做好班主任工作策略

做好班主任工作策略（精选12篇）

做好班主任工作策略 篇1

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是贯彻学校中心工作的中坚力量和骨干分子。对良好班风和学风的形成起到举足轻重的作用。一个优秀的班主任,应该掌握多种的教育方法,面对性格迥异的学生,采取灵活多样的教育方式,做到“有所为有所不为”,进而达到班主任工作中“无为而治”的最高境界,此乃教育的最佳方式。

班主任工作的“无为而治”,指的是通过约束和减少班主任工作为领导者行为的办法,以隐性管理的方式,去掉显性教育的痕迹,从而让学生以一种更容易接受和更主动参与的形式加入到教育中的过程,培养学生的独立思考能力和创新能力,完成教学任务。“无为”并不是说在教育学生的过程中无所作为,而是通过“无为”而达到“无不为”,实现学生的自我教育。那么,如何在班级管理中做到“无为”呢?笔者认为可以以下几方面入手:

1 班务工作的“无为”管理

“埏埴以为器,当其无,有器之用;凿户牖以为室,当其无,有室之用。”意思是:做一个碗,这个碗必须是空心的,才能用来装东西,实心的碗装不下东西;造一个房子,这间房子必须是空心的,才能用来住人,实心的房子住不进去人。

班务工作繁琐,既要选好班委会成员,又要安排好卫生的值日,纪律的检查督促,作业完成情况及学生考勤的登记等,如果教师事必躬亲,事无巨细,劳心劳力,虽然精神可嘉,但并不值得提倡。笔者刚担任班主任工作时,只根据学生成绩的优劣选定班委会成员,忽视了他们的实际工作能力,因而有个别班干部胆子小,做起来很吃力,得不到学生们的拥护。后来,笔者放手让学生自己民主选举,职责范围让他们自己调配,班规让他们自己讨论制定,值日卫生让他们自己安排,学习纪律让他们自己去维护,让所有同学都参与到班级管理上来,笔者所做的只是协调和理顺好各方面的关系。这样,学生既是管理者,又是被管理者,在这样双重身份下,他们反而更加遵守纪律,更加主动、自觉地维护秩序,成为真正的班级主人。事实证明,尽量给学生一些权利,让他们去选择;给学生一些机会,让他们去体验;给学生一点困难,让他们自己去解决;给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片空间,让他们自己向前走。让班级真正步入“无为而治”的境地,才会大有作为。

2 对学生小毛病的“无为”处理

“人非圣贤,熟而无过”。我们成年人在平时工作中都会犯错误,又怎能苛求受教育的中学生没有丝毫的缺点呢?有位班主任,工作认真负责,风风火火,对自己要求严格,对学生要求也很严厉,正所谓眼睛容不得半粒沙子。所以,当学生犯了诸如作业迟交,上课迟到等小毛病时,她不问青红皂白,将这些学生批评一番,不容学生有辩解的机会。久而久之,这些学生就有了逆反的心理,故意迟到、故意不交作业和她对着干。这样做,既耗费了很多时间和精力,又很难取得好的教育效果。后来这个教师反思了自己的教育方法后,改变了策略,不再对犯小毛病的学生暴风骤雨的批评责骂,而是和犯小毛病的学生平心静气地沟通,动之以理,晓之以情,解开了学生的心结,这些学生就再也不犯小毛病了。这个案例说明,教师适当的提醒,淡化教育行为,把教育的机会尽可能地留给学生自己,对小毛病实行“无为”处理,效果会好得多。

3 班主任以身作则,言传身教,用爱感染学生,实现“无为”而治

老子云:“圣人处无为之事,行不言之教,万物作焉而弗辞。”苏霍姆林斯基又说:“把自己的教育意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”集中概括了“无(下转第133页)(上接第123页)为”教育的首要特征。

班主任是学生的领头羊,是学生目光的焦点,一言一行都会影响着学生。“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”。《礼记》又云:“师者,律己严而后道尊。”要求学生讲礼仪的,你首先就要语言得体,不讲粗言秽语,礼貌待人;要求学生不迟到遵守纪律的,你首先就做到比学生早到校,不随便请假,遵守教师职业道德守则;要求学生勇于创新的,你首先就要在管理上打破常规,不循规蹈矩,处理问题要有自己的思想见解,不能人言亦云,要使学生切实感受到你是一个锐意进取,大胆改革,思维活跃,勇于创新的人。由此可见,班主任以身作则,用自己的言行感染学生是“无为”的另一种诠释。

在课堂上,我们要善于使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神;用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立步进的信心;你赞许的点头、希望的目光、会心的微笑,亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱,是一种无声的教育力量和手段,它在方方面面影响着学生,它使学生身心愉悦,学习有干劲,从而爱到激励和鼓舞,获得主动发展。

一个品德端正,人生态度积极,情感饱满,意志坚强,个性和谐统一的教师,是可以使学生对自己的钦佩与信任恒久。“言真可信,行正可效”,教师形象是学生模仿的对象,教师用自己的形象给学生以感染和引导,教师的形象在学生成长中的作用是学校的任何大纲、规章制度都不能取代的教育力量。因此,每一个班主任教师都要加强自身修养,以自己高尚的品德,渊博的学识、优雅的仪表风度,去感染学生,教育学生,达到“无为”而治的效果。

班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化。作为一个班主任,一定要在纷繁复杂的事务中理出头绪,细心反思他人及自己工作中的优缺点,好好整理写点必得体会,探索总结出行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献

[1]刘同侠.浅谈如何做好班主任工作[J].山西教育学院学报,2001(3).

[2]刘丽萍.班主任在创新教育中的角色[J].继续教育研究,2002(10).

[3]朱世流.尊重.理解.信任——浅谈学校领导促进班理健康的策略[U].中小学心理健康教育,2007(7).

