并能认清自己潜在的能力, 相信今天办不到的事, 经过努力明天一定能办到。由此可见, 自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情, 培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初, 很多学生会因为跟不上进度, 出现“消化不良”或“欠债”的现象, 严重的还会产生厌学心理, 导致恶性循

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环。我主张学生在自我暗示中培养自信, 自我暗示有一种神奇的威力, 它能控制并指导人的行为, 使之按预想的目标活动, 最终达到目的。例如, 当一个人心情沮丧时, 如果反复在心里默念:“我精神抖擞, 心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以, 经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语, 比如“我一定能学好英语”, “我的语文成绩越来越好”, 考前默念“这次考试一定能考好”等, 不仅对学生能力的提高, 而且对学生自信心的培养, 都会产生意想不到的良好效果。

有了自信, 面对繁重的学习任务, 就能引导学生采取相应的对策。开学初, 我就邀请了几位学习成绩优异的老生即幼儿园老师来到班上进行学习经验交流, 介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的, 一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会, 另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法, 对新生是大有帮助的, 使他们建立信心, 提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系, 请任课老师进行各科学习的具体指导, 包括听课习惯、作业要求、学法指导等, 引导学生改进学习方法, 真正地学会学习。对一些学习较差的同学, 加强个别指导, 帮助学生分析问题所在, 有针对性地提出改进措施。

班主任工作经验点滴 篇3

一、首先要了解学生

学生是一个复杂的群体。他们来自不同的家庭,有着不同的生活经历和独特的个性特征,一个学生就是一个小小的、特殊的主观世界,因而了解学生首先要从了解学生家庭开始,走进他们的家庭,了解他们的学习、生活、思想、个人秉性、主观好恶的真实情况,与家长积极配合,并提出教育的措施,为正确有效地帮助学生打好基础。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

二、其次要关心爱护学生

我曾经教过一个学生,从来不写作业,而且上课总是做小动作,不认真听讲,还影响别人学习。第一次小考,他的数学考了32分。看到他这样的成绩,我感到压力很大。我经常耐心地给他做思想工作,努力发现他的闪光点,及时表扬,树立起自尊心和自信心,激发他学习的兴趣,教给他学习的方法。功夫不负有心人,在我的努力下,他终于开始主动写作业,学习也有了进步,期中考试考了61分。

我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐,爱能让我耐心地面对每一个孩子。在我们教师的视野中,不应该有遗忘的角落,每一个学生都应该是一株幼苗;每一个孩子,都应该是一份希望。

一个好的班主任,既要面向全体学生,还要关心后进生。其实,学生从老师这儿学到的能够终生受用的不是某个知识,而是学习的习惯和方法。所以作为老师,我处处留心激发学生的学习兴趣,教给学生正确的学习方法,并让他们学会运用。

三、再次是要尊重学生

人都是有自尊的,老师应像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。要尊重学生的人格。要注意学生的个性差异,使学生个性得到健康和谐的发展。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。要从学生的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖,学生才会亲其师,信其道,一旦唤起了学生的自尊和自信,就能激发他们追求进步的热情。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重点体现“情”字,“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。比如,我班有一个学生倔强、号召力强,但经常带头闹事,我采取了关心、爱护、尊重他的做法,没有计较他的缺点,让他当上了体育委员,出人意料的给予关心、尊重,慢慢地同学们也信任他,在他的管理下,班级体育工作有声有色,受到老师和同学的赞扬。

四、最后要懂得教育规律,又要创新教育

每个新学期,开学后,我会向学生提出了一些思考题,从他们的“我不知道”、“我还没想过”和茫然的眼神中,我感到了班主任的责任,我开始引导他们动起来,制定明确的目标和计划,激发他们积极向上的决心,这是班主任做好班集建设的头等大事。接手一个班集后,我将提出一个“怀揣梦想上路”的班集主题活动:每个学生根据自己的情况,拟定三个规划。三年总目标,三年分段目标,具体操作计划等。小组之间相互交流并将这些内容在班集墙刊里展出。谁不想自己的那块小纸片是最吸引目光的呢?班上的同学之间可以相互交流,而班集墙刊的展出更是一种长期的无声的制约举措。班级管理要创新,要随机应变,要懂得教育规律,作为班级核心和灵魂的班主任要对班级事务有一个清楚的认识,时时都要调控学生的学习状态,而对偶发事件的处理必须有非常强的应变能力,这样才不至于工作被动,真正使学生相信、折服、敬佩。要懂得教育规律,才算是真正的灵魂工程师。如果说责任心是班主任最关键的思想素质,那么,懂教育规律是班主任最关键的业务素质。掌握了教育学、心理学的知识,能同教育实际结合起来,应该是懂教育规律了。做到“会”教育,才能说具备了工作能力。具备了这一素质和能力的班主任,在工作中能避免工作的盲目性,少走弯路,少犯错误。带出来的班,班风才正,班集才团结、务实、健康、积极向上。不懂教育规律,只能说是“教书匠”,而非“工程师”。

总之,作为班主任,必须深入地思考,明确时代对一个班主任提出的要求是什么,要不断地、全方位地提高自身的修养和能力,提高全面育人的能力。要用对学生的爱心、耐心、细心去演绎教师这个职业的神圣,把自己放在学生当中,成为他们的一分子,和他们同悲同喜同奋进。要教育学生知道失败了要奋起直追,知道学习路上的不顺不能泯灭心头的希望之火。在教学中不断丰富自己,用教师的人格感染学生,形成自己独特的育人风格,引领学生走进知识的殿堂,学到更多的知识,张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸。

班主任工作经验演讲稿 篇4

八年级组

普春艳

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家下午好！

很荣幸又一次登上班主任经验交流的舞台。今天我交流的主题是《给爱减减肥》。在去年的交流活动中，让我记忆深刻的一句话是车进忠老师说的“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神”。出于本能，我爱我的女儿，很爱很爱，我也爱我的53个学生。我不是神，却真真切切地爱着我的54个孩子，我对每个孩子都肩负着同样重的责任。

