小学班主任德育工作总结

小学班主任德育工作总结（精选12篇）

小学班主任德育工作总结 篇1

班主任德育工作总结小学德育工作总结学校德育工作总结

工作总结

在每天紧张的学_过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。在平时的教学工作中，我都是这样对孩子不厌其烦地他们——每天下课，都是重复地说着那句话：“请小朋友们课间休息注意安全!”并要求他们做到以下几方面：

1.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

2.活动的强度要适当，不能做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精神集中、精神饱满。

3.活动的方式要简便易行，如做做操、跳跳绳、做做小游戏等。

4.活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

可是，有个别孩子有时玩得太忘形，早就把“安全”两个字丢到九霄云外去了。记得那是一个周二的上午，那天正是我楼道值班，突然，一群孩子向我跑来，大声地叫：“老师，不好啦!刘俊的手指断了!”当时，我也吓了一跳。当刘俊伸着血淋淋的手指给我看的时候——孩子的中指和无名指两个指甲都快要掉了，并且手指头上有好几道口子……真

是太可怜了，我的眼泪都流出来了。顿时，我的脑海里闪过一个念头：出于责任心和爱心，必须在第一时间把孩子送到医院进行治疗!于是，我打的把孩子送到我们市里面最好的一家医院，同时与孩子的家长取得联系，要求他们尽快赶到医院。到了医院以后，我一边照顾孩子，一边忙于联系医生给孩子照 x 光。照片的结果出来了，尽管孩子的手指没有断，但要马上进行手术……

等手术完毕以后，我又急匆匆地赶到学校，找班上孩子了解这起突发事件的来龙去脉。原来是刘俊小朋友与几个孩子在塑胶跑道上玩，突然一个孩子提出来要摇跑道入口的铁门。由一个孩子站在下面推，其余的孩子站在上面摇来摇去，他们认为很好玩，没想到，刘俊的小手刚好抓到那个小铁门旋转的地方，没想到这么一开一关，就把他的两个手指头压到里面致伤……

针对这一情况，我在班上加强了安全的力度，具体的工作措施是：

1、丰富学生的课间游戏活动。在我班学生中流传的课余游戏活动，大多是内容单一、狭窄、不利于身体健康，我依据学生的活动内容、过程、步骤适当地进行调整，充实和完善，并积极鼓励他们自己在原基础上进行大胆创新改革、推陈出新，使活动内容更加具体、规范、有意义。

2、参与学生课间活动。教师与学生做游戏无疑是一种

极好的休息，使自己在身体上和心理上都得到放松。同时，教师参与其中，将潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的良好品质。

3、积极倡导游戏体育。请体育老师教授学生一些健身益智的体育小游戏。引导小学生开展健康的、安全的课间体育活动，来替代“追逐打闹”，从根本上规范学生的课间行为。

总之，安全是班主任工作和学校工作的重头戏。而同学们在课间活动中出现的一些不文明行为，往往就是一个个安全隐患。希望能够通过我的这些措施让我们四年二班的孩子们健康快乐地学_、成长!

小学班主任德育工作总结 篇2

记得一位教育专家说过,人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线。一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难。所以,在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在,无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。

一、教师———从我做起

法国大文豪雨果说: 世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己。老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质,对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候,我们班级的晨读一直纪律不好,教室里总是不静,干什么都有,我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好,可是虽然纪律好,学习效率不高, 仍然有同学桌面空空、发呆,哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨。这个问题困扰了我好长时间,一天,我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌,从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍。每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习,不出两天,同学们也知道拿出书来学习了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。我突然想起一句话: 身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是满满的幸福。

“其身正,不令则行; 其身不正,虽令不从。”老师一定要融入学生的生活,时而把自己当老师,时儿把自己当学生,得到学生的信任,走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。

二、德育———时时处处

课堂中的德育。其实,所有的学科都应与思想品德课进行学科整合, 每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说,在学习“I’m? sorry”一句话的时候,要让学生认识到,我们在平时一定要使用礼貌用语,做个讲文明的好孩子; 在学习《董存瑞》一课,要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活。体育课,我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神,忍着伤痛为国争光的伟大; 学习自然课,我们要提升环保意识; 军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……

生活中的德育。在小学生中,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,并利用《素质报告手册》和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动,也是一个重要环节。

三、惩罚———责任教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养,给我留下了很深的印象,也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生,我不仅让意识到: 作为学生,学习是我们义不容辞的责任,我们更应该学会为自己的行为负责。如果在班级里有学生违反纪律,我从来不当着全班同学面批评,都是课后进行教育改正。如果当面批评,可能永远都是一个阴影,我们应该宽容学生错误,允许他们犯错,但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育,是一个不完整的教育,但也有些书中写道,我们要摈弃惩罚,惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得,既然新课程改革要我们提升教学理念,我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢? 还是让我们在实践中去获得真知吧。

一个学生———一个家庭———一个社会,记得在“小手拉大手,革除陋习”的活动中,我认识了这个关联图,我明白图的根本是学生,学生的基础教育在于我。面对如此大任,岂能儿戏? 教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为一线班主任,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步,把基础教育的德育理念升华,教是为了不教,让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐!

