小学班主任工作的秘诀

小学班主任工作的秘诀（共5篇）

小学班主任工作的秘诀 篇1

中学正是孩子成长的关键期,当有学生犯错时,如果只是一味地说教、正面批评,效果往往不明显,甚至会遭到学生的排斥以及抵触。因此,提高班级管理的效率是班主任工作的首要目标;避免和学生发生正面冲突,并能艺术地化解矛盾是班主任工作智慧的体现。

一、对不起,今天我值日

当我满怀激情地走进教室准备上课时,突然发现教室黑板没擦,本来很好的心情被这情景破坏得所剩无几,我该怎么办呢?是发火、训斥、还是指责、罚站?冷静二字,立即浮现在我的脑海中。我选择不发火,而是满怀愧疚地对学生说:“同学们,真对不起。今天我值日,但我却忘记了擦黑板,所以耽误了大家上课的时间,实在抱歉。”我停顿了一下,接着说,“我听说班上的同学都乐于助人,有副热心肠,所以如果下次我又忘记了擦黑板,请大家及时提醒我,避免耽误你们宝贵的时间。”我边说边拿起黑板擦,干净、利索地把黑板擦了,接着,我就当什么事都没发生过,开始上课。

此后,忘记擦黑板这类事情,我们班再也没有发生过。即使有同学忘记值日擦黑板,也会有其他同学及时提醒他。

二、你们都太有礼貌了

经常有这种情况,当你走进教室准备上课时,却发现部分学生还没有准备好书和听课本。甚至在我板书课题之后,还有几个学生低着头在抽屉里找书,这怎么能继续上课呢?

一日,我走进教室,师生相互行礼以后,我发现竟然还有将近一半的同学没有拿出历史书,有几名男同学汗流满面,还在喘着粗气,因为上节是体育课,他们一直在操场逗留,直到听见上课铃响才跑来教室。我决定舍弃这课的导入新课环节, 对学生说:“请同学们把历史书翻到第6页!”话音刚落,扫视一下教室,发现有十几个学生低着头,在抽屉里慌忙地找书。

我稍稍停顿了下,又温柔地对他们说:“我发现你们越来越有礼貌了,刚才我们已经行过礼了。可是,现在还有十几个同学这么有礼貌,又低头弯腰向老师鞠躬问好了,我简直有点受不起啊。”找书的学生先是愣住了,紧接着惭愧地笑了。我随即指向一位向来表现很好的同学说:“今天,孙梦佳同学表现真的是好,因为她在上课铃响之前就已经把历史学习‘三大件’(历史书、课堂笔记本和练习册)工工整整地摆放在课桌上了,这样上课就方便多了。”从那以后,据我观察,不管下节课是什么课,同学们都能提前把上课用书工整地摆放在课桌上了。

三、你们真有美术天赋

教室大扫除时,擦玻璃是最难做好的。如果用干布擦,玻璃会产生静电,吸附灰尘;如果用湿布擦,玻璃会变朦胧,显得更脏。所以要想把玻璃擦干净,需要先用湿布,再用干布。每当有同学擦玻璃擦不干净时,我经常是严肃地要求他重擦,但是直接训斥的效果往往不佳,我决定换一种方式处理。

又是一次大扫除,学生代表来汇报说已经打扫完毕,当我检查时,发现仍然有三块玻璃被打扮成了大花脸。我盯着那三块玻璃注视了一会,发了如下的感慨:“我发现你们都很有美术天赋啊!这三幅山水画达到了专业水平。”此言一出,同学们顺着我手指的方向,开始叽叽喳喳地讨论起来。就在这个时候,张晓文同学低着头走到我面前小声地说:“老师对不起,玻璃我没擦干净,我重擦行吗?”看他满脸的愧疚,我没有大声指责,和气地说:“下次做事认真一点就行啦,快上课了,有没有同学愿意帮张晓文?”刚说完,有三个同学站了起来,帮晓文擦起了玻璃。

