沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思（共12篇）

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思 篇1

做一个学习反思，实践研究的班主任

钦州二中化学组 陈达文

不知不觉中，我已在教师这个岗位上工作了5年。回想起自己这5年的班主任生活——投入、忙乱、平淡„„似乎没有多少令人值得骄傲的地方，毕竟钦州二中从来就不乏优秀的人才。自己的脑子里有时会感到一片空白，甚至会怀疑工作存在的意义何在？在迷茫、彷徨与摸索中，自己摸爬滚打，但总算还在学习中前行着。为了使自己向成功更进一步，思考过后使我认识到工作要做，反思要行。毕竟学习反思，实践研究是班主任成功的不二法宝。

一、乐于学习

庄子曰：“吾生也有涯，而学习无涯”。在日新月异的信息社会，班主任教育的学生不再是一个等待灌注知识的容器，他们拥有多元的信息、丰富的知识、新奇的观念。“仅凭经验引导发展的时代已经结束”，因为我们面对的是90后的学生，他们思想活跃，信息来源广泛，知识比较庞杂。这就要求班主任不但要有宽广的胸怀，还必须有渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，就会降低教师的威信，就会影响教育效果。因此，班主任要对知识充满渴望，要不断吸取新信息，努力提高自身的文化修养。

1、学什么

（1）学习知识

对于班主任来说，要学的知识何其多矣。首先，教育者的职业角色决定了班主任要学习先进的教育理念。教育理念是人们对教育观念的坚定信仰。它直接指导着教育者的教育行为。因此，班主任要学习教育学和心理学的理论知识，形成正确的教育观念，并指导自己的教育行为。

其次，在网络发展的今天，学生获取知识的渠道多，另外在这个年龄阶段他们“消化”往往不是很好，所拥有的知识就变得繁杂。再加上现代科学与我们的生活密不可分，而且各学科相互交叉，相互联系，班主任要做到全面关心学生，就不仅要成为专家，还要成为杂家。所以班主任应该了解自己专业以外的知识，包括自然科学、社会科学、人文科学等，同时也要了解一些较为前卫的信息，特别是网络上流行的，包括体育、娱乐以及游戏，要从各个方面丰富自己，完善自己。

（2）学习有关技能

我们大家都知道，同样是当班主任，有人感觉苦累，感觉枯燥，而有人却感觉幸福，感觉快乐。重要原因之一就在于后者掌握班主任工作的一些技能。作为班主任，仅有丰富的知识是不够的，还要提高各方面的能力，毕竟班主任工作是一项复杂的劳动，面对都是大大小小的琐事，它对能力也有很高的要求。班主任应该要有良好交际能力，与学生、同事、家长、领导很好地沟通。要有出色的领导能力，有效地组织、管理班级。

（3）学习高尚的师德

“德为师之本，师者德必高”。在青少年的心目中，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以，兼教学和班级管理于一身的班主任，在个人素质方面自然有更高的要求，公而忘私，热爱教育。一个具有优良品质的班主任，最看重的是自己的事业，自己的学生。有了这种德，才会在班级工作中兢兢业业，忠于职守，发光发热，造就优秀学生。这种德是任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都代替不了的教育力量。班主任通过自己的工作作风，改变着学生的精神面貌，提高着学生的觉悟，启迪着学生的灵魂，成为当之无愧的“人类灵魂工程师”。

2、怎样学

（1）养成读书的好习惯

阅读是扩大知识面的有效途径。班主任要养成良好的读书习惯。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”我们教师是学生读书的引路人。一个老师的读书习惯、求知方法直接影响着学生。在培养学生读书兴趣的诸多做法中，最朴素、最有效的一条就是教师的“身先士卒”和师生共读。因此，要求班主任平时要有一定的时间去读书，多一些与书为友，少一些与牌为友；多一些理性思考和智慧行走，少一些主观臆断和话语霸权；多一些书生气，少一些酒气和烟味。做到读书就像呼吸新鲜的空气一样自然。在阅读时，还要养成做笔记的习惯，把有启发、有价值的内容记下来，这样日积月累，在不知不觉中就会形成自己的思想。

（2）向同行学

班主任要“见贤思齐”，学习同行先进的教育理念，睿智的教育艺术。学同行的优点，向有经验的同行学习可以很快地成长。我们学校有很多优秀的班主任，学校定期提供平台让他们经常作经验介绍，我们就应该充分利用这些机会，学习他们的优点，尝试他们的做法，在摸索中进步。在学习中，要注意鉴别，孔子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而为之，其不善者而改之。”

（3）向学生学

这是一个最容易被人忽视的问题，常想，学生他们懂什么？其实不然，我们的学生是充满智慧的。比如我们在工作中经常遇到诸如此类的问题：课堂上学生使用手机，作为班主任的你应该怎么样处理才能得体呢？一刀切——先叫家长来办公室，然后再训一顿，还是其它呢？我们都清楚这样做起不到教育的效果。那么我们何不让学生来讨论怎么样处理呢！毕竟“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，他们想出的办法或许比你的还要好，因为学生更了解自己的需要，还可以顺势开个主题班会。班主任在求教过程中，能让学生感受到自己的地位和价值从而获得自信，同时又能密切师生关系。

二、勤于反思

你教育学生通常采用的方式是什么？你和学生谈话时，语气怎么样？是不是经常被学生顶撞？你认为你的话学生听进去多少？编位置时，学生说你偏心赖着不理，你怎么处理？你怎么去批评经常迟到的学生？学习成绩很优秀的学生违纪了，你打算怎么处理？什么事情让你感到棘手„„思考这些问题，其实就是一个反思过程。反思现在已经成为一个时尚的词语

了。反思确实能提高自己。有一句话“吾日三省吾身”，这是孔子的学生曾子为后人提出了的训诫，其核心思想是说人要勤于反思，不断总结，这样才能知不足而知进取。那么我们班主任是不是也应该勤于反思呢？在班主任的日常工作中，每天要处理许多事情，无论事情处理结果怎么样，它都是一种经历，只不过有的成功有的失败。要想把这些经历变成财富，只有经过不断反思，让失败也变成成功。若班主任工作只是跟着自己的感觉走，很难有提高和进步。

