做好低年级班主任

做好低年级班主任（精选12篇）

做好低年级班主任 篇1

班主任工作是琐碎、繁忙的, 特别是一年级的班主任, 是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时, 班主任应该是一位慈母, 给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点, 班主任又该是一位严师, 严肃地指出他的不足, 并帮助他限期改正。我们班主任因时制宜, 因材而教, 提出有针对性的策略。

一、常规习惯, 常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的, 它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差, 避免不了会出现这样或那样的错误, 因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。所以, 教师经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育, 给他们讲明道理及危害性, 从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱, 亲近学生

爱, 是教师职业道德的核心, 一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生。“感人心者, 莫先乎情。”工作中, 要努力做到于细微处见真情, 真诚的关心孩子, 热心的帮助孩子。我深信, 爱是一种传递, 当教师真诚的付出爱时, 收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语, 便是我最快乐的一件事!”一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先要当个好妈妈, 要像他们的妈妈一样爱他们, 要拿出自己的爱心去“哄”他们, “骗”他们。和他们一起做游戏, 一起跳绳, 帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样, 孩子们才会跟老实亲热起来。还应采用各种方法来激励孩子们的积极性, 每天表现最好的小朋友要奖励他们红果果, 口头表扬, 给评比栏里上红旗, 有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道, 可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

三、具体要求, 指导到位

心理学研究表明, 儿童对事物的认知是整体性的, 能熟知轮廓, 但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力, 在教师没讲清或学生没听明白的情况下, 就让学生去完成某项任务, 学生们只能是瞪着眼睛看着你, 不知道应该怎样做, 或者其行为往往事与愿违。这样做的结果, 不但使学生产生挫败感, 而且不利于他们掌握做事情的技能。为此, 我们要常常思考, 怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?

首先要蹲下来, 以孩子的视角观察事物, 用孩子能听懂的话和他们交流。其次, 要注重细节教育, 把该做的事指导到位。因为他们很想按照老师的要求去做, 很想把事情做好, 但是, 不知道怎样才能做好。针对这种情况, 我们可以专门找一个时间, 教他们。这样的身教非常成功。同样的道理, 打扫卫生、物品摆放等工作, 只要把要求的细节说到位, 小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧, 让他们同桌的作业摞到一起, 从后往前传, 自己的作业放在下面。每组的传上来后, 教他们怎样摆放, 一组正, 一组反, 组组分明, 便于批改, 便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领。这样, 哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束, 使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高, 在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。

四、及时表扬, 延迟批评

德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上, 对此, 尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小, 事儿多, 一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理, 这样耽误的时间太多, 而且学生因为受了批评, 注意力长时间集中在自己的过失上, 情绪受影响, 低落的情绪体验使智力活动水平明显下降, 课堂吸收效率变低。

1.要求学生下课“告状”, 课上带着好的情绪听课

这样, 课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后, “告状”的几率就低了, 课堂的利用率提高了。

2.延迟批评, 既培养学生愉快的情绪体验, 又给予其改正和返回的机会

要把批评留在每一天快要放学的时候, 这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为, 老师只要加以指导, 就能很好的解决问题。

3.表扬要及时、准确

因为“好孩子是夸出来的”。例如, 学生值日时, 当看到一个表现特别好的例子, 就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背, 用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事, 并且讲究方法, 则更要表扬:“瞧, 某某同学的观察力多敏锐呀, 老师刚把小黑板放在地上, 他就看出来需要擦。瞧, 擦得多干净, 大家都要学习他呀!”这样表扬后, 班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干, 谁也不袖手旁观, 都积极主动地参与管理和为班级服务。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸, 就看你画上去的是灰色的黑点, 还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心, 关心和爱护他们, 并严格地要求和教育他们, 爱中有严, 严中有爱, 爱严结合, 细致入微, 一定会达到令人满意的效果。

摘要：小学班主任特别是一年级的班主任, 是一个复杂的角色。每天除了对学生的学习负责以外, 要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况, 更要培养他们良好的生活和学习习惯。

关键词：小学班主任,班级管理,行为习惯

做好低年级班主任 篇2

每当看到那一双双求知若渴的眼睛，便有一种责任感和沉重感。教师是塑造灵魂的工程师，如果说，人生是一道复杂的试题，那么首先给孩子破题解疑的正是班主任。参加工作3年来，一直担任低年级班主任，与学生朝夕相处，我想说：“每一个孩子都是一部书，只有潜心钻研，全力付之以爱心，才能真正破译理解，最终引导孩子，教育孩子。”通过对班主作工作的亲身实践，使我深深地体会到：做班主任尤其是低年级班主任是非常光荣也是十分艰巨.平时和学生接触的时间多，对学生的影响也非常深远，因此作为班主任尤其是低年级班主任必须严格要求自己，言传身教，以下便是我这几年来从事低年级班主任工作的几点体会：

一、全面了解和研究学生

班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有交往的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。我是从个人和群体两方面去了解和研究了我班学生。首先从入学起，我便对学生的一般情况，如姓名、年龄、性别、家庭情况、学生的思想品德情况、学生的学习情况、学生的身体情况、个人兴趣等方面对学生进行了了解；对学生群体的了解是在了解学生个人情况的基础上进行的，当然，了解和研究学生要深入持久地进行。学生的情况是不断发生变化的，特别是低年级儿童，正处在长身体、长知识、思想品德逐渐形成的时期，易受各方面影响，他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此，班主任对学生的了解不能一劳永逸，而是要不断地进行，并根据学生的实际情况采取相应的措施和方法对他们进行教育。

二、坚持正面教育，发扬优点，克服缺点，充分调动学生的积极性。

低年级孩子们好学向上，我就坚持正面教育，以表扬为主，充分调动学生的积极性。因此对孩子们拾起一张纸屑，或一块橡皮，一个铅笔头，我总是热情对待，在班级里表扬，使他们知道学习雷锋好榜样，拾金不昧是好风尚，我还注意培养学生艰苦朴素的习惯，不比吃、不比穿，对于关心集体、热爱劳动、遵守纪律、认真学习、积极锻炼的学生我都经常表扬，鼓励他们继续进步。对于一些调皮的孩子，坚持“一分为二”的原则，肯定他的优点，指出他的缺点，在一年级时，孩子们对于学习还处于一种被动状态，不懂得学习、怎样去学习、学习的重要性，我就天天在早自习时深入到班级，观察能自觉看书的同学，于是我便在课堂上努力地表扬他们，并鼓励其他同学向他们学习，这样一来二去，全班同

