班主任工作与班级管理

班主任工作与班级管理（共12篇）

班主任工作与班级管理 篇1

小学班级管理是班主任最主要的一项工作, 班级管理是班级授课的前提和基础, 良好的班级管理有助于给每位小学生创造优异的学习环境, 提升教学效果。我国小学的班级管理工作由各班的班主任全面负责, 这项工作不仅仅需要每位班主任老师拥有高尚的职业素养与政治品质, 还需要这些老师具备一定的管理策略, 用全心全意的付出, 为每位同学营造出优秀的学习、生活和成长环境。

一、班级管理对班主任老师的工作要求

1. 高尚的政治品质

班级管理工作对班主任教师有着严格的职业要求, 最为重要的一项原则就是每位班主任教师都应具备高尚的政治品质, 这些小学生是祖国的花朵, 是我国社会主义事业的建设者和接班人, 他们在学校里、班级中将要度过6 年的快乐时光, 这段时间内, 他们不仅仅要学习文化知识, 还应进行一定的品德塑造、思想教育, 最终实现德智体全面发展, 落实我国规定的教育目标。班主任的政治品质, 在一定程度上就是这些学生的行为指向标, 德高、身正的班主任都有助于这些学生至小就开始塑造健康的人格和正确的理想信念。

2. 一丝不苟的职业精神

小学阶段是这些学生成长的关键时期, 由于他们的心智尚未发育成熟, 向往、模仿、跟从仍是他们重要的学习方法和行为方式, 除父母家长之外, 班主任就成为他们心中最为亲近的人, 班主任的一言一行, 都会成为他们学习的榜样, 故此, 班主任应具用一丝不苟的职业精神, 工作中应兢兢业业、无私奉献, 每天都应保持乐观的心情, 给学生树立一个阳光、开朗的形象, 引导学生培养乐观的生活态度; 平时班主任老师还应不迟到、不早退, 用良好的工作纪律来约束自己的同时, 也约束每一位学生, 用班主任的身体力行来引导学生养成遵纪守法、遵守纪律、热爱劳动、节约时间的生活习惯, 引导他们健康成长。

3. 娴熟的工作技巧

班级管理工作还需要每位班主任教师拥有娴熟的工作技巧, 班主任的首要任务是同这群活泼可爱的孩子们打交道, 他们每一个人都需要照顾与呵护, 班主任教师就应公平分配出自己的爱心, 让每个孩子都能感受到自己的爱意。持此之外, 除了安排好教学任务之外, 班主任教师还应具备组织课外活动的能力、承上启下的协调能力、良好的沟通能力, 等等。

二、小学班级管理中的班主任的工作内容

1. 安排教学内容

学习是每位小学生的首要任务, 班主任教师的最重要的任务就是安排教学内容。每位班主任教师都应根据学校总体的教学安排, 与各位授课教师进行有效沟通, 安排好相应班级的教学内容, 为学校教师任务的完成、教师的顺利授课做好最充分的准备。班主任教师在进行教学安排时, 还应遵循一定的工作原则, 科学分配教学时间, 在确保语数英这三门主要课程的有效时间的基础上, 还应预留出充足的时间, 来安排音乐、美术、品德、体育等课程的教学时间, 防止出现过度重视文化课程的倾向, 最终实现这群小学生的全面发展。

2. 组织班级建设

班级建设包括学风建设、纪律建设和班干部队伍建设, 班主任教师首先要在班级内营造出良好的学习风气、强化纪律观念, 让每一位学生都能做到遵守纪律、维持好优异的学习秩序, 引导每一位学生都热爱学习, 形成良好的学习习惯, 这样, 对他们的健康成长就会受益终身。班主任教师还应本着公开、公平的工作方法, 民主选举出班干部, 通过全体学生的选举, 让那些成绩优异、遵守纪律的同学成为小组长、学习委员、班委会、或队委会成员, 通过他们的表率来引导其他同学。民主选举也是考验班主任工作智慧的时候, 由于名额有限, 不是每一位表现优异的学生都会成为班干部, 对于那些落选的学生, 班主任教师还应耐心做他们的思想工作, 消除他们的挫折感, 让他们明白自己仍然很优秀, 培养出学生的自信心。

3. 生活与活动管理

这群小学生正处于生长发育的关键时期, 也是他们养成健康、良好的生活方式的最佳时期, 一些学生由于家庭比较远, 需要在学校吃饭, 班主任教师就应组织好生活管理, 引导他们按照顺利进行就餐, 不挑食、不择食, 细嚼慢咽, 形成正确的饮食习惯, 吃完饭还应力所能及的帮助教师收拾好餐具、清理卫生, 锻炼他们的自理能力与生活能力, 通过班主任教师的悉心指导, 来纠正他们生活的一些缺点, 学会谦让、团结、与坚强, 最终实现健康成长。班主任教师还应根据学校的安排, 来组织学生参加运动会、六一晚会、春游等活动, 通过活动来增强学生们的集体荣誉感, 让他们养成热爱集体的优良习惯。

三、班主任教师常用的班级管理策略

1. 增加班级活动内容, 促进学生全面发展

小学班主任不能只抓学习, 而是要培养学生德智体美劳全面发展。班主任定期开展课内外活动, 拓展学生的思维能力, 也能开阔其眼界, 陶冶其情操。如班主任可每周让学生出黑板报, 或者定期创办校刊, 也可在班级举办知识竞赛或节目表演等活动, 让学生在锻炼自身的表演能力或才艺的时候, 也能得到文化的提升; 班主任也可组织学生春天植树, 培养学生爱护动植物的意识; 也可开展课外的篮球、羽毛球、跑步等运动比赛, 健壮学生的身体等等。

2. 增强学生自立能力

班主任教师首先要增强学生自我管理的意识, 可以通过开展班会对学生进行自我管理教育。小学生对家长的依赖性很强, 班主任就可以通过开展班会, 向小学生宣传“自己的事自己干”, 如做好每一次早操, 上好每一堂课, 做好每一次值日, 玩好每一次课间, 让学生从认识上加深对自我管理的理解。另外, 班主任教师还可以在活动中培养学生的自我管理能力, 班主任可以和学生共同计划开展哪些活动, 整个活动可以由学生自己组织, 引导学生总结每次活动中取得的经验。

3. 遵循群众路线, 深入到学生中去

班主任教师更应遵循群众路线, 深入到学生中去, 同这些小学生做朋友。班主任要学会了解学生的生活和内心世界, 要随时关注学生的生活和学习, 与他们进行思想上的交流, 尊重他们的想法; 班主任可定期对学生宿舍进行检查, 帮助学生解决生活中的难题; 也可对学习较差的学生进行课外辅导, 消除其自卑感, 等等, 通过全心付出, 让每一个学生都能感受到班主任的关怀。

总之, 班级管理是小学班主任最为重要的一项工作, 每位班主任教师都应采取一定的管理技巧, 组织好班级管理工作, 为教师的授课、学生的学习与成长, 营造出优异的空间与环境。

摘要：我国小学的班级管理工作由各班的班主任全面负责, 这项工作不仅仅需要每位班主任老师拥有高尚的职业素养与政治品质, 还需要这些老师具备一定的管理策略, 用全心全意的付出, 为每位同学营造出优秀的学习、生活和成长环境。

关键词：班主任,小学,班级管理

参考文献

[1]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊, 2012, (22) .

[2]陶伟明.如何创新小学学校管理工作[J].时代报告, 2013, (3) .