从那件事以后,我们班教室的玻璃上再也没有出现过山水画。

多数情况下学生是因为忘记、疏忽或者是无意识地做了错事。班主任老师一味地批评,效果往往不是很好。此时,班主任可以采取委婉的态度,指出学生的问题,在和风细雨中令其悔悟,效果定会事半功倍。

在这样一个个性张扬、注重人格的人文教育时代,师生关系应该是民主且平等的。当一名好班主任更是一门技术活,优秀的班主任必须具备全新的管理理念,要有无私奉献的精神, 当然更要有一颗爱心。

小学班主任工作的秘诀 篇2

文/李素怀

教育之道无它，爱和榜样而已！

社会在发展，世界在进步，而作为新一代的班主任必须也与时俱进，跟上时代的脚步，才能适应新教育的发展。老师带着一届届的学习毕业了，有着一届届的学生来到你的班级，可是随着一批批学生的换届，我们会发现学生越来越难管理，越难越难教育。那是因为，学生在不断的更新，而我们还在原地不动，我们的观念和专业没有升级。适应不了新一代的孩子的成长。

社会的迅猛发展要求老师要不断的学习适应来教育，教育的发展更需要高素质的班主任来管理新一代的学生，才能教育出新一代的人才。作为高素质的班主任需要具备以下能力，来提升自己的成长。

1、新鲜感。班主任还是老班主任，可是孩子们却不是原来的孩子们，一批批孩子们对世界产生浓厚的好奇心，有着新鲜的探索欲，什么都想尝试，什么都想体验。为了适应孩子的心理发展，班主任要具备对事物的新鲜感，好奇心，和学生一样有着激情，一样有着上进的心，这样才不会让自己很快老化，才不会被孩子们抛弃。才会和孩子一起探索未知的世界，一起保持热情的成长。

2、创造力。我们教育缺少的不是知识，而是能力，最缺少的就是创造力，日复一日，年复一年重复着老一套的上课方式和管理方式，没有新意，没有创新，别说孩子们，就是成人也会感觉厌倦，对学习一定没有情趣，对生活一定没有激情，作为高素质的班主任，创造力必须具备的，时常给孩子们一些小惊喜，让孩子时刻保持新鲜感，在这种的班级中，孩子们也会养成创造力，和你一起在班级中成长。

3、关系网。一个班级的关系，不能只靠班主任一个人，要靠团队，这个社会的成功应该是一个团队的力量的作用。关系网中，包括师生，班主任和科任，班主任和家长等，巧妙的利用家长和科任，来辅助班级的管理。一定会事半功倍。高素质的班主任要平衡这些关系，和你一起打造团结班级。成为家长班级，成立家长和科任俱乐部，让他们经常沟通，为班级的管理献计献策。

4、学习力。新一代的文盲不是知识，而是学习力，没有学习力，迟早会被淘汰，让自己保持学习的热情，让自己的专业和能力不断的提升，才会适应孩子们的成长，永远的走在学生的前面，而作为当代的班主任，只靠那一点点小聪明是不行，是解决不了深层问题，要靠大智慧，而教育智慧是考平日的积累和学习。时刻学习，时刻反思，时刻完善，时刻提升。才会让自己不但有着大智慧。走向成功。

5、教育观。道路走得对与否，关键看你的人生和世界观，而教育的成功与否，也看你有着什么样的教育观，想给孩子培养什么的人才，现今的教育成了功利教育，唯分数为上，为成绩为重，忽略了孩子的心理成长，造成能力的失调。（班主任工作艺术)对社会的发展也形成了阻碍。我们要给孩子培养一个真正的人，一个有价值的人，而不是考试的机器，分数的工具。有着很好的教育，才会有正确的行动，最后成就孩子真正的成长。

班主任的“爱”之秘诀 篇3

【关键词】班主任 爱 管理工作

如何做好班主任工作，是摆在班主任面前的永恒话题。随着时代的发展，这个话题不断被注入新的内涵。“爱”是班主任工作不变的主旋律。在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失，在这里谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：