做好班主任工作策略 篇2

在班主任工作的各个原则中，热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，这就有利于在班级形成尊师爱生的风气，有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时，班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

一个优秀的班主任要学会以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。此刻的学生正处于生理、心理急剧转化的时候，是正确的人生观，价值观，世界观形成的关键时候，因此具有很强的可朔性。每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是班主任的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。对于学生有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。对其缺点应及时批评，使之明辨是非。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵。

班主任不能把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，不当众处罚、批评，私下里给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚地为他好，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的。使他们对教师产生信任感和亲切感，会把自己融入到班级中去

一个好的班主任不但在学习上关注学生，还要在生活上、身体健康上等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。

班主任要加强培养指导班级活动的能力。班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。班主任在日常工作中，必须要有一双洞察力强劲的眼睛，能及时掌握学生的思想动态、及时发现问题，扫抓住事物的苗头并在问题仍处于萌芽状态时就及时的进行了处理，否则就会成为只会替学生“擦屁股”的老师。如果是这样，就要耗费更多精力、时间去做善后的工作，而且事情也会更不好处理。

注重形象仪表，以身作则。班主任得非常注意自己的言行举止，一旦老师的一些不良的语言或是举止被学生知道了，就会产生很大的负面影响。同时班主任也得注意自己衣着整洁，朴素大方，仪表端庄，要有奋发向上的精神状态，在气质上感染学生。这就是我们平常说“言传身教”的道理了。言出必行，说一不二。班主任在学生面前说话要三思，许诺后一定得兑现，说得到就必须做得到，不能失信于学生。正所谓“言必行，行必果”，这样才能在学生心目中树立诚信，培养学生养成诚信的美德。

要想给学生一碗水，教师就需要有一桶水”这是一个在教育领域广为流传的说法。现在更有的人说：“要想给学生一碗水,教师就必须是一池永不枯竭的泉水”。这些都说明教师的水平需不断提高。丰富的知识与较高的教学水平。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师的称呼而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你。

建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。

做好班主任工作的五种策略 篇3

【关键词】班主任工作

班主任是学生的教育者、领路人，应以满腔的热情对学生动之以情，晓之以理，给学生的进步创造一个良好的心理环境。为此。班主任在工作中应做到以下几点：

一、春风细雨．注重班主任的语言特色

班主任肩负着教书育人的重任，通过自己孜孜不倦的工作，辛勤无私的奉献培育着下一代。学生由于家庭环境、文化素质、个人心理特征，性格不一样，常常会出现不同的错误。如果班主任说话不注意，用奚落、讽刺的语言教育学生，将会造成师生之间的隔阂，影响教学效果，更严重的还会对学生造成精神创伤。笔者认为，班主任的语言决不能是一种讽刺挖苦的语言，而应是一种温暖如春风。温润如细雨的语言。这种语言应该始终贯穿在班主任的工作中。当学生犯错误时，班主任应该先调查研究，尊重学生，以情深意浓的语言，晓畅简明的事理激发学生的内心情感，打动学生的心灵，做学生的知心朋友。

教育的过程，是师生之间双向交流的过程。当今社会上的一些不正之风，如自私、淡薄的道德意识，势利的价值取向往往会影响到年轻一代。面对这种情况，教师必须静下心来，和学生面对面进行交流，用“自制一冷静一引导”的公式，使问题得到妥善的解决。

二、言传身教．做学生的楷模

学生的模仿能力很强，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任只有具有开阔的胸襟、做事公正有理、为人善良热情等优秀的品德修养才能培养出优秀的学生。班主任要求学生遵守校纪、按时到校，自己首先要以身作则，恪守职业道德，不迟到不早退；班主任要求学生具有协作的集体精神，首先要做到严于律己宽以待人；班主任要求学生乐于助人，自己便不能带着事不关己的态度。因此，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。时刻用自己良好的行为去影响学生，带动学生。如此坚持不懈，天长日久，定会收到良好的效果，产生巨大的影响力。

三、勘于观察．润物无声

及时、有效的教育工作，离不开班主任敏锐细致的观察。班主任想要成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。在工作中，班主任会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散，心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱特别多?等等。这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展教育工作。

四、因势利导。循循善诱

对学生的教育既不能采取强制的手段，又不能放任自流，必须适时加以引导．让学生扬其长、避其短。如果学生与班主任的兴趣、爱好相距甚远，甚至格格不入．强求学生按班主任的兴趣、爱好去行事，会使学生产生反感。因此，对学生的引导教育要晓之以理、动之以情，引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长。比如有的学生喜欢看一些文学作品．这对提高写作水平大有益处，但学生往往自制力较差，有时在课堂上也忍不住看．从而听不进老师的讲课，影响了正常的学业。对此，班主任不应对其训斥或没收撕毁小说，而应在处理过程中冷静对待．讲明事理，让学生明白班主任采取的措施都是设身处地地为他着想，都是为了他的学业和前程。还有，当前许多学生迷于上网，甚至通宵达旦，大多数上网者不是聊天，便是玩游戏、看电影等，这不但会影响学生的学习，还会直接影响学生的身心健康。为了正确引导学生，老师可以提供一些知识性网站。让学生去查阅一些知识，特别是～些精品课程网站，里面的课件做得非常好，对那些想自学一些知识的学生来说，学习的兴致也会更高。

五、刚柔相济。严慈相间

做好班主任工作策略 篇4

一、留守儿童存在的问题

(1)监护问题。农村小学留守儿童因为父母在外工作,所以大多数儿童由祖辈照顾,导致出现隔代教育的情况,甚至有些留守儿童是由亲友临时监护和照顾,以致父母亲监护教育角色缺失的情况出现。很多地区的学校都出现了留守儿童流失的现象,致使留守儿童的九年制义务教育无法得到保证,对这一群体的儿童健康成长带来不利的影响。

(2)性格和心理问题。因缺失父母亲的监护和照顾,导致留守儿童的学习和生活都处在无管理状态,其性格无法得到约束和规范,因此,留守儿童中存在性格缺失的现象。大多数儿童养成了自私、任性、蛮横霸道以及逆反心理等,严重影响了留守儿童的健康成长及其对社会的适应性。留守儿童在成长过程中缺乏必要的心理指导,因此多数留守儿童存在心理健康问题,这对留守儿童的价值观也产生了巨大的影响[1]。因部分外出务工父母缺少对子女的道德教育和法制教育,或者是父母长时间在外地无法照顾孩子产生负疚感,于是采用物质和溺爱的方式对其进行补偿,这种溺爱及物质补偿的方式不利于孩子良好性格的养成和正确价值观的形成。