班主任工作与班级管理 篇2

班级管理是一门技术，更是一门艺术，要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，勇于创新。放假前我校的班主任工作交流更是觉得自己在班级管理中有些急于求成，方法不是很科学。针对自己的不足假期我阅读了《班主任工作与班级管理艺术》一书，这本书以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。读了这本书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点:

一、班主任要以父母之爱用“心”育人

1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。

2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”

3、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的鳃，不能长时间潜水„„弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。

二、班主任要尊重学生，帮助学生，树立服务意识

管理班级的理念就是民主平等。作者教学中尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，作者的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟作者一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到自治”的效果。

尊重是教育的前提。不尊重学生，搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时，要以服务员的角色与其协商，共同找原因，想办法为学生提供必而又恰当的服务。

四、教会学生自我管理。

要做一个明主的班主任，要把教师的权威转化为集体的意志，新时代的班级管理，我们提倡学生自理，而科学的学生自理，既应突出学生的主体地位，又应体现教师的主导作用，主体与主导的有机结合的关键，在于班主任要善于把教师的权威转化为集体的意志，其含义为：一是班级管理中必须要有班主任的权威，二是班主任的权威不是表现为直接的发号施令，而是以集体的意志形式表现出来。少一些包办，多一些自主，要求学生自觉遵守纪律，并把遵守纪律培养成习惯。

四、班主任要相信学生，民主管理班级

做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任班级管理的艺术》，领略了其中作者的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对

于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

在班级管理中，班主任决不能搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

五、班主任要学会欣赏学生

作为班主任要欣赏自己的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬。让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生的人格。如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动，利用班会和课外活动时间，每位学生作书面发言，谈个人感觉。全班学生集体会诊，着重为其找优点，让学生认清自己的优势，欣赏真实自我。作为班主任，只有理解学生的心思，处处从学生出发，欣赏自己的学生，学生才会有信心和动力，班级工作才能搞好。

班主任工作与班级管理 篇3

【关键词】高中；班主任；班级管理；学生

班级是学校的基层单位，一个班级管理的好坏，直接影响到学校的校风校貌，关系到学校在社会的口碑和声誉。面对着处在青春叛逆期的孩子，面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通，与学生拉近距离，是很难将班级管理好的。一些老套的、传统的教学模式，经常无视学生的思想，只是把知识强加给他们，面对基础差、行为习惯不好的学生，使用简单粗暴的态度，甚至挖苦、讽刺他们，伤害了学生的自尊心。因此我们要端正自己的态度，将学生的行为和思想加以分析，充分尊重他们的个性发展，采用诱导、渗透、循序渐进、以身感化的方式，让学生感受到教师对他们的爱和尊重。只有这样，师生之间才能相互理解，相互尊重，教师才会得到学生的爱戴，形成友好、和谐、融洽的师生关系。时间长了，必然会形成一股积极向上的班风和学风。

1 为人师表，发挥榜样精神

我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。所谓的为人师表也就是指教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。当然作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断坚持学习，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

2 求真务实，勇于创新

班级管理，要求班主任必须从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动时，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范；学生生病住院时，班主任要关心爱护……班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。

在务实的同时，班主任还要勇于创新。班级工作需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任要有开阔的眼界，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。

3 设参谋助手，教养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真 分析 每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

4 做好家访，开好家长会，及时反馈

班主任工作与班级管理 篇4

一、明确职责, 提高自身素质

教师常被人们喻为“园丁”, 一名好园丁, 首先是勤劳的, 他要为花儿松土、浇水、施肥、除虫、修剪旁枝斜桠。另外, 他还必须熟知各种花草的习性和特点, 因花制宜, 分别对待, 这样每株花儿才能茁壮成长, 整个花园才会生机勃勃, 四季常艳。作为一个班级的管理者, 班主任更应该当好园丁这个角色, 在全面提高自身素质的同时, 还要对自己的事业倾注心血, 付出辛劳, 这就要求班主任尽可能多地了解学生, 从而尽可能完美地处理问题, 管理班级。

二、建立平等的师生关系, 公平坦诚地对待学生

在某些班主任眼中, 学习好便是好学生, 认为学习好就一切都好, 把教育的热情集中在少数学生身上, 这在偏爱所谓好学生的同时, 也就歧视了学习暂时落后的学生。这些班主任在教育活动中实行了双重标准, 以自己的好恶为标准, 忽视评价一个学生的客观标准, 而不能做到一视同仁。在一个班级里, 确实存在着一定数量的后进生, 这里的所谓后进生, 是指那些思想品德、学习成绩和其他各方面暂时落后的学生。事实上, 每个后进生身上都有闪光点, 都有长处, 我们应该细心观察, 及时发现并利用他们身上的闪光点来克服他们身上的消极因素, 从而让他们明确学习目的, 端正学习态度, 掌握正确的学习方法。班主任要做到承认差异, 发挥特长, 照顾个性, 使每个集体成员都能够在班级、小组中找到自己感到满意的位置, 创造人人都有发展自己聪明才华的机会, 营造积极向上的、温馨的班级氛围。

三、努力塑造自己的人格魅力, 树立良好教师形象

教师, 尤其是班主任的高尚人格, 不仅使学生油然而生敬意, 而且会熏陶学生, 使他们耳濡目染, 从而受到良好的思想教育。教师的衣着整洁大方, 显示出教师的职业高尚;举止端庄, 语言文明, 礼貌待人, 显示出教师的精神气质和文化修养;良好的站、坐、行的姿态, 给学生以亲切、安全、可信的感觉, 有利于培养学生的行为习惯。仪容仪表、言谈举止是教师内在修养的外在表现, 具有无形的力量, 影响着学生心灵、语言、行为习惯。所以努力塑造自己的人格魅力, 用良好的师德及规范引导学生, 给予学生良好影响, 是胜任班主任工作的坚实基础。

四、严格要求每个学生, 培养良好的学习习惯

班主任工作直接影响到学生行为习惯及班级班风班貌。要想使学生成人成才, 就必须严格要求学生。俗话说:“聪明人不犯两次同样的错误。”如果我们不严格要求学生的话, 学生们就会对很多事情不以为然。如不随地吐痰、不乱丢纸屑、不说脏话等这些看起来很小的事情, 如果不严格要求学生的话, 便会影响到小到班级, 大到社会。再如, 如果不严格要求一个学生培养良好的学习习惯, 会影响其整个前途。小孩子犯错误, 虽然无可厚非, 但作为班主任视而不见或听之任之, 或轻描淡写地提醒一下, 这就犯了大错。我们对学生严格要求, 才是真正地爱学生, 才能使一个班级井然有序, 学生健康成长, 才不会辜负家长们的期待和社会的嘱托。我经常利用小组竞赛的形式, 比一比哪一组的表现最好, 比如学习、礼貌、卫生、纪律等各方面, 让小朋友深切感受到它们的重要性。

五、全面了解学生, 加强班级工作管理

班级管理是一门科学, 又是一门艺术。班主任只有全面了解学生, 才能从学生的实际出发, 有的放矢地进行教育。了解学生最好的途径是通过活动观察学生, 从而了解班风、学风, 了解全班主要的优缺点并分析其原因所在;要研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) 和生活环境, 掌握哪些是积极分子, 哪些是需要特别注意的学生, 等等。在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的知识与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当作好朋友, 以树立起班主任崇高的威望。那么, 你的教育可能取得事半功倍的效果。同时, 多与科任教师协调管理也是很重要的, 在很大程度上决定着教育效果。与学生交往, 科任教师要做到既是朋友又是教师;要平易近人, 宽容学生, 形成一种和谐的师生关系。

总之, 时势在变, 教育在变, 学生在变, 作为班主任一定要不断学习新的有用的东西, 永远走在时代的前面。小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的, 但是只要你真诚地捧着一颗爱心, 肩负一份责任心, 我相信是完全能够做好这项工作的。

参考文献

[1]王新利.班级管理浅见[J].中国农村教育, 2008, (2) :2.