学都养成了好的学习习惯，而且能乐学，使整个班级的学习气氛加浓了，同学们都会以饱满的精神状态去迎接每一天。

三、争取家长的支持和配合，做好思想工作。

家庭是儿童最初接触的社会生活环境。儿童的知识、情感、态度和行为方式，都和家庭环境、父母的影响有着非常密切的联系。家庭教育也是学校教育的基础。经验表明：凡是家庭教育抓行紧，抓得好的，儿童从小受到良好的教育的，他们在学校里接受教育就比较顺利，成长得就比较好。所以我很重视和家长的有机配合，经常和家长联系，既深入了解了学生在家中的表现，又可以征求家长对学校、对老师的意见和要求，作为改进工作的参与，还可以向家长宣传国家的教育方针、教育目标、法规、中小学培养目标和正确的教育方法，使家长配合学校进行教育。家访中有一条是不到学生家里告状，不能借家长的手打学生，这只能失去学生对老师的信任，甚至师生对立。但有不少家长很不会教育子女，有的对学生采取打骂或放纵不去管，我们应针对学生的不同情况向家长提出不同要求，求得教育上的一致，方能使学生受多方面的教育和引导，长此以往，使学生能在健康的轨道上前进。

四、从各方面关心学生的成长

如

1、辅导学困生

2、组织早晚的晨会和夕会

3、组织放学

4、组织好值日生工作

5、组织班会

五、严格要求自己，做好学生的表率。

“身教重于言教”。做班主作比做雕塑家还要难，雕塑家们的对象是物，即使雕塑失误了，还可以再修补。而教师面对的是活生生的学生，学生的心灵被损伤了，那是难以塑造的。苏联心理学博士阿莫纳什维利给全体教师总结出了八条格言：①要谨慎！②别出差错！③别危害儿童！④要为学生依赖！⑤要把自己献给儿童！⑥要明确自己的目标！⑦要始终不愉地探求儿童心灵的富源！⑧要积极促成耐心，期待儿童奇迹的出现。这八条格言应该成为每一名班主任的座右铭。做为一名低年级的班主任，更应该严格要求自己，处处以身作则，做好学生的表率。比如：要求学生说话和气，我对人的态度就要好；要求学生热爱劳动，我就要带头劳动；要求学生不迟到，我听到铃声就要走进教室，遇到特殊情况要向学生说明；要求学生写字认真工，我板书就要端正，批改作业也要认真等等等等。总之，班主任在教育学生中，没有哪一种方法能比班主任身教更强更深刻，正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志力比博学更重要”。在纷繁复杂、千头万绪的工作中，班主任要始终如一地把全部精力投入到教书育人的过程中，而学生则会“近朱者赤，近墨者黑”，潜移默化地被班主任这种精神所影响，逐步养成顽强不屈、自强不息的优秀品格。

因此，要做好班主任，只有不断地全方位地武装自己，充实自己。我为自己找到了三尺讲坛这一人生坐标而庆幸，我更为自己一直奋斗在教育最前线而荣幸，我会为自己始终做一名班主任而高兴！我的讲话完毕，谢谢大家！

浅谈如何做好小学一年级班主任 篇3

小学班主任 班级管理 行为习惯

班主任工作是琐碎、繁忙的，特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。我们班主任因时制宜，因材而教，提出有针对性的策略。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。所以，教师经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，要努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们才会跟老实亲热起来。还应采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友要奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我们要常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我们可以专门找一个时间，教他们。这样的身教非常成功。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领。这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。

四、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

1.要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课

这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2.延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会

要把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

3.表扬要及时、准确

因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。

做好低年级班主任 篇4

一、认真贯彻入学前的教育, 使学生真正意识到自己是初中生

有不少学生刚进入初中还认为自己仅仅是从一所小学学校进入初中学校, 并没真正从思想上、学习习惯上、学习品质上认识到自己已经是初中生了。所以班主任很有必要对他们进行思想上、习惯上的规范。所以在开学前一周很有必要贯彻执行《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校园管理条例》、《课堂规则》等, 使他们明确:中学生到底应该是什么样的, 应从哪些方面重新要求自己, 树立一个全新的初中生的形象。

二、班主任日常工作的安排

新班主任在对学生进行思想和行为的规范后, 面临每天例行的日常工作。进了教室干什么?说什么?我以班主任一天的安排来描述一下。

1. 一进教室看纪律, 看卫生, 看学生面貌。

学生一旦进入教室就要保持绝对的安静, 把要交的作业全部准备好, 在规定的5分钟之内从后往前传过来, 第一排的学生即为小组长, 负责向课代表报没有交作业的学生, 课代表负责登记名字, 然后把作业交给任课教师, 5分钟之内完全可以有条不紊地高效完成。其后学生拿出语文或英语书进行早读, 班主任则对教室卫生进行全面检查, 有不到位的及时提醒。对有不专心读书、习惯不好的学生加以指正或指导。

2. 课间的禁止行为。

初中学生非常爱动, 要提醒他们在课间放松的同时把安全因素放在第一位:不打闹, 不疯跑, 不趴在栏杆上往下扔东西, 等等。当然, 也不提倡串班, 谈电脑游戏, 谈八卦新闻等。同时提醒班干如有意外情况要及时找班主任。

3. 两操 (课间操和眼保健操) 的管理和要求。

两操期间不要做别的事情, 间操快速下去站队, 做到快静齐, 指导体育委员如何整队, 提醒做操不到位的学生。眼操更要认真对待, 其间不要写作业, 体委巡视。

4. 教室卫生打扫的要求及个人卫生。

教室卫生看地面, 墙壁, 黑板, 窗台, 桌面, 死角, 饮水机, 教室前的走廊和栏杆, 笤帚、拖把、垃圾桶的摆放等。个人卫生重点看指甲长度及是否干净, 发型和着装是否符合规定。当然女生不允许染指甲戴首饰。

5. 纪律要求。

课堂专心听讲, 若有不专心者, 值日班干记清其行为表现, 批评时做到有依有据;自习课先由班主任看班, 之后逐渐锻炼班干管理负责;升旗和集会时做到站队快静齐, 中间不说话, 不讨论, 认真倾听。

6. 自习课怎么上。

自习课要保持绝对安静, 自己思考做题, 或预习复习, 或默背课文, 或归纳总结, 确有问题的在最后五至十分钟集中讨论, 但音量要控制好。班主任要找出那些会自学的并加以表扬, 介绍方法, 让其他学生学会自学, 尽快适应初中的要求。