(3)学习问题。农村留守儿童的监护人大多是祖辈,小部分是由亲友进行监护。因为祖辈的年纪偏大,又有身体健康的问题,加上文化程度较低,所以在照顾留守儿童期间,无法对留守儿童的学习和心理进行辅导和帮助。同时因年龄差距过大而产生代沟和沟通障碍,使祖辈无法对留守儿童进行有效的学习监督和辅导,致使留守儿童在学习中存在学习成绩差、学习效率低等问题。

二、教育策略

(1)加强对留守儿童的管理。首先,了解班级留守学生的基本情况,获得留守学生的详细资料。例如,了解学生家中在外打工的具体人员、具体打工的地点等,对这些情况进行详细的调查,以便有针对性地对留守儿童开展教学,对他们在班级中出现的问题可以及时向父母汇报。在有条件的地方可以建设一批农村中小学寄宿学校,这样在一定程度上可以缓解留守儿童无人照看的情况[2]。同时,家长要积极配合学校和班主任的工作,要经常与学校和老师联系,及时掌握子女的学习情况和生活情况,并针对孩子出现的问题与其进行沟通,使家长和学生可以更好地互动交流。通过学校和家长加强对留守儿童的管理,孩子可以更健康地成长。

(2)加强对留守学生的关心。留守儿童在成长过程中缺乏父母的监护,导致他们形成性格缺陷以及错误的价值观,所以农村小学班主任在进行班级教学和管理时,要多关心留守儿童的学习以及生活状态。例如,在教学和日常学生管理中,班主任可以对留守儿童进行单独的心理疏通和辅导,引导学生说出心里话,以此减轻他们在生活和学习中的负担和心理压力,这样可以很好地了解和掌握学生的心理变化,帮助他们形成良好的价值观,弥补其性格缺陷,对他们的学习和成长具有良好的帮助作用。

(3)帮助留守儿童提高学习成绩。因为留守儿童自身存在特殊性,教师需要根据他们的自身特点进行教学。农村小学班主任在班级的教学中,要首先了解本班级留守儿童的基本情况、性格特点以及在生活中的问题,针对这些情况和问题对留守儿童进行教学工作。例如,有些留守儿童因为家中监护人年龄较大,需要留守的儿童帮助他们做家务以及农业劳动,所以留守儿童的学习时间被占据,导致他们无心学习而成绩下降。针对这些问题,小学班主任可以对这些学生进行课外辅导,并倡导其他同学帮助留守儿童学习,利用这些措施帮助留守儿童提高学习成绩。

怎样做好班主任工作 篇5

我认为做好职业中学的班主任应该做好三方面的工作：

一、组织和培养班集体。

树立班集体的奋斗目标,增强学生集体观念,多开展一些有益的体育活动和课外活动,尽量让每一个学生都融入到班集体,并爱上班集体。

培养班干部，选好了班委，会提升整个班的凝聚力，也会方便以后的管理及开展各方面的工作，因此班干部的培养非常重要的，是管理好一个班所必须的。

二、了解学生，研究学生。

学生是班主任工作的对象，要想管理好一个班，必须从了解学生开始，如何全面地、经常地了解学生。我个人认为职中班主任应该与学生多交流生活、工作、家庭、情感、兴趣、就业等方面的话题，从而达到相互促进友好式的朋友关系，让学生与老师之间相互尊重相互理解，针对个别比较沉默的学生可以从他的家人朋友那里了解他的情况,也可以从学生qq、微信动态了解学生，经常与跟任课老师沟通了解学生的学习状况，必要的时候可以借游玩的时间适当家访,更具体的了解学生情况。职业中学的学生，主要是学习技术，为以后择业做准备，要让学生励志学好以后工作中需掌握的基础知识和基本技能，针对部分家长与学生都希望升学的同学，要从高一就让他们抓文化知识。

三、协调校内外各种教育力量

班主任要充分发挥任课教师的作用。让任课教师一起鼓励学生学习，从任课教师那里了解学生情况，共同管理好办集体。

做好聋校班主任的“六要”策略 篇6

一、要关心爱护聋生

关心爱护学生是职业道德的核心，也是班主任工作的基本出发点。在聋校，学生由于生理缺陷，这样就使得他们更需要教师特别是班主任的关心和爱护。班主任应关心爱护每一位学生，不能存在偏见，特别是那些双差生，尤其渴望得到关心爱护，那么丁点爱护他们都会珍惜，很有可能成为他们转化的契机。

吴卓是我班住校生，他纪律差，学习差，还欺负小同学，因而全班都不愿理睬他。但作为班主任的我没有嫌弃他，仍不断关心爱护他。有一次，天气突变，风雨交加，他感冒发烧了。我知情后，立刻带他去医院看病，等把病看完，已经到晚上。这时北风越刮越猛，天又下起了大雨，我赶紧陪他回学校，扶他到寝室休息，转身我又亲自喂药给他吃，直到看见他躺下睡着才安心回家。第二天我一到校他就跑到我面前，眼里闪着泪花，比划着我就像他妈妈一样，并表示以后一定要改正缺点，好好学习。可见，关心爱护聋生，是融洽师生关系的纽带，是班级工作取得最佳成效的重要条件。

二、要尊重理解聋生

聋校的学生在生活中受到的歧视多，得到尊重少，而聋生本身自尊心强，我们班主任要尽可能尊重他们，维护他们的自尊，还必须理解聋生。所谓理解聋生，就是班级工作中，班主任设身处地地多替聋生考虑，多替聋生着想。我在这方面感触很深。开学不久，我班的黄雯同学早上常迟到，下午放学又不参加卫生劳动。她连续几天都是这样，我非常恼火，于是在全班同学的面前严厉地批评了他，让他在同学面前丢面子，结果收效甚微，反而引起了师生关系的紧张。为了弄清他迟到不参加劳动的缘由，我联系家长，询问学生，终于了解到他家离校远，上下学都要转几趟车，而且最近几天2路车线路出现故障，因此她就迟到了。我在了解情况的基础上，首先我为自己没有了解事由，就对他发脾气向他道歉，其次我和他的父母取得联系，要求提前早餐时间，让黄雯同学早点出门等车，并将黄雯同学下午打扫卫生的任务调换到中午。由于我采取了尊重和理解聋生的做法，第二天，小谢同学就显得格外亲热，还主动向我承认错误，从此以后他再也没迟到过，也没缺过劳动。可见，班主任只有本着对学生尊重理解的原则，才能将问题处理好。

