如何做好小学一年级的德育工作

如何做好小学一年级的德育工作（精选13篇）

如何做好小学一年级的德育工作 篇1

经过这段时间的听课和学习，多次听了专家们关于中小学德育教育的讲座，我感触颇深，作为小学一年级的班主任和语文教师，对学生的德育教育深感责任重大，为此结合我班的德育教育谈谈在小学一年级班级如何开展德育教育工作。

为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。具体从以下几个方面进行：

一、 抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。

五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅!”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、以身作则，做学生的表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学

生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。

总之，德育工作是一项艰苦而耐心的工作，我却乐在其中。我坚信“一份耕耘，就有一份收获。”

如何做好小学一年级的德育工作 篇2

一、常规习惯, 常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的, 它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差, 避免不了会出现这样或那样的错误, 因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。所以, 教师经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育, 给他们讲明道理及危害性, 从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱, 亲近学生

爱, 是教师职业道德的核心, 一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生。“感人心者, 莫先乎情。”工作中, 要努力做到于细微处见真情, 真诚的关心孩子, 热心的帮助孩子。我深信, 爱是一种传递, 当教师真诚的付出爱时, 收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语, 便是我最快乐的一件事!”一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先要当个好妈妈, 要像他们的妈妈一样爱他们, 要拿出自己的爱心去“哄”他们, “骗”他们。和他们一起做游戏, 一起跳绳, 帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样, 孩子们才会跟老实亲热起来。还应采用各种方法来激励孩子们的积极性, 每天表现最好的小朋友要奖励他们红果果, 口头表扬, 给评比栏里上红旗, 有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道, 可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

三、具体要求, 指导到位

心理学研究表明, 儿童对事物的认知是整体性的, 能熟知轮廓, 但不注重细节。如果不考虑学生的认知能力, 在教师没讲清或学生没听明白的情况下, 就让学生去完成某项任务, 学生们只能是瞪着眼睛看着你, 不知道应该怎样做, 或者其行为往往事与愿违。这样做的结果, 不但使学生产生挫败感, 而且不利于他们掌握做事情的技能。为此, 我们要常常思考, 怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?

首先要蹲下来, 以孩子的视角观察事物, 用孩子能听懂的话和他们交流。其次, 要注重细节教育, 把该做的事指导到位。因为他们很想按照老师的要求去做, 很想把事情做好, 但是, 不知道怎样才能做好。针对这种情况, 我们可以专门找一个时间, 教他们。这样的身教非常成功。同样的道理, 打扫卫生、物品摆放等工作, 只要把要求的细节说到位, 小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧, 让他们同桌的作业摞到一起, 从后往前传, 自己的作业放在下面。每组的传上来后, 教他们怎样摆放, 一组正, 一组反, 组组分明, 便于批改, 便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领。这样, 哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束, 使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高, 在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。

四、及时表扬, 延迟批评

德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上, 对此, 尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小, 事儿多, 一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理, 这样耽误的时间太多, 而且学生因为受了批评, 注意力长时间集中在自己的过失上, 情绪受影响, 低落的情绪体验使智力活动水平明显下降, 课堂吸收效率变低。

1.要求学生下课“告状”, 课上带着好的情绪听课

这样, 课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后, “告状”的几率就低了, 课堂的利用率提高了。

2.延迟批评, 既培养学生愉快的情绪体验, 又给予其改正和返回的机会

要把批评留在每一天快要放学的时候, 这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为, 老师只要加以指导, 就能很好的解决问题。

3.表扬要及时、准确

因为“好孩子是夸出来的”。例如, 学生值日时, 当看到一个表现特别好的例子, 就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背, 用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事, 并且讲究方法, 则更要表扬:“瞧, 某某同学的观察力多敏锐呀, 老师刚把小黑板放在地上, 他就看出来需要擦。瞧, 擦得多干净, 大家都要学习他呀!”这样表扬后, 班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干, 谁也不袖手旁观, 都积极主动地参与管理和为班级服务。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸, 就看你画上去的是灰色的黑点, 还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心, 关心和爱护他们, 并严格地要求和教育他们, 爱中有严, 严中有爱, 爱严结合, 细致入微, 一定会达到令人满意的效果。

摘要：小学班主任特别是一年级的班主任, 是一个复杂的角色。每天除了对学生的学习负责以外, 要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况, 更要培养他们良好的生活和学习习惯。

浅谈如何做好小学一年级拼音教学 篇3

关键词：小学；一年级；拼音；教学；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-366-01

一、引导学生重视

新课改确定了学生在课堂上的 学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知。教学中就需要我们能够转变传统教学中“教师独大”的教学模式，关注学生的学习体验、重视学生的课堂参与，以便能够更好地引导学生认识到自身的课堂学习主人公地位，调动学生的学习积极性。毕竟学习的过程是学生自身基础知识不断积累、认识能力不断提升的过程，在这个过程中单靠教师的“监督”、“管教”，缺乏学生自身的学习积极性是无法收到良好效果的。特别是进入小学阶段后，对于学生自身的学习意识、学习自主性有了更高的要求，教学中教师要采取有效的引导策略，让学生认识到拼音学习对于他们日后学习生活的重要影响，认识到拼音学习的重要性，进而调动学生的学习积极性。比如教学中教师可以给学生展示一些拼音读物，尽管学生对于上面的汉字不认识，但是只要学会了拼音，就能够自己去阅读，不断拓展学习的途径，丰富学生的学习体验。另外教师还可以根据当前形势下国家推广普通话的时代潮流，让学生认识到学习拼音对于说好普通话的重要性，“学好普通话，走遍天下都不怕”。此外教师还可以采用儿歌的形式引导学生重视学习拼音：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它！

二、做好教学指导

都说“名师出高徒”，教师的教学水平对于学生的学习发展意义重大。特别是在小学时期，学生的知识储备相对不足，学习技能相对较低，更多的是需要教师的教学引导与教学指导。教学中就需要我们能够不断提升自身的教学素质、不断更新自身的教学理念，以便能够更好地引导学生进行知识的学习，满足学生不断增长的知识需求。

小学生正处于知识积累的关键阶段，学习模仿力高，可塑性强，教师发音的科学与否、教师语言的特色都会影响到学生的学习发展。这就需要教师不断提升自身的拼音综合能力，从发音到书写，从拼读到说话，都要做到标准、科学。只有这样才能够做好学生的拼音知识教学工作。日常教学之余教师也要多从电视、网络等渠道学习普通话知识，不断提升自身的语言技能，以便能够满足学生的学习需求。