摘要：作为班主任,最重要的是了解班集体,把学生的思想道德、行为习惯、情感态度等德育工作作为重要工作,从而引导学生快乐学习,健康成长,全面发展。

小学班主任德育工作论文 篇3

一、身教重于言教，凡事从我做起。

法国大文豪雨果说：世界E最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行為，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做做。

记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读纪律一直不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕—块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小睑，我真的感到很开心。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并目，教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级气氛围。

三、理解学生。用“宽容”的心去包容他们

了解学生，就是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。对于成年人，孩子们犯的错也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每—件：事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能—味的纵容他们。

刚刚在我们班级发生了—件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学心不在焉，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”—次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你应向被你顶撞的老师道歉，他拒绝了。虽然我很生气，但还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果—个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么?老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任，他主动找老师道了歉，事后，我们之间只有一个会心的微笑，这让我打心眼里开心。

如果我把他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是—个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容学生们的错误，允许他们犯错。

四、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中书对立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人一—那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此。我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

小学班主任德育工作总结 篇4

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的.发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主*班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力

2016小学班主任德育工作总结 篇5

2016小学班主任德育工作总结

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、与日俱进，探索德育新方法

小学三年级班主任德育工作总结 篇6

小学三年级班主任德育工作总结篇一

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：

一、全面发展，德育为首。

学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，如结合学校为孤寡老人开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，班主任们时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、放学时间进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，并每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。并委派一名负责人的学生担任路队长，真正落实路途安全。

三、加强管理，促进学习。

学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，本班就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》中的几个规定，提醒学生时时检点自己的行为。在班级纪律有了较大进步的情况下，孩子们学习时就轻松多了。

四、搞好卫生，关心健康。

优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。今年三月以来发生了手足口病。对于学生卫生，学校更是关注。针对这点，我专门安排了两名卫生委员监督，做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，所有老师就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，每天早上一到学校就到教室里去观察有哪位孩子不舒服，课堂上，除了教学，也时时关注孩子的脸色，一旦发现有不舒服的，立刻与家长取得联系，及时解决问题。

总之，这学期，经过师生的共同努力，学生的各个方面有了可喜的进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的各项活动中亦有出色的表现。今后的工作，我将更加努力，争取再创佳绩。

小学三年级班主任工作总结--严抓德育，把爱洒向全体学生。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。学期末，细细回顾，现总结如下：

一、严抓德育，把爱洒向全体学生

班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。

抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。

在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。

二、注重小干部的培养

每个班都有班干部，老师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。

三、培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。本学期学校分别举行的四次比赛，我们班拿了三个一等奖，一个二等奖，这样的成绩不能不说这是大家合作的成果，单靠一个人的成绩是不能取得这样的好成绩的，从中让学生懂得合作的快乐;让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：集体是有你、有我、有他所组成的。我们作为三(1)班的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。

四、关心学生，使家长放心。

关心学生的学习。在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。因此，在长假的最后两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看，老师连放假了也这么关心你，你应该好好学习呀!”自然而然，我的工作得到了更多家长的支持。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

小学三年级班主任德育工作总结篇二

本学期，我担任三年级二班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

一、创建和谐、积极向上的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的行为习惯

我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、用爱搭建我与学生间的桥梁

1、爱就是了解。

了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、爱就是关怀。

春季是疾病的高发期，孩子感冒的比较多，每天我都要数次询问学生的身体状况。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。班里有一个学生起水痘，在家休息近一个星期才上学，来了之后跟不上课程，我利用午休和下午大课间时间为她补课，让她及时补上课程。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

4、爱就是责任。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后跟他们一起做操并目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

小学三年级班主任德育工作总结篇三

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。末，细细回顾，现总结如下：

一、严抓德育，把爱洒向全体学生

班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生，促进行为规范。

抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。二、注重小干部的培养

每个班都有，不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的心为重点，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多生都有了自己的任务。少数则对他们实行一帮一的政策，自觉的和能力较强的同学对他们进行，《》()。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗?让他们自己发现，总结，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到老师的，让学生体会到人人平等。但是也要帮助小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听老师的话，那么小干部的责任就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。

三、培养学生的集体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单，培养孩子的集体凝聚力。本学期分别举行的四次，我们班拿了三个一等奖，一个二等奖，这样的成绩不能不说这是大家的成果，单靠一的成绩是不能取得这样的好成绩的，从中让学生懂得合作的;让他们一起打扫卫生，尝到的快乐;让他们听同学讲故事、唱歌、，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：集体是有你、有我、有他所组成的。我们作为三(1)班的一员，要互相关心，互相，互相进取。

四、关心学生，使放心。

关心学生的学习。在十、一长假期间，学生由于忙于或走亲戚往往会懒于完成作业。因此，在长假的最后两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧完成作业，这让家长十分，他们教育孩子说：“看，老师连放假了也这么关心你，你应该好好学习呀!”而然，我的工作得到了更多家长的支持。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之绚丽绽放。

