小学班主任应具备“三力”-班主任工作心得

小学班主任应具备“三力”-班主任工作心得（通用12篇）

小学班主任应具备“三力”-班主任工作心得 篇1

小学班主任应具备“三力”

有一本书这样写道：“班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。”秉着这个信念今年我当上了常闫小学五（2）班的班主任，刚开始接这个班真的不知道从何入手，经过这小一年的锻炼，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次的历练，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。因此我有了这样一个好的集体，当然我所取得的成绩是属于大家的，如果没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，我就是再本事，也难以发挥作用，我只做了班主任该做的工作。

一、班主任要做班级的主心骨，要有团结力

一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：

1、规范早操，午休，自习课的纪律。

2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。

3、力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。

4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5、常规教育反复抓，抓反复主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。

6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。

所有任课老师均反映我们的纪律是严肃活泼，张弛有度的。我们的课堂特点是积极活跃、老师能轻松做到收放自如；而我们的自习课则是安静、全神贯注，形成了良好的学习氛围的。

二、班主任要用心去爱学生，要有亲和力。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

三、班主任要当好桥梁纽带，要有沟通力

在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫杨智聪的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。但是在期中考试还有两天了的时候，我发现他这天听得很认真，于是在他妈妈晚上来接他的时候，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。既然选择了班主任，我就会平凡而努力的工作，在实践中去探索更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

小学班主任应具备“三力”-班主任工作心得 篇2

一、班级建设能力:细心+创意

一套细致完善的班级制度是保证班级有序开展工作的基石。每次接任班主任工作后,我都会根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的精神和宗旨,与班级共同讨论后详细制订出《班级公约》。在实践研究的过程中,我也会不断更新理念和方法,将多项活动归纳为一整套较合理有梯度的管理机制让班级良性运转起来。其中,“我是班级小主人”“每周小当家”“每日小明星”“七色梦想奖券”“我是小寿星”等常规机制更是注重了人性化的管理以及对学生自主管理能力的培养,学生们积极参与,较好地实现了自制自理的目标。

以“七彩梦想奖券”为例,结合“每周小当家”奖惩制度,深受学生喜爱。在一周连续五天辛勤值日后,学生们会收到期盼已久的奖券。有“领操领队尝试券”“作业忘带免责券”“班级活动妙想券”“家长课堂点课券”等供学生选择,激励了学生更认真地做好一周的值日工作。另外,在学生的提议下还新设了“班级岗位交换券”。由于每个队员的服务岗位是教师安排的,但教师安排的岗位不一定是大家喜欢的,如果有了“班级岗位交换券”,学生们就可以交换到自己喜欢的岗位了。

二、个性育人能力:耐心+敬意

在班级管理中,所有的技巧都抵不过对学生的关爱,这是育人的关键。学校里每天谁和学生接触的时间最长?毋庸置疑是班主任。与学生的交流其实在不经意间就发生了。课间、午休时和学生们耐心地闲聊几句,亦师亦友地和学生开开玩笑,师生的关系就更加亲密了。在学生的口中,我不再是令人敬畏的“王老师”,而是和他们平等互敬的“爱美丽”(Emily)。我放下了教师的架子,和学生进行平等的交流、耐心的沟通,学生们有什么问题和困惑都愿意与我分享,自然而然地产生了真挚的师生情谊。我也始终坚信每个学生都是独立的个体,有各自的个性,指导不同的学生要采用不同的方法。哪怕有时学生并不优秀甚至犯了错误,我也会让他们感受到被尊重和被信任。

班里的学生小S有一个坏习惯,喜欢乱翻同学和教师的东西,不经允许拿了别人的东西还抵赖,家长和教师一直在对其进行教育,但时不时会有反复。有一次他又偷拿了别人书包里的课外书看,却信誓旦旦地坚称是自己带来学校的。放学后,我与他单独谈话。一开始他仍不愿承认自己偷拿了别人的书,我看着他的眼睛心平气和地对他说:“也许书的确不是你拿的。那为什么同学们都会认为是你拿的呢?之前一件件事情发生后,你还值得我们信任吗?犯了错误并不可怕,我想听到实话。老师相信你并且尊重你,不希望现在的谈话是在浪费我们的时间。”

小S沉默了许久,看上去是在进行心理斗争,过了一会眼中竟然有泪花泛出了,他终于承认是他偷拿了别人的书,虽然知道这并不光彩,但他总是忍不住要伸出手。他终于愿意大胆地说出自己的真实想法,这是一个良好的开始,我及时给予了他勇于承认问题的正面肯定:“你对我说了实话我很高兴,今天的事情我不打算告诉你的家长,老师不想让你的家长难堪,希望今后当你忍不住伸手的时候能三思而后行。”事后我信守诺言,没有把当天的事情通报给小S的家长,而通过各种其他形式提醒家长要多多引导孩子并给孩子适当的零用钱,并酌情给孩子选择所要购买东西的权利。之后类似的问题很少再发生了。

每个学生都渴望被理解和被尊重,班主任对学生耐心关注且平等互敬一定能促进学生更好地健康成长。

三、家校协同能力:真心+诚意

班主任工作的对象不仅仅是学生,学生家长也是不可忽视的对象。家长的力量如果用得好会锦上添花,反之则会大大阻碍家校合力。利用互联网的便利,手机网络平台为班主任提供了新契机。目前,微信已经成了我与家长交流沟通的主阵地。另外,结合学校实践多年的“家长进课堂”活动,我们家校互补协同合作,已经逐步形成了教育的合力。

一方面,我是发挥微信在家校合作中的作用。根据实际需要,我们班建立了师生家长信息互通的“班级公告群”,家委会研讨工作的“班级家委会群”,专门收集每次活动照片的“班级足迹群”及根据活动需要临时组建的各种群。

微信群,是班级活动的转播台。我常常在班级公告群里如实发布时事信息、班级事务、荣誉表彰、重要通知等,借助微信平台,做到班务公开化、透明化,宣传班级正能量,让家长及时了解班级整体情况。

微信群,也是育儿经验的交流台。家长们在这里可以交流孩子的学习情况、兴趣爱好、教育困惑等。问题交流、经验分享、答疑解惑,群里时常在召开另一种形式的家长会。家长之间相互教育感染,孩子在成长,家长也在成长。而我上传或转载的一些经典、实用、前沿的家庭教育文章,可以供家长们学习,提升自我,帮助家长了解孩子的成长心理,熟悉教育规律,掌握亲子相处技巧、策略,更好地发挥家庭教育在孩子成长中的促进作用。

微信群,还是家委会开展工作的操作台。家委会成员都有自己的工作要忙,大家很难聚在一起商讨。通过微信群不定时、不定点的会议,让大家有更充裕的时间来思考,有更充分的机会来表达,也使每一项班级活动的策划更完善。另外,微信所具备的“快捷、方便”等优点也帮助我在和个别学生家长进行交流时能直观地看清学生存在的问题,共同商讨解决方法。由小入微、细水长流,教师的真诚之心就在一次次沟通和教育实事中得到家长的认可和赞同,这样才能家校合力、其利断金。