三、丰富教学途径

课堂是学生学习的主要渠道，也是进行知识积累的重要方式，可以说课堂教学的效率直接影响着学生的学习成果。教学中教师要不断丰富教学途径，不断丰富学生的学习体验，以便能够加深学生的学习认知，完善学生的知识体系。

比如在学习单韵母i、u、ü的时候，教师既要引导学生看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。也要从自身入手，做好示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。此外也要善于运用顺口溜引导学生进行对比识记，比如牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。除此之外，也要指导规范书写i、u、ü。

而想要做好这些教学工作，就需要教师在教学中不断丰富教学途径，加深学生的学习感知。例如教师可以运用故事的形式引导学生对于i、u、ü有一个全面、科学的了解：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yu yu yu）。这样一来，学生通过故事的形式能够对于拼读、书写有一个清晰、科学的了解，提升学习的效率。

此外教师在教学中也要善于通过案例的形式引导学生对于声调进行科学的学习，提升学生的拼音综合技能，为学生学习普通话打好基础。比如在学习i的时候，教师就要引导学生观察“i戴上帽子（声调）后和原来有什么不同”，让学生认识到i和ü不同，加上生动的 时候就没有就没有上面的点了，运用“小i有礼貌，标调就摘帽”的顺口溜加深学生的学习印象，以免出现写作上的错误。此外教师也要通过案例来加深学生的学习认知，让学生认识到：

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼。

ǚ ǚ ǚ天要下大雨。ǜ ǜ ǜ妈妈送我一块玉。

通过阅读来加深学生对于拼音知识的综合认知。

四、做好教学巩固

“听说读写”全面发展是学生语文技能的基本体现，教学中教师除了引导学生进行听说读之外，也要关注学生的“写”，这就要求教师能够引导学生认识四线格，同时也要规范学生的笔画笔顺，让学生能够清晰地认识到不同字母的占格位置，指导学生在书上描红、在作业本上书写，加深他们的学习印象。还可以鼓励学生之间、小组之间开展写作、品读竞赛，丰富学生的学习体验。另外教师也要通过一些简单的拼读练习、汉字拼读来引导学生学会运用课堂上学习的知识进行实践运用，巩固他们的学习成果。

如何做好一年级班主任工作 篇4

百里中小 白西琴

小学一年级是基础中的基础，做一名一年级的班主任，不仅仅是一个简单的管理者那样容易，一张张稚嫩的脸无时不刻在提醒着自己：尽我所能，当好一名合格的班主任。经过自己实践，我总结了做好一年级班主任应该注意以下几点：

一、班干部的培养和选拔。

班干部是老师的左右手，因此好的班集体还应该有优秀的班委会成员带动。在日常的学习活动中老师要注意选拔一些有管理才能的小学生组成班级的小小管理者。并且在平时的管理中与他们及时沟通交流，培养他们成长为老师得力的小助手。

二、良好习惯的养成，才能形成良好班集体。

1、常规训练不可少。

从学前班到一年级，有很多规矩是他们不知道的，因此作为班主任我有必要告诉他们——应该怎样做？开学第一天起，我便对他们进行常规教育，先讲怎样上课、下课、站队、写字、回答问题等，甚至连怎样放课本、摆文具盒，如何用书包、削铅笔，整理文具，离开教室放凳子都要明确要求。当然口头的强调对于六、七岁的孩子不能起到最好的效果，我们要在课上课下，课前课后进行相关问题的反复练习，对做得好的孩子给予表扬，并让他们做给大家看。

2、良好班风的形成要从细节抓起。

一年级学生年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。同时，制定出本班的班训，给孩子讲解班训的内涵。利用班会，晨会学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、以活动促教育。联系班上的实际情况，开展有意义的活动，使学生受到潜移默化的教育。当我发现班上有同学拿一些危险玩具的时候，我利用一节班会课，把他们的这些玩具拿出来，让学生自己说一说这些玩具可能带给大家的意外伤害，让学生在互相的交流中知道不应该带一些类似弹豆，剪刀等玩具。

4、耐心教育，以表扬为主。

爱听表扬是所有孩子共同的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会发生连锁反应。上课了，大部分学生在嚷嚷，没有做好上课准备。如果泛泛批评，收效甚微，倘若从乱哄哄中找出个别坐得好，不说话，书本都准备齐全的学生中进行表扬，其他学生便会马上跟着做，秩序井然。对待班上成绩差一点的学生，表扬更重要。如果谁有了进步，我都会在班上宣布，孩子听了心里乐滋滋的。这样，他们对学习也会更有信心，及时发现他们的闪光点，有利于学生之间互相学习，取长补短。

二、班级管理存在的困惑

1、小学低年级学生自理能力差而造成班级管理混乱。我国目前独生子女较多，对孩子溺爱的家庭又为数众多，因而使得小学生的生活自理能力普遍下降。生活上这些孩子被父母包裹得严严实实，天热时不晓得减衣服，脱下了衣服活动之后又不会穿；上厕所的规律不能及时养成，休息时只顾贪玩，铃声一响又慌里慌张，甚至憋尿；做值日东一扫帚，西一扫帚，累得满头大汗却还不干净，自己身上倒有明显的劳动迹专心听讲，随心所欲，不积极参与学习活动。

2、小学低年级学生的娇纵和固执而形成常规管理能力弱。在五项常规上，经常出现不会站路队、做两操，经常漏掉某件学习用品或者红领巾；上课前不把学习用品准备好；一些简单的事情也容易犯错误，粗心大意；下课不能及时认真地完成作业。

3、小学低年级学生的独立占有欲而引起学生之间不和群。目前独生子女较多，容易养成以我为中心的思想，不容易与别人分享学习用品或和平共处的游戏，容易发生以大欺小、以强凌弱的现象时有发生。这样一来，他们明显缺乏良好的行为习惯，导致违反班级纪律现象十分严重。

4、小学低年级学生有意注意时间短的而导致上课纪律较差。由于孩子年龄小，有意注意的时间较短，所以在课堂学习中，自律性差，爱做小动作，思想开小差，不能专心听讲。

三、今后的做法：

1、通力合作，家庭学校的及时沟通。

班主任只凭自己单方面的力量是不可能取得教育成功的，还得与家长保持联系。开学初的家长会上，告诉每位家长，怎样才能让孩子进入一年级健康成长，小孩子应该怎样生活，怎样快乐学习，在学习中享受快乐。教给他们一些好的教育方法，还与家长互留电话号码，便于及时联络和沟通。这样能让家长们有一个和老师交流沟通的途径，养成好的学习习惯。