小学三年级班主任德育工作总结篇四

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德为宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育，在领导的关心、支持、指导和帮助下，圆满的完成了本学期的教育教学任务。现就本学期的工作做如下总结。

一、教育工作

我们三年二班共有66人，其中男生37人，女生29人。男孩多，而且淘气，男孩中差生也多。但班级凝聚力强，班级集体荣誉感强。

在班级管理方面，我首先实行“记帐”管理。就是对学生每天在校情况好与坏一一进行记录犯错误累计三次找谈话，帮助分析错误原因，改正了给予奖励。三年级是孩子的一个转折期，身体、思想都在突飞猛长，而且个别同学思想变化大，逆反心理也强，如果只是一味地要求他们做这、做那，他们根本不服管，容易和老师产生对立情绪。对他们进行了“记帐”管理，学生能严格要求自己，对自己表现的好坏一目了然，即使犯了错误，批评到他们头上，也能心服口服。在每个星期对于表现好的在班级中评出相应的班级之星。

其次，三年级是步入高年级的关键期，我狠抓早自习和中午的自习。我花了足足两个星期的时间抓学生的早自习的迟到问题，我坚持每天都在7∶40之前赶到，对于学生的迟到先了解原因，再进行珍惜早晨美好时光和克服困难的教育。两个星期后，迟到现象非常少，早读是整个三年级人数最整齐、读书纪律最好的班级。中午主要是让学生看课外书，以扩大知识面。我也常会检查他们的课外书、也常会欣赏他们的课外书、常会利用自习时间安排学生介绍自己的课外书。

再次，对班级的各个部位实行岗位责任制。就是班级中无论是大事还是小事，都有固定的人去管，如开门、自习、责任区、发作业、收作业、课间记律、站队、图书管理等等。都有人去管理，有人去做，我也从繁重的班级管理工作中解放出来。收到了事半功倍的作用。

第三，我取得了家长对我的支持和信赖。要想教育好学生，家长就必须支持老师的工作，我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。在我的班级里，从来没有学生敢和我顶嘴的，有的孩子刚刚范了错误我批评过，可是转眼又和我很亲近，我真的觉得这些孩子真的懂事了，也长大了!

二、教学方面

这学期我虽没有做过什么高层次的公开教学，可是我的教学工作可都每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。除了备课，上课以外，我还坚持每天批改学生的家庭作业，作到批后让学生及时改错误。我们班的学生很多任课教师都说，纪律很好，学生的听课状态很好，也很爱发言。在学校举行的“三个一”活动中，有几堂课是用我班学生上的，学生的表现得到了听课老师的一致好评。在我的课堂上，学生的发言总是络绎不决，争先恐后，但是学生发言很积极，可是动手却很懒，不愿意算，针对本班的实际情况，我坚持每天的课前时间让学生做几道计算题，为的是能提高学生的计算准确率。

三、其他方面

学生的进步是值得骄傲的，取得的成绩更是让人高兴的，在学校组织的各项活动中，我们班也是从不甘落后的。在“红歌伴我成长”活动中我们班取得了第二名的好成绩。班级的卫生方面也是做的井井有条，每天学生们都能及时彻底的完成扫除任务，把学校和班级当成了自己的家。在每个月的评比中我班双双获得“卫生流动红旗”和“纪律流动红旗”。

另外，在本学期我还利用空闲时间写了多篇省、市级的论文，还获得了诸多的荣誉。我想我所做的一切，领导是认可的，我的付出没有白费，学生的进步和取得的成绩就是最好的回答，不是吗!

以上是我对本学期教育教学工作的总结，还有很多的不足该去改正。我相信我在今后的教育教学中会一如继往，用我全部的爱心和耐心去教育我的学生，我成为学生学习的伙伴，共同营造一个轻松、愉悦的学习环境，让这个班级体成为所有人羡慕的焦点!我也时时切记：勤能补拙;时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命!付出就有收获。

小学三年级班主任德育工作总结篇五

本学期我担任三(1)班的班主任工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风,促进孩子全面发展,提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质,做了下面几点工作：

一、培养学生的良好习惯。

(1)培养学生遵守纪律的习惯。

已故伟人曾经指出:“纪律是执行路线的保证。”在学校,纪律是教学质量的保证。本学期,我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样,发现不良现象及时纠正。在班定下班规,要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准,并实行班干部分工负责,让学生自己管理自己。经过一个学期的努力,班里有百分之九十的同学都能做好。

(2)培养学生文明礼貌的习惯。

即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范,衣着整，,佩戴好红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外,他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱，互相帮助,拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到:在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。

(3)培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。

现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼。在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。

二、培训班干部。

要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开始就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作，了解在工作中有哪些困难，教育班干部要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干部会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