此外,家长作为志愿者进入班级,用他们的兴趣、特长、人格、行为去影响孩子们。这也让家校有了更多相互了解的机会,最终互补形成了家校教育的合力。在每学期开始时,我通过问卷的形式了解家长对“家长进课堂”活动的看法,了解哪些家长能为孩子们上课或愿意为孩子们上课。根据问卷,我对家长们的个性特点和职业特点进行分析,区分三种不同类型的家长。一是专业知识型。这类家长所从事的是专业技术性的工作,如医生、教师、研究人员等。二是生活型。这类家长是年纪稍长的长辈,生活常识丰富。三是性格魅力型。这类家长性格开朗,发言有很强的感染力。针对他们的不同特点进行策略指导,通过课堂实践让他们更好地对学生进行教育。我邀请学生小金的爷爷为学生们讲解了《趣说汉字》。近期,扎克伯格推荐的《给宝宝的量子力学》一书大热,我邀请从事相关工作的学生小顾的父亲,为学生们开了一次《量子的世界》讲座。“家长进课堂”活动,充分挖掘教育资源,使家长真正成为学校、班级更稳固的合作者和支持者,更好地实现了学校、家长、学生三方共赢。

四、成长引导能力:爱心+暖意

我一直坚信教师的言行对学生有着难以估量的影响,有时候身体力行的陪伴往往能帮助学生更快地成长。还记得我曾组织全班开展过一次赴上海海洋水族馆与鲨共眠夜宿的活动。之前许多教师善意地提醒我活动不易,安全问题要多考虑。安全因素的确重要,但我相信集体的建设和学生的成长需要我们去冒一冒这个险。我带领全班33名学生和4位家长志愿者一起在水族馆里度过了愉快而难忘的一晚。能和班上的学生一起外出游玩的机会不多,一起夜宿的机会也是屈指可数。学生们都非常珍惜这次难得的机会,活动中欢声笑语、其乐融融,师生间、家校间的了解和友谊进一步加深,班集体的概念得到了强化。我还一次次带领学生们走出校门,投身到公益活动中,以班级为单位集体参与了乐淘公益集市义卖、麦田“彩虹口袋”计划义卖、为湖南山区学生募集冬鞋、成为绿洲食物银行志愿者等活动。当学生们把这些深刻的情感化作继续努力前进的动力时,我是多么欣慰。

小学班主任应具备的综合素质 篇3

一、爱岗敬业，具有高度的责任感和使命感

1.班主任肩负着重要历史使命

孩子一入小学，接触到的第一位老师就是班主任，班主任和学生接触最多。为全面贯彻执行国家的教育方针，实施学校教育工作计划，开展教育教学工作，组织各种活动等等，把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设者和接班人，班主任必需能够组织、发动全班学生，参与相关的活动和积极学习，才能实现目标。班级的组织、教育、管理是班主任的主要任务之一。从班级的实际出发，抓好班级的思想教育工作，课堂教学工作以及组织开展各种活动等，调动班级学生、家长乃至学校各方面的力量，从而实施学校的教育工作计划，完成自己的使命。辛勤耕耘才能打开儿童理想、智慧之门，准确引导他们步入人生的征程。

2.班集体风气靠班主任引领

良好的班集体就是一个良好的育人土壤，对学生有教育、影响和带动的力量。为了培育好班集体，形成良好的班风，培养学生的集体主义思想，良好的品德和行为习惯，对于发展他们的智力、能力、个性和创造力，促使他们身心和谐健康发展。

打铁全凭自身硬。班主任不但要热爱本职工作，还要有献身精神，发挥创造性思维，满腔热情，做好工作。班主任要求学生做到的，自己要首先做好。如，要求学生文明礼貌、遵守纪律。班主任要遵守学校的作息制度，每天要先于学生到校；班主任要尊重每位学生的人格，不挖苦讽剌学生，遇事与学生商量，和他们交朋友；班主任主动和每们同学打招呼，和他们一起搞教室的清洁卫生。要有严谨的治学态度，做好板书，也训练学生规范整齐书写作业、当日事，当日毕。班主任的工作是具体细致的，如，要教学生正确背书包、教他们做卫生值日，甚至教他们削铅笔、摆放学习用具等等。

二、班主任的综合素质是做好工作的前提

班主任要利用和学生接触多的有利条件，了解小学生的成长、发育特点，要定期开展丰富多彩的活动，寓教于乐，多给予学生理解和鼓励，达到互相理解和信任，做到心灵相通，得到孩子们的认可。关心每个孩子的思想、学习和生活，对全班每个孩子都能提出希望，优化长处，淡化短处，为他们健康成长创造条件，形成班主任的权威。在学生心目中形成权威，要依据丰富的知识、超众的能力及高尚的人格，才能使学生敬服。

1.播种爱和传递爱的能力

教育不能没有感情，没有爱心，教育没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。

班主任是进行道德品质教育的教育者，因此，过硬的思想品德素质是班主任的首要条件。班主任要以好的言行去影响学生，做到言传身教，成为品德高尚、遵纪守法的楷模。班主任要热爱自己的岗位，拥有一颗爱心，要具有播撒爱心的能力。要了解每个学生的特点，发现优点，如爱劳动、文体活动积极分子、正义感强等。及时发现优点，创设情景，展示他们的专长，增强学生信心，及时给予信任、扶持和鼓励，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。

日常班级管理中，每一个班主任都可能遇到调皮的学生，当他们一再犯错误时会认为他不可救药，于是单方面采取严格要求的做法，结果事与愿违。其实每个学生身上都有一种潜在的积极意识，只有当他的人格受到尊重信任，他的主动性和积极性才能充分发挥。尊重学生的人格首先是出于教师对学生的关心与热爱。作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。其次他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他体会到关切和信赖。让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在严师面前，学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

2.及时充电，用知识武装和完善自己

教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

3.提高心理素质

教育过程中，班主任心理素质对学生心灵的影响，是其他任何教育手段所无法代替的，它不仅表现为一种教育才能，直接影响着班主任教育教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。比如当遇到突发事件时，班主任要善于控制自己的情感、行为，要能够约束自己的动作、语言，抑制无益的激情和冲动等。

三、不断学习，创新班主任工作方法

小学班主任要善于学习和总结，及时将成功的做法坚持下去，形成规律，学习校内其他班主任或外校、外地班主任成功经验。介绍几种工作方法，达到抛砖引玉引玉的作用。

1.组织和引导学生参加各种社会活动能力

组织学生适当参加实践活动，如参观访问，社会调查，公益劳动，社会服务，勤工俭学，慰问活动等，使学生从小接触社会，开阔视野，增长知识，开发智力，提高能力，锻炼才干。同时，要有利用社会各科教育力量的能力。要充分利用社会上各种活动场所，开展丰富多彩的教育活动，聘请校外指导员，班主任要把握好不影响正常教学秩序，不使孩子负担过重注意安全等原则。