2、做学生的表率，以身作则。

一年级的学生模仿性强，教师的一言一行、一举一动对学生都有很大的影响。凡是要求学生做到的事，我首先做到。比如要求学生有礼貌，我就带头使用礼貌语言。要求学生上学不迟到，我就每天坚持早到校，并做到上课前一分钟到教室门口。要求学生爱劳动，我就带头帮他们劳动。这样，老师就能起到很好的表率作用。

如何做好小学低年级班主任工作 篇5

余庆县天湖小学余代芝

班级是学校最基本的组成单位，也是学生学习，成长的直接土壤，班主任则是班级工作的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，是学校、家庭、社会三方面教育力量的领导者，在培育影响学生健康成长的环境中起主导作用。在学校教育工作中，班主任担负着比一般老师更艰巨更复杂的任务，特别是小学低年级班主任，面对的是6、7岁的儿童，加之社会发展的现状（家长外出打工，留守儿童居多），压在班主任身上的压力就更大，工作就更重。所以，做好班主任工作不是一件容易的事。那么，怎样才能做好班主任工作呢？通过我二十年的经历，谈谈我的感受：

1、真诚坦率平易近人

作为班主任，应该在较短的时间里，对班上的每一个学生有一个较为基本的、全面的了解。通过和学生谈心、做游戏的过程中了解他们的家庭状况，生活环境及兴趣爱好等。小学生不仅需要教师在学习上指导，在生活上关心，同样也需要在人格上尊重。因此，教师不能高高在上，应该放下架子，深入孩子们的内心，与他们进行平等对话，建立有共同话题的朋友式的师生关系。如：同学们课间做游戏时，班主任参与到游戏中去，与他们共同分享快乐；打扫卫生时，班主任与他们一起扫地、抹桌子、擦窗子、铲垃圾，与同学们一边干活一边拉家常，谈班级现状、谈个人成长情况等。久而久之，学生有什么心里

话、建议、要求就像朋友似的，敢于向班主任提出。对于学生的不良行为，教师要以真挚的爱心和科学的方法，引导、帮助学生。让他们提高明辨是非、善恶美丑的能力，养成良好的行为习惯。

2、理解宽容乐于助人

人无完人，何况是小学生呢？他们富有幻想，常常有一些近乎离奇的想法与做法，加之，他们年龄小，自控能力较差，是非观念不清楚因此，面对这样的情况，作为班主任不能采用简单粗暴的方法，而要进行具体的分析与引导，有针对性地进行思想教育，让他们认识到自己的错误。如果认识到了，就要宽容，要鼓励他们向好的方面做好，在平时的指导中，老师应该提倡榜样示范的作用，让他们学习身边小朋友的优点，对照检查自己的不足，争取争取做一个优秀的小学生。

3、关心尊重平等待人

为师之道，要严，有爱，关心，尊重。这是一个班主任应该努力做到的。学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们心灵创伤减少，对学习，生活一样充满热爱。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，特别是后进生。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。如：我班有一个学生很聪明，但学习成绩一

直不好，上课东倒西歪，没精打采。有一次，我主动找他谈心，开始他不愿开口，后来，我们有一个小小的约定，我保证不向任何人透露这个秘密，他才慢慢开口。原来，父母离异，因为孩子的抚养问题一直争吵不休，使孩子幼小的心受得了极大的挫伤。我了解到这一情况后，一方面安慰、开导他，在学习上鼓励他，发现一点点进步就及时表扬他，生活上多关心他，另一方面联系父母，协调解决孩子问题，劝导父母不要因为大人的事影响孩子的一生。通过多方面的努力，孩子明显变了，变得乖巧了，学习认真了，还主动回答老师的问题了，期末考试分数竟然超过了90分。

4、引导鼓励科学育人

激励学生是一门艺术，也是教师智慧的集中体现。在实施素质教育的实践中，教师给一名学生的积极评价是对学生的莫大鼓舞，有时一个眼神，一个手势，一句赞扬的话语，对学生的一生都会起着重大的影响。马克吐温曾有过这样的感慨：“靠一句优美的赞扬，我能活上一个月”因此，在工作中，应该让学生多动手，多动脑，积极参与活动，学会处理一些问题的方法。而班主任应该当好参谋，给予启发、引导和鼓励。好的方面给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。必要的时候，老师可以组织一些学生喜欢的活动，让学生在活动记住自己的成功和失败，逐步培养正确认识自己的方法。

总而言之，每一个小学生，都是一颗好苗苗。在教学和管理工作中，老师应该以发展的眼光，正确处理学生的成长中的一些相关的问

如何做好税收信息编写工作(一) 篇6

一、税收信息概念

信息是领导了解情况、正确决策的依据；是交流经验，指导工作的重要途径。

所谓税收信息，就是指为领导同志和上级机关决策提供的有参考价值的，反映国税工作过程中出现的新情况，采取的新办法。新情况是指新近发生的工作动态、情况；在工作中探索出的具有一定借鉴意义的创新做法。新办法包括贯彻落实上级机关工作部署所采取的新办法、新措施；产生和总结出来的新经验；针对现实问题和困难情况提出的新对策、新建议等。

税收信息主要具备真实性、时效性、概括性等特点。信息的出处、来源必须真实可靠，不得任意拔高或刻意编造。涉及数字的稿件，必须要经领导审核批准后方可发布。

信息从挖掘、写作到传递都要灵敏迅速，以确保信息的时效性。语言上则要求精简，争取用尽可能很少的文字来表达尽可能多的内容，提高信息的“概括性”和“含金量”。

二、省局信息刊物介绍

当前，省局主要税收信息刊物有三种：《税收专报》、《山西国税信息》、《税收经济调研》。现将刊物的功能效用和主要刊发内容介绍如下：

（一）《税收专报》

《税收专报》是省局向国家税务总局和省委、省政府反映税收工作重要情况的刊物，是总局、省委、省政府以及省局了解、1

决策和指导税收工作的重要窗口。各级国税机关要主动提供宏观经济运行、税收制度和政策执行、税收重点工作开展以及相关税收情况，尤其是一些重点信息，要及时收集整理上报，为《税收专报》提供丰富素材。