本学期，虽然通过我班全体师生的共同努力，己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。但在本学期的工作中，还存在很多有待加强和改进的问题。比如学生的各方面能力比较差，自我约束力不强，学生课堂习惯不太好和自我管理能力差等。还有一小部分学生学习缺乏积极、主动性，跟不上其他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。

总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。下学期，我将扬长避短，竭尽全力，把三年级班主任工作做得做的更好。

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小学班主任有效开展德育工作研究 篇7

一、小学班主任有效开展德育工作的重要性

德育是一切教学活动的根本, 授予学生知识之前, 要教会学生做人。小学是学生接受思想道德教育的第一阶段, 这个时期的教育使学生形成基本的人生观、价值观和世界观, 影响学生未来的发展。小学班主任在塑造学生灵魂方面, 发挥着不可替代的作用, 班主任在小学生心中具有崇高的地位, 他们的一言一行对学生产生巨大的影响。因此, 小学班主任要在教学过程中加强德育工作, 帮助小学生迈好人生第一步。在大力提倡素质教育的今天, 德育在班主任系统、长期的工作中, 应该处于首要地位, 小学班主任只有认识到这一点, 才能取得德育工作的突破性进展。[1]随着我国经济的发展和社会的进步, 各种问题和矛盾逐渐显现。为了适应新的形势和发展, 更加契合小学生的心理发育状况, 小学班主任要在实践的基础上, 不断创新德育工作模式, 扩展新的教学内容, 尝试新的教学方法, 把德育工作放在班主任工作的首位。

二、提高小学班主任德育工作有效性的策略

1.提高小学班主任素质。研究表明, 小学生经常对家长的意见产生质疑, 但却对老师特别是班主任的意见完全信任。大部分学生都认为班主任的话是真理, 由此可见, 班主任的言行对学生影响深远。因此, 小学班主任一定要时刻关注自身修养, 不断提高自身思想道德素质, 保持正确的人生观、价值观和世界观。这就要求小学班主任要拥有健康的生活、良好的兴趣爱好、积极向上的心态。在教学活动中, 用自己的道德修养、言行和心态去感染学生, 使学生在潜移默化中形成良好的道德品质。[2]

2.与实践活动相结合。成功的思想道德教育能够使学生将教育内容内化为自身认知, 并将其应用于生活实际中, 在实践中形成良好的道德品质。因此, 小学班主任在教学中, 要尝试开展“助人日”、“献爱心”、“每天做一件好事”等形式多样的实践活动, 让学生在丰富多彩的实践活动中将德育内容内化为自身行为习惯。

3.加强与学生的沟通。小学生的心里承受能力比较差, 教师的批评如果不恰当, 不但不能使他们认识到错误并改正错误, 还会伤害他们的自尊心和自信心。这就要求小学班主任要学会与学生进行有效的沟通, 学生在感受教师关怀的同时, 认识到自己的错误, 及时进行改正。个别谈话是教学实践中教师与学生最直接、最有效的沟通方式。小学班主任在个别谈话前, 要做好充分的准备, 了解谈话对象的学校表现、家庭背景等详细情况, 为谈话内容打好草稿, 选择合适的时机和场所。在谈话过程中, 要以朋友的身份与学生交流, 始终保持和蔼真挚的态度。总而言之, 德育工作中切忌生硬死板的批评, 要善于运用艺术性的谈话, 使教师的教诲真正进入学生的心灵。[3]

4.营造良好的教育环境。首先是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所, 对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。首先, 为了培养学生班级管理的“主人翁”意识, 可以让学生集体讨论, 制定班级成员必须遵守的规定, 提高学生的自觉性, 让学生在不知不觉中实现自我教育;其次, 充分发挥每一位学生的特长和优势, 选好班级干部, 锻炼学生的自我管理能力, 让学生独立开展工作;再次, 召开形式多样的主题班会, 如观看电影短片、编排小品、组织演讲等, 调动起学生的积极性, 培养学生的爱国主义情操及优秀道德品质。[4]其次是营造良好的网络环境。当今社会网络无孔不入, 对学生封杀网络, 是不现实的。网络虽然有不好的一面, 但也有好的一面, 班主任要引导学生正确使用网络。建立小学生专属的网络平台, 是一个发挥网络积极作用的有效方法, 在学校网站上设立班级专区, 展示学生的文学、绘画作品, 提高学生参与网络的积极性, 开设聊天专区, 方便学生之间交流, 增设学生感兴趣的动画片及游戏, 方便学生在学习之余进行休闲娱乐。通过网站, 教师能够及时掌握学生的思想动态, 有针对性的开展德育工作, 还可以借助网站宣传正确的价值观和舆论导向, 提高德育工作的有效性。