2.与家长及时沟通的能力与方法

小学班主任是学校教育和家庭教育间的桥梁。要通过家长会议、家长学校、家庭访问、家长接待日、成立班级家长QQ群、微信群等形式，密切学校和家长之间的关系，注重学校教育和家庭教育的双向交流，形成教育的合力。组织一些活动，如“请家长说句对小学生的希望”，“评选家务劳动小巧手”，“自己学当一天好家长”等等。

班主任应具备“五心” 篇4

备“五心”。

爱心。热爱学生是教师的天职。班主任的爱，不能像家长式的溺爱，而是利用科学的态

度和方式去热爱学生。除了关心他们的学习以外，平时多与他们谈心，了解他们的.心理变

化、思想感情等等。

细心。做好班主任工作，仅凭一片爱心是不够的，还须细心，要善于从平静的表面发现

潜藏的危机，把它消灭在萌芽状态。

耐心。中学生的特点是天真活泼，思想活跃，情绪变化快，性格不稳定，独立意识强，

是典型的“小大人”，因此工作中要注意民主、平等、信用，避免简单、粗暴、封建家长式

的做法。特别对于差生更是如此，否则会产生敌对情绪，不利于学生本身的成长，更不利良

好的班风的形成。

慧心。教师的工作是“传道授业解惑”，要想给学生一滴水，教师必须有一桶水，所以

教师应在加强自己的师德修养的同时，不断提高自己的文化业务素质，更新观念，在实践中

不断完善自己，否则会心有余而力不足，仅凭热情、爱心是不能做好工作的。

恒心。做任何事贵在坚持，班主任工作更是如此，不能想起来抓一阵，要天天抓，时时

抓。一些规章制度，不能朝令夕改。另外，班主任还要守信，做到一诺千金，言必行，行必

优秀班主任应具备的基本素质 篇5

[摘要]班主任肩负着“传道、授业、解惑”和把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人的重任。因此，一名优秀的班主任必须具备哪些基本素质才能更好地为社会培养更多更好的人才呢。

[关键词 ]班主任基本素质师德

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任能力的强弱对班级教育有很大的影响力和辐射力，会直接影响到学生的思想、学业以及做人。那么，作为一个优秀的班主任应该具备哪些基本素质呢？笔者担任班主任14年，对此，有所深思。笔者认为：一名优秀的班主任必须具备四种基本素质。

一、良好的师德素质是成为一名优秀班主任的前提

韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德学习的示范者和教导者。

对班主任来说，良好的师德首先表现在为人师表，有坚定正确的世界观，人生观和价值观。学生常常把教师看作是知识，智慧，理想人格的化身。所以，作为与学生接触最密切的班主任，必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实，正直，言行一致，表里如一的良好道德品质。也就是说，凡要求学生做到的自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。

班主任的良好的言谈举止素质是对学生一种无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难以估量的。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服，效仿，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。

二、强烈的敬业精神是成为一名优秀班主任的基础

强烈的事业心和责任感是对班主任的基本要求，也是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作；二是关心爱护学生。

“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献。“爱有多深，责任心就有多强”，一名班主任如果没有积极向上的人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。因此，那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师才可担任班主任工作。

班主任应依据全面、主动发展的要求，依据学生的生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导合作竞争。针对当前独生子女的特点，尤其要注意在班队集体中形成一种合作的气氛，让学生们在集体生活中学会尊重他人，与他人友好相处。

三、全面的综合素质是成为一名优秀班主任的核心

班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美、劳等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民”。作为班 1

主任与学生的接触最多，对学生的影响最大。因此，班主任自身素质能否全面提高和发展，就容易成为制约学生全面发展的关键因素。成为一名优秀班主任的核心就是全面的综合素质，这种全面的综合素质具体表现在：

1、有很专业的理论知识

班主任专业理论知识是指可构成一定理论体系的显性知识,如对班主任岗位意义和作用的认识,对班集体发展的理解,对学生的了解与研究以及和谐师生关系的建立等等。

具体地讲,班主任作为班集体的组织者与管理者,应当以“班集体管理理论”知识为指导;必须懂得教育心理学和“德育论”的相关理论知识;班主任要成为“学生心理咨询师”,还要学习和掌握心理教育与心理咨询方面的理论知识;要协调好学校、家庭、社会三方教育力量,形成教育合力,还必须掌握家庭教育理论、伦理学、人际交往理论等方面的知识等。

这些专业理论知识影响着班主任的“教育理想、信念”的确立,规范着班主任的行为方式,能够帮助班主任实现专业自主发展。在班级管理中，应注意营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，使学生在集体中占有一个积极的角色地位，增强学生的主人翁意识。正像教育家叶圣陶所讲的：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教学生会学习，教是为了不教。

2、较强的组织协调能力

实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。优秀的班主任应具备下列能力：

（1）、组织管理能力。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。

（2）、协调能力。现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。

3、较好的语言表达能力

语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达能力，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。班主任的管理效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这对班主任的语言修养提出了很高的要求。

班主任的语言表达能力主要包括语言的魅力和说话的技巧。

有魅力的语言具有纯洁性、简洁性、激励性。班主任的语言修养会对学生的道德品质和审美修养产生极大影响，要用美的语言去触动学生心弦,给学生以美的享受,使其形成纯洁的心灵世界。简洁的语言要鲜明、简练。鲜明的语言褒贬分明,饱含真情实感,爱什么,恨什么,赞扬什么,反对什么,泾渭分明、简明扼要,见解独到深刻,令人耳目一新从而达到启迪学生的心灵，要陶冶学生情操的目的。激励的语言给学生以动力，让他们更好的追求真善美并向更高目标迈进。

关于说话的技巧，笔者认为：首先要注意谈话的心情：必须放平心态，要真诚、和善，你与他说话，就把他当作你的朋友（即使是平时有一些误解，也要当朋友看），否则带着情绪的谈话，那还不如不说了。其次要围绕主题来谈，切忌冲淡或脱离主题。所以，优秀的班主任老师要善说会讲，语言组织要简明扼要、清晰易懂，才能增强对学生管理的针对性和有效性。

4、良好的自我控制情绪的能力。

教育要建立在丰富的感情基础上，班主任既要感情丰富，又要善于控制。因为班主任在进行思想教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况或棘手的问题，在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前，要冷静、客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。但班主任无论是爱，是恨，是喜，是怒，都应有分寸，有控制，注意自身的心理平衡；过分的、不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果。要善于用良好的情绪感染学生。班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。班主任情绪控制得好，可以提高用脑能力，自身的潜力也将得到充分发挥。

四、健康的身体素质是成为一名优秀班主任的保证

班主任工作是一项很辛苦的工作。这项繁重艰巨的劳动，不仅要动脑思考，还有大量的耗费体力的工作。劳心劳力，对班主任的身体素质就提出了一定的要求。班主任没有良好的身体条件，会影响他们去做更细致的工作，会使他们在工作中常常感到力不从心。这样不仅会影响班主任工作的深度和广度，也会影响班主任才能的发挥，影响工作效果。所以，身体素质也是班主任完成管理任务的保证。