三、要严格要求聋生

俗话说得好：“严师出高徒”。教师对学生严格要求，不仅是高度负责的表现，也是“爱生”之情的深层体现。这里的严格要求，是指对聋生要求要严格，而不是整天板着脸任意凶聋生或体罚聋生。要做到严格要求，就要对聋生动之以情，晓之以理，导之以行。班主任还要加强训练，培养聋生严格要求自己的习惯， 要经常督促检查。例如：我的班上转来几位新同学，由于环境的变化，他们不太适应。时而和同学打手势，不专心听讲。我针对这种情况，提出了：上课前，课桌上要放好书、笔记本，摆好文具盒。上课时要坐正，专心听讲，及时记录下重点、难点等一些课堂学习要求。为了贯彻这些要求，我每堂课都坐在教室后面的座位上，亲自监督他们，要学生严格按要求执行。经过较长一段时间的训练，我逐步放手，改在教室外随时检查实施的效果，果真那几个同学进步很大，我又立即对有进步的学生给予表扬，这样他们就做得更好了。从而大大提高了学生遵守课堂纪律、认真听讲的积极性，从此也不需要老师的“跟踪”检查了，效果非常显著。

四、要当聋生的益友

聋生既是教育活动的客体，又是教育活动的主体。班级工作是取得良好效果的关键，就是要聋生“亲其师、信其道”，因此，班主任不仅要当聋生的“严师”，而且要当聋生的“益友”，要做到课堂上是“严师”，课外是“益友”。所谓“益友”就是教师要做聋生的知心朋友，放下老师架子，多亲近聋生，和聋生平等相处，打成一片，使聋生乐于向老师谈思想上的困惑，谈学习上的疑难，谈生活中的喜忧，使聋生在学习生活中增添自强、自立的信心，不断提高学习积极性。如：我班的明明同学也是新转来的，从开学起他就整天闷闷不乐的，不愿与他人接触，即使自己遇到麻烦和困难，也不告诉老师，我对此看在眼里，记在心里。为了改变这种状况，我除了找他多谈心外，还常利用课外时间带着他参加同学们的游戏，参加课外兴趣小组，并让其他同学主动和他一块学习游戏。该生感觉到了我是可亲近的，同学们也是友好的。有一次，他的饭盒不知怎么弄丢了，于是独自坐在教室里哭泣。我看见了，走过去问明原因后便把我自己的饭盒送给了他，但是从此以后文文同学不论在学习还是在生活中遇到了困难都愿告诉我，我也尽力帮助他解决。通过这样的多接触、多关心帮助他，使他深深感受到我就是他的“知心朋友”。从而自觉地接受我的教导。现在文文同学性格开朗了许多，学习成绩也提高得很快。

五、要像聋生的慈母

慈母对自己子女之爱是深厚的，持久的，无微不至地为子女的健康成长而操劳。作为聋生的班主任，就应像聋生的慈母一样爱班上的每个聋生，不歧视、不厌烦、不厚此薄彼，关心每个聋生的品德、学业、生活和健康状况。聋生是残疾学生，他们渴望得到更多的爱。因此，我在班级工作中总是以慈母般的关怀子女之情，来温暖班上聋生的心灵。例如：我班学生都进入了青春发育期，特别是女孩子，由于生理上的一些变化使得她们很不适应，影响了学习。我班的丁文同学初次来月经，心理恐惧，整天闷闷不乐，我得知后找来相关的健康杂志，结合她们平时学习的卫生知识和我自己的切身体会与她交流，消除她紧张的情绪。这样在很短的时间内，她很快就适应了，又以充沛的精力投入到学习当中去了。而对于我班的住校生，由于家离学校很远，父母不能经常来探望，所以每当天气有变化时，我便再三叮嘱他们增减衣服；当哪位同学有点解不开的疙瘩时，我会用心与他交流；当谁身体不适时，我又会立刻带他们去医院检查，总之让他们有一种在家的感觉，体会到家的温暖。由于我平时处处以慈母的心去关心爱护每位学生，因而在学生眼里，我就是他们的“母亲”，从而热于接受我的教诲，使教学工作和班级工作都收到了明显的成效。

六、要当聋生的表率

聋生具有善于模仿的特点，他们总是把自己尊敬的人当作榜样来模仿，而榜样本身的具体、生动、崇高的形象也易为聋生领会和模仿，我在班级工作中，特别重视当聋生的表率，要求学生做到的，我自己首先做到，禁止学生做的，我自己坚决不做。例如：在卫生教育中，我班有位女同学不愿意剪短自己的长指甲，我询问其原因时，她竟回答，在外面看见一些阿姨留长指甲，还涂着指甲油，看上去很漂亮，因而想学阿姨不剪指甲。我听后，耐心地给她讲解留长指甲的危害，并当着她的面，把自己双手的短指甲剪得更短些。她看见这种场面，惭愧地低下了头，并拿出剪刀将自己的指甲剪短。因此，每一位班主任只有使自己的言行、风度成为学生的表率，才可能取得教育、教学活动的预期效果。

如何做好班主任工作 篇7

一练内功, 树形象, 做好班级工作

要做好班级各项工作必须加强自身建设, 班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质, 它是做好班主任工作的无形资本。班主任树立威信应从三方面努力: (1) 不断用新的知识充实自己, 做知识的富有者。班主任必须不断用新知识充实武装自己, 不仅要精通所教学科, 还要熟悉所学专业的一切知识。 (2) 加强师德修养, 做学生的楷模。班主任的一言一行都对学生有着潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印记。因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 (3) 必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多, 但作为一名班主任, 首先必须体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息, 把握他们的真实态度, 以达知人知面知心的能力。还应有启迪学生心灵的能力、教育和管理相结合的能力, 以及较高的演讲和对话能力。