（二）《山西国税信息》

《山西国税信息》是省局重点刊登各市县区局反映税收工作情况的刊物。各级国税机关要重点报送反映税收中心工作、领导关心的重点工作、热点难点问题、具有借鉴意义的创新举措等方面的税收信息，以突出《山西国税信息》对税收工作实践的借鉴、指导作用。在组织《山西国税信息》稿件方面，省局办公室一是围绕中心工作、重点工作，集中刊发专题性信息。例如：统筹实施“五大工程”是全省国税系统“十二五”期间的主题，省局将围绕“五大工程”，不定期编发专辑。二是重点突出各地在贯彻落实总局、省局工作部署中的亮点、创新性做法，以起到比较借鉴和学习促进作用。三是集中刊发各市国税局综合信息，以督促和指导市一级国税机关加强对本地基层国税机关报送信息的综合分析。

（三）《税收经济调研》

如何做好小学一年级的德育工作 篇7

一把语文课程的有效阅读常态化

语文是一门交流型的语言学科, 阅读是这一学科的根本所在, 只有良好的阅读, 才能更好地把握文章。对于小学语文中年级学段的教学而言, 阅读特别重要, 所以要把有效的阅读教学常态化。首先, 根据教材的具体内容, 制订明确的阅读目标。在新课改的语文阅读教学中, 对小学各年级段都有明确要求。从小学四年级开始, 通过导读、预习、思考、练习的方式对每篇课文的阅读作出要求。给小学生制订出明确的学习目标, 他们对阅读学习就有了方向感和指向性, 在学习的过程中就会少走很多弯路。其次, 通过学生自学和教师重点指导, 帮助学生达到阅读的目标。教师要对学生的阅读进行引导, 学生通过正确、流利、有感情地阅读, 理解性和质疑性地阅读, 基本做到“读通课文、读准字音、理解词意、划分段落、简述内容、答题质疑”。最后, 要留给学生一定的时间进行疑难解答, 教师要做到“不愤不启、不悱不发”, 给予学生引导、启发和点拨, 针对本节课所学知识做到检测和总结梳理。不能面面俱到或代替学生解决问题, 这样会造成学生的依赖性, 也会打消学生学习的积极性。

二把语文课程的习作起步深度化

对于小学语文教学, 写作的启蒙是要重点培养的, 这也是一大难题。因此, 写作启蒙的教学要分为三部分深度化地进行。首先, 对学生进行初级写作的训练, 通过小学生对自由命题的写作, 达到“能说会道”的水平。在这个阶段, 教师需要做到:畅学生所想, 给予学生充分发挥的空间, 积极的鼓励和支持;师生一起参与, 从不同角度出发, 认真配合, 建立起平等对话的写作关系;注重引导, 要把学生培养成“潜力股”。其次, 对学生进行更具体的写作训练, 通过小学生对半命题式作文的写作, 达到“随意发挥”的水平。对于具体的写作训练, 就是结合小学生的心理活动、思想状态, 引导他们在故事描绘和句式训练之中慢慢进步。最后, 对学生进行详细的写作要求, 让小学生在统一命题中“全面发挥”。这一过程就是在统一命题范围内, 鼓励学生在规定的时间内写出符合要求的习作, 通过学生的合作与探究, 培养小学生的自我锻炼习惯和学习能力。把语文写作能力的培养深度化, 有助于语文知识的传承教育。

三把语文课程的口语训练规范化

语文课程的教学不仅要注重培养阅读能力, 口语的表达也很重要, 理解得再好不会表达也不行。在中年级学段的教育中, 语文课是书面语言和口头语言的结合, 不能只在书面写作上下工夫, 对口语的表达也要加强训练。在现今的小学教学中, 多数学生的表达能力不好, 这不仅表现在语文学科。很多学生对于所学内容能够理解, 但因为表达能力差, 只会写而不会口语表达。新课程改革对小学语文教学的要求是指导学生正确地学习、理解和使用祖国的语言文字, 这里的使用包括书面语言和口头语言。在中年级学段的口语训练教学中, 要遵循先简后繁、循序渐进、逐渐提高的原则。在培养学生的口语表达能力时, 教师应加强学生对语文知识的积累, 只有掌握的词汇、知识达到一定量时, 才能表达得尽善尽美。在掌握大量语文知识的同时还要培养学生对语言的组织能力, 将语言组织通顺, 条理清晰, 再结合所学知识就能很好地表达出来。学生的口语表达能力提高了, 对于交流就会更加积极, 也能提高教学质量。

四把语文课程的良好习惯培养日常化

每个人都有自己的习惯, 习惯能改变一个人, 它的力量是具有持久性的, 它对于每个人来说, 都是影响其一生的。对于教育而言, 要想学生好好学习, 就要培养学生良好的学习习惯。在小学教育中, 具有良好的学习习惯, 才能把全部所学真正地掌握。小学生刚刚步入学习的大门, 在这个阶段培养他们良好的学习习惯, 是最容易让学生接受的, 新课程理念下的素质化教学对学生学习习惯的培养尤为重视。教师要从学生的兴趣、爱好入手, 让学生了解到良好的学习习惯能够让他们的学习更轻松, 这样学生就会自觉地去摸索适合自己的学习习惯。

五结论

对于小学语文的教学, 要把中年级学段的传承教学放在首要位置。这个阶段处于低级学段和高级学段之间, 具有承上启下的作用, 对以后的学习意义重大。教师在教学中应该多培养学生对语文基础知识的掌握能力, 从学生的心理特点出发, 寻找适合学生的方法来教学, 培养其良好的学习习惯, 让学生的综合能力从根本上得到提高, 达到语文知识的传承教育目的。

摘要：对于小学生的教育, 中年级学段的语文教学占有非常重要的地位。本文结合创新教学的实践与体会, 从有效的阅读、习作的起步训练、口语交际的练习和良好习惯的培养四个方面, 对如何做好这一阶段的传承教学作了简要阐述。

关键词：小学语文,中年级学段,传承教学

参考文献

[1]舒红霞.师生情感交流实证研究[J].教书育人, 2008 (9)

[2]李文.授课语言要富有情感[J].玉溪师范学院学报, 2009 (2)

如何做好小学一年级的德育工作 篇8

小学高年级班主任工作爱心小学高年级的学生即将步入青少年行列，他们的思维、心理、言行、情操等变化都很快。笔者主要从自己的一些亲身经历、感受、实践当中，总结如何做好小学高年级班主任工作。練好“内功”，树立威信。教师的天职是“传道、授业、解惑”。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，班主任如果没有真才实学，就难以在学生中树立威信。