班主任应具备的七种能力 篇6

在现代社会中，学生在人际交往中除了父母以外，班主任是他们接触得最多的人。班主任对学生的人格、品德起着举足轻重的作用。班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者，是沟通班级与班级之间、学生与教师之间、学生与领导之间、学生与家长之间、学校与社会之间联系的桥梁。因此，班主任除了需要符合一般教师的要求外，就班主任工作的特殊性，还要提出更高的要求。

班主任应具备的能力是多方面的：

1．敏锐的观察力。观察力，是指人对事物全面细致了解的能力。观察学生，要切忌以表面的或偶然的、片面的现象轻率地作出结论，而要进行细致深入的观察。这样，才能得出正确的结论。

2．多方位立体思维能力。思维能力，是指对事物进行分析、综合、抽象和概括的能力。班主任工作是塑造人的创造性活动。学生本是复杂的，影响学生发展变化的因素也是错综复杂的，这就要求班主任要具有较强的思维能力。

3．利用信息进行教育的能力。一要有获取信息的能力；二要有筛选和控制信息的能力；三要有加工信息的能力。

4．比较全面的组织管理能力。一要有组建班集体所必须的能力；二要有参与学生活动和组织指导学生活动的能力；三要制订班级工作计划的能力；（班主任

）四要有贯彻执行学校教育计划的能力；五要有调节班内人际关系和班级人际关系的能力；六要有协调各种教育力量，疏通各种教育渠道的社交能力。

5．多种表达能力。表达能力分为语言表达能力和非语言表达能力。语言表达能力包括口头表达能力和文字表达能力。非语言表达能力包含两个方面，一是指班主任善于通过自己的人格形象，来影响和教育学生的能力；二是指班主任能把教育内容形象化，来影响和教育学生的能力。

6．自我调控能力。是指班主任适应教育过程外部变化，及时自觉调节智能结构和工作方法，以及善于控制自己情感、行为的能力。

优秀班主任应具备的素质 篇7

一、 用心去爱

“感人心者, 莫先乎情”。作为一名优秀的班主任, 首先就应该具有一颗爱心, 要热爱班主任工作, 关心和爱护每一位学生。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的, 假如他们是温和的, 是循循善诱的, 不用粗鲁的办法去使学生疏远他们, 而用仁慈的感情与言语去吸引他们, 假如和善地对待他们的学生, 他们就容易得到学生的好感, 学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了”。尤其是在当下, 留守学生和单亲家庭孩子的受教问题逐渐成为社会的一个突出问题, 在面对这样的学生时, 作为班主任的我们, 应该经常从生活上、学习上、心理思想等方面去关心他们, 从小事做起, 让他们体会到大家庭的温暖, 从而也使班级变得更加团结向上。

二、 探索优点

教育家曾说过“人人有才, 人无全才;扬长避短, 人人成才” 。班主任在面对学生时, 一定要一视同仁, 不要歧视差的学生, 更不能搞特殊化, 不要因为一个简简单单的考试分数来对一个学生进行不公正的评判。也许他学习不好, 但或许他善于画画, 热爱唱歌……其实这些都是他的耀眼之处。我们作为班主任, 必须要善于观察, 善于发现, 去探索开发学生们属于自己的那片天地。当今的社会对于人才结构的需要是多层次、多元化, 作为班主任的我们要开发学生潜在的智慧和才能, 要记住“最后开的花, 与最早开的花一样美丽”。

三、 勤于家访

学生的健康成长不是某个人单方面的责任, 而是家庭和学校共同教育的结果。作为一名优秀班主任, 要善于与家长沟通, 共同教育孩子, 因为家长对孩子各个方面的了解是最为深刻的, 通过与家长的沟通, 也有助于我们更好地了解学生, 管理班级, 更何况这些孩子的家长来自不同的阶层, 对孩子的教育经验也是各有所长, 班主任与家长通过精诚协作, 双方在进行教育管理方面的水平都会有所提高。通过家访, 班主任和家长对孩子都有了一个更深的了解, 应当通过商讨采取相应的积极措施来教育孩子。只有在教师与家长的共同努力下, 才会教育出更优秀的学生。

四、 善用批评

没有爱的教育是苍白的, 而没有批评的教育则是愚昧的, 正如“一分严格之水, 要渗透九分感情之蜜, 才能酿出教育的甘露”。班主任要面对的学生成千上万, 形形色色, 作为班主任要根据每个孩子的个性特点、心理特征, 去设计不同的、符合孩子个性特点的批评语言和批评方法。如果是一名性格内向的学生, 我们要采取平等对话、循序渐进的方式进行教育;对于那些口才好、不可轻易认错的学生, 就要以理服人, 准确地找到突破口。切忌信口开河, 漫无边际, 要做到有的放矢。这样才能使学生心服口服, 改正错误。

五、 慷慨表扬

美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话:“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。有时班主任的一席鼓励之语胜于过度的体罚。作为教师的我们不要吝啬对学生的表扬之言, 因为表扬是对学生在平时的教学生活中的行为习惯、学习水平等方面的一个认可与肯定, 也是提升一个学生自信心的主要手段。自信心使人变得勇敢, 即使前方道路是坎坷、渺茫的, 它也会使你能够以一种轻松自然的心态来面对生活中的挑战, 最终走向成功。孩子们是喜欢听老师说“你做得真棒”, “这是一个聪明的主意”等这些表示关心、鼓励、肯定的话语, 而不是“你太笨了”、“你什么也做不好”等这类带有讽刺、挖苦、否定语气的语言。那么, 为了孩子, 也为了我们自己, 请多给予孩子一些夸奖、赞扬的话语, 这就是一句话的事, 一句话能成事, 一句话也能坏事, 所以请不要吝啬对孩子们的表扬。

六、以身作则

“以身作则, 为人师表”是教师必备的职业道德修养。班主任是一个班级的领头羊, 也是与学生接触最多、影响最大的。班主任的言行举止, 学生们都是有目共睹的。班主任只有用行动做出榜样, 学生们才会耳濡目染, 逐渐养成良好的习惯。正如古人言:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。

班主任应具备的魅力 篇8

【中图分类号】G ？摇【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

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班主任是班级的组织者与管理者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者。学生是否心悦诚服地接受班主任的教育与引导，与班主任的魅力大小有密切相关。

一、班主任的魅力体现在高尚的品质修养

班主任要有正确的育人观。学高为师，身正为范。教师要在学生的心目中树立良好的形象，就必须以身作则，为人师表，从自己做起。王夫之说过：“身教重于言教。”20年的德育工作，让我深刻明白了作为老师，特别是班主任，自己的言行举止对学生起着潜移默化的作用，能直接影响学生的思想和行为。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“正己”是师德的基础，所以班主任必须品德高尚，时时事事必须做学生的表率。班主任要特别注意自己的言行举止，如穿着打扮得体大方，语言温文尔雅，勤奋好学，热爱劳动，经常带领学生参加学校的义务劳动，以自己的实际行动告诉学生尊老爱幼是中华民族的传统美德……