责任与爱本应是并肩同行的，可是由于缺乏经验，在第一年的班主任工作中我只重视了“爱”而误解了“责任”，那时的我片面地以为爱就是责任，就是对学生无微不至的关心呵护、体贴照料，因而去年交流的主题是“用爱浇筑，让爱蔓延，学会成长”，天真的以为有了足够的爱，孩子就会好好长大、努力学习，殊不知这种没有严厉的爱成了“宠溺”、放纵，甚至成了“理所当然”。为了爱这群学生，我成天成天的呆在学校守着学生，下午没课呆在办公室就为了课间十分钟能把不认真的孩子找来做做工作好好教育，放假时间带上班上的科任教师、带上老公孩子到学生家中家访„„如此这般地为他们掏心掏肺地付出，结果呢？屡屡犯错的学生因为一次又一次的宽容而变本加厉，越发的不可收拾，对他的苦口婆心却成了他的累赘。对于听话的孩子来说，这种拼命的付出也成了一种理所当然，当你偶尔没有去做的时候就觉得是你欠了大家的。就算这样，我也还是心甘情愿的去做了我认为该做的，甚至放弃了所有陪伴女儿的时间。直到身体对我说了“NO”。记得那天下午开会时只是有点咳嗽，想着上完晚自习回家再吃药，可是没想到突然连说话的力气都没有了，输液两天还在高烧40度，第四天体温终于降下来了却又开始狂吐，喝口水都能吐很久。躺在医院的床上，学校打电话来说两个女生假冒班主任签名离校，瞬间整颗心碎掉了，当班主任快两年了第一次感觉到委屈。可是，祸不单行，紧接着另一位家长打电话来要求返还被没收的手机，已经告诉他我生病在外地就医不在学校，他仍不甘心地一天打四五遍电话。我开始努力地思考，我究竟什么地方做错了？哪里出了漏洞？我的极力付出就得到这样的回报？我付出的努力真的是学生需要的吗？他们要的是这种近乎“奴性”的爱吗？回想起那个家庭支离破碎却拒绝资助的孩子，她坚决的说“老师，你越是想帮我我越是想逃跑。”当时不理解，还气她不懂事，不会珍惜不懂变通，可是现在懂了，那是爱的压力和恐惧。

经过多天的思考，终于想到：孩子要长大，我们不能把他们当做温室里的花朵，应该让他们去认识社会的法则，懂得自己的事情自己做，而我要做的不是帮他们想好要做什么甚至帮他们做好，而应该让他们学会分析要做什么、去思考怎么做，去了解游戏的规则，也要知道如果不按规则进行就要受到惩罚，所以不能对他们太过宽容，这一次决定没收的手机坚决不返还，无论家长怎样的软磨硬泡，坚定地-----------按照学校规定，不还。对于私自离校的两个女生，我人还没有回学校就通知家长按照学校规定办理走读一个月，没有条件的自己想办法解决。就这么一次痛定思痛的决定，意外的发现孩子们开始知道了规章制度是什么，更是深刻的明白违反纪律的后果，直到现在，没有人再无视纪律了。现在，卸掉了众多的心里包袱，我的工作比以前顺心多了，而且孩子们也有了很多变化，开始学着安排自己了。

我病后回校的第一天，一进办公室远远就看到了桌上那一大堆的便利贴，一张一张看下去，满满的都是关心的语句，我的心开始融化了，我对他们的爱与付出终究没有白费。可是，我还是负气地跟学生说：“我才请了几天假，你们就闹翻了天，我管和不管都一样，以后都不管你们了”，他们很失落，努力表现，下课围着我问这问那，希望我能“回心转意”，我嘴上骂着心里却偷偷的乐着，这群可爱的孩子啊，希望他们真的能快快长大。

我的格言是：如果想要按照自己的意愿去选择，只能努力，必须努力！关于这一点，他们能倒背如流但并不懂。期中考试结束后我没有在教室里粘贴成绩单，只是让他们按照期中考试的排名顺序选择自己的座位和宿舍的床位，接近尾声的时候一个平时不努力又爱斤斤计较的女生说：老班，我不坐这里，要跟XX坐。我没有半秒的迟疑，挑高了眉毛说：下次考好了随你选！在众人的唏嘘声中她羞愧的低下了头。这是她第一次主动没有跟我争辩。于是，我对于“努力”这一词语的理解真实地存在于大家的认识里了。又一次小小的成功，我决定不再做苦行僧了。

在孩子的成长过程中，我们作为老师到底应该给学生什么样的爱？无微不至的关心？替他们做好他们不会的事情？不，他们的成长之路应该由他们自己来走，无论成功或是失败都将是他们人生的财富，他们不会的给他们指引方向、偶尔搀扶一下。最重要的是给他们人生方向的指引，我想给我的孩子们树立“每个人都能通过努力来改变自己的未来”的信念，努力学习、努力生活、努力工作。老师是知识分子，是知识的化身，如果老师自己都是通过努力学习而掌握了很多知识却过着比保姆还可怜的生活、做着比文盲还辛苦的工作，那么谁又愿意相信知识可以改变命运、努力可以改变未来？谁又愿意多读一点书？

师者，传道授业解惑也。老师不是万能的，教师这一职业在社会的存在其实质就是知识的传承、文明礼貌的教养、道德的传递。我们要爱学生，但请别再以爱的名义往这份职业上捆绑太多的责任，太多的爱和付出会剥夺了孩子成长的权利。每个人的人生观、价值观的形成受家庭和社会的影响很大，我们没有必要为他们建造一个童话王国，让他们怀着美好的希望却走向残酷的现实。