三、结语

小学生养成的性格是在其成长过程中多方面因素的综合作用, 班主任仅凭自己的力量, 难以达到预期的教育效果, 要充分利用家庭及社会的力量。小学班主任要认识到家庭教育在学生成长中的重要作用, 与家长保持长期有效的沟通, 及时掌握学生在家庭中的表现, 及时向家长反馈学生在学校的表现, 对学生进行综合评定, 共同探讨教育方法, 以充分发挥学校、家庭的双重教育效果。德育工作还要积极发挥社会的力量, 大力宣传社会上的好人好事, 发挥正面引导作用, 培养学生辨别假恶丑事物的能力, 对社会上的不良现象, 及时引导学生进行批评。总之, 在学生的成长过程中, 离不开教师的悉心教诲, 也离不开社会的正确引导。

摘要：班主任在小学德育工作中发挥着重要的作用。本文就小学班主任如何有效开展德育工作进行研究, 笔者凭借多年教学工作经验, 归纳出小学班主任有效开展德育工作的重要性, 总结出提高小学班主任德育工作有效性的方法:提高小学班主任素质、与实践活动相结合、加强与学生的沟通、营造良好的教育环境。

关键词：小学班主任,德育工作,研究

参考文献

[1]刁正富.试论党支部书记在新时期应具备的素质[J].江汉石油职工大学学报, 1999, (1) .

[2]郑涛.提高基层党支部书记的几个问题[J].胜利油田党校学报, 2004, (3) .

[3]张国民.基层党支书应具备五种素质[J].政工研究动态, 2007, (11) .

小学班主任德育工作浅析 篇8

关键词：小学班主任；德育；榜样；道德实践活动

小学阶段的学生，正处于身心发展的初始阶段，可塑性强，在这一阶段若教师和家长进行正确的引导，便能促使学生向着正确的方向发展，而且，在这一阶段若学生形成了良好的思想品德，对于他们的一生都会产生深远影响。所以，身为小学班主任的我们，除了完成基本的教学任务，对学生进行良好的德育教育更是责无旁贷。

下面，笔者就结合自身多年的工作经历和实践心得，对小学班主任的德育教育工作谈两点个人看法。

一、为人师表，率先垂范，给学生起到良好的榜样作用

班主任是与学生每天接触最多的人，小学生的很多性格和品质都是在这一时期形成的，所以，班主任每天的言行和举动在无形之中给学生起着潜移默化的影响，若想让学生形成良好的道德品质，作为班主任就得为人师表，率先垂范，即起到带头作用，要求学生做到的自己要先做到，从而给学生起到一个良好的榜样作用。

比如，我们要求学生谦虚有礼貌，我们自己首先要做到待人和善，和蔼可亲，不大声说话；我们要求学生干净整洁，我们自己首先要做到穿戴整齐，不能邋里邋遢；我们要求学生和睦相处、团结友爱，我们自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦团结……这样，我们要求学生做到什么，我们自己首先做到，就会在无形之中给学生树立一种良好的榜样形象，学生会在无意之中对我们的行为进行模仿，对于学生良好道德品质和性格的形成具有极大的促进作用。

二、开展道德实践活动，增强学生的道德品质意识

只是运用口头语言对学生进行道德知识的理论说教，对于某些行动力较差的学生而言，有时并不能将其真正内化为自身的道德行为，所以，身为小学班主任，我们除了向学生讲授一些道德表面知识，还应积极开展一些道德实践活动，实现知与行的统一，增强学生的道德品质意识。

比如，我们可在周末，带领孩子们到本地的养老院，为孤寡老人带去温暖和问候，我们可以让学生和老人聊聊天，为他们唱个歌跳个舞，或者是端一杯热水，打扫打扫卫生，等等。这样，我们便能使我国的传统美德尊老敬贤得到弘扬，使学生养成尊敬老人、敬爱老人、帮助老人的良好习惯。又如，在一些节日如父亲节、母亲节，或者是父母亲的生日，要求学生给父母写一张卡片，卡片上写上自己想对父母说的话和对父母的祝愿，以此使学生产生感恩父母、报答父母的决心。另外，在清明节，我们可以带领学生到烈士陵园进行扫墓活动，并借这一时机向学生讲述革命先烈为了祖国的胜利而浴血奋战的故事，让学生深入体会革命烈士在国家有难时挺身而出，勇于牺牲自己的伟大精神。这样，通过开展丰富多彩的道德实践活动，使道德教学变得多姿多彩，实现了知与行的统一，增强了学生的道德品质意识。

综上所述，作为小学班主任，我们一定要认识到小学阶段对学生进行思想道德教育的重要性，并积极采取各种德育的途径和办法，使学生在获取各种学科知识的同时，还能形成正确的价值观和人生观。

参考文献：

刘立飞，宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊，2013（09）.