三、班主任的阶段工作安排

1. 第一周。

马上了解每个学生的基本情况, 比如性格、气质、特质、家庭教育环境、以前的学习基础等。了解得越多, 以后的工作越好做。

通过观察暂时选好班干, 并明确每个班干的工作职责。要求他们做好榜样, 尽职尽责, 公正公平, 在学生中很快树立威信。

2. 第一个月。

多方面观察每一个学生:每天注意观察每一个学生的表现。课堂、课间或自习课都可认真观察。从细节上发现他们更多的特点, 对每个学生有进一步的了解。

建设班风:及时发现班里好的现象并宣传表扬。比如, 认真听讲的、作业认真的、上课会思考的、爱问问题的、乐于助人的、拾金不昧的……同时及时发现个别不好的现象, 并马上加以制止和引导。在一个月之内树立起好的比学赶帮超的良好班风, 这一点非常重要, 它会影响班主任以后工作的安排和班级的导向。而这第一个月绝对是树立班风的黄金时期。

找典型学生:除了要发现各方面表现特好的学生外, 也要及时发现学困生和性格特别孤僻的学生, 及时询问他们的学习情况, 发现障碍, 及时排除和解决, 必要时与家长沟通。对于性格孤僻的学生, 一定要有耐心从心理上指导和疏导, 同时在班内鼓励其他学生多与其交往。

七年级的学生还是很阳光、很可爱的, 集体的力量是很强大的, 学生在这一年龄阶段也是敏感的, 同时也是塑形的。班主任要及时发现和引导, 培养更阳光的学生。

3. 制订近期计划和远期计划。

比如, 一个月内班干稳定下来;中考前两周评出各方面学习的标兵, 并让他们做经验介绍, 扩大影响;中考后做好总结反思工作;学生座谈会;家长动员会;期末前一段时间进一步指导学习方法;找出有潜力的学生分期分批谈话, 使他们逐渐茁壮成长……有计划地工作才能更有效地提高工作质量。

4. 其他方面。

(1) 重视班会。

班风是一个班的灵魂, 班会是树立班级灵魂的重要基地。很多新班主任都认为不经意的事情其实正是开展班会的一个很好的话题, 要及时抓住这样的契机做好教育, 开好班会。同时每周可对班级作一总结 (可以班主任总结, 也可班干总结) , 及时引导班风, 树立正气, 千万不要认为这些小事琐碎得不值一提。

(2) “四常”:常转, 常看, 常问, 常谈。

有时学生在班主任的课堂和其他课堂表现得不一样。班主任要想看到学生真实的一面, 可以在课间或上其他课时从窗外转一转、看一看。另外, 也要多问问班干或其他任课教师, 从多个角度了解学生。

(3) 多与其他任课教师沟通、交流。

这个交流不仅限于学生在课堂上的表现, 还有这门学科的平时测验的情况、复习预习工作的指导等。这样可以发现许多你学不到的经验。另外, 班主任有时要在各任课教师间做好协调和配合的工作, 及时沟通很有必要, 也很重要。

(4) 养成爱做记录的好习惯。

年轻教师对七年级的工作总感到头绪太多, 一时不知从何做起, 有时又忘掉一些事情。用一个笔记本写好要做的事情排列一下顺序, 这样既有条不紊又忙而不乱。隔一段再回头看看, 及时地总结经验和教训, 更有利于自己的专业成长。

(5) 不做令学生讨厌的班主任。

要知道比较令学生讨厌的班主任是怎样的:爱拖堂, 爱放学留人, 因一人错误责罚全班, 违反纪律时偏袒成绩好的学生, 上正课时讲班级事务……他们认为这样的老师是无能的, 不公正的, 不分主次的, 没有条理的。要想解决好这些问题, 只需想好一个问题:如果我面对的学生是自己的孩子该怎么解决?多站在学生的角度去想事情, 这样很多不必要的错误就能避免。

(6) 关于备课。

这个话题似乎与班主任工作无关, 其实不然。刚走上工作岗位的新班主任一天到晚几乎全被班级事务包围, 所以基本没有备课的整块的时间。这就要牺牲休息时间下班后多花点时间在家备课了, 或是周末提前备好一周的课, 或许效果更好。

(7) 了解其他的相关工作部门。

这些常识是必须具备的:教导处是主抓教学的;政教处是主抓学生工作的, 包括团的工作及学生会的选举管理等 (很多刚参加工作的老师弄不清这两个部门) ;收缴完学费交给财务室;新书发放找资料室;领拖把笤帚等找后勤……了解各部门职能, 不要乱撞没头绪。

四、定期召开教师座谈会与班主任交流和培训工作

年级长要定期召开教师座谈会与班主任交流会, 及时发现问题, 积极采取措施, 及时解决新班主任的后顾之忧, 同时要做好培训工作, 使他们卸下包袱, 轻装上阵, 信心倍增地迎接挑战。

相信每一个刚接任七年级的班主任都能出色地完成自己的工作。

摘要：初中起始阶段的七年级班主任, 尤其是新班主任, 在上岗期间如何在较短的时间内尽快适应新的工作, 切实地抓好培训工作, 对班级的管理及学校的管理有至关重要的作用。

如何做好班主任 (七年级) 篇5

班主任是学生成长的引路人。在工作中我做到以下几点：

一、紧抓常规，养成良好的行为习惯

良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。

老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……

同时根据学生的竞争意识,我结合学校每月的综合评比，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育，给班级带来了勃勃生机。因此我班在学校综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明中队。

二、建立良好的师生关系

热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。

1.生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲已去世，母亲改嫁，跟年老多病的爷爷奶奶一起生活，生活很困难，对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，学校免去了他的学杂费，并领到了救助款。有一次，他不小心和同学撞到了一起，眼脚裂开了一道口子，我带他去医院包扎伤口，打针吃药。这名学生很受感动，一再表示一定要好好学习，不辜负老师、爷爷奶奶的一片真心。

2.学习上关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。

三、选拔和培养一支优秀的班干部队伍

要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。因此，选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。在充分尊重大多数学生意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。

四、培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。

良好的开端是成功的基石。接一个新班，要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象。全校的集会、出操、清扫卫生、劳动……事无巨细都争取做得最好。多次受到表扬，就会迅速增长学生对班级的感情，鼓舞士气，久之为班级争光就成了共同的心声。如果没有表扬而受到批评，也是受到思想教育的良好时机。开学不久，学校为了庆祝国庆节，要求每个班都要准备一个舞蹈节目，并且将进行年级组评比。为此，班中的女生在我的辅导下认认真真地排练节目，一个动作有时一连要做好多遍，她们还是那样的兴致勃勃，旁边的男生也不断地为她们呐喊加油。转眼就到了国庆节，同学们对这个节目满怀希望，相信一定能够得奖。当表演结束，评委老师宣布结果时，却没有我们班的名字。虽然他们年纪小，可当时的情景令我终身难忘：学生都耷拉着脑袋，一言不发。这都说明学生们有了思索，有了集体观念，有了荣誉感，有了竞争意识。以至于在后来的跳绳、踢毽比赛中都获得了第一，我们班被评为冬锻先进班集体;为了迎接期末写字验收，我班学生刻苦练习，终于在写字验收中获得低年级组一等奖。