成功的班主任都是善于反思的。他们在反思中丰富经验、完善自我。那么班主任该如何反思呢？

1、反思什么

曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 他从三个方面反省自己，那么班主任又反思什么呢？我觉得主要是以下：

（1）反思教育理念

自己用心爱学生了吗？自己怎样看待学生，是不是一视同仁？自己尊重学生了吗？自己热爱自己的职业吗？对自己的工作负责吗？这些是我们班主任要经常反思的问题。

（2）反思教育行为

反思自己在引导学生、组织活动、班级管理以及课堂教学等诸多方面的教育行为，哪些是值得肯定的？哪些需要改进？哪些应该摒除？

（3）反思教育效果

在班主任工中，如果得到了学生的拥护，家长的爱戴，同事的赞许，说明取得了好的效果，我们要反思其原因是什么？有哪些成功的经验？如果效果不好，要反思原因又是什么？该如何改进？

2、怎样反思

（1）养成写教育随笔的习惯

教育生活五彩斑斓、多姿多彩，如何做个有心人将教育教学中不断演绎生成的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来呢？我向大家推荐一种比较合适的理想载体——教育随笔。教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。在撰写处理问题的方式、方法以及教育的效果等的过程也就是反思了。

其实老师之间彼此接触的过程中，经常会听到很多精彩的教育故事，比如在教学设计时抓住了一个闪现的灵感；比如面对一堆很糟糕的作业；比如班主任工作中又遇到一个棘手的问题„„这时你应该拿起笔，把这些教育教学实践中成功的经验和失败的遗憾及时记录下来，就是很好的随笔。只要每天坚持，不仅可以改进工作，提高自己，同时也可以记录自己作为班主任的成长历程，对自己也是大有益处的。

（2）及时反思

反思是事后的反思，也可以是在活动中的及时反思。反思和学习一样是随时随地进行的，成功了，反思成功的原因；失败了，反思为什么失败。如果时时处处都这样积极反思，我们离成功就不远了。

三、贵在实践

杜威提出：“从做中学”也就是“从活动中学”。班主任工作是实践性和操作性极强的工作，要成为一名专业的班主任，仅有理论知识是不够的，要将理论知识运用到实践中，在实践中检验知识的正确性、适用范围。同时在实践的过程中，积累属于自己的经验，在行动中丰富自己的知识和阅历。班主任工作是锻炼人的能力，提升人的素养的工作。一般而言，一个好的班主任一定是一个好老师，可是一个好老师却未必是一个好的班主任，因此班主任的工作需要教师具有综合的能力。

在实践中，班主任要慎重尝试，创造性地运用他人的经验。因为我们实践的对象是学生，学生之间一定存在不同。同样的实践活动运用不同的人，效果也许截然不同。要根据自己的能力和班级的情况灵活地运用他人的经验。

四、精在研究

所谓研究就是钻研，琢磨。班主任工作本来就多，要是不注意方式往往付出的比别人多，效果却不如人意。这种“只顾埋头拉车，从不抬头看路”的方式已经被淘汰了。善于研究和钻研也是班主任不可缺少的素质。

教育研究既不是高深莫测的神秘事情，也不是研究人员的专利，研究是可以随时随地进行的。研究的内容，可以是学生，也可以是工作方法、教育策略，还可以是教育理论、教育思想，甚至可以是班主任工作的艺术。班主任在教育上有着得天独地的优势，因为班主任和学生在一起的时间是最多的，可以使用观察法对学生的行为进行观察、研究。我国现代著名教育家、我国幼儿教育理论和实践的开拓人和奠基人陈鹤琴先生就是通过观察他儿子的成长，并将他的观察与思考记录下来，而编成经典教育著作《家庭教育》。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。人生的追求，或是过往又或是驿站，当烽烟消散，云雾迷蒙时，教育的明灯依然在导航。不是最光辉却是日以继夜，不是张扬却是脚踏实地进行着我的职业，也是我的事业。我也将用最初的心完成这个最坚定的梦，一步步，一岁岁，一分耕耘，一分收获。

该论文荣获2010年自治区二等奖

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思 篇2

一、从内心深处热爱班主任工作

当教师“ 苦”,当班主任更“ 苦”,这是大家都知道的。 但“ 苦”中有乐,乐中有趣,比起科任教师,我们是起得早些,回得晚些,可班主任同学生的接触要密切得多,你对他们越关心,他们就对你越尊敬,师生感情也就越丰厚。 班主任首先要热爱这份工作才能说得上做好这份工作。 当学生把自己的秘密只告诉你时,那是对班主任的信任;当每逢教师节听到学生的祝福时,那是当班主任莫大的欣慰;当转化一个学困生或培养了一个优秀学生时,那是当班主任最大的成功;当听到昔日的学生考上理想的高中或大学时,那是对班主任最好的礼物。

二、从思想上去教育学生

李镇西先生把教师应有的素养总结为:有童心,有爱心,有责任心,是专家,是思想家,是心理学家。 的确,没有爱心、责任心,不懂心理学他首先不是一个好教师,更别说是好的班主任了,而作为班主任要更多地从思想上去教育学生,不能仅靠班级制度去约束, 并且在对学生进行思想教育时,不能只空讲理论,而应和学生实际结合起来,只有这样才能打动学生。

三、让学生感受到亲近温暖

班主任应该走进学生、了解学生、读懂学生,让学生觉得亲近温暖。 做这些的前提教师必须有爱心。 作为班主任,当学生思想出了问题,就要关心他们,耐心疏导,当学生学习有困难,我们要鼓励他们坚定信心,帮助他们改进学习方法,并让同学即时给予学习上的帮助;当学生身体不舒服甚至生病时,我们要万般呵护,嘘寒问暖。即使批评学生也要讲究艺术,注意方法,以事实为依据,以理服人,绝对不可以伤害学生的自尊心,更不能讽刺挖苦学生。