二、班主任的魅力体现在精湛的业务素质

人们常说：“好笋出好竹，好师出好徒。”班主任不但要掌握渊博的专业知识，还要积极参与教育科研，在教育教学的过程中勇于探索，追寻科学、高效的教学方法。在20年的从教生涯中，我担任过班主任，同时还是中高年级的语文教研组长、学科带头人，深刻地领会到要想当好班主任，具备精湛的业务素质是何等的重要。我认为，身兼班主任与任课教师双重重担的教师，在课堂上不但要教课本知识，还应注意通过各种方式吸引学生，让学生在轻松、愉快的学习氛围中学到知识和做人的道理，并潜移默化地教育、影响学生——要博览群书。由于我一直重视提高自身的业务素质，促使班上形成了比赛看书、比赛写作的热潮。前不久，在大化瑶族自治县第一届书信比赛中，我班龙春霜同学荣获了一等奖，这使得我班的学习气氛更加浓厚，而我在学生中的威信也更高了。事实证明，教师的威信本身就是一种教育力量，有威信的班主任开展班级管理工作往往会事半功倍。

三、班主任的魅力体现在“四心”上

记得爱因斯坦说过：“学校教育要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”班主任工作是一门科学，也是一门艺术。这里所提到的“科学”是指教学的内容是科学的，态度是严谨的；这里所提到的“艺术”是指教育的方法、途径和策略是多种多样的，因人而异，变幻无穷。笔者认为，班主任应做到以下几点。

（一）班主任要有爱心

我认为，班主任必须具备一颗博大的爱心。我班大多数学生是留守儿童，他们缺乏父母的疼爱。作为班主任，我注意从生活、思想和学习等方面去关照他们。哪个学生没有字典，哪个学生需要买鞋子，哪个学生有烦恼……我都做到心中有数，对待他们就像母亲呵护子女，或像姐姐关爱弟妹，或像朋友般坦诚相待。这种亲如父母、亲如兄弟姐妹的情感，给学生以亲近感、信任感、期望感，使学生心里感到温暖，从而缩短了师生间的距离，构建了和谐的师生关系，为班级营造温暖和谐的气氛打下了坚实的基础。可见，只有当教师给学生以真挚的爱，学生才会对教师产生敬重的心理，才能向教师敞开内心世界的大门，教师在教育中才能“对症下药”，使教育收到良好的效果。

（二）班主任要有公心

作为班主任，应当把爱洒向每一个学生的心田，要做到公平、公正。在平时的教育教学工作中，班主任要注意把握尺度，对学生赞而不吹，严而不厉。多年的工作实践告诉我：班主任在教育学生时切忌两个极端，即不能对优等生过于吹捧，也不能对潜力生过于严厉。班主任在批评学生时，不能伤及学生的自尊，语言要委婉，要摆事实、讲道理，有理有据，让学生心服口服地接受批评。

美国前总统林肯曾说：“关键的一句话有时会影响人的一生，而鼓励和肯定的话语往往能激发一个人的上进心。”因此，在平时的班级管理工作中，我不但注意表扬优等生，更善于发现潜力生的闪光点，以一个个小小的闪光点来激发学生的上进心，提高其学习的积极性和主动性，同时也注意诱导其不断完善自己，最终促进他们的全面发展。

（三）班主任要有信心

班主任做事要有信心，做学生的坚强后盾。我经常教育学生，凡事先要敢做，人最大的对手就是自己，只要先战胜自己畏怯的心理，事情就等于成功了一半。

记得2011年的学校歌咏比赛，我班的男同学偏多，他们自认为缺乏女生的甜美音质，因此对比赛兴致不高。针对这一问题，我给予男生鼓励和信心，并根据他们的音质特点来选择比赛歌曲，亲自教歌，使学生逐渐树立起“能唱好”的信心。经过三个星期的努力，我班在歌咏比赛中一举夺魁。那次比赛，让班上的每一个学生看到了自信的力量。

（四）班主任要有恒心

班级管理是一项复杂而又艰巨的教育活动。它是一项持久性的工作，需要教师呕心沥血、持之以恒。尤其是对调皮的学生，教师光有爱心是不够的，还要有恒心。教师要经常关注学生的言行举止，对学生的生活、学习等各方面都要了如指掌，并根据学生的性格特点，采取有效的教育方法。

例如，我班有一位男生，天资聪明，但纪律表现较差，自尊心极强，他上课经常带头捣乱，在学生中造成了不好的影响。我通过了解其家庭情况（没有父亲，寄宿于亲戚家，无人管教）和性格特点，采取了个别疏导的教育方法。首先，我找到合适的时机跟他谈他的妈妈在外挣钱的艰辛，再谈他“争气”的地方（比如学习成绩还不错），最后才谈他平时的纪律表现。自始至终，我都没有直接批评该生，只是像朋友一样跟他聊天，对他进行引导。慢慢地，我获得了该生的好感和信任，他的行为也不断向好的方面发展。事后，他给予了我这样的评价：“您是一位宽容的老师。”实践证明，教师对待学生，特别是潜力生，必须要有耐心、不离不弃，才能使教育有成效。

小学班主任应具备“三力”-班主任工作心得 篇9

郭军峰

（法学院 学生科）

[摘要] 民办大学的发展壮大离不开基层学生管理工作者，班主任就是一支强大的生力军，而班主任的素质高低决定着其所带班级的质量，因此民办大学班主任必须具备相应的素质才能真正做好班级学生工作，才能达到呼之则来，来则能战，战则能胜的基本要求，为学校的可持续发展奠定基础。[关键词] 民办大学 班主任 基本素质

何谓班主任？在百度中搜索的结果是：“班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”从这个概念中我们得知班主任是是一个班级的组织者、指导者和教育者，而要充当好这个角色就必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等素质。班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，而民办大学的特点决定了班主任的重要性不言而喻，现从以下几个方面论述民办大学班主任应具备的素质。

一、民办大学班主任应具备热爱、理解、懂得民办教育规律的思想品质。我国1982通过的新宪法确定了民办教育的法律地位之后，民办大学在全国各地零星出现，到如今已形成规模，民办大学推动了教育体制改革，调节了社会办学结构和格局，促进了教育资源的合理配置，丰富了办学经验和理论，加快了人才培养速度，提高了国民素质，让老百姓有多种选择，为社会提供了就业机会，让更多的人才投身民办教育，其中民办大学班主任就是一支强有力的生力军。如果不了解民办教育的发展历史就不能胜任班主任工作，更谈不上热爱、理解了。比如我院曾聘用了一位本科院校的老师带班，在面试时声称自己非常了解民办大学，可是带班一周后就问题不断，他说“从来没听说大学生还要办黑板报，学生上课不来那是自己的事，我们不用强迫他们来上课”等等，让人哭笑不得。可见懂得民办教育规律对班主任来说意味着什么。所以民办大学生源性质决定了民办大学学生管理方式方法，因此千篇一律或者照搬照抄都不是一个有效途径，而只能摸索探讨直至掌握管理规律，在我们学校尤其是这样，如果不了解吉利的办学精神和历史使命就不热爱、理解吉利的民办教育，更掌握不了吉利的教育规律。