班主任必须不断用新知识充实自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切相关知识。班主任自身建设的关键是树立班主任的权威，这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。

用爱呵护学生成长。爱是唤醒学生心灵的力量，爱的力量是无穷的。班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。因此，小学班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。作为一名老师，爱学生是基本要素。要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。

公正平等地对待每一位学生。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要公正、公平等地对待每一位学生。身为人师的我，有时侯会一不小心偏心了。有一次的自习课上，有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论，极大地影响了其他同学的正常学习。当时，我就只批评了那个后进生。小风波虽然平息了，但班上有人说老师不公正，两人做错了，却要一人来承担。这的确是我做得不对的地方，掩盖了班干部的缺点，从某种程度看是纵容班干部破坏纪律。从此以后，对于“公正”一词，我就更加谨慎对待了。

平等、民主的师生关系。传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应该是平等的、民主的。学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的，即宁疏勿堵。学生的意见不说并不代表它不存在。鼓励他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。学生做错了要改正，老师做错了也要勇于面对。

建立师生沟通、交流的平台。高年级学生的身心等各方面都趋于成熟，这一阶段的主要表现就是不愿意和别人打交道。刚开始找学生谈话可以说是一问三不答，后来我就在教室中设置一个意见箱，让学生把心理想说的、一些自己的见解悄悄地告诉我。通过一段时间的尝试，我发现学生们并不是无话可说，当我打开这个话匣子的时候，我发现里面真的有许多“金子”，我及时找他们谈话，终于可以有的放矢地开展工作了，经过一段时间的交流，收到非常好的效果。

师生“竞争”，提高学习凝聚力竞争是班级管理的促进因素。小学高年级的班主任要重视营建竞争的气氛，从多角度激发学生的竞争意识。校内班与班之间的竞争、班内组与组之间的竞争、班内个人与个人之间的竞争，让同学们从学习、德、智、体、美、劳等方面进行开展公平竞争。

放大优点，缩小缺点，留住学生自信。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”我发现，比起低年级学生，进入高年级的他们表现欲望、自信心等都出现了倒退现象。年龄的增长是一个重要方面，但是仔细想想老师还是有责任的。随着学生年级的升高，学习难度的加大，加上老师一双双责备的眼睛，让他们感到害怕。少年儿童都有强烈的表现欲，都想让其他同学感到自己的能力，当自己取得成绩时，都希望得到教师的赞许。作为班主任，要时刻观察班里情况，去及时发现他们的优点，表扬他们，放大他们的优点。当学生犯了错误，班主任老师要避免有伤害孩子的话语，指出他的不足之处时，语言应委婉，不能让学生的心里受到伤害，也不能让他疏远老师，多学会换位思考。当他已经意识到错误的时候，你应该去安慰他，鼓励他。让这个缺点尽量的缩小，让这个错误成为他新的转机点。

用理解、尊重、宽容对待学生；用爱心感化他们，让他们树立进步的勇气，看到自己的闪光点，重拾自信！作为一名小学高年级班主任，担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好地引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天！

如何做好小学三年级语文期末复习 篇9

复习的过程是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程；复习要着眼于全面提高学生的语文素养。复习强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。指导平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移、在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。而对待学习一般的同学更应该加大复习力度，巩固基本知识掌握基本技能。

学生在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成学生自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在学生头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢、用得活。同时复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使学习程度不同的学生的语文能力都得到提高；在人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养.力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。互帮互学，优化组合课内，要让优等生与后进生搭配，以优促差；课外主要采用优优组合，相互竞争激励。注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。特别对差生不仅不能歧视他们，而是要加倍关心他们，关注每一点进步并予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学的期望，增强他们的自信心。发挥学生之间的团结协作精神；让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。让优生进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。调动学中等生和学困生生的学习积极性，让他们增强学习的信心。面批面改，及时改正错漏。争取家长的配合，形成教育合力。

适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。帮学生调整好虚心的心态，制定合理的复习计划，合理安排好复习时间，运用恰当的复习方法，语文复习课要上得开放一点，复习期间，提倡同学间的互相讨论、互相出题，互相解疑，以达到共同提高的目的。放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”就是要依靠学生在原有的基础上，提高知识的综合性，强调实践运用，教师真正起到一个设计者、组织者、指导者和检测者的作用。复习内容：

生字；教材中列出的常用的多音字；课后读读抄抄的词语、8个练习中的成语；“音序查字法”和“部首查字法”；教材中要求背诵的片段、古今诗文、古今贤文、名言等；文本内容的梳理；常用句式的训练；根据句子表达的内容，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，学习冒号、引号的用法；听句、听文；句群；分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要内容，抓住主要事件初步的谈认识等；习作（能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个主要意思写清楚。）、请假条和留言条。

复习目标：

根据语文课程标准对三年级的要求，本学期复习目标为：

1、具体要求见教学用书。

（1）识字写字。正确书写、默写生字。开始学写钢笔字。

（2）口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和简单的事，能转述内容，能讲述课文的故事。能在看图或观察事物后说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容会回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

（3）阅读。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读。学习默读课文，对课文中不理解的地方会提出疑问。能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容。学习课文中常见的构段方式。学习分析自然段，初步学习归纳课文的主要内容。想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（4）习作。留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个意思写明白。学会写留言条、请假条。能够使用“。？！”，初步学习冒号、双引号。

2、复习阶段目标： 巩固强化、查漏补缺，提高班级整体水平。

复习重点：

1.要求会写的生字，课后“读读抄抄”中的常用词语。（练习中要求积累的成语，若要考核，可选择学生常见的或常用的。）

2.课后要求背诵积累的片断。（练习中的古诗词、儿童诗、古今贤文、名言等，若要考核，可选择常见的或常用的。）

3.理解词句的能力。（要放在语言环境中。如：修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。）

4.遣词造句的能力，连句成段的能力。（常用句式；前后意思连贯的段落）

5.标点：逗号、句号、感叹号、问号。

6.段的阅读。（有中心句的片段；围绕一个意思写的片断）

7.片段的习作或单幅图的写话。

8.请假条、留言条。

9.听力（选文篇幅要短小，内容要清楚，中心要明确、浅显，符合三年级学生的认知规律。）

五、复习难点：

课文内容的理解、重点段落的分析、阅读和习作、常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。

复习措施：

1．制定好切实有效的复习计划，确定详细的复习内容，同时研究以往期末试卷，从形式与内容上相一致。

2．狠抓基础知识和语言积累。要让每一位学生掌握好，争取在基础知识上不失分，不丢分。

3．由点到面，突破难点、突出重点。三年级的阅读与作文是中年级的重点难点。阅读与作文的复习不可以面面俱到，要由点到面，从训练中提高阅读与写作的能力。

4．因材施教。对不同层次的学生采取不同的方法。优生要强化训练，中等生要培优，学困生要个别辅导。特别要关注学困生，重点辅导，不离不弃，真心实意耐心地做好学困生的转化工作。