四、懂得如何去和学生交朋友

新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主、平等和发展精神的师生关系, 教师和学生完全可以成为朋友, 但教师和学生交朋友,必须要把握一个尺度,让学生既要敬你又要怕你,既要视你为朋友, 又不能为所欲为。 如果教师对和学生交朋友抱着不屑的态度,那就不但和学生做不成朋友,反而会降低教师的威信,失去学生的信赖。 但如果和学生做朋友亲密无间超过了度,那么教师对学生的平等将会变为放任,与学生的和谐将会变为散漫,有序课堂可能会变为混乱,对学生的亲切可能会变为丧失原则,进而也起不了教育的作用,达不到教育的效果。

五、用人格魅力去影响学生

“ 学高为师,身正为范。 ”教师平时要多钻研教材、研究学情,不断给自己充电,提高自己的专业素养和教学水平。 想要在学生中有威信, 必须要让自己的课上得精彩, 与学校提出的高效课堂相结合,精心备课,认真分析学情,使自己所授的内容适合每一个学生, 让学生通过听课来欣赏你、喜爱你、敬佩你。平时自己应穿戴整洁, 语言文明,举止得体,做事严谨,真正做到学高为师、身正为范。

六、经常与家长沟通、交流

读了李镇西《 做最好的班主任》 中对家长会的重要性的阐述, 我深刻理解了家长会对教育孩子的重要性。 我班学生大多数来自农村,他们的家长绝大多数对教育子女束手无策,缺乏有效的教育方法,对孩子的教育非打即骂。 班主任要及时沟通家长,指导他们教育方式和方法,交流教育经验。

七、处理好与任课教师的关系

班主任、任课老师是一个教育团队。 我平时也注意与各科任教老师沟通交流,了解学生上课的纪律是否良好,回答问题是否积极主动,听课是否认真,作业的收交是否及时等情况。 在班主任的课堂学生纪律都很好,可对一些好动、不认真听讲的学生的了解与教育还要依靠其他科任教师提供的信息。 分析学情, 全面地了解学生,提高三合率离不开与科任老师多交流。

八、注重班级规章制度的合理性

班级管理要用“ 法制”取代“ 人治”。 近年来,越来越多的教育者呼唤培养学生的自我教育能力,离开了学生的自我教育,真正的班集体里很难形成。在本学期初,我安排生活委员、班长、学习委员分别对卫生、纪律、学习三方面号召学生自己制定管理自己的班规, 收集每位学生的意见后, 利用晨会反思, 进行民主修改后最终形成。由于制度来自学生,在班级管理中这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,就会加速班集体的快速成长,真正让班规发挥出无形的教育功能、激励功能、制约功能。

九、让每一名学生参与班级管理

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思 篇3

一明确目标订规划

大学生一入校门，学校管理部门都会安排丰富多彩的入学教育，这些大面上的教育一般都浮在表面，没有后期的教育跟进与细致引导，教育的效果有很大的局限性。

班主任在接手一个新的班级后，通常第一步应向学生表明自己带班的风格及班级目标，对大学四年中的班级生活有一个宏观的描述，吸引学生主动融入到自己的班级中来，产生共鸣，并有愿望去积极实现学生自己的个人价值。作为老师，要充分相信学生，他们不会拿自己的美好前程开玩笑，只要班主任引导得好，方法切实可行，能为学生所接受，师生之间的合作会很愉快的。其次，班主任要对学生进行职业生涯教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对于“三观”的教育，各种理论课、报告会上都有涉及，大道理学生都耳熟能详，但是否入心就不一定了。班主任要从学生身边的小事入手，由浅入深地向学生灌输，用学生身边的事例，用学生与其父母的亲情关系来教育学生，如自立、自强、反哺、爱心、感恩等，引导学生做一个有社会责任心、有爱心、懂感恩的高尚的人。第三，班主任要用诚意与学生们进行沟通交流，教育引导学生加强班级自主管理，要秉着公平、公正、正直、上进的思想服务班级学生，教育班级学生要共同关心、支持班级的管理工作，同时对班级的各级学生干部要给予应有的监督，使整个班级形成良好的风气。第四，班主任要教育学生明确自己的身份，学生以学为主，在学有余力的情况下，拓展自己的知识结构，锻炼培养自己各方面的能力，要清楚大学四年自己只是一个匆匆过客，进大学的目的是为了走出大学，成为社会需要的有道德、有能力、有特长、有技术的社会劳动者，争取在社会的严酷竞争中有能力取胜，实现自我的职业生涯预期。

二贴近学生抓实效

二十岁左右的青年学生，他们有很强的自主意识，对于空泛的说教比较反感，对强制的行政命令会不愿意去执行，或者采用阳奉阴违的态度消极对待。要让学生工作做出成效，减少阻力，应从以下几个方面着手。

1关心学生的生活，做他们的朋友

大学生中绝大部分是远离自己的父母亲友，到相对陌生的城市或远郊的校园去学习生活，他们在中学时期大多数是在父母身边学习生活的，进入陌生的大学后，多数学生要独自面对自己的生活。这时，班主任应从生活上入手，关心帮助他们，给他们提出好的建议与生活自理的要诀，这样可以很好地取得学生们的认同和信任。在不同的时期，对不同的学生给予不同的关爱和指导，比如对南方的学生，告知他们冬天的寒冷，及时提醒他们增添衣物和被褥。对于北方的学生，要关心他们春夏季节的生活，湿热与蚊虫叮咬会让北方学生感到不习惯，要及时给予生活指导等，使自己成为大学生的知心朋友。

