班主任工作实践心得体会

班主任工作实践心得体会（精选8篇）

班主任工作实践心得体会 篇1

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。下面由小编来给大家分享班主任工作心得，欢迎大家参阅。

班主任工作心得1

担任七年级五班班主任工作。转眼之间，一学期即将结束。按照学期初的计划，通过各种符合学生心理发展特点的活动和大量的工作，对学生进行多方面的教育培养。班级在各方面取得了明显的进步，形成了良好的班风、学风。现将过去的半年工作情况总结如下：

一、班级管理和建设方面成效显著。通过自荐、观察、培养、和考核，推选责任心强，综合素质好的“班级干部”，安排相应职务，班委会成员表、值日生轮流表、科代表名单以及相关表格张贴公示，以便于督促检查。给全体同学提供参与班级管理建设的机会。注重策略的落实。通过多种鲜活的形式，调动学生参与热情。责任到人，做到人人有事干，事事有人干，在参与中提高，班级逐渐达到自治。发动学生积极参与班级建设，精心布置教室，加强规范图书角的建设和管理，培养良好的读书习惯，班级文化气息浓郁。充分发动学生自主制定班规，在老师的引导下自由组成小组，合作学习。班会课经常针对班级实际，有的放矢，使教育工作变得具体、生动起来。确定学习目标和挑战对象，在竞争中增强学生们的学习动力，使学生们在团结、自律、进取、深思的班风、学风中迅速成长，丢掉小学时贪玩的习惯，勇于面对初中学习生活的难题，挑战自我。在我与学生的共同努力下，初一五班由年级排名靠后的位次逐步提升。

二、以语文教学带动班级管理。我运用生动灵活的教学方式，让学生体味学习语文的快乐，使课堂焕发活力。在我看来，取得考试成绩并不是唯一的语文教育教学目的。针对初一学生的心理特点和新课标要求，我努力采用小组合作的方式改革课堂教学，以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。比如，我经常组织学生向同龄人推荐阅读书目的活动。学生们在同龄人的带动下，开始喜爱阅读一些优秀的书籍，培养自己良好的阅读兴趣。我还通过周记、小作文等形式，引导学生仔细观察生活，认真思考书中的哲理语句，勇于发表自己的见解。经过初一这半年的教育教学工作，2 我班学生对语文学习的兴趣已经大大提升，以此也带动了班级的管理。

三、通过组织开展各种活动，锻炼学生各方面的能力。结合学校团委﹑体育组和政教处的要求，有计划地参与各项活动，八月底，做好了新生军训工作;九月份初，入学初教育和班级布置工作，召开“新学期，新目标”主题班会;配合教导处做好新生建立学籍工作。中下旬参加了学校体操比赛并取得了第一的好成绩;十月份召开了月考分析会，和家长座谈会，学习经验交流会;十一月份召开“感恩的心”故事会;十二月班委会举行了期末总复习动员会。同时做好两操，队列训练，建立电子档案，写日记，做好班级周报的工作。每周一的早课总结是这学期工作的亮点。结合班级实际，设计召开每周的班团队会。面向全体，关注每一个孩子，不让一个人掉队。培养团结协作意识，组成合作小组。同学们团结友爱，班级有很强的凝聚力。

四、日常管理方面：从抓常规工作入手，培养良好的日常行为习惯，纪律卫生工作贯穿始终。定期召开民主生活会，总结反思，不断改进调整，从而不断进步。各项任务落实到人到位，及时总结、检查、表彰，每周选出综合评比“周明星，表彰奖励。同时给表现不佳的同学重新开始的机会。调动同学们积极向上，努力进取的热情，培养竞争意识。做好学校内外安全教育工作，组织放学同行小组，保证校外安全。加强板报工作，一方面认真按照政教处的要求出好每期板报，一方面调动同学们发散思维，大胆创新，积极参与设计，办出自己的特色，发挥板报的宣传作用，使之成为宣传教育、“扬善”“惩恶”的窗口，也成为增强学生竞争意识，培养集体荣誉感的阵地。

五、关注学生的身心健康。刚告别小学的生活，对初中的紧张和忙碌还不适应，学生容易有压力，甚至感到焦虑。细心观察，有针对性的加以疏导。有计划地进行个别谈话、走访，了解学生的疾苦需要，做他们的良师益友，为他们排忧解难。关注弱势群体，充分发挥班委会、团支部的作用。计划、行动和总结，步步到位，尤其做好“问题学生“的帮教工作。力求脚踏实地，耐心细致。不断完善班级管理制度条例，使同学们自觉遵守，模范执行，从而使班级逐步向良性发展。3 总之，做好日常的点点滴滴小事，也就成就了教书育人的大业。在这学期的班级管理和教育教学过程中，本人始终坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了语文课程学习的广阔天地。教育学生热爱班集体，热爱学校，自觉遵守校规校纪。有一部分学生由于基础上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里出现了两极分化的现象。当然，今后我还会在班级管理和教学中不断改进，以适应新形势的需要。本学期尽心尽力，在身体有病的情况下，坚持上好课，带好班，没休息一天。善始善终，把每一项工作落实到位。既认真完成了学校布置的任务，又不失自己的特色。做到与时俱进，在实践中学习，在创新中体验，不断提高自身素质和管理水平。保持活力，实践了做学生、家长、领导、社会都放心的较优秀的班主任的心中的目标，为学生的健康成长贡献出了自己的力量。

班主任工作心得2

在教学工作上。我认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前准备。在课前认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清楚，了解教材结构特点、重点、难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的稳定。同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。三是抓课后辅导。要提高教学质量，要注重课后的辅导工作。小学生好动、爱玩，缺乏自制力，在学习上表现为不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种行为，我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则，并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上，根据后进生的各自情况，给学生们制定学生计划和目标。使其都有自己的“私人教师”。优秀小学班主任学期工作总结

在班主任工作上。作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人!一是用心关怀。

关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实;同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。注意规范学生的行为，不断地掀起学习的热潮，完美自我形象;学习中互相帮助，做好一帮一活动。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。二是注重表率。我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。三是全面培养。我注重学生社会实践能力的培养，积通过开展一系列的班队活动，涌现了一批思维活跃，责任感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，创建了一个文明守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班集体。优秀小学班主任学期工作总结

未来对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

班主任工作心得3

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这一年来的工作的体会。

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳，摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：以“小苹果”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。

3、建立互助组：以互助小组、1+1小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如引导孩子们要学会爱感恩的班会《感恩的心》，教育学生正确看待“美”的班会《美的标准》以及教育学生要做文明小学生的班会《文明伴我行》等等，主题都非常优秀。

七、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

班主任工作心得4

当了高年段的班主任，感受最深的就是怎样与学生相处，关系融洽，效果好，说实在的，我觉得这是一门深奥的人际关系学。现在面对的学生已经不再是我们读书时那么单纯了，老师的命令就像圣旨一般，从来没有想过老师会是错的，即使意识到老师有错，也不会不分场合，不顾时间，对老师指出，与老师进行辩论。在当时我们的心目中老师的形象是神圣而不可侵犯。现在的学生民主意识很强，而且自我为中心的现象很严重。学生群体发生了变化，老师工作方式也必须相应的发生改变，调整师生关系，把学生的位子摆正了，不然工作就会处处碰钉子。与学生相处得好，学生爱听老师的话，就能达到事半功倍的效果。在与六年级学生相处中，我得出与学生和谐相处一些不成熟的观点。

(一)要懂得去爱每一位学生

作为一名老师，爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，能成为他们进步的动力。

(二)要公正地对待每一位学生

学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，处事哪里不合适，他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师，其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。

(三)师生之间的关系应该是平等、民主

传统型的师生关系在今天已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应该是平等的、民主的。例如，班干部评选应该是民主选举。班中的规章制度不是老师一人订的，而是集合全班同学的意见，再在平时的实践中不断地完善而得出的。就连班中的规矩都有自己的一份意见，学生主人公的身份充分体现出来。学生们在班上有言论自由，能够自由地提出老师的不足之处，只要态度是诚恳的、正确的。我信奉的一句话：就是宁疏勿堵。学生的意见不说并不代表它不存在。这种情况下情愿他们掏出真心话，老师对其意见分析改进，更能使教学得以顺利进行。