5、趣中复习，乐中复习。重视组织形式和复习形式的多样化，注重激励与表扬，激发学生的兴趣。

如何做好小学一年级的德育工作 篇10

联盟活动与砍价会是笔者在红星美凯龙的时候，就由金牌橱柜与大自然地板倡导与发起的，经历了3年的市场洗礼，这种集客模式被应用的淋漓尽致。并且因为门槛很低，导致这种形式的集客效果越来越低。我们试着总结下现有的问题，并做适度的剖析给出对应的策略：

蓄水阶段，所有的参与员工被分成5-8个爆破小组，分担短信、电话、媒体、扫楼、设计师接洽、物料、现场组织等工作，由组长带头并监督。问题来了，我们的组长很多时候是经销商老板，他们已经脱离落地执行太久，作为一个不是专家的组长本身对流程、节点把控、重要事项不甚了解，那么他完全起不到带队和监督作用。在这个环节中，预期与实际的落差达到50%甚至更高。

有读者说，我们前期根据各联盟品牌的优劣势，选出在某一项精通的人员担任组长，并且由第三方公司负责监督，可是结果还不理想，我们的扫楼组一天只能售出20张卡，太打击积极性了。那么我想问下，你的品牌是在本地归属于哪个消费层级？你们对楼盘的筛选是根据各品牌的市场定位来设定的么？你的博德瓷砖，客单消费3万以上，结果你的扫楼小组去接近本地市场均价（甚至低）的新楼盘、投资客和回迁户集中的新楼盘，你真的能找到你的精准客户么，还是光为其他品牌做嫁衣了？好，这就是前期的另外一个重要工作：资源筛选。

资源筛选是决定一次集客最重要的环节。我们现有的资源包括3个月内新交的毛坯/精装房，各零售终端的成单客户，各零售终端的进店意向客户，装饰公司、设计师的意向客户或成单客户。基本上后面几个资源是不会放到桌面上共享的，只有新楼盘资源是集客活动直接使用资源，我们一般会设定几个维度来筛选这些信息，分别是均价、面积、购买人群结构、交房时间，交房前后3个月、高于市场均价、本地刚需购买者是每个一线联盟品牌的硬性筛选条件，

资源筛选好就要使用了，电话邀约是成本最低的集客方式，一般一场12品牌的联盟用4天就可以完成500拨客人的到场，8000个经过筛选名单资源，20人的电话邀约团队。我们经常被问到，既然电话邀约是投入产出比最大的，为何还要同时操作其他几种集客方式，答案是“真实性”！一位有需求的业主，他被电话邀约了一次，被扫楼碰到一次，被设计师邀请了一次，被平台短信通知了一次，他对这次活动的真实度和力度是不是认可了？再者，其他蓄水方式不仅是电话集客很好的补充，我们经销商员工在被带领去做事时，也能系统的学习到门店销售之外的能力，正所谓一举多得。

蓄水阶段是否学习和执行几种集客手段就行？显然是不够的，我们还需要做2项工作，这两项工作是现有的联盟活动、砍价师会、品牌推荐会都忽略的：门店诊断与技能培训。联盟集客活动是一个高强度的短期行为，如果经销商朋友们不乘着活动执行资源去挖掘经营问题、改善经营方式，那么活动带来的仅仅是短期现金流，我们大部分经销商都不会仅仅停留在这么初级的销售方式上吧？

我们来看下门店诊断是怎么回事。日常门店经营包含3类工作事项，售前-售中-售后，售前诊断包括员工日常工作安排、本地市场与竞品熟悉程度、楼盘了解程度、成单客户熟悉程度、产品知识、家装设计能力、甚至门店陈列库存、品类规划、销售曲线，通过售前诊断，我们会发现这个门店很多基础功能缺陷。售中诊断包括员工客户接待技巧、接待流程、压单方式、客户分配机制、客户跟进管理等，通过售中诊断，门店销售缺陷被暴露，发现导致签单率低、客单价低的最关键因素。售后诊断包括订单跟进、送货安排、二次客户开发、新客户开发、满意度回访、客户案例制作与包装等，通过售后针对，我们能看到门店在客户关系管理上的典型弱势。

在挖掘到了影响门店售前-售中-售后效能的关键因素后，我们必须要实施培训方案。最短培训周期为3天，它能让门店上至店长下至导购清楚以后每天要做几件事情、怎么做、做到什么程度。我们的导购、店长带着这些问题，参与到联盟集客活动中后，不光执行组长和联盟长的日常安排，同时在执行过程中，对前期诊断出的问题做矫正和改进，这样活动结束的时候，基本上已经完成了蜕变，如果加上周期性的复检，那么技能提升就成为必然之事。

如何做好小学低年级语文教学 篇11

长期以来，小学低年级学生对学习语文兴趣不高，口语表达能力较差、语文测试成绩偏低、语文课堂教学教师口干舌噪、学生昏昏欲睡、气氛死气沉沉……作为一线小学语文教师，怎样最大限度地激发学生的语文学习兴趣，做好语文教学活动，提高学生的知识储备？本文对此展开论述，现浅谈几点观点。

一、在兴趣上下功夫，引导学生逐渐好学

法国思想家蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是‘填鸭式的灌输，毫无意义可言。兴趣是最好的老师。”作为小学语文教师，当学生有问题去请教教师的时候，教师不应该简单地将答案直接告诉学生，应当让学生主动去思考，教师加以启发、引导，由他们自己求得答案，让学生体验学习的成就感，逐渐产生兴趣，学习的积极性就高。如：在上《动手做做看》一课时：简要介绍课文内容→提问学生：当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么处理的？→让学生自由发言→对学生发言加以引导→布置课后作业：一个杯子装满了水，还能放进别的什么东西吗？→第二天让学生说说自己的体会和感受。这样的效果比直接告诉她答案更深刻，让学生更有兴趣。