五、做好后进生的转化工作

1.师生交流促情感

情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。

我班中有位唐开同学，由于学习基础差，成绩就一直落在后面，因此一直很自卑，所以平时就很胆心，很少说话，怕同学看不起他，甚至在课堂上发言声音也像蚊子嗡嗡叫。我问他，他说怕说错会引起同学们的哈哈大笑。了解这一情况后，我就三番五次找他谈心，谈家里的事或他主要关心的事，让他想说话，多说话，大声说，说好话，通过一段时间的交流，同学们在课堂上能听到他的心声了。因此我认为师生之间的交流多了，师生间才会有共同的语言，感情就能水乳交融，教育才会有所成功。

2.讲究方法护自尊

教师对学生的评价，在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心，在动用表扬和批评的方法时，因人而异，注重学生的心理承受能力。

有一次上自习课，蒋明丢了一支心爱的钢笔，恰好被李芳捡到，李芳没有交还，而是偷偷地放进自己的文具盒，被同学发现后，她又把钢笔放到家中。当我知道后十分恼火，真想当众狠狠地批评她，学习成绩差，作业拖沓，居然还会做这种事。但自己又冷静地想一想，如果方法简单，当众批评，只能使后进生暗长自卑，不利于后进生前进。于是我把她叫出教室，让她自己说一说班内拾金不昧的同学，讲讲列宁小时候去姑妈家做客的故事，问她想不想做一个诚实可爱的孩子，用满腔热情去感化她，她承认了错误，流下了悔恨的眼泪。第二天，她把钢笔送给了蒋明，事实说明后进生自尊心强，要面子，要想他们有所改变，就得掌握好方法。

3.创造机会立自信

自信是成功的基石，它能使人的潜能充分地被调动起来，使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中，学生都有极强的表现欲望，希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中，特别要注意那些后进生，别忘了他们也是班级活动的主人。

在一次“踢毽”比赛的报名中，我看到吴倩的手慢慢地举了起来，当我们四目以对时，她又慢慢地放了下去，最后用期待的目光看着我。我知道这是她鼓足勇气才举起的手，我应该给她一次机会。为了帮她在比赛中取得好成绩，我就以此激发她的信心，有空和她一起练习，在她遇到困难时给予鼓励“勇敢点，你会行的!”“相信自己，给自己加油，你一定会成功!”终于在比赛中她不负众望，为班级赢得了第二名的好成绩，同学门向她送去了热烈的掌声，她从大家赞许的目光中看到了希望，有了自信心，迈开了前进的步伐，在期末考试中取得了前所未有的好成绩，我真得感到好欣慰哟!

4.发展个性促全面

个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。每个学生都有自己的兴趣爱好。作为后进生，虽然在学习上较落后，但个性的发展是健全的。这就要求教师因人而异，因势利导地发展他们的特长，充分让他们看到自己的长处，捕捉他们的闪光点，从而更好地完成学习上的各种任务。

我班有个叫宗萍的学生，平时学习成绩不够理想，对学习缺乏信心，有一段时间总完不成家庭作业，经过询问同学和家访，她竟在一位老人的引导下迷上了剪纸，我并没有责怪她，而是耐心地给她分析，要她合理分配好课余时间。通过交谈，她能合理安排学习文化和剪纸的时间，在我的鼓励下，她的学习成绩和剪纸水平都有了不断的提高。后来在她的带动下，有多位同学跟她学习了剪纸，以后班里有什么活动，他们都自告奋勇地布置教室，而且布置的相当漂亮。在当时，如果只是一味地批评，很可能就扼杀了他们这方面的才能。因此我们应该抓住后进生的闪光点，让健康的心理和真善的东西伴随着他们，使他们在每一步成长中都能有良好的心境、饱满的热情，以形成出色的能力、不凡的气质。

六、做好家访工作，多与家长沟通

班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。这就需要班主任与家长的沟通。

班主任与家长沟通时可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通，用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。

总之，班主任工作任重而道远，是持之以恒的工作。我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业--人类灵魂的工程师。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。

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刘敏芝

做好低年级班主任 篇6

小学高年级班主任工作爱心小学高年级的学生即将步入青少年行列，他们的思维、心理、言行、情操等变化都很快。笔者主要从自己的一些亲身经历、感受、实践当中，总结如何做好小学高年级班主任工作。練好“内功”，树立威信。教师的天职是“传道、授业、解惑”。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，班主任如果没有真才实学，就难以在学生中树立威信。

班主任必须不断用新知识充实自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切相关知识。班主任自身建设的关键是树立班主任的权威，这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。

用爱呵护学生成长。爱是唤醒学生心灵的力量，爱的力量是无穷的。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。因此，小学班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。作为一名老师，爱学生是基本要素。要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。

公正平等地对待每一位学生。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要公正、公平等地对待每一位学生。身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。有一次的自习课上，有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论，极大地影响了其他同学的正常学习。当时，我就只批评了那个后进生。小风波虽然平息了，但班上有人说老师不公正，两人做错了，却要一人来承担。这的确是我做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容班干部破坏纪律。从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎对待了。

平等、民主的师生关系。传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应该是平等的、民主的。学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的，即宁疏勿堵。学生的意见不说并不代表它不存在。鼓励他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。学生做错了要改正，老师做错了也要勇于面对。

建立师生沟通、交流的平台。高年级学生的身心等各方面都趋于成熟，这一阶段的主要表现就是不愿意和别人打交道。刚开始找学生谈话可以说是一问三不答，后来我就在教室中设置一个意见箱，让学生把心理想说的、一些自己的见解悄悄地告诉我。通过一段时间的尝试，我发现学生们并不是无话可说，当我打开这个话匣子的时候，我发现里面真的有许多“金子”，我及时找他们谈话，终于可以有的放矢地开展工作了，经过一段时间的交流，收到非常好的效果。

师生“竞争”，提高学习凝聚力竞争是班级管理的促进因素。小学高年级的班主任要重视营建竞争的气氛，从多角度激发学生的竞争意识。校内班与班之间的竞争、班内组与组之间的竞争、班内个人与个人之间的竞争，让同学们从学习、德、智、体、美、劳等方面进行开展公平竞争。