学生做错了要改正，老师做错了也要勇于面对。不要因为自己是老师而以权欺人。

(四)充分利用集体的舆论打击歪风邪气

坏人坏事，几乎都会寄生于每一个集体当中。但是，这些寄生虫能否祸害整个集体，那就要视乎怎样控制他们了。培养良好的班风，培养正确的舆论，把正确的人生观、价值观扎根于学生的脑袋中，并让班干部和品学兼优的学生起带头作用，整个班就能走上轨道。

当然，做为班主任带班工作过程中，还有很多地方值得去琢磨和研究改进。我也会不断地从别人身上吸取经验，让班级工作做得更出色。

班主任工作心得5

我班的学生较顽皮，较多学生成绩不理想，班干部整体素质不强。怎样改变这种局面呢?我根据学生学习两极分化较明显的情况，改革传统的班委会组织方式，取得了一定的成效。

传统的班委会组织方式是“四套班子”，即少先队中队委、小队委、科代表、小组长。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。但在实际情况中，这四套班子在班级管理、学习管理中，仅有位数不多的几个班干部在起一定的作用，成为老师的得力助手。其他同学仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事，长期下来，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来影响。根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在小学生中，尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。于是本学期一开始，我先为学生调整座位，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。由于上个学期同学们对本班的同学已有很深的了解，所以，推选的结果与我所设定的相差无几，这样班级管理的基层力量固定了下来。以往的小组长以纵排为单位，小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及，往往不能在纪律或学习上帮助组员;而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。成立了小小组之后，组员少了，组长的压力轻了，与组员的空间距离近了，长久坐在一起，感情上的距离也近了。在我的要求和支持下，他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促，更好地为班级服务;工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提高了，工作起来劲头十足。在平日里，小组长们一有空就为组员默写生字、背书，带领组员坐在一起阅读课外书籍，督促他们说普通话，做文明事。一个学期下来，好些原来较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩;原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。当然，原先的四套班子仍然发挥着他们的重要作用，但是在多了十二个小组长以后，他们的管理工作开展得更加顺利了。

怎样使全班同学都参与到班级管理中来呢?我仍以小小组为单位开展活动。我班在三楼，包管区却远在楼后，而且紧靠小店，这给包管区的打扫带来一定的麻烦。为了使包管区经常保持整洁，为了班中的卫生及纪律，我设置了“楼上小白鸽”、“楼下小白鸽”，小小组自愿举手报名参与管理，以一周为一个任期。每个星期一选举的时候，学生们都纷纷举手，积极地盼望自己一小组能当选为“小白鸽”。一旦当上了“小白鸽”，八只“小白鸽”都能在小组长的带领下，认真检查，“楼下小白鸽”每一节课下课都跑到包管区去捡垃圾，中午再次下楼打扫;“楼上小白鸽”随时检查教室中的卫生，督促同学们说普通话，不打架、骂人，并填写好值日记载。有些小组特别积极，不仅保持了地面的清洁，还把包管区阴沟洞里的脏物用手一点一点地挖了出来，受到郁老师和大队委员的表扬。有些小组因为几次没有轮到自己，还闷闷不乐。由于每个学生一学期只有三次机会成为“小白鸽”，所以在他们当选“小白鸽”时，特别珍惜，感觉到自己是班级的小主人，老师把重要的任务交给了自己，就要努力地去完成。在那一周内，“小白鸽”们无论在学习还是纪律上，都表现得特别出色。

在本学期的班级工作中，虽然星级中队评比的成绩不出色，但我使众多小组长们发挥了他们的管理才能，虽说还不老练，可参与面较广，培养了学生的主人翁精神。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任确实应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上台阶。

班主任工作实践心得体会

班主任工作实践心得体会 篇2

一、抓好“第一次”, 抓住“第一印象”

作为新初一的班主任, 一定要抓好很多的“第一次”, 例如, 与新生的第一次见面发言, 第一次开家长会, 第一次开主题班会, 第一次处理学生犯错, 第一次表扬学生, 第一次上课, 等等.所有这些都决定了我们能给学生一个什么印象;是否能给家长信心, 让家长放心;主题班会应以什么样的形式、气氛召开;让学生第一次知道教师处理事情的方式……这对以后的班级管理工作无疑会起到至关重要的作用.

初一新生刚刚步入初中, 他们往往有很多的不适应、不习惯.在小学时, 教师给予了很多的关爱和照顾, 而更重要的是学生非常依赖教师, 现在突然间要让他们从“抱着走”变成“自己走”, 确实让学生感觉心里失去了平衡, 所以他们往往会把初中教师的教学手段、工作方式、人格形象与小学教师进行对比, 然后从心理上拒绝接受新教师, 拒绝新教师走进自己的心灵世界, 这就给我们的班级管理带来了很多障碍, 学生也会变得不自信、不乐观、忧心忡忡、闷闷不乐.所以, 我们有很多“第一次”都会为解决这些问题埋下伏笔, 如果第一次做好了, 那么, 接下来的班级管理将会如鱼得水、事半功倍.宋晓月是我们班的一名学生, 入校考试时排在班级第一, 非常优秀, 通过初次的接触, 我发现这个姑娘很有主见, 在小学时是班长、大队长, 成绩优异, 性格活泼、外向, 想法独特, 见解独到, 但总在我面前提到她的小学老师多么多么优秀, 可以看出来, 她对小学生活有着深深的眷恋.于是, 怎样让她尽快地适应初中生活, 并能积极地投入到初中学习中去则成为我首先要解决的问题, 于是, 我采用了家访、谈话、交流等方式, 对她展开了攻心战, 还经常给她带点吃的、喝的、用的, 让她在感受到我的关爱的同时意识到自己已经是一名初中生, 除了学习上与小学有区别外, 更重要的是要从心理上适应初中生活, 认识更多的教师和同学.

二、制定班规, 长抓不懈

我们班有58名学生, 他们都来自于不同的小学, 要想让学生在最短的时间内组成一个有凝聚力的集体, 让学生心往一块儿想、劲儿往一块儿使, 就必须要先有一套较完善的、行之有效的班级管理规章制度, 为此, 初为班主任的我真是煞费苦心, 制度怎么定, 不能过高, 太高了学生执行不了, 还给自己找麻烦;又不能太低, 太低了又会让学生钻空子, 怎么办呢?我去向一些资深的班主任请教, 真的受益匪浅, “你定班规这么头疼, 学生还不一定领情呢, 班主任制定的班规有时候太理想化, 何不把这个问题交给学生, 让他们集思广义, 讨论解决, 每人写一条自己想要做到的班规, 然后, 我们进行整理总结.”是啊, 这样既解决了自己的难题, 又可以让学生欣然接受, 何乐而不为呢?

有句话叫“没有规矩, 不成方圆”, 试想如果一个班级没有这种精神上的束缚, 而仅靠教师的说教, 那么, 这是一种有问题的教育, 到最后只能让这个班级濒临崩溃的边缘.下面是我们班学生制定的几条班规, 很有创意:我们不求助人为乐, 只求在班里做到不妨碍别人, 做好自己;自习课时不讨论问题, 实在需要讨论, 请到门外走廊;班级卫生, 我的责任;课堂上尊重老师, 不顶撞老师, 对老师有意见可在课间有礼貌地提出;等等.这些贴近生活、学生自己制定的班规使他们深刻体会到了做主人的快乐, 并且班规在执行的过程当中有专人负责, 随时发现问题, 随时可以进行修改, 关键要长抓不懈, 学生才能慢慢达到自主管理的境界.

三、运用多种方式, 增强班级凝聚力

增强班级的凝聚力, 说起来容易, 做起来难.当我们度过了新生的适应期, 制定了班规之后, 接下来, 如何增强班级的凝聚力则成为亟需解决的问题, 因为一个良好的、具有凝聚力的班集体可以始终激励着学生不断进取, 主动、健康地发展成长, 能使学生心情愉悦, 更加积极、轻松地投入到学习当中去.班主任是一个班级的建设者、组织者、领导者, 是班级的中心和灵魂, 因此, 班主任就当之无愧地成为这个提高班级凝聚力的关键人物, 成为精神领袖.