二、做好心理引导，让学生体验成就感

首先，当学生犯错误时，教师不能用打骂甚至威吓体罚手段去征服学生，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意方式方法，不要伤害自尊心、侮辱人格。要综合分析学生犯错误的原因，对孩子活泼好动性充分肯定，积极引导。其次，培养学生从小就明白要达到目标必须从小事做起的道理，培养学生拥有吃苦耐劳的本领，具有坚强的意志和顽强的进取心。引导学生树立远大目标，对学生要循循善诱，认识自己和别人的不同之处，改正缺点，充分发挥优点，善于细心地挖掘自己的潜能，以积极、健康的心态迎接每一天的新生活。第三，教师要用人格魅力去征服学生。日常生活中，老师与学生朝夕相处，教师的言谈举止和各种生活习惯，直接影响到学生的学习兴趣。教师要放下架子，和学生交知心朋友，倾听学生心理话，把准学生“心理脉”，让自己成为学生最亲密的朋友。这样，师生关系才能和谐发展，学生才会从心里真正的接纳你，对你的课堂产生兴趣。

三、做好课前预习，引导学生学会自学

预习时，可以先布置一些简单的问题，让学生带着问题进行阅读课文，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而提高自学能力。法国伟大的启蒙思想家卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。” 如：在上《酸的和甜的》一课时，我是这样做的：遇到生字查字典、读准字音→动手写几遍→举例说明生活中什么东西是酸的、甜的→让学生也说说生活中还有哪些酸的、甜的物品。

四、循序渐进，读写结合

俗话说：“多读心中有本，多写笔下生花。” 这说明读和写在语文教学活动中的重要性。低年级阶段的学生一般都爱听故事，然后会津津有味地把故事讲给别人听。如要求低年级阶段学生读故事书，但由于认字量不足，教师或者家长可以指着一个字一个字的教。当会使用字典后，可以要求学生对故事书中的生字、词边读边写。阅读故事不管是流利还是结巴，教师都要给予学生鼓励，告诉学生多读几遍肯定会很棒，学生有了自豪感，慢慢对书本就有了兴趣。

五、适当给予评价，激励学习热情

法国启蒙思想家卢梭说过：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。”教师不要轻易地判定学生的好坏，而要在尊重的基础上去了解他们真实的想法。在不同阶段要制定不同的学习目标，当学生达到目标，教师应当给予鼓励和赞赏，对于没有达到预定目标的学生，我们应该帮助其分析原因，找到解决问题的办法，帮助其重新建立自信心。如：对于测试成绩，可以采用“贷分还利法”，先定好游戏规则，让学生定好自己的测试目标，成绩达不到目标时先“贷分”给他，但是在下一次测试的时候，一定要“连本带利”一并偿还。这样让学生品尝到成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。

六、修身固本，步调一致

如何做好小学教学管理工作 篇12

一、通过提高教师的自我管理意识提高教学管理。

教师在现代教学体系中, 担任的不仅仅是一个教授者的角色, 同时也是一名管理者。日常中, 教师需要管理学生的同时, 也监管着教学过程中使用的教学设备等, 从而直接参与到了教学的管理工作中; 另外, 教师在课堂上教授学生知识辅导学生功课的同时, 不能把自己只定位在教授者的位置上, 也要意识到自己也参与了教学管理, 这对提高教学质量和教学管理提高了很大帮助。

二、通过创造良好的教学环境提高教学管理。

教学环境可以影响教师教学的心情, 也可以影响学生的学习状态, 所以通过创造良好的教学环境是提高教学质量和学习质量的必要条件。我们应集中精力为课堂创建一个舒适的环境, 根据现代教学需求, 科学改善教学设备, 充分准备教学的辅助设施条件。对于教室的布置工作要做到保持良好的课堂纪律、保持教师卫生环境、杜绝一切不良班级作风等。通过管理工作为教师提高教学设备, 更保障了学生学习和生活的良好氛围, 提高学习质量。

三、以全体教师参与教学管理、科学研究为两翼, 实行科研兴教和民主管理

( 一) 让教师积极参与教学管理工作

把 “参与”落实到实际工作中。多组织、创造一些活动形式, 争取让全体教师都参与其中, 广开言路、吸引教师积极发表自己的观点。学校开展的活动有教研组内探讨会、全体教职人员讨论会等。活动的形式多了广泛的意见就会更多, 对于教学的管理工作就会有显著的成效。

( 二) 从多方面利用多样化的形式开展教科研活动。

学校的科研活动多种多样, 最基本的三个特点分别为: 首先要明确教科研活动是以教学的需要而服务的, 所以要跟教学的实际情况紧密联合在一起。经过多年科研活动的经验, 总结出一句话就是: 如果教师想要在教学中取得良好成效, 那么就离不开教科研活动中为教学服务的特点。其次是教师不应该觉得教科研高不可攀且很神秘, 教科研的活动其实就是一起探讨研究, 它只是基于科学理论知识和方法而已, 教师应消除心理负担, 不能因为紧张就对教科研活动望而却步。教科研活动是多样化的, 学校的科研活动应该从学校本身实际情况出发, 研究出属于自己的科研方式, 不能只拘泥于科研人员本身。最后, 学校的教科研本身具有丰富的教学经验和直接实践的能力, 但是因为没有科研的专业基础, 从而缺乏相关理论知识。这就需要我们找寻专业科研机构, 和专业科研人员相结合, 通过他们的指导弥补自身的不足之处, 这样, 学校的优势得到充分发挥, 取得重要成果。

四、加强对教师的管理机制

( 一) 认真进行教学检查

完整的教学计划、合理安排教学管理工作的流程是教学管理的方案能够被贯彻执行的前提。落实教学管理工作, 其中一个很有效的方式就是教学检查, 这能够督促教学管理进程, 及时反馈问题并指导工作。由此可见, 教学检查是推动教学工作落实的重要手段。学校在学期初会有各种工作计划, 每个月的进度、计划, 每个学期管理工作的完成情况, 都在检查范围之内。学校教务处应制定一些活动报表、进度汇总、收查作业、听取汇报等各种数据, 从而来保证教学检查的真实性和全面性。

( 二) 客观地进行教学评价

大部分学校在对教师的教学评价时采用的是他评, 也就是学校对老师的评价。这种模式的弊端就是使教师处在被评的位置上, 这对教师的积极性产生了影响。在教学管理中, 我们应增加一个自我评价的版块, 把他评和自我评价相结合起来, 使教师在自我评价中除了能证实自己的不足之处, 也能对自己的正能量产生信心。教学评价的全面、公正更容易被老师接受, 这样教学评价才能体现其价值和意义。