老师们、班主任们，让我们给爱减减肥，把爱隐藏起来吧，把成长的道路归还给孩子，和孩子一起轻松地享受成长的苦与乐。

我的班主任工作还有很多疑惑，也存在很多问题和不足，甚至有些盲点，希望各位前辈不吝赐教。

班主任经验交流演讲稿 篇5

大家好！

十分荣幸，能够有这样的机会把我工作四年来的班级管理工作做一个真正意义上的总结。但是万不敢称是“经验”，有些内容到是可以成为“教训”。在此，请允许我向四年来对我的班主任工作以及教学工作给予莫大支持和指导的各位领导和老师致以最真挚的敬意。谢谢大家。

这个总结基本上是从02级5班这样一个特殊的群体里得出来的，我想它同样有着班级管理的共性。

四年多的班主任工作让我深切地感觉到处理好与任课老师的关系，与学生家长的关系，与学生的关系几乎是做好班主任工作的全部。我形象地把这三者比作压在班主任头上的“三座大山”。

首先谈一谈与任课老师的关系。班主任协调处理好与任课老师的关系，是对班级有效地进行综合教育，使学生全面发展的前提。特别是我们年轻班主任，搭班任课教师多数是比我们年长的前辈，我们更应该做好前辈的勤务员。在我们实验学校这块面积不大却和谐安静的校园里，老师们和睦相处，团结友好，四年来，这座大“山”所给我的不是巨大的压力，而是我失望时的鼓励，模糊时的提醒，是无私的帮助，博大的胸怀。感谢大家。

第二谈一谈与学生家长的关系。能否处理好与学生家长的关系，其利弊是显而易见的。学生家长是学生在接受学校教育过程中的隐晦因素。就学生在家庭环境中所接受的来自家庭耳濡目染的影响而言，这一隐晦的因素却起着非常重要的作用。因此，我们在教育教学过程中通过召开家长会，请家长来学校，甚至家访等方式，与学生家长进行交流合作，就显得格外重要。在具体的交流中，作为年轻班主任，必须要把握好一个“度”。我们没有老教师足够的经验和年长的威严，也没有中年教师在工作生活等方面与家长的相似之处。我们与学生家长的交流无形之中加大了难度。小到我们的衣着容貌，坐立姿态，谈吐气质，一次作业的难易多少，一句批评的深浅轻重，大到对学生学习品质等方面的了解掌握以及处理要求，都是我们应该注意的。

最后，说一说与学生的关系。班主任与学生的关系，当仁不让的成为三座大山中的“巍巍泰山”。这一点，相对前辈班主任而言，应该说年轻班主任具备一定的优势。我工作的第一个四年可以说毫无保留地奉献给了零二级五班。我很喜欢这帮孩子，四年来，我们随时随地随意的交流谈心没有过间断，我们交流的方式很多，其中我觉得效果最好的就是文字的交流。我认为师生的平等不是叫出来的，是在随意的谈话和交往中体现出来的；一到假期，我就会十分想念他们，记得初一下学期开学的前一个晚上，我激动的一个晚上都没有睡觉；我还自认为十分体谅他们，初一的一节班会上，我为他们减轻心理压力，把全班六十四个学生说的痛哭流涕，这节班会我永生难忘。初二，我利用有限的班费每周为五班制作并分发一份班级报纸，里面有我想说的话，有学生的作文，有学校班级的“新闻”等等。初三下学期，我利用周末带他们到山上踏青，一起唱歌，说笑。升入初四之前，我还为他们准备了一项巨大的“工程”，针对他们每个人不同的特点，为每一个同学写一封长信，可惜的是，已经为十一个学生写就的一万三千余文字，却十分可笑地不知被谁破门而入，拿去卖了废纸，我伤心地将这项工程中断了；初四伊始，我专门请来上届优秀毕业生为他们作应对初四和中考的咨询报告……四年来，我和五班之间的关系是和谐的，不谦虚地用句时髦的话来讲，零二级五班，是当之无愧的“和谐班级”。上述的一切活动，在五班几乎所有人的毕业留言中，都成为美好的回忆。

年轻的战友们，我们今天是进行班主任经验交流，然而我却认为，作为年轻人来讲，热情比经验重要。前几天我问曾经的五班的一位同学，“你认为是经验重要还是热情重要？”她说：“就你和零二级五班而言，是热情重要。”没错，我在最单纯，最无知的年龄能够带给零二级五班的所有一切，也只能靠那一腔的热情了。经验是大家的，热情才是你自己的。有了经验，你或许得心应手，而有了热情，你却能够有所创新，你的教育才是独一无二的。我想，宁可满怀激情地出现些失误，也不要四平八稳地被人称作成熟。新学期，很巧合的碰到一位在省实验中学任教大学同学，他说，送走一批学生就等于恋爱了一场。我十分赞同这个说法。我与零二级五班的痛苦和快乐，确实象是一场轰轰烈烈的“恋爱”。如今，我也时常在提醒成熟了很多的自己。不要害怕失误，不要害怕“失恋”，能够保持这种激情与一级一级的学生“分手”，才是最难得的。

各位领导，各位老师，请期待着我们年轻班主任们做出更多更大的成绩吧！

班主任经验交流演讲稿（热门） 篇6

大家中午好！

在从事教育工作的十几年里，我一直担任班主任工作，不断反思，不断进取。我坚信：每个孩子身上都有“闪光点”一直以来，我以爱心、耐心与严格并存来浇灌孩子的心田，帮助学生树立正确的世界观、价值观，养成良好的生活及学习习惯，使其身心健康、茁壮成长，看着孩子们一路的成长轨迹，我心里倍感欣慰。