一、用言传身教的爱培养习惯

教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生的模仿能力强与可塑性较强，他们往往把教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容。凡是要求学生做到的，教师首先应该做到，从言行到举止，处处都应带头做到最好，才能让学生心服口服，以利于潜移默化地感染、教育学生。记得刚毕业时，我带三年级一个班，学生朗读能力极差，缺乏朗读习惯。开学一段时间了，总是听不到学生朗读的声音，走进教室后听到的要么是说笑声，要么就是吵闹声。对此，我曾用各种方式教育过学生应好好利用这宝贵的时间，但还是有部分学生不听，早读纪律仍然不好。我常因此乱发脾气，但雷声过后，涛声依旧。当教师在教室时，他们就应付地读着，教师不在时，就说说笑笑、打打闹闹。如何让学生养成习惯呢？我为此伤透了脑筋。一天早晨，经过一年级教室时，我听到教师正在领读课文。我眼前 一亮，我为什么就不试着和学生一起晨读呢？第二天，我一进教室，什么话也没说，坐在讲台上，从包里掏出教本放声朗读。学生们开始一愣，都瞪大眼睛望着我。 我不加理会，继续读着。突然，教室里读书的声音多了、大了。太好了，学生一个个都和我一样，捧着书用心地读了起来。第二天，第三天……没多久，一进学校，我就能听到从我们班里传来的琅琅读书声了。太好了！学生终于养成了早读习惯，不管我在与不在，学生一进教室都能自觉地拿出课本放声朗读。我想，这不就是身教的作用吗？教师要融入学生的学习生活中，充当亦师亦友的角色，让学生在我们的言传身教中感受到师爱，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

二、用无微不至的爱塑造健康

苏霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”我认为，爱学生，就需要我们用无微不至的爱拉近师生距离，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。学生唯有感到你亲近他，他才能向你敞开心扉，把他的所思、所虑、所乐向你倾诉。与孩子交流既不能用责骂的口吻，也不要用哄人的口气，否则孩子不会信服你，也不可能说出真心话。一定要用无微不至的爱，循循善诱、耐心劝导，然后对症下药，培养学生健康的心理。

三、用科学艺术的爱培养自信

“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生之间存在着较大的差异，因此，我们在教育上要注意因材施教，尊重学生的个体差异。特别是对问题学生，我们应付出更多的关爱和包容，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。再差的学生身上也有自己的优点，班主任要能及时捕捉学生的闪光点因势利导，使他们产生积极的情感，以点带面促使学生全面进步。我现任教的班上有个叫戴坤的小同学，上课不注意听讲，作业无法完成。开学两个月后，他的学习明显落伍了。教师着急，家长着急，可他跟没事人一样。偶然有一天，我布置他写“山、小、刀”各一行，然后试着组词，其他的就不用完成了。隔天我检查他的作业，完全出乎我的意料，他不但完成了作业，书写也很工整。我抓住这一时机，表扬了他，他高兴地笑了！此后每天我对他只布置在他能力范围内能完成的作业，这样每次检查作业时，同学们不再报告老师“戴坤没有完成作业”了。渐渐地，同学们又和他玩在了一起，有的同学更在课外时间教他一些功课，他也乐意去学了。在教师用心的鼓励和表扬下，他也在前进，虽然比别人慢一些，但他感受到学习给他带来精神上的满足和欢乐。相信以后他会更有进步的！

学生是千差万别的，正如“一粒沙子，一个世界；一朵野花，一个天堂”。用赏识、发展的眼光来对待每一位学生 ，以学生的长处、优点、闪光点为教育的切入点，先带给学生一种积极向上的自信和成长的自尊，进而让学生内心的这点星星之火燃成燎原之势，最后不断由小成功走向大成功，由胜利不断走向新的胜利，直至影响学生的一生。教师用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、包容学生、激励学生，相信人人能成材，人人都是有前途的，一个也不能少……

时代在发展，班主任一定要不断更新教育理念，永远走在时代的前面。小学班主任工作的内容是复杂而繁重的，但是只要心中有愛，是完全能够胜任这项工作的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片乐土上，努力为孩子撑起一片晴空。

【参考文献】

[1]孙云晓.教育的秘诀是真爱[M].北京：华语教学同心出版社，2007.