幼儿园班主任工作与班级管理 篇5

一、班主任在班级工作中的重要性

1、作为班主任，不但要有效地管理班级的一日工作，还要懂得如何协调与班级教师的关系，学会和班级教师相处，这也是成功管理一个班级必不可少的要素。

2、班主任与班级教师的关系是否协调，必然影响班级教育教学、班级常规、家长工作等活动的成效。关系和谐，调动每位教师的积极性、充分发挥教师的特点将对班级工作有着积极作用，也将事倍功半。

二、新教师的情况分析

1、如今的新教师很多都是独生子女，年龄比较小，有很强的上进心、好胜心，渴望自己的工作能得到领导和同事的认可。但与人交往能力相对较差，受挫能力相对较弱，在工作中遇到困难时常常会不知所措，丧失信心。

2、同时面对性格各异的孩子、各种态度的家长和处事方式不同的同事，这种综合环境的细节问题处理方式都需要经验 的积累，如果处理不当，环境的负面反馈会给她们造成心理紧张，对工作造成被动。

3、在工作初期，不了解孩子的年龄特点，不知道解决问题的方法，处于了解、学习教育教学方法、家长沟通技巧、班级工作的初步阶段，很多新教师在面对孩子不听话、太调皮、管不住孩子的情况时，认为自己知识和能力很难发挥作用，久而久之，如果没有得到很好的帮助的话，新教师会对孩子失去兴趣，缺少耐心，产生急躁情绪和对自己自我否定、缺少肯定和自我欣赏。

三、新教师心理状态

1、欣喜与忧虑并存新教师走进新的岗位时心情是愉快的，他们觉得自己终于有一个属于自己的天地。但刚刚面对新的集体、新的班级与不认识的班级教师时，大多数新教师也存在忧虑和不安：工作时我该如何与班级老师相处呢？如何与家长沟通呢？如何发挥特长做好自己的工作？这一系列的问题困扰着她们

2、失落与怀旧交替在与新老师的接触中发现，新教师在工作初期是充满信心的，但大约一段时间过后，便会产生一种无名的失落心理，因为他们所作的努力，在时效性较长的教育工作中难以立竿见影；与经验丰富班级教师相比，工作显得不突出；他们认真，但班级带班情况和评价跟自己的预期却相差甚远。为此，他们情绪一落千丈。加之现在社会舆论和我们幼儿园各个环节对老师有着严格的规范和要求，压力无形之中会让她们无形之中拿自己的短处与别人的长处相比，在这种情况下很容易使她们产生怀旧心理，在一段时间里总是回忆学生时代丰富、以前幼儿园或以前带班老师一起的生活，导致情绪消沉

3、进取与无为并存 一部分新教师经过一段时间的教学实践后，感到自己知识和经验的不足，知识结构欠缺，与现在幼儿教师多层次的需求还存在一定差距，因而产生更强烈的进取心，但也有部分人感到教师清苦，难有出头之日，从而产生消极无为心理，甚至有部分教师产生了跳槽的念头。

四、班主任带新教师的过程中出现的现象

1、提出问题大于实际解决问题

2、说教大于行为示范

3、焦虑大于耐心等待

五、班主任应如何应对新教师出现的问题：

1、例如发现新教师带不好班、在重复无数次的常规要求上出现相同的问题关乎班级常规、幼儿安全的事情时发现问题时我们班主任是否可以调整心态，能否像对待幼儿一样多些宽容、多些理解、多些等待、多些呵护，建立相互信任的情感桥梁，不去抱怨她们，因为我们也曾在不断犯错中成长。不去评价她们的个性，因为个性更有助于创造。只去帮助她们指引正确的做法，发现问题并帮助寻找解决问题的方法。以宽容、接纳的态度帮助新教师消除紧张情绪，使她们愉快放松地投入工作。

2、渴望得到关心、关注的心理：工作中多些细心、主动从生活、工作等各个方面关心她们，如悄悄了解她们的生日，给她们送上一份惊喜；主动向她们介绍班级使她们能尽快熟悉、了解工作环境，减少陌生感。在工作中、生活中不免会遇到这样那样的不愉快、不顺心，会用自己的经验帮她们分析，不要让自己也陷入情绪之中。

3、“多说不如多看，多看不如多做” 要边示范边讲解，例如：家长工作中如何与家长沟通幼儿现象，通过实际观看来确定、熟悉沟通的方式方法的基础上，在行动中，班主任应该要求其也参与其中，然后与其讨论在解决此次问题中运用的方法、策略，这种生动的、实实在在的解决问题的案例以及交流和讨论可以帮助新教师快速学会如何与家长沟通。

4、怕出错可是总会容易出错，例如交代的工作忘记做了，孩子的事情、家长交代的事情忘记了，其实刚参加工作的新教师最怕的是出错，如果班主任总是对她说“这样做不对”“你不应该、、”“你忘了、、” 就会使得新教师没有自信。有时会认为“为什么班主任可以带好班，我不可以”班主任要善于发现新教师的闪光点，帮助她们寻找自身的强项，放大其优点，并不断强化。例如抓住班级的环境创设、班级活动、家长开放等活动，放手让新教师展示她的特长和能力，使其帮助她们参与活动，并发挥她们的优点，获得领导的信任及大家的肯定，从而建立起工作自信和工作热情。

抓好班级管理做好班主任工作 篇6

关键词：新课程；班主任；发展个性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-149-01

随着我国教育体制的深入改革，班级管理工作的重要性逐渐变得重要。班主任是班级管理工作的主导者，如果把一个班级比作一家公司，那班主任就是公司的管理者，对这个班的正常运做起着决定性的作用。抓好班级管理和建设，则是每个班主任应尽的责任和义务。中学时代是每个学生一生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，需要我们中学班主任做好班级管理，正确引导学生。如何抓好班级管理和建设？这就需要班主任对每个学生因材施教，了解每个学生的动态和身心发展，培育学生学会学习、学会生活、学会创造。对此，笔者浅谈如下几点，与大家共勉：

一、班主任工作中存在的主要问题

1、班主任将新课程理念运用到工作中的主动自觉性不高。

一些班主任对新课程理念与自己工作的关系缺乏认识，对新课程理念持怀疑态度。认为新课程理念与现实相去甚远，太理想化了，对这些理念在教育教学实践中的贯彻缺乏信心。大多数班主任仅仅通过通识性培训了解了些新课程理念的皮毛，并未透彻理解新课程理念的内涵，更谈不上吃透其理论基础了。因此，就算有班主任想在工作中贯彻新课程理念，恐怕也会感到力不从心，无从下手。

2、班主任的学生观、发展观和人才观尚有片面性。

不少班主任的学生观是被扭曲了的，没有把学生当作活生生的人来看待，没有把学生的人格与其自己的人格平等对待，更不会将学生看成是他们自己的主人或者班级的主人以发挥其主观能动性了。

3、班主任的班级管理理念仍偏保守、落后。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官” ，学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理。不少班主任仍将班级管理定位在校内，缺乏管理的生活化、社会化，而这种将学生放入“真空”中进行管理的做法，只会限制学生的发展。

4、班主任教育过程中的重教轻学、重说教轻体验、重知识轻能力的现象仍较普遍。

道德说教仍是班主任教育学生的杀手铜，而让学生在自我体验中获得发展的做法并未被班主任真正重视起来，未能很好地为学生创设自主学习的空间。对学生学习方式的指导极为欠缺。

5、班主任的评价观仍在一定程度上受传统观念的影响。

部分班主任的评价标准和内容单一，学习好的同学的缺点被忽视，学习不太好的同学的优点得不到重视，最终导致学生的片面发展。一些班主任的评价方法刻板、单一，对学生综合素质的评价也采取量化的手段，且往往是班主任一人说了算。仍带着有色眼镜在看“好坏“学生，人为导致了学生发展的两极分化。

二、新课程理念对班主任工作的新要求

1、新课程的学生观要求班主任视学生为独立完整的人。

随着课程改革的逐步推进，让每个学生得到健康、全面的发展必将成为教育工作者义不容辞的责任和义务。所以，班主任要摒弃那些陈旧的、不符合现代要求的学生观，要树立一个以尊重每个学生为基础、注重每个学生发展的科学的学生观。

2、新课程的师生关系观要求班主任重新定位自己的角色。

班级是学生体验生活的一个大家庭，是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台，是学生成长的沃土。作为班主任，进行合理有效地班级管理，是培育学生学会学习、学会生活、学会创造的新型人才的有效途径。老师作为这个大家庭的家长，要学会认真的对待师生的关系。现在都比较流行和孩子和家长做朋友，相互之间可以交心，老师作为一个大家长，一定要和学生们真心的去交流，做到平等、自由。要做到师生之间形成一种平等的、互动的师生关系，这样的师生关系会使班级这个大家庭变得十分的和睦，每个人之间都相互的尊重，相互的关爱，互相帮助，这样对学生们的学习成绩和未来的人格发展都有着十分重要的意义。在这种关系中，师生双方都能获得成长，因此，班主任在这种师生关系观的要求下必须调整自己的角色。惟其如此，才能有效促进学生的发展。