1. 建立班委, 选好班干部

班委是一个班级的领导阶层, 更是班主任和学生之间交流的桥梁和纽带, 所以, 班委的建立和班干部的选拔, 是否得人心, 是否合理, 是班主任首先要思考的问题, 试想如果班干部不能够率先垂范, 班委成员不能以身作则, 那么整个班集体就会军心涣散, 最后只能是越来越差, 更谈不上什么班级凝聚力.班主任在建立班委时, 先要了解学生的情况, 哪些学生学习比较好, 哪些学生工作能力强, 哪些学生有特长, 哪些学生比较活泼或腼腆, 发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习和生活, 并且班主任要学会大胆放权, 发挥班干部的主观能动性和工作积极性, 使他们有一个宽松的工作环境, 从而真正成为老师的得力助手, 班级的中坚力量.

2. 教育学生, “爱”字当先

谁爱孩子, 孩子就会爱他.只有用爱才能教育孩子, 作为“一家之长”的班主任, 一下子面对50多个孩子, 班主任的精力大部分都用到了关心这个大集体上, 还要对学生充满爱心、关心.班主任的爱对每个孩子来讲应该是公平的, 不能因学生的学习成绩优劣、相貌的美丑而对学生进行讽刺、挖苦, 有区别地对待他们.相反, 班主任应该真正地把班级中的每个人都当成家庭中的重要一分子, 从内心去关爱他们、尊重他们, 让他们在这个集体中享受爱, 体验爱, 从而才能去爱同学, 爱老师, 爱父母, 使班级真正成为一个团结向上、充满爱意、有极强凝聚力的集体.

3. 确立共同目标, 凝聚人心

一个积极向上的班集体, 必须有共同的目标, 这个目标可以帮助学生树立信心, 找到思想上的指路明灯, 当然, 共同目标是建立在每个个体目标上的, 而个体目标的制定又更大程度地推动了共同目标的实现.所以班主任要抓住一切可以教育的契机, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 当每个个体目标都非常清晰而又坚定地印在学生的脑海中时, 共同目标的制定和实现就水到渠成了, 而此时一个健康向上、学习氛围浓厚的班风也形成了.

4. 依附各种活动, 抓住人心

每年学校都会举行各种各样的文体活动, 而这些活动的开展, 让学生充分享受到了大家庭的温暖, 使学生体会到自己的班级是一个幸福的集体, 团结的集体, 正所谓“人心齐, 泰山移”, 这样的集体往往会给学生一种无穷的向上的动力.例如, “五四”歌咏比赛, 同学们纷纷出谋划策、群策群力、分工合作、积极排练, 每个人都不敢怠慢, 最终取得了全校特等奖的好成绩.领奖的那一刻, 班里的每个学生都留下了激动的泪水, 因为我们共同付出了劳动, 此时此刻, 学生的心靠得更近了.另外, 我们还会自发地组织一些班级内的活动.《学记》记载:“时教必有正业, 退息必有居学.”并提出:故君子之于学也, 藏焉、修焉、息焉、游焉.夫然, 故安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 故以虽离步辅而不及也.要求学生学习与游憩相融合, 这样才会感到学习生活的愉快, 班级家庭的幸福.

四、完善评价制度, 尊重学生差异

兴趣是最好的老师, 而我认为, 激励性的评价制度则是让学生产生兴趣的关键.一个班级的评价制度如果太苛刻, 不能充分考虑到绝大多数学生的利益, 而只是一味地批评、贬低、责罚, 那么, 班主任失去人心是必然的结果, 学生也会一蹶不振, 班级凝聚力大大减弱.相反, 班主任要把握“激励胜于颂扬, 表扬胜于批评”的原则, 让学生在“激励中发扬成绩, 在微笑中认识不足”.我非常幸运地与我们这个年级组的年级主任搭班合作, 他是一位很有激情、有智慧、有梦想的教师, 为了班里评价制度的制定, 我们经常在一起商量、讨论, 终于, 具有班级特色的一套评价制度诞生了.例如, 在初一第一学期, 我们制定了“小组奖励制”, 把学生成绩相近的6个人组成一个小组, 每个小组期中和期末奖励前3名, 奖品是一只又肥又大、流油的烤鸭, 让学生与家人分享奖品.这样, 不但奖励面大大增加, 班级有一半以上的学生可以获奖, 而且, 还提高了那些学困生的学习积极性.因为, 他们通过自己的努力, 同样可以在小组内名列前茅, 更得到了家长的认可.很多家长都激动地说:“我们孩子从小学到现在, 这是第一次领奖, 感谢老师给孩子成功的体验!”学生和家长都很高兴, 同时, 学生的学习积极性更高了.

当然, 一个评价制度的形成, 肯定有其不足的、值得斟酌的地方, 而我们班主任所关注的正是这个制度是否能得到大多数学生的支持, 大家是否能从制度中获得学习的激情和兴趣.如能达到此效果, 就应该继续传承下去, 而且, 只要是制度, 就会有不完善, 就会有学生倦怠的时候.那么, 制度要常换常新, 常有激情就成为我们经常思考的问题.到目前为止, 我们的评价制度已经更换了3套, 学生始终对学习充满热情, 因为, 他们有目标, 有信念, 有追求, 有制度的保证, 因为这份奖励不仅仅只为了自己, 更为了与家人共同分享.

五、德育工作乃重中之重, 应该家校联合共同教育

一个班集体必须要求学生做到“三气”, 即:大气、争气、有正气.班级的德育教育工作是班主任工作的重中之重.古人云:“亲其师, 信其道.”班主任要想让自己的话深入学生心里, 就必须要搞好师生关系, 让学生信任自己, 喜欢自己, 欣赏自己, 这就需要教师充分发挥自己的人格魅力, 做“一团火”, 燃烧学生;做“一池水”, 滋润学生;做“一盏灯”, 照亮道路, 指引航程.只有这样, 班级的德育工作才会有效果, 同时, 班主任也会把爱的种子播撒在学生的心里.

德育教育的另一个主阵地是主题班会.开学以来, 我们班先后召开了以“感恩”、“责任”、“理想”、“信念”、“我是主人”等为主题的班会活动.我认为, 只有激发学生进行自我教育, 才是真正的教育.例如, 在一次以“感恩”为主题的班会上, 我们邀请了一些家长代表参加, 学生先是用一首《感恩的心》导入主题, 然后分别从“感恩祖国”、“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩同学 (朋友) ”四个方面展开了激烈的讨论, 学生纷纷发表自己的见解, 教室里时而掌声雷动, 时而低声哭泣, 大家都被这样的“感恩”活动深深地感动了, 尤其是进行到“感恩父母”时, 面对自己的家长, 学生都表示:平时忽略了父母对自己的爱, 只是一味地要求父母为自己付出, 而忘记了自己为人儿女应尽的义务.是啊, 百事孝为先, 学生能体会到这一点已经实属不易.当班会结束时, 教室里响起了《相亲相爱的一家人》这首歌, 学生边唱边流下了激动的泪水.这样的德育教育, 深得人心, 更取得了家长的信任和支持.

爱、严、恒是班主任的三件宝, 而这其中如何把握其尺度, 则会直接影响到德育教育的效果.教师对学生要充满爱心, 更要关心, 要有耐心, 正所谓“一切为了每一位学生, 为了每一位学生的一切”.确实如此, 教师对学生爱的太过份, 太过随便, 则会失去了教师的尊严, 但是管得太死, 管得太严, 又会适得其反, 影响师生关系, 不利于管理.所以, 班主任要做到爱中有严, 严中渗爱, 还要分清严厉与严格要求的区别, 这样, 我们的教育才会让学生欣然接受, 我们才会取得学生的信任.有了彼此的信任, 有了师生之间深厚的情感基础, 那么无论你是严肃的批评甚至是必要的斥责, 学生都会乐于接受.另外, 还要做到持之以恒, 长抓不懈, 家校联合, 做好班级的德育教育工作, 要让学生明白要做学问先做人的道理.

总之, 第一次做班主任的感受是新奇的, 是充满激情的.一位优秀教师曾说过:只有当过班主任的教师才会领会到当教师的酸甜苦辣, 但既然选择了班主任工作, 既然选择了与同学们在一起, 那么, 就要坚定地走下去, 用自己的热情、激情, 用自己的爱心、耐心、关心去开启他们心灵的大门.“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 在这条任重而道远的班主任工作道路上, 我们要勇敢地去探索和总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶.