二加强班主任的性格修养

性格作为个性的重要组成部分, 是人们在态度和行为方面较稳定的心理特征。心理学家认为, 人的性格不是天生的, 主要是受环境影响的结果。班主任不仅要教书, 更要育人, 其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲, 工作耐心细致, 所带学生大多数会养成温和、稳健的性格;班主任性格和善、办事民主, 所带的学生性格也会比较稳定、积极。事实证明, 学生总是在潜移默化中接受教师的影响。班主任应具有以下良好性格: (1) 热情开朗, 精神饱满; (2) 耐心细致, 沉着冷静; (3) 心地坦诚, 宽宏大度。

三亲近学生, 研究学生, 展现自我, 树立威望

“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近、体贴和关心孩子, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察。在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当做好朋友, 树立班主任崇高的威望。

四增强班集体的凝聚力, 这是教育好学生的前提

班集体不是几十个人的简单相加, 而应是有凝聚力的整体。一个好的班集体就像温馨的春风, 随时都在陶冶学生的情感。苏联著名教育家马卡连柯曾说:“教育为了集体, 团结了集体, 加强了集体后, 集体自身就成为很大的教育力量。”要加强班集体的凝聚力, 还应做到以下几点:

1. 注重班干部队伍的组建和培养, 增强班集体凝聚力

一个班集体的面貌, 在很大程度上是由班级的小干部决定的。这些小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以, 班干部是班集体的骨干和核心。因此, 唯有慎重的选拔和培养干部队伍, 班主任的工作才能从繁重走向简单与轻松, 也才能为素质教育的顺利实施做好铺垫。

2. 树立积极向上的班风、学风

不同的教育环境会取得不同的教育效果, 教育的开展必须依赖良好的班级氛围。树立良好的班风、学风可以这样做: (1) 确定班风学风标准, 明确努力方向。 (2) 树立正确的舆论导向, 让大家依据事实判断。 (3) 特别注重学生的行为训练, 只有当学生的正确认识转化为实际的行为, 班主任的工作才算有效, 这就需要持之以恒。

3. 做好学困生工作, 增强班集体凝聚力

学困生是指思想品德和表现较落后或缺点较多的学生。这种学生为数不多, 但是做好他们的工作, 对个人、对集体、对家庭、对社会都具有重要意义。要尊重学困生, 进行耐心细致的思想教育工作, 不伤害他们。坚持对他们进行正面教育, 采取启发引导的方法, 避免空洞的说教和繁琐的批评。透过缺点、错误看到优点、长处。批评是必要的, 但要有分寸, 公正、诚恳, 绝不伤害他们的自尊心。

4. 通过开展集体活动激发学生的竞争意识

进行思想品德教育的有力手段就是集体活动。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展。竞争是一股巨大的、潜在的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动, 必须强调, 这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争, 其目的是为了取得共同的、更大的进步。

5. 重视开展主题班会和班队会

要重视每次活动的实效性, 每一次活动都让学生得到思想和灵魂的洗礼, 留下深刻的教育并指导自己的言行。譬如激励学生好好学习的《我和小萝卜头》, 教育学生诚实守信的主题班队会“诚实和信任比金钱更重要”等。

每一个学生都是一个世界, 要想成为每一个学生的朋友, 要想得到每一个学生的信任, 需要教师用个人的魅力去征服学生, 用自己的热情和朝气去感染学生, 需要付出很多的心血。但是, 这一切都很值得, 因为, 你得到的将是一个美丽的世界!

怎样做好班主任工作 篇8

一、重师德，加强自身素质的培养与提高

“学校无大事，处处有教育”，所以，作为班主任，必须注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：要求学生要遵守纪律，不迟到、不早退、不说话，那么班主任就首先做到这些。在上课时，决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，决不和其他教师闲聊。如有些学生刚接触新的班主任，会有一些抵触心理，甚至会和老师对着干，为了使学生建立乐观、稳定的情绪，作为班主任应以一种积极向上、不怕困难的姿态出现在学生面前，然后以满腔的热情、勤奋的工作态度给学生树立榜样，这样，久而久之，学生们就会信任老师了，各方面的工作也能顺利展开。

二、采用赏识教育增强班集体的凝聚力

有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。笔者却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。

每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，作为班主任，要非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。在学校组织的活动比赛中，应充分信任学生、鼓励学生，提出他们的优点，使全班对赢得比赛充满信心。这样，学生都会尽最大努力为班级争光添彩，活动后，在班级内也应评出最佳选手、最佳拉拉队员，并相应地给予奖励，表扬他们为集体荣誉而战的精神。

三、刚柔并济，严宽结合

在教育教学过程中，很多班主任认为应对学生严格管理，严格要求，但这容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，不利于学生的身心发展，更不利于班级工作的进一步开展。因此班主任应重视这一现象，把握严格管理的尺度，管理时做到严中有宽、刚柔并济。

管理班级，笔者认为应从以下方面做起：一是要向学生明确学校、班级的规章制度，要求学生必须遵守的，必须明确指出，做到纪律严明；二是要公正公平，不要感情用事。对于违犯制度的，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都应该平等对待、一视同仁对其做出相应的惩罚和批评，坚持“以法治班”，但同时要具备灵活性，灵活处理。对学生违纪处罚的方式要多样化，如唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明，切忌一些极端方式的出现。但很重要的一点是要寓教育于处罚之中，使学生正确认识错误，并努力改正。三是要持之以恒，切忌出现头重脚轻，时紧时松的现象。对于建立的制度和对学生的要求，应坚持下来，狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

四、实施民主管理，培养学生高度的责任感

班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员具备主人翁的意识及责任感，提高其积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。在班上我们还设立了许多岗位，“财产小卫士”“图书管理员”“黑板清洁员”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务，不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性品质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。