3、新课程的管理观要求班主任使班级充满生长的气息。

教育的本质是唤醒和鼓舞，一旦学生的内在机制被调动起来，内部产生了从无序到有序的自动力，班级事务和琐事根本就不用班主任事必躬亲，学生们自己就能解决好。在班级管理中，班主任始终是一个不折不扣的“大法官”学生难以真正体会民主的乐趣。对学生自主管理观的理解欠深入，对学生管得过多、过细，没有真正敢于放手让学生自治自理当然，如果将外在的教育资源充分加以运用，则可达到更好的效果。在此过程中，学生的平行教育能力、学习规划能力、人生规划能力都能得到充分的张扬，同样，班主任的教育机智、教育智慧也会经常充满生机和活力，班级也会在主体、民主、开放的管理观中充满生长气息，从而给学生带来更大的发展空间。

总之，在今后的教学中，班主任一定要做好自己的本职工作，加强班级的建设，并且能够运用沟通的艺术，处理好学校与家长、学生与教师、学生与学生之间的各种矛盾与问题。努力使自己的班级成为一个优秀的班级，把自己的学生当做自己的孩子，用心的去关爱他们。要适合的给予他们鼓励和批评，正确的引导他们，从而使学生们可以乐观的成长，变得越来越优秀。要努力使师生的关系就像是知心朋友一样，这样就可以拉近师生之间的具体，对学生们的学习来讲，是百利而无一害的。

参考文献：

[1] 黄培艳.论素质教育下的中学班主任工作[J]. 教育观察（中下旬刊）. 2013（24）

[2] 龚绍智.浅谈新时期下乡镇中学班主任的角色[J]. 中学教学参考. 2014（03）

[3] 朱 琳.中学班主任工作的“望、闻、问、切”[J]. 成才之路. 2013（32）

班主任工作与班级管理 篇7

关键词：班主任工作,用心工作,用爱育人,班级管理

1 用心工作是做好班主任工作的前提

班级管理成效的好坏和班主任工作的用心程度成正比。只有用心才能做好每一项工作,引领学生健康成长。

1. 1 用心思考班级管理的目标与方法

正确的目标指引着管理的方向。一个班级没有目标,就会失去前进的方向和动力。班级的目标管理,实际上是一项有目的、有步骤、有控制的系统工程,所以就需要班主任用心思考,根据学校总的教育目标和班级具体情况,而确定本班的教育近期、中期和长期的目标。

安徽财贸职业学院的教育大目标是 “五阶段五主题”,即学生进校第一学期,爱心教育; 第二学期,形象教育; 第三学期,责任教育; 第四学期,创新教育; 第五学期,创业教育。班主任在设计班级管理目标时,应将每阶段的主题贯穿在班级管理目标中,并从学生的实际出发,从学生要达到的、适应社会需要的标准来设计每学期的工作目标,使目标成为行动指南,引导学生积极努力,让学生主动参与到班级活动之中,锻炼学生观察、分析以及解决问题的能力; 让学生主动谋划自我发展目标,并付诸实施,促进学生全面协调发展,保证班级总目标的全面实现。

1. 2 用心做好班级日常管理

班级工作比如宿舍管理、学风教育、养成教育、学生的各种思想动态(情感、学业、就业)、院系安排的各种活动等是比较琐碎的。作为班主任就要 “眼观六路,耳听八方”,处处留心,搜集各方面的信息,了解学生动态,设计各种活动方案并制定措施完成各项管理目标。同时,班级日常管理需要持之以恒且要严格要求,稍有松懈,成绩容易下滑,特别是宿舍管理。因此,要制定宿舍管理公约,并在班上宣读,使每一个同学都有一个具体、清晰的认识。为了加强宿舍管理我经常进宿舍检查,了解情况,在班会上及时表扬、批评,教育引导学生: “一屋不扫,何以扫天下?”引发他们思考,教育学生从身边事做起,让他们懂得行为举止的规范是在平时一点一滴的小事中体现的,从小事做起,逐渐成为有道德、有涵养的人。

学生来学校的任务就是学习,因此,加强学风建设是班主任的重要工作。特别是到大三,学习与就业的关系是摆在学生和班主任面前的一对矛盾。如何处理好两者之间的关系,班主任就要用心思考和设计教育方式方法, “堵和疏”相结合。笔者采用的办法是: 用班会形式进行教育(我的说教和请毕业学生谈体会),用理论和身边的实例来教育和感动学生,让学生明确现阶段的任务就是学习,学习,再学习,珍惜在校学习的短暂时光,并帮助学生规划自己的大学生活,树立长远目标,促进学风建设; 和任课教师交流沟通,进行双向管理; 还注重培养学生学习的自觉性及学习能力,要求学生在教室学习时,集中精力跟随教师,主动回答教师的问题,注意培养自己的观察、思考、分析、总结、提炼、表述能力,使学生在大学期间,真正学有所获,提高解决问题的能力,这是 “疏”。笔者抽时间进课堂检查学生到课率,这是 “堵”。

对于班级存在的问题,班主任要善于思考,想出好的办法解决,要学会机智地处理一些突发事件,以稳定班集体的学习和生活环境。总之,班级日常管理,都是细小和琐碎的工作,班主任一定要用心观察,用心思考,用心工作,才能使班级融为一体,才能使学生完成学习目标,让学生在学校教育中真正掌握知识技能,并提高综合能力,提高素养,提高适应力。

2 用情工作是班主任工作的保障

今天的学生,成长环境优越宽松。发达的信息技术和各种传媒,使他们可以通过多种方式和渠道了解社会,了解人生,了解大千世界,他们的情感较丰富,传统的 “管、卡、压”教育已不适应现代教育的发展,所以班主任要用情感去教育、感染学生,促进学生健康发展。

2. 1 关心学生,呵护成长

我们的学生虽已成人,但他们的心理还未成熟,还需要教师的关爱,这就要求班主任多和学生交流,主动进入他们的内心世界,了解他们的兴趣爱好,并多参与他们的活动。在师生交流中,向学生展现班主任的才华,让学生刮目相看,让学生敬佩班主任,找到共鸣,拉近师生距离。在交流中真正做到关心、关爱、尊重每一位学生,引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我体验中成长、成才。

在工作中可以采取: 走进宿舍和学生聊天谈笑———聊家常、聊学习、聊生活,这样一来学生就感到老师除了严肃、严格的一面以外,还有随和热情的一面,可以放松地和老师交流,让欢笑充满宿舍,班主任也能了解学生思想动态、把握学生心理脉搏,同时也增进了师生之间情感; 用QQ、短信和微信进行沟通。有时由于时间的关系、工作的原因,与学生面对面的沟通有困难,有时与学生当面交流,学生可能不愿意说出心里话,这时可以选择QQ、短信和微信的形式进行沟通。在信中对学生进行鼓励、表扬或指出学习生活中还存在的问题和不良习惯,或互谈对人生、社会的看法,帮助学生辨别真伪,实践证明,这种方法效果不错; 积极参与学生的活动、班级组织的各项活动,班主任的到场,会提高学生的热情,同时拉近师生距离,让学生 “亲其师,信其道”; 注重培养学生的能力,让学生轮流来主持班会,总结班级一周的情况,谈谈对人生的感悟,提出下周要注意和解决的问题,班主任当评委,在最后时间点评主题活动,这种方法培养了学生观察事物的能力、分析问题的能力、解决问题的能力、提炼能力和语言表述能力,同时让学生关注集体,增强了集体凝聚力,通过实验,这种方法得到了学生们的认可; 与各任课老师交流沟通。要管理好一个班级,靠班主任单枪匹马将收效甚微,班主任对班级情况的了解,除了了解学生外,还可以通过与任课老师的交流,全方位地了解学生,才能更好地管理班级。

2. 2 耐心教育,春风化雨

班级管理的成效不是一蹴而就的,对学生的思想教育、行为养成教育要有足够的耐心和宽容。让学生有良好的习惯和稳定的思想,需要教师有极大的耐心和细致的工作,以外促内,才能使 “他律”成为 “自律”。如笔者所在班级的宿舍卫生,忽好忽坏,为了让学生养成良好的卫生习惯,笔者也不急不躁,学会忍耐,学会包容,经常下宿舍督促。进步了,就大张旗鼓地表扬; 退步了,就个别交流,提出要求。对思想有波动的学生,多次谈心,耐心解答他们心中的疑惑,用真诚去交流,以心换心,以爱感化,帮助学生塑造一种习惯、一种心灵,用真情、用大爱慢慢渗透,从而达到润物细无声的作用。列夫·托尔斯泰说: “如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合,他就是一个完美的教师。”耐心也是一种爱,一种等待, “十年树木,百年树人”,老师的教育有耐心,学生才能在这充满爱意、情意的环境中愉快地生活、学习,才能理解爱、学会爱,身心得到健康发展。

3 结论

总之,班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作,要使班集体蓬勃向上,班主任必须拿出热情,付出真心,付出努力; 拿出智慧,用心工作,用爱育人,让学生在教师的引导下、在自我的体验中健康成长,逐步成熟,最终获得成功。

参考文献

[1]雷超,刘德玉.如何用心做好班主任工作[J].广西教育,2007(25).