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2008

[2]金熙寅.新编班主任书简[M].北京:国防大学出版社, 2002

[3]李国庆, 冯振山.班主任与素质教育[M].北京:红旗出版社, 2002

班主任工作的实践与体会 篇3

关键词：班主任；班委会；后进生

一、建立健全班委会

班主任管理工作是一项复杂性、系统性的工作，做好班级管理工作是需要班主任投入一定的时间和精力的。但是班主任不是超人，不可能对整个班进行每时每刻的看管，与学生时时刻刻待在一起，这就需要班主任将其管理职能和权限下放给某些学生，让一部分学生做班主任的眼睛、耳朵，行使班主任的管理权力。因此，建立健全班委会，进行班级工作的分管就显得紧迫和必要了，特别是对于班主任不在学校的时候，班委会更要充分发挥班主任的职能，行使好班主任的管理权力，做好班级管理工作。建立健全班委会，将班主任管理工作细化为学习、卫生等各项事务，对于不同领域的工作事务，分别选取5名小组长行使管理权限，达到分项管理班级事务的成效。但需要注意的是，为了让班干部放手去干，班主任就要给班委会足够的权力，但是班主任作为领导者又要及时收住各种权利，防止班干部滥用职权。

二、力争科任老师的配合

俗话说：“众人拾柴火焰高。”一般而言，一个班级的人数少则四五十人，多则六七十人，班主任在管理工作中要想满足每个学生的管理需要，做好班级管理工作并不是一件容易的事，这就需要来自各任课老师的密切协作和有效配合。在平时的学会活动中，班主任要主动与各任课教师联系，将他们纳入班级的管理中，尽可能争取他们的支持与配合。为了在课堂教学中便于各任课教师对症下药，实施因材施教，提高班级综合成绩，达到事半功倍的教学成效，班主任在管理活动中就要积极与各任课老师沟通交流，向他们及时反映每一位学生的实际情况，如：学习能力、兴趣爱好、思想状况、性格特征等等。另外，班主任要积极听取任课老师对学生的看法，认真借鉴和吸取其对班级管理的看法和意见，并就班级管理中常见的问题与任课老师进行讨论交流，探究最佳的解决方案，进而促进管理活动有效性的提高。

三、做好后进生的转化工作

后进生是指在学习中学习兴趣不高，家庭作业不能及时完成，学习成绩低下，对学习存在一定困难的学生，但在老师的引导和鼓励下，有望获得进步，提高学习成绩。后进生的转化工作是班主任工作的重要内容，也是新课标对班主任管理工作的具体要求。一般来说，在小学班主任管理工作中，大部分班主任是不喜欢后进生的，究其原因，除了班级活动中调皮捣蛋，违规违纪的学生大部分是后进生之外，后进生的学习成绩不理想，在每次考试中会拖班级的后腿，拉低全班学生的平均分，导致在班级成绩评比中处于不利的境地，进而影响班主任的工作评定。如果班主任老师一直抱着对后进生失望的态度，不积极主动引导和教育后进生，致力于后进生的转化工作，一定会造成恶性循环，影响班主任管理工作的有效性。因此，笔者认为，后进生的转化工作应作为班主任管理的重点和要点，班主任要善于发现后进生的长处，积极肯定后进生在学习中的进步，加大对后进生的教育和管理。

四、抓好班会课的契机

在小学教学中，每周一般都开设一节班会课。班会课是班主任就现行班级管理活动中所存在的问题集中进行总结和解决的主阵地。班会课是班主任开展工作的主战场，班主任应当把握好班会课的契机，积极与学生探讨班级管理活动中所存在的问题及其解决对策，让学生各抒己见、群策群力。另外，除了处理班级管理中存在的问题外，班主任应当充分明确班会课开设的初衷，就诚信、安全、生命等主题开展主题班会，加强对小学生思想道德的教育，纠正小学生对世界观、人生观和价值观的认识，促进小学生身心健康的发展。比如说，在“集体主义”班会活动中，教师为了帮助学生树立集体主义的价值取向，可以以座谈会、听讲座等形式，向小学生讲名人故事，进行德育，鼓励小学生为集体荣誉积极参与到学校组织的比赛活动中。

总之，班主任管理工作是一项复杂性、系统性的工作，要想达到有的放矢的管理效果，切实做好班级管理工作，就需要教师掌握每个学生的个性特点，摸清学生的思想状况。在实际的班级管理活动中，班主任要主动融入小学生的生活和学习中，与学生打成一片，摒弃传统的“尊师重道”。热爱学生，关心学生，尊重学生，建立良好的师生关系，创建和谐、良好的教学环境，全心全意为学生服务。

参考文献：

[1]张兴文.浅谈小学班主任工作[J].中国教育技术装备，2009（22）.

[2]赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010（03）.

班主任工作实践与反思 篇4

班主任工作实践与反思篇一

以经验判断，是由于班主任与学生的相互关系在发生动态的变化后的结果。

作为新教师，学生是抱有很多宽容的，同时，这个时间段的，教师的冲击力是相当强的，一方面，自己对于教育抱有各种新的理解，并且往往与学校的方式有很大的差别，不可避免的带有反叛的特征，而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性，加上教师由于与学生年龄相差不大，在情感上有着天然良好的沟通，也就是所谓的共情。所做所为，浑然天成，相对来说，效果比较好。但是这个阶段，教师仅仅是一道风景，对学生真正的引领作用实际相当有限。因为教师的作用仅仅相当于大哥级的学生而已，对于人生的认识本就有限。

随着时间的推移，教师的常规管理方面的业务能力得到增长，因此显得干练了许多，但也正在被学校原有的习惯势力所同化，同时新教师刚来的时候具有的天然优势也随着岁月的变化而消失，而学生对教师的期望也在逐渐发生变化，因此这个阶段教师虽然感觉对学生的影响力虽然下降了，但是学生在一个相对稳定的环境中依然不断成长和进步。

再后来，随着对教育的认识不断丰富，教龄也有不少的时候，教师对于正在实施的教育方案的缺陷认识得也更加深刻，教师进入了批判思考的阶段，但是建设性的出路是少得可怜的;而学生对于教师的期望已经和真正的优秀的老教师一样了，这个时候是师生对比中教师处于最弱势的阶段，教师往往处于一种极端的不自信和自我否定的心理状态，这也决定了教师后续走向。(当年一个这个阶段的教师说的一句：“为人师者，甘苦自知。”就是这个阶段教师心态的写照。)

经过痛苦的批判思考过程，大部分教师向现实妥协，在教育教学上开始吃老本，往一种称职的教师方向转化，少数教师完全投降，利用前面积累的资本向功名方向努力。极少数教师在自我否定中重生，寻找到解决矛盾的新的出路，成为真正优秀的教育者。

在这种发展历程中，我们需要注意的是，原来的成功(比如初荷老师所说的鼓动，在现在的你而言，效果不好，但是这种鼓动方式，给现在的新老师来用效果就很好)并不代表现在的成功。因为老师和学生的相互关系发生了转化。而教师不顺应这种变化，失败或者失望，也就成为必然了。

班主任工作实践与反思篇二

教育教学的实践已经证明，班主任的工作质量对学校整体的教育教学工作具有举足轻重的作用。在素质教育全面展开，并深入实施的今天，这种作用会更加突出。笔者认为班主任要克服教育过程中的“第一印象”、“晕轮效应”、“思维定势”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好学生工作，其思维方法和行为举措固然很多，但自觉地强化建立几种“镜”的意识却是十分重要的。

望远镜意识：素质教育的核心宗旨是培养和提高学生的思想品德、人格意志、身心健康和科学文化等方面的素质，为学生终身发展奠定基础。这就要求班主任必须建立自己的“望远镜”意识，在工作中摒弃那种静止的僵化的一成不变的定势思维和“一俊遮百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研究学生。要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，着眼于学生的自我学习、自我驾驭、自我锻选能力的培养。我们学校的校训“为四十岁做准备”就是这种“望远镜”意识的强化和体现。

放大镜意识：对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点，那怕是极小的微不足道的优点，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，及时而充分地分析其存在的内在动机和外在影响，不失时机地用“放大镜”意识进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人的再接再厉、更上一层楼的激励，又是对其他同学行为选择的导向。