2关心学生的学习，做他们的导师

现代大学的班主任，大部分是具有研究生学历的青年教师，他们自身有丰富的学习经验和正确的学习方法，对社会也有一定的认知，对各个行业的人才需求及要求也有一定的了解，这些恰恰是青年学生所缺乏的。班主任在班级学生的各个时间段，对他们的学习给予关心、指导，将会使学生受益非浅。比如学生进校的第一个学期，主要是学习方法的转变与适应，调节好大学学习尤其是自主学习的能效，调整好大学学习的心态，摆脱中学的学习方法。对于个别学习确有困难的学生，班主任要加大关心帮助力度，如果班主任所学不是本专业，可以与相关老师联系，共同帮助学习有困难的学生，使他们能跟上班级的学习进度。对于少部分学生因精力不集中而造成的成绩不理想，则要对他们经常关心、督促，必要时与家长取得联系，借助家校合力使学生健康成长。

3关心学生能力的提高，做他们的培养人

当今社会经济发展进入转型期，社会对素质高、能力强的人才需求进一步加强，从而导致大学毕业生的就业竞争和就业压力不断增大。学生及家长在填报高考志愿时，优先考虑某学校、专业的原因，一是对专业的兴趣，二是希望通过在该校和专业的学习能方便地找到比较理想的工作。对于大学生来说，学好专业课程的同时，各种能力的培养也不容忽视，班主任要有意识组织、策划、引导学生进行诸如人际交往、讲演表达、组织协调、科技创新、心理健康等方面的能力培养与提高，让学生在社会人才的竞争中立于不败之地。

4关心学生思想进步，做他们的引路人

大学生的政治思想意识既单纯又复杂，单纯的是青年学生没有经历过大的挫折与磨难，除了学校家庭的教育之外，政治思想、价值取向比较单一；复杂的是青年学生从网络上接触了不少负面的片面的信息，严重干扰了年轻人的思维判断，加之青年人特有的反叛心理，以及社会上的一些不良现象的影响，使得他们不少人对国家正面的信息引导持怀疑态度，一味相信西方媒体宣传的舆论与导向，也有些青年学生以自我为中心，根本不去关心国家及他人。做好他们的政治思想工作，只依靠讲大道理，讲国家政策法规已不能完全解决问题，或者收效甚微。

学生思想工作要取得一定的成效，班主任首先不能操之过急，要春风化雨般地引导，让学生感受到自己应该做一个有理想有志趣的人，不能整天沉溺于网络游戏等，做一个浑浑噩噩之人；其次，班主任要直面社会现象，正面地分析、认识社会中的一些不良现象，通过现实中的先进人物的事例、学生身边的事例引导学生正确认识评价这些事件，不回避矛盾，不隐藏阴暗面，同时指出中央政府及各级地方政府在打击社会黑恶势力、铲除腐败、进行党风廉政建设以及推进民主方面采取的措施与工作力度，增强广大青年学生对党和国家的信心。这些工作不是一蹴而就的，要在平时与学生共处的场合同学生共同探讨，用正确的观念循循善诱之，对于一时无定论的议题，要引导学生耐心等待事件的进一步发展，不要急于对事件下结论。

三针对时段定重点

学生的思想工作是一项长期而艰巨的工作，它有明显的阶段性，不同阶段的学生，其考虑的内容不一样。班主任要针对学生不同时期面对的不同问题进行教育引导，大学期间大致可分为三个阶段。

1适应期

这一时期主要是大一新生阶段。大学生们大多数是应届高中毕业生，进入大学后主要面临以下一些问题：独立生活，远离亲人，远离家乡，环境与人员陌生;过集体生活，饮食习惯不适应，学习科目不适应，学习方法不适应，所入为非理想学校，所选为非理想专业，目标理想缺失等。班主任在这一时期主要是帮助学生适应新的学习生活环境，尽快调整思想认识，进入新的学习环境中去。同时建立起班级的组织管理机构，开展相应的组织活动，消除学生们的陌生感，使学生们以愉快的心情投入到学习中去，学期始末要及时总结学习上的成绩和不足，及时改进学习方法。

2平稳期

这一时期主要是大二到大三的两年时间，学生的各种适应问题已基本解决，学生生活进入一个按部就班的时期，这一时期班主任貌似无事可做，但实际上学生思想上的问题逐渐显露出来，如政治追求、青年男女恋爱问题、学校评奖评优中的思想问题、参与社会活动遇到的不顺心问题等，班主任在对班级共性问题进行全班指导之余，应多抽出时间对学生个别问题进行个别交流引导。

另外，班主任还要以毕业就业为目标，引导学生学好各科文化知识，针对所学专业以及以后的就业方向，引导学生进行相应的知识积累，构建适合自己未来就业需要及发展的知识结构，有意识培养学生就业及社会竞争所需要的各种能力。

3毕业期

这一时期主要是大三下学期至大四整个学年，这期间学生主要面对的是就业压力。随着世界范围的经济危机的持续，我国经济增长放缓，大学生的就业压力进一步增大，而国家的经济转型又给大学生的就业带来新的希望，掌握高科技，自主创业等成为大学毕业生就业的新的渠道。同时国家也给出了相应的就业优惠政策，班主任要及时向学生宣传国家的就业政策，配合学校对学生进行就业方面的指导，尤其是在就业观和职业道德方面，多对学生进行教育引导。此外，升学、出国留学也是缓解就业压力的一个途径，班主任要做好相应的动员和引导工作。

在毕业班期间，班主任还有一项工作很重要，就是关心那些毕业有困难、拿不到毕业证书或学位证书的学生的思想。现今学生大多在顺风顺水的优越环境中长大，对挫折的承受力比较弱，有些学生碰到不顺时还有可能做出极端的事来，这样的学生，班主任要多给予关心，疏导他们的思想、心理，并及时与院系辅导员进行沟通，帮助学校掌控好特殊学生群体的思想动态。