放大优点，缩小缺点，留住学生自信。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”我发现，比起低年级学生，进入高年级的他们表现欲望、自信心等都出现了倒退现象。年龄的增长是一个重要方面，但是仔细想想老师还是有责任的。随着学生年级的升高，学习难度的加大，加上老师一双双责备的眼睛，让他们感到害怕。少年儿童都有强烈的表现欲，都想让其他同学感到自己的能力，当自己取得成绩时，都希望得到教师的赞许。作为班主任，要时刻观察班里情况，去及时发现他们的优点，表扬他们，放大他们的优点。当学生犯了错误，班主任老师要避免有伤害孩子的话语，指出他的不足之处时，语言应委婉，不能让学生的心里受到伤害，也不能让他疏远老师，多学会换位思考。当他已经意识到错误的时候，你应该去安慰他，鼓励他。让这个缺点尽量的缩小，让这个错误成为他新的转机点。

用理解、尊重、宽容对待学生；用爱心感化他们，让他们树立进步的勇气，看到自己的闪光点，重拾自信！作为一名小学高年级班主任，担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好地引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天！

做好低年级班主任 篇7

一、亲近学生, 树立威望

“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”我认为班主任要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以, 我也是这么做的, 每到下课后我就来到班级, 融入学生当中, 与他们聊天, 和他们交流, 在这过程中, 我用眼睛去观察, 用耳朵去倾听, 用心去体会, 耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中, 逐渐创建了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在, 了解学生家长普遍的文化层次, 找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征 (包括能力、气质、性格、爱好等) , 了解学生个人的生活环境等, 以便与我更好地对症下药, 教育好每一个学生。

“桃李不语, 下自成蹊”, 在我的教育工作中, 我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中, 我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当作好朋友, 树立起班主任崇高的威望, 使我的教育取得事半功倍的效果。

二、培养班干, 创好班风

班级的小干部们对创建良好的班风有很大的影响作用。他们的行为对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用, 我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即“以点带面”;其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以面带面”。

三、规范行为, 养成习惯

良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障, 一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流, 直接影响到班集体的利益。因此, 扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。在训练过程中, 我结合学校制定的学校一日常规训练, 结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面, 通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行 (根据具体情况选择) , 务必使每个学生具有“服从集体, 服从命令”的思想, 具有自我约束力, 形成习惯, 保证整个班集体随时表现出“活而不乱, 严而不死”的良好班风班貌。

四、落实家访, 促进学习

学生的天职是学习, 因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要, 也是最难的。针对开学伊始班内学习氛围较差, 学生竞争意识弱的情况, 我在与学生谈心之余, 了解他们的想法, 并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上, 提出下次目标。在此期间, 通过家访, 让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通, 了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬, 有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈, 对于进步的学生一定要给家长打电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流, 分析退步原因, 加以鼓励和安慰, 提出老师、家长下次的期望, 使班级整体有了进步。

五、率先垂范, 保持阳光

教师尤其是班主任老师, 在工作和学习上必须为学生做好师范作用。只要大家用心观察就能发现这样一个有趣的现象:只要半学期你带的班的学生走路、说话、做事的姿势、腔调就会跟你一样。学生尤其是低年级的学生, 对成人 (老师) 的依赖、模仿特别明显, 你去调查一下小学生, 会有80%的女生愿意当老师, 问为什么要当老师?说:“老师想让谁坐第一排谁就可以坐第一排”。中学生愿意当老师的比例就下降了, 他们常在私下里议论:“老师有什么好, 一个月就那几个钱, 抠门!”高中生就会说:“没什么本事, 不当老师干什么”, 甚至有些老师会说:“老师是天底下最可怜的国家干部。”我想之所以会出现这样的怪相, 跟我们的老师没有注意自己的师表形象有密不可分的关系。而像鲁迅先生、季羡林先生这样的老师, 为什么至今仍让人敬仰, 就是他们保持了良好的师范作用。同样, 若要管好班级, 你在班级里要始终保持良好的阳光的精神状态!

怎样做好班主任 篇8

关键词：了解学生,交流沟通,理解支持

初中生正处于成长发育期, 可塑性强, 辩别是非能力差, 对他们仅靠严格管理, 便会形成一种束缚, 不利于班级管理, 所以, “导”心不可少。在教育过程中, 如果能将心比心, 站在他们的立场, 设身处地地为他们着想, 让他们明白为什么错, 错在哪里, 应如何改正, 这样他们便会心服口服, 乐于接受教育。不同班级的学生, 各方面的差异是明显的, 这种差异是一种客观存在, 它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点, 但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。

不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样, 而采取不平等待遇。否则会极大地伤害学生的自尊心和自信心;同时也降低班主任在学生心目中的威信。实际上, 不管处在哪个层面的学生, 他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重, 希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。班主任平等地对待每个学生, 这种平等, 是一种人格的平等, 它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的教育、教学工作。作为交往者, 班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践, 则必然会致使思想教育工作无法开展。

当然, 有了平等的心态, 还应积极创设竞争合作的环境。首先, 班级成员要团结合作, “人不合作便无法生存”, 班级亦是如此, 只有通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围。形成一个凝聚的班级体, 才会水涨船高带动整个班级运行, 没有竞争就无所谓进步, 因而班主任应采取各种形式在班级成员中形成良好的平等竞争机制。如学习上的竞争, 德育上的竞争, 美育上的竞争等, 促使学生全面发展。在管理过程中, 班主任还应尊重和信赖学生, 切勿给学生各种有辱自尊心、自信心的打击。多以学生为出发点考虑事情, 尤其在做出某项决定前, 一定要站在学生立场上考虑措施的可行性, 事事以理服人, 以情动人, 以爱心感化人, 使学生完全信赖和尊重你。

如何做好班主任 篇9

一、班主任在教学中要提高自己的政治素质、业务素质

以身作则, 身教重于严教。教师的思想和言行, 每时每刻都潜移默化地影响着每一个学生。它是无形的范例, 凡是要求学生做到的, 自己首先要做到。这样不仅使学生受到良好的熏陶, 也在学生心目中树立起了人民教师的光辉形象。

良好的政治素质是班主任整体素质的精髓, 是班主任工作的精神支柱, 决定着班主任的人生观、价值观、职业道德、工作动机、学习态度等。它直接影响学生思想品德的形成。班主任工作要和祖国的千秋大业联系起来, 面对市场经济和商海大潮, 要甘于清贫, 忠于职守, 不计名利, 为人师表。