小学班主任工作的秘诀 篇4

一、理解是教育的灵魂,师爱是开启心灵的钥匙

苏霍姆林斯基说过:“教育的全部奥秘在于爱护学生。”在工作实践中,我深切地体会到:教师播撒的一片爱心,是诱导和助长学生上进的雨露养分!作为班主任,要爱每一位学生,要在了解和研究学生上下工夫。掌握学生的方方面面,摸透学生的内心世界。

我班的季××,人称“调皮大王”,身上每天都脏兮兮的,学习成绩很差,是全校有名的“问题学生”。一天,一名学生跑来报告,季××又欺负同学了。我连忙赶到教室,只见他正骑在张××的背上乱打,于是我把他俩拉开,带到办公室。见季××那副满不在乎的样子,真想好好地训他一顿。但我转念一想,像他这样的学生,批评对于他早已习以为常了,多批也无济于事。于是我和蔼地对他说:“老师知道你是不会无缘无故打人的,究竟为什么呢?”他瞪着一双大眼睛惊异地看了我一会儿。我又说:“你不要怕,老师会主持公道,不会偏心眼儿的。”这时他终于开口道:“张××骂我是个野孩子。”说完委屈地哭了起来。看着他那满脸污垢的黑脸蛋,我拿了肥皂、毛巾带他到水池边洗净了脸和手臂,又把他带回了办公室,严肃地说:“张××这样说你很不文明,但你骑在他背上打他对不对呢?假如张××骑在你身上又怎样?”这时,季××惭愧地低下了头,张××也主动地认了错。我又说:“今后有什么纠纷,记着找老师,老师会秉公处理的!”他俩顺从地点了点头。

从那以后,我有意识地多接近季××,与他一起儿玩,找他谈心,了解他的家庭情况。后来他无论遇到什么事,也都主动来找我,跟我讲真心话。原来,他爸爸整天喝酒抽烟,对他的学习、生活很少过问,妈妈言语有缺陷。这时我终于明白了他成绩差与家庭因素是分不开的。作为教师,应该像父母那样,关心、爱护学生,让学生健康快乐地成长!

教师育人时不能只靠批评,因为它常常会使一些学生产生逆反心理,收不到预期效果。对于那些学困生,教师要用更多的爱心、更大的耐心去关怀、爱护他们,让他们树立信心!教师只有理解学生,付出师爱,才不负“人类灵魂的工程师”的美誉!

二、启迪是教育的智慧,期待是对学生最大的关爱

学生往往缺乏建树良好品德的意志力量,他们有的往往只是决心,缺乏信心,更没有恒心。季××变了,由一个惹人讨厌的学生变成爱学习、讲文明、守纪律的好学生,教师和学生都看在眼里,甜在心里。可是,好景不长,由于他意志控制力差,在教育转化中出现了反复。

上学期刚开学不久,有学生报告季××玩火。我马上把他找来,办公室的教师纷纷向我诉说季××以前的“罪行”,要我好好地教育他,并与其家长沟通。第二天晨会课上,我给大家讲了《不说谎话》的故事,通过一个放羊的小孩说谎骗人,最后自食其果的实例,使大家懂得“说谎害己害人”的道理。我还讲了《诚实的孩子》的故事,通过列宁小时候打碎花瓶,勇于认错的实例,进一步教育学生要做诚实的孩子!最后,我以和蔼的态度启发学生联系自己:“你有没有做错了事,可能人家还没有发现,至今还瞒着大家呢?”这时,季××的脸“唰”地一下红了。下午,他终于主动到我这儿认了错:“星期天在学校玩火,把老师的收费收据给烧了,还拿了老师的“红五星”奖章、图书等。”我既严肃又亲切地说:“你犯了错误,能主动认错,是个诚实的学生。希望你以后改错要有恒心,发奋向上,做一个受人夸奖的好学生!”那天晚上,我又到季××家进行了家访,争取家长配合学校对其进行教育。

对待季××这样反复犯错误的学生,我没有放弃对他的教育,更没有认为他是“朽木不可雕也”,而是正面启发引导,充分尊重、信赖,更多的容忍、谅解,寻找其发光点。教师的“爱”浸入学生心灵后,能产生巨大的力量,不仅使幼小的心灵萌发出善良的美德,而且能点燃他们智慧的火花!教师关爱学生就是要三分教育七分等待,因为学困生的转化需要时间和空间。工夫没有白花,现在的季××课上专心听讲,课后乐于助人,讲文明、懂礼貌,成绩不断进步,向着“三好学生”的目标迈进!