显微镜意识：面对全班同学数十个丰富多彩的内心世界，班主任应该具备敏锐的观察能力和缜密的分析能力，善于发现学生身上表现出来的一些偶发的、突发的不足言道的心理信息和行为迹象，并进行由微知著、由表及里的剖析。但是，这些信息常常是呈现强度弱、持续时效短、传递范围小、显性程度差，甚至还会伴有其它信息的于扰混淆，往往不便于观察，极易被忽视。班主任必须建立“显微镜”意识，悉心观察，尽力做到坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，曲突徙薪，防患于未“燃”。

三棱镜意识：教育心理学的研究表明：由于学生的个性差异、智力条件、学习意志、道德价值、生活背景等方面的原因，必然存在一个德、智、体等方面既不落后又不突出的学生群体。他们升学少有把握、特长难得鲜明，很像一束人们熟视无睹、司空见惯的白光，朴素无华、平淡无奇，极易成为教育淡漠的对象。事实上这个学生群体更需要老师的重视和关爱。根据三棱镜的“色散效应”，对其进行“色散”分析和“折射”处理就是一着妙法。所谓“色散效应”是指：一束白光经过三棱镜后会形成一个由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的彩带。如果班主任能够具备三棱镜的“色散”意识，善于用“尺短寸长”的辩证观点和“奇伟寓于平凡”的审美理念加以分析，就不难发现他的身上所隐含的各种色彩和闪光点，应该用表扬的武器给予充分的肯定。同时还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，不断地运用心理暗示、行为鼓励等方式进行“能量”补给和自信心的培养，使之始终处于不甘平庸、昂扬进取的“激发态?，最大限度地开发潜能，让他们跻身先进行列，放出更加耀眼的光彩。

平面镜意识：平面镜的成像规律尽人皆如：即物体经平面镜可成正立的虚像，物像等大且关于镜面对称。针对评价学生的操行评语，班主任应该建立“平面镜”意识。行为科学认为：人类有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每个人都要求对自身评价的公正、客观和逼真，高中学生尤甚。操行评语就是学生各方面成绩和特征的“像”，只有操行评语的公正、客观，这个“像”才会成得逼真，也唯有如此才可发挥操行评语应有的激励作用。班主任任何有意无意的“失真”的评语都必然会事与愿违，失去教育意义。

班主任工作“镜”意识的建立固然重要，但更为重要的是将这种意识融会和应用在学生工作的过程之中，再配以切实可行的措施，面向全体学生、全面提高学生素质才会成为必然。

班主任工作实践与反思篇三

在现代班集体教育中，班主任作为一个学校班级的组织管理者;学生生活学习的引领者、成长的同行者、精神的关爱者，经验不足而又非常认真的班主任在工作中劳心费神、非常辛苦，在日积月累的身心疲惫、郁闷烦躁心态下很容易产生焦躁、易怒的浮躁，从而导致学生产生消极地应对甚至逆反。班主任在这种状态下工作很容易情绪低落、缺少信心和快乐。在经过多年的班主任工作后，我觉得班主任在努力工作的同时要不断地调整自己，关爱自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。以我从事班主任工作的经验，来谈谈自己的看法，希望大家能共勉。

一、爱有时也会是一种伤害

刚做班主任时，心里不断告诫自己：我爱他们，我要对他们负责，要对得起他们的家长，不辜负领导的希望。班级每一件事我必亲身过问，从到校情况到卫生打扫，学生的住宿，吃饭等情况。简直是面面俱到。一段时间下来自己是疲惫不堪，学生却不领情。他们认为对于已是高中生的他们来说，班主任这样做是完全把他们当“孩子”，(尽管他们在某些方面确实还是个孩子)不信任他们，感觉他们的空间完全被老师占据，班干部也觉得空有虚名，无用武之地，积极性严重受损。普通同学中胆小的采取迂回方式抵触，而个性较强的则经常以各种极端的方式进行对抗，班主任工作相当被动。而学校为了防止意外发生往往要求特别是新任班主任全过程监护的，如果班主任不把握好这个尺度，很容易做出这种吃力不讨好的事情，且自己也会感到无所适从。这时我们班主任要灵活应用多种方式，根据实际情况采取灵活应变的方法解决问题。

二、爱要善于引导、表达

现在的中学生，即使作为高中生很多家长还是放心不下，很多事情在家有父母甚至爷爷、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了学习几乎不用动手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老师都能得到顺利解决，久而久之就把别人的付出当作理所当然的事情，偶有一次老师忙没来得及解决他的所谓“困难”，就要耍脾气，本来只有少数是这样的学生，这种问题不处理好极易传染。久而久之会有很多学生无中生有的对老师怀有不满。有经验的班主任往往在开始就学会有目的得“推”，如在新生军训时学生很容易暴露出种种独立生活的不足，如果适时得偷懒反而容易取得学生的感激，理解班主任的工作。如刚开始时每天有五六个同学缺皮带，丢帽子自己不知道去找而是直接向老师要，如果每次都给，学生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的办法，没有的同学由其自己负责，到操场被教官实施小处罚：站军姿、被罚跑等，装作不知道，其实是让全班同学知道丢三落四是自己的毛病，做不好自己要承担相应责任是应该的。而后来在学生自己确实无过错丢东西或不能找到着装而感到紧张时，帮助他们找或缝补等，他们便学会感激，心里就愿意与班主任接近，知道很多事情应该由他们自己去做，老师帮助不是老师分内的事情，这种爱而不溺的方式容易拉进与学生的距离(注意：在学生生病或发生危险的事情时刻绝不能实施这种推术，而应当机立断采取措施)在今后的管理时就得心应手。

三、处理好理想与现实间的矛盾

绝大多数新任班主任上任之前的数月就已经开始构思如何去管理带领自己即将接手的班级，学习了很多名家、大教育家的教育理念，可谓摩拳擦掌，雄心壮志。慢慢地接触学生以后，学生的许多行为、习惯与自己期望差距太大，同样的问题第一次耐心教育，第二次还能屏住气，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是对于同一个问题反复强调但学生还是屡禁不止，面对这样的学生，才发现平时积累的那么多的班级管理理论毫无用武之地了。在不断地忍耐.说理无效的情况下，终于爆发了。而此时有些调皮学生看见老师的发作似乎有一种成就感，不感到任何愧疚。其实调皮学生在接触新班主任总是在试探班主任的容忍度，不断地与以往的班主任比较。新班主任不必一直关注班级每个学生的行踪，只要关注一些原则问题坚决说“不”，不留给学生任何幻想，而对一些非原则性问题则可采取半睁半闭的态度，否则自己累得够呛学生还无动于衷，班主任常处于高度焦虑中导致心情不得放松，用行话说那就是不断用学生的错误惩罚自己，对自己的身心造成极大伤害。对于某些极个别屡教不改成心捣乱的学生，班主任完全可以进行“以不变应万变”，短期内不理他，让他自己觉着无趣，我们不必为身上背负的所谓“红烛”而要去照亮每一个角落，我们不是圣人，也不能把工作看得太绝对，在当今浮躁的社会，不可能解决因某些社会问题而导致的教育问题。我们的生活不全部是工作、学生，还有自己的时空和内容，我们绝大多数是最普通平凡的人，凭自己的良心尽力做好自己该做的事情。有时我们宽容了学生就是解脱了自己。一个成功的班主任往往会善待自己的学生，其实就是善待自己。

四、改善表达方式，处理特殊学生

在班级管理中，新班主任往往为了树立“威信”而不注意对学生处理方式，虽然说忠言逆耳总是情，但是现在独生子女环境下的孩子对于一些威胁和埋怨式的批评，学生很难感到老师的关心，所以不会真心接受，也就不会积极改正，批评就失去了意义，久而久之班主任感觉很委屈，心理就会失去平衡产生倦怠情绪。例如学生中午午休前在教室拍球班主任如果以埋怨的口气对他说：“你怎么又在教室拍球，说了多少次了真是不长记性。”这虽然本意是为他着想，希望他中午能好好休息，可学生听似乎老师在刻意批评甚至在找茬算总账易激起学生的逆反情绪。如果换一种说法;“你一直很为大家着想，马上午休了看这样是否合适啊?”他马上意识到这样会招致同学不满，丧失他的威信，老师是为他着想就比较容易接受了。平时还会遇到个别学生希望用自己的另类行为来引起老师和同学对他的关注，如果老师对他处理不当很容易和他发生正面冲突，把自己处于尴尬的境地使他颇有一种“敢于挑战权威的自豪”，同时也会激起其他同学坐山看虎斗的心态。这样班主任的工作就非常被动了。对于这样的学生，班主任可以把他平时的挑衅采取不理不睬同时暗中做好易被他煽动的同学的思想工作，让他觉得没趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果还不识趣，就有必要在到达一定时机将他种种 “罪况”一一列出狠算一次，然后给他留个挽回面子余地，让他觉得：我做了那么多不好的事情老师还给他面子，一般情况下这类学生不仅不会再犯还通常会心存感激之心，会积极协同老师做好工作。