班主任是学生掌握思想观点, 获取知识技能的主要来源和渠道。强烈的求知欲和上进心是学生学习和生活中最宝贵的财富, 是推动他们进步的巨大动力。为此我们要不断加强业务知识的进修和学习, 经常“充电”, 才能不断创新锐意进取。

二、班主任要开好主题班会

主题班会是根据当前形势和学校需要, 针对实际, 围绕一件事, 突出一个中心, 宣传一个观点, 培养一种道德品质而进行的活动。召开主题班会是实现班级目标, 培养学生集体荣誉, 促进学生全面发展, 培养他们创造精神和独立工作能力的主要手段, 是形成班级凝集力的最佳途径。一次好的主题班会, 需要班主任做大量的工作, 每一项内容都凝集着班主任的心血, 是班主任责任意识和思想水平等综合素质的直接体现。

三、培养优良班风, 创建优秀班级

一个班集体班风的好坏是班主任工作能力的具体体现, 优良的班风是一种无形的教育力量, 迁移地对学生发生影响。班级就像一个大家庭, 几十个兄弟姐妹都有权利和义务热爱和维护这个家, 每个人都是这个家庭兴旺发达的原动力。作为“当家人”的班主任就要善于抓住时机, 因势利导加强对学生的集体主义教育, 让学生形成“班荣我荣, 班衰我耻”的观念, 以增强班级的强大凝集力。实践证明, 只要班级情况摸得透, 突破点抓得准, 班主任能有的方失引导, 即使一个很落后的班, 也可塑造出优良班风。

四、班主任要培养优秀的学生干部, 形成坚强的领导核心

班主任要把几十个学生组织起来, 形成一个团结向上的班集体, 必须有一个坚强的核心。这个核心就是一批紧密团结在班主任周围的得力的班干部。没有这个核心班级只是一盘散沙。在工作中, 我特别注意班干部的队伍建设, 向班干部传授工作方法, 在活动中有意识地锻炼他们的胆识, 在学生中尽可能树立他们的威望, 并在工作中具体指导。每周召开班会, 总结上周工作, 对工作中的失误主动承担, 不指责, 要调查, 然后在此基础上帮助分析其原因, 吸取教训, 鼓励他们大胆工作, 每学期末要评选优秀班干部。这样在班内就形成了比、学、赶、帮、超的局面, 干部队伍成长起来了, 班主任工作也大大减轻了, 而班级的管理效果也与日俱增。

五、倾注爱心, 转化学困生

“一母生九子, 子子各不同。”人与人的差异是客观存在的。一个班几十个学生, 各方面参差不齐。做好学困生的教育和转化工作, 使全体学生得以全面、健康的发展, 是我们每一个老师的重要任务。

教育和转化学困生, 教师必须从尊重学生自尊心入手, 使他们从自卑中解脱出来, 增强信心。学生也是有独立人格的人, 而且心理不够成熟, 很容易受到伤害, 尤其是一些学困生, 非常敏感。如果教师在教学过程中不注意自己的言行, 很可能对学生造成伤害。

总之, 班主任工作是细小的, 是微妙的, 是辛苦的, 但苦中之乐又是无穷的。精诚所至金石为开, 春天的播种, 必将换来秋天的硕果。

摘要：百年大计, 教育为本。学校是教育学生培养人才的摇篮, 班主任是学校进行教育教学工作的具体实施者, 是集体的领导者和组织者。学生在学校接受教育, 是以集体为基础的, 班主任的主要任务是带好班级, 教育好学生。如何抓好班级工作, 就成为每一名老师应该思考的问题。

如何做好班主任工作 篇10

一练内功, 树形象, 做好班级工作

要做好班级各项工作必须加强自身建设, 班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质, 它是做好班主任工作的无形资本。班主任树立威信应从三方面努力: (1) 不断用新的知识充实自己, 做知识的富有者。班主任必须不断用新知识充实武装自己, 不仅要精通所教学科, 还要熟悉所学专业的一切知识。 (2) 加强师德修养, 做学生的楷模。班主任的一言一行都对学生有着潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印记。因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 (3) 必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多, 但作为一名班主任, 首先必须体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息, 把握他们的真实态度, 以达知人知面知心的能力。还应有启迪学生心灵的能力、教育和管理相结合的能力, 以及较高的演讲和对话能力。

二加强班主任的性格修养

性格作为个性的重要组成部分, 是人们在态度和行为方面较稳定的心理特征。心理学家认为, 人的性格不是天生的, 主要是受环境影响的结果。班主任不仅要教书, 更要育人, 其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲, 工作耐心细致, 所带学生大多数会养成温和、稳健的性格;班主任性格和善、办事民主, 所带的学生性格也会比较稳定、积极。事实证明, 学生总是在潜移默化中接受教师的影响。班主任应具有以下良好性格: (1) 热情开朗, 精神饱满; (2) 耐心细致, 沉着冷静; (3) 心地坦诚, 宽宏大度。

三亲近学生, 研究学生, 展现自我, 树立威望

“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近、体贴和关心孩子, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察。在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当做好朋友, 树立班主任崇高的威望。

四增强班集体的凝聚力, 这是教育好学生的前提

班集体不是几十个人的简单相加, 而应是有凝聚力的整体。一个好的班集体就像温馨的春风, 随时都在陶冶学生的情感。苏联著名教育家马卡连柯曾说:“教育为了集体, 团结了集体, 加强了集体后, 集体自身就成为很大的教育力量。”要加强班集体的凝聚力, 还应做到以下几点:

1. 注重班干部队伍的组建和培养, 增强班集体凝聚力

一个班集体的面貌, 在很大程度上是由班级的小干部决定的。这些小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以, 班干部是班集体的骨干和核心。因此, 唯有慎重的选拔和培养干部队伍, 班主任的工作才能从繁重走向简单与轻松, 也才能为素质教育的顺利实施做好铺垫。

2. 树立积极向上的班风、学风

不同的教育环境会取得不同的教育效果, 教育的开展必须依赖良好的班级氛围。树立良好的班风、学风可以这样做: (1) 确定班风学风标准, 明确努力方向。 (2) 树立正确的舆论导向, 让大家依据事实判断。 (3) 特别注重学生的行为训练, 只有当学生的正确认识转化为实际的行为, 班主任的工作才算有效, 这就需要持之以恒。