小学三年级班主任德育工作总结 篇9

四季轮回，花开花落，又是一年感恩节的到来。学校把4月作为感恩教育月，对学生开展了一系列感恩教育活动。

首先，积极宣传感恩月活动。

4月初，少先队大队部利用电子屏告诉同学们4月份是学校的感恩教育月。同时，学校向每一个学生下发了《感恩倡议书》，提醒同学们用自己的实际行动做到感恩父母，感恩老师，感恩他人，感恩社会。

接着，各班开展了以“感恩”为主题的班会，告诉孩子，以真诚的心欣赏周边事物，以真诚的心对待每一个人，以负责的心，做好份内的事，以谦虚的心，检讨自己的错误，以不变的心，坚持正确的理念，以宽容的心，包容伤害你的人，以真诚的心对待所拥有的，以平常的心，接受以发生的事实，以放下的心，面对难以割舍的，以感恩的心，感谢所有的朋友。让学生“知恩”，用一双明亮的眼睛，一颗感恩的心，看到别人的努力，别人的付出。明白在这个社会里，谁都没有只索取而不付出的权力，人人每时每刻都在享受着父母、老师、朋友、他人、学校和社会的恩惠，人人都需要拥有一颗感恩的心。

在感恩月期间，又开展了“我给爷爷揉揉肩、我给奶奶捶捶背、我给妈妈洗洗脚、我给爸爸拿拖鞋、我洗碗可干净了、我会做家务……等等一系列活动。要求三、四年级的学生每人写一篇感恩日记;五六年级学生每人写一篇感恩征文并进行展览;写一篇感恩父母的信;在父母生日的那一天祝福他们生日快乐，身体健康。每周一升旗仪式上，要求孩子们对老师深深地敬一个礼，并对老师说一声“老师，您辛苦了，老师，我们感谢您!”。

小学班主任德育工作论文 篇10

我非常认同这样一句话：“教师的注意力首先是发展人的主动性，人受教育后会变成自己的主人，变成生活的进修者。” 学校教育的落点就应该是学生的自主教育。要有效促进学生的自我人格完善，就必须努力发展学生的自我教育的能力——即追求人格独立，自己管理自己，生活上求自理，学习上求自强，情感上求自控，思想上求自立。如何点燃学生自主管理的火花呢？从事班主任工作以来，结合学校的小组自主管理制度，我从以下几方面作了尝试：

一、通过每周一反思、老师评价、同学评价等多种途径帮助学生正确认识自己。四年级是儿童成长的一个关键期。他们开始意识到“自己”。开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把“自己”作为一个独立的人，等同于他人。但是他们对自己的认识不全面，所以需要老师的正确引导。

二、正确认识自己后，根据自己的实际情况，确立目标，激发学生自主管理的需要。只有树立长期目标、近期目标，增强学生自主管理意识，才能使他们不断为实现目标而努力。我引导学生针对不足确立具体目标。

1、“好习惯助我成长，严律己受益终生” 学习的好习惯助我发展：认真勤思考，自主方法好。守纪的好习惯助我自护：遵纪又守法，活动才安全。文明的好习惯助我长大：懂礼尊师长，小事见修养。锻炼的好习惯助我健康：两操很重要，坚持效果好。

2、“责任心是做人之本” 学习讲责任，勤奋主动又严谨。锻炼讲责任，持之以恒不畏难。工作讲责任，做事自觉求质量。集体讲责任，争做主人共发展。这些目标是学生们针对自己的问题制定的，学生们认可它。只有学生们自己认可了，才能以自律的姿态去践行，而不是被动的遵守。学生们自主管理的需要被激发了——明白了自主管理是生活的需要，是成长的需要。

三、提高认识，陶冶情操，培养学生自主管理的能力。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要„„智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”

1、引导学生多与高尚的人物对话。作为班主任，我常常鼓励并监督学生多读书、读好书，多与高尚的人进行心灵与情感的交流，从而提高认识，丰富情感，升华情感。但丁的一句名言“道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。”也成为了我与学生们共同的名言。

2、注重生活细节，学会转换角色。在生活中，每个人都离不开细节，细节是成功的基础，或者说是成功的引导者。引导学生注重生活细节，在细节中培养学生良好的习惯就很重要。

探讨小学班主任德育工作的创新 篇11

[关键词]：小学班主任 德育工作 创新

一、小学班主任德育工作中存在的问题

小学生由于其年龄特点和生长环境的影响，所接触到的外部世界是相对较少的，但受其天性的影响会有较重的好奇心和探知欲，其思想意识及其行为很容易受到外部环境的影响。在教学中，为了保证学生的健康成长，教师便要注重思想教育的作用，为其思想意识的形成及其道德修养等给予一定的指导，使学生有一个健康成长的环境。小学班主任的德育工作是其工作的主要内容，德育工作开展的情况直接关系学生的个人发展，但是在实践中，小学班主任德育工作中还存在一些问题。这些问题主要体现为以下几个方面：

首先，小学班主任德育工作的开展缺乏有力的理论支撑。在小学德育教学中，较为普遍的现象是教师凭借其自身的教学经验来开展德育教学工作，没有丰富的理论作为其工作的支撑，使得德育教学未能充分发挥其主导的作用。在教学中，对于一些经常犯错的同学，教师通常只是对学生的行为进行片面的说教，没有将其上升到德育教育的角度，也没有应用德育理念来对学生进行有效的教育，使得学生无法更好的理解德育的含义。甚至一些教师会没有耐心引导学生认识其错误，并引导学生来改正错误行为。小学班主任对于德育知识及其小学德育教育的认识很多时候知识停留在对理论表象的认识，并没有进行深入的研究，也为结合教学的实际情况对其教学内容或者方法进行有益的探索，无法实现理论与实践的有机结合，从而使得德育教育实践与理论相脱离，降低了德育教育工作的效果。