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思 篇4

近几年，学校在人员工作安排时，出现了一个令人感到奇怪又“可喜”的现象，那就是许多教师“争先恐后”地申请做班主任。许多教师过去无论学校怎么动员做工作都不愿意做班主任，而如今竟主动要求做班主任了；有些教师驾驭课堂、管理学生能力实在有限，在工作过程中，经常与学生发生冲突，最后没有办法只好求助班主任或学校领导来处理，现在也竟然提出做班主任了。这种“主动”的背后隐藏着一个人人皆知的原因，那就是省、市教育主管部门对教师职评工作提出了新的要求，要求教师晋升职称必须具备三年以上的班主任工作经历。由此可见，“主动”的原因是为了评职称。

思想是行动的先导，动机影响行为。作为班主任，首先必须要思考：为什么要做班主任？有的人确实是为了评职称，有的人是被那有限的班贴所吸引，更多的人是被动地服从学校的安排。我不敢说，基于这样的动机做班主任就一定做不好班主任工作，但我可以肯定地说，这样的人一定不会成为优秀班主任，更不会成为教育家。要想成为优秀班主任，必须出于以下目的：

一、为了过一种幸福完整的教育生活

著名的教育家魏书生曾说过：“不做班主任的教师不是完整的教师。”我觉得很有道理。教育是一项复杂而艰辛的劳动，不单纯就是备课、上课、批改作业等技术性劳动，它还包括更重要的教育管理学生的重任。班主任就是此重任的主要担当者。虽然做班主任很苦很累，工作压力大、任务繁重，每天起早贪黑，忙忙碌碌，既要上课，又要教育和管理学生；既要协调任课教师关系，还要与家长沟通；既要关心学生的学习成绩，还要关注学生的品行，更需时刻把学生安全挂在心头。（班主任工作 http://【范文网】

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怎样做一个反思型班主任 篇5

一提到“班主任”这个字眼，十六年的班主任工作让我悲感交集。有时候会因为是班主任而感到快乐，有时因为某个孩子取得的点滴进步，会让你高兴，也可能孩子们向你流露出的一个信赖感到充满自信，有时候会因为班主任工作的琐事而烦恼，尤其是碰上几个“意志坚定”惹人麻烦的“钉子户”，真有一种心灰意冷的感觉。也就是在这种矛盾、茫然不知所措中参加了班主任培训活动。

通过培训对班主任的职责范围有了新的认识。学习中的许多例子，与我的经历大同小异知道班主任的工作不要急于求成，如主讲老师提到的先稳面、后抓点原则，对“校园无小事”口号的看法等等，使我受益匪浅。

通过学习使我深深地感到做个称职的班主任相差甚远。案例中提到这样的一个例子：一个学生在课堂中注意力不集中，老师利用提问想办法拉回学生的思绪。在多年的班主任工作中，我也用过这种手段，可效果却不佳，这种做法不但使学生上课有着恐惧感，而且对所教学科有厌学心理，甚至对老师产生抵触情绪。为什么用提问手段收回不了学生的注意力呢？“提问本来是教学手段，可是有些老师却把它变成了管理手段，这样提问就变质了。”不要把教学手段和管理手段混成为一谈，看来做一个合格的班主任，不是只需要干劲就够了，也不是努力就行了，聪明的才智和灵活的管理方法。通过学习我觉得做了一个合格班主任应做到一下几点：

一、做一个合格的班主任应要言传身带不搞特殊化，教师的一言一行时刻影响着学生的健康成长，因此，教师要时刻严格要求自己，起到表率作用，不要只要求学生做到，教师做不到要相互平等，把微笑带给学生，让学生感到和蔼可亲。

二、做个合格的专业班主任，要有克服困难的勇气。遇到问题，要因时而异，不要想当然，要正确的面对挫折与失败，即使有风浪，也不要气馁，主动与学生交流和学生沟通，搭建和谐平台。

三、做一个专业的班主任应具有反思意识。班主任工作需要反思总结，对班主任工作进行回顾反思，对于工作中的不足加以改正，对于工作的成绩继续发扬，只有这样才能在工作中反思、总结、进步。

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思 篇6

“今天，在班里忙了大半天，快下班才回到办公室，又忙着在电脑上打班级内各种表格，林林总总有七、八份。有一同事笑曰：”你真有激情啊“。我报以一笑，自我感觉良好。

回头想想，工作近20年，当了6、7届班主任，每个班都留下很多美好的记忆，最早是94年那级公关班，我当时刚刚毕业两年，意气风发，踌躇满志。带领全班45个帅哥靓女，练形体，搞活动，天天忙得不亦乐乎。00级服装班更是一个六、七十人的大班，清一色的娘子军，从开学之初的军训到全校运动会、文艺汇演样样名列全校第一，就在毕业前去单位实习的大巴车上我们还搞了个歌曲大连唱，让来接我们的企业领导着实震撼了一把。02级是微机班，男生女生都很有个性，活泼开朗，重情重义，以致于一年后因为工作需要，学校让我我跟服装班班主任对换带班，有点伤了同学们的心。好在那个班主任也是性情中人，很快跟学生们打成一片，算是稍稍减轻我的内疚。接过来的02级服装班却是比较复杂的结构，是春秋两级合在一起的，学习进度不一样，人与人之间的关系也不融洽，我就给她们专门开了辩论会，会上同学们各抒己见，把内心的纠结都摆到了桌面上，开诚布公的交流使同学们尽释前嫌，班内形成互帮互助的学习风气，在学校校服生产实习中发挥了决定性的作用。最让我心存感激的是04级服装班的孩子们，那是一班有进取心，团结守信的女生，无论是学习上还是班级事务上，同学们配合班委干的有声有色，风生水起，以致于我这个老班成了甩手大掌柜，优哉游哉的享受其他班主任的”羡慕嫉妒恨“。（班主任工作计划）最搞笑也最让我自豪的是，我们班做课间操的时候成了学校的公敌：谁也不愿意跟我们班站在一起，因为我们班的同学做得整齐标准，精、气、神都很到位，成为我校课间操的亮丽风景线！05级的学生是带的时间最短的一级，半路接过来时80多个孩子，后来又分成两个班，再后来我就调动了工作。这班孩子彼此之间很讲义气，专业实习很积极，就是文化基础课比较差。