班主任对全体学生的要做到：偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生。

五、士气要激励、问题要预防

班主任在管理班级时，对于学生易出现，可能出现的问题要提前告知，同时提出一些要求，一方面可以预防一些问题发生，同时事后处理有些问题就有根有据学生会心服口服，一些切实的要求可以激励学生的学习热情。如在高一新生入学初，首先送几句激励语言做班主任寄语，激励学生。我给学生的寄语有“知识改变命运，学习重在理解，细节决定成败，规范成就高分。”然后讲明一些可能出现的问题。例如，许多家长在假期给学生放松时买了些电子娱乐产品，学校在学生在校期间是禁止携带的，要预先给学生交待不能带进学校来;在学校文艺汇演时有学生为排练而影响学习等等这些都应提前给学生讲明道理。这样班级在管理中问题就少，班主任也落得轻松。

班主任工作实践心得体会 篇5

刘文

北京市优秀班主任研究室第一次的展示活动，让我聆听到了许多优秀班主任的事迹，感触颇深。回想起自己的班主任工作有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。通过这次的学习，我体会最深的就是以下三个方面：

一、抓住教育时机，促进学生发展。

在学习过程中，很多班主任老师谈到了教育时机的话题。我觉得，抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？”他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

二、捕捉闪光点——鼓励上进

在认真聆听老师们的发言中，我觉得作为一个好的班主任老师应该善于捕捉孩子们的闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我班的张越每天为班级开门锁门，赵雨婷为班级摆桌椅，徐浩然主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

三、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫刘懿的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作实践心得体会 篇6

在五彩斑斓的校园里，近年来出现了一个弱势群体——贫困生。他们身负经济拮据难以完成学业的压力，心灵上承受着难以名状的心理负荷，在理想的渴望与现实的局限之间，在青春的欢乐与内心的苦涩之间，他们顽强地生活着。校园贫富差距现象是我国社会发展问题在学校的折射，贫困生问题的解决关系到教育公平和社会进步。班主任是学生健康成长的引路人和人生的导师，有责任和义务帮助贫困生正确认识贫困，勇敢面对贫困，努力改变贫困，人格上自尊、生活上自立、学习上自觉、行为上自律、工作上自强，把贫困作为奋发进取的精神动力，扬起青春的风帆，奏响成人、成才、成功三步曲。下面结合笔者担任班主任以来的工作实践，谈谈个人的做法和体会。

一、开展“四个一”主题活动，帮助贫困生健康成长

1、进行一项调查——建立贫困生档案

毛泽东同志指出，没有调查就没有发言权。要搞好贫困生工作，班主任首先要及时、全面、准确地掌握每一位贫困生家庭贫困的程度、原因和他们对待贫困的态度。首先，在新生进校时，我设计了学生基本情况登记表，详细收集了每位同学的基本信息。通过查阅档案、家访、给学生家庭所在地居委会和村委会打电话或写信等形式从侧面了解学生的家庭情况。然后，利用查寝室、辅导早晚自习、在学生食堂吃饭等机会，观察学生的学习生活用品准备情况、饮食习惯和学习状态。接着，在新生进校一个月左右，召开学生干部大会和寝室室长座谈会，了解家庭贫困学生的分布情况和表现。综合学生提供的信息和自己掌握的情况，我制作了贫困生成长记录袋，内容包括基本情况、贫困原因、贫困程度、受资助情况、学习工作情况、诚实守信情况、回报社会情况等，每学期更新一次，实施动态管理，对集体经济条件发生变化的学生及时调整相关信息，对全班学生家庭情况作到心中有数。

2、开展一次谈心——引导学生正确认识贫困

思想是行动的先导，首先，我通过组织“校园贫富差距现象大家谈”主题班会，要求学生每人至少收集三条与贫困有关的名言警句，引导学生运用辨证唯物主义观点，一分为二地看待贫困。同学们认识到：有钱并不能与能干划等号，贫困并不与无能等同。贫困是相对的、暂时的，是可以改变的，它并不完全是一件坏事，而是人生一笔宝贵的财富，更是勇敢者奋起的机遇。其次，我利用团队活动时间，组织学生了解历史上着名人物艰难困苦，玉汝于成的经历。比如，托尔斯泰、达尔文都是幼年丧母；牛顿未出生而父死，两岁时母亲改嫁；岳飞幼年丧父，家遭黄泛；着名画家李苦禅白天学画，晚上租洋车拉，最苦时每天熬一锅粥，冷后一划三份，每餐一份。通过讨论和写心得体会，大家懂得了“一个人成熟的过程就是经历困苦的过程，一个人成功的过程也是战胜困难的过程”的道理。再次，我坚持与每一位贫困生一周进行一次谈心，走进他们的内心世界，与他们交朋友。我告诉他们，我们没有权利选择自己出生的家庭，但我们有权利选择自己今后的人生道路；与其坐以待毙，不如主动出击，用知识改变命运，用劳动创造财富，用汗水铺洒人生。

3、成立一个组织——自强自立小组

在贫困的重压下，一些贫困生感到孤独无助、苦闷彷徨，我组织全班10名贫困生成立了自强自立小组，用集体的温暖缓解他们的情绪波动。首先，我带领学生积极开展勤工助学活动，帮助学生联系家教、促销、家政服务、整理图书等岗位，争取学费减免机会和各种资助名额，基本解决了他们的生活费用。其次，自强自立小组每两周开展一次集体活动，通过学习经验交流会、朗诵比赛、登山活动等，增进友谊，加深了解。我给他们推荐了张海迪的《轮椅上的梦》、何建明的《落泪是金》、路遥的《平凡的世界》等着作，鼓励他们男儿当自强，人穷志不穷，克服等、要、靠思想和依赖心理，积极参加社会实践和勤工助学活动，为政府分忧，为父母争气，为国家争光。

4、营造一种氛围——相互关爱，和谐向上

贫困生工作是一项系统工程，仅仅依靠班主任个人的力量是不够的。首先，我开展了“一帮一”援助行动，组织学习成绩好、综合素质高的同学和班干部与贫困生结对子，帮助他们在思想上积极向党团组织靠拢，在学习上刻苦努力，在生活上自强自立。其次，我向全班同学和任课教师发出了成立“贫困生爱心基金”的倡议，号召每个同学每月节约一元钱，为贫困生献出一份爱心，加上热心师生的捐款捐物和获得国家奖学金的贫困生自愿捐献的部分款项，“贫困生爱心基金”越积越多。为了激励贫困生全面发展，早日成材，我坚持每学期评选一次“自强自立优秀学生”，以班级的名义发给荣誉证书并奖励现金30元。对家庭突然发生重大变故的同学，给予一定的临时困难补助，组织学生前往探视并开展力所能及的帮助，通过集体生日、给贫困生拜年等形式，加强师生交往，引起情感共鸣。让他们感到大家庭的温馨。再次，我要求贫困生坚持每学期制定一份学习计划，每个月递交一份思想汇报，每学期至少给父母写一封书信，培养学生的感恩意识和回报意识。

在大家的共同努力下，我班学生积极进取，乐观向上，有效地学习，有序地生活，有益地娱乐，有心地交往，有度地消费。面对贫困，大家选择了战斗，面对挫折，大家学会了坚强，没有一位贫困生辍学，没有一位贫困生掉队，我班多次夺得“先进班集体”、“五·四红旗团支部”等光荣称号。