五、培养学生良好的学习态度和学习习惯

班主任的工作不仅是要管理学生，学生的主要任务是学习，因此班主任的工作之一也就是要使学生形成良好的学习态度，爱上学习，养成良好的学习习惯。

1. 化被动学习为自主学习。

在实施素质教育的今天，越来越重视学生主体作用，因此班主任应向学生分析形势，明确任务，开发学生求知上进的内在动力，引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，自主选择适合自己的学习方法，认识自学能力的重要性，并能够形成自我监督、自我强化的意识，化被动学习为自主学习，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导，使学生取得不断的进步。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学习过程中，既要有整体上的指导，又要注重个别指导，同时创造条件进行学习方法交流，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。

2. 鼓励竞争，强大自我。

缺乏竞争机制，集体便没有活力。有效的竞争可以使学生形成危机感，因此班主任应努力创设竞争局面，以此来激发学生的学习积极性和昂扬的斗志，挖掘巨大的学习潜能，增强完成任务的紧迫感，形成良好向上的班风。

3. 防止偏科，全面发展。

作为班主任，应时时关注了解学生的学习情况，确保学生学习均衡发展，帮助偏科学生，提升兴趣，建立自信，和各科教师一起，时时交流，为学生学习出谋划策，排解困难。

如何做好班主任工作 篇9

一、建设良好的班干部群体

通过班级民主选举选出班长、团支书、学习委员及财产管理人员, 通过竞选的方式产生各科课代表。制定班级管理量化积分细则 (学习、卫生、纪律、活动、品德等) , 定期对班干部进行培训指导, 充分利用班会课对全班学生进行思想教育和学法指导, 使学生养成良好的学习习惯。

班干部作为班级管理的主干力量不可忽视, 必须努力让班干部参与到班级管理中, 使班干部明白自己的职责与权力, 经常指导班干部与班级学生沟通并不影响相互关系。

二、抓住学生思想动态

班主任如果不了解学生的思想动态, 没有到位的思想教育, 则管理很难见效, 要班级管理出成绩, 首先要做好学生的思想教育工作。

1.加强纪律性思想教育

“无规矩无以成方圆”。严格执行班级量化积分细则, 以此作为常规性思想教育的基础。对个别不思进取、纪律性差、学习不专心的学生, 班主任要婉转教育, “对症下药”。

2.加强后进生的思想教育

受“应试教育”的影响, 无论是社会、家庭, 抑或是学校、教师, 大多在评价学生时都以学习成绩作为标准, 后进生有时就像过街“老鼠”一样, 人人喊打。其实不然, 一个班级的状态关键看后进生的思想状态, 我们应根据学生自身的实际情况, 引导学生实事求是地认识自己, 明白自己的优点、缺点, 鼓励学生对学习要有信心。

3.加强班干部沟通

在绝大多数班级里, 最了解班级学生思想动态的可能不是老师, 而是与他们朝夕相处的班干部, 有时候班主任并不知情, 这时候就要依靠班干部。在日常生活中经常指导班干部学会疏导学生心理, 解决学生矛盾, 这样就会避免一些不良事件的发生。

三、掌握班级管理核心

1.“爱”

不爱教书的老师不能成为好教师, 不爱学生的班主任不能成为好班主任。在班级管理中, 要不吝惜爱心的投入。尽可能多地与学生交心谈心, 与他们做朋友, 使学生觉得老师在乎他、关心他、信任他, 建立平等的师生关系, 变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养, 集中体现一个“爱”字。

首先, 爱的动机要单纯, 每个班级里肯定会有一些教师子女、领导子女等。我们不能因为这些原因就只关注这部分学生, 对待所有学生都应该一视同仁, “关系户”与普通学生一致看待, 优等生与后进生同样关爱, 班干部与非班干部公平对待。

其次, 爱的方式要合适。比如, 要给一些家庭贫困的学生以帮助, 可私下打听学生的家庭状况, 在没人的时候与学生交谈, 注意保护学生的隐私, 这样学生更容易说出自己的境况。获得申请后应向全班学生轻描淡写地说一声, 这样既保护了贫困生, 又让学生觉得班主任没有独断行事。

最后, 爱需要适当表达。高中生开始有了自己的想法, 开始反感别人对他们过多的约束, 所以某些时候我们做了一些有利于学生学习或成长的事, 但他们并不知情, 可以找个机会轻描淡写地在学生面前提一下, 使学生感受到你对他们的关爱。

2.“勤”

(1) 腿勤。经常深入班集体之中, 了解和发现班级问题, 做到及时解决。班主任作为班集体的领导者和组织者, 要想管理好一个班集体, 不在乎你对课本知识多么熟悉, 教学水平多么高, 经验多么丰富, 如果不经常深入班集体, 则肯定会成为失败者。只有经常深入班级, 才会发现问题, 并迅速解决, 做到大事化小, 小事化了。

(2) 嘴勤。对学生各个方面的教育, 必须常抓不懈, 经常提醒学生, 让学生牢记于心。如爱国主义教育, 民族团结、维护稳定反分裂教育, 集体主义教育, 安全教育, 学习问题, 树立法制观念等, 必须不厌其烦, 经常提醒, 反复强调, 让学生认识到其重要性。

(3) 脑勤。要勤于总结、思考, 充分发挥主观能动性, 善于用各种各样的方法管理班集体。例如:经常用一些带有肯定性的话语鼓励学生, 增强学生的信心;如:“绝对没问题”, “肯定行”, “相信大家”, “支持你们”, 等等, 比用强迫学生的方式获得的效果会更好。又如:对有些比较好面子的问题学生, 可以让其坐在自己在乎或关心的同学旁边, 表扬他时面对全班学生, 他会觉得很有面子, 当他违纪时轻声指正, 当他在乎的人听到, 就会觉得太不好意思了, 就会下定决心改正错误。

做好班主任工作体会 篇10

一班干部的选择与培养

由于初一新生间不熟悉, 所以笔者让每人写上自己的兴趣爱好, 再在班级中自我介绍, 从中选择最初的班干部8名。经过一个月再由学生投票选举, 教师权衡确定。这样做的好处有:既让班干部有了群众基础, 又为今后的工作带来便利, 同时还锻炼了学生的口头表达能力。