( 三) 教学奖励可以取的重要的激励作用

教学奖励的目的是调动教学评价的积极性, 也是教学评价后激励的重要手段。教学奖励可以依据以下三项制度:

1. 目的性需明确。奖励是为了提高教学质量而设置, 它促进了教育教学工作, 推动了教师教学的积极性。所以, 学校应把奖励机制设置在教师教学中的重要环节。

2. 导向性需鲜明。在教育教学中有很多的薄弱环节, 奖励机制应主要倾注在这部分, 从而达到引导教师的目的, 使教育教学工作中落后部分得到提升。

3. 激励性需强烈。要使奖励上达到最好效果就不能搞平均主义, 奖励的目的是激励, 所以要敢于把奖励之间拉开距离, 利用重奖激励教育教学是最好的手段。

浅谈如何做好低年级的班主任工作 篇13

每当看到那一双双求知若渴的眼睛，便有一种责任感和沉重感。教师是塑造灵魂的工程师，如果说，人生是一道复杂的试题，那么首先给孩子破题解疑的正是班主任。参加工作3年来，一直担任低年级班主任，与学生朝夕相处，我想说：“每一个孩子都是一部书，只有潜心钻研，全力付之以爱心，才能真正破译理解，最终引导孩子，教育孩子。”通过对班主作工作的亲身实践，使我深深地体会到：做班主任尤其是低年级班主任是非常光荣也是十分艰巨.平时和学生接触的时间多，对学生的影响也非常深远，因此作为班主任尤其是低年级班主任必须严格要求自己，言传身教，以下便是我这几年来从事低年级班主任工作的几点体会：

一、全面了解和研究学生

班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有交往的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。我是从个人和群体两方面去了解和研究了我班学生。首先从入学起，我便对学生的一般情况，如姓名、年龄、性别、家庭情况、学生的思想品德情况、学生的学习情况、学生的身体情况、个人兴趣等方面对学生进行了了解；对学生群体的了解是在了解学生个人情况的基础上进行的，当然，了解和研究学生要深入持久地进行。学生的情况是不断发生变化的，特别是低年级儿童，正处在长身体、长知识、思想品德逐渐形成的时期，易受各方面影响，他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此，班主任对学生的了解不能一劳永逸，而是要不断地进行，并根据学生的实际情况采取相应的措施和方法对他们进行教育。

二、坚持正面教育，发扬优点，克服缺点，充分调动学生的积极性。

低年级孩子们好学向上，我就坚持正面教育，以表扬为主，充分调动学生的积极性。因此对孩子们拾起一张纸屑，或一块橡皮，一个铅笔头，我总是热情对待，在班级里表扬，使他们知道学习雷锋好榜样，拾金不昧是好风尚，我还注意培养学生艰苦朴素的习惯，不比吃、不比穿，对于关心集体、热爱劳动、遵守纪律、认真学习、积极锻炼的学生我都经常表扬，鼓励他们继续进步。对于一些调皮的孩子，坚持“一分为二”的原则，肯定他的优点，指出他的缺点，在一年级时，孩子们对于学习还处于一种被动状态，不懂得学习、怎样去学习、学习的重要性，我就天天在早自习时深入到班级，观察能自觉看书的同学，于是我便在课堂上努力地表扬他们，并鼓励其他同学向他们学习，这样一来二去，全班同

学都养成了好的学习习惯，而且能乐学，使整个班级的学习气氛加浓了，同学们都会以饱满的精神状态去迎接每一天。

三、争取家长的支持和配合，做好思想工作。

家庭是儿童最初接触的社会生活环境。儿童的知识、情感、态度和行为方式，都和家庭环境、父母的影响有着非常密切的联系。家庭教育也是学校教育的基础。经验表明：凡是家庭教育抓行紧，抓得好的，儿童从小受到良好的教育的，他们在学校里接受教育就比较顺利，成长得就比较好。所以我很重视和家长的有机配合，经常和家长联系，既深入了解了学生在家中的表现，又可以征求家长对学校、对老师的意见和要求，作为改进工作的参与，还可以向家长宣传国家的教育方针、教育目标、法规、中小学培养目标和正确的教育方法，使家长配合学校进行教育。家访中有一条是不到学生家里告状，不能借家长的手打学生，这只能失去学生对老师的信任，甚至师生对立。但有不少家长很不会教育子女，有的对学生采取打骂或放纵不去管，我们应针对学生的不同情况向家长提出不同要求，求得教育上的一致，方能使学生受多方面的教育和引导，长此以往，使学生能在健康的轨道上前进。

四、从各方面关心学生的成长

如

1、辅导学困生

2、组织早晚的晨会和夕会

3、组织放学

4、组织好值日生工作

5、组织班会

五、严格要求自己，做好学生的表率。

“身教重于言教”。做班主作比做雕塑家还要难，雕塑家们的对象是物，即使雕塑失误了，还可以再修补。而教师面对的是活生生的学生，学生的心灵被损伤了，那是难以塑造的。苏联心理学博士阿莫纳什维利给全体教师总结出了八条格言：①要谨慎！②别出差错！③别危害儿童！④要为学生依赖！⑤要把自己献给儿童！⑥要明确自己的目标！⑦要始终不愉地探求儿童心灵的富源！⑧要积极促成耐心，期待儿童奇迹的出现。这八条格言应该成为每一名班主任的座右铭。做为一名低年级的班主任，更应该严格要求自己，处处以身作则，做好学生的表率。比如：要求学生说话和气，我对人的态度就要好；要求学生热爱劳动，我就要带头劳动；要求学生不迟到，我听到铃声就要走进教室，遇到特殊情况要向学生说明；要求学生写字认真工，我板书就要端正，批改作业也要认真等等等等。总之，班主任在教育学生中，没有哪一种方法能比班主任身教更强更深刻，正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志力比博学更重要”。在纷繁复杂、千头万绪的工作中，班主任要始终如一地把全部精力投入到教书育人的过程中，而学生则会“近朱者赤，近墨者黑”，潜移默化地被班主任这种精神所影响，逐步养成顽强不屈、自强不息的优秀品格。

因此，要做好班主任，只有不断地全方位地武装自己，充实自己。我为自己找到了三尺讲坛这一人生坐标而庆幸，我更为自己一直奋斗在教育最前线而荣幸，我会为自己始终做一名班主任而高兴！我的讲话完毕，谢谢大家！