3. 做好学困生工作, 增强班集体凝聚力

学困生是指思想品德和表现较落后或缺点较多的学生。这种学生为数不多, 但是做好他们的工作, 对个人、对集体、对家庭、对社会都具有重要意义。要尊重学困生, 进行耐心细致的思想教育工作, 不伤害他们。坚持对他们进行正面教育, 采取启发引导的方法, 避免空洞的说教和繁琐的批评。透过缺点、错误看到优点、长处。批评是必要的, 但要有分寸, 公正、诚恳, 绝不伤害他们的自尊心。

4. 通过开展集体活动激发学生的竞争意识

进行思想品德教育的有力手段就是集体活动。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展。竞争是一股巨大的、潜在的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动, 必须强调, 这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争, 其目的是为了取得共同的、更大的进步。

5. 重视开展主题班会和班队会

要重视每次活动的实效性, 每一次活动都让学生得到思想和灵魂的洗礼, 留下深刻的教育并指导自己的言行。譬如激励学生好好学习的《我和小萝卜头》, 教育学生诚实守信的主题班队会“诚实和信任比金钱更重要”等。

每一个学生都是一个世界, 要想成为每一个学生的朋友, 要想得到每一个学生的信任, 需要教师用个人的魅力去征服学生, 用自己的热情和朝气去感染学生, 需要付出很多的心血。但是, 这一切都很值得, 因为, 你得到的将是一个美丽的世界!

如何做好班主任 篇11

关键词：班主任；工作策略；体会

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0168

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡而繁琐的表层之下，却蕴含着重大的意义。《中学班主任工作的暂行规定》指出：“班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”这项工作艰巨又崇高，也正因为有了班主任这一特殊群体，学校里才多了一道亮丽的风景线。以下是笔者做班主任以来的点滴体会：

一、严格要求自己，身正为范

俗话说：“己所不欲，勿施于人。”在担任班主任期间，笔者总是严格要求自己，言出必行。如，笔者要求学生每天按时参加晨跑、上课不能迟到，自己则先于学生来到，晚于学生离开。这样，学生也会受到感染和教育，良好的行为习惯就会自然而然地培养起来。另外，班主任在塑造学生的同时，也塑造了自己高尚的道德情操，拓展了自己的知识领域，充实了自己的生活内容。

二、工作要有预见性

班主任应根据学生的年龄特征、心理特征，预测其在某一阶段或某一成长过程中可能出现的思想认识、行为导向的问题，并进行正确引导、防微杜渐。如在每个春季学期开学不久，笔者均要进行防火、防溺水、交通安全、预防疾病等知识的教育，杜绝安全问题的发生。例如，为了杜绝学生携带管制刀具回学校，笔者为学生播放了2014年2月18日中央电视台《今日说法》的“带刀的大学生”，并让学生一起参与讨论。通过这样的方式，起到了很好的警示作用，学生也理解了教师的良苦用心。

三、工作要有指导性

笔者所在的学校是一所农村乡镇中学，60%以上的学生是住校生，但是由于这一阶段的学生自制力差，常常出现没到周末就有学生逃学回家的现象。要解决这一问题，班主任可以以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”这一理念来要求学生。

对于住校生，许多家长往往一次性给足一周的生活费，但是由于学生缺乏良好的生活与预算能力，还没到周末一周的生活费便会花个精光。这时怎么办？他们只能向周边的同学、教师借，下周再来补上，从而形成恶性循环。记得2007年笔者班的学生孔某，用母亲给的25元钱，刚刚上街便花9元钱买了4尾小金鱼，在加上还清上周欠的5元钱，剩余的11元钱没到周四便花光了，最后只好逃学回了家。

对此，教师必须对学生进行指导，教会学生生活，养成良好的行为习惯。

四、以言动心的说服能力

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人、以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理、懂得教育的艺术。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生的思考，打动学生的心灵。另外，在“说”的同时，班主任还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动怒发火。只有这样，班主任才能以严格的自律精神影响学生、以勤于上进的精神鼓舞学生、以高尚的品质同化学生。

五、了解学生的能力

俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去了解人。”这说明，了解人是教育人的基础和前提。

在当前改革开放的形势下，多种社会信息和社会思潮不断涌现，必然使当代青少年在思想意识和行为作风上形成一些新的特点。班主任只有经常注意观察、了解学生的行为表现，才能及时把握他们思想变化的轨迹和趋向，找到打开他们心灵的钥匙，减少工作的盲目性、主观性和片面性。如笔者班上有一名学生，因父母离异而性格孤僻、沉默寡言、与学生不合群。当笔者从其他学生口中了解这一情况后，便经常和他谈心、辅导学习，并给与他生活上的经济帮助。这让他体会到了笔者的关心、集体的温暖，冷漠孤僻的性格也逐渐变得开朗起来，成绩有了明显的提高。

六、处理好班级工作中的“第一次”

1. 开好第一个班会。通过第一次班会，班主任要让学生明确班级发展的目标与管理思路。教师提出比较明确的要求，可以给学生创设一种宽松、民主的氛围，让学生充分感受到班级这个大家庭的温暖。如本学期班级的发展目标是：形成“团结友爱、互相帮助、积极进取”的班集体，管理思路是：让学生“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”。

2. 注重和学生的第一次单独交流。新学期开始，班主任应该不失时机地和每一位学生进行单独交流。一方面让学生感受到班主任对他的重视和关心，另一方面也可以使自己尽快地了解学生的情况。这样的单独交流，一般不选在办公室这种正式场合，可以在走廊里，也可以在校园里，给学生创设一种宽松、平等、轻松的环境。如对于刚转来的学生张某，笔者在上学的路上遇到她，通过与她拉家常，了解了她的基本情况，从而为以后的工作奠定了基础。

3. 组织好班级的第一次卫生大扫除。新学期开始，遇到的第一个大型活动就是卫生大扫除。第一次卫生大扫除，通常安排全班学生参与。完成后，师生共同检查，让每一位学生明白，新学期卫生大扫除的任务范围、完成的标准，以及要注意的细节。

4. 开好第一次家长会。家长会是家长全面了解学校、了解学生在校表现的有效途径。因此，面对第一次家长会，班主任都要精心组织、充分准备、注重实效，不但让家长全面了解孩子的在校情况，而且让家长有新的启发和收获，争取家长的支持，共同教育学生。

班主任的言行举止对学生可以起到潜移默化的作用。因此，班主任要以身作则，为学生的终生发展着想，为学生的一生幸福奠定基础，使每一位学生都能得到健康的发展。

如何做好班主任工作 篇12

一、要学会在工作中寻找快乐

常听人们感叹:人长大了, 快乐也走远了。每天面对几十个学生, 听话的, 调皮的, 习惯有好的也有不好的, 不完成作业的, 和老师顶嘴的, 应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理, 你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过:和成年人在一起, 领略的是对方的冷漠和虚伪, 和孩子们在一起, 感染的是他们的快乐和纯真, 从他们的身上我常常能找到自己童年的影子, 这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得, 只有在快乐中工作, 工作才不会成为一种负担, 不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。唯有热爱工作本身, 我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候, 会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁, 使我深深地感受到学生对老师的那份爱, 一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多, 比如, 当你训斥完学生, 他转身却亲切地叫你一声老师;举行联欢会时, 学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食;你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”;在你生日, 学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌;你不舒服, 学生围在你身边嘘寒问暖等等。在我们当班主任工作的生涯中, 这样的事情太多了, 这样的感动也太多了, 这难道不是当班主任的快乐之处吗?