俗话说:“好的开始是成功的一半。”分配好班干部的职责后, 笔者就可以很放心地让他们去管理。但过了不久后发现, 学生毕竟还稚嫩, 有许多东西如果不指导, 就不可能完成得好。如卫生监督力度不够, 总有死角存在;平时班级的纪律, 连有些班干部自己也会违反。这些问题使笔者认识到, 仅分配班干部完成任务是行不通的, 还要制订一系列班级规章制度。俗话说得好“没有规矩, 不成方圆”。班干部有“法”可依, 执行时才能更加明确。同时, 笔者在与班干部的交流中, 鼓励他们做得好可以参加各类先进评比, 也可锻炼自己的能力, 以此激发他们的工作积极性, 真正起到领头羊的作用。

班主任对班干部不能只是使用, 还应该进行教育和培养。笔者经常教育他们培养为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习, 团结同学, 以身作则, 鼓励他们既要大胆工作又要严格要求, 注意工作方法。当然, 选出的班干部毕竟不是完人, 因此对他们不能过分苛求指责, 特别是在工作中出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查, 而且要给予具体的指导和帮助, 既不能包办代替, 也不能将班上的工作全部推给班干部, 自己放手不管。笔者还坚持定期召开班干部会议, 组织他们学会制订计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时阻止同学中的不良行为。而对班干部在班级中的不良行为, 笔者决不姑息, 要求他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作。

二形成正确的集体舆论, 培养优良班风

现代教育理论告诉我们, 要组织一个成功的班级, 班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部进行培养和教育, 使之成为同学们的榜样, 带动其他同学不断进取, 形成正确的集体舆论和优良的班风。作者的做法是:

第一, 有意识有计划地对学生进行日常行为规范教育和道德素质教育。

第二, 运用典型事例进行表扬和批评。

第三, 组织好班会, 要在班干部中首先形成一股良好的氛围。

三学习能力的培养

从初次接触学生, 笔者就严格要求他们能自主独立地完成作业, 并利用学优生与学困生结对子, 每四人形成一个学习小组, 互帮互助, 取得了一定的效果。在平时的教学中, 笔者要求学生能开拓思维, 鼓励小组讨论发言。这样既锻炼了内向学生的口才, 又使成绩优异的学生有了发挥的空间, 增强了学生的自信心。

四对学生进行思想品德教育

对思想品德教育——班主任应有一颗宽容心。这是班主任工作的主要任务, 也是班级工作的重点。

首先要关心爱护学生, 再对他们进行思想品德教育。增强集体观念, 培养高尚情操, 形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。很多学生在小学时是各个班级的“问题学生”, 除了具有一般学生所表现出生理和心理特征外, 还具有品德行为偏常、普遍存在厌学情绪, 甚至有严重违纪的表现。他们对正面教育有着强烈的逆反心理, 个性心理特点表现突出, 如孤僻、易冲动、自暴自弃等。在向学生进行思想品德教育时, 有的放矢, 按照德育的方法和原则, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 持之以恒, 整个过程中都要有颗宽容的心, 信任、关爱学生。

问题学生产生的原因是多方面的, 其主要来自家庭、学校、社会教育中给学生带来的负面影响。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标, 采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级, 这样持续下去只能使问题学生的神经绷得更紧, 万一有某件小事处理不及时可能会引发大乱子。所以, 对问题学生的教育转化工作是一项长期而艰巨的任务。在完成这项任务时, 要先选择突破口。品德行为偏常是问题学生的主要特点。除了实施一般的教育外, 笔者特别强化了日常行为规范教育和养成教育, 从培养他们好的行为习惯和生活习惯做起, 从培养他们懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上, 不求过高, 但求具体。通过建立班级公约的办法, 约束每个人的言行。通过建立落实纪律要求的班级评比, 约束集体行为。

其次, 培养专业兴趣。问题学生的另一个特点, 就是来自学习上的障碍。他们当中的大多数人都存在厌学情绪, 对学习有强烈的逆反心理。经了解, 不少学生的数学知识仅停留在小学低年级水平。有的学生说, “只要不让我学习, 让我干什么都行”。多数家长把孩子送到学校时, 就明确提出是让孩子来拿毕业证的, 没有更高的奢望。对问题学生要适当降低学习要求, 从培养学生的学习兴趣入手, 让他们增强自尊心, 进而激发他们的学习兴趣, 自然就会让他们的学习逐渐步入正轨了。

总之, 班级的管理需要抓好突破口, 班主任要用细心、耐心、虚心、忍心、爱心和良心竭力培育, 功夫才会不负有心人。在做班主任这半年来, 笔者深刻体会到:做好班主任最主要、最关键之处即“勤”——勤入班、勤巡视、勤谈话、勤蹲点、勤陪读。总之, 勤能补拙。

如何做好班主任工作 篇11

关键词：班主任；平凡工作；理想的火焰；尊重和信任

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-150-01

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。

一、打铁先要自身硬

现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。 “打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养，要用高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识，学习班主任工作心理学，新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等；学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和着作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。几十年如一日，早晨到校进班在学生之前，放学离校在学生之后，与学生摸爬滚打在一起，就算家里和个人有困难，总是想方设法去克服，有几次实在家中有急事或身体欠佳，不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课，因为只有这样，我才能安心地进办公室办公。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如:为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多等?这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。说真的，坚持几年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心，一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。

二、付出全身心的爱

“没有爱就不会有教育”。作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。 爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；……每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

三、桃红李白满园春

多年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获，当我收到源源不断的卡片问候时，当我看到通过我的教育而改变其一生，学成归来的学生时，我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，甚至我感到我这一生值得，做老师值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事，相信在座的班主任也和我一样，都在默默地奉献着，踏实的做着。

参考文献：

[1] 姚威.浅谈班主任工作的理念和管理措施[J]. 黑河教育 2006年01期.

[2] 欧阳佩唏.加强责任意识 提高管理水平——试论如何做好班主任工作[J]. 教学研究 1998年01期.