[2]汪军.浅谈如何用心做好班主任工作[J].中小学教育,2011(9).

[3]杨秀军.新形势下如何做好班主任工作[J].中国校外教育,2010(1).

班主任工作与班级管理 篇8

关键词：班主任,人格修养,班级管理

班主任要注重“三个观念”:一是工作观, 要有一股热情, 持之以恒的去做;二是学生观, 结合课改新理念, 要改变对学生的看法, 发现其身上闪光点, 每个学生都有优点, 多鼓励多帮助, 全面育人;三是教育观, 要掌握艺术性的方法, 让学生愿意接受我们的管理。因此, 笔者谈谈班主任自身的人格修养与班级管理问题。

一、尊重、信任是管理好班级的基础

苏霍姆林斯基讲:“人类有许多高尚的品格, 但有一种品格是人格的最高峰, 这就是个人的自尊心。”所以班主任首先要尊重、信任学生。以自身的模范行为影响学生, 使学生在受到尊重的同时, 学会尊重别人。马卡连柯说过:“我的基本原则永远是尽量多的要求一个人, 也要尽可能多的去尊重一个人。”

新学期初, 学校要求每位班主任将班上的后进生和重视生的名单上报, 以便学校派中层干部或办事员进行一一对应的教育和帮助。我思考再三, 没有报任何名单。我们班没有后进生和重视生吗?不是, 我班的确有几个在学习方面、遵守纪律方面落在大伙后面的后进生, 也有几个因为男女交往过密问题而影响整个班集体的重视生。但我清楚, 这些学生一旦套上“后进生”、“重视生”的帽子, 就会被压得抬不起头来, 弄不好就会丧失自信心、自尊心、自甘堕落, 好象成了全校的“过街老鼠”, 人人喊打。现在我为他们保全了面子, 从最大程度上尊重并信任他们, 他们也都是成人了, 心中有数, 打心眼里感激我, 让我也赢得了他们对我的尊重和信任。在这个良好的相互尊重、信任的基础之上, 我再为他们提供切实的帮助, 与他们个别谈心, 从而最大限度的保护学生积极性与自尊心。

魏书生曾说过这么一句话:“走入学生的心灵中去, 你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 我都会在那得到答案。”事实正是如此, 他们乐于接受我的说教, 进而产生强大的内驱力, 去争取更大的进步。

二、平等、公正是管理班级的前提

班级成员按表现大致分为三类:即优秀生、中间层次学生和后进生。如果在班级管理中, 班主任提出了个人的某种需要和好恶, 对一部分学生倾注爱心, 对另一部分学生则漠不关心, 或者对一部分学生过分亲昵, 都是不恰当的。不迁就好学生, 不嘲讽, 不歧视后进生。教育上因人而异, 态度一视同仁, 不厚此薄彼, 不存私心杂念, 不带功利目的, 以平等公正的态度对每个学生都是正确的。

我班有个叫小W的同学, 他非常聪明, 学习成绩好, 班上人际关系好, 一直担任班长职务, 多次被评为市“三创生”, 成为班级学习标兵。在一系列荣誉面前, 他陶醉了, 骄傲了。有一次在课堂上, 他无视老师和同学的存在, 用手机发送短信, 与朋友聊天, 并发出咯咯的笑声, 严重地违反了课堂纪律。对于这样的“标兵”, 迁就他, 还是……?我没有姑息他, 而是当即批评他, 让他当着全班同学的面公开道歉, 从内心里深刻认识到作为一名班干, 其行为举止造成的不良影响。我还制定了上课期间所有同学一律不准开机的班级制度, 要求所有学生相互监督。这一锤对全班同学是个教育, 对小W更是一个深刻的反省, 他很快恢复了勤奋、认真、踏实的好作用。

在班级管理中, 班主任始终要坚持师生平等的原则。在劳动任务的分配上, 师生一样;在座位的调排上亲疏一致, 优差一致;在“班干部”、“三创生”的评选上一律民主。这样, 每位学生既能对自己充满信心, 勇争前进, 又能公正地对待被人, 形成一种良好的班风。班主任的平等、公正的态度既有利于沟通师生彼此的心灵, 缩短相互的心理差距, 从而有效地对学生进行思想教育;又有利于强化的提高教育效果, 形成团结、友爱、互助、协作的班集体。

三、关心、爱护是管理好班级的核心

夏丏尊说:“没有爱就没有教育。”十八世纪法国教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分自由地发展, 只有真心实意地爱学生, 才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”师爱是一种高尚情感的凝结, 是沟通师生心灵的桥梁。苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性, 那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”只有当老师给学生以真挚的爱, 给学生以亲近感、信任感、期望感, 学生才会对老师产生依恋仰慕的心理, 才会向老师敞开内心世界, 并产生自我教育的巨大动力, 这才是教育的真正成功。

通过家访, 我了解到我班有个叫小A的同学, 父亲早已去世, 母亲远嫁他乡, 小A从小跟着爷爷生活。由于失去父母的疼爱, 小A性格有些孤僻, 他对班级活动缺乏热心, 与其他同学格格不入。家庭不幸的孩子, 往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱虽不能代替父爱和母爱, 但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿, 更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子, 一定会走出心中的阴影, 鼓起生活的勇气, 乐观地面对现实。我注意发现小A身上的长处, 他穿着整齐, 每次大扫除都任劳任怨。于是, 我在班级中做劳动委员, 帮助他克服自卑感, 增强自信心。苏霍姆林斯基说过:“教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的或药未被点燃, 而要使一切天赋和才能都充分发挥出来。”正因为我对他付出了真心和真爱, 他工作积极, 成了我的得力助手, 班级的卫生考核总是在全校名列前茅。同时, 我经常邀请他到我家吃饭, 周末时陪他回家, 对他家进行家访, 从自身及他的家庭成员等方面去关心爱护他。教师的爱是暖暖春风, 一个冰冷的人终于被吹暖了。

《爱的教育》这本书上曾经说过:“教育没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不能成其为池塘;没有情感, 没有爱, 也就没有教育”。班主任必须用自己的爱心去感化学生, 用真心去关爱学生, 把自己的心奉献给他们, 作到动之以情, 晓之于理, 寓理于情, 情理结合, 进而产生“动情效应”, 密切师生关系, 得到学生的信任、尊重和亲近, 才能创造良好的教育氛围, 增强教育效力。

四、宽容、克制是管理好班级的保证

班主任应具有宽容的精神。宽容是民主的精髓, 只是在宽容的氛围中才能诞生有丰实个性的个人。反观现实, 学校教育领域, 班主任的专制意识随处可见。体罚与变相体罚, 讽刺挖苦学生等屡见不鲜。学生视学校为“兵营”, 视班级为“监狱”者不在少数。作为学生引路人的班主任应具备宽容的精神。“人非圣贤, 孰能无过?”班主任不能老盯着学生的过失, 不能“翻旧帐”, “揭老底”。而应用发展的眼光看待他们, 要允许他们犯错, 更要给他们时间和机会改正错误。在这个过程中, 教师自己要学会“克制”, 不能疾言厉色, 不使用威胁性语言, 否则将会言而无效。