二、民办大学班主任应具备强烈的敬业精神和坚定不移的教育感化信念。教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人，培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。民办大学生源质量差是一个客观上不可改变的事实。在学生中出现的问题和已发生的不良现象是正常的、不可避免的。究其原因，既有社会上的问题，有家庭教育问题，有班主任自身的管理和教育问题，也有民办高校宽进严出、交费上学的制度等所造成的。因此，对这种招生教育体制我们要面对现实，转变思想观念，正确看待学生中出现的各种问题。要看班级学生的主流，大多数学生是好的、比较好的。虽然少数学生酗酒打架、贪玩贪睡不求进取，上网、旷课甚至屡教不改，这只能说明班主任的工作任务重了，对班主任自身的要求更高了。我们既不能对所有的学生期望过高，又不能对学生中出现和发生的问题熟视无睹，掉以轻心。对素质较差的学生要从实际出发，区分不同情况，教育感化要有耐心。对待他们要与其他同学一样，一视同仁，不能放弃他们。教育中努力发现这些学生的闪光点，积极贯彻适当表扬、鼓励为主的原则，不要抓住问题不放，不训斥、不动怒、不讽刺、不挖苦、不乱扣帽子，正确处理管理与被管理的矛盾，防止矛盾的激化。而在这些工作过程中一个班主任的敬业精神和教育感化信念就体现出来了。

三、民办大学班主任应具备团结协作，为人师表，一心为学生服务的意识。班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各职能部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生，否则一个班主任的工作就有可能拖了全学院的后腿。而为人师表对班主任来说尤为重要，因为班主任身处学生管理工作第一线，每天和学生面对面，其一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生。比如我院曾留用了一位我院毕业生作06级班主任，可是刚带班没几天就和本班的学生谈恋爱，没过多久该班级的到课率直线下滑，流失率也逐日上升，学院积极采取果断措施才使班级稳定，可见为人师表对民办大学的班主任的重要性。另外，班主任的工作归根到底就是“服务”，即树立全心全意为学生服务的思想，坚持一切为了学生的成人、成才、成功的育人思想，坚持对学校负责，对学生负责，对学生家长负责的精神。全心全意为学生服务，它既不是口号，又不能停留在口头上。关键在班主任的工作要落实，“服务”要到位。要经常与学生进行沟通，成为学生的朋友，取得学生的信任，这是做好班主任工作的基础。

四、民办大学班主任应具备组织协调能力和创新能力。

民办大学班主任要有较强的组织能力，而实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的组织能力密切相关。民办大学的学生特点突出，而对其教育的内容要丰富，形式要多样，方法要灵活，否则工作很难开展，所以班主任必须根据班级学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。另外，民办大学班主任应具备相应的协调能力，现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围，所以说班主任的协调作用非常重要。而创新一直是吉利所倡导的理念，因此作为吉利大学的班主任必须具有较强的创新意识，能创造性地开展工作，在工作中要有主动性、预见性，开动脑筋，敢于开拓创新，有点子，有绝招，使班里的工作样样有起色，人人有进步，随大流、一般化，推一下动一下的人是当不好民办大学的班主任的。

五、民办大学的班主任应具备主动工作和一定的执行力。

有人说，当一个民办学校的老师难，做一个民办大学的班主任更难，而要做一个让学生满意、家长满意、学校满意的班主任则难上加难，这就要求班主任应具备主动工作，甘愿奉献的精神。一个人不管他在别人的眼中有多少缺点，他还是有一些闪光点的，在实际工作中要善于发现学生的优点并及时的表扬他们。一块地不能种水稻，可以种玉米，不能种玉米，可以种瓜果蔬菜，总会有适合的种子在这块土地上生根发芽。一个人就像是一块地一样，他总有适合自己的工作和职业，作为老师，我们要帮助学生发现自己身上的特质、长处或者优势，因为这是学生自信的支点，说不定还是他们以后安身立命的谋生之道，比如作为民办大学班主任如果能主动地挖掘学生在音乐、舞蹈、书法、主持、组织、领导、设计、演讲、体育、写作等方面的潜能，让他们脱颖而出，活跃在班级、学校、社会、网络提供的各种舞台上，他们肯定相信“天生我材必有用”的信念，这样一个班级就牢牢的掌控在班主任手里。而执行力对一个学生管理工作者来说犹如军人执行任务一样，在民办大学来说更显重要，因为学院、学校的各个职能部门的文件精神、会议要求、政策都需要班主任给学生传达贯彻，一个班级工作开展的好坏其实也是班主任执行能力的反映。

六、民办大学的班主任在工作中应具备热心、爱心、关心、诚信、细心、和责任心。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”老师这个职业注定要有爱心，没有爱心，无法走进孩子的心灵；没有爱心，无法换取家长的放心；没有爱心，无法得到社会的认可。爱心，是一切教育工作者最基本的素质。由于民办大学管理对象入学前原有学习基础和非智力因素薄弱的特点决定了班主任管理工作的特殊性、繁重性与艰巨性。民办大学绝大部分学生的智商并不差，甚至有的优于普通高校的学生，但其中少部分学生的非智力因素相对较弱。他们是大学生，行为和意识上又有特殊性，因此在管理上存在着特殊性。由于学习基础较弱，非智力因素发展不健全，自律性较差，班主任管理时，需要耐心细致的做工作，反复进行思想教育。“十年树木，百年树人”只有动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声，才能“精诚所致，金石为开”，而这些工作过程就充分体现了一个班主任的责任心。

七、民办大学班主任应具备相应的身体素质和资格。民办大学班主任工作是一项繁重艰巨的劳动，具有较大的思想心理负担，其体力的消耗是持续性的，因此，有良好的身体素质也是不可忽视的基本素质。民办大学班主任管理工作在教学管理中起着重要作用，学校要加强班主任的培训工作，努力提高班主任的素质，对班主任的任命要有一定的资格规定，至少大专以上学历，这样才有接受过高等教育的经历，才能现身说法，决不能把班主任仅仅理解为生活管理员，降低成保姆的角色，民办高校班主任不但是生活管理员，而且是学生学习的引路者、心理情感的咨询师和困难时的好朋友，所以要有一定的任职资格，才能保证民办大学教学秩序健康发展。

八、民办大学班主任应具备处理班级突发事件的能力。

民办大学学生的特点决定了学校的功能与管理特点，也决定了班主任管理的特点，而民办大学班级的突发事件是每个班主任都要面对的问题。打群架、突发疾病、盗窃等都是常见的突发事件，班主任对这些事件的应对能力和掌控能力直接反映了一个班主任的基本素质，要是班主任能了解事件，把握分寸，冷静沉着的处理问题就能起到教育大多数学生的原则，反之慌慌张张，无头绪的处理反而激化了矛盾，不利于问题的解决。

小学班主任应具备“三力”-班主任工作心得 篇10

文/沈绪媛

班上有个学生，有一年放寒假的时候，她和妈妈去美国度假，她爸爸当时在美国工作。我给她布置了一项特殊作业：回来后向同学介绍她所了解的美国。开学后这位同学用多媒体展示了自己拍摄的大量的图片和录像，用她特有的风趣幽默的语言加以讲解，不时穿插进有趣的故事，感人的细节，深刻的评价，自己的思考等。内容涉及美国的人文素质、文化教育、经济、法律、体育等多个方面。当天同学们写的随感中，有对演讲者本人的评价，有引申到对身边优秀同学的赞赏，有抒写自己与优秀同学比较产生的危机感；有对美国一些现象的思考；更多的是，通过对比反省中国人修养问题。