一、班级管理要有法可依

俗话说：“不以规矩，不成方圆”小学阶段的教育就是学生行为习惯的养成教育，只有制定出切实可行的班规，才能规范学生的各种行为，做到“习惯成自然”。

在制定各项班规的时候，我依照魏书生老师所说的那样，从空间和时间两个角度去制定，做到“人人有事做、事事有人做”“时时有事做、事事有时做”比方在卫生方面，我让调皮的姚若天来负责，他每天兢兢业业的履行自己的责任，督促同学们搞好（打扫）卫生。教室、清洁区都变的干净整洁了许多；作业由小组长负责检查，各组组长的作业由科代表检查，这样，我只需要询问科代表就能知道大家的作业完成情况；王靓雨同学负责监督班级桌椅的日常摆放情况；刘伊诺同学负责班级卫生角的整洁；刘晨瑶同学负责班级图书角的摆放；张鑫伟同学负责班级多媒体的开关维护；值日生每天负责放学后关好教室门窗。这样，同学们都有自己要干的事情，每天按时干好自己的工作，既调动的学生的积极性又展现了同学们的主人翁精神。

二、重视教育学生

六年级学生即将面临毕业，在思想上难免有所波动，针对学生的思想问题，只有做好常规的思想教育，学生才能定下心来好好学习，继续保持自我优良品格。学生心理健康教育也不能马虎，我们班男少女多，因此，我更关心班级是否出现了女强男弱，阴盛阳衰的现象。多培养男孩的阳刚之气，避免班级在男少女多的情况下，男生长期被女生管制、欺负，从而心里脆弱，变得懦弱胆小。同时，在每周召开班队会时，我都会对学生进行文明礼仪教育、安全常识教育，教育学生勇敢对校园霸凌说“不”。学会保护自己，让学生学会去尊重每个个体，不去放大优点，缩小缺点，使学生学会公正的对待别人。

三、关爱学生不放弃

我们班的刘伊诺是个留守儿童、单亲家庭。她是一个不善言语的孩子，学习没有兴趣，数学基础很差，每次考试都交白卷。由奶奶爷爷长期抚养，可是她思想有些叛逆，经常不听爷爷奶奶的话，以至于去年冬天，因为穿棉袄的事情。奶奶还专门来学校找过我，说是天冷了，娃不穿棉袄，整天穿个单薄的夹克，她怎么说也不听。为此，我私下找过娃，我没有直接问她为什么不听奶奶话，不穿棉衣，而是问她冷不冷？有没有棉衣？记得当时她干脆的回答我“老师我有呢”。我说：“有你就穿上吧”！她腼腆的笑了。第二天就穿着棉袄上学了，我还夸她的棉袄好看。又过了几天，我发现办公室的桌子上有一个棒棒糖，下课的时候她跑过来对我说，老师我给你放了个橙子味的糖，不知道你喜不喜欢。我说：“谢谢你！老师不爱吃甜的，正在减肥呢。”她笑着对我说：“老师，你一点都不胖”。就这样，她慢慢开始与我交流，上课主动回答问题，有时还会问我问题，那段时间她的数学明显有了进步，作业写的又快又工整，似乎一切都在往好的方向发展，突如其来的爆发疫情了，我们停课了，开始那段时间，上网课、交作业、还有她的身影。没几天，她就开始不主动交作业了，因为当时我们隔三差五的做核酸，我一直在核酸检测点做志愿者，白天也顾不上她，晚上回去我就打电话问她要作业，那会儿她还能在我打完电话20分钟内把作业交上来，没过几天，就开始联系不上她了。我就把电话打到她在外工作的爸爸那里，然后多方辗转联系上了她，我好话说尽，让她保证每天按时交作业、上网课。并在群里鼓励她，她时不时的会回应我。

本学期，开学后我给她调换了座位，找了一个品学兼优的同桌，在同桌的带动下，她各方面有了很大的进步，这次期中考试，她进步了很多，发卷子的时候我鼓励她再努力一点就能及格了，她也点头回应了我。

在我们班还有一些像她这样的孩子。不够自律，自己管不住自己，作为班主任，当我们发现学生的问题，并能找到好的解决方法时，就应该积极引导、鼓励学生，看到学生进步，应该是我们最开心的时刻。

四、把好安全秩序关

班主任要把保证校园的稳定，保证学生的安全，规避校园的管理风险“作为工作的重点”。安全稳定工作是保证学校正常教学、生活秩序的关键。要始终做到安全稳定，常抓不懈，在日常管理中，加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。

五、勤交流、打开心的大门

在日常的学习中，勤与学生交流，可以获取更多学生信息，及时掌握班级的思想动向，同时，有些同学因为得到老师的关注，各方面不断进步；勤与各科任教师交流了解班级整体及个人情况，遇到问题共同探究处理方法，主动摆好自己的位置，让学生重视科任教师及课程的学习；请与家长交流，及时了解学生在家的动态，有利于更好的管理班级。学生进步了，必须第一时间告诉家长，请家长在家多鼓励学生，学生犯错了，根据情况选择是否告诉家长，给学生留点面子。有事没事偶尔联系家长，改变班主任打电话给家长就是告状的观念。

作为班主任，我们的工作琐碎而繁多，事无巨细，大事小事都得操心。在班级管理中我秉承腿勤、嘴勤的原则。我认为一个良好的班集体，对学生的健康成长意义深远。创设平等和谐的师生关系是课堂教学的基石，只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、勇于表现自己，我们应该去尊重、信任、热爱每一个孩子，激发孩子的求知欲，满足孩子的表现欲，适当鼓励，树立孩子自信心。

以上就是我发言的全部内容，感谢各位领导，各位老师，最后，与各位老师分享一句话，教育工作艰辛而神圣，我相信每份辛劳都会有所收获，希望我们一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，生命不息，奋斗不止。