二、班主任作好贫困生工作的三点体会

1、充满爱心，平等对待是搞好贫困生工作的前提

幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我认为，贫困生的来源可以分为四类：第一类来自农村，特别是一些偏远落后地区。第二类是城市下岗家庭子女。第三类是遭遇家庭变故，如家人重病或车祸等。第四类则是单亲家庭，和亲人相依为命，收入微薄。理想与现实、独立与依赖、自尊与自卑的矛盾，使一些贫困生感到深深的痛苦与无奈，孤独与寂寞，变得敏感、脆弱、封闭和多疑。小王在给我的信中写到，“只要一有同学说自己丢了东西，我就觉得所有人的眼光都在看着我。”我感到，贫困生工作责任重大，使命光荣。每一位学生在人格上都是平等的，每一位学生都能成材。班主任应当高度重视贫困生工作，了解贫困生，关爱贫困生，激励贫困生，为他们铺就洒满阳光的求学之路。苏霍姆林斯基说过；“爱是强大无比的教育者。”班主任者对贫困生真诚的爱护和深厚的感情，可以点燃学生心灵的火花，消融学生心头的冰霜。班主任尊重爱护贫困生，学生就会把你当知心人，把你的教育帮助看成是对他的爱护，把交给的任务看成是对他的信任，从而推动他们刻苦学习、努力拼搏。

2、加强心理健康教育，预防贫困生思想贫困是关键

在工作中，我发现贫困生常常表现出四种典型心理：第一，生活上的自卑心理。家庭经济困难使部分贫困生自我评价偏低，产生惭愧、羞怯甚至灰心的情感。第二，学习上的苦闷心理。受家庭条件的限制，许多贫困生接受的初等教育不正规，基础差，底子薄，需要付出更多精力和劳动才能赶上学习进度，个别贫困生因此产生了消极畏难情绪，自暴自弃。第三，能力上的怀疑心理。因为贫困，他们不得不放弃了一些技能培训、素质拓展的机会，使得他们相对地视野狭窄，技能单一，特长缺乏。个别贫困生开始怀疑自己是否可爱、是否有价值、人生是否有意义。第四，人际交往上的防御心理。压力情景会使人产生焦虑反应，为了维护自尊，部分贫困生采用自我防御机制来缓解情绪，把自己封闭起来，回避责任，逃避交往，消极冷漠地对待身边的人和事，独来独往，离群索居。

班杜拉认为，在个体行为动机过程中，起主要作用的不是能力，而是个体对自己能力能否胜任该任务的知觉。贫困并不可怕，可怕的是对待贫困的消极态度；贫困并不可耻，关键在于积极的行动。因此，班主任一方面要把解决思想问题与解决心理问题相结合，帮助贫困生辨证地评价自我，科学确立理想自我，积极改变现实自我；引导他们朝着有利于吸取教训、总结经验、增强信心、再接再厉的方向对挫折进行正确归因；帮助他们树立正确的人际交往态度，学会有效的人际沟通技能，学会宽容，学会理解，学会赞美别人，培养幽默感，提高贫困生的心理素质和适应能力。另一方面，要通过自我介绍演讲比赛、模拟招聘会、“我的打工经历”征文大赛等活动，为贫困生提供表现的机会和舞台，发现他们的闪光点，帮助他们找到成功的体验，提升他们的自我效能感，培养成就动机。

3、加强诚信教育，培养贫困生的自立意识和感恩意识是根本

贫困检验着贫困生的意志和道德底线。由于地区差别和人手、经费的限制，贫困生的准确界定工作难度较大，个别贫困生缺乏感恩意识，产生“不拿白不拿”、“我是贫困生，我怕谁”的错误认识，甚至出具虚假贫困证明材料，钻政策的空子，达到恶意欠费的目的。个别贫困生产生不劳而获心理，成为物质与精神“双困生”。班主任要通过组织诚信论坛、诚信签名、公益劳动、慰问孤寡老人、请成功校友做报告等形式，培养贫困生的“三种精神”、“四种意识”和“五心”，“三种精神”是指吃苦耐劳精神、团结协作精神、自强不息精神；“四种意识”是指自立意识、诚信意识、回报意识、创业意识；“五心”是指爱心、同情心、责任心、事业心、上进心。

同时，贫困生应该面对现实，笑对生活，相信“牛奶会有的，面包也会有的，一切都会好起来的”，做到“三个正确”和“三个快乐”，即正确认识自我，正确认识他人，正确认识社会，事事知足常乐，一心助人为乐，常常自得其乐，学会自我调适、自我安慰、自我激励，保持平和的心态。人比人，气死人。贫困生可以用以下四种方法认识自我：其一，比较法，通过与他人相比较认识自己。其二，体察法，从他人对自己的态度体察认识自己。其三，成果分析法，借活动成果认识自己。其四，交流法，通过与他人交流认识自己。既要看到别人的长处和自己的不足，也要看到别人的短处和自己的优势，抛弃“你行，我不行”的弱者信条，树立“你行，我也行”的心理角色定位。高尔基说过，人的生活有两种方式：腐烂或者燃烧。从来就没有什么救世主，贫困生要自己解放自己，志存高远，追求卓越，自强、自立、自重、自警、自醒、自励。

做新生班主任的实践体会 篇7

关键词：班主任,学生,爱

新的学期, 我又接了一个新的园林班, 说实话, 随着年龄的增长, 班主任工作对我来说有点吃不消, 但是既然接受了, 也就坚持干了。

班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。下面就担任园林班班主任这段时间的感触, 对班主任工作谈几点体会。

一、对学生要爱

没有爱就没有教育, 没有爱就没有责任感。9月1日是学生开学的第一天, 我拿着新生名单, 心里很紧张, 也很担心, 因为不知道都是些什么样的学生, 我能不能管理好。我向其他班主任 (如刘健芝等) 询问干什么、如何干, 在他们的帮助下, 做好了准备工作, 我的心情平静了许多。于是, 就等待着新生的到来。首先报道的是两名男生, 当我一看到他们时就不觉得紧张了, 我一下子就有了一种母亲般的感觉, 觉得他们就像我的孩子一样, 也许这就是一种对教师职业的热爱吧!当天我们班报道41人, 我很高兴。晚上, 我给住宿生同学上了第一节课——“离开父母, 你不会孤独, 因为有我”, 我为他们讲解, 自己在外如何照顾自己, 才能让父母放心, 如何遵规守纪, 才能让老师放心, 如何刻苦努力, 才能让自己放心。通过我和女儿的经历, 教育他们如何把握好自己在职中学习的这一转折, 让他们体会自己第一天离开父母的感受。放学后, 我到宿舍给他们点蚊香, 放枕头, 套被罩, 嘱咐睡觉不要掉下来, 按时起床等, 直到他们熄灯, 我才悄然回家。

在我班里有几个特殊学生:多动的小超;抑郁的小宇;母亲神经的小陈;父母离异的小男……对于这样的学生, 我们应该给予更多的关心和爱护。小超同学每天到教室都要望一望班牌, 因为他不知道是不是自己的教室, 这样的举动开始都会引起其他同学的大笑, 后来我就每天告诉他一次, 进教室就别再望了, 也嘱咐其他同学不要笑他, 以后好多了。上课不自觉地伸懒腰、扬胳膊, 我就耐心地告诉他, 这是上课时间, 不能随便做这样的动作, 自己要克制;有些事情根本听不懂, 交钱、填表、做值日, 需要有人指导, 这样我就安排一名同学专门负责他的这些事情。

而小宇则是无论学生举行怎样的活动, 就是离得远远的, 在教室里更是一言不发, 我第一时间与家长沟通这一情况, 家长也承认自己的孩子有这样的问题。于是, 我每天到教室就先主动问他三个问题:吃饭了吗?怎么来的?胸卡、书本带齐了吗?起初怎么问他也不回答, 现在好多了, 有些问题他能回答了, 只是声音不大, 需贴近才能听清。像小陈、小男他们性格孤僻, 纪律散漫, 通过几次真心地交谈, 才知道确切情况, 起初不愿说出自己的内心想法, 后来在老师的鼓励教育下, 才变得性格开朗, 乐意与同学接触, 处世态度、方法才大众化了。