其次，小学班主任德育教育的方式是比较单一的。在实践中，小学班主任在其德育工作中往往采用比较单一的方式，使得小学生不能更好的理解其教育的意义，未能起到应有的效果。教学过程中，教师严重传统的说教的方式来开展德育教育，没有让学生理解其德育教育的意义及其重要性，加之教学方式的死板，使得学生产生一种厌烦或者抵触的心理。信息社会的发展使得小学生早熟现象较为普遍，教师更多的还是将学生作为小孩子来看待，忽略了其心理和性格发展的特点，在德育教学中再延续传统的教学方式便无法达到预期的效果。一般情况下，小学班主任还兼任某门课的教学，更多的时间会放在基础教学上而相对忽略德育教育，使得学生不能及时的得到教师的指导和帮助，使德育教育背离其理念。

最后，德育工作的开展引导性不强。在小学班主任的德育工作中，主动帮助、引导和关怀学生的现象是比较少见的，更多的情况是教师根据学校的德育教学任务、班级考核标准等来完成该项工作的。教师德育工作的开展源于学生某些问题的提出，从问题出发来寻求解决方法。这种被动的德育教学，无法实现对学生思想品德的培养，德育工作的作用也无法实现。

二、小学班主任德育工作创新的方式

为了更好的小学班主任德育工作对于学生发展的积极作用，便要对其工作方式进行必要的创新。

第一，小学班主任应对其教学理念进行必要的创新。在当前的小学德育工作开展的过程中，要改变传统教学理念的影响，更好的将教育学与心理学、管理学生等知识有机结合应用于关机管理中。在对学生心理特点和行为特征等观察和分析的基础上，将德育教育内容与学生的实际情况相结合，使德育工作更具针对性和有效性。就当前一些学生多由爷爷奶奶照顾，使其养成了一些不好的习惯，并且由于性格特点的影响容易与同学产生矛盾等，小学班主任应该加强与家长的沟通，对学生采取有针对性的德育教育，为其健康成长奠定基础。

第二，要是德育工作的内容丰富多样。小学教育是一个多样化且充满活力的过程，教师在教学中，要充分发挥学生好奇、求知的天性，以丰富的教学内容来满足其成长的需求。教师以多元化、多样性的教学内容为基础，激发学生的兴趣并进行及時的引导，以游戏活动等方式使学生在一种愉快的氛围下更好的认识德育知识，从而养成良好的道德习惯和品质。在教学中，教师还应注重教学方法的创新，充分利用互联网带来的便利条件，增加与学生家长的沟通交流，共同探讨学生德育教育的相关问题，保证其教育能够得到家长的认可，更好的促进学生的发展。

第三，小学班主任德育工作开展中注重情感教育的投入。德育工作与情感有着密切的关系，在德育教育中，尊重学生的主体地位并给予足够的关爱，使学生感受到教师的理解和尊重。在于学生的沟通交流中，更多的从学生的角度出发来思考一些问题，给学生充分的信任，建立一种良好的师生关系，更好的解决学生成长过程中的一些问题。在德育工作中，投入更多的爱心，营造一种温馨的班级环境，使学生更好的发挥和展现自己的能力，对其成长和学习都有积极的作用。

第四，注重对德育工作中正确引导的应用。在小学班主任德育工作中，要以一种积极的态度来开展工作，加强自身素质修养为学生树立良好的榜样。给学生充分的关系和爱护，耐心的倾听学生的问题并根据学生的特点寻求有效的解决方式。尊重学生的个体性，改进其批评教育的方式，通过言传身受的形式来感染学生，引导学生树立良好的道德品质。

三、结语

新形势下，小学班主任德育工作的重要性逐渐突显，而其工作的开展也面临诸多的困难和挑战。为了使学生们形成良好的道德品质，小学班主任便要对自己的工作有正确的认识，从自身建设出发，转变传统的教学理念，以创新的方法来推进德育工作的开展，引导学生树立良好的道德习惯，为其成长奠定基础。

参考文献：

[1]张远涛.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].科海故事博览·科教创新，2013（12）