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思 篇7

“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这是常听各科任老师说的一句话，可见班主任的言传身教影响着学生的言行举止，因此，做好一名班主任很难，班主任工作更是费心费力。自己作为七（2）班的小班已经有将近四个月了，想想这一段时间的小班经历，自己学到了很多。

首先，语言的奥秘。刚接任班主任工作时，自己其实很有压力，不知道自己有没有这个能力，而且和学生也不是很熟悉，因此，刚开始和学生谈话时，总是说“你看你们班……”，任老师，立马纠正了自己，我们要想拉近与学生的距离，要注意用词，要说“你看咱们班……”，这样学生才会感觉，咱们大家是一家人，是一体的，学生才会乐意听你的，以后班主任工作才可以进展。

其次，班风建设。班风建设完全影响班级管理，班风表现在很多方面，刚开始接触这个班时，给人的印象的是，不尊敬老师，对老师不屑一顾，刚接任班主任工作时，自己就指明了这一点，再加上和任老师的共同努力，学生真的转变了，他们看到老师主动的说，老师好；通过这个事，可以看出，作为班主任应及时发现问题及时解决问题，构建良好的班风建设。期中，班级凝聚力，也是班风建设之一，他可以体现一个班级的内在潜力。

然后，与学生交流。当我们发现学生思想呈现波动迹象或是成绩有明显退步，这个时候，我们要及时和学生沟通，了解她们心中所想帮助他们，尤其，要做好后进生的工作，这也是自己这段时间做得比较好的一点，后进生是班级的后备军，他们完全足以影响一个班的成绩，然而，通过与他们交流，他们其实渴望老师的关注，他们会因为有人关注他们，而用自己最大的努力报答你，自己也收获了他们给予我的果实，他们的地理成绩一直在进步，整体成绩也在班级进步。

做一名好班主任-班主任工作艺术 篇8

如今，班主任面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着现社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出更高的时代要求。

一、班主任必须具有一颗爱心。

这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

二、班主任应该有高尚的品格。

人的品格是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格——大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丢失的精神财富。一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

三、班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。

四、班主任应该具有创新开拓的科研意识。

做班主任工作的点滴体会 篇9

扣卜营小学

金侠

2011年5月19日

做班主任工作的点滴体会

金侠

有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦的岗位，在二十几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，经历过一次次心灵的历程。

在管理班级方面，现在只是谈一谈我做班主任的一些做法和体会。

首先要用母爱去感化学生，用严师去要求学生。

要做一个好的班主任，就要耐心地给予教育和引导学生，当学生有异常表现和行为时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题，当学生遭受挫折时，能扶起学生，用母爱鼓励其信心，学生只有得到了老师的爱，都会向班主任倾吐自己的真情。如我在教上届学生时，我们班人一名学生叫杨玉平，他平时上课能够认真听讲，但有一段时间，我发现他上课常走神，下课后呆呆地坐在座位上，也不和同学们去玩耍，而是面无表情地呆坐着，我就想这是怎么了，我就侧面询问了和他关系比较亲密的同学，这才了解到杨玉平的父母离婚了，把他判给了父亲，我知道了这件事后，主动找杨玉平和他谈心，并且指出虽然父母离婚了，但不管爸爸还是妈妈，都是受你的，你要怎样做，才能让爸爸妈妈放心呢，通过几次这样的谈话，杨玉平上课能够认真听讲了，但在现实生活中，他毕竟是一个小孩子，衣服脏了不会洗，扣子掉了也不会钉，我就主动为他钉扣子，为他缝补衣服，他父亲出去打工了，让他跟着70多岁的舅爷生活，这样，他时常吃不上

早饭，我就时常地给他带点家里的饭，到校后，就让他趁热吃了，每个星期还主动给他几元钱，让他买点零食，这样，杨玉平对我非常依赖，有什么烦恼的事，有什么快乐的事，都会第一时间告诉我，他毕业时，对我说，老师，您就是我的妈妈，我会永远望着您的。我认为，班主任若能给学生更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然就会点燃他们奋发向上的火花。

严师，即工作要勤恳，班主任要带几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要要做到在知识要精益求精，向四十分钟要质量，抓课堂纪律上不能马虎，课外活动时必须严格要求学生，不能懈怠。

二、抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的时机，就是要求要针对学生心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效，最易发生作用的时候对学生进行教育，要充分利用好时间这个客观条件，当教育学生的时机未到时，要善于等待，当时机来到时，要立即抓住，例如，在一节数学课上，一个学生到黑板上做练习，做错了，其他同学发出了一阵阵的笑声，我马上就问，如果是你做错了，听到这样的笑声，你会有什么样的感觉。笑的学生都低下了头，我接着又问，请同学们帮助看一看，这道题，哪几步做对了，学生看后说：一、二、三步都做对了。于是我我又建议，请为做对的这三步鼓掌。所有的学生，连那个做错题的学生都抬起了头。我抓住时机说：可惜真可惜，最后一步做错了，看来成功离失败只一步之遥了。通过这样的教育，这名学生做题时，认真多了。

三．要及时表扬

现在的学生大多的独生子女，在家里是小皇帝，说一不二，想干什么就干什么，没有约束力，好动，好玩，好表现。我现在教的班是一年级，根据学生的年龄特点，上课孩子们不注意听讲，说话，搞小动作等是常有的现象，我想出一个办法骂我在黑板的一角设置了一个“表扬台”，把课上专心听讲的学生的姓名用红笔写在“表扬台”上。每天都在更换，并以此承诺，谁上表扬台的次数多，就当选为我们班的“最佳少年”。这样一来，我又把爱动脑思考，发言积极的学生姓名写上表扬台，随着表扬人数的增多，课堂气氛越来越好，就连一时也坐不住的刘通也像念了紧箍咒一样坐的端端正正，把手举的高高的争着回答问题。老师要善于发现学生的闪光点，毫不吝啬自己的表扬，让学生心情愉悦地去争取下一次表扬。