我班有个叫小D的学生, 有早恋迹象, 成天爱打扮, 花枝招展。在我了解事情真相之后, 利用课余时间把她叫到办公室, 以一个哥哥姐姐的身份, 朋友的口吻与她敞开心扉, 让她认识到自己的人生刚刚开始, 目前主要任务是守纪、求知, 唯有智慧才能充实人生。在这样宽松、和谐的教育氛围中, 她理解了老师的用心良苦, 将主要精力用在学习上, 平日里注重自己的穿着, 成绩明显提高了, 也改变了她在其他同学心目中的形象和态度。

每个学生身上都有内在的东西, 教育的艺术就在于引导学生发挥自身的优势, 从而开发自身的潜力。班级中总有很多不如意的事发生, 学会宽容, 尽力克制冲动, 了解情况, 提出适当的解决办法, 尽量化消极因素为积极因素。

班主任要努力使自己像白杨深入土壤吸取营养一样, 不断提高自己的素质。为人师表, 用渊博的知识, 高尚的道德, 卓越的才干, 优雅的风度, 乃至文明的行为举止, 严谨的处事态度, 在学生中树立良好的形象。使学生领略到班主任的人格, 形象之美, 进而信任班主任, 拥戴班主任。

努力提高班主任的人格修养, 以尊重换尊重, 用信任换取信任, 用爱心浇灌爱心, 以宽容换宽容, 用真诚和爱心共同撑起一片蓝天, 努力让孩子走在洒满阳光、爱和鼓励的大道上, 健康茁壮地成长。为了孩子的一切, 一切为了孩子, 让我们携手共建孩子美好的明天。

还记得全国优秀班主任魏书生先生说过:“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得, 做教师不当班主任, 那真是失去了增长能力的机会, 吃了大亏。”我想我们是幸运的。我们是快乐的班主任, 快乐地做着班主任。

参考文献

[1]管宏斌, 《教师人格魅力:德育的无形资源》, 《教育实践与研究》2012年05期.

班主任管理班级工作模式初探 篇9

1 建立管理目标, 明确学生培养方向

前苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论认为:在集体的教育目标中既有远景性的目标, 又有中景性的和近景性的目标。这个理论启示我们, 在班级管理的目标建立中, 要考虑到其层次性和递进性。也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上, 前一个目标的实现又推动着更高层次目标的实现。例如, 根据中职卫校学生的培养规格:一年级以“形成专业意识, 打好专业基础”为管理目标;二年级以“巩固专业思想, 培养专业能力”为目标;三年级以“理论与实践相结合, 具备职业素质”为目标。这个目标体系的设定是以形成专业特色为主线, 以形成集体意识为核心, 以形成职业理想为最高境界的。班级的管理主要是通过管理班级活动使这个群体组成的异质性班级过渡成为具有纪律性和共同目标的班集体。这就告诉我们, 要避免把班主任仅仅看做是一个管教者, 纠正学生的违纪行为、对学生的日常活动进行监督, 这只是班主任工作职责的一部分。班主任的主要职责是对学生进行专业指导, 通过集体来培养和发展学生的个性特长, 使他们形成崇高理想与职业信念, 使班级管理成为生动、全面、高层次的管理。

1.1 培养学生的主体意识, 促进学生共性与个性的统一

营造班级氛围, 注重管理者人格特征的作用。良好的班级氛围显示着班级中各成员共同的心理特征或倾向性, 它在形成集体意识和班级特色中起着渲染作用, 班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力。一些学者认为教师的领导方式影响着班级氛围的形成和学生的意向。教师以他的理智 (如劝诫、指导、说教等) 、情感 (如关心、热爱等) 、个性 (如风度、气质、坚毅等) 等心理因素融进管理的影响通道中起隐性作用。班主任民主式的领导帮助学生学会自动解决问题, 愿意为班集体贡献力量, 形成班集体的正确舆论并起到监督和调节作用。

1.2 制订班规, 激发自主意识

著名教育家斯宾塞说过这样一句话:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人, 而不是一个要让人来管理的人。”陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治的4点好处:“第一, 学生自治可以为修身伦理的实验。第二, 学生自治能适应学生之需要。第三, 学生自治能辅助风纪之进步。第四, 学生自治能促进学生经验之发展。”学生自主管理不仅是管理班级, 学生管理学生, 更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力, 后一种能力是自我约束能力。因此笔者在刚接手新班级时, 结合班级学生的实际情况, 采取以法治班的做法。首先, 明确班规的意义, 先向学生讲述班规与《学生管理制度》不一样, 它具有可操作性、互制性、灵活性。其次, 全体学生参与, 让每个人都成为“立法者”, 在学生周记《假如我是班主任》的基础上征集“金点子”, 然后制订班规, 使学生觉得不是教师在管自己, 而是自己对自己的约束, 具有很强的针对性、实效性。再者, 强调班规面前人人平等, 充分体现班规的公平性, 做到奖罚分明, 让每名学生积极参与其中, 使学生有明确的奋斗方向, 共同奋斗的目标;使班级工作有核心, 学生有健康的心理, 充满信心地面对生活;使全班学生呈现出良好的精神风貌。2从学生的实际出发, 增强班主任工作的针对性2.1了解每名学生, 制订教育计划

每接手一个新班级, 班主任必须从多方面、用多种方法尽早了解学生的情况, 克服一系列习惯性、片面性的看法及心理定势思维。班主任应以科学的态度对待工作, 注重“知、情、意、行”诸方面因素的表现, 特别要注重研究学生身心发展的特点。现在的学生大多数是独生子女, 娇惯脆弱, 受不得一点儿委屈。因此, 作为班主任, 仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。学生应该而且必须学会做人, 学会生活, 学会学习。所以, 班主任工作也要坚持4个方向, 对极个别学生应有具体的教育计划。

2.2协调各方面的力量教育、培养学生

班主任要在学生中具有一定的号召力, 就必须与学生有共同的目的要求, 要有融洽的情感, 真正理解和信任学生, 做学生

加强高校学生宿舍电脑管理的一些思考

张美艳, 巫林泉

(广东医学院公共卫生学院, 广东东莞523808)

摘要:随着互联网在全球的风靡、电脑价格的不断下跌、人民生活水平的持续提高, 电脑进入学生宿舍成为必然, 这一方面改善和优化了学生的学习、科研、生活环境, 另一方面也带来了沉迷网络、人际交往障碍等一系列问题。现分析电脑进入学生宿舍的必然性及利与弊, 并提出加强学生宿舍电脑管理的一些对策。

关键词:学生宿舍;电脑;管理

中图分类号:G471文献标识码:A

电脑进入高校学生宿舍, 为广大学生的学习、科研、生活等带来了便利, 但同时由于部分学生电脑使用不当, 也导致了学业荒废、缺乏情感交流、人际交往障碍等一系列问题。在新形势下, 探讨并引导学生正确、合理地使用电脑, 成为学生工作者必须面对和亟待解决的问题。

1电脑进入学生宿舍的必然性

1.1科技的飞速发展要求新世纪的大学生必须掌握电脑知识

随着科技的飞速发展, 互联网正以不可阻挡的趋势冲击和改变着人们的思想、工作、学习、生活、交际等领域。大学生是祖国未来的建设栋梁, 只有掌握一定的电脑知识, 以后其才能很好地工作、学习。

1.2与时俱进, 高校已将电脑网络技术充分融合到教与学中

随着电脑网络应用的全面展开, 当今高校也把电脑网络技术充分融入了教育的整个过程, 如现在CAI课件代替了传统单纯的板书, 很多学校还开设有远程教学、网上学习园地等, 作为

的良师益友, 建立平等的师生关系, 向家长和学校领导反映学生的情况, 要敢于对学生承担“教育、关心不够”的责任, 做到师生心理相容, 做学生的教育者、引路人、保护者;善于根据学生的不同水平、不同情况, 在校内协助任课教师, 在校外协助学生家长, 点燃学生心中的希望之火;要掌握机动性和分寸感, 对积极分子和个别后进生要有计划、有目的、有步骤地进行培养与教育, 珍惜已建立的信任感, 加强情感联系。