怎样做好班主任工作 篇12

一首先要认识班主任的工作意义和职责

班主任是班级的领导者, 是学生健康成长的引路人, 小学生能否健康成长, 成为社会主义新时期所需要的一代新人, 在很大程度上取决于班主任工作的质量。班主任工作对一个班集体的建立和每一个学生的健康成长起着重要的作用。班主任工作是艰巨的, 也是最具乐趣的。班主任担负的任务要比一般教师艰巨、繁杂, 所付出的辛苦也比一般教师多。

二热爱班主任这个角色, 一定要做到以身作则

教师是人类灵魂的工程师, 教师职业是最光辉、最高尚的职业。老师的一言一行对学生的影响很大。我是二年级的班主任, 兼上藏语文科。每天要做到五到:早操到、早读到、午睡到、晚读到、晚睡到。班主任一定要勤, 从早到晚都要关心学生。有一次, 我们班有一个学生在晚自习下课后, 回宿舍睡觉时, 突然发病, 全身抽筋, 我就去找学校领导商量, 最后决定, 我和几个老师一起把她送回家, 当我们从学生家回到学校时, 已是半夜两点钟了, 可是, 我还是放心不下学生的病, 到了第二天中午放学, 我单独跑去她家探望她, 当得知她的病情好转以后, 我才放心地回来。

三干好班主任要注意掌握一些基本方法

1. 了解学生、理解学生、尊重学生, 顺势引导

要了解学生在想什么, 需要什么;要站在学生角度, 充分理解学生, 不要想当然地替学生做决定, 或按成人的标准和原则去衡量、评判学生。这是做好学生工作的关键。因为了解学生, 才能理解学生;理解学生, 才能尊重学生;尊重学生, 才能赢得学生的信赖;而信赖, 恰是做好学生工作的基本前提。顺势引导学生, 比逆势批评要轻松、有效得多。

2. 把握大势, 重视细节, 公平对待每个学生

班级工作的大势是班级风气, 班风正, 团结、友爱、互帮互助、积极向上、有拼搏精神, 就能保证班级具有凝聚力和战斗力, 班级的管理和学习就会上轨道、走正路。重视细节, 就是要细观察, 发现细微的问题和细微的变化。因为恰是这些细微的地方, 会有力体现我们的工作效果;如果忽视这些, 就可能酿成大错。这种细, 能真正让学生感受到爱和关怀。但这种细, 要细得随意、细得亲切。

3. 细心营造班级小环境, 充分借助学校大环境, 善于借势发挥

班级是小环境, 班主任可以根据自己的个性和特长去建设、引导, 充分展现自己的优势。但有人处理不好个人优势和集体追求之间的矛盾, 只顾张扬自己, 忽略与周边环境的关系, 结果往往受到批评, 出力不讨好。我们必须清楚, 任何个人只有符合集体要求时才能得到认可, 班级工作也是这样。在班级工作中, 我一般不去再制定另外的规章制度, 只坚决执行学校的规章制度, 因为学校的规章制度已经很详细、很周到了, 能落实好了, 就足可收到不错的效果。制度过多, 得不到落实, 反而不好。利用学校的优势条件, 既可让自己轻松, 又可使学生易于接受, 工作效果必然事半功倍。

4. 真心为学生负责, 诚心为学生办事, 妥善处理好学生的个别“事件”

现今, 学生情况比较复杂, 往往出现一些令我们束手无策, 甚至无法理解的问题, 这些问题处理不好, 不只是影响当事学生, 还会影响到其他人;不只是影响到学生的现在, 还会影响到学生的将来。此外, 还需坚持几个原则: (1) 真心诚心, 不是敷衍了事; (2) 细心周全, 不是粗枝大叶; (3) 冷静处理, 不是急于成事; (4) 公正公平, 不是偏袒存私。只要注意到这些, 问题往往容易得到解决。

5. 调动和挖掘学生的非智力因素

非智力因素包括理想抱负、思想品质、意志毅力、行为习惯、心理素质、人际关系、性格胸怀等。研究成功人士, 我们发现, 决定一个人成功的因素, 往往不是智力因素, 而是非智力因素。同一个班的学生, 他们的智力没有太大的差异, 差异的是非智力因素。班主任如果能在这方面下工夫, 摸清学生, 对症下药, 既可和谐师生关系, 又能提高工作效益, 促进学生学习和班级各项工作。

四热爱、关心、爱护学生

作为班主任, 要对班上的每个学生的德、智、体、美几方面的发展全面负责, 也就是班主任不仅要关心学生的思想品德的成长, 还要关心学生的学习和身体健康;不仅要关心学生在学校的活动, 还要关心他们在家庭中和社会上的行为表现。总之, 凡是学生的事, 班主任都要管。我们班上有一个学生, 经常旷课、迟到, 三天打鱼, 两天晒网, 成绩在班里排倒数。我首先询问周围的同学是什么原因, 然后再去家访, 结果才知道, 这个同学的家离学校较远, 而且路又不好走, 叫他来学校住宿, 家长又担心他年纪小, 生活不能自理, 每天都送他过一个小河以后, 家长才回家, 可是那个学生过河了以后却在路上玩, 不愿来学校读书。我了解情况以后, 就与其家长商量, 每天由家长送过河, 然后我去接他上学。就这样连续了几天, 那个学生不让我去接他了, 他说自己过河来学校。我不放心, 但我还是同意了他的意见, 结果该生每天都能早早地来到学校, 而且没有迟到过, 学习也比以前有进步, 学校开展的各种活动, 他都积极参加。到了期末考试, 他的总成绩竟然排在全班的第三名, 这出乎我的意料。我非常高兴, 除了学校发给他的奖品外, 我还特地买了一个书包和文具盒送给他。

有付出便有回报, 学生取得的成绩, 就是最好的回报。每到星期天下午, 许多学生就来学校住宿了, 因为他们家离学校远, 要走三、四个小时的路程, 晚上还要上晚自习。我的房间里就热闹了, 不是这个学生给我拿青菜来, 就是那个学生给我拿青椒或梨果等, 这不是一颗颗纯洁的心在表示对教师深深的爱吗?上学期期末考试, 我上的藏语文科在全县全年级排名第二, 我们班又被学校评为“先进班集体”。我和学生们非常高兴。我相信, 只要大家多奉献一点爱, 我们的学生一定能成为跨世纪有用的人才。