四．批评也要有策略

表扬如蜂蜜，批评如剪枝，为了让花开的更美，适时、适当的修剪是不可缺少的，让批评与表扬在教育学生时相辅相成，同放异彩，我们班刘拓是一个很聪明但又是一个自制力特别差的孩子，在读课文《丁丁与牵牛花》时，就是读不下去，提醒也不起作用。我就说，刘拓搬着凳子上前面来，他站在那里不动，让他上前面来，是为了让他在我的目光下好好学习，养成认真学习的好习惯，是为了让他更好的发展。如果为达到某种教育效果而伤害到他的自尊心，那可真是得不偿失。于是，我故作神秘的问：“同学们，你们猜一猜，我为什么把刘拓请到前面来？”我故意把“请”字说的很重。学生回答说：“因

为老师说得刘拓有进步了，想离他近点”我说：“对了，还有呢？你是想听听刘拓读书时好听的声音。对吗？对呀。我今天要好好听听。这样，刘拓很自豪地坐到前面，这一次，刘拓读得认真了，不仅我听到了，同学们也听到了。所话说，没有惩罚的教育是不完整的教育。只要本着关爱，尊重学生的目的，惩罚就能更好的服务于学生的发展。

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思 篇10

文/黄艳冰

有人说过：“班主任是世界上最小的主任，却是世界上管事最多的主任。”班内外无论是大事还是小事，总是萦绕在班主任身边。所以，班主任不得不“多心”,才能将班内外的大小事务处理得井井有条。

一、做一个多些爱心的班主任

托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”爱就是教育，教育就是爱。教育的前提就是教师的爱心。“感人心者，莫先乎情”,爱心是教育的基础。对待不同的学生，班主任的爱心就无形地分为三类：

（1）对待优等生要严爱

优等生自觉遵守纪律，成绩优秀，备受老师的青睐。老师的表扬，同学的羡慕，家长的奖励往往掩盖了他们的一些缺点。因此，我严格要求他们，常常一方面帮助他们调整心态，舒缓压力，绝不姑息他们的错误；另一方面提醒他们“一山还有一山高”,要戒骄戒躁，做到品学兼优，争取进入年级的前列。

（2）对待中等生要关爱。

中等生既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们十分希望得到老师的重视、信任、理解。我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，激发他们的上进心。我班一名姓叶的男同学，学习成绩一般，但身体素质好，动手能力强，有强烈的集体荣誉感。他参加了校运会的实心球、铅球比赛。但在他最有信心的实心球比赛中，他发挥失常，很不开心。我一直鼓励他，并以观看他参加铅球比赛的实际行动给予他支持。最后他获得初二男子铅球比赛第一名。

（3）对待后进生要“偏爱”

后进生自律性和竞争意识不强，学习成绩落后，常常会欠交作业，最令班主任头疼。班主任更应该想方设法触及他的内心世界，帮助他在各方面跟上全班前进的步伐。我班一名姓陈的同学，入学成绩比较差，为人比较懒惰，经常无精打采。有一次，我批改周记，意外地发现他也交了周记，翻开一看，写着“这个周末很无聊”七个字。若是其他学生的周记，我也许会生气。但这时我没有生气，我在周记上写上“能告诉我你为什么会觉得无聊呢？黄老师很想聆听你的心里话。”下一周周记里，我从全班的周记本里找到他的周记本，里面写道“看着一个个‘x’，想到妈妈伤心的脸，爸爸失望的眼神，我却无能为力！”我在周记本上写上“你是一个孝顺的儿子，补好学科的基础知识，黄老师相信你肯努力，一定能争取及格的成绩，一定会看到妈妈开心的脸，爸爸欣慰的眼神！你做得到！”就这样，我们通过周记交流。他在周记告诉我他的一些想法，甚至反映班的一些情况，向我提建议；我在他的周记中肯定他做得好的地方，指出他做得不够好的地方，相信他，鼓励他改正缺点。他欠交作业的次数明显减少，他还告诉我现在最喜欢做的作业就是写周记。我相信这是他进步的开始。在期末考试前，我常常在课间询问他的复习情况，从他的实际情况出发，向他提出一些力所能及的学习要求。他在一次课堂作文《我有一位好老师》开篇写到：“自从我上中学以来，我的成绩比任何人都差，但我的班主任没有放弃我。就是她那份对我无私的关爱让我知道我有一位好老师。”这次语文期末考试，平时常常不及格的他终于考了95分。他高兴地对我说：“黄老师，我终于及格了！我达到你给我的目标了！”

二、做一个多些宽容心的班主任

古语有云“人无完人，金无足赤”,的确“人非圣贤，孰能无错”!甚至圣贤都有错，更何况十多岁的学生。这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，并努力将学生的不足转化为学生前进的动力。

例如我班一名姓刘的同学，在一次课堂默写小测中被我发现他作弊。我没有当场批评他，而在课后与他交谈。他承认在课堂默写小测中偷看了一句诗，说因为上个单元的语文测验中，他的默写题扣了6分，他回家将诗词背得滚瓜烂熟，并与班上一名男同学比赛这次默写小测谁高分，但刚好有一个字不会写就不禁作弊了。我教育他凭真才实料得到的成绩才是真实的，不能自欺欺人，并与他约定，鼓励他认真复习，凭自己的能力在期末考试争取好成绩以将功赎罪。在这次语文期末考试中，语文成绩从来没有超过100分的他竟然获得105分，令我深感欣慰。

三、做一个多些细心的班主任

班主任工作要细心就是要用缜密的心思，细致周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。我班的学生大部分是独生子女，而且父母工作都很忙，难免会削弱对他们的关注。我整理出本班学生的《生日榜》，在每人生日的那天在班上为他送上一张小小生日卡，让生日卡上的祝福和鼓励将全班50位同学的心紧紧系在一起。开学开始，我发现班上有几个女生去打耳洞，戴耳环。对于青春叛逆情绪还没有消退的她们，我若用“学校不允许你们戴耳环”等言辞教育她们，效果一定不大。于是，我利用在《广州日报》上读到的一篇介绍青少年打耳洞的危害的文章，通过“学生形象大家谈”这一墙报的出版和班会在班上宣传，从她们的身体健康出发，列举打耳洞会引起皮肤发炎，甚至因病菌感染引起耳廓萎缩而要割掉耳朵等危害。后来不少女生主动不再戴耳环回校。