3 培养和树立典型, 形成良好的集体舆论氛围

班主任应慧眼识英才, 善于发现并培养先进, 要给学生同等的爱, 因材施教, 及时发现每名学生身上的闪光点。班主任工作也要发挥学生的主体作用, 放心让他们干工作。要组织学生开展丰富多彩的第二课堂活动, 如开展文体、读书、演讲比赛活动, 利用节假日组织学生走上社会进行有益活动, 发挥他们各自的特长, 促进五育并举, 全面发展。这样可充实班级学生的文化生活, 促使学生心理健康发展, 培养学生善良、坦诚、正直的

文章编号:1671-1246 (2008) 16-0055-02

受教育的对象———大学生, 充分利用电脑网络工具进行学习也成为必然。

1.3高校的电脑配置满足不了学生的需求

高校普遍设有电子阅览室、计算机教学机房等, 但数量和所配置的软件有限, 且开放的时间也有严格的限制。随着高校招生规模的不断扩大, 多数高校现有的电脑配置已远远满足不了学生的需求, 因此很多学生渴望拥有自己的电脑, 实现专机专用[1]。

1.4经济发展、电脑价格的下跌、校园网的开通为电脑进入学生宿舍提供了条件

经济的发展带来了人们生活水平的提升, 电脑的普及以及其价格下跌, 校园网的开通方便了学生上网, 这些都加快了电脑进入学生宿舍的步伐。据统计, 2007年我校某系二年级学生共332人, 其中电脑拥有者295人占88.9%。

2电脑进入学生宿舍的利弊分析

美德。

4 正确对待每名学生的功和过

克服“差得一无是处, 好得找不到缺点”的偏差认识。要坚持“尊重学生与严格要求”相结合的原则, 即把尊重、热爱、关怀和信任学生与不断提出严格要求结合起来。无论面对什么样的学生, 都应信心百倍地爱他们, 只有在尊重学生的前提下, 才能与学生交流思想、知心、交心。对学生的成绩应尽早肯定, 及时表扬;对学生的过错应分析产生原因, 理智地进行心理因素的分析, 站在学生的立场上体会学生的功过、喜怒哀乐。这样会日益提高班主任的威信, 良好的班集体就会形成。

班主任与班级管理 篇10

德育的重要性

在整个教育教学过程中, 德育为首。德育贯穿于学校教育教学工作全过程和学生日常生活的各个方面, 渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中, 与其他教育互相促进, 相辅相成, 对学生的全面发展起着重要作用。德育是教育者按照一定的社会发展和个性发展的需要, 有目的、有计划的将人与人、人与社会、人与自然关系的政治方向、思想观点、道德规范、心理标准内化为受教育者的需要、信念, 外化为受教育者的言论、行为的教育过程。目前, 农村现行的义务教育, 在推行素质教育的今天, 显得很是为难, 很多人也是处于茫然一片的状态。在各种因素的影响下, 社会依然把升学率看作是学校的生命线, 家长、老师、学生当然视分数为命根子。德育只是强调在口头上, 落实在纸上。德育只是形式化了的口头说教, 在行动上也只是“蜻蜓点水”似的。最近几年, 大学生自杀案、杀人案多得是。这些大学生文化功底很好, 但在道德方面能值得恭维吗?这些现象已经引起了社会的广泛关注, 呼吁学校应注重学生德育的培养。我经常让我的学生说这样一句话:我想做一名好学生, 但更想做一个好人。因为教育是系统工程, 德育也是一项社会性的复杂系统工程, 今天的教育要为学生今后几十年负责。德育是为学生终生做人的思想品德素质而奠基。

班主任的作用

“学高为师, 身正为范。”它是老师的写照。班级是一个大家庭, 老师是“家长”。七年级学生正处于身心转型时期, 是人格和心理重塑的重要阶段。做为一个多年从事农村初中班主任的老师来说, 我觉得班主任对于学生的影响太大, 甚至有可能会影响他们的一辈子。若干年后, 他们的某些言谈举止仿佛还能隐约看到当年班主任的影子。我时刻谨记着“言传身教”的作用, 只有我做好了, 才有资格去管理学生。在不断提高自身品德素质的时候, 也加强业务素质的提高。我相信只有我做好了, 学生才能做到更好。因为“榜样的力量是无穷的”。这些主要表现在班级和学生的日常管理上:

建立学生的个人档案

学生档案主要包括学生的德行表现、学生的家庭状况、学生的个人爱好、学生的性格以及学生的学习等内容。我认为只有充分地了解了学生, 才能去和他们交流, 也才能更好地去管理他们。

每周一会

星期一下午晚自习是班会。我们不能忽视“班会”的作用, 在班会上可以对上一周的纪律、出勤、两操和卫生做一一总结。不好的方面及时改进, 好的方面继续发扬。还可以对本周的工作做部署和安排, 让学生明白做什么, 怎样做。还可以利用班会去学习一些德育方面的事例, 让学生亲身感受到道德的力量和社会主义大家庭的温暖优越。让学生讲述身边发生过的事情, 从中受到的启发是什么。这样能锻炼学生的胆量和口语表达能力, 还可以提高他们的道德水平。

坚持写周记

周记是师生交流的一个间接平台。学生有什么要说的话, 由于顾及各方面的因素不说, 甚至埋在心里。长期下去, 不但影响他们的学习, 更会影响他们的身心健康。有了这一块平台, 学生可以畅所欲言, 尽情地诉说心中的苦闷与困惑, 班级中存在的各种问题, 老师的上课情况以及家庭的不幸等等。班主任通过批阅, 了解情况, 对有些问题给予解答, 有些问题和学生面对面地沟通。这无疑拉近了师生之间的距离, 增进了解。

召开家长会

完整的教育不只是学校教育, 还应有社会教育、家庭教育。在义务教育阶段, 尤其在农村, 家庭教育少不了。学校教育需要家庭的配合, 所以召开家长会是必不可少的。定期或不定期召开家长会, 班主任和家长协调教育好学生。如实反映学生在学校的德行表现和学习情况, 和家长相互沟通, 制定出相应的措施。以保证学生在后阶段能够健康快乐地学习和生活。

形成良好的班风

班主任如何做好班级管理工作 篇11

班主任的工作千头万绪，纷繁复杂，涉及到学生学习与生活的各个方面，要想当好班主任确实要下一番苦功夫。可以说，班主任的工作是十分辛苦的，但真正融汇其中，也别有一番滋味在心头。下面笔者就个人多年的班主任工作及十几年来的教育行政管理实践，谈谈个人的想法，供同志们参考。

真诚地关爱学生

爱，是班主任工作的最好的法宝。很多教育家都说过，没有爱就没有教育。冰心老人这样说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有了教育的先机。”笔者个人认为，教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。汶川地震中谭千秋老师，在楼房倒塌的瞬间，扑上前去，用身体撑起崩塌下来的巨石，用生命护住4个学生的生命，自己却定格成永恒。没有对学生的真爱，在生命的危机关头能慷慨赴死、以身殉职吗？其实在大家的周围，不乏热爱学生的老师。记得还在安山中心学校工作的时候，有几个班主任的几件事在笔者的脑海里留下了深刻的印象，至今忘记不得。那还是在2009年下学期的事，当时因天气变化，安山中学有相当一部分的学生患上了感冒，笔者到中学去察看情况，看到两个情景，让笔者至今感动不已。

其一，五年级一个叫张某的同学感冒症状严重，早上5点多钟，该班班主任李老师就送其到医院治疗。笔者得知情况后要到医院去看一下，李老师陪笔者去了，因其症状严重，医院将其作为甲流疑似病例放在观察室观察治疗。大家赶到医院时，医生说不要进去，防止传染。可李老师根本不顾医生的劝告，急切走进病房，摸摸学生的手，再摸摸学生的额头，关切地问：“培培，好些了吗？”那种为了学生不顾自己的安危，真的让人感动。