我的班主任工作经验 篇7

一、尊重学生,公平对待每个学生。

在每个班级中,总有一部分学生是乖巧的、懂事的、成绩好的,总有一部分学生学习不认真,不遵守学校的规章管理制度,常常给班主任惹麻烦。对于前一部分学生,班主任自然是喜欢的,对他们委以重任。而对于另一部分学生就不是那么喜欢,因为他们在学习上拖班级的后退,在日常管理中常常给班主任制造麻烦。比如说上课迟到,不做值日生,早恋,抽烟等,因此有的班主任就讨厌这样的学生。对于这样的学生,讨厌是一种自然反映,我也有过这样的体会。记得高一的时候,隔壁班级的一位学生是臭名远扬,几乎所有知道他的老师对他的评价都极差,自然我对他也没什么好的印象。有一回我和那位同学碰巧坐同一辆公交车去学校,他就坐在我前面的位置上,车行到中途人特别多,车厢里挤满了人,这时有一位孕妇上了车,当我正想着会不会有人给她让座时,那位学生站起来让了座位。对于这一举动我有一点惊讶,平时老师眼中素质极差的学生竟然还会在公交车上给人让座。这一件事对我的冲击很大,从前我总是比较喜欢班级当中乖巧的学生,班级当中有什么大小事务都让他们来承担,不在乎其他学生的想法与感受。对于比较调皮捣蛋的学生,除了在他们违反纪律时给予特殊关照外,平时并不多加关注。在平常的班级管理工作中也没有跟学生充分地交流,我并不全面了解我的学生。走近每一个学生,发觉每个学生的优点,是当代班主任的一个重要任务。要变原有的从上而下的片面的教学管理方式,为更贴近学生的大家庭式的方式,而以前的教育方式我们要继承,但不是全盘接受。

现在的高中生都是“90后”,不同的社会环境造就新一代的人。现代文明在带给我们舒适的物质享受的同时,也带给我们现代文明病。快节奏的生活和激烈的竞争对人心灵的冲击,已使很多人患了心理疾病。而心理问题研究和治疗水平的相对滞后,又大大地激化这一矛盾。再加上花季少年,情感丰富,正值由幼体向成人过渡的重要转型期,此时对成年生活的向往和对大人的逆反驱很容易使他们“抱团成伙”。人生经验的缺乏,人生目标的模糊,使得他们既容易聚又容易散,聚散之间,矛盾丛杂。在解决矛盾的过程中往往会越理越乱,矛盾越来越多,事态越来越严重,终至不可收拾。在高中这三年的关键时期,班主任对于学生的发展起着至关重要的作用。

二、做学生的朋友,理解每个学生。

没有交流就不会理解,没有理解就没有爱,而没有爱的教育是不成功的教育,也不是真正的教育。

班主任到底怎样才能理解学生呢?首先,要深入到学生中间去了解他们,和他们交朋友。要了解他们在想什么,他们的爱好,喜欢做什么、不喜欢做什么,他们的烦恼有哪些,有哪些需要,这是班主任要做的第一件事。不“下海”不知水的深浅,不登山不知山的高低,不深入到学生中去就不会知道学生的实际情况。从前我会埋怨学生不懂事、不理解我的良苦用心,其实,这是我与学生接触太少的缘故。老师离学生一尺,学生就会“敬”老师一丈,这样,老师所了解的只是老师与学生的假象,如果再依据假象来作分析判断,得出的就只能是偏见,而偏见所造成的恶果就是隔阂和对立。如此理解就无从谈起。因此,班主任要尽量多走近学生,参与他们的闲谈,参与他们的活动,参与他们的联欢,一定不要放过任何与学生接触的机会。

其次,要理解学生。现在的青少年上了中学,尤其是上了高中,“成人”意识愈来愈强烈,要求被尊重、信任和理解,他们渴望像成人一样去了解社会,参与社会活动,希望别人给他们应有的“成人”地位,讨厌别人仍旧把他们当做“孩子”看待。他们要求老师讲真话,讲实话,给他们“指点迷津”。所以,老师应尽可能地给学生指引方向,引导他们寻找一个能够被大家认同的目标。无论在课内还是课外,班主任都应该恰到好处地谈些“书外话”,诸如什么是幸福、什么是成才、什么是人才和竞争等。只要我们出于真诚,说话中肯,学生是十分欢迎的。对学生中出现的一些“偏差”我们也应慎重处理,给被教育者留有“余地”。例如,对学生中出现的“早恋”现象,一方面我们不能漠不关心,放任自流,另一方面不应看做不可饶恕的“邪恶”,先叫过来一顿批评教育,再通知家长,搞得学生到处受批评。实际上,“中学生谈恋爱现象”在哪一代青少年身上都发生过。如果现在有向“早”、“多”和“明”的方向发展的趋势,那是因为校外的社会大环境的影响,同时我们也没有很好地做好这方面的引导教育工作,绝不是这一代学生就特别“邪门”。处理这一问题的最好办法就是与学生充分交流,了解他们的思想,了解他们对“男朋友”、“女朋友”的认识,真正从爱护学生的利益出发,考虑他们的年龄特征及承受能力,首先对他们的行为表示充分理解,让他们在心理上愿意接受你的教育,然后再严肃、坦诚地给他们分析早恋的诸多危害,动之以情,晓之以理,导之以行,帮助他们把精力、注意力集中到自己的学业和未来的事业上来,渡过人生旅途中的一道“难关”。

三、引导学生向好的方面发展。

过去同一座山上,有两块相同的石头,三年后发生了截然不同的变化,一块石头成为雕塑,受到很多人的敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石,被人搬来搬去,还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道:“老兄呀,三年前,我们曾经同为一座山上的石头,今天却发生了这么大的差距,我的心理特别

陶艺活动中如何培养幼儿创造性思维

黄初蓉

(常州市天宁区实验幼儿园,江苏常州213000)