二、宽容地对待学生, 多做自我批评, 以情感人

担任班主任工作以来, (尤其是学校整合后) 我总结出了一条经验:宽容地对待和理解学生, 多做自我批评, 做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如, 有一天早晨, 进了教室发现地下有几片小纸片, 而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧, 想批评值日的学生, 刚要大发雷霆。转念一想, 要用自己的爱心打动他们, 于是, 我二话没说拿起抹布就擦, 拿起扫把就扫。看到我这个举动, 学生把怨恨的目光集中到值日生身上, 此后的时间, 学生值日工作都做得非常好, 每到教室巡视, 学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起, 班里卫生情况非常乐观。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此, 我们在对待学生时要多一分宽容, 少一些批评;多一些微笑, 少一些严厉, 给学生多一点自由的空间。学会了宽容, 再面对学生犯错误时, 我的心态平和了, 也少了许多无名火, 学生和老师之间的关系更融洽了, 教育起来就更得心应手了。

三、班主任应该学会幽默

有一次, 正上课却找不到黑板擦, 我正要发火, 我发现学生的目光聚集到黑板的上方, 旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容, 此时, 我完全可以用教具把黑板擦捣下来, 但我顺手在黑板上拍了一下, 板擦儿落在我的手中, 并告诉大家一句:智慧永远比身高重要。博得大家的认可, 活跃了课堂的气氛。所以, 幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛, 有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。

四、班主任应学会微笑

你微笑着对待学生, 学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师, 那么他的学生也一定是快乐的。通过找快乐, 我们学会赏识学生, 激励着学生向我们所希望的方向发展, 这样, 我们和学生之间的关系会形成一个良性循环。总之, 一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此, 我们要用微笑去迎接孩子, 用爱心去打动孩子, 做一名快乐的班主任。

五、班主任要成为学生生命成长的重要他人

要想成为学生成长的重要他人必须为学生打开两道门:一道门是面向班级以外的真实世界, 即我们日常所处的社会生活, 打开这道门, 让学生每天都外延丰富;可以和学生分享电视、生活中的一些新闻。另一道门是面向班级以内的心灵世界, 即我们始终关注的儿童生活, 打开这道门, 让每一天都孕育价值。当班级生活以其丰富性和教育性成为学生生活中最不可或缺的一部分时, 班主任可以说:“今天, 我完成了重要他人的使命。”接下来我谈一谈我的班主任工作是怎么做的。

1.如何对待和处分违纪的学生

学生违反纪律一定要受到纪律处分, 这一点可以说天经地义, 但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?最近一年多来, 我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生, 我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事, 对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告, 描述他当时的违纪心理, 请大家注意心理报告书不是保证书, 更不是检讨书。经过一段时间的实践后, 我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多: (1) 受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声, 可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。 (2) 学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一个考验和训练, 写心理报告的学生要用正楷字来写, 间接地帮他们练字和培养了组织语言的能力。 (3) 可以令学生的心态更加积极, 可以发掘到一部分学生的潜能。

2.如何批评学生, 怎样才能够令学生虚心接受批评

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的, 很容易在课堂上发脾气批评学生, 有时弄得自己也很难堪下不了台, 而且我发现这种方法批评学生, 即使他表面上服气了, 但实际上他只是摄于你做班主任的威严, 而心里不服气。后来, 在做班主任的过程中不断地反思和探索, 摸索出一些行之有效的招数。有一招叫做:“退三进一”, 我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点, 此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点, 作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”用这种心态去处理问题效果会很好。

3.如何营造良好的班级气氛

在班级理管理上, 我积极主张这样一个理念:积极的人像太阳, 照到哪里哪里亮;消极的人像月亮, 初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念, 我自己为班级设计了两套独特的掌声, 一套是用来鼓励自己的, 一套是用来鼓励他人的, 通过这些理念和掌声, 激发学生的斗志。学习上, 我大张旗鼓地鼓励学生向老师发问甚至是发难, 要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正动了脑筋。纪律上, 我积极主张“先专政后民主”, 一个班级必须有铁的纪律, 一切行动听指挥, 步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分, 而且班主任一定要坚守自己的原则, 一旦有一次你没有遵守你自己的原则, 那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中, 必然会有少数学生对于处理不满意, 那么班主任在这个时候应该马上进行疏导, 这就是“法”和“情”的关系, 法律不外乎人情, 我们先讲法律再讲人情, 这是班主任的工作原则。

4.如何培养一支高效率的班干部队伍

刚开始做班主任的时候, 每天忙得不亦乐乎, 但效果并不理想, 这样做班主任的效率是不是太低了。问题的症结就在于没有很好地培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任应该抓住一切机会教班干部一些工作方法和技巧, 培养一批高效率的班干部。

闲暇时, 我经常阅读名教师的著作, 下面这几句话是我收集整理的一些教学经验和奉行得教育原则, 和大家共勉:

教育需要激情, 也需要理性, 只要进入课堂就应该神采飞扬。生气时不教育, 教育时不生气。学校是孩子进步的左手, 家庭是孩子成长的右手。做优秀的自己, 给学生一个向自己学习的理由!

当你把学生当成魔鬼的时候, 老师生活在地狱;当你把学生看作天使时, 老师生活在天堂。当老师成为学生的粉丝, 你的教育会很轻松!

千万不要干自己收不了场的事情!你可以批评学生, 但千万不能伤害学生的尊严!一个老师千万不能拿一个学生的错误惩罚全班。教师要用自己的特长征服学生!

在工作中, 我用这些理论来指导我的班主任工作。

人说:“决定一个人一生的三重境界:知识、能力、格局。”心有多大, 舞台就有多大。让我们爱自己的工作安于本职, 眼睛向内, 超越自我, 提高素质;爱自己的学生, 欣赏学生。静下心来享受那份独有的幸福。