其二，笔者正在中学办公室了解患病学生情况时，突然一学生跑来报告，“138班一学生发病晕倒了”。当时该班班主任刘老师正在现场，听后迅速冲出办公室，走进教室，将该生扶到办公室，急切地说：“肖校长，快叫车送医院治疗。”那种焦急，那种惶恐，就是父母对子女那种感情的自然流露。车来后，她不顾自己身单力薄，快速扶起这名学生就往车里钻，这种为了学生不顾一切的情景，至今让人感动。可以说，师爱是搞好教育教学工作的法宝，更是干好班级管理工作的基础。这种爱，它能荡涤污垢，净化心灵，唤醒良知，催生幸福。它是开启学生心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔。师爱是伟大圣洁的，更是宽厚无私的。它不同于父母对子女的人伦之爱，也不同于男女之间亲昵的爱，它是一个教师崇高的职业信念和高尚的伦理责任心的体现。当然师爱它不是简单的爱，它是一种宽容，一种尊重，更是严慈相济。并且作为班主任不仅自己拥有爱，还要做一个爱心使者。用自己的爱去激发爱、催生爱、传递爱，把自己的班级建设成为生长爱的乐园。

不仅如此，师爱也是一种艺术，学生渴望爱，但对同情和怜悯很反感，他们渴望的是伟大而真诚的爱。作为班主任还要善于让学生感受爱，善于培养学生的爱心，教会学生用爱回报爱。只要全体学生都拥有一颗爱心，他们一个个都爱老师，爱同学，爱班集体，爱自己的父母家人，你所带的这个班级肯定就是一个优秀的班集体。有一句歌词唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

倡导民主科学的管理方法

班级虽小，但事关几十号人的学习生活，工作千头万绪，没有科学合理的方法是搞不开的。一个班级的管理，制定班级规章制度就很重要。一个集体，几十个人在一起学习生活，没有规矩不成方圆，没有规章制度，难以维持正常的秩序。制定班级规章制度，特别重要的是要充分发扬民主，强化学生对制度的认同，从而激发学生遵守纪律的自觉性。

制度是用来约束学生的，只有让制度来源于学生，来源于学生的需要，学生才会自觉遵守纪律制度。笔者在班级管理中就是这样做的：同学们，几十个人生活在一起，要不要些规矩呢？同学们说，要。老师说，要些什么规矩呢？同学们七嘴八舌议论纷纷。这个时候老师因势利导说，那同学们将自己认为需要的规矩写下来，交给老师，老师再将同学们写的规矩整理出来，编成班规，好吗？然后老师在整理学生意见的基础上，精心编制本班班规。班规出来后，再一条一条地写到黑板上与同学们讨论。

一是让同学们明确规章制度的内涵，二是进一步强化学生对规章制度的认同感。比如：不准欠缴作业，每欠缴一次作业，要为班集体做三件好事。老师故意说，这太难了，还是删去吧！从而“一石激起千层浪”，引起了同学们的热烈讨论。同学们争得面红耳赤，最后同学们在反复争论中，再加老师的适当点拨，得出了一个结论：做作业是学生义不容辞的责任，做学生就得按时交送作业。这样在以后的班级管理中，学生们交送作业的自觉性肯定就很强了。

当然班规出来了，还要组建一支执行班规的班干部队伍。在这个过程中，老师要注意引导学生自我推荐，注意吸收那些优秀的人才参与班级管理。当然还要推进民主选举，建立竞争机制，实行竞聘上岗，激发学生参与管理的积极性。更重要的是要注意班干部开展工作的指导。要努力营造人人有事做，事事有人做，人人都是管理者，人人都是被管理者的氛围。把每一个学生都培养成班级管理的能手，一个班主任几十个助手，你这个班主任能不轻松吗？

积极开展各种活动

青少年学生的天性就是活泼好动，渴望自我表现。作为班主任要努力为学生创造展现自我风采的合适的平台。学生在课堂里中规中矩地坐了45分钟，下了课不走一走，吵一吵，他能做得到吗？当然走有走的规矩，吵有吵的限度。教师要注意观察，注意指导教育，但绝不能一味地扼杀。

教师要安排一些活动，让学生下课有下课的事干，放学有放学的任务，他们就不会一味地吵闹了。组织活动不能全部都是大型的综合性的，或者一个学期下来集中时间搞那么一次两次，这样不行。小活动要贯穿到日常生活中去，融汇到学习中去。比如：轮流来每天安排一名学生作一次2分钟的演讲；轮流来每周周末安排一个主题班会；每月月底组织一次知识抢答赛或学科知识竞赛，或每个小组轮流为班级组织一堂周末晚会，表演文娱节目；或为做出突出成绩的同学组织生日Party等等。这样让活动日常化、生活化，人人都要参加活动，个个都要组织活动，学生的生活就丰富了，学习积极性就上来了，通过参加活动和组织活动，能力也增强了。

兴趣是最好的老师，当学生在你的班级中享受到生活和学习的乐趣的时候，他的学习积极性就上来了，这时你想让他成绩不优秀也难了。当然每一个活动，班主任不能放任自流，也不能只做旁观者，教师始终是学生活动的指导者和参与者，学生始终是每一个活动的主人，他们既是活动的组织者，又是活动的参与者。在活动中增进友谊，在活动中放飞梦想，在活动中提升能力，其实这也就是教育的目的。

真正做到为人师表

“教书者必先强己，育人者必先律己”。班主任生活在学生中间，与学生关系最密切。你的一言一行、一举一动都是学生模仿的榜样。可以这么说，小学初中的班主任对学生的影响超过父母对子女的影响，一个人在自己的生活里都会烙上对你影响最深的班主任的痕迹。有些人连说话的口气，走路的样子，写的字都像班主任的。所以说，教师要把学生培养成什么人，教师首先要做什么样的人，要求学生做到的，自己必先做到。

作为班主任，到什么时候都不要忘记，几十双眼睛都在盯着你，你不仅是知识的传播者，更是为人处世的示范者。作为学生都希望自己的班主任很优秀。在课间笔者经常听到这样的言论：我们班主任的球打得真好；我们班主任的歌唱得真好；你们班主任死不行；唉，我们班主任也太差劲啦。他们完全把班主任当成自己人了，作为班主任大家还有什么理由不优秀呢？

班主任班级管理工作点滴谈 篇12

一、严以律己, 言传身教

我们面对的都是稚气未退的高中孩子, 思想不成熟, 做事简单, 所以班主任一定要有严以律己, 宽以待人的思想。宽容不仅要体现在语言上, 更要体现在肢体上。班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。给犯了错的孩子一次笑脸, 也许会改变孩子的一生, 因为笑容可以给人带来生机, 可以达到意想不到的教育目的。“海纳百川, 有容乃大。”记得我带的班曾出现了三队早恋同学, 得知情况后, 我没有立刻干预, 而是察言观色, 进观后果。半个月之后, 最佳谈判时间到了, 我先跟女生交流, 然后和男生交流。我没有采用呵斥和指责的方法, 而是耐心说服教育。给他们讲了爱的责任和义务, 抱着宽容之心给他们指定了“治病救人”的方案, 告诉他们, “老师愿意做你们的铺路石, 愿意做你迷茫时的带路人, 有什么话可以放心说出来。”看到老师的宽容和理解, 孩子们个个说出了真心话, 问题也就迎刃而解了。最终这六个孩子全都放弃了所谓的“爱”, 在期中考试中都取得了优异成绩。

二、制定班级目标, 进行常规训练

有目标才有动力。每学期初, 我都要根据学校的工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活, 从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的, 如何通过努力去实现目标, 提高学生的素质才是目的。因此, 我在制定目标时, 将近期目标与学期目标很好地结合起来, 不好高骛远, 以免丧失学生的信心。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障, 一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。因此, 在班级管理中, 我会扎实有效地对学生进行常规训练, 务必使每个学生具有集体主义的思想, 具有自我约束的能力, 保证整个班级有着“活泼有序, 严谨务实”的良好班风班貌。

三、调动积极性, 唤起自信心

学生的主要任务是学习, 因此, 学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中, 我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性, 使他们的学习态度由被迫、被动变为自觉、主动。在与学生的接触中, 我还经常有意识地鼓励学生, 从而增强学生的自信心;并用自己的诚心去唤起学生的信任, 使学生对自己充满信心, 从而加倍努力。

四、情感教育, 建设温暖的班集体