摘要:“泥”塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。幼儿的创造性思维不是一朝一夕就能形成的,需要在其所处的环境、氛围的长期作用下培养。陶艺活动对于幼儿创造性思维的发展有着不可磨灭的功劳,每个幼儿都有充分表现的机会和权力,打开了幼儿的思维想象之门,促进了幼儿创造性思维的发展,让幼儿陶艺制作在发展幼儿创造性思维中最大限度地发挥教育作用,实现应有的教育价值。

关键词:陶艺活动幼儿教育创造性思维

江泽民指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”要适应这样一个竞争日益激烈的社会,除了需要具备必要的生活能力和工作能力以外,最关键的是要具有创新精神。虽然一个人的创造天赋是与生俱来的,但是后天的培养是不可忽视的。我们发现用“泥”塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。经过了一段时间的研究、实践,我从中得到了一些领悟和体会,共同探讨陶泥活动对幼儿创新思维的培养问题。

1. 营造宽松氛围,诱发创造性思维

良好的活动氛围的创建固然能潜移默化地给幼儿以美的熏陶,激发出幼儿的创作兴趣。然而我们作为在一线工作的教师,其实更应看中的是宽松的课堂氛围的建立。玩游戏是幼儿的天性,也是他们最喜欢的活动,在游戏中他们可快乐地、不知疲倦地投身于其中,尽情地体验、感受。采用游戏的方式对幼儿进行陶艺活动,除了可激发幼儿的学习兴趣,使他们的学习活动充满乐趣,更能使幼儿的创新精神得到发展。如在泥塑活动《小泥巴魔术师》中,就采用了多种游戏,有:玩手指、手影游戏,运用肢体动作表演等,小朋友的兴趣可高了。在他们参与游戏的过程中,老师不是按幼儿的兴趣无目的地瞎玩,而是能及时地引导他们有目的地深入活动,同时又不是呆板地进行活动。在运用肢体动作进行表演的环节中,老师为幼儿提供了三次表现的机会,在每次表演前都为幼儿留下一定的交流、想象的空间,发现动作有新意的幼儿老师也能及时指出,同时在游戏中老师能引导幼儿由个人游戏到合作游戏、由简单物体到组合较复杂物体,循序渐进地深入开展游戏。在这样的课堂活动中,幼儿的身心得到了愉悦和满足,最关键的是为幼儿的创造性思维提供了广阔的空间,使幼儿最后做出的物体不痛苦。”雕塑石头答道:“老兄,你还记得吗?三年前,曾经来了一个雕塑家,你不愿意改变,更害怕割在身上一刀刀的痛,你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样,乐于改变,也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是,雕刻家在你身上只是简单地处理了一下,在我身上呢?锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……我经受的改变是你的数倍,我忍受过的痛苦比你多得多,这才产生了今天的不同啊!”路边石听了这一席话,既惭愧,又后悔。

看完这个故事,千万不要认为我想成为学生的“雕刻家”,再单一、刻板,而是丰富多样、千姿百态、有生气的事物形象,使孩子们真正做到了“玩中学”,成为活动的主体,充分发挥了幼儿的创造性思维。

2. 幼儿大胆联想,活跃创造性思维

通过对现实生活中的各种事物的联想,启发幼儿的创造性思维,这是培养幼儿创新意识和才能的重要途径。生活中的一切,只要教师有心,就可以成为触动孩子联想的引发物,从而培养幼儿联想的兴趣和习惯,提高想象力和创造性思维能力。如在泥塑活动《可爱的小兔子》中,大部分幼儿掌握了小兔子的制作方法,并且都能表现出小兔子的外形特征。但是我发现他们制作的小兔子都是一样的动作、一样的表情,毫无新意。于是我就引导他们:“小兔子会干什么事情?有什么事情会让它们感到高兴或难过?”这一问,小朋友们立刻议论纷纷。有的说:“小兔子会采蘑菇。”有的说:“妈妈带小兔子出去郊游,它会感到很开心。”有的说:“小兔子拔了很多萝卜,能美美地吃上一顿,它会很高兴。”还有的说:“当小兔子遇到大灰狼的时候,它会很害怕。”这时我看到很多小朋友都露出了害怕的表情。看到小朋友们能这样积极地参与讨论活动,我可开心了,对他们的想象给予了肯定。在接下来的活动中,我鼓励幼儿按刚才的讨论进一步丰富自己的作品。有了讨论内容作为铺垫,小朋友们又投入到了忙碌的创作中。活动结束时,我看到了背靠在大树底下翘着腿睡懒觉的小兔子,看到了在草地上跳舞的小兔子,看到了抱着一捆萝卜哈哈大笑的小兔子……他们的作品给了我很大的震撼,当一幅幅憨态可掬、情节生动的作品呈现在大家面前时,大家都感受到了创作带来的乐趣。

3. 利用文学作品,拓展幼儿的创造性思维

在活动中我们发现,大班幼儿制作的人物外形特征能基本表现出来还不错,但是在动作、神态上有所欠缺,比较呆板。为了充分发掘幼儿的创造潜能,教师可选择一些文学作品让幼儿欣赏,并启发幼儿发挥想象,大胆运用陶泥创作故事情节,促进幼儿创造性思维的发展。在幼儿对制作人物有了一定的掌握能力后,我们进行了这样一次尝试:以童话故事《皇帝的新衣》为背景,在幼儿熟悉故事情节后,让幼儿自己翻阅故事书,观察故事中各个人物的外形、表情、动作等细节。有了这样一系列的前期准备工作,我看到了幼儿在分组制作中不再有以前的那种冥思苦想,而是很快就商量好了制作的内容,并且能够进行分工创作,结果呈现在我们面前的是各种精彩的画面:皇帝坐在椅子上和大臣们商量事情、仆人帮皇帝换衣服、两个骗子帮皇帝量衣服。最精彩的要数最后的游街情节,对学生又是“锤子砸,钢锯锯,刻刀刻,纱布磨……”事实上,每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人,完全取决于学生的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面,引导他们往好的方向发展。当他们受到污染时,为他们除去污点,鼓励他们积极地面对人生,对自己负责,做自己命运的雕刻家。