是啊,教师的真诚爱护和关心,能使学生受到鼓舞,激励其奋起直追!班主任对学困生的转化需要关爱、需要有耐心、需要有火一样的热情,更需要有教育的智慧启迪!教师的爱是神奇而有魅力的!

摘要：教师所从事的是一项高尚而神圣的职业,做一个成功的班主任秘诀只有一个字“爱”。理解是教育的灵魂,师爱是开启心灵的钥匙;启迪是教育的智慧,期待是对学生最大的关爱。班主任对学困生的转化需要关爱、耐心、热情、启迪,教师的爱是神奇而有魅力的。

一个班主任的花语秘诀 篇5

1、做学生的“风信子”

风信子的花期过后，若要再开花，需要剪掉之前奄奄一息的花朵。所以风信子也代表着重生的爱。班主任对学生的爱是绵延不绝的，但是随着学生带给我们一次次崭新的认识，我们对学生的关爱也会随之一次次升华。

现在的孩子不好教，这是教师们的共鸣。个性突出、我行我素是现在很多学生的通病，但更让教师们苦恼的是：“优等生”很可能也存在着不小的问题。我班的阿洋成绩优异、冰雪聪明，是一名漂漂亮亮、人见人爱的好学生，但就是这样一名品学兼优又深得老师们信任的“好学生”却做出了惊人之举：阿洋窃取了年级主任100多元钱！更让人震惊的是，当时她仅仅6岁，却已经会提前筹划、分步实施去“盗窃”教师的财物了。在与其父母进行深入的交流后，我得知阿洋的家境并不贫困，她时常有自己的零花钱，父母也一直特别重视对孩子的教育。但正因为阿洋拥有一笔自己的零花钱，她可以买许多自己想要的东西，以此意识到金钱的好处，就不管对错与否，一次次伸手“作案”。

此时，听到风声的学生们已经公开在班级里喊阿洋为“小偷”，阿洋在班里的威信也一落千丈，看到她胆怯的眼神，以及那满脸因紧张而沁出的汗水，我最主要的想法并不是训斥她、惩罚她，而是如何在教育的基础上尽自己最大的力量去保护这样一颗幼小、尚且不谙人事的心灵。于是，我制止了其他同学对阿洋的歧视言行，没有撤掉阿洋的班干部职务，对阿洋的态度也和从前差不多，似乎这些不愉快的事从未发生过，我也从来没揭过她的伤疤。

一段时间过去了，我特意在办公室明显的地方放了些钱，依旧经常找阿洋去帮我到办公室取东西，钱再也没丢过。而阿洋相较之前更热心地为同学们服务，为老师分担解忧。劳动时，数她最卖力；帮助同学学习时，数她最认真；教师的桌椅，她每天主动擦拭；各科的学习任务，她也总是最先完成。看着孩子茁壮、健康地成长，我深深地庆幸自己当初对那件震惊全校的盗窃案件的冷处理。看来，做学生的“风信子”，过滤掉、遗忘掉学生的毛病与不足，师生之情会比之前更真诚、更深厚。

2、做学生的“解语花”

每个孩子都有自己的心灵世界，这个小小的心灵世界时而如溪水般清澈灵动，时而却可以蔓延成大海般深不可测。做一朵学生的“解语花”，才可以感受到溪水的灵动和大海的奇幻。

在我刚刚执教的时候，会有一些老教师传授我班级管理的办法：比如说，少跟学生聊天，平时对学生多严厉点等等，一方面是维持“师严道尊”，最主要的是让学生怕你，学生怕了你才能听你的。的确如此，在那些老教师担任班主任的班级里，纪律特别好，课堂效率尤其高，检测成绩也一流，我一直到现在都特别羡慕，想跟他们学习这些治班方法。但是后来我慢慢发现，科任老师讲全校公开课的时候，更多还是选择到我带的这样一个纪律不怎么好，考试成绩也一般的二流班级。（班主任