这件事的意义何在呢？我想，重点不在他们对美国了解多少，而是他们在这个过程中所作的“思考”。

大家都知道，现在越来越多的学生，幼稚、无知，还任性，许多浅显的道理他都不懂，又不肯听老师的话，有的甚至是非不分、黑白颠倒。虽然，这可能是和他们的家庭教育、小学教育有关。但不管什么样的学生，只要走进你的学校，走进你的班级，你就得对他负起责任来。面对这样的学生，我们也只有尽力去弥补他们的这些不足了。

就上面所举的例子，我还有一个想法。试想，如果同样的内容，由老师以授课的方式讲给学生，会不会有这样的效果？应该不会。因为学生更习惯把老师课堂讲的东西看成是考试的工具，恐怕会有不少学生以消极被动的态度勉强接受，不会那么热心；再者，他们对老师多少会有那么点审美疲劳，缺少听同学讲课的那份新鲜感。也就是说，我们班主任的教育手段还是应该灵活多样的。这也需要我们不断发现和巧妙利用那些鲜活的教育资源。

所以，七八年级两年中，我会在班级开展多种形式的活动。如这一届，除了参加学校或上级有关部门组织的运动会、艺术节、绘画展、各种竞赛活动等，我们班内开展的活动还有：模拟人才招聘会、辩论赛、朗诵会、知识竞赛等。七年级开学不久，我们班还诞生了一个组织：“笔墨凝香”文学社，并推出了自己的刊物《青春飞扬》报。从策划成立这个组织，到征稿、改稿、打印、校对、排版、征订等一系列工作，均由学生自己操办。这对初一学生来说，实属不易。自此之后，班级同学的优秀文章、学习经验、对社会人生的感悟等，都可以在这片天地间展现；他们还会把好的作品推荐到社会报刊上去发表。

八年级下期中考试后召开的家长会，也由学生们自己组织进行的。他们分门别类向家长汇报他们在学校的各方面情况，还安排了老师、家长、学生代表发言，安排家长颁发奖品，小组内学生和家长的交流等环节。这些孩子的表现，让家长十分惊讶，真切地感受到孩子们的能力与潜力其实比他们想象中的要强得多、大得多，从而深受鼓舞。

之所以这样做，目的也不在活动本身。我们并不单纯追求活动开展得如何成功、完美；要的就是在活动过程中，学生收获点什么。

孩子们的好奇心强，精力旺盛，而辨别能力却较弱，极易受外界各种因素的影响。因此，要把他们的注意力、精力吸引到积极、有益的事情上来。组织学生参加各种活动，目的之一就是要用种种生动、活泼的形式，让高尚的思想，健康的情趣，占领孩子们的心灵。（班主任工作心得）另外经验告诉我们：空洞的说教和纯粹的理论，很难让学生理解和接受，更不能直接提升学生的实际能力。因此，我更看重学生的“实践”。我把每周的班会交给学生，作为“实战演习”的主战场，在这个空间里，他们可以得到锻炼，可以尽情施展自己的才华，可以大胆创新。

办公室主任应具备的基本素质 篇11

有人说机关办公室人员是“万金油”、“电线杆”。有的把办公室工作概括“三为三办”：为领导、为机关、为基层服务；办文、办事、办会。我认为这些说法不无道理，但这只是对办公室工作的一些感性认识。在实际工作中，要当好办公室主任，其内涵远远不是这样简单的。我认为要称职的办公室主任至少要具备以下六个方面的基本素质。

一、应具备一定的理论政策水平

具备一定的理论政策水平，对当好办公室主任，当好办公室工作尤为重要。这是因为办公室工作是一项政策性很强、要求非常严格规范的工作，在制作的文件、起草的领导讲话中，都要涉及到一些政策规定，以及本单位的具体规章制度等等。办公室主任既是文件、材料的 “捉刀者”，又是第一把关人。如在这方面出现闪失，不仅个人出洋相，有损机关形象，而且可能在基层和人民群众中造成难以挽回的不良影响。因此，办公室主任要认真学习党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。作为企业的办公室主任，还要注意学习市场经济知识，学习党规政纪、国家的法律法令。特别要懂得一些与企业生产经营相关的法律。现在有很多主任身兼多职、一职多责，还要认真学习加强党建和思想政治工作的基本理论。如党史，思想政治工作的方针、原则、任务，心理学等基本知识。要关注时事政治、国际形势，关心党和国家在各个时期发生的重大事件。政治理论是领导干部的灵魂，也是衡量领导干部政治水平、工作能力的首要条件。对办公室主

任来讲，用正确的理论武装自己是安身养命、受益终生的大事。

二、应具备良好的思想道德品质

这是因为办公室主任在领导身边工作，对各位领导的情况要了解得多一些，知道的事情也多一些，向领导反映情况的机会也多一些。一是办公室主任要当好“润滑剂”。特别是党政班子成员之间有隔阂、有误会的时候，办公室主任要维护班子的团结，不要煸风点火，不要犯自由主义。有时要当“受气筒”，宁可自己受点委屈，也不能把领导之间的关系弄僵。二是办公室主任要甘当“人梯”。单位要选拔干部时，领导往往会事先征求身边同志的意见和看法，甚至要安排办公室主任去负责考察等。办公室主任就要当好伯乐，不能有私心，更不能有亲有疏。切实按照“德、能、勤、绩、廉”的标准来选人，把真正符合干部队伍建设“四化”条件的同志推荐出来。办公室主任更不能鸡肠小肚，压制曾经对自己有意见的能人，把有问题的人提为候选人。给领导出歪主意、馊主意。三是办公室主任要淡泊名利，甘当幕后英雄。比如在涨工资、分房、评先进、出国考察、安排子女就业等有利的事情时。办公室主任知道得早，还要亲手办理。不能首先想到的是自己，想方设法把自己画在圈子里。过去讲“见荣誉就让，见困难就上”，办公室主任要发扬这种精神。也许你宣传的先进典型名利双收，也许你推荐的年轻同志成了自己的领导，也许比你晚参加工作的同志住房面积比你大得多，这都没有什么奇怪的，也没有什么不正常。办公室主任尤其要有廉洁奉公的精神。相对来讲，办公室主任的应酬要多一些，与外界接触多一些，不能假公济私、越权办事，要谨慎交友、洁身自好。