班主任工作经验浅谈 篇8

关键词：班主任；爱心；教育

作为一名普通的教师，在教书育人的岗位上工作了近二十年的时间，在这段时间里我已经感受到了班主任工作的苦与乐。从毕业到现在一直担任班主任工作。班主任工作使我真正理解了“班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，班主任的一言一行直接影响着每一个学生”这句话的深刻内涵。班主任工作既琐碎又复杂，必须在爱心、耐心、细心的基础上辅之以科学有效的工作方法，才能打开学生的心扉，调动学生的积极性。

一、班主任自身要练好“内功”

俗话说：“打铁全凭自身硬。”班主任应不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本，也是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生是很难同他积极合作的。

二、经常与学生交流，与学生换位思考

我认为作为教师，自然都有教好书、育好人的愿望，但绝大多数教师都在兢兢业业、辛辛苦苦地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时，埋怨、牢骚都无济于事。教师与学生毕竟是两代人，更何况所具有的学识不相同，人身阅历更不一样，各方面的修养也存在着差异，自然会产生思想、观点的不同。但只要多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，会怎么想，怎么做，再去寻求解决问题的途径恐怕就不会埋怨了。特别是对于有缺点的学生，决不能一味的训斥，伤害他们的自尊心，在教育他们之前，自己心里即便有再大的火气，也要压住。我班上有一男生，自由散漫，经常迟到，上课说话。我找到他谈话时，列举了这些错误，并对他说：“我从来就没认为你品质不好，只是你的自制力太差了，若改掉这点小毛病就很好。”从此以后，他真的像换了一个人一样，每次在看他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他一下。现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进。所以，只有换位思考，经常与学生交流，真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员，才能取得良好的教育效果。

三、把爱洒向学生，信任学生、帮助学生

“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”这句话用在教育上是蛮有道理的。因为一个“行”字，唤起了学生的恐惧感；一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉。对于学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。我们班有几个男同学，专业成绩一般，但是体育成绩很出色。我在和他们谈心时就说道：“你们体育成绩这么棒，把别的同学都甩到后面了，那如果你们的专业成绩掉队了可就不好意思了，我相信你们一定还是最棒的。”从那以后，再观察他们几个，的确比原来更用功了。爱是一种伟大的力量，要运用这种力量努力挖掘学生的潜力，培养创新意识，塑造完美人格，要善于发现他们的闪光点，在适当的时候给以鼓励。要用爱心去温暖每一个学生，做学生的良师益友，这样学生才会敞开心扉，向你袒露心声，你才能真正了解学生。

四、约束学生，培养学生

每个学生都希望自己成绩优秀、学业成功，但现实中有各种不利因素影响制约着学生的发展和进步，其中生活因素是一个非常重要的方面。离家在外的学生生活更需要得到教师的关心。我们应该注重培养学生，做到多谈心，多与学生交流，尽可能多地了解每一个学生的生活情况。针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助；要让学生感到思想上有进步，学习上有所提高，情感上有所满足；要时刻反思目前的自己是不是最好的自己，与以前的自己相比是不是最让人满足。

综上所述，要想做好班主任工作，必须有较强的自身素质、较好的工作方法，更重要的是有一份真诚、一颗爱心、一片热情，用爱推开心灵的大门，用情唤醒春天，相信，我们所钟爱的那片土地一定会芬芳尽现，姹紫嫣红！学生前进路上的明灯一定是辉煌一片！

（作者单位 甘肃省榆中县周前学校）

演讲班主任经验交流 篇9

各位老师：

大家好！众所周知，班级是学校的基本组成单位，也是学生学习和生活的基层集体，对班级的组织和管理可以说是学校教育的重中之重。我想，在座的每一位担任过班主任的教师都深有体会，班主任作为班级工作的领导者和组织者，不仅是联系教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭与社会的桥梁，对推动学校教育、促进学生全面发展起着决定性作用。我自入校以来先后担任了四届班主任，在不断学习和吸取其他优秀班主任工作经验的同时，自身也不断在实践中积累成熟，取得了一些成效。我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴认识，不当之处请大家批评指正。

一、从加强师德修养出发，提升班主任自身整体素质。教师的言行和形象对学生的影响最直接、最深远。一名优秀的教师，学生不仅佩服他知识渊博，更敬佩他师德高尚，不管到什么时候，学生提起这样的老师都会津津乐道，称赞不已。但是一位不注意自身修养的教师，却会给学生留下难以消除的负面影响。所以，一个合格的教师，一定注意加强师德修养，自觉维护教师的光辉形象，以“不愧对学生、不愧对家长、不愧对‘人民教师’这一神圣的称号”作为自己的座右铭，自警、自律、自觉遵规守纪，为人师表。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任作为一个班级的组织者和管理者，其自身的知识素养、能力素养和道德修养都

会潜移默化地影响班级的每一位学生。因此，班主任不仅要精通相关的专业知识，也要培养班级组织管理和协调统一的工作能力，更要加强热爱学生、廉洁自律的职业素养，全方面提升自身整体素质，引导学生健康全面发展。

二、深入了解每一名学生，全面掌握学生思想动态。

全面细致地了解学生是做好班主任工作的基础，只有了解学生，班主任工作才能符合实际，做到有的放矢、因材施教、防微杜渐。一个班级几十个人，每个人每天在想什么、准备干什么，班主任若都能了如指掌，确实需要下很大气力，必须要在工作中做到“精、细、实”。“精”，就是精确地掌握每个具体的学生；“细”，就是细致入微地了解每个学生的各个方面；“实”，就是及时采取切实有效的工作措施。技校学生成分复杂，很多学生的警惕性、自觉性和自控力不高，一旦受到社会不良风气的影响，极容易出现诸如赌博、吸烟酗酒、拉帮结派、无心学习等不良行为。作为班主任绝不能掉以轻心，更不能以不变应万变，应善于深入学生、捕捉苗头、随机应变，全面掌握学生在不同环境、条件下的各种心态。