俗话说:精诚所至, 金石为开。我们只要把自己无私的爱、真诚的爱洒向每一位学生, 定会换来学生的尊敬与爱戴。

二、班级管理要勤

勤劳是做好班主任工作的基础, 要勤到学生中去, 勤督促, 勤记录, 勤能补拙。

从军训开始, 天天坚持早操时间到校, 监督学生们到操场的时间、队列是否整齐、口号是否响亮, 然后是内务整理, 经过一段时间的跟踪, 学生们熟悉了作息安排, 可以说各方面都有条不紊。平时也经常到教室走走, 随便问问学生们昨天的事情, 周六周日在家都干些什么, 帮助家长做了些什么, 就是这么不经意地走、看、问, 才发现了一些不和谐的因素:有的学生让走读生从外面带吃的, 拿到教室;有的学生玩手机;有的学生与其他学生产生了摩擦;有的学生懒懒洋洋, 自习课不学习, 搞小动作, 等等。只有勤到学生中去, 勤督促, 勤记录, 才能真正了解班级的基本情况, 及时掌握学生的思想动态, 及早发现学生存在的问题, 并很好地处理好这些不和谐的问题。因此, 班级秩序良好, 学习风气浓厚。

三、治理班级要严

“严”主要体现在两个方面:一是要“严己”, 二是要“严纪”。

凡是要求学生做到的, 自己首先要做到, 这样班主任工作才有说服力。如要求学生离开教室桌面需收拾干净, 书本放到桌斗里桌面整齐, 我在值班时首先这样做了, 桌面擦干净, 椅子放好, 教室日志、信息管理本等都会整齐摆放, 学生无话可说。大扫除时, 每人有一块自己的责任田, 我的就是班级公示栏及下边暖气管, 学生们看到老师都这样做了, 各个认真负责。大扫除时, 同学们干净利落很快就能完成。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神, 也能给学生以极强的示范作用和影响, 从而转化为特殊的感召力。因此, 我不断地给自己充电, 参加成人自学, 参加计算机考试, 认真钻研教材, 努力让学生喜欢上课, 喜欢学习。

只有严明的纪律, 才能约束学生的思想行为, 才能使班级稳定。我班制定了严格的量化管理制度, 对于违纪的学生一定按制度严格执行。比如, 请假外出减1分。我班的小媚十一放假做了鼻穿刺手术, 恢复后需到医院复查, 因为外出要减分, 当她母亲给她请假时, 她说什么也没答应, 一直坚持到回家周才去检查。

四、进行思想教育要准

看准机会, 选择最佳时机进行思想教育。

10月15日, 我校举行了法制教育报告会, 学生们听得认真仔细, 我抓住这一时机, 对学生进行了思想教育。小赵同学长的漂亮, 其他班级的男生多次到我班门口张望, 其他同学不知道看谁。我就问:“是不是有男生到咱们班门口张望?是找谁的?”同学们说是, 于是, 我让他们讨论如何避免这类事件发生, 有的说不认识就不理他, 有的说让他们走, 等等。事后, 我找到小赵, 问她, 通过今天的法制报告会, 你自己能不能解决这件事呢?她非常爽快地答应, 后来男生就不再去了。

我班转来一位新同学, 在接待这位同学及家长时, 通过几句闲谈了解到这位同学纪律散漫, 学习基础差。当学生及家长到宿舍放行李时, 家长脱口而出, “这么干净整齐, 太好了。”于是, 我抓住这一时机, 进行教育:我把你安排在这个宿舍, 是因为他们人人遵守纪律, 认真完成自己的每一件事情, 不论学习还是内务整理最优秀的, 希望你能向他们学习, 尽快改掉自己的不良习惯, 融入到全们中去。结果只经过两天, 他的内务整理就跟其他同学一样, 现在正抓紧解决学习上的问题, 状态还不错。

五、工作要尽职尽责

用热情去工作, 用真诚来沟通, 用知识教学生, 用人品育栋梁。只要肯倾情付出, 定能换来学生的真心回报。

军训期间, 我和同学们从早晨到晚上在一起, 既做他们的老师, 教他们如何适应职校生活, 又做他们的服务员, 为他们解决生活中的问题。在操场上严格训练, 在教室里倾心畅谈, 让学生感到不再想家, 让学生感到我就是他们在学校的母亲。第一次回家周, 也正好是教师节, 同学们都流露出我们的班集体就像一个家, 他们亲切地叫我“班妈”, 甚至有同学提议, 直接叫“妈”, 当时我热泪盈眶, 被感动了。

班主任工作实践心得体会 篇8

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0202-02

针对目前的生源质量，中职学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作是先导，班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，为社会输送大批合格的中等专业技术人才。

一、营造良好的班集体气氛，使学生融入其中

俗话说环境造就人，也能改变人。学生从初中分流到中职学校是在成绩、日常行为规范有所欠缺的，而大部分学生家庭来自农村，家庭环境的教育也存在不足，要改变他们一些坏毛病，我的班主任管理工作得从班集体气氛入手，先行树立好想培养的环境，再引导，督促他们融入進来。目标对人的思想、行为具有导向和促进的作用，因此，一个班集体若想形成强大的凝聚力，首先就要制定好班集体共同的奋斗目标，以此来激发同学们的良好动机，借以引导和规范他们的思想及言行。为了提高学生学好科学文化知识的自信心，在接任职业中专班主任工作的时候，要针对学生的实际情况，给班级制订相应的奋斗目标。可以培养学生“团结、友爱、互助，自信、上进”的良好品质，造就“有文化，有纪律，懂技术，善管理”的合格人才，这是搞好职业中专班集体建设的一项必不可少的措施，它为全班同学指明了努力的方向。为了提高学生的学习积极性和思想上的进取心，适当地开辟班级的“学习园地”“荣誉栏”或者专题栏等，对班级管理也很有帮助，在组与组之间甚至班级与班级之间引进竞争机制，利于督促学生进步。这其中无不包含着集体主义教育和团队协作的内容。而这一举措不仅可以让学生的才能有比较充分的展示，还可以让他们品尝到一些个人努力的成就感，体会到因为进取而获得的荣誉感，同时在和睦的氛围中感受老师及同学的关心和集体的温暖，从而有力地增强了班集体的凝聚力和吸引力。

对于日常行为规范的建立一定要严厉，对于已经形成的不良习惯学生是很难改掉的，所以只有用严厉的制度和处罚来督促他们的改进，首先可以先选择几个比较典型正面的好学生，让他们作为班集体的典范，一让同学们之间进行学习和模仿，二让典型的同学带动其他同学。其次，仍然选择典型的后进生进行严厉打击，让他们在错误上面教育深刻，不敢再犯。正反面交替教育，效果较好。

二、信任与鼓励是学生最大的动力

由于我们面对的学生对象自身条件比较差，学生自己心里也比较清楚，所以难免会有自暴自弃或者自卑的情绪，他们也许想表现自己但又害怕老师对他们的不信任，他们也许想上进但又觉得自己能力有限，所以给予信任和鼓励是班主任的一种艺术手段。《学记》里说：“知其心，然后能救其失也。教者也长善而救其失者也”。知心才能“救失”，才能“长善”。中职学生大多是初中阶段的后进生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。作为班主任，首先就要做学生的知心朋友，应当敞开自己的胸怀，与学生搭成心灵的桥梁，让学生信任你；用你的人品和知识，让学生佩服你；用你的真诚与爱心，让学生接受你。

新生入学后的两个月里，许多学生失落心态相当突出。总觉得上中职学校就是混日子，于是思想消极，不思进取，纪律性差，学习不能专心。这个阶段，班主任假如不能及时开导，以后的工作就很难开展了。班主任必须从塑造学生的“自信心”入手来开展工作。

三、切勿急于求成，对症下药，耐心寻求适合途径有效开展德育教育

人的习惯一旦形成了，就很难改变，学生的一些不良规范也是，所以班主任在改变他们的同时不能急于求成，这样反而会有不好的效果，所以我们得找到合适的途径来进行德育教育。比如在这个信息时代里上网冲浪成了学生们的最爱。但不少学生沉溺于网络游戏不能自拔，甚至整天待在网吧打游戏。也有少数学生晚上翻越围墙出去上网，造成了极大的安全隐患。要想完全杜绝学生不让其接触网络是行不通的，于是正确的引导就显得很有必要了。我首先和同学们探讨沉溺网络的危害性，取得了一致共识。然后引导学生上网多查阅相关专业资料，多看与专业课有关的视频，制作小课件等。同时，我建立了本班的qq群，这样既方便师生间的联系，也能适当的监控学生们的上网情况，便于班级的管理。通过网络和学生交流既是学生喜欢能接受而又时尚的方式，同时也避免了学生面对老师有些话说不出口的尴尬，这样加大了我和学生之间的沟通力度，我们成为了朋友。