）当我带着疑问和科任老师们交流的时候，他们异口同声地说，我们班最大的特点就是——“活”！课堂上，不管来了多少教师听课，学生一个个争先恐后抢着思考、回答问题，思路开阔，声音响亮，课堂气氛非常活跃，形成了良好的课堂互动。

由于我是新班主任，很多班级管理的工作不知道怎么操作，这时我会选择听取学生的想法，充分尊重他们的意见，在培养学生个人发散思维的同时，也集思广益、共同探讨。每当看到他们学习太累而疲倦的样子，我会抽出一点时间来让他们看会动画片休息。于是，海绵宝宝、喜羊羊成为我们之间经常交流的话题，学生家里有什么新鲜事或者自己的小烦恼也乐意向我倾诉。我和班里这群孩子更像是朋友的关系，有的学生甚至在不经意间喊我“大姐姐”……

久而久之，班里的每个孩子无论是在学习时还是在生活中，对事物都会有自己独立的看法，不求同，说实话，敢发表意见，所以，我们班一直比较受科任老师们的青睐。

所以说，一个好的班主任更应该融入到学生中去，为班级营造民主平等的师生关系，不压抑学生的个性，不按照标准模板去塑造所谓的“好学生”，而是做学生的“解语花”，用眼、用心、用情去感知学生们的心理动态和情感倾向，从而真正了解学生们的内心世界，了解每个孩子独特的闪光点，鼓励他沿着自己优势的方面发展，相信学生在幼年时期受到的这种自由开放式的教育会使他成长为一个快乐的人、一个勇敢的人、一个积极向上的人。

3、做学生的“灯笼花”

灯笼花是感恩之花，作为班主任的我们，经常说“身正为师”，但我们要扪心自问，是否经常感恩于学生给我们的无私馈赠呢？

我们总是教育学生要有一颗感恩之心，但身为班主任的我们是不是经常对学生向我们表达出的敬爱之情、之举熟视无睹呢？曾经我也经常让学生帮我抱作业本、拿学具、打扫卫生，每次学生们都特别踊跃地争抢任务，没有任何一名学生有任何一句埋怨。在学生心目中，帮老师干活甚至已经成为老师对自己的一种认可与青睐，“有幸”帮老师干活的学生脸上也往往会流露出骄傲的神采。渐渐地，我也习以为常了，有时候甚至想，学生怎么一个个都这么“傻乎乎”的啊，吃苦受累完了还特别高兴。那时的我，不仅没有为学生的热心肠而感动，甚至还为能够这么便捷地“利用”学生以降低自己的工作量而沾沾自喜。

春天到了，学生们的手碰过水后经常会皴裂，学校里一般也没有针对学生的护理用品。于是，我特意买了瓶宝宝护肤霜放在教室的窗台上，并告诉学生正确的使用方法。让我万万没想到的是，好多名学生异口同声喊道：“谢谢老师！”我的心不由得震了一下，放眼整个教室，学生们一个个认真地看着我，纯真的目光里满是对我的感激之情。可此时我最大的感受就是羞愧与内疚，教师关爱学生，这在我看来是一件再寻常不过的事情，既然我身为他们的班主任，就有责任与义务关心他们的学习与生活。但我万万没想到，这样一个小小的举动会换来世间最不掺杂虚伪成分的赞扬。

相对照而言，学生们对我的关心与帮助在我看来那是理所当然。每次学生帮完我，我没有任何表示，长久以来，学生对我的付出一直没有收到回报，但这从未打击过他们的积极性。每当我遇到困难，总有一张张热情的笑脸鼓励着我，一双双热忱的小手毫不犹豫地伸出支援。如此想来，班主任是多么幸福的事业啊！世上还有哪种岗位像班主任一样能得到这么多无私的帮助与奉献呢？

可是我却曾经无数次忽略了这人世间最可贵、最纯真的感情！