那么，应怎样去了解学生成为追踪学生思想动态的关键。首先，班主任可以通过观察学生日常言行直接发现学生的爱好兴趣、思想观点等；其次，通过与任课教师、学生家长或原班主任交流沟通侧面了解学生的表现、家庭情况、学习生活现状等；再次，通过同班同学真实掌握每个学生的状况。同学之间朝夕相处，大都能彼此熟悉，班主任完全可以多方倾听学生意见，避免个别班委的汇报造成的片面性，保证自己在班内的信息畅通，对每个学生都有个客观公正的评价与认识，同时取得班内学生的信服和爱戴。

三、以学风促班风，创建和谐班级文化。

技校学生大多是由于学习成绩差，无法考入高中升入大学而选择上职业院校，大多学生缺少学习的压力和动力，对文化课的学习兴趣较差，有的甚至对于专业技术的学习也感到乏味。这就需要班主任多方调动学生学习的主动性，营造浓厚的学习氛围，以优良的学风构建积极向上的班风，降低班内学生的违纪率。

学风和班风都属于一个班级的潜在精神文化，对于引导学生坚定正确的政治方向、提高思想道德素质、开发学生智力、增进身心健康、树立良好审美观和建立和谐人际关系都有重大意义。我想，创建和谐班级文化可以从以下三个方面入手：一是从本班实际出发，确立共同的奋斗目标。目标一旦确定，就要有条不紊地按照计划去实现，既作为学生努力的动力，又是全班进步的方向。二是以班内积极分子为依托，带动全班的学习兴趣。班主任要善于发现和培养积极分子，不断扩大积极分子队伍，以先进带后进，实现全体共同发展。三是建立健全班级规章制度。“无规矩不成方圆”，正确的集体舆论是班级无形的教育因素，班规一旦制定就要坚定不移地去执行，班主任要遵循“对事不对人”的原则公平、公正、公开的处理班级问题，促进班级和谐文化的形成。

四、调动学生积极性，打造核心班级管理体系。

要做好学生各方面工作，单凭班主任一己之力是不可能的，而应

形成以班干部为中心的学生骨干力量，打造一个强有力的班级管理体系，以实现班级的科学管理。班主任在选拔班干部之前，应综合考虑学生的素质、能力、知识等各方面因素，在充分调动学生积极性和发扬民主的前提下做到认真调查、精心研究、考察选拔。班干部队伍成立后，为增强这支班级核心的战斗力，班主任在对他们进行悉心指导、热心扶持的同时还应做好以下几项工作：一是逐步放“权”锻炼班干部，树立班干部在学生中的威信。二是加强对班干部的言行监督，对违纪班干部应严加处罚，做到班规面前人人平等。三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平。四是定期对班干部进行全体评议，表彰优秀班委，对不称职者要及时调换，再注入新鲜血液，永葆核心班级管理体系的先进性。

五、研究学生个性差异，因地制宜开展学生工作。

和谐班集体的构建最终是要落实在学生身上，学生个性的全面发展是和谐班集体构建成功与否的重要标志。一个班级数十名学生，彼此差异是客观存在的。俗话说“尺有所长，寸有所短”，作为班主任，应深入研究了解学生的差异，因地制宜地开展学生工作。对于发展比较全面的学生，班主任既要注意给他们分任务、压担子，又要帮他们找差距、找不足，在消除他们心理优越性的同时鼓励他们向更高一级的目标奋进。对于发展不全面的学生，班主任既要善于发掘他们的闪光点，设法让学生认识到自己在某一方面的潜能，从而找到自己在班内的位置，唤醒他们的自我存在意识，又要真诚地指出他们的不足，帮助他们提高认识，采取切实有效的措施克服缺点、弥补不足，逐步

使其全面发展。

六、严格班主任工作制度，实现班级精细化管理。

职业院校的班主任工作细致而繁杂，每一名班主任都应遵循“手勤、嘴勤、腿勤、眼勤”的工作原则，以严格的班主任规章制度约束自己。所谓“手勤”，是指班主任要勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，坚持写好工作日志。所谓“嘴勤”，是指班主任要经常找学生谈话，了解他们的学习情况、家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，应与学生谈心，找出其原因，鼓励其迎头赶上。班主任还要充分利用好每周日的班会，及时总结上周班内情况并布置好下周计划和任务，尤其当班级出现不好的现象时，班主任要及时地讲，防微杜渐。所谓“腿勤”，是指班主任平时要坚持对学生一天三点名，每天早上查看学生出操，晚自习后深入学生宿舍，检查学生就寝人数和就寝秩序，不定时抽查课堂纪律。对于特殊学生应利用空闲时间进行家访，配合家庭教育使其在学习和思想品德方面得到良性的发展。所谓“眼勤”，是指班主任要经常到班内看一看，下课时看看班内每个学生在做些什么，上课时可在教室窗外关注每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。

此外，班主任还要善于在实践中不断积累总结工作规律，逐步掌握一天中哪一时刻学生容易出问题；一周中哪一天学生容易出问题；一学期中哪几周学生容易出问题，对这些时间要加强学生管理力度，并结合定期的家长座谈会实现班级的精细化管理。

总之，班级管理工作千头万绪。每天，当我踏着浓浓的夜色疲惫地走回自己宿舍的时候，我的脑海里又会映现出明天早晨在微微晨曦中与学生们一起出操的情景；当我不舍地送走一届届学生的时候，我又会对接受新的学生管理任务充满期待。班主任工作就是这样：劳累着并快乐着，辛苦着并幸福着。