[2]张庆红.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2012（85）

[3]曾海明.浅谈小学班主任德育工作[J].读写算：教育教学研究，2011（24）

[4]信雨.浅谈创新小学班主任的德育工作[J].新课程·小学，2013（7）

[5]肖敏.小学班主任如何做好学生的德育工作[J].科海故事博览·科教创新，2012（4）

小学班主任德育工作总结 篇12

一、要博爱

教师对学生的爱, 不必轰轰烈烈, 也不应是轰轰烈烈的。它就像是和风细雨, “润物细无声”。这种爱, 要无私, 要博大。每一个学生都有自身的优缺点, 作为班主任, 就要懂得扬长避短, 否则失去了平衡, 德育工作就很难全面展开并取得整体性的好效果了。许多老师都特别喜欢那些成绩好, 表现优的学生, 他们通常都会把主要的目光关注在这些学生的身上, 自然而然, 倾注在他们身上的爱就会多很多了, 剩下的, 大部分会给予“中间地带”的学生, 小部分甚至没有多余的爱留给那些

调皮的或成绩差的学生!这是一种自私的爱, 不公正的爱, 作为老师的你都不能公平地对待学生, 学生又怎么会服从你, 听从你的教诲呢?没有教不好的学生, 只有没爱心的老师!在我的班上, 有一个学生特别调皮。他在幼稚园的时候就已经形成了一些不良的品德, 比如粗言秽语、小偷小摸、撒谎、喜欢暴力等。这个孩子不懂得分尊卑, 经常欺负其他的学生, 对我这个班主任也是放肆得不得了的。全班的同学, 特别是被他欺负的同学非常抵制他, 都不喜欢跟他玩, 他一挨批评就会幸灾乐祸地起哄。对这个学生, 我可以说是“软硬兼施”地去教育的了, 刚开始时是一点儿成效都没有, 我几度气愤得要放弃他的了!一个才一年级的学生就这么的放肆, 那还得了吗?我这个当班主任的将颜面何存啊?但是, 每当我看见他被排挤时无助的眼神, 我的心软了, 毕竟他也只是一个孩子呀!这个孩子正徘徊在危险的边缘, 他随时会走入歪道而不得返啊!不再有一丝的犹豫, 我抛开了对他的成见, 用一颗爱的心去呵护他, 感化他, 引导他。一个学期下来, 他有了很大的转变, 虽然还是不能马上根除某些不良的行为, 但至少比以前有了很大的进步。有一次在街上碰到他, 竟然主动地向我问好, 要是以前, 他可是眼皮都不动一下的啊!我欣喜地知道, 爱, 已在我们之间慢慢地生根, 发芽了!如果没有教师对学生博大无私的爱, 就没有学生对教师的充分信任, 教师也就不会得到学生真心的尊敬了!

二、勿溺爱

老师要爱他的学生, 这种爱不是暴风雨式的溺爱, 而是和风细雨般的教化。学习优秀的学生总是特别受老师的喜欢, 即使这一类的学生犯了错误, 老师也会从轻发落, 或者甚至是偏袒。他们在鲜花与掌声中生活, 一旦受了委屈, 这些学生的心理承受能力往往是最低的, 而这一切, 都是由于老师或者家长的溺爱造成的!但这个问题并没能引起老师们的注意, 老师们一致地认为, 这一类型的学生是不需要去费心的, 因为在老师们的眼中, 这些学生都是品学兼优的, 哪怕是犯了错误也没什么大不了。往往, 就是这一类型的学生, 长大以后是最容易忘记恩师的教诲的, 他们会认为, 这都是自身的能力强, 他的荣耀与你老师无关。当然, 做老师的是不会强求能得到学生的什么回报的, 但在你眼中曾是那么优秀的学生竟有这样的想思, 不能不说这样的老师确实是德育的失败者!受人滴水之恩尚且当涌泉相报, 更何况是为学生呕心沥血的人民教师呢!我是第一次带一年级的学生, 在我的眼里, 所有的学生都是一样的, 做得好的就表扬, 做不好的就批评, 如果是班干部做不好, 尤其批评得厉害!作为班干部都不能成为好榜样, 其他的学生还能学好吗?再者, 学生犯了错误作为老师的都不去纠正教育, 再品学兼优都会变得蛮横骄纵, 做老师的岂不是害了学生吗?溺爱就是害啊!我们经常叫家长不要溺爱孩子, 同样, 做老师的更不能溺爱那些优等生!我班有个学习成绩很不错的学生, 我确实很喜欢他。也许是受的表扬多了, 他渐渐地就骄傲了起来, 在其他学生面前总是高人一等, “拿着鸡毛还真当起令箭了呢!”最后竟然连班长都不放在眼里了!不少学生就到我这里来告状。我在班上了解了实际情况之后, 就马上找他谈话。为一洗他的骄气, 我一开始就狠狠地批评了他一顿, 把收集的事实摆在他面前, 表明我的态度:该表扬的表扬, 该批评的绝不口软!他没想到平时几乎“集万千宠爱于一身”的自己会受到老师那么严厉的批评, 委屈得一下子耷拉着脑袋, 一声不敢吭。看到他低下了骄傲的头以后, 我才跟他讲其中的道理。最后, 他向全班的同学道了歉, 同学们也原谅了他。这个学生与人相处时再也没了那种傲慢, 我让他知道了我这个班主任不会偏心只讲道理。自此以后, 班上其他一些比较优秀的学生再也不敢“仗势欺人”了!