三、应具备较强的组织协调能力

办公室是一个综合部门，主任要善于处理好上下左右相关部门和单位的关系。就是在机关内部也要处理好与其他部门、处室的关系。不能狐假虎威，更不能发号施令、指手画脚。这是因为领导的意图要通过办公室传递到每个部门、甚至每位职工，如果关系处理得不融洽，领导的意图就很难变成实际行动。工作需要大家齐心协力才能做好，办公室如果“唱独角戏”，谁也不会卖你的帐，事情肯定办不好。不要以为你是督办部门，要把架子放下来，和大家一起商量着办，在落实中发现问题，帮助解决一些困难，这样事情才能办好。基层的同志会尊重你，感激你。同时，你也在实践中掌握了第一手资料，增长了才干。办公室主任不仅要能办事，还要会办事。这就要看主任的工作艺术与技巧。同样是办一件事情，其结果会出现多种情况，在实际工作中，这样的例子是屡见不鲜的。组织协调能力是一个重要因素，四、应具备较好的文字功底和表达能力

办公室主任几乎天天与文字材料打交道，一定要有较强的写作能力。一是要善于起草党政方面的各种文件。严格按照《中国共产党机关公文处理条例》和《国家行政机关公文处理办法》的要求来草拟、制作文件。二是要善于起草领导讲话、工作报告、调查研究、经验总结等材料，这是大量的经常性的工作。三是还要善于写一些常用的应用文，如贺信、祝辞、信函，甚至检查、唁电之类的应用文。它虽然用得不多，但要求却非常严格，弄不好会适得其反。四是还要善于写

作与企业相关的材料，如联营协议、合同、起诉书、广告词等。写这些材料要特别慎重，要反复推敲，材料要经得起法律、时间的检验。往往一字之差，就会涉及到一个企业的兴衰。可见办公室主任应该是写各种文字材料的行家里手。如果把前面讲的理论政策、思想品质、组织协调能比作办公室主任的软功夫，那么，写好材料既是上述素质的综合反映，就是看得见、摸得着的硬功夫。可以设想，如果你起草的文字不符合政策规定、漏洞百出，辞不达意，表述不准，就会以给基层造成不稳定因素，从何谈你具备政治理论素质。你有再好的协调能力也枉然。谈到表达能力，这是因为办公室主任在某种程度上是企业党政领导的“代言人”，传达指示，布置工作，督促协调等等都需要用语言来交流，这就要求主任在表达能力上下一番功夫。不要说具备演讲、答辩的特殊才能，也应起码做到：首先语言要清楚，尽可能讲普通话，让别人听懂你讲的意思。其次是观点鲜明，重点突出，提倡什么，反对什么，泾渭分明，毫不含糊。再次是简明扼要，精悍利索，不要拖泥带水绕弯子，讲了半天别人听得很疲劳，弄得云遮雾罩，最后什么也没记住。最后是讲话要有一定的激情，尽做到声情并茂，如果你自己讲得没精打采、没信心，不能起到鼓劲、顺气、令人振奋的作用，那就可以想象你讲的一切将是徒劳，只是在浪费时间。我个人认为在机关、或一般的会议场合，会讲话的人，是那些善于讲短话、讲真话、讲精彩话、让人记得住的人，那才是真正的水平。

五、应具备较全面的相关常识和专业知识

办公室是一个综合部门，写领导讲话、各种材料，都需要了解各

方面的情况，因此，必须学习企业的相关知识。我是93年从部队专业到中南石化公司的，可以说，对石化行业的基本知识是“两眼一抹黑”。特别是搞成品油销售的企业，不仅要懂得成品油、润滑油、化工产品的牌号、价格，还要了解一些产品的制造过程、所含的成分。还要对油库、加油站建设及一些设备了解。为此，我到一座油库锻炼实习了一年时间，才弄清设备名称、工艺流程。到办公室工作后，还学习了一些经营管理、业务、财务、企业管理、环保等一些专业知识。如果不下功夫学习，就连销售收入、毛利润、纯利润、税收、资产、净资产、流动资金等专业术语都弄不清楚。别人开会讲得有声有色，你就是洋鬼子看戏——听不明白，写材料岂不是狗咬刺猬——无处下口。到现在我虽然了解得不精，但至少不会在材料上讲外行话。对公司的方方面面情况，我要比别的处长要知道得更多一些。作为办公室主任，学习是无止境的，要做好当前工作，起码要学习计算机，只有熟悉的掌握，才能提高工作效率，了解更多信息。还要学习加入WTO后企业面临的机遇与挑战、市场游戏规则等知识。还有电子商务、网络经济、期货等专业常识。

六、应具备多才多艺的特长

办公室主任是机关活动的组织者，要经常组织知识竞赛、演讲、节日文艺汇演、体育项目和棋牌比赛。还要举办是书法、摄影、美术、集邮等展览。办公室主任应是文体活动的积极分子，兴趣要广泛。该正经的时候，要庄重、严谨；该活跃的时候，要放得开，乐得起来。因此，对琴棋书画、吹拉弹唱也要略知一二。如果你什么都不会，单

位的气氛就很沉闷，业余文化生活就活跃不起来。办公室主任不会娱乐，单位的职工文化生活的质量就不好提高改善。如果主任们能做到：喝三两酒不醉，唱歌节拍都对，跳舞基本步法都会，书法摄影看着不累，下棋有招还懂球类。单位的领导和职工肯定喜欢你。这就是做好工作的基础，也是有利的一个条件。

小学班主任应具备“三力”-班主任工作心得 篇12

众所周知，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），是一种培养人的社会实践活动。广义的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是指包括学校、家庭、社会公众、政府部门在内各方面对受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者有意识，有目的施加的影响。狭义的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）则是专指教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者通过专门的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）组织机构所进行的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。它主要是指学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），但是，却不限于学校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。伟大的人民教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）家陶行知也曾提出过“生活即教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论。由此可见，人的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）离不开：社会、家庭、学校。所以，单靠学校和家庭的力量不足以教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生，社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）也相当重要，小学班主任工作应与社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）紧密结合，充分发挥社区作用，是更全面培养学生的重要途径。

提出该观点是由于以下种种迫切需要：

一、 教学环境的复杂性需要班主任工作与社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）紧密结合

教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合，是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。从广义上说，社会制度、科学技术水平、家庭条件、亲朋邻里等，都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动的成效。从表面上看，教学环境只处于教学活动的外围，是相对静止的，但实质上它却以特有的影响力干预着教学活动的进程，系统地影响着教学活动的效果。如果说教师和学生是教学活动的`主角，那么教学环境就好比是他们活动的舞台。教学环境的内容包括社会信息。现代社会是信息社会，社会节奏加快，各种社会思潮对校园的冲击是前所未有的，而学生是最容易接受新生事物而又被其左右的一个群体。因此，社会信息不仅是教学环境的一个重要因素，而且是一个必须认真加以调节控制的因素。这就需要学校、家庭教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）与社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）结合，共同培养学生。

二、传统管理模式弊端的改革需要班主任工作与社区教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）紧密结合

如今，我们的管理者─━班主任，常常感叹“现在的学生越来越难管了”、“现在的学生不知如何去管理”。因为以往，班主任对小学生小到扫把如何拿，大到人生观、世界观都得管，并且一厢情愿地让学生听从其安排和布置，唯恐照顾不周。随着社会的发展，班主任再用一种封闭性的观点和办法对学生简单地说“不”与“是”或“可以”与“不可以”，收效是甚微的。