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思 篇11

很多老师不愿意当班主任，事多辛苦不说，还经常受气，但我不这样认为。我要说：一个不喜欢做班主任的教师绝不是一个好教师，班主任，其实也可以做得很潇洒。

一、善于“将将”

凡班主任当得苦不堪言的，多是喜欢单打独斗、事必躬倾、胡子眉毛一把抓的。其实班主任首先是一个组织者，组织者的首要任务就是抓好管理，搞好协调。这就要充分发挥好班干部的作用，形成学生自我民主管理的良好习惯。我担任班主任，都将班委会的组建工作当作头等大事来抓。首先，是建立健全班干部选任制度，使班干部成为真正的民意代表，使班委会成为真正的精英组织，在学生中拥有足够的威信。为此，每年我都利用专门的时间，让学生就担任班干部的基本条件在充分讨论的基础上达成共识。比如学习认真、遵守纪律、热爱劳动、乐于助人等等。其次，在班干部的选用程序上实行彻底的公开透明，采取在自荐基础上的民主投票确定人选，一切顺应学生意愿。使每位班干部都恰当其位，这样诞生的班干部自己愿意干，学生愿意服。最后，加强对班干部的评价与督查，由全体学生讨论制定班干部职责细则，每月进行评价一次，对评价合格的，继续任用，不合格的，淘汰下岗。有了这群好帮手，班主任的工作量就减轻了一大半，就可以腾出更多的精力去思考宏观管理方面的事情，进一步将班级管理推向深入。也只有这样“善于将将”的班主任，才能当一个潇洒的班主任，也才有可能担当起一个班级灵魂和统帅的重任来。

二、善于发动学生

树立良好的班风班貌，形成弘扬正气、伸张正义、抵制错误思想、谴责不道德行为的良好氛围是极其重要的。俗话说得好：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，与之俱黑”。一个充斥歪风邪气的班级的班主任是无法潇洒起来的。所以，有智谋的班主任都是极端重视班风建设的。在班级管理中，要坚持正面引导为主，反面警示为辅的教育方针，善于发动学生，弘扬正气，打压歪风，造就风清气正的氛围。一旦这种氛围形成，班级建设就步入了良性发展的快车道。我当班主任必备三本：好人好事本，不良事件本，潜在问题本。对好人好事，在全班大加宣扬，发红花、评标兵、树榜样，对不良事件，私下作工作，指出弊害，触及灵魂，对屡教不改的，在班上不点名批评，形成全班共讨之的声势，使其不敢胆大妄为；对潜在问题，及时了解，研究对策，采取疏堵并举的措施予以化解，充分利用学生向善避恶和不愿意班集体形象受损的心理特点，将一些不和谐的声音和行为及时予以剔除。

三、善于各个击破

沉潜静笃，做实践型班主任-班主任工作反思 篇12

时间总是在悄悄流逝，转眼间开学已经两个月了，我的班主任工作也小有成绩，可我不会就此满足。我要武装自己，让自己更加出色。在今后的工作中，我会尽力按照优秀班主任的标准要求自己，热爱学生，爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，力争做学生心目中喜爱的班主任。下面我谈谈对班主任工作的几点认识。

一、作为班主任，首先要善于装扮自己，内在的高雅气质、知识韵味，外在的得体装束、优雅举止，还有言谈之中的文化底蕴，妙语连珠，留给孩子的都是美的享受，爱美之心人皆有之！

二、要有一颗博爱之心，善于发现每个人的闪光点与不足点，及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。

“你喜欢老师夸奖你吗？”“你会夸奖别人吗？”《我来夸》，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着可贵的品质，情商很高。对老师的批评欣然接纳，态度诚恳，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的办法，而不会走投无路。让我们担心的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得批评他们，久之养成不能接受批评的恶习。我是这样做的：一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品行。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。

三、用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理，培养他们的情商，学会感恩。教育他们真诚承担过错，做一个诚实的人，并知错改错。课余，经常用故事和诗歌引导他们，教给他们做人的道理，在老师绘声绘色的故事中，他们懂得了感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教导之恩，感谢同学们的帮助之恩，同时付诸了行动。在家经常做力所能及的家务，在校团结同学、尊敬老师、乐于助人、遵守校规，校外尊老爱幼，助人为乐。他们还知道勇于承担过错，诚实勇敢，知错改错，使孩子们养成了良好的行为和品德习惯。我们生活在一个社会群体中，有着各种各样的规范，只有按照既定的规范处世，才能和谐相处，如鱼得水。一个人在社会的成就，80%来自于他的情商，而只有20%来自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一个受欢迎的人，这样的人发展前途无量。在单位我们更是深有体会，我们很喜欢和友好的人打交道，而不喜欢理睬孤芳自赏、自作聪明、性格孤僻的人。

四、赏罚分明，灌输一种思想：不管是谁，只要努力，老师就喜欢；只要进步，老师就表扬。在我的班级，没有不好的孩子，只有努力与否的学生。尽量把孩子纵向比较，每个人都和自己以前比，每天进步一点点。对于接受较慢的孩子，进步后更会大加赞赏，精神和物质双重奖励，让他们懂得世上没有不聪明的学生，只要努力，人人都能学好！在这样的氛围中，孩子们学习起来很有动力，学习风气蔚然成风，每天都很开心的上课，玩耍，写作业，迫切想得到老师鼓励的话语，以及那赞赏的目光，还有那友好的抚摸！作为班主任，我能深深感受到他们对我的喜爱，那是一种发自内心的感情，妙不可言。